Как да очертаем изречение: помня училище. Какви са предложенията за интонация и цел на изявлението? Как да идентифицираме предложение за

Тема на урока: „Видове изречения за целта на твърдението“.

Когато общуваме помежду си, ние говорим или пишем с причина, но по някаква причина, с някои цел... Понякога искаме докладвамза всякакви факти, събития, явления. Затова ви казах темата на урока.

Понякога искаме да получим някаква информация от събеседника, питамза нещо. Мога да ви задам въпрос: "Готови ли сте за урока?"

И веднъж ние насърчавайтеда направим нещо: молим, предлагаме, съветваме, изискваме. Мога да ви посъветвам: „Бъдете внимателни“.

Ето защо предложенията, които изграждаме, са различни. по целизказвания: разказ, въпросителенили стимул.

Нека да прочетем диалог, тоест разговор между двама души. Ще се опитаме да обясним защо, с каква целбяха казани тези предложения.

- Мамо!.. Мамо!.. - изкрещях с всичка сила.

- "А-ма-ма-ма-ма-а-а-а-!" - сякаш някой ме имитира в далечината.

-Какво крещиш? Какво стана?

- Мислех, че си далече! - Веднага се успокоих, отвърнах аз. -Има някой да се дразни в гората.

-Кой се дразни?

-Не знам. Аз крещя - и той също. Слушайте тук: Хей! Хей!

- "Хей! Хей! Хей! " - отекна от далечината на гората.

- Това е ехо!(По Г. Скребицки)

Мама задава въпроси на сина си:

-Какво крещиш? Какво стана? Кой се дразни?

то въпросителенпредложения.

Момчето й съобщава:

- Мислех, че си далече! Някой се дразни в гората. Не знам. Аз крещя - и той също. Защо, това е ехо!

Изречения, в които искаме да разкажем нещо, да разкажем за нещо - това са разказпредложения.

Нека намерим изречение, в което синът пита майка си, подтиква го да направи нещо.

- Слушам…

то стимулоферта.

Позволете ми да обясня термина "поощрителна оферта". Събудете се- за да помогне за събуждането (оттук и думата аларма), което означава, започнете да действате; мотивация- тласък към действие, затова назоваха предложенията стимул.

Стимулиращите предложения могат да изразяват съвет, молба, предложение, желание, търсене.

Подредете предложенията в следния ред: 1) съвет, 2) молба, 3) оферта, 4) желание, 5) търсене.

Моля, обадете се на Саша на телефона. (заявка)

Не барабанете с пръсти по масата! (изискване)

Бъди любезен! (желание)

Да играем на криеница. (Оферта)

По-добре ставайте рано сутрин. (съвет)

Изискване винаги може да се превърне в заявка чрез добавяне на такова Вълшебна дума: Не барабани с пръсти по масата, моля. Моля, не барабанете с пръсти по масата. дума Моля теразделени със запетаи.

Забелязали ли сте, че някои изречения имат удивителен знак в края?

Предложенията са различни, не само защото защо, с каква целказваме, но и според какправим това: спокойноили със специално чувство.Повествователни, въпросителни и мотивиращи изречения могат да се произнасят с различна интонация.

Произнасят се изречения, в които чувствата са забележимо изразени (радост, наслада, страх, изненада, скръб, досада). с удивителна интонация.Те се наричат ​​така: удивителни знаци.

Изреченията, в които чувствата не са изразени или подчертани, получават име: невъзклицателни.

В края на удивителни изречения се поставя удивителен знак.

Искате ли - запомнете: разделяне на изречения по интонацияможете да го наречете и по друг начин: за емоционално оцветяване.

Прочети изреченията. Къде виждате разликата в предложенията във всяка група? (Тези изречения са различни по интонация). Нека прочетем изреченията, както изискват знаците. Нека дефинираме какво представлява всяко едно от предложенията по предназначение и интонация.

1. Получи се добър снежен човек.

Получи се добър снежен човек!

2. Какво става тук?

Какво става тук ?!

3. Не се карайте, не се обиждайте.

Не се карайте, не се обиждайте!

1. По предназначение тези изречения са разказвателни, тъй като информират, че снежният човек се е оказал добър. По интонация първото изречение е невъзклицателно, а второто е възклицателно, изразява радост.

Получи се добър снежен човек. (Разказ, не изкл.)

