BUSCARV en física: analizamos las tareas con un profesor. BUSCARV en física: analizamos las tareas con un profesor Trabajo de prueba de toda Rusia en física

Autores: Lebedeva Alevtina Sergeevna, Profesora de física, experiencia laboral 27 años. Certificado de mérito del Ministerio de Educación de la Región de Moscú (2013), Carta de agradecimiento del Jefe de la Resurrección distrito municipal(2015), Diploma del Presidente de la Asociación de Profesores de Matemáticas y Física de la Región de Moscú (2015).

Preparación para el examen y el examen.

Promedio educación general

Línea UMK N. S. Purysheva. Física (10-11) (BU)

Línea UMK G. Ya. Myakisheva, M.A. Petrova. Física (10-11) (B)

Línea UMK G. Ya. Myakishev. Física (10-11) (D)

Todo ruso Trabajo de verificación incluye 18 tareas. El trabajo de física tarda 1 hora y 30 minutos (90 minutos) en completarse. Al completar las tareas, se permite usar una calculadora. El trabajo incluye grupos de tareas que evalúan habilidades que son parte de requisitos para el nivel de formación de los egresados. Al desarrollar el contenido del trabajo de prueba, se tiene en cuenta la necesidad de evaluar la asimilación de elementos de contenido de todas las secciones del curso de física. nivel básico: mecánica, física molecular, electrodinámica, física cuántica y elementos de astrofísica. La tabla muestra la distribución de las tareas por secciones del curso. Algunas de las tareas del trabajo son complejas e incluyen elementos de contenido de diferentes secciones, las tareas 15-18 se basan en información textual, que también puede relacionarse con varias secciones del curso de física. La Tabla 1 muestra la distribución de tareas para las principales secciones sustantivas del curso de física.

Cuadro 1. Distribución de tareas para las principales secciones sustantivas del curso de física

VPR se desarrolla en base a la necesidad de verificar los requisitos para el nivel de formación de los egresados. La Tabla 2 muestra la distribución de tareas por habilidades básicas y métodos de acción.

Tabla 2. Distribución de tareas por tipo de habilidades y métodos de acción

Habilidades básicas y métodos de acción.	Numero de tareas
Conocer / comprender el significado de conceptos físicos, cantidades, leyes. Describir y explicar los fenómenos físicos y las propiedades de los cuerpos.
Explicar la estructura y el principio de funcionamiento de los objetos técnicos, dar ejemplos del uso práctico del conocimiento físico.
Distinguir hipótesis de teorías científicas, sacar conclusiones basadas en datos experimentales, realizar experimentos sobre el estudio de los fenómenos y procesos estudiados
Percibir y, a partir de los conocimientos adquiridos, evaluar de forma independiente la información contenida en los medios de comunicación, Internet, artículos de divulgación científica.

Sistema de calificación para tareas individuales y trabajo en su conjunto.

Las tareas 2, 4–7, 9–11, 13–17 se consideran completadas si la respuesta escrita por el alumno coincide con la respuesta correcta. El desempeño de cada una de las tareas 4 a 7, 9 a 11, 14, 16 y 17 se estima en 1 punto. El desempeño de cada una de las tareas 2, 13 y 15 se estima con 2 puntos, si ambos elementos de la respuesta se indican correctamente; 1 punto si hay un error al indicar una de las opciones de respuesta dadas. El desempeño de cada una de las tareas con una respuesta detallada 1, 3, 8, 12 y 18 se evalúa teniendo en cuenta la exactitud e integridad de la respuesta. Para cada tarea con una respuesta detallada, se proporcionan instrucciones, que indican para qué es cada punto, desde cero hasta el punto máximo.

Ejercicio 1

Lea la lista de conceptos que conoció en el curso de física: Convección, Celsius, Ohm, Efecto fotoeléctrico, Dispersión de luz, centímetro

Divida estos conceptos en dos grupos según su criterio elegido. Escriba el nombre de cada grupo y los conceptos de ese grupo en la tabla.

Nombre del grupo de conceptos	Lista de conceptos

Solución

En la tarea se requiere dividir los conceptos en dos grupos según el criterio seleccionado, anotar en la tabla el nombre de cada grupo y los conceptos incluidos en este grupo.

Poder elegir entre los fenómenos propuestos solo físicos. Recuerda la lista Cantidades fisicas y sus unidades de medida.

El cuerpo se mueve a lo largo del eje OH... La figura muestra un gráfico de la dependencia de la proyección de la velocidad del cuerpo sobre el eje. OH de vez t.

Usando la imagen, seleccione de la lista propuesta dos

En un momento en el tiempo t 1 cuerpo estaba en reposo.
t 2 < t < t 3 el cuerpo se movió uniformemente
Durante el intervalo de tiempo t 3 < t < t 5, la coordenada del cuerpo no cambió.
En un momento en el tiempo t t 2
En un momento en el tiempo t 4 el módulo de aceleración del cuerpo es menor que en el momento del tiempo t 1

Solución

Al realizar esta tarea, es importante leer correctamente el gráfico de la dependencia de la proyección de la velocidad en el tiempo. Determine la naturaleza del movimiento corporal en áreas individuales. Establezca dónde descansó o se movió el cuerpo de manera uniforme. Seleccione el área donde ha cambiado la velocidad del cuerpo. Es razonable excluir de las declaraciones propuestas aquellas que no encajan. Como resultado, nos detenemos en las declaraciones correctas. Esto es Declaración 1: En un momento en el tiempo t 1 el cuerpo estaba en reposo, por lo que la proyección de la velocidad es 0. Declaración 4: En un momento en el tiempo t 5 la coordenada del cuerpo era mayor que en ese momento t 2 cuando v x= 0. La proyección de la velocidad del cuerpo fue mayor en valor. Escribiendo la ecuación de la dependencia de las coordenadas del cuerpo en el tiempo, vemos que X(t) = v x t + X 0 , X 0 es la coordenada inicial del cuerpo.

Preguntas difíciles del examen de física: Metodología para la resolución de problemas en vibraciones mecánicas y electromagnéticas

El cuerpo flota desde el fondo de un vaso de agua (ver figura). Dibuja en esta figura las fuerzas que actúan sobre el cuerpo y la dirección de su aceleración.

Solución

Leemos atentamente la tarea. Presta atención a lo que le sucede al corcho en el vaso. El corcho sale del fondo de un vaso de agua y con aceleración. Indicamos las fuerzas que actúan sobre el tapón. Esta es la fuerza de gravedad t, actuando desde el lado de la Tierra, la fuerza de Arquímedes pero, actuando desde el lado del líquido, y la fuerza de resistencia del líquido c. Es importante entender que la suma de los módulos de los vectores de la fuerza de gravedad y la fuerza de resistencia del fluido es menor que el módulo de la fuerza de Arquímedes. Esto significa que la fuerza resultante se dirige hacia arriba, según la segunda ley de Newton, el vector de aceleración tiene la misma dirección. El vector de aceleración se dirige en la dirección de la fuerza de Arquímedes. pero

Tarea 4

Lea el texto e inserte las palabras que faltan: disminuye; aumenta; no cambia. Las palabras del texto se pueden repetir.

