Работа по проекта „Изследване на условията за поникване на семената и развитие на зародиша“. Тема: „Методи на изследване в биологията Опишете стъпка по стъпка научно изследване на примера за изучаване
1. Какво е наука?
Науката е един от начините за изучаване и разбиране на света около нас.
2. Какви биологични науки познавате?
Традиционно биологичните науки се групират според видовете изучавани организми: ботаниката изучава растенията, зоологията – животните, микробиологията – микроорганизмите и вирусите.
биохимията изучава химическите основи на живота,
молекулярна биология - сложни взаимодействия между биологични молекули,
клетъчна биология и цитология - основните градивни елементи на многоклетъчни организми, клетки,
хистология и анатомия - структурата на тъканите и тялото от отделни органи и тъкани,
физиология - физичните и химичните функции на органите и тъканите,
етология - поведението на живите същества,
екология - взаимозависимостта на различни организми и тяхната среда,
генетика - предаване на наследствена информация,
биология на развитието - развитието на организма в онтогенезата,
палеобиология и еволюционна биология – произход и историческо развитиедивата природа.
3. Какви методи на изследване, използвани в биологията, познавате?
В биологията се използват различни методи. Точното, внимателно, безпристрастно наблюдение и експеримент са основните източници на всички научни доказателства. Сравнителният метод ви позволява да сравнявате резултатите от наблюденията, за да идентифицирате общи модели. Описателният метод е бил широко използван от учени от древността, но не е загубил значението си и днес. Историческият метод помага да се осмислят фактите, получени чрез сравняването им с известни по-рано резултати.
Въпроси
1. Каква е основната цел на науката?
Целта на науката е познаването на околния свят.
2. Какво е научен метод? Какъв е основният му принцип?
Научният метод е съвкупност от техники и операции, използвани за изграждане на система от научно познание в хода на научното изследване. Независимо какви методи се използват, принципът „Не приемайте нищо за даденост“ трябва да остане най-важен за всеки учен. Това е принципът на отказ от сляпото доверие в авторитета.
3. Какво е научен експеримент?
Експериментът е метод за изследване на определено явление при условия, контролирани от наблюдател.
Резултатите, получени в хода на наблюденията и експериментите, трябва да бъдат проверени чрез нови наблюдения и експерименти. Само тогава те могат да се считат за научни факти.
5. Как една хипотеза се различава от закон или теория?
Хипотезата е предположение, което може да обясни наблюдение.
Анализът на резултатите от експеримента ще позволи да се реши коя от хипотезите е вярна.
Хипотезата, която е проверена и доказана като съвместима с фактите и която може да послужи като основа за правилни прогнози, може да се нарече теория или закон. Наричайки всяка разпоредба закон, учените, сякаш, подчертават нейната универсалност, безспорност и голяма надеждност. Въпреки това термините "закон" и "теория" често се използват взаимозаменяемо.
6. Каква е ролята на приложните и фундаментални изследванияв науката?
В науката всякакви нови открития допринасят за премахването на предишни погрешни схващания и показват нови връзки между явленията. В биологията новите открития създават основата за мнозина практически постиженияв медицината, селското стопанство, индустрията и други области на човешката дейност.
Мнозина смятат, че трябва да се предприемат само биологични изследвания, които ще помогнат за решаването на специфичните практически проблеми на днешния ден. Разбира се, развитието на приложните науки е много важно, но не трябва да забравяме значението на изследванията в "чистата" наука. Знанията, придобити в основни изследвания, може да изглеждат безполезни за Ежедневиеточовешки, но те помагат да разберем законите, по които се развива заобикалящият ни свят, и почти сигурно, рано или късно, ще намерят практическо приложение.
Задачи
Формулирайте изследователски проблем, който ви интересува. Предложете етапите на това изследване.
Нека разгледаме етапите на научното изследване, като използваме примера за изследване на дишането на растителните органи.
Наблюденията на растенията показват, че те дишат (по време на дишането кислородът се абсорбира и се отделя въглероден диоксид и растението, както всички живи организми, в резултат на това получава енергията, необходима за живота). Остава да се види дали определени органи са отговорни за дишането или всеки орган диша.
И така, можем да формулираме изследователски проблем: кои органи на растението дишат?
