Umjetnička posebnost priče White Pudle. Analiza radova kuha bijela pudlica

Federalna agencija za obrazovanje

Gou Vpo "Blagoveshchensky State Pedagoško sveučilište"

Povijesni i filološki fakultet
Odjel za književnost

Tečaj
Tema: Varijabilnost tehnika analize u proučavanju priče o A.I. Kuhati "bijela pudlica".

Disciplinom: metoda nastave literature.

Blagoveshchensk 20____

SADRŽAJ

2.1. Analiza priče A.I. Kuhati "bijela pudlica".
2.2. Korištenje ljepila književnog karaktera kada analizira priču "bijela pudlica".
2.3. Korištenje tehnika za identifikaciju i aktiviranje izrečenog čitatelja u analizi priče o A.I. Kuhati "bijela pudlica".
SADRŽAJ

Uvod ................................................. ....................... .........
1 Receptions Analiza umjetničkog teksta ............... ...... 1.1. Prijemi književnog karaktera ..................... ................... 1.2. Uzima, razvija stvaranje čitatelja ...................... .........	5
2 Varijacija tehnika analize u proučavanju priče o A.I. Kuhati "bijela pudlica" 2.1. Analiza priče A.I. Kuhajte "White Pudle" ... ........................... 2.2. Primjena književnih ispitivača kada analizira priču "Bijela pudlica" ....................... ............... , .............. ...... 2.3. Korištenje tehnika za identifikaciju i aktiviranje izrečenog čitatelja u analizi priče o A.I. Kuhajte "bijela pudlica" ...........
Zaključak
Popis rabljene literature ...........................

(Napravite znak, zatim izbrišite granice, a zatim brojevi stranica neće "skočiti".
Svaka particija tako da se ne pomiče, odvojite naredbu "Target stranica" u zadacima Wanderee, napravite naredbu "Raziti"
5

Uvod

Osnova lekcija literature radi s tekstom. U isto vrijeme, glavna stvar u književnom obrazovanju i razvoju učenika nije samo dobro poznavanje teksta i sposobnost da ga poprima, a sadašnje razumijevanje onoga što je autor htio prenijeti čitatelju u radu. Dakle, glavni zadatak nastavnika je odabrati takvu metodu za lekciju, koja uključuje metode analize teksta, koji će biti najučinkovitiji u učenju ovog rada.
Učitelj izražava u razredu ne samo njegove dojmove o čitanju, već i namijenjena otkrivanju znanstvenog položaja književnih studija. Umjetnički tekst utječe na student nije izoliran, jer opravdanja, nastavnik podataka, mišljenja drugova i njihova vlastita percepcija para određena je stavm učenika do književnog rada i njegovog razumijevanja.
Iz svih gore navedenih slijedi da je nastavnik osmišljen kako bi odredio smjer analize, odaberite glavni put raščlanjivanja i primanja tekstualnog ispita. Učiteljica je važno razumjeti kada i zašto bira određenu recepciju analize, kao i kada proučava ono što on radi.
Tema našeg studija: "Varijabilnost analize tehnike u proučavanju priče o A.I. Kuhati "bijela pudlica". Na primjeru analize određenog rada, vidjet ćemo da se stvaranje istog autora može razmotriti od različitih strana, ovisno o opciji analize - zato je naše istraživanje relevantno. Štoviše, sama po sebi, varijabilnost u nastavi učitelja pisca za poboljšanje sadržaja lekcija, razvoj studenata za uživanje u umjetnosti, obogatiti ih duhovni svijet, Formiranje moralnih ideala.
Dakle, svrha nas je vrijedi sljedećeg - utvrditi koja je tehnika analize najplodna i prikladna pri proučavanju ovog posla. Pronađite tehnike analize, koje će, s jedne strane, pomoći duboko proučavati rad, as druge, - pridonijet će sveobuhvatnom razvoju učenika učenika.
U skladu s tim definiramo ciljeve studije:

teoretska osnova

književni rad

Prilikom proučavanja varijabilnosti tehnika analize
Cilj istraživanja je prijemi analize,
Predmet - Story a.i. Kuhati "bijela pudlica".

Čitanje i analizu umjetnina je uzastopna faza percepcije verbalne umjetnosti. Analiza u školskim uvjetima je kolektivna aktivnost i zato što se proučavanje književnih radova provodi u uvjetima komunikacije razrednog tima, apsorbira čitatelja i životno iskustvo svih studenata ove klase, i zbog analize škole, kao i bilo kakvih obrazovnih aktivnosti, Podrazumijeva obogaćivanje pojedinačnih dojmova student iskusio druge čitatelje i interpretacije teksta, koji nastavnik predstavlja. Analiza je najvažnija metoda znanstvenog razumijevanja književnog rada. jedan

P.133 Rezervirane škole tehnike za rad na književnom radu je raznolik. Učitelj mora odabrati kako razmotriti tekst potreban za razvoj studenata i uzeti u obzir značajke svakog specifičnog rada. Zašto nema uputa o čijoj klasifikaciji se upućujete i fusnote na izvoru?
1. Potrebno je identificirati položaj autora u procesu analize umjetničkog rada.
Kao što ukazuje, (tko?) Metoda nastave literature, koristeći razumijevanje autorskog položaja u školskoj analizi, oslanja se na suvremene dostignuća književnih studija. Uzimaju se cilj: razjasniti autorovu misao, očistiti stajališta i uvjerenja pisca.
a) proučavanje sastava. Sastav pomaže učenicima da vide autorovu namjeru, shvatiti svoj životni položaj. Glavne metode proučavanja sastava - usporedba dijelova i elemenata umjetničkog teksta, identificirajući parcele i slike heroja, razmatranje odnosa krajolika i portreta s ukupnim protokom teksta.
b) studiranje stila pisca. Prijemi su raznoliki. Promatranje iznad njega počinje elementarnim vježbama: pronaći epitete, metafore, glagole djelovanja i tako dalje. Sljedeći zadaci su mogući: umetnuti riječ koju je učitelj namjerno propustio, a zatim ga nazovite i objasnite izvedivost njegovog korištenja pisca. Rad s detaljima igra veliku ulogu.
c) povijesne komentare, tstis upmich društveni i kulturni ili književni tip. Oni vraćaju u očima studenata prava stvarnost koju pokazuje pisac, pojasnio njegove namjere. Učitelj mora ponovno stvoriti situacije koje su služile kao razlog za pisanje posla.
2. Metode usporedbe i njegove vrste.
a) Usporedba umjetnina s njegovom stvarnošću, junak s prototipom. Prvo, takav posao to otkriva umjetnička djela - Ovo je odraz života. Drugo, to vam omogućuje da se uvjerite da to nije zrcalna refleksija, da se pisac povezuje u radu i životu i njegov stav prema ovom životu. Marantman str.158.
b) Usporedba radova različitih pisaca bliskih teme.164
c) usporedba heroja, epizoda, scena unutar jednog rada.164
d) usporedba rada s drugim djelima pisca.S.162
e) usporedba različitih varijanti jednog teksta, identificiranje razvoja autorskog prava u procesu stvaranja rada (rad s nacrtima i kanonskim tekstom) .158
(e) usporedba književnog teksta s radovima drugih vrsta umjetnosti. C179 uključujući i srodne vrste umjetnosti kada proučavanje umjetničkog teksta progoni od strane cilja - iskoristiti estetsku osjetljivost, razviti asocijativno i figurativno razmišljanje i proširiti ideje o umjetnosti: slikanju, grafiku, primijenjenoj umjetnosti, glazbi, kinu, i tako dalje. Može uzrokovati sudar s prvim dojmovima čitanja, želju da ga analizira.

