Las ciencias sociales planifican la ciencia en el mundo moderno. Pregunta: Elaborar un plan "la relación entre educación y ciencia en la sociedad moderna"

Código Penal de la Federación Rusa (extractos)

Artículo 19 Condiciones generales de la responsabilidad penal Sólo está sujeta a responsabilidad penal la persona física sana que haya alcanzado la edad establecida por este Código.

Artículo 21. Locura

Una persona que, en el momento de cometer un acto socialmente peligroso, se encontraba en un estado de locura, es decir, no podía darse cuenta de la naturaleza real y el peligro social de sus acciones (inacción) o gestionarlos debido a la crónica. trastorno mental, trastorno mental temporal, demencia u otra enfermedad mental. 2. A la persona que haya cometido un acto socialmente peligroso en estado de locura, en los términos previstos por la ley penal, se le pueden imponer judicialmente las medidas médicas obligatorias previstas en este Código.

Artículo 23. Responsabilidad penal de las personas que delinquen en estado de embriaguez.

Incurrirá en responsabilidad penal la persona que haya cometido un delito en estado de embriaguez causado por el consumo de alcohol, estupefacientes u otras sustancias embriagantes.Artículo 24. Formas de culpabilidad

Una persona que cometió un acto intencionalmente o por negligencia es reconocida como culpable de un delito. El hecho cometido únicamente por negligencia sólo se reconocerá como delito en el caso en que así lo prevea expresamente el artículo correspondiente de la Parte Especial de este Código.

Artículo 25. Delito cometido intencionadamente

Un delito cometido intencionalmente es un acto cometido con intención directa o indirecta.

Un delito se reconoce como cometido con intención directa si la persona era consciente del peligro social de sus acciones (inacción), previó la posibilidad o inevitabilidad de consecuencias socialmente peligrosas y deseaba que ocurrieran.

Un delito se reconoce como cometido con dolo indirecto si la persona era consciente del peligro social de sus acciones (inacción), previó la posibilidad de consecuencias socialmente peligrosas, no quiso, pero permitió conscientemente estas consecuencias o las trató con indiferencia.

Artículo 26. Delito cometido por negligencia

Un delito cometido por negligencia es un acto cometido por imprudencia o negligencia.

Se reconoce que se cometió un delito por frivolidad si una persona previó la posibilidad de consecuencias socialmente peligrosas de sus acciones (inacción), pero sin motivos suficientes, contó presuntuosamente con prevenir estas consecuencias.

Un delito se reconoce como cometido por negligencia si la persona no previó la posibilidad de consecuencias socialmente peligrosas de sus acciones (inacción), aunque con el cuidado y la previsión necesarios debió y pudo haber previsto estas consecuencias.

Artículo 28. Causación de daño inocente

Un acto se reconoce como cometido inocentemente si la persona que lo cometió no se dio cuenta y, debido a las circunstancias del caso, no pudo darse cuenta del peligro social de sus acciones (inacción) o no previó la posibilidad de consecuencias socialmente peligrosas y, por las circunstancias del caso, no debió o no pudo haberlos previsto.

Un acto también se reconoce como cometido inocentemente si la persona que lo cometió, aunque previó la posibilidad de consecuencias socialmente peligrosas de sus acciones (inacción), no pudo prevenir estas consecuencias debido a la inconsistencia de sus cualidades psicofisiológicas con los requisitos de condiciones extremas. o sobrecarga neuropsíquica.

21 Mencione dos circunstancias en las que causar daño se considera un acto inocente.

22 ¿Cómo se definen en la ley las condiciones generales de la responsabilidad penal? Con base en el conocimiento de las ciencias sociales, indique la edad a la cual la persona que cometió el delito está sujeta a responsabilidad penal.

23 ¿Cómo se denominan en la ley las dos formas de culpa? Usando el conocimiento de las ciencias sociales, los materiales de los medios, dé un ejemplo que especifique cada una de estas formas.

24 Algunos creen que el castigo por una serie de delitos debería ser más severo, ya que solo un castigo severo obligará a los posibles delincuentes a abandonar sus intenciones. Basado en las ciencias sociales y conocimiento historico, dar tres argumentos en contra de la posición expuesta anteriormente.

