Подробности

Мишина Галина Анатолиевна , старши възпитател Общинска бюджетна предучилищна образователна институция Комбинирана детска градина №14 "Светулка" Химки, Московска област

Тип професия:интелектуално развиващ се.

Предмет: "Играта е пътуване до страната на математиката ”.

Възраст:На 6 - 7 години.

Местоположение:музикална зала.

Продължителност на урока: 30 минути.

Предварителна работа: FEMP класове, изработване на атрибути, ръководства за дидактически игри, дидактически игри с математическо съдържание, учене динамични паузи, гимнастика за очите.

Предназначение:Укрепване на представите на децата за елементарни математически понятия.

Задачи:

Образователна

• Укрепване на способността за разпространение числова поредица.
• Подобрете уменията за броене напред и назад в рамките на 10.
• Упражнение в редовото броене.
• За да затвърдите способността да отгатвате математически загадки, запишете решението и отговорете на загадки, като използвате карти с цифри и знаци.
• Консолидирайте знанията за дните от седмицата, сезоните.
• За да се затвърди идеята за геометричните фигури, умението да се групират фигури според определени критерии.
• Замразяване на пространствени изображения: ляво, дясно, център, отдолу.

Развиване

• Развийте логично мислене, умствени операции на анализ и обобщение.
• Развийте изобретателност зрителна памет, въображение.
• Популяризирайте формацията умствени операции, развитието на речта, способността да аргументират своите твърдения.

Образователна

• Възпитавайте култура на общуване, емоционална отзивчивост, способност за разбиране учебна задачаи го изпълнявайте самостоятелно или по двойки, действайте според указанията на учителя.
• Култивирайте интерес към изучаването на математика.

Спестяване на здраве

• Научете децата да следят стойката си.
• Продължете да развивате координацията на движението.

Приоритетна образователна област: „Познание“.

Интеграция образователни области: „Комуникация“, „Социализация“, „Труд“.

Социализация:

• да възпитава децата в любопитство, взаимопомощ, умения за самооценка.

Комуникация:

• развиват у децата свободна комуникация, реч, памет, внимание, мислене
• активирайте речника на децата.

Работа:

Почистете работното място, поддържайте го подредено

Методически техники:

Игра.

Визуално.

Глаголен.

Практичен.

Материал:Демонстрация: Магнитна дъска, карти с цифри и знаци, мултимедийна презентация, показалец, сандък с оцветяващи страници. Дозиране: Геометрични фигури, картички с номера от 1 до 10, ламинирани бели картонени листове.

Преместване на GCD:

I. Организиращо време(5 минути.)

II. Основна част (22 мин.)

III. Резюме (резюме на учителя) (3 минути)

СЛАЙД 1.

Време за организиране.

Момчета, гости дойдоха днес в нашия клас, за да видят какво сте научили и колко знаете. Поздравете гостите.

Да застанем в кръг, да вземем ръце и да се усмихнем един на друг .

Децата, заедно с учителя, застават в кръг.

В широк кръг, виждам

Всичките ми приятели се изправиха.

Сега ще отидем надясно 1, 2.3.

Сега да отидем наляво 1, 2.3.

В центъра на кръга ще съберем 1, 2.3.

И всички ще се върнем на място 1, 2.3.

Нека се усмихнем, намигнем

И нека започнем урока.

Децата, заедно с учителя, изпълняват упражнения в съответствие с текста 1 път.

Заемете местата си по масите. (децата заемат местата си)

Сега имаме час по математика. Математиката е много необходима наука, Татяна ще ни разкаже стихотворение за това.

Приятели, не можем да живеем без математика.

На нас ни е дадена математика от много стотици години,

Дори мамутите са били считани от най-древните хора.

Без математика човек няма да може да решава, измерва и брои. Невъзможно е да се построи къща, да се броят парите в джоба ви, да се измери разстоянието. Ако човек не знаеше математика, нямаше да може да изобрети самолет, кола, пералня, хладилник, телевизор и друго оборудване. По целия свят децата се учат на математика.

Но преди да започнем да се занимаваме с математика, нека си припомним правилата на поведение по време на час:

По време на урока вие седнете спокойно и се дръжте ... (с достойнство)

Стол и маса не са легло и не можете ... ... (легнете)

Ако искате да отговорите - не вдигайте шум, а само ръката си .... (Вдигни)

Моля ви да имате предвид тези правила през целия урок.

И преди да вдигнете ръка, помислете внимателно за отговора, не бързайте. Спомняте ли си какво казват за онези хора, които винаги бързат? („Побързайте да разсмеете хората“)

Харесвате ли приказки? (отговор на децата) Тогава слушайте ... В определено царство, в определена държава имаше цар.

СЛАЙД 2.

И той управлява държава, наречена Математика. И той реши да обиколи градовете си в кралството, да види дали всичко е наред с него, дали всичко е наред с него. Огледа се, но нямаше помощници. Какво да правя?

(децата изразяват своите предположения)

Отче Цар, и нашите деца могат да ви помогнат, въпреки че са малки, те са много умни. (учителят се обръща към царя).

Момчета, какво е необходимо на пътуващите, докато пътуват, за да не се загубят? (детски отговори)

Точно така, карта!

СЛАЙД 3.

И ето го, странен вид карта и един въпросник. Момчета и кралят ме подкани, за да започнем пътуването и да разберем името на първия град, до който ще стигнем, трябва да проведем математическа загрявка, наречена „Не се прозявайте, отговаряйте бързо на въпроси!“

1. Кой ден от седмицата е днес?

2. Колко дни има в седмицата?

3. Кой ден е след вторник?

5. Как се нарича петият ден от седмицата?

6. Как се наричат ​​почивните дни?

7. Колко сезона?

8. По кое време на годината е зимата?

9. По кое време на годината е лятото?

10. Какво представлява допълнителна дума в ред думи:

а) зима, Сряда,Пролет Лято Есен;

б) едно, две, три, кръг, четири пет;

в) плюс, минус, Петък,по равно;

г) кръг, квадрат, Декември,многоъгълник.

СЛАЙД 4.

Браво, справихме се с загрявката! И първият град, до който ще отидем, се появи на картата. Този град се казва Числоград, в него живеят номера, толкова дълго се подготвят за среща с вас, че напълно объркаха местата си в числовата поредица. Помогнете им да намерят своето място.

Дидактическа игра „Намери място в един ред“.

Предназначение: да затвърди способността на децата да съставят редица от числа, да упражняват в преброяване напред и назад.

Имате карти с числа от едно до десет на вашите маси в пликове. Моля, подредете тези карти по ред, като започнете с картата с номер едно, само не забравяйте, че числовите серии трябва да бъдат разположени отляво надясно. (децата изпълняват задачата)

Нека броим в хор от един до десет, а сега в хор от десет до един.

Дидактическа игра "Съседи на число".

Цел: упражнение при определяне на следващото и предишното число към посоченото число.

Всеки номер има съседи, предишен и следващ номер.

Маша, назови съседите на числото 5.

Леонид назовава съседите на числото 8.

Настя назовава съседите от номер 3.

Дидактическа игра „Пъстри дървета“.

Предназначение: да се обучат децата в редовото броене, в способността да се съотнася число с мястото на даден обект в даден ред.

Момчетата в Числоград имат парк, където растат цветни дървета. Пребройте и покажете с карта с номер колко дървета растат в парка.

Покажете с карта с номер кое е жълтото дърво в парка, ако броите отляво надясно.

С какъв номер е вдигната картата? Защо? (защото дървото с жълта корона е петото поред, ако броите отляво надясно).

Покажете с карта с номер кое е синьото дърво, ако броите отдясно наляво?

С какъв номер е вдигната картата? Защо? (защото синьото дърво е седмото поред, ако броите отдясно наляво).