Следващият етап е хипотеза. Можем да приемем, че само отделни органи (семена, корени, стъбла, листа) дишат в растението или всеки орган диша.
Сега, за да проверим какви условия наистина са необходими за покълване на семената, ще разработим и проведем експеримент.
Да вземем три контейнера от безцветно прозрачно стъкло, например бутилка. В един от тях ще поставим 30-40 набъбнали, покълнали семена от грах, боб или други растения. Сухи семена не трябва да се приемат. Те са в покой и следователно всички жизнени процеси, включително дишането, са много слаби.
Във втората бутилка сложете корените от моркови. За да активират техните клетки, кореноплодите трябва да се държат във вода 2-3 дни преди експеримента.
В третата бутилка ще поставим прясно отрязани стъбла на растения с листа. Затворете бутилките плътно с тапи и ги поставете на тъмно и топло място. На следващия ден ще проверим дали се е променил съставът на въздуха в бутилките.
Нека поставим запалена свещ, прикрепена към тел във всяка от бутилките.
Анализ и сравнение на резултатите от експеримента: Свещите угасват, тъй като в процеса на дишане органите на растението абсорбират кислород от въздуха в бутилките и освобождават голям брой въглероден двуокис... Това е лесно да се провери с помощта на варова вода, която става мътна при взаимодействие с въглероден диоксид.
Ако вместо бутилки вземете термос, който запазва топлината добре, тогава, като спуснете термометъра в него, е лесно да забележите повишаване на температурата. Това е част от енергията, освободена по време на дишането под формата на топлина.
След анализ на резултатите от експеримента стигаме до извода, че всеки от изследваните растителни органи диша.
За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
МЕТОДИ НА ИЗСЛЕДВАНЕ ПО БИОЛОГИЯ Учител по биология GBOU гимназия№ 293 Санкт Петербург Попова Мария Сергеевна
НАУКАТА Е ЕДИН ОТ МЕТОДИТЕ ЗА ИЗУЧАВАНЕ И ПОЗНАВАНЕ НА ВЪНШНИЯ СВЯТ. Научният метод е съвкупност от техники и операции, използвани за изграждане на система от научно познание.
БИОЛОГИЧНИ МЕТОДИ: Наблюдение Описание Сравнение Исторически метод Експеримент
НАБЛЮДЕНИЕ
ОПИСАТЕЛЕН МЕТОД
СРАВНИТЕЛЕН МЕТОД
ИСТОРИЧЕСКИ МЕТОД
ЕКСПЕРИМЕНТ
Доказани резултати от експеримента с наблюдение Научен факт
Наблюдение – преднамерено, целенасочено възприемане на обекти и процеси с цел осъзнаване на неговите съществени свойства; Описателен метод – състои се в описване на предмети и явления; Сравнение – съпоставяне на организми и техните части, намиране на прилики и разлики; Исторически метод - съпоставяне на резултатите от наблюдението с предварително получени резултати; Експериментът е целенасочено изследване на явления при точно определени условия, което позволява възпроизвеждането и наблюдението на тези явления.
НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ Извършва се наблюдение на обект или явление Въз основа на получените данни се излага хипотеза (предположение) Провежда се научен експеримент (с контролен експеримент) Проверената по време на експеримента хипотеза може да се нарече теория или закон
ПРОЦЕДУРА ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НА БИОЛОГИЧЕН ЕКСПЕРИМЕНТ: Етап на работа Реализация 1. Постановка на проблема Разработване на ясна постановка на проблема 2. Предложено решение, формулиране на хипотеза Формулиране на очакваните резултати и тяхното научно значение, на базата на вече известни данни 3. Планиране Психично разработване на процедурата за провеждане на експеримента (последователност на изпълнение на отделните етапи на изследване) 4. Провеждане на експеримента Избор на необходимите биологични обекти, устройства, реактиви. Експериментирайте. Събиране и записване на наблюдения, измерени количества и резултати 5. Дискусия Сравнение на получените резултати с хипотезата, научно обяснение на резултатите
ВЪВЕДЕНИЕ
Тема на работа и обосновка за избор на тема
Изследователската работа, предложена на вниманието на читателя, е посветена на...
Чудили ли сте се защо...? Обърнах внимание на ... / се замислих за този въпрос, когато ...
