РДГУ дистанційне навчання особистий кабінет. Дистанційне навчання в РДГУ

Сьогодні дистанційне навчання, користується великою популярністю серед студентів Росії та СНД. Багато сучасні студенти обирають саме цю форму навчання через різноманітні обставини. В першу чергу, дистанційне навчання дозволяє одночасно вчитися і працювати, напрацьовувати стаж в майбутньої професії, А так само без проблем будувати особисте життя. По-друге, Ви можете вибрати ВНЗ в будь-якій точці світу, не обмежуючись своїм географічним місцем розташування. Особливо важливий цей аспект для російськомовних студентів, з різних країн колишнього СРСР. Однак незабаром після початок навчання всі студенти, незалежно від рівня освіти, не в силах успішно скласти іспити, так як дана форма навчання, пред'являє занадто багато вимог до студентів. Дистанційна допомогу студентам, сьогодні найголовніший напрям нашої роботи.

Чому Вам варто звернутися саме до нас?

Є величезна кількість причин, чому Вам варто звернутися саме до нас. В першу чергу, наша компанія одна з небагатьох в даний час пропонує кваліфіковану допомогу. По друге з нами працюють професіонали тільки вищого рівня. І нарешті, по-третє, ми гарантуємо стовідсотковий результат. Ми робіт в даній ніші вже протягом восьми років. Серед наших фахівців: професори, кандидати наук і аспірати, які без зусиль можуть виконати будь-яке, навіть саме складне завдання, Включаючи креслення. Крім того, для студентів, які хочуть, швидко і без проблем здати завдання за вагу семестр, ми розробили послугу - сесія під ключ.

Допомога студентам РДГУ

Багато студентів, незалежно від віку, соціального і матеріального становища вибирають дистанційне навчання, так як воно дозволяє поєднати навчання з роботою, і не втрачати настільки дорогоцінний час. Серед наших клієнтів, більше тридцяти студентів РДГУ. Через безліч факультетів університету, нам доводиться постійно вдосконалюватися і розробляти різні програми, спеціально для студентів даного вузу. В нашій базі, безліч робіт, які ми виконували протягом підлідних років. Заглянувши, в особистий кабінет дистанційного вузу, За допомогою ключа -Bakalavr rggu, можна самостійно вивчити приклади зроблених нами робіт.

Багато вузів, які працюють за дистанційною формою, пропонують студентам однотипні завдання. Тому, ми легко справляємося з будь-якою роботою. Російський державний гуманітарний університет, один з перших вузів з яким співпрацює наша команда, ось уже на протязі восьми років. У поточному семестрі, команда нашого проекту ми виконали більше 15 тисяч робіт.

Навесні-влітку 2016 року задумалася про те, що наявні 2 вищі освіти не дають мені можливості отримати ні морального, ні матеріального задоволення від роботи, тому що НЕ цінуються особливо (я філолог-перекладач і спеціаліст з зарубіжної літератури). Тому, треба мені ще чогось навчитися. Так як я 100% -й гуманітарій, такі спеціальності, як програміст C ++, СSS та інші С-ки, хімік, для мене закриті, а ось хороший фахівець служби управління персоналом ще нікому не завадив.

Після того, як вибір щодо спеціальності був зроблений, почалися муки пошуку хорошого ВНЗ, Що пропонує програму дистанційної освіти. За відгуками зупинилася на РДГУ (Російський Державний Гуманітарний університет). Благо історія у нього давня, - аж з 1908 року існує! - викладачі маститі, репутація хороша. І, що важливо, ціна прийнятна.

Але майже відразу почалися складнощі. По-перше, дистанційна освіта в РДГУ не має на увазі під собою поділу на 1-е вища і 2-е вища, воно апріорі вважається 1-м. І потрібно здавати вступні іспити, якщо ні результатів ЄДІ. А у мене їх немає, тому що школу закінчила в 2001, коли і абревіатури такою страшною не було. І ще: оскільки це 1-е ВО, то вивчення купи загальноосвітніх предметів Вам гарантовано. Добре ще, що кілька предметів мені перезачлі з попередніх дипломів.

Ну, гаразд, скласти іспити справа нехитра, правда, профільним предметом була МАТЕМАТИКА! Але я її здала, простудіювавши весь шкільний курс алгебри і геометрії (в 32 то року).