Покажете с карта с номер какво е сивото дърво, ако броите отляво надясно?

С какъв номер е вдигната картата? Защо? (защото сивото дърво е деветото поред, ако броите отляво надясно).

Много добре! Задачата е изпълнена! Поставете цифровите карти в плика.

(децата премахват картите, учителят премахва статива)

СЛАЙД 5.

СЛАЙД 6.

Динамична пауза "Колко приятно е да плуваш в реката!"

Колко е приятно да плуваш в реката!

Банка отляво, банка отдясно.

(Накланя се наляво и надясно.)

Реката е пред лентата.

(Разтягане - ръце напред.)

Над моста - вижте.

(Разтягане - вдигане на ръце.)

За да плава още по-бързо

Трябва да гребем по-бързо.

Ние работим с ръцете си.

Кой ще ни последва?

(Плувни движения.)

И сега е време за нас, братя,

(Ръце, заключени зад врата)

Да лежиш на пясъка.

Излизаме от реката

(Разхождайки се на място.)

И почиваме на тревата.

СЛАЙД 7.

И така стигнахме до градчето "Весели задачи"!

- Всички животни живеят тук в мир и хармония.

СЛАЙД 8.

Те са подготвили математически загадки за вас, ако познаете всички загадки правилно, картата ще покаже в кой град ще отидем следващия. ----- Нека се опитаме да отгатнем тези загадки?

Дидактическа игра „Забавни задачи“.

Цел: За да затвърдите способността да отгатвате математически загадки, запишете решението и отговора на задачата, като използвате карти с цифри и знаци. 1. Четири гусенца и две патета

Плуват в езерото, викат силно.

Е, пребройте бързо -

Колко бебета има във водата?

Как се появи числото 6? Максим, използвай карти с цифри и знаци на статив, за да изложиш решението и да отговориш на загадката. (2 + 4 = 6)

2. Седем малки котенца

Това, което им дават, всеки яде,

И едно - иска добавки

Колко котенца има? (осем)

Как се появи числото 8? Паша, използвай карти с цифри и знаци върху статив, за да изложиш решението и да отговориш на загадката (7 + 1 = 8)

3. Таралежът мина през гората,

Намерени гъби за обяд.

Две - под бреза, три - под трепетлика,

Колко от тях ще има в плетена кошница? (пет)

Как се появи числото 5? Маша, използвай карти с цифри и знаци на статив, за да изложиш решението и да отговориш на загадката

СЛАЙД 9.

- Браво, познахте всички гатанки и вижте, на картата се появи следващият град, към който сега ще отидем, той се нарича „Геометрични фигури“. Входът за града е заключен. За да се отвори ключалката, трябва да направим гимнастика за очите.

Учим от толкова дълго време. Ночите ти са толкова уморени

Ще им дадем почивка

И с дланите на очите (децата разтриват дланите си, затоплят ги)Ще затворим бавно(затварят очи с длани, след което следват текста)Да седнем на тъмно.

Боята е черна навсякъде.

Сега ги отваряме

И мигайте малко: едно, две, три, четири, пет.

Не обръщай главата сиПогледни наляво

Погледни надясно.

Очи нагоре, очи надолу

Работете, не бъдете мързеливи!

СЛАЙД 10.

Замъкът се отвори и ние сме поздравени от жителите на този град, геометрични фигури, вижте колко различни са те!

На какво основание те могат да бъдат разделени на групи? - Колко фигури ще бъдат включени в групата на големите геометрични фигури? (6) - Настя, назови тези цифри.

Колко фигури ще бъдат включени в група от малки геометрични фигури (9)

Колко фигури ще бъдат включени в група триъгълници? (3) - Ярослав, назовете тези цифри.

Колко фигури ще бъдат включени в групата трапец? (2)

Максим, назови тези цифри. - Колко парчета ще бъдат включени в групата на червените фигури?

Маша, назови ги.

Дидактическа игра „Събери шаблона“.

Цел: да се научи да овладява пространствени представи: ляво, дясно, горе, долу.

Момчетата, геометрични фигури, подариха на краля подарък, килим с техния образ, така че кралят никога да не забрави за тях. На този килим геометричните фигури са подредени в определен ред, ако правилно подредите фигурите, които имате в тавите на листа, които намирате под тавите, тогава можете също да се възхищавате на красотата на този килим. - Да опитаме? -След това сложете листата пред себе си и слушайте внимателно.

Поставете кръга в центъра на листа.

Квадратът е в горния ляв ъгъл на листа.

Овална - в горния десен ъгъл на листа.

Правоъгълникът е в долния десен ъгъл на листа.

Триъгълникът е в долния ляв ъгъл на килима.

Ромб в средата над кръга.

Трапец в средата под кръга.

СЛАЙД 11. - Браво, и се справихте с тази задача! И погледнете на картата има крайна спирка „Царската резиденция“, тук приключва нашето днешно пътуване, но ние с вас ще ходим да пътуваме през градовете на магическата земя на МАТЕМАТИКАТА повече от веднъж, където ще се срещнем стари приятели и създаване на нови.

СЛАЙД 12.

Обобщение на урока.

Сега нека си припомним кои градове посетихме, когато пътувахме магическа земякъде е всичко свързано с математиката? (детски отговори) - Какво ви хареса? Кои задачи бяха лесни за вас и кои трудни? (детски отговори)

И сега ви каня да оцените работата си. Който вярва, че се е справил напълно със задачите - нека вдигне жълтата звезда, и който вярва, че не всичко, което е успял днес - нека вдигне червената звезда.

Децата правят своя избор.

Царят реши да ви благодари за доброто обслужване и ви дава цял сандък с математическо оцветяване, сега ще се върнем в групата и вие можете да разглеждате и оцветявате снимките си по желание.

Библиография:

1. Помораева И.А., Позина В.А. Класове по формиране на елементарни математически представи в подготвителната група за училище детска градина... Планове на уроци. - М.: МОСАЙКА-СИНТЕЗ, 2012.

Наталия Зачиняева
Дългосрочен план за FEMP в подготвителната група

Дългосрочен планотносно формирането на елементарни математически представи в подготвителна група

№ тема Цели Литература

Септември

1 Цифри 1-5 повторение Повторете числа 1- 5 : образование, писане, композиция; консолидират уменията за количествено и редово броене.

№ 1 D / i: "Ден нощ", "Вълшебна чанта", „Кой знае, нека продължава да брои“, „Кой къде живее“

Работа в тетрадки

2 Числа 1-5 повторение Повторете сравнение групиобекти по количество, използвайки сдвояване, знаци, значението на събирането и изваждането, връзката на цялото и частите, въвеждат термина в речевата практика "задача".

No 2 D / i: "Вълшебни къщи", "Чие място е това".

Правене на гатанки

Четене на поезия за числата

Изучаване на стихове за физическо възпитание

1 Номер 6. Номер 6. Представете образуването и състава на числото 6; за консолидиране на разбирането за връзката между частта и цялото, геометрични изображения № 3,4 Състав на числото

Директно, обратно, броене и пореден брой

Работа в тетрадки

2 По-дълги, по-кратки Формирайте способността да сравнявате дължините на обектите "приблизително"и използване на директно наслагване; за консолидиране на връзката на цялото и частите, знания за състава на числа 1-6, умения за броене в рамките на шест. № 5 D / и: "Многоцветни килими", „Дайте име на съседа си“, "Трансформиращи се форми"

Работа в тетрадки

3 Измерване на дължина Да се ​​формира представа за измерване на дължина с помощта на мярка, да се запознаят с такива мерни единици като стъпка, размах, лакът, сажен; да затвърди способността да композира мини истории по рисунки, умения за броене в рамките на 6. №6;

Разтвор мат. задачи;

Работа по композицията на числото 6;

Измерване на сегменти с линийка, мярка.

