Представяне за четене на дракон и мравка. Представяне "Dragonfly и Ant" пред урока на четене (степен 4) по темата

Басня е литературен жанр под формата на разказ, често поетичен, винаги морален характер. В началото или в края на работата се формулира заключението, основната поучителна мисъл е морал. Герои на банските хора, животни, растения, птици, риба, неща. - Това е литературен жанр, под формата на кратка история, често поетичен, винаги морален характер. В началото или в края на работата се формулира заключението, основната поучителна мисъл е морал. Герои на банските хора, животни, растения, птици, риба, неща.

Баба "Пътуващите и Гуадук" показват, че злата душа не само не плаща благодарение в отговор на доброто, но дори и дори бунтовниците срещу благодетел. Басня показва, че злата душа не само не плаща благодарение в отговор на добро, но дори и бунтовници срещу благодетел.

Записвам. Помня. Бас - малка история в стихове или проза на морален характер с морално заключение. Бас е малка история в стихове или проза на морален характер с морално заключение. Алегорията е алегоричен образ на обекти или качества на хората. Алегорията е алегоричен образ на обекти или качества на хората. Морал - преподаване, заключение в началото на морала - преподаване, оттегляне в началото или в края на банските. Или в края на басна.

Със съотношението на морала бански с поговорки. Пийте близо до морала на селото Банен. 1. Земята му и в мила. 2. Намаляване и работа са перфектни. 3. Бележният хляб няма да вземе. 4. Доброто братство миля богатство. 5. Без науки като без ръце. 6. Подгответе сани през лятото и количката през зимата. 7. Един в полето не е воин. 8. Слънцето е боядисано от слънцето и човек е -Трмур.

Wordwork. Нуждата - ZәRULІK, MұұұTABY Defuded - Област - Разлицец, публикуван Udruene - Разлицец, Сприем Дисия - Пролет дни Пролет дни - пролетни дни Мурава - млада murava grav - млада трева синя, kumushka - tamir изливане - танцова почивка - танц

Домашна работа 1. Напишете буква от дракон за мравка 1. Напишете буквата на водните щитове, започва с думи: "Здравейте, кум, започва с думи:" Здравейте, кум, сега мина вече ... "Тук сте минали вече изкачване .. . "2. Прочетете следващото закрепване, намерете 2. Прочетете 2 Следваща закопчалка, намерете морал. нравственост.

"Музика в басите на Крилов" - вие и БАН, Миша, седнете срещу Alta. Първо в Басна, най-важното е вписването на комедия. Семейство Иван Андреевич Крилова. Любовта Иван Андреевич до музиката намери ярко отражение в баса си. Ванюша обичаше да бъде на пазара, където някога е видял стария мъж. Случи се на славей до шума да лети.

- Басни Крилов за степен 4 - Иван Андреевич Крилов. Герои на Крилов. Известни базисноизийци. Роднини познати басни I.А. Крилова с кабелни изрази. Проучете Bassni. Любими страници. Страници Биография I.А. Крилова. Баба I.А. Крилова. Aesop. Език на басен. Проверете себе си. Какво е бас. Познавате ли баба I. A.Krylov.

"Басни Крилова около 1812 г." - акрог. Размисъл исторически събития. Лексикална работа. Коментар на историците. Притча. Басня. Базен "Вълк на psark". История на събитието. Събития от 1812 година. Патриотична война. Исторически коментар. Война с Наполеон. Иван Андреевич крила. Алегория. Кутузов. Тъй като крилата рисуват политическата ситуация.

"Басни Крилова 5" - на произхода на жанра. От 1783 г. той служи в ежедневната камара в Санкт Петербург, активно ангажиран със самоучилището. Ляво: I. А. Крилов. Слайд номера. ESOP е древен гръцки басейн (VI в. Пр. Хр.), Който е бил смятан за създателя на Бански. Ж. Куриянов. V. I. Миков. Учението беше лесно да крило. Ще работим на езика на банските.

"Dragonfly и Ant" - внезапно идва зимата. Дай ми да се събера със силата и на усъвършенстваните два дни чрез близост и отопление! ". Кой може да се нарече баземник? Драконов и мравка. Baszy Reading Algorithm: "Не ме оставяйте, свършват скъпи! I.А. Крила "Dragonfly и Ant" I.i.Hemnzer "Dragonfly" L.N. Tolstoy "Dragonfly и мравки". Въпроси за повторение.

"Басни Крилова" - "Кукувица и петел". Aesop. Velasquez Diego. Иван Андреевич крила (1768-1844). "Вълк и Агнец". "Слон и мопс". "Квартет". Паметник I.А. Крилов в Москва лятна градина. "Фокс и грозде". "Марти и очила". Паметник I.А. Крилов в Санкт Петербург. Има скулптура на патриарширащите езера, посветени на басите на Крилов.

