Duży mały największy. Koncepcje "duże" - "małe

Aktualna strona: 1 (łącznie 6 stron)

Irina Pomorava, wiara Pozin

Klasy do tworzenia podstawowego reprezentacje matematyczne w sekundę junior Group. przedszkole

Plany na zajęcia

Wydanie 3, poprawione i uzupełnione

Biblioteka "Programy kształcenia i szkolenia ogród dziecięcy."Pod edycja ogólna M. A. Vasilyeva, V.v. Herb, Ts. Komarova.

Pomora Irina Aleksandrovna.– metodysta ośrodka edukacyjnego i metodologicznego profesjonalna edukacja Moskwa, nauczyciel metodologii rozwoju matematycznego College Pedagogical. №15, uhonorowany nauczyciel Rosji.

Pozin Vera Arnoldna.– metodystent, nauczyciel metodologii rozwoju matematycznego College'u №4, doskonałego ucznia oświecenia ludowego.

Przedmowa

Niniejsza instrukcja skierowana jest do wychowawców pracujących na "Programie edukacji i szkolenia w ogrodzie dziecięcemu" edytowane przez MA Vasilyeva, V.v. Herb, Ts. Komarow, organizować zajęcia w matematyce w drugiej najmłodszej grupie.

Podręcznik omawia organizację prac nad rozwojem elementarnych pomysłów matematycznych u dzieci 3-4 lat, biorąc pod uwagę wzorce tworzenia i rozwoju ich aktywność poznawcza i możliwości wiekowe.

Książka zapewnia przybliżone planowanie zajęć w matematyce na rok. Proponowany system okupacji obejmuje kompleks zadania do gier oraz ćwiczenia, wizualne metody i techniki tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych; Pomaga dzieciom opanować sposoby i techniki wiedzy, stosować wiedzę i umiejętności w niezależnych działaniach. Stwarza to warunki wstępne do tworzenia odpowiedniego świata, który z kolei pozwala nam zapewnić wspólną orientację edukacyjną uczenia się, z komunikacją psychiczną, rozwój mowy i różnorodność działań.

Historia zajęć i specjalnie wybranych zadań przyczyniają się do rozwoju procesy mentalne (Uwaga, pamięć, myślenie), motywować działania dziecka i wysłać swoją aktywność psychiczną, aby wyszukać sposoby rozwiązywania zadań. Metodologia klas nie oznacza bezpośredniego szkolenia, ale sugeruje stworzenie sytuacji Wspólnoty, Nazwa, który zwiększa działalność dziecka w zrozumieniu i niezależnie wykonywania zadań matematycznych. Wiedza zdobyta przez dzieci w klasach musi zostać ustalona Życie codzienne. W tym celu w pracy z dziećmi jak w instytucja przedszkola.A może być używany zeszyt ćwiczeń Do "programu edukacji i szkolenia w przedszkolu" "Matematyka dla dzieci" (m.: Synteza mozaiki).

W zawartym podręczniku dodatkowy materiałOpracowany zgodnie z zaleceniami współczesnych psychologów i nauczycieli, umożliwiając rozszerzenie treści pracy z dziećmi czwartego roku życia i zwiększyć ich zainteresowanie zadaniami z treściami matematycznymi.

Przybliżona dystrybucja oprogramowania na rok

Wobec okres adaptacji Dzieci, zajęcia na temat tworzenia podstawowych pomysłów matematycznych w drugiej młodszej grupie odbywają się od drugiej połowy września raz w tygodniu (32-34 lekcje rocznie).

I kwartał

wrzesień

Lekcja 1.

Lekcja 2.

duży mały.

Lekcja 1.

jeden, dużo, mały.

Lekcja 2.

dużo, jeden, nie jeden.

Lekcja 3.

jeden, dużo, nie jeden.

Lekcja 4.

Poprawić zdolność do wykonania grupy poszczególnych przedmiotów i przeznaczyć jeden temat z grupy, oznaczają zestaw słów jeden, dużo, żaden.

duży mały.

Lekcja 1.

Naucz się porównywać dwa tematy długości i oznaczać wynik porównania ze słowami

Poprawić zdolność do sporządzania grupy obiektów z poszczególnych przedmiotów i przeznaczyć jeden temat z grupy; Oznacz całość słów jeden, dużo, żaden.

Lekcja 2.

Nauka znalezienia jednego i wielu przedmiotów w specjalnie stworzonej atmosferze, aby odpowiedzieć na pytanie "Ile?" Używanie słów jeden, dużo.

Kontynuuj nauczanie porównania dwóch obiektów o długości metod nakładki i aplikacji, oznaczają wyniki porównania ze słowami długi - krótki, dłuższy - krótszy.

Lekcja 3.

Kontynuuj uczenie się, aby znaleźć jeden i wiele przedmiotów w specjalnie utworzonym otoczeniu, oznaczając zestaw słów jeden, dużo.

Zapoznanie kwadratu, nauki rozróżnienia koła i placu.

Lekcja 4.

Przymocuj możliwość znalezienia jednego i wielu przedmiotów w specjalnie utworzonej atmosferze, oznaczają łączone słowa jeden, dużo.

Kontynuuj uczenie się rozróżniać i zadzwonić do okręgu i placu.

II kwartał

Lekcja 1.

Popraw zdolność do porównywania dwóch elementów długości, wyniki porównania wskazują słowa długi - krótki, dłuższy - krótszy, taki sam długość.

Ćwicz w możliwości znalezienia jednego i wielu obiektów w środowisku.

Lekcja 2.

Kontynuuj poprawę możliwości znalezienia jednego i wielu obiektów w środowisku.

Poprawić zdolność do porównania dwóch obiektów długości metod nakładki i zastosowania; Oznacz wyniki porównania ze słowami długi - krótki, dłuższy - krótszy.

Lekcja 3.

Naucz się porównywać dwie równe grupy obiektów przez metodę nakładki, zrozumieć znaczenie słów wiele, równo.

Ćwiczenie w oriencie na własnym ciele, rozróżniając w prawo i lewe ręce.

Lekcja 4.

Kontynuuj nauczanie porównania dwóch równych grup obiektów według sposobu nakładania, aby aktywować w mowy wyrażenia

Poprawić możliwość porównywania dwóch przedmiotów długości przy użyciu stosowania i aplikacji i słów długi - krótki, dłuższy - krótszy.

Lekcja 1.

Nauka do porównania dwóch obiektów kontrastujących w szerokości przy użyciu aplikacji i aplikacji, oznaczają wyniki porównania ze słowami szeroki - wąski, szerszy - już.