4 Измерване на дължина Да се ​​затвърди идеята за измерване на дължина с помощта на мярка и възможност за практически измерване на дължина; въведете cm и метър; ще ви запозная с използването на сегмент за решаване на проблеми. No 7.8 „Сгънете шаблона“;

„Познай фигурата“

"Как да стигна до зайчето"

Работа в тетрадки

5 Номер 7. Номер 7 Представете образуването и състава на номер 7, номер 7; да затвърди идеята за композицията на числото 6, връзката на цялото и частите; концепция за многоъгълник # 9 Разглеждане на полигони;

"Блокове на Гиенеш",

„Съберете квадрат“

1 номер 7. Номер 7 За фиксиране на редовата и количествена сметка в рамките на 7, познаване на състава на числото 7; повторете сравнение групиобекти с помощта на сдвояване, методи за броене, броене на една или повече единици на числов сегмент. № 10 "Блокове на Гиенеш"

Di: „Намиране на чифт“, „За какво говорят числата“

Решаване на математически задачи

Индивидуална работа в тетрадки

2 номер 7. Номер 7 За консолидиране на идеята за композицията на номер 7, връзката на цялото и частите, способността да се изобразят тези връзки с помощта на отсечка от права. № 11 D / и: „Дайте име на съседите си“, "Компилация на части"

Работа по композицията на числото 7. Работа в тетрадки

3 По-твърд, по-лек. Сравнение по маса Генериране на идеи за концепция "По-твърд-лек"въз основа на пряко сравнение на обектите по маса; за да се затвърди разбирането за връзката между цялото и неговите части, идеята за събиране и изваждане. No12 Настолна игра "Геометрична мозайка", „Сгънете шаблона“

Решаване на математически задачи

Индивидуална работа в тетрадки

4 Измерване на масата За да се формира у децата идеята за необходимостта да се избере измерване при измерване на масата, ще се въведе измерване от 1 кг. No 13 Директно и обратно броене

Обикновена сметка

"Блокове на Гиенеш"

Индивидуална работа в тетрадки

1 Измерване на масата За да се затвърди идеята за измерване на масата на обектите с помощта на различни видове везни, за добавяне на масите на обектите; за консолидиране на геометрични и пространствени изображения, връзката на цялото и частите. № 14 г / и: "огледало" "В магазина"

"Жътва"

"Забавни задачи"

"Геометрично тото"

„Разлагайте по различни начини“

2 Номер 8. Номер 8 Представете образуването и състава на номер 8, номер 8;

За консолидиране на идеи за състава на числото 7; умения за броене в рамките на 7; връзката на цялото и частите. № 15 г / и: "Забавни гатанки"

"Смешни стихотворения"

Работа в тетрадки

Сравнение на обектите по тегло, дължина.

3 Номер 8. Номер 8 Умения за броене на формуляри в рамките на 8, консолидират идеята за измерване на дължината и масата на обектите; o преизчисляване и отчитане на числов сегмент. № 16 Полагане от пръчки; "Blok Gienesh"

Индивидуална работа по ориентация в самолета

4 Номер 8. Номер 8 Повторете техниката за сравнение групиартикули по количество, използвайки сдвояване; да затвърди идеята за състава на числото 8, връзката на цялото и частите, тяхното схематично представяне с помощта на сегмент номер 17 Работа с диаграми, планове

Заучаване на стихотворения за физическо възпитание

1 том. Сравнение по обем Формирайте представа за обем, сравнете съдове по обем, използвайки трансфузия; за консолидиране на идеята за състава на числото 8, връзката на цялото и частите, схематичното им представяне с помощта на сегмент номер 18 Работа в тетрадки за извършване на действия за събиране и изваждане

Осигуряване на композицията на числото 8

1 Измерване на обема За формиране на идеи за измерване на обема с помощта на мярка, зависимостта на резултата от измерването от избора на мярката; да затвърди разбирането за значението на събирането и изваждането, връзката на цялото и частите. № 19 г / и: "Почивка в Простоквашино"

„Намиране на чифт“

„Коя кофа е по-голяма“

"Кубчета"

„Дайте име на съседите си“

2 Номер 9. Номер 9 Представете образуването и състава на номер 9, номер 9; за консолидиране на способността за намиране на признаци за сходство и разлика между фигурите, връзката на цялото и частите, събиране и изваждане върху числов сегмент. № 20 г / и: „Научете се да знаете часа по часовник“, „Побързайте, но не бъркайте“

„Какво се промени“

"Вълшебна къща"

3 Номер 9. Номер 9 Въведете циферблата на часовника, оформете идея за определяне на времето по часовника; фиксирайте резултата в рамките на 9 № 21 Правете загадки, четете стихове за числата

Работа в тетрадки

4 Номер 9. Номер 9 за консолидиране на идеята за композицията на номер 9, връзката на цялото и частите, тяхното схематично представяне с помощта на отсечка от права. No 22 Индивидуална работа с деца: за консолидиране на идеи за състава на числото 9.

1 Число 0. цифра 0 Формирайте идеи за числото 0 и неговите свойства; фиксирайте броя в рамките на 9, идеи за числовия сегмент, връзката на цялото и частите. № 25 Индивидуална работа в тетрадки

Изучаване на рими за броене на математика, минути за физическо възпитание

2 Число 0. число 0 За консолидиране на идеи за число 0, число 0, състав от числа 8.9. № 26 Индивидуална работа за консолидиране на състава от числа 1-9.

Разрешаване на проблеми

Пъзел игри

3 Номер 10. Да се ​​формират идеи за числото 10, неговото образуване, състав, записи, да се затвърди идеята за връзката на цялото и частите, тяхното схематично представяне с помощта на отсечка от линии, за разпознаване на четириъгълници и осмоъгълници. № 27 D / и: "Кой сезон"

"Това не се случва"

Индивидуална работа в тетрадки

4 топка. Кубче паралелепипед Да формира способността за намиране на обекти под формата на куб, сфера, паралелепипед в околната среда; да затвърди идеята за състава на числото 10, връзката на цялото и частите, събиране и изваждане на числа върху числов сегмент. No 28 Игри. упражнение „Побързайте, но не бъркайте“

„Вярно ли е или не?“

„Представете си какво се е случило“

1 пирамида. Конус. Цилиндър За формиране на способността за намиране на обекти с форма на пирамида, конус, цилиндър в околната среда; за консолидиране на идеи за състава на числото 10, връзката на цялото и частите, събиране и изваждане на числа върху числов сегмент. № 29 г / и: "Познай"

"Вълшебна чанта"

"Фотографи"

Работа в тетрадки

2 Символи За запознаване на децата с използването на символи за обозначаване на свойствата на предметите; за консолидиране на идеи за състава на числата 8,9,10, способността за навигация план... № 30 г / и:

„Избор на транспорт“

"Вълшебна морава"

"Художници"

"Железопътна линия"

Домино

3 Повторение. Играта е пътешествие в страната на математиката За консолидиране на идеи за свойствата на обектите, събиране, изваждане, връзката на цялото и частите, повторете количественото и редовото броене, числа 1-9, състава на числата 2-10 No 31 Индивидуална работа в тетрадки

Направете загадки за числата

Четене и запомняне на поезия

4 Повторение. Играйте скоро в училище Повторете сравнението на числата на визуална основа, връзката на цялото и частите, състава на числата в рамките на 10; за консолидиране на концепцията за символи, събиране и изваждане на числа върху числовия сегмент номер 32 Индивидуална работа в тетрадки

1 Повторение За консолидиране на идеи за свойствата на обектите, събиране, изваждане, връзката на цялото и частите, повторете количествено и редово броене, числа 1-9, състав на числа 2-10 Индивидуална работа в тетрадки

Направете загадки за числата

Четене и запомняне на поезия

2 Повторение Повторете сравнението на числата на визуална основа, връзката на цялото и частите, състава на числата в рамките на 10; за консолидиране на концепцията за символи, събиране и изваждане на числа върху числов сегмент Индивидуална работа в тетрадки

Направете загадки за числата

Четене и запомняне на поезия

ИРАЙДА ПОЛЯКОВА
Дългосрочно планиране на FEMP в подготвителната група

Подготвителна група

1. Дни от седмицата. Играта: „На каква фигурка изглежда обектът?“ "Седмица"... Поредно броене, консолидиране на знанията за дните от седмицата, знания за геометричните фигури.

