"Derste" zikzak "resepsiyonu ile çalışmanın algoritması"

Jafar Umut Tecrübesi'nden Vitallyna,

Öğretmen ana sınıflar Arkhangelsk şehrinin 43 sayılı MBOU SS No.

Usta sınıfı

Açıklayıcı not

Resepsiyonun adı "zikzak".

Amaç, öğrencilere büyük bir metin ustalaşmaktır (Bkz. Ek)

Ekipman - Metin, kağıt levhalar, işaretçiler, topuzlar, kurşun kalemler.

Yazarlar pedagojik teknoloji Eleştirel düşünme gelişimi, okumanın anlamsal aşamasını uygulamak için yeterince zaman ayırmanın gerekli olduğunu belirtti. Öğrenciler metinle çalışırlarsa, ikinci okuma için zaman ayırmanız önerilir. Bu oldukça önemlidir, bazı soruları netleştirmek için, metin bilgilerini farklı bir bağlamda görmeniz gerekir. Bu koşullar "Zigzag" resepsiyonunda gerçekleştirilir.

Resepsiyon Zigzag, eleştirel düşünme teknikleri grubuna aittir ve öğrencilerin bir araya getirilmesini gerektirir: çiftler halinde veya aynı problemdeki küçük gruplar halinde, bu da yeni fikirlerin öne sürüldüğü. Bu fikirler ve görüşler tartışılmaktadır. Bu resepsiyonun amacı, büyük bir malzemeyi incelemek ve sistematikleştirmektir. Bunun için önce metni karşılıklı eğitim için anlamsal pasajlara bölmek gerekir.

Yani, öğretmen hazır bilgi vermez, ancak öğrencilerin kendileridir.

Derste Zigzag Resepsiyonuyla Çalışma Algoritması

Böylece, koşullar sorulur - dersin, malzemenin büyük katmanına ustalaşması için gereklidir.

• Metin başlangıçta bir öğretmen tarafından birkaç parçaya bölünür (forll, aşağıdaki koşullara bakınız).
• Sınıf, eşit sayıda katılımcı olan gruplara ayrılmıştır. Örneğin, her grupta 5 öğrenciden 5 grubun üzerinde. Kolaylık sağlamak için bu birincil işçi gruplarını arayacağız. Metin, bu birincil gruba katılımcı olarak birçok parçaya ayrılmalıdır.

Metin çok hacimli ise, bir sınıf her biri 7 kişinin üç çalışma grubuna ayrılabilir. Ama artık yok.

• Her grup aynı metni alır. Ayrıca, çalışma grubunun her katılımcısı metinden bir alıntı alır. Bu geçitler farklı renklerle numaralandırılabilir veya işaretlenebilir.
• Bireysel çalışma. Her öğrenci, metnin bir parçası ile çalışır - Bilgi, analizler, desteği özet oluşturur. İhtiyacınız olan her şeyin geçişten alınması önemlidir. Öğrencinin görevi: Bir tür "sıkma" sunmak, quintessence. Ve farklı şekillerde yapabilir - bir küme, masa, şema, infographics vb.
• Bir sonraki iş aşaması gruptur. Şimdi öğrenciler "meslektaşlarına" gidiyorlar. Uzman grupları hazırlanır. Yani, bir takımda, 1 numara 1 numarası alan herkes bir başkasıyla olacak - bir numara numarası 2. Tartışma aşaması başlıyor. Öğrenciler çalışmalarını, görüşlerini, metnin bir kısmının sunumu için en iyi seçeneği seçin.

Ek bir görev, istirahatin malzemeyi ne kadar anlaşıldığını ve öğrendiği geçişine göre soruları çizmek olabilir. Ayrıca, sorular da çeşitlendirilebilir - bu sadece sorular veya mini testler veya bazı pratik bir iş.

