РГГУ бакалаврат дистанційне. Дистанційне навчання в рггу

Сьогодні дистанційне навчання користується великою популярністю серед студентів Росії та СНД. Багато сучасних студентів обирають саме цю форму навчання через різноманітні обставини. У першу чергу, дистанційне навчання дозволяє одночасно вчитися і працювати, напрацьовувати стаж майбутньої професіїа також без проблем будувати особисте життя. По-друге, Ви можете вибрати ВНЗ у будь-якій точці світу, не обмежуючись своїм географічним розташуванням. Особливо важливий даний аспект для російськомовних студентів, різних країн колишнього СРСР. Однак незабаром після початку навчання всі студенти, незалежно від рівня освіти, не в змозі успішно скласти іспити, оскільки дана форма навчання пред'являє занадто багато вимог до студентів. Дистанційна допомогастудентам, сьогодні найголовніший напрямок нашої роботи.

Чому Вам варто звернутись саме до нас?

Є безліч причин, чому Вам варто звернутися саме до нас. В першу чергу наша компанія одна з небагатьох в даний час пропонує кваліфіковану допомогу. По-друге з нами працюють професіонали тільки вищого рівня. І, нарешті, по-третє, ми гарантуємо стовідсотковий результат. Ми працюємо в цій ніші вже протягом восьми років. Серед наших фахівців: професори, кандидати наук та аспірати, які без зусиль можуть виконати будь-яке, навіть саме складне завдання, включаючи креслення. Крім того, для студентів, які хочуть швидко та без проблем здати завдання за вагу семестр, ми розробили послугу — сесія під ключ.

Допомога студентам РДГУ

Багато студентів, незалежно від віку, соціального та матеріального становища обирають дистанційне навчання, оскільки воно дозволяє поєднати навчання з роботою, і не втрачати такий дорогоцінний час. Серед наших клієнтів понад тридцять студентів РДГУ. Через безліч факультетів університету, нам доводиться постійно вдосконалюватись та розробляти різноманітні програми, спеціально для студентів даного вишу. У нашій базі безліч робіт, які ми виконували протягом підлідних років. Зазирнувши, в особистий кабінет дистанційного вузу, за допомогою ключа Bakalavr rggu, можна самостійно вивчити приклади зроблених нами робіт.

Багато вузів, які працюють за дистанційною формою, пропонують студентам однотипні завдання. Тому ми легко впораємося з будь-якою роботою. Російський державний гуманітарний університет, один із перших вишів із яким співпрацює наша команда, ось уже протягом восьми років. У поточному семестрі команда нашого проекту виконала понад 15 тисяч робіт.

Навесні-влітку 2016 року задумалася про те, що наявні дві вищі освіти не дають мені змоги отримати ні морального, ні матеріального задоволення від роботи, т.к. не цінуються особливо (я філолог-перекладач та фахівець з зарубіжної літератури). Тому треба мені ще чогось вивчитися. Так як я 100% гуманітарій, такі спеціальності, як програміст C++, СSS та інші С-ки, хімік, для мене закриті, а ось хороший спеціаліст служби управління персоналом ще нікому не завадив.

Після того, як вибір щодо спеціальності було зроблено, почалися муки пошуку гарного ВНЗ, що пропонує програму дистанційної освіти. За відгуками зупинилася на РДГУ (Російський Державний Гуманітарний університет). Благо історія у нього давня, - аж із 1908 року існує! - викладачі маститі, репутація хороша. І, що важливо, ціна прийнятна.

Але майже одразу почалися складнощі. По-перше, дистанційна освіта в РДГУ не має на увазі під собою поділу на 1-шу вищу і 2-шу вищу, вона апріорі вважається 1-м. І треба здавати вступні екзамени, якщо ні результатів ЄДІ. А я їх немає, т.к. школу закінчила 2001 року, коли й абревіатури такої страшної не було. І ще: оскільки це 1 ВО, то вивчення купи загальноосвітніх предметів Вам гарантовано. Добре, що кілька предметів мені перерахували з попередніх дипломів.

Ну, гаразд, скласти іспити справа нехитра, щоправда, профільним предметомбула МАТЕМАТИКА! Але я її здала, проштудувавши весь шкільний курс алгебри та геометрії (в 32 роки).