Винаги съм се чудил защо...
Желанието да разбера... се появи в детството ми. Интересувах се от…
Темата на нашата работа: "...". Избрах тази конкретна тема за изследване, защото...
В бъдеще бих искал да свържа живота си с ... следователно вече се интересувам от ... и избрах ... за тема на моето изследване.
Стана ми интересно...след един ден...
Когато... бях изумен/заинтересувах се...
Уместност
... се превърна в неразделна част от нашия живот днес. Ние използваме ... без колебание ...
Актуалността на темата на нашата работа се определя от факта, че в момента ...
V съвременен свят… То има голямо значение, защото…
V последните годиничесто чуваме и използваме думата...
Много се интересуват / увлечени / мислят ...
Днес проблемът... е един от най-наболелите, защото...
Въпросът... през последните години е във фокуса на изследователското внимание...
Темата е обект на оживени дискусии...
Това се обяснява с факта, че ... влияе на нашето здраве / настроение / успех
Проблемът ... привлича голямо внимание на учените и обществеността поради факта, че ...
Напоследък се появи ... и хората започнаха да мислят все по-често за ...
Вероятно всеки човек поне веднъж в живота си е мислил за това ...
... винаги е повдигала много въпроси от хората ...
Днес има две противоположни гледни точки по този проблем...
Днес има спорове / няма консенсус по този въпрос ...
Новост
Днес има произведения, посветени на ... като цяло. Решихме обаче да изучаваме тази тема на примера на нашия клас/училище и това е новостта на нашето изследване.
цел на работа
Целта на работата е да разберем защо...
Основната цел на работата е да отговори на въпроса ... / докаже, че ...
Задачи
За да постигнем тази цел, трябва да решим следните задачи:
За да постигнем тази цел, ние си поставихме следните задачи:
Работни задачи:
Задачите на работата включват:
Разгледайте литературата по темата
Разберете значението на термините...
Намерете примери ... в ... / събирайте материал ... / изучавайте композицията ... / измервайте нивото ...
Извършете проучване / експеримент / наблюдение
Сравнете / контрастирайте / анализирайте получените резултати
Направете изводи за...
ГЛАВИ
Първа глава (теоретична)
Основни термини и понятия, история на въпроса
Ключови концепции за нашето изследване са...
... Наречен ...
На официалния сайт ... открихме следната дефинициятермин ... "..."
Иванов В.В. в книгата ... дефинира понятието ... като ...
Петров В.В. разбира се под термина...
Сидоров С.С. смята ... как ...
Андреев А.А. в книгата "..." дава следното определение...
… - това е …
Сайтът ... предлага следното определение на понятието ...
В статията на Иванов "..." в сп. "..." се казва, че ...
Общоприето е, че...
Общоизвестно е...
Първо, нека се обърнем към историята на проблема ...
Историята на въпроса е разгледана подробно на страниците на съвременните енциклопедии, например ..., както и на сайта ... За първи път ....
От книгата... научихме, че...
Според Иванов И.И. ... в статията ... "...", ...
Според В. В. Иванов ...
Може би това се дължи на...
Освен това, …
Интересно, че...
Широко разпространено е мнението, че...
Трябва да се подчертае, че...
Глава втора – Описание на изследването
За да разберем ... решихме да проведем анкета ... сред учениците / родителите в нашия клас. Анкетата е проведена чрез въпросник/анкета в социални мрежи... В анкетата участваха ... ученици и ... родители.
На респондентите бяха зададени следните въпроси:...
Изследването е извършено върху материала...
Като материал за изследване взехме...
Източникът на примери беше...
Резултатите от проучването са представени в Таблица 1.
На фигура 2 можете да видите...
Фигура 3 показва...
В този случай виждаме ... / имаме работа с ...
В същото време трябва да се отбележи...
Обръща се внимание на факта, че...
Диаграмата показва...
ЗАКЛЮЧЕНИЯ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Глава Заключения
Въз основа на горното можем да кажем...
Всичко казано по-горе ни позволява да направим следните изводи: ...
Така виждаме...
Следователно…
Очевидно е, че…
Както можете да видите от всичко казано по-горе...
От горното следва, че...
Обобщавайки горното, трябва да се отбележи следното...