1.2. Prijemi, razvoj stvaranja čitatelja.

Prema (tko?) Zadaci školske analize teksta: buđenje empatije, aktiviranje mašte djece, formiranje čitatelja i drugih. Svi ti zadaci ne dopuštaju ograničiti školsku analizu samo domjencima književne analize.
1. oživljavanje životnih dojmova. Mnogi metodolozi savjetuju učitelju da se preporuži čitanje živih dojmova. Takva tehnika stvara osobni stav s čitljivim, privlači emocionalno emocionalno iskustvo studenta za rad na tekstu. Na primjer, prije čitanja pjesme o prirodi, moguće je prisjetiti se, reći ili pisati o najupečatljivijim danima proljeća, ljeto, jeseni ili zime, o dojmovima kampanje, razgledavanja, vožnje, a zatim usporedite sastav školci s proučavanim radom. Ovaj rad pogoršava interes u tekstu koji se proučava, stvara emocionalni ton. Oživljavanje osobnih dojmova ne samo ne samo da će prevladati analizu, već je i rasuti u nju pa čak i završiti posao. Glavna stvar u ovoj tehnici je pronaći vezu između misli i ideja studenata sa slikama pisca. Vaše računalo označava pogreške, ispravite!
2. Izražajno čitanje, Kako je učenik pročitao tekst, može se suditi karakter njegove početne percepcije. Zadatak postavljen ispred razreda: Kako čitati ovaj posao? - Može biti skriveni oblik analize. Moguće je pronaći točnu intonaciju samo približavajući autorskom pravu u radu i istovremeno osjećajući ono što je odjek dovodi do pomisli pisca u svojoj duši. Ekspresivno čitanje dovodi do emocionalnog buđenja u radu i budi kreativnu fantaziju. Na primjer, radite na pjesmi Lermontov "jedro". Možete pozvati učenike studentima pjesme, a zatim, oslanjajući se na njega, rade na emocionalnosti. Izražajno čitanje važno je ne samo u treningu, već iu pedagoškom planu. Čitajući glasne suze kulturi izražavanja osjećaja, ispostavilo se da je jedan od načina za umjetnost komunikacije.
3. Retelling. Receliranje osigurava samo razvoj određenih čitateljskih kvaliteta učenika, obogaćuje svoj govor, već i doprinosi razumijevanju značenja književnog rada. Postoji nekoliko vrsta oporavka, od kojih svaki pomaže privući pozornost studenata na određeni tekst element.
a) detaljan retelling. Njegov je cilj prenijeti sadržaj što je više moguće kako bi se razvili vještine logički izgrađenog prezentacije, formiranje memorije, obogaćujući govor učenika.
b) komprimirano (kratko). Njegov je cilj pronaći glavnu stvar, biti u mogućnosti konstruirati uglavnom i bez verbose.
c) Retelling - Ovaj materijal za relepliranje raspršen u različiti dijelovi Tekst, iako je povezan jedinstvom parcele i likova. Može biti ekstrakcija materijala koji prikazuje djelujuću osobu ili skupinu osoba, određenu temu, krajolik i tako dalje. Na primjer, priča o Tatiani u priči I.S. Turgenev "MU-mu", pravi i mehanički spajanje u bajci H. Andersen "Solovy", priroda u priči I.S. Turgenev "Bezhin Meads". Jesu li te tehnologije razvijaju stvaranje?
d) Reprilling promjenom pripovjedača. To je priča o događajima koji se odvijaju u radu u ime jednog od junaka ili, naprotiv, prijenos osobnih sjećanja i iskustava iz treće strane, rjeđe od drugog u generaliziranom značenju.
e) Reprill s elementima eseja. To je prijenos tekstualnog sadržaja uz uključivanje elemenata kreativnosti studenata, njihov stav prema opisanim, dorivovka parceliranim dijelovima i tako dalje.
(e) Umjetnički je rekao da je najteži tip oporavka. To zahtijeva temeljito znanje o tekstu i vještini njegove prezentacije, odražava obilježja stila studiranog rada u vještom obavljanju pripovjedača, u svojoj ekspresiji.
4. Verbalni crtež. Provedba slika javlja se prilikom čitanja, doprinosi produbljivanju subjektivnog početka raščlanjivanja. Ona pretpostavlja da osoba, oslanjajući se na slike koje je stvorio pisac, detaljno opisuje svoju viziju na slici, koja verbalno reproducira. Prikladno je ponuditi učenicima da započnu ovaj rad s opisom portreta (samo izgled heroja). Treba pamtiti da je nemoguće dati heroja u ne-specifičnoj situaciji. U oralnom crtežu, učeničke emocije su vrlo aktivne. Oblici IT-a (crtanje) trebaju razred iz razreda komplicirane, izmijenjene.
5. Izrada filmova. Kino je u blizini dječje svijesti. Dinamizam je sastavni znak kinematografije, a učenik vidi svijet u pokretu, djetetove promjene u vizualnim dojmovima. Tijekom stvaranja filmcenerije, djeca uče ne samo da bi razumjeli jezik kina, već i bliže vršili u književni tekst. Da biste napisali filmore na književnom radu, potrebno je preživjeti, očarati s pitanjima pogođenim u njemu, morate doista "vidjeti" njegove heroje. Koinzenarial poboljšava empatiju i podiže vještine zamišljenog sporog čitanja. On oživljava oblikovanu viziju i pomaže vidjeti predmet u svjetlu cjeline. Učitelj pokazuje refleksiju filma i, oslanjajući se na neposredan dojam čitanja, otkriva takve koncepte kao veliki, srednji, opći plan, pokazuje semantičku vrijednost promjene plana. Tada granice kinopoze, opći motiv skripti, koji kombinira sve epizode. Učenici ispunjavaju stol.
Plan okvira za snimanje

