Изисквания за кодиатора Биологичен материал по биология по темата. Изисквания за проучването на биологията Какво е необходимо за оборудването на кабинета за биология

Лично ориентирана теория на обучението и практиката, посочена от името на обучението, ориентирани към личността, имат ниска история И няколко други имена, за всеки от които стои определен поглед върху обучението и образованието, - хуманистична педагогика, неопрегматизъм, свободно образование (САЩ и 70-те години на 70-те години), педагогика на сътрудничеството (80S, USSR). Всички тези приятели са в много отношения концепцията може да бъде съчетана с името на либералната педагогика, противопоставяйки се на педагогията на авторитарна и технократична. Теория и практика, определени от лично ориентираното обучение, имат дълга история и няколко други имена, за всеки От което е определен оглед на стойки за обучение и образование - хуманистична педагогика, непремацизъм, безплатно образование (САЩ и Европа на 70-те години), педагогика на сътрудничеството (80s, USSR). Всички тези най-близки концепции могат да бъдат съчетани с името на либералната педагогика, противоположна педагогика авторитарна и технократична. SH.A.MONASHVILI пише: целта на ориентираното лице, което не е да се формира и дори не се повишава, и да намери, подкрепя, да развие човек на човек и да разполага с него механизмите за самореализация, саморазвитие, адаптиране, саморегулиране, самозащита, самообразование и други необходими за формиране на оригиналния личен имидж и диалогично и безопасно взаимодействие с хора, природа, култура, цивилизация. SAMONASHVILI пише: целта на ориентираното към личността образование е да не се образуват и дори да не се повишават и да се намерят, да подкрепят човек в човека и да постави механизми в нея самореализация, саморазвитие, адаптация, саморегулиране, самозащита, самообразование и други, необходими за Формиране на отличителен персонал и диалогично и безопасно взаимодействие с хора, природа, култура, цивилизация.

Училищни рискови фактори стресиращи педагогически тактики. Стрес педагогическа тактика. Интензификация на образователния процес. Интензификация на образователния процес. Намаляване на методите и технологиите за обучение с възрастта и функционалните способности на учениците. Техники и технологии за обучение на възрастта и функционалните възможности на учениците. Eranny организация учебни дейности, Организиране на обучителни дейности. Функционална неграмотност на учителя по въпросите на защитата и промоцията на здравето. Функционална неграмотност на учителя по въпросите на защитата и промоцията на здравето. Липса на работна система за формиране на стойността на здравето и здравословния начин на живот (включително превенция вредни навици, сексуално образование и сексуално образование, недостатъчно използване на физическо възпитание и спорт и др.). Липса на работна система за формиране на стойността на здравето и здравословния начин на живот (включително превенция на лоши навици, издателско и сексуално образование, недостатъчно използване на физически означава образование и спорт и т.н.).

Здравословни образователни технологии. Целта на училището: създаването на учебна среда за образование, развитие, което допринася за най-пълното оповестяване на депозита на детето, осигурява го условията за формиране на интерес към ученията, максималната креативна независимост, дейност. Училище Дилъри: създаването на учебна среда за образование, развитие, което допринася за най-пълното оповестяване на депозита на детето, осигурява условията за формиране на интерес към ученията, максималната креативна независимост, дейност.

Здравословните технологии Vasumlylin пише: "Грижа за човешкото здраве, особено здравето на детето - ... това е, преди всичко, грижата за хармоничната пълнота на цялата физическа и духовна сила, и короната на тази хармония е Радостта на творчеството. "Dasushellinsky написах:" Грижа за човешкото здраве, особено здравето на детето - ... това е преди всичко, грижа за хармоничната пълнота на всички физически и духовни сили, и короната на тази хармония е радостта на творчеството. "

Насоки за използването на SST: правилната организация на когнитивните процеси: компетентен график, оптимизиране на обучението, активна почивка и др. Живообразна организация на когнитивните процеси: компетентен график, оптимизиране на обучението, активно отдих и др. Условия: чистота, нивото на шума, контрола върху осветлението, температурата, влажността на въздуха в класната стая. Доставка на оптимални хигиенни условия: чистота, ниво на шум, контрол върху осветлението, температура, влажност в клас. Индивидуализация образователни технологии: По-специално, обжалва лично ориентиран Обучение на индивидуализацията на образователните технологии: по-специално, обжалване на лично ориентирано обучение

Естествен интелектуален потенциал на студентската сензорна или интрабативна; сензорни или интрабативни; екстроверт или интроверт; екстроверт или интроверт; Левия подстригване или здрав тип; ляво-подстригване или здрав тип; Сангвини, холерични, меланхолични, флегматични; сангвини, холерични, меланхолични, флегматични; Какво е нивото на познавателната му нужда (UPP); какво е нивото на познавателната му нужда (UPP); Каква е степента на мотивация за учене в темата ви на мотивацията да се научите във вашия предмет

Хигиенски критерии за рационална организация на организацията (на Нк Смирнов): Фактори на урока Хигиенично рационални уроци Урок за урок на урока Най-малко 60% и не повече от 80% от видовете дейности за обучение 4-7 средна продължителност на различни видове обучителни дейности не повече от 10 минути честотата на редуване на различни дейности се променя не по-късно от 7-10 минути. Наличието на емоционални зауствания 2-3 място и продължителността на използването на TSO в съответствие с хигиенните стандарти редуване на позата на заместниците на стойката според вида на работата. Учителят наблюдава фитингите на Fizkultminutkut за урока (от трите упражнения от 3-5 повторения). Психологически климат Положителните емоции са доминирани в момента на появата на умора на учениците не по-рано от 40 минути

Задачи, които разграничавам в три нива: Работа, която разграничавам в три нива: I. Основни, регулаторни, отговарят на оценката задоволителна; Основни, регулаторни, отговарят на задоволителното оценяване; II. Компетентни - съответства на оценката добре; II. компетентни - съответства на оценката добре; III. Творчески - съответства на оценката, отлична .iii. Творчески - съответства на оценката перфектно. Задачите на базовата линия трябва да осигурят асимилация образователен материалпредставляват образователния минимум по биологията. Като правило това са задачи за възпроизвеждане и разбиране на този материал. Приложенията на базовата линия следва да гарантират асимилацията на образователния материал, съставляващ образователния минимум на биологията. Като правило това са задачи за възпроизвеждане и разбиране на този материал. Задачите на компетентното равнище са насочени към разработване на способността за обобщаване на изследваните, анализират, прилагат според алгоритъма. Компетентните нива са насочени към развитие на способността да обобщават проучването, анализирате, да се прилагат според алгоритъма. Задачите на творческото ниво са насочени към развитието на независимост, критичност на мисленето, изследователските умения, творческото разбиране на изследваните материали. Приложенията на творческото ниво са насочени към развитието на независимост, критичност на мисленето, изследователските умения, творчески разбиране на изследвания материал.

Създаване на ситуация на успех в образованието, както навсякъде, е необходима постоянно успешна ситуация. Това ще бъде двигател за развитието на интелигентността на ученика. Но е много важно да се сравнява успеха на ученика с предишните си постижения, а не с постиженията на съучениците. Така се образува обективно самочувствие и тя придвижва детето да се подобри. В края на краищата всеки човек може да направи същата работа по различни начини. Някой е лесно да се представя в писмена форма, за да привлече някой, да изготви маса, схема и някой просто да каже. Трябва да дадем на всички да се изразяват напълно и тъй като е приемливо за него. Тя ще развие талантите на децата. Ако ученикът вижда промоцията си, той го стимулира. С една дума е необходимо наблюдение на развитието на познавателните способности на ученика. И това е необходимо не само за учителя, но и за самия ученик. В образованието, както навсякъде, е необходима постоянно успешна ситуация. Това ще бъде двигател за развитието на интелигентността на ученика. Но е много важно да се сравнява успеха на ученика с предишните си постижения, а не с постиженията на съучениците. Така се образува обективно самочувствие и тя придвижва детето да се подобри. В края на краищата всеки човек може да направи същата работа по различни начини. Някой е лесно да се представя в писмена форма, за да привлече някой, да изготви маса, схема и някой просто да каже. Трябва да дадем на всички да се изразяват напълно и тъй като е приемливо за него. Тя ще развие талантите на децата. Ако ученикът вижда промоцията си, той го стимулира. С една дума е необходимо наблюдение на развитието на познавателните способности на ученика. И това е необходимо не само за учителя, но и за самия ученик. Тогава ученикът няма да бъде предложен за непоносимо, безинтересно, под формата на задача. Тя ще работи с интерес към нивото, достъпно за него. Невъзможно е да се принуди факта, че човек не може. Времето, в което ученикът няма да бъде предложен за непоносимото, безинтересно, под формата на задачата. Тя ще работи с интерес към нивото, достъпно за него. Невъзможно е да се принуди факта, че човек не може.

Диференцирани задачи Предлага се част от простия материал да бъде изследвана независимо и да подрежда под формата на таблица, верига, референтен абстрактен, текстов резюме, съобщения (индивидуално или сдвоени, в клас или у дома). За слаби момчета картите са издадени инструкции, показващи източника и последователността на производителността. Някои от простия материал се предлагат да се научат самостоятелно и да организират под формата на таблица, схема, референтен абстрактен, текстов резюме, съобщения (извършени индивидуално или сдвоени, в клас или у дома). За слаби момчета картите са издадени инструкции, показващи източника и последователността на производителността.

Независима работа по сгъване на добре позната информация в схемата, таблици, опори, кръстословици, например: например: 11 клас. Темата на основите на класа на генетиката11. Темата на основите на генетиката: "3" запишете признаците на модификация и мутационна вариабилност. "4", "5" Сравнете и направете заключение за техните различия и сходство. Ситуацията: "3" запишете признаците на модификация и мутационна вариабилност. "4", "5" сравни и привлича заключението за техните различия и сходство.

Попълнете сравнителни въпроси за таблица за сравнение промяна на променливостта на вариабилността под влиянието на кои фактори се случва? 2. Какъв ефект има фенотип? 3. Какъв ефект има генотип? 4. Наследяване или не? 5. Какво е значението на тялото? 6. Какво е значението на еволюцията?

Пълнене "празни опори". Те помагат на момчетата да разпределят най-важното нещо, правилно подреждат учебния материал. Такива опори могат да бъдат използвани с устен отговор, той помага за развитието на логично мислене. Те помагат на момчетата да разпределят най-важното, правилно подредете учебния материал. Такива опори могат да се използват с устен отговор, той помага за развитието на логическото мислене. Например, когато изучавате тема "Analyzer Analyzer" в 8 клас, се предлагат подкрепа от следната форма: например при изучаване на тема "Анализатор на слуха" в 8 клас се предлагат следните видове: части от слуховия анализатор: Части от слуховия анализатор: части от органа за изслушване: - - - - външно ухо: (изграждане и функция) На открито ухо: (сграда и функции) средно ухо: (сграда и функция) вътрешно ухо: (Изграждане и функция) вътрешно ухо: (сграда и функции)

Независима работа с концепции. Тя може да бъде организирана под формата на игра на лото, компилиране и решаване на кръстословици, диктовки в рисуване, орални диктовки, индивидуална работа със сърдечни карти и др. Мносността на повторението на понятията води до тяхното запаметяване, особено при деца с ниско количество памет. Тя може да бъде организирана под формата на лото, изготвяне и решаване на кръстословици, диктовки за рисуване, орални диктовки, индивидуална работа със сърдечен карти и др. Множестта на повторението на концепциите води до тяхното запаметяване, особено при деца с ниска памет. Намиране на криптиран биологичен термин или концепция в безсмислена комбинация от писма, написани на дъската. Например, rfoarmomo-ароморфозата. Показване на криптиран биологичен термин или концепция в безсмислена комбинация от писма, написани на дъската. Например Руската федерация - ароморфоза. В 5-7 клас, такава задача е приемлива: от буквите, за да се направи дума, намерете това обяснение в текста на абзаца. Работата може да бъде организирана както по двойки, групи и индивидуално. В 5-7 клас, такава задача е приемлива: от буквите, за да направите дума, намерете това обяснение в текста на абзаца. Работата може да бъде организирана както по двойки, групи и индивидуално.