Обобщавайки глава 2 е необходимо да се подчертае...
Обобщавайки междинните резултати, можем да кажем, че...
В резултат на нашето проучване установихме, че...
В заключение трябва да се отбележи...
Проведеното изследване ни позволи да направим следните изводи...
Основният извод, който направих: ...
В хода на проучването беше разкрито / установено, че ...
Така се уверихме...
Всичко по-горе доказва, че...
Въз основа на горното е логично да се предположи, че...
Всичко по-горе ни убеждава, че...
Най-правдоподобната версия ни изглежда ... защото ...
Намерените и анализирани от нас примери ни позволяват да разкрием следния модел: ...
Заключение
Перспективи за по-нататъшни изследвания
Виждаме перспективи за по-нататъшно изследване на проблема в по-подробно/подробно проучване...
В бъдеще ще е интересно...
Според нас би било интересно да се проучи / проучи / обмисли ...
В допълнение към ... разгледани в тази работа, според нас би било интересно да се проучи ...
Работата разглежда само един аспект на проблема. Изследванията в тази посока могат да бъдат продължени. Това може да бъде изследване не само ... но и ...
Цел на работата
Изследването може да бъде полезно и интересно за ученици от училища, които се интересуват от ..., както и за всички, които се интересуват от ...
Резултатите от нашето изследване биха могли да помогнат на момчета в...
Работата може да представлява интерес за...
Резултатите от изследването могат да бъдат използвани от учителите при подготовка на уроци / състезания / викторини по темата...
Работата може да се използва за по-нататъшни изследвания...
С работата си исках да привлека вниманието на моите съученици към проблема ...
Практическото значение на изследването се крие във факта, че неговите резултати формират основата на разработените от мен правила ... / бележка за ... за ...
Какво даде работата на самия изследовател
В процеса на писане на произведение научих / научих / открих / разбрах ...
Работата ми помогна да разбера/разбера/реша проблема/да погледна нов поглед...
В процеса на работа по проучването натрупах опит ... Мисля, че знанията, които придобих, ще ми позволят да избегна грешки / да ми помогнат правилно ...
Резултатите от изследването ме накараха да се замисля...
Преди всичко трудностите ми причиниха...
Изследването промени радикално моето мнение/разбиране за...
Програма: ,
Урок номер 2
Тема: "Методи на изследване в биологията."
задачи:
Образователни:Да запознае студентите с изследователските методи в биологията, да разгледа последователността на експеримента, да установи каква е разликата между хипотеза и закон или теория.
Развиващи се: Насърчаване на развитието на интелектуални умения и памет; продължете способността да сравнявате и анализирате, подчертавайте основното и давайте примери. Създайте цялостна картина на света.
Образователни:Да допринася за формирането на научен мироглед, да осъществява екологично и естетическо възпитание, сексуално и трудово възпитание.
Оборудване:Таблици, показващи последователността на експеримента. Презентация.
напредък:
аз Организиране на времето
II. Актуализация на знанията (10 минути).
Работете върху карти (3 опции): напишете определение.
Опция 1:
3. Напишете определение:
Вариант 2:
1. Какви царства се отличават в живата природа?
2. Защо съвременна биологиясмятат за сложна наука?
3. Напишете определение:
Ботаника, геоботаника, орнитология, физиология, хистология, екология, биохимия.
Вариант 3:
1. Какви царства се отличават в живата природа?
2. Защо съвременната биология се смята за сложна наука?
3. Напишете определение:
Зоология, бриология, палеоботаника, етология, анатомия, генетика, биотехнология.
III. Изучаване на нов материал (20 минути).
В последния урок разгледахме концепцията за биологията като наука като цяло. Днес ще видим какви методи се използват в биологията.
Темата на нашия урок днес е "Методи на изследване в биологията" ( слайд 1 ). – писане в тетрадка.
Какви методи на изследване използва тази наука – биология?
въпрос: Преди да започнем да разглеждаме, нека да дефинираме какво е наука?
Науката е един от начините за изучаване и опознаване на света наоколо ( слайд 2 ). Писане в тетрадка.