Далі – цікавіше. Після публікації наказу про зарахування студент має сплатити 1-й семестр навчання, надавши скан-копію платіжного документа електронною поштою. Тільки після цього буде надано доступ до особистого кабінету на порталі ДН та до бібліотеки. Платіжку відправила 9 вересня. Доступ до особистого кабінету після численних дзвінків було надано 10 жовтня, через місяць. За бібліотеку довелося ще два тижні пободаться, т.к. надісланий пароль не проходив.

2 листопада раптом надійшло повідомлення, що маю заборгованість з оплати. Сказати, що в мене очі по 5 рублів стали нічого не сказати. Я ж 9 вересня надіслала підтвердження перекладу! Гаразд, ще кілька листів та дзвінків, і в системі з'явилася інформація, що я сплатила 1 семестр.

Заходимо до особистого кабінету.

Ось так виглядає розділ дисциплін, які потрібно освоїти у поточному семестрі. Клацаємо з дисципліни, відкривається перелік тем для вивчення. Є посилання на список навчальних посібників, Деякі прямо звідси ж можна завантажити. Начебто все добре. АЛЕ! Я зайшла до особистого кабінету 12 жовтня, щоби почати готуватися. Половина предметів була неактивна: тобто. заходиш усередину курсу, а там - ПОРОЖНО. А на деякі теми змінили протягом місяця. Не кардинально, але дивно, що почалася атестація, а теми змінюють.

Так, треба сказати, що атестація йде у 2 етапи: проміжна та підсумкова. Це тестування на певну кількість питань (від 30 до 50) дається година часу. Таким чином, не пройшовши проміжне тестування, на підсумкове не вийдеш. Терміни для кожного виду атестації встановлено. За деякими предметами потрібно виконувати контрольні роботи, які підвантажуються тут же, в особистому кабінеті.

Наступна дивина після проблем із курсами, це спілкування з викладачами.

Воно можливе лише через форум

Тобто ти створюєш нову темуу кожному курсі або приєднуєшся до вже існуючої, ставить питання, і теоретично, однокурсники і викладач тут же відповідають. Однокурсники відповідають, так, а ось викладач – ні. Є ще варіант написати йому повідомлення, але якщо у загальному списку підключених на цей курс викладача немає, то й повідомлення нема кому надсилати. І навіть якщо Ви його знаходите, пишете питання, то отримання відповіді все одно не гарантовано. Як варіант – зателефонуйте викладачеві. Але це в тому випадку, якщо знайдете номер телефону на просторах Інтернету.

І ось, ура, товариші! Ви здали сесію, відпочили, сплатили наступний семестр у встановлені терміни (до 28 лютого), відправили підтвердження до бухгалтерії, заходьте до особистого кабінету на вкладку " Учбові планиі бачите, що наступна атестація з 15 березня.

Прекрасно, сьогодні ж 21 лютого, 20 лютого було здійснено оплату, значить, курси 2-го семестру вже доступні, настав час вчитися.

Та ні. Спочатку Ви натрапляєте на повідомлення про те, що маєте заборгованість. Як, знову??????? Знову листи до бухгалтерії, куратора курсу з питаннями "Як?", "Чому?". І відповідь:

"На порталі проходять роботи з перезавантаження. Тому щось зникає, а щось раптом з'являється. Все це – наслідок реорганізації Університету, яка розпочалася минулого року. Ми всі дуже цим стурбовані і можемо лише сподіватися, що портал запрацює у повному обсязі. .

Вибачте, але я тут до чого? І решта студентів-заочників-дистанційників?

Добре чекаємо.

Минає тиждень, ситуація колишня. Минає ще тиждень – жодних змін.

7 березня я почала дзвонити куратору. Відповіді немає. 10 березня обдзвон триває. Відповідає куратор інших дисциплін, що так, проблема існує, вони її намагаються вирішити, але поки що ніяк не вдається. Запитую, коли передзвонити. Просять зв'язатися із керівником. Через 3,5 години безперервних дзвінків трубку знімають. Отримую відповідь, що ця проблема стосується лише перекладу першокурсників , вони її намагаються вирішити і, можливо, цього тижня вирішать.

