Какво става в rgu? Струва ли си да ходя там тази година, ако съм от провинцията? Ifi rggu превод и превод обучение rggu график на класове 1 курс.

Няколко съвета, които да ви помогнат да оцелеете 4 години (или дори повече) в Руския държавен хуманитарен университет.

1. Можете да стигнете до RGGU през два входа - главния (откъм улица Чаянова) и входа от площад Миусская. Основният е удобен за използване, ако трябва да вземете чифт в 6-та или 7-ма сграда, а другият - ако трябва да отидете до 1, 2, 5 и Бог знае коя сграда.

2. В основната сграда (6-та) можете да предадете гардероба си за връхни дрехи, но бабите на RGGU, гардеробниците, имат своя мода - те не носят дрехи без капси, така че преди да предадете якето си, е по-добре да проверите дали имаш зашита тази заветна капчица. Те, разбира се, могат да ви простят за първи път, но ще трябва да изслушате част от мърморене. Пакетите и чантите не могат да бъдат върнати - по-добре и не опитвайте.

3. Понякога трябва да отпечатате нещо (диплома, курс, материали за семинара и т.н.), за това трябва да отидете в отдела платени услуги... Намира се в основната сграда на 6-ти етаж - качете се и отидете вдясно. Копирни машини, инсталирани в някои случаи, не работят в повечето случаи.

4. Ако има опашка за асансьори в основната сграда, можете да опитате да излезете от друг - ще го намерите, ако отидете вдясно по коридора до края. Вярно е, че по някаква причина асансьорът не стига до 5-ия етаж и ако щракнете върху 6-ия, той ще ви отведе до изложбената зала (понякога там се провеждат лекции и има готина снимка, на която момиче говори с хуманоиден кон за нещо спиращо дъха смешно).

6. Можете да поръчате книги през сайта научна библиотекаВ гл Дигитален каталог... За да влезете в акаунта си, трябва да посочите фамилното си име и номера на библиотеката (на баркода на студентската ви карта).

7. По-добре е да предавате книгите навреме. С книга, която е остаряла поне един ден, ученикът автоматично попада в черния списък и вече не може да взема други книги, да влиза в библиотеката и компютърния клас. Плюс това за всеки просрочен ден капят 6 рубли дълг. Но най-важното е, че ако някой ученик дойде да се изповяда, служителите на библиотеката ще плюят, псуват и обещават злощастното наказание от небето.

8. Ако книгата е просрочена за дълго време и ви се струва, че е възможно да напишете диплома, без да ходите в библиотеката (слава на Интернет!), тогава можете да поемете риска и да протакате до последно - а именно , до дните на прошката. Обявяват се през май за всички абитуриенти – ако в един от тези дни предадете книжката, няма да ви се налага да плащате дълга. Като цяло в тези дни през май можете да станете свидетели на отписването на доста големи дългове - 5 и повече хиляди рубли! И веднага щом бюджетът на RSUH се справи без тези пари, няколко сгради могат да бъдат ремонтирани ...

9. До трапезарията се влиза през 2-ри етаж на основната сграда. Почти като в приказка - отиваш наляво, ще дойдеш на бюфета. Ще отидеш вдясно, ще се озовеш в столовата. Храната в трапезарията е евтина и весела. За обяд можете да вземете обяд, струва около 130-140 рубли - това вече е евтино, весело и често не е много вкусно.

10. В близост до университета има много места, където можете да хапнете - две Coffee House, Шоколадница, Friday's, Teremok, две пицарии, Mu-Mu, McDonald's, KFC, Yaposha и др. По-изгодно и по-евтино е да се храните със специални оферти - бизнес обяди, По време на почивката много ученици се разхождат до хранителния магазин - "Монголия" (всъщност "Магнолия", но прякорът вече се е заклещил).

11. Wi-Fi може да се намери в много части на RSUH, но най-постоянният е на 5-ия етаж в основната сграда. Понякога работи в библиотеката и в главната аудитория (227) в сграда 7.

