Charakterystyka relacji z kolegami z klasy. Charakterystyka ucznia szkoły: pisanie planu, próbka i gotowa charakterystyka

Charakterystyka ucznia jest jednym z najważniejszych dokumentów psychologiczno-pedagogicznych, którego sporządzenie jest istotne: zarówno przy zmianie miejsca nauki, jak i przy przekazywaniu jej jako rekomendacji różnym organom.

Przykład pozytywnej charakterystyki chłopca jako ucznia

Iwanow Aleksander od pierwszej klasy uczy się w Państwowej Instytucji „Szkoła średnia nr 19” w Swierdłowsku. Uczeń ma dobrą kondycję fizyczną i rozwój mentalny... Odpowiedzialny i pracowity. Posiada umiejętności niezależna praca... Umie porównywać, analizować, jasno wyrażać swoje myśli.

Na 8 roku studiów Aleksander przeniósł się do klasy o profilu matematycznym. Preferuje tematy z cyklu humanitarnego, lubi historię i prawo.

Aleksander przestrzega reżimu szkolnego i ustalonych zasad postępowania. Nie opuszcza zajęć bez powodu.

Główne cechy postaci: spokojny, zrównoważony, unika konfliktów.

Wszelkie zamówienia realizowane są bezwarunkowo i odpowiedzialnie. Aktywnie uczestniczy w zajęciach szkolnych.

Nie ma złych nawyków.

Jest pracowity, posiada niezbędne umiejętności pracy, jest dokładny i precyzyjny w swojej pracy. Pewny siebie, trafnie ocenia własne możliwości, dąży do sukcesu, wyższości, zdecydowany, wytrwały.

Różni się dobrą hodowlą, skromnością. Taktowny, życzliwy. Przyjaźni się z kolegami z klasy. Bardzo obowiązkowy, zaniepokojony wynikiem zadania. Cieszy się autorytetem.

Rodzice są zainteresowani sukcesem swojego dziecka. Stale komunikuj się z wychowawcą klasy. Służą wszelką możliwą pomocą w sprawach życia klasy.

Charakterystyka wojskowego urzędu meldunkowego i rekrutacyjnego dla pozytywnego ucznia

Shishkin Igor studiuje w Państwowym Instytucie Federacji Rosyjskiej „PSOSH №17” w Pskowie od 1 klasy. Przez wszystkie lata nauki w szkole przestrzega wewnętrznych przepisów, nie narusza dyscypliny na lekcjach. Studiuje głównie na ocenę „4”. Ma matematyczny sposób myślenia.

Intelektualnie rozwinięty, oczytany, bogaty słownictwo... Umie ułożyć materiał w logicznej kolejności, analizować i wyciągać wnioski.

Ciągle się doskonali, przygotowując się do lekcji korzysta z dodatkowej literatury, poszerzając bagaż własnej wiedzy poza ramy program nauczania.

Wykonywalne, odpowiedzialne podejście do realizacji zadania. Różni się pomysłowością, erudyta, nie poddaje się wpływom innych ludzi, niezależny.

Ma zadatki na lidera, jest przykładem dla kolegów z klasy, nigdy nie odmawia im pomocy. Towarzyski, taktowny w komunikacji. Odpowiedni do krytyki.

Ma dobry poziom sprawności fizycznej. Uczestnik wielu szkolnych i pozaszkolnych zawodów sportowych. Żadnych złych nawyków.

Igor mieszka z ojcem, matką i starszym bratem. Pozytywny mikroklimat rodziny wpływa korzystnie na chłopca. Rodzice nie są obojętni na los Igora, są stale zainteresowani jego sukcesem.

Charakterystykę podaje się do przedstawienia w wojskowym urzędzie metrykalnym i poborowym.

Próbka pozytywnej charakterystyki dla dziewczynki - uczennicy

Bokova Victoria od pierwszej klasy uczy się w RSh No. 18 State Institution w Riazaniu. W trakcie studiów dała się poznać jako aktywna, towarzyska studentka o wysokim poziomie intelektualnym i radząca sobie ze wszystkimi dyscyplinami akademickimi. Wykazuje zainteresowanie naukami ścisłymi i lekcjami rozwoju fizycznego. Studia pozaszkolne język angielski, interesuje się rysunkiem.

Victoria ma szerokie spojrzenie na świat i uwielbia czytać. Umie wyrazić własne zdanie, jasno formułuje swoje myśli. Zawsze skoncentrowany na wykonywanej czynności, ale łatwo przestawia się na rozwiązywanie innego zadania. Odnotowano dużą szybkość rozwoju program oraz łatwość, z jaką dziewczyna odtwarza zdobytą wiedzę.

Przestrzega wszystkich zasad szkolnej rutyny, nie opuszcza lekcji bez powodu. Pełni funkcję Asystenta Rektora Uczelni, jest członkiem Samorządu Studentów i Rady Uczelni. Marzy o zostaniu śledczym.

Przez cały okres studiów aktywnie uczestniczyła w zajęciach klasowych i ogólnoszkolnych.

Victoria jest proaktywna i często pełni rolę organizatora. Responsywny, pracowity, towarzyski, rzadko w złym humorze. Jest szczera, umie bronić swoich przekonań, zawsze osiąga pozytywny wynik. Jest przyjazna, posiada cechy przywódcze, co pozwala jej pełnić czołowe role w zespole studenckim.

Jest aktywnym sportowcem w grupie tanecznej. Dostępność złe nawyki niezauważony.