• Bundan sonra, adamlar çalışma gruplarına geri döndü ve yansımaların aşaması başlıyor. Herkes sırayla metnin bir kısmını sunar. Bu özet olacak, küme olacak, masa, uzman grubundaki iş aşamasında zaten karar verilir. Böylece, öğrencilerin her biri metin boyunca bilgi alır.
• Zikzak tüm sınıfın genel çalışmasıyla tamamladı. Metnin her bir kısmı bu konudaki uzmanlardan birini sunar. Sonuç olarak, malzemenin ikincil dinlenmesi gerçekleşir. Kalan uzmanlar bir meslektaşım "tarafından tamamlandı.

Yansımalar aşamasında, öğrenciler malzemenin sunumunun en doğru ve etkili olduğu karar verir. Ayrıca açıklamalar, açıklamalar gerektiren konuların aralığını ana hatlarıyla belirtir. Böyle bir çalışmanın sonucu ortak bir proje veya sunum olabilir.

Zigzag-2 veya hafif bir seçenek

Bu teknik, daha küçük bir hacimin metnini incelemek için veya örneğin sanatsal bir iş okurken kullanılabilir. Böylece zikzağın alımı kullanılabilir ilkokulve hafifçe ve literatür derslerinde.

Bu durumda, metin her öğrenci tarafından tamamen incelenmiştir.

• Gruplara ayrıldığınızda, öğretmen başlangıçta belirli sayıda soru sunar.
• Sorunu aldıktan sonra, öğrenci buna cevap verir, aynı zamanda bir program, bir küme, vb.
• Aşağıdakiler, sunumunun en çok neslinin olduğu konusunda karar verecek uzman gruplarında da çalışmalıdır.
• Çalışma gruplarındaki çalışmalar, Zigzag-1'de olduğu gibi, yalnızca metin üzerindeki soruların cevapları zaten sunulmuştur.
• Son iş yaygındır. Her grubun uzmanlarından biri, soruya cevabını sunar. İkincil dinleme, öğrencilerin bilincinde bilgi ekler.

Böylece, bir derste oldukça büyük bir bilgi oluşumuna hakim olabilirsiniz. Resepsiyon "zigzag" sadece ilk bakışta hacimli ve rahatsız görünüyor. Uygulamada, çocuklar sürece hızla çizilir, çünkü gruplardaki çalışma rekabetin unsurunu etkinleştirir.

ZIGZAG-2 stratejisini kullanma (eleştirel düşünme teknolojisi)
Çevredeki dünyanın derslerinde

Efremova Tatyana Valentinovna

( Tatyana. . Efremova. [E-posta Korumalı] yandex . ru )

ilkokul öğretmeni

Devlet Bütçesi Genel Eğitimi

ortalama kapsamlı okul №158 (GBOU SOSH №158)

saint petersburg

Çevredeki dünyanın derslerinde Zigzag-2 stratejisini (Eleştirel Düşünme Teknolojisi) kullanmak.

Doğadan çocuklar meraklı, dünyayı tanımak istiyorlar, ciddi sorunları göz önünde bulundurabilir ve orijinal fikirleri belirleyebilirler.

Öğretmenin rolü, düşünceli bir asistan olmak, öğrencileri yorgunca bilgiye uyarmak ve üretken düşüncenin becerilerini oluşturmalarına yardımcı olmaktır.

Şu anda, ilkokul modernizasyon aşamasındadır ve eğitim içeriğinin güncellenmesi - yeni modern kalitenin başarısı rus eğitimiFederal Devlet Eğitim Standartlarında onaylandı.

Başarılı gelişimin anahtarı modern toplum İşbirliği yapabilecek bağımsız, sorumlu, düşünen bir kişinin oluşumu, yaratıcı faaliyetler; tolerans, başkasının görüşüne tolerans; Diyalog, arama ve önemli uzlaşmalar bulma yeteneği. Bu nedenle, ilkokul, "Beceri Okulu" olmamalıdır, ancak çocuğun eğitimdeki ilk deneyimi - güçlerinin örneğinin yeri, kişisel potansiyelin açıklanmasının yeri ve yetiştirme okulu.

