Открит логопедичен урок в панаир на старша група. Открит групов логопедичен урок в старша група „Професии
абстрактно фронтални уроци„Пътешествието на Колобок” в ст логопедична група.
Резюме на урок по логопедична терапия, насочен към развитие на фонетичната и фонематичната страна на речта при деца, използващи здравословни технологии
Дурнева Марина Алексеевна, логопед, MBDOU детска градина No 17, Каменск-Шахтински.Описание:Този урок се проведе в старша логопедична група. При съставянето на урока акцентът беше върху лексикалната тема „Есен”. Този урок ще бъде полезен за логопеди и възпитатели на предучилищни образователни институции.
Цели и задачи:
Поправително и възпитателно:
да научат децата да характеризират звуците [у] и [а], да подбират думи за даден звук.
да запознае децата със звука [р] и начина, по който се характеризира въз основа на артикулационни и акустични особености;
да се запознаят с понятието "звучен съгласен звук" и разположението на звука в началото на думата;
научете се да различавате звук в срички и думи.
Корекция-развиване:
развиват общи, фини и артикулационни двигателни умения на децата;
развиват фонемни процеси;
развиват дишането и гласа;
да се затвърдят понятията: "звук";
подобрявам комуникационни уменияи умения на децата;
вдигам речева дейност;
развиват мелодична интонация и просодична странареч;
развиват психични процеси;
подобряване на производителността и издръжливостта.
Поправително и възпитателно:
да възпитава у децата способност за завършване на започнатата работа, постоянство и способност за боравене с раздаващи материали.
Оборудване:картинки на приказни герои, листа с картинки, река, мост, броещи пръчки, картинки за артикулационна гимнастика, илюстрация "Буква П", магнетофон, дъска.
Напредък на урока:
1. Организиране на времето.Логопед:За да бъдете учтиви, трябва да кажете здравей,
Който не би се срещнал - това е известно на децата.
Кажете здравей и в отговор ще звучи
деца:Здравейте Здравейте!
Логопед:Да кажем здравей на нашите гости (децата казват здравей).
Сега нека кажем здравей един на друг.
Логоритъм "Здравей, длани" (развитие на комуникативни умения, инициативно поведение, бързина на реакция).
2. Основната част.
учител:Познайте гатанката: Не треперех пред вълка,
Бягай от мечката
И лисицата на зъба
Все пак са хванати ... (колобок)
И нека измислим нашата собствена приказка за Колобок.
И кой ще ни помогне в това? (умен човек)
Тогава нека направим гимнастика за мозъка. Ще ви помогне да станете внимателни, активни, да облекчите напрежението, страха, раздразнението и да подобрите постиженията си!
Кинезиологични упражнения.
"Ухо - нос - памук" - хванете върха на носа с лявата си ръка, а срещуположното ухо с дясната. Освободете ухото и носа си едновременно, пляскайте с ръце, променете позицията на ръцете си с „точно обратното“.
"Юмрук - ребро - длан."
Кой друг ще ни помогне? (език).
Артикулационна гимнастика.
Децата изпълняват упражнения според текста, който са чули, и картината, която са видели:
„Отваряме си устата – къща, кой е собственикът в тази къща?
В него собственикът е Езикът, той лежеше на устната си с шпатула („Шпатула“).
Езикът излиза на разходка, обикаля къщата (облизва устните си в кръг).
Кой е тук и кой е там? Той се оглежда („Гледай“).
Той вижда: устните са много гъвкави, ловко посягат към усмивка („Ограда“),
И сега, напротив, устните се простират напред („Слон“).
Езикът е станал бояджия, спретнато боядисва къщата („Маляр“).
Той се озова на люлка, излетя и слезе („Swing”).
Познайте кой би могъл? Езикът ни е като гъбичка! ("гъбички")
Езикът стана акордеон, свири и не се уморяваше („Акордеон“).
Уморен от трансформации: лиже Jam Jam („Вкусно сладко“).
Обича да яде сладко, след което препуска като кон („Кон“).
Е, сега сте готови да измислите интересна приказка? След това започваме. Баба изпекла Колобок. А как го е изпекла, сега ще покажем.
Гимнастика с пръсти "Изпечете кок" - развитие фини двигателни умения.
„Събираме брашно от дъното на бъчвата“ - децата широко разперват пръстите си, след което ги свиват в юмрук.
„Омесете тесто“ - децата движат пръстите на едната ръка по дланта на другата по посока на часовниковата стрелка, след което сменят позицията на ръцете.
„Разточете тестото“ - разтрийте длан върху длан.
„Лепим Колобок“ - поставете длан върху дланта - „търкаляйте топка“.
Печена баба Колобок. Сложих го на прозореца да се охлади. Джинджифиловият човечец лежеше. Той скочи от прозореца и се претърколи (децата изпълняват движението на музиката).
