Какво е абстрактен урок? I. Организационен момент
Резюмето на урока за физическо възпитание в 2-ри клас по тема "Кръговото обучение. Игри на открито"
Цели: Научете загряването с гимнастически пръчки; държат кръгово обучение; Играйте в движеща се игра.
Формулирано дърво:
- предмет: имат идеи за специални упражнения за запазване на доброто видение, за това, което кръгово обучение, да могат да се изкачат по гимнастическата стена, да организират здравно-спестяващи поминък, да изпълняват загряване с гимнастически пръчки и упражнение за игра;
- метол: Вземете и запазете целите и задачите учебни дейности, ще намерите средства за нейното прилагане, план, наблюдение и оценка образователни действия В съответствие със задачата и условията за неговото прилагане, определете най-много ефективни методи постигане на резултати;
- лични: Съзнавайки мотивите на образователните дейности и личността на ученията, показват добра воля и емоционална морална реакция, развиват уменията за независимост и лична отговорност за своите действия, следвайте инсталацията за безопасен и здравословен начин на живот.
Складова наличност: Хронометър, свирка, 4-6 участъци на гимнастическата стена, гимнастически борба, гимнастически пръчки за всеки ученик, 3-5 рогозки (в зависимост от това дали децата ще правят детелини и килими на свой ред или веднага на две подложки), гимнастически пейка.
По време на класовете
Въвешна част
- Изграждане на един дял. Доклада на учениците и поздрав.
- Обявяване на темата и задачите на урока.
- Разговор за внимателното отношение към погледа. Какви упражнения трябва да бъдат изпълнени, за да се запази зрението? (Отговори на децата.)
За да запазите доброто видение, трябва да правите специални упражнения.
Бележка. Упражнения за окото
- Мига с очи (1 мин.).
- Затворете очите и кръговите движения, за да направите всеки век масаж с върхове на индексните пръсти.
- Здраво запушайте очите ми, след това отворете. Повторете 4-5 пъти.
- Ако очите са много уморени от четене, гледане на телевизия или работа на компютъра, е полезно да се приближите до прозореца и 2-3 минути, за да погледнете небето.
- Погледнете показалеца, опънат пред ръцете си. Бавно доведете пръста до върха на носа, продължавайки да го следвате с очите. Повторете 4-5 пъти.
- Къщи на прозореца могат да бъдат залепени с хартиен кръг. Затворете едно око, и още 5, за да погледнете кръга. След това преведете разстоянието в далечината. Същото да направим друго око. Повторете 6-8 пъти.
- Завъртете с очите си първо наляво и след това надясно. Повторете 6-8 пъти.
- Погледнете нагоре и надолу, наляво, надясно, в горния десен ъгъл, в лявата долна и обратно. Повторете 6-8 пъти.
И най-важното е да се избегнат опасни ситуации, да се грижи за очите от клони в гората, остри предмети и др.
Всички тези упражнения са дадени в учебника. Когато съм запознат или да ги повторя с ученици, не изпълняват упражненията за дълго време, ние правим 1-2 пъти. Можете да използвате не всички упражнения, но само тези, които харесват повече.
След упражненията за окото отидете на загряване.
- Пеша с стъпка. Клас, надясно! Лявата байпас около залата е стъпка от март! Март!
- Работещи без задачи. Работещ (1 минута), след което превежда учениците да стъпят и изпълняват дихателни упражнения. Преминавайки в кръг, учениците приемат една гимнастическа пръчка, спират на дългата страна на коридора, се изчисляват на първото второ, възстановено в два редици и поглъщат върху ръцете.
Затопляне с гимнастически пръчки
- I. p. - главната багажник, залепете по-долу. За сметка на "веднъж" - пръчка нагоре, десния крак обратно на чорапа; За сметка на "две" - връщане към първоначалната си позиция; За сметка на "три" - пръчка нагоре, лявата крачка назад на чорапа; За сметка на "четири" - връщане към първоначалната си позиция. Повторете 4 пъти.
- I. p. - рафт на крака, залепете на дъното. За сметка на "веднъж" - обърнете главата си, пръчката вдясно, десния край на пръчката, сякаш се опитваме да пробием въздуха; За сметка на "две" - обърнете главата наляво, пръчката наляво, левия край на пръчката, сякаш се опитваме да пробием въздуха. Повторете 4 пъти.
- I. стр. - Главна багажник, прилепете на върха. За сметка на "веднъж" - ред на корпуса, пръчката напред; За сметка на "две" - връщане към първоначалната си позиция; За сметка на "три" - завъртане на корпуса наляво, пръчката напред; За сметка на "четири" - връщане към първоначалната си позиция. Повторете 4 пъти.
- I. p. - рафт на крака, залепете на дъното. Пребройте акаунт до 4 - кръгови движения с пръчка към дясно-ляво надолу. За сметка на "пет до осем" - същото друго. Повторете 4 пъти.
- I. p. - рафт на крака, залепете на дъното. За сметка на "веднъж" - наклона, докоснете пръчката на пода (тези, които са твърди, могат леко да се придържат към него, за да го докоснат до пода); За сметка на "две" - връщане към първоначалната си позиция. Повторете 4 пъти с бавно темпо.
- I. p. - главната багажник, залепете по-долу. За сметка на "веднъж" - втук отдясно, завъртане на корпуса наляво, ръце напред; За сметка на "две" - връщане към първоначалната си позиция; За сметка на "три" - ляво ляво, завъртане на корпуса надясно, ръце напред; За сметка на "четири" - връщане към първоначалната си позиция. Повторете 4 пъти.
