Samoprezentacija na natječaju za upis u tehničku školu. Samoprezentacija za budućeg učitelja razredne nastave

Odjel za unutarnju i kadrovsku politiku BELGORODSKOG REGIJA OGAPOU "ALEXEEVSKY COLLEGE" Prezentacija - portfelj studenta 4. godine grupe 241 specijalnosti Predškolski odgoj Samofalova Oksana Mikhailovna Autori projekta: Samofalova I. M.

Introspekcija i samopoštovanje My buduća profesija odgajateljica u vrtiću je najbolja jer je posvećena odgoju djece. I “Obrazovanje je sjajna stvar. On odlučuje o sudbini osobe ”(V. G. Belinsky). Svladavam struku na OGAPOU "Alekseevsky College", gdje u učionici razmatramo stručna i teorijska pitanja. Dvostruki pristup osposobljavanju stvara uvjete za formiranje praktičnih vještina, odobravanje u izboru profesije. Sve vrste vježbi sam završio s odličnim ocjenama. Privlači me i fakultet istraživačke aktivnosti: sudjelovanje na seminarima, natjecanjima, konferencijama dokazano diplomama i svjedodžbama. Veliko hvala našim učiteljima na organizaciji odgojno-obrazovni rad sa studentima! Tijekom studija zanimljivi su bili sastanci studentskog kluba "Pedagog", ekskurzije, opća fakultetska događanja. Obavljao sam društvene zadatke - sindikalni vođa grupe i član sindikalnog odbora fakulteta. Svijet mojih hobija: čitanje klasične i stručne literature, vožnja automobila, fotografija, putovanja, snimanje. U budućnosti smatram važnim stvoriti snažnu obitelj, dobiti više Obrazovanje učitelja rad u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Povratne informacije kolega studenata Oksana je vrlo marljiva i uvijek će priskočiti u pomoć u pravo vrijeme. Murashko E. Oksanu poznajem 4 godine i mogu je samo okarakterizirati pozitivnu stranu... Bogachenko N. Veseo, dobroćudan, radoznao, entuzijastičan. A. Veretennikova Oksana je vrlo odgovorna, pažljiva, savjesna, svrsishodna studentica i odana drugarica. A. Ševčenko (šef grupe)

Odjeljci: Opće obrazovne tehnologije

Svatko od nas koji ima tu sreću da u životu bude student prisjeća se ovog prekrasnog vremena s radošću i uzbuđenjem. Opehan je svojevrsnim šarmom, a svatko ima svoje dešifriranje njegove privlačnosti. Ali nije svatko od nas, bivših studenata, razmišljao o tome da je poseban period našeg života student – osim nas, netko drugi je osigurao da postoje neki posebni zakoni i pravila za njegovo ustrojstvo, da ih treba zanemariti – znači smanjiti bazen sretnih uspomena iz mladosti i naštetiti kvaliteti stručnog usavršavanja.

Naravno, učinkovitost specijalističkog usavršavanja ovisi o nizu čimbenika. Pedagoške obrazovne ustanove, među ostalim stručnim, zauzimaju posebno mjesto zbog specifičnosti budućeg profesionalnog djelovanja diplomiranih specijalista. Ova specifičnost, s jedne strane, proširuje i otežava zadaće nastavnog osoblja, s druge pak, olakšava njihovu izravnu provedbu upravo zbog posebnosti studentske populacije i specifičnosti njihovog budućeg zanimanja.

Pedagoška škola Norilsk priprema odgajatelje za predškolske odgojno-obrazovne ustanove, učitelje 1. stupnja na temelju nepotpunog i potpunog općeg srednjeg obrazovanja, učitelje stranog jezika, organizatore odgojno-obrazovnih aktivnosti. Kako se može osigurati učinkovitost obuke stručnjaka u uvjetima apsolutno opravdanog povećanja zahtjeva za učitelja? Očito, uobičajeni skup tehnika i alata je neophodan. U obrazovnoj ustanovi potrebno je osmisliti jedinstven obrazovni prostor.

Svaka komponenta jedinstvenog obrazovnog prostora fakulteta (ima ih 7) jasno predstavlja svoju ulogu u radu specijalističkog usavršavanja. Teško je reći koji je najvažniji, ali vijeće učenika pokazalo se iznimno mjerodavnim. To je gotovo istih godina koliko je fakultet, nastao prije 15 godina, rođen u vrijeme kada se zemlja nemilosrdno obračunala s Komsomolom koji je rješavao najvažnije društvene i kulturne probleme. Mi smo kao učitelji bili svjesni da će prazna niša uskoro biti popunjena izvana i sami smo se pobrinuli da je popunimo. Ispravnost strategije i taktike stvaranja vijeća učenika potvrdilo je vrijeme. Ciljevi njegovog stvaranja definirani su na sljedeći način: privlačenje studenata u upravljanje fakultetom, proučavanje i oblikovanje javnog mnijenja, promicanje rane socio-psihološke prilagodbe studenata, stvaranje uvjeta za njihovu samorealizaciju, stvaranje atmosfere prijateljstva, međusobnog pomoć, humanizam u studentskom timu koji se temelji na poštovanju i zahtjevnom odnosu prema pojedincu, pomoć u stručnom usavršavanju studenata i dr.

