Karakteristične značajke studentskog popisa. Koje su osobine karaktera: pozitivne i negativne strane osobe

Značajke ličnosti (svojstva svojstva, značajke osobnosti) - Značajke i karakteristike osobe koja opisuje svoje unutarnje (i još preciznije - duboke) značajke. Što trebate znati o osobitosti njegovog ponašanja, komunikacije i odgovora na određene situacije sada nisu posebno, ali s dugoročnim kontaktima s osobom.

Značajke osobnosti uključuju duboke značajke koje imaju i biološku i socijalnu prirodu i definiranje više površnih, situacijskih manifestacija.

Dobra vjera, kao osobna osobina, u određenoj situaciji će se pokazati kao spremnost da dovede slučaj do kraja.

Pozitivne značajke često se nazivaju: osobne kvalitete.

Koje se značajke pojedinca mogu računati za osobne osobine? Lakše je napomenuti da se osobne značajke ne primjenjuju. Nisu obilježja karakteristika ličnosti koje opisuju:

Subjektivni stav prema osobnosti (neobičan, nevjerojatan, neugodan).
Fizičke kvalitete osobe (pametno, lijepo).
Društvene karakteristike i "naslovi" (iskusni, mudri, konverzija, sveti, prosvijetljeni).
Privremeno, ne održivo stanje osobe, kao što je situacijska (umora) ili ovisna o raspoloženju (lijevaju ili zrači sreću). Za razliku od položaja koji možete brzo odabrati, osobnost se ne mijenja odmah. Osobna značajka je konstantna okolnost s kojom možete samo računati, koristiti ili prevladati. Otprilike kao vrijeme izvan prozora: ne možemo ga mijenjati, ali ako tamo pada kiša, možemo uzeti kišobran i otići gdje je to potrebno.

Je li moguće voditi puna popisa Prokleta osobnost? - Stvorite kompletan, "ispravan" popis osobina ličnosti je nemoguć: s jedne strane, beskrajno je (ograničeno samo mogućnostima jezika i fantazije svog vlasnika), s druge strane, ovaj popis je stvoren pod specifične potrebe određene studije i stoga uvijek samovoljno.

Pokušavajući postići sveobuhvatan opis osobnosti, R. Kettell je počeo od zbirke svih imena osobina ličnosti, pronađena u rječnicima tipa Olborp i X. Odber ili u psihijatrijskoj i psihičkoj literaturi. Popis naslova (4500 karakteristika) zbog ujedinjenja očiglednih sinonimi je smanjen na 171 osobina osobnosti.

Nadalje, je neka situacijska značajka njezina odabranog položaja ili stabilne značajke, ne uvijek moguće. Položaj, ovo je osoba izabrana određeni način razmišljanja i odnosa, a značajke osobnosti su stabilne značajke osobe. Za razliku od položaja koji možete brzo odabrati, osobnost se ne mijenja odmah.

Ako se osoba ponaša kao žrtva, je njegova značajka ili situacijski izbor? Da biste odgovorili na takvo pitanje, morate gledati osobu u različite situacije, Mnoge značajke osobe mogu istovremeno pripisati osobinama i na položaj, primijetiti "promociju" jednog ili drugog, karakteristično za određenu kulturu tog vremena. Na primjer, danas je češće pozicija, a ne osobna značajka odrasle osobe. Malo o kojem možemo definitivno reći da je svojstveno stabilnom karakteristiku da se uvijek brine o sebi i uvijek samo na vlastiti trošak. Češće je osoba na jedan ili drugi način odmah odabiru takav način života, au drugoj situaciji može uzeti još jedno rješenje. Međutim, možemo razgovarati o činjenici da se dio ljudi pridržava položaja potrošača, stvarajući svjesni izbor i što ga već radi sa svojom stabilnom navikom. I u tom smislu, osobnost.

Najčešći popis osobina ličnosti koja se koristi u klasičnom psihološki testovi: MMPI, Kettell tijesto i drugi. Prema Kettel, to je prvenstveno: "zatvorenost - društvenost", inteligencija, "emocionalna nestabilnost - emocionalna stabilnost", "podređenost - dominacija", "suzdržanost - izražajnost", "nisko ponašanje regulatorno je visoka normativnost ponašanja", " Vrijednost - hrabrost "," ukočenost - osjetljivost "," može "održivanje", "praktičnost - dreatura", "predsjednik - diplomacija", "mir je anksioznost", "konzervativizam - radikalizam", "conformizam - nonkonformizam", "nizak ja Kontrola - visoka samokontrola "," opuštanje - napetost "," adekvatno samopoštovanje je neadekvatna samopoštovanja "(primarni ispitni čimbenici), kao i" anksioznost "," ekstraverzija - introverzija "," osjetljivost "i" sukladnost " (sekundarni testni čimbenici).

Čini se da je popis stvarnih ličnosti u životu lako nastaviti: to je adekvatnost, sugestibilnost, fancy, iskrenost, perfekcionizam, suzdržanost i mnogi drugi.

Napravite vitki sustav ličnosti je težak prvenstveno zbog činjenice da su značajke pojedinaca povezane jedni s drugima ne samo linearno, već i hijerarhijski. Na primjer, takve navike u ponašanju, kao što su "čvorovi", "štednjaka" i "trepereći oči" su komponente vještine za podnošenje slušnih znakova - vještine i navike viših razina. S druge strane, znakovi sluha zajedno s podešavanjem tijela, prilagodbe u rječniku su komponente sposobnosti slušanja. S druge strane, sposobnost slušanja sposobnosti da se govori s jasnim tezom, vještinom djelovanja s činjenicama i specifičnostima i navikom sumiranja komponenti promišljene komunikacije, što je pak dio učinkovite komunikacije. Učinkovita komunikacija uključena je kao element, u učinkovitom vodstvu, i tako dalje.