Независима работа по развитието на логическото мислене. 7-ми клас. Предмет: Гъби7 клас. Тема: Гъби Задача: Гъби, разпределени в таблицата по групи. Отговорът е обяснение. Ситуацията: Гъбите бяха разпределени в таблицата по групи. Отговорът обяснете. Maslenokhenicillinglounds mulksyzhazhampignon заготовка сива мухъл черен крак

Цехът семинар може да бъде както следва: Курсът на семинара може да бъде както следва: SON-TUNING (създаване на атмосфера) - индуктори Тук може да има история, филмови рамки, стихове, музика и др.; Адвокат (създаване на атмосфера) \\ t - индуциращата тук може да бъде история, филмови рамки, стихове, музика и др.; Група или индивидуална работа с информационни материали; група или индивидуална работа с информационен материал; Група социализация - сравнение на резултатите от работата с други участници; групова социализация - сравнение на резултатите от работата с други участници; Социоконструкция - дизайн на групата на групата; Социоконструкция - дизайн на груповия модел; Интергруп социализация: представяне на модели, изявление за разширяване на информацията; междугруповата социализация: представяне на модели, изявление за разширяване на информацията; Самообучение - индивидуална работа (създаване на индивидуален модел, писане на мини-текст, есе и т.н.); самообучение - индивидуална работа (създаване на индивидуален модел, писане на мини-текст, есе и т.н.); Поставяне на произведения (на щанда, дъска и др.); Реклама на работа (на щанда, черна дъска и др.); Размисъл, самоконтрол (работа с честни задачи). Мощност, самоконтрол (работа с задачи за проверка).

Творчески задачи Обща биология 11 Тема "Основи на цитологията": Обща биология 11 Тема "Основи на цитологията": Да предположим, че клетката се появява на повърхността, напълно изолира съдържанието му от външната среда. Какви предимства и какви трудности ще възникнат? Какви последици за клетката ще доведат това събитие? Защо? Да предположим, че клетката се появява на повърхностна единица, напълно изолира съдържанието му от външната среда. Какви предимства и какви трудности ще възникнат? Какви последици за клетката ще доведат това събитие? Защо? Как можете да обясните факта, че митохондриите и пластимове имат своя собствена ДНК, а други клетки не го имат? Как може човек да е фактът, че митохондриите и пластистите имат своя собствена ДНК, а други клетки не го имат? Ботаника 6 тема: "Дишане на корени": Ботаника 6 тема: "Дишане на корените": Pelargonium (Geranium) Ploy Plant се полива изобилно в рамките на 10 дни. Растението забави растежа и умира. Обяснете защо това се случи? Стая завод Pelargonium (Geranium) се полива изобилно в рамките на 10 дни. Растението забави растежа и умира. Обяснете защо това се случи? Тема на анатомия 9 Тема "Костно структуриране": Анатомия 9 Тема "Изграждане на кост": Голяма кост на човек издържа на натоварване от 1500 кг във вертикално положение. Какви характеристики в структурата и състава на костите осигуряват такава сила? Голямата кост на човека издържа на товара от 1500 кг във вертикалното положение. Какви характеристики в структурата и състава на костите осигуряват такава сила?

"Всяко дете е художник. Трудността е да останем от художника, излизайки от детска възраст" (Пабло Пикасо) като превъзходство на небето и земята. Съвършенство на небето и земното пролетни танцови кранове, пролестни танцови кранове, блестящ балет сред блатата, блестящ балет сред блата, хармония и полети. Горния и полети полет. Този, който вижда това чудо, е в състояние да види това чудо, вече не е просто човек, но Бог, вече не е човек, и Бог, случайно, в ръцете си, той получава нишка да държи хармонията в ръцете си. Магазин за хармония.

Използване на видеофилми в уроците по биология. Физиолозите твърдят, че: физиолозите твърдят, че: в основата на нашето знание има временни облигации, възникнали в церебралната кора; основата на нашите знания е временни връзки, произтичащи от церебралната кора; Силата на тези облигации до голяма степен зависи от силата на процесите на възбуждане и спиране в церебралната кора; силата на тези облигации до голяма степен зависи от силата на процесите на започване и спиране в церебралната кора; От своя страна (както е приложено към ученето), процесите на започване и спиране са свързани с опита на учениците, с тяхната дейност по време на получаването на знания; от своя страна (както е приложено към ученето), процесите на възбуждане и спиране са свързани с опита на учениците, с тяхната дейност по време на получаването на знания; Въпреки това, получените оферти бързо избледняват, ако не са фиксирани и да не се укрепват. Въпреки това, получените облигации бързо избледняват, ако не са фиксирани и да не се укрепват.

Основните образователни функции на видеофилмите в уроците: посланието на учениците от нови знания за последващо разбиране и консолидация на тях в урока, както и визуалното укрепване на думите на учителя. Срещайки студентите с нови знания за последващо разбиране и консолидация на тях в урока, както и визуално укрепване на думите на учителя. Обобщение на изследваната по темата. Estate изучава по темата. Интегриран подход към обектите изучава обекти. Комплексният подход към изследваните обекти на природата. Връзка, която помага да се премине от обикновени знания външен свят Към възприемането на процесите, скрити от редовен изглед, с помощта на камера. Камера, която помага да се премине от обичайното познаване на външния свят към възприемането на процесите, скрити от обичайния вид, с помощта на камера. Възможност за проследяване на производството и хода на биологичния експеримент, за да се направи телесекс. Способност за проследяване на формулировката и курса на биологичния експеримент, за да се направи телесекс. Показване на практическата стойност на изследваното явление. Методът на практическата стойност на изследваното явление. Запознаване с съвременните постижения и открития. Потребление с съвременни постижения и открития.

Основните образователни функции на видео в уроците по биология. Обогатяване на ученици със специфични познания за местообитанието, наблюдението на растения и животни в природата, в естествената им среда. Създаване на ученици със специфични познания за местообитанията, наблюдението на растения и животни в природата, в естествената им среда. Запознаване с многообразието на биологичния свят, включително тези области, в които те никога не са знаели с разнообразието на органичния свят, включително тези области, в които те никога не са били. Увеличаване на когнитивната активност, качествено усвояване на материала. Удължаване на когнитивната активност, качествено усвояване на материала. Познаване със съдържанието, което надхвърля учебника. Среща със съдържанието, което надхвърля учебника.

Продажби педагогически принцип: "Ученето трябва да направи". Напишете на борда Въпроси, за които учениците ще получат отговори по време на гледането. Въпросите на борда на въпросите, за които учениците ще получат отговори по време на гледане. Активно работят с план, написан от лявата страна на дъската и в тетрадката. По време на гледането от дясната страна да се правят записи, да се правят диаграми. Активно работи с план, написан от лявата страна на дъската и в тетрадката. По време на гледането от дясната страна да се правят записи, за изготвяне на схеми. Решете проблемни задачи, зададени преди да гледате филма. Проблемните задачи, зададени, преди да гледате филма. Анализирайте улавянето на видеото, подгответе конференция за нейния материал, докладва за гледания материал, за извършване на творчески задачи. Анализирайте видео фразата, подгответе конференция за нейния материал, докладва за гледане на материали, изпълнявайте творчески задачи.

9 клас урок "Основи на селекцията". Въпроси за видеоклипа: Каква е практическата стойност на генетиката? Каква е практическата стойност на генетиката? Назовете учен, който за първи път е развил научните основи на развъдните работи. За първи път ученият, който за първи път е развил научните основи на развъдните работи. Какви методи използват животновъди? Кои методи използват животновъди?

Клас 7 сортове насекоми, тяхното местообитание. Мейдинг на насекоми, техните местообитания. Общи признаци на насекоми. Общи признаци на насекоми. Произхода на насекомите. Прогрес на насекомите. Възпроизвеждане на водности. Стрийминг водни кончета. Както виждат насекоми. Както виждат насекоми. Как да си правем звуци и да чуваме. Как да си правем звуци и да чуем. Начини за комуникация на насекоми. Промоции за комуникация на насекомите. Начини за защита. Защитна защита. Живот на обществени насекоми. Знак за обществени насекоми. Видове орални автомобили. Wides на устата. Ролята на насекомите в природата, значението на човешките насекоми в природата в природата, стойността в живота на дадено лице

Заключения: прилагане на различни средства, техники и методи за активиране на учениците, като ги редуват в съответствие с изискванията на SSP, използвайки познанията за естествения потенциал на ученика, включително всички канали за възприятие (чува се, визуално, кинестетично) Ние не само запазваме здравето на нашите ученици, но и допринасяме за развитието на техните интелектуални възможности. Приближаване на различни фондове, техники и методи за активиране на активността на учениците, като ги промяната в съответствие с изискванията на SSP, използвайки познанията за естественото Потенциал на ученика, включително всички канали за възприемане (одални, визуални, кинестетични), ние не само запазваме здравето на студента, но и допринасяме за развитието на техните интелектуални възможности. Такъв подход към ученето допринася за включването на всяко дете в процеса на познание, което прави обучението удобно и успешно. Това допринася за формирането на дете като лице като предмет на образователния процес, способен за самообучение. Детето се формира не само знания, но и системата за умения и умения за извличане на знания. Такъв подход към ученето допринася за включването на всяко дете в процеса на познание, което прави обучението удобно и успешно. Това допринася за формирането на дете като лице като предмет на образователния процес, способен за самообучение. Детето се формира не само знания, но и системата за умения и умения за извличане на знания.

Организация и оборудване

Модерна биология на кабинета

Кабинетът за биология е сложна педагогическа система, включително образователно оборудване, студентски работни места и учители, техническо обучение, обучителни устройства. Той е играчка информационна средакойто се осъществява не само уроците по биология, но и извънкласни и избираеми класове, образователна работа със студенти. С директната организация и оборудване на всеки кабинет трябва да бъдат решени следните проблеми:

* избор на помещения;

* Оформление на кабинета;

* Вземайки офиса по образователно оборудване;

* Организиране на работни места и ученици на учителя;

* Организация на TSO;

* създаване на рационална система за съхранение на образователно оборудване;

* Интериорен дизайн на кабинета.

Изборът на помещения, оформлението на кабинета, както и организацията на използването на техническо обучение, се извършва в съответствие със санитарните и епидемиологични правила и регламенти "хигиенни изисквания за обучение в образователните институции", които са въведени от 09.09 .2003 (San Ping 2.4.2.1178-02).