El patinador, de pie sobre el hielo, agarra un ramo que voló hacia él horizontalmente. Como resultado, la velocidad del ramo es _______________, la velocidad del patinador es ________________, el impulso del sistema corporal del patinador es el ramo de ___________.

Solución

En la tarea, debe recordar el concepto de impulso de un cuerpo y la ley de conservación del impulso. Antes de la interacción, el impulso del patinador era cero, por lo que estaba en reposo en relación con la Tierra. El impulso del ramo es máximo. Después de la interacción, el patinador y el ramo comienzan a moverse juntos con la misma velocidad. Por tanto, la velocidad del ramo disminuye, velocidad del patinador aumenta... En general, el impulso del sistema skater-bouquet es no cambia.

Asistencia metodológica a un profesor de física

Las cuatro barras de metal se colocaron cerca una de la otra, como se muestra en la figura. Las flechas indican la dirección de la transferencia de calor de una barra a otra. La temperatura de las barras en este momento es 100 ° C, 80 ° C, 60 ° C, 40 ° C. La barra tiene una temperatura de 60 ° C.

Solución

El cambio en la energía interna y su transferencia de un cuerpo a otro ocurre en el proceso de interacción de los cuerpos. En nuestro caso, el cambio en la energía interna se produce debido a la colisión de moléculas de cuerpos en contacto que se mueven caóticamente. La transferencia de calor entre barras se produce desde cuerpos con mayor energía interna a barras con menor energía interna. El proceso continúa hasta que alcanzan el equilibrio térmico.

La barra B tiene una temperatura de 60 ° C.

La figura muestra PV-Diagrama de procesos en un gas ideal. La masa de gas es constante. ¿Qué área corresponde al calentamiento isocórico?

Solución

Para seleccionar correctamente la sección del gráfico correspondiente al calentamiento isocórico, es necesario recordar los isoprocesos. La tarea se simplifica por el hecho de que los gráficos se dan en ejes PV... Calentamiento isocórico, un proceso en el que el volumen de un gas ideal no cambia y la presión aumenta al aumentar la temperatura. Recuerde: esta es la ley de Charles. Por lo tanto, este es el sitio OA... Excluimos el sitio SO, donde el volumen tampoco cambia, pero la presión disminuye, lo que corresponde al enfriamiento del gas.

Bola de metal 1, fijada en un mango aislante largo y cargada + q, poner alternativamente en contacto con dos de las mismas bolas 2 y 3, ubicadas sobre soportes aislantes y que tienen, respectivamente, cargas - q y + q.

Qué carga quedará en la bola # 3.

Solución

Después de la interacción de la primera bola con la segunda bola del mismo tamaño, la carga de estas bolas será igual a cero. Dado que estas cargas son iguales en módulo. Tras el contacto de la bola del primero con el tercero, se producirá una redistribución de la carga. El cargo se dividirá en partes iguales. Estará en q/ 2 en cada uno.

Respuesta: q/2.

Tarea 8

Determine cuánto calor se liberará en la bobina de calentamiento en 10 minutos, con una corriente eléctrica de 2 A. La resistencia de la bobina es de 15 ohmios.

Solución

El primer paso es convertir las unidades de medida al sistema SI. Tiempo t= 600 s, además, notamos que cuando la corriente pasa I = 2 A en espiral con resistencia R= 15 Ohm, durante 600 s se libera la cantidad de calor Q = I 2 Rt(Ley de Joule-Lenz). Sustituir valores numéricos en la fórmula: Q= (2 A) 2 15 ohmios 600 s = 36000 J

Respuesta: 36000 J.

Tarea 9

Organice los tipos de ondas electromagnéticas emitidas por el Sol en orden decreciente de longitudes de onda. Radiación de rayos X, radiación infrarroja, radiación ultravioleta

Solución

La familiaridad con la escala de ondas electromagnéticas sugiere que el graduado debe comprender claramente en qué secuencia se ubica la radiación electromagnética. Conocer la relación entre la longitud de onda y la frecuencia de radiación.

donde v- frecuencia de radiación, C- la velocidad de propagación de la radiación electromagnética. Recuerde que la velocidad de propagación de las ondas electromagnéticas en el vacío es la misma e igual a 300.000 km / s. La escala comienza con olas largas frecuencia más baja, esta es la radiación infrarroja, la siguiente radiación con una frecuencia más alta, respectivamente, es la radiación ultravioleta y la frecuencia más alta de las propuestas es radiografía... Al darnos cuenta de que la frecuencia aumenta y la longitud de onda disminuye, escribimos en la secuencia requerida.

Respuesta: Radiación infrarroja, radiación ultravioleta, radiación de rayos X.

Usando un fragmento de la tabla periódica elementos químicos, que se muestra en la figura, determine el isótopo de qué elemento se forma como resultado de la desintegración beta electrónica del bismuto

Solución

La desintegración β en un núcleo atómico se produce como resultado de la conversión de un neutrón en un protón con la emisión de un electrón. Como resultado de esta desintegración, el número de protones en el núcleo aumenta en uno y la carga eléctrica aumenta en uno, mientras que el número másico del núcleo permanece sin cambios. Así, la reacción de transformación del elemento es la siguiente:

en vista general... Para nuestro caso, tenemos:

El número de carga 84 corresponde al polonio.

Respuesta: Como resultado de la desintegración beta electrónica del bismuto, se forma polonio.

Mejora de los métodos de enseñanza de la física en Rusia: del siglo XVIII al XXI

Tarea 11

A) La división de escala y el límite de medición del dispositivo son iguales, respectivamente:

50 A, 2A;
2 mA, 50 mA;
10 A, 50 A;
50 mA, 10 mA.

B) Registre el resultado de la tensión eléctrica, teniendo en cuenta que el error de medida es igual a la mitad del valor de división.

(2,4 ± 0,1) V
(2,8 ± 0,1) V
(4,4 ± 0,2) V
(4,8 ± 0,2) V

Solución

La tarea evalúa la capacidad de registrar las lecturas de los instrumentos de medición, teniendo en cuenta un error de medición dado y la capacidad de utilizar correctamente cualquier dispositivo de medición (vaso de precipitados, termómetro, dinamómetro, voltímetro, amperímetro) en la vida cotidiana. Además, se centra en registrar el resultado, teniendo en cuenta cifras significativas. Determinamos el nombre del dispositivo. Este es un miliamperímetro. Un dispositivo para medir la intensidad de la corriente. Las unidades son mA. El rango de medición es el valor máximo de escala, 50 mA. Graduación 2 mA.

