Упражнения, насочени към развитието на индивида. Урок за лично развитие "се издигнете"

В когнитивното развитие

Иск за социално и личностно развитие за деца 5-6 години "Аз съм специален"

Изпратено: Наталия Попова

Обективен: Развитие на самосъзнание на децата.

Задачи Уроци:

• учете децата да разберат себе си положителни черти;
• развиват вербална и невербална комуникация;
• да формират отношения на доверие, способността за сътрудничество;
• премахване на емоционалното напрежение.

Оборудване: Играчка калинка, музикален съпровод (нежна музика), събиране на магическо дърво (нарисувани на Watman или издълбани от Фед), цветни моливи, листа с лепилна лента назад, Magic Penc - стол, играчки за момчета и момичета.

Структура

1. Поздрав.

Психолог: Здравейте момчета! Нека да се поздравим един друг: да кажем здрасти и желаете нещо добро, светло, интересно, искрящо. Например, Здравейте, Вика, пожелавам ви днес добро настроение и интересен урок или да кажем здрасти.

2. Покана за пътуването.

Психолог: Момчета, днес ще отидем на пътуване до магическата гора.

Психолог: Тук сме в горските момчета. Виж, някой ни гледа и иска да ни посрещне. Да, същото, калинка и аз знам, че нейното име е Мила.

Калинка: Който върви на нашите магическа гора? Изглежда хора. Деца. Дай ми, ще те погледна по-добре. Имате ли всичките си очи, две стъкла са всички? Във всички уста, зъби, две дръжки, никой няма три? ААА, момчета, така че вие \u200b\u200bсте същите.

Деца: Не, ние сме различни.

Психолог: Но къде сте различни? Ето краката, ръцете. Какво е различно? (Отговори на децата.) Е, това нека да разберем какво друго между нас и аз ще убедя Божията крава, че сте наистина различни един от друг, имате свои собствени характеристики. Нека да играем в магическата гора.

3. Задачата "ехо".

Как обичате да ви се обаждате? Вие наричате името си от своя страна и всички останали, като ехо в гората, повторете го заедно. (Децата изпълняват.)

Какво ни научи тази игра: Как се различаваме един от друг? (Отговори на деца: имена, въпреки че понякога името ни е същото.)

4. Играта "Кой нарича?"

В гората е много лесно да се загубите и да се изгубите, тогава хората крещят един на друг "AU!". Сега ще "ходим" в гората (ходене държи ръце в кръг), след това спрете, затваряте очите си. Той, на когото ще се сбъдна, казва: "AU!" Останалите деца отварят очите си и трябва да познаят кой ги призова.

Децата играят. Прогресиране на квадри, отидете в кръг:

Изглеждахме малко

На места всички се намират.

Вие не сте ясни:

Кой се обади - най-много разберете!

Какво заключение можем да направим тази игра? ("Ние се отличаваме с гласове.")

5. Задача "играчки"

Психолог: Така вървяхме по гората в жлезата. Момчета, поглед, под листата лежи нещо. Тези деца са забравили своите играчки. Какво мислите за това, което две групи могат да бъдат разделени в тях? (Отговори на деца: "Играчки за момичета и момчета") Точно така, защото всички деца могат да се приписват на момичета или на момчета. И с това те също се различават един от друг.

6. Игра "Magic Penec"

На нашето клиринг има магически молив: всеки, който седи върху него, говори за неговите добродетели - отличителни чертиможе би на външен вид (Имам красиви очи, коса и др.)И можете да говорите за положителните качества на вашия характер.

Заключение От тази игра: всеки от нас е различен от другия вид и характеристики на природата.

Калинка: Да, момчета, аз ви разбрах наистина различно с вашите собствени функции. Като цветя в моята гора.

7. Упражнение "Цвете"

Психолог: Момчета, нека си представим, че сме горски цветя. Следобед, когато горещите и слънчеви цветя разкриват своите венчелистчета, обърнете главите си вдясно, след това наляво, наблюдавайте.

Бризът се бори цветя от едната към другата страна. През нощта всичко почива. Цветя по-ниски глави, близки в пъпки.

Повторете 2 - 3 пъти: в последен път Добавете: "И ви виждате красиви мечти за магическо дърво, на което всяко цвете е специално."

8. Цвете

Момчета, нека бързо нарисуваме цветя за магическото дърво и ги украсяваме. Това ще бъде нашият подарък миля в памет на днешната ни среща. (Децата нарисуват музикални съпротивления, прикрепете цветя към дървото.)

9. Размисъл.

Имате ли различни или същите цветя имали цветя? Защо, какво мислиш? ("Ние сме различни"). И какво се различаваме, какви са нашите функции? (Имена, гласове, предимства, момчета или момичета).

10. Сбогом.

Време е да се сбогуваме, за да се върнете към групата. Нека да направим от ръцете на "слънчево" (Децата разтягат ръцете си в центъра и ги съединяват). Чао! (ръце в същото време).

Тази програма е полезна по мое мнение, както за психолозите, работещи с деца и учители образователни институции. Тя може да бъде включена в извънкласни дейности Според програмата за ГЕФ за развитието на лични и регулаторни универсални образователни действия.

Поздравителна игра "Покажи доброто си настроение"

Предназначение: Насърчете търсенето на начини за сътрудничество.

