Oge úlohy v ruštine fipi. Materiál na prípravu na skúšku (gia) v ruskom jazyku (9. ročník) na tému: kontrolný a merací materiál verzie oge v ruskom jazyku (na základe úloh otvorenej banky úloh fipi)

Vopred varovaný je predpažený. Milí kolegovia, milí chalani, ak vy aj ja splníme úlohy, ktoré s vysokou pravdepodobnosťou chytia na skúške, bude to skvelé. Zostavenie CMM podobného skúške CMM si vyžaduje veľa času. Použi to!

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Pracovné pokyny

Skúšobná práca pozostáva z troch častí, ktoré obsahujú 15 úloh.

Na vykonanie skúšobnej práce z ruského jazyka sú vyčlenené 3 hodiny 55 minút (235 minút).

Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je malá písomná práca podľa počúvaného textu ( stručné zhrnutie). Originálny text pre zhustenú prezentáciu sa skúša 2-krát. Táto úloha sa vykonáva na samostatnom hárku.

Časť 2 sa vykonáva na základečítať text. Pozostáva zo 14 úloh (2-14). Odpovede na úlohy 2-14 sa píšu formou slova (frázy), čísla, poradia čísel do políčka odpovede v texte práce.

Časť 3 je hotována základe toho istého textu, ktorý si prečítate pri práci na zadaniach 2. časti. Počnúc 3. časťou práce vyberte jedna vec z troch navrhovaných úloh (15.1, 15.2 alebo 15.3) a poskytnúť písomnú podrobnú odôvodnenú odpoveď. Táto úloha sa vykonáva na samostatnom hárku.

Počas skúšky je povolené používať pravopisný slovník.

Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Návrhy sa nezapočítavajú do klasifikačnej práce. Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a získať najväčší počet bodov.

Prajeme vám úspech!

Možnosť 11

Časť 1

Vypočujte si text a dokončite úlohu 1 na samostatnom hárku. Najprv napíšte číslo úlohy a potom zhrnutie textu

1. Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie. Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku. Rozsah prezentácie je minimálne 70 slov.

Napíšte svoju prezentáciu úhľadne a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14.

(1) Toto trápenie sa začalo vo vzdialených rokoch, v piatej alebo šiestej triede.

(2) Glebov býval na svojom dvojposchodovom dvore vedľa sivého, obrovského, ako celé mesto alebo dokonca celá krajina, domu s tisíckami okien. (3) Nad uličkou visel sivý masív, ráno zakrýval slnko a večery zhora lietali zvuky hudby. (4) Tam, v nebeských poschodiach, sa zdalo, že je úplne iný život ako dole. (5) A od útleho veku mal Glebov pálenie v duši: buď závisť, alebo niečo iné.

(6) Glebova matka pracovala ako predavačka lístkov v kine. (7) A jej služba v kine – mizerná, v jednej zo Zamoskvoreckých uličiek – bola pre Glebova predmetom značnej hrdosti a vyznamenala ho najväčšou výsadou: mohol ísť na akýkoľvek film bez lístka. (8) A niekedy cez deň, keď je málo divákov, mohol vidieť aj kamaráta, alebo aj dvoch.

(9) Toto privilégium bolo základom Glebovovej moci v triede. (10) Používal to rozvážne a inteligentne. - pozýval chlapcov, o priateľstvo ktorých mal záujem, od ktorých očakával niečo na oplátku, niektorých dlho kŕmil sľubmi, kým prejavil požehnanie, a niektorých eštebákov navždy pozbavil jeho milosrdenstva. (11) Glebova moc pokračovala - no, nie moc, ale povedzme autorita - a zostala neotrasená, kým nepovstala Lyovka Shulep. (12) Prvé dni sa správal arogantne, na každého sa ospalo a pohŕdavo pozeral svojimi modrými očami, s nikým sa nerozprával a sadol si s dievčaťom za jeden stôl. (13) Rozhodli sa mu dať lekciu, alebo skôr, ponížiť ho. (14) Alebo presnejšie zneuctiť. (15) Glebov vrúcne presvedčil, aby sa vysporiadal so Shulepom, ktorý sa mu nepáčil, ale na poslednú chvíľu sa rozhodol nezúčastniť sa represálie.