Случайно време - забавен час.

Познай работата на какво литературен жанр Ще учим в днешния урок?

Малък обем

Герои животни или растения

За животните казват какво ще кажете за хората

Често поетичен вид

Наказване

Басня - това е кратко ___________, в което ___________________________, но което означава _ ________ ______,

те __________________.

В бас подигравка. _____________ _____ от хора: _____________

___________________________________________.

Бас съдържа морално -

Цел Басен -

животни, растения

деяния, поведение

ограничения

завист, алчност, мързел

името на име, повишаване на отрицателен пример.

Познайте загадката и вземете решение

Кои са те? Където? Чия? Черните потоци се наливат. Приятелски малки точки Изгради къща на ночер.

Иван Андреевич Крилов

(1769 - 1844)

Руски писател, басейн, академик на Санкт Петербургската академия на науките (1841). Публикувах сатирични списания "Mail of Spirits" (1789) и др. Писаха трагедии и комедии, Opera Libretto. През 1809 г. - 1843. Създадохме повече от 200 бас, пропитани с демократичния дух, характеризиращ се с сатирична острота, ярка и такт. Те бяха вмъкнати публични и човешки пороци. Н. В. Гогол, наречен Басни И. Крилов "... Книга на мъдростта на самия народ".

Изгодно чисто поле -

на полетата са празни, птиците не пеят, насекомите са скрити. В полето има мъртва тишина.

Обяснете лексикалния смисъл на думите и изразите

зимата е дошла бързо

Зимни ролки в окото -

разстроен, обиден,

Ядосана дълга депресия -

Дни на западните дни, когато бъговете са погребнати.

Кум, (Кумушка) - в онези дни, те се обърнаха към познатия човек (жена)

НРАВСТВЕНОСТ

Пееше ли всичко? Този бизнес:

Така че погледнете, бебета!

Разходкаш да ходиш, не вървий!

Танцувай

На сутринта Драконфли се събуди

Протегнати, усмихнати,

Мизната се измиваше,

Изкривен

И седнал

Четири полет,

Реката спря,

Над водата.

Работа в групи.

1 група - характеризират мравка

2 Група - характеризират Dragonfly

Дайте характеристика на характеристиките на банските

несериозно ...

Мравка ...

защита ...

небрежно ...

работя упорито ...

приятелски ...

Драконов трак ...

безплатни ...

Научете от сърце за закопчалка на Крилов "Дракон и мравка"
Нарисувайте един от героите.
Кой друг е написал фантазията "Драконов и мравка"? (Интернетът)

БЛАГОДАРЯ ТИ!

Успехи!

Паметник на Kryona в лятната градина

Докато работи по паметника към крилата в къщата на скулптора Клод, се намира цял псевдоним: магаре, котка, кучета, вълк, маймуни, овце с агнета, лисица, кран, жаба и много други.

Слайд 2.

Някой приказки са уморени, а някой приказки на пленници. И най-добрият ни урок с имената на нас.

Слайд 3.

Бас Иван Андреевич Крилова "Драконов и мравка"

Слайд 4.

Слайд 5.

Байнките са къси, най-често стихотворения, където, вместо хора, животни, птици, дървета, нещата се разказват за техния живот. В Basna винаги има преподаване или морал, съвети. Глупавите или лошите дела са осъдени на морал.

Слайд 6.

Иван Андреевич Крилов (1769-1844)

Слайд 7.

Fizkultminutka.

Слайд 8.

Животът на мравките са много сложни и богати на различни интересни факти. Основният орган на чувствата в мравките не е визия, но миризмата и докосването на които се изпълняват функциите. Трябва да се помни, че Anthills винаги се нуждаят от защита.

Слайд 9.

Dragonfly-хищник, той се захранва от други насекоми, например ларви на комар. Драконфлибър, без обръщане на главите, може да види какво се случва в гърба.

Слайд 10.

Сълрозна работа: - Уданни - наскърбена - наблюдавана - пролетта - нямаше време да се огледа - всичко вървеше много бързо - пожертва чистото поле - реколтата се сглобява. Цветя и билки избледняват. - Как, под всеки лист, тя е готова и маса и къща - навсякъде може да намери подслон. - и на кого ще отиде в ума - никой няма да мисли

Слайд 11.

Fizkultminutka.

Слайд 12.