Логоритъм „Да се разходим“ (развитие на комуникативни умения, инициативно поведение, бързина на реакция).
И по пътя има река. Как да стигнем от другата страна?
Децата предлагат отговори (преплувайте в лодка, на лодка, на кораб).
Логопед:Можете да отидете през моста. Но мостът не е прост, този мост е здрав. Ще мине този, който нарече думите със звук А или У. Децата назовават думите и вървят по моста.
Прекоси реката, седна на един пън и запя (децата пеят на музика):
1. Напуснах баба си,
Оставих дядо си.
Ето каква кифла съм
Натруфен човечец - румена страна.
2. О, колко съм добра!
Как обичам себе си!
Много прегръдки,
Вдишвам през носа.
Дихателно упражнение "Прегърни раменете си" (според A. N. Strelnikova).
Децата стоят прави и прави, краката са малко по-тесни. От ширината на раменете; ръце, свити в лактите, повдигнати до нивото на гърдите и разтворени. В този случай едната ръка трябва да бъде поставена малко по-ниско.
При броене „едно“ се прегръщаме, така че лактите да се доближат един до друг на едно място, ръцете образуват триъгълник - вдишайте!
След като направите 4 вдишвания-движения, трябва да си починете за няколко секунди и отново да изпълните това упражнение 4 пъти. И така 4 пъти за 4 движения-вдъхновение.
Бъни бяга покрай. Заекът Колобок видял и казал: „Джинджифилов човече, натруфен човек – ще те изям“. И Колобок казва: „Не ме яжте, да играем по-добре“. Заекът помисли и се съгласи.
Играта "Съберете листата".
Листата са разпръснати из стаята, децата се въртят като листа, за да успокоят музиката. Музиката спира да свири, всеки трябва да вземе по 1 листо за себе си.
ОТ обратна странакартина.
Погледнете снимката и кажете думата.
Кой е първият звук в тази дума?
Във всички думи срещнахме звука "P". Нека го кажем отново и да видим как ще го направим.
Как въздухът излиза лесно или се натъква на препятствие?
И каква е тази бариера? (устни).
Значи звукът "P" ще бъде гласна или съгласна? (съгласна)
Сега поставете ръката си на врата и кажете звука "P". Вратът мълчи или трепери? (мълчаливо)
Така че този звук е заглушен.
И на буквата този звук ще бъде обозначен с буквата "P" - показваща буквата.
Бъни казва, че има инструкции как да направи буквата "П" от пръчки, само че сега няма да разбере нищо. Да му помогнем.
Буквата P е врата.
Ще вземем три пръчки.
Нека прокараме два пътя.
Нека сложим третия отгоре.
Познахте ли как да направите буквата "П" от клечки? След това отидете до масите и добавете тази буква за зайчето.
Заекът благодари на децата и си тръгва.
Само заекът избяга, Вълкът тича да посрещне Колобок и казва: "Натруфен човек, натруфен човек - ще те изям." И Колобок казва: „Не ме яжте, позволете ми да ви кажа какво научих за звука „ P “. Вълкът помисли и се съгласи.
Вълкът беше изненадан от знанието на Колобок и каза: „Добре, няма да те ям. Но трябва да играеш с мен."
Игра за развитие фонематичен слух"пляскане-тупане"
Вълкът благодари на децата и си тръгва.
Само Вълкът избяга, Мечката отива да посрещне Колобок и казва: „Джинджифилов човече, натруфен човек – ще те изям“. И Колобок казва: „Не ме яжте, позволете ми да ви кажа какво научих за звука „ P “.
Децата повтарят характеристиките на звука "П" - звукът "П" е съгласен и глух, обозначава се с буквата "П".
Мечката се изненада и каза. Знаете за звука "P", но не всички. Този звук може да бъде обозначен и в синьо, защото е съгласна. Няма да те изям, ако изпълниш задачата ми.
Играта "Колко звука?"
Логопедът произнася сричките AP, UP. Децата назовават звуци на срички, характеризират ги и очертават диаграми.
Мечката благодари на децата и си тръгва.
Остана само Мечката, идва сестрата Лисицата. Тя видя Колобок и каза: "Колобок, Колобок - ще те изям." И Колобок казва: „Не ме яж, ще ти кажа рима“:
Па-па-па - зърнени храни на масата.
Py-py-py - без зърнени храни.
Op-op-op - всички ръце пляскат.
Up-up – Ваня има вкусна супа.
Ип-ип-ип - Филип дойде при нас.
Уу-у-у-у - изядохме супата.
Лисицата послуша римата и казва. Добре, няма да те ям, но първо да поиграем една игра.
Па-па-па, ето лисицата!
Па-па-па, значи ще изям Колобок!
Py - py - py, и аз ще се скрия от Лисицата!
Па-па-па, Колобок няма да хванеш!
