Analiza pjesme Ivana Nikitina na plavom nebu pluta nad poljima. Dijagram toka lekcije iz čitanja i
GBOU SPO Visoka škola za obrazovanje №15
Informativna kartica lekcija književno čitanje,
provodi student grupe Sh-42
Dzyubenko Anna Anatolyevna
u 4 "A" razredu GBOU srednje škole №508
Datum lekcije: 13.11.2014
Oznaka za držanje:
Potpis učitelja:
Potpis metodičara:
Moskva 2014
Mjesto lekcije u programu
Odjeljak "Poetska bilježnica"
Kognitivnokonstrukcija govornih iskaza u usmenom i pismenom obliku; analiza predmeta radi identificiranja obilježja;
Regulatorni
Planirajte potrebne radnje, operacije, ponašajte se prema planu;
Komunikativni
Sposobnost izražavanja svojih misli s dovoljno cjelovitosti i točnosti; grade monološke izjave, posjeduju dijaloški oblik govora.
Osobno
pozitivan stav prema učenju, prema kognitivne aktivnosti, želja za stjecanjem novih znanja i vještina
Podrška
pojmovi, pojmovi
Novi
pojmovi, pojmovi
Pjesma, epitet, usporedba
Interdisciplinarne veze
Oblici rada
Resursi
ruski jezik
Frontalni, grupni, pojedinačni
Udžbenik Književno čitanje 4. razred, 1. dio, L.F.Klimanova Škola u Rusiji. IKT resursi. Internet resursi.
II... Glavni dio1) Uvod u temu
Dečki, pogledajte slike na dijapozitivu. Što imaju zajedničko?
Što mislite koje je doba godine prikazano? Kako si pogodio?
A tko od vas ljeti voli gledati zalazak sunca, podignite ruke.
Ivan Savvich Nikitin također je vrlo rado promatrao ovo doba dana i tome je posvetio mnoga svoja djela.
Večer, zalazak sunca
Ljeto, jer trava, cvijeće, jarko sunce
Ilustracije večernjeg doba dana na toboganu
2) Pejzažni tekstovi I.S.Nikitina
Ivan Savvich Nikitin također je volio opisivati u svojim pjesmama"Šuma":
Šu mi, buka, zelena šuma!
Poznata mi je tvoja veličanstvena buka,
I tvoj mir i nebeski sjaj
Preko vaše kovrčave glave.
"U susret zimi":
U dvorištima i kućama
Snijeg leži kao platno
I sja od sunca
Uz višebojnu vatru.
Stepa u pjesmi"Dosta, stepe moja, spavaj mirno":
Dosta, stepe moja, spavaj mirno,
Majka zimi kraljevstvo je prošlo
Stolnjak puste staze presuši,
Snijega više nema - i topao i lagan.
Momci, što mislite zašto sam uzeo ove pjesme za našu lekciju? Možda su vam se neke pjesme učinile poznatima?
Pa, što je još Nikitin volio opisivati u svojim pjesmama? Kako sve to nazvati jednom riječju?
Točno, Ivan Savvich je u svojim djelima vrlo rado opisivao svoju rodnu prirodu.
Proučavali smo pjesme "U susret zimi" i "Dosta, stepe moja, spavaj mirno"
Šuma, stepa
Priroda
Za svako djelo postoji ilustracija na dijapozitivu.
3) Primarna percepcija
Danas ćemo se u lekciji upoznati s jednim od djela Ivana Savviča Nikitina, koji se zove "Na nebu plavom lebde polja".
Pažljivo slušajte pjesmu, pogledajte zaslon.
U plavom
nebo
plutati nad poljima /
Oblaci
sa zlatnim rubovima; /
Blago vidljiv iznad šume magla ,/
Toplo
večer
prozirno rumenilo. //
Već puše
svježinu
noću; /
Sanja uho preko uske granice; /
Mjesec diže se poput vatrene kugle, /
Crvena sjaj šuma se slijeva. //
Krotko
zvijezde
zlatni sjaj, /
Na otvorenom polju mir i tišina ;/
Točno
u hramu
Stojim
u tišini /
I
uzbuđen/
Molim se /
od srca. //
Koje ste slike vidjeli?
Kakve ste asocijacije dobili nakon što ste slušali ovu pjesmu?
Što mislite, kakvo je raspoloženje imao pjesnik kad je napisao ovu pjesmu?
Polje, šuma, večer, zalazak sunca
Kraj ljeta, zbogom ljetu
Tuga, smirenost
Video isječak
4) Čitanje pjesme
U redu. A sad se bacimo na čitanje pjesme. Otvorite vodiče na stranici 146.
Jeste li sve razumjeli? Koje riječi niste razumjeli?
Dečki, što mislite što znači riječ snovi?San - to znači sanjati.
Što mislite, što znači riječ mezha?Mezha - uski pojas zemlje, granice zemljišnih parcela.
Što je sjaj?Sjaj Je li odraz na nebu crvene, žute ili narančaste boje.
Pročitajte treći katren. Jeste li razumjeli sve riječi? Što znači krotak?Krotko - znači mirno, mirno.
Što je hram?hram - ovo je zgrada u kojoj se odvijaju vjerski rituali; mjesto za molitve.
Pročitajmo ga opet, ali naglašenije.
Pročitajte prvi katren.
Pročitajte drugi katren.
Pročitajte treći katren.
Sada pronađite i pročitajte redak:
Gdje oblaci plutaju?
Koji oblaci plutaju?
Što je malo uočljivo iznad šume?
Koja je večer ovaj trenutak?
Što je iznenada puhnulo?
Što se kaže o uhu?
Što se govori o mjesecu?
Kako mjesec osvjetljava šumu?
Što se govori o zvijezdama?
Kako pjesnik opisuje polje?
Ne, sanjarenje, granica, sjaj
Dječji odgovori
Dječji odgovori
Dječji odgovori
Dječji odgovori
Dječji odgovori
Djeca redovima pjesme odgovaraju na pitanja
Ilustracije riječi iz rječnika
5) Fizminutka
Sad ću provjeriti koliko ste pažljivi. Kad plješćem 1 put, pjesmu biste trebali početi čitati naglas, a kad dva puta pljesnem, trebali biste je čitati mentalno.
6) Analiza djela
Odmorili smo se malo i sada ćemo nastaviti raditi s našom pjesmom. Kao što znate, u književnim djelima, posebno u pjesmama, slike se otkrivaju uz pomoć izražajnih sredstava. Tko mi može reći koja izražajna sredstva već znate?