(16) Chlapci - bolo ich päť - po vyučovaní volali Lyovku zadný dvor, obkľúčil ho, o niečom sa hádal, a zrazu Medveď, hlavný silák triedy, chytil Lyovku pod krk, trhnutím ho zvalil, ostatní kričali "wow!" Udierali sa, Lyovka sa bránila, kopali doňho, no, samozrejme, drvili ho, vykrúcali, niekto si sadol na jeho hruď. (17) A zrazu sa ozvalo silné praskanie, ako keby vybuchla petarda alebo praskla pneumatika auta. (18) Potom sa všetci piati rozbehli do strán, Lyovka sa postavil na nohy a v ruke držal strašiaka, ktorý strieľal špeciálnymi čiapkami. (19) Shulepa z tohto príbehu vyšiel ako víťaz a útočníci boli zahanbení a následne sa pokúšali všetkými možnými spôsobmi uzavrieť mier a spriateliť sa s ním.

(20) Lyovka z muža, ktorý sa chystal zahanbiť celý svet, sa tak zmenila na hrdinu. (21) A od tej doby zrejme v Glebove povstala ťažoba na dne duše... (22) A už niet nešťastných ľudí zasiahnutých závisťou. (23) A nebolo zdrvujúceho nešťastia ako to, čo sa stalo Glebovovi vo chvíli jeho zdanlivo najvyššieho triumfu.

(Podľa Yu. Trifonova) *

* Trifonov Jurij Valentinovič(1925-1981) - ruský Sovietsky spisovateľ, majster „mestskej“ prózy.

Odpovede na úlohy 2-14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (fráza), ktoré treba napísať do políčka odpovede v texte práce.

2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie odôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo Glebov nazýva túto etapu svojho života, ktorá sa začala“ v piatej alebo šiestej triede, „m Ktovie?"

1) Pre Glebova bolo neznesiteľne ťažké odmietnuť svojich spolužiakov, keď ho požiadali, aby ich ukázal v kine zadarmo.

2) Glebov sa hanbil, keď si spomenul, že "vrele presvedčil, aby sa vysporiadal so Shulepom, ktorého nemal rád, ale na poslednú chvíľu sa rozhodol nezúčastniť sa odvety."

3) Glebov nad svojimi spolužiakmi mal „moc– no, nie moc, ale povedzme autoritu, “a to ho veľmi zaťažilo.

4) Glebova začal prevládať závisťou na iný, neznámy život, ktorého symbolmi bol pre neho obrovský dom a „hrdina“ Lyovka.

3. Označ vetu, v ktorej je výrazový prostriedok reči metafora.

1) A zrazu sa ozvalo silné prasknutie, ako keby vybuchla petarda alebo praskla pneumatika auta.

2) Glebov býval na svojom dvojposchodovom nádvorí vedľa sivého, obrovského, ako celé mesto alebo dokonca celá krajina, domu s tisíckami okien.

3) Sivá hmota visela nad uličkou, ráno zakrývala slnko a po večeroch zhora lietali zvuky hudby.

4) Potom sa všetci piati rozbehli do strán, Lyovka sa postavila na nohy,
a v ruke držal strašiaka, ktorý strieľalOdpoveď: ________________________________________.

4. Z viet 11-14 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony závisí od hluchoty - hlasitosti následnej spoluhlásky.

Odpoveď: ________________________________________.

5. Z viet 19-22 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona určuje pravidlo: „V skratke trpné príčastie minulého času sa píše N“.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Nahraďte knižné zastarané slovo"Dobrý skutok" v 10. vete štylisticky neutrálne synonymom ... Napíšte toto synonymum.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Nahraďte frázu"Glebova sila"(11. veta), postavená na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojením ovládanie ... Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Píšete gramatického základu návrhy 4.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Medzi ponukami 20-23 nájdite ponukuso samostatnou dohodnutou definíciou... Napíšte číslo tejto vety.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky kedyúvodné slovo.