12. Точковата система за оценка, според която всички оценки се дават в Руския държавен хуманитарен университет, е предназначена да улесни живота на студентите, но това не винаги е така. В идеалния случай оценките трябва да се дават по една и съща схема - няколко междинни сертификати и точки за семинари, но всъщност всеки учител разпределя точките по свой начин. Някой дава много точки в семинари, някой - на контролни тестове, а някой оставя всичките 100 точки до решаващия изпит. Поради това е най-добре да научите още от първия урок как и за какво можете да получите точки през семестъра. Това ще улесни разбирането, ще се напрягате на семинари, ще напишете есе или ще се подготвите за първия тест. Освен това е по-добре веднага да разберете дали са възможни автоматични машини и в каква форма да подадете работа - писмено, печатно, на сапун или dropbox, във формат doc или docx (това също е много важно!).

13. Според системата за оценка на точките, трябва да спечелите само 50 от 100 възможни точки за първите три. Оценката „добър“ вече изисква 68, а оценката „отличен“ - 84. За тест без оценка трябва да спечелите, както и за тройка, поне 50 точки.

15. Компютрите в университета често са стари и заразени с десетки вируси, така че запазвайте презентации и други документи в стари версии на Word и Power Point (най-доброто от всичко във версия 2003), в противен случай файловете може да не се отворят (ще бъде особено забавно за да защитите дипломата си), и не забравяйте да проверите след това флаш паметта за вируси.

16. Най-интересните събития в Руския държавен университет за хуманитарни науки са състезанието по караоке, KVN и рожденият ден на университета, на последното можете да вземете парче вкусна торта.

17. Ако сте момче и играете добре футбол, присъединете се към екипа на факултета. Бонуси: още една причина да ви назначим увеличена стипендия, "Уважаема" причина понякога да пропускате двойки ("И аз имам тренировка, утре ще играем с Московския държавен университет!"), Титлата на най-добрия възпитаник "за успехи в спорта" и машина за физическо възпитание.

18. Общежитието на РСУХ не се заселва през 1-ва година, за което предупреждават веднага. През първия семестър на първата година има наистина малко шансове за установяване, но през втория семестър вече могат да се населят. Опитайте се често да се обаждате на очите на тези, които се настаняват в хостела, влезте и попитайте дали има място / стая.

Пълният график на учебните занятия за текущия семестър по специалност „Превод и преводознание” (1-5 курса), направление „Приложна филология (бакалавър)” (1-4 курса), в направление магистратура. "Филология, чужди езици, теория и практика на превода" (1-2 курса) можете да намерите на адрес начална страницаУебсайт на RSUH:

Магистър 1 курс "Филология, чужди езици, теория и практика на превода" 2018-2019 учебна година

Списък с дисциплини 1 семестър

Задължителни дисциплини

Актуални проблеми на литературната критика - 1 семестър, изпит, 3 кредита. единици, 16 лекции (стр.) 20 семинара (сем.).

Задължителни дисциплини (променлива част)

Превод и междукултурно взаимодействие - 1 семестър, изпит, 3 CU, 8 страници, 28 семестър.

Философски концепции на превода - 1 семестър, изпит, 2 златни единици, 8 страници, 16 семестъра.

История и методи на изучаване на превод - 1 семестър, кредит, 2 кредита. единици , 8 фол., 16 сем.

Избираеми дисциплини CPV B1.V. DV.1 (1 от 2)

Практически преводачески курс – първи чужд език(устен последователен превод): Английски- 1 семестър, кредит с оценка, 2 златни единици, 24 практически.