Етапи на кабинета на оборудването

Създаването на нов кабинет включва няколко етапа:

1. Запознаване със списъци със специализирани мебели, произведени от промишлеността, както и образователно оборудване по биология. Въз основа на това помещенията са избрани в училищната сградапроверява се от кореспонденцията на нейното осветление, вентилация, електрическо и водоснабдяване чрез санитарни и хигиенни стандарти.

2. Изготвяне на план за поставяне на оборудване за мебели и обучение в шкафовете.

3. Придобиване на мебели, устройства, операционни системи и образователно оборудване и тяхното подравняване.

4. Организиране на постоянни и временни експозиции, както и оборудването на кабинета с живи обекти.

През следващите години работата по офиса на кабинета продължава и се създават файлове с карти.

Стая и изисквания за кабинета

Районът на кабинета се приема в размер на 2.5 kV. m на студент с фронтални форми на класове и 3,5 квадратни метра. M - с групови форми на работа и индивидуални класове.

Анализ на практиката на преподаване показва, че са необходими две съседни стаи за кабинета на биологията: клас-лаборатория, площ от 66-70 квадратни метра. m (с дължина 10-11m, ширина 6-7 м) и лабораторно ръководство - 15-18 кв.м. По-целесъобразно е да се постави офис на първия етаж с приблизителен Windows юг, югоизток или изток.

Показателите на физическата лабораторна среда трябва да бъдат координирани с приетите санитарни и хигиенни стандарти. Някои температури, влажност, нивото на осветление трябва да се поддържат в кабинета, процентът на вредните примеси във въздуха трябва да се запази.

Осветление и електрическо оборудване. Важна точка в оборудването на кабинета е правилната светлина, тъй като липсата на светлина намалява работата на учениците и води до влошаване на визията. Прозорците са оборудвани с слънчеви завеси от светлинни тонове или устройства тип щори. Не се препоръчва да се използват завеси от поливинилхлорид филм. В неработеното състояние, завесите трябва да бъдат поставени в по-силите между прозорците. Прозорците за почистване и измиване се провеждат два пъти годишно - през пролетта и есента.

Вътрешните растения се поставят в преносими цветя, в окачена каша. На прозореца е възможно да се поставят само ниски растения, които не мигат светлината.

За максимално използване на дневна светлина и равномерно осветление на обучителните помещения, не се препоръчва: боядисано стъкло; Навеса дървета по-близо от 15 метра, храсти - по-близо от 5 м от училищната сграда.

С изкуствено осветление, по-добре е да се използват луминесцентни лампи с LB маркови лампи, LCB, нека. Позволено е да се използват лампи с нажежаема жичка. Въпреки това, той не следва в една и съща стая, за да постави флуоресцентни лампи и лампи с нажежаема жичка. Луминесцентните лампи лампи трябва да бъдат поставени успоредно на стената на разстояние 1,2 m от прозорците и 1,5 m от вътрешната стена.

Черната дъска е оборудвана с нюанси и е осветена от две огледални осветителни тела, монтирани успоредно с него, LPZO-40-122 (125). Лампите са поставени над горния ръб на дъската от 0,3 m и 0,6 m в посоката на класа преди дъската. Необходимо е да се осигури отделно включване на линии на тела.

Нивата на светлината трябва да отговарят на следните стандарти: на десктопите - 300 LCs (нивото на светлината се измерва с лукс), на дъската - 500 LCS. Когато използвате TSO и необходимостта от комбиниране на възприемането на информация от екрана и едновременно поддържане на записи в лаптопите, осветяването на масите на учениците трябва да бъдат 300 LCS. По време на работата на проекторите осветлението върху масите на учениците трябва да бъде 500 LCS. Това трябва да използва или едно локално осветление, или да създаде система от "функционално" изкуствено осветление с "тъмен" коридор пред екрана. Необходимо е да се почисти армировката за осветление два пъти годишно. За да привлечем учениците до тази работа.

Електрическият ток е необходим в офиса не само за осветление, но и за работата на прожекционното оборудване, така че контактите са монтирани по стените и демонстрационната маса на учителя.

Стенна боядисване и подове. Цветовото решение на вътрешността на кабинета за биология оказва влияние върху цялостното ниво на осветяване, върху представянето на ученици и учители. За декорация на обучителни помещения, материали и бои, които създават матова повърхност. Стените са подходящи за боя в лек лилак, светлосиньо, светло зелено, светло крем или розово-бежови цветове. Стаите с лице към юг са боядисани в студени тонове, север - топло. Вратите рисуват една и съща боя като стените, но по-богати тонове, дограма - в бели или светлови сиви цветове. За маси, столове, шкафове се препоръчва естествено дърво или светлозелено зелено, за хладни дъски - тъмно зелено и тъмно кафяво.

Подовите настилки са желателни за покриване с пластмаса, която не предизвиква изхвърляне на статично електричество или боядисване на маслена боя на тъмно бежово, кафяво, зелено, хармонизиране от оцветяващите стени.

Вентилация. Температурата на въздуха в офиса, в зависимост от климатичните условия, трябва да бъде в обучителни офиси с конвенционално остъкляване - 18-20 ° C, с остъкляване на лента - 19-21 ° C.

В допълнение към захранващата и изпускателната вентилация, предоставена от училищния проект, е необходимо да се излъчват промени в промените. Откриващата част от прозорците (подводници, фрууугаги) върху общата площ трябва да бъде най-малко 1/50 от площта на пода.

Кабинетът трябва да бъде самолет по време на промяната. В топлите дни класовете се провеждат с отворени отвори и Fraamugas. Преди началото на класовете и след тяхното завършване е необходимо да се извършва чрез вентилация. Продължителността на обработката на крайния край на образователния шкаф зависи от външната температура (виж Таблица 1).

маса 1

Външна температура (в градуси в)	Продължителността на вентилацията на въздуха (мин.)
	в малки промени	в голяма промяна и между смени
от +10 до +6 от +5 до 0 от 0 до -5 от -5 до -10 под -10	4-10 1-1,5	25-35 20-30 15-25 10-15 5-10

1 Водоснабдяването трябва да бъде изброено на демонстрационната маса на учителя и в лабораторията

Кабинета оформление

Районът на кабинета трябва да позволи на мебелите в съответствие със санитарните и хигиенните стандарти. Студентските маси се поставят в три реда: разстоянието между таблиците в реда е 0,6-0,7 m, между редовете на таблиците и страничните стени на помещението - 0.5-0.7 m, от първите маси до хладен дъска - 2.4-2.7 m; от демонстрационната маса до дъската - не по-малко от 1 m; от последните маси до задната стена - 0,7 m; Най-голямата отдалеченост на последната част на ученика от дъската е 8.6 м.

Долният край на академичния съвет се намира над пода на височина 0.8-0.9 m. Ъгълът на видимост на дъската (от ръба на дъската с дължина 3 m до средата на крайното място на. \\ T Ученикът зад предната маса) трябва да бъде най-малко 35? За студенти.

На задната стена на лабораторията на класа са монтирани секционни шкафове за образователно оборудване. На предната стена постави дъската и част от постоянната експозиция. На страничната стена, противоположна на прозорците, задайте прозорци или стойки.

В лабораторните помещения има шкафове за съхраняване на образователно оборудване, подготвителна маса за някои живи обекти и подготовката на най-проститеексперименти. В допълнение, работното бюро за учителя е оборудвано в лаборатория, мивка мивка е монтирана със сушилня.

Достъп до шкафче

Образователното оборудване, използвано в преподаването на биология, е разделено на групи според класификацията.

1. Естествени обекти: живи растения и животни, колекции, мокри и остеологични препарати, хербариум, таксиномен материал, микропрендирания.

2. инструменти, ястия, аксесоари за демонстрация и лабораторна работа.

3. инструменти за учене:връзка (модели, фиктивни, релефни таблици);плейн (апликации за модели, печатни таблици, географски карти, дидактически разпределителен материал); ТрадиционенЕкранна звук(Образователни филми, плъзгащи се, прозрачни удължители, маси за фолиева, които са "прозрачност" от една кадър и се използват като таблици с епизодична употреба, видеофилми).

4. Технически средства за обучение (TSO): оборудване за проявление на информация, установена в екрана.

5. Лични електронни компютри (PEVM), пакети за приложения. В бъдеще ще бъдат въведени набори от демонстрационни сензори към компютър, както и набор от сензори и устройства, които предоставят информация за регулируемия физически параметър или процес.

6. Литература за учениците: учебници, колекции от задачи и упражнения, читатели, работни книги; За учителя: методическа литература, популярна научна литература, справочници и др.

Образователното оборудване е закупено в съответствие с "Списък на образователното оборудване", одобрен от Министерството на образованието на Руската федерация и се предоставя от комплекти от вид ползи.

Следните зони разграничават: работната зона за студенти, работната зона за учителя, пространството за настаняване на образователно оборудване, зоната на местоположението на техническото оборудване и района за индивидуалната дейност на студентите, което допринася за прилагането на лично ориентиран подход в ученето

Таблица 2.

Размери на мебелите и маркирайки го на призраците "Студентски маси" и "Студентски столове"

Стаи на мебели от Госмам 11015-93 11016-93	Група растеж (в mm)	Височина на NAD. таблица на етажа според ГОСТ. 11016-93 (в mm)	Височина над пода на предната част седалки за ГОСТ 1 1016-93 (в mm)
	1450-1600 1600-1750 Над 1750 година.

Оборудване настолни работни места и учители

Работните места трябва да бъдат адаптирани към различни учители и ученици: подготвителни, извършващи, коригиращи и контролират.

Ученик на работното място. Рационалната организация на работното място на ученика изисква спазване на следните условия:

Достатъчно работна повърхност за писане, четене, провеждане на наблюдения и др.;

Удобно настаняване на оборудването, използвано в урока;

Съответствие на таблицата и стола с антропометрични данни за спасяване на удобната работна поза на стажанта;

Необходимо ниво на осветление (150 LC).

В офиса на биологията е възможно най-удобно да се използват ученици лабораторни таблици (размерът на таблицата покрива 600x1200 mm) с пластмасово покритие. За да съответства на мебелите, растежът на учениците в офиса е препоръчително да има 50% от таблиците на група № 4, 40% от таблиците на група № 5 и 10% от група № 6 (виж Таблица 2 ).

С такава пълна, мебелите с подходящ размер ще бъдат осигурени от повечето студенти. Могат да се използват маси и столове, които се регулират по височина (Фиг. 1.2). Таблиците се задават по номера: по-малък - по-близо до дъската, голям - по-нататък. За деца с увредени слухови и визии маси, независимо от техния брой, се поставят първо, а учениците с намалена спешност трябва да заемат места в първия ред от прозорците.

От външната стена трябва да се търсят деца, често недобре приятелски оц, angns, настинки.

За по-лесна употреба се маркират студентските мебели. Отвън, страната на таблицата се прилага към таблицата (кръгът с диаметър 25 mm или хоризонтална лента 20 mm ширина). Всяка мебелна група е маркирана със своя цвят: 4 - червен; 5 - зелено; 6 - синьо. Подобна маркировка се прилага за студентските столове.