Respuesta: 2 mA, 50 mA.

Si se requiere registrar las lecturas del dispositivo de medición de acuerdo con la figura, teniendo en cuenta el error, entonces el algoritmo de ejecución es el siguiente:

Determinamos que el dispositivo de medición es un voltímetro. El voltímetro tiene dos escalas de medición. Prestamos atención a qué par de terminales utiliza el dispositivo y, por lo tanto, trabajamos en la escala superior. Límite de medición - 6 V; Valor de la división con = 0,2 V; el error de medición según la condición del problema es igual a la mitad del valor de división. ∆ U= 0,1 V.

Lecturas del dispositivo de medición, teniendo en cuenta el error: (4,8 ± 0,1) V.

Papel;
Puntero láser;
Transportador;

En respuesta:

Describa el procedimiento para realizar la investigación.

Solución

Debe investigar cómo cambia el ángulo de refracción de la luz según la sustancia en la que se observa el fenómeno de refracción de la luz. El siguiente equipo está disponible (ver imagen):

Papel;
Puntero láser;
Placas semicirculares de vidrio, poliestireno y cristal de roca;
Transportador;

En respuesta:

Describe la configuración experimental.
Describe el procedimiento

El experimento utiliza la instalación que se muestra en la figura. El ángulo de incidencia y el ángulo de refracción se miden con un transportador. Es necesario realizar dos o tres experimentos en los que el rayo de un puntero láser se dirige a placas de diferentes materiales: vidrio, poliestireno, cristal de roca. El ángulo de incidencia del haz en la cara plana de la placa se deja sin cambios y se mide el ángulo de refracción. Se comparan los valores obtenidos de los ángulos de refracción.

BUSCARV en preguntas y respuestas

Tarea 13

Establecer una correspondencia entre ejemplos de la manifestación de fenómenos físicos y fenómenos físicos. Para cada ejemplo de la primera columna, elija el nombre apropiado para el fenómeno físico de la segunda columna.

Escriba los números seleccionados en la tabla debajo de las letras correspondientes.

Respuesta:
Respuesta:

Solución

Establezcamos una correspondencia entre ejemplos de manifestación de fenómenos físicos y fenómenos físicos. Para cada ejemplo de la primera columna, seleccionamos los nombres correspondientes del fenómeno físico de la segunda columna.

Bajo la acción del campo eléctrico de una varilla de ébano cargada, la aguja de un electrómetro descargado se desvía cuando se acerca la varilla. Debido a la electrificación del conductor a través de la influencia. La magnetización de una sustancia en un campo magnético ocurre cuando las limaduras de hierro son atraídas por un trozo de mineral magnético.

Respuesta:
Respuesta:

Leer el texto y completar las tareas 14 y 15

Precipitadores electrostáticos

La limpieza de gas eléctrica a partir de impurezas sólidas se usa ampliamente en empresas industriales. La acción del precipitador electrostático se basa en el uso de una descarga de corona. Puede hacer el siguiente experimento: un recipiente lleno de humo de repente se vuelve transparente si se introducen en él electrodos metálicos afilados, cargados de manera opuesta por una máquina eléctrica.

La figura muestra un diagrama del precipitador electrostático más simple: dentro de un tubo de vidrio hay dos electrodos (un cilindro de metal y un alambre de metal delgado estirado a lo largo de su eje). Los electrodos están conectados a una máquina eléctrica. Si sopla una corriente de humo o polvo a través del tubo y enciende la máquina, entonces a un cierto voltaje suficiente para encender una descarga de corona, la corriente de aire saliente se vuelve limpia y transparente.

Esto se explica por el hecho de que cuando se enciende una descarga de corona, el aire dentro del tubo está altamente ionizado. Los iones de gas se adhieren a las partículas de polvo y las cargan. Las partículas cargadas bajo la acción de un campo eléctrico se mueven hacia los electrodos y se depositan en ellos.

Tarea 14

¿Qué proceso se observa en un gas en un campo eléctrico fuerte?

Solución

Leemos atentamente el texto propuesto. Seleccionamos los procesos que se describen en la condición. Esta es una descarga de corona dentro de un tubo de vidrio. El aire se ioniza. Los iones de gas se adhieren a las partículas de polvo y las cargan. Las partículas cargadas bajo la acción de un campo eléctrico se mueven hacia los electrodos y se depositan sobre ellos.

Respuesta: Descarga de corona, ionización.

Tarea 15

Elija de la lista proporcionada dos declaraciones correctas. Indique sus números.

Se produce una descarga de chispa entre los dos electrodos del filtro.
El hilo de seda se puede utilizar como hilo fino en el filtro.
Según la conexión de los electrodos que se muestra en la figura, las partículas cargadas negativamente se asentarán en las paredes del cilindro.
A bajos voltajes, la limpieza del aire en el precipitador electrostático será lenta.
Se puede observar una descarga de corona en la punta de un conductor colocado en un campo eléctrico fuerte.

Solución

Para la respuesta, usaremos el texto sobre precipitadores electrostáticos. Excluimos las declaraciones incorrectas de la lista propuesta utilizando la descripción de purificación de aire eléctrica. Miramos la figura y prestamos atención a la conexión de los electrodos. El filamento está conectado al polo negativo, la pared del cilindro al polo positivo de la fuente. Las partículas cargadas se asentarán en las paredes del cilindro. Enunciado verdadero 3. Se puede observar una descarga de corona en la punta de un conductor colocado en un campo eléctrico fuerte.

Leer el texto y completar las asignaciones 16-18

Al explorar grandes profundidades, se utilizan vehículos submarinos como batiscafos y batisferas. La batisfera es un aparato de aguas profundas en forma de bola, que se baja al agua desde el costado del barco con un cable de acero.

Varios prototipos de batisferas modernas aparecieron en Europa entre los siglos XVI y XIX. Uno de ellos es campana de buceo, cuyo diseño fue propuesto en 1716 por el astrónomo inglés Edmond Halley (ver figura). Una campana de madera, abierta en la base, albergaba hasta cinco personas, parcialmente sumergida en agua. Recibían aire de dos barriles bajados alternativamente desde la superficie, desde donde entraba aire a la campana a través de una funda de cuero. Con un casco de cuero, el buceador podría realizar observaciones fuera de la campana, recibiendo aire a través de una manguera adicional. El aire de escape se descargó a través de un grifo ubicado en la parte superior de la campana.