* За М. Строилова - часовете по практика на превод от френски-1 ще се провеждат в рамките на часовете по френски-2

Избираеми дисциплини CPV B1.V.DV.2 (1 от 2)

Превод на финансово-икономически текстове - 1 семестър, кредит с оценка, 2 кредита. единици, 24 часа практичен

CPV B1.V. DV.3 (1 от 3)

Практически курс за превод - втори чужд език: консекутивен и симултанен превод ( испански). Част 1 - 1 семестър, кредит, 2 кредита единици, 24 часа практичен

Практически превод - втори чужд език: консекутивен и симултанен превод (немски). Част 1 - 1 семестър, кредит, 2 кредита единици, 24 часа практичен

Практически курс за превод - втори чужд език: консекутивен и симултанен превод ( Френски). Част 1 - 1 семестър, кредит, 2 кредита единици, 24 часа практичен

CPV B1.V. DV.3 (1 от 3)

Практически преводачески курс - втори чужд език: писмен превод на текстове различни видове(испански). Част 1 - 1 семестър, кредит, 2 кредита единици, 24 часа практичен

Практически курс по превод - втори чужд език: писмен превод на текстове от различни видове (немски). Част 1 - 1 семестър, кредит, 2 кредита единици, 24 часа практичен

Практически преводачески курс - втори чужд език: писмен превод на текстове от различни видове (френски). Част 1 - 1 семестър, кредит, 2 кредита единици, 24 часа практичен

* За А. Галицина - практиката по превод на италиански-2 ще се проведе в Руско-италиански образователен и научен център

Вижте графика на часовете на уебсайта на RSUH: www.rsuh.ru

Следете промените!

Магистър по културология по Специализирана международна магистърска програма "Руска култура"

Талантлив и амбициозен ли си? Пълни ли сте с идеи и желание за развитие? Искате ли да получите прилично образование, което ще ви отвори много възможности и ще ви помогне да станете добър, високоплатен специалист? .. Тогава бягайте от Руския държавен университет за хуманитарни науки и не поглеждайте назад.
Тук за много пари ще ти внушат отвращение към ученето, ще ти изиграят полка по нервите, ще ти направят бъркотия в главата и ще те превърнат в инертен, уморен от живот и вече не желаещ и разбиращ зеленчук. Това е основната прослойка от населението на Руския държавен хуманитарен университет - зеленчуци с вкус на буржоа и биоотпадък. Може би някога тези хора са имали потенциал, жажда за знания, мечти... Сега, удавяйки се в блатото на деградацията, те пълнят главите си с тонове безполезна и непоследователна информация, напълно неразбиращи за какво харчат живота си и за какво да го направя по-далеч. Те нямат високи цели, нямат разбиране и смисъл в живота. Те плуват с потока на мъртва сива маса с надеждата, че малката картонена кутия, която показва „висше“ образование, някак си ще увеличи шансовете им за работа. Най-добрата им перспектива е да сортират парчета хартия в някой офис или да пържат котлети в закусвалня. В отдела за заетост на студенти на Руския държавен хуманитарен университет, McDonald's и библиотеките са приоритет.

Изключение правят редките собственици на светли умове, които постигат успех чрез самообразование или разрушителен характер.

Корупцията цъфти и мирише, безсрамно разпръсква венчелистчетата си по лицата на учениците, покривайки бульона на Доширак по бузите им.
Движейки се по коридорите и стълбите на този Недохогуортс, понякога убеден атеист неволно се моли гранитът на знанието да не падне от тавана на разпадащ се университет и да смаже и без това депресивното му същество. Легендата разказва, че ако се вгледате внимателно в една от пукнатините в стената, можете да видите Мойсей. И понякога, ако имате късмет, сред местните тоалетни, излъчващи сериозен студ и не по-малко гробна смрад, можете дори да забележите призрака на завладяващ студентски живот и интересни събития на Руския държавен университет за хуманитарни науки ...

Те не развалят професионалистите тук, но все пак са там ... Вкусна и сравнително евтина храна в трапезарията. Няколко наистина добри учители... Обучение на добри историци. Малко, но произведени. Освен това езиците тук са силни. Може би това е всичко.

За парите, които RSUH иска, можете да си купите отлични курсове, да наемете преподаватели и сами да овладеете почти всяка професия. Запазване на самочувствието и нервните клетки. Ако искате да получите поне някаква диплома, особено без да се напрягате интелектуално и с възможност да се разхождате много двойки, Руският държавен университет за хуманитарни науки ви очаква! Можеш да се появяваш веднъж годишно, да имаш една тройка и да превземаш предмети няколко пъти, няма да бъдеш изгонен, докато плащаш.

