Danışma “Fonemik işitme, doğru konuşmanın temelidir. Fonemik işitme gelişimi için alıştırmalar
Bir konuşma terapistinden ebeveynler için danışma: “ fonemik işitme- doğru konuşmanın temeli "
Sese odaklanma yeteneği çok önemli bir insan özelliğidir. Onsuz, konuşmayı dinlemeyi ve anlamayı öğrenemezsiniz. Kulak fonemlerini (konuşmamızı oluşturan sesler) ayırt etmek, analiz etmek ve ayırt etmek de önemlidir. Bu beceriye fonemik işitme denir.
Küçük bir çocuk işitmesini kontrol edemez, sesleri karşılaştıramaz. Ama ona bu öğretilebilir. Çocuklarda fonemik işitmenin geliştirilmesi özellikle gereklidir. konuşma sorunları... Bazen bebek sesleri yanlış telaffuz ettiğini fark etmez. Beş yaşına kadar, çocuklar bir kelimede belirli bir sesin varlığını veya yokluğunu kulaktan belirleyebilirler, tabii ki onlarla ön çalışma yapıldıysa, verilen sesler için kelimeleri bağımsız olarak seçebilirler. Fonemik işitmenin gelişimi için evde oynayabileceğiniz özel oyunlar düzenlenmektedir.
amaç oyun egzersizleri- ona dinlemeyi ve duymayı öğretin. Yakında çocuğun kendini, konuşmasını, bulmaya çalıştığını duymaya başladığını fark edeceksiniz. doğru eklemlenme ses, doğru kusurlu telaffuz.
Fonemik işitmenin gelişimi için oyunları dikkatinize sunuyorum:
1. "Sesli şarkılar"
Bir yetişkin, çocuğu şu türden sesli şarkılar bestelemeye davet eder: AU - çocuklar ormanda bağırır. Veya IA - bir eşeğin çığlık atması gibi. Veya UA - böylece çocuk ağlar. İlk olarak, çocuk şarkıdaki ilk sesi tanımlar, yavaşça söyler, ardından ikincisini.
2. "İlk kim?"
Bir yetişkin, vurgulu sesli harf (a), (o), (y) veya (ve) ile başlayan bir kelimeyi temsil eden bir resim gösterir. Çocuk resimde çizileni açıkça adlandırır, sesiyle ilk sesi vurgular, örneğin: "U-u-olta", ardından ses sembollerinden verilen kelimedeki ilk sesli harfe karşılık gelen birini seçer ..
İşitsel dikkatin geliştirilmesi için oyunları dikkatinize sunuyorum:
1. "Bil bakalım ne geliyor?"
Ekranın arkasındaki yetişkin bir tefi çalar, kağıdı hışırdar, zili çalar ve çocuğu hangi nesneyle ses çıkaracağını tahmin etmeye davet eder. Bebeğin tahmin edebilmesi için sesler parlak ve zıt olmalıdır.
2. "Nereyi aradın?"
Çocuk gözlerini kapatır ve yetişkin sessizce bebeğin arkasında solda, sağda durur ve zili çalar. Çocuk sesin duyulduğu yere doğru dönmeli ve gözlerini açmadan eliyle yönü göstermelidir. Doğru cevaptan sonra gözlerini açar ve yetişkin zili kaldırır ve gösterir. Çocuk yanılıyorsa, tekrar tahmin eder.
3. "Bilin bakalım Kim Dedi"
Çocuk ilk önce "Üç Ayı" masalıyla tanıştırılır. Daha sonra yetişkin, Mishutka, Nastasya Petrovna veya Mikhailo Ivanovich'i taklit ederek sesinin perdesini değiştirerek metinden cümleler söyler. Çocuk ilgili resmi kaldırır. Masaldaki karakterlerin ifadelerinin sırasını bozmanız önerilir.
Yukarıdakileri özetleyerek, şu sonuca varabiliriz: ebeveynler fonemik işitme gelişimine ne kadar erken dikkat ederse, gelecekte çocukların konuşmasının gelişimi o kadar iyi olacaktır.
4. "Papağan"
oluşturuldu oyun durumu, buna göre papağana hece dizisini hatasız tekrarlamayı öğretmek gerekir. Papağan rolünü çocuklardan biri devralır. Öğretmen birkaç hece söyler, çocuk tekrar eder.
örnek konuşma malzemesi ... Pa-ba, ta-da, ta-ta-da, ka-ha, ka-ka-ta, vb.
5. "Dikkatli olun!"Çocuğu, belirli bir sesi duyduğunda (yalnız, hecede, tek kelimeyle) ellerini çırpmaya davet edin (ayağını damgalayın, dizlerini vurun, elini kaldırın ...).
6. "Bütün kelimelerde hangi ses var?" Bir yetişkin, her biri aynı sesi içeren üç veya dört kelime söyler (veya resimlerden isimlendirir): kürk manto, kedi, fare- ve çocuğa tüm bu kelimelerde sesin ne olduğunu sorar.
7. "Düşün, acele etmeyin"... Bazı hızlı fikirler önerin:
Kelimenin ilk sesiyle başlayan kelimeyi bulun masa.
Kelimenin son sesi olacak kuşun adını hatırla peynir... (Serçe, kale ...)
İlk sesin - olması için bir kelime seçin - için ve sonuncusu fakat.
Çocuğunuzu, odadaki belirli bir sesle bir nesneyi adlandırmaya davet edin, verilen ses için bir ad bulun. Loto veya arsa resminden resimlerle aynı görev. İllüstrasyonları kullanabilirsiniz.
8. "Şakalar - dakikalar"Şiirden çocuklara satırlar okuyorsunuz, harfleri kasten kelimelerle değiştiriyorsunuz. Çocuklar bir şiirde bir hata bulur ve düzeltir. Örnekler:
Desenli at kuyruğu, perdeli botlar.
Tili-bom! Tili-bom!
Kedinin sesi alev aldı.
Pencerenin dışında bir kış bahçesi var,
Orada yapraklar varillerde uyuyor.
Erkekler neşeli insanlardır
Balı patenleriyle kesiyor.
9. "Sesin kelimedeki yerini belirleyin"(başlangıç Orta son)
Çocuk oyuncağının adını açıkça söyler (bir nesnenin görüntüsünü içeren kartlar) ve belirli bir sesi nerede duyduğunu belirler: bir kelimenin başında, ortasında veya sonunda. Ve ilgili karta koyar
10. "Kelimeyi tokatla"(kelimeleri hecelere böleriz, alkışları sesli harfe dönüştürürüz)
11. "Kelimeyi ara"(vurgulanan sesli harfi bir sesle vurgulayın)
Fonemik işitmenin gelişimi için, özel çocuk bilgisayar programlarını da kullanabilirsiniz, örneğin bilgisayar oyunları “Konuşmanın gelişimi. Doğru Konuşmayı Öğrenmek ”veya“ Kaplan Oyunları ”.
Sevgili ebeveynler! Ortak görevimiz, çocuğa konuşma seslerini doğru algılamayı, telaffuz etmeyi ve ayırt etmeyi öğretmektir.
Öğretmen - konuşma terapisti MBDOU DS №15 "Alyonka"
Nesterovich Alexandra Valentinovna.
Çocuğun konuşma gelişimi üzerinde zararlı etkisi olan ebeveynlerin yaygın hataları.
Çoğu zaman, hiçbir şeyin belayı önceden haber vermediği görülüyor, ancak çocuk "hiç yoktan" ustalaşmakta zorlanıyor Sözlü konuşma... Daha sonra, sonuç olarak, çocuk anaokulundan okula geçtiğinde bu sorunlar daha da önemli hale gelir. birçok konuşma bozuklukları hem doğuştan hem de kazanılmış ciddi patolojik faktörlerden dolayı, ancak ebeveynlerin çocuklarına yardım etmek için kendi başlarına üstesinden gelmeleri gereken olumsuz bileşenlere odaklanmak istiyorum.
Her şeyden önce, konuşma ortamı özel bir ilgiyi hak ediyor. Tam konuşma geliştirme küçük adam tam teşekküllü bir konuşma ortamı olmadan imkansız. Birçok ebeveyn yanlışlıkla bebeğin yardımına ihtiyacı olmadığına, çocukla iletişime aşırı dikkatin faydasız olduğuna inanır. Bu nedenle, çocukların konuşmasının özelliklerini görmezden gelen birçok ebeveyn, kendi elleriyle çocuğu gelişiminin çok önemli bir bileşeninden mahrum eder.
En zararlı faktörlerden biri sözde "Lip"... Ebeveynler oldukça sık, hassas duygular içinde, konuşmalarını kasıtlı olarak çarpıtarak bebeği taklit ederler. Bu bozulmaların derecesi ve varyasyonları son derece değişkendir ve bu nedenle birçok bileşene zarar verebilir. konuşma sistemiçocuk. Ayrı olarak, bu durumda, ebeveynlerin davranışlarıyla çocuklarını tam teşekküllü konuşmaya hakim olma motivasyonundan mahrum bıraktığı gerçeği vurgulanmalıdır. Çocuk, ebeveynlerin bu iletişimi sevdiğini ve konuşmasında bir şeyi düzeltmek için acele etmediğini çabucak öğrenir.