Štousporedba ? Ovo je karakteristika jednog predmeta koja se daje usporedbom s drugim objektom zbog njihove sličnosti, koja može biti očita ili udaljena i neočekivana, na primjer:plave oči poput neba;
Štolažno predstavljanje ? Ovo je prijenos ljudskih svojstava na nežive predmete, na primjer:priroda je zaspala;
Štoepitet ? Ovo je definicija koja karakterizira objekt, t.j. živopisni opis riječi, na primjer:Zlatna jesen;
Dakle, pročitajte prva dva retka prvog katrena. Zašto "oblaci sa zlatnim rubovima"? Koja izražajna sredstva ovdje autor koristi?
A što znači linija "Topla večer s prozirnim rumenilom"?
Što mislite koje je doba dana?
Pročitajte prvi redak drugog katrena. Pazite, momci, kako to zanimljivo ispada. Je li bila samo „topla večer“, a nakon nekog vremena već „puše noćna svježina“? Zašto se ovo događa?
Kako razumijete drugi redak ove pjesme? Koja je izražajna sredstva ovdje koristio autor? Koja još izražajna sredstva vidite u prva dva retka drugog katrena?
Pročitajte treći i četvrti redak drugog katrena. Zašto autor mjesec uspoređuje s vatrenom kuglom? Stvar je u tome da kada se vrijeme promijeni, mjesec postaje crven i ovo crveno svjetlo preplavljuje šumu.
Koja još izražajna sredstva postoje?
Koje je doba dana opisano u drugom katrenu?
Pročitajte prvi redak trećeg katrena. Koja je izražajna sredstva ovdje koristio autor?
Sada pogledajte treći redak. Kakva usporedba postoji?
Sada pronađite epitet u drugom retku.
Dečki, koliko vas je ikad bilo u hramu, crkvi? Kakve ste osjećaje doživjeli, koje ste zvukove čuli?
Pronađite riječi u ovom katrenu koje opisuju prirodno stanje.
Koje je doba dana opisano u ovom katrenu?
Metafora, usporedba, personifikacija, epitet
Dječji odgovori
Dječji odgovori
Dječji odgovori
Sunce je skriveno iza oblaka i obasjava ih
Epitet
Zalazak sunca ružičast, poput blagog rumenila
Rano navečer
Krajem ljeta temperatura se mijenja, danju je i dalje toplo, a noću hladnije
Čini se da spike spava
Lažno predstavljanje
Prohladno noću - epitet
Dječji odgovori
Utjelovljenje - mjesec se diže, lije
Kasno navečer
Zlatni sjaj je epitet
Tišina se uspoređuje s tišinom u hramu
Čisto polje
Mirno, tišina
Jer i tamo i tamo osjećao sam smirenost, tišinu
Pokorno (mirno) sjaj, mir, tišina, tišina.
Jako mu se sviđa ovaj trenutak smirenosti, uživam u njemu, divim mu se.
Noć
Definicije se pojavljuju na slajdu
7) Kreativni rad u stopu onoga što ste pročitali
A sada imamo vrlo zanimljiv posao. Imamo 3 grupe. Predlažem da za pjesmu naslikate sliku. Svaka skupina ima list A3 - ovo je prazno, pozadina naše slike. Također, svaka skupina ima detalje o slici u omotnici. Zalijepite ove detalje na list A3 tako da dobijete gotovu sliku naše pjesme.
Dobro napravljeno! A sada će kapetan svake skupine doći na ploču i priložiti vašu sliku na ploču.
Dečki, pogledajte, jesu li slike iste? Što nam je činiti? Posao je bio jedan, materijal je za sve bio jednak, ali slike su se pokazale drugačijima. Zamolit ću svaki tim da brani svoju sliku, koliko ste točno prikazali sve što je u pjesmi na vašoj slici.
Odgovara prva naredba.
Dakle, vaše slikanje nije završeno. A tko ima nastavak? Imate li cjelovitu sliku? Odgovara druga naredba.
Doznajmo od treće ekipe.
Kakav zaključak možemo izvesti? Točno, samo sve 3 slike snimljene zajedno čine jedan komad.
Ne
Naša slika ima plavo nebo, oblake sa zlatnim rubovima, maglu na šumi. Ali mi nemamo uho, što se spominje u drugom katrenu.
Imamo uho, mjesec dana, ali nemamo ono što je imala prva momčad i nema zvijezda koje se spominju u trećem katrenu.
Imamo zvijezde, polje i osobu - autora koji u ovom trenutku promatra prirodu, ali ono što prvi i drugi tim nemaju.
Svaka skupina ima A3 list s pozadinom i detaljima slike
8) Učvršćivanje stečenog znanja
Dečki, svatko od vas ima test.
Za svako pitanje trebate odabrati točan odgovor.
Ispitna kartica
III.Završni dio
Koji smo posao danas upoznali?
Tko je napisao ovaj članak?
Podignite olovke onima koji su danas sve razumjeli. Podignite olovke za one koji su imali poteškoća.
Podignite olovke za one koji danas nisu uspjeli.
Hvala na lekciji. Zbogom!
Jurij MEDNYKH
GLOBALNO (kraj)
I. S. Nikitin
Na plavom nebu lebde nad poljima
Oblaci sa zlatnim rubovima:
Magla je malo vidljiva preko šume,
Topla večer s prozirnim rumenilom.
Prolaz je napisan u anapesti od 3 metra, sa susjednom rimom, ženski i mu-ska: ženski - predzadnji naglašeni slog: margine-rubovi, muški - zadnji naglašeni slog: magla-rumenilo.
Odlomak koristi umjetničke tehnike (staze):
"Na plavom nebu" ustaljeni je epitet koji govori o čistoći neba.
"Oblaci lebde" dobro je uspostavljena metafora za vjetrovito vrijeme.
"Sa zlatnim rubovima" epitet je metafora koja govori o osvjetljenju oblaka suncem.
Magla je malo vidljiva preko šume ”- detalj suptilne skice krajolika i vremenskih prilika.
"Topla večer" epitet je koji prenosi stanje doba dana.
"Prozirno rumenilo" epitet je metafora koja suptilno prenosi boju zore.
A.K.Tolstoj
Goruće podne naginje lijenosti,
Mjereno svaki zvuk u lišću,
U bujnoj i mirisnoj ruži
Blistava buba spava,
I istječući iz kamenja,
Monofonska i zvečka,
Govori bez prestanka
A planinski izvor pjeva.