2. Преброяване на обекти. Образуване на числа 6 и 7. Сравнение на обекти по дължина. Играта: „Помислете, не се заблуждавайте“... Възможност за преброяване на обекти от формираното число. Сравнете по размер.

3. Запознаване с месец септември. Играта: „Кой знае, нека продължава да брои“, „Какво е от началото и какво след това“... Навигирайте във времето. Укрепете уменията си за броене. Разширете знанията за части от деня.

4. "Горски проблеми"... Защити си акаунта. Формирайте способността да назовавате дните от седмицата. Геометрични фигури.

5. Образуване на число 8. Поредно броене в рамките на 10. „Начертайте обект“... Да се ​​запознаят с количествения състав на броя единици. Укрепете уменията си за смятане.

6. Образуване на числото 9. Дни от седмицата. „Поставете фигурата“... Запознаване с месеца - октомври. Консолидирайте знанията за дните от седмицата. Въведете името на месеца - октомври. Количественият състав на числото 9 от единици.

7. Образуване на номер 10. Логически проблем. Дидактическа игра "Части от деня"... Научете се да решавате логически проблем. Представете състава на числото 10 от единици.

8. Сметка. Запознаване с числото 1. Играта: „Кой е по-внимателен“За консолидиране на знанията за числата и числата 1. Възможност за навигация върху лист хартия.

9. Цифра 2. Запознаване с месец ноември. Играта: „Още по-малко“... Графична диктовка. За консолидиране на знанията за числото и числото 2. Способността да се намери кое от числата е по-голямо и кое по-малко. Придвижете се до листа хартия.

10. Цифра 3. Сравнение на броя на обектите. Навигирайте в пространството. „Поставете липсващата форма“... Да се ​​запознае с числото 3. Съотношението на броя на предметите и числата. Способност за решаване на логически задачи.

11. Запознаване с номер 4. Сезони - есен. Геометрични фигури. Въведете номер и номер 4. За консолидиране на знанията за есенните месеци. Научете се да свързвате формата на обект с геометрична фигура.

12. Цифра 5. Сравнение по размер. Играта: "Кой е по-голям", „Брой и сравнение“... Запознаване с числа и числа 5. Научете се да сравнявате обекти по дължина.

13. Брой предмети. Номер 6. Намерете своя път в космоса. "Преминете през лабиринта"... Научете се да установявате съответствие между броя на предметите и броя. Запознаване с число и число 6. Намерете своя път в пространството.

14. "Забавна математика"... Резултат. Познаване на числата в рамките на 6. Дни от седмицата. Сравнение на геометрични фигури. Брой елементи.

15. Запознаване с месеца - декември. Номер 7. Разделяне на квадрат на 2 и 4 части. Въведете номер 7. Научете се да разделяте квадрат на 2 и 4 части. Въведете месец декември.

16. Запознаване с числото 8. Преброяване на обекти. "Математически гъсеници"... Придвижете се до листа хартия. Запознаване с номер 8. Упражнение по пореден брой. Научете се да назовавате съседите на номера.

17. Номер 9. Геометрични фигури. Разделяне на кръга на 2 - 4 части. "Колумбово яйце"... Запознаване с номер 9. Разделяне на кръга на 2 - 4 части. Научете се да композирате изображения от геометрични фигури.

18. Запознаване с месеца - януари. Номер 10. Играта: „Крайни оферти“... Въведете месец януари и числото 10. За да затвърдите знанията за частите от деня.

19. Обратно броене. Ориентир на лист хартия. Сравнение по височина. Играта: „Изберете чифт“, "Разчитам на"... За да затвърдите уменията за отброяване, ориентиране върху лист хартия. Упражнение за сравняване на обекти по височина.

20. Състав на числа 2 и 3 от две по-малки. Геометрични фигури. Играта: „Изберете кръпка“... Представете състава на числата 2 и 3 от двете по-малки фигури.

21. Състав на числа 4 и 5 от двете по-малки. Запознаване с месеца - февруари. Играта: „Намиране на разлики“... Да запознае децата с месец февруари. Фиксирайте състава на числата 4 и 5 на двете по-малки. Научете се да намирате разлики в две подобни картинки.

22. "Пътешествие из страната на приказките"... Умения за броене на дните от седмицата напред и назад, познаване на числата, решение логически задачикато се ръководи от лист хартия.

23. Състав на числа 6 от две по-малки. Запознаване с пространствени фигури. Играта: „На каква фигура изглежда обектът?“... Консолидирайте представите на децата за пространство, форми (куб, цилиндър, топка)... Да запознае децата със състава на числото 6 от 2 по-малки. Разширете възможността за намиране геометрична формакъм субекта.

24. Директна и обратна сметка. Състав на числа 7 от две по-малки. Играта „Весела сметка“... Научете децата да броят нагоре и надолу до десет. Представете състава на числото седем от двете по-малки.

25. Състав на числото 8 от две по-малки. Измерване с помощта на конвенционални измервания. Играта: "Наематели на Ръсел"... Да запознае децата със състава на числото 8 от двете по-малки. Научете се да измервате дължината на обектите с помощта на условно измерване.

26. Запознаване със знаци<, >... Директно и обратно броене. Запознаване с месец март. Представете знаците на децата<, >... Научете се да сравнявате числа. Представете пролетния месец - март.

27. Да запознае децата със състава на числото 9. Части от деня. Играта: „Сравнете числата“ „Събиране на снимката“... Представете състава на числото 9 от двете по-малки. Поправете части от деня, научете как да сравнявате числата.

28. Състав на числото десет от две по-малки. Запознаване със знаците +, =. Величината. Играта: „Вземи числата“... Представете състава на числото десет от двете по-малки. Консолидирайте знанията за знаците +, =.

29. Да се ​​запознае със структурата на проблема. Геометрични фигури. Играта: "Математически задачи", „Свързване правилно“... Да запознае децата със структурата на проблема, да затвърди знанията за геометричните фигури.

30. Решаване на задачи за събиране. Запознаване с монети от 2, 5 и 10 рубли. Играта: "Математически мъниста", "Резултат"... Научете се да решавате проблеми със събирането. Въведете монети в номинали от 2, 5 и 10 рубли.

31. Познаване със знака - Решаване на задачи за изваждане. Играта: „Мисли, брои“, "Помощ не знам"... Научете се да решавате задачи за изваждане. Умения за броене нагоре и надолу.

32. "В царството на времето"... Запознайте децата с часовниците (стрелки, набиране)... Научете се да разпознавате часа по часовник. Запознаване с месеца - април.

33. Съставяне и решение на аритметични задачи. Ориентация в пространството. Играта: „Създаване и решаване на проблем“, „Начертайте шаблон“... Научете децата да съставят задачи от картинка и да ги решават. За консолидиране на способността за навигация върху лист хартия в клетка.

34. « Космическо пътуване» ... Укрепете уменията за броене напред и назад в рамките на десет. Решаване на аритметични задачи.

35. Запознаване с месеца - май. Измерване на насипни твърди вещества. Запознаване с пролетния месец - май. Научете децата да измерват разхлабени тела.