Çoğu zaman, ebeveynler çocuğun konuşmasını görmezden gelerek ciddi hasara neden olur. "Alarm çanları" gelişimsel sorunları gösterir. Ebeveynler arasında, çocuğun patolojiyi basitçe aşacağına, belirli bir yaştan sonra her şeyin yerine oturacağına dair bir görüş vardır. Bu nedenle, böyle bir izin verici ebeveynlik tarzı, çocuğun konuşma gelişimini engeller. Ek olarak, ebeveynler, patolojinin çok daha hızlı ve daha kolay düzeltilebildiği, çocuğun yalnızca materyale hakim olmak için yardıma ihtiyaç duyduğu ve ciddi düzeltici çalışma gerektirmediği hassas dönemleri kaçırır.
Ebeveynlerin kendi kusurları üzerinde çalışma isteksizliğini belirtmekte fayda var. Bir çocuğun bilinçsizce anneyi taklit ederek bazı konuşma seslerini çarpıtması vakaları çok yaygındır. Ebeveynler genellikle bu kusurun genetik olarak belirlendiğine, nesilden nesile aktarıldığına ve onu düzeltmek için acele etmediklerine tam olarak güvenirler.
Bir yetişkinin hızlı, anlaşılmaz konuşması da zararlı bir faktördür. İlk olarak, bu durumda taklit mekanizması yeniden tetiklenir ve çocuklar bilinçsizce iletişimde belli bir özensizliği benimserler. İkincisi, çocuk kelimelerin hece-ses yapısına hakim olmakta güçlük çeker. Bir çocuk duyduğunu anlayamazsa, asla tam olarak yeniden üretemez. Üçüncüsü, hızlı ve ifadesiz konuşma ile kelimelerin sonları kaybolur, bu nedenle konuşmanın gramer yapısı da, yani bir cümledeki kelimelerin koordinasyonundan zarar görür.
Ayrıca, zamanımızın en büyük sıkıntılarından biri, çocukların zayıf konuşma deneyimidir. Bu zararlı faktör her şeyi kapsar. yaş grupları ayrıca, konuşma gelişimi korkuya neden olmayan çocuklar için bile son derece olumsuz sonuçlar doğurur. Çocuklar konuşmaya alışkın değildir, düşüncelerini formüle etmeleri, durumu tanımlamaları zordur. Elbette bir metropolde yaşam iz bırakır, bunlardan biri feci bir zaman eksikliğidir. Ebeveynler işte çok yorgun ve yorgunlar, bunun sonucunda çocuklarıyla iletişim kurmak için ne güçleri ne de zamanları var.
Teknik ilerlemenin gelişme hızı ayrıca vurgulanmalıdır. Ebeveynler için çocuğun televizyonunu, bilgisayarını açmak, ona kitap okumak veya gününün nasıl geçtiğini sormaktan daha kolaydır. Garip, ama ebeveynler çocukların ustalaşmamış olmasından korkmuyorlar. konuşma sistem, bilgisayarın nerede açıldığını bilin.
Yazılanları özetlersek, çocuğun konuşma kusurlarının üstesinden gelmesine ve konuşmasının tam oluşumuna yardımcı olacak birkaç temel kuralı ayırt edebiliriz. Bu kurallar aşağıdakileri içerir:
Yetişkinlerin doğru, yetkin ve etkileyici konuşması.
Küçük çocuklarla iletişim kurarken eylemleri telaffuz etme, nesneleri adlandırma (pasif bir kelime hazinesi biriktirme)
Çocuğun erken yaşta arzusunu sözlü olarak ifade etmesi gereken durumlar yaratmak.
Dikkatini doğru kalıba odaklayarak, çocuk tarafından yanlış söylenen kelimelerin net bir şekilde telaffuz edilmesi.
Olumlu bir konuşma ortamı yaratmak, kışkırtıcı oyunlar düzenlemek konuşma etkinliğiçocuklar.
Ailede, tüm aile üyelerinin iletişimine elverişli, elverişli bir iklimin yaratılması.
Çocuğun boş zamanlarının çeşitli çevreler, bölümler, akranlarla iletişim yardımı ile organizasyonu.
Çocuğun konuşmasının gelişiminde sapmalar olan bir uzmandan zamanında tavsiye almak.
Tabii ki, bu kurallara uymak tüm konuşma sorunları için her derde deva değildir. Ancak, bunların gözetilmesinin hem çocuk hem de ebeveyn için hayatı önemli ölçüde kolaylaştırabileceğini belirtmekte fayda var.
Eğitimciler için danışma
"Fonemik işitme, doğru konuşmanın temelidir"
Hazırlayan: öğretmen-konuşma terapisti Ogneva U.B.
Hedefler:
1. Eğitimcileri "fonemik işitme" kavramıyla tanıştırmak.
Çocuklarda dilbilgisi açısından doğru, sözcüksel açıdan zengin ve fonetik olarak net konuşmanın oluşturulması, bir çocuğa ana dili öğretmek için genel sistemdeki en önemli görevlerden biridir. Çocuğu okula iyi hazırlamak, okuryazarlık öğretmek için bir temel oluşturmak ancak gelişim üzerine ciddi çalışmalar sürecinde mümkündür. fonemik algı.
Konuşma terapisinin teorisi ve pratiği, fonemik süreçlerin gelişiminin bir bütün olarak tüm konuşma sisteminin oluşumu üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu ikna edici bir şekilde kanıtlamaktadır. Telaffuz kusurlarının etkili ve kalıcı olarak düzeltilmesi (ses telaffuzu, ses doldurma ve hece yapısı kelimeler) ancak fonemik algının öngörülü oluşumu ile mümkün olabilir.
Fonemik algının gelişiminin sadece fonetik ile değil, aynı zamanda konuşmanın sözcüksel ve dilbilgisel yönü ile ilişkisi tartışılmaz. Fonemik işitmenin geliştirilmesi üzerine yapılan sistematik çalışmalarla, okul öncesi çocuklar okuma ve yazma becerilerinin oluşumunda çok önemli olan kelimelerin, öneklerin, ortak eklerin sonlarını çok daha iyi algılar ve ayırt eder, bir cümlede vurgu edatlarını vb.
Ek olarak, fonemik algının temelleri yeterince oluşmadan, en yüksek aşamasını oluşturmak imkansızdır - ses analizi, çeşitli ses komplekslerinin kurucu unsurlarına (fonemler) zihinsel parçalanma işlemi: ses kombinasyonları, heceler, kelimeler. Buna karşılık, ses analizi ve sentezi (ses öğelerini tek bir bütün halinde birleştirmek) becerilerini oluşturmak için uzun vadeli özel alıştırmalar olmadan, konuşma azgelişmişliği olan çocuklar okuryazar okuma ve yazma konusunda uzmanlaşmazlar.
Peki fonemik işitme nedir? Fonemik işitme, kulakla algılama ve özellikle sese yakın olanlar olmak üzere tüm konuşma seslerini doğru bir şekilde ayırt etme ve temel ses analizi yapma yeteneğidir. Başka bir deyişle, fonemik işitme, sese odaklanma yeteneğidir.
Küçük bir çocuk işitmesini kontrol edemez, sesleri karşılaştıramaz. Ama ona bu öğretilebilir. Özellikle konuşma problemi olan çocuklar için fonemik işitmenin geliştirilmesi gereklidir. Bazen çocuk sesleri yanlış telaffuz ettiğini fark etmez. Fonemik işitmenin gelişimi için birçok farklı oyun alıştırması vardır.
hazırlık aşaması fonemik işitmenin geliştirilmesinde - konuşma dışı seslerde (doğa sesleri, çevredeki dünyanın sesleri) işitsel algı geliştiririz.
İŞİTME DİKKATİNİ GELİŞTİRMEK İÇİN OYUNLAR
"Bil bakalım ne geliyor?" Perdenin arkasındaki yetişkin bir tefi çalar, kağıt hışırdar, zili çalar ve çocuğu hangi nesnenin sesi çıkardığını tahmin etmeye davet eder. Sesler net ve zıt olmalıdır, böylece bebek arkası yetişkine otururken (ekran yoksa) onları tahmin edebilir.
"Ne yapacağını tahmin et."Çocuğa iki bayrak verilir. Bir yetişkin yüksek sesle tef çalarsa, çocuk bayrakları kaldırır ve sallar, sessizce ise ellerini dizlerinin üzerinde tutar. Yüksek ve sessiz teflerin 4 defadan fazla değiştirilmemesi önerilir.
"Nereyi aradın?"Çocuk gözlerini kapatır ve yetişkin sessizce bebeğin arkasında solda, sağda durur ve zili çalar. Çocuk sesin duyulduğu yere doğru dönmeli ve gözlerini açmadan eliyle yönü göstermelidir. Doğru cevaptan sonra gözlerini açar ve yetişkin zili kaldırır ve gösterir. Çocuk yanılıyorsa, tekrar tahmin eder. Oyun 4-5 kez tekrarlanır.
"Neşeli tef"
Amaç: işitsel dikkat, ritim duygusu oluşturmak.
ekipman: tef.
Oyunun seyri. Öğretmen tefte belirli bir ritmi tokatlar, çocuk tekrar eder.
Komplikasyon. Ritmik kalıp ve tempo daha karmaşık hale geliyor.
İkinci aşama ana... Konuşma materyaline dayalı fonemik işitme geliştiriyoruz.
FONEMATİK İŞİTME GELİŞTİRMEK İÇİN OYUNLAR
KONUŞMA MATERYALLERİ ÜZERİNE
1. Oyun "Sesi Yakala".
Bir yetişkin bir dizi ses çıkarır ve çocuklar belirli bir sese alkışlamalıdır.