- I. p. - Основна багажник, пръчка пред краката си. За сметка на "веднъж" - скок през пръчка напред; За сметка на "два" скок през пръчка обратно към първоначалното му положение. Повторете 8 пъти, започвайки бавно, постепенно ускоряване на темпото на изпълнение.
- След като скочиш да вземеш пръчки в ръцете, отидете в кръг, извадете ги на място, преминете и седнете на пейката.
- Главна част
Циркулярните тренировки зависят от много параметри: броя на децата инвентаризация и оборудване, решени задачи. Днес повтарям предишните изследвани елементи и упражнения. Винаги можете да използвате различни симулатори. Ако има възможност да се справим с бос, тогава това е голям плюс, след това можете да разграждате гофрираните пътеки за превенция на плоскофат и тези песни могат да се превърнат в връзка между станциите или независимата станция, така че децата да преминат през него минута.
Предлагат се 12 станции, това означава, че ако има 24 ученик в клас, тогава 2 ученика на гарата, ако децата са по-големи, тогава броят на станцията може да бъде увеличен. Ако децата са много малки, тогава можете да ги поставите в една на станцията. Така че децата не са объркани, можете да правите знаци с номера от всяка станция - така децата ще бъдат по-лесни за навигация по първия път.
На всяка гара се занимаваме с 1 минута, след което отиваме в кръг (по часовниковата стрелка). Децата започват да правят упражнението и завършват в сигнала. Редът на станциите може да бъде променен, ако местоположението на инвентара и оборудването е неудобно в този ред. Упражненията трябва да развият различни групи мускули, т.е. невъзможно е да се получат 3 станции в ред към ръцете, а след това 3 върху гъвкавост, необходимо е товарът да се променя - след това върху натиска, след това върху натиска, тогава На краката и др.
Lazagne в гимнастическата стена (1 обхват).
Тук тя се захваща до върха (ако е възможно) и слизането обратно. Толкова дълго. Желателно е подложките да не се спускат.
- Повдигане на тялото от позицията.
- Виза, която стои и се сблъсква с наведените ръце на напречната греда.
- Kuwark напред.
- Перелизиране от един обхват на друг (2-4 span) върху гимнастическата стена. Изтеглете нисък (до средата, не по-висока).
- Капки директно в подложката.
- Клякам.
- Багажник на главата (учителят се намира и помага).
- Push-ups (днес се опитваме да видим как учениците се справят с тях).
- Ходене по гимнастика и гърба. I.p. - Стоящо лице към пейка. За сметка на "веднъж" - стъпка по правото на пейката; За сметка на "две" - стъпка на левия пейката (стоя на пейката); за сметка на "три" - стъпка назад отдясно; За сметка на "четири" - стъпка назад от лявата пейка до първоначалното му положение.
- От позицията на склоновете се опитват пръстите да получат пръстите на краката.
- Стойте на един крак.
Трябва да се опитате да изпълните задачата в рамките на минута, но това не означава, че е необходимо да го извършите с максимална интензивност, е необходимо да вземете темпото си на изпълнение, така че силите да са достатъчни за дълго време. По-добре е да се прави бавно за минута, отколкото да се уморявате през първите 10 секунди и след това си починете.
Учителят обяснява и показва всички станции, студентите се различават на места.
Винаги виждайте какво прави този, за който отивате, тогава няма въпроси "какво да правите сега?".
Обучението на веригата се извършва (13-15 минути).
- Подвижна игра "Побързайте да премахнете"
След кръгла тренировка учениците образуват кръг около учителя, се извършва мобилна игра за реакцията и вниманието "да бъде премахнато". Задача: Учениците се държат напред, дланите нагоре, учителят ходи в кръг и се опитва да номинира някой, т.е. да докосват отворената длан. За да избегнете това, децата се опитват да имат време да почистват ръцете ви (пропускане или премахване на гърба).
III. Крайна част
- Подравняване. Класът е изграден в един ранг 2-3 минути до края на урока.
- Обобщаване на урока. Учителят накратко носи резултатите си.
- Оценка на работата на учениците. Хвалете децата за добро изпълнение.
- Домашна работа. Помнете текста "Погрижете се за визията!" на s. 39 учебници.
Светлана Борисова
Абстрактен урок в втория клас "вокален ансамбъл"
Резюме Урок
Нещо: « Вокален ансамбъл»
2 клас
Предмет урок: "Развитието на извършването на умения в ансамбъл»
Програма за обучение: Работна програма По тема « Вокален ансамбъл» (2012 г. Компилатор: Борисова С. В.)
Тип урок: Комбинирано, фиксиране на музикалния материал с въвеждането на нови елементи
предназначение: Развитие на извършването на умения в ансамбъл С помощта на музикалната експресивност
Задачи:
Образователен:
Концепция за закрепване ;
Развитие на емоционална изразителност, артистичност и творческо самоизразяване вокалист и ансамбъл използване на средствата за музикална експресивност;
Консолидиране на знания, умения и умения, получени при предишни урок
Разработване:
Укрепване на артикулацията I. вокален апарат;
Развитие на умения и техники ансамбъл пеене;
Развитие на способността да слушате и чувате, се доверяват един на друг, изпълнявайки песнен материал;
Развитие на способността да се анализират своите дейности по време на гледане на видео репетиция на урока
Образователен:
Формирането на уменията за работа в екипа;
Формиране на чувство за отговорност; взаимна помощ, приятелски настроени отношения един към друг;
Формирането на способността за творчески взаимодейства с учителя, учениците
Методи:
визуално (шоу, вербално (обяснение, разговор, практично
Форма на организиране на деца: Група
Група Характеристики: Група 2 години обучение, момичета на 8-9 години в размер на 8 души (при примера на шоурума групата "Емотикони")
Време: 45 минути
Материално - техническа поддръжка урок:
Пиано;
Микрофони;
Лектори (монитори) - 2 бр. (За приемане на стерео сигнала);
Тетрадка;
Смесване на конзолата с усилвател;
Оборудване за видеозапис и възпроизвеждане на видео
Структура урок:
I. Начало урок
1) организационен момент
2) поздрав
3) Теми и цели на съобщенията
II. Главна част
1) комплекс от дихателни упражнения, ритмично рисуване на произведения, дикция в движение;
2) изпълнение вокал упражнения - ред;
3) Учение дидактична игра;
4) Работете по репертоара:
Понта "Баба пират", "Жираф"
III. Последния етап
1) гледане на видеозапис, идентифициране и анализиране на проблемни моменти;
2) обобщаване на класовете;
3) Аплодисменти
Структура
Съдържание на етапа
Start. урок
5 мин. Организация на началото на класовете, поздравителни ученици, засилване на вниманието, цели за съобщения на класове, създаване на психологически нагласи за творчески, плодотворни дейности. Разговор по темата на класовете.
