Las principales direcciones de trabajo para el año de la biblioteca infantil. Objetivos, objetivos y direcciones principales del desarrollo de la biblioteca de niños en la sociedad moderna.

Bibliotecas infantiles B. sociedad moderna - Estos son centros peculiares para el desarrollo propio, la autoeducación, uniendo los esfuerzos de todas las instituciones socializadas en sus territorios, buscando fuerzas comunes, conjuntamente al desarrollo positivo sostenible de sus lectores. La organización de las actividades del lector de la generación más joven es la función principal de la biblioteca de los niños. Es en la biblioteca que el niño recibe las habilidades de los lectores, la cultura de los lectores, la cultura de la información. El objetivo principal de las bibliotecas que trabajan con niños, que satisfacen las necesidades de los niños y gerentes. niños leyendo En la información, en todos los sectores del conocimiento, la organización del ocio, asistiendo en la formación y desarrollo del individuo, en la difusión de conocimientos e información para hacer soluciones fieles en diferentes períodos de madura, es decir. Sobre la socialización de los niños, adolescentes, jóvenes.

Después de analizar la experiencia de las bibliotecas de la biblioteca de los niños, se puede observar que las bibliotecas de los niños son una herencia invaluable y un fenómeno único de la historia y la cultura del mundo. El final del XX, el comienzo del siglo XX se caracteriza por la creación de la estructura de la información global, el desarrollo de tecnologías de la información. Hoy en día, en el período de modernización y globalización, todas las bibliotecas cambian significativamente. Las nuevas tecnologías de la información ponen las tareas de su desarrollo ante las bibliotecas de los niños del mundo.

Uno de los problemas más agudos en la etapa actual que enfrenta las bibliotecas de los niños de Rusia y en el extranjero es el problema del rechazo de la lectura de los niños. Este fenómeno es estudiado por científicos y es comprendido por el público de muchos países, incluida la Rusia. Un sistema bien pensado para atraer a los niños a leer, el interés de elevación en el libro es una dirección prometedora de la obra de las bibliotecas de los niños en el mundo.

En el mundo, no un nuevo problema "alfabetización familiar". En varios países desarrollados, el número de familias funciona funcionalmente están creciendo. La alfabetización familiar puede verse como el logro de un cierto nivel de alfabetización en la familia, donde juntos trabajan en mejorar su educación. La necesidad de una interacción más estrecha de las bibliotecas que sirve a los niños con familia, así como el servicio para las paredes de la biblioteca son las perspectivas de las bibliotecas de los niños.

A principios de los 90. La Asociación de Servicios de Biblioteca de Niños Americanos, junto con el Instituto de Desarrollo Familiar y Escuela, ha trabajado con éxito en la creación de un programa nacional, que proporcionó a sus padres, para que puedan ayudar a sus hijos en sus estudios. Este programa fue diseñado para padres y proporcionado para el uso de bibliotecas. La campaña de eslogan fue "Boleto de lector, el mejor regalo para su hijo". Varios programas para padres de jóvenes lectores les enseñan a trabajar de manera competente con un libro para niños utilizando diversas formas y métodos. La Fundación Alemana para leer con el Departamento Federal de la Familia recientemente comenzó a ejercer el proyecto "Lectura - Caso Familiar". El trabajo se realiza con todas las categorías de mentores: padres, educadores de jardines de infancia, maestros.

Uno de los impactos más efectivos es el impacto en los "recursos literarios del miércoles". La presencia de libros infantiles rodeados por un niño es una de las principales condiciones para el desarrollo de un hábito sostenible de la lectura. A finales de los 80, principios de los 90. En los Estados Unidos, Indiana, un programa asociado con el apoyo de la lectura gratuita (lectura por placer) tiene estudiantes de 4-6 grados titulados "Movimiento a la lectura y un libro de bolsillo", con la participación de la escuela y las bibliotecas públicas. Para los EE. UU., Era un programa único, pero se parecía a Nueva Zelanda y los programas británicos "Flujo de libros". Su objetivo es estimular la lectura libre de los jóvenes, usando dos formas: alojamiento en las escuelas experimentales de una gran colección de libros en una cubierta blanda; Apoyo a estas escuelas en la prestación de lectores motivados.

En los EE. UU., Las bibliotecas trabajan intensamente con la familia, y el programa se lleva a cabo tanto con niños de diferentes edades como con padres, abuelos, abuelas. En las bibliotecas públicas, se están implementando varios programas con un niño en las rodillas ("Lap-Sit"), cuando el padre puede llevar a un bebé (desde el nacimiento hasta los 24 meses) hasta la biblioteca para que pueda escuchar las historias. , muévase e imita, y también los padres tenían la oportunidad de aprender a estimular los procesos mentales en el niño. Uno de los programas de alfabetización familiar más famosos implementados por bibliotecas públicas desde 1987 se llama "inicio principal". Este programa fue llevado a cabo por voluntarios y bibliotecarios e incluyó consultas de los padres por la lectura como una sesión familiar, recomendaciones destinadas a mejorar el desempeño académico de la escuela del niño, conocido de los padres con materiales de lectura, habilidades de capacitación con preescolares. En Pittsburgh, el programa MOM-TINEENERGER (niñas de 13 a 19 años) incluyó clases con los tutores que vinieron a la escuela desde la biblioteca dos veces por semana y enseñaron a jóvenes madres a comunicarse con niños, les aconsejó la lectura de los niños. Otro programa: "Lea juntos": tutores (voluntarios) usan libros infantiles como material para capacitar y ayudar a los adultos educativos, lean estos libros a los niños. Los clubes de lectura de los padres fueran en voz alta, otro modelo de un moderno programa de alfabetización familiar. Otro ejemplo de un enfoque no estándar en el trabajo con la familia es un proyecto que se llamó "Padres" y se llevó a cabo en la segunda mitad de los años 90. Xx en. Al trabajar con prisioneros de prisión de San Quentin en California. Propósito: Ayude a los padres a convertirse en los primeros maestros de sus hijos, enseñe a los padres a usar libros infantiles para enseñar a sus hijos y comunicarse con ellos. Otro problema, la emocionante sociedad estadounidense, es el problema de la comunicación de generaciones. La red de organizaciones y sindicatos de la Asociación Americana de Pensionistas (AARP) y más de 100 organizaciones "Comunicación de generaciones" tienen sus propias ramas a nivel local, nivel estatal, así como a las organizaciones nacionales. Los programas no se limitan al trabajo con los ancianos y los niños, pueden atraer personas de edad, trabajadores, etc.

Actualmente, estudiar la lectura en América está muy en serio. De vuelta en los años 80, HC. En los Estados Unidos, los temores se expresaron sobre el hecho de que el país se convierte en la "nación de la audiencia", por lo que se prestó la atención a los problemas de leer "en la parte superior". Las direcciones más relevantes de estudiar la lectura en la práctica estadounidense pueden llamarse lo siguiente: Estudiar la lectura de los niños; grupos marginales; Estudiando el lugar de lectura en la vida de la familia y la comunidad, etc. Los estudios analíticos más importantes de los últimos años, los expertos estadounidenses consideran el trabajo de D. David "lectores y lectura en América: Perspectivas históricas y de torneado" (1994) y K . Davidson "leyendo en América: literatura y la historia de la sociedad" (1989). En 2002, se realizó un estudio de participación pública en los Estados Unidos en los Estados Unidos, incluida la lectura de la ficción. Los resultados fueron publicados. Actualmente, los estudios europeos y estadounidenses están estrechamente vinculados con los programas para promover la lectura entre la población no leída, con proyectos en apoyo de la lectura, que existen a nivel estatal en casi todos los países.

Hoy en día, en el período de modernización y globalización, la biblioteca varía significativamente. Las nuevas tecnologías de la información ponen las tareas de su desarrollo ante las bibliotecas de los niños del mundo. Los niños y los adolescentes dominen rápidos y fácilmente las nuevas tecnologías y atraen sus enormes oportunidades para el ciberespacio. El papel de las bibliotecas en el proceso de construir una sociedad de la información es enorme, esto enfoca la organización de la biblioteca pública de la IFLA.

En 1991-1993, se lanzó un programa de diez años para construir una infraestructura de información nacional en los Estados Unidos. La Asociación de Bibliotecas de los Estados Unidos comenzó a desarrollar nuevos enfoques y crear programas para las bibliotecas para superar la "discontinuidad en la información". La biblioteca escolar de hoy, ya que un centro de información desempeña un papel vital en la preparación de los escolares a la vida y el trabajo en la sociedad de la información. La Asociación de Bibliotecas Escolares de EE. UU. Utilizó dos tecnologías nacionales: Iconnect, proporcionó a las clases de Internet para ayudar a los bibliotecarios escolares, el proyecto "NIÑOS Conectados" proporcionó asistencia y servicios de referencia para los usuarios.

Una comprensión de los bibliotecarios estadounidenses de sus tareas cambiantes en la era de la nueva tecnología de la información se reflejó en la "Declaración de la obligación de lograr servicios de bibliotecas de alta calidad para los niños en la era tecnológica". En una serie de compromisos que aceptan los bibliotecarios de los niños, debido al desarrollo de la red, se indican los siguientes:

enseñe a los padres la capacidad de trabajar con Internet y apoyarlos para desempeñar un papel activo en la gestión de nuestros hijos cuando use Internet;

para desempeñar un papel activo en el desarrollo de políticas en el campo de Internet y programas que ayudarán a los padres a proteger a los niños de materiales inapropiados y proporcionar a los niños acceso a la información en la que necesitan.

En el Reino Unido, comenzó una nueva compañía original sobre la introducción de la introducción de la vida en línea de la nación. Misión de atracción de adultos en red mundial Se asigna a los niños educados web.

Creado "Biblioteca Digital Internacional de Niños" (ICDL). La esencia del proyecto es publicar 10 mil libros en 100 idiomas en Internet (incluyendo, ruso) para niños de 3 a 10 años. Todo libros electrónicos Fabricado al escanear - Numeración de páginas, fuente de cuidados, ilustración colorida. El presupuesto de ICDL es de $ 4.4 millones. El proyecto está organizado por la Universidad de Meriland con el apoyo de la Biblioteca del Congreso de los EE. UU. Y el Fondo Nacional de Desarrollo de Ciencias.

Se creó la primera biblioteca virtual de los niños europeos. En 1994, los bibliotecarios de los niños 6 países (Gran Bretaña, Alemania, Grecia, España, Portugal y Finlandia) se unieron para desarrollar un proyecto internacional único Chilias -Baby Library. El proyecto se dirige a niños de 9 a 12 años y se desarrolla en la participación directa. Chilias consta de cuatro particiones complementarias publicadas en Internet: una biblioteca virtual - "Planeta de información" (información sobre los autores, los libros, las ciudades de los proyectos, los programas informáticos y los animales, la música, los deportes) se recolectan aquí; Programa interactivo "Sochini Story", lo que permite a los niños hacer una nueva información de forma independiente, por ejemplo, para escribir cuentos de hadas e historias; "Libro de visitas": un club de discusión, donde los niños pueden expresar su opinión sobre los méritos y deficiencias del programa, realice la correspondencia con sus compañeros en diferentes paises; Programa de capacitación para la capacitación de las habilidades de búsqueda de información de Infoton.

Gracias a la creación de centros de computación en línea en diferentes países, como OCLC, RLIN, WLN en los Estados Unidos, ABES en Francia, Pica en Holanda, etc. Las bibliotecas no catalogan nuevas llegadas y no realizan una retroconversión de catálogos solo. El caso es el hecho de que pronto en el mundo nadie describirá de forma independiente la literatura extranjera: las descripciones bibliográficas de alta calidad serán prestadas de las instituciones bibliográficas de aquellos países donde se publicó esta literatura. A principios de la década de 1990, la Biblioteca Británica acordó coordinar los esfuerzos para microfilming sus fondos y la preservación de sus microfilms realizados. En paralelo, se crea el Registro de Computación Nacional de Microforma, y \u200b\u200bsus datos se transmiten a la red de información de la vida científica (RLIN) de EE. UU., Gracias a los que están disponibles para su uso en todo el mundo.

Los procesos que se producen en el campo de los servicios de la biblioteca en los países occidentales están por delante de Rusia en el uso de las TIC. La política de información de muchos países del mundo se basa en el hecho de que los usuarios de Internet de hoy y mañana son niños y adolescentes. En este sentido, en varios países occidentales, varios programas se están desarrollando relacionados con la conexión de bibliotecas y escuelas, educando a los usuarios jóvenes. Conceptos básicos de alfabetización en el sentido amplio de la Palabra.

Rusia está al comienzo de la construcción de la sociedad de la información, y los niños son sus futuros participantes. Hoy en día, no solo hay distribución generalizada, sino también el extenso crecimiento de los recursos de información en el mundo y en Rusia. La tendencia general es el desarrollo de la educación en medios y los diversos tipos de alfabetización: información, computadora y red.

Como en el mundo y en la biblioteca de bibliotecas nacionales, el problema del trabajo de las bibliotecas en Internet es discutido intensivamente por expertos: teóricos y profesionales de la biblioteca. Sin embargo, en Rusia hoy es relevante y no lo suficientemente estudiado es el problema de desarrollar el servicio de la biblioteca de los niños como uno de los usuarios potenciales más activos de Internet.

Otro lado de este problema es la posibilidad de que las bibliotecas trabajen con niños, crean y proporcionen una riqueza cultural joven acumulada por ellos en forma de nuevos recursos de información, creando así "ciberespacio para niños", que puede contribuir al desarrollo de la personalidad del niño. Al mismo tiempo, es bien sabido que hay muchas información sobre Internet capaz de llevar el daño juvenil. En los últimos años, en los países de Occidente, los bibliotecarios están extremadamente preocupados por este problema y discuten varias formas de resolverlo.

En 2000-2001, una investigación integral "Bibliotecas infantiles e Internet: Perspectivas de problemas, desarrollo y desarrollo" fue realizada por especialistas de RSDB. La biblioteca fue considerada como una institución social con las tareas y funciones inherentes a ella, que se someten a cambios dictados en la situación sociocultural. En el curso del estudio, por primera vez, el material se recolectó sobre el trabajo del "grupo líder" - bibliotecarios de las bibliotecas de los niños centrales: los líderes del servicio de la biblioteca de niños de diferentes regiones de Rusia. Hoy en día, estos especialistas son portadores de innovación, con su ayuda desarrollando nuevas estrategias y métodos de trabajo con niños en bibliotecas donde se utilizan nuevas tecnologías de información y comunicación. Los resultados del estudio indican una tendencia en desarrollo en la entrada de las bibliotecas de los niños en un nuevo espacio de información. El proceso va con grandes dificultades, ya que el papel del navegador en el flujo de información del ciberespacio requiere un nivel de competencia completamente diferente, así como a otros conocimientos profesionales. Hay problemas de automatización de las bibliotecas de los niños en Rusia. A pesar de que los derechos del niño se declaran como prioridad, el papel de las bibliotecas como garantes de los derechos de los niños en la obtención de información está claramente subestimada. La solución a este problema debe ir dentro del marco de los programas estatales específicos.

Desde la segunda mitad de la década de 1980, se producen cambios políticos y socioeconómicos significativos en Rusia, que han influido en el desarrollo de las bibliotecas, y para estudiar a sus lectores.

Activo en el aprendizaje de la lectura de los jóvenes lectores de los departamentos de la sociología y la psicología de la RGYUB, RSDB. Desarrollan sus propios programas y métodos para investigar la lectura de niños y jóvenes.

Durante este período, los estudios de lecturas a gran escala en las regiones están comenzando, principalmente en Siberia, quien más tarde dio resultados profundos e interesantes.

