Otwarta lekcja logopedyczna na targach grup seniorów. Otwarta lekcja logopedyczna w grupie seniorów „Zawody

Abstrakcyjny frontowa okupacja„Podróż Koloboka” w starszym grupa logopedyczna.

Streszczenie lekcji logopedycznej mającej na celu rozwinięcie fonetyczno-fonemicznej strony mowy u dzieci z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie

Durneva Marina Alekseevna, nauczyciel logopedy, MBDOU Przedszkole Nr 17, Kamieńsk-Szachtinskij.

Opis: Ta lekcja została przeprowadzona w grupie seniorów logopedycznej. Podczas komponowania lekcji nacisk położono na temat leksykalny „Jesień”. Ta lekcja będzie przydatna dla logopedów i pedagogów przedszkolnych.

Cele i cele:
Wychowawcze:
nauczyć dzieci charakteryzować dźwięki [y] i [a], dobierać słowa dla danego dźwięku.
zapoznanie dzieci z dźwiękiem [p] i sposobem jego charakterystyki na podstawie artykulacji i znaków akustycznych;
zapoznanie się z pojęciem „spółgłoski bezdźwięcznej” i umiejscowieniem dźwięku na początku wyrazu;
naucz się podkreślać dźwięk w sylabach i słowach.

Korekcyjne i rozwojowe:
rozwijać ogólne, drobne i artykulacyjne zdolności motoryczne dzieci;
rozwijać procesy fonemiczne;
rozwijać oddychanie i głos;
utrwalić pojęcie: „dźwięk”;
poprawić zdolności do porozumiewania się i umiejętności dzieci;
podnieść aktywność mowy;
rozwijać intonację melodyczną i strona prozodyczna przemówienie;
rozwijać procesy mentalne;
poprawić wydajność i wytrzymałość.

Poprawcze i wychowawcze:
kształcenie u dzieci umiejętności dokończenia rozpoczętej pracy, wytrwałości i umiejętności radzenia sobie z jałmużną.

Ekwipunek: obrazki postaci z bajek, liście ze zdjęciami, rzeka, most, kije liczące, obrazki do gimnastyki artykulacyjnej, ilustracja "Litera P", magnetofon, tablica.

Przebieg lekcji:

1. Organizowanie czasu.
Logopeda: Aby być grzecznym, musisz się przywitać,
Każdy, kto się spotkał - dzieci o tym wiedzą.
Przywitaj się, a w odpowiedzi to zabrzmi

Dzieci: Cześć cześć!

Logopeda: Przywitajmy się z naszymi gośćmi (przywitaj się dzieci).
Teraz przywitajmy się.

Logorytm „Hello palms” (rozwój umiejętności komunikacyjnych, zachowań inicjatywnych, szybkości reakcji).

2. Główna część.
Nauczyciel: Zgadnij zagadkę: nie drżałem przed wilkiem,
Uciekłem od niedźwiedzia
I zęby lisa
Zostałem złapany ... (bułka)

Wymyślmy własną bajkę o Koloboku.

A kto nam w tym pomoże? (inteligentna osoba)

Więc zróbmy gimnastykę dla mózgu. Pomoże Ci stać się uważnym, aktywnym, złagodzić stres, strach, irytację i poprawić swoje osiągnięcia!

Ćwiczenia kinezjologiczne.
„Ucho - nos - klaskanie” - lewą ręką chwyć czubek nosa, a prawą chwyć przeciwległe ucho. Puść jednocześnie ucho i nos, klaskaj w dłonie, zmieniaj ułożenie rąk „dokładnie odwrotnie”.
„Pięść - żebro - dłoń”.

Kto jeszcze nam pomoże? (język).

Gimnastyka artykulacyjna.

Dzieci wykonują ćwiczenia zgodnie z usłyszanym tekstem i obrazem, który zobaczył:
„Otwieramy usta - dom, kto jest szefem w domu?
W nim właścicielem jest Język, na wardze położył się szpatułką („Szpatułką”).
Język wychodzi na spacer, chodzi po domu (oblizuje usta w kółko).
Kto tu jest, a kto tam? Rozgląda się ("Oglądaj").
Widzi: usta są bardzo elastyczne, zręcznie sięgają po uśmiech („Płot”),
A teraz wręcz przeciwnie, usta rozciągają się do przodu („Słoń”).
Język stał się malarzem, starannie maluje dom („Malarz”).
Znalazłem się na huśtawce, wystartowałem w górę iw dół ("Swing").
Kto mógł się domyślić? Nasz język jest jak grzyb! ("Grzyb")
Język stał się akordeonem, grał i nie męczył się („Akordeon”).
Zmęczony przemianą: język liże dżem ("Smaczny dżem").
Uwielbia jeść na słodko, po czym jeździ jak koń („Koń”).

Czy jesteś teraz gotowy, aby wymyślić ciekawą bajkę? W takim razie zacznijmy. Babcia upiekła Koloboka. A jak go upiekła, pokażemy teraz.

Gimnastyka palców „Upieczmy bułkę” - rozwój dobre zdolności motoryczne.

„Zbieranie mąki na dnie” – dzieci rozkładają szeroko palce, a następnie zaciskają w pięść.

„Wyrabianie ciasta” - dzieci przesuwają palcami jednej ręki po dłoni drugiej zgodnie z ruchem wskazówek zegara, a następnie zmieniają położenie dłoni.

„Rozwałkuj ciasto” - potrzyj dłonią w dłoni.

„Sculpt Kolobok” - połóż dłoń na dłoni - „rzuć piłkę”.

Wypiekane przez babcię Kolobok. Położyłem go na oknie, żeby ostygł. Piernikowy człowiek leżał. Zeskoczył z okna i potoczył się (dzieci wykonują ruchy do muzyki).

Logorytm „Chodźmy na spacer” (rozwój umiejętności komunikacyjnych, zachowanie inicjatywy, szybkość reakcji).