Sa stajališta potreba prakse, popis osobnosti može se značajno suziti naglašavanjem korijena, temeljne, zapravo značajke osobnosti. Se smatra

Karakteristika studenta na nacrtu ploča je certifikat koji sadrži opis karakteristike i prepoznatljive značajke I kvalitete tinejdžera i odražavaju obrazovnu ustanovu o njemu. Ovaj dokument je potreban u slučaju kada je potrebno dati procjenu mladića i utvrditi pravila vlasti. To je iz sadržaja karakteristike koji uvelike ovisi, bit će urotak koji će služiti u vojsci ili ne. Stoga bi karakteristike osobnosti ličnosti navedene u ovom dokumentu trebale biti jasno i pouzdano.

Dokument za vojnu komesaru

Uz ostale standardne dokumente, karakteristika je pričvršćena na osobno pitanje uroja. Nakon temeljitog studija od strane psihoterapeuta tijekom nacrta aktivnosti, ovisno o njegovom sadržaju, odluka se vrši o tome što su vrste vojnika klijent.

Karakteristika od mjesta studija za vojnu registracijsku i zaljevu za registraciju važna je u tome što sadrži procjenu društvene aktivnosti, inicijativu i ponašanje mladića u društvu. Takvi dokumenti igraju daleko od posljednje uloge, dakle, društvene i mentalne nijanse osobnosti trebaju biti ovdje navedeni. Jednako su važni podaci o uspješnosti učenika.

Specifična vrijednost vrijednosti

Međutim, to je samo u teoriji, u praksi, karakteristika za vojnu registraciju i ured za upis je čisto formalni karakter od mjesta studija. Najčešće, njegov sadržaj uzima u obzir kada je u pitanju distribucija na elitne vrste trupa. U tom slučaju, predstavnici komesarijata razmatraju psihološka slika Mladić. Ako su informacije navedene u ovom dokumentu negativna, nije vjerojatno da će urobnik doći u uslugu u zraku, uniforme morske pješaštva ili predsjedničke pukovnije.

Psiholozi vojnog komesarijata pažljivo ispituju prirodu uroja i, u slučaju njegovih želja da uđu u alternativnu državnu službu. Budući da je pacifistički stav mlade osobe teško potvrditi dokumentiran, karakteristika postaje glavni dokument koji potvrđuje ili odbija moralno raspoloženje uroja.

Tko može dati osobnu procjenu

Karakteristika nacrta zajednice studentu iz škole može biti zastupljena u dvije vrste: obične ili psihološke. Prva opcija je obavezna dokaza. Piše hladni vođu. U tom slučaju, karakteristika će sadržavati glavne stavke koje će reći o učenikovoj obitelji, o svom akademskom izvedbu, intelektualnom razvoju, socijalnom statusu koji zauzima u učionici, razinu samoprocjene i glavnih psiholoških kvaliteta. Dakle, pedagoški certifikat treba sadržavati pune i prostrane informacije o mladiću.

Od najviših ili srednjih stručnih obrazovnih ustanova za vojnu registracijsku i uljevu, karakteristike osobnosti studenta (student) bilježi službeni - zaposlenik dekana.

Psihološka karakteristika

Ponekad se traži psihološka karakteristika na zahtjev nadležnih službi. Osim općih informacija o zapošljavanju, ovaj dokument mora sadržavati odlomak koji opisuju psihološke značajke mladića. U tom slučaju, obilježja studenta za vojnu registraciju i ulje u zavodu opisuje psihologa.

Međutim, prije karakterizacije mladića, potrebno je cijeli niz istraživanja kako bi se u potpunosti identificirali svoje glavne značajke. Osim rezultata, morat ćete opisati i metode koje se koriste za proučavanje i testiranje učenika. Važna vrijednost imat će opis ponašanja mladića pri provođenju testova.

Oblik dokumenta

Karakteristika nema strogi oblik punjenja, međutim, tijekom dizajna uzimaju se u obzir posebna pravila i stavke koje se moraju navesti. Slična procjena napisana je u slobodnom stilu ili u princezi.

Struktura dokumenata

Pravila za pisanje karakteristika studentu u nacrtu odbora uglavnom se sastoje od određenog općeprihvaćenog teksta. Struktura dokaza koji određuju glavne značajke karaktera mladića trebaju uključivati:

Blok s osobnim podacima, koji ukazuje na F. I. O. Učenik, datum rođenja, adresa boravka, mjesto studija, godine u obrazovnoj ustanovi.
Blok koji sadrži informacije o sastavu obitelji, materijalne situacije i odnosa unutar obitelji. Evo sljedećih rođaka.
Blok koji opisuje psihološki portret mladića koji uključuje informacije o njezinim moralnim kvalitetama i standardima ponašanja.
Blok informiranje o ponašanju na mjestu studija i odnosa s kolegama i kolegama. Označen je prosječnom ocjenom napretka, razinu fizičke obuke i posjedovanja strani jezici.
Uspjesi i postignuća tijekom studija. Sudjelovanje u javnom životu obrazovne ustanove.
Hobi mladića, njegova navika.

Karakteristične značajke učeničke osobnosti za vojni ured za uljeva ne smiju sadržavati dobre kvalitete uroja, već i ukazati na njegove nedostatke. Informacije trebaju biti u odgovornoj osobi ako mladić pokreće policijskoj postaji, sukobi i nedosljednosti za promjenu raspoloženja, izbijanja ljutnje ili depresije. Unatoč činjenici da mnogi uzorci karakteristika na ploči ne sadrže ovu stavku, nemoguće je to propustiti u svakom slučaju.

Važnost točnih informacija

Pouzdane i potpune informacije o osobne kvaliteteah uroja će pomoći izbjeći neželjene situacije. Pravovremeno informiranje zaposlenika Vojnog komesarijata o značajkama karaktera mladića upozorava na pojavu mogućih sukoba tijekom službe.

Specifičnost pisanja zajedničkih psiholoških i pedagoških karakteristika učenika

Neki opisi primjera karakteristika obilježja osoblja učenika za vojnu registracijsku i uljevu, osim opće prihvaćenih stavki i blokova, mogu sadržavati detaljne informacije o odstupanjima u razvoju ili kršenju pokretljivosti u fizičkoj ili kognitivna aktivnost i značajke govora. U točkama koje karakteriziraju mentalne sposobnosti učenika, bit će potrebno odražavati informacije o karakteristikama sposobnosti analizirati i sintetizirati informacije dobivene vizualnom i slušnom percepcijom.