Nad uličkou visela sivá hmota,(1) ráno zakryl slnko,(2) a po večeroch zhora lietali zvuky hudby. tam,(3) v nebeských poschodiach,(4) chodil, (5) vyzeral, (6) úplne iný život(7) ako nižšie.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Uveďte množstvogramatické základyvo vete 18. Odpoveď zapíšte číslami.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Vo vete nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitej vety, ktoré sú spojené kompozičné spojenie.

chlapci - bolo ich päť– zavolal Lyovku po škole na dvor,(1) obklopený, (2) hádali sa o niečom,(3) a zrazu medveď,(4) hlavný silák triedy,(5) objal Lyovku za krk,(6) strhol ho dozadu,(7) zvyšok kričí "whoa!" vrhla sa na(8) Lyovka odolala(9) kopnutý, (10) ale, (11) samozrejme, (12) rozdrvený, (13) skrútený, (14) niekto si sadol na jeho hruď.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Medzi vetami 16-19 nájdi zložitá veta s rovnorodým podraďovanie súvetí. Napíšte číslo tejto vety.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Medzi ponukami nájdete 16–20 zložitá veta s nezväzkom a spriaznených kompozičných a podriadenosti medzi časťami. Napíšte číslo tejto vety.

Odpoveď: ________________________________________.

Časť 3

Pomocou textu, ktorý ste prečítali z 2. časti, vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

15.1 Napíšte esej a zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku ruského lingvistu A.A. Reformované:„Zámená sú zaradené do špeciálnej triedy náhradných slov, ktoré ako„ náhradní hráči „... vstúpiť na ihrisko, keď je nútený„ zadarmo hru" významné slová» ... Pri argumentácii uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Môžete napísať prácu vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému na jazykovom materiáli. Svoju esej môžete začať slovami A.A. reformovaný.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nie podľa tohto textu) sa nehodnotí.

15.2 Napíšte zdôvodňujúcu esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu:"A už niet nešťastných ľudí zasiahnutých závisťou".

Uveďte esej2 (dva) argumenty z prečítaného textu potvrdzujúce vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla potrebné návrhy alebo použite cenovú ponuku.

Dĺžka eseje musí byť aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.3 Ako chápete význam slova VZÁJOMNÁ MANIPULÁCIA ? Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíšte zdôvodňujúcu esej na danú tému"Čo je vzájomná pomoc", pričom vašu definíciu berieme ako tézu. Pri argumentovaní svojej práce uveďte 2 (dva) príklady argumentov, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: jeden príklad - argumentuj z prečítaného textu a druhý - z tvojho životná skúsenosť.

Dĺžka eseje musí byť aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Čo je to GIA (štátna záverečná certifikácia)

V roku 2009 bolo všetko jednoduché - absolventi 9. ročníka robili štátnu skúšku, absolventi 11. ročníka, školy a technické školy - jednotná štátna skúška.

Prijatím nového zákona „o výchove a vzdelávaní v r Ruská federácia„Všetko sa skomplikovalo a pomiešalo, odkedy sa zaviedli nové koncepty – OGE, GVE a iné.

Absolventi 9 tried absolvovať záverečnú certifikáciu (absolvovať skúšky) podľa programov hlavný všeobecné vzdelanie(§ 59 ods. 5 školského zákona);

Absolventi 11 tried a osoby, ktoré ukončili prípravu v programoch základného odborného vzdelávania, prechádzajú záverečnou certifikáciou (absolvovaním skúšok) pre programy stredná všeobecné vzdelanie (článok 59 ods. 13 školského zákona).

Podľa vyhlášky Ministerstva školstva a vedy Ruska z 25. decembra 2013 č. 1394 „O schválení postupu vykonávania štátnej záverečnej certifikácie pre vzdelávacie programy základné všeobecné vzdelanie "a vyhláška Ministerstva školstva Ruskej federácie č. 1512 zo dňa 7.11.2018" o schválení Postupu na vykonávanie štátnej záverečnej certifikácie pre vzdelávacie programy stredného všeobecného vzdelávania ":

Čo je OGE (hlavná štátna skúška) a GVE (štátna záverečná skúška)

Základná štátna skúška (OGE)- ide o formu štátnej záverečnej certifikácie (GIA) pre vzdelávacie programy základného všeobecného vzdelávania, t.j. - záverečná skúška pre absolventov 9. ročníka stredná škola Rusko.

Nadobudnutím účinnosti nového zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ 1. septembra 2013 sa GIA pre absolventov 9. ročníka stredných škôl v Rusku začala vykonávať v dvoch formách:

OGE- ľudia, ktorí nemajú zdravotné obmedzenia alebo neštudujú v špeciálnych zariadeniach uzavretého typu, ho berú podľa štandardných testov - CMM;

GVE (štátna záverečná skúška)- absolvujú osoby so zdravotným postihnutím alebo študujú v špeciálnych zariadeniach uzavretého typu formou písomných a ústnych skúšok s použitím textov, tém, zadaní, lístkov.