І ось, сьогодні, 15 березня я дивлюсь і бачу, що віз і нині там. А проміжна атестація вже розпочалася. І закінчиться вона 17 квітня. Чи встигну я, людина, яка працює, вкластися в строки? У сесію 1-го семестру доступ до тем одного з предметів було відкрито за тиждень до закінчення підсумкової атестації.

І обов'язково треба розповісти про бібліотеку.

Вона, може, й непогана. Але більшість підручників та навчальних посібників, рекомендованих викладачами у переліку навчально-методичної літератури в бібліотеці, доступ до якої надається, Ви не знайдете. Ви ці посібники та підручники взагалі у вільному доступі ніде не знайдете. Тільки в оф-лайн бібліотеці. Так як це праці викладачів РДГУ, видано вони в РДГУ, і перебувають вони у фізичній бібліотеці РДГУ. На жаль.....

Загалом, з жахом думаю про те, що ж я робитиму, коли підуть вузькопрофільні предмети, настане час написання курсових та дипломних робіт.

Так що, друзі, ВНЗ, може, і престижний, але от Дистанційна освіта, його технічне забезпечення, ні до біса. Шукайте інші варіанти, якщо Вам потрібно отримати 2-ге вища освіта: вечірні курси, 3-х/6-місячні курси, якщо у вашому місті такі є. Ну, або інший ВНЗ.

Мені ж залишається повзти через терни до зірок

Скажу відверто — чекав на більше. Гаразд, не розраховував на якусь увагу, але передбачав отримати хоч якесь навчання. Насправді процес можна охарактеризувати як платну самоосвіту. У якому участь вишу зводиться до виключно контролюючої функції.

У мене вже є досвід очного навчання та заочного. Очне навчання, за ідеєю, має бути найпродуктивнішим у плані обсягу знань та якості освіти. «Мабуть», тому що денне навчанняпосідає той вік, у якому люди, зазвичай, ще цінності освіти не усвідомлюють повною мірою і навчаються заради оцінок, а чи не знань. Крім того, не мають можливості застосовувати ці знання на практиці. В результаті в голові відкладається небагато. Підсумкова якість когнітивного багажу залежить, в основному, від викладачів та їхньої здатності захопити предметом. Що, скажімо відверто, трапляється нечасто.

Заочна освіта вважається гіршою. Бо чого можна навчитися за два місяці сесій на рік? А між сесіями ніхто не вчиться. Всі так. Принаймні в мене та моїх одногрупників було. Між сесіями не вчилися. Працювали. А отже, хоча б частину знань уже використовували. А ще частину розуміли краще, бо суміжні області. Та й мотивація вища — більше зрозуміло навіщо вчитися, що важливо, чим можна знехтувати. Не завжди це розуміння відповідало істині, щоправда. Особливо в частині «можна знехтувати». Але це вже досвід показав у майбутньому. А загалом не сказав би, що «очний режим» освіти залишив більше знань у голові. Місяць перед сесією та місяць сесії на заочку були дуже інтенсивними у плані навчання, незважаючи на зловживання алкоголем та пригодами. Почасти тому сприяв «груповий розум» — майже на всьому протязі навчання ми збиралися однією і тією ж групою з 5 осіб (плюс аналогічна стабільна група дівчат) і перед спільними зусиллями не міг встояти жоден предмет — кожен із нас був сильнішим у якійсь мірі. області та допомагав оточуючим.

Я думав про заочне як друге вище, але, по-перше, сучасні технології, Інтернет, багатий досвід вебінарів, відеокурсів та он-лайн навчання схилили до того, що дистанційного цілком достатньо. По-друге, два місяці відсутності на роботі роботодавець може сприйняти скептично. По-третє, ціна питання — дистанційне значно дешевше. Вибрав РДГУ, оскільки вуз сам по собі престижний, серйозний, а також факультет психології представлений інститутом імені Виготського, до якого відчуваю непереборну повагу після прочитання пари його праць.