Pjesma je napisana s horejom s 4 stajališta, a strofa se rimuje na sljedeći način: prva četiri retka
Križna rima: 1-3: gori - mirisno, 2-4: zvuk - buba. Drugi se katreni rimuju na isti način: 5-7: istječe, šuti, 6-8: zvečka-ključ. Ali ovo nije oktava - u oktavi postoji drugačija rima. Rime u pjesmi se izmjenjuju: ženski - pretposljednji naglašeni slog i muški - posljednji naglašeni slog.
U pjesmi se koriste sljedeće umjetničke tehnike (staze):
"Teži lijenosti" metafora je koja govori o sklonosti prema odmoru, opuštanju. "Pola dana je vruće" epitet je koji informira o dnevnoj vrućini.
"Zvuk se smrznuo" metafora je koja govori o potpunoj tišini.
"U veličanstvenoj ruži" epitet je koji govori o obliku ruže, njenoj ljepoti.
"U mirisnoj ruži" epitet je koji govori o mirisu ruže.
"Baskanje, spavanje" - detalj koji prenosi stanje bube.
"Sjajna buba" epitet je koji se odnosi na izgled bube. "Monotono i zveckanje" - epiteti koji informiraju o zvuku tekućeg ključa
- zvuk se ne mijenja, glasan; "Govori bez zaustavljanja" metafora je i epitet koji nadopunjuje značajke ključa i daje mu osobine osobe.
"I pjeva planinski ključ" - metafora i epitet razvijaju karakteristike ponašanja ključa, potpunije ga uspoređujući s planinskim čovjekom.
Pjesma prenosi stanje sparnog ljetnog dana, kada sve tone u san ili spava, ali istodobno je ključ živ i snažan. Nije samo živ, već grmi i pjeva o svom stanju. On sam daje život onima oko sebe.
S.A.Esenin
Noć je mračna, ne mogu spavati
Izaći ću na rijeku na livadu.
Munja opasana
U potocima pjene postoji pojas.
Izvadak je napisala horea od 4 metra. Crtice su povezane ukrštenom rimom. 1-3 redaka: ne spava-munja - ženska rima, naglasak na pretposljednjem slogu. 2-4 retka: livada - pojasevi, muška rima - naglasak na posljednjem slogu.
U odlomku se uočavaju umjetnička sredstva - tropi:
"Tamna noć" - epitet u kombinaciji s "noć" umjesto "noć" govori o stanju noći i duši autora.
"Munja je opasala pojas" - oličenje prirode - metafora prenosi akciju svlačenja za kupanje.
"U pjenastim mlazevima" - epitet govori o stanju vode.
Odlomak govori o nemirnoj duši koja se odmara u zajednici s prirodom. A prirodu je humanizirao autor.
D.L.Andreev
Dragi moj prijatelju, ne žali zbog starog,
Napokon, u tisućljetnoj dubini
Bilo je zrelo da grmljavinska vatra
Ovih dana prolazi zemljom.
Izvadak je napisala horea od 5 stopa. Linije su međusobno rimovane. 1-3: staro - vatrom - ženska rima, naglasak na pretposljednjem slogu. 2-4: duboko u zemlji - muška rima, naglasak na posljednjem slogu.
Izvadak sadrži sljedeće umjetničke tehnike - putove:
"Dragi moj prijatelju" - epitet označava blizinu autora čitatelju.
"U dubini od tisuću godina" hiperbolička je metafora koja određuje redoviti dugoročni razvoj događaja.
"To je zrelo" - metafora ukazuje na dugoročnu pripremu događaja.
"Gromovita vatra" epitet je i metafora koja govori o onome što se događa u današnje vrijeme.
"Prolazi kroz zemlju" - metafora kaže da se nešto odvija prirodno, prijeteće, polako, na nacionalnoj razini.
Na proljeće je došlo grmljavinsko nevrijeme -
Tutnjajući nad zvonjavim borom.
Vjetrovi su dugo petili bor,
Korijenje je otkinulo sa zemlje
I naravno da bi pali
Ali bila je tvrdoglavija od njih. (:)
Suze su joj se nadvile do grla
Ali, klonuvši u umirućoj klonulosti,
Ispružila je grane do ostalih borova
I držala se gotovo uspravno. (;)
Stojeći umirući među prijateljima
Neprimjetan za tuđi pogled ...
Možda vrijedi
Možda bi tako trebalo biti. (!)
Samo djetlić - šumska ptica -
Znao sam da kuca na mrtvo srce.
Pjesma je napisana u trokolesnom anapestu, sa ženskim rimama. Prva dva i zadnja dva retka daju umjetnički vidljiv ukras zaokruženosti pjesme; simetrično uklonio jedan slog (ritam) iz prvog i petnaestog retka, stvarajući izražajnu muzikalnost redaka. U pjesmi se kroz sliku mrtvog bora prikazuje sudbina ustrajne žene, oslonjene na pomoć prijatelja u borbi protiv vjetrova života. Ni djetlić nije vjetrovima rekao da je mrtva.
1. dugi vjetrovi ... potpetica - slika borbe sa elementima.
2. ali je tvrdoglaviji od njih (vjetrovi) - slika sile reakcije.
3. suze su se digle do grla - oličenje muke.
4. klonuti u umirućoj klonulosti - sve je to niz slika - personifikacija - metafora.
5. drugi katren čvrsta je metaforična slika.
6. Možda vrijedi, trebalo bi biti tako - himna borbi za dostojanstvo.
7.ali slabe strane: Počnimo s interpunkcijskim znakovima - oni su punopravni dio naše gramatike.
8. prstenasti bor - kaže se za zdrav, mlad bor.
Proljetna oluja tutnjala je nad zvonjavim borovim drvetom, a da mu nije naškodila, navodi se u uvodu. Postavlja se pitanje: zašto je tako, ako sljedeća smrt bora ne uslijedi iz grmljavinske oluje, već zbog čestih vjetrova?
9. vjetrove dugo peta bor. Morate ga gotovo ispustiti da biste odsjekli korijene, ali to je gotovo ravno - nelogizam u stvaranju slike.
11. ali bila je ustrajnija od njih. Ona - stres je pomaknut, stoga su "oni" pod stresom, a ne "ona", kako bi trebalo biti u značenju.
12. u pjesmi na dva mjesta nema izolacija, možda, mana izdavačke kuće.
13. Iz nekog razloga autor nije izglancao divnu pjesmu divne sibirske pjesnikinje.
L. Yusupova
"Odjek života" - (naslov knjige).
Sreća nije pala odozgo
Crta zlatne kiše. (-)
Iskovao sam vlastitu sreću,
"Odjeci života" na polaganju rima. (;)
Da, i Bog je iz neljubazne doline
Štedio sam na opasnom putu
I mojom visokom voljom
Pomogao sam da se popnem na vrh. (:)
Znaju moje pjesme na Altaju,
Pjevaju se u Ufi i Kazanu. (-)
Može se vidjeti, Volga vjetrovi, igrajući se,
Oni su, poput jedrilice, lagani.
