Ziyarette not. Yönergeler
Birçoğu, beceriden problemlerle başa çıkmaya alışmış ve ilham kaynağını çözmek için herhangi bir görev. Diğerleri, önceden bir davranış planı yaparsanız, başarının elde edilebildiğinden emin olun. Bu eylemlerin listesi, bir kişiyi bir sonraki adımın nasıl olacağını söyleyebilen herhangi bir zamanda bir not olarak adlandırılabilir.
Bir not nedir?
Sözlüklerle iletişime geçerseniz, aşağıdaki kelime tanımlarını bulabilirsiniz.
Ozhegova sözlüğü, notun bir broşür veya bir kitap olduğunu söylüyor. kısa Form Belirli bir durum için listelenen talimatlar ve öneriler. Buna ek olarak, öznenin konusu hakkında her konuda bilgi vardır.
Ancak Ushakov sözlüğüne başvurursanız, bunun geleceğin önlenmesine izin veren ahlaki bir durum olduğunu öğrenebilirsiniz. karmaşık durum. Kelime sadece içinde kullanıldı konuşulmuş Ve şimdi eski kabul edilir.
Başka bir değer: Bir not, bir kişinin veya durumun anılarını, davayı saklamak için saklanan bir şeydir.
Son olarak, bu, nasıl hareket edeceğinizi açıkladığı adım adım olan bir kitaptır. Ayrıca, bazı konuların nasıl çalıştığını, olayın açıklaması ve hangi planın geçmesi gerektiği hakkında notlar olabilir.
Gezginler için kurallar
Turistin en basit notu, sizinle almanız gereken günlük kullanım şeylerini içerir. Listede toplanırken, önceden yapılırsanız garantili bir şey unutmazsınız. Klasik sürüm size sizinle almanızı hatırlatır:
- hijyenik aksesuarlar;
- banyo aksesuarları;
- bireysel kozmetik;
- güneş koruyucu;
- samimi hijyen ürünleri;
- Önemli ve kuru peçeteler, pamuk değnekleri, diskler;
- saç stilleri, aksesuarlar oluşturmak için aksesuarlar;
- deodorant;
- parfüm;
- manikür için araçlar;
- ilaçlar;
- teknik (fotoğraf, video, şarj cihazları);
- bireysel yemekler;
- kazan, Kampanya;
- şemsiye;
- yolda küçük atıştırmalık (fındık, çikolata, kurabiye).
- iç çamaşırı, ayrıca çorap, tayt, çorap;
- gecelik, ev yapımı giyim;
- terlikler, terlik;
- havlu;
- tişörtler, tişörtü;
- etekler, kot pantolon;
- rüzgarlık.
Dini yerleri ziyaret etmeyi planlıyorsanız, bir mendil, uzun bir etek, muhtemelen bir haç yakalamanız gerekir. Karnaval veya diğer festival etkinliğinde yer alacaklarken, sizinle uygun kıyafetler almanız gerekir.
BULATILE Memo, ilk ihtiyaçların bir şeyler için turiste, almanız gerektiğinden bahsedin:
- belgeler;
- para;
- telefon;
- not defteri;
- yazılı aksesuarlar.
Güvende olmayı hatırlamak için neye ihtiyacınız var?
Güvenlik Meması:
- akşamları tek başına, çok az halkın olduğu yerlerde yürümeyin;
- süslemeleri önceden çıkarın ve vücudun çıplak parçalarını kapatın;
- provokasyonlardan, çatışmalardan kaçının;
- silahlı insanlar dahil, yapışıyorsanız sakin ol;
- kısa bir yoldan kaçınmaya çalışın;
- mesafeyi başkalarıyla tutun, ağ geçidinin etrafına gidin;
- Şüpheli bir kişiyi görmek, hareket yönünü değiştirin;
- atla, saldırırsan;
- yarı boş bir otobüste, sürücü kabininden yakın yerleri seçin;
- ulaşımda uyumayın;
- içeri gir, araç tamamen durduğunda dışarı çık;
- mülkünüzü takip edin;
- merkezi geçişte durmak;
- pencerelerden dışarı bakmayın;
- İlk ya da son arasında çık, ancak saldırıda değil;
- otobüs gittiğinde caddeden geç.
Öğrenciler için Kural Kuralları
Öğrenciler için en güncel not, zarar görmemesi için, zarar görmemesi için temel davranış önerileridir. Schoolchildren'in düzenli olarak yollar olduğu en tehlikeli yerlerin olduğu inanılmaktadır. Buna ek olarak, çocukların elektrik çarpmasına zarar verme olasılığı yüksektir.
Böylece çocuk sırayla, aşağıdaki davranış kurallarını öğrenmelidir:
- sokakta sadece yeşil ışıkta gitmek;
- pahalı, yeraltındaki geçişleri kullanın, zebram boyunca yürümek;
- kaykaylar, yerlerde silindirler, bunun için amaçlanmadı;
- bisiklet treni yapmak, yoldan her zaman yürüyerek gidin;
- İlk önce sola bakın, sonra yolun ortasına, sağa doğru. Yakında araba yoksa hareket edebilirsiniz.
Elektrikle yaralanmaması için başka bir not yararlı olacaktır. Bunlar aşağıdaki önerilerdir:
- gönderilerden asılan kabloya dokunmayın;
- kabloların zayıf yalıtımı, özellikle de çıplak olarak dokunmayın;
- elektrikli cihazlara ıslak ellerle, çıkışa dahil olana kadar çatal, fişler;
- banyoda elektrikli ev aletleri kullanmayın;
- fişi açarken, istediğiniz cihazdan olup olmadığını kontrol edin;
- hatalı teknikler uygulamayın.
Notlar neden yardımcı olur?
Kural olarak, nesiller tarafından kontrol edilen bir not ipucu. Bir kişinin zarar görebileceği en yaygın durumları, tehlikede olmak, yaralanabilecekleridir.
Yıllardır rafine edilen notların önerilerini gözlemlemek, zihinsel de dahil olmak üzere sağlığı kurtarabilirsiniz. Unutmayın, saldırılar kör değildir ve yalnızca güvenlik kurallarına uygunluk, bu durumda ruh ve fiziksel durum için tehlikeli olmamak için bir şans verir.
Kendin için nasıl telafi edilir?
Bir not oluştururken, özellikle hayatınızın altında ilk önce sizin için hangi yönlere en önemliyse dikkat edin. Diyelim ki, bir gezi planlamak, düzenli kalkışlar veya bir kerelik bir etkinlik ile ilgili olarak listeye sığar. Sizinle ne alacağınızı yapmanız gerektiğini, tüm tarihleri \u200b\u200byazmanız, durumu mümkün olduğu kadar doğru şekilde gezinme zamanı.