A po drodze jest rzeka. Jak przedostajemy się na drugą stronę?
Dzieci oferują opcje odpowiedzi (pływanie łodzią, łodzią, statkiem).

Logopeda: Możesz przejść przez most. Ale most nie jest prosty, ten most jest solidny. Przejdzie ten, kto woła słowa z dźwiękiem A lub Y. Dzieci wymieniają słowa i idą przez most.

Przeszedłem przez rzekę, usiadłem na pniu drzewa i śpiewałem (dzieci śpiewają do muzyki):
1. Zostawiłem babcię,
Zostawiłem dziadka.
Taka jestem bułką,
Ludzik z piernika - rumiany bok.
2. Och, jaki jestem dobry!
Jak ja siebie kocham!
Wiele uścisków,
Wdycham nosem.

Ćwiczenie oddechowe „Przytul ramiona” (według A. N. Strelnikova).
Dzieci stoją prosto i prosto, ich nogi są nieco węższe. Niż na szerokość ramion; ręce zgięte w łokciach, uniesione do poziomu klatki piersiowej i rozłożone. W takim przypadku jedna ręka powinna być umieszczona nieco niżej.
Kosztem „jednego” przytulamy się tak, aby łokcie zbliżyły się jeden nad drugim w jednym miejscu, ramiona układają się w trójkąt – wdech!
Po wykonaniu 4 ruchów oddechowych, musisz odpocząć przez kilka sekund i powtórzyć to ćwiczenie 4 razy. I tak 4 razy, 4 ruchy wdechowe.

Obok przebiega króliczek. Widziałem Zająca Koloboka i mówi: „Kolobok, Kolobok – zjem cię”. A Kolobok mówi: „Nie jedz mnie, zagrajmy lepiej”. Zając pomyślał i zgodził się.

Gra „Zbierz liście”.
Liście rozrzucone po pokoju, dzieci wirują jak liście przy uspokajającej muzyce. Muzyka przestaje grać, każdy musi wziąć 1 liść dla siebie.
Z tylna strona obrazek.
Spójrz na obrazek i nazwij słowo.
Jaki jest pierwszy dźwięk w tym słowie?

We wszystkich słowach spotkaliśmy dźwięk „P”. Powiedzmy to jeszcze raz i zobaczmy, jak to robimy.
W jaki sposób powietrze łatwo ucieka lub napotyka przeszkodę?
A czym jest ta bariera? (usta).
Czy więc dźwięk „P” będzie samogłoską czy spółgłoską? (spółgłoska)
Teraz połóż rękę na szyi i powiedz dźwięk „P”. Czy szyja jest cicha lub drży? (milczy)
Więc ten dźwięk jest głuchy.
A na piśmie ten dźwięk będzie oznaczony literą „P” - pokazującą literę.

Bunny mówi, że ma instrukcje, jak zrobić literę „P” z patyków, ale nic nie zrozumie. Pomóżmy mu.

Litera P to drzwi.
Weźmiemy trzy patyki.
Dodajmy dwie proste ścieżki.
Trzecią kładziemy na górze.

Czy zgadłeś, jak zrobić literę „P” z patyków? Następnie podejdź do stołów i złóż ten list dla królika.

Zając dziękuje dzieciom i odchodzi.

Tylko zając uciekł, biegnie na spotkanie z Kolobokiem Wolfem i mówi: „Kolobok, Kolobok – zjem cię”. A Kolobok mówi: „Nie jedz mnie, powiem ci, czego dowiedziałem się o dźwięku„ P ”. Wilk pomyślał i zgodził się.

Wilk zdziwił się wiedzą Koloboka i powiedział: „Dobrze, nie zjem cię. Ale musisz się ze mną bawić ”.

Gra deweloperska słuch fonemiczny„Klap-tupie”

Wilk dziękuje dzieciom i odchodzi.

Tylko Wilk uciekł, idzie na spotkanie z Niedźwiedziem Kolobokiem i mówi: "Kolobok, Kolobok - zjem cię". A Kolobok mówi: „Nie jedz mnie, powiem ci, czego dowiedziałem się o dźwięku„ P ”.

Dzieci powtarzają charakterystykę dźwięku „P” - dźwięk „P” jest spółgłoskowy i głuchy, oznaczony literą „P”.

Niedźwiedź był zaskoczony i powiedział. Wiesz o dźwięku „P”, ale nie wszystkie. Ten dźwięk można również wskazać kolorem niebieskim, ponieważ jest to spółgłoska. Nie zjem cię, jeśli wykonasz moje zadanie.

Gra „Ile dźwięków?”
Logopeda wymawia sylaby AP, UP. Dzieci nazywają dźwięki sylabami, charakteryzują je i układają schematy.

Niedźwiedź dziękuje dzieciom i odchodzi.

Jak tylko Niedźwiedź zniknie, lis-siateczka idzie. Zobaczyła Koloboka i powiedziała: "Kolobok, Kolobok - zjem cię". A Kolobok mówi: „Nie jedz mnie, powiem ci rymowankę”:

Pa-pa-pa - zboża na stole.
Py-py-py - bez zbóż.
Op-op-op - wszyscy klaskają w dłonie.
Up-up-up - Wania ma pyszną zupę.
Ip-ip-un - Philip przyszedł do nas.
Ooo-up - zjedliśmy zupę.

Lis wysłuchał rymowanu i powiedział. Dobra, nie zjem cię, po prostu najpierw zagrajmy w grę.

Pa - pa - pa, nadchodzi lis!
Pa - pa - pa, więc zjem Koloboka!
Py - py - py, a ja ukryję się przed Lisem!
Pa - pa - pa, Koloboka nie złapiesz!

Dzieci stojące w kręgu nucą słowa. W środku koła znajduje się Lis, za kołem Kolobok. Po odśpiewaniu wszystkich słów dzieci unoszą złożone ręce do góry, robiąc „obroże”. A Lis dogania Koloboka, biegnąc za nim przez krąg. Kiedy muzyka się kończy, gra się zatrzymuje.