Децата, застанали в кръг, си тананикат думите. В центъра на кръга е Лисицата, зад кръга е Джинджифиловият човек. След като изпеят всички думи, децата вдигат високо стиснатите си ръце, правейки „яки“. И Лисицата настига Колобок, тичайки след него през кръга. Когато музиката свърши, играта спира.
Лисицата не хвана Колобок, обиди се и избяга.
Упражнение за релаксация "Колобок си почива."
Децата пеят думите на Колобок:
Деца (пеят): Уморен съм, бързах,
малко се изгубих.
ще легна на поляната,
И ще погледна небето.
За да загубят, децата лягат на килима и си почиват.
Логопедичен урок в старша група
Резюме на GCD по логопедична терапия "На бала при Пепеляшка"
Ракутина Елена Викторовна Учител - логопед MBDOU "Комсомолска детска градина" Кунгурски район Пермска областОписание: Резюме на възлите в логопедичната терапия за старша групадетска градина за диференциране на звука "Л - Л". Деца в игрова формафиксирайте произношението на зададените звуци.
Цел:
укрепване на уменията за разграничаване на звуци L-L в съгласувана реч.
задачи:
продължете да учите да различавате звуците по твърдост-мекота, звуков анализ, изготвяне на предложения по схеми;
образуват множествено число на съществителните, съгласуват съществителните с числителни;
развиват фонематично възприятие, съгласувана реч, въображение, мислене, внимание, памет, общи и фини двигателни умения;
развиват мимически мускули.
подобряване на способността за работа по двойки 1. Организационен момент
- Здравейте момчета.
- Обичате ли да пътувате?
Какъв вид транспорт може да се използва за пътуване?
- Да, можете да пътувате с транспорт, а може и мислено да отидете на пътешествие. Отгатнете гатанката:
Тя избяга толкова бързо от принца,
Че дори е загубила обувката си.
(отговори на децата)
- Предлагам да се отправим на пътешествие из приказката "Пепеляшка", написана от Шарл Перо.
- Кои са главните герои в тази история? (отговори на децата).
Психогимнастика.
- Поставете огледала и изобразете на лицата си добрата фея, злата мащеха, тъжната Пепеляшка, изненаданото лице на принца.
2. Тема на публикацията.
-Заедно с „Пепеляшка” ще повторим правилно произношениезвуци л - л.
3. Звукова характеристика.
-Поемете въздух в корема и произнесете звука l. Какъв е този звук? (Съгласна, твърда, звучна). Звукът е мек.
4. Произношение на звуци л - л в срички, думи.
Какво беше Пепеляшка? (Привързан, сладък, мил).
- Каква работа е свършила? Кажи ми правилните думи. Подове на Пепеляшка ... (измити, пометени, избърсани, изстъргани), фурна ... (удавени), обяд ... (готвени, варени), бельо ... (измити, изплакнати, изгладени), легла ... ( изкопан, плевен), чинии ... (сапун, почистен).
- По какво си приличат тези думи? С коя сричка завършват? (сричка ла).
- На баловете хората не само танцуват, но и пеят. Диригентска игра. Момчетата произнасят сричката LA, а момичетата сричката LA, аз ще водя нашия хор. (По мотива на песента "В гората се роди елха")
- Защо момичето беше наречено "Пепеляшка"?
- Какво е пепел?
- С какво беше изцапана роклята на Пепеляшка?
За какво мечтаеше тя?
- Как можем да й помогнем?
- Свършете работата вместо нея и сбъднете мечтите й.
5. Развитие на фината моторика на ръката.
- Работим по двойки: момичета събират боб, момчета - лук.
Кой е последният звук в думата "боб"? Разделете тази дума на срички. Колко срички?
Къде е звукът L в думата? (начало, среда, край) Колко срички?
Коя от тези думи е най-дългата?
Образуване на прилагателни имена.
Какво ще облече Пепеляшка на бала?
От какво може да бъде изработена роклята? (Тъканни проби)
- Ако вземем коприна, каква ще бъде роклята? (Коприна). От сатен - сатен, от лен - лен.
6. Развитие езиков анализи синтез.
- Феята искаше да даде мънистата, но те се разпаднаха. Помогнете при събирането. Кой е първият звук в думата БАЛ? Какъв цвят представяме? Вдясно синьо. Кой е вторият звук в тази дума? Какъв цвят? Точно така, гласната е в червено. Последният звук е съгласен, в синьо.
7. Произношение на звук в изречения.
- Къде изпрати Феята Пепеляшка? (Феята изпрати Пепеляшка в градината)
- Погледнете екрана и назовете показаното с една дума. (Зеленчуци)
- Какъв зеленчук ни трябва, опишете го, без да го назовавате. Схема (форма, размер, цвят, каква е ползата). Какво може да сготви Пепеляшка с тиква?
(Тиквена каша, тиквена супа, сладко от тиква)
Образование множествено числосъществителни. "Едно е много"
- Погледнете екрана и кажете какви предмети трябва на Пепеляшка, за да стигне до бала (кон - коне, рокля - рокли, обувки - обувки, шал - шалове, мишка - мишки, гущер - гущери).