Получи се добър снежен човек! (Разказ, изкл.)

2. Според целта тези изречения са въпросителни, тъй като задават въпроси. По интонация първото изречение е невъзклицателно, а второто е възклицателно, произнасяно с особено чувство.

Какво става тук? (Въпрос, не изкл.)

Какво става тук ?! (Въпрос, изкл.)

3. Нарочно тези предложения са мотивиращи, насърчават ни да не се караме, да не се обиждаме. По отношение на интонацията първото изречение е невъзклицателно, а второто е възклицателно.

Не се карайте, не се обиждайте. (Ще подкани, не е изкл.)

Не се карайте, не се обиждайте! (Ще предизвика., Изкл.)

Във въпросителни изречения често използваме специални въпросителни думи: кой, какво, чий, кого, какво, колко, какво, как, защо, защо, къде, къде, къде, откъде, когадруги.

Кой живее в капка речна вода?

Защо е горещо през лятото и студено през зимата?

Какво се случва, ако насекомите изчезнат?

Кое е най-хищното животно в света?

Къде и как се ражда сняг?

Откъде идва росата на тревата?

Въпросителното изречение може да бъде заглавие в текст.

Каква цел и интонация могат да бъдат изреченията, посочени от такива схеми?

Какво казва всеки от знаците за интонацията?

По отношение на интонацията първото изречение е невъзклицателно, докато второто и третото са възклицателни.

Какво казва всеки от знаците за целта?

Въпросителният знак ви казва точно целта на изречението. Третото изречение е въпросително.

Всяко от първите две цели изречения може да бъде или разказвателно, или завладяващо.

Нека да прочетем диалога и да определим кои изречения отговарят на схемите.

- Какъв шум!

- Не се страхувай от мен, зайко. аз съм таралеж.

- Защо вдигна такъв шум?!

- Аз ли съм виновен?! Това са шумолящите под лапите листа.(Според Е. Шим)

- Какъв шум!(2 схема: разказ, възклицание)

- Не се страхувай от мен, зайче... (1 схема: стимул, без удивление)

аз съм таралеж... (1 схема: разказ, неудивителен)

- Защо вдигна такъв шум?!

- Аз ли съм виновен?!(3 схема: въпросителна, възклицателна)

Това са шумолящите под лапите листа.(1 схема: разказ, неудивителен)

Практика. Прочети текста. Намерете въпросителни, декларативни, мотивиращи изречения.

Знаеш ли кой съм аз? Аз съм господарят на птиците. Ако искам, птиците сами ще дойдат при мен. Ще попитате защо? Защото имам вълшебен рафт.

Направете си вълшебен рафт. Върху него сложете парче бекон или четка от офика. Птиците ще летят към вас всеки ден. (Според Н. Сладков)

Въпросителенпредложения: Знаете ли кой съм аз? Ще попитате защо?

Разказ: Аз съм господарят на птиците. Ако искам, птиците сами ще дойдат при мен. Защото имам вълшебен рафт. Птиците ще летят към вас всеки ден.

Стимул: Направете си вълшебен рафт. Върху него сложете парче бекон или четка от офика.

Сега знаете, че офертата се случва

1)по цел:разказвателен, въпросителен или мотивационен;

2) по интонация: удивителен или неудивителен знак.

Разказът е изречение, в което искаме да разкажем нещо, да разкажем за нещо.

Въпросително изречение задава въпрос.

Поощрителното предложение насърчава действие.

1. MS Soloveichik, NS Kuzmenko "Към тайните на нашия език" Руски език: Учебник. 3 степен: на 2 части. Смоленск: Асоциация XXI век, 2010 г.
2. M.S.Soloveichik, N.S. Kuzmenko "Към тайните на нашия език" Руски език: Работна тетрадка... Оценка 3: на 3 части. Смоленск: Асоциация XXI век, 2010 г.
3. Т. В. Корешкова Тестови задачиНа руски. 3 степен: на 2 части. - Смоленск: Асоциация XXI век, 2011.
4. Т. В. Корешкова Практика! Тетрадка за самостоятелна работана руски език за 3 клас: в 2 части. - Смоленск: Асоциация XXI век, 2011.
5. Л.В.Машевская, Л.В. Данбицкая Творчески задачиНа руски. - SPb .: КАРО, 2003
6. Г.Т.Дячкова олимпиадни задачина руски. 3-4 класа. - Волгоград: Учител, 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. School-collection.edu.ru ().
3. Социална мрежа от преподаватели Nsportal.ru ().

