Методическа подкрепа на училищната библиотека в условията на ГЕФ. Информационни и библиотечни центрове на образователни организации: начини за развитие при прилагането на ГЕФ

Преходът на модерна образователна система за прилагане на образователни стандарти на второто поколение поставя редица нови задачи пред училищната библиотека. Модерната училищна библиотека трябва да се превърне в гарант за прилагането на ГЕФ, осигуряване на условия за постигане на тема, МЕТПРЕД и лични резултати, като се говори като ресурсен център за всички теми учебен процес.

Новите образователни стандарти въведоха концепцията за информационна среда, част от които трябва да бъде училищната библиотека, да отидем в статуса на информационния и библиотечния център (ITC).

Статутът на информационния и библиотечния център подчертава възможността за изпълнение на изискванията на ГЕФ, което означава:

Осигуряване на достъп до училищната библиотека до информационните ресурси на интернет, образователната и художествената литература, колекциите на медийните ресурси върху електронните медии, за умножаване на технологиите за репликация на образователни и методически текстови и аудиовидео материали, резултатите от творчески, изследвания и проект дейности на студенти;

Информационна подкрепа за образователни дейности на студенти и педагогически работници въз основа на модерните информационни технологии в областта на библиотечните услуги (създаване и поддържане на електронни директории и бази данни за пълно текстови, търсене на документи за всеки критерий);

Производство на печатни и електронни информационни и образователни ресурси за всички теми на учебната програма: учебници, включително учебници с електронни приложения, които са техните част отШпакловка образователна и методическа литература и материали за всички образователни предмети на основната образователна програма за основно общо образование на учебните езици, определени от основателя на образователната институция; Допълнителна литература.

Основните проблеми на развитието на училищните библиотеки на региона на Вологда, които възпрепятстват прехода към статута на информационните и библиотечните центрове, включват несъвършенството на регулаторната рамка, противоречия между функционалността на училищната библиотека и персонала на образователната организация, Криза на средствата, проблемите на подкрепата на персонала, слабото и техническо оборудване училищен библиотеки.

Понастоящем библиотеките и информационните и библиотечните центрове на образователни организации нямат статут на педагогическа структурна единица, въпреки че в съответствие с изискванията на ГЕФ са предназначени да формират информационна култура и да станат места за организацията на спешните и извън нея. - Дейности по проекта.

Няма стандарт на пълно работно време в Центъра за информационни библиотеки, в резултат на което съществува сериозно противоречие между функционалността на учител-библиотекаря и съществуващия персонал на образователната организация. Налице е липса на единни подходи за определяне на функционалността на библиотечния персонал и информационните и библиотечни центрове на образователни организации.

Повечето училищни библиотеки в момента са оборудвани с компютърно оборудване, но това оборудване не е достатъчно. Като правило няма Wi-Fi в библиотеката, което затруднява използването на интернет ресурси и електронно съдържание. Налице е неспазване на материалното и техническото оборудване на библиотеките към нарастващите изисквания на съвременния образователен процес, който се изразява в недостиг на пространство, модерна библиотечна мебел, компютър, мултимедийно и копирно оборудване. Налице е бързо стареене на печатни средства, липса на достъп до цифрови (електронни) библиотеки, осигуряващи възможност за използване на професионални бази данни, информация за информация и търсачки, както и други информационни ресурси.

Съществуващата система за обучение и усъвършенстване на библиотекарите и другите работници в училищната библиотека изисква по-нататъчно развитие. Един от проблемите на развиващите се информационни центрове е непретенциозността на библиотечния персонал до широкото използване на нови информационни технологии, практическо приложение Съвременни технически средства в дейностите на библиотеката.

Комплекс от проблеми, които възпрепятстват модернизацията на училищните библиотеки, трябва да получат системно решение. За да запазят единството на информационните и библиотечните центрове, тя изисква създаването въз основа на стандартни документи на такива местни регулаторни правни актове като:

Ситуацията и правилата за използване на информационния и библиотечния център на образователната организация;

Структура и персонал на информационния и библиотечния център на образователната организация;

Длъжностни характеристики на служителите на информационния и библиотечния център на образователната организация;

Технологична документация за работата на информационния и библиотечния център на образователната организация.

За да развият персоналната подкрепа на информационни и библиотечни центрове, трябва да се развие система продължаващо обучениефокусирани върху дълбоко хуманитарно, психологическо-педагогическо и библиотечно-информационно обучение на учителите в библиотекарите, включително разработването на съвременни информационни технологии. В резултат на обучение служителите на ITC трябва да разберат ролята на информационния и библиотечния център в образователния процес, да са наясно с предоставените им възможности, следва да могат да използват тези възможности за събития, прилагане на образователни и изследователски проекти, Интерпечат на интеграция, личностно развитие студенти, прилагат извънкласни дейности.

При предоставяне на информационни и библиотечни центрове на образователни организации с информационни ресурси е необходимо да се съсредоточи върху прехода от отпечатани публикации за електронна информация и образователни ресурси, включително мултимедия и интерактивен. Дефиниращата роля в информацията и предоставянето на ресурси на съвременната информация и библиотечния център ще играят интернет като източник и средства за съвместно създаване на информация, бране и предоставяне на отворен достъп до ресурси. Всички места в библиотеката трябва да бъдат оборудвани с безплатен достъп до интернет чрез системата за филтриране на мониторинг и съдържание, достъпът трябва да бъде направен както чрез кабела през Ethernet интерфейс, така и в безжичен режим чрез Wi-Fi.

При оборудването на помещенията на информационния и библиотечния център е необходимо да се придържат към принципите на барисинг и трансформативност на пространството.

Информационните и библиотечните центрове на образователни организации трябва да бъдат зонирани. За IBC са необходими поне две стаи. Броят на местата в центъра за информиране (зоната на колективната работа, областта на събитията) трябва да съответства на средната класификация на класа. В случай на ограничена област е възможно да се комбинира зоната за колективната работа и зоната за отдих, абонамента и зоната на презентацията.

Пространството на информационния и библиотечния център трябва да включва зона за абонамент, предназначена за получаване на информационни ресурси (хартия и електронен) във временна употреба.

Зоната за абонамент трябва да бъде поставена с книги, осигуряваща безопасността на Книга, библиотекаря и работното място на учител-библиотекаря, оборудван със съвременна система за компютърно отчитане на средства и читатели (АБИ).

Буркерите трябва да бъдат оборудвани с архивни стелажи за съхраняване на част от книжарницата, шкафове с ключалки за съхраняване на оборудване за обучение, както и да включват отворени стелажи за достъп, за да се настанят най-популярните ресурси.

Абонаментната зона осигурява достъп до държавни информационни ресурси. Зоната трябва да бъде оборудвана с отворени стелажи за достъп, съдържащи най-популярната литература, цивилна ориентационна литература (включително местна история на историята), предметна литература за задълбочено проучванеДруга подходяща литература в съответствие със спецификата на дадена образователна организация и нейните условия на труд.

Абонаментното пространство трябва да включва зона, предназначена за независима работа Използване на ресурсите, предоставени от информационния и библиотечния център. Тя трябва да бъде оборудвана с единични и двустранни стационарни стелажи, както и багажници за мобилни изложби. Оборудването на абонамента може да включва и вестници и кафе шкафове, ако това изисква специфичността на средствата на информационния и библиотечния център и ако размерите на зоната позволяват такова настаняване.