Съгласуване на съществителни с числителни.
-Погледнете диаграмата и направете предложение според нея.
(Пепеляшка има 1 (3, 5) рокля. Пепеляшка има 1 (3,5) панделка).
-Тиквата беше превърната в карета, мишките в коне, гущерите в слуги. Роклята се превърна в златисто, красиво облекло. Пепеляшка е готова да отиде на първия си бал.
8. Анализ на глаголния състав на изречението.
- Пепеляшка отиде на бала. Изложете схемата на това изречение от лентите с думи.
- Коя дума може да замени думата отиде? (Изчезна, избяга, стигнах)
По какъв път е карала Пепеляшка? (Прав, криволичещ, вълнообразен)
- Начертайте криволичеща пътека в пясъка с две ръце.
9. Физическа минута.
- Пепеляшка беше на бала. Какво правеше тя там?
(Срещнаха се, танцувахме, преместих се, смеех се, танцувах)
- Сега ще танцуваме валса заедно с Пепеляшка. Момчетата канят момичета.
Изясняване на семантичното значение на думата "полунощ".
- Пепеляшка не забеляза часа, но изведнъж часовникът удари полунощ.
- Как разбирате тази дума?
10. Развитие на съгласувана реч.
- Кажи ми какво се случи след това.
- Как намери Пепеляшка?
- Как завърши историята?
11. Резултатът от урока.
Как можем да помогнем на Пепеляшка?
- Какво ви беше интересно, какви трудности изпитахте.
- Благодаря ви за вашата работа.
Последният урок с деца от по-старата група за диференцирането на звукове [C] и [W] в сричка и дума. В урока са използвани елементи от приказната терапия. Момчетата изпълняват всички задачи, помагайки на героите от приказките да преодолеят препятствията, които чудото - Юдо направи. Децата могат да посетят Червената шапчица, Незнайка, Снежната кралица и Баба Яга. На урока присъстват родители, които помагат на децата в диференцирането на звуците по слух и сричков анализ.
Изтегли:
Визуализация:
Общинско бюджетно предучилищно заведение образователна институция- ЦДГ No10 "Искра"
Пътуване в страната на приказките
Открит урок в старшата група
Учител-логопед Полинская O.N.
2016 г
цели:
- Разграничаване на звукове [C] - [W] в сричка и дума.
- Подобряване на артикулационните двигателни умения.
- Развитие на фонематичен слух.
- Развитие на сричков анализ.
- Усъвършенстване на лексикални и граматически категории - образуване на умалителна форма на съществителни имена.
Оборудване:
Приказен костюм, сандък с книга с приказки и сувенирни стикери със снимка приказни герои, представяне на слайдове с образа на Чудото Юдо, саундтрак на музика "На гости на приказка", изображенияЧервената шапчица, Незнайка, Снежна кралица, Баба Яга.
На бюрото :
букви C и W върху карти, река, трупи на „нежен мост“ с изображения на предмети за образуване на съществителни с умалителна форма, съставно изображение от кристали, изобразяващи предмети със звуци [ C] и [W],
При деца:
огледала, салфетки, върху чинии за деца: сигнални карти, карти с картини за разделяне на думите на срички.
За родителите:
сигнални карти, карти с картинки за разделяне на думите на срички, бележки за родителите за разграничаване на звуци S-Sh и W-F.
Напредък на урока:
I. Организационен момент.
Разказвач: (Логопедът влиза в костюма на Разказвача на саундтрака на музиката, сяда, децата стоят наоколо).
Здравейте момчета! Днес искам да ви прочета една приказка, която е в моята вълшебна кутия, сега ще я отворя.
Но къде е той? (звучи смущаваща музика, гласът на Чудо-Юдо):
Няма да получите сандъка си с приказки, потърсете го, ако можете! И няма да го намерите, докато не помогнете на героите от приказките да изпълнят задачите ми!
разказвач:
Момчета, това чудо Юдо омагьоса нашите приказки! Нека помогнем да ги разбием?
Седнете на масите.
II. Артикулационна гимнастика.
разказвач:
И за да помогнем на героите от любимите ни приказки, трябва да подготвим добре езика си, за да изпълним задачите, нека си спомним приказката за Веселия език.
(изпълнение на артикулационна гимнастика).
III. Развитие на фонематичен слух.
разказвач:
И така, момчета, попаднахме в приказка заЧервената шапчица.
(Червената шапчица на екрана).
Момчета, преди да тръгнете на път, нека си спомним как се различават звуците C и W кога ги казваме?