Cada año, desde 1995, con la participación de las bibliotecas federales y regionales, sobre la base de sus propuestas, el Ministerio de Cultura de la Federación de Rusia forma un plan consolidado (coordinación) de los principales eventos de la biblioteca (conferencias, seminarios, reuniones, mayor Exposiciones, etc.). De todos los muchos eventos celebrados en el año pasado Los programas de lectura de los niños relativos se pueden distinguir por la Conferencia "Niños. Libro. Biblioteca" (Ivanovo, 1996), "Lectura de los niños a principios de siglos" (Ivanovo, 1999).

El programa "Lectura" ("El Programa Nacional de Desarrollo para el Desarrollo y la Alfabetización en la Federación de Rusia") es un proyecto prioritario en el campo de la cultura y mejorando la alfabetización. La primera golondrina, rota a través de la niebla de ambigüedades en este asunto, - el proyecto del movimiento "Young Russia Lee", publicado en la revista "Biblioteca escolar". El proyecto está acompañado por los artículos del programa de los famosos empleados de la RSDB V. P. Chudinova y E. I. Golubeva "Apoyo a la lectura de los niños, nuestra tarea principal hoy".

El primer proyecto del programa nacional "Lectura" bajo el lema "¡Salvan la espiritualidad de Rusia!" Fue publicado en el libro "Lectura. Sociedad. Estado" (M., 2001). El objetivo del programa se formuló de la siguiente manera: "Soporte de todos los tiempos para la lectura, el elemento más importante de la cultura, la herramienta para aumentar el potencial intelectual de la nación, la actividad creativa y social de la sociedad rusa". Entre las áreas del programa, se asignaron las siguientes áreas: la lectura de los niños; Lectura familiar; lectura escolar; promoción de la lectura; Soporte estatal de publicación de libros, medios y proliferación de impresión.

Las bibliotecas de los niños participaron activamente en la implementación de las ideas del programa. En todas las regiones del país, las acciones, los festivales, las conferencias enrolladas. Comenzó a abrir las "Escuelas de Lectura Talentonada", "Lecturas de talleres", "Laboratorio Creativo", "Centros de lectura". Iniciativas públicas apoyaron la prensa. Una revista rara en esos años no respondió a artículos sobre todo esto. (En el indicador bibliográfico "Lectura de niños y adolescentes" (RSDB), que refleja la publicación desde 2001, actualmente se encuentran más de 600 libros y artículos. Las sugerencias específicas sobre el Programa Nacional de Lectura fueron hechas por los empleados líderes de la RSDB y publicados en la colección de materiales "JOVEN LECTER y LIBRO CULTURA DE RUSIA" (M., 2003). El grupo de trabajo del periódico "Revisión del libro" ha estado respondiendo. Los padres han fomentado activamente para la lectura infantil. Pero pronto para razones incomprensibles, como por orden, todo este trabajo se levantó.

Entonces, en lugar de la introducción planificada a la escuela de personal de escuelas secundarias y instituciones educativas especiales secundarias, la posición del metodólogo de la lectura extracurricular, la lectura extracurricular se incautó generalmente del horario escolar. Lo mismo sucedió con la "Organización sobre la base de las universidades de la cultura de la capacitación especializada para trabajar con los niños". En lugar de la "organización" realizada la desorganización: en la mayoría de las universidades, esta especialización ha abolido. En SPBSU, eliminó el curso de "lectura familiar". Inicialmente, la tarea de apoyar las bibliotecas de los niños se convirtió en muchos cierres. Y la tarea del examen de la literatura infantil ha terminado con la liquidación de la revista "Literatura para niños", la única revista en el país que se involucra profesionalmente en la crítica de la literatura infantil.

En marzo de 2006, la reunión de la Junta de RCC se presentó "el concepto del Programa Nacional de Desarrollo en Federación Rusa Como un proyecto prioritario en el campo de la cultura ". En este concepto, se da la posición clave del futuro programa: el impacto del nivel de lectura sobre la competitividad del estado en su conjunto, así como la situación en Rusia y Experiencia internacional para resolver este problema, los primeros pasos que Rusia debería hacer de esta manera. También sugirió que la financiación del programa estatal "Lectura" tendrá éxito en el presupuesto para 2008.

El argumento más caro para los autores del proyecto es la "crisis de lectura". Otro argumento es que en los programas de lectura nacionales en los países desarrollados del mundo, se da prioridad a la lectura de la generación más joven. La principal motivación que dicta la necesidad de crear un programa estatal "lectura" debe estar apoyando la cultura, el potencial intelectual y creativo de la nación. La lectura en este contexto no es un fin en sí mismo, es solo el camino hacia el desarrollo de la personalidad y el país en su conjunto. No se debe crear una sociedad de lectores, sino para revivir el poder espiritual de Rusia a través de la lectura, para preparar a la generación más joven para atender los objetivos más altos.

El problema es complicado hoy por la cultura de masa sangrienta sin precedentes, generando actitud de consumo a la vida. Efecto indebido La cultura masiva en la conciencia de la generación más joven es sustituir valores. Solo un buen libro y una lectura profunda y reflexiva pueden salvarse de la influencia dañina de la literatura de Erzats.

Un verdadero avance en el silencio apretado alrededor del programa nacional "lectura" se puede llamar una conferencia científica y práctica "Lectura y alfabetización: una herramienta para el desarrollo de la personalidad y la sociedad", dedicada a la Exposición Internacional del Libro Internacional de XIX, que tiene lugar anualmente en la Universidad Estatal All-Russian. Toda la Rusia Intelectual habló sobre la necesidad del programa, su orientación, objetivos y objetivos. De los proyectos privados propuestos Hay programas a gran escala: el año del joven lector Perm, un año de lectura en Buryatia, un año de lectura familiar en Chelyabinsk. Esta fundación debe construir un programa de estado. Se discutió el estado actual de la lectura de los niños en el país, se reveló el contexto desigual, se observó signos de hambre de libros. La tendencia general de la lectura de los niños continúa cayendo: transiciones de bien lectura a un grupo de pagos débiles, y la Débil, en la categoría de insensibilidad.

Entre los puntos negativos se observó la baja calidad de la lectura libre de niños y adolescentes. En la matriz de libros, el lugar prioritario no ocupa obras literarias socialmente significativas, sino también modelos bajos de cultura masiva. Promover estas relaciones de mercado en el campo de la publicación de la literatura infantil, así como la destrucción y la dilapidación de los fondos de la biblioteca de los niños. Se observó la falta de bibliotecarios calificados que trabajan con niños. La calidad del lector y la cultura de la información de los lectores se reduce, las tradiciones de la lectura familiar se van. La experiencia más rica de adjuntar niños al libro y la lectura, acumulada en el país, no se analiza adecuadamente y no se comunica, no se convierte en propiedad de los demás. Está dispersado en diferentes colecciones y revistas, a menudo no prácticas asequibles.

Muchos positivos y prometedores se observan en las actividades de las bibliotecas de los niños de Rusia. Las ideas de trabajo y conceptuales en el campo de la lectura de los niños de la Región Ural se pueden llamar al fenómeno de los Urales. Aquí se introducen en operaciones con niños, modelos de múltiples años de lectura de adolescentes. Estos modelos están dirigidos al desarrollo de la personalidad de una persona en crecimiento, la formación de la cultura del lector de niños. La experiencia de crear la "nación de los lectores" de la biblioteca de niños de Sverdlovsk merece atención. En las bibliotecas de los niños de Rusia, no solo se llevan a cabo eventos interesantes individuales. Muchos lugares han desarrollado programas a largo plazo para atraer a los niños a leer. Por ejemplo, el "Libro de la infancia" de Leningrad ODB se basa en el principio de asociación infantil y adulto en la lectura. En el corazón de los proyectos de las bibliotecas regionales de Magadan y Murmansk ("Pasos de crecimiento", la "Familia de Lectura", la "Escuela de Lectura") se encuentra con niños, familias, escuelas para lectura y biblioteca; identificando las adicciones de lectura; Promoción de los mejores libros para niños; Adquisición de su lectura y biblioteca. Con la ayuda de los bibliotecarios de los niños, el libro aparece en los parques, campamentos de verano Recreación, "Habitaciones de lectura sobre ruedas" (acciones "con un libro en un banco", "con un libro debajo del brazo") se organizan. Esta forma de trabajo ha sido durante mucho tiempo y se usa activamente en las bibliotecas de los niños de Alemania, Francia. En las bibliotecas de Rusia, los concursos de obras creativas se llevan a cabo "¡Qué genial para leer!", Lector y maratones literarios, conferencias de lectores en modo tradicional y en línea. Por ejemplo países extranjeros En Rusia, se están creando grupos lectores de preescolar y edad escolar más joven. Para padres, se han creado programas de información y apoyo psicológico, trabajan clubes familiares. Formas de perspectiva de trabajar con adolescentes: clubes de discusión, clubes de libros de amigos, el movimiento de voluntarios de la cultura de libros. RSDB participa en proyectos de lectura de alta calidad, distribuye la experiencia de las bibliotecas de los niños. En 2006, se publicó una colección de materiales "proyectos de bibliotecas infantiles en apoyo de la lectura".

Si estamos en el programa para poner el modelo occidental: la técnica de lectura más una comprensión del texto es igual a la alfabetización funcional, luego nos dirigimos al estado solo para eliminar el creciente analfabetismo de la generación más joven. Esto es importante, pero no suficiente. Si ponemos un modelo ruso en ella, que se enfrentamos a la alfabetización funcional y dirigimos hacia la educación, la cultura y el desarrollo del potencial creativo de la personalidad y la nación en su conjunto, entonces su resultado final será completamente diferente. Este será un programa nacional que responda. tradiciones rusas Y nuestra mentalidad.

Muchos de los presentes en el Seminario Internacional "Leer en el sistema de desarrollo social y cultural" celebrado en SPBS los últimos días Junio \u200b\u200bde 2006, llamó la atención a la diferencia en el enfoque del tema discutido por especialistas extranjeros y rusos. Los oradores de Suiza, Italia, Finlandia y los Estados Unidos, hablando de la lectura, todo, como uno, afilió la atención sobre el problema de comprender el texto y fluir desde aquí la tecnología de la actividad textual de los escolares y los estudiantes. Es en la comprensión del texto que ven la etapa más alta de la cultura de la lectura. El nivel de comprensión es tomado por el desempeño de la efectividad del análisis del texto y el monitoreo relevante: seguimiento del éxito de los estudiantes en la adquisición de las habilidades necesarias. En cuanto a las actuaciones rusas, las palabras "cultura", "espiritualidad", "crianza" fueron principalmente clave aquí. Las técnicas metódicas fueron dirigidas a esto: ejercicios, tareas, preguntas.

Un enfoque tan diferente para la lectura ha identificado una idea diferente de su papel en el desarrollo sociocultural de la personalidad. Para los especialistas occidentales, la lectura es la base para la educación exitosa, la clave de la información y la alfabetización funcional de la persona. Con referencia a los escolares que leen en el oeste, entregados por completo al servicio "Aprenda a aprender". Los participantes rusos del seminario, que no excluyen la importancia de entender el texto, vieron leer principalmente la misión educativa, moral y creativa. La diferencia es significativa. Pero esto no significa que el modelo occidental sea insostenible. Si descarta el componente humanitario, entonces en la metodología occidental puede encontrar muchas ventajas y carácter conceptual, y los hallazgos pedagógicos privados, a los que vale la pena mirar.

Por ejemplo, la lectura puede considerarse como un componente básico de las actividades educativas, asegurando el éxito de un colegial para todas las disciplinas académicas. Sin lectura, sin formación. Esta tesis da la formación de una cultura de la significación metodológica de lectura.

Una de las características importantes de las tecnologías de lectura occidental es activa y orientación para los logros y el éxito. Entrenando a los niños que leen, no les permiten fallar. Se incluyen en una variedad de trabajos intelectuales, donde una especie es reemplazada por otra. Como resultado, los niños no se cansan y disfrutan de tal entrenamiento. El sistema de trabajo mental de los estudiantes, el llamado "estudio de la lectura", está diseñado en detalle y apropiado. Aquí, los extractos, tesis, problemas problemáticos y el texto de transcodificación en esquemas gráficos, así como una presentación de su propio trabajo del lector, manteniendo los registros del diario, la compresión y el despliegue del texto, el reconocimiento de su especie y mucho, mucho más. No es sorprendente que, como resultado, los niños comienzan a aprender mejor, trabajar con información, absorber material de aprendizaje.

También es atractivo en la tecnología de enseñanza occidental para leer su carácter interactivo de diálogo en el que el niño es un tema de actividad, y no su objeto. Esta tecnología proporciona e implementa la capacitación de las actividades del habla, la discusión continua y el huracán de los libros, las discusiones, las reflexiones en voz alta.

Y a un momento positivo de las tecnologías occidentales, me gustaría prestar atención. De gran importancia, los colegas europeos dan el reflejo del lector, es decir, su autoestima, su reflejo sobre lo que logró como resultado de una actividad en particular. En este sentido, la tecnología nombrada "Cartera" desempeña un papel importante, lo que permite incluir al lector en las actividades estimadas de su propio éxito.

No fue sin defectos. En el modelo, totalmente reflejado inherente al oeste del racionalismo y el pragmatismo. El lector está preparando el motor de progreso técnico que puede asumir la responsabilidad de la creación y el uso de las tecnologías del siglo XXI. En la formación de las cualidades morales de la personalidad, este modelo claramente no se calcula.

Por lo tanto, las bibliotecas de los niños domésticos son utilizados principalmente por todo tipo de formas de trabajo individuales y masivas. Bibliotecas que sirven a los niños en el extranjero Use varios programas y proyectos de niveles nacionales, estatales, locales en su trabajo. Recientemente, entre colegas rusos y extranjeros, está sucediendo un intercambio activo de experiencia. En Rusia, se han desarrollado varios programas para los cuales operan las bibliotecas de los niños. La implementación de las ideas del programa de lectura, la creación de su nuevo modelo debe ser una dirección prometedora en el trabajo de las bibliotecas de los niños en Rusia.

El propósito de nuestro modelo de lectura es crecer, no solo los intelectuales de la muestra occidental, sino una persona humana, creativa e inteligente, un ciudadano de su padre. Hay mucha literatura sobre el talento del lector de rusos rusos. De las últimas ediciones de la educación en el niño del talentoso lector, quiero llamar a la reemisión del libro L. I. Belenka "Niño y libro" y la asignación E. Gutkina "Niños y poemas". El modelo occidental puede servir como una adición al ruso tradicional. Ayudará a nuestros escolares a que no salgan a la cara en las pruebas internacionales de calidad internacional posteriores (PISA).

El modelo occidental y ruso de la cultura de la lectura no contradice, sino que se enriquece mutuamente. Con un estudio cuidadoso de la misma conciencia de "remiendo", que habló Kirill metropolitano, se supera. Nuestra tarea no es para reemplazar el modelo ruso de Western, cuál es la tendencia, y combinarlos hábilmente. Las tecnologías de la información necesitan humanitarias, pero la humanitaria debe estar vinculada a las tecnologías de la información. Un ejemplo de los países occidentales convence de que las políticas de lectura se pueden realizar utilizando programas. de diferentes niveles: Desde a nivel nacional y regional a local. La afiliación departamental y el número de sus participantes también pueden ser muy amplios y cubrir áreas de educación, cultura, publicación de libros; Escuelas y bibliotecas, y editoriales, y otras organizaciones pueden participar. Dependiendo de los iniciadores y los organizadores del programa, puede confiar en varias instituciones sociales: escuela, biblioteca, familia.