Водещ. Здравейте момчета! Седнете, моля, всички в кръг. Според мен трябва да станете и да покажете движението си добро настроение. Хареса ли ви играта? Какво чувствате сега?

Упражнение "Признаци на поведение"

Предназначение: Формиране на познания за знанията за социално одобрени и нарушени форми на поведение в групата; Развитието на вербални и невербални комуникационни умения.

Складова наличност: Чист лист от формат А4, цветни моливи и гумичка.

Инструкция. Изчислете 1-2, вземете листове хартия и цветни моливи и седнете с двойки. ще ти покажа пътен знаккоето регулира правилата за поведение по пътя (този знак може да бъде направен самостоятелно или да се приготви). Мислете за това, което е този знак? Какви са правилата за поведение по пътя, който той регулира? Това е правилно, правилата за безопасност на пътя. Защо трябва да се придържаме към определени правила за поведение в обществото на хората? (Отговори на деца.) И сега задачата ви е: по двойки за 5 минути, измислете едно правило на разрешеното и забранено естество. Например: трябва да слушате един друг внимателно, не можете да прекъсвате някой, който казва (обсъждане на правилата на поведение).

Сега всяка двойка ще извика техните правила и ако останалите участници са доволни от тези правила, те вдигат ръката си. ( Важен момент Тази задача - така участниците се научават да вземат решения сами.) Избраните правила пиша на дъската. И за да ни лежат по-лесно да бъдат прилепнали в нашите класове, ви предлагам да ги привлечете - направете "признаците на поведение" като пътни знаци.

Информация за оловото. След разработените правила на поведение е необходимо да се създадат условия за участниците да ги следват в хода на класовете.

Ключ за придобиване на това умение - Подкрепа за тези деца, които следват правилата.

Например: - Благодаря ви, слушахте внимателно, не прекъснахте говорещия.

Анализ на упражнения
- Какво правило харесва най-много?
- Има ли такива правила, които са важни за всички в групата?
- В какво ситуации на живот Трябва ли да използвате нашите правила за поведение?
- Може ли правилата да бъдат наши асистенти?
- Какво научихте?
- Какви правила ще използвате?

Упражнение "Радвам се да общувам с вас"

Предназначение: Развитие на умения за сътрудничество

Инструкция. Трябва да разтегнете ръката си на стойност до вас с думите: "Радвам се да общувам с вас. И той, от своя страна, простира ръката си на следващия участник с тези думи. Така че, на веригата, всеки се приема с ръце и образуват кръг.

Анализ на упражнения
- Това ли е ли това упражнение да бъде по-приятелски?

Упражнение "Групово настроение"

Предназначение: Наблюдение на емоционалното състояние на учениците.

Складова наличност: Голям хартиен кръг, монофонични цветови стикери различен цвят, 2 за всеки участник.

Инструкция. Помислете какъв цвят сега изглежда като настроението ви. Вземете подходящ цветен стикер и го вземете в кръг.

Упражнение "моето качество"

Предназначение: Развитие на уменията за сътрудничество, изучаване на способността да изразяват мислите си.

Складова наличност: мека играчка.

Инструкция. Седнете, моля, всички в кръг. Ще трябва да преминем топката в кръг на някой, който седи отдясно, докато наричаме името и качеството на характера. Например: Луси е весел. Следващият участник повтори това, което предадената топка му е казала и нарича името и качеството му и така в кръг. Всеки е разбираем? Започваме играта.

Анализ на упражнения
- Какво мислите, че това упражнение дава това упражнение?
- Възможно ли е да се каже, че това упражнение разкрива качеството на характера?
- Какво ново научихте за себе си?
- Какво ново научихте за другите?

Упражнение "Портрет"

(Модификация на играта V. Rodionova, M. Stampsum)

Предназначение: Разширяване на знанието O. лични качестваШпакловка Формирането на лично и комуникативно размисъл, насочено към осъзнаването на децата на нейните качества.

Складова наличност: Текст с незавършени оферти, стикери.

Информация за оловото. В началото на това звено се провежда разговор с участниците да изяснят идеите си за личните качества: инициатива, независимост, отговорност. Разговорът допринася за обобщаването на знанията и концепциите, формира нови знания.

Инструкция. Седнете, моля, за страните. Днес ще говорим за личните качества на човек: инициатива, независимост, отговорност. Какво мислите, означава тези качества? Защо се нуждаят от човек? В кои действия могат да се проявят? Какво може да се направи, за да стане независима отговорна? (Децата отговарят.) Добре. Сега на получените листа, трябва да формулирате идеите си за тези качества. 5-8 минути се дава на производителността.

Инициатива - това е…

Отговорност - това е…

Независимост - това е…

Например:

Инициативата е, когато човек може да направи нещо сам, без помощта на другите: помощ около къщата, в клас.

Отговорността е, когато сами, без никаква помощ, изпълнете задачите си.

Независимостта е способността да се направи нещо сами, себе си.

Когато децата изпълняват тази задача, им се дават следните инструкции: - Внимателно погледнете листата си, стикерите се поставят върху тях. Трябва да се обедините в екипите като стикери. След това всеки отбор трябва да компилира и да нарисува един вид "портрет" на човек, който самостоятелно взема важни решения за това. Когато рисувате, трябва да се придържате към следните правила:

• портретът трябва да съдържа характеристики на външния вид на всички членове на групата;
• когато пишете характеристика, трябва да използвате характеристиките на характера на всички членове на екипа (например, ани заемайте търпение).