Kontynuuj nauczanie porównania dwóch równych grup obiektów na imponując, oznaczają wyniki porównania ze słowami wiele, równie tyle - ile.

Lekcja 2.

Kontynuuj nauczanie porównania dwóch elementów w szerokości metod nakładki i aplikacji, aby określić wyniki porównania ze słowami szeroki - wąski, szerszy - już.

Poprawić umiejętności porównania dwóch równych grup obiektów, narzucając; Umiejętność oznaczają wyniki porównania ze słowami wiele, równie tyle - ile.

Przymocuj umiejętność rozróżnienia i połączenia okręgu i kwadratu.

Lekcja 3.

Zapoznanie trójkąta: uczenie się odróżnić i zadzwoń do kształtu.

Poprawić zdolność do porównania dwóch równych grup obiektów w sposobie nakładki, oznaczają wyniki porównania ze słowami wiele, równie tyle - ile.

Napraw swoje umiejętności porównania dwóch elementów szerokości, nauczyć się używać słów szeroki - wąski, szerszy - już, taki sam szerokość.

Lekcja 4.

Naucz się porównywać dwie równe grupy obiektów metodą aplikacji, oznaczają wyniki porównania ze słowami wiele, równie tyle - ile.

Kontynuuj zapoznanie się z trójkątem, nauczyć się dzwonić i porównać z kwadratem.

Lekcja 1.

Kontynuuj uczenie się do porównania dwóch równych grup obiektów metodą aplikacji, oznaczają wyniki porównania ze słowami wiele, równie tyle - ile.

Poprawić zdolność do rozróżniania i zadzwonienia znajomego figury geometryczne. (Koło, kwadrat, trójkąt).

Ćwicz w określaniu kierunków przestrzennych od siebie i oznaczają przez nich na górze.

Lekcja 2.

Przedstaw posiłki z porównaniem dwóch pozycji wysokości, naucz zrozumieć słowa

Ćwicz w definicji kierunków przestrzennych od siebie.

Popraw umiejętności porównywania dwóch równych grup obiektów przez aplikację i używać słów wiele, równie tyle - ile.

Lekcja 3.

Kontynuuj nauczanie porównania dwóch obiektów na wysokości metod nakładania i aplikacji, oznaczają wyniki porównania ze słowami wysoki - niska, powyżej - poniżej.

Kontynuuj poprawę umiejętności porównywania dwóch równych grup obiektów nałożonych i aplikacji, oznaczają wyniki porównania ze słowami porowieta, tyle - ile.

Lekcja 4.

Naucz się porównywać dwie nierówne grupy obiektów przez nakładkę, oznaczają wyniki porównania ze słowami więcej - mniej, tyle - ile.

Poprawić możliwość porównywania dwóch kontrastujących przedmiotów ze znajomym, oznaczając wyniki porównania ze słowami wysoki - niska, powyżej - poniżej.

III kwartał

Lekcja 1.

Kontynuuj uczenie się do porównania dwóch nierównych grup obiektów nakładki i zastosowań, oznaczają wyniki porównania ze słowami więcej - mniej, tyle - ile, równie.

Popraw zdolność odróżniania i nazywania okręgu, kwadratu, trójkąta.

Lekcja 2.

Poprawić zdolność do porównania dwóch równych i nierównych grup obiektów, użyj wyrażeń na równi,

Zamocuj sposoby porównywania dwóch pozycji i wysokości, oznaczają wyniki porównania z odpowiednimi słowami.

Lekcja 3.

Ćwiczenia w porównaniu dwóch grup obiektów przez nakładki i aplikacje oraz cieszyć się słowami tak bardzo - ile więcej jest mniej.

dzień noc.

Lekcja 4.

Zamocuj sposoby porównania dwóch pozycji i szerokości, oznaczają wyniki porównania z odpowiednimi słowami.

Tworzyć zdolność do odróżnienia liczby dźwięków na plotom (dużo i jeden).

Ćwiczenia w rozróżnianiu i dzwoniących kształtach geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt.

Lekcja 1.

Naucz się odtwarzać daną liczbę obiektów i dźwięków zgodnie z próbką (bez konta i numeru połączeń).

Popraw zdolność do rozróżniania i wywołania znanych kształtów geometrycznych: koło, kwadratowy, trójkąt.

Lekcja 2.

Przymocuj umiejętność, aby odtworzyć określoną liczbę obiektów i dźwięków zgodnie z próbką (bez liczenia i wywołania numeru).

Ćwicz w zdolności do porównania dwóch obiektów w wielkości, oznaczają wynik porównania ze słowami duży mały.

Ćwicz w zdolności do rozróżnienia kierunków przestrzennych od siebie i oznaczają przez nich: ahead - tył, lewy - prawy.

Lekcja 3.

Nauka rozróżnienia jednego i wielu ruchów i oznaczają je liczbę słów jeden, dużo.

Ćwicz w zdolności do rozróżnienia kierunków przestrzennych dotyczących siebie i oznaczania przez nich ahead - z tyłu, na górze - na dole, po lewej stronie.

Popraw zdolność do wykonania grupy przedmiotów z indywidualnych przedmiotów i przeznaczyć jeden temat z grupy.

Lekcja 4.

Ćwicz w umiejętności rozmnażania danej liczby ruchów i nazywania ich słowami losi jeden.

Przymocuj możliwość rozróżniania i połączeń: rano wieczór.

Lekcja 1.

Zapnij możliwość porównania dwóch równych i nierównych grup obiektów nakładki i aplikacji, użyj wyrażeń tak bardzo - ile więcej jest mniej.

Ćwiczenia w porównaniu dwóch przedmiotów, oznaczają wyniki porównania ze słowami duży mały.

Uczenie się określenia przestrzennej lokalizacji przedmiotów za pomocą przyimków pod spodemitp.

Lekcja 2.

Popraw zdolność rozróżniania i wywołania kształtów geometrycznych: koło, kwadratowy, trójkąt, piłka, kostka.

Klasy 3-4.

Bezpłatne planowanie pracy z uwzględnieniem asymilacji materiału oprogramowania i charakterystyki określonej grupy wiekowej.

Plany na zajęcia

wrzesień

Lekcja 1.

Treść oprogramowania

Przymocuj umiejętność rozróżnienia i połączenia piłki (kuli) i sześcianę (sześcian), niezależnie od koloru i wielkości figur.

Materiał demonstracyjny.Duże i małe czerwone kulki, duże i małe zieleni; 2 pudełka kolorów czerwonych i zielonych; Zabawki: Miś, ciężarówka.

Materiały informacyjne.Małe czerwone kulki, małe zieleni kostki.

Instrukcje metodyczne.

