Каква е връзката между изреченията. Начини и средства за комуникация на изреченията в текста

Какво е паралелна и верижна връзка?

Верижна връзка

-използване на синоними;
-употреба на местоимения;
-повтаря;
-уводни думи;

Паралелна комуникация
Не знам
верижите го на редове. от прехвърляне в присъда
може би имаш предвид паралелно?
има такива връзки между изреченията в текста.
Верижна връзка
С верижна връзка изреченията сякаш се „прилепват“ едно за друго: всяко следващо изречение по смисъл е продължение на предишното.
Основните признаци на връзката на веригата:
-използване на синоними;
-употреба на местоимения;
-повтаря;
-уводни думи;
- може да започне самостоятелно предложение творчески съюзи т.н.
Пример за свързан текст:
Минута по-късно нашият шезлонг също потегли. Сякаш караше обратно, а не по-нататък, видяхме същото като преди обяд. Хълмовете също се удавяха в люляковата далеч и краят им не се виждаше. И все едно небе и топове, уморени от жегата. Въздухът също тънеше в жега и тишина, което караше покорната природа да вцепенява в мълчание (А. Чехов).
Паралелна комуникация
При паралелна връзка изреченията съдържат изброяване, сравнение или противопоставяне на действия, явления, събития, свързани помежду си.
Основните характеристики на паралелната комуникация:
-Изречението използва едни и същи сказуемни глаголни форми; сказуемите глаголи съвпадат по външен вид; всички предикатни глаголи са или перфектни, или несъвършени;
- изреченията са еднотипни за целта на изявлението, за емоционално оцветяване, по състав, по словоред и др.
Примерен текст с паралелна връзка:
В една необикновена, нечувана тишина се ражда зората. Небето на изток става зелено. Венера светва със син кристал на разсъмване - това е най-доброто времедни. Водата спи, водните лилии спят, спят заровени в коражи, риби, птици спят - всички спят и само совите летят около огъня, бавно и безшумно, като буци бял пух (К. Паустовски)
1. Верижна връзка последователна връзка на второто изречение с първото, третото с второто и т.н.
Диаграма на веригата: 1 2 3 4

Верижната връзка се дължи на редуването на даденото и новото, авторовата мисъл се развива последователно: новото в първото изречение става дадено във второто и т.н.
2. Паралелна комуникационна подчинение на второто, третото и т.н. изречения спрямо първото.
Диаграма за паралелна комуникация: 1
Първото изречение съдържа темата, дава общ контур на картината, а всички останали са свързани с нея по смисъл и граматика. Те детайлизират общата картина, конкретизират темата на текста.
Не мога да отговоря със сигурност.. Ето само един пример:
Верига: Имам книга. Книгата е жълта. Обичам жълто.
може би имаш предвид паралелно?
има такива връзки между изреченията в текста.
Верижна връзка
С верижна връзка изреченията сякаш се „прилепват“ едно за друго: всяко следващо изречение по смисъл е продължение на предишното.
Основните признаци на връзката на веригата:
-използване на синоними;
-употреба на местоимения;
-повтаря;
-уводни думи;
-самопредложение може да започне с композиционен съюз и т.н.
Пример за свързан текст:
Минута по-късно нашият шезлонг също потегли. Сякаш караше обратно, а не по-нататък, видяхме същото като преди обяд. Хълмовете също се удавяха в люляковата далеч и краят им не се виждаше. И все едно небе и топове, уморени от жегата. Въздухът също тънеше в жега и тишина, което караше покорната природа да вцепенява в мълчание (А. Чехов).
Паралелна комуникация
При паралелна връзка изреченията съдържат изброяване, сравнение или противопоставяне на действия, явления, събития, свързани помежду си.
Основните характеристики на паралелната комуникация:
-Изречението използва едни и същи сказуемни глаголни форми; сказуемите глаголи съвпадат по външен вид; всички предикатни глаголи са или перфектни, или несъвършени;
- изреченията са еднотипни по цел на изказването, по емоционална окраска, по композиция, по словоред и т.н.
Примерен текст с паралелна връзка:
В една необикновена, нечувана тишина, се ражда зората. Небето на изток става зелено. Венера светва със син кристал на разсъмване - това е най-доброто време от деня. Водата спи, водните лилии спят, спят заровени в коражи, риби, птици спят - всички спят и само совите летят около огъня, бавно и безшумно, като буци бял пух (К. Паустовски)

По естеството на връзката между изреченията всички текстове могат да бъдат разделени на три вида:

верижни текстове;
текстове с паралелни връзки;
текстове със свързващи връзки.

Верижна (серийна, линейна) комуникация, може би, най-често срещаният начин за комбиниране на изречения (вж. последователно свързване на клаузи в сложно изречение). Широкото използване на верижните връзки във всички стилове на речта се дължи на факта, че те са най-съвместими със спецификата на мисленето, особеностите на свързването на съждения. Там, където мисълта се развива линейно, последователно, където всяко следващо изречение развива предишното, сякаш следва от него, верижните връзки са неизбежни.

Сред различните видове верижна комуникация по отношение на начина на изразяване най-разпространени са:

местоименни връзки (съществителни, прилагателни, числителни се заменят в следващото изречение с местоимения и местоименни наречия);
лексикални и синтактични повторения;
синонимни замествания.

Като пример ще приведем откъс от разказа на И.С. Тургенев "Окръжен лекар":

Една есен, на връщане от полето, тръгвайки, настинах и се разболях. За щастие, треска ме хвана в окръжния град, в хотел; Изпратих за лекар. Половин час по-късно се появи районният лекар, мъж с нисък ръст, слаб и чернокос. Той ми предписа обичайната потничка, нареди ми да сложа горчица, много ловко пъхна лист хартия от пет рубли под маншета и обаче се изкашля сухо и хвърли поглед настрани и тъкмо се канеше да се прибира, но някак си влезе в разговор и остана.

При конструирането на този текст всяко следващо изречение развива предишното, а най-значимата информация в предишното изречение се повтаря с различни средства в следващото, превръщайки се в основа за въвеждане на нова информация. И тази нова информация в следващото изречение се повтаря отново, превръщайки се в основа за следващата нова информация.

И така, първото изречение: Една есен, на връщане от полето, на тръгване, настинах и се разболях.- могат условно да бъдат разделени на две части според вида на предаваната информация. Първо се дава описание обща ситуация (една есен, на връщане от поле, тръгвайки), а след това - най-смислената част, характеризираща какво всъщност се е случило ( Настинах се и се разболях). Във второто изречение: За щастие, треска ме хвана в окръжния град, в хотел; Изпратих за лекар- дава се повторение на тази информация. Съществително ( треска) корелира с информацията, предадена по-рано от глаголи от същата тематична поредица ( настинал и се разболял). Ново в това изречение и следователно най-значимо е информацията, която разказвачът изпрати за лекаря. В следващото изречение: Половин час по-късно се появи районният лекар, мъж с нисък ръст, слаб и чернокос- тази информация се повтаря отново (за това се използва синонимна замяна: лекар → лекар), а описанието на лекаря е ново. Това е последвано от препратка към предишния текст (за това местоимението той), и като нова информация се съобщава за действията и поведението на лекаря.