Оценявайте живота си, уважавайте себе си и не забравяйте, че животът е твърде кратък, за да го прекарате в Руския държавен университет за хуманитарни науки.

Университетът

Защо си тръгнах

колона Виля Аюпова, бивш ученикРуски държавен университет за хуманитарни науки, които доброволно са изгонени от университета си

Публикация: 15/12/17

Онзи ден настъпи повратен момент в живота ми - подадох молба за оставка от моята алма матер, руската държава Хуманитарен университет... Решението беше болезнено: най-вече поради факта, че е трудно да видиш и признаеш, че си прав в себе си, когато си сам, а социалните догми категорично казват: ако не получиш диплома, тогава („умен“?“ Успешен"? "Интелигентен"?) човек от вас като цяло няма да работи. Те се изразяват във всичко: от предупреждения от роднини до приписки в свободните места „строго по-високи. обр." Друга причина за съмненията ми беше, че в RSUH, въпреки всички оплаквания, разбира се, има добър и наистина има усещане за парти, помага да се поддържате на повърхността. Това чувство се проявява най-ясно на кратко разстояние от две минути от метрото до основната сграда, когато срещнете красиви, весели, много различни хораи разбираш - това са наши. Но когато влезете вътре, всичко се променя драстично и сега искам да ви кажа защо реших да напусна и какви изводи направих от това.

В общественото съзнание на RSUH е отредена ролята на „либерален университет“ – заедно с университет и не е съвсем ясно какво означава либералност – или условен вектор на проевропейски политически възгледи, който формира университетска среда, съобразена с тези възгледи, или учебна система, основана на хуманистични ценности и „западни“ подходи, или първото и второто заедно. Няма да пиша за това, че „либералността“ е очевиден симулакъм на постсъветска Русия, удобна и красива обвивка с напълно произволно съдържание. Искам само да очертая самата митологична същност на „либералността“ на моя университет – това е една илюзия, която някога сам си паднах и с която ми беше трудно да се разделя. Нека подчертая, че не мога да говоря за целия университет наведнъж, аз съм учил само в IL (Институт по лингвистика), но смятам, че положението в другите факултети няма да е много по-различно.

Всъщност се оказа, че такава липса на регулация, липсата на ясни стандарти и дори фиксирано време за преминаване на сесията се обърна срещу мен...

Всеки, който е ходил в RSUH, е добре наясно с нашата опърпана публика, мазилка, падаща от тавана, стари столове с отвинтени болтове - всичко това, разбира се, създава специфичен чар, особено ако имате предвид, че RSUH е създаден на основата на Историко-архивен институт... Кажете, да, нямаме пари за модерен модерен дизайнинтериори, но кой ги има сега? Но ние създаваме комфорт и запазваме малкото, което е останало от миналите собственици (между другото, най-висшата партийна школа на КПСС). Един вид интелигентна кухня, където всеки е различен. Дойдох тук, след като завърших една година в HSE, надявах се точно на това - че обемът на обучение няма да е толкова голям и че преподавателите и деканата ще могат да проявят гъвкавост, когато например работният ми график леко се припокрива с учебните часове. Дойдох, защото в края на първата година на FPL на HSE (сега FPL) разбрах, че не искам да уча лингвистика-наука, а исках да уча един от скандинавските езици, като едновременно с това овладявам лингвистика на заден план . В Руския държавен хуманитарен университет езиците традиционно са по-силни и се дават повече часове за тях, а тази година имаше само набор на норвежки, така че реших, че това е моят шанс. Всъщност се оказа, че такава липса на регулация, липсата на ясни стандарти и дори фиксирано време за преминаване на сесията се обърна срещу мен, но за това по-късно.