Пространството на абонамента трябва да бъде оборудвано със седалки за сядане от няколко вида: столове, дивани, депутати, вградени седалки. Зоната за сядане на абонамента за отворен достъп трябва да има достъп до държавни електронни библиотечни ресурси, както и информационна система Хоризонтално разпределение на авторското електронно съдържание, включително пълни текстови документи в съответствие с действащото законодателство на Руската федерация. Площта за сядане на абонамента за отворен достъп трябва да предостави възможност за получаване на информация за наличните ресурси (директория, файлове с карти, препратка и библиографска услуга).

Зоната за абонамент трябва да бъде оборудвана с едно или повече места за получаване на мултимедийна информация за цифрови медии (медийна библиотека), оборудване за дистанционни обучителни сесии, оборудвани с оборудване за сканиране и печат.

Абонаментната зона трябва да включва следните видове оборудване:

Хардуерният и софтуерният комплекс на учител-библиотекаря, оборудван със съвременна система за компютърно отчитане на средства и читатели (АБИ);

Един или повече (1-4, в зависимост от броя на учениците) работни места за мултимедийна информация за цифрови медии (медийна библиотека), дистанционно обучение;

Читатели или таблети (5-10, в зависимост от броя на учениците);

Оборудване за сканиране и печат.

Пространството на информационния и библиотечния център трябва да включва място за експозиции - зоната на презентацията.

Оборудването на зоната на презентацията трябва да включва щандове, окачени системи, друга изложба и представяне, както и интерактивно оборудване, необходимо за изложби и експозиции.

ITC следва също така да има колективна работна зона, предназначена да комуникира, съвместно изпълнение на образователни проекти, произведения на кръгове и клубове, провеждане на извънкласни дейности, образователни дейности и други видове съвместни дейности, групово дистанционно обучение.

Колективната работна зона трябва да се използва за провеждане на цивилни патриотични дейности, образователни събития и тяхната подготовка. В колективната работна зона трябва да се създадат условия за формиране на система от ценности, диверсифицирано образование на студентите.

Колективната работна зона следва да осигури необходимата инфраструктура, за да получи нови знания под формата на колективно самоосмихване, курсове, обучения, семинари, лекции и други форми на колективно обучение. Задължителното изискване към зоната на колективната работа е неговата трансформируемост, възможността за променливо използване на пространството.

Колективната работна зона трябва да включва следните видове оборудване:

Стационарни маси, трансформаторни маси, сгъваеми таблици, вградени работни места, столове на ролките;

Сензорни Екран, интерактивна платка или проектор с екран, флипчарт, магнитна маркерна платка.

Информационният и библиотечният център на образователната организация също трябва да бъде оборудван с зона за отдих, предназначена за свободното време, провеждане на цивилни патриотични дейности, културни и образователни и социално значими събития - "Литературни студиа" за възрастни и деца, "Уроци по библиотеки", литературно срещи и т.н.

Развлекателната зона трябва да бъде оборудвана с ергономични седалки, осигуряващи максимален комфорт: фотьойли, дивани, стремежи за безопасни за деца.

Оборудването на информационни и библиотечни центрове трябва да бъде направено в съответствие с условията на тяхната работа: спецификата на образователната организация, характеристиките на територията.

Информационните и библиотечните центрове на образователни организации на поправителен тип или приобщаващо обучение трябва да предоставят на своите посетители необходимите условия За достъп до информационни ресурси, както от гледна точка на организацията на пространството (перила, рампи, асансьори в присъствието на стъпки) и по отношение на получаването на информация (кафяви дисплеи и клавиатури, реч синтезатори, книги, отпечатани от шрифта на Brül) .

Информационните и библиотечните центрове в селските райони трябва да компенсират трудния достъп до културни обекти с помощта на виртуални музейни обиколки и разширен фонд за електронен информационен фонд. Информационните и библиотечните центрове в селските райони трябва да работят с всички предмети на учебния процес (включително родители на студенти) и жителите на селското селище.

Една от обещаващите насоки за развитието на информационни и библиотечни центрове на образователни организации, разположени в селските райони, е тяхното сътрудничество с библиотеките на системата на Министерството на културата на Руската федерация, предимно селски библиотеки. Формите на такова сътрудничество могат да бъдат:

Създаване на унифицирана сервизна система за четене;

Работа по общия план, съгласуван с администрацията на образователната организация и местни тела власти;

Създаване на попечителски съвет;

Осиновяване съвместни решения по въпроси, свързани с библиотечната информация;

Разработване на съвместни решения за подобряване на библиотеката и информационните услуги на населението.

Днес в Русия, както и по целия свят, има увеличение на мрежовото взаимодействие на библиотеките. Руската училищна библиотечна асоциация (RSHBA) работи върху страната, която има клонове в цялата страна. За да развият ефективно информационни и библиотечни центрове на образователни организации, те трябва да бъдат свързани с национален мащаб с централизирана подкрепа от единния федерален информационен и методологически център (FMT), въз основа на региона - регионалната информация и методологически Библиотечен център (RIMBC).

Информационните и библиотечните центрове от общи образователни организации се съчетават в мрежа на териториалния принцип, скърбят около информационните и библиотечните центрове на основните образователни организации. Това взаимодействие осигурява пълнотата на изпълнените от тях функции, независимо от спецификата и условията за функционирането на индивидуалните училищни информационни и библиотечни центрове чрез обмен на достъпна информационна и образователни ресурси и методически опит, придобит на места в техните дейности.

Цялостното решение на определените проблеми ще спомогне за създаването на нов вектор на разработването на училищни информационни и библиотечни центрове, което следва да бъде основа и предпоставка за прилагане на федерални държавни образователни стандарти, гарант за равни възможности за развитие на развитието на всеки ученик.

Изображение на библиотекарта Б. модерно общество Промени. Днес тя трябва да бъде човек, който се насочва с разработването на информационни технологии, днес библиотекарят става информационен мениджър, който трябва да притежава не само педагогически, но и информационни и комуникативни технологии. Библиотекарят на новото време трябва да промени отношението на учениците да чете и получаване на нова информация ......

Изтегли:

Визуализация:

Училищна библиотека в кода на новото поколение

Скъпи колеги!

Днес обсъждаме много подходящ въпрос.

Образът на библиотекаря в съвременното общество се променя. Днес тя трябва да бъде човек, който се насочва с разработването на информационни технологии, днес библиотекарят става информационен мениджър, който трябва да притежава не само педагогически, но и информационни и комуникативни технологии.

Библиотекарят на новото време трябва да промени отношението на учениците да чете и получаване на нова информация.

Образованието днес се счита за най-важната социална единица като основното средство за социализация, което осигурява развитието и възпитанието на по-младото поколение.

2010 г. даде началото на националната образователна инициатива "нашето ново училище". Руският президент Д.А. Медведев отбелязва, че значението на образователната инициатива "нашето ново училище" е да създаде нов съвременното училищеТова училище, което е в състояние да разкрие самоличността на детето, е в състояние да повиши интереса към децата в образованието, да учат, е в състояние да бъде съвременен, адекватно на нашия живот на образователната система.

Президентската инициатива се основава на нови образователни стандарти, които са разработени в съответствие с стратегията за развитие на образованието до 2020 г.