Rodzice z całą odpowiedzialnością podchodzą do wychowania córki. Przychodzą do szkoły na żądanie.

Gotowa charakterystyka ucznia o przeciętnych umiejętnościach

Ryabchikov Vladislav od 7 klasy studiuje w Państwowej Instytucji „OSOSH nr 5” w Oryolu. Odnotowano przeciętną umiejętność opanowania programu nauczania.

W klasie jest nieaktywny. Nie wykazuje należytego zainteresowania nauką, ujawnia swoje umiejętności tylko pod stałą opieką nauczycieli.

Okresowo wykonuje pracę domową. Preferuje naukę historii. Tematy cyklu przyrodniczego i matematycznego są trudne. Mało czyta, dlatego ma za mało słownictwa. Często rozkojarzony, niezdolny do skoncentrowania się na zadaniu.

Posiada podstawowe umiejętności pracy, ale jest nieaktywny, dlatego rzadko je stosuje. Praktycznie nie bierze udziału w wydarzeniach kulturalnych, odnosząc się do swojego zatrudnienia.

Nie zawsze szczera. Nie cieszy się zaufaniem wśród rówieśników i dorosłych. Może zawieść.

Rozwój fizyczny Władysława jest dobry. Jeździ na rowerze. Został brązowym medalistą Mistrzostw Regionu. Lubi piłkę nożną.

W dialogu z kolegami z klasy i nauczycielami Vladislav jest powściągliwy i uprzejmy. Podczas kłótni może być impulsywny, emocjonalny i uparty. Skłonny do niezależności.

Jest przyjaznym chłopcem i dlatego utrzymuje towarzystwo większości swoich kolegów z klasy.

Rodzice Władysława aktywnie wychowują dziecko i przyczyniają się do jego rozwoju, próbując zmienić sytuację wraz z wynikami w nauce syna. Zawsze nawiązują kontakt z wychowawcą klasy, chodzą do szkoły.

Dla ucznia o niskim poziomie wiedzy i wyników w nauce

Kornilovsky Nikita od pierwszej klasy studiuje w Państwowej Instytucji „KSOSH №2” w Kirowie. Przez cały czas w szkole wykazywał takie cechy, jak lenistwo i obojętność wobec proces edukacyjny... Nie zwraca należytej uwagi na proponowane materiały edukacyjne, jest rozpraszany przez obce czynności i ignoruje uwagi nauczyciela. Większe zainteresowanie powoduje komunikację z kolegami z klasy. Bierność w zachowaniu w klasie prowadzi do słabych wyników w nauce. Nie odrabia prac domowych, ale umie oszukiwać.

Zajęcia nie są pomijane bez powodu.

Wykazuje pewne zainteresowanie tematyką humanitarną, kocha poezję, historię.

Posiada niezbędne umiejętności pracy, ale nie ma wystarczającej inicjatywy, aby je zastosować. Większy priorytet ma udział w klasowych i szkolnych imprezach towarzyskich.

Uwielbia uwagę z zewnątrz, domaga się szacunku dla siebie, dla swojej opinii. W rozmowie może używać nieprzyzwoitych słów, uważając to za normę zachowania.

Posiada wysoki poziom wyszkolenia sportowego, uczęszcza na siłownię. Nie akceptuje złych nawyków.

Mieszka z ojcem, matką i młodszym bratem, którym bardzo się opiekuje. Rodzice regularnie pojawiają się w szkole i komunikują się z wychowawcą klasy. Aktywnie starają się podnieść poziom wiedzy Nikity.

Charakterystyka ucznia z nieprzychylnej rodziny o złym zachowaniu

Ilya Klyuchevsky od pierwszej klasy studiuje w Państwowej Instytucji „LSOSH nr 4” w Lipetsku. Proces studiowania nie wzbudza zainteresowania chłopca, ale warto zwrócić uwagę na bezwzględną frekwencję. Potrafi opanować materiał edukacyjny w dużych ilościach, ale ogólna bierność podczas treningu prowadzi do niskiego poziomu wiedzy.

Nie wymagający od siebie. Pamięć można określić jako dowolnie mieszaną. Jeśli uda Ci się go zainteresować, to najlepiej objawia się to w nauki ścisłe... Stabilność wyników utrudnia brak ciężkiej pracy i staranności. To, co dzieje się w klasie, jest obojętne, nieaktywne. Nie przygotowuje pracy domowej. Przemówienie jest rozwinięte.

Posiada wszystkie niezbędne umiejętności zawodowe, ale stara się unikać zadań osobistych i imprez towarzyskich.

Ma dobrą kondycję fizyczną. Na poziomie amatorskim gra w piłkę nożną i tenisa.

W kontaktach z kolegami z klasy i nauczycielami może wykazywać agresywność, upór, często jego działania są impulsywne i zbyt emocjonalne. Niezdyscyplinowany, skłonny do niezależności, umie bronić osobistego punktu widzenia. Uczciwy.

Systematycznie łamie zasady postępowania, jest zarejestrowany u pedagog społeczny wielokrotnie prowadzili rozmowy z psychologiem szkolnym.

Nie ma należytego szacunku ze strony kolegów z klasy. Zaprzyjaźnia się ze studentami, młodszymi wiekiem, wśród nich jest lider.

Został zauważony palenie.

Mieszka z matką i siostrą. Matka nie zajmuje się wychowywaniem dzieci, powołując się na zatrudnienie. Nie chodzi do szkoły, unika komunikacji z wychowawcą klasy.