La principal desventaja de la campana Halley es que no se puede utilizar a grandes profundidades. A medida que la campana se hunde, la densidad del aire aumenta tanto que les resulta imposible respirar. Además, durante una larga estancia de un buceador en la zona Alta presión sanguínea la sangre y los tejidos del cuerpo están saturados de gases del aire, principalmente nitrógeno, lo que puede provocar la llamada enfermedad por descompresión cuando un buceador asciende desde una profundidad hasta la superficie del agua.

La prevención de la enfermedad por descompresión requiere el cumplimiento de las horas de trabajo y la correcta organización de la descompresión (salida de la zona de alta presión).

La estancia de los buceadores en profundidad está regulada por normas de seguridad especiales para las operaciones de buceo (ver tabla).

Tarea 16

¿Cómo cambia la presión del aire cuando la campana se hunde?

Tarea 17

¿Cómo cambia el tiempo de operación permitido para el buceador al aumentar la profundidad de buceo?

Tarea 16-17. Solución

Leímos el texto con atención y examinamos el dibujo de una campana de buceo, cuyo diseño fue propuesto por el astrónomo inglés E. Galley. Nos familiarizamos con la tabla en la que el tiempo de permanencia de los buzos en profundidad está regulado por reglas especiales de seguridad para las operaciones de buceo.

Presión (además de la atmosférica), atm.	Tiempo permitido en el área de trabajo.

La tabla muestra que cuanto mayor es la presión (cuanto mayor es la profundidad de inmersión), menor es el tiempo que un buceador puede estar en ella.

Tarea 16. Respuesta: La presión del aire aumenta

Tarea 17. Respuesta: Disminuye el tiempo de ejecución permitido

Tarea 18

¿Está permitido que un buceador trabaje a una profundidad de 30 m durante 2,5 horas? Explica la respuesta.

Solución

Se permite el trabajo de un buzo a una profundidad de 30 metros durante 2,5 horas. Dado que a una profundidad de 30 metros, la presión hidrostática es de aproximadamente 3 10 5 Pa o 3 atm de atmósfera) además de presión atmosférica... El tiempo permitido para que un buceador permanezca a esta presión es de 2 horas 48 minutos, que es más de las 2,5 horas requeridas.

En 2017, los trabajos de verificación de VLF en toda Rusia se probaron en 11 clases de física.

BUSCARV son comunes trabajos de prueba en varios temas, pero se mantuvo en tareas comunes y evaluados según criterios uniformes desarrollados para todo el país.

Para comprender cómo realizar el trabajo de prueba, primero debe familiarizarse con las demostraciones de los casos de prueba. materiales de medición(KIM) VLOOKUP en las asignaturas de este año.

Sitio oficial de VPR (StatGrad)- vpr.statgrad.org

Versión de demostración de VPR grado 11 en física 2017

Las opciones de demostración en física para el grado 11 lo ayudarán a tener una idea de la estructura del futuro CMM, el número de tareas, su forma y nivel de complejidad. Además, la demostración contiene criterios para evaluar el desempeño de las tareas con una respuesta detallada, que dan una idea de los requisitos de integridad y corrección del registro de la respuesta.

Esta información es útil y se puede utilizar para planificar la repetición del material antes de la prueba de física.

Opciones de VLOOKUP 2017 en física grado 11

Opcion 9	respuestas + criterios
Opcion 10	respuestas + criterios
Opcion 11	respuestas + criterios de evaluación
Opcion 12	respuestas + criterios de evaluación
Opcion 13	descargar
Opcion 14	descargar
Opcion 19	*
Opcion 20	*

* Las opciones 19, 20 se pueden utilizar para preparación casera, ya que aún no ha sido posible encontrar respuestas en Internet.

El trabajo de prueba incluye 18 tareas. El trabajo de física tarda 1 hora y 30 minutos (90 minutos) en completarse.

Complete las respuestas en el texto del trabajo de acuerdo con las instrucciones para las asignaciones. Si escribe una respuesta incorrecta, táchela y escriba una nueva al lado.

Al realizar un trabajo, se permite usar una calculadora.

Al completar las tareas, puede utilizar un borrador. Los borradores de las entradas no serán revisados ni calificados.

Le recomendamos que complete las tareas en el orden en que se asignan. Para ahorrar tiempo, omita una tarea que no se pueda completar de inmediato y continúe con la siguiente. Si, después de completar todo el trabajo, le queda tiempo, puede volver a las tareas perdidas.

Se resumen los puntos recibidos por usted por las tareas completadas. Intente completar tantas tareas como sea posible y obtenga el mayor número puntos.

Autores: Lebedeva Alevtina Sergeevna, Profesora de física, experiencia laboral 27 años. Certificado de honor del Ministerio de Educación de la Región de Moscú (2013), Carta de agradecimiento del Jefe del Distrito Municipal de Resurrección (2015), Certificado de Honor del Presidente de la Asociación de Profesores de Matemáticas y Física de la Región de Moscú (2015).

Preparación para el examen y el examen.

Educación secundaria general

Línea UMK N. S. Purysheva. Física (10-11) (BU)

Línea UMK G. Ya. Myakisheva, M.A. Petrova. Física (10-11) (B)

Línea UMK G. Ya. Myakishev. Física (10-11) (D)

El trabajo de prueba de toda Rusia incluye 18 tareas. El trabajo de física tarda 1 hora y 30 minutos (90 minutos) en completarse. Al completar las tareas, se permite usar una calculadora. El trabajo incluye grupos de tareas que evalúan habilidades, que son parte integral de los requisitos para el nivel de formación de los egresados. Al desarrollar el contenido del trabajo de prueba, se tiene en cuenta la necesidad de evaluar la asimilación de elementos de contenido de todas las secciones del curso de física de nivel básico: mecánica, física molecular, electrodinámica, física cuántica y elementos de astrofísica. La tabla muestra la distribución de las tareas por secciones del curso. Algunas de las tareas del trabajo son complejas e incluyen elementos de contenido de diferentes secciones, las tareas 15-18 se basan en información textual, que también puede relacionarse con varias secciones del curso de física. La Tabla 1 muestra la distribución de tareas para las principales secciones sustantivas del curso de física.

Cuadro 1. Distribución de tareas para las principales secciones sustantivas del curso de física

Tabla 2. Distribución de tareas por tipo de habilidades y métodos de acción

Habilidades básicas y métodos de acción.	Numero de tareas
Conocer / comprender el significado de conceptos físicos, cantidades, leyes. Describir y explicar los fenómenos físicos y las propiedades de los cuerpos.
Explicar la estructura y el principio de funcionamiento de los objetos técnicos, dar ejemplos del uso práctico del conocimiento físico.
Distinguir hipótesis de teorías científicas, sacar conclusiones basadas en datos experimentales, realizar experimentos para estudiar los fenómenos y procesos estudiados.
Percibir y, a partir de los conocimientos adquiridos, evaluar de forma independiente la información contenida en los medios de comunicación, Internet, artículos de divulgación científica.