2. Oyun "Kelimeler".
Amaç: Bir kelimedeki ilk ve son sesi vurgulama yeteneğinin geliştirilmesi.
ekipman: top.
Öğretmen ilk kelimeyi söyler ve aşağıdaki şiiri okuduktan sonra topu çocuğa verir:
Bir kelime zinciri bağlayacağız,
3. Oyun "Doğru yap."
Amaç: fonemik işitmenin gelişimi.
Çocuklar, yetişkinlerden sonra, karşıt seslerin doğru olduğu birkaç heceyi tekrarlamaya davet edilir: pa-ba, ta-da, ka-ha, sa-sha ... O zaman görev, heceleri bütün bir zincire ekleyerek karmaşık olabilir: sa- sa-za; ta-da-ta; ka-ka-ha; sha-sha-sa.
4. Oyun "Bana bir kelime söyle".
Çocuklar, bir kelimenin sonunu belirlemek için son heceyi saf ifadelerle önermeye davet edilir.
Ly-ly-ly-ly-ly-ly - biz onu dövdük ... (ly)
Bayan Bayan Bayan Bayan Bayan - e'de iğneler var ... (Bayan)
Boo-boo-boo-boo-boo - amca bana doğruyu ver ... (boo)
Ba-ba-ba ba-ba-ba - artık gerekli değil ... (ba)
Sa-sa-sa sa-sa-sa - oh-oh-oh uçar ... (sa)
5. Oyun "En sık hangi sesi duyuyoruz?"
Amaç: fonemik işitmenin gelişimi, sık sık tekrarlanan bir sesi konuşma akışından ayırt etme yeteneği.
Ekipman: Genellikle aynı sesi tekrar eden kısa şiirler koleksiyonu.
Oyunun seyri. Öğretmen şiiri okur ve çocuklar en sık duydukları sesi adlandırır.
Senya ve Sanya'nın ağlarında bıyıklı yayın balığı var.
Kaz Goga ve Kaz Gaga
Birbirimiz olmadan bir adım değil.
Zoya'nın tavşanına Zaznayka denir.
Öğrenci dersleri öğretti -
Yanakları mürekkeplidir.
Tabii ki, bir okul öncesi çocuğunun konuşmasını geliştirmeyi amaçlayan tüm oyunları listelemek imkansızdır. Daha fazla oyun özel olarak bulunabilir pedagojik edebiyat ebeveynler ve öğretmenler için.
Kaynakça:
1. Yapay Zeka Maksakov. "Çocuğunuz doğru konuşuyor mu?" Moskova: Eğitim, 1988. ANAOKULU EĞİTİMCİ KİTABI 2. baskı, gözden geçirilmiş.
2. A. I. Maksakov, G.A. Tumakov. "Oyun oynayarak öğrenin." Moskova: Eğitim, 1983.
3. G.A. Tumakova. "Okul öncesi çocuğun sondaj kelimesini tanıması." Eğitimciler için bir rehber okul öncesi kurumlar... Moskova: Eğitim, 2006.
4. GS Shvaiko. "Konuşmanın gelişimi için oyunlar ve oyun alıştırmaları." Moskova: Eğitim, 1983.
5. Bogomolova A.I. Çocuklarda telaffuz ihlali: konuşma terapistleri için bir rehber. - M.: Eğitim, 1979.
6. Bolshakova ES Okul öncesi çocuklarla konuşma terapistinin çalışması (oyunlar ve alıştırmalar). - M.: Eğitim, 1996.
7 Varentsova N.S., Kolesnikova E.V. "Okul öncesi çocuklarda fonemik işitme gelişimi." - M.: "Akalis", 1995.
8. Konuşma terapisi / Ed. L.S. Volkova. - M.: Eğitim, 1989.
MBDOU "Bolsheugonsky anaokulu", Lgovsky bölgesi, Kursk bölgesi
Eğitimciler için danışma
"Fonemik işitme, doğru konuşmanın temelidir"
Fonemik işitme, sesleri doğru duyma ve tanıma yeteneğidir. Fonemik işitme, fonemik işlevin bileşenlerinden biridir.
Fonemik işitme ve konuşma işitme aslında aynı şeydir. Fonemik işitme sayesinde çocuk sesleri tanıyabilir ve ayırt edebilir. Ses ve harf arasında ilişki kurabilmek için fonemik işitme gereklidir. Hatta doğru telaffuz fonemik işitme yeterince gelişmemişse herhangi bir ses çok zordur. Fonemik işitme gelişimi zayıf olan bir çocuk, bir sesin diğerinden farklı olduğu karmaşık bir sesin bu veya bu akustik işaretini tanımıyor. Sonuç olarak, konuşmanın algılanmasında, çoğu özelliğin ortak olması temelinde bir ses diğerine benzetilir. Bu veya bu işaretin tanınmaması nedeniyle, ses doğru şekilde tanınmaz. Bu, kelimelerin yanlış algılanmasına (başlangıçta) ve daha sonra yanlış telaffuza yol açar (örneğin: dom-tom, kerevit-vernik, fiyonk-hatch, beetle-pike). Bu dezavantajlar araya giriyor doğru anlayış hem konuşanın hem de dinleyenin konuşması. Ayrıca örneklerden de anlaşılacağı üzere deyimin anlamı kaybolmakta ve değişmektedir. Bir çocuk fonemik işitmeyi yeterince geliştirmediyse, bir takım problemler başlar: eşleştirilmiş ünsüzleri (sert - yumuşak, sağır - sesli) ayırt edemez, ıslık ve tıslama seslerini karıştırır, okuryazarlık öğretirken harfleri ve sesleri karıştırır, o zaman çocuk öğrenmeye başlar Okumak ve zorluklar bebeği bekliyor. Okuma ve yazmayı öğrenirken, hatalar daha belirgin hale gelir. Zorluklar öncelikle seslerin karışıklığı, seslerin hecelere kaynaşmasının karmaşıklığı ve daha sonra hecelerin kelimelere kaynaşması ile ilişkilidir. Dolayısıyla harf harf okuma, kelime kelime okuma ve bir dizi başka problem ortaya çıkar ve yazılı konuşma kalıcı yazım hataları ortaya çıkıyor. Daha sonra çocuk okula gittiğinde disleksi (bozuk okuma süreçleri) ve disgrafi (bozuk yazma süreçleri) şeklinde kendini gösterecektir. Birinci sınıfta ebeveynler buna dikkat etmezse, ikinci sınıfta psikolojik nitelikteki sorunlar konuşma terapisi sorunlarına katılabilir (nedeniyle kötü notlar) ve sonuç olarak, öğrenme sürecine karşı olumsuz bir tutum.
Bu nedenle, okuryazarlık, okuma ve yazma öğrenmeye başlamadan önce çocuğunuzun fonemik işitme oluşturup oluşturmadığını, telaffuzunun normal olup olmadığını kontrol etmek çok önemlidir. Fonemik işitmeyi kendiniz kontrol edebilirsiniz: çocuktan heceleri çiftler halinde tekrarlamasını isteyin: SA -ZA, GA-KA, BA-PA, DA-TA, vb. Ardından 3-4 heceden oluşan hece zincirlerini alın: BA- PA-BA ; EVET-TA-EVET, vb. Bir sonraki görev daha zor ve özel olarak seçilmiş resimler, birbirinden yalnızca bir sesle (farklılaştırılabilir olanlardan) farklı olan nesnelerin adlarını gerektirecek, örneğin: tiShka - mISka, Bunny - Shaika, Cancer - Lak, vb. Sonunda şöyle bir görev verebilirsiniz: Bir ses duyarsanız (örneğin C) farklı seslere isim vereceğim onu yakalayın, ellerinizi çırpın: a-p-t-s-sh-c-h-d-z-n-s-l-m-z- ts-sh-s. Daha sonra hece ve kelimelerin malzemesi üzerinde de yapıyoruz.
Çoğu zaman, çocuklar ses olarak benzer veya eğitim biçiminde (telaffuz) yakın olan sesleri karıştırırlar. Kural olarak, bunlar ıslık ve tıslama sesleridir: s-sh, z-z, sy, u, c-h, c-c, z-s; sonörler: rl; sert ve yumuşak: b-b, b-b, c-c, vb.; sesli ve sağır: d-t, v-f, vb.
Tüm çocuklarda fonemik işitme gelişimi çok bireyseldir. Hassas (en hassas) dönem, iki yıla kadar olan yaştır. Şu anda, çok ve doğru konuşan (lisping olmadan) ebeveynler, basit çocuk şiirlerini, bu yaştaki bir çocuğun anlayabildiği, kendileri ve çocuk için anlaşılmaz bir şekilde ifadeler okuyan ebeveynler, fonemik işitmesini geliştirir. Onun küçük olduğuna inanan ebeveynler nasıl konuşacağını bilmiyorlar, bu da onunla konuşmanın ve genellikle onunla okumanın gerekli olmadığı ve fonemik işitmenin azgelişmişliği sorunları ile karşı karşıya olduğu anlamına geliyor. Fonemik işitme, seslerin nasıl doğru telaffuz edileceğini öğrenmeyi mümkün kılar. Normal olarak gelişmiş fonemik işitmeye sahip bir çocuk (normal olarak gelişmiş diğer tüm işlevlerle birlikte) belirli bir sesi duyar ve onu yeniden üretmeye çalışır. Ortaya çıkan sesin yanlış olduğunu duyarsa, çocuğun fonemik işitmesi onu kabul etmez ve her zaman örnekle (başkalarından duyduğu) karşılaştırarak farklı bir telaffuz sürümü gerektirir. Fonemik işitmenin zayıf gelişimi nedeniyle, çocuklar konuşmalarını seslerin doğru telaffuzu açısından değerlendiremezler. Yani, kendilerinin söylediklerini veya başkalarının söylediklerini yaklaşık olarak duyarlar. Fonemik işitmenin azgelişmiş olmasının hiçbir şekilde fizyolojik işitme ihlali ile ilişkili olmadığı, çocuğun fonemlerin işitsel ayrımının işlevini seçici olarak oluşturmadığı belirtilmelidir.