След като екипът нарисува портрет, всеки от свой ред представлява и се закрепва на дъската. Воденето предлага на участниците да изброят качествата, присъщи на независим ученик и да ги напишат на дъската.

Въпроси за дискусия

• Как избрахте качеството?
• Беше ли лесно да се преговарят помежду си?
• Научихте ли нови качества в себе си?
• И кой от изброените качества бихте искали да имате?

Информация за оловото. В тази програма рисунката се разглежда от нас не като начин за развитие на художествени способности, но като средство за изразяване емоционално състояние Дете, като източник на информация за постиженията и скритите проблеми. Като правило коментарите на детето в процеса на рисуване помагат на възрастен по-добре да разбере детето и да му помогне.

Рисуване "Аз съм независим човек"

Предназначение: Разширяване на идеите за личните качества.

Складова наличност: Трудови листове, цветни моливи.

Инструкция. Вземете листите хартия, цветни моливи и направете рисунка, наречен "Аз съм независим човек". На снимката, пишете, в какви житейски ситуации се проявява вашата независимост.

Анализ на упражнения
- Трудно ли е да се направи независимостта ви?
- Кажете ми в какви ситуации показвате независимост?

Информация за оловото. Този етап е необходим за децата да разберат какъв вид поведение се очаква от възрастните. Например, тя може да проявява специално независимост и че самият дете може да направи, за да стане независим. Освен това, в рамките на критериите за независимо поведение, децата се учат да оценяват не личността на другаря, но прояви на това качество в ежедневната комуникация.

Упражняване "моят напредък"

Предназначение: Създаване на приятелски отношения един с друг, разширявайки знанията за участниците в играта, подобряване на самочувствието.

Инструкция. В средата на кръга имаме стол. Трябва да се обърнете към стола и да разкажете за вашия успех. Групата по това време приветства участника, който е на стола.

Анализ на упражнения
- Какво чувствахте, когато бяха в центъра на кръга?
- Трудно ли е да се говори за успехите му?

Упражнение "това, което съм направен от това, което"

(Модификация на упражнението M. Kipnis)

Предназначение: Овладете уменията за самолечение, използвайки асоциативно мислене.

Складова наличност: Пластилин, заплитане на нишки, вълна, фолио, цветна хартия, моливи, малки морски камъчета, парче прозрачен полиетилен, тел.

Водещият предлага на децата да слушат стихотворението "Какво съм направил?"

Инструкция. От какво са нашите момичета и момчета? Сега научаваме от това, което сме направили. Погледнете материалите, разгънати на масата. Кажете ми как използват тези елементи? За какво? И с какви качества можете да ги сравните? Например, ако един вид човек е като вид вид? Помислете какви положителни качества, които притежавате, и изберете за себе си 2-3 субекта, които могат да разкажат за вас. След това ни кажете за това.

Анализ на упражнения
- Трудно ли е да се изберат обекти?

Упражняват "различни начини за запомняне на информацията"

Предназначение:

Складова наличност: лентомер, записване с детски приказки или истории (за предпочитане малък обем); Цветни карти с въпроси и отговори (например: загадки, познати на детски стихове, маса за умножение и др.).

Инструкция. Седнете на бюрата и слушайте текста (4-5 минути).

И сега отговаряйте на въпроси:
- Кой си спомни добре текста и може да го разкара?
- Кой преживява трудности при възпроизвеждането на материала?

Момчетата, които си спомниха текста и могат да го разкажат, лесно си спомня информация за слуховете. Това е вашият индивидуален стил за запомняне на информацията.

Упражнение "изобразяване на думата"

Предназначение: Помогнете на децата да идентифицират индивидуален стил на запаметяване.

Инструкция. Сега ще записваме думи необичаен начин: Пиене на пръста ви във въздуха и казваше всяко писмо, което пишем. Подготвени, напишете думата "сирене". Сега нека прочетем думата на глас, като си представяме, че е написано във въздуха. И сега ще запишем думата "сирене" на парче листа, като казахме всяко писмено писмо. Затворете очите си и се опитайте да "видите" или да привлечете ума на правилното писане на думата.

Информация за оловото. Предложете участниците да запомнят най-малко 10 думи. След завършване на задачата, привлечете вниманието на онези, които си спомниха най-голямото количество думи, върху индивидуалния им стил, за да запомнят информацията.

Анализ на упражнения
- Кой си спомни най-големия брой думи?
- Тези, които помнят много думи, могат лесно да запомнят информацията, когато пише. Това е вашият индивидуален стил за запомняне на информацията.

Упражнение "Намерете разликите"

(Модификация на упражнението ch. Fuller)

Предназначение: Развитие на умения за запомняне на информацията в кинестетична модалност.

Складова наличност: разнообразие от елементи (няколко балони И една пластифонна топка, няколко цветни моливи и една дръжка и др.).

Инструкция.