Ebeveynlerin çocuklarla etkileşimin remaminglerini ve özellikle çocukları için ayrı listelerde bulunmaları önemlidir. Örneğin, bir çocukla tatile gitmek, çocuksuz çiftlerin düşünmediği belirli şeyleri sağlamak için gereklidir. Hiçbir şeyi kaçırmamak için, hatırlanması gereken bir sayfa oluşturun.
Çocuklar için özel notlar, bir çocuğun hem hayatını hem de hem hayatını hem de dikkatlice davranmanıza yardımcı olacaktır. çevre. Diyelim ki ayrı listeler, belaya girmemenin nasıl belaya girmemeleri hakkında bilgi iletebilmesini sağlayalım, ancak diğerleri öğretecek küçük adam Doğru, doğru davranmak, çevreye zarar vermemek ve etrafındaki insanlara rahatsızlık vermez. Çocuğun yükseltilmesi zor bir iştir, ancak notun uygun kullanımı yardımcı olur.
Özetliyor
Sonuç olarak, bir notun çok çeşitli vakalardaki insanlara gelir olarak geldiği şey olduğunu söylemek isterim. İlk defa bir kez B. aşırı durumBir kişi, onun için icat edilen eylemlerin sırasından yararlanarak bir insan bundan bir çıkış yolu bulabilir. Örneğin, bir yangında, terörist saldırısı tamamen vazgeçilmezdir. Doğaçlama yapılması çok zor olduğunda, özellikle bir panik boğulursa, iyi yapılandırılmış bir adım adım eylem listesi birçok insanın hayatını kaydedebilir.
Devlet bütçesi eğitim kurumu Orta mesleki Eğitim
"Tikhoretsky Endüstriyel Teknik Okulu"
Krasnodar Bölgesi
(Müdür Yardımcısı, Bölüm Başkanı, Metodoloji Hizmetleri Çalışanları, Döngü Komisyon Başkanı)
Nota
Dersi ziyaret ederek
Tutarında:
metodist I.A. SESHVTSOVA
pospikova
2013
Ders - Eğitim sürecinin organizasyonunun ana şekli. Derste, öğrenciler bilgi sistemine hakim olur, beceri ve becerilerini geliştirir, bilgilendirici bağımsızlık ve faaliyetler. Pedagojik aktivite, temel olarak derste de gerçekleştirilir, hazırlığının seviyesi, yaratıcı bulgular dersin kalitesine yansır. Aynı zamanda, dersin eğitim ve davranış kalitesi önemli bir göstergedir. pedagojik ustalık öğretmen. Bu bağlamda, dersleri ziyaret etmek ve analiz etmek, olumlu ve yenilikçi deneyim okumak için en önemli yöndür.
Dersin ziyareti ve analizi ile ilgili uzmanın çalışmaları aşağıdaki ana aşamaları içerir:
Dersi ziyaret etmek için bir uzmanın hazırlanması.
Dersin seyri, öğretmen ve öğrencilerin faaliyetleri.
Dersin kendi kendine analizinin onuru, öğretmen konularını belirlemek.
Ortak analitik ve uzman ve öğretmenlerin, öğretmenlere ipuçlarını ve tavsiyelerinin ortak analitik ve değerlendirilmesi.
Teknik okuldaki eğitim sürecini optimize etmek için bu dersin ziyaret sonuçlarını kullanarak.
Dersi ziyaret etmek için eğitim uzmanı
Dersi ziyaret etmek için bir uzmanın eğitimi:
a) Ortak hedeflere ve kalite kontrol planlarına dayanan belirli bir dersi ziyaret etme seçimi;
b) Hedeflerin iyileştirilmesi (özel amaçlar) ziyaretleri ziyaret eder:
teknik okulun eğitim sürecinin bir bütün olarak incelenmesi;
öğretmenin bütünsel bir eğitim sisteminin incelenmesi veya bireysel unsurlar bu sistemin;
Öğrencilerin ve bireysel partilerinin öğrenme faaliyetlerini inceleyin;
bireysel programların çalışılmasının izlenmesi;
bazı önemli didaktik ve metodolojik problemlerin ve görevlerin kalite kontrolü;
seyahatin Analizi deneysel Öğrenme ve benzeri.
Bir derse katılan kişiler (bu doğru) farklı amaçlar peşinde koşarlar. Örneğin, öğrencilerin ebeveynleri için, bir ders ziyareti, çocuklarını gerçek eğitim faaliyetlerinin gerçek koşullarında gözlemleme fırsatıdır. Pedagojik deneyimin genelleştirilmesi çalışanlar için, dersi ziyaret etmenin amacı inovasyonu belirlemektir. Kural olarak, araştırmacı ilginin yönünü inceler. pedagojik aktivite. Çalışmasının konusu, yenilikçiliğin kurulduğu öğretmenin çalışmalarına taraflar olabilir.
Her durumda, zorunlu kurallar, dersleri ziyaret etmek için öğretmenin ön tanıdığıdır. Ziyaret dersleri, deneyimin genelleştirilmesi üzerindeki çalışmanın etkinliği için önemli bir durumdur.
Aynı zamanda, seçilen ziyaret amacına bakılmaksızın, vazgeçilmez bir görev, öğretmene özel yardım sağlamaktır (basit bir başarı ve eksiklik beyanı değil). Bu nedenle, öğretmen dersi ve kendi analizini, uzmanın kendilerini ortaya koyduğu ziyaret amacıyla ayarlamamalıdır;
c) Programın gereklilikleri, takvim-tematik plan, derslerin planları, ders kitabının materyalleri ve bu konudaki metodolojik öneriler ve ayrıca grup öğrencilerinin psikolojik ve pedagojik çalışmasının sonuçları ile birlikte (Örneğin, öğretmen-psikologun önerileri ile). Ders Planı ile tanışma hakkı, günde verilir. Bir resmi olmayan bir uzman araştırmacı, belge (planlar dahil) öğretmen kendi takdirine bağlı olarak gösterir.
d) İlerleme ile tanışma müfredat, pratik kısmı, öğrencilerin akademik performansının durumu ve bilgi, beceri ve becerileri kontrol etmenin sonuçları, ödevin içeriğiyle (derginin analiz sonuçlarına dayanarak) çalışma Grubu);
e) Bildirim komisyonunun sonuçlarını, tekliflerini ve önerilerini görüntülemek, daha önce ziyaret edilen sınıf öğretmenlerinin dersleri;
(e) Bu dersi ziyaret etmek için psikolojik ayar, öğretmenle ön iletişim;
g) Kurs boyunca gözlenen dersin sabitlenmesi için malzemelerin hazırlanması ve sonraki analizi.
Kimin içinde yetkililer İşlevsel Sorumluluklar Bir kontrol veya bir deneyimin bir özeti (idare, yönetmeni, bölüm başkanları, metodik hizmetler çalışanları, konu-döngü komisyonları başkanları) var, ilk önce bunu veya diğer dersleri ziyaret etme niyetlerini bildirdi; Diğer yüzler, öğretmenin ziyaret edilmesini sağlıyor. Ne zaman, hangi tonasyon, vb. Dersin kalitesi ve öğrencilerin faaliyetlerinin performansı ve nihayetinde uzman araştırmacı tarafından hedeflerin gerçekleştirilmesinin derecesi de bildirilmektedir.