Öğretmen, öğrenme sürecinin yüksek kalitede olduğu ve çocuğun yeni bilgi edinme konusundaki ilgisini arttırdığı modern eğitim teknolojilerine sahip olmalıdır. Halen, kişilik odaklı eğitim, öğretmenden önce, öğretmen öncekinin öncelik yönünde seçilmiştir, amaç, bir yandan, anlamlı ve pratik ve diğer yandan, uygun ve ilginç hale getirmektir.

Önemli eğitim teknolojilerinden biri, eleştirel düşünmeyi geliştirmenin teknolojisidir, kullanımı dersi canlandırmanıza izin verir, büyüleyici ve duygusal hale getirir.

Eğer eleştirel düşüncenin geliştirilmesi için yöntem ve teknolojileri sistematik olarak kullanırsak, öğrencilerin zihinsel faaliyetlerini etkinleştirebilirsiniz.

Öğrenme sürecindeki öğrencinin kendisi bu süreci gerçek ve özel hedeflere dayanarak tasarlar, kendisi gelişimin talimatlarını izler, nihai sonucun kendisini belirler. Öte yandan, bu stratejinin kullanımı düşünceli iş becerilerini geliştirmeye odaklanmıştır.

Çocuklara, edinilen bilgi ile aktif olarak çalışmaya çalışmak için, teknolojinin yazarları şemaya göre bir ders inşa etmeyi teklif eder: "Giriş ana kısımdır - sonuçtur." Aynı şema problem çözmede etki eder: "Soruna giriş, çözümün yaklaşımlarıdır - sonuç yansıması".

İlkokulda, öğretmen rehberliğinde öğrenciler, eleştirel düşünme teknolojisinin resepsiyonları ve stratejileriyle tanışmaya başlamıştır. İkinci sınıfta, çocukları "Zigzag-2" stratejisiyle tanıtabilirsiniz.

Zigzag-2 stratejisi çok adlandırılmıştır, çünkü bilgiyle çalışmanın doğrusal olmayan, zikzak doğasıdır.

Bu strateji hangi amaçlar için?

Bu strateji, okullarda aşağıdaki becerilerin geliştirilmesi için kullanıma uygundur:

Metni diğer insanlarla birlikte analiz edin;

Haberler araştırma çalışması grup içinde;

Bilgileri başka bir kişiye aktarmak için kullanılabilir;

Grubun çıkarlarını dikkate alarak bir tür konunun çalışmasında yönünü bağımsız olarak belirlemek.

Zigzaga-2'nin en önemli avantajı, ortak eleştirel analizin becerilerine hakimdir.

"Zigzag-2" stratejisini uygulamak için genel şema

Meslek konusunun duyurulmasından sonra, öğrenciler her birinde 4-6 kişinin küçük gruplarına ayrılırlar. Her gruptan önce, metinle çalışma görevi ayarlanır. Koşullu olarak bu gruplar denir işçiler. Grubun her bir üyesinden sonra, metinle tanışınca, grupta alınan bilgilerin tartışılması vardır.

Ayrıca, öğrenciler geleneksel olarak denilen yeni gruplara nakledilir. uzman. Bu genellikle sadece dördüncü sınıfı hesaplayarak yapılır. Dersinden önce, her çocuk bir sıra numarasına sahip bir kart alır.

Her biri uzmangrup görevini ortak olarak yürüttüğü (tartışma soru sordu) Ortak bir proje oluşturun. Projeleri sunduktan sonra, takım öğrencileri çalışma gruplarına döner.

Böyle bir grubun bir uzmanı olduğu için her birineÇalışılan konunun yönü, sonra herkes için uzmanÇalışma grubunun diğer üyelerinin bazı eğitimlerine ihtiyaç vardır. Metnin bu bölümünün temel yönlerini anlamaları ve ardından konuyla ilgili ortak bir proje yaparken dikkate almayı başardığı için, uzman grupta onun tarafından incelenen sorunun özünü Comrades'i netleştirmelidir.