Учениците влизат в Б. класНамира се в полукръг. Разговор OBO. звучене на ансамбъл, Проучване чрез музикална експресивност.
Главна част
Извършване на набор от упражнения дъх:
1. "Студено дишане"
2."Ygorka"
3."Помпа".
Артикулираща гимнастика
Вокални упражнения:
1. "Тема" (Изпълнение на дълъг звук на една бележка затворена уста и отворена уста на срички)
2. "Музикален асансьор" (Упражнение за изглаждане на регистрите и звуковата подкрепа)
3. "Последователности" вокал и дик
(Cantilene пеене, Stakatto)
4. "Смесени ритми"
(използване на промени в ритъм и темпове, вокална храна, мек и твърд "Звукови атаки")
Всички упражнения се изпълняват в кръг.
Необходимо е систематично да се извършват упражнения за дишане, за да се подобри дихателната техника и да го притежават.
Упражнения за дик: артикулираща гимнастика позволете да се обучи цялото рестолетен апарат И постепенно развиват мускулите на реч органите, упражненията на речника са необходими, защото близостта до речевата фонетика е основното свойство, характерно за поп поп.
Продължавайки движението в ритъма, преминем към пръска - подготовката на гласа, вокален апарат за пеене.
Главна част
Образователна - дидактична игра "Средства за музикална експресивност"
Деца разглобяване дидактичен материал - отбелязва с имената на мюзикъла изказание
Дайте дефиниции на концепции и го анализирайте в песента на песента "Жираф".
Играта ви позволява да развиете способността да прилагате теоретични знания при извършване на практики в условия ансамбъл, укрепване на емоционалното и психологическото състояние на децата, допринася за създаването на атмосфера на взаимодействието на децата помежду си, образуват умствена готовност за изпълнение на стойността
Главна част
Работа по репертоара:
Понта "Жираф"
Учениците изпълняват 1 и 2 спрямо песен, използвайки двукамер в хор, първо с инструмент, след това с микрофони.
Работата е в ход на текста (дикция, идея за работа, характер, изпълняващи задачи, драматика на работа)
Повторение песен "Баба пират" Използване на микрофони и изпълнението на движенията на движенията, подготовка в състезанието.
Работата по репертоар на песен демонстрира нивото на развитие на извършването на умения ансамбъл и солисти в едно емоционално и vico-технически
характер; допринася за създаването на благоприятна, психологически комфортна среда и колективно сближаване. По време на класовете двигателят е рационално разпространен, вокал Товарът изглежда желание за продуктивна, творческа, колективна дейност.
Последния етап
5 мин. Виж видео класове, идентификация и анализ на проблемни точки
Откриване на грешки и неточности, определяне на цел за следващия урок по грешки.
Сбогом, аплодисменти всички класове и изпълнения в учебния процес трябва да бъдат записани видео или аудио оборудване, с допълнителна демонстрация на компютъра / лаптопа, докато гледате напълно анализирайте грешките и подчертайте най-добрите моменти на речи
приложение
Комплексни упражнения
Упражнения, които подобряват дишането на Нижърберрого.
"Студено дишане" - Вземете правилната поза, поставете една ръка върху диафрагмата, втората, която се поставя пред устата ми на кратко разстояние. През носа се извършва бавно гладко дъх. Ръката по това време се чувства как дъното на гърдите се разширява. Тогава гладко издишване, не можете да звучите, можете да изрежете писмото "U" Отворени устни сгънати като свирка. Трябва да издишате на ръката в ръката и дланта трябва да се чувства равномерно без Джим. Визуално това упражнение може да се направи с осветена свещ, така че когато пламъкът да бъде издигнат, свещта не е погасила (Разстоянието не трябва да надвишава 20-25 cm).
"Ygorka" - произнася детски броене: "Като хълм, тридесет и три метра стояха на хълм", след това дишайте и помислете, както можете повече време: "Веднъж yoorka, две yoorka и така нататък". По-малките деца наистина харесват това упражнение.
"Помпа" - спиране надясно, краката на ширината на раменете, вземете дръжката на въображаемия помпа: Изправете - вдишвайте, наклонете се - издишайте. Устните едновременно под формата на свирка.
Много полезно да пеем упражнения "Staccato" - диафрагмата се произнася в тях. С учениците ми правя това смилане на големи трезви нагоре и надолу.