Charakterystyka trudnego nastolatka policji od wychowawcy klasy

Andrey Grigoriev od września 2018 r. studiuje w 10. klasie Państwowej Instytucji „Szkoła średnia nr 13” w Archangielsku. Podczas niepełnego semestru studiów dał się poznać jako hardkorowy wagarowicz. Ukazuje się okresowo na zajęciach, ale traktuje same studia z całkowitą obojętnością. Nie wykonuje prac domowych.

W zespole nastolatek mało się komunikuje, ma trudności w kontakcie z kolegami z klasy, jest przyjazny małym dzieciom. Z powodu braku inicjatywy i ambicji przywódczych nie stara się poprawiać swojej pozycji.

Andrey jest schludny, pilnuje swojego wyglądu. Podczas wyrażania własna opinia dość skromny, ale uparty. Trudno o cokolwiek przekonać chłopca. Jednak uczeń ma niską samoocenę, co pozwala liderom klas prowadzić go.

Andrey aktywnie angażuje się w interesujące go zajęcia pozalekcyjne (sekcje, siłownia). Uczestniczy wyłącznie w życiu sportowym szkoły, nie wykazując zainteresowania innymi wydarzeniami towarzyskimi. Może odmówić mu powierzonego zadania lub nie doprowadzić sprawy do końca. Z jego strony nie ma inicjatywy pracowniczej.

Został zauważony palenie.

Od 1 października 2018 roku jest zarejestrowana w szkole nauczyciela społecznego i psychologa.Przykłady cech pozytywnych (próbki z miejsca pracy)

Każdy nauczyciel klasowy staje przed zadaniem napisania cech charakterystycznych dla uczniów swojej klasy: takie cechy mogą być wymagane przez władze opiekuńcze, policję i PDN przy przyjęciu do innej szkoły lub college'u, do wojskowego urzędu rejestracji i rekrutacji. A za każdym razem, gdy nie chcesz czegoś wymyślać, lepiej mieć gotowy szablon lub próbkę.

Jak napisać charakterystykę dla ucznia ?

Charakterystykę ucznia, jak już powiedzieliśmy, pisze wychowawca klasy, dyrektor lub dyrektor szkoły. Pisząc dziecko psychologiczne, możesz potrzebować pomocy psychologa szkolnego, wyników badań i diagnostyki.

W rzeczywistości treść cechy może być oparta na tym, do czego jest ona potrzebna, kto jej potrzebuje. Minimalna objętość charakterystyki to 800-900 znaków, maksymalna nie jest ograniczona i może zawierać raporty z pracy z uczniem - minidossier dla dziecka.

Charakterystykę, która zostanie przekazana organizacji zewnętrznej, jest napisana na papierze firmowym szkoły, na dole umieszczana jest data i podpis osoby, która ją przygotowała.

Gotową charakterystykę studenta możesz pobrać na naszej stronie internetowej - poniżej wybierz przykładową charakterystykę. Możesz sporządzić pełny opis zgodnie z planem na tej stronie. Zalecamy pobranie go i przesłanie do stowarzyszenia metodycznego wychowawców klas.

Plan ogólnej charakterystyki psychologiczno-pedagogicznej ucznia

• Informacje ogólne o uczniu

Nazwisko Imię. Data urodzenia. Diagnoza. Uczestniczyłeś? Przedszkole... Rok rozpoczęcia szkoły. W jakich klasach i ile lat studiował.

• Historia rozwoju

Stan zdrowia rodziców. Cechy ciąży i porodu. Wczesny rozwój dziecko. Choroby i urazy w wiek przedszkolny.

• Rodzina dziecka

Skład rodziny. Lekcje dla rodziców. Materialne warunki życia rodziny. Warunki wychowania dziecka w rodzinie. Reżim dzienny. Relacje między członkami rodziny. Stosunek członków rodziny do dziecka.

• Status fizyczny

Rozwój fizyczny, odpowiedni wiek. Nieprawidłowości w rozwoju fizycznym (wzrost, otłuszczenie itp.)

Stan zdolności motorycznych. Zaburzenia ruchowe (sztywność, odhamowanie, paraliż, niedowład, ruchy stereotypowe i obsesyjne). Koordynacja ruchów.

Stan analizatorów (wzrok, słuch itp.)

Obecność przewlekłej choroby. Zmęczenie.

• Osobliwości czynności poznawcze

Uwaga. Tom. Stabilność. Przełączalność. Cechy uwagi dobrowolnej i mimowolnej.

Postrzeganie. Szybkość, objętość, kompletność, dokładność, sensowność.

Cechy percepcji wzrokowej, słuchowej, dotykowej.

Postrzeganie kształtu, wielkości, koloru, rozmieszczenia przestrzennego obiektów. Cechy percepcji czasu.

Pamięć. Szybkość, kompletność, siła zapamiętywania. Cechy zapamiętywania materiału cyfrowego, faktograficznego i werbalnego. Cechy i zakres celowego i niezamierzonego zapamiętywania.

Sensowność, dokładność, kompletność odwzorowania. Posługiwanie się technikami zapamiętywania i przypominania.

Obecność i cechy pamięci logicznej (semantycznej).

Dominujący typ pamięci (wzrokowa, słuchowa, mieszana)

Indywidualne cechy pamięci.

Cechy mowy. Poziom rozwój mowy... Tempo i rytm mowy. Wady wymowy. Cechy głosu. Kolorystyka emocjonalna przemówienie.