Основната разлика между новия стандарт е, че това е обществен договор за семейство, общество и държавата. Изискванията за резултатите от образованието са променени, основното нещо в стандартите е лично ориентиран подход. Значението на училищното образование, основано на второ поколение ГЕФ, се разбира като: училището трябва да дава знания, но също така трябва да формира личността на човека, която ще гарантира по-нататъшното му развитие.

Инициативата "Нашето ново училище" насърчава развитието на такава структура като училищната библиотека, нейният потенциал все още е подценен, или не е взет под внимание при разработването на програми за развитие на образователната институция и общински и регионални образователни системи. Ето защо, ролята на училищните библиотеки и училищния библиотекар при изпълнението на инициативата за президент в работата по стандартите на второто поколение днес става един от основните.

Ние сме убедени, че модернитеучилищна библиотека - Това е библиотека за обучение, която предоставя информация и документи на образователния процес, това е специална библиотека, която обслужва педагогическия екип и обществена библиотекакойто предоставя на учениците необходимите ресурси за проект и творческа дейност. Това е библиотека, която подкрепя извънкласната и извън училищната работа, особено в условията на прехода на училището за цял ден според стандартите за второ поколение. В това отношение е невъзможно да не се припомня думите на v.a.sumlylinsky, че училищната библиотека трябва да бъде "кабинет № 1", над залата, където учениците получават холистична карта на света, използвайки съществуващите медии. Днес ни е очевидно, че дейността на библиотеката е насочена към хармоничното развитие на личността на читателя и насърчава натрупването и увеличаването на човешкия капитал. Повече от благородна задача в нашия свят е трудно да си представим.

Съществува ясна концепция, която библиотеката трябва да насърчава образуването на високо културна, хуманна и морална личност, да развива цивилни качества и да научи цивилизовани комуникационни стандарти, да може да живее в бързо променящ се свят в духа на съгласие и толерантност. Ето няколко посоки на училищната библиотека за прилагане на стандартите за второ поколение:

Изследователски дейности;

Информационна дейност;

Проектна дейност;

Литературна и когнитивна дейност;

Мултимедийни технологии;

Работа с umk;

Работете с фона на фона.

Възможно е да се работи в тези посоки само в тясна общност с класни мениджъри и учители - субекти.

Това са преди всичко театрални празници, конкурси, литературен преглед. Училищната библиотека е много работа за привличане на деца за четене. Приоритетните насоки на нашата библиотека са: патриотично, духовно и морално и художествено и естетическо образование на децата.

Обмислена и изградена система на работа морално образование Ученици в 3А и 5б класове работят клубове на експерти и любители на книгата. В класните проучвания се запознават с нормите на морала и морала. Уроците от доброта, морал, култура, както и разговори за живота и работата на великите хора, виртуални екскурзии към музея.

Определя се стандартът за второ поколение "Портрет на началното училище", и без помощта на книги и библиотекар, не е необходимо да се прави тук.

Любопитно, активно познаване на световния четец с голямо удоволствие отнема активно участие в месечните игри "Какво? Където? Кога?" С Видео въпроси, Blitz въпроси и черна кутия.

Младите читатели имат възможност да овладеят способността да се учат в различни посоки, да получават информация за различни носители както хартиен, така и електронен. Библиотеката управлява 3 компютъра, 2 свързани с интернет, е възможно да се работи с нетбуци и интерактивна платка.

Библиотекарите се опитват да събудят любовта на родната си земя, желанието да видят красотата и уникалността на нашата природа, да научат повече за растенията и да живеят морето от полета и горите. Програма патриотично образование В нашето училище е неразривно свързано с библиотеката и показва, че е невъзможно да се образува съзнание на децата без историческа памет.

Библиотеката работи в тясно сътрудничество с родителите, те са нашите приятели и асистенти отдавна са запознати родителски заседания В училищната библиотека, традиционна до конференцията по темата "Какво чета и моето семейство".

Наистина искам нашите деца да бъдат готови да действат независимо в обществото и да могат да отговорят на своите действия. Любими герои от книгата ще им помогнат да го направят в интересна форма, която не е задала.

Събитията за населението на здравословния начин на живот са насочени към повишаване на необходимостта физическа култура, стремеж към създаването на семейство, борба вредни навици, Предотвратяване на алкохолизъм и наркомания.

Училищната библиотека има добра ниша - да помогне при подбора на висококачествена информация, да преподават оценката на степента на надеждност и пълнота на източниците, да развият информационната компетентност на учениците. И за да стане благосклоннен в живота, в състояние да слуша и да чуе събеседника, да твърди вашата позиция, изразявате мнението си.

K.D. Ushinsky пише: "Процесът на четене без радост и без скръб, без усмивка и сълзи, не изсъхва, но все още не е процъфтяваща душа, което го прави сляп за света на образованието, глух за заобикалящия си живот." Задачата на училищния библиотекар е Достигнете сърцето на всеки читател. Интегриране, страст, преподаване на съчувствие - целта на всяко събитие.

Тогава завършването ще може да научи:

възприемане на фантастика като вид изкуство;
разберете естетическите и морални ценности на художествения текст и изразявате собствената си преценка;

съзнателно избират видовете четене (въвеждане, изучаване, селективно, търсене), в зависимост от целта на четене;
определят позицията на автора и изразяват отношението си към героя и неговите действия;
напишете отзиви за четенето на книгата;

работа с тематичен каталог;

Новите стандарти разпределени изисквания за развитието на основната образователна програма. Изискване за информация образователна среда Това е една от основните части на стандарта. За да се превърне в училищната библиотека за модернизацията на средното училище, е необходим систематично и непрекъснато попълване на библиотечния фонд.

Фондът на нашата училищна библиотека е: общо - 22899.

уроци - 3794.
методическа литература - 700
фантастика - 18300 година
медия CD-дискове - 105

Комбинирането на всички ресурси, включително интернет, библиотеката дава възможност на училище да модернизира училищното образование.

Интересна библиотека на живота е нейните книги. В ежедневната ни борба за читателя MBA ни помага много. Заедно с детската библиотека, прекарваме различни събития, разглеждаме изложби, извършваме отзиви за нови продукти. Тези книги ни помагат много в нашата работа, но те не са на рафтовете на училищната библиотека. И много бих искал да ги имам под ръка.

Днес, когато моралните забележителности са загубени, Русия е изравнена в развитието на съвременната световна общност, е необходимо да се създаде положителен образ на техния отец в младите граждани и да се развие чувство за участие със съдбата на Русия, защото е така Днешните момчета и момичетата да продължат по пътя си в бъдеще.

Училището е не само уроци, задачи за работа, тестови документи иродителски заседания. Много истории за момичета и момчета са свързани с училището, който се кара, легна, се влюбва. Многопалава историяоперационна система, разказваща за живота на гимназии и ученици - връстниците на днешните начални ученици. Предговорът "за любознателен читател" ще разкаже за това какво училище е било преди 100 години, за героите на Великата отечествена война, за това как да се държи и много други неща, читателят се учи от поредица от книги без речници и справочници са много трудни В проучването и тук като първите речници за деца бихме придобили Олга Ушакова речници в тяхната основа. В нашия фонд той е конкретен за младши ученици само с 5 тиня и трябва да бъдеш доволен от речника на средно ниво.

