Oge zadaci na ruskom fipi. Materijal za pripremu ispita (gia) iz ruskog jezika (9. razred) na temu: kontrolni i mjerni materijal oge verzije na ruskom jeziku (na temelju zadataka otvorene banke fipi zadataka)

Upozoren je naoružan. Dragi kolege, dragi dečki, ako vi i ja završimo zadatke koji će, s velikom vjerojatnošću, biti uhvaćeni na ispitu, bit će super. Potrebno je puno vremena za sastavljanje CMM-a sličnog CMM ispitu. Iskoristi!

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Upute za rad

Ispitni rad sastoji se od tri dijela, koji uključuju 15 zadataka.

Za izvođenje ispitnog rada iz ruskog jezika predviđeno je 3 sata i 55 minuta (235 minuta).

Prvi dio uključuje jedan zadatak i mali je pisani rad po preslušanom tekstu ( sažet sažetak). Izvorni tekst za sažetu prezentaciju provjerava se 2 puta. Ovaj zadatak se izvodi na posebnom listu.

2. dio se izvodi na temeljučitati tekst. Sastoji se od 14 zadataka (2-14). Odgovori na zadatke 2-14 zapisani su u obliku riječi (fraza), broja, niza brojeva u polju za odgovore u tekstu rada

3. dio je gotovna temelju istog teksta, koji ste pročitali radeći na zadacima 2. dijela. Počevši od 3. dijela rada, odaberite jedna stvar od tri predložena zadatka (15.1, 15.2 ili 15.3) i dati pismeni detaljan obrazloženi odgovor. Ovaj zadatak se izvodi na posebnom listu.

Tijekom ispita dopušteno je koristiti pravopisni rječnik.

Prilikom dovršavanja zadataka možete koristiti nacrt. Nacrti se ne računaju u ocjenjivanje rada. Bodovi koje ste dobili za obavljene zadatke se zbrajaju. Pokušajte izvršiti što više zadataka i dobiti najveći broj bodova.

Želimo vam uspjeh!

Opcija 11

1. dio

Poslušajte tekst i ispunite zadatak 1 na posebnom listu. Prvo napišite broj zadatka, a zatim tekst sažetka

1. Poslušajte tekst i napišite sažeti sažetak. Imajte na umu da morate prenijeti glavni sadržaj svake mikroteme i cijelog teksta u cjelini. Obujam prezentacije je najmanje 70 riječi.

Napišite svoju prezentaciju uredno i čitljivim rukopisom.

2. dio

Pročitajte tekst i ispunite zadatke 2-14.

(1) Ova muka počela je u dalekim godinama, u petom ili šestom razredu.

(2) Glebov je živio u svom dvokatnom dvorištu pored sive, ogromne, poput cijelog grada ili čak cijele zemlje, kuće s tisuću prozora. (3) Nad uličicom je visila siva gromada, ujutro zaklanjala sunce, a navečer su odozgo letjeli zvuci glazbe. (4) Tamo, u nebeskim podovima, činilo se da postoji potpuno drugačiji život nego dolje. (5) I od malih nogu Glebov je gorio u duši: ili zavist, ili nešto drugo.

(6) Glebovljeva majka radila je kao prodavač karata u kinu. (7) A njezina je služba u kinu - zapuštena, u jednoj od Zamoskvoreckih uličica - za Glebova bila predmet znatnog ponosa i odlikovala ga je najvećom privilegijom: mogao je ići na bilo koji film bez karte. (8) A ponekad je danju, kada je malo gledatelja, mogao vidjeti i prijatelja, ili čak dvojicu.

(9) Ova privilegija bila je osnova Glebovljeve moći u staležu. (10) Koristio se razborito i inteligentno. - pozvao je dječake, za čije se prijateljstvo zanimao, od kojih je nešto očekivao zauzvrat, neke je dugo hranio obećanjima prije nego što je pokazao blagoslov, a neke nitkove zauvijek lišio njegove milosti. (11) Glebova moć se nastavila – pa, ne moć, nego, recimo, vlast – i ostala nepokolebljiva sve dok se Lovka Šulep nije pojavila. (12) Prve dane ponašao se bahato, sve je pospano i prezirno gledao svojim plavim očima, ni s kim nije započeo razgovor i sjeo za isti stol s djevojkom. (13) Odlučili su mu naučiti lekciju, odnosno poniziti ga. (14) Ili, točnije, obeščastiti. (15) Glebov je toplo nagovarao da se obračuna sa Šulepom, koji mu se nije sviđao, ali je u posljednjem trenutku odlučio ne sudjelovati u odmazdi.

(16) Dječaci - bilo ih je pet - zvali su Ljovka nakon nastave dvorištu, opkolio ga, svađajući se oko nečega, i odjednom je Medvjed, glavni moćnik razreda, uhvatio Ljovka za vrat, s trzajem ga srušio, ostali su viknuli "vau!" Navalili su, Ljovka se opirao, udarao ga, ali su ga, naravno, zgnječili, izvrnuli, netko mu je sjeo na prsa. (17) I odjednom se začuo glasan zvuk pucketanja, kao da je eksplodirala petarda ili je pukla automobilska guma. (18) Tada se sva petorica jurnu u stranu, Ljovka je ustao, a u ruci je držao strašilo, koje je pucalo posebnim kapama. (19) Šulepa je iz ove priče izašao kao pobjednik, a napadači su posramljeni i nakon toga na sve moguće načine pokušavali se pomiriti i sprijateljiti s njim.