Część.Nauczyciel importuje ciężarówkę do grupy, w którym znajdują się niedźwiedź, kulki i kostki, i pyta: "Kto do nas przyszedł? (Dzieci biorą biorąc pod uwagę niedźwiedzia), co przyniósł niedźwiedzie w ciężarówce?

Educator oferuje dzieci do znalezienia piłki (daje koncepcję piłka): "Co znalazłeś? Jaką kolorową piłkę? "

Educator prosi o pokazanie tego, co możesz zrobić z piłką. (Jazda.)

Podobne zadania dzieci są wykonywane z kostką. (Działania z kostką są oznaczone słowem zestaw.)

II część.Ćwiczenie do gier "Ukryj kostkę (piłkę)."

Educator zaprasza kogoś z dzieci, aby zrobić piłkę w jednej ręce, do drugiej kostki i ukryć jedną z figur za tył. Reszta dzieci musi zgadnąć, co dziecko ukrył i co wyjechał w ręku.

Część III.Nauczyciel prosi dzieciom, aby pomóc Miszke rozprzestrzenił kulki i kostki w polach: kulki muszą umieścić w czerwonym pudełku, a kostki znajdują się na zieleni.

W procesie wykonywania zadania nauczyciel wyjaśnia u dzieci: "Co włożyłeś w pudełku? Ile piłek (kostek)? Czy są tym samym kolorem? Co jeszcze różnią się kulki i kostki? " (Duży i mały.)

Niedźwiedź dzięki dzieciom za pomoc i mówi się do nich.

Lekcja 2.

Treść oprogramowania

Przymocuj zdolność do rozróżniania kontrastujących przedmiotów za pomocą słów duży mały.

Dydaktyczny materiał wizualny

Materiał demonstracyjny.Duże i małe lalki, 2 szopy o różnych rozmiarach; 3-4 duże kostki.

Materiały informacyjne.Małe kostki (3-4 szt. Dla każdego dziecka).

Instrukcje metodyczne.

Część.Dwie lalki odwiedzają dzieci. Chłopaki wraz z nauczycielem uważają je, dowiedz się, że jedna lalka jest duża, a druga, daj im imiona.

Tutor następnie zwraca uwagę dzieci do łóżeczek: "Łóżeczka są takie same? Pokaż duży łóżeczko. A teraz mały. Gdzie jest łóżko dla dużej lali i gdzie dla małych? Połóż lale do snu. Śpiewajmy im kołysanki "Sen Męczone zabawki".

II część.Ćwiczenie do gier "zbuduj wieżyczkę".

Tutor stawia duże i małe kostki na stole, zaprasza dzieci do porównania ich wielkości, a następnie budować wieżyczki. Nauczyciel na dywanach buduje wieżę dużych kostek, a dzieci budują wieżyczki z małych kostek. Po zakończeniu pracy wszyscy razem są uważane za budowę, pokaż dużą (małą) wieżę.

Lekcja 1.

Treść oprogramowania

Przymocuj zdolność do odróżnienia liczby elementów za pomocą słów jeden, dużo.

Dydaktyczny materiał wizualny

Materiał demonstracyjny. Lalka.

Materiały informacyjne.Matryoshki (dwa więcej niż dzieci).

Instrukcje metodyczne.

Pedagog. Matryoshki przyszedł odwiedzić lalkę, a my wszyscy razem pojedziemy wokół jej tańca. Spójrz, ilu wizytówek siostrzeńców? (Los.)Weź jedną Matrychkę i umieść je w tańcu wokół Lalki Kati.

Dzieci zorganizują lalki.

Pedagog. Ile lalek? Ile satieres w tańcu? Wszystkie gniazdo stały w tańcu? Ile mat nie tańczy? (Mało.)

Podsumowując, dzieci prowadzą taniec wokół lalek i Matryoshek.

Lekcja 2.

Treść oprogramowania

Wprowadzić przygotowanie grupy obiektów z indywidualnych przedmiotów i przydziału jednego obiektu; Naucz do zrozumienia słów dużo, jeden, nie jeden.

Dydaktyczny materiał wizualny

Materiał demonstracyjny.Pietruszka, kosz.

Materiały informacyjne.Kulki tego samego koloru i rozmiaru (jeden dla każdego dziecka).

Instrukcje metodyczne.

Część.Pietruszka przynosi kosz z piłkami z kulkami.

Pedagog. Co przyniósł pietruszkę? Jakie kolory kulki? Ile celów przyniósł pietruszkę?

Pietruszka wlewała kulki na podłogę. Na jego prośbę dzieci biorą jedną piłkę.

Pedagog(Z kolei zmieni się do dzieci). Ile bramek zrobiłeś? Ile bramek w koszyku? (Koncepcja została wprowadzona nikt.) Co trzeba zrobić, aby pietruszka w koszyku ma wiele celów?

Dzieci składa kulki w koszu.

Pedagog. Ile masz celów? Ile bramek stało się w koszyku? Ile masz celów w twoich rękach?

II część.Ruchoma gra "moja wesoła, dzwonka".

Edyktator czyta wiersz S.ya. Marshak:

Moja wesoła, dzwonka piłka,
Wymieniłeś do scrola
Żółty, czerwony, niebieski,
Nie nadążaj z tobą.

Klaskałem cię dłoń
Skradzisz i skradziszcie,
Piętnaście razy z rzędu
Skakanie w rogu iz powrotem.

A potem się przewróciłeś
I już nie wrócił
Padane w ogrodzie,
Spędził na bramę.

Który zgnił się przy bramie,
Powrót do obrotu
Podszedł pod kołem,
Wybuchę, zatrzasnąłem się, to wszystko.

Dzieci wskocz do wiersza zegara. Na końcu wiersza rozpraszają się.

Gra jest powtarzana kilka razy.

Lekcja 3.

Treść oprogramowania

Kontynuuj tworzenie możliwości sporządzenia grupy przedmiotów z indywidualnych przedmiotów i przydzielić z niego jeden przedmiot, aby nauczyć się odpowiedzieć na pytanie "Ile?" i określ kombinację ze słowami jeden, dużo, żaden.

Wprowadzić krąg; Naucz się badać swój kształt na autostradzie.

Dydaktyczny materiał wizualny

Materiał demonstracyjny.Lalka, kosz, koło, tekturowy pociąg bez koła, taca, serwetka, miednica wodą.

Materiały informacyjne. Okręgi o tej samej wielkości i kolorach, wyjaśnianiu.

Instrukcje metodyczne.

Gra "Prezenty z Masha Doll".