Los bibliotecarios rusos en conjunto con los estados y las estructuras públicas deben coordinar los esfuerzos para crear un programa nacional de protección e implementación, los derechos del niño a la biblioteca y los servicios informativos que satisfagan las necesidades de hoy. El desarrollo de planes estratégicos y programas a gran escala para implementarlos es necesario. Hoy necesitas guardar problemas y actualizar el contenido de la educación. El servicio de la biblioteca de niños requiere un conocimiento más profundo de su psicología, teniendo en cuenta las tendencias sociales y los cambios demográficos en la sociedad. Se necesita un enfoque diferenciado para los niños que se necesita más agudamente por la ayuda de los bibliotecarios, y la capacidad de trabajar con tales niños. Como en el extranjero, es muy importante para nosotros apoyar a la comunidad de la biblioteca rusa en la implementación de programas para bibliotecas infantiles, jóvenes y escolares.

Para ayudar a planificar para 2016:

Áreas prioritarias de bibliotecas de trabajo con niños.

Consulta

El tiempo principal en el proceso de planificación es la preparación: es ella.

determina su éxito.

En esta consulta, le ofrecemos información sobre

temas principales y direcciones prioritarias que puede tener en cuenta cuando

planificación del trabajo para 2016.

Trate de planificar los eventos de su biblioteca para que sea

la actividad fue visible en la sociedad para que el gobierno local, la población entendió que la biblioteca moderna es un centro educativo en el que la vida "late la clave" y donde las personas de diferentes edades, diferentes generaciones y pasatiempos se esfuerzan no solo por información, sino también. Para el nuevo conocimiento y la comunicación humana que la Biblioteca Moderna es el centro de la comunidad local. Al planificar las actividades de las bibliotecas para 2016, preste atención al "Norma modelo de actividad de una biblioteca de accesibilidad pública".

(El documento fue aprobado el 31 de octubre de 2014) Opciones para la implementación de las principales actividades de la biblioteca disponible públicamente. En las condiciones modernas, las bibliotecas disponibles públicamente deben desarrollarse en tres áreas principales:

Biblioteca como centro cultural y educativo: la plataforma de comunicación del desarrollo intelectual y el ocio cultural de la población del país;

Biblioteca como agente de información activa, una persona de acción equitativa en una red, espacio virtual, que brinda acceso a sus recursos propios e internacionales de información, lo que le da al usuario un asesoramiento profesional en la navegación y la elección de fuentes de información;

La biblioteca como guardián del patrimonio cultural, incluida la importancia regional incorporada en sus fondos y otros recursos de información. Al mismo tiempo, la biblioteca no solo debe almacenarse, sino también para crear, multiplicar el patrimonio cultural, para proporcionar materiales sobre el patrimonio cultural en uso público, incluida la historia regional, la historia local y los temas locales de los estudiantes.

Para determinar las instrucciones de prioridad y los temas principales del año lo ayudarán a "calendario de fechas significativas y memorables para 2016" preparadas por la Biblioteca de Niños Regionales de Sakhalin.

Al formar un plan para 2016, es necesario tener en cuenta las fechas significativas y memorables para este año, anunciadas en la Federación Rusa, la Década Internacional, proclamó la ONU, el aniversario de las cifras públicas, los representantes prominentes de la historia, la cultura de la cultura de la historia. Rusia, y también debe prestar atención a los programas federales, regionales y municipales.

Décadas internacionales declaradas por la ONU:

2006-2016 - Década de rehabilitación y desarrollo sostenible de regiones afectadas (tercera década después de Chernobyl, en 2016

realizado 30 años desde el día de la catástrofe en el NPP de Chernobyl).

2008-2017 - La segunda década de la ONU para combatir la eliminación de la pobreza.

2010-2020 - Una década de la ONU dedicada a los desiertos y la lucha contra la desertificación.

2011-2020 - Década de acciones de seguridad. camino;

Docenas de países participan en el proyecto, organizaciones Públicas, fabricantes de automóviles. Según la ONU, más de un año en el mundo en accidentes de carretera, más de un millón de personas mueren, otros 50 millones están heridos.

El signo de seguridad vial es un nuevo símbolo global de seguridad vial y la imagen visual principal de la década.

Ubicado en el sitio web de la ONU.

Con la ayuda de las actividades realizadas en bibliotecas, puede advertir a los conductores y peatones de las consecuencias de las infracciones de tráfico, para advertir de antemano los participantes de la carretera más pequeños, que pueden traer la información sobre la carretera. Tales eventos, como lo demuestra la práctica, trae un buen efecto.

2011-2020 - Década de la biodiversidad de la ONU.

2013-2022 - Década internacional de convergencia de culturas.

2014-2024 - Decenas de energía sostenible para todos.

Puede encontrar información sobre las décadas en el sitio web de la ONU.

2016 - 70 años de la UNESCO - Educación, Ciencia y Cultura de las Naciones Unidas. Ha existido desde 1946 para promover la paz y la seguridad internacional mediante el desarrollo de la cooperación entre los Estados en el campo de la educación, la ciencia y la cultura. Une 186 países (1998). Sede está ubicado en París.

2016 - 60 años del Premio Internacional H.K. Andersen (1956).

Otorgado una vez cada dos años. El premio se otorga el 2 de abril en el cumpleaños de Hans Christian Andersen. Por iniciativa y decisión del Consejo Internacional como un signo de profundo respeto y amor por H.K. Andersen en 1967 el 2 de abril fue declarado Día Internacional del Libro de los Niños.

El estado de la "Capital Mundial del Libro de 2016" fue asignado a la ciudad de Wroclaw (Polonia).

Wroclaw se convertirá en la capital mundial del libro en relación con la alta calidad y la gran diversidad, que se caracteriza por su programa, así como un signo de atención especial, que se presta a la participación de las masas amplias y promoviendo la venta de libros. Industrias y bibliotecas a nivel regional e internacional. Esto fue declarado por el Director General de la UNESCO IRINA BOKOVA. Wroclaw en 2016 no será solo la capital mundial del libro, sino también la capital europea de la cultura.

Los jefes de la Comunidad de los Estados Independientes (CIS) anunciaron el año de educación 2016 en la Comunidad de Estados Independientes.

Según el presidente de la Federación de Rusia, V. V. V. Putin, la implementación de la presente Decisión contribuirá al desarrollo adicional de las relaciones humanitarias, el acercamiento de las normas educativas, la movilidad académica en el espacio CIS.

2016 es anunciado oficialmente por la curación penal de Grecia y Rusia.

El pedido fue firmado por el presidente ruso Vladimir Putin.

El documento relevante se publica en el portal de Internet oficial de información legal. El programa Cross-Año incluye actividades conjuntas en el campo de la educación, el lenguaje, la ciencia, el patrimonio cultural, el arte, los deportes, así como los intercambios de jóvenes.

Los eventos dedicados a Grecia en Rusia y Rusia en Grecia se volverán interesantes para los usuarios de las bibliotecas de los niños y ampliarán los horizontes de los lectores jóvenes, para familiarizarse con la gran historia y las tradiciones de Grecia, le recordarán los hermosos mitos y leyendas. En el conocido proyecto "Weblia", puede encontrar enlaces a recursos útiles dedicados a los lugares de interés de la Grecia antigua y moderna. Como parte del Cross-Año de Grecia en Rusia y Rusia en Grecia para los usuarios de las bibliotecas de los niños, puede organizar una serie de viajes virtuales en Grecia, Relojes de Entretenimiento Historia, Video Wares, Días de Mitos y Leyendas Antigua Grecia, Concursos de expertos, juegos intelectuales e históricos.

Preste atención a las siguientes opciones para los nombres de eventos y exposiciones:

"¡Bienvenido a Grecia!", "Cradle of European Civilization", "Miles de años, miles de islas ...", "Grecia única", "Viaje a Grecia, o cómo encontrar milagros", "Sabiduría y encanto de Los mitos de la antigua Grecia "," bajo la cabeza de una antigua Ellala "," Grecia: como es "," Grandes y famosos griegos "," Grecia: ayer y hoy "," Rusia y Grecia: Diálogo de culturas ".

2016 anunció en la Federación Rusa en el cine ruso (Decreto Presidencial sobre su tenencia del 7 de octubre de 2015 No. 503). Se creará un conjunto de medidas para el desarrollo y la promoción del cine nacional y el fortalecimiento de sus posiciones en el ámbito internacional, se crearán "Films-Events". El año del cine ruso en el plan "será una continuación lógica de la política estatal sobre popularización, mejorando la calidad y la importancia social de otra de las industrias humanitarias más importantes".

8 de enero - Día de la película infantil. 27 de agosto - Día del cine ruso. 28 de diciembre - Día Internacional del Cine.

Opciones para la forma de eventos:

"¡Esta es una comedia!", "Cine de música", programa de video "Película, película, película", película de ciclo, película "Libro en el marco", Kinodiscio, Kinodisput, la revista "Cine de cine" ", leemos, aprendemos Juega ", 2015, No. 5, la exposición" Si te gusta la película, disfrutarás del libro ".

Al trabajar con los escritores y aniversarios de Jubilee, se proporciona un amplio campo para el trabajo de la biblioteca. Por ejemplo, las habilidades y la adaptación en estos trabajos: 80 años de trabajo de la "llave dorada, o las aventuras de Buratino" A.N. Tolstoy y 40 años de edad a la película soviética (entró en el alquiler del 1 al 2 de enero de 1976). Pague en la fecha de 120 años desde el cumpleaños del escritor, dramaturgo, Kinosenarista Evgenia Lvovich Schwartz.

Estado honorario "Biblioteca capital de Rusia 2016" fue asignada a Kaliningrado. En esta ciudad, el próximo año se llevará a cabo XXI. Conferencia anual Asociación de Biblioteca Rusa.

Programas federales.

Decreto del Gobierno de la Federación Rusa de 20.05. 2015 No. 481 adoptado por el programa Federal Target "Russian" para 2016-2020. Aprobación del programa, el Presidente del Gobierno de la Federación de Rusia, Dmitry Medvedev destacó que el desarrollo del idioma es un desafío estatal extremadamente importante.

Los eventos fortalecen la actitud respetuosa hacia la lengua rusa, crean una motivación sostenible adicional a su conocimiento.

El programa "Fortalecimiento de la unidad de la nación rusa y el desarrollo etnocultural de los pueblos de Rusia (2014-2020)" sugiere un conjunto de actividades en el campo de las políticas nacionales (decreto del Gobierno de la Federación de Rusia de 20.08. 2013 No . 718).

En 2016, proponemos proporcionar el plan de trabajo de la Biblioteca de los Niños Regionales de Sakhalin, para determinar la posible participación o asistencia en su implementación:

concurso regional literario y creativo entre los niños y los adolescentes "Vivimos en las islas" (en el 90 aniversario del nacimiento del escritor de niños de Sakhalin AA Deshin), la competencia de los programas de la biblioteca de las bibliotecas infantiles y rurales "Biblioteca, el territorio de la creatividad. ", Bibliotecas de bibliotecarios para niños" Biblioteca moderna para niños:

organización y realización de eventos masivos, busque nuevas formas y métodos de trabajo ".

Una de las tareas que enfrenta el bibliotecario de los niños modernos es devolver la nueva generación de lectores de los libros que conforman la Fundación Golden para la literatura infantil y durante un período de tiempo que queda del círculo de la lectura. Una excelente razón para esto será el aniversario de los autores: Sergey Bajordin, Lyubov Voronkova, Yuri Tretyakov. También vale la pena prestar la atención de los lectores jóvenes y en el trabajo de los escritores de los aniversarios, cuyos libros son invariablemente siguen siendo populares: Agnia Barto, Evgenia Schwartz, Mikhail Musnova y otros.

Cuando se encuentra con los lectores de la edad escolar junior y media con textos artísticos, todavía hay formas relevantes de leer en voz alta: lecturas ruidosas, comentan la lectura, "leer en un círculo", con elementos de teatralización.

En 2016, 12 de diciembre, las marcas: 250 años desde el nacimiento de un escritor, historiador, publicista, crítica literaria, el grado de la poesía sentimental rusa de Nikolai Mikhailovich Karamzin. Su actividad creativa tuvo un gran impacto en el desarrollo de la literatura y la literatura rusa, se está realizando un gran trabajo preparatorio hasta la fecha, existe un decreto del presidente de la Federación de Rusia (de 08.23. 2010 No. 1052) sobre la preparación de La celebración de esta fecha a nivel federal. En la preparación y la realización de actividades, se debe pagar al hecho de que el año de aniversario sugiere no solo la familiarización de los lectores con hechos de la vida y la creatividad de N.M. Karamzin, sino también una introducción a los orígenes de la cultura rusa. Su influencia en los contemporáneos fue tan grande que un período entero de nuestra literatura se llama Karamzinsky.

"Poeta, escritor, historiador" Escenario contando sobre la vida y las actividades de Karamzin ("Leemos, aprendemos, juegamos", 2015, No. 7), "RUS de cronista literario", literaría y composición musical ("Leer, aprender, jugar" , 2011 Año, No. 10), "Haz, una persona honesta" es un juego intelectual ("Leemos, aprendemos, Jugar", 2006, No. 10).

Entre las fechas literarias no se deben notar tales eventos:

190 años desde el nacimiento de Mikhail Evgrafovich Saltykov-Shchedrin, 195º desde el nacimiento de Fedor Mikhailovich Dostoevsky, de 125 años desde el cumpleaños de Mikhail Afanasyevich Bulgakov, 225 años desde el nacimiento de Sergei Timofeevich Aksakov, de 185 años desde el nacimiento de Nikolai SEMENOVICH LESKOV.

Puede realizar lecturas abiertas de las obras de escritores de clásicos, acompañados de historias sobre las obras de escritores.

Fechas de aniversario interesantes en 2016:

- Hace 50 años, nuestra famosa estación interplanetaria hizo el primer aterrizaje en la luna;

- 55 años desde el día, cuando Yuri Alekseevich Gagarin en astronave "Vostok" por primera vez en el mundo cometió un vuelo orbital de tierra;

- 155 años a partir de la fecha de la abolición de la servidumbre en Rusia. Este evento histórico se celebrará el 3 de marzo;

- 160 años de la Galería Estatal Tretyakov;

- 100 años de la muerte de grigory rasputin;

- 700 años desde el momento en que el rublo se ha convertido en un símbolo de nuestro país.

Las áreas prioritarias de las bibliotecas, siguen siendo:

Educación patriótica;

Temas básicos para el trabajo hacia: Fechas significativas y memorables de la historia y la cultura de Rusia, nuestra región. Preste atención a la fecha del 75 aniversario del inicio de la Gran Guerra Patriótica 1941-1945. En 2016 se marcan 120 años desde el nacimiento del Gran Comandante G.K. Zhukova y kk Rokossovsky; Días de gloria militar de Rusia; Propaganda de símbolos estatales de Rusia;

tolerancia; Ciencia regional. Cuestionarios de la opción en Sentry:

1. ¿Está interesado en la historia ... (nuestra) de la región?

2. ¿Quién, o qué te ayuda a aprender la tierra natal? (Marque la opción deseada) * Escuela, maestros, * Libros, biblioteca, * Amigos, * Padres, * Radio, Televisión, * Su propia opción.

3. Sobre quien de nuestros compatriotas, ¿te gustaría saber más?

4. ¿Qué evento en la historia de la tierra natal está particularmente interesada en usted?

5. ¿Qué eventos realizados por la biblioteca sobre la historia de la región o Rusia, te acordó y me gustó?

Alfabetización informativa. Seguridad de información;

Educación legal de niños y adolescentes en general, y en particular, un aumento en la cultura legal de los votantes;

Educación ambiental de la generación más joven. Los problemas ambientales globales son exacerbados por el analfabetismo ecológico de la población, bajos niveles de cultura ambiental;

Formación de un estilo de vida saludable;

Actividades del proyecto: desarrollo e implementación de sus proyectos creativos, participación en concursos creativos y de subvención.

