В Біанкі купання ведмежат. Відкритий урок "купання ведмежат"

"Купання ведмежат" В.В. Біанкі

Розповідь для дітей
читає А.Грібов

Наш знайомий мисливець йшов берегом лісової річки і раптом почув гучний тріск гілок. Він злякався і вліз на дерево. З гущавини вийшли на берег велика бура ведмедиця, з нею два веселих ведмедика і пестун - її однорічний син, ведмежа нянька.

Ведмедиця села. Пестун схопив одного ведмедика зубами за комір і давай занурювати його в річку. Ведмедик верещав і борсався, але пестун не випускав його, поки добре не виполоскати в воді.

Інший ведмежа злякався холодної ванни і пустився тікати в ліс. Пестун наздогнав його, надавав ляпасів, а потім - в воду, як першого. Полоскав, полоскав його - так ненароком і впустив у воду. Ведмедик як закричить! Тут в одну мить підскочила ведмедиця, витягла синочка на берег, а пестуну таких плюх надавала, що він, бідний, завив.

Біанкі Віталій Валентинович (1894- 1959), письменник.
Біанкі - прізвище італійська, і предки письменника дійсно були вихідцями з Італії. Сам Віталій Валентинович народився 11 лютого 1894 в Петербурзі. Його батько був відомим вченим-орнітологом, співробітником Зоологічного музею Академії наук. Не дивно, що Віталій поступив на природне відділення фізико-математичного факультету Петербурзького університету. У 1923 р журнал «Горобець» надрукував перше оповідання Біанкі «Подорож червоноголового горобця». Незабаром його розповіді і казки про тварин стали друкуватися у всіх дитячих журналах країни Щорічно видавалися і книги письменника. У 1924-1925 рр. майже в кожному номері журналу «Воробей» друкувалася «Лісова газета» - сезонний календар природи. Він складався з маленьких оповідань самого Біанкі і повідомлень «лескоров» - хлопців і дорослих (вчених, мисливців, лісників). Окремою книжкою «Лісова газета» вперше вийшла в 1928 р і за життя автора видавалася понад десять разів.

Грибов Олексій Миколайович
(18) 31 січня 1902, Сокільники, Москва - 26 листопада 1977, Москва.

Народився в Сокольниках, в робітничій сім'ї. У дитинстві допомагав батькові, водію автомобіля. У 1916 році, коли того призвали на фронт, Олексій як старший, змушений був піти працювати конторщиком в управління шелкоткацкой фабрики, потім, вже після революції, на комбінаті «Червона Роза». Займався в школі робітничої молоді, захопився театром.

У 1924 році закінчив школу при 3-й студії Московському художньому академічному театрі. Вступив в трупу театру, на сцені якого грав більше 40 років. У мистецтві Грибова гранична простота з'єднувалася з яскравою сценічною виразністю, видатним майстерністю. Олексій Миколайович створив глибоко народні образи, що втілюють кращі риси російської людини - мудрість, душевність, чесність, гумор. Член ВКП (б) з 1944 року.

Однією з головних театральних удач Олексія Грибова, з 1930-х років, був незабутній Фома Опискин в спектаклі по сатирі Ф.М. Достоєвського "Село Степанчиково і його мешканці". У 1973 році вийшов однойменний мхатівську телеспектакль. Грибов перевершив себе, достовірність воскресивши геніальний образ не просто хитрого пристосуванця, але енергетичного вампіра і закулісного махінатора, соціального маніпулятора і психологічного чародія.

МХАТ був самим виїзним театром - Японія, Англія, Франція. Грибов їздив в усі гастролі і скрізь мав приголомшливий успіх. Начебто не найголовніша роль в «Вишневому саду» - Фірс, а в якому захваті були французи! Його називали «російським Жаном Габен». У Лондоні зіграли «Мертві душі». Відлюдний, похмурий Собакевич справив на англійців сильне враження.

З 1970 року викладав акторську майстерність в школі-студії МХАТ.
Після інсульту, перенесеного під час однієї з вистав на гастролях в Ленінграді, його розбив параліч. Майже три рік актор був прикутий до ліжка. Згодом відновилася мова, він почав ходити, хоча і не дуже впевнено. У твердій пам'яті, в твердому свідомості він навіть приступив до занять зі студентами МХАТу. Але на сцену більше не вийшов.