Volga, Volga ... Postali su moja rodbina
Dali su tvoje svijetle obale. (-)
Hranile su vaše vode
Zvonkom snagom retka poezije. (;)
"Odjek života" - u zvonkom imenu
Pljusak valova i zvuk duše. (;)
Ova knjiga je moj testament
Ljubitelji knjiga vremena koje dolazi.
Pjesma je napisana u anapesti od tri metra, s ukrštenom rimom, f. ih.
Pjesma je bogata naizgled neupadljivim, ali točnim i stoga snažnim epitetima i metaforama (tropima) - to je već potpis vještine.
1 nije pao s visine (ne previše serviran, već dobiven vlastitim radom).
2 pruga (zlatna kiša) - marka "zlatna kiša" s riječju "pruga" pretvorena je u sliku.
3 krivotvorila se sama (kovanje je vrlo težak posao, posebno za ženu).
4 o polaganju rima (stvaranje slika i linija za poliranje).
5 neljubazna vale (sudbina) visoka riječ - vrlo deplasirana.
7 Bog spasio (dvostruka slika - pomoć sudbine; i unutarnja rima.
8 je pomoglo usponu na vrh (za postizanje majstorstva, a kroz to i slave).
9 jedinstvo s Volgom - s Rusijom, što daje snagu za rad.
10 oporuka za ljubitelje knjiga (poveznica puta).
Prekrasna pjesma - analiza potrebe i prepoznavanja čitatelja i književnog društva za njenom knjigom.
Bilješke:
1 neki interpunkcijski znakovi ne odgovaraju logici, presijecanje sintaktička veza katreni.
2 iskovala je vlastitu sreću - u riječi "njoj" stres je pomaknut, ritam je slomljen.
Njih 3, poput lagane jedrilice, nose. Šaljivo pisanje zvuka: jedrilica čega? - (kao). Bilo bi preciznije s ovim "kako". Pokušajmo s opcijom: Jedrilica je lagana pjesma - zvučnija je i nema "kako".
Treći i četvrti katren, po želji, mogli bi se kombinirati, ojačavajući tako sliku pjesme.
O netočnosti u upotrebi jezika:
Nedostaje mi udaljenost - udaljenost je 2 sc. - prijedlog str. - e.
Udaljenost - osim (3 m2) - ponuda. - i. treba napisati: U daljini sam u nevolji.
Rad na riječi, retku i rukopisu.
“Mnogi autori, čvrsto uvjereni u svoj genij, samo su nositelji talenta. Izdaje ih jedan neprimjetan, ali neoboriv znak: oni svoj kreativni proces osjećaju ne kao manifestaciju bilo kakvog nad-osobnog principa, već upravo kao svoj vlastiti, samo svojim prerogativom, čak i zaslugama, baš kao što sportaš osjeća snagu svog mišiće, što pripada samo njemu i samo njegovim naredbama. Takvi genijalni pretendenti često su hvalisavi i skloni su veličanju sebe. Početkom 20. stoljeća, na primjer, u ruskoj se poeziji svako malo moglo se naići na visoke izjave vlastitog genija.
Ja sam usavršavanje ruskog sporog govora,
Prije mene su svi ostali pjesnici preteča ...
Ja sam genije Igor Severyanin,
Opijen svojom pobjedom ...
Moj će stih koračati grebenima stoljeća
I nad glavama pjesnika i vlada.
Poput tinejdžera koji se osjećaju snažnije od svojih vršnjaka, svom snagom ponosno savijaju svoj pjesnički biceps. Sve su to talenti zaslijepljeni sami od sebe, gospodari koji stvaraju u svoje ime, robovi samoživosti - genijalni varalice. Sud vremena podvrgao ih je svaki put nemilosrdnom razobličavanju. " - kaže D. Andreev u "Ruži svijeta".
Mnogi majstori riječi kažu da biste trebali pisati samo kad je nemoguće ne pisati. A ako nije napisano, onda je ovo velik blagoslov za čitatelja. Svatko to ima na svoj način, ali suština je ista. Razbukta se misao (osvjetljenje, raspoloženje, nadahnuće ...). Misao je kozmički fenomen, sada to mnogi znaju. To znači da se autor prilagodio učestalosti ove misli i postala mu je dostupna. Sada se to mora zapisati, a zatim obraditi: razviti, ojačati, poboljšati i formalizirati riječima. U pjesmi ne bi trebalo biti suvišnog slova (za tekuću misao) - samo razvoj radnje, kao u mehanizmu - ni jednog dodatnog detalja. Trebali biste puno razmišljati o značenju riječi, primjenjujući ih.
Lik - visoka zavjera oko portreta, ikone i istodobno nalikuje "baklji". Radovati se - radovati se (diveći se licu). Usporedi - (ova) t - zanos, uživanje. Glee je već imenica - uzdići lice do trijumfa, uokviriti lice trijumfom ista je radnja kao i radovati se. Akcija - radnja, radnja. - korijen je jedan, ali slojevi značenja su različiti. Usporedite sa Solženjicinom: zatvor - oštar, strog, rog, gradnja ...
Diletant piše kako mu je palo na pamet, tj. Kako može (ne može). I iskusni autor počinje uspoređivati ono što mu je palo na pamet s već poznatim, dobro poznatim, bistrim, kako bi predstavio ideju u njenom sjaju. Ovo je umjetnički dizajn misli. Pomoći autoru - metode (staze) i oblici polirani stoljećima: žanrovi, veličine, strofe ...
Ali misao žuri, bježi, mijenja se; dolaze novi. Možda bi sve ovo trebalo položiti na papir, takav kakav jest - papir će izdržati. A život odvlači pažnju s drugih stvari. Neka se pisanje ohladi.
Rukopis se ponovno pozvao k sebi. Sada je glavna ideja puno jasnija. Za nju je potrebno pronaći odgovarajući oblik, ako se vještinom ne pronađe odmah. Svaka misao mora pronaći sliku - način da je predstavi čitatelju. Ako je Jesenjin rekao da živi svoj život, kao da je ujutro jahao konja. To bi već bila slika - snažna usporedba. Ali autor kaže: "Ili si sanjao", "u proljeće, rano odjekuje" "na ružičastom konju - na konju iz snova.
Koplje zabodeno u drvo - informacija. Ali koplje ljubomore probilo je drvo njegovih pothvata - sliku. I u ovom slučaju ne možete reći "u drvo" - to ne odgovara stilu - "u drvo".