• Сега поставям няколко елемента на масата. Вашата задача е да кажете кои от тези елементи са различни от другите.
• Сега запълвам три чаши с вода (във всяко стъкло - различно количество течност), задачата ви е да се каже, в която стъкло вода е повече.
• Преди вас в кутията са субекти. Нуждаете се от затворени очи, за да докосвате елементите, лежащи в кутията и казват, че тези елементи са подобни, отколкото различни. Кой е най-големият предмет на тях.

Анализ на упражнения
- Лесно ли е да се изпълняват задачи?
- който успя да забележи голям брой Разлики?

Упражнения "информирани карти"

(Модификация на упражнението ch.fuller)

Предназначение: Развитие на умения за запомняне на информация във визуална модалност.

Складова наличност: Географска карта за всеки участник, 7x7 cm карти.

Информация за оловото. Можете да провеждате такава игра според всяка тема: въпросът е от едната страна, отговорът на друг.

Инструкция. Вземете географски карти, карти, цветни моливи. Вашата задача: От едната страна на картата да напишете името на държавата, а от другата страна - столицата на това състояние. След това смесвам картите и покривам хартията. Ще се редувате да получите карти и да прочетете името на държавата, помнете своя капитал. Печели този, който нарича по-верни отговори. Момчета, можете да използвате този метод за различни цели: напишете нещо в класа, разпределете основните точки при подготовката за контролна работа. Картите са удобни, можете да ги поставите в джоба си.

Анализ на упражнения
- Интересно ли е да изпълняваме задачи?
- Така ли е тази игра?
- Какво научихте за новия ми?
- Какво ще използвате?

Упражнение "Научете се да планирате седмицата си"

Предназначение:

Складова наличност: А4 листа с приготвени Chronokart, часовник.

Инструкция. Децата седят отвъд масите, всяка на масата гледат. Водещият предлага да се появи асоциацията за времето на думата и на борда за регистрира офертите на децата. Децата с водещ обобщение казаха: В дните от 24 часа и всичко трябва да е време. Водещият предлага на участниците да запълнят Chronokart, за да научат как да управляват времето си. За да направят това, одитът трябва да бъде проведен от "преразглеждането" на своите времеви разходи, за да се разбере кои листа е да се оцени рационалността на разходите си за време. Това може да помогне на Chronokart, да се определи времето, прекарано за всеки вид дейност.
Не забравяйте как прекарвате времето си и попълнете вчера в Chronokart.

Въпроси за дискусия
- Какво е най-много време?
- Кога няма достатъчно време?
- Това ли е професия (тогава кой е взел най-много време и колко време не е достатъчно) важно за вас?
- Мислите ли, че трябва да преразпределите времето, така че да е достатъчно за изпълнението на важно нещо?
На следващия ден участниците са поканени да изготвят Чорокарт на следващия ден и да бъдат ръководени от плана.

Упражнение "Научете се да планирате седмицата си" - 2

Предназначение: Формиране на способността да планирате седмицата.

Въпроси за дискусия
- Успяхте ли да изпълните в навечерието на плана?

Ако да, тогава:
- оценявате ли този ден по-успешен?
- Можете ли да посочите предимствата, които ви дават промяна в разходите за време?
- Ще използвате ли този метод за планиране на времето?

Ако не, тогава:
- Какво ви подоволи да организирате деня си според новия план?
- зависи ли от вас?
- Какво трябва да се промени във вашето поведение, така че планът да стане реалност?

Упражнение "уверено поведение"

Предназначение:развитие на благоприятна психо-емоционална основа, разширяване на личния опит.

Инструкция. Седнете моля в кръга. Кажи ми, какво е доверие, как разбираш значението на тази дума? Кой може да се обадите на уверен човек? И кой е несигурен?
Сега разделете двойките. Задача за всяка двойка: излезе с сцена, където трябва да покажете разходка с човек с уверено и несигурно поведение.
След всяка двойка изпълнява задачата, се извършва дискусия, което означава уверено и несигурно поведение.

Въпроси за дискусия
- Как познаваш каква е походката на увереност или несигурна?
- Какво чувствахте кога бяхте уверен човек?
- Какво чувствахте кога беше несигурен човек?
- Как изглежда един уверен човек?
- Какво ви хареса повече: изобразявайте уверени или несигурни? Защо?

Упражнение "Визитка"

Предназначение: Развитие на умения за самолечение, развитие на творческото мислене.

Складова наличност: Визитки на героите E. Uspensky и I. Agron, хартия, цветни моливи.

Инструкция. Децата седят в кръг. Възрастен въвежда деца с посещаващи карти на герои.
- Кажи ми, моля, каква информация прави този текст?
- Каква е разликата между текста на визитната карта от другите?

Задача 1 Направете своя визитка.
Схема:
1. Фамилия, име, покровителство.
2. Кой сте по професия, класове.
3. адрес.
4. телефон.

Задача 2.
1. Представете си себе си ... който иска.
2. Soe на перорално шеговата визитка: излезе с фамилното име, името, какво правите и т.н.

Въпроси за дискусия
- Хареса ли ви играта?
- Лесно ли е да се измисли визитка?
- Харесвате ли ви визитната карта?

Упражнение "Карнавал"

Предназначение: Развитие на фантазия, способност за общуване, развитие на оптимистично отношение към живота.

Складова наличност: Картон, цветна хартия, ножици, цветни моливи, ролка хартия.