1. Нека помогнем на Червената шапчица да стигне до баба. За да направите това, трябва да преминете през гората, в която ехото е изчезнало. Но ехото не е просто, а вълшебно. Трябва да повтаряте правилно сричките
СА - ША, СО-ШО, СУ-ШУ, СИ-ШИ, СЕ-ШЕ, АС-АШ, ОС-ОШ, УС-УШ, ИС-ИШ, ЯС-ЯШ, ЮШ-ЮШ, СО-ШО, СА- ША, СУ-ШУ
2. И сега звуците изчезнаха в гората, помогнете на Червената шапчица да ги намери. Трябва да включите червената сигнална карта, ако чуете звук[ОТ] , и синьо - ако чуете звук[W] . Но без помощта на нашите родители, ние не можем да го направим!
SHA - SO - USH - SHE - SU - SHU - IS - SHO - YUS - ASH - SIA
Браво, гората е отмината, помогнахме на Червената шапчица да стигне до баба си.
IV. Диференциация[C] - [W] с една дума. (Разделяне на срички).
разказвач:
И сега, момчета, трябва да го посетимНе знам.
(На екрана Dunno).
Нека му помогнем да разбере картинките, чиито имена имат нашите звуци. Те са на вашата маса. Необходимо е да поставите срички на дланта с помощта на пляскания. Но не можем да се справим сами, ще помолим родителите си да ни помогнат.
Браво, помогна на Незнайно!
V. Физическо възпитание.
Уморен по пътя! Да си починем! Влезте в кръга!
Вятърът духа в лицата ни.
Дървото се олюля.
Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих.
Дървото става все по-високо и по-високо!
VI. Диференциация[S] - [W] с една дума
разказвач:
И сега сме в една приказка заСнежна кралица.
На екрана Снежната кралица).
Нека помогнем на Герда да разочарова Кай, за това трябва да съберете магически кристали, 1 със снимки, в името на които има звук[C] , друг [W]
(на екрана Снежната кралица, на дъската C, Sh. Децата отиват до дъската и събират кристали, назовавайки предмети.)
VII. Работа върху лексикални и граматически категории.
разказвач:
Момчета, станах по пътя към сандъка с приказкиБаба Яга
(на екрана Баба Яга)
Тя ще ни пропусне, ако минем по моста през реката, само че е счупен, трябва да го оправим. Мостът не е прост, а Привързан, на всеки дънер има предмет, който трябва да бъде наречен с любов.
VIII. Резюме на урока.
разказвач:
Много добре! Много дружелюбни и умни момчета!
Оу! Какво е това? Това е нашият сандък с приказки!(появява се полето)Приказките ще останат с нас, а какво ще научим в тях друг път. (Книгата с приказките остава в групата) Като спомен от нашето пътуване заслужавате страхотни стикери!
Родителите са напомняния.
Цели на урока.
Фиксиране на ясна артикулация на гласни [a], [y], [i], [o]; правила за гласни.
Развитието на фонематичния слух, паметта и вниманието.
Логопед: - Момчета, нека погледнем през прозореца. Навън е студено и облачно, мръщим се. Тогава те се спогледаха, видяха гривни на ръцете ни и бяха изненадани. Хареса ни колко необичайно изглеждаме - усмихнахме се.
Логопед: - Преди да тръгнем на път, нека си спомним какъв сръчен език имаме.
Упражнения:
Smile-pipe
Самомасаж на лицето на базата на символи.
Логопед: - За да направим бузите си румени, ще направим масаж на лицето според моите подкани.
Слънцето се събуди
Челото се докосна
Рей прекара
И погалени.
Поглаждащи движения.
Карта 2. Рисунка: дъжд.
Дъжд, дъжд, още забавно
Капка, капка, не съжалявай!
Само не ни намокряйте!
Не чукайте на прозореца!
Потупващи движения.
Карта 3. Модел: зигзаг.
Пръстът върви по пътеката:
Горе-долу, горе-долу.
Ще има розови бузи:
Горе-долу, горе-долу.
Зигзагообразни движения.
Карта 4. Рисунка: ябълка.
Пръстите излязоха на разходка,
Започнаха да берат ябълки.
Каква страхотна снимка.
Кошницата стана пълна.
Прищипващи движения.
Карта 1. Рисунка: слънцето.
Слънцето се събуди
Челото се докосна
Рей прекара
И погалени.
Поглаждащи движения.
Началото на пътуването.
Логопед: - Пътят към Страната на гласните звуци лежи през есенната гора.
И сега, на път!
Децата обикалят групата „змия“ под музика.
Логопед: - Момчета, кой седи на пън?
Деца: - Колобок!
Логопед: - Здравей, Колобок! Отиваме в Страната на гласните. Искаш ли да дойдеш с нас? Момчета, нека вземем Колобок с нас!
Логопед: - Ето ни! Какво има на дървото?
Деца: - Това са червени кръгове - символи на гласни звуци.
Логопедът залепва символи на дъската.
Логопед: - Колобок видя нещо под дървото. Вижте, това е приказен сандък! Да седнем и да разберем какво има вътре.