Jasno je da se vijeće učenika može nositi s ovako opsežnim zadacima samo ako je u stanju “doprijeti do svakog” studenta. Ovaj princip se vrlo dobro uklapa u zahtjeve pedagogije usmjerene na učenika.

Zato studentsko vijeće ima prilično razgranatu, trostupanjsku strukturu: vijeće studenata fakulteta - super savjet, vijeća učenika odjela - mala vijeća, vijeća učenika odgojnih skupina. Svaki korak ima svoje specifične funkcije i prava. Broj članova vijeća učenika na svim razinama doseže 85 osoba, s ukupnim brojem studenata 450. Važno je napomenuti da su u svrhu pedagoškog vođenja vijeća učenika nastavnici – kustosi, pročel. podružnice, zam. ravnatelja za odgojno-obrazovni rad.

Studenti pedagoškog fakulteta već u 1-2 kolegija upoznaju se s osnovama pedagogije i psihologije, stoga dobro znaju o posebnostima adolescentnog razdoblja u razvoju osobnosti, o suštini i važnosti razdoblje prilagodbe u njenom životu.

Posebnu pozornost na prve dane studentskog boravka na fakultetu pridaje i činjenica da je uspješna adaptacija preduvjet za daljnju energična aktivnost primljen i nužan uvjet za njegovu učinkovitost. Organizatori adaptacijskog razdoblja sve su sastavnice jedinstvenog obrazovnog prostora fakulteta, te se međusobno ne dupliciraju, već se nadopunjuju.

Iskustvo pokazuje da vijeće učenika ima veći utjecaj na socio-psihološku prilagodbu, a taj je utjecaj operativniji i produktivniji od utjecaja nastavnika. To je zbog činjenice da brucoši lakše i spremnije stupaju u kontakt s ljudima koji su im bliski po dobi i društvenom statusu. Osim toga, osobna iskustva učenika viših razreda smiruju ih, nadahnjuju i njeguju. U dugom popisu slučajeva adaptacije koji se provode na fakultetu ističu se brojni čisto "studentski sovjetski". Počinju sa individualni razgovori, uključujući i razgovore članova studentskog vijeća, s pristupnicima tijekom polaganja prijamnih ispita u lipnju. Svrha intervjua je uvjeriti podnositelja zahtjeva: ovdje žele znati sve dobro o vama, već ste prihvaćeni, shvaćeni, voljeni, bez vas i svakoga od nas ne može se odvijati život studentske zajednice. Ovaj razgovor – svojevrsni most do srca prvašića, a učvršćivat će se do prvog susreta u rujnu.

Svatko od nas u djetinjstvu i adolescenciji želi svoj život započeti iznova, s čistim papirom, pogotovo ako nam prijašnji društveni status nije baš odgovarao. Ali nova bilježnica se voli samo do prve mrlje i pogreške. Zadaća svakog adaptacijskog rada s prvašićima je dati im priliku da započnu novu bilježnicu u životu ili da nastave lijepu staru, u kojoj je njihov vlastiti društveni položaj dostojan i privlačan samoj osobnosti. I tijekom intervjua takva se šansa daje.

U rujnu - idući susret s pridošlicama, uključeni su u pripremu zgrade fakulteta za početak Školska godina... Za ozbiljne poslove (pranje prozora, zidova, farbanje stolova, opremanje učionica i sl.) jučerašnji kandidati se upoznaju, “vijećnici učenika”, učitelji u neformalnom okruženju – i to je važno.

Studentska vijeća svih razina polažu pravi ispit prvog dana nastave, kada se održava brucošijada. Za njih - plašljivi, nesigurni – pripremio Nastavu - Mir i rad, Kultura i umjetnost, Pedagogija. Sve grupe nove garniture okupljaju se u zbornici. Susretu s pridošlicama prisustvuju ljudi koje su jučerašnji školarci mogli gledati, u najboljem slučaju, s TV ekrana - čelnici grada, dioničko društvo Norilsk Nickel, odjeli za obrazovanje, kulturu, predškolske obrazovne ustanove, poznati učitelji. Brucoši od prvih minuta boravka na fakultetu počinju shvaćati: društveni status “studenta” podrazumijeva drugačiji krug i razinu komunikacije nego u školi. A pedagoški profil odabrane specijalnosti pretpostavlja drugačiji, nikako uskogrudan i konzumeristički pogled na najvažnije aspekte društvenog i društvenog života, poput kulture, obrazovanja, odgoja, osposobljavanja. Ove lekcije su iz područja profesionalne prilagodbe.