Słownictwo. Cechy słownictwa czynnego i biernego.

Struktura gramatyczna mowy.

Stan mowy dialogicznej i narracyjno-opisowej.

Osobliwości mowa pisemna.

Myślący. Cechy analizy i syntezy. Porównania: poprawność i kompletność. Obecność wieloetapowej analizy i porównania. Cechy porównywania przedmiotów postrzeganych wizualnie i materiału werbalnego. Cechy generalizacji i konkretyzacji.

Poziom rozwoju myślenia (wizualno-figuratywnego, wizualno-efektywnego, werbalno-logicznego).

Poziom opanowania pojęć ogólnych i abstrakcyjnych.

Umiejętność nawiązywania związków przyczynowych.

Zrozumienie najważniejszej rzeczy w tekście, fabuła.

Umiejętność wyciągania niezależnych wniosków.

• Sfera emocjonalno-wolicjonalna

Głębokość, stabilność uczuć. Dominujący nastrój. Stopień pobudliwości emocjonalnej. Obecność wybuchów afektywnych.

Cechy woli. Podporządkowanie. Sugestia. Manifestacje negatywizmu.

Obecność przyjaznych i pokrewnych uczuć.

Obecność patologicznych popędów.

• Ogólne umiejętności i zdolności edukacyjne

Umiejętność słuchania, wykonywania zadań werbalnych, pracy z pomocami wizualnymi i materiał dydaktyczny, podręcznik, zeszyt.

Umiejętność planowania działań, praca zgodnie z planem. Umiejętności samokontroli.

Cechy i trudności przyswajania nowej wiedzy, kształtowania umiejętności i zdolności, stosowania nabytej wiedzy i umiejętności.

Niezależność w przyswajaniu i stosowaniu wiedzy. Umiejętność dobierania własnych przykładów do poznanych reguł, wyjaśniania swoich działań.

Obecność i charakterystyka transferu wiedzy i umiejętności do nowej sytuacji.

• Cechy opanowania niektórych przedmiotów akademickich

Nastawienie do przedmioty akademickie.

Motywy działania edukacyjne... Pracowitość.

Zainteresowania poznawcze. Postawy wobec uznania, oceniania, pochwały i nagany.

Cechy opanowania umiejętności pracy. Stosunek do lekcji pracy i aktywności zawodowej. Niezależność.

• Cechy osobowości

Orientacja na osobowość. Charakter zainteresowań. Poziom aspiracji i samooceny. Odpowiedzialność.

Przestrzeganie zasad postępowania w społeczeństwie, szkole, w domu. Zachowanie podczas zajęć edukacyjnych, pracy, zabawy. Niezależność zachowania.

Relacje z zespołem dziecięcym i dorosłymi. Miejsce i rola w zespole. Konformizm.

Socjalizacja jednostki.

• Wnioski i rekomendacje pedagogiczne

Charakterystyka psychologiczno-pedagogiczna ucznia:

struktura i treść

W literaturze psychologiczno-pedagogicznej istnieje wiele różnych zaleceń i schematów sporządzania charakterystyk ucznia. Każdy ma swoje plusy i minusy.

Po przeanalizowaniu istniejących obecnie kryteriów sporządzania cech, zidentyfikowaliśmy kilka podstawowych wymagań, które te cechy muszą spełniać.

1. Cechy ucznia powinny w pełni odzwierciedlać indywidualne cechy psychologiczne konkretnego dziecka, przejawiające się w jego komunikacji, zachowaniu, uczeniu się.

2. Charakterystyka ucznia powinna być łatwo „czytelna” i zrozumiała dla innych specjalistów, którzy nie są zaznajomieni z charakteryzowanym dzieckiem.

3. Charakterystyka ucznia powinna być sporządzona według standardowego schematu, proces ten nie powinien być pracochłonny.

4. Struktura charakterystyki powinna zawierać 5 głównych bloków:

1) ogólne informacje o dziecku;

2) cechy aktywności poznawczej dziecka;

3) cechy osobowości dziecka;

4) cechy zachowania dziecka;

Właściwie opracowane cechy psychologiczne i pedagogiczne ucznia pomagają wychowawcy i nauczycielowi zorientować się w osobistych cechach dziecka, nawiązać z nim kontakt, zbudować plan dalszych działań pedagogicznych i praca edukacyjna, stworzyć optymalne warunki do rozwoju ucznia.

Szablon profilu ucznia i szczegółowa treść poszczególne sekcje powodujące największe trudności w opisie przedstawiono poniżej (patrz tabela 1). Dodatkowo udostępniamy szablon charakterystyki klasy jako całości (jej cele i zadania związane są z określeniem kierunków rozwoju pracy profilaktycznej z klasą).

student (uczennica) ___ klasa

(Nazwa szkoły)

PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. dziecko __________ data urodzenia _______________

SEKCJA 1. OGÓLNE INFORMACJE O DZIECKU

 PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO.

 Data urodzenia.

 Data przyjęcia do instytucji.

 Więzy rodzinne dziecka(rodzice, bracia, siostry, najbliżsi krewni).

 Informacje o zdrowiu(obecność chorób przewlekłych, grupa zdrowia).

CZĘŚĆ 2. CECHY CZYNNOŚCI POZNAWCZEJ DZIECKA

 Wyniki w nauce(doskonały, dobry, zadowalający).

 Motywacja szkolna(stosunek do szkoły, zainteresowanie i chęć do nauki).