Sistema de calificación para tareas individuales y trabajo en su conjunto.

Ejercicio 1

Lea la lista de conceptos que conoció en el curso de física: Convección, Celsius, Ohm, Efecto fotoeléctrico, Dispersión de luz, centímetro

Divida estos conceptos en dos grupos según su criterio elegido. Escriba el nombre de cada grupo y los conceptos de ese grupo en la tabla.

Nombre del grupo de conceptos	Lista de conceptos

Solución

En la tarea se requiere dividir los conceptos en dos grupos según el criterio seleccionado, anotar en la tabla el nombre de cada grupo y los conceptos incluidos en este grupo.

Poder elegir entre los fenómenos propuestos solo físicos. Recuerde la lista de cantidades físicas y sus unidades de medida.

El cuerpo se mueve a lo largo del eje OH... La figura muestra un gráfico de la dependencia de la proyección de la velocidad del cuerpo sobre el eje. OH de vez t.

Usando la imagen, seleccione de la lista propuesta dos

En un momento en el tiempo t 1 cuerpo estaba en reposo.
t 2 < t < t 3 el cuerpo se movió uniformemente
Durante el intervalo de tiempo t 3 < t < t 5, la coordenada del cuerpo no cambió.
En un momento en el tiempo t t 2
En un momento en el tiempo t 4 el módulo de aceleración del cuerpo es menor que en el momento del tiempo t 1

Solución

Preguntas difíciles del examen de física: Metodología para la resolución de problemas en vibraciones mecánicas y electromagnéticas

El cuerpo flota desde el fondo de un vaso de agua (ver figura). Dibuja en esta figura las fuerzas que actúan sobre el cuerpo y la dirección de su aceleración.

Solución

Tarea 4

Lea el texto e inserte las palabras que faltan: disminuye; aumenta; no cambia. Las palabras del texto se pueden repetir.

Solución

Asistencia metodológica a un profesor de física

Solución

La barra B tiene una temperatura de 60 ° C.

La figura muestra PV-Diagrama de procesos en un gas ideal. La masa de gas es constante. ¿Qué área corresponde al calentamiento isocórico?

Solución

Qué carga quedará en la bola # 3.

Solución

Respuesta: q/2.

Tarea 8

Determine cuánto calor se liberará en la bobina de calentamiento en 10 minutos, con una corriente eléctrica de 2 A. La resistencia de la bobina es de 15 ohmios.

Solución

El primer paso es convertir las unidades de medida al sistema SI. Tiempo t= 600 s, además, notamos que cuando la corriente pasa I = 2 A en espiral con resistencia R= 15 Ohm, durante 600 s se libera la cantidad de calor Q = I 2 Rt(Ley de Joule-Lenz). Sustituyamos valores numéricos en la fórmula: Q= (2 A) 2 15 ohmios 600 s = 36000 J

Respuesta: 36000 J.

Tarea 9

Organice los tipos de ondas electromagnéticas emitidas por el Sol en orden decreciente de longitudes de onda. Radiación de rayos X, radiación infrarroja, radiación ultravioleta

Solución

donde v- frecuencia de radiación, C- la velocidad de propagación de la radiación electromagnética. Recuerde que la velocidad de propagación de las ondas electromagnéticas en el vacío es la misma e igual a 300.000 km / s. La escala comienza con ondas largas de menor frecuencia, esta es la radiación infrarroja, la siguiente radiación con mayor frecuencia, respectivamente, es la radiación ultravioleta y la mayor frecuencia de las propuestas es la radiación de rayos X. Al darnos cuenta de que la frecuencia aumenta y la longitud de onda disminuye, escribimos en la secuencia requerida.

Respuesta: radiación infrarroja, radiación ultravioleta, radiación de rayos X.

Usando el fragmento de la Tabla Periódica de Elementos Químicos, que se muestra en la figura, determine el isótopo de qué elemento se forma como resultado de la desintegración beta electrónica del bismuto.

Solución

en general. Para nuestro caso, tenemos:

El número de carga 84 corresponde al polonio.

Respuesta: Como resultado de la desintegración beta electrónica del bismuto, se forma polonio.

Mejora de los métodos de enseñanza de la física en Rusia: del siglo XVIII al XXI

Tarea 11

A) La división de escala y el límite de medición del dispositivo son iguales, respectivamente:

50 A, 2A;
2 mA, 50 mA;
10 A, 50 A;
50 mA, 10 mA.

B) Registre el resultado de la tensión eléctrica, teniendo en cuenta que el error de medida es igual a la mitad del valor de división.

(2,4 ± 0,1) V
(2,8 ± 0,1) V
(4,4 ± 0,2) V
(4,8 ± 0,2) V

Solución

Respuesta: 2 mA, 50 mA.

Si se requiere registrar las lecturas del dispositivo de medición de acuerdo con la figura, teniendo en cuenta el error, entonces el algoritmo de ejecución es el siguiente:

Lecturas del dispositivo de medición, teniendo en cuenta el error: (4,8 ± 0,1) V.

Papel;
Puntero láser;
Transportador;

En respuesta:

Describa el procedimiento para realizar la investigación.

Solución

Debe investigar cómo cambia el ángulo de refracción de la luz según la sustancia en la que se observa el fenómeno de refracción de la luz. El siguiente equipo está disponible (ver imagen):

Papel;
Puntero láser;
Placas semicirculares de vidrio, poliestireno y cristal de roca;
Transportador;

En respuesta:

Describe la configuración experimental.
Describe el procedimiento

BUSCARV en preguntas y respuestas

Tarea 13

Escriba los números seleccionados en la tabla debajo de las letras correspondientes.

Respuesta:
Respuesta:

Solución

Respuesta:
Respuesta:

Leer el texto y completar las tareas 14 y 15

Precipitadores electrostáticos

La limpieza de gas eléctrica a partir de impurezas sólidas se usa ampliamente en empresas industriales. La acción del precipitador electrostático se basa en el uso de una descarga de corona. Puede hacer el siguiente experimento: un recipiente lleno de humo de repente se vuelve transparente si se introducen en él electrodos metálicos afilados, cargados de manera opuesta por una máquina eléctrica.

La figura muestra un diagrama del precipitador electrostático más simple: dentro de un tubo de vidrio hay dos electrodos (un cilindro de metal y un alambre de metal delgado estirado a lo largo de su eje). Los electrodos están conectados a una máquina eléctrica. Si sopla una corriente de humo o polvo a través del tubo y enciende la máquina, entonces a un cierto voltaje suficiente para encender una descarga de corona, la corriente de aire saliente se vuelve limpia y transparente.