Lisa Kolobok nie złapała, obraziła się i uciekła.

Ćwiczenie relaksacyjne „Ludzik z piernika odpoczywa”.

Dzieci śpiewają słowa Koloboka:

Dzieci (śpiew): jestem zmęczona, spieszyłam się,
Prawie się zgubiłem.
położę się na polanie,
I spojrzę w niebo.

Kiedy przegrywają, dzieci kładą się na dywanie i odpoczywają.

Lekcja logopedyczna w grupie seniorów

Streszczenie GCD na temat logopedii „Na balu u Kopciuszka”

Rakutina Elena Wiktorowna. Nauczyciel - logopeda MBDOU "Komsomolsk przedszkole" rejon Kungurskiy region Perm
Opis: Streszczenie węzłów w logopedii dla grupa seniorów przedszkole na różnicowanie dźwięku „L - L”. Dzieci w forma gry naprawić wymowę zestawu dźwięków.
Cel:
utrwalenie umiejętności rozróżniania dźwięków L-L w spójnej mowie.
Zadania:
nadal ucz rozróżniania dźwięków według twardości-miękkości, analizy dźwięku, sporządzania zdań do schematów;
tworzą rzeczowniki w liczbie mnogiej, rzeczowniki koordynacyjne z liczebnikami;
rozwijać percepcja fonemiczna, spójna mowa, wyobraźnia, myślenie, uwaga, pamięć, ogólne i drobne zdolności motoryczne;
rozwijać mięśnie twarzy.
utrwalić umiejętność pracy w parach 1. Moment organizacyjny
- Cześć chłopaki.
- Czy lubisz podróżować?
- jakim rodzajem transportu możesz podróżować?
- Tak, możesz podróżować transportem, możesz mentalnie wyruszyć w podróż. Rozwiąż zagadkę:
Tak szybko uciekł od księcia,
Że nawet ona zgubiła but.
(odpowiedzi dzieci)
- Proponuję udać się w podróż po bajce „Kopciuszek”, którą napisał Charles Perrault.
- Kim są główni bohaterowie tej opowieści? (odpowiedzi dzieci).
Psychogimnastyka.
- Postaw lustra i przedstaw na twarzach miłą wróżkę, złą macochę, smutnego Kopciuszka, zdziwioną twarz księcia.

2. Przesłanie tematu.
-Razem z "Kopciuszek" powtórzymy poprawna wymowa dźwięki l - l.

3. Charakterystyka dźwięku.
-Wziąłem powietrze w brzuchu i wydałem dźwięk l. Co to za dźwięk? (Spółgłoska, solidna, dźwięczna). Dźwięk jest cichy.

4. Wymowa dźwięków l - l w sylabach, słowach.

Jaki był Kopciuszek? (Czuły, słodki, miły).
- Jaką pracę wykonywała? Zaproponuj słowa, które chcesz. Podłogi Kopciuszka ... (mycie, zamiatanie, wycieranie, skrobanie), kuchenka ... (podgrzewanie), obiad ... (gotowane, gotowane), pościel ... (myte, płukane, prasowane), łóżka ... ( wykopane, odchwaszczone), naczynia ... (mydła, oczyszczone).
- W jaki sposób te słowa są podobne? Jaką sylabą się kończą? (Sylaba to la).
- Na punktach ludzie nie tylko tańczą, ale i śpiewają. Gra dyrygent. Chłopcy wymawiają sylabę LA, a dziewczyny sylabę LA I poprowadzę nasz chór. (Do melodii piosenki „W lesie narodziła się choinka”)
- Dlaczego dziewczyna nazywała się „Kopciuszek”?
- Co to jest popiół?
- Jaka była plama na sukience Kopciuszka?
- O czym ona śniła?
- Jak możemy jej pomóc?
- Zrób dla niej pracę i spełnij jej marzenia.

5. Rozwój zdolności motorycznych ręki.
- Pracujemy w parach: dziewczynki zbierają fasolę, chłopcy zbierają cebulę.
- Jaki jest ostatni dźwięk w słowie „fasola”? Podziel to słowo na sylaby. Ile sylab?
- Gdzie jest dźwięk L w słowie? (początek, środek, koniec) Ile sylab?
- Które słowo z tych słów jest dłuższe?
Tworzenie przymiotników.
- Co Cinderella założy na bal?
- Z czego można zrobić sukienkę? (Próbki tkaniny)
- Jeśli weźmiemy jedwab, jaka będzie suknia? (Jedwab). Z satyny - satyny, z lnu - lnu.

6. Rozwój analiza języka i synteza.
- Wróżka chciała dać koraliki, ale się rozpadły. Pomóż zebrać. Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie BAL? Jaki kolor oznaczamy? Prawidłowo niebieski. Drugi dźwięk w tym słowie? Jaki kolor? Zgadza się, samogłoska jest na czerwono. Ostatni dźwięk to spółgłoska w kolorze niebieskim.

7. Wymowa w zdaniach.
- Gdzie wróżka wysłała Kopciuszka? (Wróżka wysłała Kopciuszka do ogrodu)
- Spójrz na ekran i nazwij to, co jest przedstawione jednym słowem. (Warzywa)
- Jakiego rodzaju warzywo potrzebujemy, opisz to bez nazywania. Schemat (kształt, rozmiar, kolor, do czego służy). Co może ugotować Kopciuszek z dynią?
(Owsianka dyniowa, zupa dyniowa, konfitura dyniowa)
Edukacja mnogi rzeczowniki. "Jeden - wiele"
- Spójrz na ekran i powiedz, jakie przedmioty potrzebuje Kopciuszek, aby dostać się na bal (koń - konie, sukienka - sukienki, buty - buty, szalik - szaliki, mysz - myszy, jaszczurka - jaszczurki).
Koordynacja rzeczowników z liczbami.
-Spójrz na diagram i złóż na jego podstawie propozycję.
(Kopciuszek ma 1 (3, 5) sukienkę. Kopciuszek ma 1 (3,5) wstążkę).
-Dynia zamieniła się w powóz, myszy - konie, jaszczurki - w służące. Sukienka zamieniła się w złoty, piękny strój. Kopciuszek jest gotowy do wyjścia na swój pierwszy bal.