Биологията помага да се разбере живият свят. Вече знаем, че хората учат от древни времена дивата природа... Първо те изучават отделни организми, събират ги, правят списъци с растения и животни, обитаващи различни места. Обикновено този период от изучаване на живите организми се нарича описателен, а самата дисциплина се нарича естествена история. Естествената история е предшественикът на биологията.
Какъв е научният метод? Научният метод е съвкупност от техники и операции, използвани за изграждане на система от научно познание. - писане в тетрадка.
Биологията е многостранна и затова се нуждае от систематични и многостранни методи на обучение. Различават се следните методи на изследване (слайд 3 ).
Например, много биологични изследвания се извършват директно в природата – наблюдение, описание, сравнение. В същото време значителна част от изследванията изисква лаборатория. В лабораторни условия биолозите поставят експерименти, извършват моделиране. Историческите изследователски методи също не са чужди на биологията, защото биологията изучава живите организми в процес на развитие и това развитие може да продължи милиони години.
Нека разгледаме всеки поотделно: (писване в тетрадка)
Наблюдение (слайд 4)
Умишлено, целенасочено възприемане на обекти и процеси с цел разбиране на неговите съществени свойства. Наблюдението е отправната точка на всички научни изследвания. В биологията това е особено забележимо, тъй като обект на нейното изследване е човекът и живата природа, която го заобикаля. Наблюдението като метод за събиране на информация е, хронологично, първата изследователска техника, която се появи в арсенала на биологията, този метод не е загубил своето значение и до днес. Наблюденията могат да бъдат преки или косвени, могат да се извършват с помощта на технически средства или без тях. И така, орнитологът вижда птица през бинокъл и може да я чуе, или може да записва звуци извън обхвата, който се чува за човешкото ухо.
Описателен (слайд 5)
За да се изясни същността на явлението, човек първо трябва да събере фактическа информация и след това да я опише за използване от други поколения. Същността на този метод е в събиране на информация, описване на характеристиките и поведенческите признаци на изследвания процес или жив организъм и едновременно изследване.
V ранен периодВ развитието на биологията именно събирането и описанието на факти бяха основните методи за изследване. Същите методи са актуални и днес. Описание - е резултат от интерпретацията на наблюденията. Например, когато съставя описание на намерен скелет, палеонтологът ще назове определени кости като прешлени, доколкото използва метода за установяване на аналогия със скелетите на вече известни животни. Описанието е основният метод на класическата биология, базиран на наблюдение. По-късно описателният метод е в основата на сравнителните и исторически методи на биологията. Правилно написаните описания, произведени на различни места по различно време, могат да се сравняват. Това позволява чрез сравнение да се изследват приликите и разликите между организмите и техните части.
Сравнителен метод (слайд 6)
През XVIII век. сравнителният метод стана популярен. Тя се основава на сравнението и изследването на сходни и различни характеристики на живите организми, тяхната структура. Този метод е в основата на таксономията. Благодарение на него е открито най-голямото обобщение и е създадена клетъчна теория. Този метод е популярен в наше време. Сравнение – сравняване на организми и техните части, намиране на прилики и разлики (например, наблюдавате насекоми и забелязвате, че много от тях имат черни и жълти ивици. Мнозина вярват, че всичко това са пчели и оси, затова се отнасят внимателно към тях.
Исторически (слайд 7)
Историческият метод се използва за изследване на закономерностите на появата и развитието на организмите, формирането на тяхната структура и функции.
Експериментирайте (слайд 8)
Целенасочено изучаване на явления в точно определени условия, позволяващи възпроизвеждането и наблюдението на тези явления. Пълен цикъл експериментални изследваниясе състои от няколко етапа. Подобно на наблюдението, експериментът предполага добре дефинирана изследователска цел. Следователно, започвайки експеримент, е необходимо да се определят неговите цели и задачи, да се разгледат възможните резултати. Научен експерименттрябва да бъдат добре подготвени и внимателно проведени.
(Слайд 9) И така, в резултат на наблюдение и експеримент, изследователят получава известни познания за външни признаци, свойства на изследвания обект или явление, тоест нови факти. Резултатите, получени в хода на наблюденията и експериментите, трябва да бъдат проверени чрез нови наблюдения и експерименти. Само тогава те могат да се считат за научни факти. - записване на веригата в тетрадка.