Część.Z koszyka lalek Masha Tutor ciągnie koło i informuje dzieci: "To jest krąg (napędzany przez jego rękę)". Następnie wyjaśnia nazwę tematu: "Co to jest?" Do kilku dzieci oferuje rękę koło okręgu.

II część.Opiekun oferuje dzieci do zabrania z koszyka Maszki w jednym kręgu i pyta: "Jakiej formy rysunku? Jakiego oni są koloru?" Dzieci na prośbę nauczyciela będą prowadzą kontur okręgu ręcznie i dowiedzieć się, że koło można wycofać.

Educator pokazuje dzieci pociągiem: "Czy można przejść do tego pociągu? (Nie.)Dlaczego? (Bez kołach.) "Educator pyta dzieci, aby przygotować pociąg do podróży. Faceci przyłączą się do koła koła (kółka) i do muzyki "jazdy", aby nakarmić wyjaśnienie.

Część III.Nauczyciel usuwa serwetkę z tacy i pyta: "Kto jest? (Wyjaśnienie.)Ile klarowników? " (Los.)

Dzieci biorą jedną zabawkę, a pedagoga dowiaduje się: "Ilu z was wziął klanity? Ile klaropów pozostało na tacy? "

Educator zaprasza dzieci do zabawy z Clarops. Do muzyki "otwieracza" biegu, skosztować ziarna.

Opiekun stawia stół wodą z wodą i pyta dzieci, aby zrobić dużo klaropów w basenie. Dzieci pozwalają na ich klaropy w basenie. Nauczyciel dowiaduje się: "Ilu z was pozwala Clarops? (Jeden.)Ile klaropów w basenie? (Los.)Ile klaropów pozostaje w twoich rękach? (Żaden.)"

Lalka Mashy mówi pożegnanie z facetami. Dzieci "jeździć" do domu.

Lekcja 4.

Treść oprogramowania

Popraw zdolność do sporządzania grupy przedmiotów z poszczególnych elementów i przeznaczyć jeden temat z grupy, oznaczając zestaw słów jeden, dużo, żaden.

Kontynuuj nauczanie rozróżniania i dzwonić do kręgu, zbadaj go za pomocą autostrady i porównania kołach w wielkości: duży mały.

Dydaktyczny materiał wizualny

Materiał demonstracyjny.Maszyna, torba, duże i małe kręgi tego samego koloru.

Materiały informacyjne. Warzywa (według liczby dzieci), gliny (plastelina), poślizgu do modelowania, serwetek.

Instrukcje metodyczne.

Część.Sytuacja gry "Zbieramy zbiory warzyw".

Na podłodze naśladowanie ogrodu. Opiekun oferuje dzieci, aby zobaczyć, co rośnie w ogrodzie. Faceci wymienili warzywa. Educator podsumowuje swoje odpowiedzi ("Są to warzywa"), a następnie dowiaduje się: "Ile warzyw wyrosło w ogrodzie?"

Educator proponuje zbieranie warzyw w samochodzie (importuje samochód). Dzieci przyjmują jeden warzywo, a nauczyciel określa: "Jaki rodzaj warzyw wziąłeś? Ile warzyw zrobiłeś? "

Dzieci z kolei świeccy warzywa w samochodzie i komentują: "Umieszczam jedną marchewkę (buraki, ziemniaki ...)" Działania dzieci Nauczyciel towarzyszy słowami: "Warzywa w samochodzie stają się większe". Kiedy faceci wypełniają samochód, nauczyciel dowiaduje się: "Ile warzyw w samochodzie?"

II część.Gra "Wonderful Etui".

W samochodzie z warzywami dzieci znajdują wspaniałą torbę. Otrzymują z niego krąg, zgłoś nazwę kształtu i jaki jest kolor.

Nauczyciel przywiązuje okrąg do flanelugaph i oferuje kogoś przed dziećmi, aby zakreślać postać ręką.

Podobne działania są wykonywane za pomocą innego kręgu.

Wtedy dzieci dowiedzą się, jakiego rodzaju postaci wyglądają i co się różnią.

Część III.Ćwiczenia do gier "Piec naleśniki".

Dzieci wykonane są z dużych i małych naleśników z gliny (plasteliny). Nauczyciel proponuje następnie umieścić duże naleśniki na dużym kręgu, małe.

Cel, powód:

przymocować możliwość porównania liczby przedmiotówchory, gdzie jeden obiekt i gdzie dużo;

porównaj dwie grupy przedmiotów, ustawić równemiędzy nimi;

porównaj znane elementy wielkości (duże, małe), łączą obiekty na tej funkcji;

uczyć odgadnąć puzzle na podstawie wizualnieinformacja;

konsoliduj wiedzę na temat okręgu o kształcie geometrycznym (przyjdź między innymi kształtami geometrycznymi);

tworzą pomysł, że kręgi mogą być razyrozmiar;

naucz się rozumieć zadanie edukacyjne i wykonaj jej siebiewyraźnie;

tworzyć umiejętność samokontroli i poczucia własnej wartości.

Gra "Riddles and Redows"

Oferuj dzieci, aby zgadnąć zagadki.

Zawsze w lesie znajdziesz to

Chodźmy na spacer i spotkać się:

Jest uderzający, jak jeż,

W zimie w letniej sukience.

(Drzewko świąteczne)

Cóż, kto z was odpowie:

Nie strzelać, ale boli

Nie latarnia, ale świeci jasno,

A nie piekarz, ale piec.

(Słońce)

Gniewny Nadrog

Żyje na pustyni lasu.

Dużo igły,

A wątki nie są żadne.

(Jeż)

Pod sosną

Kto jest wśród trawy?

Noga jest, ale bez butów,

Kapelusz jedz - bez głowy.

(Grzyb)

Pytania i zadania dla dzieci.

Jakie przedmioty na wielu zdjęciach? (Stożki, jeże).

Jakie obiekty są jedne? (Słońce, grzyb, choinka).

Zag obiekty rzepakowe.

2. Gra "Połącz right"

Poproś pytania dzieci.

Ile piłek na karcie w lewym górnym rogu, wprawy dolny róg? (Jeden.)

Ile piramid na karcie w prawym górnym rogu,w lewym dolnym rogu? (Dwa.)

Co więcej: kulki lub piramidy? (Kopalnie kulki.ona, a piramidy są większe.)

Zadanie. Oferuj dzieci do podłączenia karty kartą z kartąidentyczna liczba obiektów.

3 FizKultMintka "Niedźwiedź".

Dzieci wykonują ruchy na tekście wiersza.

Częściej żył twoja głowa była skręcona:

Messenger Honey szukał

Przyjazne drzewo zamieniło się:

Tak więc, tak jak ten.