No, vijeće učenika tradicionalno održava svoj sat za početnike na Dan znanja, student – "Ovaj ludi, ludi, ludi studentski svijet!" Najprije slijedi skeč o raznolikim užicima studentskog života, nakon čega ne preostaje pitanja - što čeka studenta kao regruta. A čekaju - učenje uz ispite i testove, ljubav, vježbanje s "naprednom" djecom, diskoteke, emisije - o svemu i od šale i ozbiljno, tj. kao student. Neka se brucoši odmah zaraze “festivalskim” raspoloženjem, posebnim studentskim duhom, sutra će možda biti kasno.

Prvi dan se pamti i po tome što vijeće učenika provodi niz slučajeva usmjerenih na rješavanje problema socio-psihološke prilagodbe. Temelji se na najmudriji Artekov metodi prilagodbe djece nepoznatom okruženju i skupini stranaca.

Jedan od modela je “Novine - posjetnica”. Suština: svaka studijska skupina 1. kolegija u trajanju od 40 minuta u zasebnoj publici priprema novine za samoprezentaciju prema sljedećoj shemi: naziv grupe, moto budućeg studentskog života, opća pjesma grupe, kolektivna pravila nadolazećeg studentskog života, raspoloženje – želja svakog učenika. Skeptici će reći: "Ovo je igra!" Naravno, igra, ali poslovna igra koja vam omogućuje da ubrzate proces određivanja formalnih i neformalnih struktura tima. Ali ovo je za njega tako važno daljnji razvoj! Zamislite: ljudi se ne poznaju, zadatak je primljen, malo je vremena, ima puno posla, netko bi trebao prvi ponuditi svoje ideje, talente i vještine. A u blizini su i kustosica studijske skupine i član studentskog vijeća, gledaju, ne miješaju se, ali spremni pomoći. Nakon 40 minuta sve grupe se okupljaju i predstavljaju se s pozornice okupljenima. Za neke ovu ulogu obavlja nekoliko ljudi, za druge - cijela grupa.

Samoprezentacija studijske grupe odvijao. Nakon toga slijedi jednako mudar model - poslovna igra “Tražim sebe”. Cilj je pomoći svima da sada pronađu svoje mjesto u novoj zajednici kroz osobnu samoprezentaciju, demonstraciju vlastitih vještina, kvaliteta, talenata. Štoviše, razlog tome je vrlo značajan – povećanje statusa njihove (već vlastite) studijske skupine. Javno se svakoj grupi daje tovarni list sa strogo određenim intervalom kretanja kroz stanice („Plesna“, „Kazališna“, „Mjuzikalna“, „Književna“, „Pogodi“, „Igra“ itd., na temelju želja organizatora). Zadatak učenika: u zadanom roku ispuniti različite zadatke i osvojiti što više bodova. A za to će biti potrebni brojni volonteri, obrtnici, organizatori, talenti – jednom riječju, svatko može pronaći posao. Ali tada će pobjeda biti uistinu zajednička. Članovi studentskog vijeća i kustosi studijskih skupina ponovno se vraćaju – promatrati, analizirati, izdvajati vođe – parcijalne, univerzalne, emocionalne. Opće sumiranje - ponovno u dvorani uz sudjelovanje svih. Organizatori igre, članovi studentskog vijeća, vješto upravljaju raspoloženjem općeg ushićenja, “festivala”, iščekivanja pobjede, svaka grupa pronalazi svoj “zest” i tako “igraju” s timom koji se formira.

Uz pomoć ovih mudrih organizacijskih oblika pedagoške interakcije, već na prvom danu fakulteta osigurava se prepoznatljivost, prepoznatljivost nastalih kolektiva, u brucoša se počinje formirati ponos na njih i zadovoljstvo njihovom uključenošću u njih, drugim riječima , pojavljuju se prve, ali snažne klice “divnog osjećaja” MI”, bez kojih je socijalna i psihološka prilagodba nemoguća. Gdje su one plahe djevojke i dečki koji su prije nekoliko sati napunili dvoranu?! Sutradan će se osjećati samopouzdano, a susret s članovima njihove grupe bit će kao susret sa starim ljudima. dobri prijatelji... Novine-vizitke, koje su brucoši kreirali dan ranije, i putni listovi do kolodvora s dobivenim ocjenama za kreativnost, vještinu, kolektivizam, umijeće, talente, studentsko vijeće visi na izložbi cijelog fakulteta - neka svi znaju kakvu nadopunu je došao. A to također “radi” na adaptaciji, samopotvrđivanju studenata i studentskih kolektiva.