Инструкция. Представете си, че сте жители на страхотен град. И в този страхотен град е карнавал. Трябва да излезете и да направите маска или костюм за карнавала.
Когато всичко ще бъде готово за карнавала, дълъг път е направен от ролка хартия (тапети), а децата представляват карнавалните си костюми и маски.

Упражнение "Кажи ми какво харесваш"

Предназначение: Вербацията на уменията, получени от децата, историята на групата за това, което е научил в класната стая.

Инструкция. Кажете ни какво харесвате най-много в клас? Къде и кога можете да приложите знанията и уменията? Където можете да използвате ново поведение. Защо направихме всичко заедно? Използвате ли в бъдещето това, което сте научили на миналите срещи?

Информация за оловото. Много е важно да се говори с деца тези специфични ситуации, в които могат да се използват нови поведения. Детето не винаги трябва да премести новото умение за дейността си.

Упражнения "моите комплименти за всички"

Предназначение: Развитие на умения за сътрудничество.

Складова наличност: Чаши с диаметър 3 cm всеки участник.

Инструкция. Сега, в края на нашите класове, имате чудесна възможност да дадете на приятел комплименти. На кръговете пишат, моля, комплиментирайте всички. Сега ще наричам всеки участник по име и всички му даваме своите комплименти и благодарение на помощта и сътрудничеството.

Предотвратяване девиантно поведение. Обучение на личния растеж.
Въведение
Комуникация Б. начело Тя става една от водещите дейности. При деца и юноши често се наблюдава увеличение на емоционалното напрежение, което се проявява в посвещението, затвореността, агресивността, увеличения конфликт, немотивираната постоянство, грижа за виртуалния свят. Последствията от това е развитието на несигурността, комплекса от малоценност, агресивност, депресия, социална апатия. Няма култура на комуникация: юношите не знаят как да общуват и да бъдат приятели, "слушайте и чуйте" другия; Те не знаят как да анализират своите преживявания и да говорят за тях, да се страхуват да бъдат смешни и неразбираеми.
В това отношение съвременните тийнейджъри се държат или демонстративно, предизвикателно или, напротив, се опитват да бъдат невидими, изпитващи чувство за ограничение, килер.
Всички изброени характеристики на поведението се нуждаят от корекция, тъй като самите тийнейджъри страдат и хората около тях. Така проблемът с комуникацията на юноши както един с друг, така и с възрастни, е остър.
Цел: корекция на инсталациите на всеки член на групата, по-пълна и точна идея за себе си като индивидуалност; Разбиране и приемане на себе си и друг човек.
Задачи:



Работата в групата ви позволява да разгледате много проблеми с по-голяма ефективност, отколкото с индивидуално консултиране и терапия. Формата на класовете позволява да се преодолеят психологическите бариери за комуникация, премахване на завесата на комплекси: несигурност, дразнене, премахване на негативната бариера за защита, възниквайки при опит да повлияе на детето с помощта на убеждение или морално от възрастен.
Класовете са построени по такъв начин, че всеки участник да може да се докаже, да не се страхува от подигравка върху техните слабости и грешки. Тук всеки приема, както е, което положително оценява всяка стъпка от участника, така че той се чувства защитена. Безусловното изискване е пълно доверие в поверителността на информацията.
Важно е да запомните това групова работа Не изисква пълен контрол от оловото, трябва да се даде на инициативата на участниците в групата.
Целта на работата на психолога е да организира сътрудничеството с детето, активирането на самопознанието си, търсенето на пътни пътеки вътрешен свят и система за връзка. Загубата на определени ситуации, човекът "се опитва" в тях, той има опит в различни стилове на комуникация, лично отношение към това, което се случва.
Абстрактно обучение "Лично развитие на тийнейджърите"
Цели:
Корекция на настройките на всеки член на групата,
Вземете по-пълна и точна представа за себе си като индивидуалност;
Разберете и вземете себе си и друг човек.
Задачи:
1. Развитие на умения за взаимодействие с други хора въз основа на самостоятелно предложение, самозадължение и приемане на други.
2. Развитие на самочувствието и доверието в техните способности.
3. Развитие на социална адаптивност, способност за преодоляване на жизнените трудности.
Въвешна част
- Здравейте, много се радвам да ви видя тук. Всеки от нас има много проблеми: в училище, в семейството. Всеки има свой собствен характер, техните навици в работата с хората. Много е важно да се разберат тези проблеми, да приемат (осъзнават) и да разберат какво трябва да се промени. Всеки може да промени отношението си към проблема си, а след това ще престане да бъде. Ще се справим с това. Ще се научим да общуваме и да се доверяваме на себе си, като разкриваме вашите способности и таланти. Моля, чувствайте се за всичко, което ще се случи сериозно, но не забравяйте за хумора. Ако имате някакви въпроси - попитайте ги. Глупавите въпроси не се случват. Нашата цел е да си помагаме и един друг да бъде щастлив в този свят. Виждате, че седим в кръг. Какво мислиш защо? (Всеки може да се види, всеки е равен и т.н. Историческата справка е дадена). "
Памук
Сега ще ви попитам и вие отговаряте с помощта на памук, ако се съгласим с изявлението. Всеки мъж за себе си.
На улицата е добро време,
Радвам се, че празниците най-накрая ще дойдат,
Дойдох тук, защото ми харесва,
Обичам да общувам с приятели
Имам добро настроение,
Готов съм да работя в нашата група.
Групови правила
Сега ще си припомним правилата, за които ще работим по-нататък и взаимодействаме. В крайна сметка, тогава ние сме група, когато имаме собствени правила, за които живеем и работим.
Психологически коментар:
Воденето обяснява необходимостта от правила в групата: "Тогава ние сме група, когато имаме собствени" правила ", за които живеем и работим." След всяко правило неговата дискусия е в ход в групата.
1. Активна работа при професията на всеки участник.
2. казва някой сам.
3. Да слушате внимателно, когато някой казва, не прекъсвайте речта
4. Не правете дискусия извън урока.
5. Правото на всички им становища.
ГЛАВНА ЧАСТ
- Кой ще бъда?
Цел: осъзнаване на вашите качества, освобождаване от решения за шаблони за себе си.
Участниците получават време да мислят и запишат всеки, който биха имали, ако няма хора. Тези. Необходимо е да се намери такъв феномен или елемент, който най-много отразява качеството на самия човек.
Без маска
Целта е самозалучването на всеки член на групата.
Всички седят в голям кръг.
Водещ: "Вече бяхме убедени, че в този екип можете да бъдете откровен. Нека се опитаме да разкажем взаимно за себе си без никакво предварително обучение. Преди да сте поставили карти. Ще се редувате да вземете една карта и веднага да продължите фразата, чието начало е написано в него. Вашето изявление трябва да бъде изключително искрено и откровено! Тези, които присъстват, ще ви слушат внимателно и ако почувстват фалшивото в думите ви, ще трябва да вземете нова карта с нов текст и да опитате отново. Кой е готов? Започнете! "
Психологически коментар:
Необходимо е предварително да се подготвят карти с текст. Те трябва да бъдат повече от участниците, в случай че някой не може да изпълни задачата от първия път.
Приблизително съдържание на карти:
Особено съм досадно, че ...
Всяка сутрин ...
Особено ми харесва, когато хората ме заобикалят ...
Много е трудно да забравя, но аз ...
Какво понякога наистина искам това ...
Това се случва с мен, когато ...
Знам, че е много трудно, но аз ...
Понякога хората не ме разбират, защото ...
Вярвам, че все още ...
Мисля, че най-важното за мен ...
Когато бях малък, често ...
Родителите ми...
Моите приятели рядко ...
Когато ми крещя ...
Текст, написан в карти, трябва да помогне на участниците да се разкрият.
Ladoshki.
Всеки седи в кръг. Всеки е даден лист хартия и молив или перо по филц. На лист хартия всеки носи дланта си. Центърът е написан името си в групата. Във всеки от призрачните пръсти е написано добро, любимо качество. На този лист всеки член на групата може да пише желание на собственика си или какво харесва в този човек. Листовете се предават едновременно в кръг.
Психологически коментар: Това е желателно звук от спокойна музика. Когато "дланите" ще се проведат кръг и се върнете към собствениците си, те могат да бъдат прочетени и да се държат в паметта си.
Jonglera.
Целта е да се развие способността да се реагира адекватно на бързо променящата се ситуация, скорост на реакция, сръчност. Физическа тренировка, активиране на участниците.
Участниците са в кръг, те се дават едновременно 3-5 топки (можете да използвате бучки от смачкани листове за хартия). Задачата е да прехвърля едновременно всички тези топки по такъв начин, че никой от тях не падна на пода. Фиксира времето, което ще може да се издържи по този начин. Интересно е да се организира конкурс между няколко отбора, който ще продължи по-дълго.
Дискусия: Какви качества, освен сръчността, от гледна точка на участниците предопределен успех в тази игра? Трябва ли да координирате съвместни действия с други участници или всички "за себе си"?
"НО..."
Цел: намаляване на нивото на разочарование или стрес. Търсене на възможни начини за разрешаване.
Треньорът предлага всеки участник в играта за кратко описание на лист хартия всяко ненужно желание, всеки подходящ стрес или конфликтна ситуация, нерешени в момента или запомнени като трудно време (допуска се анонимност на авторството).
Тогава всички листове се събират, смеси и предлага участници на следната процедура за обсъждане:
Всяка писмена ситуация се чете на групата и участниците трябва да доведат до възможно най-много аргументи за факта, че тази ситуация Не е трудно и просто, нелепо или дори полезно с лигаменци тип: "Но ..." може да е по-лошо! "," Не наистина исках, защото ... "или" Чудесно, в края на краищата, сега. .. ";
След като всички ситуации се прочете и всички са изразени възможни опции Взаимоотношения към тях, треньорът предлага да обсъди резултатите от играта и действителната помощ, която всеки участник е получил за себе си.
Стойте от седалките
Целта е да се развие самочувствие. Обучението на определянето, способността да се разберат интуитивно намеренията на други хора и да координират с тях техните действия, развитието на гъвкава реакция на променящите се обстоятелства, както и внимателност.
Участниците седят в кръг. Воденето "изхвърля" на ръцете на произволен брой пръсти. Трябва да има толкова много участници едновременно, когато се демонстрират пръстите. Невъзможно е да се преговаря предварително методите на упражняване.
Дискусия. Кой се ръководи от решенията в кой момент той трябва да стои и в това, което остава на място? Кой показа инициативата и кой се страхуваше (може би никога не се издигайте)?
Памет
Целта е да се насърчи развитието на концентрацията, успокояваща.
Водещ: "Седнете удобно. Затвори си очите. Помнете ситуацията, когато сте били добри и щастливо в душата. Запомни мислите, чувствата, чувствата си. Останете в тази ситуация, почувствайте го отново. Отвори си очите. Затворете отново очите си и помнете ситуацията, когато сте били тъжни, неприятни, не е добре. Отвори си очите. Затворете отново очите си и се върнете в държавата в това, което бихте искали да бъдете сега. "
Психологически коментар: Ако групата е желана и готовност, е възможно да се обсъдят държавите от участниците в другата ситуация.
Крайна част:
"Аплодисменти в кръг"
Инструкции: Работихме добре днес и искам да ви предложа игра, по време на която аплодисментите първо звучат тихо, а след това да станете по-силни и по-силни. Водещият започва да удря ръцете си и постепенно се приближава към един от участниците. Тогава този участник избира от следващата група, на която са аплодирани заедно. Третата избира четвъртата и т.н. Последният участник приветства цялата група.
ВЪРТЕЛЕЖКА. (Комуникация с помощта на ръцете).
Групата е разделена на два кръга - външни и вътрешни - един срещу друг. Водещият дава задачата: Сега ще общувате помежду си само с помощта на ръце. Така че, поздравете ръцете си. След това вътрешният кръг остава на място и външните се движи в правото на друг партньор.
Следните задачи:
- Състезавайте се с ръцете си,
- Да се \u200b\u200bправят ръце,
- надеждни ръце,
- да кажем сбогом на ръцете си.
ОБРАТНА ВРЪЗКА
Последната процедура на всеки урок е обратна връзка от всеки член на водещата група. Момчетата са поканени да покажат отношението си към миналото окупация с жестове:
юмрук с повдигнат палец - хареса го, добър;
Юмрук с палец надолу - не ми хареса, лошо;
Хоризонтална палма - средна, така че.
Първо, помним тези жестове, тогава всички затварят очите си и от екип водещ всичко със затворени очи дръпнете ръката и покажете жеста им.
Последна дума
Професията приключи. Вие откровено изразихте мнението си за него, но ако нещо остане под душа, особено неприятно или тревожно, изразете силно в момента. Не вземайте домашен камък за синуса. Не винаги е лесно да се каже на някой, който ви обижда, но още по-трудно да изпитате чувството на негодуване и без да казвате на нарушителя. И изведнъж не го разбрахте и това беше съвсем различно значение в думите, които сте били обидени. Кой иска да вземе думата? След това посочете времето на следващия урок. Учителят благодари на всички и казва сбогом на групата.