Анализ на звука.
Ето една снимка: момчето се изгуби в гората, звъни на приятелите си. Какво крещи?
Деца: - AU.
Логопед: - Колко звука чухме? (2). Какъв е първият звук? [a] Какъв е вторият звук? [y].
Какви са тези звуци? (гласни)
С какво ще ги етикетираме? (Червени кръгове).
Какви букви са необходими за представяне на тези звуци в писмен вид? (А; У).
Поставете килимите си така, че червената ивица да е отляво.
Логопедът разпределя чиповете и буквите на дъската, децата - на отделни килими.
Логопед: - В сандъка на феята има и други снимки. (Показва снимка на „плачещо бебе“). Как плаче бебето?
Звуко-буквен анализ „UA” на дъската се извършва от дете, извикано от логопед, всички деца – на индивидуални килимчета.
Логопедът излага картината "магаре".
Логопед: - Как крещи магарето?
Звуко-буквен анализ "IA" се извършва от всички деца на индивидуални постелки самостоятелно.
Самоконтрол.
Логопед: - Всеки от вас ще провери дали е изпълнил правилно задачата. Ако всичко е правилно, поставете капка есенен дъжд върху килима си.
Ето колко капки! След такъв дъжд можете да отидете за гъби!
Fizminutka "Ще отидем в гората."
Ще отидем в гората, ще намерим гъба. Децата маршируват.
В умна шапка, лек шоколад. Изобразете шапка.
Не се криеш, гъбички, Покрий лицето си с ръце.
От вашите момчета! Ръцете върху колана.
Логопед: - Колобок казва, че някой се е скрил под тази гъба. Да, това е неговият приятел, Caterpillar-Umnichka и нейните приятелки.
(Седна.)
Игра с гъсеницата.
Гъсеницата иска да си играе с вас. Тя наистина харесва гласните звуци, особено звука [а]. В приказния сандък има още снимки: диня, мак, охлюв, акула. Определете мястото на звука [а] в тези думи. Ако звукът е в началото на думата, поставете чипа на гъсеницата на главата, ако в средата - на корема, в края - на опашката.
Букви на гъсеница.
Логопед: - Гъсеницата хареса играта, но е време тя и приятелите й да се приберат у дома. На раздяла тя донесе на всеки от вас писмо върху есенни листа. Прочетете писмото си и преминете през всяка буква с пръсти.
Работа с предложения.
Логопед: - Време е и за нас. Но как да се върнем в детската градина?
Джинджифилов човечец: - Аз ще ти помогна, но първо ти помогни на мен. Днес исках да напиша история за есента, но вятърът разпръсна всички думи. Кажете ми как да го кажа правилно?
Дървото е паднало от листа. - Лист падна от дърво.
Дървото виси на конус. - Шишарката виси на дървото.
Брезата духа на вятъра. - Вятърът духа върху брезата.
Натруфен човек: Благодаря момчета! Пътят към детската градина минава през пътеки на срички.
Речеви песни.
Всяко дете има картинка на тема. Децата се редуват по пътеките на сричките, като определят броя на сричките в думата си.
Натруфен човек: И така, ние се върнахме! Благодаря за интересното пътешествие, връщам се към моята приказка.
Цел: В процеса на творчески подходи в режимни моменти запознайте децата с народни обичаи, народни занаяти.
задачи:
Поправително и възпитателно:
- разширяване на знанията за народни обичаи; народни занаяти;
- да се привърже към произхода и традициите на руския народ;
- подобряване на способността за работа в екип;
- за формиране на ясни, енергични движения на устните, езика, необходими за развитието на дикцията.
Корекция-развиване:
- развиват мимическите мускули на езика, обогатяват думите и активизират речта на децата;
- развиват фините двигателни умения на ръцете чрез визуална дейност;
- развиват творчески способности;
- развиват слухово възприятие, внимание, памет.
Образователни:
- развиват комуникативни умения;
- да запознае с различните жанрове на театъра, да поддържа интерес към театрализацията, да поощри желанието за творчество;
- да възпитава любов и уважение към руските традиции.
Методи и техники:
Практичен, визуален, словесен, игрив.
Оборудване.
Деца в народни носии, музика, индивидуални огледала, фотографии и репродукции на различни събори; логопедичен комплект „Пчели в хралупата”, дървени лъжици, четки, гваш, бурканчета с вода (според броя на децата), експонати на занаяти, лакомства за деца, кукла-ръкавица Магданоз.
Предварителна работа.
Разговор, какво е "Панаир". РечникРуски език, изд. Д. Н. Ушакова. Разгледахме фотографии и репродукции, изобразяващи различни панаири, експонати на народни занаяти. Научен масаж, стихове.
Напредък на събитието
Организиране на времето.
Деца в руски народни носии влизат в групата и сядат в полукръг на столове.