Верижните връзки са много характерни за деловата, научната, публицистичната реч, тоест присъстват навсякъде, където има линейно, последователно, верижно развитие на мисълта.

В текстове с паралелна (централизирана) комуникациясмислено свързани изречения обикновено имат един и същ предмет (сравнете сложни изречения с паралелна връзка аксесоарни части). Назоваването на действия, събития, явления, разположени един до друг (едно до друго), паралелни връзки по своята същност са предназначени за описание и разказване.

Най-типичната структура за текстове с паралелна комуникация е следната. Първо, има отвор, съдържащ мисъл-теза на целия текст. След това следва серия от изречения, които разкриват тази идея, а синтактичните характеристики на тези изречения са:

паралелизъм на тяхната структура;
единството на изразните форми на предикати.

Едва в края обикновено се разрешава промяна на времевия план и липса на паралелизъм.

Като пример помислете за откъс от историята на I.S. Тургенев "Хор и Калинич", в който авторът дава сравнително описание на своите герои:

И двамата приятели изобщо не приличаха един на друг. Хор беше позитивен, практичен човек, административен ръководител, рационалист; Калинич, от друга страна, беше един от идеалистите, романтиците, ентусиазираните и мечтателни хора. Хор разбра реалността, тоест: той се установи, спести малко пари, разбира се с господаря и други власти; Калинич ходеше с лаптови обувки и някак си го прекъсна. Хорът създаде голямо семейство, послушно и единодушно; Калинич някога е имал жена, от която се страхувал, но никога не е имал деца. Хор видя право през г-н Полутикин; Калинич се страхуваше от господаря си. Хор обичаше Калинич и го защитаваше; Калинич обичаше и уважаваше Хор... Хор говореше малко, смееше се и разбираше себе си; Калинич се обясни с нетърпение, въпреки че не пееше като славей, като оживен заводски човек ...

Първото изречение е начална теза: И двамата приятели изобщо не приличаха един на друг.Всяко следващо изречение съдържа опозицията на Хор и Калинич (има два субекта, но те са комбинирани в едно цяло в началото - и двамата приятели) на някаква основа и тази опозиция е дадена чрез система от паралелни конструкции. Паралелизмът на структурите се проявява по-специално във факта, че изреченията са сложни несъюзни конструкции, първата част от които характеризира Хор, втората - Калинич, а имената им, повтарящи се, отварят всяка част. Това обикновено е последвано от група предикати и всички глаголи са в минало време, обикновено несъвършени: беше, принадлежеше, разбираше, разбираше се, ходеше, в страхопочитаниеи т.н. Тъй като целта на описанието е да докаже пълната противоположност на характерите на героите, И.С. Тургенев използва система от паралелни контекстуални антоними: практична личност, административен ръководител, рационалист - идеалист, романтик, ентусиазиран и мечтателен човек; разбра реалността, установи се, спести малко пари - ходеше с лаптопи, прекъсна някак си; породи голямо семейство - изобщо нямаше деца; видях направо г-н Полутикин - в страхопочитание от г-н.и т.н. Така наративните контексти разкриват тясно свързани явления.

Третият вид връзка между независими предложения - присъединяване... Това е принцип на конструиране на изказване, при което част от него под формата на отделна, като че ли, допълнителна информация е прикрепена към основното съобщение, например: Съпругата на Ефремов се славеше като умна жена - и не без основание(Тургенев); Няма нужда да се оправдавам и не е в моите правила (Чехов).

Свързващите структури обикновено съдържат допълнителна информация - чрез асоцииране, под формата на обяснение, коментар и т.н. Те имитират живата реч с нейната лекота, естественост и т.н. G.A. Солганик в учебника по стилистика на текста цитира откъс от есе на К.И. Чуковски "Чехов":

И до такава степен той беше артел, хоров човек, че дори мечтаеше да пише не сам, а заедно с други и беше готов да покани най-неподходящите хора за негови съавтори.
„Слушай, Короленко... Ще работим заедно. Да напишем драма. В четири стъпки. След две седмици. "
Въпреки че Короленко никога не е писал драми и няма нищо общо с театъра.
А към Билибин: „Да напишем водевил заедно в 2 действия! Измислете първото действие, а аз - второто ... Таксата е наполовина."
И Суворин: "Нека напишем трагедия ..."
И след няколко години към него:
"Нека напишем две-три истории... Ти си началото, а аз съм краят."

Забележкаче привързаността, за разлика от верижната и паралелната комуникация, има по-тясно приложение при формирането на текст и обикновено не е в състояние самостоятелно да формира текстове.

Освен това текстът, особено доста обемният, обикновено не се създава с помощта на нито един тип връзка. По правило съчетаването им се наблюдава в текста в зависимост от конкретните авторски задачи.

По естеството на връзката между изреченията всички текстове могат да бъдат разделени на три вида: 1) текстове с верижни връзки, 2) текстове с паралелни връзки и 3) текстове със свързващи връзки.

Разбира се, и тук, както и при функционално-семантичните типове реч, разграничените типове текстове далеч не винаги се срещат в чист вид. Реално на практика по-често се срещат смесените текстове, в които преобладава този или онзи вид комуникация.

Верижни текстове

Верижни връзкиизползва се във всички стилове на езика. Това е най-масовият, най-разпространеният начин за комбиниране на изречения. Широкото използване на верижните връзки се обяснява с факта, че те са най-съвместими със спецификата на мисленето, особеностите на свързването на съждения. Там, където мисълта се развива линейно, последователно, където всяко следващо изречение развива предишното, сякаш следва от него, верижните връзки са неизбежни. Срещаме ги както в описанието, така и в разказа, и най-вече в разсъжденията, тоест в текстове от различен тип.

И все пак в някои стилове връзките за вериги са особено характерни.

На първо място, те са характерни за научния стил. В научния текст се срещаме със строга последователност и тясна връзка на отделни части от текста, отделни изречения, където всяко следващо следва от предишното. Представяйки материала, авторът последователно преминава от един етап на разсъждение към друг. И верижните връзки отговарят в най-голяма степен на този метод на представяне.

Помислете за откъс от книгата на L.S. Виготски "Мисление и говор":

Нашето изследване, ако се опитаме да разкрием схематично неговите генетични заключения, показва, че основно пътят, водещ към развитието на понятията, се състои от три основни етапа,всеки от които отново се разпада на няколко отделни етапа или фази.