Iskustvo potvrđuje da maturanti iz škole ne izvlače uvijek veliku zalihu vještina i sposobnosti, pa je zadaća svih sastavnica jedinstvenog obrazovnog prostora, pa tako i vijeća učenika, osigurati posebnu opremu prvašićima koji su spremni za aktivnost. To je olakšano uzimanjem u obzir zakonitosti odgoja u radu, posebice, kao što je “zajednička aktivnost”. Njegova je bit u promatranju proporcionalnog odnosa između napora učenika i ostalih sastavnica jedinstvenog obrazovnog prostora. Postupno razdvajanje djelovanja vijeća studenata fakulteta i studijskih skupina prve godine počinje već od drugog školskog dana, kada ih počinju privlačiti u vlastiti aktivni rad. U skupinama se biraju vijeća učenika, članovi vijeća učenika škole i odjela. Oni će biti obučeni na posebnom seminaru, a odmah - za rad. Ozelenjavanje i zagrijavanje učionica zajedno sa studentima svih kolegija (kako je važno ne biti gori, dokazati se dostojno!), Gledajte. Četiri dana nakon početka školske godine – Dan zdravlja u tundri, gdje svaka studijska skupina (uključujući brucoše) predstavlja malu turističku skupinu sa simbolima, priborom, demonstracijom specifičnih vještina. To je briga studentskih vijeća studijskih skupina. A prvašići su uvijek na vrhu. Za to su u školi tradicionalno spremni i učenici i učitelji (specifičnosti struke). Sudjelovanje u rujnu – listopada u velikim fakultetskim poslovima s apsolutno neovisnim ispunjavanjem zadataka od jednostavnih do složenih (Jesenski bal, Dan učitelja, Dan glazbe) - ovo je već podijeljena aktivnost, tako se shvaćaju tradicije škole, stječe se društveno iskustvo i predmet se širi. Tako se odvija adaptacija.

Mjesec i pol dana nakon početka školske godine održava se praznik Posveta studentima na kojemu studentski tim svake studijske skupine 1. godine predstavlja svoj kreativni program - prezentaciju (koja, inače, ap. učenici pomažu u pripremi), sudjeluju u brojnim ritualima i dobivaju službeno pravo da se nazivaju studentima. A vijeće učenika svake godine osmišljava nove teme Posvete. Za par dana u školi će izaći goleme foto novine “Kako je bilo”, javlja gradska televizija – i radio kanale, a zatim – ogroman materijal u gradskim novinama. To je tradicija, a djeluje i na socijalnu prilagodbu prvašića.

Zahvaljujući nizu pedagoški svrsishodnih mjera prilagodbe, do Dana posvete timovi studijskih skupina već su timovi najmanje druge faze razvoja. Sada su spremni za složenosti i užitke studentskog života. Ako u organizacijskom razdoblju (prva 2-3 tjedna) udio aktivnosti nastavnika i studentskog vijeća premašuje udio aktivnosti brucoša, tada se vrlo brzo udio aktivnosti potonjih povećava i dovodi do maksimalna razina, a predmet aktivnosti su sami učenici, počinju se osjećati kao slobodne kreativne ličnosti, uvjerene da upravo oni imaju inicijativu u organiziranju i obavljanju nekog posla.

Ozbiljna provjera prilagodbenog napretka brucoša je studeno pedagoško vijeće na kojem sve sastavnice jedinstvenog obrazovnog prostora, uključujući i vijeće učenika, izvještavaju o svom doprinosu. Osim toga, Vijeće učenika obavlja odgovoran zadatak - provodi anketiranje studenata. Upitnik izgleda ovako: – Jeste li razočarani odabirom obrazovne ustanove? – Što ti se sviđa u školi? – Što uzrokuje nelagodu? – Koje predmete imate poteškoća u učenju? – S čime su povezane poteškoće? (slabo znanje iz škole, nedostatak nastavne i metodičke literature, teškoća proučenog gradiva, visoki zahtjevi nastavnika i sl.). – Želje organizatorima odgojno-obrazovnog i izvannastavnog rada.