Esto se explica por el hecho de que cuando se enciende una descarga de corona, el aire dentro del tubo está altamente ionizado. Los iones de gas se adhieren a las partículas de polvo y las cargan. Las partículas cargadas bajo la acción de un campo eléctrico se mueven hacia los electrodos y se depositan en ellos.

Tarea 14

¿Qué proceso se observa en un gas en un campo eléctrico fuerte?

Solución

Respuesta: Descarga de corona, ionización.

Tarea 15

Elija de la lista proporcionada dos declaraciones correctas. Indique sus números.

Se produce una descarga de chispa entre los dos electrodos del filtro.
El hilo de seda se puede utilizar como hilo fino en el filtro.
Según la conexión de los electrodos que se muestra en la figura, las partículas cargadas negativamente se asentarán en las paredes del cilindro.
A bajos voltajes, la limpieza del aire en el precipitador electrostático será lenta.
Se puede observar una descarga de corona en la punta de un conductor colocado en un campo eléctrico fuerte.

Solución

Leer el texto y completar las asignaciones 16-18

Al explorar grandes profundidades, se utilizan vehículos submarinos como batiscafos y batisferas. La batisfera es un aparato de aguas profundas en forma de bola, que se baja al agua desde el costado del barco con un cable de acero.

Varios prototipos de batisferas modernas aparecieron en Europa entre los siglos XVI y XIX. Uno de ellos es una campana de buceo, cuyo diseño fue propuesto en 1716 por el astrónomo inglés Edmond Halley (ver figura). Una campana de madera, abierta en la base, albergaba hasta cinco personas, parcialmente sumergida en agua. Recibían aire de dos barriles bajados alternativamente desde la superficie, desde donde entraba aire a la campana a través de una funda de cuero. Con un casco de cuero, el buceador podría realizar observaciones fuera de la campana, recibiendo aire a través de una manguera adicional. El aire de escape se descargó a través de un grifo ubicado en la parte superior de la campana.

La principal desventaja de la campana Halley es que no se puede utilizar a grandes profundidades. A medida que la campana se hunde, la densidad del aire aumenta tanto que les resulta imposible respirar. Además, durante una estancia prolongada de un buceador en una zona de mayor presión, la sangre y los tejidos corporales se saturan con gases del aire, principalmente nitrógeno, lo que puede provocar la llamada enfermedad por descompresión cuando un buceador asciende de una profundidad a la superficie. del agua.

La prevención de la enfermedad por descompresión requiere el cumplimiento de las horas de trabajo y la correcta organización de la descompresión (salida de la zona de alta presión).

La estancia de los buceadores en profundidad está regulada por normas de seguridad especiales para las operaciones de buceo (ver tabla).

Tarea 16

¿Cómo cambia la presión del aire cuando la campana se hunde?

Tarea 17

¿Cómo cambia el tiempo de operación permitido para el buceador al aumentar la profundidad de buceo?

Tarea 16-17. Solución

Presión (además de la atmosférica), atm.	Tiempo permitido en el área de trabajo.

La tabla muestra que cuanto mayor es la presión (cuanto mayor es la profundidad de inmersión), menor es el tiempo que un buceador puede estar en ella.

Tarea 16. Respuesta: La presión del aire aumenta

Tarea 17. Respuesta: Disminuye el tiempo de ejecución permitido

Tarea 18

¿Está permitido que un buceador trabaje a una profundidad de 30 m durante 2,5 horas? Explica la respuesta.

Solución

Se permite el trabajo de un buzo a una profundidad de 30 metros durante 2,5 horas. Dado que a una profundidad de 30 metros, la presión hidrostática es de aproximadamente 3 · 10 5 Pa o 3 atm de atmósfera) además de la presión atmosférica. El tiempo permitido para que un buceador permanezca a esta presión es de 2 horas 48 minutos, que es más de las 2,5 horas requeridas.

Trabajo de prueba de VPR en toda Rusia - Física Grado 11

Explicaciones para la muestra del trabajo de verificación de toda Rusia

Al familiarizarse con el trabajo de prueba de muestra, debe tener en cuenta que las tareas incluidas en el ejemplo no reflejan todas las habilidades y problemas de contenido que se probarán como parte del trabajo de prueba de toda Rusia. En el codificador de elementos de contenido y requisitos para el nivel de capacitación de los graduados para el desarrollo de un trabajo de prueba en física en toda Rusia se proporciona una lista completa de elementos de contenido y habilidades que se pueden probar en el trabajo. El propósito de la muestra de prueba es dar una idea de la estructura de la prueba de toda Rusia.
el trabajo, el número y la forma de las tareas, el nivel de su complejidad.

Instrucciones de trabajo

El trabajo de prueba incluye 18 tareas. El trabajo de física tarda 1 hora y 30 minutos (90 minutos) en completarse.
Complete las respuestas en el texto del trabajo de acuerdo con las instrucciones para las asignaciones. Si escribe una respuesta incorrecta, táchela y escriba una nueva al lado.
Al realizar un trabajo, se permite usar una calculadora.
Al completar las tareas, puede utilizar un borrador. Los borradores de las entradas no serán revisados ni calificados.
Le recomendamos que complete las tareas en el orden en que se asignan. Para ahorrar tiempo, omita una tarea que no se pueda completar de inmediato y continúe con la siguiente. Si, después de completar todo el trabajo, le queda tiempo, puede volver a las tareas perdidas.
Se resumen los puntos recibidos por usted por las tareas completadas. Intente completar tantas tareas como sea posible y obtenga la mayor cantidad de puntos.
¡Te deseamos éxito!

A continuación se muestran los datos de referencia que puede necesitar al realizar el trabajo.

Prefijos decimales

Constantes
aceleración de la gravedad en la Tierra g = 10 m / s 2
constante gravitacional G = 6,7 · 10 –11 N · m 2 / kg 2
constante universal de gas R = 8,31 J / (mol K)
velocidad de la luz en el vacío c = 3 10 8 m / s
coeficiente de proporcionalidad en la ley de Coulomb k = 9 10 9 N m 2 / Cl 2
módulo de carga de electrones
(carga eléctrica elemental) e = 1,6 · 10-19 C
Constante de Planck h = 6,6 · 10-34 J · s

1. Lea la lista de conceptos que encontró en el curso de física.

volumen, difusión, intensidad de la corriente, inducción magnética, ebullición, refracción de la luz

Divida estos conceptos en dos grupos según su criterio elegido. Escribir a la mesa
el nombre de cada grupo y los conceptos incluidos en este grupo.