A potem tańczyli,

Nad łapy podniesione:

Tak więc, tak jak ten.

4. Gra "chodnik"

Oferuj dzieci, aby spędzić ślad z dużych macierzy ki do dużego wiadra i z małego gniazdowaniamU wiadro.

Zapytaj dzieci, gdy spędzili ścieżki (z dużego zagnieżdżenia do dużego wiadra i z niewielkiego gniazdowania do małego wiadra).

5. Gra "Znajdź i upadek"

Daj zadanie dzieci do pomalowania wszystkich kół.

Zapytaj, ile kręgów malowało (trzech).

Jakie kręgi są malowane? (Duży, mniejszy,mały.)

Zwróć uwagę na dzieci, które i ta sama geometryczna figura - Krąg - może mieć różne rozmiary.

Wesołe przeciwieństwa (porównanie)

Duży mały

Elephant Big Ears Wave,

Muha mały taniec.

Elephant duży, prawie ogromny,

A wielkość much jest skromny!

Drobno głęboki

Żaba w myszy drobno:

Ta kałuża jest jak talerz!

W błękitnym morzu, daleko

Dno nie jest widoczne - głęboko!

Czyste brudne

Na czysty kotek werangu,

Biały, mały, puszysty.

Piggy w kałuży brudną

Widok ma brzydki!

Wysoki niski

Na wzgórzu stoi sosna.

Ach, wysoka, ona!

I sosna przylegająca

Niski penetrujący obniżony.

Udaj się do gwiazd

Dumnie patrzy na żyrafę.

Jest wysoki jak dom.

Następne wędruje niski gnom.

Jasna ciemność

Słońce różała jasno

Stało się lekką w pokoju.

W nocy pójdzie spać,

Will w pokoju ciemno!

Długi krótki

Python pełznie na trawie:

Jak pociąg długi.

W pobliżu różu i łagodnego

Worm się czołguje.

Mokro

Szepcząc okonie z stawu:

Mokry tutaj, wszędzie woda!

Pocieranie łapy muchy:

Wyjdź, suszymy tutaj!

Gruby chudy

Dobry dobry misia spacery

W pobliżu - smukły królik.

Niedźwiedź pyzaty taka

A jego przyjaciel jest cienki!

W ciepłym jeziorze żyje

Bardzo gruby hipopotam.

Górujący nad wodą

Bocian wędruje cienki.

Cicho głośno

Pod nieśmiałym księżycem

Cicho śpiewał noc krykieta!

W wzroście kutasem świtu,

Śpiewa głośno!

Merry-Sad.

Był wesoły niedźwiedź

Miód zjadł niedźwiedź baryłki,

I spotkać jeż smutny:

Jeż zjadł łzę bez przeszkód!

Młody stary

Stary dziadek z kluczem idzie

Wnuk prowadzący ręką.

Stary dziadek jest bardzo szary

A wnuczka jest młoda!

Lekki ciężki

Na skale, ciężki słonia:

Dużo waży.

Lekki Molo Mothyek.

Nie mogłem nawet machnąć!

Oto ciężki parowiec

Na szarości fale pływają.

Ryby lekko bawiące się

Udaj się do parowca!

Gorky-słodki

W jakiś sposób Elk powiedział GraCch,

Amanior Nie chcę!

Gorzki, nie jest słodki,

Dostosowałem z czekoladą!

Szybki powolny

Szybko biegnie gepard,

Ma dobry początek!

Żółw ledwo

Utwardzi do celu!

Wąskie szerokie

Szeroki, na drodze

Elephant poszedł duże nogi,

I wąski, wzdłuż ścieżki

Buty Martishkina!

6. Samokontrola i samoocena ukończonej pracy.

Możesz użyć dwóch typów samokontroli.

Przez próba

Pokaż dzieci z wyprzedzeniem przygotowanego arkusza 1 z zasadami ale sprawił, że zadanie i zaproponowano porównaj swoje Rabotter z próbką. Jeśli praca dziecka odpowiada próbce,poproś o prawy rogu zielony Rholniski, jeśli jest jeden błąd - żółty, jeśli jest wiele błędów - czerwony.

Powiedz dzieciom, że te kolory symbolizują światłai oznaczać: zielony - wszystko jest w porządku, możesz przejść do następnej strony, żółty - musisz być trochę uprzejmy jest czerwony - musisz wykonać pewne zadaniajeszcze raz.

Zgodnie z instrukcjami słownymi

Oferuj dzieci, aby sprawdzić, czy są poprawnezadania pochylni:

Musisz mieć grzyb, słońce, drzewo.

Musisz być podłączony do piłekpiramidy.

Konieczne było połączenie dużego gniazdowania z dużym wiadrem i małym gniazdującym dużą ilością z małym wiadrem.

4. Należymy namalować trzy koła. Poczucie własnej wartości jest wykonywane tak jak z wizualemrola.

Typy samokontroli są pożądane na alternatywne.

Gulshat Akbarova.
Streszczenie zajęć w matematyce w grupie środkowej

Zadania edukacyjne: edukować roztropność, staranność i zainteresowanie zajęcia.

Rozwijanie zadań: Kontynuuj nauczanie porównywania rozmiarów (duży, mniejszy, najmniejszy, używaj tych słów w mowie. Rozwijaj zdolność dzieci skupiać, Nie rozpraszany podczas wykonywania zadania rozwijać zdolność do zrozumienia części dnia.

Zadania edukacyjne: Kontynuuj nauczanie liczania obiektów w promieniu 5, ucząc się dodać do mniej brakujący temat grupy, nauczyć się ustawiać równość między grupyskładający się z tej samej liczby różnych przedmiotów, nadal nauczyć się porównywać elementy w rozmiarze (duże, mniejsze, najmniejsze, używać tych słów w mowie. Zabezpiecz zdolność do odróżnienia kształtów geometrycznych i ćwiczeń w porównaniu w porównaniu grupa Obiekty według aplikacji.

Podstawowy edukacyjny region: Poznawanie.

Zintegrowany edukacyjny region:socjalizacja, wychowanie fizyczneczytanie fikcjaKomunikacja.

Metody i techniki.: Verny, wyjaśnienie, pytanie, rozmowa, artystyczne słowo, wizual - zdjęcia obrazów.

Wizualny środki edukacji

Demonstracja: 5 Hedgehogs, 5 Grzyby, Część dnia, zdjęcia z bajki "Trzy niedźwiedzie".

Dozowanie: Figury geometryczne.