Dersin seyrini gözlemleyin, öğretmen ve öğrencilerin faaliyetleri
Gözlem, eğitim oturumlarını ziyaret etmenin özel amaçlarına dayanarak düzenlenir, ancak her durumda, bir bütünsel sistem olarak ders gerekir. Aksi takdirde, öğretmenin niyeti, yazılım-metodik gereksinimlerin yerine getirilmesi "bir kenara" olarak ortaya çıktı ve analiz edildiğinde, öznelliğe yol açan ve istemsizce öğretmene yol açan muayene sorunu " Gösteri.
Toplanan bilgilerin sabitlenmesinin ana yöntemi, takma veya durumlar veya değerlendiricidir. Öğretmenin rızasıyla izin verilir, ses kaydedicinin veya videonun kullanılması. Derste gözlemlerin rasyonel organizasyonu, metodolojik bir sınıf kartının (bilgi sayfası) kullanılmasına katkıda bulunur (bilgi sayfası) veya metodik gelişme Gözlem sonuçlarının daha sonra genelleştirilmesini kolaylaştıran dersler.
Formdan bağımsız olarak, dersin kaydı incelenen konunun adı ve temalar, öğretmenin adı, sınıfın (ziyaretleri) tarihi (ziyaretleri) hakkında bilgi içerir. Bazı durumlarda, hangi dersin ziyaret edildiğini (birinci veya beşinci), grupta, vb. Kaç öğrencinin, bir ya da diğerine harcanan çalışma süresinin sabitlenmesinin belirli bir değerine sahip olduğunu belirtmek önemlidir.
Derste gözlenen dersin tespiti, belirli bir uzman için uygun, formda, formda, formda, ders analizinin uygun antetli kartlarında gerçekleştirilir. Daha iyi ve daha hızlı organize etmek, gözlemler sırasında elde edilen malzemeyi sistematikleştirmek, analizin temel hedeflerini ve hedeflerini, öğrenmenin kalıplarını ve ilkelerini dikkate almak için, gereklilikleri dikkate almak için modern dersÖrnek bir soru listesi (seçimi ve yerleşimini, dersi ziyaret etmenin özel amaçlarına bağlıdır) akılda tutulması tavsiye edilir (Ek 1).
Dersin kendi kendine analizinin onuru, öğretmenin sorunlarını belirleme
Dersin kendi kendine analizi, öğretmen için gerekli yardım sağlar
Öğretmen, çalışmalarının, başarılarının yanı sıra zorlukların ve dezavantajların sisteminin daha iyi farkındadır.
Optimum yöntem, formlar ve öğrenme araçlarını seçmek için metodolojiyi uygulamada daha hızlıdır; Seçim için uygun eğitim materyalibir ders için bağışlandı.
Öğretmen, ders planlamasını ve ders sistemini, resmi olmayan, ancak temel gerekçelerle yönlendirilmesini amaçlamaktadır.
Faaliyetlerini izleme durumunda daha fazla korunmuş ve kendinden emin hissediyor.
Samoenaliz dersi öğretmeni uzmana ciddi yardım sağlar.
Kendi kendine analiz, öğretmenin çalışma sistemiyle, yaratıcı laboratuvarıyla, bir plan ve ders planı ile (ziyaret edilen dersin bütünsel bir analizinin imkansız olduğunu) tanımak için eşsiz bir fırsat sunmaktadır.
Öğretmene verilen işi geliştirmek için kendi kendine analiz, tavsiyeler ve önerilerden; En iyinin asimilasyonu var pedagojik deneyim ve uygulamaya uygulanması eğitim faaliyetleri Başarılar pedagojik bilim, çeşitli yenilikler.
Kendi kendine analiz dersi için not-algoritma
Dersin kendi kendine analizi için not-algoritması, öğretmen aşağıdaki soruların cevaplarını sağlar:
1. Plan, bu dersin planı nedir ve neden böyle?
1.1. Konuyla ilgili dersin yeri, bölüm, kursu nedir?
1.2. Önceki derslerle nasıl ilişkilidir, geri kalanları nedir?
1.3. Programın bölümlerini takiben, diğerleriyle ilgili olarak bu konunun aşağıdaki sorularını incelemek için nasıl "çalışıyor"? eğitim Nesneleri?
1.4. Ders yazılımı gereksinimleri nasıl dikkate alındı?
1.5. Formlar, yöntemler ve öğrenme araçlarını seçerken dersin içeriğinin özellikleri nasıldı?
1.6. Neden bu tür dersi tam olarak buldu?
2. Bir ders için hazırlanırken öğrencilerin takip ettiği ve neden?
3. Hangi görevler belirlendi ve derste karar verildi ve neden?
4. Dersin bu yapısı neden seçildi?
5. Öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin yönetimi nasıldı (stimülasyon, organizasyon, kontrol, değerlendirme, hatalar üzerinde çalışma)? Derste öğrencilere ayırt edici yaklaşım nasıldı?
6. Ders için hangi koşullar oluşturuldu:
eğitim ve Malzeme
ahlaki ve psikolojik,
Hijyenik
Estetik,
geçici (nasıl zaman kazandırır)?
7. Ders sırasında plana göre sapmalar (veya iyileştirmeler) miydi? Öyleyse ne olmuş? Neden ihtiyaçları vardı? Bu sapmalar ve iyileştirmeler neye yol açtı?
8. Dersin görevlerinin gerekli seviyesine çözdiniz mi ve öğrencilerin aşırı yüklenmesini önlemek mi?
9. Dersin başarının ve eksikliklerinin nedenleri nelerdir?
10. Bu derste ne değiştirilmeli, farklı mı?
11. Gelecek için ders sonuçlarından hangi sonuçlar alınmalıdır?
12. Öğretmen tarafından dersin genel benlik saygısı nedir?
Bu algoritma, öğretmenin öğretmenin, dersin metodolojik gelişiminin hazırlanmasının temeli olarak, öğretmenin öğretmenin hazırlığı kendi kendine kontrolü için bir not olarak da kullanılabilir. metodik kabin Teknik okul.
Ortak analitik ve uzman ve öğretmenlerin, öğretmenlere ipuçlarını ve tavsiyelerinin ortak analitik ve değerlendirilmesi.
Ziyaret dersinde, bağımsız setten gelen hedeflerden, değerli yargılar doğar veya yönlerdir. Doğal olarak doğada birincildirler ve özellikle sınıfların analizi ve kendi kendine analizi sırasında açıklama, onay konusudur. Uzman araştırmacı ayrıca dersin pedagojik olarak yetkili anlarını ve eksikliklerini de gözlemler. Seyircideki gürültü, öğretmenin hikayesine ve diğer anların ilgilendiği eksikliği, herhangi bir dersi dikkate alabilmektedir. Fonksiyonları kontrolü içerdiği bir iş memuru sabitlenmelidir. Metodolojik hatalar kategorisine ilişkin dezavantajlar da fiksasyona tabidir.