2. El coche circula por una calle recta. El gráfico muestra la dependencia de su velocidad con el tiempo.

Por favor seleccione dos declaraciones que describan correctamente el movimiento del vehículo y anote los números bajo los cuales aparecen.

1) Durante los primeros 10 s, el automóvil se mueve uniformemente y durante los siguientes 10 s se detiene.
2) Durante los primeros 10 s, el vehículo se mueve uniformemente y durante los siguientes 10 s, uniformemente.
3) La velocidad máxima del vehículo durante todo el período de observación es de 72 km / h.
4) Después de 30 segundos, el automóvil se detuvo y luego se dirigió en la otra dirección.
5) El módulo de aceleración máxima del vehículo para todo el período de observación es de 3 m / s2.

25 (Los números se pueden dar en cualquier orden).

3. La persona intenta mover el piano a lo largo de la pared. Dibuja en esta figura las fuerzas
que actúan sobre el piano, y la dirección de su aceleración, si el instrumento tiene éxito
ceder.

Las cuatro fuerzas están correctamente representadas: gravedad, reacción de apoyo, tracción y fricción. (No se tiene en cuenta la fuerza de Arquímedes, actuando desde el aire).

Donde:

los módulos de los vectores de gravedad y la fuerza de reacción del soporte son aproximadamente
son del mismo tamaño;
el módulo de la fuerza de tracción es mayor que el módulo de la fuerza de fricción.

Se indica la dirección correcta del vector de aceleración (en la dirección de la fuerza de empuje)

4. Lea el texto e inserte las palabras que faltan:

disminuye
aumenta
no cambia

Las palabras de la respuesta pueden repetirse.

Un carámbano se desprendió del techo de la casa. A medida que cae, la energía cinética del carámbano es _____________________, su energía potencial relativa a la superficie de la Tierra es ____________________. Si descuidamos la resistencia del aire, entonces podemos decir que la energía mecánica total del carámbano es ______________________.

Las palabras se insertan en la siguiente secuencia:
aumenta
disminuye
no cambia

5. Coloque las cuatro barras de metal (A, B, C y D) una al lado de la otra, como se muestra en la ilustración. Las flechas indican la dirección de la transferencia de calor de una barra a otra. Las temperaturas de las barras en este momento son 100 ° C, 80 ° C, 60 ° C, 40 ° C. ¿Cuál de las barras tiene una temperatura de 60 ° C?

Respuesta: barra

6. Se inserta un tubo de cóctel curvo (ver imagen) con una pequeña columna de jugo en una bolsa de jugo sellada herméticamente. Si agarras la bolsa con las manos y la calientas sin presionarla, la columna de jugo comienza a moverse hacia la derecha hacia el extremo abierto del tubo. Seleccione todas las declaraciones que describen correctamente el proceso que ocurre con el aire en el paquete y anote los números de las declaraciones seleccionadas.

1) El aire del paquete se expande.
2) El aire de la bolsa está comprimido.
3) La temperatura del aire desciende.
4) La temperatura del aire aumenta.
5) La presión de aire en la bolsa permanece sin cambios.
6) La presión del aire en la bolsa aumenta.

145 (Los números se pueden dar en cualquier orden).

7. La figura muestra dos electrómetros idénticos, cuyas bolas tienen cargas opuestas.¿Cuáles serán las lecturas de ambos electrómetros si sus bolas están conectadas con un alambre de cobre delgado?

Respuesta:
Lectura del electrómetro A: _____
Lecturas del electrómetro B: _____

Lectura del electrómetro A: 0.5
Lectura del electrómetro B: 0.5

8. En el pasaporte de un secador de pelo eléctrico está escrito que la potencia de su motor es de 1,2 kW a un voltaje de 220 V. Determine la corriente que fluye a través del circuito eléctrico del secador de pelo cuando está enchufado a una toma de corriente.

Escriba las fórmulas y haga cálculos.

La fórmula se utiliza para calcular la potencia de la corriente eléctrica:

9. Organizar los tipos de ondas electromagnéticas emitidas por el Sol, en orden ascendente de su
frecuencia. Escriba la secuencia correspondiente de números en la respuesta.

1) Rayos X
2) radiación infrarroja
3) radiación visible

Respuesta: ____ → ____ → _____

10. La figura muestra un fragmento de D.I. Mendeleev. El isótopo de uranio sufre una desintegración α, en la que se forman el núcleo de helio y el núcleo de otro elemento. Determine qué elemento se forma durante la desintegración α del isótopo de uranio.

Respuesta: _____________________

11. El barómetro se utilizó para medir la presión atmosférica. La escala del barómetro superior está graduada en mm Hg. Art., Y la escala inferior - en kPa (ver figura). El error de medición de la presión es igual a la división de escala del barómetro.

Registre la lectura del barómetro en mmHg como respuesta. Arte. teniendo en cuenta el error de medición.

Respuesta: ____________________________________

Se permite cualquier registro de la respuesta, indicando la lectura y teniendo en cuenta el error de medición.

A) (764 ± 1) mm Hg. Arte.
B) de 763 a 765
B) 763< p < 765

12. Necesita investigar cómo el período de oscilación de un péndulo de resorte depende de la masa de la carga. El siguiente equipo está disponible:

- cronómetro electrónico;
- un conjunto de tres resortes de diferente rigidez;
- un juego de cinco pesas de 100 g cada una;
- trípode con embrague y pie.

Describa el procedimiento para realizar la investigación.

En respuesta:
1. Dibuje o describa la configuración experimental.
2. Describa el procedimiento para realizar una investigación.

Respuesta: __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

1. Se utiliza el ajuste que se muestra en la figura: uno de los resortes, varios pesos y un cronómetro.
2. Se suspende un peso del resorte y se mide el tiempo de 10 oscilaciones. El tiempo resultante se divide por el número de oscilaciones y se obtiene el período.
3. Se suspenden dos pesos del resorte y se repiten las mediciones del período. Se pueden hacer medidas similares agregando más pesos.
4. Se comparan los valores del período obtenidos.

13. Establezca una correspondencia entre ejemplos y fenómenos físicos que estos ejemplos
ilustrar. Para cada ejemplo de manifestación de fenómenos físicos de la primera columna
seleccione el nombre apropiado para el fenómeno físico de la segunda columna.

Escriba los números seleccionados en la tabla debajo de las letras correspondientes.

PERO	B

Leer el texto y completar las tareas 14 y 15.

Cocinas de inducción

Hay una bobina de inducción debajo de la superficie vitrocerámica de la placa de inducción. Una variable fluye a través de ella electricidad creando un campo magnético alterno. Las corrientes de Foucault o de inducción se inducen en el fondo de los platos, que calientan el fondo y de él los alimentos que se colocan en el plato. La frecuencia de la corriente alterna en el inductor es de 20-60 kHz, y cuanto más alta es, más fuertes son las corrientes parásitas en el fondo de los utensilios de cocina.