Zložením záverečných skúšok študent potvrdzuje, že si osvojil program základného všeobecného vzdelania.

Štátna (záverečná) atestácia absolventov IX (X) ročníkov sa uskutočňuje formou štátnej záverečnej skúšky, ako aj novou formou organizácie skúšok s využitím štandardizovaných úloh, ktorých realizácia umožňuje stanoviť úroveň zvládnutia federálneho štátna norma základné všeobecné vzdelanie na základe zákona o výchove a vzdelávaní a v súlade s Nariadením o štátnej (koncovej) certifikácii absolventov IX. a XI. (XII.) ročníka.

Certifikácia je potrebná na prechod do 10. ročníka alebo prijatie na vysoké školy a technické školy.

Absolventi 9. ročníka absolvujú minimálne 4 záverečné skúšky:

2 4 povinné (ruština a matematika + 2 predmety podľa výberu študenta).

Od akademického roku 2016/17 budú podkladom pre vydanie vysvedčenia o základnom všeobecnom vzdelaní kladné výsledky 4 skúšok: z ruského jazyka a matematiky (povinné predmety), ako aj z 2 predmetov podľa výberu študenta. Budú zohľadnené vo výsledkoch GIA.

V roku 2015/16 akademický rok z dôvodu prechodného obdobia sa na výsledky 2 výberových skúšok v GIA neprihliada. Minimálny počet bodov na získanie uspokojivého výsledku určuje výkonný orgán kraja v oblasti školstva, zriaďovateľ, zahraničná inštitúcia.

2 voliteľné (zo zoznamu predmetov).

Poznámka: od 1. septembra 2015 sa počet povinných predmetov pre štátnu záverečnú certifikáciu pre programy základného všeobecného vzdelávania zvýši z dvoch na štyri (Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 7.7.2015 č. 692) - výber dvoch ďalších predmetov zo zoznamu od 1.9.2015 je povinný.

Vyhláška Ministerstva školstva Ruskej federácie z 25. decembra 2013 č. 1394 schválila Postup na vykonávanie štátnej záverečnej certifikácie vzdelávacích programov základného všeobecného vzdelávania, podľa ktorého:

V roku 2015 sa GIA koná v 14 predmetoch. Výsledky skúšky sú potrebné na vytvorenie profilu 10-11 ročníkov. Primárne skóre za vykonanie skúšobnej práce GIA.

Schematicky to vyzerá takto:

Formuláre pre OGE v roku 2019

Na rozdiel od USE neexistujú jednotné formuláre pre záverečnú atestáciu absolventov 9. ročníka.

V roku 2018 každá zakladajúca jednotka Ruskej federácie vyvíja svoje vlastné typy formulárov v závislosti od technológie spracovania testovacie papiere... Tento proces sa riadi regionálnym regulačným rámcom.

Vstupné na OGE a GVE 2019

• 13. február - záverečný pohovor v ruštine - hlavný termín

• 13. marca - záverečný pohovor v ruštine - dodatočný termín

• 6. máj - záverečný pohovor v ruštine - dodatočný termín

Harmonogram štátnej záverečnej certifikácie absolventov 9. ročníka v roku 2019

Early OGE a GVE-9 v roku 2019 sa budú konať od 22. do 29. apríla pre všetkých akademických predmetov, menovite:

• 22. apríla 2019 - matematika

• 24.4.2019 - dejepis, biológia, fyzika, geografia, cudzie jazyky

• 26. apríla 2019 - ruština

• 29.04.2019 - informatika a IKT, náuka o spoločnosti, chémia, literatúra

Hlavné dátumy OGE a GVE-9 2019

Informácie zverejnené dňa 12.06.2012. Doplnené a upravené 4.4.2013, 6.10.2013, 28.12.2013, 6.4.2014, 9.12.2014, 11.10.2014, 29.10.2014, 21.5.17 , 8. 3. 2015, 9. 4. 2015, 13. 10. 2015, 11. 10. 2015, 27.11.2015, 20.02.2016, 11.05.2016, 7.7.2016, 28.03.2015 .2018, 31.10.2018, 19.12.2018

Rovnako ako v predchádzajúcich obdobiach absolvovania povinného štátna skúška, po 9. ročníku sa na hlavných vzdelávacích stránkach krajiny ponúka služba praktický tréning... Tento systém sa nazýva banka otvorených pracovných miest absolvovanie skúškyďalší rok. Aké sú vlastnosti tohto prístupu a ako využiť plný potenciál stránky na prípravu na skúšky?