Za figurativnost nije potrebno tražiti posebne riječi; što su bliže subjektu, to bolje. Ali gledati objekt iz neočekivanog kuta je sjajno. Jesenin je peć nazvao "cigla deva".
Postoje živopisne slike, upečatljive:
Jesenjin, Cvetajeva, Pasternak, Majakovski. I tu je suptilna i vrlo precizna slika - kod Puškina.
Mraz i sunce; predivan dan!
Linija je odvojena zarezom - u crti su dvije paralelne misli, a ne jedna. Nisu mraz i sunce divni dani, podrazumijeva se. A mraznog dana mogu se očekivati čuda, a Puškin ih otkriva u svakodnevnim stvarima.
Još uvijek spavaš, dragi prijatelju?
Odnos sa sugovornikom je prijateljski. Ali tko je taj prijatelj? Očaravajuće: puno slasti; a u istoj se riječi čuju "dodvoravanje" i "obmana". Ovo je već ženska osoba. A autor o tome nije rekao ni riječi.
Otvorite oči zatvorene blaženstvom
Ljepotica ne spava, ona drijema, greje se: ne želi se rastati od svijeta pospanih snova, ali gotovo su je napustili. I ne otvarajte oči, već "pogled" - pogled u budni svijet, željno iščekujući vašu pažnju na njemu.
Pojavi se kao zvijezda sjevera!
Epiteti i metafore (tropi) odabrani su vrlo suptilno i precizno. Ovim putem trebali bismo ići mi - stvorio ga je i predstavio nam sam Puškin.
Ali, o rukopisu. Pronađene su pristojne slike i prave riječi. Više ne govorimo o jezičnoj i umjetničkoj nepismenosti. Neka se rukopis osuši. Nakon nekog vremena opet ćemo u njemu vidjeti nedostatke. Savjeti i pohvale neukih prijatelja i poznanika ne računaju se. Nakon n-te revizije teksta, uvjereni u svoju nemoć da učinite bolje, možete ga pokazati na prosudbu čitatelja-slušatelja. Opet kritika - u samo srce! Opet, promišljanje i rad - do savršenstva.
Lekcija 43. I. S. Nikitin "Na nebu plavom lebde nad poljima ..."| Pedagoški zadaci: nastaviti upoznavati studente s radom IS Nikitina; oblikovati spremnost da saslušaju sugovornika i vode dijalog, izraze svoje mišljenje i argumentiraju svoje stajalište; razvijati razmišljanje, govor učenika; gajiti ljubav prema svojoj domovini |
||
| Planirani rezultati |
||
| Predmet: upoznati s radom IS Nikitina i sadržajem njegovog djela "Na nebu plavom lebde nad poljima ..."; naučit će: izražajno pročitati pjesmu, pronaći u tekstu umjetnička sredstva jezika, razumjeti obrazovnu zadaću lekcije i nastojati je ispuniti, iz teksta izvući potrebne informacije, čitati naglas tečno, svjesno, bez izobličenja, izražajno, prenoseći svoj stav prema pročitanom; odgovarati na pitanja i procijeniti svoje znanje; dobiti priliku za pregled i analizu ilustracija | Metapredmet: Kognitivno: razumjeti čitanje lirskih tekstova; razumjeti raspoloženje pjesme; definirajte vlastiti stav; tražiti potrebne informacije od fotografije, reprodukcije slike; razumjeti predmete; razumjeti značenje. Regulatorni: formulirajte obrazovni zadatak lekcije u mini-grupi, prihvatite je, spremite tijekom cijele lekcije, povremeno provjeravajući svoju aktivnosti osposobljavanja s danim zadatkom. Komunikativni: razumjeti pravila interakcije u paru i grupi (raspodjela odgovornosti, izrada plana zajedničkih akcija, sposobnost dogovora o zajedničkim akcijama) | Osobno: pokazati poštovanje prema drugim mišljenjima; prihvatiti društvena uloga učenik |
Organizacijska struktura lekcije
Sadržaj učiteljeve aktivnosti
Sadržaj aktivnosti učenika
(poduzete radnje)
Mogući načini aktivnosti učenika
I. Ažuriranje osnovnih znanja.
Provjera domaće zadaće
Provjerava domaću zadaću. Vodi razgovor o obavljenom poslu
Odgovorite na pitanja učitelja. Razgovaraju o poslu obavljenom kod kuće. Pjesmu A. N. Pleshcheeva izražajno čitaju uloge "Djeca i ptica", slavite najboljeg izvođača svake uloge, točno pogreške
Ažurirajte osobno životno iskustvo
II. Poruka teme lekcije.
Definiranje ciljeva
lekcija
Postavljati pitanja. Komentari na odgovore, ponude za formuliranje svrhe lekcije.
– Kako se zove odjeljak vodiča koji čitamo?
– S kojim ste se pjesnikom upoznali na prošloj lekciji? S djelom kojeg ćemo se pjesnika danas upoznati?
– Pročitajte temu lekcije.
– Definirajte ciljeve lekcije pomoću referentnih riječi.
– Danas ćemo se upoznati s pjesnikovim djelom, od kojih su vam mnoge pjesme dobro poznate. Poslušajte pjesmu.
– Jeste li prepoznali pjesmu?
– Tko je vlasnik ovih linija?
– Znate li druge pjesme I. S. Nikitina?
Raspravite o temi lekcije. Odgovaraju na učiteljeva pitanja, formuliraju svrhu sata. Naslovom djela određuje se tematska i emocionalna orijentacija teksta, izdvajaju se glavni likovi. Pod vodstvom učitelja utvrđuju se ciljevi čitanja i izrađuje plan čitanja.
Pripremljeni student čita pjesmu I. Nikitina.
SUSRET ZIMU
Pozdrav, gost zima!Dobro nam došli
Pjesme sa sjevera za pjevanje
Kroz šume i stepe.
Imamo prostranstvo, -
Hodajte bilo gdje
Gradite mostove preko rijeka
I raširi tepihe ...
Prihvati i spremi cilj učenja i zadatak. Analizirajte, pronađite zajedničke i razlike i izvucite zaključke. Svjesno i dobrovoljno gradite govorno izgovaranje u usmenom obliku
III. Upoznavanje s pjesnikovim djelom
Opisuje pjesnikovo djelo (vidi izvorni materijal)
Slušati učitelja. Postavljati pitanja
Analizirajte preslušanu poruku o spisateljevom djelu
IV. Analiza pjesme "Na nebu plavom lebde nad poljima ..."
Čita pjesmu "Na nebu plavom lebde nad poljima ...".