Таймир Общинско бюджетно предучилищна възраст Образователна институция Dudinsky детска градина комбиниран тип "Ryabinka"

Абстрактни класове

относно развитието на самоличността на предучилищна възраст

"Борба с злонамерено"

Разработен и проведен: Педагог 1 категория -

Серов Татяна Александровна

dudinka.

"Ние се борим с злонамерено"

Предназначение: Развиват самоличността на предучилищна възраст.

Задачи:

Разработване на доброжелателно отношение към един друг, комуникативни качества, взаимно изпълнение. Да образуват чувство на сближаване един с друг, чувството за вътрешност и стойност на другите. Насърчаване на развитието на груповото сближаване.

Упражняване при определяне на настроението да изразяват човека.

Продължаване на запознайте децата с морални стандарти и разкриване на тяхното вътрешно значение.Преодоляване на срамежливостта, подобряване на самочувствието, придобиването на чувство за доверие.

Оборудване: Залата е стилистично декорирана под острова (езеро, дървета, камъни), облаци, Ширма, кошница с "добри дела", замък, снимки с изражения на лицето, семена, мъртва вода в кофа, обвивка с план.

Музикален съпровод: гръм, дъжд, "космическа музика", музика на острова.

Структура

Децата влизат в залата.

Как мислите за това, което имаме нужда от добро настроение?

В: Какво трябва да бъде човек да общува с него?

D: Човекът трябва да бъде любезен, любезен, любящ, внимателен, весел, приятелски ...

В: Нека си спомним какво се случва, когато имаме лошо настроение?

Д: Тъжно, зло, затворено, мрачно, скучно, ядосано ...

Въпрос: Трябва ли да се справям с лошо настроение?

D: Нуждаете се!

В: И какво и как да се направи?

D: Всички заедно се усмихват заедно, за да помогнат, защото заедно по-лесно и по-забавно и човек е труден.

В: И как можем да се обединим?

D: Вземете ръцете си, станете до ...

В: Искам да ви предложа нещо друго. Имам магическо момиче. Той ще ни помогне да се обединим. Нека преминем към заплетения, ще направим комплименти един на друг.

Упражнение "tangle"

Цел: премахване на напрежението, образувайте усещане за сближаване помежду си, усещането за самообивание и стойност на другите, за да популяризирате приемането си от деца, създадени да работят и да се свързват помежду си. Упражнението помага да се преодолее срамежливостта, да реализира техните положителни качества, увеличава самочувствието.