36. "Круиз"... Умения за броене, ориентиране в пространството и на лист хартия, логически задачи.

Библиотека на програмата "ОТ РАЖДАНЕ ДО УЧИЛИЩЕ"
под общо изданиеН. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева

Помораева Ирина Александровна - Методист на Учебно-методическия център за професионално образованиеМосква, учител по методи за математическо развитие Колеж по образование No 15, Почетен учител на Русия

Позина Вера Арнолдовна - Методист, учител по методи за математическо развитие на Педагогически колеж № 4, отличник на народното образование

Предговор

Това ръководство е адресирано до преподаватели, работещи върху приблизителна база общообразователна програма Предучилищно образование„ОТ РАЖДАНЕ ДО УЧИЛИЩЕ” под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева, за организацията на работа по математика в подготвителната група за училище.
Наръчникът се занимава с организацията на работата по развитието на елементарни математически понятия при деца на 6-7 години, като се вземат предвид моделите на формиране и развитие на тяхното когнитивни дейностии възрастови възможности.
Книгата предоставя приблизително планиране на работата по математика за една година. Структурата на уроците ви позволява да комбинирате и успешно да решавате задачи от различни раздели на програмата. Предложената система за работа, включваща набор от задачи и упражнения, различни методи и техники за работа с деца (визуално-практически, игрови, словесни), помага на предучилищните деца да овладеят методите и техниките на познание, да прилагат знанията, придобити в самостоятелно дейност. Това създава предпоставките за формиране на правилно разбиране за света, позволява да се осигури обща ориентация за развитие на обучението, комуникация с психичното, развитие на речтаи различни видоведейности.
Игрови ситуациис елементи на състезание, четене на откъси измислицамотивирайте децата и насочете тяхната умствена дейност, за да намерите начини за решаване на възложените задачи. Методът на работа не предполага директно преподаване, което може да повлияе негативно на разбирането на детето и самостоятелното изпълнение на математически задачи, а предполага създаването на ситуации на общност, активност, осигурява на всички деца равен старт, което ще им позволи успешно да учат в училище.
Предложената работна система позволява на учителите да вземат предвид спецификата на своята дейност образователна институцияи нейните приоритети. Обемът на материала дава възможност на педагозите да реализират своя творчески потенциал и да вземат предвид характеристиките на определена група деца.
Знанията, придобити в рамките на организирани образователни дейности по формиране на елементарни математически понятия, трябва да бъдат консолидирани в Ежедневието... За тази цел трябва да се обърне специално внимание на обогатяването на ролеви игри с математическо съдържание и създаването на предметна развиваща среда, която стимулира развитието на самостоятелна познавателна дейност на всяко дете.
В работата с деца като в предучилищна, така че у дома можете да използвате работна книга„Математика за предучилищна възраст: подготвителна група за училище“ (Москва: Мосайка-Синтез, 2012).
Наръчникът включва: списък с дидактически игри, допълнителен материал, препоръки за организацията на развиващата се среда. Те отразяват съвременните позиции на психолози, учители и методисти, позволявайки да се разшири съдържанието на работа с деца от седмата година от живота.
По-нататък в ръководството, за удобство на представянето, вместо термина „директно образователни дейности„Често ще използваме термина„ професия “, познат на учителите. Терминът „урок“ обаче не бива да заблуждава учителите: той не означава уроци от типа на урока. Задачата на учителя не е да превърне математиката в урок, а да използва форми на работа с деца, които съответстват на възрастта им, посочени в приблизителната основна общообразователна програма на предучилищното образование „ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕТО“ под редакцията на Н. Й. Веракса , Т. С. Комарова, М. А. Василиева.

Софтуерно съдържание

номер

Развитие общи възгледиотносно множеството: способността да се формират множества по определени причини, да се видят съставните части на множествата, в които обектите се различават по определени характеристики.
Упражнения за комбиниране, допълване на комплекти, премахване на част или отделните й части от набор.
Консолидиране на способността за установяване на връзки между отделни части от даден набор, както и цял набор и всяка негова част въз основа на преброяване, съставяне на двойки обекти или свързване на обекти със стрелки.
Подобряване на уменията за количествено и редово броене в рамките на 10. Познаване с броене в рамките на 20.
Запознаване с числата на втората десетка.
Консолидиране на разбирането за връзката между числата на естествения ред (7 е повече от 6 по 1 и 6 е по-малко от 7 по 1), способността да се увеличава и намалява всяко число с 1 (в рамките на 10).
Укрепване на способността за назоваване на числа в директния и обратен ред(устно преброяване), следващото и предишното число към посоченото или обозначено с число, определят липсващото число.
Запознаване със състава на числата от 0 до 10.
Формиране на способността за разлагане на число на две по-малки и съставяне на по-голямо число от две по-малки (в рамките на 10, на визуална основа).
Запознаване с монети в купюри от 1, 5, 10 копейки, 1, 2, 5, 10 рубли (разграничаване, набор и размяна на монети).
Формиране на способността на визуална основа да съставя и решава прости аритметични задачи за събиране (по-малко се добавя към по-голямо) и изваждане (изважда се по-малко от останалата част); при решаване на задачи използвайте знаците за действие: плюс (+), минус (-) и знакът за отношение е равен (=).

Количеството

Укрепването на способността да се брои според дадена мярка, когато не една, а няколко обекта или част от обект се приема като разчетна единица.
Консолидиране на способността за разделяне на обект на 2-8 или повече равни частичрез огъване на предмет (хартия, плат и др.), както и използване на условна мярка; правилно обозначете части от цяло (половина, една част от две (една секунда), две части от четири (две четвърти) и т.н.); установете съотношението на цялото и частта, размера на частите; намерете части от цяло и цяло от известни части.
Формиране на начални умения за измерване. Осигуряване на способността за измерване на дължината, ширината, височината на обектите (сегменти от прави линии) с помощта на условна мярка (хартия в клетка).
Укрепване на способността на децата да измерват обема на течни и насипни вещества с помощта на условна мярка.
Формиране на идеи за теглото на предметите и как да се измери. Укрепване на способността за сравняване на тежестта на предметите (по-тежки - по-леки) чрез претеглянето им на дланите. Запознаване с везни.
Развитието на идеите, че резултатът от измерването (дължина, тегло, обем на обектите) зависи от размера на конвенционалната мярка.

Формата

Изясняване на знанията за геометричните фигури, техните елементи (върхове, ъгли, страни) и някои от техните свойства.
Формиране на идеи за многоъгълник (например триъгълник и четириъгълник), права линия, отсечка с права линия.
Укрепване на способността да разпознавате фигури независимо от пространственото им положение, да изобразявате, да поставяте на равнина, да подреждате по размер, да класифицирате, да групирате по цвят, форма, размер.
Укрепване на способността за моделиране на геометрични фигури; съставете един многоъгълник от няколко триъгълника, от няколко малки квадрата - един голям правоъгълник; от части на кръг - кръг, от четири сегмента - четириъгълник, от два къси сегмента - един дълъг и др .; изграждане на фигури чрез словесно описание и изброяване на техните характерни свойства; да съставят тематични композиции от фигури според техния собствен дизайн.
Укрепване на способността да се анализира формата на обектите като цяло и отделните им части; за пресъздаване на обекти със сложна форма от отделни части според контурни проби, съгласно описание, представяне.