– Poslušajte pjesmu I. S. Nikitina.
– Koje su slike predstavljene tijekom slušanja pjesme?
– Kakvo raspoloženje je u vama izazvala pjesma?
– O čemu ste razmišljali, sjećali se, slušali pjesmu?
– Što su sinonimi? Pronađi sinonime za riječi na ploči.
– Koji su antonimi? Pronađite antonime za riječi.
– Sjetite se što je epitet.
– Provesti lingvistički eksperiment. Navedite pridjeve u frazama: "plavi leptir", "zlatni sat", "kristalne cipele".
– Možemo li ih nazvati epitetima?
Zašto?
– Predlažem da postanete čarobnjaci
Ponovno su pročitali tekst djela. Odgovorite na pitanja učitelja. Iznesite pretpostavke.
Objasnite značenja riječi:
Sanja - snovi.
Mezha - granica zemljišnih čestica.
Sjaj - vatrena svjetlost ili odraz na nebu od nebeskih pojava.
hram - zgrada za bogoslužje i vjerske obrede.
Oni biraju sinonime za riječi:
Sanjati - sanjati.
Oduševljenje je naslada.
Zlato - žuta, narančasta.
Sjaj - treperenje, svjetlucanje.
Odaberite antonime za riječi:
Cool - vruće, spareno, toplo.
Oduševljenje - tuga, tuga, čežnja.
– Epitet - najčešće je naziv pridjev.
– Nije svaki pridjev epitet.
– Epitet daje izražajnu sliku, a također pomaže u prenošenju misli i osjećaja autora.
Sastavite epitete s navedenim imenima kao pridjeve.
Epitet
Plavi leptir
Plavo nebo
Zlatni sat
"Zlatne zemlje" (oblaci)
Govorna sredstva primjereno koristiti za rješavanje različitih komunikacijskih problema. Izvucite zaključke, izvucite informacije iz različitih izvora. Argumentirajte svoj stav. Planirajte svoju akciju u skladu sa zadatkom i uvjetima za njegovu provedbu
Objašnjava domaću zadaću.
Pripremiti izražajno čitanje pjesme I. Nikitina "Na nebu plavom lebde nad poljima ...". Napravite crtež za pjesmu, naučite ga ako želite. Dovršite zadatak u radna bilježnica(str. 42)
Slušajte pažljivo, postavljajte razjašnjena pitanja
Budite svjesni, prihvatite, spremite trening
zadaci
Vi. Sažetak lekcije. Odraz
Procjena rezultata izvršavanja zadataka na satu, uključujući čitanje. Organizacija zbrajanja rezultata lekcije po učenicima. Učitelj nudi ocjenu rada na satu. Vodi razgovor o sljedećim pitanjima:
– Što vas je posebno zanimalo tijekom lekcije?
– Što ste novo naučili na lekciji?
– Je li vam se svidjela pjesma? Od? Što je pjesnik uspio izraziti?
– Imate li želju čitati druge pjesnikove pjesme? Što vas je zanimalo?
Odgovara na pitanja. Definirajte njihove emocionalno stanje na lekciji. Samoprocjena
odraz.
– U pjesmi vidimo ne samo pjesnikovu sliku slike prirode, već i samog pjesnika. Takve pjesme mogla bi napisati osoba koja je voljela svoj rodni kraj, njegova bezgranična prostranstva. Zajedno s njim divimo se ovoj ljepoti. Pjesnika može razumjeti samo dobra, prava poezija. Kad ih pročitate, kao da čujete glas samog pjesnika.
– Na lekciji:
Svidjelo mi se ... shvatila sam da ...
Naučio sam ... danas sam radio ...
Shvati
Samo kontrola aktivnosti učenja
Izvorni materijal za lekciju
BIOGRAFIJA I. S. NIKITIN
– Ivan Savvich Nikitin rođen je u bogatoj obitelji. Njegov je otac posjedovao tvornicu svijeća i trgovinu, a bio je poznat ne samo kao poduzetni trgovac, već i kao prvi borac. Bio je grub i despotski, za razliku od svoje supruge koja je bila krotka.
Od 9. godine Ivan Nikitin studira u teološkoj školi, a zatim u bogoslovnom sjemeništu. Upravo je književno sjemenište dobro utjecalo na pjesnički razvoj budućeg pjesnika. Već u sjemeništu počeo je pisati poeziju, oponašajući misli i pjesme Alekseja Kolcova. U to je vrijeme puno čitao, sanjao je o fakultetu, ali životne su okolnosti to spriječile.
I.S. Nikitin dugo je skrivao ono što je napisao od onih oko sebe, bojeći se da ne postane predmet ismijavanja. Neizvjesnost u njegovim sposobnostima spriječila ga je da odmah objavi svoje pjesme. Tek 1853., s gotovo 30 godina, pjesnik ih je odlučio poslati u redakciju lokalnih novina Voronezh Provincial Gazette. Godinu dana kasnije (1854.) Nikitinove pjesme pojavile su se na stranicama glavnih časopisa toga doba. I dvije godine kasnije, 1856., grof Tolstoj štiti Nikitina i objavljuje njegove pjesme u zasebnoj knjizi s vlastitim predgovorom.
Većina Nikitinovih pjesama govori o prirodi, koju je pjesnik smatrao jedinom utjehom u svom životu, govoreći o njoj: „Ona je moja majka koja me tješi u trenucima melankolije i sumnje. Zadivljujući me svojom tišinom i veličinom, tjera me da sastavim zamišljenu pjesmu i prolijem slatke suze ”; mnoge pjesnikove pjesme prožete su visokim osjećajem zavičaja. Govori o znakovima rodna zemlja, narodne pjesme bliske njegovoj duši, o snazi i ljepoti radnog naroda.
IA Bunin pripisao je Nikitina broju "onih velikana koji su stvorili cijelo originalno skladište ruske književnosti, njezinu svježinu, veliku umjetnost u jednostavnosti, snažan, jednostavan jezik ...".
Odjel za obrazovanje grada Moskve
GBOU SPO Pedagoško učilište №15
Kartica s informacijama o lekciji za književno čitanje,
provodi student grupe Sh-42
Dzyubenko Anna Anatolyevna
u 4 "A" razredu GBOU srednje škole №508
Datum lekcije: 13.11.2014
Oznaka za držanje:
Potpis učitelja:
Potpis metodičara:
Moskva 2014
Mjesto lekcije u programu
Odjeljak "Poetska bilježnica"
Tema lekcije I. Nikitin "Na nebu plavom lebde polja ..."