Артикулираща гимнастика
1. Разкриването на устата е добро и свободно отварящо уста;
2. Затягане на горната устна към венците на зъбите (устните на устните предотвратяват правилното образуване на звук). Борба с. "Мъртъв" устни ", спираща се яснота и стабилност на речта;
3. Спускане на долната устна към венците на зъбите;
4. редуване на движенията на горните и долните устни поотделно, както е посочено в 2 и 3 упражнения;
5. Специално упражнение на горната устна (устата е леко разкрита, горната устна на горната устна, затваряща горните зъби, плътно опъната върху тях, така че ръбът на устните да бъде слят в устата, след това се разтяга от двете страни , след това в първоначалната си позиция);
6. Специално обучение за освобождаване (Същото като аз съм горната устна);
7. Специално обучение на долните и горните устни едновременно (повторете 5 и 6 упражнения по едно и също време);
8. Движение на долната челюст напред, дясно, наляво, надолу и кръг. Целта е да се разкрие добре устата и да се развие мобилността на долната челюст. Упражненията се изпълняват бавно и закръглени;
9. Движението на затворените избледнели устни напред и разтягайки ги, после страни (стиснете зъбите);
10. Движението на затворените избледнели устни напред, наляво, надясно, нагоре, надолу и кръг.
Упражнения за език
1. Езикът лежи с малка вдлъбнатина и на гърба. Върхът на езика лесно се отнася до долните предни зъби, а коренът му се понижава, както по време на Зовка. Устата е широко разкрита във вертикално положение, така че ясно да се помисли за гърлото;
2. движение на върха на езика към предните зъби;
3. Движението на езика е правилно и ляво към вътрешността на бузите (подреждане - "меч");
4. Устата е леко разкрита, език от нормално положение (върхът на езика в долните зъби, коренът е пропуснат (върви на върха, напълно огъване обратно към небето и след това отново се връща). Упражнението отново е също така проектирани да обучават юздата и да укрепят мускулите на езика. Той се извършва при неподвижност на долната челюст, за звуци t, d, l, r. има силна вибрация на звука R.
5. акцент върху зъбите, и след това енергичен сепаратор от горните предни зъби t, d;
6. Долната устна трябва да докосне предните горни зъби (хапя) В, F и т.н.
7. За развитие на корен език: кашлица като по-стара kha, kha, kha; Пречистваме пръста ви, насочвайки се към целта - kh, kh, kh; заседнал в гърлото кост - khh, khh, khh, khh, крещяща врана - кола, кола, кола,
Учители на езика
1. Променено praskovaya karasia
Три чифта раирани прасенца.
RAN прасета на роса,
Катерени прасенца, но не всички.
2. Nanny сапун сапун Мила
Сапунът на Мила не обичаше
Но не хленчила мила
Mila Dooknumer
3. На двора на тревата, на тревата на дърва за огрев,
Не рубин дърва за огрев, на тревата на двора.
Описание на времето за изпълнение
Вокални упражнения:
1."Тема"
Изпълнение на дълъг звук на една бележка затворена уста, след това отворена за срички "Лий, Лиу, Лий" В няколко чувствителност към нарастващото движение.
Следвайте дъха, вмъкнете стабилен звук. Учителят контролира образуването на ученици от гласни звуци.
2. "Музикален асансьор" .
Упражнение за изглаждане на регистрите и звуковата подкрепа. Отиваме на асансьора от първия етаж до седмия през всичките бележки на гама и обратно. На звук "НО" - като първи етаж и "И" - Фиксирана седма. Учителят следи, че учениците правилно ръководят звука в главата резонатора и чувството за неговата подкрепа.
Ние преминаваме от Лия (m) Е. (1) Основен звук.
3. "Последователности"
Поправете концепцията "последователност". Мелодично движение на сричка "Лий" (Cantilena)Шпакловка звук "Аз" (Stakatto)Шпакловка Звук на устни "Whoa" Когато мелодията се изпълнява. Извършваме 4-5 пъти в движение нагоре по веригата.
4."Смесени ритми"
Използване на промени и темпове на ритъм вокална храна, мек и твърд "Звукови атаки". Се използват пристрастия.
Описание на дидактическата игра
Студентите се издават дидактически ползи: Шаблони - бележки. В центъра на всеки unch - името на средствата за мюзикъл изказание: ритъм; метър; мелодия; динамика; Мом; регистрирам; ритмичен модел; темпо.
Звучи музикална работа - песен по темата урок И репертоарът изучава.
Учениците дават време да слушат звукозаданието.
В зависимост от избрания прорез, учениците трябва да характеризират средствата за музикална експресивност. Например, ако бележка е ритъм, ученикът казва и показва какъв ритъм звучи звук. А какво да кажем за ритъм? Той се съчетава с метър и пулсации (се присъединява към собствениците на слънце с тези концепции). Определете и основния начин, темпото, развитието на динамиката, движението на мелодията, нейния ритмичен модел и т.н.
По този уРОК Ние се занимаваме с подреждането на песента "Жираф". Какъв темп, ритъм използва музикант (Определяне на уволнения метър). Какъв вид главна Лада звучи музика? Как е характерът и движението на мелодията в продажбата и хор?
Всичко това трябва да анализира и да чуе изпълнителя да прехвърли музикално мислене на зрителя, причинявайки емоционална възвръщаемост, обединяване с един ритъм.
Технически средства за обучение (Tso)
Бързят напредък на компютърните технологии, изобретяването на нови технически средства за обучение, записване и възпроизвеждане на звук, разкриват неограничени възможности за модернизиране на концептуалните и методологически и методологически подходи към ученето на музика и по-специално пеенето. Въпреки това, проблемът е недостиг и поради ограниченото използване на TSO или изобщо не се използват, за да се подобри поп вокал Ученето все още в много институции е много остра.