Логопед. Здравейте момчета и вие скъпи гости. Нисък поклон пред вас. Каня ви днес на пътуване до магическа земянаречен панаир. Какво е панаир?
деца. Панаирът е забавление, добро настроение, игри.
Логопед. Панаирът винаги беше много очакван, така е значимо събитиев живота на хората. Там се докарваха най-добрите стоки, можеха да се купят много полезни и красиви неща. И панаирът беше известен със забавление, добро настроениеи празнична атмосфера. На панаирите се показваха куклени и театрални постановки, представяха се шутли и кукли в естествен размер. Ето колко интересни бяха панаирите.
По време на разказа логопедът показва на децата снимки и репродукции, които са предварително поставени на магнитна преносима дъска.
Логопед. Момчета, били ли сте някога на истински панаир? Хайде сега да отидем там. Но за да стигнете до там, трябва да изпълните задачата.
Главна част.
Дихателна тренировка.
Логопед: Момчета, подгответе дланите си за масаж. Седнете изправени, вдишайте дълбоко през носа и издишайте плавно през устата си, след това издишайте рязко, сякаш сте освободени от целия въздух, вдишайте бързо и издишайте силно (фиксирано издишване). Не повдигайте раменете си, трябва да седнете свободно. След загряване на дишането леко разтрийте дланите си, като натискате върховете на пръстите, като ги подготвяте за самомасаж, и в същото време масажирайте ръцете.
Самомасаж (поглаждане, потупване, поглаждане)
Измиваме очите си
Избършете носа си
Да си изрусим бузите
Начертайте вежда -
Дясно и ляво
И сега така (и двете),
Начертайте покрай ухото
И погали врата си
Напръскайте малко вода.
Шамар с върха на пръстите.
И да излезем скоро.
Е, можете да отидете на панаира.
Просто трябва да се обличам
Така че отидете на панаира -
Е, просто не става.
Децата се гледат в огледалото, усмихват се, оправят носните кърпички на момичетата и крилата на момчетата.
Запознаване с народните занаяти.
Децата следват логопеда до зоната на устройството Ярмарка. Една част от децата стават "купувачи", другата - "продавачи". "Продавачи" стоят на масите, на които са подредени различни занаяти. Логопедът и „купувачите” се преместват от една маса на друга и разглеждат предлаганите стоки. Логопедът хвали занаятите, като насочва вниманието на децата към разнообразието на представения материал и неговата оригиналност. Освободените "продавачи" постепенно се присъединяват към логопеда и "купувачите".
Побързайте за нашия панаир
Много се радвам да те видя
Не се срамувай, хайде
Всички продукти са тук за вас!
1-во дете:
И на панаира имаме
Всички артикули са първокласни!
2-ро дете:
Каним ви да дойдете
Вижте стоките.
3-то дете:
Ела да разгледаш
И купи нещо!
4-то дете:
занаяти
Всички са много благородни.
Haze, Gzhel и Khokhloma,
Углич, Жостов, Кострома -
Всички на панаира с нас,
Каним ви да посетите.
5-то дете (продавач):
Печатни меденки
Много ароматно.
Добавяне на мед към тестото
Пекарят пече меденки.
Хайде, не се прозявай
Купете си сам меденки!
6-то дете (продавач):
Ето няколко глинени занаяти!
Занаятът е много стар.
Има тенджери, кани, чаши
И забавни играчки.
7-мо дете (продавач):
Вижте какво чудо -
Колко синьо и красиво!
Колко лесно се използва
За чай и сладко
За сладки и бисквитки.
Не минаваш
Gzhel бързо си купете!
8-мо дете (продавач):
Но Хохлома, побързай тук!
Ще си купите картина върху дърво за себе си.
Солници и ястия, красиви патици.
И дори погледнете
Има малки кифлички.
9-то дете (продавач):
За кого са тавите?
Донесено от Жостово.
Майсторите се опитаха
Красота нарисувана:
Какво не е букет, тогава лятна градина,
Ще останете доволни от нашата покупка!
10-то дете (продавач):
Гъска - Кристал
Всички искри.
Хайде честни хора
Кой не пропуска сега
Няма да напусне без покупка!
11-то дете (продавач):
Има един стар руски град -
Това е Павловски Посад.
Посад е известен с шаловете
И красиви шалове.
Какъвто и да е шалът, градината е чудо,
Това ще направи всички щастливи.
Значи оттам идва моята носна кърпичка
Сега ще знам.
И на всички за занаятите
Аз мога да кажа.
Хей, честно!
Ето чудо
След като сте посетили - няма да забравите!
Но на панаира имаме
И има забавления за вас.
Децата идват на масите, сядат на столове и правят артикулационна гимнастика(упражнения „Тубула”, „Лопата”, „Игла”, „Часовник”, „Чаша”, „Кон”, „Люлка”, „Вкусно сладко”, „Маляр”)
След артикулационната загрявка логопедът кани децата да се върнат на Панаира и да видят какво още има интересно там. Всички деца идват до дърво с хралупа.