Учителят на работното място. По време на урока учителят демонстрира опит, различно образователно оборудване. За тази цел работното място на учителя е оборудвано, което включва: демонстрационна маса, черна дъска, екран. От всички произведени в момента демонстрационни таблици, двуетапна таблица, състояща се от две секции (фиг.3), е най-удобна за биологичния кабинет. Лявата част е демонстрация, учителят стои зад нея, показвайки учениците обучени експерименти, обекти. Правилната секция (по-ниска), подготвителна, служи за изготвяне на демонстрации. Вода, канализация, електрически ток трябва да се сумират до масата.

Прохладните плоскости на руското производство на асоциацията Rossetal (Samara) за качество не са по-нисши от чужди проби. Външната повърхност на дъската е изработена от поцинкована стоманена листа, покрита с емайл. Срокът на експлоатация на такъв съвет е на 25 години. Неговото покритие ви позволява да използвате тебешир и маркери. Повърхността на дъската има магнитни свойства и може да се приложи за закрепване на моделите на приложения, рисунки, графики. Ако е необходимо, е възможно да се използва допълнителна магнитна повърхност под формата на шарнирна дъска.

Асортиментът има няколко вида дъски. Дъска за креда (зелено поле), с размер на работната повърхност на 100x150 cm; Дъска за маркер (бяло поле), с размер на работната повърхност 100x150 cm; Три елементарни дъски. Платките за суап са монтирани клапи, които увеличават работната повърхност (размерът на основната повърхност е 100x150 cm, смени - 100x75 cm). Бордът на статив има размер 100x70 cm, височината на краката му може да се промени. Той е оборудван със специална дъска за закрепване на голям преносим компютър (90x65 cm) и стандартен списък на A2 формат. Всички дъски имат метална повърхност с магнитни свойства.

В допълнение, в офиса може да се използва рекламен съвет (пост-IT 558), който има уникални (адхезивни електростатични) свойства, благодарение на кои листове хартия, пощенски картички, снимки са прикрепени без помощта на лепило или бутони. Достатъчно е да прикрепите лист към дъската, да похарчите с ръка с ръка и ще остане на повърхността му. Тези свойства на дъската се запазват в продължение на много години. Рекламният съвет е направен на картон и тежи не повече от 1800 g; Нейните размери 58x46 cm. Тя е прикрепена към стената или кабината на двустранна скоч, включена в опаковката.

Няколко дъски на разположение в офиса могат да бъдат монтирани онлайн, образувайки големи повърхности от желания размер. Те могат да бъдат поставени на страничната стена за експозицията на тематични материали, студентска работа.

Технически средства за обучение по биология

Почти всяка биология на урока има възможности за използване на определено техническо обучение (ТСОС). Особено препоръчително да се използва тяхното използване в многокомпонентни училища.

За кабинета на биологията можете да препоръчате следнототехнически инструмент:цвят на цвят; Касетъчен рекордер, който може да бъде заменен с видео плейър; Grafoveor (OverprooCorctor); Диапропър за демонстриране на диапозитиви (слайдове); Компютърен компактен или мрежа; Принтера за показване на изображения от видеокамерата и компютъра или проектора с LSD панела, за да демонстрира изображението от компютъра и филма на екрана; Демо контролни панели; Програма за презентации в компютъра; Почистване на аудио и видео ленти.

В допълнение, ако има материални инструменти в училището, можете да препоръчате да закупите видеокамера, за да правите снимки от преподаване, цифров фотоапарат за въвеждане на информация за снимки на компютър и да го отпечатате на принтера.

Значението на използването на образователни филми в учебния процес не е съмнително. Вътрешните методолози са създали многобройни образователни филми различни теми Естествени научни изделия. В момента обаче филмовите проектори са запазени само в избрани училища. Един видеорекордер замени видеорекордите, а руските студия произвеждат видеофилми, които използват материалите от най-добрите учебни филми от минали години. Методите за работа с видеоклипове са сходни.

За да се настанят TSO в офиса, препоръчително е да имате две мобилни стойности и монтирана стойка за телевизора.

Грамекторът е инсталиран в подготвителната част на демонстрационната маса или на подвижна стойка.

Препоръчителната височина на пода на телевизора от пода е 1.2-1.3 m. За да намалите светлините акценти на телевизионния екран, препоръчително е да го инсталирате така, че горният ръб да е наклонен към учениците с 10-15 °.

Компютърът е поставен близо до работното място на учителя, за което придобиват специализирана маса. В момента някои фирми правят работно място на учителя, което ви позволява да управлявате цялото техническо оборудване с компютър.

Прожекционно оборудване

Диапроцет. Въпреки появата на новия техник в училищата, например, компютърът, необходимите технически средства в офиса на биологията остават диапектор. В крайна сметка, диапозитите имат ненадминато качество на изображението. За да се затвори до фотографското качество на слайда, компютърът трябва да поддържа графичния файл с висока резолюция в десетки мегабайта.

Друго предимство на диапазоните е екологичната логизъм на плъзгането. Той няма редица фактори (клирънс на изображението, честота, вредно радиация), които правят компютър и видео в опасни за човешкото здраве, особено тийнейджъри. Третото предимство е икономиката. Гимпозирането може да се покаже на големия екран с малко и евтино устройство.

До конструктивни функции Диалекторите (слайд проектори) могат да бъдат разделени на три групи: рамка, автоматични линейни и автоматични въртележки.

Диапрок осигурете ръчно прехода на графирането. Това са евтини, леки и прости апарати. Въпреки това, те дават малък лек поток, така че е длъжен да работи с тях потъмнена (или полу-равнинна) стая. Най-подходящо използвани за работа с малки групи ученици, например в малко училище. Понастоящем не се произвеждат диапазон от този вид.

Най-честолинеен проекторв кои слайдове (20, 36, 40, 50, 100 броя) са разположени в линеен магазин помежду си. Такива проектори са оборудвани с автоматична система за превод на слайд чрез натискане на бутона. Проекторът може да има дистанционен контролен панел. В световната практика произвеждат три основни вида линии: LKM, CS, стандартна. В Русия последният тип се прилага в "лагера", "изтръпни". Един пример е "лагер 500а", "pereleng 500k", "диафокус 1500e", "IR диафокус".

Прожектори на въртележкатаразлична от системата за хранене и промяна на диапазоните. Въртящият се магазин се поставя от 80 до 140 слайда. Тези проектори имат по-висока цена и надхвърлят линейната надеждност, качеството на изображението и лесната работа. Например, в прожекционните апарати, кодовете използват 300 W лампи, поставени в специален оптичен модул, което прави изображението по-ярък.

Епипроектори. Използвайки епипролекторатор, изображението от непрозрачен обект се предава на екрана: от книги, пощенски картички, документ, художествено възпроизвеждане, което е голямо удобство за учителя.

През предходното десетилетие, EpiProuct е комбиниран с диаспания в един апарат -епидиаскоп. Неговият основен недостатък е малък светлинен поток и затова е необходимо да се завърши потъмването на помещението.

Съвременните импосопи, дължащи се на перфектния дизайн, наличието на мощна кварцова халогенна лампа и отлична оптика на яркостта на изображението са равни на диапродукторите. Когато се използват, само частта от стаята е помрачена, където се намира екранът. Пример е епипротекторът на EPIP A4.

Графични проектори. Преди това грамекторът се наричаше код, ретроктор, добре дошъл. В момента се използва и терминът "Overprooorctor". Грамекторът се използва за проекция на слайдове, прозрачни фолиа, малки прозрачни обекти. С него можете да получите сянката или полупрозрачната проекция на живи обекти, поставени в прозрачно cuvet на екрана (например движението на водни безгръбначни) на полупрозрачния прозорец на проектора на графа. Чрез проектора можете да демонстрирате оптични явления с лещи и кристали.

Най-удобното за използване в офиса има проектор с график с равнинен прозорец от най-малко 285x285 mm, където може да се постави хартиеният лист A4.

Графични проектори ZM.серия 1600, 1700. През 1991 г. американската компания ZM (триместни), разработване на проектори специално за образователни институции, отвори своя представителен офис в Русия.

Проектор M-1705 -BASY модел с една лампа, еднозонна оптика и сгъваема багажник. M-1708 се различава от предишния модел чрез наличието на система за бърза подмяна на замъглената лампа. M-1720 има по-добър три езикоспособен оптична система. M-1750 - най-ярният проектор на училищните серии - 3800 лумена. M-1605 - ново развитие на компанията. С технически данни, близки до устройствата на серията 1700, те са значително по-евтини.

Възможно е да се използват проекторите на GRAF на серията Quadra (Quadra), произведени от словенската компания VEGA. Тези проектори отговарят на приетите ни технически стандарти (безопасност, ниско ниво на шум, висока яркост на изображението, модерен дизайн). Основният модел на Quadra 250X има една лампа, еднозонна оптика, яркост на 2200 лумена.

Мултимедийни проектори.Мултим-диапрооза - Нова развиваща се технология. Това е колективно име за всички видове проектори, работещи от цифров сигнал. Модерните устройства не се ограничават до присъствието на видеокарта и получават сигнал не само от видеорекордера и видео приемник, но и от компютър, цифрова и аналогова видеокамера, скенер. Това е най-технологичният и скъп тип проектор.

За образователен офис такива проектори трябва да отговарят на определени изисквания. На първо място, яркостта на проектора трябва да бъде най-малко 600 лумена според стандартната ANSI скала. Цифровите и видео се състоят от различни организирани точки - пиксели. Броят на пикселите отстрани на изображението характеризира параметъра "Резолюция" - яснотата на полученото изображение. Основни стандарти за преструктуриране: VGA - 640x480 пиксела; SVGA - 800x600; Xga- 1024x768; SXGA-1280x1024. Допуска се стандартът за качество - но резолюцията на XGA става. За малка аудитория можете да използвате SVGA резолюция. VGA проекторите са морално остарели и най-вредни за очите.

Модерните проектори имат добри технически характеристики и допълнителни функции, като например технологията на матрицата, инфрачервена конзола, "мащабиране", "Antitrapection", "мишка", "картина на снимката". По този начин Sony VPL-C52 мултимедийният проектор има функции на цифрово увеличение в 4x и цифрова корекция на трапецовидните изкривявания при ъгъл на наклона до 15 °, както и висококачествени видео изображения. Конверторът за сканиране осигурява резолюция от 640x480 до 1280x1024. Дистанционното управление е оборудвано с виртуална компютърна мишка, по-удобна от лазерна показалка. Комплектът има чанта за носене и набор от кабели. Максималният размер на изображението е 3.7 m, яркост 600 лумена, тегло 2.9 кг.

Всеки проектор, използван в училищни условияТрябва да са съвместими с 220V / 50HG мощност и поддържане на работа с PAL и SESAM видео стандарти.

Прожекционни екрани

За да демонстрирате изображението, използвайки проектора, се изисква екран. Изборът на оптимално разстояние от проектора на екрана зависи от размера на класа, осветлението, силата на проектора и нейната фокусно разстояние. Смята се, че разстоянието от екрана до последното работно място в офиса, разделено на размера на изображението на екрана диагонално, не трябва да бъде по-малко от 5.

В момента има много модификации на екраните.

Стенен екран Поставя се в метална тръба, която е прикрепена към стената с две скоби за постоянна употреба. Когато демонстрацията на обезщетения може да бъде извадена. Екранът може да бъде оборудван с фиксиращ механизъм за автоматична инсталация на желаната височина. Различни екрани различни: 125x125 cm, 150x150 cm, 180x180 cm (без фиксиращ механизъм); 155x160 cm, 180x190 cm, 200x210 (с механизъм за фиксиране).