Ориентация в пространството

Формиране на способността за навигация по ограничена повърхност (лист хартия, дъска, страница на тетрадка, книга и др.); позиционират обектите и техните изображения в посочената посока, отразяват пространственото им разположение в речта (горе, долу, отгоре, отдолу, вляво, вдясно, вляво, вдясно, в горния ляв (долния десен ъгъл), отпред, отзад, между следващ и др.).
Запознаване с плана, схемата, маршрута, картата. Развитие на способността за моделиране на пространствени отношения между обектите под формата на чертеж, план, схема.
Формиране на способността за "четене" на най-простата графична информация, показваща пространствена връзкаобекти и посоката на движението им в пространството: отляво надясно, отдясно наляво, отдолу нагоре, отгоре надолу; движете се независимо в пространството, фокусирайки се върху конвенционалните знаци (знаци и символи).

Ориентация във времето

Формиране елементарни представителстваза времето: неговата плавност, периодичност, необратимост, последователност от дни от седмицата, месеци, сезони.
Укрепване на способността за използване на думи-понятия в речта: първо, след това, преди, след, по-рано, по-късно, вода и време.
Развитие на „усещане за време“, способност за спестяване на време, регулиране на дейностите ви в съответствие с времето; за да се разграничи продължителността на отделните интервали от време (1 минута, 10 минути, 1 час).
Формиране на способността за определяне на времето по часовника с точност до 1 час.

Приблизително разпределение на програмния материал за годината

I четвърт

Септември

Урок 1
Упражнение за разделяне на набор на части и комбиниране на неговите части; подобряване на способността за установяване на връзката между множеството и неговата част.
умения за броене на редовете в рамките на 10, способността да се отговори на въпросите „Колко?“, „Кой?“, „На кое място?“.
възприятия за взаимно договарянеобекти в пространството (в ред): ляво, дясно, преди, след, между, преди, отзад, следващо.
способността за последователно идентифициране и назоваване на дните от седмицата.

Сесия 2
Упражнение за разделяне на комплекта на части и комбиниране на частите в цяла група; подобряване на способността за установяване на връзката между множеството и неговата част.
Научете се да броите напред и назад в рамките на 5.
способността да разделяте кръг и квадрат на 2 и 4 равни части, да ги сравнявате и назовавате.
способността да се различават и назовават познати геометрични фигури.

Сесия 3
Въведете числата 1 и 2 и се научете да обозначавате числа с числа.
Упражнявайте се в умения количествена сметканапред и назад в рамките на 10.
За консолидиране на способността за навигация върху лист хартия, за определяне на страните и ъглите на листа.
Подобрете разбирането си за триъгълници и четириъгълници.

Сесия 4
Въведете числото 3.
Научете се да извиквате предишния и следващия номер за всяко число от естествената поредица в рамките на 10.
Подобрете способността за сравняване на 10 обекта (по дължина, ширина, височина), подредете ги във възходящ и низходящ ред, посочете резултатите от сравнението с подходящите думи.
Упражнявайте се в способността да се движите в дадена посока.

Сесия 5
Въведете числото 4.
За консолидиране на идеи за количествения състав на числото 5 от единици.
За консолидиране на възможността за сравняване на два обекта по размер (дължина, ширина), като се използва условна мярка, равна на един от сравняваните обекти.
Развийте способността да указвате в реч местоположението си спрямо друг човек.

Сесия 6
Да се ​​запознае с количествения състав на числото 6 от единици.
Въведете числото 5.
Укрепете способността да назовавате последователно дните от седмицата.
Продължете да развивате способността да виждате формата на познати геометрични фигури в околните обекти.

Октомври

Урок 1
Продължете да се учите как да направите числото 6 от единици.
Въведете числото 6.
Изяснете техниките за разделяне на кръг на 2-4 и 8 равни части, научете се да разбирате съотношението на цялото и частите, назовавайте ги и ги показвайте (половината, една секунда, една четвърт, една осма и т.н.).
Развийте способността да се движите в пространството в съответствие с конвенциите.

Сесия 2
Представете състава на числата 7 и 8 от единици.
Въведете числото 7.
Изяснете техниките за разделяне на квадрат на 2, 4 и 8 равни части; научете се да разбирате съотношението на цялото и частите, да ги назовавате и показвате (половината, една секунда, една четвърт, една осма и т.н.).
Подсилете концепцията за триъгълници и четириъгълници.

Сесия 3
Продължете да се учите как да правите числата 7 и 8 от единици.
Въведете числото 8.
Подсилете последователното именуване на дните от седмицата.
Развийте способността да композирате тематична композиция по модел.

Сесия 4
със състава на числото 9 от единици.
с числото 9.
Подобрете възможността за назоваване на номера в преден и назад ред от произволен номер.
Развийте око.
Укрепване на способността за навигация върху лист хартия, идентифициране и назоваване на неговите страни и ъгли.

Сесия 5
Подобрете способността да правите числото 9 от единици.
Развийте разбирането за независимостта на резултата от преброяването от неговата посока.
Дайте представа за теглото на предметите и тяхното сравнение, като ги претеглите на дланите; научете се да маркирате резултатите от сравнението с думи тежък, лек, по-тежък, по-лек.
Развийте способността да групирате геометрични фигури по цвят и форма.

Сесия 6
със състава на числото 10 от единици.
с числото 0.
Продължавайте да се учите да намирате предишен номер на име, следващ номер на име.
Изяснете идеите за теглото на предметите и относителността на теглото, когато ги сравнявате.
Формирайте идея за временни връзки и научете как да ги обозначавате с думи: първо, след това, преди, след, по-рано, по-къснод.

Сесия 7
Продължете да се научите да правите числото 10 от единици.
Въведете обозначението на числото 10.
За консолидиране на уменията за броене напред и назад в рамките на 10.
Дайте представа за многоъгълника, като използвате примера на триъгълник и четириъгълник.
Да се ​​затвърди способността за навигация в пространството, като се използват символи на плана, да се определи посоката на движение на предметите, да се отрази пространственото им положение в речта.

Сесия 8
Научете се да правите числото 3 от две по-малки числа и да го разлагате на две по-малки числа.
Продължете запознаването си с числата от 1 до 9.
Изяснете идеите за многоъгълника, развийте способността да намирате неговите страни, ъгли и върхове.
Подсилете идеите за сезоните и месеците на есента.

Ноември

Урок 1
Научете се да правите число 4 от две по-малки числа и да го разлагате на две по-малки числа.
Укрепете уменията за броене на редовете в рамките на 10.
Развийте способността да анализирате формата на предметите и отделните им части.
Подобрете представите за теглото на предметите и способността да определяте независимо от тях външен виддали предметите тежат еднакво или не.
Укрепване на способността за последователно идентифициране и назоваване на дните от седмицата.

Сесия 2
Научете се да съставяте число 5 от две по-малки числа и да го разлагате на две по-малки числа.
Въведете образуването на числата на втората десетка в рамките на 15.
Подобрете способността за изграждане на поредица от теглото на обектите.
За да се затвърди способността за навигация върху лист хартия и да се отразява в речта пространственото разположение на предметите с думи: отгоре, отдолу, отляво, отдясно.

Сесия 3
Научете се да съставяте число 6 от две по-малки числа и да го разлагате на две по-малки числа.
Продължете да се запознавате с образуването на вторите десет числа в рамките на 15.
Въведете измерването на количествата с помощта на условна мярка.
Развийте способността да се ориентирате в пространството с помощта на символи и диаграми.

Сесия 4
Научете се да правите число 7 от две по-малки числа и да го разлагате на две по-малки числа.
Продължете да се запознавате с образуването на вторите десет числа в рамките на 20.
Подобрете способността да измервате дължината на обектите с помощта на условна мярка.

Сесия 5
Научете се да съставяте число 8 от две по-малки числа и да го разлагате на две по-малки числа.
Укрепете уменията за броене напред и назад в рамките на 15.
Упражнение за измерване на дължината на обектите с помощта на условна мярка.
Развийте способността да навигирате върху лист хартия в клетка.