 Cechy opanowania niektórych przedmiotów akademickich(poziom opanowania programu, trudności w opanowaniu materiału, ulubione przedmioty) .

 Cechy uwagi(koncentracja, przełączanie, koncentracja uwagi).

 Cechy percepcji i rozumienia informacji(zrozumienie instrukcji do zadań, zrozumienie treści obrazów, opowiadań, podkreślenie najważniejszej rzeczy w tekście).

 Cechy myślenia(umiejętność porównywania obiektów, uogólniania materiału, wyciągania wniosków).

 Funkcje pamięci(szybkość i dokładność zapamiętywania, rodzaj pamięci: słuchowa, wzrokowa, ruchowa).

 Cechy mowy(słownictwo, kompletność i spójność mowy, wady wymowy).

 Tempo aktywności(szybkość zadań, przełączanie, zmęczenie).

 Zachowanie w klasie(rozumienie i przestrzeganie szkolnych norm i zasad postępowania).

CZĘŚĆ 3. OSOBOWOŚĆ DZIECKA

 Przedmiot zainteresowania dziecka ( działalność edukacyjną, artystyczną i estetyczną, sportową lub innego rodzaju).

 (czy uczeń lubi się uczyć, co go skłania do nauki, stosunek do różnych przedmiotów akademickich, stosunek do sukcesu i porażki):

Aktywność publiczna – bierność;

pracowitość-lenistwo;

Odpowiedzialność-nieodpowiedzialność;

Organizacja-dezorganizacja;

Precyzja;

Dążenie do sukcesu, przywództwo;

Determinacja;

Wytrwałość.

 Stosunek do ludzi(relacja z klasą, nauczycielami, stosunek klasy do ucznia):

Cechy relacji z dorosłymi (uprzejmość, poczucie dystansu, otwartość, stosunek do krytyki i pochwały - samokrytyka).

Osobliwości relacji z rówieśnikami (towarzyskość, kolektywizm, bezinteresowność, uczciwość, prawdomówność, sprawiedliwość).

 Stosunek do siebie ( samoocena i samokontrola):

Skromność lub odwrotnie mówi, chwali się swoimi osiągnięciami, zasługami

Pewność siebie, czyli czy wykonuje zadania, zadania bez pomocy innych, czy potrzebuje aprobaty i pomocy innych

Samokontrola, równowaga emocjonalna.

Tabela 1 może pomóc w wypełnieniu drugiej i trzeciej części charakterystyki. „Treść poszczególnych działów z charakterystyki psychologiczno-pedagogicznej ucznia”, przedstawiona poniżej.

CZĘŚĆ 4. CECHY ZACHOWANIA DZIECKA

 Przestrzeganie norm społecznych i zasad zachowania.

 Reakcja na awarie i chybienia.

 Zachowanie w sytuacjach konfliktowych.

 Złe nawyki.

 Skłonność do zachowań aspołecznych(oszustwo, kradzież, włóczęgostwo itp.)

 Ogólne wrażenie dziecka.

 wnioski(mocne strony uczniów do rozwinięcia i słabe strony do poprawienia).

CECHY PSYCHOLOGICZNE I PEDAGOGICZNE

___ KLASA

(Nazwa szkoły)

 Ogólne informacje o klasie(liczba dzieci, wiek, skład klasowy, stan zdrowia dzieci).

 Formalna struktura klas(klasa aktywów).

 Cele i zadania klasy jako zespołu(główne kierunki pracy wychowawczej z klasą).

 Wyniki naukowe i stosunek do zajęć edukacyjnych(liczba doskonałych uczniów, perkusistów, uczniów klas C, ulubione przedmioty itp.).

 Zajęcia dodatkowe(zainteresowania dzieci, zaangażowanie w zajęcia klubowe, udział w imprezach, konkursach).

 Dyscyplina w klasie(rozumienie i przestrzeganie norm społecznych i zasad zachowania).

 Relacje klasy z wychowawcą klasy, inni nauczyciele.

 Relacje interpersonalne w klasie(nieformalna struktura klasowa, rola pozytywnych i negatywnych liderów klasowych, klimat psychologiczny w klasie).

 Spójność klas(umiejętność pracy zespołowej, wartości uczniów z klasy).

 Osiągnięcia klasowe(edukacyjne, sportowe, literackie itp.).

Tabela 1

Pozytywna cecha ucznia często pomaga mu wejść do prestiżowej instytucji edukacyjnej i rozwiązywać problemy z organami ścigania. W każdym kolektywie szkolnym jest nauczycielka, którą dzieci nazywają „drugą matką” – jest to wychowawczyni klasy.

Zadanie wychowawcy klasy

Jednym z wielu obowiązków, jakie nauczyciel wykonuje w ramach swoich kompetencji zawodowych, jest napisanie negatywnego lub pozytywnego opisu ucznia w swojej klasie. Proszą o nie władze opiekuńcze, wojskowy urząd rejestracji i rekrutacji, instytucje edukacyjne średniego szczebla, policja i PDN.

Od jakości jego pisania często zależy los dziecka. Zdając sobie z tego sprawę, mentor pisze najczęściej pozytywną charakterystykę.

Opis psychologiczny

Zacznijmy od tego, co istnieje różne warianty opisy działań i cech dziecka. Jeśli wskazanie jest zamierzone cechy psychologiczne, w takim przypadku wychowawca klasy może zasięgnąć porady i pomocy psychologa dziecięcego. Pozytywna cecha dziecka w tym przypadku zostanie opracowana na podstawie specjalnej diagnostyki i testów.