Екран на статив Също така се намира в тръба, която е прикрепена към лек метален статив. Този екран може да бъде инсталиран навсякъде в шкафа. Височината спрямо пода е регулирана. Размери 125x125 cm, 155x155 cm, 180x180 cm.

Електрически екрани за задвижване Инсталиран стационарен и оборудван с двигател, който осигурява неговото сгъване и разгръщане. Освен това можете да закупите инфрачервен контролен панел за работа от разстояние 30 m. Размери на екрана: 155x190 cm; 200x210 cm.

Специални екрани за покритие Те имат повърхностна повърхност, за да подобрят отразяващите свойства, което увеличава яркостта на изображението. Въпреки това, ъгълът на гледане на такива екрани е значително по-малък и следователно секторът на видимост е намален, така че те могат да бъдат използвани за малки помещения с удължено оформление.

Екран на AntitraPecification Позволява ви да избегнете ефекта на трапецоида - разтягане на горната страна на изображението. За да направите това, екранът със специална скоба е фиксиран в наклонена позиция.

Използването на TSO в уроците се управлява от хигиенни стандарти. Така,продължителност на демонстрацията на екранни учебни инструменти за ученицитеV-V1i. Класовете не трябва да надвишават20-25 минути; За студенти VIII-X класове - 25-30 минути. През седмицата за ученици от главното и старейшиното, TSO е препоръчително да се прилага не повече от4-6 Уроци . Времето за непрекъснато функциониране директно с видео видео терминала (VDT) на компютъра трябва да се определи, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците и съответните хигиенни изисквания. След класовете с VDT е необходимо да се извърши гимнастика за очите.

Образователно оборудване и проектиране на биологичния кабинет

Система за съхранение на оборудване за обучение

Ефективно използване на образователно оборудване, необходимо за изучаване на различни раздели на училищното биоразнообразие, е възможно само когато е рационално поставяне и подходящо съхранение. За тази цел се препоръчва да се придобият набор от раздели различна дестинация: Остъклени, с глухи врати и рафтове, които могат да бъдат попълнени по различен начин. Под класа на борда инсталирайте кабинета за таблици.

Като цяло, системата за настаняване на образователно оборудване следва да осигури: безопасността на материалните инструменти и надеждността на тяхната работа; постоянно място, удобно за извличане и връщане на обезщетения; Бърза счетоводство и контрол за замяна на неуспешни предимства нови.

Оборудването се класифицира от разделите на курса, видовете ползи, като се вземат предвид честотата на нейното използване. В лабораторното място в класната стаяоборудване за независима и лабораторна работа(Оптични инструменти, тави за брошури, подготовка на инструменти и др.).

Естествени предмети(Хербарий, пълнени, ентомологични колекции), включителномокри препаратипоток от действието на пряка слънчева светлина, така че те се съхраняват в шкафове с глухи врати. За да се предотврати повреда на тези ползи, "музейни вредители" два пъти годишно тяхната дезинфекция. Той следва по време на училищните ваканции, след което помещението трябва да бъде напълно вентилирано. Учениците нямат право на подобна обработка. Силно повредени от "музейни вредители", естествените обекти веднага се отписват и унищожават.

Скелети на гръбначни животнида се \u200b\u200bсъхранява в затворени шкафове.Микропрепарат продава се в специална фабрична опаковка, те имат хоризонтално в шкафовете, за да ги предпази от осоляване. Наборите за микро-обработка се класифицират по класове и теми. На таблиците на учениците микротандите се разпространяват в специално полагане с 4-5 гнезда.

Всички естествени обекти се използват като разпределителен материал, така че те се придобиват от един ръст на работния плот.

М. Модел те се намират в гардероба от пряка слънчева светлина и отоплителни устройства. Moilazzi, съхранявани в кутии, в специални канали от мека хартия; Големи анатомични модели - под покрива от плътна материя или синтетичен филм.

Таблици трябва да се предаде на картон или плат и са опаковани от обекти в шкафове по реда на номерационния ред на всяка серия.

В уроците по биология, при изучаване на различни участъци, се използва голямо количестводиапозит (слайдове), които се съхраняват в албуми-клясърс, избрани от класове.

За оптични устройства Микроскопи,static и Manual Luou - препоръчително е да се вземе специален шкаф. Микроскопите са препоръчителни за съхранение под покритие от синтетичен филм в затварящите участъци на шкафа; Ръчни увеличения - в специално полагане.Подготовка(Подготовка, игли, ножици, пинсети) са поставени в домашно приготвен стил.

В кабинета за биология използвайте различни лабораторни ястия. Неговото поставяне зависи от честотата на използване. Най-често срещаните прибори за малкия капацитет, съществени и покривни очила се използват най-често, така че те са разположени в средната част на шкафа в тавите. В същия килер на горния рафт се съхраняват различни лабораторни устройства; Малките лабораторни доставки се поставят в долното отделение: стативи, стъкло и гумени тръби, тапи. На крайната част на етикетите на стилинните пръчки със списък на съществуващото оборудване.

Координационен и аналитичен център за научни и технически програми на Министерството на образованието на Руската федерация (FSUE "Център на MNTP"), заедно с Института за общо средно образование Рао се развиоборудване за биологично микробордатор, \\ tразрешаване на лабораторна и практическа работа (66 позиции) във всички раздели на курса за биология. С този комплект учителят може да формира необходимите умения и умения за провеждане на биологичен експеримент и насочено наблюдение. В допълнение, придобиването на микробиологична лаборатория създава безопасни условия и практически удобства в работата и поставянето на оборудване в офиса. В същото време учителят лесно извършва визуален контрол върху безопасността на оборудването.

Биологичната микролабориране включва оптични устройства, набор от 39 готови микрократни микрократни във всички части на училищния курс на биологията, преходна тава и 24 имена на лабораторно оборудване (комплект за микроскопични, подготовки, лабораторни ястия, алкохол и др. ). Оборудването се поставя в опаковка от 420x280x130 mm по размер, с тегло 4 кг (без микроскоп). Към комплекта са прикрепени " Насоки Към лабораторна работа по биология "и методическа поддръжка на компактдиск.

Често се използват уроци по биологияхимически реактиви.Изискванията за тяхното съхранение са общи за училище. Препоръчително е да има следните реагенти в офиса: йоден разтвор в калиев йодист, нишесте, глюкоза, натриев бикарбонат, калиев перманганат, липа вода, етилов алкохол, формалин (40%), натриев хлорид (физиологичен разтвор, хипертоничен разтвор).

Решенията и сухите вещества се съхраняват в стъклени буркани с монтирани капаци. Всеки буркан е снабден с етикет с името, формулата на веществото и нейната концентрация. В офиса не трябва да има реагенти без етикети. Органични вещества (алкохол, формалин) е по-добре съхранен в химията в офиса.

За борба с "музейни вредители", с вредители в училищна зона, в ъгъла на дивата природа придобиват отровни вещества. Много от тях са опасни и за двамата. На етикета на корабите с тези вещества трябва да посочите: "отрова" и да ги съхранявате в заключващ килера или сейф.

Екскурзионно оборудване:домашни папки за събиране на растения, преса за сушене, триене, лъжичка, банки за събиране на живи същества са сгънати в специално отделение на кабинета или подготвителната таблица в лабораторното ръководство.

Вътрешен кабинет за декорация

Интериорът на кабинета трябва да има положително емоционално въздействие върху учителите и учениците и в същото време да бъде функционално значима. За регистрация е препоръчително да се използват материали, които постоянно или най-често са демонстрирани в уроците. Обектите на постоянна експозиция трябва да допринесат за формирането и развитието на основните биологични концепции.

При поставяне на елементи от постоянна и временна експозиция, трябва да се има предвид, че материалът, представен върху тях - текстът, чертежите трябва да се виждат от работното място на всеки ученик. За непрекъсната експозиция в кабинета за биология се препоръчват таблиците на следните теми: развитието на органичния свят, структурата на растителната и животинската клетка, нивата на организацията на дивата природа (серията се произвежда от "училището- "Издателство"), фенологични наблюдения, екологични проблеми Регион. В постоянната експозиция на кабинета, царствата на дивата природа, класификацията на растения и животни, микроскопска техника, правила за поведение в офиса на биологията могат да бъдат представени.

На страничната стена на класа лаборатория е необходимо да се поставят няколко портрета на биологични учени, както и карта за опазване на природата, която се използва в изследването на разпространението на растения и животни, техните проблеми на защитата.

По протежение на стените (или задни) стените могат да бъдат поставени шкафове (две секции, главната секция) или витрини, при които представители на основните систематични групи от растението и животинския свят (под формата на хербарски материал, пълнени и т.н.). Възможни са домашни експозиции със сменяеми обекти за сезона на годината: "типични биоценози", например, биоценоза на смесени гори, блата, плодова градина. За да ги създадете, използвайте колекции от насекоми, пълнени и фиктивни животни, дървесни издънки, мъх, оживени гъби, плодове и др.

Основната част от епизодичните материали се поставя извън офиса, а учениците могат да се запознаят с тях при промяна. В коридорите и отсъжданията, в непосредствена близост до биологичната служба, се препоръчва да се поставят позиции на професионалното ориентиране на учениците с литература за извънкласно отчитане, както и фотомонтизира, стена вестници на биологични кръгове и др.

Живи обекти на биологичния кабинет.

Вътрешните растения и животинските ъгли на дивата природа са препоръчителни за използване в уроци и в извънкласната работа като демонстрационен и разпределен материал, при извършване на наблюдения и определяне на най-простите експерименти. Живите обекти трябва да бъдат непретенциозни по съдържание и грижа. Тяхното размножаване е свързано с спазването на санитарните и хигиенните изисквания: нормите за осветяване (невъзможно е да се принудят прозорците от големи растения), съдържанието на газовия състав на въздуха (варира поради неправилно съдържание на животните), влажност ( се увеличава с голям брой големи растения, аквариуми). В допълнение, при поставянето на птици и животни трябва да се има предвид, че те правят шум и разсейва вниманието на учениците.

Съдържанието на живите обекти трябва да отговаря на изискванията за безопасност. Избрани са растения, които не предизвикват алергични реакции, животните са Neyovy. Студентите трябва да бъдат обучени с тях. Някои от живите растения се отглеждат в училищна образователна и опитна зона. Те служи основно за илюстриране на характеристиките на структурата на различни групи цъфтящи растения, както и за изследване на морфологията на отделните органи на висшите растения, като примери за сортове културни и декоративни растения. Те трябва да бъдат типични за местността и да се изхвърлят от условия на отглеждане.

При избора на инсталации в Службата за биология, преди всичко трябва да се произнесе от възможността за тяхното използване в уроците и в извънкласната работа, като се има предвид ролята им в интериорния дизайн. Растенията са препоръчителни за поставянето на стелажите, които са прикрепени в наредбата на ръбовете на прозорците или на щандовете. Всички растения са оборудвани с етикети с имена на видове, принадлежащи към определено семейство, което показва растежа на растежа. Етикетите са фиксирани към цветната ваза.