Bu, Zigzag-2 stratejisinin genel uygulama şemasıdır.

Çalışma hazırlığı, çalışma için metin seçimi ile başlamalıdır. Metin kendi kendine yeterli, bilgilendirici olmalıdır.

Seçilen metin aşırı yüklenmemeli ve hacmi, öğrencilerin ve çalışma zamanlarının yaşa bağlı özelliklerine karşılık gelmelidir.

Derslerden önce, homojenlik ilkesine dayanarak seyircilerin alt gruplara bölünmesini göz önünde bulundurmak gerekir: Hazırlıkta, düşüncelerini ifade etme yeteneğinde, vb. İçinde pasif çocuk olmaması önemlidir. Aynı grup, diğeri bazı liderlerdir.

İlkokula gelince, bu stratejinin uygulanması ikinci sınıftan başlamanız önerilir, çünkü daha önceki çocuklar yeterince hızlı okuyamadılar.

Her gruptan raportörler, görsel materyallerle birlikte eşlik eden projelerini temsil eder. Her gruptan - her performans için en az bir soru. Bağlı olarak görev Öğretmen belirli performans noktalarına odaklanabilir. Böylece, öğrenciler çeşitli seviyelerde (çoğaltma, uygulama, analiz, sentez, değerlendirme) metinleri çözmüştür ve işlerinin sonuçlarını sundular.

Üzerinde son aşama Öğretmen öğrencilerle görüşülen materyalin en tartışmalı noktalarını tartışabilir, ilgili görevler önerebilir. daha fazla gelişme Soru, ek kaynakların araştırılması.

Genel olarak, bu işte tamamlanmıştır, ancak bir başka önemli aşama bir başka önemli aşama - özgüven. Zigzaga-2 kullanmanın amacı, gruptaki bilgilerle çalışma yeteneğinin oluşumu, o zaman çocukların gerçekleşmesi, işlerini anlamaları önemlidir. Bunu yapmak için bir benlik saygısı kullanır.

Benlik saygısı öğrencileri için seçeneklerden biri:

Her öğrenci, öğretmene Grup Çalışmasına Tamamlanan bir öz değerlendirme katılımını veriyor. Çalışmanızın her özelliği, beş puanlı bir ölçekte tahmin edilmelidir.

Projenin hazırlanmasında fikirler verdim - 1 2 3 4 5.

Netleştirici sorular sordum - 1 2 3 4 5.

Grubun tüm üyelerini dikkatlice dinledim - 1 2 3 4 5.

Bu tür benlik saygısının sonuçlarına göre, öğrenci hangi yönde geliştirildiğini gerçekleştirebilir. Ve öğretmen, öğrencinin grup çalışmasına katılımını ne kadar yeterince algıladığını anlayabilir.

Schoolchildren talimatlarını açıkça ve kısaca bildirmek gerekir - neyapma ihtiyacı, ne içinyapılması gerekiyor ne zamanişi bitirmeleri gerekecek ve gibideğerlendirilecektir.

Sırasında grup çalışması Öğretmen gruplar tarafından geçer (talimatları netleştirir, en yakın görevi formüle etmelerine yardımcı olur, rollerin zamanın hatırlatılmasına yardımcı olur; netleştirici sorular sorar; bir şey ve diğerleri için övgüler verir).

Kritik düşüncenin geliştirilmesinin teknolojisi, bugün öğrencilerin entelektüel faaliyetlerinin etkinliğini geliştirmek için bir araç olarak, öğretmenin önünde belirlenen ana düşüncelerden biri olan, doğal bilimi öğrenme sürecinde öğretmenin önünde belirlenen ana görevlerden biri olan sistemik düşünceyi geliştirmek için bir araç olarak . Ayırt edici özellik Bu yaklaşım daha fazlası yüksek seviye Bilginin algıları ve çoğaltılması, sistematizasyonları, yeni fikirlerin doğumları, sorunlara alternatif çözümler arayın, kendi tasarım.