Добрите ученици не се раждат - те стават добри уроци. И какви уроци са добри? Тези, които не приличат на урок: смешно, като игра. Като преподавател във Валентин Василевна Ворина. Това не е ново име и никой поколение на момчетата се издига върху тези книги. И училищната библиотека преживява недостиг на книги на този автор.

Четенето на детето е надежда за бъдещето на културата на Русия. Но за да може детето да се чете, е необходимо той да се чете, че ще има красиви интересни книги на рафтовете на училищната библиотека, а не много интересно издание от 70-90 години. Без такива майстори на художествената дума като Ushinsky, личен, пропуск, биански, Снегирев и много други е невъзможно да се издигне чувство за любов към всичко, което го заобикаля. Но ако книгата е публикувана преди много време, тя ще остане незабелязана от младия читател.

Училищната библиотека притежава специално място в библиотечното пространство.

Аз, като ръководител на училището, наистина искам да обърна внимание на проблемите на училищните библиотеки, които се срещат в работата.

Решаване на въпроса за състоянието на училищния библиотекар. Човек, работещ в училище със студенти, трябва да носи титлата на учител. И следователно и имат подходящ ваканционен и педагогически опит,

Централният проблем на училищния библиотекар и училищната администрация е проблемът с финансирането,

Трябва сериозно да подходите към въпроса за политиката на персонала. В много образователни институции просто няма библиотекарски темпове в графика на персонала, не казвам, че трябва да има 2-3 в големи училища.

Изключително важно е да се реши проблемът с сертифицирането на библиотекарите, сега тяхната заплата зависи от групата на плащане на училището, а не от резултата от тяхната работа и умения.

За успешната организация на работата на училищната библиотека, разбира се, аз вярвам, че ръководителят на самия глава не е малко значение, тази посока в училището е доста сериозна и мащаба, така че ако тази работа на мениджъра ще бъдат взети под внимание, когато сертифицирането на главата ще се появи допълнителни точки.

Искам да завърша речта си от красивите редове на Марина Бородицки.

Библиотекарът ми открива чаши,

Вашият каталог звуче като стихотворение -

Ще отидем на морето с капитан Немо,

Клайн до звездите на двадесет и третия век.

Пожелавам ви успех, здраве и просперитет.

Директор на МВС "Sosh номер 3" на град Пикалево

Людмила Ивановна греди

Общинска бюджетна образователна институция "Средна" общообразователно училище № 19 "

мичуринска

"Организиране на работата на училищните библиотеки при прилагането на изпълнението на ГИФ"

Извършено:

Учител-библиотекар

Rtishcheva e.a.

2013

Нови образователни стандарти - това не е просто промяна училищна програма. С въвеждането на нови стандарти принципите и целите на образованието се променят. Училището се разгръща от набора от знания и умения, които студентът досега е трябвало да демонстрира на изхода, на факта, че той трябва да бъде психологически готов да научи целия си живот и да може да го направи. Успех модерен човек, резултатите от него учебни дейности Всичко е по-определено от нивото на готовността му за самостоятелно създаване на знания. Продължаващото обучение и способност за преквалификация стават част от запазването на социалния статус; Кариерата на модерен човек до голяма степен зависи от способността му да намира навременна, да получи, адекватно възприема и продуктивно да използва нова информация.

Модерната училищна библиотека е едно от основните условия за прилагане на ГЕФ.

В реч за одобрението на 4.02.2010 г., Да Медведев очерта националната образователна инициатива "Нашето ново училище", очертано: "... Това трябва да бъде училище с високотехнологично образователно оборудване, широколентов интернет, осигуряващ достъп до глобален информационни мрежи, достъп до максималния брой съкровища на вътрешната и чуждестранната култура, постигане на наука и изкуство; Трябва да има условия за висококачествено допълнително образование, самореализация и творческо развитие. "

Такова ново училище ще изисква, разбира се, новата библиотека

Една от основните задачи на училищната библиотека е придобиването на библиотечни колекции и осигурява на студенти с необходимата литература. Фондацията на библиотеката се формира в съответствие със учебните програми и образователните програми, прилагащи образователната институция. Образователните програми се променят, учебниците са остарели, много учебници и книги влизат в неизправност, затова библиотеката изисква постоянно обновяване и попълване на образователни и методическа литература. Библиотекарите в началото на учебната година се извършват, за да проучат състава и статуса на учебната библиотека. Работата е в ход със списъка на препоръчаните учебници (допуснати) от Министерството на образованието и науката на Руската федерация да се използва в учебния процес и с каталози на издателите. Заедно с преподавателите и, като се вземат предвид техните изисквания, централизиран ред за обучителни издания. Списъкът на образователната литература е одобрен от педагогически съвет образователна институция. Училищната библиотека непрекъснато се приема и обработката на приетата образователна, методическа и художествена литература се отписва на съдържанието и разрушената литература.

Целта на училищната библиотека е да насърчава ефективното прилагане на задачите на образователния процес чрез информация библиотечна служба Ученици и учители.

Училищните библиотекари обмислят дейностите на библиотеката в три посоки:

информация- методическа поддръжка Общ образователен процес, като се вземат предвид изискванията, които са написани в стандарта;

разработване на информационна грамотност на студентите, включително организацията на техните дейности по проекта;

информация и методическа подкрепа за изграждане на индивидуални образователни траектории на учениците.

Специалистът на библиотеката може и трябва да организира екструдиране на дейности.

За да направите това, трябва да създадете необходимите условия в училищната библиотека:

библиотеката трябва да бъде информационен център, с компютри и сложни програми;
съвместната система за системата на учителя и библиотекаря въз основа на библиотеката.

Училищната библиотека заема важно място в създаването на информационната компетентност на студентите, а също така допринася за развитието на уменията за продължаващото обучение на учениците чрез изучаване на техните информационни и търсещи дейности. По време на информационните технологии е необходимо не само прехвърлянето на библиотечни библиографски знания, но формирането на информационна компетентност на учениците при включването на:

умения различни начини Информационни и търсещи дейности (библиотечна библиографска компетентност);
способност за анализ и оценка на информацията (критично мислене);
текст за рециклиране и структура (култура на четене);
способността да се използва съвременна информационна технология.

Сцената на училищната библиотека е посочена в прилагането на стандарти за второ поколение. Новият стандарт на първичното общо и основно общо образование осигурява ролята на училищната библиотека като обучение, методологична и информационна подкрепа за прилагането на основната образователна програма на институцията.

В съответствие със задачите, определени от новия образователен стандарт, едно от изискванията за училищната библиотека е задължителното им техническо оборудване. Библиотеката, като информационен и библиотечен център, трябва непрекъснато да осигурява широк и устойчив достъп до всякаква информация за всички участници в образователния процес. Информацията, представена от училищната библиотека, следва да бъде насочена към прилагане на основната образователна програма, организацията на образователния процес и постигането на планирани резултати. Това предполага, че в библиотеката, както в кабинетиТрябва да има достатъчен брой работни места (компютри), локална мрежа и достъп до интернет за всички потребители. Служителите на училищните библиотеки следва да предоставят информационна подкрепа за образователния процес и дейностите на учениците и учителите в контекста на съвременните информационни технологии в областта на библиотечните услуги и самите библиотеки образователни институции Трябва да бъдат с персонал "... печатни образователни ресурси и eor за всички обучителни предмети на учебната програма, да имат допълнителен литературен фонд, който трябва да включва художествена, популярна научна литература, справочна и библиографска литература, референтна и библиографска. периодични изданияпридружаваща изпълнението на основната образователна програма на първичното общо образование. "

Трябва да се отбележи, че преди всичко училищната библиотека е библиотека за обучение. Не е случайно в нов стандарт, училищните библиотеки се предписват: "учебници и (или) учебници с електронни приложения, които са техен компонент, образователна и методическа литература и материали за всички образователни предмети на основната образователна програма."