Çoğu zaman, "fonemik işitme" kavramı ile birlikte, uzmanlar "fonemik algı" ve "fonemik analiz ve sentez" kavramlarını kullanırlar. Fonemik algı, fonemleri (sesleri) ayırt etmek ve bir kelimenin ses yapısını oluşturmak için özel zihinsel eylemlerdir. Yani, basitçe söylemek gerekirse, belirli bir kelimeyi oluşturan seslerin ayrımı budur (örneğin, "kedi" kelimesini alın - seslerden oluşur: "k", "o", "t"). Fonemik algı zayıf gelişmişse, harfleri özümsemede ve akustik ve eklemsel olarak benzer sesleri değiştirmede zorluklar ortaya çıkar (b-p, d-t, w-w, s-w, vb.). Fonemik analiz ve sentez - bir kelimenin ses yapısının analizi ve sentezi için zihinsel eylemler. Bu işlevin azgelişmişliği ile, aşağıdaki okuma hataları gözlenir: harf harf okuma, kelimenin ses-hece yapısının bozulması (birleşme noktasında ünsüzlerin ihmallerinde kendini gösterir: "pasa" yapıştır, işaretle -"mara", ceket-ceket "; birleştikleri zaman ünsüzler arasındaki sesli harflerin eklenmesinde: makarna - "pasAta"; seslerin permütasyonlarında: ördek - ünsüzlerin birleşmesi olmadığında seslerin atlanması ve eklenmesinde "yağ" kelimede; boşluklarda, hecelerin permütasyonları: kürek - lotapa Fonemik işitme doğru için çok önemlidir konuşma gelişimi, Çocuğunuzun okulda öğrenmesi kolay olsun, sosyal olsun ve bir kez daha fikrini belirtmekten çekinmesin istiyorsanız, bunlar ihmal edilmemelidir.
Fonemik işitme gelişimi için oyunlar
Beş yaşına kadar, çocuklar bir kelimede belirli bir sesin varlığını veya yokluğunu kulaktan belirleyebilirler, tabii ki onlarla ön çalışma yapıldıysa, verilen sesler için kelimeleri bağımsız olarak seçebilirler.
Ancak tüm çocuklar belirli ses gruplarını kulaklarından net bir şekilde ayırt etmezler; genellikle bunları karıştırırlar. Bu esas olarak belirli sesler için geçerlidir, örneğin s ve c, s ve w, w ve z sesleri ve diğerleri kulak tarafından ayırt edilmez. Fonemik işitmenin gelişimi için, bu yaştaki çocuklara, cümlelerden, küçük şiirlerden verilen seslerle kelimeleri seçmeniz gereken oyunlar ve alıştırmalar sunulur.
Kelimeyi vurgulayın.
Çocukları, kelimeleri duyduklarında belirli bir sesle ellerini çırpmaya (ayaklarını yere vurmaya, dizlerine vurmaya, ellerini kaldırmaya...) davet edin.
Tüm kelimelerde hangi ses var?
Bir yetişkin, her biri aynı sese sahip üç veya dört kelimeyi telaffuz eder: kürk manto, kedi, fare - ve çocuğa tüm bu kelimelerdeki sesin ne olduğunu sorar.
Düşün, zaman ayır.
Çocuklara bazı hızlı fikirler verin:
Kelime tablosunun son sesiyle başlayan bir kelime seçin.
Peynir kelimesinin son sesini içerecek olan kuşun adını hatırlayın. (Serçe, kale ...)
İlk ses k ve son ses a olacak şekilde bir kelime seçin.
Çocuğunuzu, odadaki belirli bir sesle bir nesneyi adlandırmaya davet edin. Örneğin: "A" ile biten; "C" ile ne okunur, kelimenin ortasında "T" sesi vb.
Seçenek: Loto veya arsa resminden resimlerle aynı görev. İllüstrasyonları kullanabilirsiniz.
Şakalar - dakikalar.
Şiirden çocuklara satırlar okuyorsunuz, harfleri kasten kelimelerle değiştiriyorsunuz. Çocuklar bir şiirde bir hata bulur ve düzeltir. Örnekler:
desenli at kuyruğu
perdeli çizmeler.
Tili-bom! Tili-bom!
Kedinin sesi alev aldı.
Pencerenin dışında bir kış bahçesi var,
Orada yapraklar varillerde uyuyor.
Erkekler neşeli insanlardır
Balı patenleriyle kesiyor.
Kedi okyanusta yüzer
Bir balina bir tabaktan ekşi krema yer.
Bebeği ellerimden düşürerek,
Masha annesine koşar:
Yeşil soğan orada sürünüyor
Uzun bıyıklı.
Tanrı'nın kutusu, cennete uç
Bana biraz ekmek getir.
sesi yakala
Yetişkin sesli harfleri telaffuz eder ve çocuk verilen sesi duyduğunda ellerini çırpmalıdır.
dikkatli bebek
Yetişkin sesi adlandırır ve çocuk uygun sembolü göstermelidir.
orkestra şefi
Mektubu çocuğun eli havada çizin. Sonra çocuğun kendi başına denemesini sağlayın.
mimar
Verilen harfi çubuklardan veya kibritlerden katlayın. Daha sonra çocuğun kendi başına yapmaya çalışmasını sağlayın. Gerekirse ona yardım edin.
koro üyesi
Belirli bir sesi farklı tonlamalarla söyleriz.
kırık televizyon
Bir karton kutudan kesilmiş pencereli bir TV ekranı yapmak gerekir. Çocuğunuza TV'nin sesinin bozuk olduğunu ve bu nedenle spikerin ne dediğini duyamayacağınızı açıklayın (yetişkin, TV penceresinde sesli harfleri sessizce telaffuz eder). Çocuk hangi sesin telaffuz edildiğini tahmin etmelidir. Sonra rolleri değiştirebilirsiniz.
sesli şarkılar
Çocuğunuzu "a-y" (çocuklar ormanda çığlık atıyor), "w-a" (bir çocuk ağlıyor), "a-a" (eşek çığlık atıyor), "oh" (şaşırdık) gibi sesli şarkılar bestelemeye davet edin. İlk olarak, çocuk şarkıdaki ilk sesi tanımlar, yavaşça söyler, ardından ikincisini. Daha sonra çocuk, bir yetişkinin yardımıyla bu şarkıyı ses sembollerinden düzenler ve çizilen diyagramı okur.
ilk kim
Çocuğunuza a, y, o veya ve sesli harfleriyle başlayan bir nesnenin resmini gösterin. Çocuk, ilk sesi sesiyle vurgulayarak resimde çizileni açıkça adlandırmalıdır (örneğin, "oo-oo-oo-ördek"). Daha sonra çocuk uygun sembolü seçmelidir.
Oyun "Doğru ve yanlış ". Bir yetişkin çocuğa bir resim gösterir ve yüksek sesle, üzerinde boyanmış olanı açıkça söyler, örneğin:" Vagon. "Sonra açıklar:" Bu resme doğru ya da yanlış diyeceğim, ama dikkatlice dinle. Eğer yanılıyorsam, ellerinizi çırpın. Vagon - wakon - vagon - vagon - fakon - vagon " vb. Önce kelimeleri söyleyelim, ışık yansın ses kompozisyonu, sonra daha karmaşık olanlar.
Oyun "Dinle ve seç". Çocuktan önce, isimleri sese yakın olan nesnelerle resimler:
kanser, vernik, haşhaş, tank
ev, yumru, hurda, yayın balığı
keçi, tırpan
su birikintileri, kayaklar
ayı, fare, kase vb.
Yetişkin 3-4 kelimeyi belirli bir sırayla adlandırır, çocuk karşılık gelen resimleri seçer ve adlandırılmış sıraya göre düzenler.
Oyun "Bir kelime söyle". Bir yetişkin bir kafiye okur ve bir çocuk anlam ve kafiyeye uyan son sözü söyler:
Daldaki kuş değil -
Küçük hayvan
Kürk, bir ısıtma yastığı gibi sıcaktır.
Adı ... (sincap).
Korkma - bu bir kaz
Ben kendim ... (korkuyorum).
ben hep kirlenirim
Yardım eder ... (su).
Bir öküz eve girmeye korkar:
Altımda bükülecek ... (zemin).
Siskin ıslık çaldı:
Vay, vay, vay!
Sabahları çiy damlalarım var ... (içiyorum!)
Ayırt edici heceler
Bir çocuğun telaffuz etmesi en kolay sesler şunlardır: f, v, p, b, n, bu nedenle, heceleri bu belirli sesleri içeren temel kombinasyonlarla ayırt etmeye başlamak daha iyidir. Örneğin, birkaç heceyi telaffuz edersiniz, sonuncusunu değiştirirsiniz ve bebek bunun gereksiz olduğunu söyler (pa-pa-pa-ba). Ortaya veya başa hatalı heceler sokarak, sesli harfleri değiştirerek (ba-ba-bo-ba, ha-ka-ka) oyunu zorlaştırabilirsiniz.