6. Dramatizacija (dramatizacija). Ona potiče učenike na kreativnu potragu. "Revival" heroja aktivira maštu i empatiju. Ova tehnika vam omogućuje ojačati razvoj sukoba, prikupiti linije u svijesti studenata. Da bi se ovaj rad ne pretvorio u parodiju, potrebno je ponuditi školske djece na zadatke, pažljivo pripremiti za izvedbu. Crtanje je takav rad kada je student predložio razmišljati o tome kako oni postavljaju likove u određenom trenutku djelovanja, da podnesu svoje položaje, pokrete, geste.
7. Književna igra. Tehnike integribilitacije su učinkovit prijem u studiju i kreativno tumačenje rada. Igre su čitač (križaljke, skeneri, izrici, charades) i izvođenje značajno više vrsta izvođenja igara. (dramatizacija). Oni usko su u interakciji s drugim tehnikama za učenje literature.

Počevši od istraživanja teksta rada, odmah se sviđamo povijest njegovog stvaranja da znamo kada i pod kojim okolnostima autor je stvorio svoje književno stvaranje, a možda čak i tko je služio kao prototip heroja. Ali arsenal informacija o priči o junk "bijela pudlica" je mala. Poznato je da je napisan 1903. godine. Tijekom ovih godina, pisac živi u St. Petersburgu i radi u "časopisu za sve", a prvi put se objavljuje ovaj rad.
U priči, Kuprin utječe na temu prijateljstva, temu ljudskog, humanog stava prema životinji. Kao da je na dva pola svijeta u priči "White Pudle": na jednoj strani bogate dame i njezin sin Trillille, na drugi - stari Sharperman, djed Lodyzhan, Little Acrobat Sergej i Arto Pudle. Sukob koji proizlazi između njih zbog psa postaje oštra puna stvarne drame. Ovaj sukob naglašava razliku u psihologiji, u etičkim i moralnim načelima predstavnika drugih stranaka. Za barniju pudlicu je samo stvar koja se prodaje i kupuje. Za djed i Serge, umjetnik svog prijatelja, zbog spasenja koji je dječak spreman riskirati život.
Autor rada se dijeli na šest poglavlja, a time i šest semantičkih dijelova. U prvom poglavlju Kuprin odmah označava scenu - južnu obalu Krim. Zatim odmah započinje opis izgleda glavnih likova: dječaka Serezhe, djeda ISHKINA i Pudle Arto. Uz ovaj opis, autor ne samo da uvodi čitatelja s glavnim likovima rada, već i iz prvih linija pokazuje koliko su siromašni i teški životi tih ljudi. U sediji dvanaest godina, ovo je mladi dječak. Djed Lodyzzhkin - stariji čovjek. S njima pudlica koja trči i ukazuje na cestu. Doba heroja je pogođen i kako su hodali: dječak "hodao", a djed "letio". Unatoč toplini, Seryozha je održao valjani tepih za akrobatske vježbe ispod lijevog lakta, i desnog i prljavog kaveza s sponom, a već pokazuje njegov pažljivi stav prema djedu. Uz pomoć ovog jednostavno i izuzetno razumljiv opis, lako se crpimo u mašti koju je opisao autor.
Nije slučajno i opis Scarmer na kojem djed igra i koji je jedina zarada za lutalice. Kuprin detaljno opisuje SCAMER koji pokazuje koliko je staro i gotovo beskorisna stvar, jer se ne popravlja. Ali pisac kaže da, unatoč tome, djed voli svoj šipkar i tretira je, kao živo biće, razgovarajući s njom: "Djed Martyn Lododzhkin volio ju je grd, kao što možete voljeti samo život, blizu, možda čak i srodnog stvorenja. Nakon što je pokvario s njom dugi niz godina teškog lutalog života, napokon je počeo vidjeti nešto inspirirano, gotovo svjesno. " Ne manje, volio je dječaka i psa. Naravno, tijekom posla, vidjet ćemo ga jasno, ali već u prvom poglavlju, Kubrin olakšava naglasak na ovom trenutku. Ove naizgled male stvari karakteriziraju djed pozitivan - On nije ljut na život, zadržao sposobnost da vidi lijepa i što je najvažnije voljeti, proći kroz blizu.
Drugo poglavlje počinje opisom mora, krajolikom u pozadini događanja. To je nepodnošljiva toplina. Posebna pozornost zaslužuje govorni karakter. Djed je bila zasićena štitionim riječima i izrazima, što samo po sebi kaže da je odlazak naroda: "SO MOL", "Domishko", "Trootko", "Tels", Trojki. Sergeov govor je također jednostavan, koristi govorne mogućnosti riječi: "Zajam-pljuvanje", "umrijeti na mjestu", "Bon koliko." To je objašnjeno jednostavno - komunikacija i život s djedom nameće trag na dječakovom govoru. Važno je napomenuti da je djed privučen pudli, koristeći trbuh izraza "brat Pesk", "Artošenka". Ovo nam već govori o stavu djeda na Arto kao izvornom stvorenju. Nakon što je doživio umor iz vrućine, Lodyzhan shvaća da se PSU mora biti u nepovoljnom položaju u ljeto. Također vidimo da je djed uključen i mudar, na ponudi Serezheka, on sugerira, jer: "... nakon Batana, to će rasti još više", "... idite na more. Čekaj, dosestit ćemo Uthodko Mishor, tamo i teleskop kamiona. Prije ručka, laskava, kupanje nešto ... i onda to znači spavati trupe ... i izvrsno poslovanje ... "
Kubrin daje opis prirode Krim, ali se starac ne divi, jer "... Dobro sam znao ta mjesta; Svake godine prošao ih je jedan za drugim tijekom sezone grožđa. " Ali mnogo se divi Sergej, jer je prvi put bio ovdje. A to naizgled manja bilješka autora igra veliku ulogu u znanju o karakteru glavnog karaktera. Neće svaka osoba uživati \u200b\u200bu prirodi, samo fino osjećaj, pažljivo, osjetljivo može vidjeti ljepotu prirode i uživati \u200b\u200bu njemu. Stoga, postaje jasno da je Seryozha takav. Sam autor omeđa: "... sve to nije prestalo štrajkati svojim životom cvjetajući šarm naivnu dušu dječaka." Još uvijek je vrlo mlad, ali već je u mogućnosti vidjeti šarm prirode: "Magnolia, sa svojim čvrstim i sjajnim, precizno lakiranim lišćem i bijelim, s velikim tanjurom veličine, cvijeća; Arbori, potpuno prekriveni grožđem, premazivanje teških klastera; Ogromna stoljetna ravnina sa svojim svjetlosnim kore i moćnih krona; Plantaže duhana, potoci i slapovi, i svugdje - na cvjetnjacima, na živici, na zidovima vikendice - svijetle, veličanstvene mirisne ruže ... "