UUD-ove vještine predmeta
Upoznati studente s pjesnikom I. Nikitinom i njegovim djelom "Na nebu plavom lebde nad poljima ..."
konstrukcija govornih iskaza u usmenom i pismenom obliku; analiza predmeta radi identificiranja obilježja;
Regulatorni
Planirajte potrebne radnje, operacije, ponašajte se prema planu;
Komunikativni
Sposobnost izražavanja svojih misli s dovoljno cjelovitosti i točnosti; grade monološke izjave, posjeduju dijaloški oblik govora.
Osobno
pozitivan stav prema učenju, prema kognitivnim aktivnostima, želja za stjecanjem novih znanja i vještina
Podrška
pojmovi, pojmovi Novo
pojmovi, pojmovi
Pjesma, epitet, usporedba Međupredmetne veze Oblici rada Resursi
Svijet
ruski jezik
Frontalni, grupa, individualni Udžbenik Književno čitanje razred 4, 1. dio, Ruska škola LF Klimanova. IKT resursi. Internet resursi.
Koraci Napomena o napredovanju lekcije Studentske aktivnosti
Ja Organiziranje vremena Bok dečki! Zovem se Anna Anatolyevna i danas ću vam održati lekciju iz književnog čitanja. II. Glavni dio
1) Uvod u temu Momci, pogledajte slike na slajdu. Što imaju zajedničko?
Što mislite koje je doba godine prikazano? Kako si pogodio?
A tko od vas ljeti voli gledati zalazak sunca, podignite ruke.
Ivan Savvich Nikitin također je vrlo rado promatrao ovo doba dana i tome je posvetio mnoga svoja djela. Večer, zalazak sunca
Ljeto, jer trava, cvijeće, jarko sunce Ilustracije večernjeg doba dana na toboganu
2) Pejzažni tekstovi I. Nikitina Ivan Savvich Nikitin također je volio opisivati "Šumu" u svojim pjesmama:
Buka, buka, zelena šuma!
Poznata mi je tvoja veličanstvena buka,
I tvoj mir i nebeski sjaj
Preko vaše kovrčave glave.
"U susret zimi":
U dvorištima i kućama
Snijeg leži kao platno
I sja od sunca
Uz višebojnu vatru.
Stepa u pjesmi "Dosta, stepe moja, spavaj mirno":
Dosta, stepe moja, spavaj mirno,
Majka zimi kraljevstvo je prošlo
Stolnjak puste staze presuši,
Snijega više nema - i topao i lagan.
Momci, što mislite zašto sam uzeo ove pjesme za našu lekciju? Možda su vam se neke pjesme učinile poznatima?
Pa, što je još Nikitin volio opisivati u svojim pjesmama? Kako sve to nazvati jednom riječju?
Točno, Ivan Savvich je u svojim djelima vrlo rado opisivao svoju rodnu prirodu. Proučavali smo pjesme "U susret zimi" i "Dosta, stepe moja, spavaj mirno"
Šuma, stepa
Priroda Za svako djelo postoji ilustracija na dijapozitivu.
3) Primarna percepcija Danas ćemo se u lekciji upoznati s jednim od djela Ivana Savviča Nikitina, koje se zove "Na plavom nebu lebde nad poljima".
Pažljivo slušajte pjesmu, pogledajte zaslon.
Na plavom nebu lebde iznad polja / Oblaci sa zlatnim rubovima; /
Magla je malo primjetna nad šumom, /
Topla večer, prozirno rumenilo. / / Ovdje već puše noćna svježina; /
Uho sanja preko uske granice; /
Mjesec se diže poput vatrene kugle, /
Šuma svijetli crvenim sjajem. //
Nježno zvijezde zlatni sjaj, /
Mir i tišina na otvorenom polju; /
Kao u hramu, stojim u tišini / I oduševljen / molim / od srca. //
Koje ste slike vidjeli?
Kakve ste asocijacije dobili nakon što ste slušali ovu pjesmu?
Što mislite, kakvo je raspoloženje imao pjesnik kad je napisao ovu pjesmu? Polje, šuma, večer, zalazak sunca
Kraj ljeta, zbogom ljetu
Tuga, smirenost Video
4) Čitanje pjesme Dobro. A sad se bacimo na čitanje pjesme. Otvorite vodiče na stranici 146.
Jeste li sve razumjeli? Koje riječi niste razumjeli?
Dečki, što mislite što znači riječ snovi? Sanjati je sanjati.
Što mislite, što znači riječ mezha? Mezha - uski pojas zemlje, granice zemljišnih parcela.
Što je sjaj? Sjaj je odraz na nebu crvene, žute ili narančaste boje.
Pročitajte treći katren. Jeste li razumjeli sve riječi? Što znači krotak? Krotko znači smiren, miran.
Što je hram? Hram je zgrada u kojoj se odvijaju vjerski rituali; mjesto za molitve.
Pročitajmo ga opet, ali naglašenije.
Pročitajte prvi katren.
Pročitajte drugi katren.
Pročitajte treći katren.
Sada pronađite i pročitajte redak:
Gdje oblaci plutaju?
Koji oblaci plutaju?
Što je malo uočljivo iznad šume?
Koja je večer ovaj trenutak?
Što je iznenada puhnulo?
Što se kaže o uhu?
Što se govori o mjesecu?
Kako mjesec osvjetljava šumu?
Što se govori o zvijezdama?
Kako pjesnik opisuje polje?
S kojim mjestom autor uspoređuje tišinu polja?
Što autor doživljava u ovom trenutku? Ne, sanjarenje, granica, sjaj
Dječji odgovori
Dječji odgovori
Dječji odgovori
Dječji odgovori
Dječji odgovori
Djeca odgovaraju na pitanja retcima pjesme Ilustracije riječi iz rječnika
5) Fizminutka Sad ću provjeriti koliko si pažljiv. Kad plješćem 1 put, pjesmu biste trebali početi čitati naglas, a kad dva puta pljesnem, trebali biste je čitati mentalno. 6) Analiza djela Malo smo se odmorili i sada ćemo nastaviti raditi s našom pjesmom. Kao što znate, u književnim djelima, posebno u pjesmama, slike se otkrivaju uz pomoć izražajnih sredstava. Tko mi može reći koja izražajna sredstva već znate?
Što je usporedba? To je karakteristika jednog predmeta koja se daje usporedbom s drugim objektom zbog njihove sličnosti, koja može biti očita ili daleka i neočekivana, na primjer: plave oči, poput neba;
Što je lažno predstavljanje? To je prijenos ljudskih svojstava na nežive predmete, na primjer: priroda je zaspala;
Što je epitet? Ovo je definicija koja karakterizira objekt, t.j. šareni opis riječi, na primjer: zlatna jesen;
Dakle, pročitajte prva dva retka prvog katrena. Zašto "oblaci sa zlatnim rubovima"? Koja izražajna sredstva ovdje autor koristi?