Štátnej všeobecnej skúške, ktorú žiaci absolvujú po skončení deviateho ročníka, je veľa webových stránok. Každý z nich má svoje vlastné charakteristiky a štruktúru. Ale testy, ktoré budú prítomné pri dodávke, sa predkladajú v štandardnej forme.

Vlastnosti oboznámenia sa s úlohami na vzdelávacích zdrojoch

Otvorená banka zadania na absolvovanie OGE je potrebné, aby každý študent pochopil, v akom poradí a forme sú úlohy uvedené v prácach. Pomáha to vyrovnať sa s psychickým strachom zo skúšky a dôkladnejšie sa pripraviť.

Stránka má navyše rozdelenie vo všetkých predmetoch – vďaka tomu je možné zvoliť si smerovanie a jasne sledovať zadania.

Časti lokality

Čo iné sa ponúka na zdrojoch?

• Všetky skúšobné otázky sú rozdelené do podsekcií v poradí štúdia.
• Pre každý tematický celok je uvedených niekoľko úloh na upevnenie výsledku.
• Je možné kontrolovať správnosť odpovedí.

Pracovný katalóg. Akcie s obyčajnými zlomkami

Vďaka tomuto prístupu sa každý študent môže vopred oboznámiť s tým, čo ho na skúške čaká a pohodlná navigácia nezanechá používateľom zbytočné otázky.

Systém pre prácu s úlohami na stránke

Keď prejdete na ktorýkoľvek zo zdrojov, môžete vidieť štandardný algoritmus na prácu s ním. Napríklad portály "Reshu OGE", "FIPI", "Yandex OGE" ponúkajú podrobné otázky na každú tému z vybraného predmetu. Úlohu nielen vyriešite, ale výsledok si budete môcť upevniť aj splnením niekoľkých podobných úloh.

Katalóg úloh na stránke Reshu OGE

Otvorená banka úloh OGE na webovej stránke FIPI zahŕňa všetky sekcie predmetov, ktoré si študenti môžu vybrať všeobecnovzdelávacie školy... Samozrejme, budúci rok sa plánuje sprísnenie úloh, aby sa preverila reálna úroveň vedomostí žiakov.

Úlohy Bank of OGE na FIPI

Otvorená banka úloh na absolvovanie OGE je príležitosťou lepšie sa pripraviť na skúšku, byť pripravený na neštandardné riešenia a preukázať svoje znalosti.

Zadanie pre OGE na prípravu

Vzhľadom na to, koľko bude tento rok seriózny prístup takémuto testovaniu neuškodí predbežná skúška.

Zdroj: Open Bank FIPI, možnosť 65

(1) Modelový atóm so striebristým jadrom a elektrónmi pripojenými k drôteným obežným dráham stál na vratkej polici, ktorú podopierala Zinochka Kryuchkova, veľmi malé a veľmi hrdé dievča s ostrou tvárou. (2) Okolo, na pozadí presklených skriniek, diagramov a tabuliek fyzikálneho štúdia, sa naplno rozprúdil búrlivý život.

- (3) No, takže nikto nepomôže zatĺcť klinec? - Galya Vishnyakova, najkrajšie dievča školy, bola rozhorčená. (4) Spolu so Zinochkou sa nevedela vyrovnať s policou. - (5) Chlapci, už som si odbil všetky prsty.

(6) Lyosha by tento klinec zatĺkol veľmi obratne. (7) Nie je to veľký výkon, ale predsa len by to bolo o niečo jednoduchšie: univerzálne uznanie by ho mohlo zachrániť pred trpkým pocitom osamelosti. (8) Len čo sa však priblížil k dievčatám, Gali opäť zatúžila po nezávislosti. (9) Zjavne čakala niečo iné. (10) A čakala. (11) Štíhly obr zachytil kladivo
v teplákoch - Vakhtang.

(12) Zinochka ľutovala Leshu.