Нека запишем определенията на тези методи: писане в тетрадка (слайд 10)
Наблюдение - преднамерено, целенасочено възприемане на обекти и процеси с цел разбиране на неговите съществени свойства;
Описателен метод - състои се в описание на предмети и явления;
Сравнение - съпоставяне на организмите и техните части, намиране на прилики и разлики;
Исторически метод - сравнение на резултатите от наблюдението с предварително получени резултати;
Експериментирайте - Целенасочено изучаване на явления при точно определени условия, позволяващи възпроизвеждането и наблюдението на тези явления.
Как става Научно изследване? (слайд 11) - записване на схемата в тетрадка.
Сега нека разгледаме процедурата за провеждане на биологичен експеримент: (слайд 12) - писане в тетрадка.
IV. Осигуряване на материала (10 минути). (слайд 13).
Опишете стъпка по стъпка научно изследване, като използвате пример за изследване на условията, необходими за покълване на семената (стр. 7-8).
V. Домашна работа (слайд 14).
§ 2. Опишете стъпка по стъпка провеждането на биологичен експеримент по темата:
Вариант I: „Влияние на замърсяването на водоема върху броя на животните и растенията“;
Вариант II: „Влияние различни видовеи дози торове за определени сортове културни растения”.
Знаеш ли?
3. Какви методи на изследване, използвани в биологията, познавате?
Обикновено казваме „научно познание“, „научен факт“, „научна картина на света“. И каква е разликата между научните знанияот ненаучното? Кой факт може да се счита за научен?
Науката е един от начините за изучаване и разбиране на света около нас. Биологияпомага да се разбере света на дивата природа.
Вече знаем, че хората изучават живата природа от древни времена. Първо те изучават отделни организми, събират ги, правят списъци с растения и животни, обитаващи различни места. Обикновено този период от изучаване на живите организми се нарича описателен, а самата дисциплина се нарича естествена история. Естествената история е предшественикът на биологията.
Всяка наука има свои собствени методи на изследване.
Въпреки това, каквито и методи да се използват, принципът „Не вземайте нищо с вяра“ трябва да остане най-важен за всеки учен. Това е принципът на отказ от сляпото доверие в авторитета.
Научният метод е съвкупност от техники и операции, използвани за изграждане на система от научно познание.
В биологията се използват различни методи, най-важните от които са наблюдение, експеримент и сравнение.
Точното, внимателно, безпристрастно наблюдение и експеримент са основният източник на всички научни доказателства.
Резултатите, получени в хода на наблюденията и експериментите, трябва да бъдат проверени и препроверени чрез нови наблюдения и експерименти. Само тогава те могат да се считат за научни факти.
Например във фондове средства за масова информациямногократно се съобщава за така наречения „Бигфут“, разкази на очевидци за срещи с него, скици и Снимкатвърди се, че неговите следи и дори самият "Bigfoot". Бяха организирани няколко експедиции за търсене на "Bigfoot". Но досега никой не е могъл да си представи нито жив "Бигфут", нито останките му, нито друго неопровержимо доказателство за съществуването му. Следователно, въпреки многобройните свидетелства на "очевидци", съществуването на "Bigfoot" не може да бъде признато за научен факт.
Обикновено научното изследване започва с наблюдение на обект или явление. След обобщаване на получените данни се излагат хипотези (предположения), които могат да обяснят наблюденията.
На следващия етап от изследването се разработват и провеждат експерименти за проверка на поставените хипотези. Научният експеримент задължително трябва да бъде придружен от контролен експеримент, чиито условия са различни. от експерименталните условия с един (и само един) фактор. Анализът на резултатите от експеримента ще позволи да се реши коя от хипотезите е вярна.
Хипотезата, която е проверена и доказана като съвместима с фактите и която може да послужи като основа за правилни прогнози, може да се нарече теория или закон. Наричайки всяка разпоредба закон, учените, сякаш, подчертават нейната универсалност, безспорност и голяма надеждност. Въпреки това термините "закон" и "теория" често се използват взаимозаменяемо.
Нека разгледаме етапите на научното изследване, като използваме примера за изследване на условията, необходими за покълване на семената.
Наблюденията на семената показват, че те не винаги покълват. Очевидно са необходими определени условия за тяхното покълване.