Ara bağlantı

Çiftler halinde çalışmanın yollarından biri. "Anlama" aşamasında kullanılır. Uygulama Teknolojisi: İki öğrenci metni okuyarak, her paragraftan sonra durup birbirlerini sorunuz. farklı seviyelerde İçerik tarafından okundu. Bu form, iletişim becerilerinin gelişimine katkıda bulunur.

Resepsiyon "zigzag"

Resepsiyon Zigzag, eleştirel bir düşünme teknikleri grubuna atıfta bulunur ve öğrencilerin birlikte çalışmalarının örgütlenmesini gerektirir: aynı problemdeki çiftler halinde veya küçük gruplar halinde, bu da yeni fikirlerin öne sürüldüğü. Bu fikirler ve görüşler tartışılmaktadır. Birlikte öğrenme süreci daha fazla Geleneksel öğrenmeye göre gerçek geçerliliğe yaklaşmak: En sık, geçici yaratıcı ekipler, küçük gruplar halinde iletişim kurma sürecinde karar veririz. Bu kararlar hem bir uzlaşma temelinde hem de grubun herhangi biriyle aday gösterilen en değerli görüşü seçme temelinde yapıldı.

Bu resepsiyonun amacı, büyük bir malzemeyi incelemek ve sistematikleştirmektir. Bunun için önce metni karşılıklı eğitim için anlamsal pasajlara bölmek gerekir. Pasajların sayısı grup üyelerinin sayısıyla çakışmalıdır. Örneğin, metin 5 anlamsal geçişe ayrılırsa, o zaman gruplar halinde (hadi koşullarda çalışanlar arayalım) - 5 kişi.

• 1. Bu stratejide, bu nedenle, ödevin kendisi kendisi, büyük bir hacimin metni ile işin organizasyonu olduğu için, kendi içinde bir zorluktur.
• 2. anlamsal sahne. Sınıf gruplara ayrılmıştır. Grup, çeşitli içeriklerin metinlerini verilir. Her öğrenci metniyle çalışır: Ana şeyin vurgulanması, destek özetini oluşturur veya grafik formlarından birini kullanır (örneğin, "Küme"). İşin sonunda, öğrenciler diğer gruplara - uzman gruplarına gider.
• 3. Yansıma Aşama: "Uzmanlar" grubunda çalışın. Yeni gruplar, bir konuya "uzmanların" her birinde yapılır. Çalışmalarının sonuçlarını paylaşma sürecinde, konuyla ilgili bir hikayenin genel bir sunum şeması hazırlanır. Soru, nihai bir sunum yapacak olan hakkında çözüldü. Sonra öğrenciler ilk gruplarına nakledilir. Çalışma grubuna geri dönen uzman, Grup'un diğer üyelerine, Genel Sunum şemasını kullanarak temasını ile tanıştırır. Grup, çalışma grubundaki tüm katılımcıların bilgilerini değiştirir. Böylece, her birinde Çalışma GrubuUzmanların çalışmaları sayesinde konunun genel görüşü incelenmiştir.
• 4. Bir sonraki adım, uzmanlardan biri tarafından yürütülen bireysel konular hakkında bilgi sunumu olacak, diğerleri eklentiler yapabilir, soruları cevaplayacaktır. Böylece "ikinci bir işitme" temaları var

Dersin sonucu, incelenen konuyla ilgili bir araştırma veya yaratıcı görev olabilir.

Bu teknik, daha küçük bir hacmin metninde uygulanır. Bu durumda, metin tüm öğrenciler tarafından incelenmiştir, gruplara bölünme ilkesi - bu metnin soruları, sayıları gruptaki katılımcı sayısıyla çakışmalıdır. Uzman grupları bir konuda uzmanlar tarafından toplanır: daha ayrıntılı bir çalışma, görüş alışverişi, soruya ayrıntılı bir cevabın hazırlanması, sunum şeklini tartışır. Çalışma gruplarına geri dönen uzmanlar, sorularını cevaplama seçeneklerini sürekli olarak temsil eder.