Funkcje kompilacji

Przy przemyśleniu tekstu należy oprzeć się na wymaganiach organizacji, dla której sporządzany jest opis dziecka. Pozytywne i negatywne cechy uczniów w objętości nie powinny być mniejsze niż 900 znaków. Jeśli chodzi o maksymalny rozmiar tekstu, nie ma ograniczeń. Nauczyciel sam decyduje, jak kompletny będzie opis swojego ucznia.

Aby uprościć pracę, nauczyciel często korzysta z gotowego planu. Pozytywna cecha przeniesiona na organizację zewnętrzną jest sporządzana na papierze firmowym szkoły korporacyjnej. W dolnej części umieszczona jest data napisania, podpis dyrektora oraz podpis wychowawcy.

Składniki opisu psychologiczno-pedagogicznego dziecka

Co zawiera cecha pozytywna dla ucznia lub studenta w ogóle? instytucja edukacyjna? Zanim podamy konkretny przykład, podkreślmy główne punkty, na które warto zwrócić uwagę.

Najpierw jest to wskazane informacje ogólne o dziecku: nazwisko, imię, data i miejsce urodzenia, adres domowy. Ponadto odnotowuje się rok przyjęcia do tej instytucji, a także liczbę pełnych lat studiów w instytucji edukacyjnej.

Konieczne jest opisanie relacji rodzinnych, materialnych i warunki socjalne... Jeśli potrzebujesz pozytywnej charakterystyki wojskowego urzędu rejestracji i poboru, warto zwrócić uwagę na cechy rozwoju fizycznego, obecność patologii i odchyleń.

Szczególną uwagę w opisie psychologiczno-pedagogicznym zwraca się na motorykę, zaburzenia ruchu: odhamowanie, niedowład, sztywność, koordynację ruchów, stan słuchu i wzroku, zmęczenie, choroby przewlekłe.

Pozytywne cechy osoby wchodzącej na prestiż Szkoła wojskowa, zakłada również opisanie specyfiki aktywności poznawczej, wskazanie uwagi, oporów przed przedłużającą się pracą. Nauczyciel odnotowuje percepcję słuchową, wzrokową, dotykową, specyfikę pamięci: kompletność, szybkość, jakość przyswajania materiału.

Co jeszcze powinna zawierać charakterystyka ucznia w klasie? Pozytywna cecha, co należy zaznaczyć w opisie - myślenie. Nauczyciel wskazuje poziom wykształconych umiejętności analizy i syntezy, a także umiejętność konkretyzowania i uogólniania.

Możesz także zwrócić uwagę na słownictwo dziecka, zwłaszcza jego sferę emocjonalno-wolicjonalną. Nauczyciel odnotowuje stopień stabilności emocjonalnej, głębi, stabilności uczuć.

Przykładem cechy pozytywnej jest opis umiejętności introspekcji i samokontroli, planowania zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych.

Odnotowuje się cechy przywódcze, orientację osobowościową, samoocenę, poziom aspiracji, zainteresowania.

Odnotowuje się również konflikt dziecka, stosunek do pracy, zainteresowania pozaszkolne. Opis kończy się wnioskami i rekomendacjami.

Przykładowa charakterystyka ucznia szkoły średniej

Rozpocznij opis od informacji o klasie, w której uczy się uczeń, podaj nazwę instytucja edukacyjna pełne imię i nazwisko ucznia oraz jego data urodzenia. Na przykład uczennica ma na imię Irina. Po określeniu podstawowych informacji możesz napisać sam opis. Przykład może wyglądać tak:

« Irina wychowuje się w pełnoprawnej rodzinie. W tej instytucji edukacyjnej dziewczyna uczy się od pierwszej klasy. Przez dziesięć lat nauki dała się poznać jako życzliwa, pracowita, zadbana, dobrze wychowana dziewczyna, która z głównych przedmiotów szkolnego programu nauczania odnosi sukcesy na poziomie „dobrym” i „doskonałym”. Irina nie pozwala sobie bez powodu opuszczać zajęć, stara się ostrzec swojego mentora o jej nieobecności na zajęciach. Oprócz praca edukacyjna Irina prowadzi aktywną pracę pozalekcyjną, akceptuje Aktywny udział w konkursach kreatywnych w szkole, powiecie, regionie. Uczeń wielokrotnie stał się uczestnikiem, laureatem, a także zwycięzcą olimpiady przedmiotowe dla kilku dyscypliny akademickie: język rosyjski, matematyka, chemia.

Irina ma doskonałe relacje z kolegami z klasy i nauczycielami. Przez cały czas, gdy była w szkole, nie była zauważana w konfliktach. przestrzega zasad postępowania w placówce oświatowej, organizacje publiczne, ma pozytywny stosunek do rad wychowawcy. Irina terminowo wypełnia instrukcje wychowawcy klasy

Wykazuje szczególne zainteresowanie egzekwowaniem prawa. Stała się aktywną uczestniczką olimpiad i konkursów prawniczych, była ich zwycięzcą i laureatką.

Nie posiada złych nawyków, jego wygląd w pełni odpowiada wymaganiom stawianym przez Kartę organizacja edukacyjna».

Na końcu należy umieścić datę. Wskaż pełne imię i nazwisko dyrektora i wychowawcę klasy, który musi podpisać świadectwo.