• От думите съставете декларативно, въпросително и мотивиращо изречение: „Деца, четене, интересно, книги, библиотека, в.“
• Прочети го. Какви знаци поставяте в края на всяко изречение? За да отговорите на този въпрос, определете какви са тези изречения по отношение на целта на изказването и интонацията.

Искате да знаете любопитно нещо Носорогът няма рога Питали сте се И какво тогава има на носа си Коса Сраснали са много силно и са образували твърд кичур на носа

(По В. Волина)

• Намерете мотивиращи изречения в текста. Изпълнете задачите, дадени в подбудителните изречения.

Зимата идва скоро. Ще падне сняг. Знаете ли думите "сняг": коричка, пудра, ръмица? Можете ли да обясните значението им? Създайте речник на „снежни“ думи. Обяснете значението на думите кора и прах... Направете изречение с думата дрейфиране.

(По Н. Надеждина)

Оферта- това е основната синтактична единица на руския език, който съдържа информационно съобщение, подтик или въпрос. Всички изречения имат граматична основа. Граматическа основа- Това е присъствието на главните членове в изречението (подмет или сказуемо, или и двете).

Изреченията се класифицират според структурата, целта на твърдението и емоционалната окраска.

Видове предложения за сградата.

Има за вида предложения за сградата: прости изречения и сложни изречения... Простите изречения са изречения, които имат само една граматична основа. Сложни изреченияса изречения, които имат две или повече граматически основи.

мама дойдевкъщи късно(просто).

мама дойдевкъщи късно но бащапо това време все още не се върна (трудно).

Простите изречения също са няколко вида. по структура:

1) Предложение от две частие изречение, което има и двата главни члена - и субект, и предикат: Навън отиде дъжд.

2) Едночленно изречение е изречение, което има само едно основен членизречения - подлог или предикат: Навън стана тъмно.

3) Общо предложение- това предложение, което освен основните има и второстепенни членове: Слънцето изгря над спящия град.

4) Неразпространено предложениее изречение, което има само главни членове: Слънцето изгря.

5) Неусложнено изречениее изречение, в което няма хомогенни членове, призиви, причастие или причастие, уводни думи или обособени членовепредложения: Баба обича да засажда цветя в двора.

6) Сложно изречение- това е изречение, което има в състава си изолирани или еднородни членове на изречението, обръщение, уводни думи, причастия и наречия: Баба обича да отглежда лютичета, маргаритки, невени и други цветя в двора.

Според целта на изявлениетосе разграничават следните видове прости изречения:

- декларативно изречениеслужи за изразяване на информация за някого или нещо: Ще се върна скоро.

- поощрителна офертаслужи за изразяване на молба, заповед, съвет или желание на говорещия: Върни се скоро!

- въпросително изречениеизразява въпроса на говорещия: Ще се върнеш ли скоро?

Видове прости изречения чрез емоционално оцветяване:

- удивителни изречения- изречения, придружени от повишена емоционалност и произнесени с изразителна интонация. В писмо такива изречения завършват не с точка, а с удивителен знак: Казах, че не искам да ходя никъде!

- неудивителни изречения- редовни оферти, които нямат ярко емоционално оцветяванеи специална интонация: не искам да ходя никъде.

План за анализ на просто изречение.

1) Просто или сложно изречение;

2) декларативно, мотивиращо или въпросително изречение;

3) възклицание или невъзклицание;

4) От една или от две части;

5) Широко разпространени или нешироко разпространени;

6) Пълни или непълни;

7) Сложен или неусложнен. Ако е сложно, какво точно.

Пример за синтактичен анализ на просто изречение.

Кучето, черно от кал, трепереше фино и хленчеше.

Просто изречение (фалшиво - куче, сказ. - трепереше хленчеше); разказ; неудивителен знак; двучастен; често срещани; завършен; усложнено от самостоятелна съгласувана дефиниция ( черни от кал) и хомогенни предикати ( трепереше и скимтеше).

Минималната част за комуникация е предложение. Характеризира се с пълна интонация в края. В писмена форма това явление се предава с помощта на точка, въпросителен или удивителен знак. Между думите има семантична и граматична връзка. За втория се използват окончания и предлози. Всяко изречение има ядро ​​от главните членове, които съставляват граматическата основа. Включва субект и предикат или едно нещо. Помислете за илюстративни примери:

1. Момчето учи азбуката.
2. зимата.
3. Стъмва се.