Въпроси: - Кои от героите на Баните харесвате и защо? - Как живееше драконът през лятото? Прочетете. - Как животът на водите е променен с началото на зимата? - На кого Драконфлид отива за помощ? Какво искат да добави тя към мравка? - Чувствам съжаление за Dragonfly или не? Обяснете отговора си. - Как бихте се запишете на мястото на мрака? Защо? - Какво исках да кажа, че съм бас на Крилов? - При примера на драконките и мравките, чиито действия са изобразени в баса?

Клас: 2

Презентация на урока

Внимание! Преглед на слайдовете се използват изключително за информационни цели и може да не предоставя идеи за всички възможности за представяне. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Литературното четене е един от основните неща в обучението на по-младите ученици. Успехът на изучаването на литературния курс на четене осигурява ефективност на други теми. основно училище. По отношение на въвеждането на ГЕФ се придава особено значение на технологиите на ученето на дейностите. За да бъде успешен в живота, (например, да има желаната професия) е необходимо да се създаде способността да се учи и следователно да се намери полезна и необходима информация за постигане на целта си. Вярвам в поуките важни и подходящи за повишаване на темите за формиране на способността на адекватен отговор на светът, възпитание на съпротива на тактипа и фриволизма. Идентифициране на позицията на живот може да бъде изградена върху отрицателни примери литературни произведения. Учениците обсъждат мотивите на поведението на героите, като ги корелира с стандартите за морал, наясно с духовното и моралното значение на четата. Всичко това допринася за формирането на самоутвърждаване на ученика.

Вид на урока: Познаване на урока с литературната работа.

Цел на урока: Организира съвместната дейност на учениците с цел запознанства на басните.

Задачи:

Предмет: Да запознае студентите с идентичността на Иван Андреевич Крилов и неговите басни, разграничават баснята от други произведения.

Metapermet.

когнитивен: Развиват способността за възприемане на слуха и съзнателно прочетете работата; Изграждане на отека на реч устно; установяване на причинно-следствени взаимоотношения; направете обобщение; Научете се да виждате и усещате зад линиите на работата дълбоко значение на баснята; Облекчават добрите морални качества.
комуникативен: Да формират способността да се вземат предвид различните мнения и да слушат становището на съучениците; Присъединете се към диалога; участват в колективна дискусия;
регулаторна: Научете се да поставяте образователна задача в сътрудничество с съученици; Планирайте действията си; независимо адекватно оценяват коректността на действието;
лични: Да се \u200b\u200bобразува мотивационна основа учебни дейностиШпакловка Образователен и когнитивен интерес към новия образователен материалШпакловка Развиват способността за самочувствие въз основа на критерия за успешни учебни дейности.

Методи на преподаване:

От естеството на образователните и образователните дейности: Търсене на проблеми.

От метода за организиране на когнитивната дейност:валиден, визуален, практичен.

Според степента на педагогическо управление от страна на учителя: Методи за непряко управление на образователната и когнитивната дейност на студентите, използващи източници на информация.

Форми на организиране на обучителни дейности: Фронтална, група, индивидуална.

Средства за образование:

Л.Ф. Климанова, v.g. Goretsky. Учебник "литературно четене" - m.: Просвещение, 2011.
Речник Руски език: 80 000 думи и фразеологизъм / с.И. Ожегов и Н.ю. Швеции; ROS. Акад. наука In-t на руския Яз. тях. Вестник Виноградов.-4-ти Ед., Добавя се. - m.: Azbukovnik, 1997.
компютърна презентация
място
Колекция "Формиране на информационни умения на по-младите ученици". - Санкт Петербург, 2011.

Планирани резултати:

Предмет:студентът ще получи възможност да се запознае с идентичността на Иван Андреевич Крилова и неговия Basci "Dragonfly и Ant".

Metapermet.

когнитивен:ученикът ще може да се научи да възприема работата по ухото; Изграждане на отека на реч устно; установяване на причинно-следствени взаимоотношения; направете обобщение; съзнателно прочетете закона, за да посрещнете интерес, придобиване на опит в движението;
комуникативен: Ученикът ще може да се научи да слуша различни гледни точки; Присъединете се към диалога; Формулиране лично мнение, участва в колективна дискусия,
регулаторна: Студентът ще може да постави учебната задача в сътрудничество с съученици; Планирайте действията си; независимо адекватно оценяват коректността на действието;
лични: Студентът ще може да формира мотивационната основа на образователните дейности; образователен и когнитивен интерес към новия образователен материал; Развиват способността за самочувствие въз основа на критерия за успешни учебни дейности.