Introducción de tecnologías modernas al servicio de lectores: clubes, comunidades para intereses: la creación de blogs propios temáticos ("¿Qué creemos en la biblioteca", "Escritores de Sakhalin - Sakhodb) sitio, inclusión activa en redes sociales.

Este puede ser un servicio de la biblioteca en general, servicios, recursos de la biblioteca y métodos para su preparación; Unidades estructurales separadas.

La actividad principal de las bibliotecas es el trabajo en la promoción de libros y lectura, las mejores obras literarias, atraen a los lectores a la biblioteca.

Brillante formas innovadoras Trabaja en la promoción de un libro y la lectura atrae a niños y adolescentes. Por lo tanto, los especialistas en bibliotecas en su trabajo están buscando un nuevo, creativo adecuado para eventos. Muchas bibliotecas de Rusia se llevan a cabo anillos poéticos, diligencias literarias, expedientes, días del nuevo libro, los días de los juegos literarios, los días de los libros de cumpleaños, el libro de libros, los salones literarios, los cambios de discusión, desarrolla buccóxos.

Las bibliotecas utilizan formas de trabajo dinámicas, interactivas, diálogo.

Una de las nuevas formas de trabajo nuevas e informativas hoy fue el juego de búsqueda en el formato de búsqueda, donde la búsqueda de información se convierte en una aventura fascinante, desde el jugador requiere soluciones de tareas intelectuales para moverse a lo largo de la parcela. Por ejemplo, la "biblioteca" de MBU, Novocheboksarsk, implementó un juego de búsqueda histórico y histórico y local "en la lente - Novocheboksarsk".

El juego consistió en 4 etapas: "Pathfinder", "Memorial", "Treasures", "Guía VIP".

Las tareas se publicaron en el sitio y se enviaron a los participantes registrados del juego por correo electrónico. Completado el juego de búsqueda de la fiesta de los jóvenes historiadores locales.

CBS G. SAROV: "Family Book Weekend", Bibliotati "Leemos juntos", Flash Mob, "Boom Bookam", "Patio de la biblioteca: el territorio de la lectura familiar y el ocio".

CBS G. Yaroslavl: Competición "Registros de lectura" en las nominaciones: "Amigo fiel" (experiencia del lector), "Bibomraphon" (visitando más veces), "Reservar oeste" (que lee más un gran número de Libros), "gourmet literario" (leyendo la mejor literatura), "Premier Reader"

(leyendo solo artículos nuevos), "Familia de libros" (la mayor lectura), "Motor Eterno" (el participante más activo en clubes y eventos); "Misterio de la Cámara"

(escribiendo constantemente resúmenes), "Donante generoso", "Milagro en libros" (lector, sorprendido por los bibliotecarios).

Puede organizarse en las décadas de lectura de décadas (mini-acciones del diario 30 minutos de lectura "leer nietos", "Leer Fathers - Sons", "¡Lea la abuela!", "¡Lea el hermano menor (hermana)!".

Para atraer y retener a los lectores modernos en la biblioteca, es necesario introducir nuevas formas de eventos a sus actividades:

Biblioteca sin parada: la biblioteca de todos los días es una plataforma para la comunicación interactiva abierta con personas interesantes, equipos creativos juveniles.

BIBLIO CAFE: una forma de un evento construido por el tipo de cafetería, donde se sirve el menú en lugar de platos.

Bibliología: ciclo de eventos de campo, exposiciones, comentarios combinados por un tema y presentado en diferentes organizaciones e instituciones.

Biblible: el evento de la biblioteca es brillante, que muestra, diseñado para un efecto externo ruidoso.

Biblioteca Boulevard: un evento celebrado en la calle con el propósito de publicitar el libro y la lectura de BiblioFresh - (inglés fresco - fresco) Revisión bibliográfica de NEW.

Oficina de innovaciones literarias: un evento para promover la nueva literatura entre los lectores de la audiencia, la propaganda de los mejores nombres literarios, incluso a través de la organización de reuniones creativas.

Starley Poetic: un evento dedicado a las obras maestras de poesía o poetas populares que requieren poemas de lectura.

Forma integral de promoción del libro y la lectura: "Día de los placeres del lector", "Día con un escritor", "Día del gourmet literario", "Neskual Classic", "Día del lector", festivales literarios, maratones.

Por lo tanto, las bibliotecas tratan de ser a diferencia de los demás, afecta su apertura y atractivo.

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Institución educativa presupuestaria del Estado Federal de Educación Profesional Superior

"Chelyabinsk State Academy of Culture and Arts"

Instituto de Aprendizaje Ausente

Información del Departamento de Biblioteca

Trabajo de clasificación de graduación

Biblioteca infantil en la presente etapa de desarrollo.

especialidad 071201 Actividades de biblioteca e información.

Completado: Dosspotovova G.S.

LEADER: FEDOSEKO G.F.

Chelyabinsk 2012.

Introducción

Capítulo 1. Lugar y función de una biblioteca de niños en el sistema de servicio de la biblioteca de niños.

1.1 Características típicas de las bibliotecas de los niños.

1.2 Funciones de la biblioteca de los niños.

1.3 Desarrollo de lectura como la dirección básica de la biblioteca de los niños.

Capítulo 2. Historia y el estado actual de la red de bibliotecas de los niños.

2.1 Historia de la formación de una red de bibliotecas de niños en Rusia

2.2 Condición y problemas modernos del desarrollo de las bibliotecas de los niños.

Capítulo 3. Experiencia de la Biblioteca de Niños del Distrito de Karabalyk con niños y adolescentes.

3.1 Características de Karabalyk RDB

3.2 Formularios y direcciones de trabajo de Karabalyk RDB

3.3 relaciones públicas

Conclusión

Lista de literatura utilizada

solicitud

Introducción

La relevancia del tema del CCR.

Los niños de todo el mundo, incluso en nuestro país, comienzan a confesar como el mayor valor. Este grupo de la población tiene sus propias características específicas de desarrollo relacionadas con las diferencias sexuales, psicológicas y sociales. El principio básico de la política sociocultural contra los niños, lo que significa que sus servicios de la biblioteca, es la máxima diferenciación posible de las medidas que tienen en cuenta estas características y contribuyen a la adaptación social de los niños a la sociedad. El servicio de la biblioteca infantil hace una contribución significativa a la socialización de la personalidad del niño, en su inculturación (término n.l. Golubeva), es decir, la entrada en la cultura.

El servicio de la biblioteca de los niños realiza las bibliotecas de los organismos de gestión de la cultura de todos los niveles: niños públicos, especializados e incluso bibliotecas universales parcialmente regionales. Hay una gran red de bibliotecas de escuelas secundarias, lyceums, gimnasios. En general, los lectores de niños representan el 33 al 35% del número total de usuarios de todas las bibliotecas, y en el pueblo su participación alcanza el 40-45%.

Análisis de la efectividad de estas bibliotecas para garantizar y apoyar la lectura infantil lleva a la conclusión sobre el crecimiento de su demanda. En los últimos cinco años, se están convirtiendo gradualmente en un sistema abierto, cooperando activamente con muchas organizaciones estatales y públicas.

En este documento, consideramos una serie de cosas específicas, algunas preguntas aprendidas sobre las bibliotecas de los niños y el servicio de los niños.

De este modo, la relevancia del trabajo realizado. Es estudiar las actividades de las bibliotecas de los niños en el mundo moderno.

Investigación de objetos Son las bibliotecas infantiles de todas las especies y departamentos.

Tema de estudio - Desarrollo de las bibliotecas de los niños en la presente etapa.

El propósito del estudio. Es el estudio del proceso de formación y desarrollo de una biblioteca de niños como institución cultural.

Para lograr el objetivo de la CCR, es necesario resolver. las siguientes tareas:

1) considerar proceso histórico la aparición de las bibliotecas de los niños;

2) examinar la esencia de las actividades de la biblioteca de los niños, en particular, objetivos, objetivos, principios, métodos, funciones de operación, estructura de la biblioteca;

3) analizar las actividades de la Biblioteca de los Niños Modernos como institución cultural en ejemplos específicos;

4) Analizar el trabajo de Karabalyk RDB (región de Kazajstán, Kostanay, Carabalyk) y sobre la base de la información recibida para contribuir a mejorar las actividades de la RDB.

La base de datos de origen del estudio fue las obras de los principales científicos, profesionales de la biblioteca, información, libros, maestros de instituciones educativas más altas, educativas y referencias, colecciones de trabajos científicos y prácticos, materiales de conferencias científicas y prácticas, publicaciones en publicaciones periódicas profesionales, Así como los documentos de servicio y archivo.

Los actos legislativos, materiales estadísticos, libros de texto y artículos de literatura periódica se utilizaron para escribir CCED.

El estudio y el análisis de los documentos oficiales nos permitieron rastrear la dinámica del desarrollo de las bibliotecas de los niños, las principales actividades de las bibliotecas de los niños. El marco regulatorio para las bibliotecas de los niños de Rusia y la República de Kazajstán se investigó: leyes, actos de subtítulos, disposiciones, materiales en el trabajo de la biblioteca, etc.

Característica del grado de desarrollo del problema en estudio en la literatura profesional.

La biblioteca infantil, caracterizada por una variedad de procesos que se produce en ella, que es un sistema social complejo, es tradicionalmente el objeto de la atención de una amplia gama de especialistas: bibliotecarios-bibliógrafos, maestros, psicólogos, historiadores, filólogos, científicos culturales, Etc. Esto se evidencia por el conocimiento de la monografía apareció en varios campos.. investigación de tesis, artículos y otros materiales.

La historiografía nacional de las bibliotecas de los niños está representada por una amplia gama de autores. En primer lugar, estos son trabajos teóricos e históricos, considerando la biblioteca de los niños en el contexto de la cultura, la formación de personalidad, etc. Por lo tanto, el estudio de las actividades de una biblioteca especializada para niños, la comprensión teórica de la biblioteca de los niños como fenómeno sociocultural se refleja en el trabajo de H.JI. Paloma. Ha desarrollado el concepto de una biblioteca de niños en la sociedad moderna desde la perspectiva de la incultación de la identidad del niño.

Las funciones de las bibliotecas de los niños se consideran en las obras de n.p.vasilchenko, O.I. Alimaeva et al.

Sin embargo, todavía no es suficiente para determinar el lugar de las bibliotecas de los niños en la tipología de las bibliotecas de la biblioteca. Los problemas de la tipología general de las bibliotecas siguen funcionándose lo suficiente, a pesar de la rápida controversia sobre este tema en la década de 1990.

Por lo tanto, el análisis de los materiales existentes indica la ausencia de una imagen holística de la formación de las bibliotecas de los niños como una institución social independiente en sus características de especies. Esto determinó la elección del tema de la investigación.

Para explorar la experiencia de las bibliotecas, publicaciones de la "biblioteca" de las revistas, "Caso de la biblioteca", "Biblioteca de la Biblioteca", "Joven en Bibliotecario", etc.

La base del estudio fue el Karabalyk RDB.

Métodos de búsqueda.

Al escribir este trabajo, se utilizaron los siguientes métodos:

Estudio y análisis de documentos;

Análisis de la documentación de la biblioteca;

Trabajar con fuentes bibliográficas.

Características de las secciones estructurales.

La estructura y la lógica del trabajo se construyen de acuerdo con los objetivos establecidos y corresponden al contenido de las tareas de WRCC. El trabajo consiste en la introducción, tres capítulos, conclusión, una lista de literatura y aplicaciones usadas.

En la introducción, se revela la relevancia de las cuestiones relacionadas con las bibliotecas de los niños en general, se determina el propósito del trabajo, la tarea, el sujeto y el objeto del estudio, así como el grado de estudio del problema.

El primer capítulo determina el lugar de la biblioteca de los niños en el sistema de servicios de servicios de la biblioteca, la esencia y la función, la misión, los objetivos y los objetivos de la biblioteca de los niños se revelan en diversos aspectos de sus actividades.

El segundo capítulo discute la historia de la formación de una red de bibliotecas de niños en Rusia, así como, el estado actual y los problemas del desarrollo de las bibliotecas de los niños en general.

El tercer capítulo está dedicado al estudio de la experiencia de Karabalyk RDB para una consideración más detallada de los conceptos y características generales discutidos en el segundo capítulo. Se realizó un análisis detallado en el campo de los aspectos más importantes de las actividades de Karabalyk RDB. En particular, se prestaron atención a las formas y direcciones del trabajo de esta biblioteca.

Sobre la base del análisis del trabajo de Karabalyk RDB, se hicieron conclusiones y sugerencias para mejorar el trabajo futuro de la RDB.

La conclusión resume el trabajo de investigación.

La lista de literatura utilizada refleja el trabajo de los científicos y profesionales de la biblioteca que se citan en el trabajo o se utilizaron en la preparación de la tesis.

lectura de la biblioteca infantil

Capítulo 1. Lugar y función de la biblioteca de los niños en el sistema.servicio al cliente niños

1.1 Tipológicamentee Características de las bibliotecas de los niños.

Un problema teórico importante del bibliotecario es el desarrollo de la tipología de las bibliotecas en función de la identificación de características típicas y específicas que le permiten distribuir el sistema diverso de bibliotecas a grupos. Como las principales unidades de agrupación de bibliotecas, los conceptos "tipo" y "apariencia" que significa la muestra, modelo., Una variedad que corresponde a un grupo de bibliotecas con ciertas características.

En los primeros años de poder soviético, la mayoría de los estudios de bibliotecas han asignado tres tipos de bibliotecas: masa, científica y escuela. Sin embargo, esta división ya no cumple con la idea moderna del nombramiento social de las bibliotecas, sobre el nivel de su organización.

La combinación de necesidades de información y los intereses de los lectores de sujetos complejos y solteros socialmente asociados legalmente la tipología de las bibliotecas con diferenciación e integración, que corresponde a dos tipos de bibliotecas, universales y especiales.

Dependiendo de la naturaleza de lo socialmente satisfecho. necesidades de información Y las solicitudes de lector las bibliotecas universales se diferencian en masa y científica. Dentro de estas dos especies, la división adicional de las bibliotecas universales se realiza en características regionales, departamentales y lectores relacionados con la edad.

Entonces, en base a la composición de la edad de los lectores, asignan un grupo de bibliotecas de niños, jóvenes.

Bibliotecas infantiles de Rusia: bibliotecas especializadas que sirven a niños de hasta 15 años inclusive, sus padres, maestros, educadores y otros usuarios que están tratando profesionalmente con la lectura infantil y la literatura infantil, la cultura e información para los niños.

Todas las actividades de la biblioteca infantil están dirigidas a una actitud prioritaria hacia una cierta categoría de la población: los niños. Son las bibliotecas de estas hijos difieren de las bibliotecas públicas que deben proporcionar igualdad de condiciones a todos los ciudadanos, independientemente de la edad, el género, la educación, etc.

Por supuesto, la biblioteca de los niños no es solo una institución informativa; Ella, sobre todo, el instituto, acumulando y transmitiendo experiencia cultural y social. Los cambios que tienen lugar en todas las esferas de la sociedad afectan directamente a la biblioteca asociada con el poder del Estado, Organizaciones Políticas, Mecanismos de Financiamiento. Las actividades de la biblioteca de los niños afectan la reorganización de la publicación de libros y la reserva de literatura para niños, reformando el sistema educativo y la cultura. Los cambios en la sociedad se reflejan directamente sobre la estructura, el contenido y la cantidad de intereses de lectura, las necesidades, lo que atraerá la aclaración y, a veces, la transformación de las funciones y estructuras de la biblioteca de los niños.

De conformidad con la Ley Federal de la Federación de Rusia "En los Negocios Bibliotecarios", los niños tienen derecho a usar bibliotecas públicas, especializadas y de capacitación.