25 ¿Cuál es el significado de los científicos sociales en el concepto de "conocimiento sensorial"? Basándose en el conocimiento del curso de ciencias sociales, haga dos oraciones: una oración que contenga información sobre las formas de cognición sensorial y otra oración que contenga información sobre una de estas formas.

26 Dé tres criterios posibles para clasificar los partidos políticos e indique los tipos de partidos identificados en cada una de estas clasificaciones.

27 Durante la discusión, se expresó la opinión de que el extenso camino del desarrollo económico se ha agotado. Usando el conocimiento de las ciencias sociales y los hechos de la vida pública, proporcione dos argumentos en apoyo y un argumento en refutación de esta opinión.

28 Se le ha pedido que prepare una respuesta detallada sobre el tema “La relación entre la educación y la ciencia en sociedad moderna". Haz un plan según el cual cubrirás este tema. El plan debe contener al menos tres puntos, de los cuales dos o más se detallan en subpuntos.

21. dos circunstancias en las que causar daño se considera un acto inocente.

1. " Un acto se reconoce como cometido inocentemente si la persona que lo cometió no era consciente y, debido a las circunstancias del caso, no podía ser consciente del peligro social de sus actos (inacción) o no preveía la posibilidad de consecuencias socialmente peligrosas. y, por las circunstancias del caso, no debió o no pudo haberlos previsto.

2. “También se reconoce un acto como cometido inocentemente si la persona que lo cometió, aunque previó la posibilidad de la aparición de consecuencias socialmente peligrosas de sus acciones (inacción), no pudo prevenir estas consecuencias debido a la inconsistencia de sus cualidades psicofisiológicas con los requerimientos de condiciones extremas o sobrecarga neuropsíquica. »

22. Condiciones generales de la responsabilidad penal “…. Sólo la persona física sana que haya cumplido la edad establecida por este Código está sujeta a responsabilidad penal.”

La edad a la que una persona que ha cometido un delito está sujeta a responsabilidad penal es16 años de edad regla general, 14 años para quienes hayan cometido delitos especialmente peligrosos.

23 Las dos formas de culpa llamadas en la ley son:

1 - intención;

2 - negligencia;

Ejemplos que caracterizan estas formas de culpa:

1. El delito se reconoce como cometido con dolo directo,si la persona era consciente del peligro social de sus acciones (inacción), previó la posibilidad o inevitabilidad de consecuencias socialmente peligrosas y deseaba que ocurrieran.

El delito se considera cometido.con intención indirectasi una persona era consciente del peligro social de sus acciones (inacción), previó la posibilidad de consecuencias socialmente peligrosas, no quiso, pero permitió conscientemente estas consecuencias, o las trató con indiferencia.

Ejemplos: evasión de impuestos;

falsificación, producción o venta de documentos falsificados, premios estatales, timbres, sellos de formularios;

Quiebra intencional, es decir, la creación o el aumento deliberado de la insolvencia cometida por la dirección o el propietario de una organización comercial, así como por un empresario individual en interés personal o de otras personas, causando grandes daños u otras consecuencias graves.

2. Según el art. 26 Reino Unidocrimen negligente,se reconoce un hecho cometido por frivolidad o negligencia.

Ejemplos - Al pasar por la instalación en construcción, el ciudadano K. se detuvo y encendió un cigarro, después de haber fumado tiró el cigarro sin mirar por encima del hombro y cayó en un barril de gasolina, que fue dejado por los trabajadores. Hubo una explosión y fragmentos voladores mataron a una persona.

R divulgación secreto de estado(Artículo 74), liberación de mala calidad, no estándar

24. Tres argumentos en contra de la posición expresada en el encargo:

1) la intimidación de la población no es el objetivo principal del castigo;

2) la experiencia demuestra que la inevitabilidad del castigo, más que su crueldad, es más eficaz para prevenir el delito;

3) castigo severo, incluyendo pena de muerte, es un "pago" demasiado alto por posibles errores judiciales;

4) como se muestra experiencia histórica, la población se acostumbró gradualmente a la severidad de los castigos en forma de torturas y ejecuciones y comenzó a tratarlos como espectáculos.

25 . Por "cognición sensorial" los científicos sociales quieren decirla etapa inicial del conocimiento, dando conocimiento directo de los objetos y sus formas

1. una oración con información sobre las formas de cognición sensorial, con base en el conocimiento del curso, por ejemplo: "Las formas de cognición sensorial incluyen sensación, percepción, representación".