Далі - цікавіше. Після публікації наказу про зарахування студент повинен сплатити 1-й семестр навчання, надавши скан-копію платіжного документа по електронній пошті. Тільки після цього буде надано доступ до особистого кабінету на порталі ДО і до бібліотеки. Платіжку відправила 9 вересня. Доступ в особистий кабінет після численних дзвінків було надано 10 жовтня, через місяць. За бібліотеку довелося ще 2 тижні пободаться, тому що присланий пароль не проходив.

2 листопада раптом прийшло повідомлення, що у мене заборгованість по оплаті. Сказати, що в мене очі по 5 рублів стали - нічого не сказати. Я ж 9 вересня відправила підтвердження перекладу! Гаразд, ще кілька листів і дзвінків, і в системі з'явилася інформація, що я оплатила 1 семестр.

Заходимо в особистий кабінет.

Ось так виглядає розділ дисциплін, які потрібно освоїти в поточному семестрі. Клацаємо по дисципліні, відкривається перелік тем для вивчення. Є посилання на перелік навчальних посібників, Деякі прямо звідси ж можна скачати. Начебто все відмінно. АЛЕ! Я зайшла в особистий кабінет 12 жовтня, щоб почати готуватися. Половина предметів була неактивна: тобто заходиш всередину курсу, а там -Нехай. А за деякими теми змінили протягом місяця. Чи не кардинально, але все-таки дивно, що почалася атестація, а теми змінюють.

Так, потрібно сказати, що атестація йде в 2 етапи: проміжна і підсумкова. Це тестування, на певну кількість питань (від 30 до 50) дається годину часу. Таким чином, не пройшовши проміжне тестування, на підсумкове Не вийдеш. Терміни для кожного виду атестації встановлено. З деяких предметів потрібно виконувати контрольні роботи, які завантажуються тут же, в особистому кабінеті.

Наступна дивина після проблем з курсами, це спілкування з викладачами.

Воно можливо тільки через форум

Тобто, ти створюєш нову тему в кожному курсі або приєднуєшся до вже існуючої, задаєш питання, і в теорії, однокурсники і викладач тут же відповідають. Однокурсники відповідають, так, а ось викладач-ні. Є ще варіант написати йому повідомлення, але якщо в загальному списку підключених на даний курс викладача немає, то і повідомлення нікому відправляти. І, навіть, якщо Ви його знаходите, пишете питання, то отримання відповіді все одно не гарантовано. Як варіант - зателефонуйте викладачеві. Але це в тому випадку, якщо знайдете його номер телефону на просторах Інтернету.

І ось, ура, товариші! Ви здали сесію, відпочили, оплатили наступний семестр у встановлені терміни (до 28 лютого), відправили підтвердження в бухгалтерію, заходите в особистий кабінет на вкладку " Учбові плани"І бачите, що наступна атестація з 15 березня.

Прекрасно, сьогодні ж 21 лютого, 20 лютого була проведена оплата, значить, курси 2-го семестру вже доступні, пора вчитися.

Але ж ні. Спочатку Ви натрапляєте на повідомлення про те, що у Вас заборгованість. Як, знову ??????? Знову листи в бухгалтерію, куратору курсу з питаннями "Як?", "Чому?". І відповідь:

"На порталі проходять роботи з перезавантаження. Тому щось зникає, а щось раптом з'являється. Все це - наслідок реорганізації Університету, яка почалася в минулому році. Ми всі дуже цим стурбовані і можемо тільки сподіватися, що портал запрацює в повному обсязі . "

Вибачте, але я-то тут причому? І решта студентів-заочники-дистанційників?

Добре чекаємо.

Минає тиждень, ситуація колишня. Проходить ще тиждень - ніяких змін.

7 березня я почала дзвонити куратору. Відповіді немає. 10 березня дзвінки триває. Відповідає куратор інших дисциплін, що так, проблема існує, вони її намагаються вирішити, але поки ніяк не вдається. Питаю, коли передзвонити. Просять зв'язатися з керівником. Через 3,5 години безперервних дзвінків трубку, нарешті, знімають. Отримую відповідь, що ця проблема стосується тільки перекладу першокурсників , Вони її намагаються вирішити і, можливо, на цьому тижні вирішать.