Las bibliotecas de los niños pueden ser:

bibliotecas independientes con el estado de una entidad legal (bibliotecas republicanas, regionales, regionales).

bibliotecas de niños municipales con el estado de una entidad legal (biblioteca central y sucursales)

divisiones estructurales (sucursales, departamentos) de otros sistemas de bibliotecas, principalmente bibliotecas públicas.

La red de bibliotecas de los niños de Rusia le permite organizar un sistema de servicio de la biblioteca de niños en todos los niveles: desde el Federal hasta el nivel del asentamiento rural.

En la industria de la cultura, los siguientes modelos han estado operando:

Nivel federal

Federal institución del Estado Culturas Russian State Children's Library (RSDB) - Investigación, Centro de Investigación, Científica y Metodológica e Información sobre los Campeonatos de los Niños y los servicios de la biblioteca de niños en la Federación de Rusia. Los principales usuarios: Bibliotecas infantiles de sujetos de la Federación Rusa, bibliotecas centrales Sistemas de niños municipales, bibliotecas que sirven a niños, niños y ejecutivos de lectura. Tareas principales: Provisión bibliotecas rusasServir a niños, asistencia científica y metódica, realización de investigaciones de lectura infantil, necesidades de información, servicios de bibliotecas infantiles, coordinación de las bibliotecas infantiles de niños, desarrollando nuevas formas de servicios de bibliotecas infantiles, recopilación y preservando el fondo para niños y adolescentes. RSDB es una entidad legal, de acuerdo con la Carta aprobada por el Fundador, el Gobierno de la Federación de Rusia.

El nivel del tema de la Federación Rusa.

Bibliotecas infantiles republicanas, regionales y regionales (en lo sucesivo denominadas regionales centrales).Los principales usuarios: los niños y otras bibliotecas que sirven a niños, niños, usuarios, ejecutivos de lectura.

Todas las bibliotecas de los niños de los sujetos de la Federación de Rusia de conformidad con las leyes federales y regionales de los bibliotecarios realizan las funciones de las bibliotecas centrales:

metodología e investigación hacia todas las bibliotecas de la región que sirven a los niños;

memorial, es decir, recogiendo la mayor integridad, almacenamiento y uso de la literatura para niños y adolescentes para preservar estas reuniones para las generaciones posteriores;

el uso mutuo de fondos (MBA, entrega electrónica de documentos), que es muy importante en condiciones de contratación insuficiente de bibliotecas de regiones de la literatura infantil;

La tarea principal es preservar el servicio de la biblioteca unificada de la población de niños, su apoyo, apoyo científico y metodológico, realizando grandes acciones para la difusión de un libro y la lectura en un entorno infantil.

Como se indica en las regulaciones de la Biblioteca Central de Niños, la Biblioteca Central de Niños (CDD) es una de las divisiones de la institución cultural y educativa de la información de CBS.

Las bibliotecas centrales de los niños de los sujetos de la Federación de Rusia deben posicionarse como centros de investigación genuinos para el estudio de la lectura de los niños y la literatura infantil; Centros de seguimiento de los servicios de la biblioteca de los niños y la propagación de la lectura entre la población de niños; Centros que unen varias instituciones y organizaciones involucradas en los problemas de los niños; Como base de información para las autoridades para desarrollar la política más óptima en la infancia.

Para mejorar la calidad del trabajo de las bibliotecas de los niños centrales de la Federación de Rusia, se necesita un cambio en la gestión de las bibliotecas, sus unidades estructurales. Se deben crear estructuras flexibles que cumplan con el desarrollo moderno y futuro de las necesidades de los usuarios jóvenes, entidades legales e individuos relacionados con la resolución de problemas de la infancia; Se establecen los enlaces horizontales y verticales de la biblioteca como un centro metodológico y de investigación con todas las entidades legales interesadas e individuos.

Para resolver esta tarea estratégica, las estructuras estatales necesitan el apoyo, un aumento y estabilización de la financiación de las actividades de las bibliotecas de los niños centrales, fortaleciendo su estado, la creación de documentación regulatoria relevante. Cada biblioteca debe desarrollar una estrategia de su desarrollo y el programa de cumplimiento de los objetivos.

Municipal

Bibliotecas de niños municipales, que tienen el estatus de una entidad legal, y sistemas municipales de bibliotecas infantiles (MSDB): bibliotecas de niños especializadas independientes del nivel municipal.

Las principales tareas son la organización de los servicios de la biblioteca de los niños de acuerdo con su edad y características psicológicas, la creación del entorno de desarrollo de la personalidad de un niño, incluida la satisfacción de las necesidades educativas, la organización de ocio y la comunicación, servicio de la biblioteca de los gerentes de lectura, Reclutar el Fondo de Literatura para niños y gerentes de lectura infantil, incluida la publicación en varios formatos y en varios medios: libros, publicaciones periódicas, audiovisuales y documentos electrónicos.

En relación con las bibliotecas rurales, las sucursales, las bibliotecas de los niños municipales realizan funciones metodológicas sobre la lectura y organización de los servicios de la biblioteca de niños.

Las bibliotecas de niños municipales sirven a la mayoría de las poblaciones infantiles, tienen oportunidades para brindar servicios, llevar a cabo diversas actividades para promover libros y lectura. Su desarrollo debe asistir en el camino para fortalecer la independencia, la informatización de todos los procesos dentro del sistema, incluso en los sistemas de información interdepartamental urbana corporativa y local, el establecimiento de intersistemas y el intercambio interdepartamental de documentos e información, coordinación y cooperación con actividades públicas y bibliotecas escolares Ciudades, otras agencias y organizaciones.

1.2 Funciones de la biblioteca de los niños.

La función de la biblioteca es el papel que desempeña o debe jugar en la sociedad, la manifestación de propiedades que distinguen la biblioteca de otras instituciones e instituciones sociales. La ley federal "en el negocio de la biblioteca" ofrece la siguiente definición legal: "Biblioteca, una institución educativa informativa, cultural, con un fondo organizado de documentos replicados y proporcionándoles un uso temporal de individuos y entidades legales", por lo tanto, las funciones principales de la Biblioteca reconoce información, cultural y educativa.

Las actividades de la biblioteca se implementan por sus funciones. En el personal de la biblioteca nacional, no hay un solo punto de vista a la clasificación de las funciones sociales de la biblioteca. Para 1984, se establecieron dos enfoques para identificar las funciones de la biblioteca: información (A.B. SOKOLOV: comunicativa, cognitiva, acumulada) y cultural (V.R. Firsov: cognitivo, comunicativo y de valor-orientativo). MI. Akilina, N.V. Zhadko, n.i. Tulina et al. Propuso sus modificaciones de funciones. Dada la diversidad de puntos de vista sobre este tema, ofrecemos la clasificación de las funciones de la Biblioteca de los Niños en el siguiente formulario: socio-pedagógico, información, memorial. Estas funciones pertenecían a la biblioteca de niños siempre, pero, en relación con los problemas de exacerbación de un carácter social, el potencial espiritual y educativo de una persona llega al centro de la atención de la sociedad, lo que nos permite hablar sobre la necesidad de actualizar La función socio-pedagógica. No hay duda de que la función socio-pedagógica hoy es de particular importancia en las actividades de la biblioteca de los niños. Sobre la base de los principios del humanismo, la biblioteca está dirigida a ayudar, apoyar la personalidad del lector, tiene como objetivo educación, educación, desarrollo humano.

Las actividades socio-pedagógicas de la biblioteca de los niños se implementan a través de la organización del trabajo individual y en masa utilizando diversos métodos y medios. Como sujeto, todos los lectores son los hijos de varias edades, familias con ciertas características que requieren la misma atención a sí mismos, pero un enfoque diferente (individual).

La función de información está dirigida principalmente a satisfacer las necesidades del lector de satisfacción, la iluminación está dirigida al despertar y la formación. Esta característica es especialmente importante para las bibliotecas que trabajan con niños que, debido a la AGEAL del desarrollo, muchas necesidades de lectores o no formadas, o no conscientes aún. La biblioteca también se involucra independientemente en los conceptos básicos de aprendizaje de los usuarios de la cultura de la información, la cultura de la lectura. Según N.V. Zhadko, la función educativa de la biblioteca como institución social, junto con el Memorial, es un genérico, determinando los detalles de la biblioteca que lo separa de otras instituciones sociales.

Como parte de las funciones de la biblioteca, dos partes: 1. Funciones sociales causadas por el entorno externo: la sociedad; 2. Funciones aplicadas (producción) definidas directamente por profesionales. Si hay diferentes enfoques para la clasificación de las funciones sociales, la biblioteca tiene y unir su inicio: 1. Reconocimiento de una funcionalidad de lote (poli) de la biblioteca; 2. Reconocimiento de las inequívocalidades de todas las funciones de la biblioteca: la asignación de la realidad moderna permanente y correspondiente no cambiada inicial de las funciones de la biblioteca.

Grupos de función social de la biblioteca: principal (esencial). Determine la esencia de la biblioteca: para la cual se crea. Incluir: 1. acumulativo (colección de documentos); 2. Memorial (actividades específicas de la Biblioteca para la Formación y Preservación del Fondo de Documentos); 3. Comunicación (actividades multilaterales de la biblioteca para proporcionar a los usuarios documentos en forma de fuentes primarias o información secundaria, contribuyendo al aprendizaje del potencial cultural, intelectual, intensificando el conocimiento del conocimiento en la sociedad).

Derivados - como institución socio-comunicativa.

1. Básico (formación de tipo): a) Promover las actividades de aprendizaje de los usuarios; b) promover la productividad profesional de los usuarios; c) promover las actividades científicas de los usuarios; d) Promover las actividades autocontroladas de los usuarios y la organización de su ocio. 2. CAMBIAR: tienen un carácter secundario, su número no está limitado, son más susceptibles al cambio. Estos incluyen educación, educativa, producción, recreativa (comunicación, descanso), hedonista (placer), ideológica, ocio, socialización y otras funciones.

La biblioteca infantil es un centro educativo, cultural y educativo y organizativo y de ocio.

La biblioteca sigue siendo casi la única fuente de información gratuita, el lugar de admisión a los logros de la cultura mundial, el cumplimiento de las consultas relacionadas con la capacitación, el centro del desarrollo cultural y la cosa principal.

Lo principal es que la biblioteca de los niños debe cumplir con los intereses y solicitudes de la población, poder encajar en las condiciones existentes, anticipar el futuro y volverse indispensable al ganar la competencia con otras instituciones sociales ".

Biblioteca infantil: centro de lectura infantil, adquisición de niños para la lectura y el uso competente de información sobre todos los tipos de sus portadores. La tarea más importante de la biblioteca infantil es la formación de la cultura de la información y la cultura de la lectura, la educación de una actitud crítica creativa hacia el texto, su asimilación y aplicación en la vida.

La biblioteca de los niños debe proporcionar a sus usuarios la oportunidad de utilizar la tecnología de la información moderna, el acceso a las redes de información, ampliar el alcance de los servicios en los modos de acceso local y remoto.

Durante muchos años, todas las bibliotecas, planificando su trabajo, determinan los objetivos y objetivos, tanto a corto como a largo plazo, y el propósito fue todas las instituciones de la biblioteca, dependiendo del contingente de los lectores servidos, lo mismo. Hoy, "de moda" comenzó a determinar la "misión" de la organización e incluyendo la biblioteca. Pero si entiendes el concepto de "misión", pronto llega a la conclusión de que esto no es un tributo "Moda", no una sustitución de un término a los demás, sino un consciente, dictado por el tiempo la necesidad de expresar Brevemente y, al mismo tiempo, propósito acicalado de su biblioteca, que distingue a sus de los demás. Es la misión la que le permite demostrar al público de lo que la biblioteca puede ser útil para ella, lo que busca qué significa pueden y están listos para usar para lograr sus objetivos.

Golubeva N. L. En su manual científico y metodológico, "Biblioteca infantil: problemas modernos El desarrollo "expresó su opinión sobre la misión de las bibliotecas de los niños. La misión de las bibliotecas de los niños, en su opinión, es, utilizando todos los recursos disponibles, brindar a los niños condiciones óptimas para el desarrollo cultural, la formación y satisfacer sus necesidades educativas, comunicativas y otras, en otras palabras, crear un entorno de desarrollo de un niño a través de la lectura. Libro y otros tipos de materiales correspondientes a su edad, características socioculturales e individuales.

GEORGIA. Kislovskaya, director de la Biblioteca de los Niños del Estado ruso, en su artículo "Los niños no pueden esperar" asignaron el objetivo principal de las bibliotecas de los niños, esta es la formación y satisfacción de las necesidades de los niños en el crecimiento intelectual y espiritual, la adecuación de la autoevisión; la adquisición de niños para leer, a la cultura mundial y nacional; Promoción de la lectura y el valor de libros; Promover la integración de los niños en el entorno socio-cultural sociedad.

Las principales tareas de las bibliotecas de los niños se formularon en el documento "Conceptos de servicios de biblioteca infantil en Rusia".

Cada biblioteca se establece la tarea de crear las condiciones necesarias para satisfacer las necesidades de información de sus usuarios, mientras que busca crear iguales derechos y oportunidades para los niños de todas las secciones sociales de la sociedad con diferentes capacidades intelectuales y físicas.

Por lo tanto, las bibliotecas de idioma de la misión deben, utilizando todos los recursos disponibles, brindan a los niños condiciones óptimas para el desarrollo cultural, la formación y la satisfacción de sus necesidades educativas, comunicativas y otras, en otras palabras, para crear el entorno de desarrollo de un niño a través de la lectura, el libro y Otros tipos de materiales, correspondientes a su edad, características socioculturales e individuales.

La meta principalbibliotecas infantiles: la formación y satisfacción de las necesidades de los niños en crecimiento intelectual y espiritual, autoconocimiento y autoevaluidez; la adquisición de niños para leer, a la cultura mundial y nacional; Promoción de la lectura y el valor de libros; Promover la integración de los niños en un entorno sociocultural.

Objetivos principalesbibliotecas infantiles:

\u003e Desarrollo y autodesarrollo del niño;

\u003e Logro del "Estándar de lectura", es decir, el nivel de competencia de lector y desarrollo de lectores, que es necesario para la salud de la nación, para garantizar su desarrollo intelectual, moral y estético;

\u003e Asegurar la apertura de la biblioteca para todos los niños, creando la igualdad de derechos y oportunidades para los niños de todas las secciones sociales de la sociedad con diferentes habilidades intelectuales y físicas;

\u003e asegurar el acceso del usuario de un niño a la información objetiva e integral sobre el mundo en una forma asequible y segura para ello;

\u003e Implementación del requisito de seguridad de la información y la orientación humanística de los productos electrónicos disponibles para los niños;

El servicio de la biblioteca infantil es parte de Servicio de la biblioteca de la población, se basa en una combinación de tecnologías de información tradicionales y más recientes en la prestación de servicios.

1.3 Leer como una dirección básicabiblioteca infantil

La formación de una cultura espiritual humana siempre se lleva a cabo a través de la lectura. Pero la lectura, pierde cada vez más su papel cultural y educativo en la sociedad, convirtiéndose en una fuente de información y un medio de entretenimiento.

En nuestro difícil momento, el niño que lee como siempre necesita apoyo. El problema de la caída de interés en la lectura está profundamente preocupado por todos, y los bibliotecarios incluyen. En particular, este problema comenzó a hablar al más alto nivel. El presidente de la República de Kazajstán, en su mensaje anual a la gente de Kazajstán, afecta repetidamente al problema de lectura.

En la era de la tecnología de la información, cuando los niños son apasionados por las computadoras, y debido a la alta carga de aprendizaje, no tienen tiempo suficiente para leer libro artísticoEsta importancia particular es el trabajo de las bibliotecas para la introducción de niños para leer.