Първият ми курс се проведе без специални зони на турбуленция. Да, бях леко изненадан, че например служител на деканата не може да ми даде удостоверение, защото „знаете ли, аз просто не съм експерт по Excel, нека изчакаме вашия колега и тогава ще решим този въпрос”. Или какво има в курса за въведение компютърна лингвистикаказват ни за „авангардни постижения“, които са били актуални преди 40 години. Стори ми се незначително, през първия семестър се занимавах основно със собствени проекти, тъй като повечето дисциплини бяха препрочетени, а аз учих норвежки. През втория семестър започват курсовете по две основни дисциплини – морфология и фонетика. Те бяха прочетени с високо качество, курсът по морфология беше запомнен от мен, използвайки материали от съответните изследвания, лингвистични ресурси, както и лоялността на учителите и адекватността на заданията на семинари и изпити.

Но в края на сесията ме очакваше изненада. Аз се класирах за лятно училищеУниверситета в Осло и на 19 юни трябваше да отлети от Москва за цялото лято. Предупредих всички учители предварително, договорих се за предсрочни изпити, по-специално с преподавателя по курса дискретна математика... Учителят, да го наречем Иван Иванович, ми обеща предварително "отлично" автоматично - по време на семинарите написах няколко програми на Python, които изчисляваха различни стойности, и дори една малка статия за приложението на апарата за теория на предикатите в лингвистиката. Курсът на Иван Иванович беше особен - той нямаше нито програма, нито учебник, пренебрегваше молбите да състави поне приблизителен списък с литература, буквално мълчеше, когато му задаваха директен въпрос по тази тема. I.I. той просто дойде и каза на всяка двойка какво смята за подходящо в момента. Изпитът се проведе под формата на мини-проект с кумулативна оценка, И.И. предложи тема, като в хода на изпълнение на задачата даде точки за отговори, максимум пет - т.е. "Страхотен". Вероятно математиката за хуманитарните науки може да се преподава по този начин, а историята на Иван Иванович беше интересна, така че с удоволствие участвах в семинарите, които между другото се проведоха в първите четири двойки в събота.

Без фалшива скромност ще кажа, че бях един от най-активните участници в курса (ако не и най-много), към който половината от потока изобщо не отиде и следователно случилото се седмица преди заминаването ме хвърли в шок . Писах на И.И. e-mail, и той каза, че машината няма да ми бъде инсталирана, визирайки факта, че не съм финализирал една от програмите. I.I. Не предупредих и преди това ме увериха, че картечницата ми е предоставена. Времето е малко, опитвам се да се обадя на И.И., да му питам телефона в отделението, но там ме предупреждават с иронична усмивка, че няма нужда да се надявам на отговора му, защото и той не отговаря на отдела. I.I. не взема. В нощта преди последния ми ден в Москва той изведнъж се свързва и изпраща тема за устен изпит, а аз, псувайки, не спя и се приготвям. На следващия ден, след двучасова дискусия относно теоремата за пълнота на Гьодел, I.I. произнесе присъдата: "незадоволителна", и ме изпрати за преразглеждане. Защото аз „не описах значението му на официален език“. Да, може и да е било така. Но съмненията ми относно адекватността на I.I. след това толкова пораснаха, че реших есента да се превзема веднага с комисионна.

Не можете да чакате помощ на ниво администрация, а студентите, за съжаление, са твърде инертни, за да се организират и да се борят с беззаконието и идиотизма ...

Тиранът в образованието, разбира се, не е нещо ново и не е голяма рядкост, дори и в добро западни университети... Проблемът не е в тях, те винаги ще бъдат, проблемът е как е изградена системата - дали е в състояние да се отърве от такива "счупени зъбни колела", дали ги игнорира, или обратното - живее за тяхна сметка. За съжаление, последното се оказа вярно в Руския държавен хуманитарен университет. Директорът на института, когато й разказах за ситуацията, само вдигна ръце и каза, че няма да обсъжда с мен колегите си. При повторното поемане получих три, предложиха ми по-висока оценка, ако реша допълнителни задачи, но бях толкова ядосан, че реших да завърша историята с курс по дискретна математика за себе си.