Първата стъпкапри формирането на понятието най-често проявено в поведението беберанна възраст, е образуването на неоформена и неуредена съвкупност, разпределение на куп от някои елементикогато е изправен пред задача, която ние, възрастните, обикновено решаваме с помощта на формирането на нова концепция. Този куп неща, дадени от детеобединен без достатъчно вътрешно родство и връзката между съставните му части, предполага дифузно, ненасочено разпределение значения на думата, или знак, който го замества, в редица външно свързани елементи в детското впечатление, но не обединени вътрешно един с друг.

Значението на думатана този етап от развитието се появява недефинирана, неоформена синкретична връзка на отделни обекти, така или иначе свързани помежду си в представянето и възприятието на детето в едно слято изображение.В образованието това изображениеРешаваща роля играе синкретизмът на детското възприятие или действие, поради което този образ е изключително нестабилен.

Всички изречения от цитирания пасаж са свързани с верижни връзки, предимно с местоимения, като сред последните преобладават връзките с указателното местоимение. това,което далеч не е случайно. Тези връзки се характеризират със специална сила на връзката, тъй като съчетават лексикално повторение с допълнителна индикация (това)върху обозначения артикул. Тясно и ясно свързващи изречения, този метод на комуникация е един от най-икономичните, тъй като ви позволява да не повтаряте цялата предишна фраза и в същото време да въвеждате нови дефиниции основна дума (от трите основни стъпки - първата стъпка; купища всякакви обекти - тази купчина обекти, разпределени от дететои др.).

Друга особеност на структурата на научната реч, която също се проявява в анализирания пасаж, е, че верижната връзка на изреченията се осъществява като правило на тяхното кръстовище. Особено важно е да се подчертае позицията на повтарящия се член на изречението в началото на следващото изречение (в анализирания пасаж това се отнася за всички изречения с изключение на първото). Благодарение на това се постига приемственост и последователност на разсъжденията. Всеки път в началото на ново изречение (с изключение на първото, което отваря разсъжденията), мисълта като че ли се връща към основния елемент на предишното изречение, което се превръща в отправна точка за развитието на мисълта в ново изречение. Местоположението на повтаряща се дума (или фраза) на кръстопътя на изреченията се обяснява с факта, че научната реч, като правило, се състои от сложни изречения... При това условие местоположението на общия член на съседни изречения в началото на всяко следващо изречение е важно от гледна точка на яснота и яснота на представянето. В противен случай (ако свързаните членове не се намират на кръстопътя на изречения), разбирането на взаимоотношенията би било трудно.

Интересно е да се отбележи, че някои изречения от анализирания пасаж са свързани с двойни верижни връзки (второ и трето изречение). Това показва особеното значение за научната реч на силата на връзката (слепването) на изреченията.

Сред различните видове верижна комуникация по начин на изразяване най-разпространени, както вече беше споменато, са верижните местоимения (с демонстративно местоимение това),които са най-точни, недвусмислени и неутрални. Тази връзка се използва във всички видове научна реч, например:

В голяма категория съществителни със значение на лицевъв всичко славянски езицибогато е представена група от експресивно оцветени лица. Тези съществителни,предавайки различно отношение към посоченото лице, те позволяват изразяване на широк спектър от чувства, вариращи от снизходителни и привързани до презрително унизителни („Изследване на естетиката на словото и стила на художествената литература“).

Доста често се използва в научната литература и верижната комуникация чрез лексикално повторение. Необходимостта от нея често е породена от изискванията за терминологична точност на изложението. Повторението на дума (или фраза), обозначаваща описаното понятие, явление, процес, често се оказва по-желателно от различни видове синонимни замествания:

Електрическа схема- Това е чертеж, който показва разположението на частите и връзката им с проводници. Индивидуални детайли на електрическа схемане са обозначени с конвенционални знаци, а са изобразени така, както изглеждат приблизително (конструктивните детайли обикновено не са показани). Често на електрически схемисвързващите проводници са условно изобразени под формата на линии. Лампите и другите електрически вакуумни и газоразрядни устройства не показват, а изобразяват техните панели (изглед отдолу). схеми,които са кръстоска между двата описани основни типа, обикновено наричани полусглобенили принцип и монтаж. Тедо известна степен отразяват характеристиките и дизайна на устройството и разположението на неговите части, но в същото време използват конвенционални знаци за всички или някои от частите. Електрически схемидопълват принципа, когато проверявате и ремонтирате устройството, те ви позволяват бързо да определите местоположението на части и части на устройството.

Всички видове верижна комуникация са представени на езика на журналистиката. Използването им зависи до голяма степен от естеството на текста, от жанра. Но най-характерните, най-пълно съответстващи на същността и задачите на журналистическия стил, трябва да бъдат признати като синоними верижно и верижно местоименни синоними с широките им възможности за коментиране и оценка на съдържанието на изказването. Например:

А коне на Болшой театърнищо засенчено. Колесницата на Аполонизбухва в небето. Тя трябва да прескочи площада доста, да се промъкне между шпилите на Историческия музей, кулите на Кремъл и да кацне на площад Ивановская. крилато таксиартисти от Болшой театър, които избраха втората си двойка в Двореца на конгресите (Л. Колодни).

Пред нас е верижно синонимно свързващо допълнение - субект, в който структурната корелация на членовете на изреченията се изразява със синоними - коне на Болшой театър - колесницата на Аполон.Образен синоним колесница на Аполонне само прави връзката на изреченията, но и придава на текста извисяване, предизвиква определени асоциации, разнообразява речта. ср също се използва допълнително крилато такси,което връща текста на земята, в настоящето.

Отстъпвайки, Наполеон заповядва да взриви камбанарията, но тя оцелява само пукнатинамина по камъните. И малко по-късно, когато се оправиха тези рани,младият кадет Лермонтов се изкачи на горното ниво (Л. Колодни).

Изреченията са свързани с верижно местоименно синонимно звено: субект - обект (пукнатина - тези рани).Избор на синоним (рани)показва много добре как авторът се отнася към събитието, което, разбира се, се предава на читателя.

В езика на художествената литература, както и в журналистиката, се срещат почти всички видове верижна комуникация. Най-тясната вътрешна връзка между изреченията на художествен текст е не само закон, но и едно от условията за овладяване.