Emocionalni opseg učenika može se okarakterizirati ovdje: osjetljivost, prevladavajuća raspoloženja, razina psiho-emocionalnog uzbuđenja, prisutnost epidemija ljutnje, podređenosti, sugestibilnosti. Također, ako postoji, označene su patološke atrakcije mladića.

Kada opisuju karakteristične značajke učenika, nastavnik učitelj ima pravo na donošenje zaključaka o identitetu pojedinca. Dužno je ukazivati \u200b\u200bna glavne interese, kriterije samoprocjene i odgovornosti studenta. Zadaci odgovorne osobe pronalazi procjenu ponašanja normi i pravila učenikovog ponašanja u društvu, kako bi se utvrdilo mjesto i ulogu u timu, ukazuje na razinu socijalne prilagodbe mladića i odnosa s drugima.

U karakterističnoj komponenti, odgovorna osoba ima pravo odražavati vlastite zaključke o učeniku ili navesti opće mišljenje o pedagoškom sastavu.

Karakteristike učenika u vojnoj registraciji i upisu

Karakteristično za student 11 "B" klase

Mbou "Gimnazija broj 5"

g. Barnaul, Atai teritorij

Petrova Vladislav Fedorovich

Petrov Vladislav Fedorovich 1990. To je student Mbou "Gimnazije br. 5" od 2008. godine trenutno završava obuku u 11. razredu.

Razina fizičke obuke je visoka. Zdrava, fizička skupina obuke je glavni. Alkohol i lijekovi ne koriste. Toboacocoine ima negativan stav. Policiji nije bilo nikakvih diskova.

Rast - 172 cm, težina - 70 kg. Fizički razvoj je u skladu s dobnim standardima.

Obiteljski sastav:

Majka radi kao kuhar u školskoj kantini, obrazovanje - sekundarno posebno.
Otac radi tehnolog na poduzeću za obradu drveta, obrazovanje je više.
Brat studira u 6. razredu.
Očeva linija ima djedove i bake duž majčine linije.

Živite u vlastitom domu, uvjeti stanovanja su dobri.

Obitelj se odnosi na prosječnu razinu materijalnog bogatstva.

Obiteljski odnosi su topli, pouzdani. Kod kuće, školarac pripada brizi i razumijevanju, kontrolira poštivanje školske discipline i razinu napretka. S druge strane, učenik s poštovanjem odnosi se na voljene. Posebna kredibilitet uživa ocu.

Tijekom studije u školi, mladić se pokazao s pozitivne strane. Pedagoški sastav ga karakterizira kao odgovoran, vrijedan i savjestan student. Disciplinirani, skromni, neovisni, društveni i prijateljski u odnosu na vršnjake. Osobno mišljenje Mogu braniti.

Glavni subjekti kurikuluma imaju procjene "dobrog" i "izvrsno". Medijska točka - 4.1

Znak - miran, uravnotežen, nastoji spriječiti situacije sukoba. Kada se pojavi sukob, pokušava kompromis. Postoje mnogi prijatelji, drugovi uživaju autoritet. Uvijek spremni pomoći kolege i održavati u teškom trenutku.

Aktivni sudionik u javnim i sportskim aktivnostima obrazovne ustanove. Školski naredbe nastoje ispuniti s punim povratkom. Od drugog razreda bavi se atletikom i povremeno zauzima nagrade u okružnim, urbanim i regionalnim sportskim događajima.

Datum - 01/15/2018

Redatelj - Cherepanova Galina Petrovna

Cool Leader - Frolova Irina Viktorovna

Konačno

Karakteristika za vojni ured iz mjesta studija je vrsta životopisa. Stoga, odrediti glavne karakterizirajuće kvalitete i osobnu procjenu, potrebno je pristupiti posebno odgovornima. Uostalom, jer činjenice, ne samo učinkovita distribucija u određenim vojnicima, već i vjerojatnost sukoba situacijama tijekom vojne službe ovisi, ne ovisi samo.

ALI. Stav prema timu, vršnjacima, Prevladavanje kolektivističkog ili egoističkog identifikacijskog orijentacije. Sudjelovanje u javnom radu i njezinoj motivaciji. Manifestacije organizacijskih sposobnosti (inicijative ili pasivni; organizator ili izvođač). Stav prema ljudima. Komunikacijske osobine karaktera: pozitivne značajke (čovječanstvo, ljubaznost, tolerancija, pravda, manifestacije prijateljstva i partnerstva, iskrenost i iskrenost u odnosu na ljude i njihove dužnosti, itd.); Negativne značajke (okrutnost, zavist, netolerancija, ravnodušnost, istrošena, grubost, itd.).

Odnosi sa starijom djecom, tinejdžerima i mladićima u susjedstvu iu drugim područjima izvannastavne komunikacije. Odnosi s dječacima i djevojčicama.

B. Odnos s radom.Sudjelovanje u različitim vrstama rada (društveni i korisni, produktivni, domaći rad). Motivi sudjelovanja u radu. Goodworking, dobru vjeru, točnost (ili suprotne kvalitete). Vještine rada i vještine.

Posebne sposobnosti za različite vrste profesionalnih aktivnosti (tehnika, građevinarstvo, umjetnost itd.).

U. Stav prema aktivnosti učenja. Voli li to učiti? Koji su motivi vježbanja? Razinu razvoja kognitivnih interesa. Stav prema uspjesima i neuspjesima akademski rad, Ustrajnost u prevladavanju poteškoća.

G. Stav prema sebi, voljenim ljudima, učiteljima.Samopoštovanje i razina školbora. Povjerenje ili nesigurnost. Što je izgradnja njegovog samopoštovanja: na inteligenciju, na organizacijskim sposobnostima, o posebnim sposobnostima za znanost, sport, umjetnost, tehniku \u200b\u200bitd.; na visokoj odrasloj dobi; na fizičkoj snazi \u200b\u200bi drugima? Samokritika i zahtjevna za sebe. Odnosi s roditeljima: poštovanje i ljubav, prepoznavanje njihovog utjecaja ili ravnodušnosti, otuđenja? Stav prema nastavnicima i skrbnicima, njihovoj vjerodostojnosti studentu.