През втората година ситуацията стана по-трудна, отчасти поради факта, че разбрах, че тук никой няма да ме защити и няма как да получа помощ на ниво администрация, а студентите, за съжаление, са твърде инертни да организират се и се борят срещу беззаконието и идиотизма. Отчасти – качеството на образованието ми се стори по-лошо, а подходите на новите учители – по-авторитарни и неадекватни. Един от норвежките учители не ми позволи да овладея курса офлайн, въпреки че току-що завърших учебника, използван в групата в университета в Осло, и трябваше да копирам всичко, което направих през лятото като чертеж (другият, обаче беше много лоялен и ми позволи да вървя по индивидуален план). На курса автоматичен преводни беше представена система, която авторът смята за най-напредналата разработка в областта, за която Министерството на образованието отпуска безвъзмездни средства, но по някаква причина тя превежда по-лошо от гугъл преводач, а уебсайтът й с дизайн от началото на 2000-те работеше само от лаптопа на учителя - от обикновените компютри излетя след няколко минути употреба. Най-неприятното ме очакваше накрая - в курса на обща семантика и лексикология.

След прочитане известен лингвистЛекциите на М. А. Кронгауз според мен са доста добри, дойде време за семинари. Учителката, да я наречем Александра Александровна, се оказа доста активна и остър език жена, която в час се обърна към мен с такива забележки: „Изглежда, че Вил изобщо не разбира какво е конотация“, „Вил , удивляваш ме“ и накрая „ Вил, добре, защо мълчиш, имаш толкова остър разрушителен ум“ (цитатите са почти точни). А.А. предупредила, че е трудна учителка и че никакви „извинения“ няма да работят с нея – веднъж разказала история за момиче, чиито родители починали, и поискала да приеме отговора, макар и изготвен по различен учебник, на който А.А. се съгласи: „Аз не съм чудовище“. „Надявам се, че сега всички се срамуват малко“ – обобщи АА.

Струваше ми се смешно, докато не дойде моментът да дам доклад за статията на лингвиста Р. Якобсон. На първата двойка A.A. ни разказа за семантичните компоненти на думите, които са отговорни за съгласуваността на текста, заедно съставихме на черната дъска разказза анализ. В началото на втората двойка тя погледна в класната стая и поиска да завърши задачата, групата разбра, че е необходимо да завърши на черната дъска и някой доброволно се включи да маркира историята, написана на нея. След 15 минути тя се върна в класната стая, попита дали сме приключили и тогава се оказа, че според нея задачата трябваше да бъде преписана от всички в тетрадка. Тя започна да крещи, да срамува студентите с думите „Аз вече отвикнах от обучението си, за кого пиша това“, след което реши да провери записките ни. Изтръгвайки бележника ми от ръцете си, тя откри, че не съм маркирал текста в него, каза с повишен тон: „Аюпов – минус петдесет точки“ и направи съответна бележка в списъка на групата. В RSUH има точкова система и за курс можете да получите максимум 100, а 50 е тройка, според мен, долната граница. След като раздаде и провери бележниците на другите, тя седна на един стол и с думите „е, хайде, тръгвай“ ме извика да прочета доклада.

В целия доклад A.A. Тя предизвикателно седеше с гръб към мен, взирайки се в телефона, и периодично се обръщаше към мен, отбелязвайки на глас, че не знам нищо за тази или онази област на лингвистиката. Самото съдържание на нейната критика също беше обезкуражаващо, тъй като A.A. оперирах с идеите за лингвистиката от училищния учебник, аргументирайки например, че в руския има точно представки, наставки и окончания, и категорично отхвърляйки използваната от мен по-модерна парадигма на езиковата морфология, в която разликата между суфикс, завършване и префикс изглежда неясен и е обичайно да се използва терминът "афикс" или суфикс / префикс, за да се посочи позицията на морфема в дума. Както се оказа по-късно, за истинското научни дейностиА.А. почти нищо не се знае. Оставих двойката с треперещи ръце. По ставка поисках челната тройка автоматично - такава възможност беше обявена в началото, но A.A. по някаква причина тя настоя да ме изпрати на изпит, „сега ще дойде Максим Анисимович и вероятно ще отговориш перфектно“. Аз отказах.