Разбира се, разпространението на този или онзи тип верижна комуникация до голяма степен зависи от индивидуалния стил на писателя, неговите творчески намерения, от жанра на произведението, естеството на текста и много други фактори. Но като цяло основният принцип на езика на художествената литература в областта на комуникацията на пълни изречения е, очевидно, желанието синтактичната връзка между изреченията да не е толкова ясна и отворена, както например в научна литература... Това е тенденция да се избягват така наречените синтактични скоби, когато е възможно. Не трябва да се виждат "шевовете", които свързват изреченията. Следователно в езика на художествената литература сред верижните връзки са широко разпространени връзките с лични местоимения. (Къщичката с три прозореца на принцесата има празничен вид. Определено изглеждаше по-млада. А. П. Чехов),демонстративно местоимение това е,както и верижни връзки чрез лексикално повторение.

Митка Пепеляшка -човекът е изключително червен. Човек с въображение определено би сравнил тези, които пълзят изпод шапката Вихри на Миткас езици и късчета пламък, които избухнаха изпод конфитюрите на горяща къща.

Но Миткабез шапка, защото на полето не е зима, а задушен юлски следобед. Ето защо на Митканяма нищо освен бяла риза и панталон от калико.

МиткаЩе се радвам да съблека и последното от тези дрехи, ако се случи някъде близо до реката, за да можете, като се разпръснете, да скочите по-далеч и да се потопите във водата.

Сега Миткалежи върху шок от суха детелина, с широко разперени ръце и крака. Той гледа нагоре-надолу. Разбъркайте неговатамързел, въпреки че би трябвало да се движи, защото една твърда детелина почива под лопатката и изтръпва през цялото време " (В. Солоухин).

Лексическо повторение в литературен текст- това често е дума-тема, често варираща от местоимение.

Често наличието на едно и също лексикално повторение съвпада с границите на абзац, а преходът към нов лексикален елемент означава в същото време преход към друг абзац. Но това далеч не е необходимо - има не по-малко чести случаи, когато едно лексикално повторение минава през няколко абзаца.

Деловата реч от гледна точка на използването на верижни връзки е най-близка до научния стил. Преобладаването на верижните прономинални връзки се дължи на изискванията за точност в официалния стил; срещат се и верижни връзки чрез лексикално повторение.

Като цяло обаче деловата реч има тенденция към синтактични конструкции, които напълно развиват мисълта и я затварят в рамките на едно изречение. Оттук и преобладаването на сложните, предимно сложни изречения с ясни връзки между части, с изобилие от подчинени изречения, уводни думи, вмъкнати конструкции и т. н. Да дадем пример:

НИЕ, НАРОДИТЕ НА ОБЕДИНЕНИТЕ НАЦИИ

ИЗПЪЛНЕНИ РЕШЕНИЯ

да спаси следващите поколения от бича на войната, която два пъти в живота ни донесе неописуема скръб на човечеството, и

потвърждават вярата в основните права на човека, в достойнството и стойността на човешката личност, в равенството на мъжете и жените и в равните права на големи и малки нации, и

създават условия, при които може да се спазва справедливостта и зачитането на задълженията, произтичащи от договори и други източници на международното право, и

насърчаване на социалния прогрес и по-добри условия на живот в по-голяма свобода,

И ЗА ТЕЗИ ЦЕЛИ

бъдете толерантни и живеете заедно, в мир помежду си, като добри съседи и

обедини силите си за поддържане на международния мир и сигурност, и

да гарантира, чрез приемане на принципи и установяване на методи, че въоръжените сили не се използват по друг начин, освен в общ интерес, и

използват международния апарат за насърчаване на икономическия и социалния прогрес на всички народи,

РЕШИХТЕ ДА КОМБИНИРАМЕ НАШИТЕ УСИЛЕНИЯ

ЗА ДА ПОСТИГНЕМ НАШИТЕ ЦЕЛИ.

Това е преамбюлът (уводната част) на Устава на ООН. Целият дълъг текст е едно изречение, в което инфинитивните завои са подчертани в абзаци, а важните части са подчертани с шрифт.

Изреченията на деловата реч обикновено са възможно най-независими в семантичен смисъл, поради което междуфразната комуникация в бизнес текстове не е много широко застъпена, въпреки че в тях могат да се намерят всички видове верижна комуникация. Най-характерните за официалния бизнес стил са верижните връзки с демонстративни местоимения, които точно предават семантичната връзка между изреченията и са стилистично неутрални, както и верижните връзки с лични местоимения на трето лице

Верижните връзки играят голяма роля в речта. Верижните строфи съставляват основната част (80-85%) от словесната тъкан във всички стилове на реч. Това е най-често срещаният, най-елементарният тип връзка.

Верижните връзки между изреченията на строфата са доста рехави, оставяйки много място за творчество. Ако това не беше така, едва ли би могло да се говори за прозаична реч като такава, характеризираща се с известна свобода в съчетаването на речеви единици – изречения. Тази свобода обаче е относителна. В строфи с верижни връзки има общи, сходни начини, средства за свързване на изречения, макар и разнообразни, но действащи с принудителна сила.

Верижните връзки преобладават в деловата, научната, публицистичната реч, те са много чести в художествената литература, като цяло присъстват навсякъде, където има линейно, последователно, верижно развитие на мисълта.

Съставете текст на всяка тема, като използвате различни видове верижни връзки.

Паралелно свързани текстове

Стилистични ресурси успоредновръзките също са много значими.Те имат цяла гама от стилистични нюанси - от неутрални до тържествени, дори патетични. Например:

Междувременно дружествата представиха най-забавната картина. Образованието и необходимостта да се забавлявате сближиха всички държави. Богатство, учтивост, слава, таланти, самата странност, всичко, което подхранваше любопитството или обещаваше удоволствие, се приемаше с еднаква благосклонност. Литературата, науката и философията напуснаха тихото си изучаване и се появиха в кръга на великия свят, за да угодят на модата, контролирайки нейните мнения. Жените царуваха, но вече не изискваха обожание. Повърхностната учтивост замени дълбокото уважение. Проказата на херцога на Ришельо, Алкивиад от съвременната Атина, принадлежи на историята и дава представа за нравите на това време ( КАТО. Пушкин).

Цитираната строфа от романа "Арап на Петър Велики", издържана в неутрален стил, се състои от начало, украсено с встъпителни думи (междувременно)и съдържаща мисълта-теза на цялата строфа (обществата представиха най-забавната картина),и поредица от изречения, които разкриват тази идея. Всички изречения са синтактично успоредни на началото: всички те започват с подлог (изразен в преобладаващото мнозинство от случаите с абстрактни съществителни), всички имат един и същ пряк словоред, всички предикати, с изключение на предиката на последното изречение, са изразени от глаголи за минало време. Нарушаването на временното единство на строфата в последното изречение (използва се глаголът от сегашно време) служи като едно от средствата за синтактично оформление на окончанието. Въпреки че окончанието е успоредно на останалите изречения, в него се появява друг вид връзка - верижна прономинална синонимна връзка (о морал на това време),позовавайки се на всички предишни изречения, което също служи като средство за завършване на строфата.