Las bibliotecas de los niños se están convirtiendo en defensa de los valores de lectura de los niños, intente aumentar su estado, para inculcarle un gusto, apoye una actitud positiva hacia la lectura en niños.

Muchas de las bibliotecas de los niños crearon programas originales para la admisión de niños para leer, educación de la cultura de la información, encontrar formas de consistencia de la lectura y las tecnologías informáticas modernas.

Todo el trabajo masivo realizado en bibliotecas está dirigido a atraer a los lectores a la biblioteca, apoyar y desarrollar el amor por la lectura y el libro. Para este propósito, se utilizan una amplia variedad de formas a granel.

La educación en los niños de la cultura de lectura promueve todas las actividades de la biblioteca: su diseño, conversaciones sobre los libros, el sistema de acceso a los lectores a fondos, el sistema de catálogos.

Métodos y formas de lectura manual: conversación, lectura ruidosa, contada, discusión de libros, exposiciones.

Tastes de lectura, la cultura del lector de cada persona depende en gran medida de la que ha participado en la lectura en la infancia, y en este sentido, el papel de un bibliotecario de un niño ha aumentado.

El papel de orientación del bibliotecario se manifiesta en la selección de esos libros, de los cuales el niño elige de forma independiente lo que le gusta, en la capacidad de contar sobre el libro para que el lector esté interesado en ello, al establecer tales preguntas que lo hará. Ayuda al lector a determinar su actitud ante el lector. La situación de confianza y respeto por el niño como lector, independientemente de su edad, conocimiento del bibliotecario de libros, la oportunidad de hablar con él sobre la lectura de las condiciones que contribuyen a la manifestación de la libertad y al mismo tiempo permitir que el bibliotecario cumpla su Tareas del educador, el gerente de lectura.

El bibliotecario no es una simple "extrusión" de libros, sino la cabeza de sus lectores. El bibliotecario, junto con los maestros y los padres, lleva la total responsabilidad de la educación y la educación de los niños, formulando su sabor literario. Debe llevar a cabo una influencia sistemática y sistemática en la formación de la identidad de cada niño, seleccione cuidadosamente y a propósito la literatura para la lectura de los niños, "apetitoso" para hablar de libros, para que el niño vaya a la biblioteca sin ninguna coerción, ama el libro. Elija un buen libro, dé lo que se necesita: significa a veces resolver el destino del niño como lector, para inculcar un buen gusto, coloque la base para su mayor desarrollo.

Para resolver la tarea de atraer a todos los niños a leer, es necesario promover sistemáticamente los libros y la biblioteca entre ellos y, al mismo tiempo, organizar su mantenimiento para que la biblioteca esté disponible para todos los niños en edad preescolar y aprendices.

Los alumnos de 0-1 clases son dominados por la técnica de lectura gradualmente. Estos niños están interesados \u200b\u200ben el proceso de lectura en sí. La mayoría de ellos quieren aprender a leer, y el bibliotecario necesita apoyar esta aspiración. Los intereses de los estudiantes de primer grado aún no se han formado aún, y, por lo tanto, muchos de ellos leen todo en una fila o eligen aquellos libros que más brillan la cubierta y los dibujos.

Interesante es el principio principal de trabajar con lectores de los más jóvenes. Jugar, el niño comienza imperceptiblemente a evaluar correctamente las acciones de los héroes de los libros o busca dominar nuevos conocimientos para él.

Pequeños lectores reciben en la biblioteca Las habilidades mínimas obligatorias de la lectura cultural y consciente, la autoselección de libros. Las habilidades necesarias están relacionadas, y la capacidad de cuidar el libro.

Hablando de diferentes tipos de trabajo con lectores de edad más temprana, debe enfatizar especialmente la fecundidad de un método de este tipo como una lectura y toma expresiva.

El lugar central en trabajar con niños se le da a la lectura fuerte. Tales lecturas se mantienen regularmente en ciertos días y horas. La lectura debe ser expresiva y simple. Lectura sistemática Los materiales más importantes y asequibles de los periódicos y revistas están involucrados en los escolares menores para usar los periódicos.

Después de leer, los niños les encanta dibujar. Puedes sugerir a los chicos: dibujar lo que quieres, o ser ilustraciones del libro. De los dibujos infantiles es la exposición. Las exposiciones tienen una conversación: se recuerda el contenido del libro, se trata de dibujos.

Además, las conversaciones sobre libros con niños a menudo se llevan a cabo en forma de juegos literarios. Por ejemplo, los pasajes se leen de diferentes cuentos de hadas, recuerdan sus nombres, las ilustraciones del trabajo y su contenido recuerdan.

Los estudiantes de primer lugar son importantes para mostrar cuántos libros interesantes y diferentes en la biblioteca, informan sobre los libros familiares, llame a los nombres de los escritores más famosos. Asegúrese de dar a los niños la oportunidad de ver los propios libros, lea historias cortas o poemas. Los niños se familiarizan con las reglas de lectura más elemental, una actitud cuidadosa hacia el libro, explique cómo leer para entender la lectura: Desaparecer cada palabra, lea el libro hasta el final, mire las fotos. También es necesario darles los primeros conceptos sobre la lectura de la higiene: no leer en la oscuridad, mientras come.

Es necesario brindar la oportunidad a los niños con todas las formas de desarrollar su lectura y ayudar a formar amor por los libros. Después de todo, este es el primer paso para la alfabetización y el aprendizaje a lo largo de la vida. Es necesario ayudar a los niños a comprender una gran cantidad de cosas agradables que se pueden obtener de la lectura.

La formación de una cultura espiritual humana en Rusia siempre se ha considerado a través de la lectura, el libro. La tradición histórica rusa de la lectura familiar muestra lo grande que estaba en la sociedad un empuje para la perfección espiritual. El libro sirvió no solo por la fuente de información, sino también la comida para el alma, el corazón, la forma de comunicarse con el mundo, cerca de las personas humanas. Yu. M. Lotman, que se refleja en las cualidades morales y espirituales especiales de los "jóvenes generales" de la Guerra Patriótica de 1812, explica el hecho de una "concentración" sin precedentes en Rusia de una gran cantidad de excelentes exteriores e internamente, el hecho Que fue la primera generación de niños de lectores: "En este mundo cultural era una infancia especial. Los niños no solo empezaron a coser la ropa de los niños. Los juegos infantiles no solo cultivados: los niños comenzaron a leer a los niños muy temprano, el lector dio origen al lector secundario. Leyendo un libro en voz alta, y luego una biblioteca infantil independiente, esta es la forma en que los futuros escritores pasarán, guerreros y políticos ... Estos niños tenían una infancia especial, la infancia, que crea personas, no preparadas previamente para la carrera, no para el servicio, sino para las explotaciones. Así que en la habitación de los niños se crea un nuevo tipo psicológico "

Los estudios modernos indican que la familia deja de ser un medio estimulante de la lectura del niño. Pierde las tradiciones de la lectura familiar. Si en la década de 1970 lee regularmente a los niños en el 80% de las familias, en la actualidad solo el 7%. La preparación para los padres para el desarrollo de lectura de los niños depende directamente de su nivel de cultura, incluida la alfabetización pedagógica. Para muchos padres, la falta de comprensión del valor educativo de la literatura infantil, los objetivos de administrar a los niños en la familia, la sensibilización insuficiente en el contenido del círculo de lectura de los niños, el analfabetismo metódico.

La principal diferencia entre las lecturas familiares de sus otras especies: extracurricular y hogar, es que los padres, usando el libro, comienzan a participar verdaderamente en el desarrollo espiritual de su hijo, la formación de su moralidad. Por lo tanto, las lecturas familiares son una conversación de padres con niños sobre la moralidad, el estímulo de incentivos, que es leer conjuntamente el trabajo de la literatura.

Cree condiciones para la actividad cognitiva del niño, para estimularla, dirigir sus reflexiones, esta es la tarea principal de los padres, que está determinada por su principal papel en la organización de las lecturas familiares. En el proceso de lecturas familiares, se implementan las funciones psicológicas y sociales de la comunicación. Sus participantes no solo entran en contacto entre sí y se identifican entre sí, pero también su mundo espiritual incluye ideas morales socialmente significativas, cuya fuente sirve a los fenómenos de la vida reflejada en las obras de literatura. El principal persona actuada Esta comunicación es un niño. Los padres solo pueden dirigir su actividad cognitiva y animarlo a reflexionar. La biblioteca de niños puede contribuir a la formación de nuevas relaciones en la familia con el mundo, en muchos aspectos que determinan el camino de la vida del niño, conscientes de la familia de su importancia cultural y social en la sociedad.

Para ayudar a los padres, en el desarrollo de este rol, la biblioteca desarrolla programas especiales de apoyo pedagógico, un programa de lectura educativo para niños que estimula la interacción de los niños y adultos.

Las lecturas familiares son el camino principal de los niños generalizados al mundo del libro. Es en un contexto tal que vemos el futuro de las bibliotecas de los niños, una casa de lectura familiar.

Recientemente, las tradiciones de lectura familiar han sido revividas en las bibliotecas de los niños. Trabajar con la familia se puede organizar en las condiciones de las bibliotecas públicas de cualquier tipo. Recientemente, se discuten la cuestión de la necesidad de crear bibliotecas especiales que atienden las solicitudes de información familiar.

El descubrimiento de las bibliotecas de lectura familiar dirigidas a atraer a familias numerosas, segmentos socialmente desprotegidos de la población, para ayudarlos a criar a niños, organización racional de tiempo libre, revivir las tradiciones de lectura familiar.

Direcciones de la biblioteca infantil.

Patriótico y espiritualnORTE.educación equitativa.

Educación patriótica.Las bibliotecas infantiles desempeñan un gran papel en el despertar y el desarrollo de la conciencia patriótica, en la formación de la personalidad y en la educación espiritual y moral de la sociedad.

En las actividades de las bibliotecas dirigidas a la educación patriótica de la generación más joven, se deben seleccionar los siguientes enlaces:

educación del amor por la Patria y su pequeña patria (como regla general, esto se lleva a cabo en el marco de las clases de historia local);

familiarización en una forma viva e interesante con la historia de nuestro estado, incluido el aspecto militar-patriótico;

educación legal de escolares en las condiciones de una biblioteca de niños.

Asistencia en educación en niños y adolescentes de amor por su tierra natal, a la lengua de su pueblo, sus tradiciones, cultura, respeto por el lenguaje y la cultura de otros pueblos, el deseo de crear dirigido a la prosperidad del país, para protegerlo. Desde todas las formas de destrucción, se ha convertido en una de las instrucciones prioritarias en el trabajo de las bibliotecas de los niños.

El sistema de trabajo sobre la educación patriótica de los jóvenes en las bibliotecas infantiles y jóvenes de nuestro país comenzó a formarse en los distantes 70 años del siglo pasado. En 1979, la sede central de la caminata de toda la Unión en lugares de la gloria revolucionaria, combatiente y laboral de las personas soviéticas y los editores de la revista de la biblioteca anunciaron una competencia por la mejor organización de la educación militar-patriótica de una generación joven. Fue sostenido bajo el lema: "¡Hay que estar en línea!" - y consistió en una amplia variedad de acciones y eventos. Las tardes literarias se llevaron a cabo desde el ciclo "y el coraje como un banner llevado", dedicado a los escritores y los poetas que murieron en los frentes de la Gran Guerra Patriótica; Día de la bibliografía - "En guerra, sobre camaradas, sobre usted"; La lección de coraje: "Se quedan para siempre" (sobre los miembros de Komsomol de la Gran Guerra Patriótica; la noche de preguntas y respuestas a los lectores de esta era con los especialistas de los departamentos militares.

Desafortunadamente, a partir de mediados de la década de 1980. y hasta mediados de la década de 1990. Se convirtió en "indecente" para hablar de patriotismo. Su espíritu fue prácticamente expulsado de la propaganda de los valores morales, los medios de comunicación, los sistemas. trabajo educativo Con la generación más joven, en general de la vida espiritual de la sociedad. Las palabras "Patria" y "Patria" comenzaron a salir de su uso. Fueron reemplazados por una alternativa ininterrumpida, "Nuestra patria". Debe señalarse legítimamente que todo esto no sucedió sin los esfuerzos de la inteligencia rusa. El país resultó ser dividido en el acusado y los fiscales, hablado y aquellos que fumaron, reprimidos y los que reprimieron. Los centros creados en la cultura rusa y la formación de la tradición de la educación patriótica fueron una revisión sustancial.

Se produjo la rejunción de la época, y los valores universales liberales fueron exaltados en todos los ángulos. Al mismo tiempo, la memoria del pasado es la piedra angular en la formación de la cosmovisión y el valor del valor de un joven ciudadano de Rusia, se descartó al lado de todo el sistema de trabajo educativo. Las instituciones de educación y cultura con menos frecuencia realizan las lecciones de coraje, los relojes de los héroes caídos, reuniones con veteranos de guerra y trabajo, todos esos eventos, gracias a los que se despertan los sentimientos patrióticos, y se forma la conciencia histórica, y con Él y amor por la Patria. Afortunadamente, todo esto regresó a la práctica de las bibliotecas de la biblioteca de los niños.

Mirando a través de los materiales metodológicos en el servicio de la biblioteca de la población de finales de la década de 1980 a principios de la década de 1990, puede ver el vacío semántico e ideológico en términos de educación militar-patriótica de los jóvenes.

La educación heroica y patriótica de los jóvenes en las bibliotecas infantiles y jóvenes después de la adopción fue realmente activada. Programa federal "Crianza patriótica de los ciudadanos rusos para 2001-2005".

En la educación de un sentido de amor por una pequeña y grande patria, pertenece un papel especial. historia militar, en contacto con el que se adjunta la generación más joven a la hazaña clasificada de la gente, aprende a servir a la Patria sobre ejemplos heroicos de la vida de los grandes antepasados.

Hoy en día, la educación patriótica es un sistema integral que incluye una gran cantidad de direcciones y campos de actividad. Contiene no solo sociales, sino también espirituales y morales, culturales e históricos, militares-históricos, componentes ideológicos.

Los principales objetivos de este sistema son el desarrollo de la generación más joven de la ciudadanía y el patriotismo como valores espirituales y morales y sociales esenciales, la formación de cualidades, habilidades y preparación profesionalmente significativas para su manifestación activa en diversas esferas de la sociedad. ¿Qué puede hacer una biblioteca en esta dirección?

En primer lugar, es encontrar el camino al corazón del niño a través del libro. Para hacer esto, la biblioteca crea un entorno especial que alienta a los niños a comunicarse, creatividad, actividades. En el corazón del trabajo sobre la creación de tal entorno, pedagogía de la cooperación y la creación de niños y adultos, la libertad de elección, que ofrece a los participantes de este proceso de la biblioteca, utilizando diversas formas de trabajo de la biblioteca. Entonces, para cada dirección del sistema de educación patriótica en las bibliotecas, se elaboran exposiciones tradicionales de libros y otros productos impresos, lo que, a medida que se agregan, se complementan con materiales de referencia y documentales.

Una de las direcciones de la educación del Patriota y un ciudadano es trabajar en el estudio del simbolismo estatal de Rusia, Kazajstán, la explicación de la esencia e importancia de los símbolos estatales de la República de Kazajstán y la Federación de Rusia, la capa de Brazos, bandera y el himno. Las bibliotecas se elaban en estantes especiales en esta dirección ("Símbolos de la Patria"), en los que se presentan libros y folletos, publicando desde publicaciones periódicas Y las recomendaciones metodológicas para aclarar los símbolos estatales reciben muestras de símbolos de Rusia, materiales de su historia y vida moderna.