Заслужений артист РРФСР (1938).
Народний артист РРФСР (1943).
Народний артист СРСР (1948).

Похований актор на Новодівичому кладовищі в Москві.

Наш знайомий мисливець йшов берегом лісової річки і раптом почув гучний тріск гілок. Він злякався і вліз на дерево.

З гущавини вийшли на берег велика бура ведмедиця, з нею два веселих ведмедика і пестун - її однорічний син, ведмежа нянька.

Ведмедиця села.

Пестун схопив одного ведмедика зубами за комір і давай занурювати його в річку.

Ведмедик верещав і борсався, але пестун не випускав його, поки добре не виполоскати в воді.

Інший ведмежа злякався холодної ванни і пустився тікати в ліс.

Пестун наздогнав його, надавав ляпасів, а потім - в воду, як першого.

Полоскав, полоскав його так ненароком і впустив у воду. Ведмедик як закричить! Тут в одну мить підскочила ведмедиця, витягла синочка на берег, а пестуну таких плюх надавала, що він, бідний, завив.

Опинившись знову на землі, обидва ведмедика залишилися дуже задоволені купанням: день був спекотний, і їм було дуже жарко в густих кошлатих шубках. Вода добре освіжила їх. Після купання ведмеді знову зникли в лісі, а мисливець зліз з дерева і пішов додому.

Питання для обговорення

Як ти вважаєш, розповідь В. Біанкі смішний чи сумний? Про кого йдеться в цьому оповіданні? Скільки було ведмедів? Навіщо ведмеді прийшли до річки? Хто купав ведмежат? Розкажи, як ведмідь-пестун купав ведмежат. Що трапилося, коли пестун впустив ведмедика в річку? Чим закінчилася історія про купання ведмежат? Хто сподобався тобі в оповіданні найбільше? Яка частина розповіді тобі здалася найцікавішою?

Ольга Бокова
НОД з розвитку мовлення «Переказ розповіді В. Біанкі« Купання ведмежат »

мета: вчити дітей переказувати літературний текст.

завдання: Активізувати словник. розвивати фонематичний слух . Долучати до художньої літературі: Продовжувати знайомити з творчістю письменника-анімаліста В. Біанкі.

словникова робота: ведмедиця, ведмежа, Ляпас, комір, занурювати, наздогнала, надавала, злякався, бура.

попередня робота: розглядання картини І. Шишкіна "Ранок у сосновому бору", бесіда про ведмедів, Читання казок, віршів про ведмедів.

методичні прийоми: Словесний (читання, бесіда, прохання, аналіз, заохочення, наочний ( розглядання, ігровий (сюрпризний момент, Фіз. хвилинка).

Матеріали та обладнання: Магнітна дошка, портрет В. Біанкі, Ілюстрації за твором, конверт з листом, д / і "Де живе звук?"

Індивідуальна робота: Настя М., Сергій Б. - допомогти в переказі, Віка Ф. - місце розташування звуку в слові.

Проведення.

Організаційний момент. вихователь: "Хлопці, в цьому конверті для вас завдання, хочете дізнатися яка? Відгадайте за словесним описом, про кого йде мова: Живуть ці звірі в лісі. Вони великі і сильні. Взимку вони люблять поспати. Сластьон їх звуть, тому що вони люблять мед ".

вихователь: "Здогадалися, що за звірі?"

відповіді дітей: ведмеді.

вихователь: "Правильно, це ведмеді. А як ви ласкаво назвете ведмедя?"

Проводиться словесна гра "Назви слівце" ( медведюшка, ведмежа, Михайлику, Мишко, миша, медведько).

вихователь: "Зараз, я вам прочитаю розповідь Віталія Біанкі, який називається " купання ведмежат".

Мисливець йшов берегом лісової річки і раптом почув гучний тріск гілок. Він злякався і вліз на дерево.

З гущавини вийшли на берег велика бура ведмедиця і з нею два веселих ведмежати. Ведмедиця схопила одного ведмедика зубами за комір і давай занурювати в річку.

Ведмедик верещав і борсався, Але мати не випускала його, поки добре не виполоскала в воді.

інший ведмежа злякався холодної ванни і пустився тікати в ліс.