2. una oración que contiene información sobre una de las formas de cognición sensorial, por ejemplo: "Entre las sensaciones, se distinguen el sonido, el oído, el gusto y otras sensaciones"

26. Tres posibles criterios para la clasificación de los partidos políticos y los tipos de partidos que se distinguen en cada una de estas clasificaciones.

1. criterio: por estructura organizativa; tipo de fiesta:masa, personal

2. criterio: por orientación ideológica; tipo de fiesta:conservador, liberal, socialdemócrata

3. criterio: por participación en el poder; tipo de fiesta:oposición gobernante.

27 . dos argumentos en apoyo de la opinión de que el extenso camino del desarrollo se ha agotado:

1. la mayor parte de la tierra apta para el cultivo ya está en circulación agrícola;

2. la construcción de nuevas empresas industriales requiere inversiones demasiado grandes y está asociada con período largo puesta en marcha de instalaciones industriales;

Un argumento en refutaciónopiniones de que el extenso camino del desarrollo se ha agotado:

en condiciones de un mercado laboral abierto, sigue siendo posible atraer mano de obra adicional para expandir la producción.

28. "Interrelación de la educación y la ciencia en la sociedad moderna".

1 . El concepto de ciencia y educación como campo de cultura espiritual

2. La ciencia y la educación como Instituciones sociales sociedades

2.1 funciones de la educación en la sociedad moderna

22. desarrollo de la ciencia como factor de progreso social

2.3 regulación estatal ciencia y educación

3. El impacto de la educación en la ciencia

3.1 preparación personal científico en el Instituto

3.2 la formación de las ideas de los jóvenes sobre la actividad científica

3.3 Elevar el estatus social de los jóvenes científicos

4. El impacto de la ciencia en la educación

4.1 estudiar los fundamentos de la ciencia en el marco de las materias escolares

4.2 Convertir las universidades en centros de investigación

5. Importancia y perspectivas de una mayor convergencia de la ciencia y la educación

Hacer un plan "la relación entre educación y ciencia en la sociedad moderna"

Respuestas:

Introducción (relevancia, antecedentes históricos, temas principales) 1. La ciencia como campo del conocimiento humano. Peculiaridades el conocimiento científico. Formas y métodos del conocimiento científico. Experimento. 2. El papel de la educación en la sociedad moderna. Las tareas de la educación. Evolución de los enfoques y objetivos de la educación. 3. Relación entre ciencia y educación. Características comunes y diferencias entre educación y ciencia. La influencia de la ciencia en las actividades económicas, sociales y espirituales de las personas. tareas reales educación y formas de resolverlos. Conclusión.

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A. LAZEBNIKOVA

USO EN ESTUDIOS SOCIALES: APRENDIENDO A HACER UN PLAN

Hace relativamente poco tiempo en versión de examen Apareció la tarea C8, que prevé la preparación de un plan detallado para el tema propuesto. En este caso, el tema puede referirse a cualquier línea de contenido del curso. Aquí está la redacción de la tarea con los criterios de evaluación.

Tema 1

Se le pide que prepare una respuesta detallada sobre el tema "La ciencia como institución social". Haz un plan según el cual cubrirás este tema. El plan debe contener al menos tres puntos, de los cuales dos o más se detallan en subpuntos.

Una de las opciones para el plan de divulgación para este tema:
1. El concepto de "institución social".
2. Las principales funciones de la ciencia en la sociedad:

1) cognitivo;
2) educativa e ideológica;
3) producción y tecnológico; 4) sociales;
5) pronóstico.
3. El sistema de instituciones científicas:
1) el papel de las universidades en el desarrollo de la ciencia;
2) organizaciones científicas académicas
ciones;
3) centros de innovación.
4. Apoyo estatal a la ciencia:
1) el crecimiento del gasto público en tiempo-
el desarrollo de la ciencia;
2) apoyo a jóvenes científicos.
5. Ética de un científico.
Es posible un número diferente y (u) otra redacción correcta de puntos y subpuntos del plan. Pueden presentarse en forma nominal, interrogativa o mixta.

Contenido de respuestas correctas e instrucciones de calificación(Se permiten otras formulaciones de la respuesta que no distorsionen su significado). Al analizar la respuesta se tiene en cuenta lo siguiente:
la presencia de elementos del plan que son obligatorios para la divulgación del tema propuesto;
la corrección de la redacción de los puntos del plan en términos de su relevancia para un tema dado;
cumplimiento de la estructura de la respuesta propuesta con un plan de tipo complejo.