Три групи изречения за целта на изявлението

Езиковедите са идентифицирали три групи езикови единици според целта на твърдението: разказ, въпросителни и подбудителни. Разказите предават информация на събеседника. Въпросът се изразява с помощта на въпросителни изречения. Стимулите призовават към действие. Темата за това какви са изреченията за интонация и целта на изказването се изучава още в началните класове.

Разказ

Първата група включва В тях нещо се съобщава, нещо се описва (разказва). В края на подобни конструкции гласът се понижава и те съдържат завършена мисъл.

Приятелите ми ходят на яслаградина. (Разказва или разказва, че приятелите отиват при детска градина).

На лехата цъфтят божури илалета. (Съобщава, че в лехата са цъфнали божури и лалета).

На децата могат да се предложат още глаголи, които характеризират декларативните изречения:

• уведоми:
• обмен;
• обяснявам;
• информирам;
• да обявя;
• доклад;
• пост.

Въпрос

Втората група включва въпросителни изречения. Те се използват съответно за задаване на различни въпроси. За това служи специална интонация. В края на такива изречения се пише. Те използват въпросителни думи: кога, къде, защо, къде.Мога попитайте с помощта на частици или наречия : често, точно, дали, може би,наистина ли. Също така, въпросително изречение може да бъде конструирано със специален словоред.

Кога ще отидеш в музея?

Ще отидеш ли в музея?

Ще отидеш ли в музея?

Ето действията, които се извършват с въпросителни изречения:

Мотивация за действие

Третата група включва Те се използват за призоваване на хора към всякакви действия. За това се използва стимулираща интонация. Частици, междуметия и глаголни форми също се използват за изграждане на такива структури. Често такива оферти съдържат обжалвания.

Момчета, нека бъдем приятели!

Пътници, влезте във вагона.

Почистете стаята незабавно.

Поощрителни изречения могат да се използват за изразяване на следното:

• забранявам;
• питам;
• поръчка;
• инструктирам;
• забранявам;
• съветвам.

Емоционално оцветени изречения

Учителите често задават на децата следния въпрос: „Какви са предложенията за интонация? Дайте примери“. Всеки вид може да има емоционално оцветяване, благодарение на това говорещият може да изрази своето преживяване или отношение към това, което съобщава. Най-често такива фрази се произнасят с повишени тонове, а в писмена форма това се обозначава с удивителен знак. Такива изречения се наричат ​​възклицателни изречения. Какви чувства могат да бъдат изразени с възклицание? Възторг, изненада, страх, радост, възхищение.

Каква вкусна торта!

Колко плодове има в гората!

Хора! Здравето е най-ценното нещо!

Изреченията, които се произнасят без емоционално оцветяване, се наричат ​​невъзклицателни.

Ядох вкусна торта.

В гората има много плодове.

Ето няколко предложения за интонация. Примерите ясно илюстрират това.

Характеристики на офертите

След като на децата стане ясно какви са изреченията по интонация и си струва да анализирате възможно най-много примери и да характеризирате изреченията.

Пухкава катерица скочи върху смърч.(Разказ, не изкл.)

Бяхте ли в училище?(Въпрос, не изкл.)

Вземете храната си в мълчание. (Събудете се, не изкл.)

Колко цветя има на поляната!(Разказ, изкл.)

А ето и предложенията, които можете да поканите децата да характеризират сами:

Цветните листа падат през есента.

Край морето духа студен вятър.

Да играем футбол.

Ти ще успееш!

Какви топли дни дойдоха!

Всички тези подаръци за мен ли са?!

Колко красиво е в гората през пролетта!

Езерото беше покрито с лед.

Птиците се радват на топло, ясно утро.

Какви прекрасни гъби под дърветата!

Защитете по-младите и слабите!

Момче, какво ти се случи?

Децата ще могат да идентифицират и да видят кое изречение е интонация. Също така на децата може да се предложи самостоятелно изграждане не само на декларативни изречения, но и на подбудителни и въпросителни конструкции. Силно интересна задачаще продължи текста с въпросително и убедително изречение. Ето пример за началото на текст:

Колко бързо отлетя май! Скоро летни почивки! Дългоочакваното лято ще дойде след броени дни.