Oyun "Aynı veya farklı". Çocuğa kulağına yüksek sesle tekrarladığı bir hece söylenir, ardından yetişkin ya aynısını tekrarlar ya da tersini söyler. Çocuğun görevi, aynı veya farklı hecelerin telaffuz edilip edilmediğini tahmin etmektir. Bebeğin zaten doğru bir şekilde tekrarlayabildiği heceler seçilmelidir. Bu yöntem, işitsel analizciyi eğitmek için harika olan bir fısıltıda söylenen sesleri ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesine yardımcı olur.
Saf ifadeler ... Yetişkin başlar ve bebek son heceyi bitirir.
Ba-bo-ba - yol kenarında iki masa var... (ba).
Eve gitmek için, ... (için).
Ti-di-ti - aya le ... (ti).
De-de-te - karanlıkta oturacağız ... (bunlar).
Liu-lu-li - yeşil soğan, ben ... (liu).
Fe-ve-fe - Ben masaya oturacağım ... (fe).
Yavaş yavaş, bu süre zarfında, çocuk tüm karşıt sesleri ayırt etme yeteneğine hakim olmalıdır: ıslık ve tıslama, sesli ve sağır, sürtünmeli ve patlayıcı, sert ve yumuşak.
Ayırt edici fonemler
Ünlü seslerin ayrımı ile başlamak zorunludur.
Oyun "Tahmin". Bebeğin bir kurt, bir bebek, bir kuş görüntüsü olan resimleri var. Yetişkin şöyle açıklar: "Kurt uluyor: oo-oo-oo", "Bebek ağlıyor: ah-ah", "Kuş şarkı söylüyor: ve-ve-ve". Çocuktan, bir yetişkin tarafından telaffuz edilen sese karşılık gelen resmi yükseltmesini istiyoruz.
Benzer şekilde, ünsüz sesleri ayırt etmeyi öğreniriz.
Ses Kaybı Oyunu. Çocuk, anlama uymayan bir kelime bulmalı ve doğru olanı bulmalıdır:
Varilli anne (kızı) gitti
Köy boyunca yol üzerinde.
Bir kaşıkta (teknede) oturduk ve - hadi gidelim!
Nehrin yukarısı ve aşağısı.
Ayı ağlar ve kükrer:
Arılardan buz (bal) vermelerini ister.
Tahtaları dağa taşıyoruz,
Yeni bir yığın (ev) inşa edeceğiz.
Altıncı adım:
Dinleme ve analiz etme
Fonemik işitme geliştirme sisteminin son aşamasında, çocuğa kelimeleri hecelere bölmeyi, bir kelimedeki hece sayısını belirlemeyi, iki ritmik kalıbı "tokatlayabilmeyi", "dokunmayı" öğretiriz. ve üç heceli kelimeler.
Oyun "Kaç ses?" Bu aşamada, çocuklar sürekli telaffuz sırasında sesli harf sayısını belirleyebilirler (bir, iki veya üç sesli harf: a, ay, oui, aa). Çocuk, sesleri duyduğu kadar masaya sopa koymalıdır.
Oyun "Harfler, sırayla olur". Bebeğin önünde harflerle kartlar var. Bir yetişkin, her biri ilk iki sesli harf kombinasyonunu telaffuz eder: ay, ua, sonra her biri üç ses: aui, ua. Çocuk, harfleri bu sırayla masanın üzerine yerleştirir.
Sonra ünsüzlerin analizine geçiyoruz. Mutlaka t veya k ile biten bir kelimedeki son ünsüz sesi vurgulamayı öğrenerek başlıyoruz. Bir eğitim olarak, resimler veya nesnelerle "Son ses" ile bir egzersiz öneriyoruz: bebek nesnenin adını veya ne olduğunu açıkça telaffuz etmelidir. resimde gösterilir, son sese vurgu yapılır.
Resimleri ilkinde - adları t sesiyle biten resimler ve diğerinde - k sesinde olmak üzere iki sütuna ayırabilirsiniz.
Çocuğa bir resim gösteriyoruz ve son sesi atlayarak adını telaffuz ediyoruz (ko ..., pau ..., ma ...). Yürümeye başlayan çocuk bir kelime söyler ve ardından kaçırdığı sesi söyler.
"Kelimeyi bul, sesi bul" alıştırması: çocuk şiire doğru kelimeyi eklemeli ve hangi sesin eksik olduğunu belirlemelidir. Bu görevle kolayca başa çıktıysa, sesin nerede eksik olduğunu sorabilirsiniz: kelimenin başında, ortasında veya sonunda.
Yaşlı olan dünyayı kazıyor ... (köstebek),
Yeraltında yaşıyor.
Bizim için karanlık. babana sorarız
Daha parlak la ... pu (lamba) açıyoruz.
Arenaya girdi ... oyunlar (kaplanlar),
Hepimiz korkudan sessizdik.
Bir çocukta konuşma işitme gelişimi, iyi diksiyon için bir tür temeldir. Bu temeli çocuğunuzla birlikte kurun, dinlemeyi ve duymayı öğrenin - o zaman konuşmak kolay ve keyifli hale gelecektir!
Eğitimciler için danışma
Çocuğunuz doğru konuşuyor mu?
Bazen zihinsel ve zihinsel olarak normal gelişen çocuklar konuşmada ustalaşmakta güçlük çekerler. Çoğu zaman bu, çocuğun çok hasta olduğu durumlarda olur, bir nedenden dolayı genellikle yoktur. çocuk Yuvası.
Ebeveynlerin ve uzmanların ortak faaliyetlerinin çocuklarla düzeltici çalışmalarda en etkili sonucu verdiği kimse için bir sır değildir.
Ancak çoğu zaman ebeveynlerin çocuktaki herhangi bir konuşma bozukluğunu gidermek için yapılan çalışmalara gereken özeni göstermediği ifade edilebilir. Bana göre bunun iki nedeni var:
ebeveynler çocuklarının konuşma kusurlarını duymazlar;
yetişkinler, konuşma bozukluklarına ciddi bir önem vermezler, yaşla birlikte her şeyin kendiliğinden geçeceğine inanırlar.
Ancak ıslah çalışmaları için uygun zaman geçer, ancak konuşma kusurları kalır. Anaokulundan bir çocuk okula gidiyor ve bu eksiklikler ona çok fazla keder getiriyor. Akranlar çarpık sesleri veya yanlış telaffuz edilen kelimeleri fark eder, sınıf arkadaşıyla alay eder, yetişkinler sürekli yorum yapar. Not defterlerinde "olağandışı" hatalar görünebilir. Çocuk akranları ve yetişkinlerle iletişim kurmaktan utanmaya başlar, şiir okuması veya bir şeyler söylemesi gereken tatillere katılmayı reddeder, sınıfta ve derslerde cevap verirken kendini güvensiz hisseder, Rusçada yetersiz notlar hakkında endişelenir.
Bu durumda kritik açıklamalar ve yetişkinlerin ısrarla öne sürdüğü doğru konuşma talepleri istenilen sonucu vermemektedir. Çocuğa ustaca ve zamanında yardım edilmelidir. Aynı zamanda, zorunlu ve son derece değerli olanın anne-baba yardımı olduğu açıktır. Çünkü ilk olarak çocuk için en yetkili ebeveyn görüşüdür ve ikinci olarak sadece ebeveynler bebekleriyle canlı, doğrudan iletişim sürecinde günlük olarak geliştirdikleri becerileri pekiştirme fırsatına sahiptir.
Anaokulu yıl boyunca “Gün”e ev sahipliği yapar. kapıları aç"ebeveynler için. Konuşma terapisi de dahil olmak üzere tüm rejim anlarına ve derslerine katılırlar. Sonunda okul yılı yetişkinleri, çocukların bu süre zarfında edindikleri bilgi, beceri ve yetenekleri sergiledikleri son ders tatiline davet ediyoruz.
Daha büyük okul öncesi çocuklarla, sözcük ve dilbilgisi kategorilerinin oluşumu üzerine derslere ek olarak, okuma yazma dersleri de veriyorum.
Böylece öğretmenler, ebeveynler ve çocukların yakın işbirliği sayesinde en önemli şeyi başarıyoruz - iyi sonuçlaröğrencilerimizin gelişiminde.
Fonetik işitme, doğru konuşmanın temelidir
Sese odaklanma yeteneği çok önemli bir insan özelliğidir. Onsuz, konuşmayı dinlemeyi ve anlamayı öğrenemezsiniz. Fonemleri kulaktan ayırt etmek, analiz etmek ve ayırt etmek de önemlidir. (konuşmamızı oluşturan sesler)... Bu beceriye fonemik işitme denir.
Küçük bir çocuk işitmesini nasıl kontrol edeceğini bilmiyor,
sesleri karşılaştırabilir. Ama ona bu öğretilebilir. Özellikle konuşma problemi olan çocuklar için fonemik işitmenin geliştirilmesi gereklidir. Bazen çocuk sadece onun olduğunu fark etmez
sesleri yanlış telaffuz eder. Oyun alıştırmalarının amacı,
ona dinlemeyi ve duymayı öğretin. Yakında çocuğun kendini, konuşmasını, bulmaya çalıştığını duymaya başladığını fark edeceksiniz.
sesin doğru telaffuzu, doğru kusurlu telaffuz.