Bu, en zor ve sorumlu olan, yürütülen dersi analiz etme aşaması, uzman:
niyetini ve algılamayı uygulama sürecini analiz eder;
eğitim faaliyetlerinin gerçek sonuçlarını ortaya koyuyor.
Aynı zamanda, uzmanın nesnel olması, öğretmenin çalışmalarını geliştirmek için yapıcı teklifler hazırlamak için pedagojik dokunuşa sahip olması gerekir.
Sınıfların analizi olumlu tahminlerle başlar. Analizde, öğretmenin (ve mesleğinin) çalışmaları diğer öğretmenlerin faaliyetleriyle karşılaştırılmamaktadır.
İpuçları ve tahminler, kabul edilmekte ve öğretmenlerin reddedilmeleri için yardımsever bir formda ifade edilmelidir. Bu gerekliliklere uymadan, sadece bir uzman olarak ziyaret edin, sadece katkıda bulunmaz. gerekli yardım Öğretmen, aynı zamanda onun tarafında olumsuz bir tutuma neden olur. Yukarıdaki yukarıdaki, pratik bir yorumun öğretmene reddedilmesi anlamına gelmez. Uzman, çoğunlukla pedagojik becerilerini geliştirmek için çalışmaya teşvik etmek için, öğretmene danışmanlık, öğretmene danışmanlık konusunda tavsiyeyi formüle edilmesi tavsiye edilir.
Analiz, metodolojik teknikleri, teknik öğrenme araçlarını ve görünürlük aracını listelemiyor, dersin yapısını tanımlamıyor. Bu tür bilgiler tahmini yargıların içeriğine yatırılır. Analiz Yorum yapmaz pedagojik olaylarOnları okuryazarlık açısından tahmin ediyor. Tahmini yargılar analiz, bilimsel ve metodolojik terminoloji kullanılarak formüle eder. Analiz dersine yapılan değerlendirmeler, öğretmene saygılı temyiz biçimlerini kullanarak belirli bir biçimde verilmiştir.
Dersin sonuçlarını değerlendiren uzman, öğretmenle birlikte, bu sonuçlara yol açan nedenleri arar ve işin daha da iyileştirilmesi için önlemler. İpuçları ve öneriler, yalnızca öğretmenin metodolojik becerilerini değil, aynı zamanda kişiliğinin bazı niteliklerini de ilgilendirebilir (işitselden özel bir dokunuş gerektirir). Beton, yapıcı, kontrollü olmalıdırlar. Dersi analiz ettikten sonra, öğretmenin kendisinin uzmanla görüşme sonuçlarından memnun olup olmadığını öğrenmeniz önerilir.
Teknik okuldaki eğitim sürecini optimize etmek için bu dersin ziyaret sonuçlarını kullanmak
Ayrı bir dersin analizi ve değerlendirilmesi, öğretmenin adresine yönelik ipuçları ve öneriler, analitik işlerin tamamlanması anlamına gelmez. Uzman yürütme becerisi, sadece bireysel benzersiz özelliklerini değil, aynı zamanda genel olarak, bu öğretmenin tipik olan tipik, bu öğretmen grupları, tüm pedagojik takımı; Bazı dersler aracılığıyla tespit etmek, en önemli olumlu (en iyi deneyim lahanası, beceriyi geliştirmek, en önemli becerilere, vb. Üye olmak) ve olumsuz (öğretmenlerin ve öğrencilerin işlerinde tipik zorluklar, eksiklikler ve hatalar) Trendler Teknik okulda eğitim ve eğitim sürecinin geliştirilmesinde. Bu gözlemler, pedagojik çerçevelerle çalışmanın en önemli sorunlarını ve görevlerini daha doğru bir şekilde formüle etmeyi mümkün kılar.
Derslerin analizi sırasında elde edilen veriler, iş durumunu değerlendirmek için en iyi kaynak malzemesidir. eğitim kurumu, metodik ve idari çalışmanın operasyonel ayarlanması.
Ek 1
Dersi ziyaret ederken soruların listesi
1. Dersin görevleri nasıl çözülür?
a) Bilişsel görevler
Bilgilendirici ders görevleri, müfredatın gereksinimlerine uygun mu?
Nasıl oluşur (kontrollü, sabit, geliştirilmiş):
temel kavramlar, teorik hükümler, yasalar, desenler, en önemli gerçeklerin, kontur fenomenleri ve olayları;
Özel, konu becerileri ve becerileri;
beceri ve becerileri eğildi mi?
Bilgi, beceri ve öğrencilerin becerilerinde boşlukların önlenmesi ve tasfiyesi nasıldır?
Dersin eğitim olanaklarını ne kadar tam olarak kullanır?
b) Eğitim Görevleri
Entegre eğitim görevlerinin entegre çözümünde kullanılan eğitim materyallerinin eğitim olanakları nasıl?
Tahsis edilen eğitim materyali içeriğinde ortaya konan en önemli fikirler ne kadar önemlidir ve ortaya çıkar?
Öğrencilerin, fırsatların, araçların, formların, eğitim koşullarının eğitimsel faaliyetleri nasıldır?
Bir gruptaki iletişim nasıl organize edilir?
c) Öğrencilerin gelişmesinin görevleri
Ders fırsatları nasıl kullanılır:
Öğrencilerin entelektüel alanının gelişimi (dikkat, algı, hafıza, düşünme, hayal gücü), konuşmaları;
Duygusal Kürenin Gelişimi;
Yalnız Küre'nin Gelişimi?
Grubun öğretmeni ve bireysel öğrenci alt grupları doğru bir şekilde dikkate alınır mı?
d) Dersin görevlerine kapsamlı bir çözüm
Dersin birincil, baskın görevleri ne kadar açıkça vurgulanır?
Dersin ana, baskın görevleri sırasında ne kadar etkili bir şekilde çözüldü?
2. Öğretim materyalinin seçimi nasıldır?
Malzeme, dersin yazılımına ve amaçlarına uygun mu?
Malzeme rasyonelini keşfetmenin mantığı mı?
Denetlenir (intracures) ve yorumlamalar kullanılır mı?
Eğitim materyalinin seçilen içeriği, bilimsel ilişkiler, erişilebilirlik, sıralama, yaşamla iletişim, pratik ve mesleki eğitim rehberliğinin ilkelerine uygun mu?
Rasyonel olarak kullanılan ek (ders kitabı için)?
Dersin içeriğindeki ana şeyi seçmeyi başardı mı, bu önemli dikkat ve öğrencilerin faaliyetlerine yoğunlaşıyor mu?