8. Analiza składu słownego zdania.
- Kopciuszek poszedł na bal. Ułóż zarys tego zdania z pasków słów.
- Jakie słowo może zastąpić słowo poszło? (wyszedłem, uciekłem, dotarłem tam)
- Którą drogą jechał Kopciuszek (prosta, kręta, pofałdowana)
- Obiema rękami narysuj krętą ścieżkę na piasku.

9. Minuty fizyczne.
- Kopciuszek był na balu. Co ona tam robiła?
(Poznałem, tańczyłem, wprowadziłem się, śmiałem, tańczyłem)
- Teraz zatańczymy walca z Kopciuszkiem. Chłopcy zapraszają dziewczyny.
Wyjaśnienie semantycznego znaczenia słowa „północ”.
- Kopciuszek nie zauważył godziny, ale nagle zegar wybił północ.
- Jak rozumiesz to słowo?

10. Rozwój spójnej mowy.
- Powiedz nam, co stało się później.
- Jak znalazłeś Kopciuszka?
- Jak skończyła się bajka?

11. Podsumowanie lekcji.
- Jak pomogliśmy Kopciuszkowi?
- Co Cię interesowało, jakie napotkałeś trudności.
- Dziękujemy za Twoją pracę.

Ostatnia lekcja z dziećmi z grupy starszej na temat różnicowania dźwięków [S] i [W] w sylabie i słowie. Lekcja wykorzystuje elementy terapii bajkowej. Chłopaki wykonują wszystkie zadania, pomagając bohaterom baśni pokonać przeszkody stworzone przez Cud - Yudo. Dzieci odwiedzają Czerwonego Kapturka, Dunno, Królową Śniegu i Babę Jagę. W lekcji biorą udział rodzice, pomagając dzieciom w różnicowaniu dźwięków poprzez analizę słuchową i sylabiczną.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna- przedszkole nr 10 „Ogonyok”

Podróż do krainy bajek

Lekcja otwarta w grupie seniorów

Nauczyciel-logopeda ON Połyńska

2016 listopad

Cele:

• Zróżnicowanie dźwięków [S] - [W] na sylabę i wyraz.
• Poprawa motoryki artykulacyjnej.
• Rozwój słuchu fonemicznego.
• Opracowanie analizy sylabicznej.
• Doskonalenie kategorii leksykalnych i gramatycznych - tworzenie zdrobnień rzeczowników.

Ekwipunek:

Kostium gawędziarza, kuferek z książką bajek i pamiątkowe naklejki z obrazkiem bohaterowie baśni, prezentacja slajdów z wizerunkiem Miracle Yudo, ścieżka dźwiękowa do muzyki „Visiting a Fairy Tale”, obrazyCzerwony Kapturek, Dunno, Królowa Śniegu, Baba Jaga.

Na biurku :

litery S i W na kartach, rzeka, kłody „czułego mostu” z obrazami przedmiotów do tworzenia zdrobniałych rzeczowników, złożony obraz kryształów przedstawiających przedmioty z dźwiękami [ S] i [W],

U dzieci:

lustra, serwetki, na talerzach dla dzieci: karty sygnalizacyjne, karty obrazkowe do dzielenia wyrazów na sylaby.

Rodzice:

karty sygnalizacyjne, karty obrazkowe do dzielenia wyrazów na sylaby, przypomnienia dla rodziców o różnicowaniu dźwięków S-Sz i Z-Zh.

Przebieg lekcji:

I. Moment organizacyjny.

Narrator: (logopeda wchodzi w kostiumie Narratora na ścieżkę dźwiękową muzyki, siada, dzieci stoją dookoła).

Cześć chłopaki! Dziś chcę Wam przeczytać bajkę, która jest w mojej magicznej skrzyni, teraz ją otworzę.

Ale gdzie on jest? (niepokojące dźwięki muzyki, głos Chudo-Yudo):

Nie dostaniesz swojej klatki piersiowej z bajkami, szukaj tego, jeśli możesz! Ale nie znajdziesz go, dopóki nie pomożesz bohaterom bajek w wykonaniu moich zadań!

Anegdociarz:

Chłopaki, ten Cud Yudo oczarował nasze bajki! Czy możemy im pomóc odczarować?

Usiądź raczej przy stołach.

II. Gimnastyka artykulacyjna.

Anegdociarz:

A żeby pomóc bohaterom naszych ulubionych bajek, musimy dobrze przygotować język, aby wykonać zadania, przypomnijmy sobie bajkę Śmiesznego Języka.

(wykonywanie gimnastyki artykulacyjnej).

III. Rozwój słuchu fonemicznego.

Anegdociarz:

Więc chłopaki, weszliśmy w bajkęCzerwony Kapturek.

(Na ekranie Czerwony Kapturek).

Chłopaki, zanim ruszymy w drogę, pamiętajmy, jak różnią się dźwięki. S i W kiedy je mówimy?

1. Pomóżmy Czerwonemu Kapturkowi dotrzeć do jej babci. Aby to zrobić, musisz przejść przez las, w którym zniknęło echo. Ale echo nie jest proste, ale magiczne. Musisz poprawnie powtarzać sylaby

SA - SHA, SO-SHO, SU-SHU, SI-SHI, CE-SHE, AS-ASH, OS-OSH, US-USH, IS-ISH, YAS-YASH, YUS- YUSH, SO-SHO, SA- SHA, SU-SHU

2. A teraz dźwięki zniknęły w lesie, pomóż Czerwonemu Kapturkowi je znaleźć. Musisz włączyć czerwoną kartę sygnałową, jeśli usłyszysz dźwięk[Z] i niebieski - jeśli usłyszysz dźwięk[W] ... Ale nie możemy obejść się bez pomocy naszych rodziców!