V. Studijski položaj u sustavu međuljudski odnos U razrednom timu.

Sociometrijski status studenta. Postoji li grupiranje. Njegov položaj u grupiranju: vođa - rob. Koje interese i kakvu aktivnost je grupna zajednica? Omjer grupiranja, koji uključuje studenta u razredni tim.

Vi. Emocionalne i voljne značajke.

Temperament učenika (kolerg, krvava, flegmatična, melankolična). Koji je blizak njegovom temperamentu? Koje emocije prevladavaju: radost, ljutnja, strah, tuga? Značajke emocionalna stanja (raspoloženje, utječe na itd.). Sposobnost posjedovanja vaših emocija. Razvoj viših osjetila (moralni, intelektualni, estetski).

Volvalne značajke: predanost i neovisnost. Aktivnost i inicijativa. Održivost ponašanja ili sugestibilnosti, tendencija da podlegne utjecaju drugih. Disciplinu i stupanj njegove svijesti. Izloženost i pribranost. Volja. Nedostaci volje (tvrdoglavost, neodlučnost, negativnost, laž, nemogućnost do kraja, itd.).

VII. Aktivnosti obuke i mentalni razvoj učenika.

Učinak obrazovanja. Sposobnost raznih obrazovnih subjekata.

Značajke pozornosti: stabilnost i smetnje; lakoća prebacivanja s jedne aktivnosti na drugo; Sposobnost distribucije vaše pozornosti. Promatranje. Značajke memorije. Vrsta memorije. Količina RAM-a. Posjedovanje senzacija smislenog pamćenja i reprodukcije.

Značajke mašte. Siromaštvo ili bogatstvo slika, njihova originalnost, emocionalnost. Realan ili fantastičan posao mašte. Razinu razvoja prostorne mašte. Njegove manifestacije u lekcijama geometrije, crtanja, itd. Djelo mašte u percepciji umjetnosti, čitanje fikcije književnosti.

Razinu razvoja vizualnog i apstraktnog, verbalno logičkog razmišljanja. Kakvu vrstu znanja i osobnosti je: mentalnom, umjetničkom, prosjeku? Razvoj obuke, inteligentnih vještina: analizirati, dodijeliti glavnu stvar, plan, sažeti. Razvoj reproduktivnog razmišljanja i "inteligencije" (kreativno razmišljanje). Razvoj kvaliteta uma.

Sposobnost izražavanja vaših misli u oralno i pisanje.

Viii. Zaključci.

Najbliže i obećavajuće obrazovne poslove. Procijenjeni načini rješavanja.

Plan samookidanja izvannastavne aktivnosti

Klasa _____________________ tema _____

Datum _________________

1. Dajte pedagoško opravdanje predmeta nastave.

2. Koji su ciljevi i ciljevi događaja?

3. Kako je organizirana priprema studenata za ovaj događaj? Koji je stupanj njihovog sudjelovanja?

4. Proširite sadržaj i metodologiju za obavljanje izvannastavnih aktivnosti.

5. Koja je obrazovna i kognitivna vrijednost odabranog materijala?

6. Na formiranju kakve je osobne kvalitete učenika ovo zanimanje?

8. Analizirati tehnike i metode korištene u razredu, njihova usklađenost s dobnim značajkama studenata i razinom razvoja djece ovog razreda.

9. Jesu li pojedine značajke studenata tijekom pripreme i držanja razreda?

10. Analizirati značajke učiteljske osobnosti: uvjerenje, emocionalnost, kontakt s djecom, dječje znanje, pedagoški takt.

11. Koja je pedagoška vrijednost ovog događaja?

Jeste li uspjeli u potpunosti provesti zadatke? Ako nije uspio, kakve su zadatke i zašto?

Dodatak 6.

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije

FGBOU VPO "MARIY državno sveučilište»

Odjel za opću i primijenjenu psihologiju

po pedagoška praksa Studenti 4 tečajevi

specijaliteti "___________________"

Uzorak psiholoških i pedagoških karakteristika učenika:

Materijal za pisanje psihološke i pedagoške karakteristike prikupljeno je od 11.04.2011. Do 07/07/2011. Sljedeće metode su korištene u procesu prikupljanja materijala: promatranje tijekom treninga tijekom promjena; Razgovor s učenikom, nastavnikom razredom i drugim nastavnim učiteljem; testiranje; Proučavanje časopisa klase, osobnih poslova.

1. Općenito O učeniku

Ivanov Andrei Aleksandrovich - student od 6 "u školi razreda br. 10 u gradu N. Rođen 31. svibnja 1999. Prema rezultatima liječničkog pregleda, uvršten je u 1. zdravstvenu skupinu. Medicinska skupina u fizička kultura - Najviše. Medicinski radnici dobivaju preporuke narudžbe.

2. Uvjeti obrazovanja obitelji

Obitelj u kojoj živi Ivanov Andrej, u sastavu - dovršen. Otac - Ivanov Alexander Alexandrovich - Radi na ... Majka - Ivanova Elena Mikhailovna - učitelj u ... U razgovoru s razredom nastavnika, ispostavilo se da psihološka situacija u obitelji pridonosi razvoju djeteta. Prijateljski odnosi između članova obitelji igraju temeljnu ulogu u punom razvoju dječaka. Roditelji plaćaju dovoljno pozornosti Sina, ako je potrebno, pomoći u pripremi domaće zadaće.

Za Andrey je stvoren svi uvjeti za normalan razvoj. Dječak ima mjesto za privatnost - svoju sobu, gdje može sigurno izvršiti domaću zadaću.

Od odgovora na pitanja koja je dostavila Andrei upitnik, ispostavilo se da dječak ima i dužnosti oko kuće: otići u trgovinu, oprati posuđe, izvaditi smeće, pogotovo poput cvijeća zalijevanja dječaka.