За настаняване в кабинета се препоръчват малки растения, на които можете да илюстрирате структурата на бягство, лист, положение на листата, форма на листа, видове жилища и др. Две или три големи растения ще създадат уникален интериор. Основната част от растенията се намира в лабораторната зала на подготвителната маса и на стелажи, както и в коридори и отдих.

Стандартите се избират от екологични групи, които улесняват грижите за тях. В групата растения от мокри дъждовни гори може да има: Balzam African, Begonias (вечни, петнисти и други видове), бръшлян восък, дражен, хибриден колеус, чудовище Laccom, tradessches (Virgin, guiangskaya, zebry, бял пипер), \\ t Ficus, Cyprerus, Epipillum. ИНТРОПИЦИИ: аспержи (Shperger, ток), Aspidi-страна, Aucuba Японски, камион за пръскане, почистване на благородство, папрат Adiantum, Nefrolypto, Pelargonium Fachinous и Zonal, Ivy обикновен, Baskambarskaya, Fuchsia Gracesful, Cissor. Пустинен растения: кактуси (различни видове), алое дърво, брафилул, sansevier ceylon.

Препоръчително е да се съдържат: най-простите, хидравлични дъждове, мекотели (Pondoviki, Slugs), малки ракообразни (Daphnia, Cyclops), водни членестоноги (цици на плувки, паяци-сребро), промиване на drosophyll.

В присъствието на подходящо помещение от гръбначни животни можете да погледите аквариумни риби, риба от местни резервоари, земя костенурки, Axolotle, вълнообразни папагали, канарчета, вирануинови птици и хамстери.

КРЪГЛА МАСА

Датата на:24.08.2011

Време:11.00.

Местоположение:Ou number 000.

Адрес:ул. Амур, къща 6

Отговорен методист:

1. Изпълнения на участниците:

Раздел Август Секция

Учители по биология и екология на Вао

Предмет: "Характеристики на обучението на биологията в контекста на цялостна модернизация на системата на образованието на град Москва"

Датата на:26.08.2011

Време: 10.3- Регистрация

11.00. - Първи стъпки секция

Местоположение:Държавен музей Дарвин

Адрес:ул. Вавилова, къща 57

Пътуване:метро "Академик"

Отговорен методист:.

Участници: Учители по биология и екология:175 души

Програма за работно сечение:

1. Откриване на дума:

Заместник-директор за научна и образователна работа на Държавния музей Дарвински.

2. Презентации на участниците:

· Анализ сътрудничество OMS и районната методологическа асоциация на учителите по биология и екология в учебната година и задачите за новата учебна година. Характеристики на обучението по биология и екология в контекста на комплекса Модернизация на образователната система на град Москва до УЧ. Г.

, Методистко ом

· Фенологични наблюдения в обучението по биология

· Представяне на новия проект "Национално образование" - издателска къща - модулен курс на активи като инструмент за прилагане на цялостно обучение на студенти в 9-ти и 11-ти клас до окончателното сертифициране "

, към. P.N., доцент на катедра "Технологичен преподавател" Биология Mio

· Използване на видео материали в уроците по биология за формиране на методологически познания на учениците

, учител по биология на OU № 000, почетен работник на общото образование

· Ролята на биологичния музей в обучението по биология.

, Заместник-директор за научна и образователна работа на Държавния Дарвинския музей

· Представяне на научно-методологичното списание "Биология. Всичко за учителя "(новост)

, Ръководител на методологическото предоставяне на издателската къща "База"

· Обобщаване.

, Методистко ом

Забележка.

На първия етаж на Музея, организиран:

Изложбата е продажбата на образователна и методологическа литература по биология и екология;

Представяне на материали за държавния музей на Дарвински, биологичен музей. , Зоологически музей на Московския държавен университет.

Изисквания за образованието на биологията

1. Наличието на паспорт на шкафа, декориран с индикация за функционалната цел на оборудването, налична в нея, устройства, технически средства, визуални ползи, дидактични материали и др.

2. Наличие на образователен план за академична година и бъдещето.

3. Съответствие с правилата за безопасност, санитарни и хигиенни стандарти в учебната служба.

4. Съответствие с естетическите изисквания за проектиране на учебния кабинет: наличието на постоянна (периодична таблица д. I. Mendeleev, таблицата за разтворимост, редица стрес от метали, боядисване на индикатори в различни среди) и взаимозаменяеми образователни щандове и т.н. (според работата на учебната служба).

5. оборудване на оборудването за обучение на кабинета, \\ t образователен и методически комплекс Инструменти за обучение, необходими за изпълнението образователна програма Училища.

6. Съответствие на образователния и методологическия комплекс и комплекс от инструменти за обучение към профила на кабинета, изискванията на стандарта на образователни и образователни програми.

7. присъствието на комплекс от дидактически материали, типични задачи, тестове, независими и тестова работа и други материали за диагностициране на качеството на ученето и образователния процес (по профила на шкафа).

8. Предоставяне на учебници, дидактически материали, брошури в съответствие с образователната програма.

9 Отворено и визуално представяне на учениците от минималната нужда от образование и. Изисквания за нивото на задължителния подготовка (образователен стандарт).

10. Откриване и визуално представяне на примери за измерване на проба от задължителни стандартни изисквания.

11. Сигурност на студентите с набор от типични задачи, тестове, тестови работи и др. Да се \u200b\u200bдиагностицира прилагането на изискванията на основните и повишени нива на образователния стандарт.

12. Наличието на класна стая на столицата: препоръки за студенти по разработване на техните обучителни дейности, за изпълнение на програмата за развитие на умения и умения, организация и изпълнение домашна работа, за подготовка за различни форми на образователна и когнитивна дейност (работилница, семинар, лабораторна работа, тестване, тестване, интервю, изпит и др.).

13. Наличието на екрана на ученика на образователния стандарт.

14. наличие на работен график на Образователната служба по задължителната програма, допълнителна заетост, Програма допълнително образование, индивидуални професии С изоставане, с надарени ученици, консултации и др.

За да приложите тези изисквания, трябва да се ръководи от конкретна регулаторна рамка, да имате подходяща документация в офиса.

Необходима документация на учебната служба по биология

1. Паспорт на учебната служба.

2. Инвентаризация за наличното оборудване.

3. Журнал или картонен файл на визуални ползи, брошури.

4. Правилник за безопасността за работа в учебната служба.

5. Дневник на учениците при извършване на извънкласни и

събития, както и брифинг на лабораторни и студентски студенти.

6. Правила за поведение на учениците в учебната служба.

7. График на учебната служба.

8. Акт за приемане на учебната служба от училищната администрация.

9. Работен план за академична година.

10. Перспективен работен план на кабинета (план за рециклиране).

Цялата документация на кабинета за биология се извършва от учител (лабораторен асистент) редовно и в съответствие с установените методически изисквания и време. Тя трябва да бъде поръчана, съхранена в номерирани папки със съответните имена.

В папки (кутии, чекмеджета) се натрупва друг материал, свързан с преподаването на този елемент.

Имената на папките, които можете да имате в кабинета за биология:

1. Биология на кабинета.

2. Защита на труда.

3. Регулаторни документи.

4. Планиране на академични работи.

5. Работете върху самоосърчването на учителя.

6. Съвременни образователни технологии.

8. Нетрадиционни форми на биологични класове.

9. Седмична биология в училище.

10. извънкласна работа по биология.

11. Работете с надарени деца.

12. Биология и здраве.

13. Екология.

14. Научни новини.

15. Проблеми на съвременната биология.

Et al. По преценка на учителя.

Дидактичен материал

Визуалните ползи допринасят за успешното усвояване на учениците от образователни материали, значително разширяват информационното поле на онези изследвани теми, улесняват разбирането и дават възможност за постигане на най-добри резултати в процеса на работа. Визуалните наръчници могат да бъдат постоянни, като "периодична таблица D. I. Mendeleev", таблица за разтворимост, електрохимичен ред метална активност, индикатори за боядисване в различни среди и използвани за временно, краткосрочно показване.

1. Естествени (естествени) обекти: колекции от минерали, минерали и руди, метали, стъкло, минерални торове и др.

2. Статични и динамични модели (модели на структурата на атом, молекули, кристални решетки и др.).

Z. Таблици (според типичен списък).

4. Визуални наръчници за екрана: филми, диапазони, образователни филми и видеоклипове.

5. разпределителен материал (поучителни карти за практическа работа и др.). Материалите за обратно изкупуване могат да се използват както за челен, така и за индивидуален и диференциран учител с ученици.

Изисквания за оборудването на учебния процес.

При организиране на кабинета на биологията в средно училище Първо изберете стаята и съставляват проект на своето рационално планиране, съответно санитарно-епидемиологични правила и стандарти (Sanpine 2.4.2. N 178-02). В съответствие с тези изисквания тя е персонализирана от инструментите за обучение на обучението, специализираните мебели придобиват, оборудвани с технически средства и създават условия за тяхното ефективно използване; И също така създават система за съхраняване и настаняване на оборудване за обучение и функционален и значителен интериор на образователната служба. Изискванията се отбелязват обектите на постоянна експозиция за биологичния кабинет.

Инструкции за студентите да се грижат за растенията: хлорофитум, Zephirantus, пеларгониев, фуксия, нефролапекст.

Общи правила Грижа за растенията
1. Растенията трябва да бъдат поливане с вода, която е не по-малко от ден и се нагрява до стайна температура.
2. Поливането през зимата винаги е по-малко изобилно, отколкото през лятото.
3. Почвените торове чрез органични препарати се извършват само в периода от март до септември, включително.
4. Избягвайте проекти в стая, където се поставят растенията.
5. Пожълтяването и изсушените листа, избледняли цветята, трябва да бъдат отстранени своевременно с остри ножици.
6. Двойно годишно (през пролетта и есента) се препоръчва превантивно лечение на растения чрез фунгициди и инсектициди.

Nefrolyptic грижа у дома

Оптималната температура: през зимата, съдържаща при 18 ° С, през лятото най-добрата температура е 20 0 s, ако условията се различават от най-вероятно да се грижат за по-често пръскане.
Осветление: Естествено за нефребизната непряка разсеяна светлина, сянка или половина.
Влажност на въздуха: Използвайте за пръскане на мека топла вода дневно или всеки ден, суха атмосфера има лош ефект.
Поливане: Имам нужда от обилно поливане с топла вода на всеки 2-3 дни през лятото и веднъж седмично през зимата, уверете се, че почвата е мокра, но не е претоварена.
Съставът на почвата: почвата или листата на листата е най-добра.
Торове: Добре стимулиране на растежа на хранилките, произведени на всеки 20 дни.

Продължителност на живота: може да живее за много дълго време.
Сложността на развитието: растат много лесно.

Характеристики на пеларгоний.