SHA - SO - USH - SHE - SU - SHU - IS - SHO - YUS - ASH - SYA

Dobra robota, lasu już nie ma, pomogliśmy Czerwonemu Kapturkowi dostać się do jej babci.

IV. Różnicowanie[S] - [W] w słowie. (Podział na sylaby).

Anegdociarz:

A teraz, chłopaki, musimy odwiedzić Nie wiem.

(Nie wiem na ekranie).

Pomóżmy mu rozgryźć zdjęcia, które mają w nazwie nasze dźwięki. Są na twoim stole. Konieczne jest kładzenie sylab na dłoni za pomocą klaśnięć. Ale sami sobie nie poradzimy, prosimy rodziców o pomoc.

Dobra robota, pomógł Dunno!

V. Wychowanie fizyczne.

Zmęczony w drodze! Odpocznijmy! Wyjdź do kręgu!

Wiatr wieje nam w twarze.

Drzewo zakołysało się.

Wiatr cichszy, cichszy, cichszy.

Drzewo jest coraz wyższe, wyższe!

Vi. Różnicowanie[S] - [W] jednym słowem

Anegdociarz:

A teraz jesteśmy w bajceKrólowa Śniegu.

Na ekranie Królowa Śniegu).

Pomożemy Gerdzie odczarować Kaia, do tego trzeba zebrać magiczne kryształy, 1 ze zdjęciami, w imię których jest dźwięk[S], inny [W]

(Królowa Śniegu jest na ekranie, na planszy C, S. Dzieci podchodzą do planszy i zbierają kryształy, nazywając przedmioty.)

VII. Praca nad kategoriami leksykalnymi i gramatycznymi.

Anegdociarz:

Chłopaki w drodze do skrzyni z bajkami wstałem Baba Jaga

(na ekranie Baba Jaga)

Przepuści nas, jeśli pójdziemy mostem przez rzekę, tylko jest zepsuty, trzeba to naprawić. Most nie jest prosty, ale czuły, na każdym kłodzie znajduje się przedmiot, który należy nazwać pieszczotliwie.

VIII. Wynik lekcji.

Anegdociarz:

Bardzo dobrze! Nasi faceci są bardzo przyjaźni i mądrzy!

Auć! Co to jest? Oto nasze pudełko z bajkami!(pojawia się skrzynia)Bajki zostaną z nami, a czego dowiemy się z nich innym razem. (Księga bajek pozostaje w grupie) Na pamiątkę naszej podróży zasługujesz na bajeczne naklejki!

A rodzice są przypomnieniem.

Cele Lekcji.

Konsolidacja wyraźnej artykulacji dźwięków samogłosek [a], [y], [i], [o]; zasady dotyczące dźwięków samogłosek.

Rozwój słuchu, pamięci i uwagi fonemicznej.

Logopeda: - Chłopaki, wyjrzyjmy przez okno. Na dworze jest zimno i pochmurno, zmarszczyliśmy brwi. Potem spojrzeli na siebie, zobaczyli bransoletki na naszych rękach i byli zaskoczeni. Podobało nam się, jak wyglądamy nietypowo - uśmiechnęliśmy się.

Logopeda: - Przed wyruszeniem w podróż pamiętajmy, jaki mamy sprytny język.

Ćwiczenia:

Fajka uśmiechu

Automasaż twarzy oparty na symbolach.

Logopeda: - Aby nasze policzki się zarumieniły, zgodnie z moimi wskazówkami wykonamy masaż twarzy.

Słońce się obudziło

Lobik dotknął

Spędziłem promień

I głaskał.

Ruchy głaszczące.

Karta 2. Zdjęcie: deszcz.

Deszcz, deszcz, więcej zabawy

Kapie, kapie, nie żałuje!

Tylko nas nie zmocz!

Nie pukaj do okna na próżno!

Ruchy stukające.

Karta 3. Wzór: zygzak.

Palec idzie po ścieżce:

W górę iw dół, w górę iw dół.

Policzki będą różowe:

W górę iw dół, w górę iw dół.

Ruchy zygzakowate.

Karta 4. Rysunek: jabłko.

Palce wyszły na spacer

Zaczęli zrywać jabłka.

Cóż za wspaniały obraz:

Kosz się zapełnił.

Mrowienie.

Karta 1. Zdjęcie: słońce.

Słońce się obudziło

Lobik dotknął

Spędziłem promień

I głaskał.

Ruchy głaszczące.

Początek podróży.

Logopeda: - Przez jesienny las prowadzi droga do Krainy dźwięków samogłosek.

A teraz chodźmy!

Dzieci chodzą do muzyki w grupie „wąż”.

Logopeda: - Chłopaki, kto to siedzi na pniu drzewa?

Dzieci: - Piernikowy ludzik!

Logopeda: - Witam Kolobok! Udajemy się do Krainy samogłosek. Chcesz iść z nami? Chłopaki, weźmy ze sobą Koloboka!

Logopeda: - Oto jesteśmy! Co to jest na drzewie?

Dzieci: - To są czerwone kółka - symbole dźwięków samogłosek.

Logopeda umieszcza na tablicy symbole.

Logopeda: - Piernik zobaczył coś pod drzewem. Spójrz, to jest Fantastyczna skrzynia! Usiądźmy i dowiedzmy się, co jest w środku.

Analiza listu dźwiękowego.

Oto obrazek: chłopiec gubi się w lesie, dzwoni do przyjaciół. Co on krzyczy?

Dzieci: - AU.