Мати наздогнала його, надавала ляпасів, а потім - в воду, як першого.

Опинившись знову на землі, обидва ведмежати залишилися дуже задоволені купанням: День був спекотним, і їм було дуже жарко в густих кошлатих шубках. Вода гарненько освіжила їх. після купання ведмеді знову зникли в лісі, а мисливець зліз з дерева і пішов додому ".

Бесіда за твором. Питання про дітей.

Як називається твір?

Чому злякався мисливець?

Куди він виліз з переляку?

Хто з'явився на березі річки?

Що стала робити ведмедиця?

Чому один з ведмежат втік в ліс?

чому ведмежата залишилися задоволені купанням?

Як ви думаєте, мисливцеві було цікаво спостерігати за ведмежою родиною?

розповість Чи він своїм друзям про те, що бачив?

А ви розповіли б?

Фіз. хвилинка "Три ведмедя".

Три ведмедя йшли додому, (Йдуть один за одним)

Папа був великий-великий, (Йдуть на носках)

Мама з ним менший на зріст, (Руки на рівні грудей)

А синочок просто крихта, (Йдуть з приседом)

Дуже маленький він був

З брязкальцями ходив.

Повторне читання з установкою на переказ.

Переказ твору дітьми: Один за одним, спираючись на картинки. Одну дитину можна викликати переказати весь твір індивідуально.

Д / І "Де живе звук?". (Робота з роздатковими картками, визначають місце звуку "Ж" в словах).

підсумок: "Хлопців, сьогодні ви добре займалися. Молодці! Вам необхідно будинку намалювати сюжет до розповіді"купання ведмежат", І розповісти його батькам".

Публікації по темі:

Конспект безпосередній освітньої діяльності «Переказ розповіді В. Біанкі« Купання ведмежат » Програмне зміст 1. Ознайомити дітей з твором В. Біанкі «Купання ведмежат» 2. Створювати умови для цілеспрямованого запам'ятовування.

Конспект НСД з розвитку мовлення. Переказ розповіді Н. Калініної «Про сніговий колобок» Програмне зміст: Зв'язкова мова. Вчити дітей передавати зміст літературного тексту зв'язно, послідовно, виразно, без.

Конспект НСД з розвитку мовлення в старшій групі. Переказ розповіді М. Глинської «Хліб» Мета: Навчання переказу. Завдання: Освітні: 1. Вчити дітей переказувати повно, послідовно, виразно. 2. Сприяти.

Конспект заняття з розвитку мовлення. Переказ розповіді «Дятел» Г. Скребицкого Організаційний момент. Ведучий: Руку одного тягне один Вийшов півколо Всі побачили гостей ... Привітайте скоріше Сьогодні до нас прийшли.

Конспект заняття з розвитку мовлення в старшій групі. Переказ розповіді В. Біанкі «Купання ведмежат» Конспект заняття з розвитку мовлення в старшій групі. Переказ розповіді В. Біанкі «Купання ведмежат». Підготувала: Єрьоміна Т. В. Мета: Навчання.

Конспект заняття з розвитку зв'язного мовлення «Переказ розповіді« Кот Васька » КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ З РОЗВИТКУ СВЯЗНОЙ МОВИ Тема: Переказ розповіді «Кот Васька» з використанням опорних картинок. Мета: закріплювати вміння.

конспект освітньої діяльності

«Переказ розповіді В. Біанкі« Купання ведмежат »

для дітей старшої групи

Ткаченко Лариса Анатоліївна,

вихователь МДКОУ « Дитячий садок «Сонечко»,

д. Амосовка, Медвенський район Курської обл.

мета: формування навичок зв'язного послідовного переказу тексту з опорою на графічні схеми.

завдання:

1. Формувати у дітей активний слуховий і зоровий контроль правильності складання переказу.
2. Навчати дітей способам планування своєї розповіді.
3. Активізувати і збагачувати словниковий запас.
4. Закріплювати навички граматично правильного оформлення висловлювання.

Методичні прийоми: читання, бесіда, розглядання предметних картинок, графічних схем; підбір слів-предметів до словам- ознаками; вбудовування графічної мнемодорожкі до розповіді; домовляння пропозицій дітьми; імпровізація рухів в такт вірша.