Пелагоний - Това е непретенциозно в грижата, нараства бързо, добро и изобилно течащо (с добри грижи тя може да цъфти целогодишно), има приятен пикантен аромат, който между другото, не излъчва цветя и листа.
Pelargoniums са необходими за успешното развитие:
1. Добро и компетентно поливане.Но това не трябва да го налива, може да се огъне и да умре.
Признаците на прекомерно напояване са бавни и зареждащи листа или на листата на сива плесен или основата на стъблото (в този случай, това е смъртоносно) за пеларгоний).
За пеларгоние, сушата няма да бъде толкова в неравностойно положение като прекомерно поливане, от което коренната врата започва да гние (мястото на прехода на стъблото в корените) и гние на самия корен. Ако започна гниенето, тогава вече е невъзможно да се борим с това и растението умира.
2. Напръскайте пеларгоний не е необходимо.И това е добре, защото нашето време ще спаси при напускане на растението.
3. Добро осветление.Pelargonium по природа е неговата светлина. Тя обича слънчевите первази (от южната страна). Ако се отглежда в градината през лятото, тогава мястото е необходимо да се намери изключително слънчева енергия, защитена от ветровете. Лесният половин ден тя също ще бъде спокойна.
В случай на недостатъчно осветление, пеларгониев се разгражда.
4. Температурата не е по-ниска от +12 градуса.При по-ниска температура тя спира цъфтежа.
5. Подрязване и прищипване.Подобно на всички растения, закрит пеларгониев табла по-добре през есента, например, след изкопаване от земята (ако е нараснал в градината). Пролетното подстригване също е възможно, ако трансплантирате растението от саксия в пота или от пот към градината през пролетта.

Събиране на училищни стайни растения. При формирането на какви биологични концепции можете да използвате тези растения?

Име на растението и тяхната системна принадлежност

При формиране на какви биологични концепции могат да се използват

Семейство агаве Дерманските дразирани Sanseseria tri-holy

Амарилско семейство Hyppeacestrum Hybrid. Zephiranthes розовоClivia suricocwell

Семейство Аралия Hextlight Tree Ivy.

Аоид Семейство Чудовище деликатен Singonium Безплатни Phylodendron Lazzing. Spatilleum rich-siberid

Семейство на Балмес Балзамин Султански

Семейство на Bempnaya. Бегония Боршевиколовая Бегония Верна Роял Роял

Виноградов Семейство
Роичис Капски
Цисор рабил
TetraStigm Vuan.

Семейство крайбрежие
Wallisnari спирала
Елодеа

Монопрашилни растения. Модифицирано бягство - коренище. Вегетативно възпроизвеждане на кореново потомство, разделяне на храста, листови резници. Съхраняване на четката.

Монопрашилни растения. Модифицирано бягство - крушка. Вегетативно възпроизвеждане от крушки от майка и дъщеря, кореново потомство (Clivia). Цвете. Плод. Корпуса на листа.

Лориански растения. Листата на палкол-комплекс. Вегетативно възпроизвеждане с резници за стъбло. Различни стъбла, модификация на root (корени).

Монопрашилни растения. Съцветие на пластира. Текущ лист. Лиана. Въздушни корени. Адаптиране към изпаряване на вода чрез листа, подходящи. Вегетативно възпроизвеждане с резници на стъблото, зърно.

Лориански растения. Вегетативни органи на растението. Цвете. Коренови налягане.

Лориански растения. Разделение. Лист мозайка. Пехотата. Вегетативно възпроизвеждане на коренища, листови плочи, листни фрези, резници на стъблото. Различни стъбла.

Лориански растения. Лиана. Прости и сложни листа.
Вегетативно възпроизвеждане на стъбла. Лист мозайка.

Монопрашилни растения. Водна цъфтяща растение. Излейте кореновата система. Вегетативно възпроизвеждане на растителна дивизия. Структурата на растителната клетка. Движението на цитоплазмата. Мутирано място за място. Завод за доумом. Интензивно вегетативно размножаване ("водна чума").

Изисквания за биологията на кабинета

Биология на кабинета (лаборатория, лабораторни помещения)

1. Санитарни и хигиенни изисквания за биологичния кабинет.

1.1. Естественото и изкуствено покритие на шкафа трябва да бъде осигурено в съответствие с SNIP-23-05-95. "Естествено и изкуствено осветление",

1.2. Ориентацията на прозорците на обучителните помещения трябва да бъде на южната, ориенталската или югоизточната част на хоризонта.

1.3. Стаята трябва да има странично ляво осветление. С двустранно осветление на дълбочината на помещението, за устройството от дясната референтна референция, височината на която трябва да бъде най-малко 2,2 m от пода

1.4. Забранено е разпределено осветителни отвори (от вътрешната и външната страна) или други предмети. Не поставяйте върху прозорците на големи растения или рафтове с растения. Светлините на шкафа трябва да бъдат оборудвани с регулируем слънцезащитен тип щори, тъканни завеси от леки тонове, съчетани с цвета на стените и мебелите.

1.5. За изкуствено осветление трябва да се използват флуоресцентни лампи: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4x36, CSP-5-2x40. Осветителните тела трябва да бъдат монтирани чрез редове по лабораторията, успоредна на прозорците. Необходимо е да се осигурят отделни (с редове) включването на лампи. Охладена дъска трябва да бъде покрита с две огледални осветителни тела, монтирани успоредно с него LPO-30-40-122C25) ("Козве"). Лампите трябва да бъдат поставени над горния ръб на дъската 0,3 m и 0,6 m в посока на класа преди дъската.

1.6. Нивото на осветяване на работните места за учителя и за студенти с изкуствено осветление трябва да бъде най-малко 300 LCS, на дъската - 500 LCS.

1.7. Картината на помещението, в зависимост от ориентацията, трябва да се извърши в топли или студени тонове на слаба насищане. Стаите с южно изложение са оцветени студени тонове (гамани, сиви, зелени) и север - в топли тонове (гама жълти, розови цветове). Не се препоръчва да се оцветява в бели, тъмни и контрастни цветове (кафяво, светло синьо, люляк, черно, червено, пурпурно).

1.8. Подовете трябва да са без пукнатини и да имат покривна дъска, паркет или линолеум на затоплена основа.

1.9. Стените на шкафа трябва да са гладки, позволявайки почистването им с влажен начин. Дограмата и вратите са боядисани в бяло. Коефициентът на осветяване на стените трябва да бъде в диапазона от 0.5-0.6, таван-0, 7-0, 8, етаж - 0.3-0, 5.

1.10. Лабораторията и лабораторните помещения трябва да бъдат снабдени с вентилация за отопление и подаване на доставки с такова изчисление, така че температурата в помещенията да се поддържа в диапазона 18-21 градуса по Целзий; Влажността на въздуха трябва да бъде в рамките на 40-60%.

1.12. Естествената вентилация трябва да се извършва с помощта на FRAAMUG или подводници с площ от най-малко 1/50 от етажа и осигуряване на трикратно обмен на въздух. Framuga и подкордите трябва да бъдат оборудвани с удобни за затваряне и отваряне.

1.13. В офиса трябва да бъдат инсталирани най-малко две черупки: една - в лабораторията, другата е в лабораторните помещения.

1.14. Захранването на кабинета трябва да се извърши в съответствие с изискванията на ГОСТ 28139-89 и PUE.

1.15. Демото на учителя трябва да бъде оборудвано с 220V AC изход. Захранването на електрически ток към таблицата трябва да бъде неподвижно и скрито.

2. Изисквания за мебелите, определени в кабинета

2.1. В офиса използва специализирани мебели:

За организиране на работни места на ученици и учители;

За правилното и рационално съхранение и поставяне на образователно оборудване;

Да се \u200b\u200bнастанят живи предмети (растения и животни), използвани в демонстрационния експеримент, наблюдения в уроците и в извънкласното време;

Максимални устройства за кабинет за интериорен дизайн;

За настаняване на оборудване.

2.2. Мебели за организиране на работното място на учителя:

Една демонстрационна бюро (GOST 18607-93) и маса за учител със стол.

2.3. Мебелите за организиране на работни места на студенти включват двойни лабораторни маси от различни групи за растеж (N4,5,6) с цветно етикетиране, пълно с столове от същите групи за растеж (според ГОСТ 18314-93).

2.4. За рационално поставяне и подходящо съхранение на образователно оборудване са необходими набор от раздели от различни цели, от които можете да комбинирате опции за комбинирани лабораторни шкафове. Комбинираната лаборатория на шкафа е поставена на гърба на лабораторията и се състои от следните раздели (според Gost 18666-95).

Име на разделите		. \\ T
Секция за лепило		Отгоре, с рафтове
Раздел с чекмеджета		Врати глухи.
Раздел с глухи врати		С мазе, използван като по-нисък.
Секция с тави		С мазе, използван като по-нисък. Врати глухи

2.5. Мебелите за настаняване на жилищни обекти се намират в лабораторните помещения - подготвителната маса (или стелажи).

2.6. В лабораторни помещения е инсталиран шкаф, състоящ се от следните раздели:

По-ниска (с сутерена) с глухи врати - 2 бр.;

По-ниска (с сутерена) с тарелки - 2 бр.;

Топ с глухи врати - 8 бр.

3. Изисквания за оборудването на шкафа с технически устройства, оборудване и устройства

3.1. В офиса, проектор за пелени, проектор за график, епипротор, телевизор (цвят, с диагонален размер на екрана, диагонал от най-малко 61 см), видеорекордер, компютър за работа на учител трябва да бъде постоянно публикуван в кабинета.

3.2. За да се настанят оборудването в офиса, трябва да има две мобилни стойности. На една, разположена на задната стена, има диаспеер и епипроктор; От друга страна, разположен на предната стена - TV, VCR. Грамекторът трябва да бъде инсталиран на специална мобилна количка, монтирана на разстояние най-малко 1,8 m от дъската (екран).

3.3. За свързване на прожекционно оборудване и друго техническо обучение в лабораторията трябва да се осигурят най-малко 3-тапански контакти в лабораторията: един - на дъската, а другата - на противоположната стена на стената на лабораторията, третата - на стената срещу прозорците.

3.4. За рационалното поставяне на оборудването по време на неговото използване в учебната служба е възможно да се разграничат три следните области на поставяне на прожекционно оборудване:

а) в средата на кабинета (проектора за пелени, който демонстрира диапазона на слайда (ако има диаметри в училището), диаметрист с подобен фокус за демонстрация на диаметрите, епипроотор);

б) в района на работното място на учителя (Grafoveor и TV, VCR). Екранът трябва да бъде спрян косо, защото Когато работите с графектор, на вертикалния екран се случва изкривяване. Екранът може да бъде подсилен върху скобите над черната дъска на разстояние около 40 cm от предната стена (също така оставяйте метода на окачване на екрана към тавана върху пръчките, кабелите или към панела над дъската).

3.5. При демонстриране на плъзгащи диапозитиви (с ширина на екрана от 1.2 - 1.4 m) разстоянието от първите таблици на учениците към екрана трябва да бъде най-малко 2,7 м, а от последните таблици - 8.6 m.

3.6. Когато видео демонстрацията е необходимо да се осигури разстоянието от екрана до учениците най-малко 3-4 m, височината на суспензията на долния край на екрана над подиума е най-малко 0,9 m.

3.7. Оптималната област на гледане на телекасти и видео се намира на разстояние най-малко 2,7 m от телевизионния екран. Височината на настаняването на телевизора от подиума трябва да бъде 1.2-1.3 m. За да намалите светлините на екрана, телевизорът трябва да бъде настроен на горния ръб, за да бъде наклонен към ученици с 10-15 градуса.

4. Изисквания за помещенията на кабинета

4.1. За кабинета на биологията са необходими две съседни стаи: лаборатория с площ от 66-0 kV. m (с дължина 10-11 м, ширина 6-7 м) и лаборатория и 15- квадратни метра. м. По-целесъобразно е да се настаните офиса на първия етаж с ориентация на прозорците на юг или изток.