Tema 2

Veamos cómo los graduados realizaron la tarea C8.
Ofrecemos planes sobre el tema "El impacto de la economía en la estructura social de la sociedad". La peculiaridad de este tema radica en que aquí el foco está en un proceso dinámico que refleja cambios en un área (en este caso, social) bajo la influencia de factores relacionados con otra área de la vida social (económica).
Vale la pena señalar que temas similares que involucran la consideración de fenómenos sociales en el desarrollo y la diversidaddiferentes conexiones, se vuelve más y más. Y esto está bastante justificado, ya que es precisamente eso -mutable, interpenetrable e interconectado- lo que es la realidad social misma. Esto significa que la capacidad de ver estas conexiones, analizar fenómenos en dinámica es un elemento importante de la formación en ciencias sociales, que, por cierto, está consagrada en el estándar educativo de la escuela secundaria.
Considere varias opciones para un plan sobre este tema, compilado por graduados.

Plano 1
1. El concepto de "estructura social".
2. Diferenciación de la sociedad:
a) por ingresos;
b) en relación con las autoridades;
c) por profesión.

Ciclos económicos.
Los ciclos económicos son fluctuaciones en la actividad económica (condiciones económicas), consistentes en repetidas contracciones (recesión económica, recesión, depresión) y expansión (recuperación económica) de la economía.

3. El impacto de los ciclos económicos en la sociedad:
un pico
b) recesión;
c) fondo;
d) expansión.
4. Estado programas sociales:
a) apoyo a los desempleados pobres;
b) desarrollo de la salud;
c) provisión de garantías sociales a la población;
d) programas para jóvenes.
5. El papel de la economía en la conformación de la estructura social de la sociedad.

Plano 2
1. El concepto de economía.
2. El concepto de estructura social.
3. Tipos de sistemas económicos:

Tradicional;
dominio;
mercado;
mezclado.

4. Funciones de la economía en la sociedad.
5. Formas de influencia de la economía en la estructura social:
formación de oferta y demanda;
competencia;
vacantes y ofertas de trabajo;
inflación;
crisis económicas;
política fiscal;
programas sociales de financiación estatal.
6. Consecuencias de la exposición.
7. El impacto de la economía en la sociedad en la Rusia moderna.

plano 3
1. ¿Qué es la economía y su relación con el
sociedad:
1) el concepto de economía;
2) el impacto de la economía en la estructura social;
3) resultados positivos en la interacción.

2. Formas y métodos del impacto de la economía en la estructura social.
3. Los resultados del impacto de la economía en la estructura social.

Plano 4
1. Características de la estructura social.
2. El impacto de la economía en la calidad de vida:

1) empleo y desempleo;
2) inflación.
3. Mayor polarización de la sociedad:
1) en el campo de la propiedad;
2) acceso al poder;
3) en estatus social.
3. Diversas aproximaciones y valoraciones de este fenómeno.

Comentarios
Vemos que estos planes difieren entre sí en el conjunto de componentes (aunque hay similitudes), integridad y detalle. Pero hay algo en común entre ellos:
1. Tres de ellos cumplen los requisitos formales: al menos tres puntos, con al menos dos de ellos detallados. La única excepción es la tercera respuesta, donde solo un párrafo del plan tiene subpárrafos.

Inflación.
Con inflación, por la misma cantidad de dinero, después de un tiempo, será posible comprar menos bienes y servicios que antes. En este caso, dicen que en el pasado el poder adquisitivo del dinero ha disminuido, el dinero se ha depreciado, ha perdido parte de su valor real.

Tema 3
Considere un plan sobre un tema del campo de la sociología: "El control social como mecanismo para regular las relaciones entre el individuo y la sociedad".
1. El concepto de control social y su significado para el desarrollo de la sociedad.
2. Hay dos formas de control social:

1) interno;
2) externo.
3. Existen los siguientes métodos de control social:
1) aislamiento;
2) aislamiento;
3) rehabilitación.

4. El control social se realiza en el proceso de socialización.
5. El control social está formado por normas y sanciones sociales.
6. Hay tipos de sanciones:

1) positivo;
2) negativo;
3) formales;
4) informales.

7. Tendencias en el desarrollo del control social.