Необходимо е да се добави този текст и да се даде описание на всяко изречение.

Препинателни знаци в изречения от различни видове

За децата не е трудно да разберат какви са изреченията за интонация. 2 клас вече ползотворно усвоява тази тема. Те трябва ясно да запомнят следния материал:

Предложенията са:

• Повествователни неудивителни знаци – декларативни удивителни знаци.
• Въпросителни неудивителни знаци – въпросителни удивителни знаци.
• Подбудително невъзклицателно – подбудително възклицание.

Препинателни знаци:

1. В края на невъзклицателна повествователна конструкция се поставя точка. ( Новата учебна година започна.)
2. В края на въпросителна невъзклицателна единица за комуникация се поставя въпросителен знак. ( Мама пристигна ли вече?)
3. Поощрителният неудивителен знак завършва с точка. (Завършете почистването на праха и подовете.)
4. Разказната, неудивителна единица на комуникация се маркира с удивителен знак ... (О, как спах добре!)
5. В края на въпросителна удивителна структура се поставят две и удивителен знак. (Ще ме пуснете ли да отида в гората?!)
6. В края на поощрителното удивително изречение се поставя удивителен знак. ( Отведете децата отзала!)
7. В случай на особена интензивност на емоциите е позволено да зададете три (Внимавайте, напредпрекъсване!!!)
8. Ако изречението има ефект на непълнота, тогава може да се добави многоточие в края. Това се отнася за всякакъв вид предложение. ( Много съжалявам...)

Това е цялата информация за това какво е едно изречение по отношение на интонацията.

Светлана Курицина
Дидактическа игра "Направи предложение"

Цел: Развитие на лексикалните и граматическите средства на езика.

Задачи:

Обогатяване речникдеца,

Обучение за подбор на хомогенни членове предложения(субекти, предикати, определения и др.... и др.) Например: сняг - пухкав, искрящ, мек, искрящ ...

Научете се да избирате обект за името на действието. Например: кънки - кънки, ски, шейни, ледени шейни ...

Уча направете прости изречения по модела: "Кой? Какво прави той?"

Научете се да разширявате силата на звука предложенияпоради въвеждането на еднородни субекти, предикати, определения, допълнения и др. Например: Таня кара кънки. Таня и Вова се пързалят; Таня взе шейната. Таня взе шейна и кубче лед.

Уча съставете изречения с предлози"На", "v", "под", "от", "S/s", "защото", "да се", "поради", "отдолу", "отгоре", "между".

Укрепване на умения за изграждане от различни видове предложения:

Описание на играта:

играта се състои от четири етапа:

1). Обогатяване на речника по темата (подготвителен етап)

2). Подобряване на граматичната структура на речта (подготвителен етап)

3). Запознаване със символите (въвеждащ и подготвителен етап,

4). Изготвяне на предложения(Главна сцена):

от предложените снимки

("Погледни картинките, съставете предложение!» ,

С липсващи снимки

(« Коригирайте офертата, върнете липсващите думи!",

С даден старт

(,

Без референтни снимки по задание и самостоятелно,

С елементи на фантазия

(« Съставете предложение, изненадайте с фантазия!", "Смешни мечтатели").

За Игра има две игрални полета.

Първо, за работа с речник 7x7.

Второ, за граматична работа 4x9.

Легенден плакат.

Рае с десет джоба, за изготвяне на предложения.

Снимки на референтни карти (точно както на плаката на легендата).

Снимки със свързани изображения "Зимни забавления" (сняг, висулка, Дядо Коледа, смърч, зима, ски, кънки, лед, шейни).

1). И така, първият подготвителен етап е речникова работа, обогатяване на речника.

Игрище подаръцие таблица от 49 клетки, тоест 7x7. Първият правоъгълник на таблицата ще съдържа представено изображение(един от девет: сняг, висулка, Дядо Коледа, смърч, зима, ски, кънки, лед, шейни).

На игралното поле за обогатяване на речника, водещият (логопед или преподавател)показва картина с изображение. Следващият водещ предлагаименуващи думи - знаци, които могат да бъдат приписани на изложеното изображение. За децата тази задача е формулирана Така:

Назовете на свой ред всички думи, които ще ни опишат КАКВО изобразен предмет.