І ось, сьогодні, 15 березня я дивлюся і бачу, що віз і нині там. А проміжна атестація вже почалася. І закінчиться вона 17 квітня. Чи встигну я, працююча людина, укластися в терміни? В сесію 1-го семестру доступ до тем одного з предметів був відкритий за тиждень до закінчення підсумкової атестації ......

І обов'язково потрібно розповісти про бібліотеку.

Вона, може, і непогана. Але більшість підручників і навчальних посібників, рекомендованих викладачами в переліку навчально-методичної літератури в тій бібліотеці, доступ до якої надається, Ви не знайдете. Ви ці посібники та підручники взагалі у вільному доступі ніде не знайдете. Тільки в офф-лайн бібліотеці. Так як це праці викладачів РДГУ, видані вони в РДГУ, і знаходяться вони в фізичної бібліотеці РДГУ. На жаль .....

Загалом, з жахом думаю про те, що ж я буду робити, коли підуть вузькопрофільні предмети, настане час написання курсових і дипломної робіт.

Так що, друзі, ВУЗ-то, може, і престижний, але ось Дистанційна освіта, його технічне забезпечення, Ні до біса. Шукайте інші варіанти, якщо Вам потрібно отримати 2-е вища освіта: Вечірні курси, 3-х / 6-ти місячні курси, якщо у вашому місті такі є. Ну, або інший ВУЗ.

Мені ж залишається повзти через терни до зірок

Скажу відверто - очікував більшого. Облиште, не розраховував на якусь увагу, але припускав отримати хоч якесь навчання. На ділі процес можна охарактеризувати як платне самоосвіта. В якому участь вузу зводиться до виключно контролюючої функції.

У мене вже є досвід очного навчання і заочного. Очне навчання, по ідеї, повинно бути найпродуктивнішим в плані обсягу знань і якості освіти. «Повинно бути», тому що очне навчання припадає на той вік, в якому люди, як правило, ще цінності освіти не усвідомлюють повною мірою і вчаться заради оцінок, а не знань. А крім того, не мають можливості застосовувати ці знання на практиці. В результаті в голові відкладається дуже небагато. Підсумкове якість когнітивного багажу залежить, в основному, від викладачів і їх здатності захопити предметом. Що, скажімо відверто, трапляється нечасто.

Заочна освіта вважається гірше. Тому що чому можна навчитися за два місяці сесій на рік? А між сесіями ніхто не вчиться же. Все так. Принаймні у мене і моїх одногрупників було. Між сесіями не вчилися. Працювали. А значить хоча б частину знань вже використовували. А ще частина розуміли краще, оскільки суміжні області. Та й мотивація вище - більше зрозуміло навіщо вчитися, що важливо, ніж можна знехтувати. Не завжди це розуміння відповідало істині, правда. Особливо в частині «можна знехтувати». Але це вже досвід показав в майбутньому. А в цілому не сказав би що «очний режим» освіти залишив більше знань в голові. Місяць перед сесією і місяць сесії на заочке були дуже інтенсивними в плані навчання, незважаючи на зловживання алкоголем і пригодами. Почасти тому сприяв «груповий розум» - майже на всьому протязі навчання ми збиралися однією і тією ж групою з 5 чоловік (плюс аналогічна стабільна група дівчат) і перед спільними зусиллями не міг встояти жоден предмет - кожен з нас був сильнішим в якийсь області і допомагав оточуючим.

Я подумував про заочний як другої вищої, але, по-перше, сучасні технології, інтернет, багатий досвід вебінарів, відеокурсів і он-лайн навчання схилили до того, що дистанційного цілком достатньо. По-друге, два місяці відсутності на роботі роботодавець може сприйняти скептично. По-третє, ціна питання - дистанційне сильно дешевше. Вибрав РДГУ, оскільки вуз сам по собі престижний, серйозний, а крім того факультет психології представлений інститутом імені Виготського, до якого відчуваю непереборне повагу після прочитання пари його праць.