Сесия 6
Научете се да правите число 9 от две по-малки числа и да го разлагате на две по-малки числа.
Подобрете уменията за броене в рамките на 20.
Упражнение за измерване на височината на обектите с помощта на условна мярка.
Продължете да развивате способността да навигирате лист хартия в клетка.

Сесия 7
Научете се да правите число 10 от две по-малки числа и да го разлагате на две по-малки числа.
За консолидиране на способността за определяне на предишното, следващото и липсващото число на посоченото или посочено с число в рамките на 10.
Упражнявайте се в способността да измервате дължината и ширината на обектите с помощта на условна мярка.

Сесия 8
За консолидиране на идеи за количествената и редната стойност на число в рамките на 10.
Укрепете способността да правите числото 10 от единици.
умения за измерване на размера на предметите; да се запознае със зависимостта на резултатите от измерването от стойността на конвенционалната мярка.
Развийте способността да се движите в пространството в дадена посока.
способността да се моделират обекти с помощта на познати геометрични фигури.

II кв

Декември

Урок 1
Въведете монети в номинали от 1, 2, 5, 10 рубли и 1, 5, 10 копейки.
Продължете да развивате ориентационни умения върху лист хартия в клетка.
Изяснете идеите за полигоните и как да ги класифицирате по вид и размер.

Сесия 2
Продължете да въвеждате монети в деноминации от 1, 5, 10 рубли.
Научете се да броите според дадена мярка, когато не една, а няколко теми се вземат като разчетна единица.
Формирайте представа за времето, запознайте ви с пясъчния часовник.

Сесия 3
Продължете да се запознавате с монети в деноминации от 1, 5, 10 рубли, техния набор и обмен.
Развийте чувство за време, научете се да регулирате дейностите си в съответствие с интервала от време.
Продължете да се учите да броите при дадена мярка в рамките на 20.
Да се ​​развие способността за пресъздаване на обекти със сложна форма от отделни части според контурни проби.

Сесия 4
Продължете да изяснявате идеите за монети в деноминации от 1, 2, 5, 10 рубли, техния набор и обмен.
Научете се да измервате обема на насипни твърди вещества с помощта на условна мярка.
Представете часовника, научете как да задавате часа в оформлението на часовника.
Продължете да се научавате да определяте формата на предметите и техните части.

Сесия 5
Продължете да се научавате да измервате обема на насипни твърди вещества, като използвате условна мярка.
Продължете да въвеждате часовника, научете как да задавате часа в оформлението на часовника.
Развийте способността да навигирате върху лист хартия в клетка.
Консолидиране на идеи за многоъгълника; да се запознае със специалните му случаи: петоъгълника и шестоъгълника.

Сесия 6
Въведете правилата за измерване на течни вещества с помощта на условна мярка.
За да се затвърди разбирането за връзката между числата на естествените редове, възможността за увеличаване (намаляване) на броя с 1 в рамките на 10.
Развийте чувство за време; научете се да различавате продължителността на интервалите от време в рамките на 5 минути.
Развийте способността да моделирате геометрични фигури.

Сесия 7
Подобрете способността да разлагате число на две по-малки и да направите по-голямо число от две по-малки в рамките на 10.
Подсилете идеите за последователността на сезоните и месеците от годината.
Да се ​​развие способността за конструиране на геометрични фигури чрез словесно описание и изброяване на характерни свойства.
Упражнявайте се в способността да комбинирате части в цял набор, да сравнявате цяло и част от набор.

Сесия 8
За да консолидираме способността да разлагаме число на две по-малки числа и да съставяме по-голямо число от две по-малки в рамките на 10.
Развийте способността да назовавате предишния, следващия и липсващия номер на посочения.
Подсилете идеите за последователността на дните от седмицата.
Развийте способността да модифицирате геометрични фигури.

Януари

Урок 1
Научете се да съставяте аритметични задачи за събиране.
Укрепване на способността да виждате геометрични фигури в околните обекти.

Сесия 2
Подобрете способността за навигация по лист хартия в клетка.
Развийте внимание, памет, логическо мислене.

Сесия 3
способността за измерване на обема на течните вещества с помощта на условна мярка.
способността да навигирате върху лист хартия в клетка.
внимание, памет, логическо мислене.

Сесия 4
научете се да съставяте и решавате аритметични задачи за събиране и изваждане.
да се запознаят с монети в купюри от 1, 2, 5, 10 рубли, техния набор и обмен.
Подобрете способността за навигация по лист хартия в клетка.
Развийте внимание, логическо мислене.

Сесия 5
Продължете да се учите да съставяте и решавате аритметични задачи за събиране и изваждане.
Продължете да въвеждате часовника и да задавате часа в оформлението на часовника.
Подобрете способността за навигация по лист хартия в клетка.

Сесия 6
Продължете да се учите да съставяте и решавате аритметични задачи за събиране и изваждане.
Подобрете разбирането си за последователността от числа в рамките на 20.
Развийте способността да разделяте цялото на 8 равни части и да сравнявате цялото и неговите части.
Развийте способността да определяте местоположението на обектите един спрямо друг.

Сесия 7
Развийте идеи за геометрични фигури и способността да ги рисувате върху лист хартия.
За консолидиране на способността за назоваване на предишния, следващия и липсващия номер, обозначен с число.

Сесия 8
Продължете да се обучавате как да съставяте и решавате задачи за събиране и изваждане.
Подобрете разбирането на частите от деня и тяхната последователност.
Упражнение за правилно използване на думите в речта: първо, след това, преди, след.
Укрепване на способността да виждате формите на познати геометрични фигури в околните обекти.
Развийте внимание, въображение.

Февруари

Урок 1
Продължете да се учите да съставяте и решавате задачи за аритметично събиране.
Упражнявайте се при броене на обекти според модела.
Научете се да измервате дължината на отсечките с права линия в клетките.
Развийте внимание, памет, логическо мислене.

Сесия 2
Продължете да се учите да съставяте и решавате аритметични задачи за събиране и изваждане.
Укрепване на способността за назоваване на зимните месеци.
Подобрете способността да правите число от единици.
Упражнение при съставяне на тематични композиции от геометрични фигури.

Сесия 3
Продължете да се учите да съставяте и решавате аритметични задачи за събиране и изваждане.
За да затвърдите способността да назовавате последователно дните от седмицата и да използвате правилно думите в речта: по-рано, по-късно, първо, тогава.
Продължете да развивате способността да определяте сегмент от права линия и да измервате дължината му в клетки.
Разработване на идеи за размера на обектите.

Сесия 4
Продължете да се учите да съставяте и решавате аритметични задачи за събиране и изваждане.
Разширете идеите за теглото на предметите.
Укрепване на способността за модифициране на геометрични фигури.
Подобрете способността за навигация в тетрадка в клетка, изпълнявайте задачи според устни инструкции.

Сесия 5
Продължете да се учите да съставяте и решавате аритметични задачи за събиране и изваждане.
Подобрете уменията за измерване на височината на обектите с помощта на условна мярка.

Годишно планиране на FEMP в подготвителни групи.

Септември.

Урок 1.

Предмет . Пътуване с балон.

IOS. Балонотлетя да посети детската градина, за да каже на децата къде е бил, какво е видял. През цялата година от името на пътешественика (балон) учителят ще предлага на децата да пътуват до приказки.

Дейност.

Балон палав

Не послушен и упорит,

Избягах с вятъра

И не ни каза къде.

IU "Улица на града".

Предназначение. Количествено броене, броене назад, броене по ред.

Материал. Изображения на къщи с броя на прозорците от 10 до 1.

IU "На пътното платно".

Предназначение. Определяне на правилното и неправилно изображение на числото чрез правопис.

Материал. Изображения на камиони и автомобили, маркирани с правилно и неправилно изписани цифри, математически калъф.