Например: ски. КОЙТО? - бързо, дълго, дървено ...

Децата се редуват да наричат ​​словесните знаци и поставят своята карта на игралното поле. Ако на играча му е трудно да вдигне знак, тогава по указания на водача или ходът отива на друг играч, или лидерът помага на играча да вземе знака предметзадаване на водещи въпроси. Всичко зависи от характеристиките на децата-играчи и от целите, преследвани от учителя-логопед. Когато всички признаци на изобразения обект са наименувани, водещият издава следващата задача.

Назовете на свой ред какво може да направи това, което е показано на снимката или какво може да се направи с това, което е показано на снимката.

Децата, назовавайки на свой ред думи за действие, подреждат картите си на игралното поле. Например: сняг. Какво прави той? - пада, ляга, покрива се... Водещият, в случай на затруднение за играчите, или помага при избора на думи-действия с водещи въпроси, или осигуряваправо на преминаване към следващия играч, в зависимост от характеристиките на играчите, преследваните цели. След като всички думи за действие са наименувани, водещият издава следващата задача.

Назовете на свой ред думите, които се отнасят до това изображение и за които можете да кажете КОЙ? или какво? Например: смърч - иглички, лапи, ствол, шишарки... Водещият регулира речниковата работа на децата в съответствие с две предишни етапи.

След думите-имена на признаци, думи-имена на действия, думи-имена артикули, броим картите на всеки участник. Който има повече карти, печели на този етап. Могат да се отделят места 1, 2 и 3.

Играта съдържа следното Изображения:

ледена висулка,

Дядо Фрост,

и има думи-знаци, думи-действия и думи- субекти... Когато децата тепърва започват да овладяват играта, игралното поле понякога ще бъде по-малко от наполовина пълно. Впоследствие дори е възможно да няма достатъчно клетки на игралното поле по време на играта. (в такава ситуация играчът продължава играта от първата клетка на игралното поле)... В този случай трябва да насочите вниманието на децата към това колко добре са си свършили работата, да поставите много нови думи в главата им.

2). След сцената "Обогатяване на речника"отидете на сцената "Подобряване на граматичната структура на речта".

На игралното поле според граматическата структура играчите се редуват подреждат картите си, като произнасят променената дума, представена от водещия.

Игралното поле за подобряване на граматичната структура на речта се състои от четири колони:

-„Наречете го с любов“- образуване на съществителни имена начин на наставката, умалителни наставки,

-"Един - много"- образование множествено числосъществителни

- "Едно две три четири пет"- координация на числата,

- "Да не"- образуване на родителен падеж на съществителните.

В таблицата има девет реда за подобряване на граматическата структура, според броя на думите, разгледани в пиесата (виж по-горе)... В горната част на игралното поле има свободно квадратче за карта с картинка предмет, чието име играчите ще променят.

Играчите се редуват да мамят предложените от водещия думикато поставите картите си на игралното поле с верния отговор. Ако играч направи грешка, тогава водещият може да прехвърли правото да премине на следващия играч или да помогне за коригиране на грешката. В края на играта картите на играчите се преброяват и резултатите се сумират.

В игрови упражнения, деца са обучени:

Образуване на форми на родов падеж за множествено число;

Преобразувайте единственото в множествено число на съществителните;

предлог-надеждно управление;

Съгласуване на прилагателни със съществителни;

Съгласуване на съществителни с числителни;

Образуване на умалителна форма на съществителни;

Образуване на прилагателни от съществителни;

Образуването на еднокоренни думи (Какви думи могат да се образуват от думата "сняг"(снежен, снежен човек, снежна топка, "зима" (зима, хибернация, хибернация, дрейф);

3). На следващия етап запознаваме играчите с конвенциите, които ще използваме кога изготвяне на предложения... Това може да бъде организирано и под формата на игра.

Поканете децата да играятв разузнавачи и криптирайте думата. Всеки на лист хартия се опитва да изобрази с конвенционална икона думата, която извиква водещият. След това сравняваме нарисуваното от детето с изображенията на плаката и се договаряме за конвенциите в играта, които ще използваме при проектирането предложения.

Само след цялото подготвителна работаза обогатяване на речника, подобряване на граматическата структура на речта и избора на символи за думи, отидете на изготвяне на предложения... А подготвителната работа може да бъде дълга, да продължи не един или два дни, а понякога и седмици в рамките на лексикалната тема.