Отразявайки естеството на мисленето, назовавайки действия, събития, явления, разположени един до друг (едно до друго), паралелните връзки по самата си природа са предназначени за описание (както в горния пример от Пушкин) и разказ.

Синтактичните особености, общи за всички наративни контексти, са успоредността на структурата и единството на формите на изразяване на сказуемите (глаголи от минало време). Паралелизмът на структурата обикновено се изразява с повече или по-малко пълнота; случаите на пълен паралелизъм, когато всички изречения на строфа са успоредни, са относително редки. Паралелизмът, като правило, се изразява във факта, че предикатите предхождат субекта и често отварят изречение. Това е най-често срещаният словоред в изреченията на повествователните строфи, поради спецификата и предназначението на последните. Наративните контексти разкриват тясно свързани явления, събития, действия като обективно случващи се в миналото. Изреченията на повествователните строфи не описват действия, а разказват за тях, тоест се предава самото събитие, самото действие. Местоположението на предиката след субекта като основа за паралелизъм е доста рядко, например:

Последният ден преди Коледа свърши. Дойде зима, ясна нощ. Звездите гледаха. Месецът величествено се възнесе на небето, за да освети добрите хора и целия свят, така че всички да се забавляват, коледувайки и славейки Христос (Н. В. Гогол).

Специализацията на паралелните връзки също е изразена в описанието. Именно синтактичният паралелизъм на изреченията и единството на видово-временните форми на предикатите характеризират описателните контексти на речта. Въпреки това, за разлика от разказа, глаголните предикати в описанието стоят в настояще или минало време на несъвършена форма.

Към тях се спускат параходи и шлепове, но все още са малко. Саловете пълзят, но пестеливо. Доста често се натъквате на влекачи с огромни железни танкови баржи, седнали ниско във водата. Тази държавна корабна компания тегли петролни товари на Azpefti (М. Колцов).

Предикатите на всички изречения се изразяват с глаголи в сегашно изобразително време. Това е най-характерната глаголна форма на описателните речеви контексти. Истинската картинка не възпроизвежда действие като процес (не предава неговата продължителност, отношение към резултата и т.н.), а само го назовава. Благодарение на това свойство изреченията в настоящото образно значение лесно се трансформират, без да губят граматическите си свойства, в номинативни изречения (в нашия пример: параходи, спускащи се към, пълзящи салове ...)и лесно се комбинират в описания с двучленни изречения (Нощ. Бризът духа).Наричайки действието, формите на сегашното изобразително време го показват като спряно: без да губят обобщеното значение на сегашното време, което пряко отразява реалната действителност, формите на сегашното изобразително време частично губят значението на глагола, придобивайки качествено смисъл. Това обяснява лекотата на прехода на двучленни изречения с сегашно изобразително в номинатива и широкото разпространение на сегашното изобразително в описателната реч.

В горната строфа сказуемите стоят в сегашно образно значение. В първите три изречения те са пред субектите. Така и трите изречения имат паралелна структура. Четвъртото изречение, поради промяна в начина на комуникация (съединява се чрез верижна проименна връзка, предишното изречение е подлог, това е)служи като завършек. И в семантичен смисъл, четвъртото изречение е окончателно, окончателно: то се отнася до всички предишни изречения, коментари тяхното описаниезаменен с коментар.

Също толкова често в описателния контекст се използва минало време на несъвършената форма на сказуемите глаголи. „Миналото време на несъвършена форма – пише акад. В. В. Виноградов – представлява миналото действие в неговия ход, а не в резултат от него, живописно и образно. Използва се в случаите, когато вниманието не е привлечено от движението и промяна на минали действия , а до възпроизвеждане на самите тези действия. Миналото време на несъвършена форма не движи събитията. То е описателно и изобразително. Само по себе си не определя последователността на действията в миналото, а ги поставя всички в една и съща равнина, изобразявайки и възпроизвеждайки ги."

Когато наближихме Елсинор, имаше силна мъгла и крайбрежието на протока, където се издига прочутият замък, едва се виждаше в сивия дневен здрач. Въпреки пладне фаровете горяха и се въртяха, а някъде близо до замъка, а може би дори на кулата му, отчаяно виеше вой. Огледът на замъка на Хамлет беше придружен през цялото време от тези сигнали, предизвикващи мисли за корабокрушения и морски бедствия. (Е. Долматовски).

В основата на строфата е успоредността на структурата (в повечето изречения предикатите са разположени пред субектите) и единството на формите на минало описателно време на сказуемите глаголи. Строфата завършва с изречение, което нарушава паралелизма на структурата, свързана с предходните верижни местоимения.

Номинативните изречения са много характерни за описателните контексти, образувани от паралелни връзки. Някои текстове се състоят изцяло от номинативни изречения, в други съществителните се появяват в комбинация с близки до тях по синтактично значение типове изречения. Текстовете, състоящи се само от номинативни изречения, са относително рядко явление. Като пример може да се посочи добре известното стихотворение на А. Фет:

Шепот. Плахо дишане.

Славейкови трели.

Сребро и люлеене

Сънлив ручей.

Нощна светлина. Нощни сенки

Сенки без край.

Поредица от магически промени

Хубаво лице.

В димните облаци лилави рози,

Отражение на кехлибар,

И целувки и сълзи, -

И зори, зори!..

Подчертаният емоционален, експресивен характер са паралелни връзки, подсилени от лексикален паралелизъм - анафора (единство на командване). Ето един типичен откъс, разказващ за похода на Ксеркс срещу Гърция, от книгата на М.Л. Гаспаров "Развлекателна Гърция":

Чета по чета, хора по хора вървяха след царската армия. Персите и мидяните ходеха с филцови шапки, в пъстри ризи, люспести черупки, с пленени щитове, къси копия и големи лъкове. Асирийците ходели в шлемове, изработени от медни ленти, с тояги, обковани с железни пирони. Ликийците ходеха с пернати шапки и с дълги железни плитки в ръцете си. Имаше халиби, които имаха копия вместо копия, бичи уши и медни рога на шлемовете си и червени петна по пищялите си. Етиопите вървяха, хвърляйки леопардови и лъвски кожи, преди битката боядисват половината тяло с гипс, а половината с червено олово. Пафлагонците ходеха с ликови шлемове, каспийците ходеха в тюлени кожи, партите, согдийците, матиенците, мариандините, марас, Саспейра и Алародия ходеха. Плаващи трипалубни триери, донесени от финикийци, киликийци, египтяни и гърци от градовете на Мала Азия.