Тут ще варто відповісти на питання, який часто доводиться чути - а навіщо взагалі мені другу вищу? Справа в тому, що в ході захоплення особистісним зростанням в питаннях підвищення особистої продуктивності, розвитку необхідних навичок і звичок, у властивій технарям манері став цікавитися не тільки питанням «як треба робити?» але і «як це працює?». Що є лінь, як працює пам'ять, звідки росте мотивація і т.д. Книги та статті в жанрі науково-популярної і прикладної психології, а також бізнес-література розкриває ці питання дуже поверхнево і не завжди коректно. Став цікавитися психологією академічної і в повний зріст зіткнувся з проблемою того, що як наука психологія погано структурована, стандартизована і до сих пір залишається під питанням її статус, як науки. Воно й зрозуміло, адже тут суб'єкт науки (дослідник) є її ж об'єктом, що накладає певні складності, але складно зрозуміти навіть, з чого почати. І зовсім вже незрозуміло, куди продовжувати. Купа шкіл, напрямків і відгалужень, поглядів і підходів, теорій і методологій, що суперечать і доповнюють один одного одночасно. Корпускулярно-хвильова теорія світла відпочиває. Загалом, від вузу я очікував, в першу чергу, структури і послідовності вивчення предмета.

Другий момент - перехід в статус батька (народження одного сина, потім другого). Читання книг по вихованню плюс інженерський підхід - інтерес «як воно працює», плюс усвідомлення потреби розібратися в нові віяння в сфері освіти, в загальному, бонус до попереднього аргументу. З невеликим ухилом в педагогіку.

Ну і третій - раптово виникла потреба викладати і ділитися знаннями і досвідом. Інформаційні технології, Життєва мудрість і, в перспективі, айкідо. Що знову ж вимагає розуміння мотивів поведінки людей.

Коротше, коли мені трапилася нагода психолого-педагогічного спрямування другої вищої, я навіть сумніватися не став.

І ось, значить, дистанційне навчання. Припускаю, що такий формат вважається зовсім малорезультативним. І тут я схильний погодитися тепер. Бо до диплома можна дійти взагалі нічого не вивчаючи. Тому що всі випробування здаються в вигляді тестів (іспити) і контрольних робіт (заліки). Тести можна гуглити прям по ходу здачі, а контрольні роботи - замовляти, благо аспіранти самого вузу, маючи доступ до контактних даних «дистантниками» шлють відповідні пропозиції на пошту.

Ось тільки мотивація до знань зараз найвища. А можливості їх отримати, як виявилося - найнижчі.

З вступного курсу:

« Дистанційне навчання - це навчання з використанням інтернет-технологій, технологій відеоконференцзв'язку, вебінарів і інших сучасних засобів інтерактивного спілкування. »

Звучить цікаво. Особливо після користування такими ресурсами як coursera або Універсаріум. Прям очікуються адаптовані відеолекції, відеоконференції з викладачами, групові обговорення і всякий інший інтерактив. Ну ладно, визнаю, це занадто ідеалістичні фантазії, але хоча б посилання на методички та відеозаписи лекцій чекав. Ось тільки виявилося, що головним інструментом, який можна віднести до інтернет-технологій, в даному типі навчання, на даний момент є можливість завантажувати docx-файл з контрольною роботою в веб-форму сайту. І проходити тест замість іспиту.

Я пам'ятаю певний передчуття, коли я, нарешті, отримав доступ до курсів і почав вивчати доступні ресурси, матеріали та засоби. Виявилося, все що мені доступно по кожному курсу - список тем і список літератури. Причому з деяких предметів навіть ці списки сформовані «на відвали». Наприклад, пара позицій в розділі основної літератури і півдесятка в додатковій. Причому жоден з перерахованих джерел не містить інформації по темі обраної контрольної роботи.

«Студентам, які навчаються за заочній формі із застосуванням дистанційних освітніх технологій, Необхідно пам'ятати, що такий вид навчання вимагає самоорганізації і дисципліни. Ви самі вибираєте темп навчання, вибираєте форми спілкування з викладачами та, безумовно, успіх в навчанні тут в першу чергу залежить тільки від вас.»