A što znači linija "Topla večer s prozirnim rumenilom"?
Što mislite koje je doba dana?
Pročitajte prvi redak drugog katrena. Pazite, momci, kako to zanimljivo ispada. Je li bila samo „topla večer“, a nakon nekog vremena već „puše noćna svježina“? Zašto se ovo događa?
Kako razumijete drugi redak ove pjesme? Koja je izražajna sredstva ovdje koristio autor? Koja još izražajna sredstva vidite u prva dva retka drugog katrena?
Pročitajte treći i četvrti redak drugog katrena. Zašto autor mjesec uspoređuje s vatrenom kuglom? Stvar je u tome da kada se vrijeme promijeni, mjesec postaje crven i ovo crveno svjetlo preplavljuje šumu.
Koja još izražajna sredstva postoje?
Koje je doba dana opisano u drugom katrenu?
Pročitajte prvi redak trećeg katrena. Koja je izražajna sredstva ovdje koristio autor?
Sada pogledajte treći redak. Kakva usporedba postoji?
Sada pronađite epitet u drugom retku.
Dečki, koliko vas je ikad bilo u hramu, crkvi? Kakve ste osjećaje doživjeli, koje ste zvukove čuli?
Pa zašto je autor usporedio svoje stanje kad je noću bio na terenu sa svojim stanjem kada je bio u hramu?
Pronađite riječi u ovom katrenu koje opisuju prirodno stanje.
Zašto se autor moli u zanosu?
Koje je doba dana opisano u ovom katrenu? Metafora, usporedba, personifikacija, epitet
Dječji odgovori
Dječji odgovori
Dječji odgovori
Sunce je skriveno iza oblaka i obasjava ih
Epitet
Zalazak sunca ružičast, poput blagog rumenila
Rano navečer
Krajem ljeta temperatura se mijenja, danju je i dalje toplo, a noću hladnije
Čini se da spike spava
Lažno predstavljanje
Prohladno noću - epitet
Dječji odgovori
Utjelovljenje - mjesec se diže, lije
Kasno navečer
Zlatni sjaj je epitet
Tišina se uspoređuje s tišinom u hramu
Čisto polje
Mirno, tišina
Jer i tamo i tamo osjećao sam smirenost, tišinu
Pokorno (mirno) sjaj, mir, tišina, tišina.
Jako mu se sviđa ovaj trenutak smirenosti, uživam u njemu, divim mu se.
Na slajdu se pojavljuju noćne definicije
7) Kreativni rad u stopu pročitanog I sada imamo vrlo zanimljivo djelo. Imamo 3 grupe. Predlažem da za pjesmu naslikate sliku. Svaka skupina ima list A3 - ovo je prazno, pozadina naše slike. Također, svaka skupina ima detalje o slici u omotnici. Zalijepite ove detalje na list A3 tako da dobijete gotovu sliku naše pjesme.
Dobro napravljeno! A sada će kapetan svake skupine doći na ploču i priložiti vašu sliku na ploču.
Dečki, pogledajte, jesu li slike iste? Što nam je činiti? Posao je bio jedan, materijal je za sve bio jednak, ali slike su se pokazale drugačijima. Zamolit ću svaki tim da brani svoju sliku, koliko ste točno prikazali sve što je u pjesmi na vašoj slici.
Odgovara prva naredba.
Dakle, vaše slikanje nije završeno. A tko ima nastavak? Imate li cjelovitu sliku? Odgovara druga naredba.
Doznajmo od treće ekipe.
Kakav zaključak možemo izvesti? Točno, samo sve 3 slike snimljene zajedno čine jedan komad.
Ne
Naša slika ima plavo nebo, oblake sa zlatnim rubovima, maglu na šumi. Ali mi nemamo uho, što se spominje u drugom katrenu.
Imamo uho, mjesec dana, ali nemamo ono što je imala prva momčad i nema zvijezda koje se spominju u trećem katrenu.
Imamo zvijezde, polje i osobu - autora koji u ovom trenutku promatra prirodu, ali ono što prvi i drugi tim nemaju. Svaka skupina ima A3 list s pozadinom i detaljima slike
8) Učvršćivanje stečenog znanja Dečki, svaki od vas ima test.
Za svako pitanje trebate odabrati točan odgovor. Ispitna kartica
III. Završni dio Koji smo rad danas upoznali?
Tko je napisao ovaj članak?
Podignite olovke onima koji su danas sve razumjeli. Podignite olovke za one koji su imali poteškoća.
Podignite olovke za one koji danas nisu uspjeli.
Hvala na lekciji. Zbogom!
Ivan Nikitin bio je vrlo nadaren i uspješna osoba... U ruskoj književnosti proslavio se kao „majstor pejzažna lirika". Njegove pjesme uvijek su rađale oprečne osjećaje u srcu osobe. Istodobno su se radovali ljepoti svoje domovine, ali istodobno su bili očajni od straha da je neće upropastiti ili izgubiti.
Bio je viđen kao dijete, ponovno rođen u svojim pjesmama.
Počinje pisati prilično kasno, u 30. godini objavio je svoju prvu zbirku pjesama, koju čitatelji susreću s velikim zadovoljstvom. U početku je njegovo djelo bilo samo prirodni karakter, opisao je njezinu ljepotu i veličinu. Nakon što se pjesnik razboli, u njegovim se tekstovima pojavljuje važna tema, tema vjere.
Pjesma "Na nebu plavom lebde polja" istodobno ima dva značenja. Tema prirode usko je isprepletena s temom vjere. Prirodu opisuje kao prekrasan božanski fenomen. U isto vrijeme Nikitin ne propušta priliku,
Koristite epitete koji slikovitije prenose njezinu ljepotu - "oblaci sa zlatnim rubovima", "topla večer", "vatrena kugla".
Pjesma opisuje večer kad se sva priroda odmara. Vrlo lijepo govori o ovom prijelazu, iz svjetlosti u tamu. Raspoloženje kojim pjesma završava omogućuje nam da osjetimo božansku prisutnost.
Njegova ljubav prema prirodi je neizmjerna. Makar samo zato što u njoj vidi božansko sudjelovanje. Iz ovog retka vidimo "kao da u hramu stojim u tišini" da on uspoređuje prirodu s hramom. Hram za ljude znači mjesto štovanja, tišine, mira i zaštite. Sve to osjeća na svježem zraku, u blizini rodne šume.
Učitavam...