Така възниква въпрос: Защо да научите пианиста на пиано задължително и за поп вокалист Няма оборудване за възпроизвеждане на звука? За обучение цигуларът изисква лък и за поп вокалист микрофон, когато работи класът не е задължителен? Отговорът се крие на повърхността - учителите вече са разработили своите теории и методи за обучение с поп пеене, но теоретичните и методологическите аспекти на използването на TSO в образователната практика са далеч от всички.
Тъй като поп изкуството е свързано с използването на съвременни електронни технологии (микрофони, усилватели, конзола за миксер, акустично лечение на звук, лентомер и т.н., тогава всичко това може да послужи като технически средства за учебни певци. Следователно, за да научат децата да използват в образователния процес е първата задача. Учител в работата с ученето по темата "Поп пеене".
Почти всички деца се приближават към микрофона, чувстват страх от звука на гласа си. За да може детето да се адаптира към нови условия, трябва да използвате разговор с него. Когато детето е отговорно за микрофона въпроси: Какво е името му, какво е името на членовете на семейството и т.н. и след това се опитва да каже на стихотворението; Само след това можете да преминете към формулирането на глас, използващ микрофон и запис;
Вече на това - подготвителният етап учениците се запознават с концепцията за звукозаписи, придружаващи и записи на гласовете на изпълнителите. В допълнение, децата се разказват за възможностите на караоке микрофона, музикални центрове с караоке и компютърни програми в интернет, където можете да намерите много съпътстващи звукови фонограми на най-известните изпълнители. По този начин децата получават представа за възможностите на касетофона, видеорекордер и компютър, като помощници за обучение.
Поп в звука на пеене се приближава към народния начин, но използва основните принципи на гласовата формулировка в класически вокали, така че в работата с деца в стила на поп vokala. трябва да се разчита на най-добрите постижения на руския вокална техника.
На следващия етап методът за създаване на някои акустични условия трябва да се използва за подобряване на звука на тембър на гласа на децата. В кандидатурата на дисертацията педагогически науки О. I. Поликова "Теория-методически аспекти на използването на TSO в процеса на преподаване на пеене" (Москва, доказано е, че е възможно да се промени спектъра на децата пеене В желаната посока, т.е. с помощта на модерни микрофони и аудио оборудване е възможно да се добавят необходимите честоти на звука - по-често високо в диапазона от 3200-3800 Hz и ефекта на ревербералата, където t \u003d 4 -8 секунди (което съответства на звуковия ефект на пеещия глас в стаята с добра акустика). След това, с помощта на слушалки, преработеният глас на гласа трябва да бъде върнат на ухото на детето. В резултат на такова въздействие върху ухото първоначалният спектър на гласа на ученика варира съответно. Възникват усещанията "Удобно" При деца с пеене. Освен това е доказано, че са възможни промени в тича на гласа на децата, но само в случая, когато слушалките се връщат в слушалките, се различават от първоначалния си източник чрез спектралните характеристики на техния собствен глас.
Този модел ви позволява да приложите принципа на индивидуален подход в практическа работа с деца. Изкуствените акустични условия могат да бъдат разгледани "Спомагателен бенчмарк" За имитация. В същото време учителят трябва да гарантира, че качеството на звука на гласа, влизащо в слушалките, не е било "Механично" (Когато прекомерното добавяне на високи честоти води до отрицателен ефект и по време на избора на акустични параметри за всеки певец, помислете за отделните особености на гласа му. Работата на учителя в условията на записване на студио, ако има звук Инженер ще даде най-положителните резултати.
Опит практическа работа Микрофонът показа, че е необходимо да се помнят значителните различия в тяхната чувствителност в зависимост от марките на производителите и ролята на разстоянието между певицата и микрофона.
Сравняването на първоначалния аудио запис с компютърно обработен аудио запис, на подсъзнателното ниво в детето идва звукът на гласа му върху принципа на саморегулиране. В същото време се създават условия за активиране на самоконтрол в пеенето.
Урокът на заобикалящия свят в степен 2
Учител: Стоянов Лариса Дмитриева
Umc. "Училище на Русия".
Урок по тема : "Правила за учтивост"
Вид на урока: Откриване на нови знания
Целта на урока: да се \u200b\u200bформират уменията на културата на комуникация и поведение: връзка с околните хора.
Задачи:
1. Търсеха познания за учениците за учтиви и добри думи и тяхното използване в житейски ситуации.
2. Разработване на адекватни дейности за оценка, насочени към анализиране на собственото си поведение и действия на околните хора.
3. Повишаване на децата чувство за самочувствие, внимателно отношение към другите.
Планирани резултати:
Лични:
Покажете способността да поддържате доброжелателно отношение един към друг.
Да могат да провеждат самочувствие въз основа на критерия за успеха на образователните дейности.
Метол:
- познавателен: Да можете да навигирате в системата си за знания: да различавате нова от вече известната с помощта на учител; Получете нови знания: Намерете отговори на въпроси, използвайки учебник житейски опит и информация, получена в урока; да могат да систематизират и конвертират информация;
- регулиране : Да може да планира дейността си; Осъзнайте, че вече е научен и какво да научите;
да могат да определят и формулират цел в урока с помощта на учител; изразяват предположението си;
- комуникативен: Да могат да изготвят мислите си устно; слушайте и разбирате речта на другите; да можете да работите в двойка: намерете общо решениеШпакловка Може да спори вашата оферта.
Предмет: Познаване на групи от "любезни" думи, умения за култура на комуникация и поведение.
Оборудване: Представяне (Power Point, 2003), карти с думи, карти с въпроси, учебник, работна книга, работно място на учителя с компютър.