Przykład cech na ucznia

W ten sam sposób napisana jest charakterystyka ucznia. Na przykład, uczeń ma na imię Siergiej, charakterystyczny wariant będzie następujący:

„Siergiej wychowuje się w pełnej rodzinie. Relacje z rodzicami są ufne, są młodsze siostry, za którymi podąża Siergiej. Na rok 2017/18 rok akademicki pokazał się jako kierownik, życzliwy, schludny, dobrze wychowany młody człowiek, który odnosi sukcesy w prawie wszystkich przedmiotach szkolnego programu nauczania na „dobry” i „doskonały”.

Brakujące zajęcia w danym okresie bez dobry powód nie pozwalał, zawsze ostrzegał wychowawcę klasy o możliwej nieobecności w klasie. Oprócz studiów Siergiej prowadzi aktywną zajęcia dodatkowe, bierze udział w zawodach kreatywnych i sportowych na poziomie szkoły i powiatu.

Młody człowiek został uczestnikiem, zdobywcą nagrody scena szkolna Ogólnorosyjska Olimpiada uczniowie w różnych dyscyplinach akademickich. Siergiej jest wyznawcą zespołu, poddaje się cudzym wpływom. Cechy przywódcze nie posiada.

Młody człowiek ma doskonałe relacje z kolegami z klasy, nauczycielami, w żadnych nigdy nie brał udziału sytuacja konfliktowa(za analizowany okres).

Zawsze przestrzegał zasad postępowania w placówce oświatowej, w miejscach publicznychżyczliwie potraktowali zalecenia wychowawcy klasy, nauczycieli, terminowo wykonali wszystkie zadania.

Siergiej wykazał szczególne zainteresowanie technologia informacyjna oraz Kultura fizyczna... Wielokrotnie pomagał w organizowaniu zajęć klasowych i szkolnych.

Wygląd zawsze spełniał wymagania stawiane przez statut szkoły.”

Jak scharakteryzować ucznia?

Charakterystykę ucznia uważa się za dokument, który odzwierciedla cechy komunikacyjne, psychologiczne, społeczne ucznia. Może się przydać przy przenoszeniu dziecka do innej placówki oświatowej, w przypadku zapisania go do specjalnych sekcji i kół. Podobny dokument przygotowywany jest dla nowych nauczycieli, którzy chcą bardziej szczegółowo przestudiować przyszłych uczniów.

Ponieważ charakterystyka dziecka nie jest dokumentem urzędowym, może być sporządzona w dowolnej formie. Oprócz oficjalnych informacji, które należy wskazać w opisie, należy również zwrócić uwagę na specyfikę ucznia.

Na przykład uczeń (należy podać imię i nazwisko) posiada wystarczające i wysoki poziom wyniki w nauce, stara się zdobyć umiejętności i wiedzę. Studiuje na specjalności prawniczej, dba o systematyczne podnoszenie swojego poziomu intelektualnego. Młody człowiek ma rozwiniętą wyobraźnię przestrzenną. Interesuje się technologią komputerową, jest zwycięzcą miejskiego i olimpiady regionalne w fizyce i matematyce. Ogólny rozwój fizyczny jest dobry. Zajmuje się zapasami i judo, bierze udział w różnych zawodach, systematycznie pracuje nad swoim zdrowiem fizycznym. Nie wykazuje żadnych negatywnych cech charakteru ani osobliwości w zachowaniu. Jest uprzejmą, bezkonfliktową, skromną, rozsądną, spokojną, zdyscyplinowaną osobą. Szanowany przez kolegów z klasy i nauczycieli.

Sporządzenie opisu sali lekcyjnej

Pozytywne cechy klasy są opracowywane na podstawie wyników badań przeprowadzonych przez wychowawcę klasy i psychologa szkolnego.

Wychowawca klasy, analizując cechy swoich wychowanków, skupia się na tworzeniu warunków do pełnego rozwoju dzieci, kształtowaniu w nich poczucia samodzielności.

Na początek nauczyciel wskazuje liczbę i skład wiekowy uczniów, ich naukę język obcy... Ponadto możesz wskazać te obszary, które najbardziej interesują uczniów. Nauczyciel, współpracując z zespołem klasowym, opiera się na: następujące zasady Edukacja:

• humanizm;
• kreacja;
• zgodność z naturą;
• współtworzenie;
• indywidualność;
• wzajemna pomoc i odpowiedzialność.

Regularności działania wychowawcy klasy

W swojej działalności zawodowej nauczyciel nie powinien oddzielać nauki od wychowania, w przeciwnym razie traci się sens i wartość działań. Nie można uczyć dziecka tego, co nie jest ważne dla samego nauczyciela.

Planując pracę z klasą, nauczyciel najpierw stawia sobie pewne wymagania. Musi być osobą celową, demokratyczną, wykształconą, kreatywną, przestrzegającą prawa.

Biorąc pod uwagę interesy rodziców

Często pozytywna charakterystyka szkoły, którą rodzice czytają w mediach środki masowego przekazu, przeważa przy wyborze placówki edukacyjnej do nauczania i wychowywania dziecka. W opisie działalności organizacji edukacyjnej odnotowuje się główne kierunki jej pracy, a także działania podejmowane przez kierownictwo szkoły na rzecz wychowania i szkolenia młodszego pokolenia.

Charakterystyczną cechą szkoły jest bardziej szczegółowy opis programów pedagogiczno-wychowawczych, dodatkowe sekcje i kluby, poziom kwalifikacji kadry pedagogicznej, a także główne osiągnięcia uczniów placówki oświatowej.