U ovom poglavlju vidimo i odnos djeda i gospodine. Starac također naziva dječaku, ljubazno "moj brat", pripada pažljivo. Osim toga, Lodyzhan govori dječaku južni gradovi (Soči, Adler, itd.), Ljudi koji tamo žive (Etiopija, Turci, cirkus), na biljkama (Palm, Orange, limun). On se ne skriva od Serezhe, ali objašnjava sve što je zainteresiran ili nije jasno. S druge strane, dječak pažljivo sluša djed, on ga neće ponovno čitati - to znači da poštuje starješine i nije razmaženo. Heroji su nepretenciozni, drago im je bilo kakve zarade: "Općenito, Skullcin je bila skromna lava i, čak i kad je izazvao, nije Ropal." Djed Imboke, dječak i pas uvijek marljivo izveli svoje trikove, ne znajući nego i koliko će platiti. Slučaj kada je jedna dama dala umjetnicima rupni Grivennik, a djed ga je bacio, kaže nam da je djed postao neugodan od takvog čina da je on, iako siromašan, ali zadržao svoje samopoštovanje. Također, ova slika pokazuje kako zlo i ne vrijedno djelo drugih mogu biti ljudi. Djed Imboke kaže: "Dama vjerojatno misli: svi isti stari čovjek će je spustiti noću, polako, to znači. Ne, s, vrlo pogrešan, gospođo. " S tim riječima, pisac objašnjava čitatelja da je djed i zapravo, svi zarađeni fondovi omogućili hraniti cijelu trupu, što govori o njegovoj njegovoj obali i ne ravnodušnosti.
U trećem poglavlju, heroji su u prijateljstvu "prijateljstva", gdje gledaju sliku o tome kako mali nestašan dječak pokušava uvjeriti pijenje smjese, ali se ponaša čudno i nepoznato, otkucaje u histeriji. Svaka riječ u ovoj sceni, svaki opis govori heroje i njihove postupke. Počnimo s opisom Trilli. Vrlo je dobro održavana, plava kosa, čisto odijelo - sve je to upravo suprotno od pojave Sergeyja. No, unatoč vanjskom sjaju, ponašanje dječaka je više nego čudno - dopušta da vrijeđa odrasle osobe, ne sluša. No, ponašanje ovih odraslih je zbunjeno - majka dobiva na koljena i počne moliti ga da uzme lijek, obećavajući bilo kakve darove, liječnik i ostatak se okreću oko njega i također počinju. Ova scena prikazuje vremensku traku trili. Koji su glavni likovi? Oni su zadivljeni od onoga što su vidjeli: "Sergey, koji je odavno pogledao s znatiželjom i iznenađenjem na ovoj sceni, tiho je gurnuo starca na stranu. - Djed Lodyzzhkin, što je s njim? Upitao je šapatom. - Ni na koji način, hoćeš li ga rastrgati? "; "Kako je, da su podigli njegov jester?" - Kaže djed. Stanoci vikendica voze umjetnike, niti svoju vrstu, niti želju da pokažu govor nisu izazvali gospodo, ne sažaljenja, niti dostojanstvo. Oni su zli utopiti dječaka i djeda. Ali opet, Pottakaya kaprices malo trilila, vratili su umjetnike, omogućujući pokazati trikove. Ovdje je dječakov govor zaslužen ovdje, koji se čini samo vikati i vrišti: "Želim! Ja! " I drugi. To ga karakterizira kao mali neuračunljiv egoist. S druge strane, ponašanje Serge je jednostavno: on marljivo izvodi trikove: "Sergejski repertoar bio je mali, ali dobro je radio," čisto ", kao što kažu akrobati, a lov." Tada Trillie zahtijeva da je kupio psa. I odrasli pokušavaju to učiniti. Oni nisu sramežljivi u izrazima i grubo, uvredljivog starca ("ludi starac, istuban"), molio je prodati Arto. Oni vjeruju da ne postoji stvar koja nije za prodaju, to jest, pas za njih nije živo biće, već samo nešto. Ali djed, pak, ne samo da ne proda psa, i pristojno razgovara s gospodinom: "Hvala vam čvrsto, Barin, ali samo ... - Lododzhkin, groachty, izbacio ramena. - Samo ni na koji način ova stvar ne izlazi, to znači prodati. Bolji si negdje drugdje drugog psa izgleda ... Ostani sretno ... ". Dakle, ovdje vidimo glavni sukob posla: za bogate ljude, pas je samo stvar koja se može kupiti za novac, utješiti u vrijeme premlaćivanja u histerici djeteta. I za djedove i djedove, pudlica je prijatelj, jer ga ne koriste samo u svojim govorima, ali su ljubazni o njemu da vidimo iu govoru iu akcijama.
U istom poglavlju, autor nam pokazuje da pudlica Aro nije samo pas koji obavlja naredbe i slijedi putnike, ali to pravi prijateljkoji doživljava za njih i nije ravnodušan prema svemu što im se događa. Na primjer, kada se Seryozha kupuje pudlica na obali ne nalazi mjesto. Kuprin je čak izrazio misli psa: "Aro je bio mahnito pokopan i skočio uz obalu. Mučio je da je dječak do sada plivao. - Što pokazati tvojoj hrabrosti? - zabrinuta pudlica. - Ima zemlje - i idite na tlo. Mnogo smirenijeg "; - Što su ti glupi usredotočeni? Bi sjedio na obali, pored starca. Oh, koliko tjeskobe s ovim dječakom! ". U svemu tome je dobar, pažljiv stav junaka jedni drugima. Djed se čak dobro zaokružuje, Serezha sluša djed.
Opis heroja kada kupanje uzrokuje samo gubitak kako se brinu jedni o drugima, ali i sažaljenju vanjski pogled, I djed, a dječak je vrlo mršav - naglašava autor: "... pao boca. Imao je žute, zatezne i nemoćne, noge - zapanjujuće tanke, a leđa s izvanrednim oštrim lopatom je ušla iz dugotrajne dramske drenaže, "opisuje Skullcin i Seryozha:" Vidjet ću da rubovi Bony - osvojila je sva rebra. " I također podsjeća na opis bijedne odjeće, kada Sergej pokazuje trikove u kućici: "Sergey širi tepih na tlu, brzo je bacio kanadsku pantalon (ušiveni su iz stare vreće i iza, na najširem mjestu, ukrašeni S četverokutna tvornička stigma), pala je iz sebe stare jakne i ostao u starom Trico, koji je, unatoč brojnim zakrpama, umrljan prigrlio svoju suptilnu, ali jaku i fleksibilnu figuru. " To je kontrast koji autor koristi kako bi nam pokazao cijelu ozbiljnost situacije je plavokosni dječak s glatkom kože i čisto odijelo i preplanula se od konstantnog hodanja na suncu, tankim u oruđenoj obali obale. Kuprin oštri na tu pozornost, jer je važno uzeti u obzir daljnji razvoj događaja, kada je domar uhvatio s davanje umjetnika i nudi ogroman novac za psa, a djed i ovdje odbijaju. Za njega, Arto nije vrijedan novca, on je njegov prijatelj, blisko stvorenje i točka. Ali ovdje ne samo da je poštovan stav starca policajcima, već i njegov moralni izgled, moralne vrijednosti, koje se čitaju u frazu: "Vi ste tako i recite Barini, koji Željeznička pruga Gradi, "glas djeda podignut. "Recite: ne svi, kažu, za prodaju da se kupuje." Čak i poziva domar "Judu, šunku i prodajnu dušu", tako ga nevjerojatno, neugodno sve što se dogodilo je neprihvatljivo za njega.