Wstępna praca: Badanie koncepcji "tak dużo jak", "mniej więcej", uczenie się ataków fizycznych; Ćwiczenie na koncie do 5- i ćwiczenia w rozróżnianiu i dzwoniących figurach geometrycznych, sporządzają od nich z różnych obiektów i porównania grupa Obiekty według aplikacji.

Ruszaj się bezpośrednio Działania edukacyjne

Pedagog: Jeż skakają między policzkami

Z jego małymi komorami.

Pod krzakami jeżu kłującego

Podnosić liście w wiązce.

I pod minął choinkę

Każdy grzyb znalazł się.

Ale jeden Hedgehog nie znalazł grzybów. Dzieci, wierzę, ile jest tam jeży? (1,2,3,4,5 - 5 jeż.) I ile grzybów? (1,2,3,4) . Co więcej, jeże lub grzyby. (Jeż więcej niż grzyby). Co mniej? (Grzyby są mniejsze niż jeże).. Co jest mniejsze? (dla jednego). Dlaczego grzyby są mniej? (Ponieważ jeden Jeż nie znalazł grzybów.) Co należy zrobić, aby jeżeć i grzyby stały się równie pięć? (Daj hedgehog grzybowi). Pozwolimy, damy mu grzyby. Ile stają się grzybów? (Chór, rozważamy grzyby 1,2,3,4,5- pięć grzybów) A, jeż ile? (Chór uważa, że \u200b\u200bjeż 1,24,5, a pięć jest też pięć). Co mogę powiedzieć? (na równi) Tak, jeże i grzybowa porowna, pięć.

Pedagog: Dzieci, spójrz na to zdjęcie, z jakiej bajki jest ten rysunek? (trzy niedźwiedzie)

Spójrz, dzieci są największym niedźwiedziem - kim? (Tata niedźwiedź) I mniejszy? (Mama Bear) Najmniejszy - kim? (Mishutka).

FizKultMinutka.: (Dzieci idą i idź w kręgu)

Trzy niedźwiedzie przeszły do \u200b\u200bdomu (dzieci idą w kręgu)

Tata Mishka był duży (podnieś ręce)

Mama nieco mniejszy wzrost (Ręce piersi)

A, dziecko tylko (do przysiadu)

Najmniejszy był.

Z rattami poszedł (Imitacja ruchu według tekstu)

DZIN-DZHIN, DZIN - DZIN.

Pedagog: Dzieci, usiadły. Kontynuujemy. słuchać ostrożnie. Teraz porozmawiajmy o częściach dnia.

Słońce wschodzi, kogut śpiewa, kiedy to się dzieje? (rankiem)

Śpimy w nocy i załatwiamy ładunek (rankiem). Co jeszcze robimy rano? (Wstań, sukienka, idziemy do przedszkola, śniadanie.)

W jakim czasie dorosłych pracuje, uczniowie uczniów, a dzieci są w przedszkolu (dzień)

Złamamy rano, a my obiadamy (dzień).

Słońce za górą siedzi, gwiazdy są oświetlone - zaczyna się wieczór. Po którym nadchodzi wieczór? (Po dniu snu, po południu). Co ludzie robią wieczorem? (Przejdź z pracy, gotować obiad, oglądaj telewizję.)

Dine obiadamy po południu, a obiad (wieczorem).

W nocy, chodzę na niebie, zapalę się na ziemi, nudno, jestem znudzony ze mną sam, a moje imię to ja (księżyc). Co robisz w nocy? (Spee)Czujemy wieczorem, ale sen (w nocy)

Spójrzmy na te rysunki, są malowane części dnia. (Wraz z dziećmi znajdziemy części dnia i zadzwoń. Tak wiele części w ciągu dnia? (cztery).

Pedagog: Masz geometryczne kształty na stole. Znajdź mnie - krąg. A, teraz trójkąt. Znajdź plac. Teraz, ostrożnie Spójrz na mój rysunek i buduj dokładnie tak samo.

Powiedz nam, z których wybudowano figur geometrycznych. (Kwadratowy, trójkąt, koło). Ile używany jest koło? Ile używanych kwadratów? Ile używanych trójkąta?

Pedagog: Teraz będzie zadanie "Ciekawe przyjaciele". Umieść dzieci przed nimi jak najwięcej kręgów, ile razy mówię. (Jeśli trudno ci rozważyć chór 1,2,3,4).

Ile krężyłeś? (cztery)

Umieść tak wiele kwadratów przed sobą, ile razy jestem uwięziony. (Rozważam chór 1,2,3,5).

Ile kwadratów umieściłeś? (pięć).

Zrób koła przyjaciół z kwadratami. Jak to zrobiłeś?

Porównaj, jakie liczby są więcej i ile? (Kwadraty, na)

Jakie dane są mniejsze i ile? (Kręgi, za)

Rób to, że są takie same.

Co zrobiłeś, aby był taki sam. (Dodano jedno krąg.)

Teraz, ile stało się. (pięć)

I ile kwadratów? (Również pięć)

Co można powiedzieć o nich? (obrabowali)

Tak, prawda, jeżdżą, pięć.

Dobrze zrobione dzieci, dobrze radziłeś sobie z tym zadaniem. Chwalimy się razem. Dobra robota!

Pedagog: Dzieci, co zrobiliśmy, co oni zrobili zajęcia? (Odpowiedzi dla dzieci) Dobrze zrobione faceci, byłeś dzisiaj uważny, Próbowałem bardzo ciężko, więc byli w stanie poradzić sobie ze wszystkimi zadaniami. Na tej Nashe. zawód jest zakończony.