Винаги плакат с легендата пред очите на децата. Например на черна дъска. На дъската има и джобове за вмъкване на картинки при проектирането. предложения.

Изготвяне на предложения(Главна сцена):

от предложените снимки

("Погледни картинките, съставете предложение!» ).

Водещият сам поставя снимки в джобовете, представянезадача на участниците в играта да направи изречение... Който се справи добре със задачата, получава карти, които са били изиграни в самото начало на играта. За обективно сумиране на резултатите от играта.

С липсващи снимки

(« Коригирайте офертата, върнете липсващите думи!").

Водещият поставя снимки в джобовете, така че да направи изречение, и оставя празен първо един джоб, след това два и т.н., за да могат играчите да възстановят оферта... За правилното и бързо изпълнение на задачата се издават карти. Водещият може да напътства, да помага на играчите с водещи въпроси или да прехвърли движението на друг играч.

С даден старт

("Който измисли край, ще бъде добър човек!").

Водещият поставя снимки в джобовете, за да започне направи предложениеи продължава предложение за детски играчкоето е бързо и правилно изготвяне на предложениепечели карти. Децата се редуват предлагат своите варианти за предложения.

Без референтни снимки по задание и самостоятелно

(« Съставете предложение, сложи снимката в джоба си!").

Водещи предлагаиграчи сами да направи изречение, например

с две думи,

От три думи...

С дадена дума,

С дадените думи,

По зададена тема и т.н.

Децата играчи печелят карти, които се броят в края на играта и печелившите играчи се маркират.

С елементи на фантазия

(« Съставете предложение, изненадайте с фантазия!", "Смешни мечтатели"). Това е самата сцена високо нивотрудности, при които децата проявяват въображение, активно използват въображение. За изпълнение на тази задача офертаиздават 2 карти.

Например: Децата караха ски с шоколад.

Валеше сняг от пухкав захарен памук, който децата веднага изядоха.

Първите два етапа са подготвителни, третият е въвеждащ и подготвителен, четвъртият е основен.

В края на работата, на всеки етап, водещият с играчите обобщава резултатите от работата, обсъжда какво са направили добре, какво друго е направено работа, която трябва да се свърши, подчертайте лидерите.

Основната характеристика на играта, която е възможна с изготвяне на предложенияоставете някои джобове празни, ако на плаката няма символ за тази дума, просто произнесете думата, която липсва на модела, като по този начин дадете възможност на детето самостоятелно, творчески да подходи към задачата.

Необходимо е да научим децата да координират думите предложения(задачи като « Направете изречение с дадена дума» , „Разширете оферта» ).

При изпълнение на тези задачи е необходимо да се обърне внимание на способността на детето да образува думи с различни форми, да подчертава помощни думи, да координира правилно думите в сложни граматически структури, способността съставете прости и сложни изречения.

Когато прави всичко игрови задачинеобходимо е да се обръща внимание на уменията на детето самостоятелно, последователно, задълбочено грим, конструирайте предложения; създайте интересен сюжет в предложениес хомогенни членове предложения, следвайте логическа последователност.

Простото изречение е изречение, което се състои от една или повече граматически комбинирани думи, които изразяват завършена мисъл. Това е основната граматическа единица на синтаксиса. Простото изречение трябва да има само едно граматическа основа(предикативен център).

• Татко мие колата.
• Деца играят на поляната.
• Прах.
• Баба си почива.

Простото изречение е основният структурен тип изречения на руски език, който служи за изграждане на сложни изречения.

• Пролетта дойде + Снегът се стопи = Пролетта дойде, снегът се стопи.

Граматическа структура

Разграничаване на главните и второстепенните членове на простото изречение. Основните - субектът (отговаря на въпросите "кой? Какво?") И предикатът (отговаря на въпросите "какво прави? Какво направи? Какво ще направи?") - наричат ​​обекта, който е субект на действието (субект) и самото действие, извършено от субекта (предиката). Субект и сказуемо са взаимосвързани и съставляват предикативния център.

Вторични - допълнение, определение, обстоятелство - обясняват предиката и/или субекта или други второстепенни членове и зависят от тях синтактично.

• По нагорещените релси бавно караше стар трамвай.