И така, можем да формулираме изследователски проблем: Какви условия са необходими за покълване на семената?
Следващият етап е формулирането на хипотези. Можем да приемем, че за покълването на семената са необходими светлина, тъмнина, вода, определена температура, въздух, почва.
Сега, за да проверим какви условия наистина са необходими за покълване на семената, ще разработим и проведем експеримент.
Нека вземем шест проби от 100 семена от един и същи вид, например царевица, и да ги поставим в условия, които се различават само по един признак.
Поставете съда с първата проба на светло и топло място. Налейте вода в съда, така че да покрие семената до половината. В този случай въздухът ще проникне свободно до семената.
Поставяме втората проба семена при същите условия като първата, но напълваме съда с преварена вода догоре, като по този начин лишаваме семената от въздух.
Поставяме съда с третата проба при същите условия като първата, но в темпо място.
В четвъртия съд ще тръгнем семенатасуха.
Ще държим петата проба при температура от +1 CC.
Напълнете шестия съд с влажна почва и го поставете на топло място.
След анализ на резултатите от експеримента стигаме до заключението, че светлината и почватане са предпоставка за покълване на семената. Царевичните семена покълват, когато има вода, въздух и определена температура. Ако обаче внимателно разгледаме нашите проби, ще видим, че дори при благоприятни условия първите семена са покълнали. След като изследваме тези семена, установяваме, че ембрионът им е мъртъв. Следователно само семена с жив ембрион могат да покълнат.
Ако сравнявате условията, необходими за покълването на семената на растенията различни видовеслед това се уверете, че са много различни. Например, за покълването на царевични зърна водата ще се нуждае от половината от собственото им тегло, а за покълването на детелина водата трябва да бъде наполовина по-малко повече масасемена. В същото време семената на детелината покълват вече при температура от +1 ° C, царевицата - при температури над +8 ° C, а за семената на пъпеш температурата на покълване ще бъде +15 "C. Освен това ще установите, че повечето семена покълват сякаш на светлина и на тъмно, но има растения (например тютюн, връв), за покълването на семена от които е необходима светлина. Напротив, семената на дребноплодната камелина покълват само на тъмно.
Така че дори най-простото научно изследване изисква добре обмислен и внимателно проведен експеримент, въз основа на който могат да се направят научно надеждни заключения. При провеждане на наблюдения и експерименти се използват най-съвременните уреди, апарати, инструменти - електронни микроскопи, радари, хроматографи и др.
Животът е удивително разнообразен.
За да се разбере това разнообразие, е необходимо да се идентифицират и рационализират кодът и разликите в живите организми. За решаването на тези проблеми се използва сравнителен метод. Тя ви позволява да сравнявате резултатите от наблюденията, за да идентифицирате общи модели.
Биолозите използват и други методи на изследване. Например, описателният метод е бил широко използван от учени от древността, но не е загубил значението си и днес.
Историческият метод помага да се осмислят фактите, получени чрез сравняването им с известни по-рано резултати.
В науката всякакви нови открития допринасят за премахването на предишни погрешни схващания и показват връзката между явленията. В биологията новите открития създават основата за много практически постижения в медицината, селското стопанство, индустрията и други области на човешката дейност.
Мнозина смятат, че трябва да се извършват само биологични изследвания, които ще помогнат за решаването на конкретни практически проблеми на днешния ден. Разбира се, развитието на приложните науки е много важно, но не трябва да забравяме значението на изследванията в "чистата" наука. Познанията, придобити от фундаменталните изследвания, може да изглеждат безполезни за ежедневния живот на човек, но помагат за разбирането на законите, по които се развива светът около нас, и почти сигурно ще намерят практическо приложение рано или късно.
Научно изследване. Научен факт. Наблюдение. Хипотеза. Експериментирайте. Закон. теория.
1. Каква е основната цел на науката?
2. Какво представлява научният метод? Какъв е основният му принцип?
3. Какво е научен експеримент?
4. Кой факт може да се счита за научен?
5. Как една хипотеза се различава от закон или теория?
6. Каква е ролята на приложните и фундаменталните изследвания в науката?
Каменски А.А., Криксунов Е.В., Пасечник В.В. Биология 9 клас
Изпратено от читатели от сайта
Зареждане...