To sugerira da roditelji usađuju svoj sin rad, točnost, ljubav prema narudžbi.

Prema razrednom učitelju, roditelji Ivanov Andrei redovito su posjetili roditeljski sastanci, sudjeluju u javnom životu škole. Oni su također zainteresirani za uspjeh Sina, savjetovati se s nastavnikom razreda o razvoju razvoja pojedinih komora Andreija. Također je važno da dječakovi redovito pregledavaju dnevnik, na vrijeme znak, reagiraju na zapise u dnevniku, što ukazuje na odgovornost i aktivan roditeljski položaj.

3. Student aktivnosti obuke

Prvo što treba napomenuti nakon opažanja Ivanov Andrey je njegov savjestan stav prema studiji. On ima visoku razinu pozornosti: bilješke Pogreške studenata kada obavljaju posao na odboru, brzo reagiraju na pitanja na usmenom radu. Dječak ima dobro razvijeno razmišljanje, lako sažeti materijal, sistematizira i analizira ga.

Andrei ima dobre performanse u svim subjektima. Omiljeni objekti su sljedeći: matematika, informatika, bjeloruska i ruska, bjeloruska i ruska književnost. Ukupni prosječni rezultat u svim subjektima je 8,3 boda.

Ivanov Andrey pokazuje visoku aktivnost u lekcijama. On je jedan od prvih odgovora na pitanja učitelja, uvijek podiže ruku. Unatoč činjenici da odgovori dječaka nisu uvijek istinita, njegova aktivnost svjedoči o marljivosti u studiji. Važno je napomenuti činjenicu da Andrey pokazuje interes za različite subjekte: koji se odnose na točne znanosti i humanitarne. Dječak pažljivo ispunjava domaću zadaću, uvijek pokušava odgovoriti na pitanja učitelja. To može ukazivati \u200b\u200bna svrhovitost i kvalitete vodstva.

Prema samom učeniku, voli učiti, a to nije mnogo teško, ali u isto vrijeme bi htio bolje naučiti.

4. Radna aktivnost učenika

Ivanov Andrey je zainteresiran ne samo u aktivnostima obuke, već iu različitim vrstama izvannastavnih aktivnosti. Posjetio je izbore o računalnoj znanosti i matematici, sportskom dijelu (košarka), glazbena škola, U slobodno vrijeme Andrei također voli igrati računalne igre ili provoditi vrijeme na ulici s prijateljima.

Ako je dječak povjeren javni slučaj, onda ga ispunjava u dobroj vjeri.

Unatoč činjenici da je Andrei studije samo u 6. razredu, ali s izborom profesije već je bio određen: Prema vlastitim riječima, u budućnosti, dječak sanja o tome da postanu "veliki matematičar" i želi "učiti u" Italija."

5. Psihološke osobitosti Student osobnosti

Kao rezultat zapažanja Andrei, utvrđeno je da je svojstveno takvim kvalitetama emocionalne sfere, kao svrhovitost, upornost, neovisnost, aktivnost. Prevladavajući vrste temperamenta - krvavo (55%) i kolegija. Ove vrste odgovaraju obilježjima učenika kao visoke sposobnosti za rad, ali u isto vrijeme nestabilnost u interesu i nedosljednosti; optimizam, društvenost, reakcija; Određivanje, energija, ustrajnost; prosječna razina Sile živčanih procesa, visoka ravnoteža živčanih procesa, vrlo visoka mobilnost živčanog sustava.

Metodologija za proučavanje samoprocjene pokazala je da Andrei ima nešto precijenjeno samopoštovanje. Često mu nedostaje odlomak. Na primjer, vrlo brzo odgovara na pitanja nastavnika, iako njegovi odgovori nisu uvijek točni, iako je dječak dobro razvijen. Ali za Andrej, samokritika je karakteristična: učenik prilično adekvatno cijeni svoje sposobnosti, samouvjeren.

Unatoč aktivnom položaju učenika u obrazovnoj i javnoj djelatnosti, ona je svojstvena skromnosti, ljubaznosti, točnosti, iskrenosti, odaziva. Andrei doživljava ako to čini pogreške i pokušava ih popraviti.

Dječak ima dobre performanse u svim subjektima. No, u upitniku, odgovorio je da su sljedeće: matematika, informatika, bjeloruska i ruska, bjeloruska i ruska književnost.

Učenik brzo pamti materijala, ispravno uspostavlja veze između novog i prolaznog materijala, brzo pronalazi potrebno pravilo za obavljanje zadatka.

Andrew pokazuje visoku aktivnost u lekcijama. On je jedan od prvih odgovora na pitanja učitelja, uvijek podiže ruku.

Dječak je vrlo društven, u učionici ne sukobljava s nikim, ima mnogo prijatelja. Također bih volio imati na zabilježiti visoku kulturu komuniciranja Andrei: on je uvijek pristojan, taktičan, s poštovanjem se odnosi na njegove roditelje, učitelje, starješine.

6. Značajke kognitivne aktivnosti

Kao što je već spomenuto, Andrei ima visoku razinu pozornosti (uvijek obavijesti o pogreškama na ploči). Karakterizira se sposobnošću da se pravovremeno prebaci i distribuira pozornost, koja mi je više puta primijetila u lekcijama matematike i računalne znanosti.

Andrei ima najviše razvijene vrste memorijskih tipova, kao što je koštao motor-slušalica (koeficijent memorije u obje vrste bio je 70). Auditorna vrsta memorije je manje razvijena (koeficijent je bio 60).

Također, dječak je dobro razvijen razmišljanja, lako sažeti materijal, sistematizira i analizira ga. Andrei je vrlo dobro razvijen, u većini slučajeva ispravno formulira svoje misli. Općenito, razina općeg mentalni razvoj Dovoljno visoko, u nekim situacijama dječak je ispred svojih vršnjaka.

7. Opći psihološki i pedagoški zaključci

Na temelju prikazanih podataka i njihove analize, moguće je zaključiti o svestranom razvoju Ivanov Andrei. On je vrlo sposoban, svrsishodan, znatiželjan, sa širokim rasponom učenika.