Logopeda: - Ile dźwięków słyszeliśmy? (2). Jaki jest pierwszy dźwięk? [a] Jaki jest dźwięk II? [y].

Jakie to dźwięki? (Samogłoski)

Jakimi chipami je oznaczymy? (Czerwone kółka).

Jakie litery są potrzebne do przedstawienia tych dźwięków na piśmie? (A; Y).

Ułóż dywaniki tak, aby czerwony pasek znajdował się po lewej stronie.

Logopeda układa żetony i litery na tablicy, dzieci na indywidualnych dywanikach.

Logopeda: - W bajkowej skrzyni są inne obrazki. (Odsłania obraz "płaczące dziecko"). Jak płacze dziecko?

Analizę dźwiękowo-literową „UA” na tablicy wykonuje dziecko wezwane przez logopedę, wszystkie dzieci – na indywidualnych dywanikach.

Logopeda odsłania obraz „osioł”.

Logopeda: - Jak płacze osioł?

Analiza literowo-dźwiękowa „IA” jest wykonywana przez wszystkie dzieci samodzielnie na poszczególnych dywanikach.

Samokontrola.

Logopeda: - Każdy z Was sprawdzi, czy poprawnie wykonał zadanie. Jeśli wszystko się zgadza, nanieś na dywan kroplę jesiennego deszczu.

Tyle kropli! Po takim deszczu możesz iść na grzyby!

Minuta fizyczna „Pójdziemy do lasu”.

Pójdziemy do lasu, znajdziemy grzyba. Maszerują dzieci.

W eleganckim kapeluszu, jasna czekolada. Przedstaw kapelusz.

Nie chowaj się, grzybie, zakryj twarz rękami.

Od chłopaków po twojej stronie! Ręce na pasku.

Logopeda: - Piernik mówi, że ktoś schował się pod tym grzybem. Tak, to jego znajomy, Smart Caterpillar i jej dziewczyny.

(Oni usiedli).

Gra z Caterpillar.

Gąsienica chce się z tobą bawić. Naprawdę lubi dźwięki samogłosek, zwłaszcza dźwięk [a]. W Skrzyni Wróżek jest więcej zdjęć: arbuz, mak, ślimak, rekin. W tych słowach określ miejsce dźwięku [a]. Jeśli dźwięk jest na początku słowa, połóż chip na głowie gąsienicy, jeśli w środku, na brzuchu, na końcu na ogonie.

Litery gąsienicowe.

Logopeda: - Gąsienica spodobała się gra, ale czas na nią i jej przyjaciółki wrócić do domu. Na pożegnanie przyniosła każdemu z was list na jesiennych liściach. Przeczytaj swój list i przeprowadź palcami po każdej literze.

Pracuj z propozycją.

Logopeda: - Na nas też czas. Ale jak wracamy do przedszkola?

Kolobok: - Pomogę ci, ale najpierw pomóż mi. Dzisiaj chciałam napisać historię o jesieni, ale wiatr rozproszył wszystkie słowa. Powiedz mi, jak to poprawnie powiedzieć?

Drzewo spadło z liścia. - Z drzewa spadł liść.

Drzewo wisi na szyszce. - Szyszka wisi na drzewie.

Brzoza wieje pod wiatr. - Wiatr wieje w brzozę.

Kolobok: - Dziękuję wam! Droga do przedszkola prowadzi przez sylabowe ścieżki.

Ślady sylabiczne.

Każde dziecko ma zdjęcie tematyczne. Dzieci na zmianę chodzą po ścieżkach sylab, określając liczbę sylab w swoim słowie.

Kolobok: - A więc wróciliśmy! Dziękuję za ciekawą podróż, wracam do mojej bajki.

Cel: W procesie twórczego podejścia w chwilach reżimowych, zapoznanie dzieci z obyczajami ludowymi, rzemiosłem ludowym.

Zadania:

Wychowawcze:

• poszerzyć wiedzę na temat zwyczaje ludowe; rzemiosło ludowe;
• zapoznanie się z pochodzeniem i tradycjami narodu rosyjskiego;
• poprawić umiejętność pracy w zespole;
• formować wyraźne, energiczne ruchy ust, języka, niezbędne do rozwoju dykcji.

Korekcyjne i rozwojowe:

• rozwijać mięśnie mimiczne języka, wzbogacać słowa i aktywować mowę dzieci;
• rozwijać umiejętności motoryczne rąk poprzez aktywność wzrokową;
• rozwijać kreatywność;
• rozwijać percepcję słuchową, uwagę, pamięć.

Edukacyjny:

• kształcić umiejętności komunikacyjne;
• poznawanie różnych gatunków teatralnych, podtrzymywanie zainteresowania teatralizacją, pobudzanie pragnienia kreatywności;
• zaszczepić miłość i szacunek dla rosyjskich tradycji.

Metody i techniki:

Praktyczne, wizualne, werbalne, zabawne.

Ekwipunek.

Dzieci w strojach ludowych, muzyka, pojedyncze lustra, fotografie i reprodukcje różnych jarmarków; zestaw logopedyczny „Pszczoły w zagłębieniu”, drewniane łyżki, pędzle, gwasz, słoiki z wodą (w zależności od liczby dzieci), eksponaty rękodzieła ludowego, smakołyki dla dzieci, lalka - rękawiczka Pietruszki.

Prace wstępne.

Rozmowa, co to jest „Uczciwe”. Słownik język rosyjski, wyd. D.N.Uszakowa. Przyjrzeliśmy się zdjęciom i reprodukcjom przedstawiającym różne jarmarki, eksponaty rękodzieła ludowego. Uczyliśmy się masażu, wierszy.

Postęp wydarzenia

Organizowanie czasu.

Dzieci wchodzą do grupy w rosyjskich strojach ludowych i siadają w półokręgu na krzesłach.

Logopeda. Cześć chłopaki i jesteście drogimi gośćmi. Niski ukłon do ciebie. Zapraszam już dziś na wycieczkę do magiczna kraina zwane Targami. Czym są targi?