Моята рубрика вече е претоварена с подробности за случаи на несправедливо и неадекватно отношение към учениците, имаше много повече, всичко тук не може да се побере. Искам само накратко да обобщя събитията след края на лятната втора година сесия. От деканата едва не ме изгониха заради академична неуспех, без да ме предупреди, че трябва спешно да довърша академичната разлика (без дори да предупреди кой, до каква дата и в какъв обем). Щях да го изключа, ако случайно не бях отишъл там по друг въпрос. Вместо училище за превод в подмосковието, където почти не избрах, по това време бях задължен да стажувам в деканата - да пренаписвам някои числа от една книга в друга. Не беше възможно да се ходи на училище. На третата година се четат дисциплини, които са подходящи в най-добрия случай, 1975 г., а новият учител по норвежки ръси гниене върху учениците, буквално ги довежда до заекване с въпроси „Какво, задачата не е необходимо да се изпълнява изцяло?“ , "Не помните ли превода?" и дава на учениците половинчасови интервали за закъснение за часове без предупреждение или „не е достатъчно добър“. Като цяло до октомври разбрах, че вече нямам сили да го издържа и реших да напусна.

Ако университетът се превърне в Армия 2.0, където вместо да боядисате тревата в зелено, вие преразказвате на учителя неговия курс на изпита, осъзнавайки, че няма смисъл от това знание и често имате по-подходяща информация, тогава защо все още осъждаме тези кой отказа тази безсмислена тежест?

Сигурно щях да остана, ако все още бях изгорял в лингвистика, както направих през първия семестър на първата година в HSE. Щях да завърша следването си, да отида в магистратура в Германия и да забравя всичко как ужасен сън... Но от този огън дълго време не остана и следа и ако започна да гори отново малко върху някои интересни двойки, много бързо беше залят от градушка от авторитаризъм, тирания и беззаконие. Сега там не е останало нищо, дори и от любимия ми норвежки - зилч. Може би съм самонадеян, но не разбирам на какво могат да ме научат тези хора, заседнали или в миналото, или в своите патриархално-авторитарни стереотипи за това какво преподават в гимназия... Особено болезнено е да виждам това в светлината на факта, че аз самият преподавам вече пета година и знам отлично как работи от другата страна и че няма извинение за подобно поведение.

Честно казано, отчасти използвам даденото ми от редакторите на Докса правото да говоря (между другото, изразявам им дълбоката си благодарност за това), за да затворя гещалта, да нарека злото, което ми се случи, и може би дори да нарисувам вниманието на факултетната администрация към всичко това. Намирайки се в системата, в зависимост от тези хора, не можах да публикувам текста си. Но мисля, че от колоната става ясно, че ако на администрацията не й пука, то в никакъв случай няма да прилага никакви драстични мерки. И тогава изобщо не отричам хубавите неща, които несъмнено имаше в РГУУ – благодарен съм на онези професионални и адекватни преподаватели, които познавах, и се старая да поддържам връзка, когато е възможно. Но, за съжаление, имаше много по-просто лошо. И в крайна сметка имаше толкова много, че нямаше сили да продължим.

Сега въпросът за мен не е защо се случи, нито дори как да го променя - има съмнения, че засега това е възможно само чрез инициатива отгоре. Въпросът ми е друг: защо ние, хората от 20-годишното поколение, продължаваме да вярваме, че е необходимо да се получи "коричка" и да мислим за хората без нея като в известен смисъл за интелектуални провали? Тук може да греша и дано греша, но чувам подобни мнения навсякъде почти всеки ден. Ако университетът се превърне в Армия 2.0, където вместо да боядисате тревата в зелено, вие преразказвате на учителя неговия курс на изпита, осъзнавайки, че няма смисъл от това знание и често имате по-подходяща информация, тогава защо все още осъждаме тези кой отказа тази безсмислена тежест?

Моята история изобщо не е уникална – сигурен съм, че повечето студенти са в същото състояние. руски университетикоито разсъждават поне малко за случващото се в техните университети. И много ми е тъжно, че „всички разбират всичко“, но никой никога не „изнася мръсно бельо на публично място“. Много се гордея и приятелски ревнувам от студентската общност на HSE, но мисля, че това е по-скоро изключение.