İşitsel dikkatin gelişimi için oyunlar.
NE ARABASI?
Bil bakalım cadde boyunca ne tür bir araba sürdü: bir araba, bir otobüs veya bir kamyon? Hangi yön?
bir fısıltı duymak
Benden 5 adım uzaklaş. Ben fısıltıyla emirler vereceğim ve sen onları yerine getireceksin. 10, 15, 20 adım geri gidin. Beni duyabiliyor musun?
Fonemik işitme gelişimi için oyunlar.
hayvanat bahçesi
Oyuncaklara bak. Oyuncak isimlerinin ilk seslerinden kelimeyi tahmin edin: fare, eşek, aslan (mol); köpek, çember, keçi (meyve suyu); kedi, çember, köpek, kaplan (kemik).
ZİNCİR
"Haşhaş" ve "kedi" kelimelerinin ortak noktası nedir? Ses<К>... Haşhaş kelimesi bu sesle biter ve kedi kelimesi başlar. Ve kedi kelimesi hangi sesle bitiyor? Bu sesle başlayan bir kelime bulun. Oyuna devam et.
Çocuklarınız "R" telaffuz ediyor mu?
Başına son yıllar dentoalveolar anomalisi olan çocukların sayısı keskin bir şekilde artmıştır. Bu patoloji, konuşmanın fonetik tarafının ihlaline neden olur ve
kusurlu bir telaffuz oluşumu. Bütün bunlar, hem okul öncesi hem de okul öncesi dönemde çocuğa çok fazla keder getiriyor. okul yaşı, ve ebeveynler. Dişlerin yanlış pozisyonu, maloklüzyon sık görülür (soy, prognati, derin kapanış, açık kapanış, çapraz kapanış vb.)... Bu durumlarda, bir konuşma terapistinin bir ortodontistle işbirliği yapması basitçe gereklidir.
Dikkatinizi keskinleştirmek ve dilin çılgınlığını kısaltmak gibi bir patolojiden bahsetmek istiyorum. Bildiğiniz gibi, dilin kısaltılmış bir çılgınlığı hareketini sınırlar, bir çocuğun dilini yukarı kaldırması zordur. (burununu çıkar), yere koy (sakalını al), sola, sağa dön (yanağı al)... Bazı çocuklarda dilin ucunda çatallanma fark edebilirsiniz. Aynı zamanda, çocuklar sadece telaffuzda kusurlu değiller<р>, <л>ama aynı zamanda tıslama sesleri. Onları "aşağı pozisyonda" veya labial olarak, yumuşatılmış olarak telaffuz ederler.
Çoğu zaman, dilin kısaltılmış frenulumu da ebeveynlerde tespit edilir. Bu bir aile özelliğidir. Fizyolojik bir dinlenme durumunda dilin normal bir frenumu ile, ucu üst ön dişlerin palatal yüzeyine bitişiktir.
Kısaltılmış bir dizgin ile dil yeterince yükselmez ve üst dişlere gerekli baskıyı yapmaz, dudak ve yanak kaslarının baskısına direnmez.
F. Ya. Khoroshilkina'nın sınıflandırmasına göre dilin frenumunun beş çeşit kısalması vardır. Çocuğun I-III tiplerinde bir kısalma varsa, konuşma terapisti hyoid ligamenti egzersizlerin yardımıyla gerebilir. Bu durumda, dilin frenumunun konuşma terapisi masajı da faydalıdır.
Aynı zamanda, kompleksi kullanarak dilin üst kaldırmasını da çalıştırabilirsiniz. artikülasyon egzersizleri ("Sırıtış", "meraklı dil", "hortum" - "sırıtış", "ressam", "fincan", "üst dişleri temizle" (dış, iç), "Mantar", "mantar" - "akordeon", "at", "makineli tüfek", dilin geniş ucunun üst dişlerde uzun süreli tutulması vb.). Dilin ucunun istenen titreşimini elde etmek için, bir sonda veya "d-d-d" den "jzh" den "Genç bir adam al" alıştırmasını kullanabilirsiniz. Egzersiz, çocuğun parmağının dil altında hızlı hareketleriyle birlikte gerçekleştirilir.
koymak çok daha zor<р>dizgini kısaltırken dil IV-V Türler. Çocuk bir ortodontist ile konsültasyon için sevk edilmelidir, çünkü bu durumda cerrahi müdahale vazgeçilmezdir. Ertesi gün, bir konuşma terapisti, ses üretimi için çok gerekli olan dilin üst konumunu ve dilin ucunun titreşimini geliştirmek için bir dizi artikülasyon egzersizi sunabilir.<р>.
Natalya Nikolaevna
Danışma “Fonemik işitme, doğru konuşmanın temelidir. Fonemik işitme gelişimi için alıştırmalar "
Sese odaklanma yeteneği çok önemli bir insan özelliğidir.
Onsuz, konuşmayı dinlemeyi ve anlamayı öğrenemezsiniz. Ayırt etmek, analiz etmek ve farklılaştırmak da önemlidir. fonemleri duymak(konuşmamızı oluşturan sesler)... Bu beceri denir fonemik işitme.
Küçük bir çocuk nasıl olduğunu bilmiyor işitme duyunuzu yönetin sesleri karşılaştıramaz. Ama ona bu öğretilebilir. özellikle gerekli fonemik işitme geliştirmek konuşma sorunları olan çocuklar. Bazen çocuk sadece onun olduğunu fark etmez sesleri yanlış telaffuz eder.
Yetersiz oluşum işitsel algı, fonemik işitme sebep olabilir seslerin yanlış telaffuzu, kelimeler, deyimler.
Çocuğunuza örneğinizi dinleme ve kendi çarpık telaffuzuyla karşılaştırma fırsatı vermelisiniz. bu şekilde sen işitmesini yönlendirmek bu seslere dikkat edin, seslerindeki farkı gösterin ve ihlalin üstesinden gelmek için bir teşvik geliştirin.
Bir çocuğa okumayı öğretmek ve fonemik işitme geliştirmek hatırlamalısın ne:
“Konuşmamız cümlelerden oluşuyor.
Bir cümle tam bir düşüncedir.
Cümleler kelimelerden oluşur.
Kelimeler seslerden oluşur.
Ses, duyduğumuz ve söylediğimiz şeydir.
Mektup bizim yazdığımız ve okuduğumuz şeydir.
Yazılı ses bir harfle belirtilir.
Sesler ünlüler ve ünsüzlerdir.
Ünlü sesleri, bir sesle söylenebilen seslerdir (ağızdan çıkan hava bir engelle karşılaşmazken daha yüksek veya daha düşük).
Rusçada altı sesli harf vardır sesler: A, U, O, I, E, Y. Şemalarda sesli harfler kırmızı ile gösterilmiştir. Sesli harfler - on: altı - A, U, O, I, E, Y - seslere karşılık gelir ve dört - iki işaretli ses: Ben, Yu, E, Yo, (I - YA, YU - YU, E - YE, YO - YO) bir kelimenin başında (çukur, girdap); sesli harften sonra (deniz feneri, zayushka); yumuşak ve sert işaretlerden sonra (aile, yükselme)... Diğer durumlarda (ünsüzlerden sonra) iotlu ünlüler, ünsüz ve sesli harfin önündeki yumuşaklığı gösterir. ses:
I - A. Yu - U, E - E, E - O (huş ağacı, top).
Ünsüz sesler, telaffuz edildiğinde ağızdan çıkan hava bir engelle karşılaştığı için söylenemeyen seslerdir.
Sağırlık ve sesli ünsüz sesler, ses tellerinin çalışmasıyla belirlenir ve üzerine yerleştirilen bir el ile kontrol edilir. boğaz: sessiz ünsüzler - ses telleriçalışmıyor (boyun titremez): K, P, S, T, F, X, Ts, Ch, Sh, Shch; sesli ünsüzler - ses telleri çalışıyor (boyun titriyor): B, C, D, D, F, 3, J, L, M, N, R.
Ünsüzlerin sertliği ve yumuşaklığı şu şekilde belirlenir: işitme:
katı olabilen ünsüzler ve yumuşak: B, C, D, D, 3, K, L, M, N, P, P, S, T, F, X, Bb, Bb, Gb, Db, Zb, Kb, L, Mb, Hb, Pb , Pb, Cb, Th, Fb, Xb;
her zaman katı ünsüzler: F, W, C;
her zaman yumuşak ünsüzler: Y, H, Ş.
Diyagramlardaki sert ünsüzler mavi, yumuşak ünsüzler yeşil renkte gösterilir.
Üzerinde çalışmak fonemik gelişimi algı malzemede başlar konuşma dışı sesler ve yavaş yavaş tüm sesleri kapsar konuşmalar.
için egzersizler basitten karmaşığa ilkesine göre inşa edilmiştir. Çocuğun hangi aşamada durduğunu belirleyerek görevlerle başa çıkmak, bu seviyeden başlayın.
BİRİNCİ SEVİYE - konuşma dışı seslerin tanınması. üzerinde farklılaşma işitme konuşma dışı sesler temeldir ve fonemik işitme gelişiminin temeli.
Oyun "Sesi tahmin et"... Çocuğunuzla birlikte suyun sesini, gazetenin hışırtısını, kaşıkların şıngırtısını, kapı gıcırtısı ve diğer günlük sesleri dikkatlice dinleyin. Çocuğu gözlerini kapatmaya ve şu anda kulağa ne geldiğini tahmin etmeye davet edin.