Modern eğitim, bilgi alanıyla aktif iletişim biçimlerini gerektirir.

Bu öğretmenlerde ve öğretmenlerde yardım etmek için tasarlanmıştır eğitim Teknolojileri.

Yazdır belgesi içerir kısa Açıklama Her aşamada eleştirel düşünme, yapı ve özün geliştirilmesi için teknolojiler.

Sunum içerir detaylı Açıklama Resepsiyon Zigzag Teknoloji Kritik Düşünme'nin Geliştirilmesi.

İndir:

Ön izleme:

Sunumların önizlemenin keyfini çıkarmak için, kendinize bir hesap oluşturun (hesap) Google ve Oturum aç: https://accounts.google.com

Slaytlar için imzalar:

Elemental okul derslerinde "zigzag" resepsiyonunu kullanarak ilkokul öğretmenlerinin sunumu GBou Nosh No. 689 Nevsky bölgesi St. Petersburg Shepelev Valentina Anatolyevna

Resepsiyonun özü Zigzag: Resepsiyonun metodolojik değeri, yeni bir malzeme karşılıklı çalışmanın bağımsız bir çalışmasıdır.

"Eleştirel düşüncenin gelişmesini" "koruyan" eğitim teknolojisini "tutmak", yansıma motivasyonunun içeriğinin yansımasını (yeni bilgilerle çalışacak motivasyon, konuya ilişkin ilgi uyandırması, mevcut bilginin yüzeyinde " konuyla ilgili iletişim (eşlik değişimi) bilgi (konuyla ilgili yeni bilgiler edinmek) sistematikleştirme (bilgi kategorilerinin alındığı bilgilerin sınıflandırılması) İletişim (yeni bilgiler hakkında görüş alışverişi) Bilgi (yeni bilgilerin edinimi) motivasyon (motivasyon) Bilgi alanını daha da genişletmek için) Tahmini (mevcut yeni bilgilerin ve bilginin korelasyonu, kendi pozisyonunuzu geliştirme, süreç değerlendirmesi)

Ulaşma eğitim sonuçları: Kişisel: İşbirliği becerilerinin geliştirilmesi, çatışmaları önleme ve tartışmalı durumlardan çıkışları bulma yeteneği; Güvenli, sağlıklı bir yaşam tarzı üzerine kurulum oluşumu, sonuç üzerinde çalışmak; Eylemlerini planlarken bilişsel faaliyetin ve bağımsızlığın gelişimi. Konu: Öğrencileri bir fikir oluşturmak için .... Belirleme yeteneğini geliştirin .... Eğitim konusundaki ilgiyi aşındırmak ...

Metaperedmet: Bilişsel: Grafik metnin modellenmesinde objektif bilginin uygulanması; Yürütme için gerekli bilgileri aramanın uygulanması görevler; Düzenleyici: Proje Geliştirme Sırası Grubunda Anlaşma - Çalışılan konuya bir cevap; eylemlerini uygulanmasının amaç ve koşullarına uygun olarak planlayın; İletişim: Grubun katılımcılarının fonksiyonlarının ve etkileşimlerinin yöntemlerinin belirlenmesi; Görevi etkin bir şekilde gerçekleştirmek ve grafik metni çekmek için grubun üyeleri arasındaki bilgi alışverişi yapın

ZIGZAG alımının avantajını almanın faydaları, her bir öğrencinin, yeteneklerinden bağımsız olarak, büyük miktarda teorik malzemeden emilir, tüm ders öğrencilerindeki tüm işler bağımsız olarak, okul çocuklarının işbirliğini ve sorumluluğunu yerine getirir. Sonuç, dersin ana bileşenleridir.