(20) Tako se Ljovka od čovjeka koji će osramotiti cijeli svijet, pretvorila u heroja. (21) I od tog vremena, vjerojatno, u Glebovu je nastala ona težina na dnu duše ... (22) I nema više nesretnih ljudi pogođenih zavišću. (23) I nije bilo strašnije nesreće od onoga što se dogodilo Glebovu u trenutku njegova naizgled najvećeg trijumfa.

(Prema Yu. Trifonovu) *

* Trifonov Jurij Valentinovič(1925-1981) - Rus sovjetski pisac, majstor "urbane" proze.

Odgovori na zadatke 2-14 su broj, niz brojeva ili riječ (fraza) koju treba upisati u polje za odgovor u tekstu rada.

2. Koja opcija odgovora sadrži informacije potrebne za opravdanje odgovarajući na pitanje: "Zašto Glebov ovu fazu svog života, koja je započela" u petom ili šestom razredu, naziva "m Whoa?"

1) Glebovu je bilo strašno teško odbiti svoje kolege iz razreda kada su ga zamolili da ih besplatno prikaže u kinu.

2) Glebov se sramio prisjetiti se da je "toplo nagovarao da se obračuna sa Šulepom, koja mu se nije sviđala, ali je u posljednjem trenutku odlučio ne sudjelovati u odmazdi".

3) Glebov je nad svojim kolegama imao „moć– pa, ne moć, nego, recimo, autoritet, “i to ga je teško opterećivalo.

4) Glebova je počela preplavljivati zavist prema drugačijem, nepoznatom životu, čiji su simboli za njega bili ogromna kuća i "heroj" Lyovka

3. Navedite rečenicu u kojoj je izražajno sredstvo govora metafora.

1) I odjednom se začuo glasan prasak, kao da je eksplodirala petarda ili je pukla automobilska guma.

2) Glebov je živio u svom dvokatnom dvorištu pored sive, ogromne, poput cijelog grada ili čak cijele zemlje, kuće s tisuću prozora.

3) Siva masa visila je nad uličicom, ujutro zaklanjala sunce, a navečer su odozgo letjeli zvuci glazbe.

4) Tada se sva petorica jurnu u stranu, Lyovka ustane na noge,
a u ruci je držao strašilo koje je pucaloOdgovor: _______________________________________.

4. Iz rečenica 11-14 napiši riječ u kojoj je pravopis prefiksi ovisi o gluhoći - zvučnosti naknadnog suglasnika.

Odgovor: _______________________________________.

5. Iz rečenica 19-22 napiši riječ u kojoj je pravopis sufiks određuje se pravilom: „Ukratko pasivni particip prošlog vremena napisano je N".

Odgovor: _______________________________________.

Zamijenite knjižnu zastarjelu riječ"Dobro djelo" u rečenici 10 stilski neutralan sinonim za ... Napiši ovaj sinonim.

Odgovor: _______________________________________.

Zamijenite frazu"Glebova moć"(rečenica 11), izgrađena na temelju dogovora, sinonimna fraza s vezom kontrolirati ... Napišite dobiveni izraz.

Odgovor: _______________________________________.

Ti pišeš gramatička osnova prijedlozi 4.

Odgovor: _______________________________________.

Među ponudama 20-23 pronađite ponudus posebnom dogovorenom definicijom... Napiši broj ove rečenice.

Odgovor: _______________________________________.

U dolje navedenim rečenicama iz pročitanog teksta svi su zarezi numerirani. Zapišite brojeve koji označavaju zareze kada uvodna riječ.

Siva gomila visila je nad uličicom,(1) pokrio sunce ujutro,(2) a navečer su odozgo letjeli zvuci glazbe. Tamo,(3) u nebeskim podovima,(4) hodao, (5) izgledao, (6) potpuno drugačiji život(7) nego ispod.

Odgovor: _______________________________________.

Navedite količinugramatičke osnoveu rečenici 18. Odgovor zapiši brojevima.

Odgovor: _______________________________________.

U donjoj rečenici iz pročitanog teksta svi su zarezi numerirani. Zapišite brojeve koji označavaju zareze između dijelova složene rečenice koji su povezani kompozicijska veza.

dječaci - bilo ih je pet– pozvao je Ljovka nakon škole u dvorište,(1) okružen, (2) svađali se oko nečega,(3) i odjednom medvjed,(4) glavni moćnik klase,(5) zagrlio Ljovku za vrat,(6) trgnuo ga unatrag,(7) ostali vrišteći "vau!" nasrnuo na(8) Ljovka se opirala(9) šutnuo, (10) ali, (11) naravno, (12) zgnječio, (13) uvrnuo, (14) netko mu je sjeo na prsa.

Odgovor: _______________________________________.