устаткування: предметні картинки із зображенням диких тварин, набір схем для графічного плану.

Попередня робота:

• Читання оповідання В. Біанкі «Купання ведмежат».
• вивчення лексичної теми "Дикі тварини".
• Розгляд ілюстрацій, картинок.
• Малювання, ліплення за змістом оповідання.

Лексичний матеріал:

Слова, складні за семантикою - мисливець, ляпас, комір, занурювати, спекотний.

Слова, складні по складової структурі: Ведмежа, ведмедиця, виполоскала.

Хід освітньої діяльності:

1.Організаціонний момент.

Вихователь: Я запрошую вас на прогулянку в ліс. Встали на лужок, зробили гурток.

А потрапити в ліс нам допоможе пальчикова гімнастика.

пальчикова гімнастика «В гості до ведмедикам»

Нас покликали ведмедики в гості

(Долоні на щоках, качаємо головою),

І пішли ми по доріжці

(Пальці «крокують» по столу).

Топ-топ (долоні плескають по столу),

Стриб-стриб (кулачки стукають по столу),

Чікі-брики (долоні плескають по черзі по підлозі),

Чікі-брик (кулачки стукають по черзі по столу).

Бачимо дерево високе

(Наставляємо кулачки один над одним),

Бачимо озеро глибоке

(Хвилеподібні рухи кистями).

Стриб-стриб

Чікі-брики

Чікі-брик

Птахи пісеньки співають (долоні перехресно - «птах»)

Зернятка всюди клюють:

Тут клюють і там клюють (пальці однієї руки «клюють» долоню інший і навпаки),

Нікому їх не дають (долоні перед собою, по черзі стискаємо і разжимаем кулак).

Топ-топ, стриб-стриб Чікі-брики

Чікі-брик

В гості до ведмедикам ми прийшли

(Показати кистями рук трикутник - «дах»),

Двері в хатинці ми знайшли,

Постукали: раз-два-три

(Постукати кулаком об долоню),

Швидше нам відчини!

(Стискаємо і разжимаем кулаки).

1. Підготовка до сприйняття тексту. Уточнення і активізація предметного словника і слів - ознак по темі «Дикі тварини».

У лісі живуть різні звірі. Розгляньте уважно картинки. Дізнайтеся, про кого я говорю. Клишоногий (ведмідь), боягузливий (заєць), спритна (білка), сильні (лосі).

А тепер, спробуйте ви назвати ознаки тваринного, щоб ми здогадалися, про кого ви говорите (лисиця, їжак).

А кого з звірів називають господарем лісу? (Ведмідь). Як можна назвати ведмедя ласкаво? (Медведюшко, Михайлику, Мишко, ведмедик).

1. Читання оповідання. Розвиток слухового уваги і пам'яті.

Читання адаптованого розповіді:

Наш знайомий мисливець йшов берегом лісової річки і раптом почув гучний тріск гілок. Він злякався і вліз на дерево.

З гущавини вийшли на берег велика бура ведмедиця і з нею два веселих ведмедика. Ведмедиця схопила одного ведмедика зубами за комір і давай занурювати в річку.

Ведмедик верещав і борсався, Але мати не випускала його, поки добре не виполоскала в воді.

Інший ведмежа злякався холодної ванни і пустився тікати в ліс.

Мати наздогнала його, надавала ляпасів, а потім - в воду, як першого.

Опинившись знову на землі, обидва ведмедика залишилися дуже задоволені купанням: день був спекотний, і їм було дуже жарко в густих кошлатих шубках. Вода добре освіжила їх. Після купання ведмеді знову зникли в лісі, а мисливець зліз з дерева і пішов додому.

1. Бесіда за змістом. Розвиток діалогічного мовлення. Діти дають повні відповіді.

- Де йшов мисливець? (Мисливець йшов берегом лісової річки).

- Що почув мисливець? (Мисливець почув гучний тріск).

- Куди вліз мисливець? (Мисливець вліз на дерево).

- Хто вийшов з гущавини? (З гущавини вийшли велика бура ведмедиця і два веселих ведмедика).

- Як схопила ведмедиця ведмедика? (Ведмедиця схопила ведмедика за комір і стала занурювати в воду).