По време на класовете:
Етапи УрокДейност
учител
Дейност
ученици
Храна
дърво
Цел: Подгответе учениците да работят в урока, да създадат емоционално отношение към съвместните колективни дейности и когнитивна дейност.
Включва ученици в бизнес ритъм, поставя задачата - проверете готовността на работното място.
Бързо проверете, приятелю,
Готови ли сте да започнете урок?
Всичко ли е на място, добре?
Книга, дръжка и тетрадка?
Проверено? Седни!
Работим с ревност
Децата стоят.
Регулаторен.
Комуникативен.
Сигурност
ученици
организации на тяхното обучение
дейности.
Създаване на ситуация на успех, доверие.
2. Актуализиране на знанията. Проверете домашното.
Цел: Get.
идея за качественото усвояване на предварително проучния материал, определя референтните познания.
Организира повторението на изучаните правила за поведение в училище.
В миналото проучихме темата "Правила за поведение в училище". И мисля, че ги познавате добре. Но Мурау непрекъснато слушаше мъдрия костенурка и когато започна да му пита въпроси, това е отговорило. Прав ли е?
Какво трябва да се направи, за да отговори на въпроса за учителя? Мисля, че ако искате да отговорите на въпроса на учителя, трябва да викате. Мисля ли правилно?
Как да поздравите възрастен в класа? Вярвам, че можете да осакатеш в клас: "Здравей!" Прав ли е?
За да промените, трябва да си починете, така че можете да бягате по коридора на главата. Говоря ли правилно?
Ако наистина трябва да зададете нещо, можете да убиете разговор за възрастни. Така е? Как да направя?
5. Всеки е отговорен за себе си в училище, така че не е необходимо да си помагаме. Прав ли е?
Какво си велик, си спомняш добре, как да се държиш в училище и винаги ще изпълняваш правилата на поведение.
Ако искате да отговорите на въпроса на учителя, вдигнете ръката си.
Включени в клас за възрастни. Добре дошъл.
Можете да работите и шумно да играете само на спорт или детска площадка.
Трябва да изчакаме, когато разговорът свърши, и само след това попитайте за нещо.)
Винаги е необходимо да си помагаме и навсякъде. "Един за всички и всички за един".)
Комуникативен. Развитие устна реч, вниманието, мисленето, студентското въображение.
Когнитивен: Проверка на познанията за учениците за правилата за поведение в училище, идентифициране на пропуските в знанието и уменията.
3. Самоопределение към дейностите
Цел: да организирате дейностите на учениците, за да определите концепцията " учтиви думи"; включване на учениците към главната мислене (анализ, синтез, обобщение ...); Систематизиране на знанията на учениците, необходими за въвеждане на нова тема.
И сега ви предлагам да слушате историята. което се случи с едно момче. (Аудио запис на историята V. Saeva "Magic Word")
Каква магическа дума се обади на момчето на стареца?
Как да наричаме тези думи?
Какво други "любезни" думи знаете?
Да предположим, че днес ще говорим в урока, какъв е темата на урока?
Какви задачи поставяме пред себе си?
Разберете какво са учтиви думи.
Стойността на любезните думи.
Научете се да използвате любезни думи в различни ситуации.
Така че, ние създадохме задачите, нека се опитаме да ги решим. За работа !!!
Петел.
Здравейте, добро утро, добър следобед, добър вечер, здравей.
Учтив.
(Отговори на децата.)
За учтивост.
Разберете какво означава да бъдете учтив, запомнете какво са любезни думи, научете се как да ги използвате в различни ситуации .
Правилата на учтивостта.
Лични: насърчаване на образуването на интерес към образователния материал.
Регулаторна:
постановка задача Въз основа на съотношението на това, което вече е известно и научено от учениците и това, което все още не е известно.
4. Работете по темата за урока.
Цел: познаване на концепцията за "любезни думи"; Формуляр когнитивна дейност Учениците чрез учебната ситуация "Какво знам?" "Какво знам?" и консолидиране на знанията за любезните думи.
Работа в парах
Днес ще говорим за магическите думи. Това са обикновени, прости, умни, полезни и добри думи, и те са станали магия, защото не могат просто да живеят в света без тях. Тези думи не трябва да знаят добре, но и да могат да произнасят магията и е необходимо да се научат.
Помислете за ориз с 52 учебника. Измислете и играйте разговор между героите, използвайки любезни думи.
Работа в групата
Нека направим дърво от "магически" думи, които знаем.
В моята магнитна дъска имената на групите са написани, на които трябва да разделим всички наши "магически" думи. На картите, лежащи на вашите маси, думите са написани. Работете в чифт, обсъдете със съсед на бюрото, към коя група можете да припишете думата си. Отиваме на дъската, прочетете думата и прикачвам картата на групата, от която се нуждаете.
Здравейте, здравей (поздрав);
Сбогом докато (прощат)
Съжалявам, съжалявам (извинение);
Бъдете мил, моля (моля)
Благодаря ви, благодаря ви (благодарност);
Вижте колко "магически" думи знаем. И как да наричаме всички тези думи по различен начин?
В какви случаи използваме любезни думи?
Какво наричаме човек, който никога няма да забрави да изяде тези "магически" думи в речта си?
Вярно е, възпитано и друг човек се нарича учтив. В крайна сметка това е едно от най-важните качества на образовано лице.
И кой от вас знаете как се появи думата "учтивост"?
До XVI век"Камион" означава"Експерт", този, който познава правилата за благоприличие, като цяло приемат форми на изразяване на добро отношение към хората.
Учтивостта е способността да се държи така, че другите да бъдат приятни да общуват с вас.
И кой от вас знае какво означава думата "Здравей"?
Кой може да бъде толкова добре дошъл?