			Treść oprogramowania
wrzesień
		Podróż do zoo. Gra "Train".	Przymocować możliwość odróżnienia liczby przedmiotów, za pomocą słowa jeden, dużo, mało;
październik
		Duży i mały.	Dowiedz się, jak porównywać koła pod względem wielkości (duży, mały) przymocować zdolność do rozróżniania kontrastujących elementów przy użyciu słowa są duże, mały.
		Andryusha i kurczak.	Naucz się porównywać dwa tematy długości i wyznaczać wynik porównanie ze słowami: długi - krótki, dłuższy - krótszy; przymocuj możliwość odróżnienia liczby przedmiotów, używając słów: jeden, dużo, niewiele.
		Pałac i meble dla książąt są nieistniejące.	Przedstawić kwadrat; Nauka rozróżnienia między okręgiem a kwadratem, wskazując na wniosek nauczyciela tych liczb na zdjęciach, ustaw ich obrazy w kolejności, w jakiej oferowane przez nauczyciela;
listopad
		Podróżować do lasu.	Popraw zdolność do porównania dwóch obiektów długości, wyniki porównania wskazują słowa długotrwałe, dłuższe niż ta sama długość.
		Kot i mysz.	Nauka do porównania dwóch różnych grup obiektów w sposobie nakładki, aby zrozumieć słowo w równym stopniu, aby skupić się w lokalizacji części ciała, rozróżniają się między prawą a lewą ręką; Bezpieczna znajomość znaków obiektu (szerokość, długość, kolor).
grudzień
			Nauka do porównania dwóch obiektów kontrastujących w szerokości, wykorzystując zastosowanie i aplikacje, wyznaczają wyniki porównania ze słowami: szeroki, wąski, szerszy, już.
		Trójkąt.	Wprowadzić trójkąt; Nauka rozróżnienia i wywołania figury, użyj słów: szerszy, już taki sam; Zbuduj bramę jest niski, wysoki, zapnij umiejętności: porównanie dwóch elementów szerokości.
styczeń
			Zapoznać się z porównaniem dwóch pozycji wysokości; Naucz się rozumieć słowa: wysokie, niskie, powyżej, poniżej; Popraw swoje umiejętności porównania dwóch równych grup obiektów metodą aplikacji i używać słów: Pamiętam, równie, równie, tak samo jak.
luty
		Dwie lalki.	Naucz porównywanie dwóch nierównych grup przedmiotów, odnoszą się do wyników porównania ze słowami: więcej, mniej, tyle, ile;
Marsz
		Konkurencja. Prezent dla mamy	Zapnij możliwość rozróżnienia i połączenia części dnia: rano, dzień, wieczór, noc; Aby utworzyć dobry stosunek do swojej matki, pragnienie zrobienia przyjemnego.
		Statki.	Aby utworzyć możliwość rozróżnienia liczby dźwięków na plotki (dużo i jeden); Przymocować sposoby porównania elementów.
kwiecień
		Sklep z zabawkami.	Nauka rozróżnienia pewnej liczby ruchów i nazywa je samymi słowami, dużo; poprawić zdolność do sporządzania grupy obiektów z poszczególnych przedmiotów i przeznaczyć jeden temat z grupy;
		Historia "o babci i dziadku".	Przymocuj możliwość porównywania dwóch równych grup obiektów w metodach nakładki i zastosowań: Aby nauczyć się określić przestrzenną lokalizację elementów za pomocą przyimków na, pod, w itd.;
			Popraw zdolność rozróżnienia i wywołania kształtów geometrycznych: Koło, kwadratowy, trójkąt, sześcian, rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, wyobraźnię.
Może
		Gry z małym.	Aby utworzyć dzieci główne składniki gotowości do udanego rozwoju matematycznego: społecznego, psychologicznego, emocjonalnego - Wolicjonalny; Pomóż każdemu dziecku odczuwać satysfakcję z procesu uczenia się, nie doświadczaj niepewności i strachu podczas wykonywania zadań
		Urodziny dobrego czarodziejki.	Poprawić możliwość rozróżnienia i wywołania kształtów geometrycznych: koło, kwadratowy, trójkąt, kostka; rozwijać wyobraźnię, myślenie, uwagę;

Do końca roku dzieci mogą:

Potrafi grupować elementy w kolorze, rozmiar, formularz (wybierz wszystkie czerwone, wszystkie duże, wszystkie okrągłe przedmioty itp.).

Może używać grupy dorosłych jednorodnych obiektów i przydzielić jeden temat z grupy.

W stanie znaleźć w samym środowisku i wielu identycznych przedmiotach.

Poprawnie określa stosunek ilościowy dwóch grup obiektów; Rozumie specyficzne znaczenie słów: "więcej", "mniej", "tyle."

Wyróżnia koło, kwadrat, trójkąt, obiekty o kątach i chłodnym kształcie.

Rozumie znaczenie oznaczenia: na górze - poniżej, z przodu - z tyłu, po lewej stronie - w prawo, na, powyżej - pod górną - dno (pasek).

Rozumie znaczenie słów: "rano", "wieczór", "dzień", "noc".

Kovaleva Svetlana Nikolaevna, Educator
Ja kot. №54 "iskrzące" Naberezhnye Chelny

Cel, powód: Podsumować zdolność dzieci do odróżnienia i wywołania właściwości obiektów - kolor, formularz (Koło, kwadrat, trójkąt), Rozmiar (Duży, średni, mały, długi, krótki, szeroki, wąski)

Zadania:

Tworzą pomysły na właściwości obiektu: kolor, kształt, rozmiar;

Zabezpieczyć możliwość rozróżnienia i wywoływania koła i kwadratu, nadal zapoznać się z trójkątem;

Zabezpieczyć zdolność odróżniania kontrastujących przedmiotów, używając słów "duży", "mały";

Kontynuuj nauczanie porównania dwóch grup obiektów według sposobu nakładania i zastosowań, oznaczają wynik porównania ze słowami "równo, jak";

Materiał do lekcji:

1. Demonstracja: Zdjęcia - Geometryczne kształty inny kolor, Zabawki bestii, stubarwne wstążki o różnych długościach, "ręczniki" różnych szerokości, basen Styck, Clothespins, kolorowe rękawiczki, dysk z Merry Music, Toy - Cat Leopold, Cat Leopold (sofa, stół, krzesła, telewizor, naczynia itp.)
2. Dystrybucja - wielobarwne kulki i kostki, kształty geometryczne, zdjęcia "duże, średnie, małe", kręgi cięte na 2-3 części.

Zawód konstrukcyjny

(Merry Music Dźwięki) V. Faceci, dziś zapraszam do odwiedzenia Kot Leopolda.

Widziałeś kreskówkę o Cota Leopolda? Tak, Leopold - bohater naszej ulubionej kreskówki. Czy go lubisz? A co on jest? (Rodzaj, wesoły, odważny ...). A kto złagodził cały czas i skrzywdził dobry kot? (myszy). Co powiedzieli? ("Wybacz nam, Leopold"). Czy wiesz, jak być przyjaciółmi? (Tak). A oczywiście masz przyjaciół, z którymi się nie kłóciłeś? A jakie są ulubione słowa Cota Leopolda? ("Faceci zostajemy przyjaciółmi!")

Wyobraź sobie, że Leopold nie przyjechał do nas, a teraz magia i będziemy w mieszkaniu Cota Leopold.

Przyjdź cicho do grupy - tutaj będzie mieszkanie Cota Leopold. Bądź spokojnie, staraj się nie robić hałasu, aby nie przestraszyć Leopolda - nagle śpi.