Логопед: О, момчета, вижте какво чудо - появи се дърво с хралупа? Чук-чук, кой живее в хралупата? (Приближава се до дървото и се преструва, че слуша.) Да, това са пчели – зумерки – звукови повторители! И как не знаех преди! Пчели, излетете, а вие, момчета, сменете пръстите си. Ще си играем с тях – каквото ще познаят те, ще гадаем и ние.
Децата слагат пчели на показалеца си. Децата стоят в полукръг.
Е, готови ли сте? Приготвяме се да започнем. Произнасяйте ясно звуците, работете добре с устни, език и глас. Чуйте гатанката, след което кажете на всички отговора.
Обади ми се със силен звук
Като кълвач ще чукнеш на дърво (г - г - г).
И сега комарът лети
Звъни много силно (z - z - z).
Като крава, да мукаме
Искаме да даваме мляко на всички (m - m - m).
Страхотна гъска дърпа врата си,
Той съска, страх ме е от него (ш - ш - ш).
Бръмбар лети над цвете
Той издава силен звук (w - w - w).
Зад печката седи щурец.
Какъвто и да е звукът, щракнете (chk - chk - chk).
Браво, всички се досетиха
Звуците са правилни.
Театрално представление.
Ела тук.
Кой е тук с нас?
Изведнъж става ужасно
Карабас?
Чук-чук-чук, покажи ни,
Забавлявайте се с нас на панаира.
не искам да се забавлявам
просто ми е тъжно днес...
Логопед (обръща се към момчетата):
Да кажем заедно:
„Ние ще ви помогнем
Можем да ви развеселим
Показана е Петрушка (в ръцете си държи кукла - ръкавицата на Петрушка).
Да седнем на столовете
Слушайте Петрушка
И може би можем
Развесели Петрушка.
Децата седят на столове.
Какво, Петрушка, тъжна ли си?
Или нашият продукт не е сладък?
Какво не е наред с Панаира?
Може би е изгубил един никел?
Може би някой те е обидил?
Или не видяхте празника?
Защо си тъжен?
Всички въздишате и мълчите.
Магданоз:
Исках да те изненадам
Поканете всички на шоуто.
Но загуби всички кукли
О, няма, няма, няма...
Изгубихте ли куклата си? Какво?
Магданоз:
Театрално, не просто.
Нашите момчета също познават кукли
Често си играят с тях.
Ти, Петрушка, питай ги, те ще ти кажат какви кукли имаме.
Магданоз. А какви кукли имате?
1-во дете: Това са пръстите. Много интересно, красиво. Слагаха ги на пръста и слагаха различни приказки.
Магданоз:
Те са добри, но не са.
няма да те изненадам.
2-ро дете: И ние също имаме кукли - ръкавици. Също така е удобно да се показват изпълнения с тях.
Магданоз: Не, не това! Аз самият съм такъв. Какво е толкова невероятно?
3-то дете:
Да, Петрушка, лош късмет...
Но срещата с нас е късмет.
4-то дете:
Сега ще ви помогнем.
Можем да правим кукли.
Магданоз: Правете, но от какво?
Две момчета:
Ние, Петрушка, лъжици,
Колко лъжици, вижте!
Магданоз:
Да, каква е ползата от лъжиците,
Аз не съм шут за теб!
Децата се смеят на Петрушка.
Намираш го за смешно,
И дори плача...
Деца (заобикалят Петрушка): Не бъдете тъжни.
5-дете:
Точно така, спри да плачеш
Театър на лъжици
Ние ще създадем!
6-то дете:
Е, момчета, нека всички да се захващаме за работа!
Да нарисуваме лъжиците с вас смело.
7-мо дете:
Четки, бои и гваш
И, разбира се, молив.
8-мо дете:
Да нарисуваме герои
И ще ги покажем на Петрушка!
Развитие на творческите способности на децата.
Логопед: Момчета, страхотни сте! Каква интересна идея.
Децата идват на масите, където се приготвят дървени лъжици, буркани с вода, бои, гваш, четки.
Уважаеми гости,
Който иска да се присъедини към нас
Присъединяване
На дървени лъжици
Създайте своя образ
За театъра на лъжиците -
Колкото повече знаци
Така ще е по-забавно.
След като приключат да рисуват, децата показват работата си и назовават героя и приказката, от която е този герой.
Магданоз:
О, благодаря ви приятели
Виждам, че напразно бях тъжен.
1-во дете:
Гевреци и кифлички
Извадихме го от фурната.
2-ро дете:
Сушене, маслени бисквитки -
Днес всеки има почерпка!
Деца лекуват гости, логопед лекува деца.
Плут Светлана Николаевна,
учител-логопед I кв. категории,
MBDOU Краснозерски детска градина № 6,
Р. стр. Краснозерское
Зареждане...