Dichas publicaciones no solo atraen la atención de los lectores jóvenes, sino que también ayudan a los educadores en las aulas de la ciudadanía de otras actividades educativas utilizando símbolos del gobierno.

Es gratificante que el patriotismo hoy se convierta en un factor espiritual y moral decisivo en la preservación de la estabilidad social, la independencia y la seguridad del Estado. Es por eso que una de las prioridades del programa de educación patriótica es la formación de la conciencia histórica.

La gran propaganda y el trabajo educativo en esta dirección son realizados por todas las bibliotecas que trabajan con niños. Une un conjunto de eventos destinados a profundizar el conocimiento del pasado histórico de nuestra patria, tradiciones nacionales, costumbres, cultura y arte.

Entonces, la biblioteca. S. Bealen (Kazajstán) ofrece a los lectores, a partir de su edad temprana, conocimiento del simbolismo estatal, la Constitución, los derechos y obligaciones de los ciudadanos de la República.

Sobre la historia de la República Nativa, la formación de Kazajstán como estado independiente, sobre la cultura de las relaciones interétnicas, los muchachos aprenderán de los eventos "Somos la gente de Kazajstán", "Ningún recuerdo no hay futuro" "," Conozca a Kazajstán "y otros. Con un interés constante, los lectores jóvenes están involucrados en los juegos de viaje en Kazajstán, concursos literariosDedicado a festivos nacionales y fechas significativas.

Ciencia regional.La historia local se puede ver como uno de los componentes líderes del sistema de educación patriótica de niños y jóvenes. Apelaciones a los documentos de archivo, materiales de museos de historia local, periódicos, residentes locales de información sobre un pasado relativamente reciente, todo esto ayuda a conocer la historia de la tierra natal, para amar su naturaleza, comprender esos procesos de vida, tradiciones culturales, que vivieron y su población vivió

El resurgimiento de la ubicación de la biblioteca hoy es causada por el aumento sin precedentes de la autoconciencia nacional. Reconocimiento de las prioridades universales La biblioteca, la ciencia regional puede rellenar a las personas el proceso moral, que está hablando actualmente, la moral está vacunada con amor por el hogar.

Localia tradicionalmente es una de las direcciones de las actividades de la biblioteca.

La literatura de historia local es todo el producto de la impresión relacionada con el borde del contenido, independientemente del lugar de publicación y el idioma. La literatura de la historia local es diversificada. Está representado necesario para el estudio del borde local: geografía física y económica, geología, dialéctica, historia de arte, historia, etnografía. La información sobre el área, la ciudad, el pueblo puede estar presente en las creaciones de varios tipos en la literatura científica, popular de la ciencia y la referencia. No debemos olvidarnos a este respecto sobre las obras de ficción dedicadas a la región.

Para apoyar el interés de los niños a los conocimientos locales de la tradición, introducir libros de lectura en el "Círculo de ocio", las bibliotecas infantiles usan activamente las formas de trabajo del club. Muchas bibliotecas de los niños han desarrollado y implementando activamente los programas de su autor de historia, historia, educación ambiental, educación legal y estética. Entonces, por ejemplo, en la Biblioteca de los Niños Centro de Schcherbak, se creó el Club Otan. El programa del club se centra en las actividades educativas de la historia local, para desarrollar el interés cognitivo de los niños y adolescentes a su "Pequeña patria". En "Otan" recibido desarrollo adicional Trabajar en la recopilación y organización del fondo de los documentos locales de Lore. Se hizo más interesante para el diseño y diversos en el contenido de la historia local Mini-Museo de la Biblioteca de los Niños, incluidas carpetas temáticas, álbumes manuscritos, obras creativas de niños, materiales de ubicaciones locales con datos únicos e información sobre el distrito de Shcherbaktinsky.

Promoción del conocimiento ambiental.Hoy, la necesidad de información y nuevas formas de resolver. problemas ambientales La acronomía aumenta, por lo que la educación ambiental es una de las instrucciones prioritarias para trabajar con niños en bibliotecas. Antes de cada biblioteca, la tarea de crear una base de información para problemas ambientales, la formación del Fondo con la literatura y los periódicos necesarios, la creación de un aparato bibliográfico de referencia. Tanto la educación ecológica comienza con una actitud cuidadosa hacia la naturaleza y la educación ambiental, desde la edad más joven. Para enseñar a los muchachos a amar y proteger al mundo en todo el mundo, ayudar a los nuevos libros sobre los problemas de la ecología y numerosos periódicos. Revela que el fondo de la literatura ecológica permite exposiciones de libros, estantes temáticos.

Hoy en día, la solución de los problemas ambientales se convierte en una importancia primordial para toda la humanidad. Comprensión de que la educación ecológica de la generación más joven es patrióticamente, en las bibliotecas de los niños, además de varios eventos, se desarrollan toda la serie. materiales metodológicosPor ejemplo, como la "Biblioteca y la Educación Ambiental de Niños y Adolescentes", que consiste en temas: "Este planeta frágil", "Legal" Legal o Derecho Ambiental "," Agua - La Belleza de toda la Naturaleza "," ¿Qué tan hermoso Este mundo "," quiere saber cómo vive la ciudad ".

Promoción del conocimiento legal.En la era de la auto-educación continua, la cultura desarrollada de lectura, la alfabetización de la información se vuelve especialmente importante, es decir, la capacidad de encontrar y evaluar críticamente la información. Por lo tanto, la atención a los problemas de la educación jurídica de los niños se explica por dos razones principales: la necesidad de considerar la educación jurídica como un proceso continuo y sistemático durante todo el período de aprendizaje escolar y el grado de aprendizaje de los conocimientos legales, habilidades y habilidades. En el período más favorable de la interacción emocional de un niño con sociedades.

Es por eso que los bibliotecarios de las bibliotecas de los niños realizan diversas formas de trabajo masivo en esta dirección: conversaciones y explicaciones del contenido de la Constitución de la Federación de Rusia, las lecciones de la biblioteca sobre los conceptos básicos del conocimiento legal y la MN. Dr.

En el curso de tales eventos, los estudiantes no solo aprenden a la sociedad en la que viven, sino también conscientes de los derechos y obligaciones de un ciudadano de Rusia, ven en su respeto la condición más importante para su desarrollo civil.

En la oficina de los niños del OUNB. S. Toraigyrov (Kazajstán) abrió el centro de información "Planeta legal". Al desarrollar un curso, el bibliotecario procedió de los objetivos específicos de la educación civil y las disposiciones generales en la Escuela Primera Etapa, que está diseñada para proporcionar la etapa inicial de la formación de una personalidad socialmente activa. El engarce es una de las etapas de mejorar la formación legal del futuro ciudadano de la República de Kazajstán. El curso fue diseñado para estudiar en 1-4 CB. inicial escuela de educación general y poner ciertos objetivos:

informar a los escolares más jóvenes, información primaria sobre la República de Kazajstán como estado legal;

para formar un sentido de ciudadanía y patriotismo en el proceso de actividades cognitivas, sociopolíticas, laborales, etc.;

enseñar responsablemente a cumplir con las leyes de la sociedad, para usar adecuadamente sus derechos y libertades;

desarrollar la criticidad del pensamiento, la capacidad de prever las consecuencias de su comportamiento.

Esto también desarrolló un programa de actividades llamadas "cultura legal a los niños". Cada evento se basa en categorías morales, y en primer lugar, con respecto a. No solo a los derechos humanos, sino también a trabajar, a la historia del estado, propiedad, vida personal, la edad de una persona y mucho. El material real se describe en forma asequible e interesante. La contabilidad de un aspecto psicológico en la formación implica el uso activo de las formas emocionales de influir en la conciencia humana. Las clases se construyen sobre la base de un enfoque activo para el aprendizaje. Los niños no solo reciben capacitación teórica, sino también involucrados en la práctica legal, participan en la protección de la aplicación de la ley, la prevención de delitos y los deberes de la escuela, etc.

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Director de Duvan CBS

Bulatova L.A.

Biblioteca infantil del distrito de Monitovskaya

MBUK "MCMB" Distrito de Duvan para 2015

Monthovovo 2015.

1. Los controles y las tareas de Bibliotecas de la CBS de los niños ........................ .. ......... ... ......... 3

2. Servicio de bebés de niños ............................................ ................4

3. Los poderes de las bibliotecas infantiles .............................. .5-7

Análisis de indicadores relativos y cuantitativos ......... ............. 7-8

Las principales direcciones del trabajo de las bibliotecas de los niños:

educación patriótica y jurídica de la personalidad, el trabajo con los niños difíciles ...... .. ............................... .................................................. ........

- el desarrollo moral y estético identidad ............................ 20-26

-Creewater actividades de las bibliotecas ............................................. ..... ... 27-30

- trabajo con los niños en el verano ..................... ... ................... .. ..30-34

- Libro - Familia - Biblioteca ........ ............... ..................... ............... ..... 34-36.

-Yo Cultura de año .............................................. .................... 36-38

- Ecología .................................................. .............................. 38-40

Recursos de bibliotecas infantiles.

A. Fondos bíblicos. Opciones Movimiento: Llegada y disposición. El grado de actualización de fondos. Fondo de publicaciones periódicas, artículos, copias para niños. Organización del Fondo ......... ... 40-42

B. Informatización y los recursos electrónicos de las bibliotecas infantiles ......................................... .................................................. . .. ... 42

V. Material-Base Técnica. Edificio. Ocupado

local ................................................... ..................................... ... .......... ....

G. El personal de las bibliotecas infantiles ............................................ .... .. ....43

6. Actividad bibliográfica informativa ............... ...... 44-45

7. El trabajo científico y metodológico y de investigación ............45-50

8. Análisis del servicio de la biblioteca de la población de niños en el distrito municipal. Conclusiones y sugerencias ........................ ... 50-51

Apéndice No. 1 - "Pasaporte MRDB" ........................ ................... ..... 52-55

Apéndice No. 2- "Pasaporte de la Biblioteca de Niños de Duvan" .......... 56-59

Apéndice No. 3-

Apéndice No. 4 -

Objetivos y objetivos de las bibliotecas de los niños de la CBS.

Tareas dictadas los eventos más importantes. En la vida del país:

Apoyo y lectura de propaganda, como un elemento esencial de la cultura, Fuente

educación espiritual, enriquecimiento intelectual y actividad creativa de la generación más joven.

Para tratar de aumentar el estado de un libro y la lectura, las bibliotecas en la sociedad, en una familia, entre varias categorías y jóvenes, niños discapacitados, niños de familias de bajos ingresos, adolescentes difíciles, sin leer, etc.

Para formar interés en la lectura, como un increíble proceso creativo, detectando las preferencias del lector, el desarrollo de la creatividad literaria y artística de los niños y los jóvenes.

Para adquirir visitas a la biblioteca, a partir de kindergarten y primera clase, así como a través de los padres. Creado en la biblioteca. Atmósfera de cooperación entre bibliotecarios, maestros, niños y sus padres.

Celebró las actividades del "Año de la literatura".

Tareas dictadas por eventos en la vida de la República, el área:

Utilice activamente las varillas de la cultura popular, la identidad, la sabiduría de su gente.

Barandilla a la autoconciencia nacional de sus lectores, promoviendo los libros de los escritores de Bashkir, libros sobre la tierra natal, su historia, situación moderna.

Tareas causadas por las características del trabajo de la biblioteca:

Continuaron trabajando en estudiar, limpiar el fondo, su seguridad.

Utilizamos en el trabajo de las ediciones de suscripción y los mantuvimos, trabajamos en archivos y catálogos de tarjetas, utilizando efectivamente en su trabajo.

Cronó la cultura de los estudiantes de lectura, las lecciones actualizadas de la biblioteca en el programa "Conceptos básicos del conocimiento bibliográfico de la biblioteca".

Completado el fondo de la mejor literatura sobre temas principales y áreas de trabajo.

100% de la cobertura de los niños con servicio de la biblioteca y al menos el 60% de la lectura sistemática.

Trabajó activamente con un gran grupo de lectores, futuros maestros y educadores que estudian en un colegio pedagógico.

Trabajó con lectores, padres para ayudar a la educación del niño del lector.

Bienvenido a la biblioteca, destacando su impresión local, en la biblioteca infantil de la página de la Biblioteca Mensual "En contacto".

En Rusia, hay una amplia red de bibliotecas disponibles públicamente, gratis para usuarios. Es esta institución social la que es el apoyo más poderoso y eficiente para la lectura de la población, incluida la generación más joven.

Las autoridades legislativas de todos los niveles forman un marco legal para las actividades de la biblioteca, lo que garantiza los derechos de las personas para acceder a la información. Por lo tanto, el derecho de los niños para los servicios de la biblioteca en las bibliotecas de diferentes tipos, incluso en las bibliotecas de niños especializadas, se consagró en la ley federal "en negocios de la biblioteca" (1994) y se reflejó en muchas leyes regionales.

Biblioteca (griego. Bibliothskz, de Biblion - un libro y THZK - Almacenamiento): una institución cultural y científica y auxiliar, organizando el uso público de la impresión. Las bibliotecas se involucran sistemáticamente en la recopilación, el almacenamiento y la emisión de impresoras de impresión, así como la información y el trabajo bibliográfico.

Biblioteca infantil: una institución fuera de la escuela, cuyo trabajo está dirigido a criar a niños y adolescentes, asistiendo a los estudiantes a la profunda asimilación de los conceptos básicos de las ciencias, para elevar la cultura de la lectura. Los lectores de la biblioteca de los niños son principalmente estudiantes de 1-8 grados (7-14 años) y preescolares que pueden leer, así como a los líderes de lectura infantil. Fondos de la Biblioteca de los Niños, complementados, teniendo en cuenta las características de edad de los lectores, contienen literatura social y política, popular, artística, ediciones de referencia, revistas infantiles y periódicos, registros, diapilas y diapositivos, así como bibliografía científica y metodológica. Ediciones para los líderes de lectura de los niños.

Las bibliotecas de los niños sirven a los lectores diferenciados; Se presta especial atención al trabajo individual con cada lector. El documento utiliza diversas formas y métodos: exposiciones, conversaciones, lectores abiertos Acceso a Bookpinelels, discusiones de libros, matones literarios y tardes, reuniones con escritores, conferencias lectores, juegos literarios, revisores, amigos de libros, etc.

Las primeras bibliotecas de los niños en Rusia comenzaron a ser creadas en la segunda mitad del siglo XIX. Sobre los medios de sociedades pedagógicas y culturales y educativas, individuos (biblioteca en Kronstadt para niños de marineros, biblioteca de Berdnikova en Moscú, Biblioteca infantil en San Petersburgo, Nizhny Novgorod, Perm, Chisinau, Odessa, etc.). Después de la victoria de la Revolución de octubre, las bibliotecas infantiles independientes se utilizan en todas partes como un tipo de biblioteca socialista.

Uno de los iniciadores de la organización de este tipo de bibliotecas fue N. K. Krupskaya. Desarrolló los principios de los servicios de la biblioteca para niños, la selección de libros, la relación de las bibliotecas infantiles y escolares. Durante los años de poder soviético, la red de bibliotecas de los niños creció continuamente. El 1 de enero de 1971, 6498, las bibliotecas de los niños fueron numeradas en la URSS. Además, los niños fueron atendidos por bibliotecas escolares y ramas infantiles de bibliotecas masivas para adultos que proporcionaron bibliotecas de niños. Las bibliotecas de los niños republicanos y regionales emitieron las indicaciones bibliográficas de recomendación para los niños y líderes de la lectura de los niños, la literatura metodológica, la información realizada y la referencia y el trabajo bibliográfico. El Centro All-Union para asistencia metódica fue la biblioteca estatal de la URSS que lleva el nombre de V. I. Lenin.