Текстът е много изразителен. И нейната изразителност се постига, което е интересно, преди всичко със синтактични средства. Редица повтарящи се, подчертано успоредни изречения (по структура, по съдържание) изглеждат монотонни на пръв поглед. Но тези повтарящи се, привидно монотонни изречения предават бавен ритъм, тежката стъпка на маршируващите войски. И анафора, която отваря почти всички изречения (ходих, вървях, вървях ...),засилва, засилва значението на множественост (вървя, вървя, вървя... и, изглежда, нямаше край за тях).

За организиране на емоционална, експресивна реч често се използва поредица от въпросителни изречения, анафорични и неанафорични.

Носорог

Вижмаймуните се състезават.

С див вик на лозята,

Висящи ниско, ниско

Чуваш лишумоленето на много крака?

Означава близо, близо

От твоята горска поляна

Ядосан носорог.

Вижобщо объркване

Чуваш литропам? Няма съмнение

Дори и биволът да е сънлив

Оттегля се по-дълбоко в калта

Но влюбен в извънземното,

Не търсете спасение за себе си

Бяга и се крие.

Вдигнете ръцете си високо

С песен за щастие и раздяла,

Погледи в розови мъгли

Мисълта ще ви отведе далеч

И от обетованите земи

Ние сме невидими фелуки

Те ще плават за теб.

(АЗ СЪМ. Гумильов)

Композиционно-синтактичната рамка на стихотворението се формира от анафорични въпросителни изречения (Вижте ..., чуйте ...),повторен в първа и втора строфа, изградени успоредно; предикати се използват в настоящата илюстрация. В трета строфа – финалната, финалната – е нарушен паралелизмът.

Класически пример за въпросителна анафорична строфа се намира в A.S. Пушкин:

Кой не проклина пазачите на гарата, кой не ги проклина? Кой в момент на гняв не поиска от тях фатална книга, за да напише в нея безполезното си оплакване от потисничество, грубост и неизправност? Кой не ги почита като чудовища от човешката раса, равни на починалия чиновник или поне на муромските разбойници? Нека обаче бъдем справедливи, ще се опитаме да влезем в тяхната позиция и може би ще започнем да ги съдим много по-снизходително. /

Какво началник на гарата? Истински мъченик от четиринадесети клас, защитен от ранга си само от побоища, и то не винаги (визирам съвестта на моите читатели). Каква е позицията на този диктатор, както шеговито го нарича княз Вяземски? Не е ли истински тежък труд? Не почивайте нито ден, нито нощ. Цялата досада, натрупана по време на скучно каране, пътникът изнася на часовника.

Първите три изречения са строго успоредни и анафорични. Реторичните въпроси, поставени подред, са средство за силно, енергично утвърждаване (който не проклина... -всички псуваха). Четвъртото изречение се дължи на формите на сказуемите (ние щеи други) завършва строфата и отваря нова. Завършекът служи като средство за преход към речта на разсъжденията, съдържа общата идея на следващата строфа (ще се опитаме да влезем в тяхната позиция).И много характерно е, че поредицата от паралелни въпроси в първата строфа се заменят с въпросно-отговорни единици във втората, които точно отговарят на задачите на речта за разсъждение. Втората строфа е структурирана като диалог в монолог.

Поради своята емоционална, експресивна природа паралелните анафорични връзки намират широко приложение в журналистиката.

Беше на Деня на победата. Беше в слънчев град, в парк, където буйна зеленина, ярки цветя и весели деца - всичко говори за пролет и живот.

Беше къде свърши масов гробгори Вечен пламък("Новини").

С помощта на анафората повтарящият се член на изречението (дума или фраза) е изложен на силно семантично подчертаване, подчертано логически и емоционално, например:

Може бидали слонът плаче от скръб? Може бигорила гледа залеза? ХарактеристикаЖивотните имат ли изобщо човешки емоции? Учените, наблюдаващи поведението на обитателите на зоологически градини и резервати, са убедени, че нашите „по-малки братя“ са способни да изпитват същите чувства като нас (Известия).

Явно тук никога не е имало такъв случай, че на човек да бъде отказано приемане. Приетовсички дошли. Приетов същия ден в същия час, в който се е появил посетителят. Приетобързо и ефективно разрешаване на въпроса (Известия).

Разбира се, той спечели битката с опасен престъпник. Но го спечели по точки. А той исканокаут. Той иска"чиста победа". Той искане оставяйте нито една пукнатина, нито една вратичка за защита. Той исканамерете доказателство, което само по себе си би струвало всички останали.

Коя е най-честата проява на паралелизъм на изреченията в разказа и описанието?

Текстове със свързващи връзки

Третият вид връзка между независимите изречения е присъединяване.Това е принцип на структурата на едно изказване, при което част от него под формата на отделна, като че ли, допълнителна информация е прикрепена към основното съобщение, например.

Съпругата на Ефремов се славеше като умна жена - и не без основание (И. С. Тургенев).

"Ще се видим утре! - И не тук,

И не тайно"

(А. С. Пушкин).

Няма нужда да се оправдавам и не е в моите правила (А.П. Чехов).

Свързващите структури са много разнообразни и изразителни. Прилагайки допълнителна информация - чрез асоцииране, под формата на обяснение, коментар и т.н. - те имитират живата дейност с нейната отпуснатост, естественост, непринуденост и това е привлекателно преди всичко за писателите.

Ето една типична илюстрация от K.I. Чуковски "Чехов":

И до такава степен той беше артел, хоров човек, че дори мечтаеше да пише не сам, а заедно с други и беше готов да покани най-неподходящите хора за негови съавтори.

"Слушайте Короленко... Ще работим заедно. Ще напишем драма. В четири действия. След две седмици."

Въпреки че Короленко никога не е писал драми и няма нищо общо с театъра.

И Билибин [ Билибин В.В. -съвременник на А.П. Чехова, писател-хуморист, автор на много едноактни пиеси, комедии и фарсове]: "Да напишем водевил заедно в 2 действия! Измислете 1-во действие, а аз - 2-ро... Хонорарът наполовина."

И Суворин [ Суворин A.S. -съвременник на А.П. Чехов, белетрист, драматург, журналист и издател]:

"Да напишем трагедия..."

И на него след няколко години.

"Нека напишем две-три истории... Ти си началото, а аз съм краят."

Фрагментът е интересен с широкото и своеобразно използване на съединителни структури не само за свързване на изречения в строфи, но и за свързване на самите строфи.

Началото на фрагмента се отваря с съюз ив прилежащото значение и съдържа обща идея за всички следните строфи: Бях готов да поканя най-неподходящите хора да ми бъдат съавтори.След зачеване без обичайния в такива случаи уводен глагол (писа, говории т.н.) е последвано от чужда реч. Следва изречение, което е синтактично подчинено изречение на сложно изречение, но проектирано като независимо съседно изречение. Това изречение се отнася до подразбиращ се глагол. Предложение за присъединяванезавършва първата строфа. Следват три строфи с успоредни начала, които са непълни изречения, оформени като свързващи структури (със съюза ив прилежащото значение) към тези, свързани със същия глагол, загатнат в началото, въвеждащ чужда реч.