- (13) Nech ťa tento chlap porazí, - aby utešil Lyosha, Zinočka
Odmietavo prikývla na Vakhtanga – je vyšší.

(14) Lyosha sa smutne tváril ako Vakhtang, ktorý ich urobil niekoľko
Zahrievacie pohyby, udrel klinec kladivom a skočil, fúkal ďalej
pomliaždené prsty. (15) Dievčatá zabudli na Lyosha a láskavo sa zasmiali: Vakhtangovi bolo všetko odpustené.

(16) Lyosha od nich odkráčal pohŕdavým gestom: "Tento tvoj pluk mi je po pás." (17) Ale gesto nepomohlo: trpký pocit nezmizol.

(18) A zrazu v lúči svetla dopadajúceho z okna Lyosha uvidel nové. (19) Z nenápadného dievčaťa sa teraz stala najvýraznejšou. (20) Okuliare, čokoládovo hnedé z južanského opálenia, dievča tak
usmial sa na neho, že sa aj poobzeral.

(21) Ale nikto iný, komu by tento úsmev mohol byť určený,
nebol nablízku.

- (22) Je vaše meno Lesha? - spýtalo sa dievča a Lyosha si uvedomil, že ho dlho sledovala.

(23) Lyosha neodpovedal hneď, pretože v takýchto prípadoch, ako viete,
neviditeľný dirigent dáva znamenie neviditeľným husliam a vstupuje do ozvučenia
orchester nie je pre nezvyknutého človeka jednoduchý.

- (24) Spomenul som si, - povedal Lyosha opatrne a zdá sa, že nič nepokazil.

- (25) Pretože čítam o Claireauovi a jeho meno bolo Alexis.

- (26) A vy ste Zhenya Karetnikova z Krasnodaru, - odpovedal Lyosha v obave, že by sa rozhovor mohol zaseknúť na neznámej Alexis.

- (27) Spomenul som si, - povedal Zhenya. (28) Postupne si Lyosha uvedomil, že orchester toľko nehrá.
ťažká melódia, že sú v nej možné nejaké slobody a že on, Lyosha,
je tiež celkom na úrovni.

- (29) Prečo sa v triede vždy pozeráš von oknom? - spýtala sa Zhenya a išla k Lyoshovmu oknu. - (30) Čo si tam videl?

(31) Lyosha stál vedľa Zhenya.

(32) Z okna videli veľký otvorený pavilón „Ovocie a zelenina“, ktorý sa nachádza na druhej strane ulice. (33) Neďaleko sa v sklenenej telefónnej búdke odrážala oslnivá modrá jesenná obloha.

- (34) Je potrebné počúvať, čo hovoria učitelia v triede? - spýtal sa Lyosha s iróniou, ktorú nikdy nedokázal predviesť žiadnemu dievčaťu.

- (35) Ak ste neprišli s niečím novým namiesto: „Naučil som sa, ale zabudol som“.

(36) Lyosha sa zasmial.

- (37) Tieto slová musia byť vytesané do mramoru, - povedal.

- (38) Môžete... pri mojom stole... (39) Sedím tiež sám, - navrhla Zhenya. (Podľa M. G. Ľvovského *)

* Michail G. Ľvovský (1919-1994) – ruský sovietsky pesničkár, dramatik, scenárista.

2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné pre odôvodnenie odpoveď na otázku: "Prečo si Lesha tak veľmi želal, aby si ho všimli jeho spolužiaci?"

1)Okolo, na pozadí sklenených vitrín, diagramov a tabuliek fyzikálneho štúdia, bol v plnom prúde búrlivý život.

2)Nie je to veľký výkon, ale predsa len by to bolo o niečo jednoduchšie: univerzálne uznanie by ho mohlo zachrániť pred trpkým pocitom osamelosti.

3)Lyosha neodpovedal hneď, pretože v takýchto prípadoch, ako viete, neviditeľný dirigent dáva znamenie neviditeľným husliam a pre neznámeho človeka nie je ľahké pripojiť sa k znejúcemu orchestru.

4)- Musíte počúvať, čo hovoria učitelia na hodine? - spýtal sa Lyosha s iróniou, ktorú nikdy nedokázal predviesť žiadnemu dievčaťu.

3.V ktorej verzii odpovede je prostriedok expresivity reči metafora?