Въпрос: Тази нишка ни върза в едно цяло. Всеки от нас е значителен и необходим в цялото това.

Въпреки факта, че се опитахме да говорим помежду си добри комплименти, но в нашия свят има царството "гняв", което управлява магьосницата на Глорона, тя е, която и нейните асистенти се опитват да направят сърдечния ни камък, Изпращане на страх, престъпление, умора, лошо настроение ...

Момчета, знаете ли как изглежда гневът? Нека се опитаме да го изобразим.

Психологически етюди за премахване на негативните емоции.

В: В нашия свят винаги има хора, които могат да победят мрачността, да унищожат нейното царство на гняв. Днес можем да направим само нас и никой друг. Пътят към това царство не е лесен. Трябва да издържаме на много тестове, но ще си помагаме. Искате ли да победите злото "Glorian"?

Така че затворете очите си(аудио запис звучи магия). Децата отварят очите си. Водещият обръща внимание на острова.(Музиката е островът)

Момчета, ние паднахме в царството на мрачността и трябва да стигнем до замъка си. Но преди да продължите да се оглеждате, проверете дали вещицата подготви всички неприятни изненади за нас и прикриване, така че магьосницата да ни забележи. Какво мислите, в кого трябва да се обърнем, за да не се виждат?

D: В едно дърво, цвете, животни ...

Упражнение "Трансформация"

Цел: Развитие на способността за прераждане.

Децата са маскирани и презентатор Госе.

Домакинът вижда, плик лежи и в него картата (план) как да стигнем до замъка на мрачния. Децата и водещите изучават картата.

Момчета, можете ли да преминете всички препятствия? След това отиде.

Изведнъж гръм гръм.

В: Облаците се събраха над нас, вероятно това беше злонамерено изпратено. Те не са прости, но лепило. Кой ще вали дъжд?

D: От тях се излива лепило.

В: Отидох дъжд, и всички се залепихме (децата се държат взаимно от раменете).

Но нямаме време да чакаме. Трябва да бързаме. И какво ще правим?

D: Трябва да се движите заедно заедно.(Звуци на музикалните звуци на препятствия)

Упражнение "Лепилен дъжд"

Цел: Упражнението учи на децата да работят в група, да видят последиците от своите действия и да отговорят на тях, да отговарят за действията на групата, развиват координация на движенията.

Децата преодоляват препятствията, без да дават ръце: обгърна езерото, вървят по печенето на блатото, стъпка над камъните на препятствията.

Въпрос: Ами, накрая лепилото е сухо и ние изкопахме един от друг. Добре направено с трудности.

Но какво, нали?

Момчета! Да, това е нов капан. Гледайте картата на схемата. Ще можем да отидем по-далеч, ако изпълним всички условия, които злото стоеше. (Трябва да правите снимки и да определите добрите и лошите дела, децата им казват, какво е добро и какво е лошо)

Упражнение "Снимки на историята"

Цел: Продължаване на запознайте децата с морални стандарти и разкриване на тяхното вътрешно значение.(Детето трябва да даде морална оценка, изобразена в действията на картината, която ще определи отношението на децата към морални стандарти.)

След като извършите упражнението, ние избутаме топката и взехме ключа.

В: Сега имаме ключа.

Но замъкът все още е далеч, а мрачният на нашия път разпръснат семена от гняв. Кой от тях ще расте, ако не ги събираме?

Д: Дърветата ще растат завист, недоволство, злонамереност, омраза.

Въпрос: Да, и тези дървета ще се превърнат в непроницаема джунгла и ще останат в нашия свят завинаги. Съберете тези семена може да бъде само сдвояване, задържане на ръце.

Упражнение "Събиране на семена"

Цел: Развитие на способността да действа заедно.

В: Деца, стиснете плътно плътно в камерата, за да не ги разпръснете. Исках да отглеждам кора на гората на злото, но тя не излезе. Какво ще правим със семената? (поставете семената в мъртва вода)

И ето портата, да ги отворим с ключа (отваря вратата-Ширма, зад която има дърво).

Упражнение "Чудотворец"

Цел: Способност да се разберат емоциите и настроението на другите, както и да определят връзката на настроението с действия.

Потърсих Б. формуляр за игри Да предаде на дете разумно, което заобикаля заобикалящото си настроение и той може да го повлияе чрез добри действия. Децата украсяват дървото с листовки от добри действия, като по този начин проекцията морално поведение на реалния живот.

Момчета, излезте с това как можете да се справяте помежду си или да се обадите на добри дела. На всяко изречение може да вземе една зелени листа от кошницата с добри дела. Тези листа ще символизират вашите добри дела. Прикрепете ги към нашето "чудо дърво"!

- Вижте как се поставя нашето дърво!(Звук на пакетна топка)

В: Деца, погледнете, мрачният изчезнал. Спечелихме я. (музика в края на урока)

В: Време е да се върнем, но за това трябва да летиш през пространството. Затворете очите си, вземете ръце.

(Space Music звучи 1-2 минути). Музиката се изключва с постепенното намаляване на звука. Учител държи децата в началото на залата, където започна професията.

Една, две, три, отворени очи. Погледни наоколо. Тук отново сме в детска градина. Момчета! И къде сте били? Какви препятствия преминаха? И какво ми помогна да ви победи "Glorian"?