Въпреки това, в сравнение с верижната и паралелната комуникация, присъединяването има по-тясно приложение при формирането на текст. Свързващата връзка не е в състояние самостоятелно да формира текстове. Още от името му става ясно, че може да прикачи само някои части, допълнения, коментари към основното изявление, например:

Ока, на която Глеб прекара най-добрите си дни, измива и Калуга. Град на високо 6 епегу. Тихо, бяло, в църкви, градини, отвъд реката от магистрала Пшемисл и много живописно. Катедралата, липите на градската градина гледащи към Ока, къщите сред зеленината по хълма, златни кръстове, куполи... Иначе всичко е както трябва. Управителят в къщата на губернатора, епископът в двора, полицейският майстор, театърът, съдът, образованието. Главната улица е Никитска. Николская е под остър ъгъл към нея. И в точката на тяхното пресичане има гимназия: едната фасада на Никитская, другата на Николская (B.K. Zaitsev).

Какво представляват свързващите структури и как се използват за комуникация в строфи и между строфи? Дай примери.

приготви се есена тема: „Повторения, композиционна свръзка, риторичен въпрос-отговор, свързващи конструкции като средство за комуникация и изразителност на речта”. См.: Никитина Е.И.Руска реч: 8-9 клас. - М., 1995.- С. 33-34; 47-49; 53-56; 75-76.

Изреченията в текста могат да бъдат свързани по три различни начина: свързващ, последователен (известен още като верига) и паралел. Последният най-често се използва в текстове от описателен и повествователен тип, нарича се още централизиран, тъй като те имат един и същ предмет на отношения, което позволява да се сравняват текстове с паралелна връзка на изречения със сложни изречения, в които подчиненото частите се отнасят до основния по същия принцип ...

Паралелен начин на свързване на изречения: особености

Най-типичната структура на текста на паралелна връзка изглежда така. Първата е зараждащата се мисъл, която е основната теза на текста. Тази мисъл е последвана от няколко изречения, които я разкриват – те се обединяват в поредица и това явление се нарича синтактичен паралелизъм. Тези изречения са успоредни по структура и предикатите в тях са изразени в една форма.

Такъв текст завършва с край, в който няма паралелизъм, обикновено времевият план се променя. След като анализирате текста с такава връзка, е лесно да подчертаете характеристиките, характерни за всички изречения, и да намерите един и същи тип части.

Изреченията, които са свързани с паралелна връзка, са относително независими - например зависят по-малко от контекста, отколкото с верижна. Съдържанието им също е доста независимо.

Текст с паралелна връзка на изречения предполага интересен ритмичен модел. А паралелизмът е отлична основа за много стилистични фигури. Така. паралелизмът предполага не само сравнение, но и противопоставяне.

За да разберете по-добре всичко казано, разгледайте пример за паралелна комуникация на изречения.

„Той седеше дълго време на брега на езерото. Звездите гледаха във водата, възхищавайки се. Влажният въздух се настани върху тревата и падналите листа, покривайки всичко с мъгла. Светлините на далечния град едва примигваха и приличаха на пръснати светулки. Духаше с топлина и нежност."

След като разгледахме този тест, можете да видите, че във всички изречения се наблюдава една и съща структура - Те започват с подлог, последван от сказуемо, изразено от глагол в минало време.

Паралелната синтактична връзка между изреченията в текста често се подсилва от анафора, тоест повторение на първата дума във всяка синтактична единица (или дори цял израз).

Например:„Какво е човек, ако не животно? Какво е щастие, ако не живот, воден от вашите инстинкти? Какво е обществото, ако не какво ограничава свободната воля? Какво е светът, ако не място за наслада?

Така че да се определи паралелен начин синтактична връзкане е твърде трудно: ако текстът е описателен или разказвателен, трябва да разгледате структурата на изреченията, ако има характерни общи черти, след това да намерите тема, към която могат да се отнасят и трите изречения. Съвпадението и на трите знака подсказва, че има паралелна връзка между изреченията.

Какво научихме?

Паралелното свързване на изречения в текста предполага спазването на няколко правила. Първо, всички те се отнасят до един предмет (обикновено това е мисъл-теза, която се разкрива в изречения с паралелна връзка). Второ, те са идентични или много сходни по структура. И трето, текстът обикновено е от повествователен или описателен тип. В някои случаи тези признаци се засилват от анафора. В същото време, както по съдържание, така и по контекст, изреченията в текст с паралелна връзка обикновено са доста независими.

1.Небеснюк Олга Николаевна

2. MBOU Лицей № 1, Славянск-на-Кубан

3. Учител по руски език и литература

На съвременния етап от развитието на образованието технологията на педагогическата работилница е призната за един от съвременните методи за преподаване на урок. Разработването на урока „Верижна и паралелна комуникация в текста” се основава на придържане към методиката за изграждане на работилници. Като основни елементи от технологията на педагогическата работилница в рамките на урока се реализират следните методически похвати: индукция, самоизграждане, социоконструиране, социализация, разкъсване, творческо изграждане на знанието, рефлексия.

Първата задача на педагогическата работилница (индуктор) трябва да мотивира учениците за по-нататъшната им творческа дейност. Важно е индукторът да помага да се създаде проблемна ситуация, да се формира въпросително състояние у детето, което изисква откриване на нови знания по темата. Индукторът по време на урока е текстът. В резултат на работата с този индуктор учениците преодоляват етапа на самоизграждане, в резултат на което децата създават и откриват свои собствени хипотези. Самите те, на базата на собствено наблюдение, получават знания, идея, която трябва да бъде представена на групата или на всички участници в уъркшопа. Всичко това се случва на следващия етап на социализация - когато момчетата споделят своите наблюдения върху текста и "псевдотекста" с членовете на групата, а след това съвместно показват знаците на текста. Елементите на самоизграждане и социализация се реализират и на следващия етап, когато учениците трябва да работят с два теста и да очертаят средствата, чрез които се свързват изреченията в 1 и 2 текст. Откриването на нови знания на този етап се осъществява чрез асоциативно-образно мислене. Видът на свързване ви позволява да предизвикате жив образ на верига и успоредни линии в изгледа на детето.

Важна роля в хода на урока и основното натоварване играе етапът на почивка. За участника в семинара в този момент е важно да има съзнание за непълнотата или несъответствието на старото знание с новото, вътрешен емоционален конфликт, който подтиква към задълбочаване на проблема. Децата с изненада отново откриват, че пред тях се появява текст, който на пръв поглед няма характеристиките на текста, който са идентифицирали. Ето защо първото им впечатление може да бъде погрешно. Но установяват, че това е текстът на Н.В. Гогол, в който реализира се художественото намерение на автора - да покаже чрез речта на героя целия ужас и трагизъм на неговото положение.