Какви думи мога да заместя тази дума?
Точно така, желаем здравен човек, т.е. Глава.
И какво означава изразът "сбогом"? Кой и когато казват така? Какви думи могат да бъдат заменени тези думи?
Сбогом - т.е. Надяваме се отново да видим човек.
Първична консолидация. Работа с учебник. (Работа в групи.)
Помислете за рисунки. 52. Ще споделим групите и ще обсъдим ситуациите, настъпили с героите на всяка снимка.
- Работи добре. Вярвам, че сте научили една мъдър истина - Добър дума на човека, който дъжд в суша. Как я разбираш?
В края на краищата, една добра дума винаги ще помогне труден момент, разбива лошо настроение и превръща злото в добро. Какво е доброта?
- Доброта - Това е желанието на човека да направи щастливи други.
Здравейте.
Благодаря ви, моля, извинете ...
(Отговори на децата)
Компилация на клъстер
( Учтив )
( С поздрав, когато се сбогува с извинение, при изразяване на заявка, благодарност. )
(Такова лице може да се нарече повдигнат.)
(Отговори на децата)
(Отговори на децата)
(Отговори на децата)
(След обучение се чуват речи на групи.)
(Отговори на децата)
(Отговори на децата)
Предмет:
да се \u200b\u200bобразуват знания за групи от "любезни" думи, умения за култура на комуникация и поведение.
Когнитивен: за да можете да извлечете нови знания: да намерите отговори на въпроси, използващи учебник, свой собствен жизнен опит и информация, получена в урока.
Комуникативен:
да могат да изготвят мислите си устно; Слушайте и разбирате речта на другите.
Регулаторна:
може да работи колективно.
Лични:
Интерес към решението и общ начин действия.
Регулаторна:
Когнитивен:
5. FIZKULTMINUTKA.
Предназначение:създаване на условия за психо-емоционално разтоварване.
Представяне
Изпълнение на пистолета
Комуникативен:
да могат да извършват физически упражнения в екипа, заедно.
6. Работете по темата за урока. (Продължение)
Цел: разкрийте нивото на овладяване на знанията и начините за гарантиране на тяхната корекция; Развиват орален I. писмена реч Ученици, мислене, въображение.
Любезните думи не са една или две,
Не забравяйте и знайте тези прекрасни думи!
Учтивите думи трябва не само да знаят, но и да се използват в речта си, за да не се разклащат с негобилен човек и да бъдат разбираеми за неговите събеседници.
В противен случай това е какво.
Прочетете телефонния разговор на героите на нашия урок - Parrot Ilya, PSA Ryzhik и Serezha на S.53
Беше ли разговорът в учтив и разбираем?
Нека сега спазваме правилата за комуникация по телефона.
Какъв тон трябва да говорите по телефона?
Какви думи трябва да използвате при комуникацията?
Колко дълго може да продължи телефонният разговор във времето?
Работете по двойки.
И сега ще работим по двойки и ще свирим на играта "разговор по телефона", излезте и играйте телефонен разговор, който би бил учтив и разбираем.
- За да подготвите разговор, ви предлагам да ви използвате следния план:
1. "Здравейте"
2. поздрав
3. Обяснение на целта на Вашето обаждане.
4. Благодарност.
5. Сбогом.
( Проверете един чифт. )
(Децата прочетоха диалог от учебника на стр. 53).
Трябва да говорите по телефона в любезен тон.
( Използвайте думи на поздрави, благодаря, извинения, сбогуване.)
Не говорете твърде дълго.
Регулаторна:
да можете да планирате действията си в съответствие с задачата.
Контролирайте действията си с определен план.
Лични:
интерес към решаването на решението и общия метод на действие.
Когнитивен:
да можеш самостоятелно да намериш начини за решаване на проблеми на творчеството и търсенето на природата.
9. Размисъл.
Цел: да се определи осведомеността за изучаването на знанията за изследвания материал.
- Нашият урок стига до края и ви предлагам да играете друга игра, която се нарича "въпрос - отговор".
Имам въпроси, написани на картите, вие изваждате картата, прочетете въпроса, дайте своя отговор.
Примерни въпроси
Какво трябва да се направи преди да влезете в някой друг или апартамент?
Какви думи се произнасят на среща и сбогом?
Кой трябва да се откаже (посещение или в транспорта) мястото?
Трябва ли да премахна главата, когато дойдох да посетя, театър, библиотека?
Какво правите с бонбони, когато ядете бонбони?
Защо не се нуждаете от откъсване на цветя в гората? Защо не може да хване бръмбари и пеперуди?
Възможно ли е да се обадите на учтив, който обижда животните?
Защо наистина учтив човек Никога не лъжете, похвалете се, обидите приятелите си?
( Учителят представя за работата в урока, токена "най-любезен" ).
Оценка.
(Отговори на децата.)
(Учениците получават един от знаците и обясняват своя избор.)
Регулаторна:
Лични:
Възможност за самочувствие въз основа на критерия за успешни учебни дейности.
10. Обобщавайки урока.
Цел: определяне на ефективността на урока.
Прочетете отново задачите на урока, които поставят мравка пред вас.
Изправи ли всички?
Каква е културата на поведение?
За какво е необходимо?
Какви любезни думи си спомняте?
Регулаторна:
Да можете да свържете целта и резултата.
11. Домашна работа.
Цел: Докладвайте за домашните работи.
2) изпълнява задача работен тетрадка На стр.23-24.
Регулаторна:
корелиране на това, което също е известно
Резюмето на урока - алфа и омега на учителя. Подробен, подробен план ще спомогне за по-ефективно изразходване на урока, колкото е възможно по-ефективно, ще спести време и ще ви позволи бързо да постигнете целите. И ясно изградената структура на урока помага на учителя да поддържа вниманието на учениците по време на урока.