A diferencia de una estufa de gas convencional, no hay transferencia de calor de abajo hacia arriba, desde el quemador a través de la superficie vitrocerámica hasta los utensilios de cocina, lo que significa que no hay pérdida de calor. En términos de eficiencia de uso de la electricidad consumida, la cocina de inducción se compara favorablemente con todos los demás tipos de estufas: el calentamiento es más rápido que en una estufa de gas o eléctrica convencional.

Dispositivo de cocina de inducción:
1 - platos con fondo de material ferromagnético;
2 - superficie vitrocerámica;
3 - capa de aislamiento;
4 - inductor

Las placas de inducción requieren el uso de utensilios de cocina de metal con
ferromagnético (se debe atraer un imán a los utensilios de cocina). Y el mas grueso
abajo, se produce el calentamiento más rápido.

14. ¿Qué fenómeno físico subyace al funcionamiento de una placa de inducción?

El fenómeno de la inducción electromagnética.
(o inducción electromagnética)

15. Elija de la lista proporcionada dos afirmaciones correctas y escriba los números bajo los cuales se indican.

1) La acción de la placa de inducción se basa en la acción campo magnético en un conductor con corriente.
2) El calentamiento de alimentos en un recipiente de cocina en una cocina de inducción está asociado con el efecto térmico de una corriente eléctrica.
3) La corriente de inducción que calienta los utensilios de cocina depende de la frecuencia de la corriente alterna en el inductor.
4) El fondo de los utensilios de cocina para placas de inducción puede ser de vidrio.
5) La eficiencia de calefacción de una estufa eléctrica convencional es mayor que la de una estufa de inducción.

23 (Los números se pueden dar en cualquier orden).

Leer el texto y completar las tareas 16-18.

sistema solar

El objeto central del sistema solar es la estrella Sol. La gran parte de la masa total del sistema se concentra en el Sol (aproximadamente el 99,866%); sostiene por su gravedad los planetas y otros cuerpos pertenecientes a Sistema solar y girando alrededor del sol. La tabla muestra las principales características de los planetas del sistema solar.

Mesa.
Tabla comparativa de algunos parámetros de los planetas.

* Los parámetros de la tabla se indican en relación con datos similares de la Tierra.

Entre las órbitas de Marte y Júpiter se encuentra el cinturón principal de asteroides: planetas menores. Hay muchos asteroides; chocan, se desintegran, cambian las órbitas entre sí, de modo que algunos de los fragmentos, a medida que se mueven, cruzan la órbita terrestre.

El paso de escombros (cuerpos meteóricos) a través de la atmósfera terrestre parece "estrellas fugaces" desde la superficie de la tierra. En raras ocasiones, cuando pasan fragmentos más grandes, se puede ver una bola de fuego volando por el cielo. Este fenómeno se llama bola de fuego.

Moviéndose en la atmósfera sólido se calienta debido a la desaceleración, y alrededor de ella se forma una extensa envoltura luminosa que consiste en gases calientes. Debido a la fuerte resistencia del aire, un cuerpo meteórico a menudo se divide y sus fragmentos, meteoritos con un rugido, caen a la Tierra.

16. ¿Cuál de los parámetros indicados en la tabla aumenta con la distancia del planeta a¿El sol?

Para prepararse para BUSCARV 2019, las opciones de 2018 son adecuadas.

VLOOKUP en las opciones de grado 11 de física con respuestas 2018

Esta prueba es opcional y se realiza en 2018 por decisión del colegio.

El trabajo de prueba en física incluye 18 tareas, toma 1 hora 30 minutos (90 minutos) completarlo. Los participantes en VLOOKUP en física pueden usar una calculadora.

El trabajo prueba la asimilación de todos los apartados del curso de física de nivel básico: mecánica, física molecular, electrodinámica, física cuántica y elementos de astrofísica.

Al completar las tareas de BUSCARV, los estudiantes de undécimo grado deben demostrar una comprensión de los conceptos básicos, fenómenos, cantidades y leyes estudiadas en el curso de física, la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos para describir la estructura y los principios de funcionamiento de varios objetos técnicos o para reconocer la estudió fenómenos y procesos en el mundo circundante. Además, en el marco de BUSCARV, se prueba la capacidad de trabajar con información textual de contenido físico.

Aquí se prueban las siguientes habilidades: agrupar los conceptos aprendidos; encontrar definiciones de cantidades físicas o conceptos; reconocer un fenómeno físico por su descripción y resaltar propiedades esenciales en la descripción de un fenómeno físico; analizar el cambio de cantidades físicas en varios procesos; trabajar con modelos físicos; utilizar leyes físicas explicar fenómenos y procesos; construir gráficos de la dependencia de cantidades físicas, caracterizando el proceso de acuerdo con su descripción, y aplicar leyes y fórmulas para calcular cantidades.

Al inicio del trabajo, se proponen nueve tareas que ponen a prueba la comprensión de los egresados de los conceptos básicos, fenómenos, cantidades y leyes estudiadas en la asignatura de física.

El siguiente grupo de tres tareas verifica el desarrollo de habilidades metodológicas de los graduados. La primera tarea se construye sobre la base de una fotografía de un dispositivo de medición y evalúa la lectura teniendo en cuenta un error de medición dado. La segunda tarea evalúa la capacidad de analizar datos experimentales presentados en forma de gráficos o tablas. En la tercera tarea de este grupo, se propone planificar de forma independiente un estudio sencillo y describir su implementación en base a una hipótesis dada.

Además, se propone un grupo de tres tareas que evalúan la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos para describir el dispositivo y los principios de funcionamiento de varios objetos técnicos. La primera tarea invita a los graduados a determinar el fenómeno físico que subyace al principio de funcionamiento del dispositivo especificado (u objeto técnico).

A esto le siguen dos tareas contextuales. Ofrecen una descripción de un dispositivo o un fragmento de las instrucciones de uso del dispositivo. Con base en la información disponible, los graduados deben identificar el fenómeno (proceso) subyacente al funcionamiento del dispositivo y demostrar una comprensión de las principales características del dispositivo o las reglas para su uso seguro.

El último grupo de tres tareas evalúa la capacidad para trabajar con información textual de contenido físico. Por regla general, los textos propuestos contienen diferentes tipos información gráfica (tablas, dibujos esquemáticos, gráficos). Las tareas en el grupo se construyen sobre la base de probar varias habilidades al trabajar con el texto: desde preguntas para la selección y comprensión de la información presentada en el texto de forma explícita, hasta tareas para la aplicación de la información del texto y los conocimientos existentes. .