Тут ще варто відповісти на запитання, яке часто доводиться чути — а навіщо мені взагалі друга вища? Справа в тому, що під час захоплення особистісним зростанняму питаннях підвищення особистої продуктивності, розвитку потрібних навичок та звичок, у властивій технарям манері став цікавитися не лише питанням «як треба робити?» а й «як це працює?». Що є ліньки, як працює пам'ять, звідки зростає мотивація тощо. Книги та статті у жанрі науково-популярної та прикладної психології, а також бізнес-література розкриває ці питання дуже поверхово та не завжди коректно. Став цікавитися психологією академічною і на повне зростання зіткнувся з проблемою того, що як наука психологія погано структурована, стандартизована і досі залишається під питанням її статус, як науки. Воно і зрозуміло, адже тут суб'єкт науки (дослідник) є її об'єктом, що накладає певні складності, але складно зрозуміти навіть, з чого почати. І зовсім незрозуміло, куди продовжувати. Купа шкіл, напрямів та відгалужень, поглядів та підходів, теорій та методологій, що суперечать і доповнюють одна одну одночасно. Корпускулярно-хвильова теорія світла відпочиває. Загалом, від вишу я очікував насамперед структури та послідовності вивчення предмета.

Другий момент - перехід у статус батька (народження одного сина, потім другого). Читання книг з виховання плюс інженерний підхід — інтерес «як воно працює» плюс усвідомлення потреби розібратися в нових віяннях у сфері освіти, загалом, бонус до попереднього аргументу. З невеликим ухилом у педагогіку.

Ну і третій — потреба, що раптово виникла, викладати і ділитися знаннями і досвідом. Інформаційні технології, життєва мудрість і в перспективі айкідо. Що знову ж таки вимагає розуміння мотивів поведінки людей.

Коротше, коли мені попався варіант психолого-педагогічного спрямування другої вищої, я навіть сумніватися не став.

І ось, отже, дистанційне навчання. Припускаю, що такий формат вважається малорезультативним. І тут я схильний погодитись тепер. Бо до диплома можна дійти взагалі, нічого не вивчаючи. Тому що всі випробування здаються у вигляді тестів (іспити) та контрольних робіт (заліки). Тести можна гуглити прямо по ходу здачі, а контрольні роботи — замовляти, благо аспіранти самого вузу, маючи доступ до контактних даних «дистантників» надсилають відповідні пропозиції на пошту.

Ось лише мотивація до знань зараз найвища. А можливості їх отримати, як виявилось, — найнижчі.

Із вступного курсу:

« Дистанційне навчання – це навчання з використанням інтернет-технологій, технологій відеоконференцзв'язку, вебінарів та інших сучасних засобівінтерактивного спілкування.

Звучить цікаво. Особливо після користування такими ресурсами як coursera або універсаріум. Прям очікуються адаптовані відеолекції, відеоконференції з викладачами, групові обговорення та інший інтерактив. Ну гаразд, визнаю, це надто ідеалістичні фантазії, але хоча б посилання на методички та відеозаписи на лекції чекав. Ось тільки виявилося, що головним інструментом, який можна віднести до інтернет-технологій, даному типінавчання, на даний момент є можливість завантажувати docx-файл з контрольною роботоюу веб-формі сайту. І проходити тест замість іспиту.

Я пам'ятаю певне передчуття, коли я нарешті отримав доступ до курсів і почав вивчати доступні ресурси, матеріали та засоби. Виявилося, що мені доступно по кожному курсу — список тем і список літератури. Причому з деяких предметів ці списки сформовані «на відвалі». Наприклад, пара позицій у розділі основної літератури та пів десятка у додатковій. Причому жоден із перелічених джерел не містить інформації на тему обраної контрольної роботи.

«Студентам, які навчаються за заочній формііз застосуванням дистанційних освітніх технологій необхідно пам'ятати, що такий вид навчання вимагає самоорганізації та дисципліни. Ви самі вибираєте темп навчання, вибираєте форми спілкування з викладачами і, безумовно, успіх у навчанні тут насамперед залежить лише від вас.»