Oyun "Gürültülü çantalar"... Bebekle birlikte torbalara tahıllar, düğmeler, ataşlar dökün. Çocuk, sallama torbasının sesiyle içeride ne olduğunu tahmin etmelidir.
Oyun "Zhmurki"... Çocuğun gözleri bağlı ve bir zil, tef, ıslık sesine doğru hareket ediyor.
Oyun "Alkış"... Çocuk ritmik alkış modelini tekrarlar. Örneğin: iki alkış, duraklama, bir alkış, duraklama, iki alkış. Karmaşık bir versiyonda, bebek ritmi kapalı gözlerle tekrarlar.
İKİNCİ SEVİYE - ayırt edici sesler tını konuşma, güç ve yükseklik.
Oyun "Sessiz sessiz"... Bebeğin belirli şeyleri yapacağını kabul edin - kelimeleri yüksek sesle söylediğinizde ve sessiz olduğunuzda.
ÜÇÜNCÜ DÜZEY - birbirine benzeyen sözcükleri ayırt etmek.
Oyun "Dinle ve Seç"... Çocuğun önüne benzer sesli kelimeleri olan resimler yerleştirilir. (topak, yayın balığı, hurda)... Yetişkin nesneyi adlandırır ve çocuk ilgili resmi kaldırmalıdır.
Oyun "Doğru yanlış"... Bir yetişkin bebeğe bir resim gösterir ve ilk sesi değiştirerek nesneyi adlandırır. (forota, kısa, morota, kapı, porota, khorota)... Çocuğun görevi duyduğunda ellerini çırpmaktır. doğru telaffuz seçeneği
DÖRDÜNCÜ SEVİYE - hecelerin ayrımı.
Oyun "Alkış"... Yetişkin, çocuğa kısa ve uzun kelimelerin olduğunu açıklar. Heceleri tonlamalı olarak ayırarak onları telaffuz eder. Çocuk birlikte kelimeleri telaffuz eder (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, heceleri tokatlayarak.
Oyun "Gereksiz olan ne?" Bir yetişkin hece sıralarını telaffuz eder "Pa-pa-pa-ba-pa", "Fa-fa-wa-fa-fa" vb. Çocuk fazladan bir ses duyduğunda alkışlamalıdır. (diğer) hece.
BEŞİNCİ SEVİYE - seslerin ayrımı. Çocuğa kelimelerin seslerden oluştuğunu açıklamak ve sonra biraz oynamak gerekir.
Oyun "Kim o?" komarik diyor "Zzz", rüzgar esiyor "sss", böcek vızıldar "Zhzhzh", kaplan hırlıyor "Rrrr"... Bir yetişkin bir ses çıkarır ve bir çocuk bunu kimin yaptığını tahmin eder.
Oyun "Alkış"... Bir yetişkin sıra sıra ses çıkarır ve bir çocuk belirli bir ses duyduğunda ellerini çırpar. fonem.
ALTINCI SEVİYE - çocuk tarafından analiz ve sentez becerilerine hakim olmak.
Oyun "Kaç ses"... Bir yetişkin bir, iki, üç ses arar ve bir çocuk arar işitme numaralarını tanımlar ve isimlendirir.
Oyun "Alkış"... Yetişkin sözcükleri sıralar halinde söyler ve çocuk sözcüğün başladığını duyduğunda alkışlamalıdır.
için oyunlar işitsel dikkat ve fonemik işitme gelişimi
Oyunun amacı egzersiz yapmak- ona dinlemeyi ve duymayı öğretin. Yakında çocuğun kendini, konuşmasını, bulmaya çalıştığını duymaya başladığını fark edeceksiniz. sesin doğru telaffuzu, düzeltmek kusurlu telaffuz
Üzerinde çalışmak gelişmeÇocuklarda sesleri ayırt etme yeteneği, konuşma dışı sesleri tanımak ve ayırt etmekle başlamalıdır. (sesler çevre) ve işitsel dikkatin gelişimi.
Çocuğunuzu pencerenin dışındaki sesleri dinlemeye ve yanıt vermeye davet edin. sorular: gürültü yapan nedir? (Ağaçlar, vızıldayan nedir? (araba) vb. Ardından dikkatlice dinlemeyi ve koridordan, yan odadan vb. hangi seslerin geldiğini belirlemeyi teklif edin.
Oyun "Bil bakalım kulağa nasıl geliyor"
Bebeğe çeşitli nesnelerin nasıl ses çıkardığını (kağıt nasıl hışırdar, makas kesilir, su dökülür, kibrit bir kutuda hışırdar, cam kavanozda yuvarlanan bir top; buruşuk gazete; yırtık kalın kağıt, tef nasıl ses çıkarır, ne bir davulun çıkardığı ses, bir çıngırak nasıl duyulur). Ardından, çocuğun nesnenin kendisini görmemesi için sesleri yeniden üretmeniz gerekir. (ekranın arkasında)... Ve çocuk hangi nesnenin böyle bir ses çıkardığını tahmin etmeye çalışmalıdır.
Oyun "Zil sesini duyuyoruz ve nerede olduğunu biliyoruz"
Çocuğunuzdan gözlerini kapatmasını ve zili çalmasını isteyin. Çocuk sesin duyulduğu yere bakmalı ve gözlerini açmadan eliyle göstermelidir. yön.
İkinci aşamada, çocuklara sesin perdesi, gücü ve tınısına odaklanarak aynı kelimeleri, ses komplekslerini ve sesleri ayırt etmeleri öğretilir.
Oyun "Üç Ayı" Ayının sözlerini alçak, kaba bir sesle, ayının sözlerini daha az kaba bir sesle ve ayı yavrusunun sözlerini yüksek sesle vurgulayarak çocukla bir peri masalı anlatın.
Oyun "Kim bağırıyor?"Çocuğunuzu evcil hayvanları ve bebeklerini canlandırmaya davet edin. Bir inek nasıl çığlık atar (sesi telaffuz edin "Möö" alçak sesle ama buzağı gibi (yüksek sesle "Möö", keçi ve çocuk, domuz ve domuz yavrusu, vb.
Üçüncü aşamanın derslerinde, çocuklar ses kompozisyonunda benzer kelimeleri ayırt etmeyi öğrenirler.
Oyun " Doğru yanlış"
Çocuğunuza bir kağıt parçası gösterin ve söylemek: "O zaman kelime kağıdını arayacağım sağ sonra yanlış ve dikkatle dinlersiniz. Ben yanılırsam sen ellerini çırp": "Kağıt - pumaga - tumaga - kağıt - pumaka - bumaka"... Takip etme kelime: demiryolu taşımacılığı. Ne olduğunu netleştirin ve sonra Oyna: vagon - wakon - fagon - vagon - fakon - vagon.
Oyun "Bir kelime söyle"
Yetişkin kafiyeyi okur ve çocuk anlama uyan son kelimeyi söyler ve kafiye:
Daldaki kuş değil -
Küçük hayvan
Kürk, bir ısıtma yastığı gibi sıcaktır.
Onun adı. (sincap).
Korkma - bu bir kaz
ben kendim oyum. (Korkarım)
Öküz eve girmeye korkar:
Altımda bükülecek. (zemin)
Oyun "Kelimeler kulağa nasıl geliyor?"
Bir yetişkin kelimeleri adlandırır ve çocuklardan nasıl kullandıklarını söylemelerini ister. ses: benzer mi, farklı mı?
fare - ayı (öyle gibi görünmek); kanser - haşhaş (öyle gibi görünmek); at - inek (Benzemiyor); şapkalar - pençeler (öyle gibi görünmek); masa - gardırop (Benzemiyor); ev - com (öyle gibi görünmek); kase - kedi (öyle gibi görünmek).
Oyun "Bana bir söz ver"
Çocuğun iyi bildiği bir şiir okuyun ( Örneğin:"Uyuma zamanı, boğa uykuya daldı ...", "Ayıyı yere düşürdüler...", "Tanya'mız yüksek sesle ağlıyor."). Aynı zamanda, satırlardaki son kelimeleri söylemeyin. Çocuğunuzu eksik kelimeleri kendisi söylemeye davet edin.
Dördüncü aşamada, zaten yeterince hazırlanmış olan çocuklar heceleri ayırt etmeyi öğrenirler. Bu oyunla başlamalısın. Heceyi telaffuz et, Örneğin: "Na-na-na-pa", ve çocuk hangi hecenin gereksiz olduğunu belirlemelidir. Daha sonra hece satırları karmaşıklaşmak: "Na-HAYIR-na", "Ka-ka-ha-ka" vb.
Oyun "Aynı veya farklı"
Çocuğun kulağında tekrarladığı bir hece söylenir. yüksek sesle, bundan sonra yetişkin aynı heceyi tekrarlar veya tersini söyler. Çocuğun görevi, aynı veya farklı hecelerin telaffuz edilip edilmediğini tahmin etmektir. Bu yaklaşık olarak olur Yani:
Bir fısıltıda yetişkin "baba", bebeğim - "baba", yüksek sesle büyüdü - "baba", çocuk aynı,
Bir fısıltıda yetişkin "Ba", bebeğim - "Ba", yüksek sesle büyüdü - "baba", çocuk - farklı,
Bir fısıltıda yetişkin "Ka", bebeğim - "Ka", yüksek sesle büyüdü - "Ha", çocuk - farklı, vb.