3. Yöntem ve Öğrenme Araçları Seçimi Nasıl?
Seçilen öğretmenin rasyonel olup olmadığı:
sözel, görsel ve pratik öğrenme yöntemleri;
Üreme ve sorunlu öğrenme yöntemleri;
endüktif ve tümdengelim öğrenme yöntemleri?
Öğretmen tarafından önerilen öğretmen tarafından ne kadar haklı bağımsız iş Öğrenciler ve öğretmen rehberliğinde çalışmak?
Öğrencilerin ve kontrol yöntemlerinin bilişsel çıkarlarını teşvik etme yöntemleri nasıldır?
Öğretmen, öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin yoğunlaşması ve rasyonel organizasyonunun eğitim yöntemlerini sunar mı?
Teknik de dahil olmak üzere öğrenme araçları, rasyonel olarak seçilmiş ve uygulanır mı?
4. Öğrenme formu seçimi nasıl?
Ön, grup ve bireysel iş biçimlerinin bir birleşimidir? Rasyonel olarak seçilmiş öğretmen?
Öğrencilere ayırt edici bir yaklaşıma ihtiyaç var mı ve öyleyse, nasıl gerçekleştirilir?
Öğrencilerin öğrenme faaliyetlerinin kolektif doğasıdır?
5. Ne kadar organize edildi egzersiz aktiviteleri Gruptaki öğrenciler ve iletişim mi?
Rasyonel emek organizasyonu için gerekli olan her şeyin yapılması (iş görevlerinin net bir şekilde ayarlanması, iş yapma prosedürü, zamanlama ve kontrol türleri için prosedür hakkında ne kadar niteliksel olarak brifing yapılıp yapıldığı, gerçekleştirilmesi için gerekli malzemelerle nasıl sağlanır? iş, vb.)?
Kontrol ne kadar etkili akademik çalışma (Çeşitli kontrol türleri, sürekli karakter, kontrol ve kendini kontrol kombinasyonu)?
Öğrencilerin faaliyetleri (bir nicel değerlendirme (mark) ve nitel, anlamlı bir değerlendirme, biriktirme, değerlendirmenin doğasını teşvik etmek, eğitmek ve geliştirmek nasıldır)?
Hatalardaki çalışma nasıl?
Öğretmenin öğrencilerle etkileşimi nasıl, birbirleriyle iletişim mi?
6. Öğrenme için uygun koşullar var mı?
a) Eğitim ve Malzeme
Fırsatlar Nasıl Kullanılır? kabine (atölye, laboratuvar, spor salonu) sınıfta mı?
Kabine (atölye, laboratuvar, spor salonu) ve (OR) kullanımını iyileştiren ekipmanları önemli ölçüde iyileştirmeniz gerekir mi?
b) Ahlaki ve psikolojik
Dersin psikolojik atmosferi görevlerini çözmek için elverişli midir?
Öğretmenin kişiliğinin pedagojik yetenekleri, örneğini ne kadar tam olarak?
Öğretmenin ve öğrencilerin öğretmenin ve öğretmenin davranışlarını ve davranışlarını derste desteklenmektedir mi?
c) hijyenik
Öğrenciler tüm dersi destekledi mi?
Öğretmen, öğrenme sürecinin organizasyonundaki, programdaki sınıfların yeri, haftanın günü, öğrencilerin yorulma derecesi?
Derste irrasyonel çalışma nedeniyle fazla çalışma, öğrencilerin aşırı yüklenmesi var mı?
d) estetik
Öğrenciler üzerindeki estetik etkide (kabinin tasarımını, ekipmanın estetiği, bir grup arasındaki etkileşim süreci, bir grup arasındaki etkileşim süreci, iletişimin estetiği, görünüm)?
e) zaman faktörü
Ders süresi rasyonel olarak mı kullanılıyor?
Pedagog ve öğrenciler dersi mi?
Ayarlanıp ayarlanmadığı sırada ödev?
7. Öğrenme sisteminde ders nedir?
Tema verilerini, bölümünü, kursu okurken bu dersin yeri ne kadar doğrudur?
Dersin türü tanımlandı mı?
8. Öğretmen rasyonel tarafından seçilen dersin yapısı mı?
Öğretmeni belirleyen dersin bu aşamalarının tahsis edilmesiyle aynı fikirde olmak mümkün müdür?
Öğretmenin belirlediği ders aşamalarının sırası ne kadar uygundur?
Sahneden ders aşamasına geçişlerin mantığı nedir?
Dersin her aşaması ve elemanı için rasyonel olarak ne kadar tahsis edilmiş?
9. Dersin görevlerini istenen düzeyde çözdünüz mü? (Ders optimizallığının ilk kriteri, belirli koşulları dikkate alan, sonuçların maksimumdur.
10. Öğrencilerin aşırı yüklenmesini önlemek mümkün miydi? (Ders optimizallığının ikinci kriteri ekonomidir, aşırı yüklenme yoktur).
11. Doktrin motivasyonunun yüksek verimliliğini, sağlığın çalışma durumunu ve ders alanındaki öğrencilerin ruh halini, "yaşam" dersinin kalitesini sağlamak mümkündü. (Dersin optimalliğinin üçüncü kriteri, yaşamın kalite kriteridir).
Düşünülen gözlem programı mümkün değil. Aynı zamanda, öğrenmenin en önemli bileşenlerini, kalıpları ve ilkelerini yeterince kapsar. Dersin kendi kendine analizi ile birlikte, öğretmen 1-8 sorularına cevaplar 1-8, dersin ve faaliyetlerin değerlendirilmesine ve özgüvenine dayanarak kilit pozisyonlarındaki dersi (soru 9-11) analiz etmek için temel oluşturur. öğretmen.
uygulama 2
Dersi ziyaret ederek doldurulmuş boşluklar
Sevgili ebeveynler!
Kindergarten haftada 5 gün 7.00 ila 19.00. Hafta sonları Cumartesi, Pazar ve ülke çapında tatillerdir.
7.00 ila 8 arasındaki çocukların alımı.3 0.
Unutmayın: Zamanında varış ve çocuk bakımı - Önkoşul Eğitim sürecinin doğru şekilde uygulanması.
Çocuğun gelmesinin imkansızlığında Çocuk Yuvası hastalık veya diğer geçerli neden Telefonda dow bildirmek için gereklidir.
Beş günden fazla anaokuluna katılmayan bir çocuk doktordan bir doktora sahip olmalı, uzun bir eksiklikten sonra geri döndükten sonra, çocuğun sağlığının ve son 21 güne ait temasların bir sertifikası var;
Uzun bir devamsızlıktan sonra çocuğun down'deki serbest bırakılmasının alt kısmında önceden bildirilmesi gerekir.
Çocuğun bakımı için ücreti şarj etme prosedürü.
Çocuğun bakımı ücreti, her ayın en geç ayın en geç ayın en geç ayın içindeki çocuğun kişisel hesabında bankaya getirilir. Çocuğun dow'a katılmadığı günler için ödenmiş makbuzun yeniden hesaplanması önümüzdeki ay üretilir.