Transformacija studenata u specijaliste odvija se samo kroz mehanizme vlastitih aktivnosti, stoga je jedna od vodećih zadaća studentskog vijeća organiziranje raznovrsnog praksi usmjerenog odgojno-obrazovnog rada sa studentima. Studenti prve godine uključeni su u opću shemu rada fakulteta, koja se uvjetno može podijeliti u tri grupe: slučajevi „raspoloženja“, slučajevi „Korisno s ugodnim“, slučajevi „Ovo je ozbiljno“.

Kolektivne kreativne aktivnosti koje provode studenti na fakultetu dobra su škola za buduće učitelje i model za organiziranje slobodnih aktivnosti djece kao sredstva za njihovo samoostvarenje, samoizražavanje i samopotvrđivanje. Sudjelovanje u kreativnih poslova- nije samo sebi svrha, već sredstvo za obuku stručnjaka.

Zadaci koji se daju grupama se stalno mijenjaju, i to dobra škola svestrano usavršavanje budućeg učitelja. Studentsko vijeće uzima u obzir i široko objavljuje svaku, pa i najmanju, činjenicu aktivnosti i zdrave inicijative studenata ili studijskih skupina. Prekrasan način za poticanje ovih manifestacija je osmišljavanje novina “Hvala!” Nakon svakog velikog slučaja, u kojem se nađe dobra riječ za sve koji su “pridonijeli” - učenike, grupe, odjele, nastavnike. Na kraju semestra sva dobra djela studijskih skupina formiraju se u popis i djeluju kao rezultat njihovih aktivnosti. Vizualno dizajnirani, izazivaju veliko zanimanje u cijelom fakultetu i služe kao sredstvo za povećanje ponosa na svoj tim ili sredstvo za razočarenje koje tim ponekad treba da dobije drugi vjetar. Natjecanje i zdravo rivalstvo oduvijek su bili prokušani način razvijanja inicijative i aktivnosti, „zaraziti“ nečiju energiju i strast. U arsenalu poticaja - zahvalnost, raspisana nalogom ravnatelja na inicijativu vijeća učenika. Aktivno se koriste i materijalni poticaji za učenike jer, prema pravilniku, vijeće učenika ima 5 posto fonda za stipendije škole.

Uvriježena praksa prilagodbe na fakultetu nemoguća je bez djelovanja studentskog vijeća. To uvelike pomaže opremiti buduće učitelje tako važnim vještinama, definiranim Državnim standardom srednje škole strukovno obrazovanje, kako sposobnost planiranja, pripreme i provođenja obrazovnih aktivnosti, stvaranje razvojnog obrazovnog i obrazovnog okruženja, itd. Očito: velika većina diplomanata Norilskog pedagoškog fakulteta prisjećat će se svojih studentskih godina s radošću i uzbuđenjem ponajviše zbog činjenice da imao je studentsko vijeće...

dopustite mi da se predstavim

Olga A. Bankovskaya

Odgajatelj

MADOU br. 1 Parfino selo

Moja domovina

Ovdje je moje drago selo,

Jako ga volim.

Zvao

Selo je planina

Jako ga cijenim.

Evo škola u kojima sam uspješno studirao

U školi sam dobro učio Zabavljala se i radila. Sve mi je ovo bilo korisno!

Tesovo - Netylskaya Srednja škola... Srednja škola Čečulinska

Moje obrazovanje

U mojoj obitelji nije bilo učitelja, ali sam se već od djetinjstva s poštovanjem odnosio prema učiteljima svoje škole, jako sam želio postati jedan od njih, a moja omiljena igra u djetinjstvu bila je igra „u školu“. Nakon što sam završio školu, upisao sam Pedagoški fakultet Borovichi u izvanredni... Promijenio sam nekoliko poslova, ali je bilo samo jedno polje djelovanja - to su djeca. I opet se sudbina umiješala i dovela me u vrtić kao odgojiteljicu - već drugu godinu radim kao učiteljica u d/s-u. Našla sam se u ovoj profesiji.

Moja obitelj je moj dvorac

Moja obitelj mi je poslana sudbinom,

Ona mi daje toplinu i sreću.

Tu smo sin i kćer, muž i ja.

S njom zaboravljam na svako loše vrijeme.

moj hobi

Ovako radi bijela svjetlost:

nemam slobodnog vremena.

Moj život je hobi

Nema vremena za odmor.

Glavni hobi je posao.

Ovdje je i odmor i briga,

Od pola sedam do šest,

Nemam snage odnijeti noge.

Ne mogu reći da mi je ovo teret...

Ne ne ne prijatelji

Ne mogu živjeti bez vrta!

moj hobi

Svi pošteni ljudi znaju:

Ljeti je hobi povrtnjak.