U petom poglavlju vidimo prizor doručka. Djed i Sereza imaju jednostavnu hranu koju su sretni. Djed Lodyzhan i ovdje brine o mlađi - daje mu komadiće više, shvaćajući da dijete raste, a također hrani psa, unatoč činjenici da je hrana malo, a za naknadne obroke treba zaraditi.
Nakon doručka, umjetnici se odluče opustiti i malo spavati, onda je domar također ukrao Arto. Seryozha i djed zašiljači su žalili su nestali: "Dječak je trčao naprijed-natrag uzduž potoka, probio se zviždao i glasno viknuo, s tjeskobom i strahom: - Aro, Ishi! Leđa! "; S druge strane, djed je također zabrinut: "- ARTO! Arian-Shen-Ka! "Starac je preplavljen." Dječak i djed uzrujan suzama. Ali gorko nije bio samo iz činjenice da je pas ukraden, ali i iz činjenice da nije bilo mogućnosti da ga vratimo, jer je djed izgubio putovnicu i bojao se tako da nije uhićen bez ovog dokumenta. Sve to uzrokuje takav sažaljenje i bol za heroje. Kuprina je uspjela tako prikazati situaciju da se dotakne dubini duše. I opet, beskrajna njega jedni za druge: "Draga moja, native, - rekao je, tresući sa svim tijelom, starcem. "Pas je tako vrlo taning ... Nauzdanje naše ... Ostalo što će ono što imamo ... - U redu, ok ... ustati, - Sergey je naredio. - Dopustite mi da vas očistim od prašine. Uopće, vi ste Raskis, djed. " Seryozha, iako je potpuno dijete: "... dobro razumio cijelo sudbonosno značenje ove strašne riječi" Pantport ". Stoga više ne inzistira na daljnjim istraživanjima Arto, ni na svijetu, niti na drugim odlukama. " U isto vrijeme misli ne samo o sebi i njegovim željama, već io dobrobiti djeda. Uz sve to, dječak odlučuje ukrasti Arto i bježi od kafića, u kojem su se oni i njezin djed zaustavili noć. Ne boji se njegove mračne noći, ni mora, koji "prskanje živih, pjenušavog metala, ispaljuju obalu." Sergey je, naravno, bilo malo strašno, ali hrabrost je preplavila srce, borio se s strahom. Šetajući ogradu vikendice, pao je, ali ga nije zaustavio. Domovi Gospodnji pojavili su mu se "ispunjeni nemilosrdnim izblijedjelim neprijateljima, koji su potajno promatrali tamne prozore s zlim osmijehom tamnih prozora iza svakog pokreta malog, slabog dječaka." Dječak je čuo psa squeal iz tamnog podruma - čini se da je slika osjetila da ga je dječak spasio i pozvao spašavanja, ljuljajući se. Jamser je pobjegao iz podruma činilo se da je prodavači "div, bijesan čudovište", ali nije bio uplašen, ali je brzo djelovao. Dječak i pudlica uspjeli su pobjeći. I oni su zajedno srušili, bez riječi, razumjeli jedni druge i djeluju u isto vrijeme. Sama po sebi, činjenica da su bogati gospodo držali pudlica nije u kući, au podrumu govori o njihovom pravom odnosu prema njemu - to je samo sredstvo za zabavu njihovog malog g. Trilila. Seryozha, pobijeđeni strah, izašao je, spasio psa.
Za diplomu takve analize neće biti dovoljna. Je li moguće ojačati svoje vlastite presude s književnim materijalom?
2.2. Korištenje ljepila književnog karaktera kada analizira priču "bijela pudlica".
Korištenje različitih tehnika za analizu teksta u klasi literature daju učitelju priliku da pokaže ovaj proizvod s različitih strana. Svaka recepcija pomaže u usredotočivanju pozornosti studenata na određeni element teksta, heroja, kao i otkriti pravo značenje proučavanja.
Tehnike za identificiranje položaja autora u procesu analize umjetničkog djela provode se ciljem: razjasniti autorovu misao, da jasno postave i uvjeravanje pisca. Učitelj se oslanja na proučavanje sastava, stila pisca, kao i komentare povijesnog društveno-kulturnog ili književnog tipa.
Kada analizira sastav priče "bijela pudlica", učitelj privlači pozornost učenika na činjenicu da se rad sastoji od šest poglavlja, sastav je organiziran nacrtani, predstavljen u obliku događanja.
Nudimo studentima ukratko odrediti sadržaj svakog dijela.
Ne možete dati analizu priče na tečaju, nego uzeti materijal iz njega kako biste odgovorili na ovo pitanje.
U prvom poglavlju, upoznajemo se s herojima rada (sertyozha, djed Lodyzhan i Pudle Arto), učim o svojim životima, vrsti aktivnosti (dječak dvanaest godina, djed stariji, oni su lutali umjetnici - djed igra na Scarmer, i dječak i psi trikovi). U kasnijim poglavljima, saznamo koliko je težak i siromašan život tih ljudi, kao i temelj priče, je li slučaj koji se dogodio u Dacha "Prijateljstvo" (umjetnici su pokazali prezentaciju, a Trilli je hirovit dječak tražio da kupi a Pas i kad je Sireza i djed odbili prodati je, Jahvin Jahvina ju je ukrao, a Sergej je kasnije vratio pudlicu).
Na prvi pogled, može se činiti da uporaba ovog prijema (analiza pripravka) može dovesti do mehaničkog retelling glavnih točaka rada. Ali nije. Uostalom, ako nastavnik, slijedeći studije na glavnim dijelovima rada, naglašava pozornost školskih djece ne samo o postupku događaja koji se pojavljuju i na činjenicu da je autor izgradio posao na taj način, onda će pomoći razumjeti autorov dizajn. U razvoju događaja, komunikacija i proturječnosti između znakova otkrivaju se razne značajke ljudskih znakova. Na primjer, činjenica da je u početku autor govori o tome kako Seryozha i djed zaraditi za život koliko je teško dobiva, a onda je logično u slučaju da je slučaj na Dacha "prijateljstvu", jer čitatelj može pratiti kontrast sukoba u Sukob ljudi (siromašni i bogati), shvatiti da unatoč svim teškim život, lutaju umjetnici nisu ljuti i ne mogu prodati psa čak i za veliki novac. Razvoj akcije daje ideju o mogućim načinima razvoja sukoba rada. Na primjer, tijekom proučavanja sastava priče, nakon analize četvrtog poglavlja, moguće je ponuditi djeci kreativne spekulacije: u tu svrhu predlažemo da spekuliramo, bez obzira na to kako postoji nastavak priče nakon domara ukrao je pudlicu. Učenici, na temelju informacija koje su poznate iz prvog, drugog, trećeg i četvrtog prethodnih poglavlja, trebaju pretpostaviti daljnji razvoj
itd .................