Етап 1. Темата на урока
Темата на урока винаги е посочена в плана на стария учител. Но в някои случаи се изисква усъвършенстване. Например, темата "биография А. Пушкин" в степен 5 ще се различава по отношение на обема и покритието на материала от една и съща тема в 9 клас. Следователно формулирането на темата, посочете обемът на материала предварително.
Етап II. Цели Урок
Съвременната методология не изисква отделянето на учебните цели, образователните и развиващите се. Но младите учители са по-удобни да се насладят на стария, доказан начин и ясно да се разделят целите на урока на три позиции:
Образователни цели. Може да са такива цели като:
Дайте представа за ...;
Обобщаване и систематизиране на знания за ....;
Въвеждане на ученици с (концепция, правило, факти, закон и др.)
Изработване на умения (например анализ на лиричен текст).
Образование:
Обучение в учениците чувство за патриотизъм, човечество, упорита работа, уважение към по-възрастните, естетически вкус, етични норми, дисциплина.
Разработване. Ето головете, които ще помогнат за развитието на паметта, фантазията, мисленето, информационното умение, независимостта, комуникативността. Ако урокът осигурява групови видове работа, тогава може да се посочи, че основната цел ще се научи да работи в екип, изразяват и защитават своята гледна точка, да развиват комуникативни умения.
Етап III. Планирани задачи
Тук е минимумът на тези знания и умения, които трябва да придобият ученици по време на урока. Планираните задачи трябва да бъдат сравнени с изискванията за знания и умения на студентите, които са обозначени от Министерството на образованието за всеки клас и за всеки предмет.
Етап IV. Изгледът и формата на урока
В плана, те не могат да бъдат посочени, но за себе си си струва да се изясня, това ще бъде обяснение на урока, урок по разговор или имате за цел да извършите нестандартно урок.
За удобство, даваме примери за най-често срещаните типове и форми на урока.
Видове и форми на урока
1. Улесняване на новия материал.
Форми: Разговор, проблем на проблема, лекция.
2. урока за определяне на изследваните.
Форми: игри, конкурси, KVN, пътуване, бенефициент, брифинг, търг, приказка, брифинг, производителност и др.
3. урокът за прилагане на нови знания и умения на практика.
Форми: същото като за уроците по консолидация. Възможно е също така да се провеждат научни изследвания, лабораторни, творчески семинари, състезания, тестване, екскурзии и др.
4. Урок за обобщение и систематизиране на знанията.
Формулярът е избран свободен, по искане на учителя.
5. Проверете урока.
Форми: като традиционен тестови документи, класиране, диктовки, есета и повече творчески типове: семинари, брифинги или консултации.
6. Интегрирани уроци. Формите са свободни, като 2 или повече обекта участват в един урок.
Етап V. Оборудване
Всичко е посочено тук, че учителят ще използва по време на урока. Това са мултимедийни презентации, репродукции на картини, аудио и видео материали, визуални и брошури.
Стъпка vi. По време на класовете
1. Организационен момент - задължителен етап Всички уроци. Тя помага да се концентрира вниманието на учениците, да се определят техните сълза и готовност за урока.
2. Проверка на домашното. Опитни учители Практикувайте Hyrodium проверка на домашното. Това помага не само да проверявате колко е научил предишната тема, но и напомням на класа на основните тези на минали уроци.
Изключения правят контролни уроци.
3. Актуализиране на знанията на учениците по темата. Този етап не се изисква, но много популярен в техниката на преподаване. Актуализацията помага на учениците да се настроят до възприемането на темата, определят обхвата на въпроси, които ще бъдат разгледани в урока. Освен това актуализацията дава възможност за формулиране на практическата цел на урока.
Например, слушане на състава на P. tchaikovsky "сезони" активира фантазията, награждава учениците на факта, че ще бъде за времето на годината.
4. Обявяване на целите на темата и урока. Учителят може да се отнася до темите на урока. И можете да донесете учениците с това по време на предварителния разговор, съставянето на клъстер или мини-тестване.
5. основната част от урока.
Тази част от урока ще бъде различна в зависимост от вида и формата на урока. Но принципът на строителство е един: от прост - до комплекс, от общия - на частния.
6. обобщаване. Сцената е по избор. Много учители заместват този етап на рефлексия. Важно е учителят да разбере, че са научили учениците, какви въпроси остават неразбираеми, какви проблеми са нерешени.
7. Прогнозни оценки. Този етап не изисква изясняване. Има само изясняване. Самият учителят може да бъде оценен, анализ и оценка на работата на учениците в урока. Наскоро се практикува самочувствие или система от акумулативни точки. В този случай самите ученици оценяват работата си.
8. Домашна работа.
Традиционно, този етап остава в края на урока. Но домашна работа Можете да дадете и рано и в средата на урока. Особено, ако къщата е настроена, например, пише есе, есе или лабораторно изпълнение. В този случай учителят се фокусира предварително вниманието, че тези разработени в урока ще бъдат важни при извършване на домашна работа.
Модерната техника препоръчва в допълнение към задължителната задача да предложи на ученици и възможности за по-сложно ниво или насочено към развитието на творческите способности. Например, не само за да научите стихотворението, и също така да създадете колаж, да нарисувате тема или да подготвите доклад, презентация.
Препоръки: Не забравяйте, че всеки урок трябва да съдържа "акцент". Може би интересен факт, нестандартна задача, необичайна форма на подаване на материал, който интригуващ епиград е това, което ще допринесе за интереса на учениците.
Зареждане...