- Що робив ведмежа, якого купала ведмедиця? (Ведмедик верещав і борсався).

- Що зробив інший ведмедик? (Ведмедик злякався і пустився тікати в ліс).

- Що зробила мати? (Мати наздогнала його, надавала ляпасів і в воду стала занурювати).

- Які були ведмежата після купання? (Ведмежата були задоволені після купання. Був спекотний і їм було жарко в густих кошлатих шубах).

- Куди зникли ведмеді після купання? (Ведмеді після купання зникли в гущавині).

- Як ви думаєте, мисливцеві цікаво було спостерігати за ведмежою родиною? Розповість він своїм друзям, що бачив? А ви б розповіли?

1. Физкультминутка «Водопій».

Спекотного дня, лісовою стежкою звірі йшли на водопій.

За мамою-лосеня тупотів лосёнок, (Йдуть голосно тупаючи)

За мамою-лисицею крався лисеня, (Крадуться на носочках)

За мамою-їжачихою котився ежонок, (Присідають, повільно рухаються вперед)

За мамою-ведмедицею йшов ведмежа, (Йдуть вперевалку)

За мамою-білкою скакали білочки, (Скачуть навприсядки.)

За мамою-зайчиха - косі зайчата, (Скачуть на прямих ногах)

Вовчиця вела за собою вовченят, (Йдуть на четвереньках)

Всі мами і діти напитися хочуть.

1. Колективне складання пропозицій по опорному слову.

За складання пропозицій педагог разом з дітьми вибудовує графічний план розповіді з схем.

Йшов ... Почув ... Злякався ... Вийшли ... Схопила ... Інший ... Догнала ...

Залишилися ... День ... Жарко ... Зникли ... Сліз ...

1. Повторне читання оповідання.

Педагог: Я прочитаю розповідь ще раз. Постарайтеся його добре запам'ятати. Схеми вам в цьому допоможуть.

1. Переказ з графічного плану.Розвиток зв'язного мовлення, пам'яті. Всі діти по ланцюжку переказують розповідь. На завершення одна дитина повторює розповідь цілком.
2. Рефлексія.

- Чим займались?

- Чого навчилися?

- Що запам'ятали?

Закріплення вивченого матеріалу поза НСД:

• Тренувати дітей у вибудовуванні графічної мнемодорожкі - плани розповіді.
• Повторити вправу «Підбери до предмету ознака».
• Повторити розповідь з опорою на графічний план (вибірково).

література:

1. Ушакова О.С., Струнина Е.С. Розвиток мови дітей дошкільного віку Москва Видавничий центр «Вентана-Граф" 2007
2. Новиковская О.А. Конспекти занять по переказу з дітьми 5-6 років СПб- «Паритет" 2007
3. Лебедєва Л.В., Козина І.В. Конспекти занять з навчання дітей переказу з використанням опорних схем. старша група. Навчально-методичний посібник М- Центр педагогічної освіти. 2008.

Це розповідь для молодших школярів. Розповідь про ведмежат для читання в початковій школі і для сімейного читання.

Купання ведмежат. Автор: В. В. Біанкі

Наш знайомий мисливець йшов берегом лісової річки і раптом почув гучний тріск гілок. Він злякався і вліз на дерево.

З гущавини вийшли на берег велика бура ведмедиця, з нею два веселих ведмедика і пестун - її однорічний син, ведмежа нянька.

Ведмедиця села. Пестун схопив одного ведмедика зубами за комір і давай занурювати його в річку.

Ведмедик верещав і борсався, але пестун не випускав його, поки добре не виполоскати в воді.

Інший ведмежа злякався холодної ванни і пустився тікати в ліс.

Пестун наздогнав його, надавав ляпасів, а потім - в воду, як першого.

Полоскав, полоскав його так ненароком і впустив у воду. Ведмедик як закричить! Тут в одну мить підскочила ведмедиця, витягла синочка на берег, а пестуну таких плюх надавала, що він, бідний, завив.

Опинившись знову на землі, обидва ведмедика залишилися дуже задоволені купанням: день був спекотний і їм було дуже жарко в густих, кошлатих шубках. Вода добре освіжила їх.

Після купання ведмеді знову зникли в лісі, а мисливець зліз з дерева і пішов додому.