Andrew je vrlo društven, a ne sukob, može uzeti kritiku. Dječak vješto kombinira obrazovne i izvannastavne aktivnosti. Andrei ima veliki potencijal sposobnosti istraživanja točne znanostigdje je potrebno primijeniti logično razmišljanje, ali i postoji interes za kreativnost. Trebao bi nastaviti razvoj u tim smjerovima.

Jeste li voljeli materijal?
Stavite procjenu.

Multifungalna, duboka i jedinstvena. Tijekom stoljeća, biti predmet sveobuhvatne studije za razne znanstvene regijei dalje ostaje da se ne proučava. Zahvaljujući akumuliranom i sistematiziranom znanju, glavne značajke osobe. Poznavanje s njima pomaže osobi bolje razumjeti sebe, koji, zauzvrat, omogućuje prilagodbu uvjerenja, sustav samo-divljenja, promijenite uobičajene načine kako poboljšati kvalitetu svog života i povećati razinu sreće.

Struktura osobnosti

Posjeduje veliki broj Različite teorije o osobnosti čovjeka. U domaćoj psihologiji, strukture osobnosti takvih autora kao što su Platonov K. K., Leontiev A. N., Kovalev A. G.

Tablica ispod strukture osobnosti za Kovalev A. G.

U djelima poznatog domaćeg psihologa Kovalev A. G. se definira kao integrativna formacija mentalnih procesa, država i identiteta osobe.

Psihološki procesi

Psihološki procesi određuju temelj ljudskog mentalnog života, jer ga pružaju okoliš i odgovorni su za njihovu formaciju Životno iskustvo, Postoje masa takvih procesa u svijesti iu podsvijesti. Oni su najdinamičniji i kratkoročniji. Među njima su emocionalni, voljni i kognitivni mentalni procesi. Posljednja skupina uključuje percepciju, osjećaj, performanse, razmišljanje, pamćenje, pažnju, maštu.

Psihološka stanja

Psihološka država su već više održivo obrazovanje, koje se formiraju iz psiholoških procesa. Oni su relativno nepromijenjeni u vremenu unutarnje holističke karakteristike pojedine psihe. Svaka takva država može se karakterizirati jednim ili više parametara koji ga dodjeljuju od raznih drugih. Ovisno o tome koja aktivnost ili koji djeluju u ponašanju ovo stanje pruža, manifestira se dominacija određenih kognitivnih, emocionalnih ili voljnih mentalnih procesa.

Psihološka svojstva

Mentalna svojstva ili osobina ličnosti su individualne psihološke značajke koje će podvući stalne načine njegove interakcije sa svijetom. Oni karakteriziraju osobu kao sustav određenih subjektivnih odnosa prema sebi, okolnim ljudima, raznim skupinama i svijetu u cjelini, koji se očituje u komunikaciji i interakciji s njima.

Sve dok stvaranje zajedničkih održivih značajki osobe tek počinje, dijete je općenito karakterizirano na svojim prevladavajućim psihološkim državama. Na primjer, rečeno je o njemu kao miran, uravnotežen, stidljiv, hipriciozan, afektivan, uzbudljiv, depresivan. Kada mijenja izgled djetetove osobnosti. Pod određenim uvjetima, jedno od tih država može biti ukorijenjena iu budućnosti manifestira se u nekim značajkama svog karaktera.

Formiranje osobina ličnosti provodi se iz mentalnih procesa koji se nastavljaju na pozadini mentalnih stanja. Oni su najstabilniji i stabilniji, malo skloni promjenama i istovremeno polako akumulira mentalno obrazovanje. Kao takav Kovalev A. G. dodijelili su četiri glavne kategorije. Popis čovjekova osobnost značajke na sljedeći način:

temperament;
usredotočenost;
lik;
sposobnosti.

Istodobno je obratio pozornost na određenu mjeru konvencionalnosti raspodjele tih struktura, budući da ista svojstva mogu orijentirati i orijentaciju, au prirodi i utjecati na manifestaciju sposobnosti. Međutim, razmatranje tih struktura kao relativno autonomne je vrlo važno. Uostalom, u prisutnosti identičnih svojstava, na primjer, ljudi temperamenta mogu biti vrlo različiti od drugih u orijentaciji, prirodi i sposobnostima.

Temperament

Ljudski temperament odnosi se na biološki određene osobine osobnosti i temelj na kojem se pojavljuje njezino stvaranje. Ona odražava razlike između ljudi u takvim kriterijima kao emocionalne impresionibility, intenzitet i stabilnost emocija, tempo i energije djelovanja i drugih dinamičkih karakteristika. Svojstva osobnosti, oni su određeni, najstabilniju i dugoročnu prirodu.

Prema definiciji Teplova B. M., možemo razgovarati o temperamentu kao cjelokupnost mentalne značajkekarakteristična za ovu osobu koja je povezana s brzinom osjećaja i njihovom intenzitetu.

Dakle, kako bi se odredila vrsta temperamenta, istražuju se dvije glavne dinamičke karakteristike - aktivnost i emocionalnost. Indikator aktivnosti ponašanja karakterizira stupanj brzine, brza, energetske ili inertnosti i sporosti. Indikator emocionalnosti karakterizira emocionalni procesi, odražavajući njihov znak, pozitivan ili negativan, i modalitet - strah, ljutnju, radost i druge. Najčešći danas je klasifikacija koju je predložio drugi hipot u V stoljeću prije Krista. e., emitirajući četiri vrste temperamenta:

krvavo;
flegmatičan;
melankolična;
koleričan.

Predstavnici krvni tipu zabilježeni su ubrzano pojavljuju, ali slabi osjećaji, flegmatic - polako nastali i slabi osjećaji, melankolički - polako pojavljuju, ali jaki osjećaji, kolereni - brzo pojavljuju i snažni osjećaji. Također se može napomenuti da su brzi pokreti karakteristični za sunsku i kolegičku vrstu temperamenta, ukupnu mobilnost i predispoziciju na svijetlo vanjski izraz Osjećaje kroz vjerni, pokret i govor. Za predstavnike flegmatskog i melankoličnog, naprotiv, karakteriziraju spori pokreti i tendenciju slabog osjetilnog izražavanja. U praksi, to je vrlo rijetkost upoznati ljude s naglašenom čistom vrstom temperamenta, češće se miješaju vrste kada se kombiniraju značajke dvije vrste temperamenta.