El desarrollo del lector de niños en edad escolar comenzó a atraer la atención de los especialistas desde el principio de las actividades de las bibliotecas infantiles independientes. El surgimiento de bibliotecas especializadas para niños testificó a la creación de requisitos previos para la comprensión conceptual de sus actividades como centros de lectura. En formación fundamentos teóricos Las directrices para leer niños en la biblioteca y la familia tienen un impacto significativo del trabajo, en el campo de la bibliografía de la literatura para niños - Signos F.G. Toll (1869), a.e.flerova (1905), M.V. Sobolev (1903) y otras publicaciones.

Una especie de centro de la biblioteca: el trabajo bibliográfico fue una biblioteca infantil M.V. Berdnikova en Moscú. Las actividades de esta biblioteca tuvieron una gran influencia en el desarrollo de la teoría y los métodos de lectura manual.

De conformidad con la Ley Federal de la Federación de Rusia "sobre los negocios de la biblioteca", los niños tienen derecho a disfrutar de bibliotecas públicas, especializadas y escolares especializadas. Las bibliotecas de niños especializadas pueden ser:

Bibliotecas estatales con el estado de una entidad legal: bibliotecas republicanas, regionales, regionales de niños y niños (en adelante, las bibliotecas regionales centrales);

Bibliotecas municipales con el estado de una entidad legal (biblioteca central y sucursales);

Unidades estructurales (ramas, departamentos) de otras bibliotecas y sistemas de bibliotecas, principalmente público.

La red de bibliotecas de los niños de Rusia le permite organizar un sistema de servicio de la biblioteca de niños en todos los niveles: desde el Federal hasta el nivel del asentamiento rural.

En la industria de la cultura, los siguientes modelos han estado operando:

1. El nivel federal.

Institución Federal del Estado de la Cultura: la Biblioteca de los Niños del Estado de Rusia - Formas, tiendas y proporciona a los usuarios el montaje más completo de los nacionales y literatura extranjera para niños; es una investigación, científica y metodológica y centro de Información sobre los problemas del servicio de lectura y biblioteca de niños de niños en la Federación de Rusia.

Los principales usuarios: Líderes de lectura de niños y niños; Bibliotecas infantiles de entidades constituyentes de la Federación de Rusia; Bibliotecas centrales de los sistemas de niños municipales; Otras bibliotecas que sirven a los niños.

Tareas principales: proporcionar bibliotecas rusas que sirven a los niños, asistencia científica y metódica; Realización de investigaciones en el campo de la lectura de los niños, las necesidades de la información de los usuarios y los servicios de la biblioteca para niños; Coordinación del trabajo de las bibliotecas de los niños de Rusia; Desarrollando nuevas formas de servicios de biblioteca infantil.

La Biblioteca de los Niños del Estado ruso es una entidad legal, actúa de acuerdo con la Carta aprobada por el Fundador, el Gobierno de la Federación de Rusia.

2. El nivel del sujeto de la Federación Rusa.

Bibliotecas republicanas, regionales y regionales de niños y niños y jóvenes. Principales usuarios: niños, ejecutivos de lectura, niños y otras bibliotecas que sirven a los niños.

Todas las bibliotecas de los niños de las entidades constituyentes de la Federación de Rusia de conformidad con las leyes federales y regionales de los bibliotecarios realizan las funciones de las bibliotecas centrales:

Formación, almacenamiento y provisión de usuarios más. asamblea completa literatura para niños y adolescentes dentro del área de servicio;

Organización del uso mutuo de los recursos de la biblioteca;

Proporcionando asistencia metodológica a todas las bibliotecas en la región que atienden a niños, realizando investigaciones en el campo de la lectura de los niños.

Las bibliotecas de los niños centrales de las entidades constituyentes de la Federación de Rusia deben posicionarse como centros de investigación genuinos para el estudio de la lectura de los niños y la literatura infantil, los centros de monitorear el servicio de la biblioteca de los niños y la difusión de la lectura entre la población de niños; Centros que coordinan las actividades de varias instituciones y organizaciones involucradas en problemas de lectura infantil; Como base de información para las autoridades para desarrollar una política óptima de la infancia.

Las tareas principales de la Biblioteca Central de Niños (Juventud de Niños) del tema de la Federación Rusa:

Búsqueda y aprobación de nuevas formas de servicio de usuario;

Llevar a cabo importantes acciones regionales sobre la difusión de un libro y lectura;

Formación completa de un fondo, incluida la publicación en varios formatos y en varios medios de información, su actualización y provisión regulares;

Preservación y desarrollo de un sistema de servicio de biblioteca unificado de la población infantil, el apoyo científico y metódico;

Realizar investigaciones en el campo de las necesidades de lectura e información de los niños de los usuarios;

Introducción de nuevas tecnologías de la información en la organización de referencia y biblioteca y biblioteca - servicios de información en la región;

Fortalecimiento y desarrollo de lazos corporativos e interdepartamentales.

3. Nivel municipal.

Bibliotecas infantiles municipales, sistemas municipales de bibliotecas infantiles (MSDB), bibliotecas municipales de niños y jóvenes, asociaciones de bibliotecas infantiles y escolares, que tienen el estado de una entidad legal.

Objetivos principales:

Organización de servicios de biblioteca para niños de acuerdo con su edad y características psicológicas; Creando el entorno de desarrollo de la personalidad de un niño que promueva la satisfacción de sus necesidades educativas; organización de ocio y comunicación, así como servicio de la biblioteca de ejecutivos de lectura;

Formación de la base de la literatura para niños y líderes personales de los niños, incluidos los documentos en varios formatos y en diversas información de los medios: libros, publicaciones periódicas, audiovisuales y documentos electrónicos;

Preservación y desarrollo a nivel municipal de un sistema de servicio de biblioteca unificado de la población infantil.

Las bibliotecas de los niños municipales son atendidas por la población infantil del territorio, tienen la oportunidad de proporcionar todos los servicios de la biblioteca, que realizan diversas actividades de promoción y lectura. Su desarrollo debe asistir en el camino para fortalecer la independencia, la informatización de todos los procesos, incluidos en los sistemas de información interdepartamental urbana corporativa y local, el establecimiento de intersistemas y el intercambio interdepartamental de documentos e información, coordinación y cooperación de las actividades de MDB con bibliotecas públicas y escolares de La ciudad, otras agencias y organizaciones.

"Las directrices para las bibliotecas de los niños" (en adelante, la administración) contiene principios básicos, disposiciones, regulaciones y reglas para organizar bibliotecas disponibles públicamente que sirven a los niños; Los indicadores de sus actividades (a nivel federal, regional y municipal), que son recomendadas por la Asociación de Bibliotecas Rusias (RBA) para preservar, desarrollar y mejorar el servicio de la biblioteca de los niños en la Federación de Rusia.

Biblioteca de niños modernos, implementa una misión de apoyo y presentando la experiencia de una nueva generación de niños a la cultura en la sociedad. En el sistema de instituciones para niños, la biblioteca de los niños confirma su singularidad en la solución del problema que I.S. Kone representa tanto el problema de la continuidad como la renovación de la cultura, el problema de la transmisión interhemática de la cultura. La lectura es una de las actividades del niño, asegurando su desarrollo, educación, socialización. La historia de la lectura de los niños es igualmente, la historia de las actitudes hacia el niño de lectura es la historia de la interacción de los niños y adultos en la cultura.

La biblioteca de niños como forma de memoria colectiva conserva y crea un sistema de transmisión de tradiciones a nuevas generaciones. Junto con esto, la biblioteca de los niños actúa en la situación cultural moderna del entorno de presentación de las actividades de los nuevos líderes de la cultura. La biblioteca infantil como un organismo animado y animado es complicado para convertirse en no solo un entorno adaptativo, sino también un entorno innovador. Los niños necesitan una esfera plástica abierta, donde existe la posibilidad de independencia, libertad y creatividad. La biblioteca infantil no solo ofrece valiosos modelos de selección, sino que también crea condiciones para experimentar para dominar nuevas formas de interactuar con el mundo exterior.

Actualmente, las bibliotecas infantiles atraen a los niños y adolescentes. En primer lugar, proporcionan información, incluida la información del nivel documental secundario. Las fuentes de impresión contenidas en los fondos de la Biblioteca Pública Universal proporcionan una amplia selección de autores, tipos y tipos de publicaciones. Proporcionan una lectura versátil. La biblioteca es la única institución no encargada, diseñada y capaz de representar interesadas (a través de los materiales disponibles) varios puntos de vista, varios enfoques, teorías, conceptos, ver sistemas para un tema en particular, fenómeno, evento. En esta (biblioteca), si puedes decir eso, esencia pluralista.

Las bibliotecas no solo proporcionan a los usuarios información sobre libros y otros materiales impresos (y no solo). Tener medios modernos para buscar y entregar información, así como una capacidad profesional para llevar a cabo esta búsqueda con análisis y selección simultáneos, durante mucho tiempo han estado haciendo esto no solo sobre la base de su fondo. Una de las principales direcciones del trabajo de cada biblioteca de niños es la asistencia en la formación de la información y la cultura bibliográfica de la bibliografía del lector. Organización del Fondo, un aparato de referencia y búsqueda, consultoría de apoyo no solo en la búsqueda, sino también en la información de dominio, todo está dirigido al hecho de que se establece la Fundación trabajo competente Con un libro, con texto, comenzando con la conciencia del propósito de leer y correlacionar con él, el método de uso de la información. Este es el trabajo de importancia estratégica, está dirigido a preservar las tradiciones de la cultura del libro de nuestra sociedad. Bibliotecas de desarrollo de nuevas tecnologías de la información, proporcionando a los usuarios de acceso con acceso a catálogo electrónico, Los documentos sobre medios electrónicos (enciclopedias, programas educativos, etc.) hacen que una biblioteca moderna sea especialmente atractiva para un niño y un adolescente.

Las bibliotecas de los niños utilizan una variedad de métodos para atraer la atención al libro, para leer con la edad sexual, así como las características individuales de sus visitantes, adaptando a veces la escuela y las formas de trabajo del club.

Entre las medidas más significativas para difundir un libro y la lectura, para ayudar a la formación de la cultura de los niños y adolescentes del lector:

· Vacaciones anuales para los lectores jóvenes de la "Semana de Libros para niños", dentro de los cuales se llevan a cabo reuniones con escritores e ilustradores, periodistas y editores, presentaciones de nuevos libros y revistas;

· Exposiciones nacionales e internacionales del libro de los niños;

· Exposiciones de artistas del libro infantil;

· Concursos de lectura, conferencias, torneos expertos; Programas para apoyar la creatividad literaria de los niños: estudios literarios y artísticos, tazas de jóvenes ilustradores, unificación de jóvenes periodistas; concursos para el mejor libro manuscrito, etc.;

· Programas para atraer a otras instituciones sociales (familias, escuelas) y a la población para resolver los problemas de distribuir la lectura en el entorno de nuestros ciudadanos más jóvenes. Por ejemplo, el proyecto original de la biblioteca de niños regionales de Rostov "Libro de la cultura voluntarios".

La biblioteca no debe cumplir con las funciones del archivo literario solo para un círculo estrecho de especialistas y lectores, por lo que los documentos raros se archivan en forma electrónica (fotografía, manuscritos, reliquias), los scripts se transmiten a Tsagali y o regresan al escritor. archivo. Los documentos de texto completo (historias, recuerdos, certificados), materiales de audio (transmisión en radio, entrevistas), documentos fotográficos, se reciben copias de manuscritos.

La Fundación Biblioteca Infantil es universal. La biblioteca infantil proporciona acceso a una amplia gama de documentos en una variedad de formatos (libros, periódicas, documentación de audio-video, documentos electrónicos, CD-ROM, DVD, bases de datos, incluidas las bases de datos de Internet). Debe presentarse, junto con documentos, juegos educativos y juguetes. El Fondo Documental de la Biblioteca Infantil está obligado a cumplir con los criterios para la selección de la literatura de la más alta calidad y otros documentos para los niños y, al mismo tiempo, reflejan la diversidad de opiniones, puntos de vista que han estado en la sociedad. La Fundación Library de los Niños no debe tener materiales que promuevan la hostilidad, la violencia, la crueldad, la pornografía. Los criterios de selección están formulados y registrados en los documentos reglamentarios de cada biblioteca. Estos criterios se producen sobre la base de estas letras de la bibliografía de la recomendación, la crítica literaria, las recomendaciones de especialistas en el campo de la lectura de los niños y la literatura infantil, teniendo en cuenta la opinión de los miembros de la Junta de finalización de cada biblioteca. El principal criterio para la formación de fondos de las bibliotecas de los niños es cumplir con las necesidades de una personalidad creciente, asegurando sus solicitudes intelectuales, espirituales, educativas y de otro tipo.

El desarrollo de la biblioteca de niños modernos es imposible sin interacción con los niños. El propósito de tal influencia mutua es la creación del espacio, donde la independencia del comportamiento creativo se conjugará con el desarrollo de las imágenes ya creadas del mundo y la elección de nuevos métodos de producción mundial. El entorno de la contemplación y la conciencia de los niños y adolescentes de dicha creatividad, el medio ambiente, donde la comunicación con compañeros y adultos navega por el desarrollo. El espacio de la biblioteca de los niños abre al niño como líder cultural, crea una posición inicial para él para dominar y asignar eventos en la cultura. Estas propiedades le permiten mostrar una naturaleza única de la biblioteca de niños como eventos en la cultura moderna.

La biblioteca infantil está al mismo tiempo en el espacio "entre" un colegial y una cultura que garantiza su interacción. El espacio que acumula las consecuencias de la actividad escolar en la cultura. Espacio por colegiala su valor como una figura cultural en el proceso de generar ideas sobre ellos mismos, produciendo significados.

Utilizamos la definición dada por P. Florensky "Space, no solo un lugar uniforme de estructuras, no un gráfico simple, sino en sí mismo, una realidad peculiar, a través de una organización, que tiene un orden interno y una estructura".

El espacio de la biblioteca infantil es la realidad de la cultura fundamental almacenada para una nueva generación en libros y publicaciones electrónicas. Un episodio o sistema de interacción con esta realidad crea áreas para actividades reproductivas o creativas de niños en cultura.

La biblioteca de niños modernos para ser un medio de adopción de niños, actores (sujetos) de la sociedad, se comprende como una institución moderna que actúa en la cultura. Las condiciones para la interacción del niño con la cultura y las condiciones de su percepción han cambiado, por lo que la biblioteca de los niños atrae la atención sobre la peculiaridad de la situación, busca establecerse en la frontera de diferentes tipos de culturas. Al mismo tiempo, como un sistema abierto y de plástico, le permite detectar bebé moderno "Puntos" de transición, flujo, coexistencia y conflicto entre culturas y sus sujetos. El colegial, la lectura y la naturaleza, en el espacio de la biblioteca de los niños está experimentando un diálogo experimentado en la cultura, lo que es especialmente importante en el período de transición.

Biblioteca infantil, acepta ideas de una nueva generación de lectores, crea condiciones para su encarnación, desarrollo, refleja su importancia.

Entonces, la modernidad de la biblioteca de los niños nos permite argumentar sobre dos aspectos importantes de sus actividades. Creación y preservación en la Biblioteca de los Niños del Patrimonio Cultural y lo presentan en diferentes operadores (audio, video, electrónica y libros) en el sistema de valores modernos. La biblioteca almacena, conserva y explota simultáneamente a través de un cierto flujo de eventos en la cultura. Junto con esto, modela nuevos sistemas de interacción con medios electrónicos y en un entorno electrónico, al mismo tiempo promoviendo prioridades de las actitudes hacia las publicaciones de libros. La biblioteca infantil está lista para adoptar y apoyar la experiencia del niño contemporáneo del mundo que se desarrolla en diferentes condiciones.