Ovaj hobi je vraški posao

Ali i ovdje ima čari.

ako naporno radite,

Požnjet ćete puno svega

I gledat ćeš u kante -

I sami ste iznenađeni.

Marinade i kiseli krastavci,

I kompoti i konzerve.

Pozivam sve u posjet,

Ja se bavim ovim hobijem.

Moj pedagoški kredo:

"Učeći druge, učim sebe i mnogo puta živim svoje djetinjstvo"

Moj odnos s roditeljima

I slažemo se s roditeljima:

Sviramo se, plešemo i pjevamo, vodimo razne razgovore.

Moj život u Dječji vrtić

Ja sam drugačiji: smiješan, smiješan.

Znam biti tužan, šaliti se i pjevati pjesme.

Ja sam po prirodi vrlo vesela,

Mogu te zagrijati riječju, pogledom.

Hvala na pažnji!

U svijetu postoji mnogo različitih profesija

I svaka ima svoj šarm

Ali nema plemenitijeg, potrebnijeg i divnijeg

Nego onaj za kojeg radim!

Svijet djetinjstva je sladak i suptilan,

Poput plutajućeg zvuka flauta.

Dok se dijete smije

Znam da ne živim uzalud.

Samoprezentacija se shvaća kao čin samoizražavanja. Izvedbe u pjesničkom obliku dobivaju se originalno. Mnogo ih je lakše percipirati nego prozu.

Samoprezentacija ima za cilj stvoriti pozitivan dojam o govorniku. Prevedeno sa latinski prezentacija (praesentatio) znači prezentacija ili prezentacija. Pod ovom riječju moderno društvo razumije predstavljanje sebe pred publikom.

Prezentacija se temelji na temeljnim principima koji će pomoći da prezentacija stihova bude uspješna. Među njima:

Pozitivan. Tijekom samoprezentacije, čak i za životopis, vrijedi samo razmisliti pozitivne osobine i sposobnost govornika.
Individualnost. Prilikom predstavljanja zasigurno će se istaknuti pojedinačne osobine i sposobnosti koje su rijetkima svojstvene. Učenik u uspješnom govoru govori o svojim individualnim hobijima koji nisu uključeni u školski program. U učiteljevim stihovima o sebi preporučljivo je dodati nijanse u njegov karakter, istaknuti pojedinačne karakteristike.

Na primjer:

skroman po prirodi,

Ali ima humora. vesela.

I tako djeca

Svi me obožavaju.

Kratkoća. Informacije bi trebale biti prezentirane jasno i sažeto. Ako nastavnik tjelesne kulture ispriča o svim vježbama koje primjenjuje na učenike, odn školski život tijekom cijele godine publika će se dosađivati i neće obraćati pažnju na to relevantna informacija.
Konkretnost. Prilikom sastavljanja samoprezentacije vrijedi manje koristiti uobičajene fraze i biti ometen stranim temama koje se ne tiču same osobe. Važno je razmišljati kada sastavljate prezentaciju, na primjer, za natjecanje godine karakteristične značajke njihovu profesiju. Primjerom se može smatrati prezentacija psihologa.

Volim svoj posao,

I pokušavam svaki dan.

Kao baklja palim

Od suvišnih ideja!

Ured je velik i lijep,

Sam sam dizajnirao cijelu stvar

Zidovi, vrata ofarbana

Zašto nisam obrtnica?

Samoprezentacija u govoru psihologa naglašava profesionalna kvaliteta, te individualnost osobe, privlačnost kao djelatnika svoje profesije. Prilikom odabira najbolji psiholog puno se vodi računa, i kome, ako ne shvaćaju ulogu prvog dojma iz izrečenog. Rezultat natjecanja psihologa godine uvelike ovisi o sposobnosti predstavljanja i konkretnog pružanja informacija o sebi.

Selektivnost. Ako trebate napraviti samoprezentaciju za intervju, tada se trebate dotaknuti samo onih podataka o sebi koji su od izravnog značaja za ovaj rad ili govor.
Aktivnost. Prilikom sastavljanja teksta za samoprezentaciju u životopisu ili za natjecanje, vrijedi upotrijebiti maksimalan broj riječi koje ukazuju na aktivnost u životu. Sudjelovao sam, jesam, mogu - primjeri takvih riječi.

Kao primjer pisanja možete navesti četiri retka iz učiteljeve samoprezentacije:

I skladamo pjesme,

Možemo vam pokazati bajku

I idemo zajedno na planinarenje,

Volimo pjevati i plesati

Poštenje. Prilikom sastavljanja prezentacije za natjecanje ne smijete koristiti lažne ili neistinite informacije. Često se koristi nekoliko metoda za prikupljanje informacija o osobi, na primjer, dodatno provjeravaju podatke u upitniku ili nude testiranje. Laž će se uvijek otkriti.