Отражението е последното и задължителна стъпка- отразяване на чувствата, усещанията, възникнали сред участниците по време на семинара. Това е най-богатият материал за размисъл на самия майстор, за подобряване на дизайна на работилницата, за по-нататъшна работа.

Урок "Верижна и паралелна комуникация на изречения в текста"

Момчета, на масите пред вас има малки откъси. Разгледайте ги и се опитайте да отговорите на въпроса дали можете да ги наречете текстове. Споделете своите предположения помежду си в групи.

Текст1.

Незабравимо впечатление остави гръмотевична буря в селото. Гръмът е явление в атмосферата, което придружава мълнията. Започна вечерта. Ярката зора, още непокрита от приближаващия черен облак, освети спалнята ни с равномерна светлина. Обичам гръмотевичните бури в началото на май, когато първият пролетен гръм, сякаш се весели и играе, гърми в синьото небе. Изведнъж страшен гръмотевичен удар разтърси цялата къща и заваля дъжд, който не спря цял час. Причинява се от въздушни вибрации в резултат на бързо нагряване и разширяване на въздуха по пътя на мълнията. През недовършените прозорци постоянно се виждаха светкавици. Гръмотевици, които не спряха нито за минута, ни вързаха и ни държаха в състояние на непрестанен страх. Изглеждаше, че някаква сила събаря къщата ни, която стоеше на високия бряг на реката и по никакъв начин не беше защитена от ветровете. Гръмотевици гърмят, сега дъждът плиска, прах лети, дъждовни бисери висят, а слънцето позлатява нишките.

Да, наистина, този пасаж не може да се счита за текст. След това, в съответствие с вашите наблюдения, нека покажем основните характеристики на текста:

1) пълнота,семантична завършеност, която се проявява в пълното (от гледна точка на автора) разкриване на концепцията и във възможността за автономно възприемане и разбиране на текста;

2) свързаност,проявява се, първо, в подреждането на изречения в такава последователност, която отразява логиката на развитието на мисълта ( семантична съгласуваност); второ, в определена структурна организация, която се формира с помощта на лексикалните и граматическите средства на езика;

3) цялостност,което се проявява в съчетаната съгласуваност, завършеност и стилово единство.

Момчета, нека се върнем към нашите откъси и да се опитаме да отговорим на въпроса колко автори говорят за гръмотевична буря? На какво основание определихте?

Тоест ние с вас можем да добавим още един знак от текста. (стилистично единство)

Момчета, всеки текст е комбинация от изречения според определени правила. Изреченията могат да бъдат свързани в един текст по различни начини. И ето как ще го инсталираме сега.

Пред теб 2 текста. Определете, за предпочитане оградете средствата, чрез които изреченията в 1 текст са свързани. Обсъдете констатациите в групи.

В една държава зад чаша

планина, зад копринена поляна стоеше

недокоснат, безпрецедентно дебел

Гора. В тази гора, в самата й

В гъсталака живееше стара мечка. Имайте

тази мечка имаше двама сина.

Когато малките са пораснали, тогава

реши да обиколи света да търси

щастие.

Но щастието в чужда земя, далеч

братята не намериха от майка си и

се върнаха в родината си. Там и

те заживяха щастливо до края

от дните им.

Гората беше добра в късната есен. Падна първият сняг. На места все още имаше жълто листо по брезите. Смърчовете и боровете изглеждаха по-зелени, отколкото през лятото. Изпод снега с жълта четка надничаше суха есенна трева. Наоколо цареше мъртва тишина, сякаш природата, уморена от лятна неуморна работа, сега си почива.

Изображението на каква фигура или обект имате, когато видите подобна връзка vis (верига). Момчета, защо веригата е наречена така (всяка нова връзка се "прилепва" към предишната, образувайки единство). Кажете ми тези единици, с помощта на които изреченията се свързват в един текст (лексикални повторения, синоними, местоимения и т.н.)

Сега да преминем към втория текст. Можем ли да подчертаем свързващите елементи тук? Ако трябва да си представим, че всяко изречение е права линия, тогава как бихте подредили тези редове, за да показват позицията на изреченията в текста (успоредно). Да, наистина, пред нас е вторият вид връзка на изреченията в текста – паралелна. Момчета, ако не с помощта на лексикални средства, повторения, синоними, то с помощта на какво мислите, че е организирано семантичното единство на втория текст? ( паралелизъм на тяхната структура; единството на изразните форми на предикатите.)

Запомнихме знаците на текста, открихме два вида връзки на изречения в текста, а сега ви каня да се запознаете с още един фрагмент. Вашата задача е да докажете или опровергаете твърдението, че имате текст пред себе си. (работа в групи)

Днес обаче сякаш ме озари със светлина: спомних си онзи разговор между две кучета, който чух на Невски проспект. "Добре", помислих си аз, "сега ще разбера всичко. Трябва да заснема кореспонденцията, която тези гадни кучета имаха помежду си. Там сигурно ще науча нещо." Признавам, дори веднъж ми извиках Меджи и казах: „Слушай, Маджи, сега сме сами, ще заключвам вратата, когато искаш, да не види никой, кажи ми всичко, което знаеш за госпожицата, какво тя ли е и как? Ще ти се закълна, че няма да разкрия на никого." Но хитрото кученце пъхна опашката си между краката си, сви се наполовина и тихо излезе през вратата, сякаш нищо не беше чуло. Отдавна подозирах, че кучето е много по-умен от човека; Дори бях сигурен, че може да говори, но в нея имаше само някакъв инат. Тя е изключителен политик: забелязва всичко, всички стъпки на човек. Не, каквото и да става, утре ще отида в дома на Зверков, ще разпитам Фидел и по възможност ще прихвана всички писма, които Меджи й е писал.

(Цитати от групата)

Момчета, пред вас е откъс от произведение на изкуството„Записки на един луд“ Н.В. Гогол. Вие отлично разбирате тази реч здрав човекточен, логичен, има семантична цялост, характеризира се с последователността на представянето на мислите, което не може да се каже за човек, който не е психически здрав. Речта му понякога е несвързана, лишена от логическа взаимовръзка. Той може да се обърка, да се обърка, да се повтаря и т.н. V този пасажхудожественото намерение на автора е точно реализирано - да покаже чрез речта на героя целия ужас и трагизъм на неговото положение.

Сега ще бъдете изправени пред трудна задача. Трябва да трансформирате този текст, така че изреченията в него да са свързани в шейкерна и паралелна връзка.

(социализация)

Отражение

Момчета, какво научихте в урока?