Temperament ni na koji način ne utječe na prisutnost ljudskih sposobnosti i namještanje. Izvanredni talenti u različitim područjima aktivnosti mogu se pojaviti s istom frekvencijom s bilo kojom vrstom temperamenta. Na primjer, takvi poznati ruski pisci kao što su Goncharov I. A. i Krylov I. A. Manifestirali su obilježja flegmatskog tipa temperamenta, u gomolu I. V. i Zhukovsky V. A. - melankolični, Herzen A. I. I u dva velikog ruskog zapovjednika, vrste temperamena su bili nasuprot: Suvorov A.V. - Kolerić, na Kutuzov M. I. - flegmatičan.

Pitanje od kojih vrsta temperamenta je bolje, netočno. Svaki od njih posjeduje i svoje pozitivne i njihove negativne stranke. Vrijedna svojstva osobnosti sanguinika - živosti, mobilnosti, odaziva, flegmatic - mir, nedostatak nemirnosti i hooducinelosti, melankoličar - dubina i stabilnost osjećaja, kolegija - energija, strast, aktivnost.

Postoji tendencija razvoja neželjenih osobina ličnosti:

sanguinika, kao što je neozbiljnost i invalid, tendencija spreja, površinske površne;
flegmatika - inertnost, letargija, ravnodušnost;
melankolični je pretjerano zatvaranje, prekomjerna stidljivost, tendencija zaroniti u vlastita iskustva;
holorik ima oštrinu, inkontinenciju, sklonost emocionalnim "eksplozijama".

Orijentacija osobnosti

Fokus pojedinca djeluje kao olovna obilježja osobe. Podrazumijeva se kao kombinacija održivih motiva koji fokusiraju aktivnosti osobnosti i imaju relativnu neovisnost od stvarne situacije. Drugim riječima, to je glavni motivacijski stabljika. Fokus osobe je uvijek društveno dužan i formiran u procesu odgoja. Fokus je postavke koje su postale svojstva osobnosti i pronašli su njihovu manifestaciju u određenim oblicima, temelj svake od njih je motiv ljudske aktivnosti. Ovi oblici uključuju:

privlačnost;
želja;
interes;
sklonost;
idealan;
pogled na svijet;
uvjerenje.

Karakteristike oblika smjera

U tom kontekstu, pod tjeskobom, takvo mentalno stanje se razumije, što izražava nerazlučivo, nesvjesno ili dovoljno da bude svjestan potrebe. U pravilu, atrakcija je privremeni fenomen, budući da se ljudske potrebe manifestiraju u njemu ili osiguračima ili se ostvaruju i stoga transformiraju u želju.

Želja je potreba i privlačnost nečemu konkretnom. Želja za dovoljnom sviješću ima snagu. Pridovoljava viziji cilja budućih aktivnosti i izgradnje detaljnog plana. Za ovaj oblik manifestacije, svijest karakterizira svijest, prvo, njegove potrebe i, drugo, potencijalne načine da ih zadovoljite.

Želja se obično smatra razumnim porivom za aktivnosti. Čini se kada se želja kombinira s voljnom komponentom.

Najsjajnija i skupna karakteristika identiteta pojedinca su njezini interesi, kao najvažnija poticajna snaga za znanje o okolini. Na subjektivnoj razini, kamate se detektira u posebnoj emocionalnoj pozadini, istodobnom procesu znanja ili pozornosti na određene objekte. Nevjerojatna značajka interesa je da kada je zadovoljan, umjesto izumiranja, on, naprotiv, uzrokuje više novih odgovarajućih više visoka razina kognitivna aktivnost.

Tendencija odražava smjer osobe na određenu vrstu aktivnosti. U biti, to je održiv interes za dinamiku njegovog razvoja u razvoju u dubokoj i održivoj potrebi za osobom u Komisiji određene aktivnosti. To se događa kada je voljna komponenta povezana s kamatama.

Ideal je određena konkretna slika ili prezentacija subjekte svrhe da je osoba usmjerena, na koju se nastoji kroz provedbu njegovih sklonosti.

Svjetski pogled shvaća kao sustav subjektivnih ljudskih pogleda na svijet, u njegovom mjestu u njemu, na vašem stavu prema sebi i drugim ljudima. Ovdje se ovdje odražavaju ideali, vrijednosni orijentacije, načela i uvjerenja pojedinca.

Vjerovanje se smatra viši oblik Upute i smatraju se sustavom motiva ljudskog identiteta koji ga potiču na to u skladu s njihovim stavovima, načelima, svjetonazorom. Koncepti motiva i motivacije razlikuju se međusobno. Potonji je širi i spremnik. Motiv je stabilna osobna imovina, od unutarnje osobe do određenih radnji. U formiranju identiteta osobnosti, glavna uloga pripada ogorčenim motivima, jer osiguravaju aktivaciju i fokus ponašanja. Njihova formacija potječe od ljudskih potreba.

Lik

U psihologiji, pod likom, uobičajeno je razumjeti kombinaciju individualnih mentalnih svojstava koja su tipična za ovaj pojedinačni oblici ponašanja i metoda djelovanja. Proces stvaranja zajedničkih održivih značajki provodi se tijekom vitalne aktivnosti.

Nisu sve njegove značajke uključuju osobine karaktera, ali samo najznačajniji i stabilniji. Na primjer, čak i vrlo smiješne i optimistične ljude mogu doživjeti takve osjećaje poput tuge ili tuge, ali ne postaju pesimisti ili brkovi.