1)Model atómu so striebristým jadrom a elektrónmi pripojenými k drôtovým obežným dráham stál na vratkej polici, ktorú podopierala Zinochka Kryuchkova, veľmi malé a veľmi hrdé dievča s ostrou tvárou.

2)Kladivo zachytil štíhly gigant v teplákoch - Vakhtang.

3)A zrazu v lúči svetla dopadajúceho z okna Lyosha uvidel nový.

4)Lyosha si postupne uvedomoval, že orchester hrá nie až tak náročnú melódiu, že sú v nej možné určité voľnosti a že on, Lyosha, je tiež celkom na úrovni.

Odpoveď_________________________________________________________

4. Z viet 24–25 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony závisí od hluchoty - hlasitosti následnej spoluhlásky.

Odpoveď_________________________________________________________

5. Z viet 28–33 napíš slovo v akom pravopise žiadna prípona určený všeobecné pravidlo(je výnimkou).

Odpoveď_________________________________________________________

6. Nahraďte hovorené slovo "Sadanul" v 14. vete štylisticky neutrálne synonymom... Napíšte toto synonymum.

Odpoveď_________________________________________________________

7. Zmeňte frázu "Fyzická kancelária", postavená na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojením ovládanie... Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď_________________________________________________________

8. Vypíšte gramatického základu návrhy 6.

Odpoveď_________________________________________________________

9. Medzi vetami 21–26 nájdite vetu s homogénnych členov ... Napíšte číslo tejto vety.

Odpoveď_________________________________________________________

10. V nasledujúcich vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky kedy úvodné slová .

Lyosha neodpovedal hneď, (1) pretože v takýchto prípadoch (2) ako je známe, (3) neviditeľný dirigent dáva znamenie neviditeľným husliam, (4) ale pridaj sa
do znejúceho orchestra nie je pre nezvyknutého človeka ľahké.

– Som si spomenul (5) - povedal Lyosha opatrne a, (6) zdá sa, (7) nič
nepokazil.

– Pretože práve čítam o Claireau, (8) a volal sa Alexis.

Odpoveď_________________________________________________________

11. Uveďte množstvo gramatické základy vo vete 7. Zaznamenajte svoju odpoveď v číslach.

Odpoveď_________________________________________________________

12. V nasledujúcich vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi časťami zložitej vety, ktoré sú spojené podriadený komunikácia.

Lyosha sa smutne pozrel (1) ako Vakhtang, (2) po vykonaní niekoľkých „zahrievacích“ pohybov, (3) prerazil klinec a skočil, (4) fúkanie na pomliaždené prsty. Zabudnúť na Leshu, (5) dievčatá sa láskavo zasmiali: Vakhtangovi bolo všetko odpustené.

Odpoveď_________________________________________________________

13. Medzi vetami 26-29 nájdi ťažká veta s homogénna podriadenosť vedľajšie vety. Napíšte číslo tejto vety.

Odpoveď_________________________________________________________

14. Medzi vetami 8-15 nájdi komplex bez odborov ponuka.Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď_________________________________________________________

15.1 Napíšte esej s odôvodnením, ktorá odhalí význam výroku slávny lingvista A.A. Reformované: „Čo mu v jazyku umožňuje plniť svoju hlavnú úlohu?–komunikačná funkcia? Toto je syntax" Pri argumentácii uveďte 2 (dva) príklady z textu, ktorý čítate. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite úvodzovky.

15.2. Napíšte zdôvodňujúcu esej. Vysvetlite, ako chápete význam fragmentu textu: „Lyosha neodpovedal hneď, pretože v takýchto prípadoch, ako viete, neviditeľný dirigent dáva znamenie neviditeľným husliam a pre neznámeho človeka nie je ľahké pripojiť sa k znejúcemu orchestru." Uveďte v eseji 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré podporujú vašu úvahu.Uveďte príklady, uveďte čísla potrebných viet alebo použite citácie.

15.3 Ako rozumiete významu slova? LÁSKA? Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíšte esej na tému „ Čo je pravá láska“, Berte definíciu, ktorú ste uviedli, ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej práce uveďte 2 (dva) príklady argumentov, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: jeden príklad- uveďte argument z prečítaného textu a druhý - zo svojich životných skúseností.

Dĺžka eseje musí byť aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Relevantnosť: Formát 2015