İlköğretim okullarında Tzigzag Technologies, RKM teknolojisinin kullanımı konusunda çalışma deneyiminden

Sahne çağrısı

Sorunun formülasyonu. Planlama işi. Plan \u003d resepsiyon aşamaları "Zigzag" çalışma süresi - 60 dk.

Bireysel metinle çalışır. Zigzag-1, grubun her birinin metinleri farklıdır. Zigzag-2 - Gruptaki herkes için metinler aynıdır, ancak çalışma için sorular farklıdır.

Anlayış Aşama

Uzman grubunda çalışmak. Grubu bir konuda toplayın. Tartışma. Sunumun ortak hazırlanması - sorunuza bir cevap. Ekipman: Sunum, İşaretçiler, İşaretçiler, Tutkal, Ders Konusunda Resimler.

Yansıma Aşama

Sorunuzun ilk grup yayınında (hikaye) çalışın, diğerleri dinler, ana düşünceleri dinleyin (şemayı, tabloyu doldurun ...) Sonra Herkes sunumun korunmasını dinledi (uzmanlardan biri çıkıntılı) - ikincil dinleme Konunun (tamamlayıcı) yansıma aşaması, öğretmenin sunumuna eşlik eder - kontrol, tamamlayıcı, malzemeyi üçüncü kez kontrol edin. Yani konunun her bir konusu için.

Toplam bir test veya başka bir kontrol görevi - Asimilasyonun doğrulanması

"Eski Rus devlet" dersinin sonunda test çalışmaları, insanlığın geçmiş hakkında ne öğrenmelerine yardımcı olduğu insanlar? A) Doktorlar b) arkeologlar c) atalarımız olan jeologlar? A) pechenegs b) Korela c) Doğu Slavlar Ne tür ortak isim tüm prenslikleriydi? A) rus b) Rusya c) Birleşik Slav kabilelerinin başında duran Rusya? A) ata b) Prens c) Eski bir Rus devletinin yaşadığı lider mi? A) ilk yüzyılda B) 1. yüzyılın sonunda C) X II yüzyılın başında hangi şehir başkenti olan eski Rus devlet? A) Kiev b) Moskova c) pskov

Zikzak resepsiyonunun ölçme değeri hakkında bir kez daha. Karşılıklı eğitim. İniş eğitim süreci. Ahşabın tüm spektrumunun oluşumu için koşullar oluşturma. Çok fonksiyonlu faaliyetlerin uygulanması. Çok miktarda malzemenin kapsamı.

Soru cevap

DİKKATİNİZ İÇİN TEŞEKKÜRLER! Hepinize sağlık ve yaratıcı başarılar diliyorum!

Ön izleme:

Pedagojik Kolej öğrencileri ile sınıflar için malzeme

"Birincil Genel Eğitimin Modern Eğitim Teknolojileri" disiplini altında

Shepelev Valentina Anatolyevna oldu,

st. Petersburg'un 8 numaralı öğretmen GBou SPO PC

Teknoloji

"Okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşünme gelişimi" (RKMCHP)

Kritik düşünce - Düşüncelerinizi iyileştirmeyi düşündüğünüzde düşünmeyi düşünüyorum.

KM - Sadece düşünme, düşünme, kendini geliştirme.

Eleştirel düşünme teknolojisi, Amerikan pedagojisinin "buluş". Herhangi bir malzemeye analitik yaklaşımdaki öğrencilerin geliştirilmesinde, öğrencinin ve öğretmenin (öğretmen ve öğrenci) yaratıcı işbirliğine dayanmaktadır.

Bu teknoloji, materyali ezberlememektedir, ancak sorunu ve çözüm aramasını formüle etmek için tasarlanmıştır. Eleştirel Düşünme, yeni nesillerin çocuklarını nasıl düşüneceğini, nasıl iletişim kuracağını, duymayı ve başkalarını dinleyeceğini bilenlerin hazırlanmasına yardımcı olur. Bir tartışmaya yol açabilecek çocuklar.