Klasifikacije glavnih psiholoških značajki su dosta. Najčešće se nalaze dva pristupa u domaćoj psihološkoj literaturi. Prema prvom, sva obilježja karaktera vezana su za mentalne procese i stoga su podijeljene u tri skupine. Popis osobina ličnosti u ovom slučaju ispada:

Vololovaya - neovisnost, organizacija, aktivnost, ustrajnost, odlučnost i drugi.
Emocionalna - impresionibility, naglog, spaljivanje, reakcija, ravnodušnost, inertnost i drugi.
Intelektualna - znatiželja, dubina, snalažljivost, inteligencija i drugi.

Prema drugom pristupu, obilježja karaktera opisana su na temelju identiteta. U formiranom karakteru, sustav vjerovanja, koji postavlja dugoročni, strateški fokus djelovanja i ljudskog ponašanja, osigurava povjerenje u važnost i pravdu u obavljanju posla, određuje ustrajnost u postizanju njihovih ciljeva.

Značajke koje određuju stav prema aktivnostima izražene su u održivim interesima osobe. Neaktivna osoba uopće nema golova ili vrlo raspršena. Površina i nestabilnost njihovih interesa često se konjugiraju s velikim udjelom imitantivnosti, s nedostatkom neovisnosti i integriteta osobnosti osobe. I, naprotiv, sadržaj i dubina interesa osobe svjedoče o njegovom fokusu i ustrajnosti.

Karakteristična priroda osobnosti manifestira se u situacijama odabira načina djelovanja ili vrsta ponašanja. U tom kontekstu možete govoriti o takvom liniju znakova kao ozbiljnost motivacije za postizanje uspjeha. Od toga će ovisiti o izboru čovjeka ili u korist akcija koje dovode do uspjeha - inicijativu, konkurentne aktivnosti, spremnost za rizik ili u korist želje da jednostavno izbjegne neuspjeh - izbjegavanje rizika, izbjegavanje odgovornosti, neaktivnosti, premosnosti.

Sve osobine prirode osobnosti mogu se uvjetno pripisati dva tipa - motivacijska i instrumentalna. Prvi, odnosno potiču i šalju aktivnosti, a drugi ga daje određeni stil. Na primjer, pri odabiru cilja djelovanja, manifestira se motivacijska osobina osobnosti. Međutim, nakon što je cilj definiran, postoji više instrumentalnih osobina, koje određuju izbor određenih načina za postizanje tog cilja.

Lik se postupno formira i može se podvrgnuti transformaciji u cijelom ljudskom životu. I ovaj proces može biti svjestan. Kao što je poznati engleski pisac William Makepis rekao Tekcakes, položiti čin - dobiti naviku, stavite naviku - vjenčajte se, sjesti u prirodu - i dobit ćete sudbinu.

Ljudske sposobnosti

Prema pristupu domaćeg znanstvenika Teplova BM, pod sposobnostima se shvaćaju takve pojedinačno psihološke značajke, koje se, s jedne strane, odlikuju jedna osoba od drugog, s druge strane, odnose se na uspjeh bilo koje aktivnosti ili brojne aktivnosti, s trećim - ne smanjuju znanje već kod ljudi, vještina i vještina.

Ljudske sposobnosti određuju stupanj lakoće i brzine stjecanja i asimilacije njihovog znanja, vještina i vještina. S druge strane, stečena znanja, vještine i vještine imaju značajnu pomoć daljnji razvoj Sposobnosti i njihova odsutnost, naprotiv, služi kao kočnica za razvoj sposobnosti. U psihologiji, najčešće klasificirani na sljedeći način:

sposobnost;
otoman;
talenat;
genius.

Uspješno djelovanje bilo koje aktivnosti ne ovisi o nekome, već iz kombinacije nekoliko sposobnosti odjednom. U tom slučaju, kombinacija koja vodi do istog rezultata može se osigurati na različite načine. U nedostatku potrebnih odjela za uspješan razvoj nekih sposobnosti, njihov deficit može se nadopuniti zbog dubljeg razvoja i razvoja drugih. Prema mišljenju Teplova BM, sposobnosti ne mogu postojati u odsustvu trajnog procesa razvoja , Sposobnost koja se ne prakticira se gubi tijekom vremena. Samo zbog marljivosti, konstantnih vježbi, sustavnih klasa kao što su složene aktivnosti, kao što su matematika, glazba, umjetnička ili tehnička kreativnost, sport je moguće održavanje i razvijanje odgovarajućih sposobnosti.

Kao veliki umjetnik nije prihvatio Akademiju

Identifikacija u svakodnevnoj praksi sposobnosti i vještina često dovodi do pogrešnih presuda i zaključaka, posebno u pedagoškoj praksi. Priča o tome kako je poznati umjetnik Surikova V.u. u početnoj fazi njegova razvoja nije prihvatio Akademiju za umjetnost, bio je počašćen da se psihološkoj literaturi učini kao primjer za bolje razumijevanje kategorije "sposobnost".

Strast Surikova v.i. za crtanje bilo je očito iz ranog djetinjstva. Neko vrijeme je uzeo lekcije u Školi u okrug Krasnoyarsk. Nakon smrti Oca s obzirom na skučene financijske okolnosti, dobro obrazovanje nije bilo pristupačno za njegovu obitelj. Mladić je pao na uslugu kao pisar u uredu guvernera. Nekako su njegovi crteži pali za Zamjatin P. N. - Guverner Yenisei, a on je kuhao u njima ogroman umjetnički potencijal autora. Pronašao je Surikov V. I. Petsnat, spreman za osposobljavanje na Akademiji za umjetnost. Ali unatoč tome, prvi pokušaj upisa obrazovne ustanove nije dovršen.

Nastavnici su pogriješili jer nisu mogli razlikovati nedostatak vještina i vještina i odsutnosti. Unatoč činjenici da se izvanredne sposobnosti mladog umjetnika manifestiraju sasvim rano, vještine i vještine crtanja u to vrijeme još nije bio dovoljan.

Tri mjeseca surikov V.i. Svladao je potrebne vještine i vještine i kao rezultat upisani u Akademiju za umjetnost. Tijekom studija primio je četiri srebrne medalje za svoj rad i dobio je nekoliko novčanih premija.

Njegov primjer pokazuje da trebate vjerovati u sebe, u svom snu i uporno tražiti vaš cilj.