(Dzieci wchodzą do grupy)

Gra "Podnieś klucz do zamka"

Wydaje się, że Cota Leopold nie jest w domu, ale zostawił mi klucze z zamka. Och, wszystkie klucze były zdezorientowani. Czy pomożesz mi wybrać klucze do tych zamków? Do każdego zamku musisz odebrać klucz w kolorze i formie (Dzieci podnoszą klucze do zamków w kolorze i formie).

Dobra robota. Teraz możesz iść.

Pedagog: Jak tutaj jest wygodne!

Gra "kulki i kostki"

(Na podłodze Rasque Balls and Cubes)

Pedagog: Och, spójrz na to, co tu jest bałagan, jest prawdopodobnie myszy dawniej. Co oni rozrzucili? (Kostki i kulki). Przynieśmy zamówienie. Kostki muszą być złożone do czerwonego pudełka, a kule - na niebiesko (dzieci zbierają kostki i kulki).

Dobrze zrobione, wszystko zebrałeś wszystko bardzo szybko.

Palcowanie gimnastyki.

Pedagog: I to jest ulubione kluby Leopold. Bardzo uwielbia grać z nimi. I bawimy palcami, pamiętaj, że wiersz o cipce.

Motala gardła cipka

I sprzedawane glul.

Ile to kosztuje?

Trzy ruble. Kup ode mnie!

Gra "gra z klastrem"

Pedagog: Grajmy z tym szybowcem. Do kogo będę zawracać sobie głowę plątaniną, odpowiada.

Kto więcej: słonia lub mysz?

Co jest wyższe: stół lub krzesło?

Kto jeszcze: sowa czy wróbel?

Ile masz włosów na swojej głowie?

Ile gwiazd na niebie?

Ile igieł ma Hedgehogs?

Kto jeszcze jest wielbłądem czy psem?

Ile masz dziobów?

I słońce na niebie?. .. (jeden)

Ile pallów ma kota?

Ile masz ogonów? (nikt)

Ile masz dziobów?

Ile masz nóg? (Żaden)

Sufit na piętrze i podłogę ... (poniżej)

Księżyc na piętrze i ziemia ... (poniżej)

Dobra robota. Gwarak lubił się bawić.

Gra "Różne zdjęcia"

Pedagog: Leopold również uwielbia grać z tymi zdjęciami. Będziemy również grać - musisz rozkładać zdjęcia wielkości: duży, średni rozmiar, mały (Dzieci świeccy w rozmiarze).

Dobra robota.

Gra "Złamane płyty"

Pedagog: Faceci, podczas gdy Leopold nie jest w domu, przykryj stół. Och, wydaje się, że myszy złamały wszystkie talerze: patrz - niektóre fragmenty pozostały (Pokazuje kolorowe koła cięte na 3-4 częściach). Co robić? Czy pomożemy Leopold - Gley talerzy? Przyjdź do stołu. Tutaj Diana, "złamana płyta", a ten talerz Artem zbiera.

(Złóż dzieci "Płyty"). Jaka jest forma? (Okrągły). Jaki kolor? (czerwony, niebieski, żółty itp.)

Wielu dziękuję chłopaki.

Gra "Następna tabela"

Pedagog: Mamy teraz płyty, pomóż mi przykryć stół. Cóż, myszy natychmiast się biegały. Faceci, wybacz im? (Tak) Tak, wybacz, ponieważ Leopold zawsze im wybacza. Traktować ich pyszny ser. Spójrz - wszystkie myszy mają wystarczająco dużo sera? Co więcej - myszy lub ser? (myszy więcej, ponieważ jedna mysz pozostała bez sera). Co należy zrobić, aby zrobić mysz i ser? (Musisz przynieść kolejny kawałek sera). Przynieś, Polina. Teraz myszy i kawałki rzędu sera? Jak myślisz, dlaczego są równie? (ponieważ każda mysz ma jeden kawałek sera). Ile myszy tak bardzo i ... ser. Ile sera, tyle i ... myszy.

Dobra robota, teraz wszystkie myszy będą traktowane.

Gra "Ręcznik EnuSST"

Pedagog: Look, Leopold był zaangażowany w mycie - ręcznik został przełożony i nie odłożył suchych. Pomóżmy mu? Idź, Diana, szeroki ręcznik i Alain zawiesza wąski ręcznik. Jaki kolor jest szerokim ręcznikiem? I wąski?

Dobra robota.

Gra "Krótko mówiąc dłużej"

Pedagog: Faceci, nie odwiedzaj bez prezentu. Te piękne wstążki dadzą Leopoldowi. Uwielbia piękne wstążki. Spójrz, wszystkie taśmy o różnych długości są krótsze, inne są dłuższe. Porównaj z wstążków jeden koniec i zobacz, która taśma jest dłuższa. Jaka jest najdłuższa wstążka? (czerwony). Jaka jest najkrótsza taśma? (Zielony). To prawda, dobrze zrobione.

Gra "Słuchaj muzyki" (Dynamiczna pauza)

Pedagog: Chłopaki, bawmy się tymi wstążkami w ciekawej, tanecznej grze. Podczas gdy muzyka brzmi, możesz tańczyć i poruszać. Jak tylko muzyka się zatrzyma, musisz się zatrzymać i nie poruszać, dopóki muzyka ponownie się nie brzmi. Uważaj na słuchanie muzyki (dzieci bawią się). Dobrze zrobione, byłeś uprzejmy.

11) Psychogympiady "Wesoły i smutny"

Pedagog: Baw się dobrze? Leopold jest również zabawny, gdy ma wielu przyjaciół, a on jest smutny, kiedy jest obrażony. Pokaż, jak się uśmiecha zabawę Leopold? (Dzieci Mimicji przedstawiają wesoły Leopold). A jeśli jest smutny? (Dzieci przedstawiają smutny kot).

Pedagog: Faceci, którzy odwiedzili dzisiaj dzisiaj? (Odwiedzając Leopold).

Co zrobiliśmy? (Grali, tańczyli, pomógł Leopoldowi przykleić płytki, traktowały myszy z serem, malowane wesoły Leopold itp.)

Co najbardziej podobało ci się?

Naprawdę podobał mi się, jak grałeś.

(telefon dzwoni).

Pedagog: Czy jest to kotek? Czy wkrótce pojawi się?

Kot Leopold zadzwonił. Powiedział, że wkrótce przyjdzie. Chłopaki, wiesz, jak być przyjaciółmi? Nie obrażaj się nawzajem? Nie? Co jesteś świetny! Wszyscy dzieci, które wiedzą, jak być przyjaciółmi i grać razem, Cat Leopold przygotował prezenty.

(Muzyka z dźwięków kreskówek, leopold kot wchodzi)

Pedagog: I to jest nasz przyjaciel Leopold. Zobacz, co ci przyniosł prezenty.