Ebeveynler, eğitimatçının önceki ödemeyi üç gün boyunca rapor etmekle yükümlüdür, ödedi bir makbuz, hastalığı ya da bir çocuğun yokluğunda Dow ebeveynler Son teslim tarihleri \u200b\u200biçin ödeme yapmalı ve bunu rapor etmeliyiz.
Gereksinimler görünüm ve çocuk kıyafetleri.
Çocuğun bakımına ne ifade eder:
düzenli görünüm, tüm düğmeler giysileri ve ayakkabı tutturulmuş;
yıkanmış yüz;
temiz burun, kesilmiş çiviler;
kesilmiş ve iyice kırılmış saçlar;
diş baskınları eksikliği;
saf iç çamaşırı;
burun takımı varlığı.
Dow'da bir çocuğun kaldığı için rahat koşullar oluşturmak için:
yedek Keten, Pijama;
temiz ve kullanılmış keten depolamak için iki paket;
lacre, giyim ve diğer şeyler.
Hatırlamak:
Anaokulunda bir çocuğu yapmadan önce, yılın takımının ve hava sıcaklığına karşılık geldiğini kontrol edin. Bebeğin kıyafetinin çok büyük olmadığından ve hareketlerini atmadıklarından emin olun. Düzgün seçilmiş kıyafetler içinde, çocuk serbestçe hareket eder ve daha az yorgundur. Yazma ve çatışmalar, çocuğun kendisine hizmet edebilmesi için bulunmalıdır. Ayakkabılar hafif, sıcak, doğru bir şekilde bir çocuğun ayağını eşleştirmeli, çıkarılması ve konulması kolay olmalıdır. Tulum takılması istenmez. Mendil, hem içeride hem de yürümeye ihtiyacı var. Depolama için kıyafetlere rahat cepler yapın. Yaralanma vakalarını önlemek için, ebeveynlerin çocuğun giysilerindeki tehlikeli maddeler için içeriğini kontrol etmesi gerekir.
Keskin, kesim, cam eşyalar (makaslar, bıçaklar, pimler, çiviler, tel, aynalar, cam şişeler) ve küçük eşyalar (boncuklar, düğmeler vb.), Hapların getirilmesi kesinlikle yasaktır. anaokulu çiğneme sakızında bir çocuk vermek.
Eğer çocuğu sabah jimnastikinin başlamasından sonra getirdiyseniz, lütfen eğiliminde olun ve en yakın mola için resepsiyonda bekleyin. Öğretmenler sizinle çocuğunuzla sabah 8. 00'a kadar konuşmaya hazırlar. Ve 16. 30'dan sonra akşam saatlerinde. Başka bir zamanda, öğretmen çocuklarda bulunur ve dikkatini dağıtmak imkansızdır.
Grupların eğitimcileri, ebeveynlerin çocukların tedavisi için isteklerini yerine getirme, ebeveynlerin haplarından, damlalarından, ilaçlardan alması hakkına sahip değildir. Yazılı randevu için tüm prosedürler yalnızca kurumun tıbbi kız kardeşi tarafından yapılabilir.
Grubun öğretmenleri için, yaşlarına bakılmaksızın, "Siz", ad ve patronimik olarak saygı göstermek gerekir.
Tartışmalı I. uyuşmazlık durumları çözmek.
Grup öğretmenleriyle ilgili herhangi bir soruyu çözemezseniz, DOW yönetimine bakın.
Grupta, çocukların birbirlerini yenmesine ve kırmasına izin verilmez; Diğer çocukların ev oyuncaklarından getirenler de dahil olmak üzere kişisel eşyaları almak.
Oyuncaklar için, evden getirilen kitaplar, süslemeler (zincirler, haçlar, küpeler), anaokulu sorumlu değildir. Grup kirli, tehlikeli oyuncaklar ve sağlık oyuncakları, kitaplara getirmek yasaktır. Oyuncaklarla elbiseyle parçalanmalıj. oda ve onları bireysel bir dolapta saklayın.
Nota
Golleri ziyaret dersleri
1. Dersin organizasyonu, üniforma pedagojik gereksinimlerin yerine getirilmesi, dersin ekipmanı öğrenme araçları tarafından.
1-1. Derste Öğrencilerin Dikkatinin Örgütlenmesi »Artan Faiz
konuya.
1-2. Grubun performansının incelenmesi.
1-3. Öğrenme araçlarını kullanma verimliliği ve yöntemleri. 1-4. Ders zamanının rasyonel kullanımı.
1-5. Rasyonel eğitim faaliyetleri olan öğrencilerin tanıdıklığı.
2.
Sınıftaki öğrencilerin bağımsız çalışmaları, bilgi muhasebesi sistemi.
2-1.
Öğrencilerin bilgisi, evin yerine getirilmesi cari muhasebeleştirilmesi
2-2. Eğitimin genel eğitim becerilerinin ve öğrencilerin becerilerinin oluşumu için çalışma teknikleri
2-3. Derste öğrencilere bireysel bir yaklaşımın uygulanması.
2 -4. Derste bağımsız iş yürütme için çeşitli ve yöntemler.
2-5. Sınıfta kullanma yaratıcı iş, pratik görevler.
3.
Yeni bir malzeme incelemesinin içeriğini ve yöntemlerini kontrol edin.
3-1.
Bilimsel kavramların oluşumu konusunda çalışma sistemi.
3-2. Sistematizasyon yöntemlerini incelemek ve yeni malzemenin sabitlenmesi.
3-3. Tekrarlama ve öğrencilerin bilgilerini özetleme durumu. .
Z-4. Derste, öğretimin eğitim odaklanmasında aşılayıcı bağların kullanımı.
3-5. Dersin içeriğinin, devlet standardının gereklilikleri ile uyumluluğu, orta öğretimin içeriğinin zorunlu minimumun.
2. Yeni malzemenin sunumunun kazayla yönlendirilmesi.
3. Yeni malzemenin sunumunun kullanılabilirliği ve eksiksizliği.
4. Dersin yapısı, dersin içeriğine, rasyonelliğin ve (
dersin zamanının kullanılması.
5. Karakter Yeni malzeme okuyan:
Bilişsel görevlerin kaldırılması;
Sorunlu durumlar yaratıldı;
Çalışılan materyalde ana şeyin tahsis edilip edilmediği;
Defter sonuçlarında, tanımlar olsun. Formüller vb.
Uygulamada yeni bilgi başvurusu olasılığının gösterilip gösterilmediği;
Ders olarak uygulanan eğitim materyallerinde düzenlenen eğitim olanaklarıdır
2. Sınıfta Öğretim Yöntemleri
Derste hangi eğitim yöntemleri kullanıldı.
Bu ders için öğrenme yöntemlerinin seçiminin doğruluğu.