IU "Номер на къщата".

PS "Коя топка е по-висока?"

Материал. Изображения балонис примери за събиране и изваждане.

IU "Логически квадрат".

Предназначение. Съставяне на логическа квадратна мрежа (комбинаторика).

Материал. Балон изображения различен цвяти форми.

PS "Звездна нощ".

Предназначение. Затвърждаване на знания за геометрични фигури, ориентация на равнината, конструкция от броещи пръчки.

Материал. Карти, изобразяващи геометрични съзвездия.

Урок 2.

Предмет . Шорти от Цветния град.

IOS. Посетеният балон Цветен гради срещна малките. Пътуване до Цветния град.

Дейност.

IU "Улица Колоколчиков".

Предназначение. Определяне на грешно написано число.

Материал. Снимки на къщи с номера.

IU "Номер на къщата".

Предназначение. Определяне на предишното и следващото число към посочения номер.

Материал. Каса с числа (математически калъф).

IU "Геометрични цветни лехи".

Предназначение. За консолидиране на знанията за геометричните фигури, способността да се съотнася количеството с числото, което го обозначава. Изграждане на осмоъгълник.

Материал. Изображения на геометрични цветни лехи с различен брой цветя, броещи пръчки.

IU "Картини на художника Tube".

Предназначение. Развийте логическото мислене, способността да разсъждавате и да подчертавате двойки, които са подходящи по значение.

IU "Рецепти на д-р Пилюлкин".

Предназначение. Развийте способността за декодиране на информация за цвят, форма, принадлежност към зеленчуци и плодове.

Материал. Снимки на зеленчуци и плодове, карти - кодове.

IU "Събиране на хербарий".

Предназначение. Изчислителни дейности.

Материал. Изображения на листа с примери за събиране и изваждане.

IU "Ракета".

Материал. Играта "Кръстове" от Воскобович.

Урок 3.

Предмет . Подготовка за полет до Луната.

Дейност.

IU "Изграждане на ракета".

Предназначение. За консолидиране на знанията за геометричните фигури, способността за декодиране на информация за форма, размер, цвят. Изчислителни дейности.

Материал. Картови карти с информация за формата, размера, цвета, серийния номер на чертежа.

IU "Скафандри".

Материал. Карти с отказ на цвят, изображения на скафандри.

IU „Снимки за сомнамбули“.

Предназначение. Развийте способността да намирате двойка предмети, които са еднакви по произношение и противоположни по предназначение.

Материал. Снимки на обекта.

IU „Космическа храна. Рецепти за салата ".

Предназначение. Състав на числото 10 от две по-малки числа.

Материал. Снимки, изобразяващи зеленчуци, пръчки на Kuisener.

IU "Ракетно изстрелване".

Предназначение. Определяне на предишни и следващи числа.

Материал. Карти с номера.

Урок 4.

Предмет . Не знам на Луната.

Дейност.

IU "Съзвездие".

Предназначение. Да се ​​развие способността за избор на геометрична фигура от многопластови контури.

Материал. Визуална помощ "Геометрични съзвездия", математически таблети.

Игра на пръсти „Месечници“.

IU "Ябълки".

Предназначение. Определяне на предишното и следващото число към посочения номер (търсене на червива ябълка).

Материал. Изображения на ябълки, маркирани с номерата на първите десет.

IU "Албум със снимки".

Предназначение. Развийте способността да намирате липсващи изображения в логическата квадратна мрежа.

Материал. Снимки, изобразяващи различни емоции, дъски за рисуване.

IU „Палачинки. Почерпка за сомнамбули "

Предназначение. Изчислителни дейности.

Материал. Изображения на палачинки с примери за събиране и изваждане.

IU "Подаръци за сомнамбули".

Предназначение. Развийте способността за декодиране на информация на кодовата карта за свойствата на обектите.

Материал. Изображения на 6 обекта (ябълка, китара, будилник, кофа, пирамида, глобус).

IU "Поклон за музиканта Гусли".

Урок 5.

Предмет . Бухтик от тих затънтен бряг.

IOS. Приказка на В. Рудковски за малката водна.

Дейност.

IU "Подводен телефон".

Предназначение. Развийте способността за навигация и изберете правилната посока на движение в лабиринта.

Материал. Подводен телефонен лабиринт.

IU "Обитатели на тиха затънтена вода".

Предназначение. Развийте внимание и наблюдение, когато броите произволно разположени обекти.

Материал. Визуална помощ "Backwater".

IU "Подводна детска градина".

Предназначение. Укрепване на способността за групиране на обекти, съставяне на израз на неравенство.

Материал. Номера и знаци за плащане.

IU "Кусикова гвардия".

Предназначение. Изчислителни дейности.

Материал. Изображения на риби с примери за събиране и изваждане.

IU "Жаба".

Материал. Изображенията на жаби са маркирани с номерата на първите десет.

IU "Родничок".

Предназначение. Геометрична диктовка.

Материал. Геометричен шаблон и фигури за вмъкване.

IU "Wise Kvakusha".

Предназначение. Развийте конструктивни способности.

Материал. Играта "Кръстове-2" от Воскобович.

Урок 6.

Предмет . Брауни Кузя.

IOS. Приказка за браунито Кузю.

IU "Училище за малки домакини".

Предназначение. Определение на четни и нечетни числа.

Материал. Изображенията са домашни, маркирани с номерата на първите десет.

IU "Вкусен компот".

Предназначение. За консолидиране на знанията за състава на числото 10 от двете по-малки числа.

Материал. Изображения на консерви с компот, пръчки Kuisener.

IU "Спор за ястия".

Предназначение. Развийте логическото мислене.

Материал. Изображение за прибори за маса, кодова карта.

Игра на открито „10 гири“.

IU "Храна и напитки".

Предназначение. Изчислителни дейности.

Материал. Карти за храна и напитки с примери за събиране и изваждане.

IU „Огън в хижа на пилешки бутчета“.

Предназначение. Да се ​​развие способността да се съотнася размерът на пръчката на Kuisener със силуетното изображение.

Материал. Листове със задача "Хижа", пръчки на Куизнер.

Урок 7.

Предмет . Пепеляшка.

IU "Цветя".

Предназначение. Определение на четни и нечетни числа.

Материал. Изображения на цветя, маркирани с номерата на първите десет.

IU "Рокли за бала".

Предназначение. Развийте способността за декодиране на информация за отказа на цвят.

Материал. Изображения на тоалети за топката, кодови карти.

IU "Трохи за птици".

Предназначение. Изчислителни дейности.

Материал. Картички с примери и снимки на птици с отговори.

IU "Одеяло за Пепеляшка".

Предназначение. Развийте способността да намирате допълнителна фигура от редица предложени фигури.

Материал. Визуална помощ "Геометрична таблица".

IU "Тиква за каретата."

Предназначение. Да се ​​развие способността за изграждане на числата на първата и втората десетка във възходящ ред, за назоваване на липсващите числа.

Материал. Тиквени изображения с извадки от първата и втората десетка.

IU "Капан за мишки".

Предназначение. За да се затвърди способността за корелация на пръчката с числото, което я обозначава.

Материал. Нагледно помагало "Капан за мишки", пръчки на Куизнер.

IU "Часовник".

Предназначение. Развийте способността да определяте часа по часовник.

Материал. Предметни снимки, модели на часовници.

IW "Намери път".

Предназначение. Да се ​​развие способността за навигация в лабиринта, за правилно определяне и назоваване на посоката на движение.

Материал. Намерете пътен лабиринт.

Урок 8.

Предмет . Малката кал.

IU "Little Muk".

Предназначение. За развиване на градивни способности, способност за възпроизвеждане на изображение от паметта.

Материал. Игра "Кръстове-2" Воскобо