Glavni likovi priče "bijela pudlica" su ulični umjetnici koji lutaju Krim i daju prezentacije za ljetne stanovnike. Starac Martyn Lododzhn igra na drevnom SCAMER-u, Seineler dječak pokazuje razne akrobatske trikove, i bijela pudlica Nadimak Arto ne djeluje ne gori od pravog cirkuskog psa. Zarada umjetnika su male, mnoge će ih voziti, jedva zamrzavati, ali umjetnici ne tuliraju.

Na jednoj bogatoj dachi svjedočili su kako cijela obitelj Imali su vrlo hirovitu, razmaženu bebu, koji je ležao na podu, dok je trčao noge, glasno je viknuo na odrasle. U početku su umjetnici htjeli voziti, ali razmaženi dječak je htio vidjeti ideju.

Pod spomen-zvuk Hermaid Serezha pokazao je umjetnost gimnastičkog gimnastičkog i jugglera, nakon čega je djed Martyn počeo pokazivati \u200b\u200bvlasnicima dajući davanje lokve Artoa. Umjetnici su već očekivali na pristojnoj naknadi, kada su raspršeni braće i sestre vlasnika vikendice zahtijevali da kupuju ovaj prekrasni pas.

Martyn Lodyzhan odbio je prodati Arto, čak i kad se zvao apsolutno fantastičan iznos. Kao rezultat toga, umjetnici su ostavili vikendicu bez primitka bilo čega. Ali priča nije bila gotova. Djed Martyn i Seryozha odlučili su plivati. Na morskoj obali pronašli su domar s tom ljetnom vikezom i ponovno počeo uvjeriti da proda psa. Stari Clever je objasnio domaru da prijatelji ne prodaju, a razgovor je bio gotov. Ali kad su se umjetnici odlučili opustiti u šumskoj sjeni i tresti, domar s lukavim lovcem od njih bijela pudlica.

Seryozha je pozvao Martynov djed da kontaktira policiju, ali mu je rekao da je živio na tuđoj putovnici, jer je dugo dugo izgubio i zbog toga nije mogao kontaktirati policiju da vrati psa.

Tada je Seryozha odlučio djelovati samostalno. Noću se ušuljao na teritorij zemlje i uspio pronaći mjesto gdje je bila zaključana pudlica Aro. Pas je uspio probiti kaznu zatvora, ali je domar progonio iza sjemena i pudlica. Srećom, iz potjere uspio je otkinuti, a uskoro je sretan Arto sretno pozdravio djed Martyn, lizanje lica.

Takav. sažetak priča.

Glavna ideja priče "bijela pudlica" je da prijatelji koji su došli u nevolje biti sigurni da izađu. Sergej dječak, riskirajući da bude uhvaćen, ušuljao se u zemlju, gdje su držali psa i uspio je osloboditi od zatočeništva.

Priča "bijela pudlica" uči ne mjeri život sreće s novcem i cijeniti istinsko prijateljstvo i predanost. Za ta novac koji je ponudio Martin Anklagugu za bijelu pudlicu, stari Floresman mogao je dobiti vlastiti posao i da preživi vrlo dobro, ali on, ne drugi, odbio je prodati ARTO, koji se smatrao punopravnim umjetnikom u njihova mala, ali prijateljska tvrtka.