Okulun bu teknolojiyi geliştirmeye başladığı bir dizi neden var. Sebeplerden biri, bir bilgi toplumu içinde yaşayacağımız şey ve birkaç yılın% 100'ünü şimdi bildiklerimizin% 100'ü sadece% 10 olacak. Bu nedenle, bilgi ile çalışabilmeniz gerekir ve bu da çocukları öğretmesi gerekir.

"Eleştirel düşüncenin gelişimi" teknolojisi, modern bir "anlam" pedagojik teknolojisidir.

Aşağıdaki görevleri çözer:

• eğitim Motivasyonu: Öğrenme sürecine ilgi ve eğitim materyalinin aktif algısı,
• mektup Kültürleri: Çeşitli türlerin metin yazma becerilerinin oluşumu;
• bilgi okuryazarlığı: Bağımsız bir şekilde analitik hale getirme ve herhangi bir karmaşıklık bilgisiyle çalışmayı değerlendirme yeteneğinin geliştirilmesi;
• sosyal yeterlilik: Bilgi için iletişimsel becerilerin ve sorumluluk oluşumu.

Yurtiçi pedagojide didaktik döngünün adını elde eden ve belirtilen teknolojide - "bir meydan okuma - yansıma" adını elde eden bir didaktik düzene dayanmaktadır.

Bu model geneldir, insan zihinsel aktivitesinin kalıplarına dayanmaktadır.

Herhangi bir bilgi alanında bilginin asimilasyonuna maruz kaldığından, "Eleştirel Düşünme Gelişimi" teknolojisine aşinma, herhangi bir önemli malzemede düzenlenebilir.

İlk Aşama - Mücadelesi Mevcut öğrencilerin bilgisini gerçekleştirir, konuya uyandırır; Malzemenin çalışmasının amacının belirlenmesi burada. Bu amaçla, çeşitli teknikler kullanılır: bir beyin fırtınası, incelenen malzeme için çeşitli sürümlerin geliştirilmesi, sadık ve yanlış ifadeler ("inanıyor musunuz"), anahtar kelimeler, masa zhu (biliyorum, bilmek istiyorum, öğrendim, öğrendim, öğrendim, öğrendim. ), kümeler.

Mevcut bilgiye dayanarak, öğrenciler tahminlerini oluşturabilir, hedefleri tanımlayabilirler. bilişsel aktivite Bu derste.

İkinci Aşama - Anlama yeni malzeme (yeni bilgiler, fikirler, kavramlar). İşte öğrencinin metnin ana esas eseridir ve metin oldukça yaygın olarak anlaşılmalıdır, bir belge veya başka bir bilgi kaynağı olabilir, öğretmenin, video çekimlerinin vb. Öğrencinin çalışması Yeni bilgilerle, aşağıdaki teknikler kullanılır. Durdurmalı metinler, metin işaretleme sembolleri, ekleme (çizim masaları), etkili ders, ağaç tahminleri, günlükler ve yan dergiler, yağ ve ince sorular, zikzak.

Üçüncü sahne - Yansıma veya yansıma. Burada öğrenci incelenen materyali kavrar ve kişisel görüşünü oluşturur, çalışılan malzemeye karşı tutumu. Bu aşamada, bir tartışma, kompozisyon, deneme, dikkate alınan materyalin sabitlenmesi, kendi sonuçlarında, dizüstü bilgisayardaki kayıtlar, şemadaki kayıtlar, portföy, synkievin, küme derlemesi.

Dersindeki her üç aşamada da gözlenmelidir, çünkü Bu, karmaşık bir düşünce sürecini yansıtır.

Sonuç olarak, bu teknolojinin tekniklerinin, öğrencilerin eğitiminde bu materyalin derleyicisi tarafından başarıyla uygulandığı belirtilmelidir. Öğrenciler, teknoloji, motivasyonel yönün verimliliğini, sistemde alaka düzeyine dikkat edin modern yaklaşımlar Eğitim ve pratikte özel teknolojik teknikleri uygulama olasılığı.