Останнє твердження на 100% істинно. Дійсно, успіх навчання залежить тільки від вас. Тому що немає можливості визначити навіть студентів своєї групи - всі профілі студентів закриті за замовчуванням, є можливість відкрити для своєї групи, але жодного відкритого я не знайшов. Все, що є для взаємодії - загальний форум, що не розбивається на категорії та розділи. На 90% він складається з тем з ємними заголовками «етодістам», «Допоможіть» і «Дайте доступ до курсів для перездачі» (напрошується питання, чому немає механізму спрямування таких запитів безпосередньо методистам). Можна спробувати створити тему для збору одногрупників, але, як я розумію, не всі учні заходять на форум, тому що на 90% він складається з ... ну, загалом, нічого там читати. А тема дуже швидко летить в трубу через потоку однотипних запитів доступу до курсів.

Що стосується спілкування з викладачами. Теоретично вона можлива. щодо « вибираєте форми спілкування з викладачами»- можна вибрати, написати лист (якщо вказано електронна адреса в профілі) або написати внутрішнє повідомлення. І сподіватися, що «244 дня» в графі «останній вхід» означає, що просто не було потреби, а відповідь ви отримаєте своєчасно.

У підсумку, як протекла перша сесія .

« Ви самі вибираєте темп навчання»- безумовно занадто оптимістично. Якщо ви працюєте і не можете присвятити весь день навчанні, то атестаційний період настає стрімко і невідворотно, а пролітає ще стрімкіше.

• У середині жовтня я отримав доступ до курсів.
• З 10 листопада по 20 грудня (40 днів) - проміжна атестація. 3 тесту, 4 контрольних. Тобто менше місяця на підготовку.
• З 10 січня по 10 лютого (30 днів) - підсумкова атестація. 3 тесту, 7 контрольних.

Контрольна - це такий міні-реферат на 12-18 сторінок (включаючи титул, зміст і список літератури).

Навіть якщо список літератури по предмету не перевищує 5 позицій, прочитати і осмислити 5 книг за кілька днів (по одному предмету. Предметів 10. Разом - 50 книг) ну зовсім нереально. По ряду предметів літератури зазначено сильно більше. Ситуація ускладнюється тим, що, часом, нічого із зазначеного в списку знайти не виходить навіть за гроші (в магазинах і сервісах типу google play книги). присутній електронна бібліотека вузу, але там теж далеко не все (так майже нічого на самом деле), а з того що є нічого не можна завантажити. А читати он-лайн далеко не завжди прийнятно (та й сервісом користуватися з мобільних пристроїв вкрай незручно).

Я в повній мірі відчув цінність лекцій. Ось тільки з 10 предметів першої сесії запису лекцій були по двом. За історії світових цивілізацій і загальної психології. За історії всього три лекції - більше схоже на тести записи.

У кращому випадку я встиг прочитати по одній (обраної на око зі списку або просто яку вдалося знайти) книзі з окремого предмету. Історія древніх цивілізацій (три томи, які дуже поверхово охопили період до нашої ери), дидактика, основи загальної психології та анатомії. В інших - розібрав тільки ту тему, яку вибрав для контрольної роботи.

При цьому в ході підготовки до підсумкової атестації майже забив на роботу, благо в січні там було спокійно. Тобто не прохлаждался.

Контроль здійснюється з невідворотністю і необоротністю механізму. Домовитися і вплинути на викладача можливості мало - велика частина контрольних перевіряється вже після закінчення терміну здачі, коли нічого змінити і виправити вже не можна. З усіх 11 робіт тільки 3 оцінки я отримав майже відразу після здачі. Від двох чуйних викладачів. У більшості випадків немає навіть ніяких коментарів з-за чого оцінка знижена. У разі тестування результати взагалі аналізуються бездушною машиною. Хоча їх можна перездати. 2 або 3 спроби. Але з обов'язковим проміжком між ними, так що не можна затягувати з першої.

Хвостов, начебто, не залишилося. Принаймні здав все, хоча результати ще отримані не з усіх дисциплін і заліковку порожня. Обіцяють закінчити до кінця лютого. А 10 березня - нова сесія.

Підсумкові відчуття - вчитися дистанційно ще важче, ніж заочно. Якщо вчитися. Якщо не вчитися (замовляти роботи), то легше. Але тоді навіщо?

Вважаю, формат дистанційної освіти ще просто недостатньо розвинений, і йде його еволюція і налагодження. Кажуть, в минулі роки було ще гірше. Страшно уявити.