U priči "White Pudle" volio sam dječaka Sergej, koji je pokazao odlučnost i sposobnost neovisnih akcija. Nije nikoga pitao i otišao spasiti svog prijatelja sama i noću. Zahvaljujući očaja i prirodnoj agilnosti, dječak je postigao uspjeh.

Koje poslovice pristupa priči "bijela pudlica"?

Siromašni da iskren.
Hirovit kao dijete ružno u godinama.
Zajedno se međusobno zadržati - ništa se ne boji.

\u003e Radi na radu bijele pudlice

Analiza priče

Alexander Ivanovich Kubin - Veliki ruski pisac, Peru pripada mnogim romanima, pričama i pričama. Priča "bijela pudlica" o prijateljstvu starog lutalica s cirkuskim psom napisana je 1903. godine i objavljena je godinu dana kasnije. Ovo je priča o najboljim odnosima koji mogu biti između muškarca i životinja, o odanosti i predanosti, o čovječanstvu i ljubaznosti. Glavni znakovi Priča je šamankovi u godinama Martyn Lododzhkin, dvanaestogodišnji dječak koji se zove Seryozha i bijela pudlica Arto. Unatoč nizu kvarova koji su se dogodili s heroja, rad ima sretan kraj.

Od samog početka autor nas uvodi na tijek događaja i uvodi rod aktivnost lutalica umjetnika. Sva tri žive na obali Crnog mora i svakodnevno putovati u malim selima, pokazujući cirkuske zaustave. Djed Martyn ima dugogodišnju šarm, koji jedva igra, a ponekad čini tužitelje. Tako najzanimljivije show Serezha i Aro gledatelje. Seryozha obavlja akrobaske trikove, a Arto pokazuje sve vrste "smiješnih komada". Jako prijateljstvo im pomaže živjeti i preživjeti. Oni nisu jako velike zarade, jer publika nailazi na drugačije. Netko će dati cijelo zlato, a netko uopće. Stoga se umjetnici slabiju i njihova odjeća nose.

U sredini posla, učimo da su umjetnici stigli u kolibu zvanu "Prijateljstvo", gdje su upoznali vrlo prijateljsku obitelj. U kućici, dječak godine osam, po imenu Trilli, nakon čega slijedi čitava sluga i sluškinje za brigade. Majka dječaka pokupila je sve njegove hirove, a ovdje je to još jedna kapicija da se arthoes u lutašnim umjetnicima. Imboluzcu je ponudio nezamisliv novac za bijelu pudlicu, pa čak i shvaćajući da bi mogao kupiti restoran za njih i Gore, nije prodao prijatelja. Kao rezultat toga, domar je dobio zadatak da ukrade Arto bez znanja o Skullcanu. Tako je ušao. Dok su umjetnici spavali, namaknuo je kobasicu i ukrao.

Autor završava svoju priču o radosnoj napomeni. Seryozha je pogodio, koji je bio krivac nestanka svog prijatelja i sljedećeg dana s početkom tame pomicao se u zemlju bogate. Tamo je otkrio Artei u jednom od napada i pobjegli su zajedno. Treba napomenuti ovdje da je priča o priča praktično utemeljena stvarne događajeBudući da su trgovački umjetnici često milovali u kućici na Krimu. Među njima je bio Sharperman, akrobat dječak i cirkuski pas. Uzimajući u obzir percepciju djeteta, autor je kompetentno iskušao i neugodno izgraditi priču sastav. Svi događaji dogodili su se u kratkom vremenu i pripovijedaju o pravom prijateljstvu.

Prije nas je jedna od ovih priča kao "bijela pudlica", to nije izmišljena priča, već parcela na temelju stvarnih događaja. S ovom skupinom umjetnika bio je osobno pisac. Čini se ništa posebno dobro, htjela je damu sa svojom sinom pudlom i što? Tko može platiti hir i pravo. Ovdje Kubin je dotaknuo ne samo društvenu nejednakost, nego i prijateljstvo osobe i životinje, međusobno razumijevanje ljudi među sobom i nemogućnosti, a ne želju da educiraju djecu.

Nemoguće je ne suosjećati s djecom koja se oslobađaju iz nižih slojeva. To su pravi mali radnici. Oni se ne upoznaju s poteškoćama, hladnoćom i glad, kao i s bratovitim prijateljstvom. Lutalice s pudlom jedva zarađuju svoje živote. Za razliku od Sina Barynija, koji se bez kraja penjanja i zahtijeva i ispunjava njegove želje. Pudlica za njega je samo igračka, a za umjetnike puni član trupe koje sudjeluje u zaradi. Između sve tri vrlo dobre odnose. Unatoč činjenici da je dječak zapravo potpuno stranac Djed Anklagu, ali, koliko toplinu i miluje starom čovjeku u pogledu i misli, kad gleda u kupanje.

Pisac je vrlo dobro razlikovao između dječaka u umjetniku i sinu Barynija. Umjetnik Serezha misli u odrasloj osobi, briga o djedu i o pseću Artesh. Barski sin vrši sve zahtjeve, histerije, pune ravnodušnosti prema svijetu oko njega. U prvom planu, samo njegovo ispunjenje želja, koje njegova majka slijedi

A.I. Kuprin u priči pokazala je da lojalnost i prijateljstvo uopće ne trebaju novac. Sve ovisi o stanju ljudske duše. Priča se dobro završava i može biti sasvim drugačije. Autor je posebno učinio tako da su momci formirali koncept da je dobro jači od zla. Djeca bi trebala znati da se sve ne može kupiti u svijetu. Takve stvari uključuju ljubav i prijateljstvo.

Analiza priče White Pudle 2

U svakom radu, Alexander Ivanovich, Karper otkriva stav autorove privrženosti životinjama, u nepovoljnom položaju, djeci i prirode. Iskreno se raduje im uspjeh, naglašava manifestaciju najboljih ljudskih kvaliteta.

Sa stajališta izgradnje, priča "bijela pudlica" ne uzrokuje poteškoće za razumijevanje. U tome, sastav prstena u radu igra znatnu ulogu. Slika autora triju heroja na početku priče sačuvana je na kraju. Njihov kvantitativni sastav promjena u središnjem dijelu se podudara s vrhunskim priče.