В това изречение субектът е „трамвай“, сказуемото е „шофиране“. Определението за "стар" зависи от темата "трамвай". Предикатът „язди“, който се свързва с субекта „трамвай“, води допълнението „по релсите“ и има контингента „бавен“. Допълнението от своя страна има и второстепенен зависим член на изречението - определението за "горещо". Цялото изречение е разделено на субектна група („стар трамвай“) и предикатна група („Карах бавно по горещи релси“). Информацията по-долу ще ви помогне да анализирате изречение бързо и лесно.

Какви са видовете прости изречения?

Има следните видове прости изречения:

• невъзклицание и възклицание (относно интонацията);
• разказ, въпросителен, поощрителен (по отношение на целта на изявлението);
• двуделни и едноделни (по отношение на състава на граматическата основа);
• пълни и непълни (относно наличието/отсъствието на необходимите членове на предложението);
• широко разпространени и нешироко разпространени (относно наличието/отсъствието на малолетни членове на предложението);
• сложно и неусложнено.

Възклицание и невъзклицание

Що се отнася до този тип, определящият момент е наличието / отсъствието на удивителен знак.

• Пролетта дойде. Пролетта дойде!

Разказ, въпросителен, поощрителен

Вторият тип указва целта, за която се произнася тази максима: да разкаже за нещо (Дунав се влива в Черно море), да попита за нещо (Кога най-после ще се ожениш?) Или да предизвикаш нещо (Купи си питка на вечеря ).

От една част и от две части

Какви прости изречения могат да се нарекат едносъставни изречения? Тези, чиято предикативна (граматична) основа се състои само от субект или само от сказуемо.

• Размразяване.
• Красиво момиче.
• Денят настъпва.

Ако от главните членове в изречението има само субект, тогава такива граматически единици се наричат ​​номинативни или номинативни.

• Красотата е невероятна!
• Вечерен Киев с много светлини.

Ако има само предикат, тогава има няколко вида такива едночленни изречения:

• определено лично (действието се извършва от определен предмет или лице и се изразява с глагол във формата на 1-во и 2-ро лице единствено или множествено число сегашно или бъдеще време);
• неопределено лично (сказуемото се изразява с глагол в 3-то лице множествено число);
• обобщено лично (глаголът се изразява във формата на 2-ро лице единствено число настояще или бъдеще време и 3-то лице множествено число, но вниманието е насочено към самото действие);
• безличен ( актьорне е изразено граматически).

Изречение, чийто предикативен център се състои от два члена, се нарича двучленно.

• Вали.

Пълни и непълни

Простото изречение може да бъде пълно или непълно.

Счита се, че пълно изречение съдържа всички главни и второстепенни членове, необходими за изграждането и пълнотата на изразяването на значението.

• гледам луната.
• Влакът минава по моста.

Незавършеното е пропуснало главния или второстепенния термин на изречението, но това е ясно от контекста или ситуацията на речта.

• Тя поздрави учителя. Той е с нея.

Тук липсва думата „поздравен“, но е разбираема за слушателя въз основа на контекста.

Чести и необичайни

Простото изречение може да бъде широко разпространено (има второстепенни членове, които служат за обяснение на главните) и необичайно (състои се само от предикативния център, няма второстепенни членове). Примери за често срещани изречения:

• Юлското слънце грее ярко.
• Най-после времето се проясни.
• Красиво стройно момиче.

Примери за необичайни изречения:

• Слънцето грее.
• Времето се разясни.
• Млада жена.

Простите изречения могат да бъдат сложни:

• хомогенността на различните членове на предложението (той обичаше трептящите изгреви, цветните залези и лунните нощи);
• отделни дефиниции, които следват думата, която обясняват (Пътят, водещ към водопада, започна да се люлее бързо);
• пристройки (Близо до гората е имало хижа - жилище на горски);
• самостоятелни допълнения (много ми хареса филма, с изключение на някои сцени);
• изолирани обстоятелства (След като приготви вечерята, майката седеше дълго време в кухнята);
• призиви и въвеждащи конструкции (О, младежи, колко бързо минаваш! Пролетта, изглежда, ще закъснее);
• изясняване на предложенията на членовете (произшествието е станало в четири сутринта, т.е. призори).

Но простото сложно изречение може лесно да бъде объркано със сложно. Ето защо човек трябва да бъде внимателен и да се съсредоточи върху броя на предикативните центрове.

направи синтактичен анализпредложенията са прости. Можете да напишете диаграма за намек за себе си.