Ako se gore opisani čimbenici uzmu u obzir pri izradi teksta prezentacije, tada možete sa sigurnošću računati na uspjeh.

Samoprezentacija za nastavnika

Osoba se u različitim trenucima suočava s potrebom za prezentacijom o sebi. Ali najviše od svega, učitelji koji sudjeluju na natjecanjima suočeni su s ovom vrstom kreativnosti.

Samoprezentacija u stihovima, koja se uvijek doživljava kao posjetnica, trebala bi imati lak karakter... Prilikom sastavljanja učiteljeve samoprezentacije važno je uzeti u obzir publiku kojoj će ona biti usmjerena.

Samoprezentacija učitelja za natjecanje razlikuje se od nastupa razrednik početkom godine. Učenik malo drugačije percipira informacije. Uostalom, takav će mu tekst biti nerazumljiv, a njegovim će kolegama puno reći:

Postoje tri profesije od Boga:

Liječi .. sudi .. podučavaj ..

Odabrati sudbinu za sebe na kraju,

Odlučio sam biti Učitelj!

Volim radoznali um djeteta

Otvori oči...

Među mladim hrastovima - ja sam HRAST!

Što drugo mogu reći?

Zajedno ćemo rasti

Pod svodom hrama nalaze se škole...

A, možda i od njih, tko zna…

Učiteljica će izaći nova.

Prilikom ocjenjivanja samoprezentacija uzimaju se u obzir sljedeći kriteriji:

Umjetnost;
Originalnost;
Relevantnost za temu;
Svjetlina i slike;
Poštivanje pravila pri izradi (izvedba ne prelazi 3 minute).

Prilikom sastavljanja takvog govora preporučljivo je odabrati već postojeće pjesme kao osnovu, pridržavajući se njihovog stila opisa.

Na primjer:

Došla mi je mrvica

A beba je pitala:

„Biti učitelj, Ruslane,

Je li to dobro ili loše?"

Prezentacija učenika ili studenata

Vrijedi napomenuti da ih nastup učenika i učenika na natjecanjima također obvezuje na samoprezentaciju koja se naziva posjetnica. I ona igra ulogu žirija, jer što je vedriji prvi nastup i zanimljiva priča o djetetu, to će se njegov rad dalje percipirati bolje.

Prilikom sastavljanja vrlo je važno uzeti u obzir dob bebe, budući da pjesme za odrasle za učenika drugog ili trećeg razreda ne izgledaju sasvim u predmetu i relevantne su za dječje natjecanje godine. Ako je odrasla osoba uključena u sastavljanje dječje prezentacije, tada se jezik na kojem piše odabire prema dobnoj razini bebe.

Evo primjera:

Zdravo! Moje ime je Marina,

A ja se prezivam Mirkova.

Danas sam poput TV zvijezde

Pojavljujem se pred tobom kao nova.

Sretna sam što učim u trećem razredu

102. omiljena škola,

Jer nam je njen svijet lijep:

Ovdje proučavajte i smiješne šale.

A volim i razne zanate,

I radim ih klamericom i trakom.

Ispada igračke i mlaznice

Jako su slatki...

Kako pravilno sastaviti samoprezentaciju

Sastavljanje prezentacije u stihovima, a često se koriste za natjecanje godine učenika ili učitelja, za mnoge je težak proces, jer ne mogu svi raditi stihove, a posebno učitelj tjelesnog. Sve su pjesme različite, ali pri njihovom sastavljanju vodi se računa da je uhom teško razumjeti što je autor htio reći. Stoga treba pažljivo pristupiti izboru i kompoziciji takvog govora, nekima su potrebne godine da se pjesme u potpunosti poboljšaju.

U početku se isplati napraviti cijeli popis informacije i misli koje su potrebne, a zatim pretočiti u stihove. Prilikom sastavljanja važno je uzeti u obzir specifičnosti događaja i publiku u kojoj ćete nastupiti. Kod nastavnika tjelesnog odgoja i odgajatelja predškolski tekstovi će biti drugačiji.
U sljedećoj fazi vrijedi odlučiti hoće li pjesme biti samostalno napisane ili je bolje zamoliti osobu koja je specijalizirana za to da napiše. Ako morate sami pisati, onda trebate pokazati rezultat prijateljima ili rodbini, te napraviti promjene u skladu s njihovim kritikama.
Ako se kao osnova za natječaj koriste stihovi drugih autora, tada će biti potrebno doraditi veliki broj djeluje, budući da je teško promijeniti tuđe tako da prenosi stanje duha.
Tada je vrijedno odlučiti od čega će se sastojati samoprezentacija. Informaciju možete uspješno prezentirati u jednom djelu, a ponekad je preporučljivo napraviti "kolaž" katrena koji sveobuhvatno karakteriziraju osobnost.
Humor igra ulogu u prezentaciji, pomaže u percipiranju informacija. Ali ovdje je vrlo važno ne pretjerati. Inače, sugovornik će autora doživljavati, ne kao originalnu duhovitu osobu, već kao luzera s ravnim smislom za humor.