Zemljište je jednostavno. Prijateljska tvrtka: starac, dječak i pudlica s vremena na vrijeme posjeti sreću. Zaradio uz pomoć akrobatskih trikova i glazbene pratnje novca dovoljno je za meso i preko noći. Slučaj koji se dogodio na jugu Krim, na jednoj od vila bogate obitelji, postao je provjeravanje umjetnika za snagu odnosa. Želja grada Barskoy dodijeliti psa za zabavu dovela je do otmice od strane domara. Radi prijatelja spašavanja, dječak Sergej čini rizičan čin.

Zahvaljujući akcijama heroja rada, njihov govor, ponašanje, A.I. Kubrin otkriva nezainteresirani odnos između pravih drugova koji nisu zamijenili psa na bilo što. Prihvaćaju daljnje prosjašnjenje, uz održavanje zajedničkih govora u cijelosti.

Autor opisuje iskustvo, mudrost predstavnika starije generacije. Međutim, unatoč njegovim godinama, siročad je iznenadio starca s razumnim razmišljanjem, strpljenjem svojstvenom odrasloj osobi. Priča pokazuje neprocjenjiva osjetila ljubavi, odanosti, povjerenja ne samo ljudima, nego i na životinje.

Odnos heroja, manifestacija njihovih stvarnih osjećaja i emocija je oko Artso pudle. Ovo je bhakta, pametni pas, za koji su ljudi riskirali život. Zahvaljujući njoj, istinske osobine ljudi otkrile su u priči.

Slika dvanaestogodišnjeg med - hrabra, vrijedna, koja zna novac zaradio novac, za razliku od Sina Barina - Trilila, razmaženog, hirovitog dječaka. To je na štetu slike različitih svjetskih heroja, autor postavlja temu društvene nejednakosti. Imati drugačiji status u društvu, neki očuvati, sažeti u različite situacije Duhovno bogatstvo, ljudske kvalitete. Drugi - sebično odnose na druge, ne znajući cijenu ili prijateljstvo, bez novca.

Sve događaje priče izgrađene su na pozadini krajolika Krimskog poluotoka. Južna priroda uzrokuje istinski užitak Serezhe, naglašavajući njegovu otvorenost svijetu, vitalnost, ljubaznost. Raduje se toplom moru, cvatnje magnolije, vinogradima i ružama. Država mjesta na kojima se nalazi obitelj Barskaya, ne privlači posebnu pozornost na staklenike i cvjetnjaka lokalnih stanovnika. Za ravnodušnost za prirodu nekih junaka protivi se pozitivnim emocijama drugih.

Priča privlači nevjerojatno razumijevanje autora djetetove duše, dodirnu stav prema životinjama i starijim osobama, želju da pokaže pobjede ljubavi i dobrote zbog širenja i egoizma.

Slika i karakteristike Kati Lockeva u romanim ocima i djeci Turgenev

Ekaterina Lokteva - Anna sestra Obalova, vrlo mirna i mirna djevojka. Slika Catherine u romanu "Očevi i djeca" Turgenev Ivan Sergeevich je jedna od najugodnijih ženskih slika

"Bijela pudlica" - prijateljstvo skuplji novac

Alexander Ivanovich Kubrin (1870. - 1938.) poznat je kao autor brojnih radova, u kojima se posebna pozornost posvećuje analizi ljudskih odnosa. Pisac je pokazao veliko zanimanje mladim čitateljima. Autor je poznate priče za djecu i djecu - " Dječji vrtić"" U crijevima zemlje "," prekrasan liječnik "i drugi. Njegova djela uživaju posebnu ljubav kod mladih građana.

Priča o zemljištu "Bijela pudlica" Kuprin je praktički skicirao iz prirode. Voyage Umjetnici, koji su Alexander Ivanovich pozvali ponekad večeru u Krim. Među čestim gostima bili su starac s šipkerom, akrobat dječak po imenu seryozha i bijela pudlica. Seryozha i ispričao priču o tome kako je bogata dama agresivno tražila da proda psa. Pudlica je stvarno voljela njezin mali sin. Ali starac s dječakom natjerao ga je da je odbio, za koji je na njega bio ljut.

Ova priča je vrlo zainteresirana za Kupper. Pisac je vidio na jednostavnu parcelu dvije vrlo važne teme. Prvo, tema društvene nejednakosti, i drugo, nezainteresirano prijateljstvo i briga o "braći naših manjih". Godine 1903. objavljena je priča o Kuprinu "White Pudle".

Alexander Ivanovich općenito je suosjećao s djecom s dna. Bio je podmićivanje jednostavnosti duše ovih momka, njihove sposobnosti da naprave plemenite djela. Ovo je lutajuća umjetnica Seryozha u "bijeloj pudli", odgojila je stara trkača gležnja. Oni se suočavaju s potpuno drugačijim svijetom, koji personificira bogatu damu i njegov razmaženi sin Trillie.

Na različite globalnosti tih ljudi i sagradio je sukob priče. Za bogate gospodo, pas je samo smiješna stvar koju možete kupiti i prodati. Za starca i dječaka njihov je udarca više od prijatelja. Za spasenje Seryozha, čak i riskira život.

Likovi u "bijeloj pudli" vrlo su jasno identificirani i uzimajući u obzir dječju percepciju, čak i malo namjerno. Ova okolnost omogućuje jasno označavanje kontrasta između djece. Trillie percipira prirodu s potpunom ravnodušnošću, dok je prodavatelj oduševljen. Sin Barynija se borio, nespretan, dok je Serezha Silen i Clek. Trillie Govor je skup potrošačkih riječi kao što su: "Ja", "želim", "dati" ... riječi mladog umjetnika svjedoči o njegovom izvadu, adekvatnu percepciju stvarnosti.

Kuprin je vrlo kompetentan i bez vodiča gradi sastav priče. Događaji se događaju na kratko vrijeme, sve je podređeno glavnom cilju - na primjeru povijesti s pudlom kako bi pokazao da su lojalnost i prijateljstvo glavno bogatstvo u životu osobe. U isto vrijeme, svaki dio priče (sve njihove šest) je logički potpuna epizoda.

Bijela pudlica ima sretan kraj, iako u stvaran život Može biti drugačiji. Ali Kuprin je delikatno osjeća dječju dušu, pa je optimizam u mladom čitatelju. Dijete mora vjerovati da će pravda trijumfirati. Pisac je stvorio moralni početak djece.

Osim analize "bijele pudlice", upoznajte se s drugim spisima na djelima Kupricka:

"Naruka nara", analiza priče