Wniosek

Pozytywny opis stanowiska jest ważnym aspektem sukcesu każdego specjalisty. Opis osiągnięć dziecka, który wychowawca klasy wskazuje w charakterystyce, nie jest wyjątkiem. Sukces dziecka, jego teraźniejszość i przyszłość, zależy bezpośrednio od kompletności opisu.

Charakterystyka na ucznia to oficjalny dokument sporządzony przez wychowawcę klasy ucznia, charakteryzujący podstawowe umiejętności i zdolności dziecka, jego cechy osobiste, umiejętności i postawy wobec uczenia się. Ponadto charakterystyka musi zawierać informacje o rodzicach lub opiekunach małoletniego ucznia.

Dokument ten może być sporządzony do akt osobowych ucznia wewnątrz szkoły, a także przekazany władzom opiekuńczym oraz wojskowemu urzędowi meldunkowo-zaborowemu (dla uczniów klas 9-11) na wniosek tych organizacji.

Plan sporządzenia charakterystyki ucznia klasy 9

W zależności od umiejętności ucznia można napisać charakterystykę zarówno dla ucznia odnoszącego sukcesy, jak i przeciętnego. Dokument jest sporządzony w dowolnym stylu, jednak przy jego pisaniu należy przestrzegać pewnych wymagań, a mianowicie zgodności z przybliżonym planem.

Co powinno zawierać cechy ucznia klasy 9:

1. Tytuł dokumentu. Słowo jest wskazane - cecha charakterystyczna. Obowiązkowe z Wielka litera;


2. Nasadka dokumentu, napisana w bierniku. Zawiera: nazwę klasy, w której studiuje scharakteryzowany uczeń (np. klasa „9A”), pełne imię i nazwisko instytucja edukacyjna, jego lokalizację (miasto, powiat, region), a także pełne imię i nazwisko ucznia oraz datę urodzenia.
3. Głównym elementem. W tej sekcji należy wskazać czas trwania studiów scharakteryzowany w tej instytucji (na przykład od klasy 1), dane dotyczące składu jego rodziny (w skrócie). Ponadto należy wskazać informacje o postępach i dyscyplinie ucznia, wyświetla się średni wynik z głównych przedmiotów. Na przykład możesz wskazać, że dziecko uczy się na „4” i „5”. W opisie ucznia o przeciętnej wiedzy i braku chęci do nich, problemach z dyscypliną, należy to również wskazać. Dodatkowo zaznacz, czy dziecko uczęszcza, czy odwrotnie, nie chce uczęszczać zajęcia dodatkowe, wydarzenia sportowe.
4. Oprócz podstawowych informacji o uczeniu się i zachowaniu ucznia wskazane jest również wskazanie:

• skłonności i zainteresowania ucznia do czegoś (muzyka, czytanie, krąg KVN itp.);
• Stosunek do pracy i uczestnictwo w podbotników szkolnych i dyżur klasowy;
• Rozwój fizyczny i stosunek do sportu, udział w zajęciach sportowych. Jeśli uczęszcza na sekcje sportowe, należy wskazać, które i gdzie - zajęcia wewnątrzszkolne czy szkoła sportowa;
• Moralne cechy dziecka i jego interakcja z kolegami z klasy;
• Dodatkowe cechy. Tutaj możesz wyjaśnić stosunek ucznia do krytyki i udzielanych mu porad, celowość lub jej brak, równowagę emocjonalną.

5. Urzędnicy i ich podpisy. Należy wskazać kompilatora dokumentu - wychowawcę klasy osoby charakteryzowanej, a także kierownika instytucji edukacyjnej

Przykład sporządzenia charakterystyki

Charakterystyka

Dla ucznia klasy 9 "B"

Podstawowy Szkoła ogólnokształcąca № 7

Miasto Volsk, obwód saratowski

Wasiliew Siergiej Andriejewicz

22.04. 1998 rok urodzenia

Siergiej Wasiliew od pierwszej klasy uczył się w szkole №7. Ma pełną rodzinę. Matka - Anna Dmitrievna Vasilyeva (pielęgniarka), ojciec - Andrey Sergeevich Vasiliev (kierowca ciężarówki). Relacje rodzinne są pełne szacunku.

Ma średnią zdolność uczenia się, studiuje głównie na „3” i „4”. Potrafi lepiej, ale wykazuje niewielkie zainteresowanie studiami. Spełnia wymagania nauczycieli na zajęciach. Siergiej jest zdyscyplinowany, nie walczy podczas przerwy, a na zajęciach zachowuje się spokojnie. Nie zostałem zauważony w chuligaństwie w szkole i poza nią. Zrównoważony i adekwatny w zachowaniu.

Siergiej nie ma zainteresowań poza szkołą, ale uczęszcza do sekcji sportowej. Fizycznie rozwinięty.

Jego cechy moralne są wystarczająco ukształtowane. Dobrze rozwinięte poczucie honoru, przyzwoitości, obowiązku i humanizmu. Chętnie pomaga młodszym i słabiej rozwiniętym towarzyszom, pomagając matce w opiece nad młodszą siostrą.

Ma przyjaciół wśród kolegów z klasy, nie kłóci się. Umie pracować w zespole. Prawidłowo reaguje na krytykę zarówno ze strony nauczycieli, jak i kolegów z klasy, słucha rad, trzeźwo ocenia swoje możliwości.

Wychowawca (podpis) T.V. Petrova

Dyrektor szkoły (podpis) Iwanow A.A.