Dersin amaçları için eğitim yöntemlerinin, eğitim materyalinin içeriği, öğrencilerin yeni bilginin asimilasyonu için hazır olması.
Öğrenme Yöntemlerinin Verimliliği:
öğrenme sürecini yoğunlaştırmasına izin verildi;
bağımsız işin becerilerini ve becerilerini oluşturdu;
yeni durumda kazanılan bilginin uygulanmasını öğretti;
Öğrencilerin yaratıcı güçleri ve yetenekleri geliştirdi;
Çalışmaya yönelik olumlu bir tutum getirdi.
3. Kompleksin rolü metodik destek Öğrencilerin bilgisini iyileştirmesinde dolap
1.
Kazanılan bilgiyi pekiştiren öğrencilerin bilgisini kontrol etmek için sistem
(Bireysel görevler, kredi ve didaktik materyal).
2. Derste kazanılan bilgiyi birleştiren sistem.
Hedeflerin özgüllüğü
derste yetiştirme soruları.
Nota
hedefe sahip bir dersi ziyaret etmek: "Öğrencilerin çalışma sistemi bilgisi
sınıftaki öğrencilerin bağımsız çalışmaları "
1. Öğrencilerin bilgisi için muhasebe sistemi.
Öğrencilerin bilgisi kalitesi, programın gereksinimlerine uygunluğu.
Pratik becerilerin ve becerilerin yönetilmesi derecesi. -
Bilgiyi değerlendirme ve standartlara uygunluk
Öğretmen tarafından öğrencilerin bilgi kontrol ederken, etkinliklerini kontrol ederken kullanılan yöntemler.
Bireysel öğrencilerle çalışmak.
Dizüstü bilgisayarları kontrol edin:
a) yazılı işler sistemi;
b) dizüstü bilgisayarların testi düzenlenmesi ve bakımı;
c) Hata İş Sistemi
e)defterlerin görünümü.
2. Derste bağımsız çalışma.
Asimilasyon organizasyonu yenisınıfta bilgi.
Bir ders kitabı, ek literatürle bir derste bağımsız çalışma.
Dersin ekipmanı, öğrenme araçları, bilgiyi değerlendirmedeki rolleri,
Öğrencinin farklılaşması zorluk derecesine göre çalışır.
Derste öğrencilerin problem sistemi ve mantıksal görevleri.
Yaratıcı ve pratik ödev çalışmalarında kullanın.
Nota
Hedefe sahip bir dersi ziyaret etmek:
"Aktivasyon bilişsel aktivite Derste öğrenciler »
1. Dersin başlangıcının organizasyonu. Duygusal tutum, konuya ilgi duyma yeteneği.
2. Dersin her aşamasında öğrencilere hedef belirlemek ve uygulamaları.
. 3. Derste yeni bilginin temel öğrenmesinin organizasyonu.
Öğrencilerin bir ders kitabı, referans kitabı ile bağımsız çalışmaları, farklılaştırılmış bir yaklaşım sağlar.
Öğrencilerin problem sistemi ve mantıksal görevleri:
bilgi ve ev ödevi test ederken;
yeni bir malzeme okurken; - - konsolidasyon süreci.
6. Öğrenme araçları ve öğrencilerin ders alanındaki bilişsel aktivitenin yoğunlaştırılmasındaki rolü
7. I arasında Kazıklık Ödev ve öğrencilerin zihinsel aktivitesinin yetiştirilmesindeki rolü
Derste öğrencilerin bilişsel aktivitesini uyarma sistemi.
10. Yoğunlaştırılmasında kapsamlı metodolojik desteğin rolü
derste öğrencilerin geçersiz aktiviteleri.
Ek 6.
Nota
bir dersi ziyaret etmek için: "Metodların etkinliği
Öğrencilerin bilgisinin öğretilmesi, derinliği ve gücü "
1. Dersin başlangıcının organizasyonu
1 . Öğretmen pedagojik gereksinimleri tarafından sunulan öğretmen nasıl:
ders kitaplarında, dizüstü bilgisayarlarda, eğitim malzemelerinde öğrencilerin varlığı;
yokluğun yokluğunu ve nedenlerini bulma prosedürü.
Hedef ve dersin konusu ilan edildi.
Ödevin kontrol edilip edilmediği.
Ders rasyonel kullanılır.
1. Dersin eğitim, gelişmekte olan ve eğitim hedefleri planlanır ve uygulanır:
hedeflerin özgüllüğü;
onlarla ilişkilendirilmiş eğitim materyalinin içeriğiyle;
derste yetiştirme soruları.
Bağımsız olarak tartışmayı, özetlemeyi, sonuçları çekmeyi, bir plan olduğunu, bir kitapla çalışmayı öğretiyor.
Öğrencilerin konuşması üzerinde çalışın.
Bilişsel ve sorunlu doğa konularının asimilasyonunun sadece güçlü öğrenciler olmadığı.
Verimlilik dersi.
3. Dersin yapısı
Dersin her aşamasının zamanı.
Dersin yapısının yedi planına yansıtılmadığı.
Dersin aşamalarının her birinin fizibilitesi, dersin hedeflerine uygunluğu.
Borç verme yöntemleri
Hangi eğitim yöntemleri öğretmen işinde kullanır.
Dersin eğitim materyali hedeflerinin içeriğini öğretme yöntemleridir.
Ders Yönetimi Yöntemlerinin Verimliliği.
Derste, bağımsız işte kullanıldığı gibi.
6. Öğrencilere soruların sisteminin düşünüldüğü, bilişsel veya sorunlu nitelikleri.
Farklılaştırılmış yaklaşımın öğrencilere uygulanması.
Çeşitli öğrenme araçlarının dersinde kullanım özellikleri ve yöntemleri.
İyi günler.
Hemen siyasi bir zindelik söylemiyorum ... tamamen yasal bir bakış açısıyla ilginçtir.Rusya vatandaşları Kırım ve Sevastopol, "Uluslararası Hukuk Normlarına uygun olarak", Ukrayna yetkililerinden izin almanız önerilir.
Ruslar Kiev'e Kırım'a girme iznini sormanızı tavsiye eder.
Siteye gönderilen bir notta belirtildiği gibi rus toplumu Tüketici Haklarının Korunması "Kamu Kontrolü", "Kırım Cumhuriyeti'nin dahil edilmesi ve Federal Önem Şehri'nin Rusya Federasyonu'na Sevastopol'ün yasal bir kurgusudur. Uluslararası Hukuk Standartlarına göre, bu bölgeler belirli sonuçları olan işgal edilir. Rus tüketicilerin Kırım'da ve katılımıyla herhangi bir işlem var. tüzel kişilerYarımada üzerinde faaliyet gösteren, oldukça kesin riskler var. "Site, "Kural olarak, bir kural olarak, bir kural olarak, tüketiciye, Tur Kurumsalını satma konusunda daha fazla ilgilenirken, turistten doğabilecek olası sorunlar hakkında tam ve güvenilir bilgi getirilmemektedir.