Dzieci. Jarmark to zabawa, dobry nastrój, gry.

Logopeda. Targi były zawsze wyczekiwane z niecierpliwością, tak było istotne wydarzenie w życiu ludzi. Transportowano tam najlepsze towary, można było tam kupić wiele przydatnych i pięknych rzeczy. A jarmark słynął też z dobrej zabawy, dobry humor i świąteczna atmosfera. Na jarmarkach pokazywano przedstawienia lalkowe i teatralne, wystawiano bufony i lalki naturalnej wielkości. Tak ciekawe były targi.

W trakcie opowieści logopeda pokazuje dzieciom zdjęcia i reprodukcje, które z góry umieszcza się na przenośnej tablicy magnetycznej.

Logopeda. Chłopaki, byliście na prawdziwych targach? Chodźmy tam teraz. Ale żeby się tam dostać, musisz wykonać zadanie.

Głównym elementem.

Rozgrzewka oddechowa.

Logopeda: Chłopaki, przygotujcie dłonie do masażu. Usiądź prosto, wdychaj głęboko powietrze przez nos i wydychaj płynnie ustami, a następnie zrób gwałtowny wydech, jakby pozbawiony powietrza, zrób szybki wdech i mocno wydychaj (ustalony wydech). Nie podnoś ramion, musisz siedzieć swobodnie. Po rozgrzewce oddechowej delikatnie pocieraj dłonie, uciskając opuszki palców, przygotowując je do samodzielnego masażu, a jednocześnie do masażu dłoni.

Masaż własny (głaskanie, oklepywanie, głaskanie)

Umyjemy oczy
Wytrzyj nos do czysta
Zaczerwienić swoje policzki
Pomalujmy brwi -
Prawo i lewo
A teraz tak (oba),
Biegnijmy po uchu
I pogłaskać twoją szyję
Posyp trochę wody.
Klapsy opuszkami palców.
I wkrótce wyschniemy.

Cóż, możesz iść na targi.

Musisz się tylko przebrać
Więc idź na targi -
Cóż, po prostu nic dobrego.

Dzieci patrzą w lustro, uśmiechają się, dziewczynki prostują chusteczki, a chłopięce szarfy.

Znajomość rzemiosła ludowego.

Dzieci podążają za logopedą do obszaru urządzenia „Fair”. Jedna część dzieci staje się „kupującymi”, druga „sprzedawcami”. „Sprzedawcy” wstają przy stołach, na których leżą różne przedmioty rękodzieła ludowego. Logopeda i „kupujący” przechodzą z jednego stolika na drugi i badają oferowany produkt. Logopeda chwali rękodzieło, zwracając uwagę dzieci na różnorodność prezentowanego materiału i jego oryginalność. Uwolnieni „sprzedawcy” stopniowo dołączają do logopedy i „kupujących”.

Pospiesz się na nasze Targi,
Bardzo się cieszymy, że Cię widzimy,
Nie wahaj się, chodź,
Wszystkie produkty są dla Ciebie!

1. dziecko:

A na Targach mamy
Wszystkie produkty są najwyższej klasy!

Drugie dziecko:

Zapraszamy, przyjdź,
Zapraszamy do obejrzenia towaru.

trzecie dziecko:

Chodź, spójrz
I kup coś!

Czwarte dziecko:

rzemiosło ludowe
Wszystkie są bardzo szlachetne:
Haze, gzhel i khokhloma,
Uglich, Zhostov, Kostroma -
Wszyscy na Targi z nami,
Zapraszamy do odwiedzenia.

5. dziecko (sprzedawca):

Drukowane pierniki
Bardzo aromatyczny.
Dodanie miodu do ciasta,
Piekarz piecze pierniki.
Chodź, nie ziewaj
Kup sobie piernik!

6. dziecko (sprzedawca):

A oto rzemiosło z gliny!
Rzemiosło jest bardzo stare.
Są garnki, dzbanki, kubki
I zabawne zabawki.

7. dziecko (sprzedawca):

Spójrz, jaki cud -
Jakże wszystko jest niebieskie i piękne!
Jak wygodny jest w użyciu -
A na herbatę i dżem,
Do słodyczy i ciastek.
Nie przechodzisz obok
Kup Gzhel wkrótce!

8. dziecko (sprzedawca):

Ale Khokhloma, pospiesz się!
Kupisz obraz na drzewie.
Solniczka i naczynia, piękne kaczki.
A nawet spójrz,
Są bułeczki - niemowlęta.

9. dziecko (sprzedawca):

A komu tace?
Sprowadzony z Zhostovo.
Rzemieślniczki próbowały
Malowane piękno:
Czym nie jest bukiet, to letni ogród,
Z przyjemnością kupisz nasze!

10. dziecko (sprzedawca):

Gęś - Kryształ
Całość błyszczy.
Chodźcie, uczciwi ludzie,
Kto teraz nie tęskni
Nie odejdzie bez zakupu!

11. dziecko (sprzedawca):

Jest stare rosyjskie miasto -
To jest Pawłowski Posad.
Słynne szaliki Posad
I piękne szaliki.
Każda chusteczka to cudowny ogród,
Wszyscy będą z tego zadowoleni.

Więc stąd pochodzi mój szal
Teraz będę wiedział.
I wszystkim o transakcjach
Mogę ci powiedzieć.

Ay tak Sprawiedliwe!
Oto cud
Będąc - nie zapomnisz!
Ale na Targach mamy
I jest dla ciebie zabawa.

Dzieci chodzą do stołów, siadają na wysokich krzesełkach i robią gimnastyka artykulacyjna(ćwiczenia „Rura”, „Łopata”, „Igła”, „Zegarek”, „Puchar”, „Koń”, „Huśtawka”, „Smaczny dżem”, „Malarz”)

Po rozgrzewce artykulacyjnej logopeda zaprasza dzieci do ponownego przyjścia na Jarmark i zobaczenia, co jeszcze jest tam ciekawego. Wszystkie dzieci podchodzą do drzewa z dziuplą.