4.2. Биологията на кабинета може да се комбинира с офиса за преподаване на интегриран курс на природни науки. В малките училища могат да бъдат организирани комбинирани стаи: биологични и химически, биологични и географски, кабинета на естествената наука с преподаването на биология, химия, физика. Съединената сметка изисква: Една лабораторна стая и 1-2 лабораторни помещения.

4.3. Районът на кабинета трябва да позволява мебели в нея със спазването на санитарни и хигиенни стандарти. Студентските таблици трябва да бъдат инсталирани като правило в три реда. Допуска се двуредово или едноредово настройване. Разстоянието между таблиците в реда е 0,6 m, между редовете на таблиците е най-малко 0,6 m, между редовете на таблиците и надлъжните стени от 0.5-0.7 m, от първите таблици към предната стена от около 2.6-2.7 m Най-голямата отдалеченост на последното място на учениците от класа на борда е 8.6 m.

4.4. На гърба на лабораторията са монтирани раздел шкафове за оборудване за обучение и оборудване (проектор за пелени, Epiproctor) са инсталирани на стойки.

4.5. На предната стена постави дъската и част от постоянната експозиция.

4.6. На страничната стена, противоположна на прозорците, инсталирайте витрини или щандове за постоянна и времева експозиция.

4.7. В лабораторните помещения има стена на гардероба за съхраняване на образователно оборудване, подготвител за някои живи обекти и подготовката на най-простите експерименти. В допълнение, работното бюро за учителя е оборудвано в лаборатория, мивка-мивка е монтирана със сушилня с химически ястия.

2.5. Изисквания за предоставяне на образователното оборудване на кабинета

5.1. Организацията на кабинета на биологията осигурява на оборудването си с пълен набор от образователни съоръжения в съответствие с настоящите "списъци на образователното оборудване по биология за общите учебни заведения на Русия, одобрени по реда на Министерството на образованието на Руската федерация .

5.2. Образователното оборудване за биология е разделено на групи:

Естествени предмети (живи растения и животни, колекции, мокри и остеологични препарати, хербария и др.);

Устройства, съдове, аксесоари за демонстрации и лабораторни упражнения;

Момици, модели, релефни маси;

Отпечатани ръководства (таблица, карти, учебници, дидактически материал и др.);

Скутери на обучение (EZSO): видеофилми (филми), диапоити, слайдове, прозрачни фолиа);

Проекционно оборудване за представяне на информация, поставена в ESSO;

Фондове на нови информационни технологии (Redu): лични електронни компютри (PEVM), пакети за приложения; Демонстрационно оборудване - набор от сензори и устройства, които гарантират информация за регулируемия физически параметър или процес:

Литература за учители и ученици (учебници, справочници, методическа литература и др.).

6. Изисквания за организиране на работни места и ученици на учителя

6.1. Работното място за преподавателя на биологията включва: демонстрационна таблица (една секция), таблица за учител със стол, хладен платка, екран.

6.2. Електрическият ток от 220V напрежение, водата трябва да бъде предоставена в раздела на демонстрационната маса.

6.3. За офиса, като правило, използвайте хладен дъска с пет работни повърхности, състоящи се от главен щит и две сгъване. Размерът на главния щит от 1500x1000 mm, сгъваеми щитове - 750x1000 mm. Тези дъски имат магнитна повърхност за използване на апликационни модели. На горния край на дъската трябва да се постави 6-7 държача за епизодични таблици.

6.4. Рационалната организация на работното място за изследването изисква спазване на следните условия:

Достатъчно работна повърхност за писане, четене, провеждане на наблюдение и др.

Удобно поставяне на оборудване, използвано в урока;

Потвърждение на таблицата и стола с антропометрични данни за запазване на удобната работна поза на ученика;

Необходимото ниво на осветяване върху работната повърхност на таблицата (300 lcs).

6.5. За кабинета на биологията е необходимо да се използват студентски лабораторни таблици (размерът на таблицата обхваща 600x1200 mm) с пластмасово покритие. За да могат мебелите да спазват растежа на учениците, в офиса трябва да бъдат поставени следните групи: 4 - 20%; 5 - 60%; 6 - 20%.

Размери на маси и столове в кабинета за биология

	Групов растеж	Височина на задния ръб на масата (в mm)	Височина на предния ръб на стола на стола (в mm)	маркиране

6.6. Студентските мебели трябва да бъдат маркирани. От дъното на масата, трябва да напишете група от таблицата (в числителя) и растежа на учениците (в знаменателя). Например, марка 4 / 140-160 означава, че мебелите на групата 4 са предназначени за ученици през 180-160 см. Отвън, страната на масата се прилага към масата (кръгът с диаметър 25) mm или хоризонтална лента 20 mm ширина). Всяка мебелна група е маркирана със своя цвят.

7. Изисквания за настаняване и съхранение на оборудване

7.1. Системата за настаняване и съхраняване на образователно оборудване трябва да осигури:

Неговата безопасност

Постоянно място, удобно за извличане и възстановяване на продукта, което определя мястото за този вид оборудване за обучение, основано на честотата на използване в уроците;

Бърза счетоводство и контрол за смяна на неуспешни продукти нови.

Основният принцип на настаняване и съхранение на образователно оборудване - по теми, видове образователни оборудване, като се вземат предвид честотата на използване на това образователно оборудване. В лабораторията има оборудване за лабораторни упражнения (оптични инструменти, тави за брошури, инструменти за подготовка).

7.2. Образователното оборудване трябва да бъде поставено по такъв начин, че капацитетът на шкафовете и други устройства е максимално използван при спазване на горните изисквания.

7.3. За организиране на независима лабораторна работа трябва да използвате тяговата система за освобождаване. В съхранените ястия, подготовка, тава за микроразбуди и др.

7.4. Естествените обекти (хербариум, пълнени, ентомологични колекции) трябва да се съхраняват в шкафове с глухи врати далеч от пряка слънчева светлина. Ентрологичните и други колекции се съхраняват в специални кутии, Herbaria - в кутии или папки.

7.5. Скелетите на гръбначни животни се съхраняват в затворени шкафове.

7.6. Микропреработването се съхранява във фабрична опаковка, така че микропроцесът да се намира хоризонтално, който го предпазва от крилото. Микротните комплекти се намират в класове и теми. На таблиците на учениците микроразделянията се разпределят в специални тави с 4-5 гнезда.

7.7. Мокрите препарати трябва да се съхраняват в килер с глухи врати.

7.8. Моилаците, моделите се задържат в шкафовете далеч от пряка слънчева светлина и отоплителни устройства. Moilazzi се съхранява в кутии, в специални канали от мека хартия. Големи анатомични модели - под покрива от плътна материя или синтетичен филм.

7.9. Таблиците се съхраняват в ролки или стик (при избора на учител) към картон или плат и ги поставят върху предмети в хилчетата, за да номерират всяка серия.

7.10. Филми, слайд диапозитивни, видео филми в фабричните опаковки - в кутии, албуми. Те трябва да бъдат разградени върху разделите на курса за биология.

7.11. За оптични устройства - микроскопи, инструменти за подготовка и ръчен лопа за предпочитане приемат специален шкаф. Микроскопите трябва да се съхраняват под капак от синтетичен филм в затварящите секции на шкафа. Ръчни увеличения в специален стил.

7.12. Подготовка Инструменти (подготовка, игли, ножици, пинсети) също се поставят в стил.

7.13. Поставянето на ястия в офиса на биологията зависи от честотата на нейното използване. Най-често срещаните прибори за малкия капацитет, съществени и покривни очила се използват най-често, така че те са разположени в средната част на шкафа в тавите. В същия шкаф на горния рафт устройствата, използвани в изследването на биологията, се съхраняват. Малките лабораторни доставки се поставят в долното отделение: стативи, стъкло и гумени тръби, кортикални и каучукови щепсели. В края на етикетите на подреждането с името на съществуващото оборудване.

7.14. Съхранението на реагенти в офиса осигурява общи изисквания за съхраняване на химически реактиви в училище. Най-често използваните реагенти са следните: йоден разтвор в йодист Казат, нишесте, глюкоза, натриев бикарбонат, калиев перманганат, вар вода, етилов алкохол, формалин (40%), натриев хлорид (физиологичен разтвор).

7.15. Решенията и сухите вещества се съхраняват в стъклени буркани с монтирани капаци. Всеки лъч е оборудван с етикет със заглавието, формулата на веществото и нейната концентрация. Забранени са вещества без етикети в офиса. Органичните вещества (алкохол, формалин) трябва да се съхраняват в химическата служба.

7.16. За да се борят с вредителите в училищната зона, в ъгъла на дивата природа, да се борят с вредители в музея в кабинета на биологията, придобиват отровни вещества. Много от тях са отровни и за хора. На етикета на корабите, където се съхраняват тези вещества, трябва да посочите "отрова". Отровните вещества трябва да се съхраняват в заключващ се килер или безопасен.

7.17. Екскурзионно оборудване - папки за събиране на растения, преса за сушене, триене, лъжички, банки за събиране на жив материал - гънка в специално отделяне на кабинет или подготвителна таблица в лабораторно ръководство.

8. Изисквания за кабинета за интериорен дизайн

8.1. Интериорът на кабинета трябва да има положително емоционално въздействие върху учителите и учениците. Интериорът на шкафа трябва да бъде функционално значителен: дизайнът използва тези материали, които са постоянно или най-често използвани в уроците по биология. Стандартите на постоянното излагане на кабинета следва да допринесат за развитието на основните биологични концепции (като нивата на организацията на живот, развитието на органичния свят, опазването на околната среда).

8.2. При поставяне на елементи от постоянна и времева експозиция, трябва да се има предвид, че целият този материал е предназначен за използване в уроците, което означава, че текстът, чертежите трябва да се виждат за ученика от всяко работно място.

8.3. За да илюстрира концепцията за развитието на органичния свят, е препоръчително да се използва отпечатана маса. Друг елемент на постоянната експозиция е стойка за "фенологични наблюдения", използвани в изследването на всички раздели на курса за биология. За проектирането на страничната стена, материалите от серията "нива на нива на дивата природа", портрети на биологични учени.

8.4. По задните стени трябва да се поставят шкафове (две секции, горната част е остъклена) или витрини, при които са поставени представители (под формата на хербани, пълнени и др.) От основните систематични групи растения и др. животински свят, както и експозицията "типични биоценози".

Основната част от епизодичните материали се поставя извън офиса, където учениците могат да се запознаят с тях при промяна. В коридорите и отсъжданията, в непосредствена близост до биологичната служба, се препоръчва да се поставят позиции за професионално ориентиране на учениците, щанд с литература за извънкласно отчитане, както и фотомонтизира, стенни вестници от биологични кръгове и др.

8.5. Когато избирате растения в кабинета за биология, преди всичко трябва да се пристъпи от това, че няколко тези обекта могат да бъдат използвани в уроци и в извънкласната работа. Освен това е необходимо да се вземе предвид ролята на растенията в проектирането на вътрешността на кабинета и тяхната непредвидителност към условията за задържане. Растенията са препоръчителни за поставянето на стелажите, които са прикрепени в наредбата на ръбовете на прозорците или на щандовете. Всички растения захранват етикети, където името на вида, семейството, произходът на централата са написани. Етикетите са фиксирани към цветната ваза.