Така, един от материалните и техническите условия, необходими за овладяване и прилагане образователни програми И първоначалното и основното общо образование е наличието на библиотека, оборудвана с традиционна и електронна информация и образователни ресурси и оборудвани със съвременни техники.

Във федералния държавен стандарт на първичното общо образование се дава значително място на изискванията за условията за прилагане на стандарта. Вниманието е насочено към създаването на комфортна, образователна среда на образователната институция. При тълкуването на стандарта за тази концепция качествата на образованието като откритост, наличност и привлекателност са предназначени. В нов стандарт вниманието е насочено към комфорта на образованието, както за учениците, така и за целия педагогически екип.

По-точно комфортната образователна среда може да се характеризира като педагогическа реалност, която включва специално организирани условия за благоприятна формация и развитие на удобно и творческо обучение и преподаване. Педагогически компонент комфортна средаОсигуряването на ефективността и ефективността на развитието на образователната самореализация на учениците е да се създаде творческа, приятелска атмосфера. Един от тези компоненти включва създаването на индивидуален успех, улесняване на самоопределението на всички участници в образователния процес. Това е педагогическият екип, в който принадлежат училищните библиотекари, трябва да бъдат огромни отговорни за комфортната образователна среда в училище, обща среда на учители и ученици, наситени, богати на съдържание.

Училищната библиотека е значителна и значителна част от образователната среда на образователната институция. В същото време тя формира своя собствена, специална, библиотечна среда.

Библиотечната среда включва информационни, културни, емоционални и психологически, екологични и материални компоненти. Може да се каже, че библиотечната среда е цялата среда на служителя и потребителя в библиотеката.

Основният компонент на библиотечната среда е информационен.

В информационния компонент на библиотечната среда фондацията на библиотеката е заета, която е в основата на библиотечните информационни ресурси и представлява разнообразието на документи за различни видове медии. Под информационните ресурси обикновено се отнася до комбинация от данни, концентрирани и представени за ефективно и продуктивно получаване на надеждна информация.

Информационните ресурси на училищната библиотека трябва да се разглеждат като набор от документи (на различни медии), които библиотеката има библиотека за период от време.

Водещото условие за комфорта на информационните ресурси е удобното удовлетворяване на исканията за информация на потребителите на библиотеката. Библиотека и информационна среда на най-комфорта за читателите, когато тя позволява с максималната пълнота и най-ниските физически и временни разходи за задоволяване на информационните нужди.

Задачата на училищната библиотека за осигуряване на достъп до информация, знания, културни ценности, идеи напълно отговаря на нов образователен стандарт.

В момента книгата и училищната библиотека става все по-значима. Необходимостта от библиотека като лаборатория за активно знание чрез творческо четене на държавата се разбира и предписва в образователните стандарти на второто поколение. Това разбиране до голяма степен се дължи на документите, приети на държавно равнище: "Законът за образованието в Руската федерация", Националната образователна инициатива "Нашето ново училище", федералният държавен образователен стандарт на Общото общообразователно образование (GOS LLC), \\ t Което отразява реалността и съдържанието на модернизирането на модерното руско образование, съществува тенденция за формиране на не само образовани, информационни и компетентни лица, но и притежаването на основните компетенции.

Новият статус на училищната библиотека в контекста на ГЕФ се разглежда от различни гледни точки, се определят ключовите задачи на новата училищна библиотека. Организацията на работата на съвременната училищна библиотека е представена на модела, при който търсенето на библиотечни услуги ще се промени и това търсене ще бъде насочено към прилагане на GEF. Основното е да се научат децата да работят с различни източници на информация, за да изберат правилно материала, да ги научат да четат и избират от различни източници знания, необходими при подготовката за уроци. Да се \u200b\u200bгарантира, че полезната библиографска информация на ученика се възприема с интерес. В условията на прехода към ГЕФ, образователните институции стават информационни и библиотечни центрове, предоставящи информационна подкрепа.

Федералният държавен образователен стандарт определи целите, определя задачите, очерта планираните резултати. Стандартът е насочен към формиране на обща култура, гражданско, духовно и морално, лично, социално и интелектуално развитие на учениците, тяхното самоусъвършенстване и саморазвитие, което позволява да бъдат успешни и реализиране на творчески способности. Само подлежащи на създаване на холистична и пълноправна система на привързаност към четене на ученици в училище, една от основните връзки на която е училищната библиотека, можете да формирате нужда от системно четене. В този случай е възможно да се постигне желаният резултат, когато завършил първоначалното и основно училище ще обича да чете, ще бъде наясно със своето значение и необходимостта от по-нататъшно саморазвитие, обучението ще го възприеме като Източник на когнитивна, естетичен, морален опит, ако училището ще бъде свързано с постигането на тези цели библиотека.

Ролята на училищната библиотека днес е много значима, това е пространството на библиотеката, което помага на ученика да се обогати духовно. Специалистите на квалифицираните училищни библиотеки допринасят за осъзнаването на нея като център на информация, моралното развитие на учениците, създават идея за това като основна връзка педагогическа система, насърчаване на образованието и възпитанието, които формират информационната компетентност на младите граждани, които трябва да живеят в обществото на информационните технологии. Това е училищната библиотека и нейния квалифициран персонал - това е един от гарантите за прилагане на федерални държавни стандарти И важен инструмент за тяхното въвеждане. В съответствие с федералните държавни образователни стандарти, училищните библиотеки участват в изпълнението на основната образователна програма на първичното общо и основно общо образование. Днес дойде осъзнаването на необходимостта от специално обучение на човек в живота в информационното общество. На този етап библиотеката на образователните институции прилага спешни, извънкласни дейности и допълнително обучение на учениците. По този начин те изпълняват задачите на ГЕФ. Целта и задачите, възложени на федералния държавен образователен стандарт и задачи, са възможни само при насърчаване и подпомагане на четенето, книгите, което днес е приоритет, подходящ и исторически основен фокус на училищната библиотека.

Новият стандарт на образованието ви позволява да прилагате библиотечни програми и проекти в образователния процес, защото една от нейните задачи е да се осигури ефективна комбинация от спешни и извънкласни форми Организация на образователния процес, взаимодействието на всичките му участници, единството на образователните и извънкласни дейности.

Училищната библиотека играе важна и значима роля в образователния процес, за насърчаване на желанието на децата да овладеят знанието. Най-ценната страна на училищната библиотека е импулс на умения за четене, любов към четенето и книгата. Библиотеката предоставя помощ на деца, родители, препоръчва литература, избира и предлага определени ползи, книги, списания.Чрез книгата се постига личността на образованието, която трябва да отразява, според стандарта, "... формиране на основите на руската гражданска идентичност, чувство на гордост за тяхната родина, руски народ и историята на Русия, осведоменост на тяхната етническа и националност; Формирането на стойностите на многонационалната руското обществоШпакловка Формирането на хуманистични и демократични ценни ориентации. "

Прочетохме новия ГЕФ: Какво трябва да видите в него училищната библиотека?