По време на класовете

Дейности на учителя	Дейности на студентите	Забележка
Организиране на времето
Организиране и тестване на работното място, създаване на положително емоционално отношение на учениците	Проверка на готовността на работното място към урока.	В допълнение към обикновените образователни доставки в урока, учениците ще се нуждаят от разпространение на материали под формата на пликове със схеми и думи.
Етап на мотивация и цел
Организиране на предната работа. - Прочетете и дефинираме жанра на работата (слайд 3) - Какво е псевдоним? - Кой писател в младостта му е взел такъв псевдоним? - Нека си спомним какъв е бастът, който е осмиван в баса, целта да се напише в Барън. - Каква е разликата между баса? (Слайд 4)	Четене на текст на слайд3 учениците определят жанра, определяйте псевдонима на базиниста. Учениците изразяват предположенията си, разум.	Учителят използва мултимедиен комплекс, за да покаже презентацията.
Подготовка за първичното възприемане на текста.
Организиране на предната работа. – Познайте загадката и вземете ребус. (Слайд 5) - Познай какви скрепителни елементи ще се срещнем днес? - Кой е написал този закопчалник? (Плъзгач 6) - Иван Крилов заимства идеята за басните за водните конче и мравка на басейнеста Лафонтена, която от своя страна шпионира парцела на по-малко известния древен гръцки писател Езопа (слайд 7) - Кой ще формулира темата на нашия урок?	Учениците познават ребус, загадката, формулират името на банските. Учениците определят урока по тема.	На този етап учителят трябва да изрази имената на басен, написан от I. Крилов.
Фаза на първичното възприятие
Организиране на предната работа. - Слушайте, фантастичната "дракон и мравка". Чете текстов художник и кино Игор Масюк. (Слайд 7) Проверка на първичното възприятие: - Хареса ли ви бас? - Опитайте се да формулирате темата на басните, за какво говори тя? - Прочетете отново закопчателя. Проверка на вторичното четене. Организиране на работа в групи. - Инсталирайте последователността на илюстрациите и изберете фрагменти от BASNI (Slide 8)	Слуховите слухове възприемат текста на банските Учениците разясняват, изразяват своите предположения, да се научат да формулират заключения, основани на получената информация. Учениците се учат да слушат мненията на съучениците, допълват, коригират. Независимо четене бани. Работа в групи. Учениците се научават да поставят учебната задача, планират своите действия, разпространяват задачи. Научете се да преговаряте и взаимодействате помежду си.	Учителят трябва да бъде запомнен какво означава да се определи темата.
Анализ на литературната работа
Мотивация за препрочитане и анализиране на работата: - Ако внимателно анализирате баснята, заточвате вниманието върху всяка дума, можете да разберете всеки продукт, въпреки огромния брой неразбираеми думи и изрази. Работа с лексикалното значение на думите и изразите. (Пързалки 9-11)	Предположения за деца О. лексикален смисъл остарели думи И изрази: зимата се търкаля в очите, стиснали чисто полето, злото копнеж се накланя, висящи води, кум, ухапан.
Организиране на предната работа на студентите: - Дайте характеристика на характеристиките на банските (слайд 12) - Какво можете да кажете за мрака? Опиши го. - Какво си представяйте Dragonfly? (Слайд 12) - Чувствате ли съжаление за Dragonfly? - Играе ли мравка?	Учениците дават характер на героите на банските. Студентите изразяват и защитават мнението си. Учениците се учат да слушат мненията на съучениците.
Организация независима работа Ученици: – Изберете как искате да работите по двойки, групи или себе си? (Учителят разпространява карти.) - задачата ви на стрелките от буквите и сричките, за да направите поговорка. - Погледнете екрана (Slide 13) - опитайте се в срички и букви на екрана, за да направите втора поговорка (плъзгач 14) - Коя поговорка идва в закона и защо? Историята на учителя за историята на създаването на паметник на базиниста (слайд 15)	Учениците изпълняват задачи Учениците се учат да изготвят Притчи, доказват коректността на техния избор. Учениците внимателно слушат историята на създаването на паметник в лятната градина.	В допълнение към обикновените образователни доставки в урока, учениците се нуждаят от разпределителен материал под формата на пликове с карти
Етап на сумиране на урок. Размисъл.
Организиране на оценъчни дейности. – Какъв продукт се срещнахме днес? - Кой е написал този закопчалник? - Какво направихме днес в урока? - Каква задача ви хареса повече? - Как оценявате работата си в урока? - Повдигнете червения кръг, ако мислите, че сте работили активно в урока; - жълт кръг, ако мислите, че можете да работите по-добре; - зелено - изпитано, но работи неактивно	Детски изявления. Учениците се учат да слушат отговорите на съучениците. Самооценка в урока. Учениците оценяват работата си в урока в съответствие със задачите.