Ve eğer tur operatörleri, Crimea'ya yapılan gezilerle ilgili riskler hakkında vatandaşları engellemezse, tazminat talep etme, Tüketici Hakları Derneği'nde vurgulamaya hak kazanırlar. Bu durumda, "Tüketici, bir turist ürününün maliyetini geri ödemeyi veya Ukrayna ve diğer yabancı ülkelerin yetkilileri tarafından sorunlar veya zulüm durumunda yeterli tazminat almayı beklemeye hakkına sahiptir."
Avukatlar Kırım'da mal ve hizmetleri tavsiye etmemekte ve almazlar. Bu, özellikle yaptırımlardan dolayı bölgeyi terk eden dünya markalarının ürünleri için geçerlidir.
Özel özen, Kiev yetkililerinden Kırım limanlarına girmeleri için kararı olmayan deniz taşıyıcılarının hizmetlerini kullanması önerilir.
Tüketici Koruma Derneği, Ukrayna'nın Ceza Kanunu'nun 332. maddesini ifade eder; bu, yasadışı bir kişinin yasadışı bir geçişini organize etme sorumluluğunu sağlar. devlet sınırı. Suçlu yükümlülüğü deniz kabının kaptanını taşırsa da, yolculardan problemler ortaya çıkabilir.
Genel Savcının Ukrayna ofisine göre, bu tür yasadışı eylemlerde 97 cezai dava soruşturuluyor.
Hatırlama, Kırım Cumhuriyeti ve Sevastopol şehri bir parçası oldu. Rusya Federasyonu Mart 2014'te referandumun bir sonucu olarak. Ukrayna yetkilileri, referandumun yasadışı ve Kırım ve Sevastopol - "işgal altındaki bölgeleri" düşünülmektedir.
Bir hikayenin devamı.Savcının ofisi, "Turistler için Memo" nın yayınlanması konusunda ceza davası başlatmayı istedi. Web sitesinde tüketici hakları korumasına yerleştirilen bir belgeden bahsediyoruz. Bir öneri içerir: Kırım'a girme Ukrayna makamlarının kararını almak.
Toplum avukatları bunu "Uluslararası Hukukun Mevcut Normları, Kırım ve Sevastopol", "işgal altındaki" bölgeye göre açıklar. Başsavcı Genel Bürosu, Rusya'nın toprak bütünlüğünü ihlal etmeyi amaçlayan eylemlerin uygulanmasına halka açık bir çağrı gördü.
Tüketici koruma toplumu neden turistler için benzer bir not koydu? Business FM, Mikhail Anshakov'un kuruluşunun başkanına baktı.
"Onu serbest bırakmaya zorlandık, çünkü aslında problemlerle karşılaşılan tüketici temyizlerini aldık. En yaygın - sadece Kırım'ı ziyaret ettikten sonra Schengen Visa'yı vermeyin. Ayrıca birçok başka problem, özellikle de gayrimenkul edinimi. Kırım'da, Ukrayna Adalet Bakanlığı'ndan bu yana, tüm işlemler yasal saflıklarını kontrol etmenin imkansız olması nedeniyle, Ukrayna'nın Adalet Bakanlığı'ndan dolayı tek bir elektronik gayrimenkul yoktur. Bu süre için kaydettiğimiz birkaç düzine temyiz. Bazı durumlarda, havayollarının tek bir veritabanı olduğunu ve diğer tüketicilerde Crimea topraklarında elektronik kartları kullanabileceğini anlıyorum "dedi.Şirketin avukatlarının argümanları ile Şirket Hakları Koruma Şirketi Roma Terekhin'i kabul etmemektedir.
Roma terekhin, üye uzman Konseyi Hükümet altında:
"İfadenin yasal olduğu iddiası gibi görünüyor, avukatların avukatlarını oluşturduğunu, ancak oldukça garip geliyor. Avukatlar, uluslararası hukukun normlarına göre, bu bölge işgal ettiğini iddia ettiğinde, göz ardı, onu hafifçe söylemek, yasal olarak değil. Çünkü uluslararası hukukun normlarına göre, böyle bir tanınmazlık yoktur: BM veya resmi olarak tanınan bir uluslararası organizasyonu tanıyabilir. Şimdi orada politik durumÜlkelerin bir kısmı Kırım'ın Rusya'ya geçişini kabul ettiğinde, bölüm tanınmıyor. Bu kesinlikle politik bir çatışma, yasal bir şey değil.
Ukrayna yasalarına göre, Aslında Kırım, Ukrayna topraklarının bir parçası ve kendi yasalarına göre, turistlerin sorumluluğu olabilir. Ancak tüm turistler mükemmel bir şekilde iyi tanıyor. Rusya Federasyonu kanunlarına göre, Kırım'ı ziyaret etmek için sorumluluk yok, aksine, Rusya seyahatleri aktif olarak uyarır. Ve eğer bunun turistlere bakmanın bir girişim olduğunu söylersek, haklarını koruyun, saçmalık olduğu açıktır, çünkü turistler Kırım'daki Kherson'a asla yolculuk yapmayacaklardır.Ukrayna buna izin vermeyecek ve Ukrayna'ya gidip Rusya'ya giden bir kişinin, Rusya Federasyonu'nun vatandaşı olması için sadece bir çarpışma olacak, iki sınırını geçmeye zorlanacak - sadece saçmalık olacak. Bu nedenle, güvenlik amaçlı Kırım'a gitmemek daha kolaydı. Her şeyden önce evden çıkmıyorlar. "
Savcının temsilcisinin temsilcisine göre, tüm malzemeler, cezai kovuşturma konusunu ele almak için araştırma makamlarına gönderilir. Ajans ayrıca, bir notun yayınlandığı kuruluşun web sitesini kapatmayı da istedi.
Ve aslında uluslararası hukukun çağrısı için bir soru.
Ozpp'in yazdığı gibi her şey gerçekten mi?P.S.
Ben Kırım'a gitmiyorum ... sadece ilginç ...
Rusya'da rahatlamak ve yabancı / Tayland / Türkiye'de kıpırdamamak için "önerilen" birkaç tanıdık çalışanlara sahibim.
Ve bazıları gerçekten Kırım'da bir tatil geçirmeyi planlıyor.
Hepotetik olarak varsayarsanız (bunlar sadece fantezilerim, spekülasyon ve daha fazla değil) - Özel değilim uluslararası hukuk) Ozpp'in sözleriyle ilgilidir ve örneğin, bir tür saf şans için, Kırım'a seyahat edenlerin listeleri Ukrayna makamları tarafından bilinecek (evet, ben dünya komplolarının destekçisi :)) ))) İyi bu ne vatanseverlik eğitimi Görünüyor: Orada (İrrain / Shangenskaya Bölgesi'nde) bir suçlusun ve sadece oraya koymaya çalışın, göç meselesi de çözülür - Rusya'nın hepsi.