Модерната училищна библиотека е едно от основните условия за прилагане на федерални образователни стандарти.
Ако направите обиколка на близкото минало, тогава трябва да се отбележи, че в документите на федералното значение в продължение на много години присъствието на библиотека в образователните институции не е обозначено. Законът "по образование" с многобройни допълнения и измененията не въвеждат препратки към библиотеките в образователен документ. Документът, одобрен от правителството на Русия, е описан подробно медицинската грижа на участниците учебен процес и тяхното хранене. Училищната библиотека не се споменава. Само сега, в нови документи, училищните библиотеки не са обхванати от вниманието.
Какви промени се случват (или трябва да се появят) в училищните библиотеки?
1, Училищните библиотеки са необходими от училище като библиотечни информационни центрове. (BIC), които са важен компонент на образователния процес. Каква е разликата между библиотеката от информационния център? Библиотеката, обслужваща читателите си, използва само своите средства. IC В допълнение към традиционните фондове, има и достъп до отдалечени ресурси на най-големите информационни центрове и световни книги. Избраните интернет ресурси ви позволяват най-добре да го използвате за развитието на учениците, за да разширите техните перспективи, четене най-добрите работи Литература. Е електронна енциклопедия, ако в детската библиотека са усвоили традиционните референтни средства, които имат свои собствени, без сменяеми предимства? Никой интернет няма да замени интелигентната директория, тъй като работата с нея изисква решението на купчината интелектуални задачи, на която машината не е способна.

2. Другото изискване за библиотеки: те трябва да бъдат оборудвани с висококачествени източници на информация и трябва да бъдат информационни ресурси на различни превозвачи. то различни видове и електронни публикации: интерактивни курсове по темата, тестовете и задачите, електронните енциклопедии, интерактивни табла за темата, методически наръчници. В раздела GEF "24. Материалните и техническите условия за прилагане на основната образователна програма на средното (пълно) общо образование "е посочено, че" материалното и техническото оборудване на учебния процес следва да предоставят възможност да "... достъп до училищната библиотека до Информационните ресурси на интернет, образователната и художествената фантастика, колекциите на медийните ресурси върху електронните медии, за умножаване на технологиите за репликация на образователни и методически текстови и аудио и видео материали, резултатите от творческите и научноизследователските и проектните дейности на учениците. "

3.Училищната библиотека е повече от само книги. В контекста на развитието на интернет технологиите и тяхното масивно използване на тийнейджърски ученици - това е и формирането на информационна грамотност и култура. Разбирането на IG с нас придобива хипертрофиран и донякъде лош характер. Всичко се свежда до факта, че човек трябва да може да търси книга или да работи с речник или кликни върху бутоните. Всъщност информационната и комуникативната компетентност е много по-широка концепция.
Когато изучавахме, бях много очертан от първоначалните източници и чрез тези резюмета се научих как да работя с текстовете, те знаеха какъв план, теза, абстрактност ... модерни деца (и не само деца, за съжаление) не само да напиша кратък статия на думата. Прочетете не искате да четете. Незабавно помолен да отвори. Няма xerox - опитвайки се да снимате по телефона. Ако той не взема малки текстове, прочете по телефона, както в гласовия рекордер ... те са сложни, които могат. Каквото и да не работи. Някои възрастни се насърчават в това.

4. Има целият GEF червена нишка: иКТ използва И въвеждането им в училищата се счита за образователна технология, като развитието на умения за работа с информация, а не като отделен предмет на "информатика". Вече в начално училище Децата трябва да овладеят търсенето на AZA, сортиране на информация, нейното рационализиране и съхранение - използване на компютърно оборудване! Несъмнено е необходимо да се научи детето да получава самостоятелно информация, да я потърси в енциклопедии, да работи с справочници, да се свържете с интернет. В допълнение, организиране на достъп до информация, той трябва да бъде умело ограничен, да огражда децата от "лошия интернет". Виртуалният свят не трябва да се заменя с реални.

5. Един момент, който също се споменава в стандарта: информацията трябва да бъде налична еднакво абсолютно на всяко дете, независимо от социалния статус или от това дали е здрав или е дете ограничени функции и т.н.
Често чуваме, че библиотеката трябва да се промени. Но библиотеката е нежично лице. Това означава ли това Ако библиотекарят трябва да се промени? Това не е тайна, знанието, придобито в образователна институция, е остаряло доста бързо. Библиотеката, като всяка друга институция, се интересува от специалисти, които увеличават професионалното си ниво през целия живот. Но формата на подобряване на квалификацията на библиотечния работник не винаги отговаря на изискванията на нашето време. Основният проблем Руските училищни библиотеки са кризата на средствата и кризата на персонала. Вторият проблем е социалната уязвимост на библиотекарите.

6. Подлежи на марки и появата на извънкласни дейности в учебна програма Училища. Библиотекарите очевидно няма да останат навън. Активно участие В извънкласните дейности децата могат да подобрят статуса на библиотеката и ще допринесат за насърчаването на висококачествено четене. ДА СЕ извънкласни професии Необходимо е да се включи работата в читалнята и да участва в нейните масови събития, когато чрез книгата се постига лични резултати от образованието, което трябва да отразява, според стандарта, "формиране на основите на руската гражданска идентичност, \\ t Чувство на гордост в родината им, руския народ и историята на Русия, осведоменост нейната етническа и националност; формиране на ценности на многонационално руско общество; Формирането на хуманистични и демократични ценни ориентации. "

Така че, обобщение. Стандартът на ново поколение задължава библиотеките да възстановят значително работата си:
Училищните библиотеки са необходими на училище като BI-център, които са важен компонент на образователния процес, който насърчава прилагането на образователните стандарти;
Ботрите трябва да бъдат оборудвани с висококачествени източници на информация за различни превозвачи;
Квалифицираните библиотечни изстрели трябва да отговарят на изискванията на времето, да се стремят към иновации в професионалната област, да бъдат подготвени за непрекъснатия процес на образование;
Ботрите трябва да бъдат представяне на привлекателност, комфорт, удобство на образователната среда.

P.S. Всички писмени - модерни, навременни и надясно. Но как е далеч от времето, когато всички наши училищни библиотеки могат да отговорят на изискванията, които им са представени? Въпросът е отворен ...

Министерство на образованието и науката на Руската федерация (Министерство на образованието и науката за Русия)

ПОРЪЧКА

Относно одобрението на концепцията за развитие на училищна информация и библиотечни центрове

В съответствие с клауза 5 от плана за мерки за изпълнение през 2016-2020 г., стратегията за развитие в Руската федерация за периода до 2025 г., одобрен от постановлението на правителството на Руската федерация от 29 май 2015 г. № 996 -P, одобрен от постановлението на правителството на Руската федерация на 12 март 2016 г. № 423-р, аз поръчвам:

1. Да одобри приложената концепция за развитието на училищните информационни центрове (наричана по-долу "концепция").

2. Министерството на държавната политика в областта на общото образование (Zyryanova A.V.) да разработи план за мерки за прилагане на концепцията и да го представи на одобрение от Министерството на комисията до 30 септември 2016 г.