Останнє твердження на 100% є істинним. Справді, успіх навчання залежить лише від вас. Тому що немає можливості визначити навіть студентів своєї групи — усі профілі студентів закриті за замовчуванням, є можливість відкрити для своєї групи, але жодного відкритого я не знайшов. Все, що є для взаємодії – загальний форум, який не розбивається на категорії та розділи. На 90% він складається з тем із заголовками «Методистам», «Допоможіть» і «Дайте доступ до курсів для перездачі» (напрошується питання, чому немає механізму направлення таких запитів безпосередньо методистам). Можна спробувати створити тему для збору одногрупників, але, як я розумію, не всі учні заходять на форум, тому що на 90% він складається з… ну загалом нічого там читати. А тема дуже швидко летить у трубу через поток однотипних запитів доступу до курсів.

Щодо спілкування з викладачами. Теоретично воно можливе. Щодо « вибираєте форми спілкування з викладачами» - можна вибрати, написати лист (якщо вказано електронна адресау профілі) або написати внутрішнє повідомлення. І сподіватися, що «244 дні» у графі «останній вхід» означає, що просто не було чого, а відповідь ви отримаєте вчасно.

У результаті, як пройшла перша сесія .

« Ви самі вибираєте темп навчання»- Безумовно занадто оптимістично. Якщо ви працюєте і не можете присвятити весь день навчанню, то атестаційний період настає стрімко та невідворотно, а пролітає ще швидше.

• У середині жовтня я отримав доступ до курсів.
• З 10 листопада по 20 грудня (40 днів) – проміжна атестація. 3 тести, 4 контрольні. Тобто, менше місяця на підготовку.
• З 10 січня до 10 лютого (30 днів) — підсумкова атестація. 3 тести, 7 контрольних.

Контрольна - це такий міні-реферат на 12-18 сторінок (включаючи титул, зміст та список літератури).

Навіть якщо список літератури з предмета не перевищує 5 позицій, прочитати та осмислити 5 книг за кілька днів (по одному предмету. Предметів 10. Разом - 50 книг) ну зовсім нереально. По ряду предметів літератури вказано значно більше. Ситуація ускладнюється тим, що часом нічого із зазначеного в списку знайти не виходить навіть за гроші (у магазинах і сервісах типу google play книги). Існує електронна бібліотекавузу, але там теж далеко не все (та майже нічого насправді), а з того, що є нічого не можна скачати. А читати он-лайн далеко не завжди прийнятно (та й користуватися сервісом з мобільних пристроїв вкрай незручно).

Я повністю відчув цінність лекцій. Ось лише з 10 предметів першої сесії записи лекцій були з двох. З історії світових цивілізацій та загальної психології. З історії лише три лекції – більше схоже на тести запису.

У кращому разі я встиг прочитати по одній (обраній на око зі списку або просто яку вдалося знайти) книзі з окремого предмета. Історія давніх цивілізацій (три томи, які дуже поверхово охопили період до нашої ери), дидактика, основи загальної психології та анатомії. В решті — розібрав лише ту тему, яку вибрав для контрольної роботи.

При цьому під час підготовки до підсумкової атестації майже забив на роботу, благо в січні там було спокійно. Тобто не прохолоджувався.

Контроль здійснюється з невідворотністю та незворотністю механізму. Домовитись і вплинути на викладача можливості мало – більша частина контрольних перевіряється вже після закінчення терміну здачі, коли нічого змінити та виправити вже не можна. З усіх 11 робіт лише 3 оцінки я отримав майже одразу після здачі. Від двох чуйних викладачів. У більшості випадків немає навіть жодних коментарів, через що оцінка знижена. У разі тестування результати взагалі аналізуються бездушною машиною. Хоча їх є можливість перездати. 2 чи 3 спроби. Але з обов'язковим проміжком між ними, тож не можна затягувати з першої.

Хвостів начебто не залишилося. Принаймні здав все, хоча результати ще отримані не з усіх дисциплін і заліковка порожня. Обіцяють закінчити до кінця лютого. А 10 березня – нова сесія.

Підсумкові відчуття — вчитися дистанційно ще важче заочно. Якщо вчитись. Якщо не вчитися (замовляти роботи), то легше. Але тоді навіщо?

Вважаю, формат дистанційної освіти ще просто недостатньо розвинений, і йде його еволюція та налагодження. Кажуть, у минулі роки було ще гірше. Страшно уявити.