Zaključno, želio bih napomenuti da u moderno društvo postoji tendencija da se zanesete osobnim zahtjevima. Iz tog razloga važno je da se predstavite i prezentirate korektno, kako na natječaju tako i pri prijavi za posao, kako biste zauzeli mjesto u životu, te ostvarili želje i ambicije. A to će zahtijevati trud, razmotrite sve mogućnosti i primjere. Danas nije toliko važno samo biti stručnjak u svojoj branši, važno je biti u mogućnosti da se “prezentuje” korektno i kompetentno.

19.-20. travnja 2016 u gradu Moskvi pedagoško sveučilište održano Natjecanje pedagoških vještina učenika srednjeg strukovnog obrazovanja ISPO im. KD Ushinsky "Odgojitelj budućnosti".

Svrha Natječaja- provedba prometnih standarda WorldSkills za profesionalno usmjeravanje mladih, kao i identificiranje najboljih učenika (u kompetencijama) u dobi od 16 do 22 godine radi formiranja tima za sudjelovanje na natjecanjima i prvenstvima WorldSkills Rusija i WorldSkills International.

Natjecateljski zadaci podijeljeni su u pet stručnih modula s ciljem utvrđivanja razine stručnih kompetencija studenata koji studiraju u sljedećim specijalnostima:

– „Nastava u osnovne razrede»;

- "Predškolski odgoj";

– „Posebno predškolski odgoj»;

- “Učitelj dodatnog obrazovanja”.

Sudionici su se natjecali u zadacima za sljedeće module:

- "Pedagoška radionica";

- "Kreativna samoprezentacija";

- „Interaktivni rad s djecom“;

- "Ostvarenje predmetno-prostornog okruženja";

- "Pružanje tjelesne aktivnosti".

Stručnjaci natjecanja bili su učitelji učiteljske škole, predstavnici znanstvenih učiteljska škola MGPU.

Održana je prva faza natjecanja 19. travnja 2016 godina na bazi "Šuvalovska gimnazija" modulo "Pedagoška radionica", gdje su učenici izvodili nastavu i sate o likovnoj umjetnosti (primjena).

20. travnja 2016 godina na bazi fakulteta "Arbat" u drugoj fazi prošli su ostali deklarirani moduli. Konkurencija se pokazala posebno upečatljivom "Kreativna samoprezentacija"... Osim što su se predstavili, sudionici su morali odgovoriti na pitanja gostiju i stručnjaka događaja: rektor MGPU Igor Mihajlovič Remorenko, zamjenica ravnatelja IOPS-a Lvova Anna Sergeevna, pročelnica. laboratorij Instituta za sistemske projekte Olga Aleksandrovna Aigunova, viši predavač katedre obrazovna psihologija Daria Avsafovna Jafar-Zade i drugi. Zanimljivi i prilično uspješni bili su natjecateljski zadaci za izradu virtualnog izleta, razvoj prostornog predmetno-razvojnog okruženja za prvoaprilski projekt i izvođenje glazbene dinamičke pauze.

Sustav ocjenjivanja natjecanja približio se zahtjevima prvenstva WorldSkills uz prisutnost vanjskih i internih stručnjaka.

Rezultati natjecanja utvrđeni su u sljedećim nominacijama:

„Originalnost i kreativan pristup“;
„Komunikativnost i otvorenost u komunikaciji“;
"Stvaranje individualne slike";
„Emotivno i živopisno izvođenje natjecateljskih zadataka“;
„Težnja ka samorazvoju i pobjedi“;
"Pedagoški takt i dobronamjernost";
„Upornost i strpljenje u postizanju cilja“;
Kreativnost i umjetnost.

Pobjednici natjecanja pedagoških vještina učenika srednjeg strukovnog obrazovanja ISPO im K. D. Ushinsky "Odgojitelj budućnosti" identificiran:

1. mjesto - student Visoke škole Dorogomilovo;

II mjesto - student Cheryomushki Collegea;

III mjesto - student Arbat Collegea.

Odgovoran: N. Ye. Shavrina, metodologinja Državnog medicinskog centra DOGM.