3. Контрол върху изпълнението на този ред е запазено.

Първи заместник-министър

N.V. Третяк

приложение

Одобрен

ред на Министерството на образованието

и наука на Руската федерация

Концепция

развитие на училищни информационни и библиотечни центрове

Тази концепция представлява система от мнения относно основните принципи, цели, цели и основни насоки за разработване на информационни карти в организации, занимаващи се с образователни дейности по основни общи образователни програми (наричани по-нататък - образователни организации, училищни библиотеки), в Руската федерация.

Мащабът и дълбочината на необходимите трансформации на училищните библиотеки се дължат на предизвикателствата на образователната система, свързани с прехода към слединдустриално информационно общество, увеличаване на ролята на информационните технологии във всички сфери на жизненоважна дейност, повишено влияние на професионалната общност и обществени организации относно изискванията на К. модерна система Образование.

На заседанието на Държавния съвет за подобряване на общата образователна система през декември 2015 г. председателят на Руската федерация стартира целевите забележителности за развитието на общо образование на страната, включително създаването на нова инфраструктура на образователните организации, предоставящи съвременни условия Обучение и възпитание, актуализиране на образователно оборудване, училищни библиотеки и други средства, необходими за въвеждане на ефективни образователни технологии в образователни организации и педагогически техники.

I. Стойност на училищните библиотеки в съвременния свят

В съвременния свят училищните библиотеки се превръщат в инфраструктурна база за образователни дейности, които осигуряват необходимите условия за прилагане на обучението, ориентирано към самоопределение и интегрирано системно удовлетворение образователни нужди Всяко обучение, което взема предвид психофизичното си развитие и индивидуалните възможности.

Модерната училищна библиотека е информационно пространствокойто осигурява равен и отворен достъп до висококачествени източници на информация за всички медии, включително печатни, мултимедийни и цифрови колекции.

Образователната практика на водещите страни по света показва, че в момента училищната библиотека трябва да поеме не само образователна, но и образователна (включително гражданско-патриотично, духовно и морално образование), информация и методологични, културни и образователни, професионално ориентиране, предоставяне и функции за отдих.

Училищната библиотека е социално пространство, отворено за културните, професионалните и образователните дейности на всички участници в образователните отношения, мястото на колективното мислене и творчеството; ключов елемент Инфраструктура за четене, Център за грамотност за формиране на читателски умения.

В напредналите образователни организации, училищната библиотека става естествено място за обмен на текущи педагогически техники, развитието на педагогически работници. Общността на педагогическите работници въз основа на училищни библиотеки се създава от информацията и образователното съдържание на автора на различни видове: електронна информация и електронни образователни ресурси, отдалечени отворени курсове, интерактивни образователни модули и други.

Важна тенденция в развитието на образованието е осигуряването на инфраструктурна инфраструктура от училищните библиотеки за електронно обучение, отдалечени образователни технологии. Тази тенденция, спазвайки принципите на непрекъснатост в образованието, предполага гъвкаво обучение в информационна образователна среда, включително електронни информационни ресурси, набор от информационни технологии, както и публично пространство за колективна работа, което позволява да се интегрират всички участници в образователните отношения .

В Руската федерация, както и в целия свят, училищните библиотеки на образователните организации стават значителен фактор за развитието на човешкия капитал, тяхното влияние се увеличава в образователните дейности и в обществения живот.

II. Проблеми с развитието на училищната библиотека

Общото образование в Руската федерация се подлага на мащабно преструктуриране. На човек последните години В редица региони на страната, броят на образователните организации намалява, включително във връзка с тяхната консолидация, броят на студентите се е увеличил. Според Федералната държавна статистика, 45,729 училищни библиотеки функционират в образователни организации, общият фонд от повече от 616 милиона копия на книги, включително учебници и учебници.

Ключовите пречки за развитието на училищните библиотеки в момента са: несъответствие на действията на участниците в отношенията в областта на образованието, несъвършенството на регулаторната правна рамка, проблемите на подкрепата на персонала, слаба материална и техническа база, застаряването на библиотеката Фонд, липсата на информация и ресурс и софтуер, слабо взаимодействие с дейността - общност въз основа на принципите на държавното партньорство.

Съществуващата регулаторна правна рамка, регулираща дейността на училищните библиотеки, не съответства на предизвикателствата на времето.

Федералните държавни образователни стандарти на общото образование (наричани по-долу GEFS) изискват изчакване в част от създаването на изисквания за прилагане на основни общи образователни програми, включително персонал, финансови и материални и технически условия по отношение на училищните библиотеки.

Системата за методическа подкрепа на учителите с библиотекари, които успешно са работили на всички нива в съветските години, изисква модернизация. Няма централизирана методологическа подкрепа за училищните библиотеки на федералното ниво и в повечето случаи на регионално и общинско ниво.

Мрежовото взаимодействие на училищните библиотеки не е системно. Създават се различни механизми на научна и методическа подкрепа за училищните библиотеки. Само в отделните региони бяха създадени асоциации на училищни библиотеки и (или) центрове на тяхната методическа подкрепа.

Изискват уреждане на редица въпроси, свързани с персонала. Позицията "педагог-библиотекар" е въведена в номенклатурата на длъжностите педагогически работници. В същото време, според резултатите от анкетите, проведени от Асоциацията на Руската училищна библиотека, само във всяка шеста образователна организация на страната такава позиция бе въведена в редовен график.

В съответствие с изискванията на ГЕФ, списъкът на услугите, предоставяни от училищните библиотеки, което води до необходимостта от привличане на служители с различни компетенции.

Организацията на допълнителното професионално образование на учителите библиоц изисква по-нататъшно развитие. Има нужда от електронни курсове с отдалечени образователни технологии, които разкриват ефективното участие на училищните библиотеки в дейностите на образователната организация.

По отношение на логистичната и информационната и ресурсната подкрепа, съществува неспазване на техническото оборудване на училищните библиотеки към нарастващите изисквания на съвременните образователни дейности, което се изразява в недостиг на пространство, модерни мебели за училищни библиотеки, мултимедия и компютър оборудване.

Въпреки факта, че 99,9% от образователните организации са свързани с интернет информационната и телекомуникационната мрежа), 99,9% от образователните организации са свързани, се отбелязва ограниченият достъп до електронни (цифрови) библиотеки, осигуряващи достъп до професионални бази данни, информация за информация и Търсене. Системи, както и други информационни ресурси (само 52% от образователните организации имат електронна (цифрова) библиотека). Организацията за достъп до пълно-текстови младежки и педагогически електронни библиотеки е широко търсена.

Трябва да актуализираме средствата на класическата литература, произведения на съвременни автори, детска литература, както и произведения на цивилна ориентация, използвани при разработването на основни общи образователни програми.

Средствата на училищните библиотеки са оборудвани с речници с неправилно качество. Нужда от подобрение и механизми за подобрение професионален избор речници различни видове Модерни руски, държавни езици на републиките от Руската федерация за ползване в образователни дейности.

В софтуера на софтуера има недостиг на централизирана подкрепа за процеса на каталогизиране и предоставяне на достъп до информационни ресурси. Изискване на развитието и широкото въвеждане на технологии за електронно обучение, информационни и комуникационни технологии и обмен на опит на участниците в професионалната общност, Уебринар Услуги, Инструменти за подпомагане и наблюдение на изпълнението на образователните дейности.