Bu yöntem yardımcı olur geliştirmek eğitim için harika olan bir fısıltıda telaffuz edilen sesleri ayırt etme yeteneği işitsel analizör.
İlk başta hecenin mutlaka liderin kulağına telaffuz edildiği unutulmamalıdır, çünkü çocukların ilgisini artıran bu yöntem dikkatlerini harekete geçirir.
Saf ifadeler
Yetişkin başlar ve çocuk son heceyi bitirir.
Ba-bo-ba - yol kenarında iki masa var. (bah).
Zoo za - eve git. (başına).
Ti-di-tee - aya kadar. (ty).
De-de-te - karanlıkta oturalım. (şunlar).
Liu-lu-liu - Ben varım yeşil soğan. (liu).
Fe-ve-fe - Ben co'ya oturacağım. (fe).
Beşinci aşamada, çocuklar sesleri ayırt etmeyi öğrenirler. anadil... Ve sesli harfleri ayırt ederek başlamalısınız.
Ses sembolü oyunları
Sembolü insanların veya hayvanların hareketleriyle ilişkilendirin (çocuk ağlıyor "Ah ah", lokomotif vızıldıyor "Ooh ooh", kız inliyor "Şti", at çığlık atıyor "ve-ve-ve")
Çocuğunuzla birlikte aynanın karşısında bir ses söyleyin ve çocuğun dikkatini dudak hareketlerine çekin (ses çıkardığımızda). "fakat"- ağız tamamen açık; söylediğimizde "hakkında"- dudaklar oval gibi görünür; telaffuz ederken "E"- dudaklar bir tüp içinde katlanır; telaffuz ederken "ve"- dudaklar bir gülümsemeye doğru uzatılır).
Oyun "Sesi yakala"
Bir yetişkin sesli harfleri telaffuz eder ve bir çocuk belirli bir sesi duyduğunda ellerini çırpmalıdır. (örneğin, bir).
Oyun "Dikkatli bebek"
Yetişkin sesi adlandırır ve çocuk uygun sembolü göstermelidir. İlk sesin bir sesli harf olduğu kelimelerle bir oyun benzer şekilde gerçekleştirilir.
Oyun "İlk kim"
Çocuğunuza sesli harfle başlayan bir nesnenin resmini gösterin "fakat", "E", "hakkında" veya "ve"... Çocuk, ilk sesi sesiyle vurgulayarak resimde çizileni açıkça adlandırmalıdır (örneğin, "U-u-u-ördek"). Daha sonra çocuk uygun sembolü seçmelidir.
O zaman çocuklara temel ses becerilerini öğretmelisiniz. analiz: bir kelimede belirli bir sesin varlığını belirlemek, bir sesin bir kelimedeki yerini belirlemek (başlangıç Orta son)... Aşağıdaki gibi yapılabilecek sesli harf seslerinin analizi ile başlamanız gerekir. Çocuğunuzla birlikte birkaç kırmızı daire hazırlayın. Örneğin bir, iki veya üç sesli harf telaffuz edin "fakat", "Evet", "Yavaş", "hakkında" vb. ve çocuk masaya, söylenen seslerin sayısına karşılık gelen çok sayıda daire yerleştirir.
Oyun "Kaç ses?"
Bu aşamada, çocuklar sürekli telaffuz sırasında ünlü seslerin sayısını belirleyebilirler. (bir, iki veya üç sesli harf ses: a, ay, ay, aa)... Çocuk, sesleri duyduğu kadar masaya sopa koymalıdır.
Oyun "Şifreleme"
Kelimede ne kadar sesli harf varsa o kadar kırmızı daire koyun.
Oyun "Harfler, sırayla olmak"
Bebeğin önünde harflerle kartlar var. Bir yetişkin önce sesli harf kombinasyonlarını telaffuz eder. iki: ay, ua, o zaman - her biri üç ses: au, au. Çocuk, harfleri bu sırayla masanın üzerine yerleştirir.
Ünlülerden sonra ünsüzlerin analizine geçilir. Bu durumda, belirli bir süre gözlemlemek gerekir. sıra: İlk olarak, çocuklar bir kelimeden son ünsüzü çıkarmayı öğrenirler. Ayrıca, bir kelimenin sonunda tanımaları için en kolay yol, sessiz, patlayıcı ünsüzlerdir. (n, t, k): kedi, kırbaç. örümcek, buz pateni pisti, tank, haşhaş, böcek, fiyonk, süpürge, çorba, koyun postu, stop vb.
Oyun "Kelime öğrenin"
Son sesi atlayarak kelimeyi hecele, Örneğin: "Tan.", "Pow.", "Vene." vb. Çocuk bir kelime yapmak için son sesi eklemelidir.
Oyun "Bir kelimedeki ilk sesi adlandırın"
İlk olarak, ünsüzden önce ünsüz sesi vurgulamanız gerekir (köstebek, vuruş, elbise ve sonra sesli harften önce). (yayın balığı, kedi, buhar).
Oyun "Kim daha büyük?"
Odada, isimleri ш sesini içeren nesneleri bulun (veya başka bir ses, biz onları şu şekilde arayacağız). kuyruklar: bir kelime sen, diğeri ben.
Oyun "Haydi, tahmin et!"
Tüm kelimelerde aynı ses nedir?
Kürk manto, kedi, fare (ses w)... Böcek, kurbağa, kayaklar - w; su ısıtıcısı, anahtar, bardaklar - h; fırça, kutu, kuzukulağı - u; örgü, bıyık, burun - ile; ringa balığı, Shema, geyik - gülümseyerek; keçi, kilit, diş - z; kış, ayna, vazelin - zh; çiçek, yumurta, tavuk - c; tekne, sandalye, lamba - l; ıhlamur, orman, tuz - eh; balık, halı, kanat - p; pirinç, kale, astar - ry.
Oyun "Avucunuzun içindeki kelime"
Bir yetişkin, belirli bir sesle bir kelime bulur (örneğin, w sesiyle) ve çocuğun avucunu alkışlar, çocuk yanıt olarak aynı sesle bir kelime bulur ve yetişkinin avucunu alkışlar, vb.
Oyun "Bir kelimeyle gel"
Çocukları isimlendirmeye davet edin sözler:
DAN "Sivrisinek şarkısı"- şemsiye, zebra, egzersiz, vazo, sepet.
DAN "Böceğin şarkısı"- zürafa, meşe palamudu, kurbağa, kayak, makas, daire, bıçak.
DAN "Rüzgarın Şarkısı"- şapka, kürk manto, eşarp, kurşun kalem, araba, gardırop, yumru, fare.
DAN "Motorun şarkısı"- kanser, balık, mantar, peynir, çerçeve, kek. DAN "Pompa şarkı"- köpek, tilki, eşek, çanta, masa, sandalye, uçak.
Oyun "Aşırı Sesler"
İlk ve son sesleri adlandırın kelimeler: leylek, eşek, açı.
Oyun "Alkış - dur"
çocuk için görev: w - sesiyle bir kelime duyarsanız, ellerinizi çırpın ve w - sesiyle ayaklarınızı damgalayın.
Sözler: şapka, böcek, kirpi, kedi, askı, kayaklar, kurşun kalem, makas, su birikintisi, çatı.
Oyun « hatayı düzelt»
Cümleyi dinle, hatayı bul, söyle sağ:
Hostes bir diş kaynakladı. Çayırda otlayan bir tırpan. Kızın çorbası acıyor. Kızın uzun bir keçisi var.
Oyun "Doğru kelimeyi bulun ve adlandırın"
Çocuğunuzu, yalnızca verilen sesleri içeren kelimeleri vurgulamaya ve adlandırmaya teşvik edin.
S - Babam Lena için bir kızak aldı. Yol boyunca bir otobüs hareket ediyor.
Doğa baharda hayat bulur.
Z - Kapıda kilit var. Gökyüzünde gök gürültülü bulutlar belirdi.
köpek neden havlar
Tanımadığınız biri hakkında?
Bu yüzden havlıyor -
tanışmak istiyor.
Oyun "Dördüncü ekstra"
Çocuk kelimeleri yetişkinden sonra tekrarlar ve sonra diğerlerinde ses bulunmayan kelimeyi çağırır.
Tavşan, sincap, şemsiye, zebra (sincap gereksiz, adında ses yok "3").
Böcek, zürafa, ayı, kirpi (ayı gereksiz, adında ses yok "F").
Kızak, uçak, ayna, güneş (ayna gereksiz, adında ses yok "DEN"
Sistemde son aşamada fonemik işitme gelişimiçocuğa kelimeleri hecelere ayırmayı, bir kelimedeki hece sayısını belirlemeyi, iki ve üç heceli kelimelerin ritmik kalıbını “çıkarmayı”, “çıkarmayı” öğretiyoruz.
Oyun "Kelime yürü"
Yürüyün ve heceleri telaffuz edin. Her adım bir hecedir.
Oyun "Hangi kelime daha uzun?"
Bir yetişkin kelimeleri telaffuz eder ve bir çocuk onları karşılaştırır ve hangi kelimeyi söyler uzun: ev ya da kek, top ya da top, masa ya da yemek odası, tavşan ya da köstebek, bisiklet ya da harika.
Veri egzersizlerÇocuğun eksikliklerin üstesinden gelmesine yardımcı olun fonemik işitme gelişimi, okuryazarlık eğitimine hazırlanın, ses telaffuzunun ihlal edilmesini önlemeye yardımcı olun.
Yükleniyor...