Logopeda: Och, chłopaki, spójrz, co za cud - pojawiło się drzewo z dziuplą? Puk - puk, kto mieszka w zagłębieniu? (Podchodzi bliżej do drzewa i udaje, że nasłuchuje.) Tak, to jest Bee - brzęczyki - wzmacniacze dźwięku! I jak wcześniej nie zgadłem! Pszczoły, odlatujcie, a wy podstawcie sobie palce. Pobawimy się z nimi - zgadniemy, co odgadną.

Dzieci kładą pszczoły na palcach wskazujących. Dzieci stoją w półokręgu.

Jesteś gotowy? Zaczynać. Wyraźnie wymawiaj dźwięki, dobrze pracuj z ustami, językiem i głosem. Wysłuchaj zagadki, a następnie podaj całą odpowiedź.

Daj mi głośny dźwięk
Jak dzięcioł pukasz w drzewo (d - d - d).

A teraz komar leci
Dzwoni bardzo głośno (h - h - h).

Napompujmy to jak krowa
Chcemy dawać mleko wszystkim (m - m - m).

Za szyję ciągnie potężna gęś,
Syczy, boję się go (w - w - w).

Chrząszcz przelatuje nad kwiatem
Wydaje głośny dźwięk (w - w - f).

Za piecem siedzi świerszcz.
Każdy dźwięk, potem kliknięcie (chk - chk - chk).

Dobra robota, wszyscy zgadli
Dźwięki są poprawnie nazwane.

Spektakl teatralny.

Chodź tutaj.
Kto to jest tutaj z nami?
Nagle jest straszne
Karaba?
Puk - puk - puk, pokaż nam
Baw się z nami na Targach.

nie chcę się bawić
Dziś jest mi tylko smutno...

Logopeda (zwracając się do dzieci):

Powiedzmy razem:
"Pomożemy Ci,
Możemy cię pocieszyć

Pojawia się pietruszka (w rękach trzyma lalkę - rękawiczkę pietruszki).

Usiądziemy na krzesłach
Posłuchajmy Pietruszki,
A może możemy?
Rozwesel Pietruszkę.

Dzieci siedzą na wysokich krzesełkach.

Co, Pietruszko, jesteś smutna?
A może nasz produkt nie jest słodki?
Co się dzieje na Targach?
Może stracił grosz?
Może kto cię obraził?
A może nie widziałeś wakacji?
Dlaczego jesteś smutny?
Wszyscy wzdychacie i milczcie.

Pietruszka:

chciałem cię zaskoczyć
Zaproś wszystkich na spektakl.
Ale straciłam wszystkie lalki
Ach, zniknął, zniknął, zniknął ...

Zgubiłeś swoje lalki? Które?

Pietruszka:

Teatralny, nie prosty.

Nasi faceci też znają lalki
Często się z nimi bawią.

Ty, Pietruszko, zapytaj ich, powiedzą ci, jakie mamy lalki.

Pietruszka. A jakie masz lalki?

Pierwsze dziecko: To są te palcowe. Bardzo ciekawe, piękne. Wkładają je na palec i przedstawiają różne bajki.

Pietruszka:

Dobrze, ale nieprawda.
W żaden sposób Cię nie zaskoczę.

Drugie dziecko: Mamy też lalki - rękawiczki. Wygodne jest również pokazywanie z nimi występów.

Pietruszka: Nie, nie to! ja sam jestem. Co jest w tym tak zaskakującego?

trzecie dziecko:

Tak, Pietruszka, pech ...
Ale spotkanie z nami to szczęście.

Czwarte dziecko:

Pomożemy Ci teraz.
Możemy zrobić lalki.

Pietruszka: Rzemiosło, ale z czego?

Dwóch chłopców:

My, Pietruszka, jesteśmy łyżkami,
Ile łyżek, spójrz!

Pietruszka:

Tak, jaki jest pożytek z łyżek,
Nie jestem dla ciebie bufonem!

Dzieci śmieją się z Pietruszki.

Uważasz to za zabawne,
I przynajmniej powinienem płakać...

Dzieci (wokół Pietruszki): Nie smuć się.

5 – dziecko:

Zgadza się, przestań się smucić
Teatr Łyżka
Stworzymy!

6. dziecko:

Cóż, wszyscy do sprawy!
Odważnie napiszemy z Tobą łyżki.

7 dziecko:

Pędzle, farby i gwasz
I oczywiście ołówek.

8. dziecko:

Narysujmy postacie
I pokażemy je Pietruszce!

Rozwój zdolności twórczych dzieci.

Logopeda: Chłopaki, jesteście wspaniali! Jak interesująco wymyślili.

Dzieci przychodzą do stołów, na których przygotowywane są drewniane łyżki, słoiki z wodą, farbami, gwaszami, pędzlami.

Drodzy Goście,
Kto chce nas odwiedzić?
Dołączyć,
Na drewnianych łyżkach
Stwórz swój własny wizerunek
Do teatru łyżek -
Im więcej postaci
Będzie fajniej.

Po skończeniu rysowania dzieci pokazują swoją pracę i wymieniają postać oraz bajkę, z której ta postać jest.

Pietruszka:

Och, dziękuję przyjaciele,
Widzę, że na próżno byłam smutna.

1. dziecko:

Bułeczki i bułki
Wyciągnęliśmy go z piekarnika.

Drugie dziecko:

Suszarki, herbatniki maślane -
Gratka dla każdego już dziś!

Dzieci traktują gości, logopeda traktuje dzieci.

Plut Swietłana Nikołajewna,
nauczyciel-logopeda I kwartał. kategorie,
Przedszkole MBDOU Krasnozersk nr 6,
R. osada Krasnozerskoje