Училищните библиотеки все още не са станали активни теми за четене на инфраструктура, формирани в страната и не изпълняват напълно своята функция, за да повдигнат квалифициран читател.

Като цяло, в Руската федерация е натрупано структурно забавяне от страни, използващи модерни училищни модели.

III. Целите и задачите

Целта на тази концепция е да се създадат условия за формиране на модерна училищна библиотека като ключов инструмент за новата инфраструктура на образователната организация, осигуряване на съвременни условия за обучение и образование.

Задачите за развитието на училищните библиотеки в Руската федерация са:

подобряване на регулаторните, научни и методологически, персонал, логистична, информация и ресурси и софтуер на училищните библиотеки;

организиране на методическа подкрепа на училищните библиотечни дейности;

разширяване на училищните библиотеки за цялостна подкрепа за образователни дейности в съответствие с изискванията на ГИФ;

създаване на условия за допълнително професионално образование на учителите по библиотекари.

IV. Основна концепция за изпълнение на указанията

Като част от подобряването на регулаторната рамка, ГЕФ се актуализира в част от създаването на изисквания за условията за прилагане на основни общи образователни програми, включително персонал, финансови и материални и технически условия на библиотеката.

На федералното ниво е необходимо да се определи организацията, на която ще бъде възложена функциите на Федералната информация и методологическия център (координация на дейностите по регионална информация и методологически и методически. ресурсни центрове, наблюдение и разпространение на най-добри практики, каталогизиране на ресурсни фондове, организиране на взаимодействие с федерални \\ t правителствени агенции, Органи държавна власт Субекти на Руската федерация, местните власти, работодателите и техните сдружения, както и правителствени организации и публични асоциации).

През втората половина на 20-ти век функциите на Федералния информационен субсидиарно дружество извършиха сега действащи като структурно разделение на федералната държавна бюджетна институция "Руската академия на образованието" Информационен център "K.D. Библиотека USHINSKY "(наричан по-долу - информационен център).

Функциите на съвременния федерален информационен и методологически център също са подходящи за посочения информационен център.

За ефективното развитие на училищните библиотеки те трябва да бъдат свързани с мрежа за национална мащаба с подкрепата на Федералния информационен и методологически център.

За да се развие подкрепата на персонала въз основа на организации, извършващи образователни дейности, които прилагат програми за допълнително професионално образование, е необходимо:

да се \u200b\u200bсъздаде инфраструктура за допълнително професионално образование на педагогически работници, участващи в библиотечни дейности, за актуализиране на системата за подготовка на педагогически и управленски работници на образователни организации, включително учители по допълнително образование, служители на държавните органи на учредителните субекти на Руската федерация извършване публичната администрация В областта на образованието, местните власти, извършването на управление в областта на образованието;

разработване на професионален стандарт "Педагог-библиотекар".

Като част от логистиката във всяка училищна библиотека е необходимо:

създават целеви фондове за висококачествени вариации (отпечатани, мултимедийни, цифрови), които допринасят за изпълнението на основните и допълнителни образователни програми, включително прилагането на индивидуални проекти, както и цялостното развитие на студентите като цяло;

осигуряване на пространствено изолирани зони от различни видове: зона за информационни ресурси за временно ползване, зоната за независима работа с ресурси за различни видове превозвачи, зона за колективна работа с гъвкава организация на пространството, зона за презентация за организиране на изложби и експозиции, развлекателна зона за различни развлекателни дейности и събития;

създават условия за организиране на широка гама от творческа и игрална организация;

осигуряват свободен достъп за участниците в образователните отношения с електронната информация и електронните образователни ресурси, като се вземе предвид необходимостта от защита на авторските права и свързаните с тях права.

Като част от развитието на информационната и ресурсната подкрепа е необходимо:

попълване на средства от печатни и електронни публикации;

предоставят централизирано каталогизиране на печатни публикации, електронна информация и електронни образователни ресурси, както и оборудване;

работни механизми за постигане на разработването, актуализирането и разглеждането на новото съдържание на училищните библиотеки на участниците в отношенията в областта на образованието;

разработване на механизми, осигуряващи самоуправляван процес на създаване, актуализиране и филтриране.

За да се осигури пълнота на функциите, реализирани от училищните библиотеки, следва да се организира тяхното хоризонтално сътрудничество, което включва взаимна подкрепа на участниците в образователните отношения с информация и образователно съдържание и логистични ресурси.

Обещателната форма на информационна и ресурсна подкрепа на училищната мрежа е сътрудничеството с библиотеките на системата на Министерството на културата на Руската федерация, която ще създаде единна система за услуги от всички категории на населението с работа по общия план , за организиране на съвместни решения по въпросите на информатизацията и подобряване на услугите на обществената услуга.

По отношение на разработването на софтуер за училищни библиотеки е необходимо:

предоставят достъп до съвременен софтуер за работа с информация, включително на базата на облачни технологии;

създаване на една технологична платформа, която съчетава педагогически работници на училищни библиотеки, които изпълняват функциите на професионалистите социална мрежа, прилагане на програми за обучение (включително мрежов университет), сертифициране на библиотекарни учители, възможност за участие в различни видове гласуване (онлайн демокрация), предоставяне на достъп до научно и методическо обучение, търсене на Банката на педагогическите иновации, публикуването на методологически Развитие, достъп до електронни версии на научни и методологични публикации и новини за образованието.

Въз основа на училищните библиотеки трябва да бъдат широко разпространени електронно обучение и отдалечени образователни технологииПодкрепена от информация за авторското право и образователно съдържание.

За да подкрепят процесите на библиотеката, трябва да се създаде облачен софтуер, който включва централизиран цифров каталог и автоматизирана информация и библиотечна система с възможност за планиране, бране, запазване на ресурсите и ги проследяване.

За прилагане на дейностите на ENTROPECOTECT, трябва да се създаде интелигентна система за обучение, осигуряваща подкрепа за разпределените сътрудничествоИзготвяне на облачни електронни публикации, дизайнерски и изследователски дейности.

За да се развие инфраструктурата за четене и подкрепа на ресурсите, е необходимо да се разработи система за подкрепа на ресурсите, която да подкрепя резервиране на ресурси, търсене на външни електронни системи за разпространение, печат върху търсенето, наблюдение на търсенето на информационни ресурси, интеграция с външна информация за ограничената достъп ресурси.

Изпълнението на изброените средства за подпомагане на дейностите на образователната организация ще позволи на училищните библиотеки да гарантират прилагането на ГЕФ и да организират производствено сътрудничество между педагогическите и старшите служители в рамките на образователната организация.

V. Концепция за прилагане

Прилагането на тази концепция ще осигури създаването на условия за развитие на образователни организации, включително училищни библиотеки, които ще подобрят качеството на преподаването и изучаването на всички учебни елементи.

В резултат на прилагането на концепцията ще бъдат създадени едно модерни информационни и образователни пространства, осигуряване на необходимите условия и инфраструктура за систематично актуализиране на съдържанието на общото образование и цялостна подкрепа за образователните дейности.

Планираният механизъм за прилагане на тази концепция е да включва съответните задачи в дейностите на целевите федерални и регионални програми и програми за развитие на отделните образователни организации, финансирани от фондовете на федералните, регионалните и общинските бюджети, извънбюджетни източници.