Među rečenicama 16-19 pronađi složena rečenica s homogenim subordinacija klauzula. Napiši broj ove rečenice.

Odgovor: _______________________________________.

Među ponudama 16–20 naći složena rečenica s nesjednicom i srodne kompozicijske i podređenosti između dijelova. Napiši broj ove rečenice.

Odgovor: _______________________________________.

dio 3

Koristeći tekst koji ste pročitali iz 2. dijela, ispunite SAMO JEDAN od zadataka na posebnom listu: 15.1, 15.2 ili 15.3. Prije pisanja eseja zapišite broj odabranog zadatka: 15.1, 15.2 ili 15.3.

15.1 Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave ruskog lingvista A.A. Reformirano:„Zamjenice se izdvajaju u posebnu klasu zamjenskih riječi, koje kao„ zamjenski igrači ”... ući na teren kada su prisiljeni„ oslobodi igru" značajne riječi» ... Argumentirajući svoj odgovor, navedite 2 (dva) primjera iz teksta koji ste pročitali.

Možete napisati djelo u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu na jezičnom materijalu. Svoj esej možete započeti riječima A.A. Reformirana.

Rad napisan bez pozivanja na pročitani tekst (ne prema ovom tekstu) ne ocjenjuje se.

15.2 Napišite obrazloženi esej. Objasnite kako razumijete značenje završetka teksta:"I nema više nesretnih ljudi pogođenih zavišću".

Dajte u eseju2 (dva) argumenta iz pročitanog teksta, koji potvrđuju vaše razmišljanje.

Kada dajete primjere, navedite brojeve potrebnim prijedlozima ili upotrijebite citat.

Dužina eseja mora biti najmanje 70 riječi.

Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisan izvorni tekst bez ikakvih komentara, onda se takvo djelo boduje nula bodova.

Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

15.3 Kako razumiješ značenje riječi MEĐUSOBNO RUKOVANJE ? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite obrazloženi esej na tu temu"Što je uzajamna pomoć", uzimajući vašu definiciju kao tezu. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera-argumenta, koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer - dajte argument iz pročitanog teksta, i drugo - od tvog životno iskustvo.

Dužina eseja mora biti najmanje 70 riječi.

Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisan izvorni tekst bez ikakvih komentara, onda se takvo djelo boduje nula bodova.

Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

Što je GIA (državna završna potvrda)

Godine 2009. sve je bilo jednostavno - maturanti 9. razreda polagali su državni ispit, maturanti 11. razreda, škole i tehničke škole - Jedinstveni državni ispit.

Donošenjem novog Zakona „O obrazovanju u Ruska Federacija„Sve je postalo kompliciranije i pomiješano, otkako su uvedeni novi koncepti – OGE, GVE i drugi.

Maturanti 9 razreda položiti završnu ovjeru (položiti ispite) prema programima glavni opće obrazovanje(članak 59. stavak 5. Zakona o obrazovanju);

Maturanti 11 razreda a osobe koje su završile osposobljavanje u osnovnim strukovnim obrazovnim programima prolaze završnu ovjeru (polaganje ispita) za programe sredina opće obrazovanje (stav 13. članka 59. Zakona o obrazovanju).

Prema Naredbi Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 25. prosinca 2013. br. obrazovne programe osnovno opće obrazovanje "i Naredba Ministarstva obrazovanja Rusije br. 1512 od 7.11.2018." O odobrenju Procedure za provođenje državne završne certifikacije za obrazovne programe srednjeg općeg obrazovanja ":

Što je OGE (glavni državni ispit) i GVE (državni završni ispit)

Osnovni državni ispit (OGE)- ovo je oblik državne završne svjedodžbe (GIA) za obrazovne programe osnovnog općeg obrazovanja, t.j. - završni ispit za maturante 9. razreda Srednja škola Rusija.

Stupanjem na snagu novog Zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji 1. rujna 2013. GIA za maturante 9. razreda srednjih škola u Rusiji počela se provoditi u dva oblika:

OGE- osobe koje nemaju zdravstvenih ograničenja ili koje ne studiraju u posebnim ustanovama zatvorenog tipa polažu ga prema standardnim testovima - CMM-ima;

GVE (državni završni ispit)- polažu osobe s invaliditetom ili studiraju u posebnim ustanovama zatvorenog tipa, u obliku pismenih i usmenih ispita uz korištenje tekstova, tema, zadataka, ulaznica.

Položenim završnim ispitima student potvrđuje da je savladao program osnovnog općeg obrazovanja.

Državno (završno) ovjeravanje maturanata IX (X) razreda provodi se u obliku državnog završnog ispita, kao i u novom obliku organizacije ispita primjenom standardiziranih zadataka, čija provedba omogućuje utvrđivanje razina ovladavanja federalnim državni standard temeljno opće obrazovanje na temelju Zakona "O obrazovanju" i sukladno Uredbi o državnoj (završnoj) ovjeri maturanata IX i XI (XII) razreda.

Certifikacija je potrebna za prijelaz u 10. razred ili upis na fakultete i tehničke škole.

Maturanti 9. razreda polažu najmanje 4 završna ispita:

2 4 obvezni (ruski jezik i matematika + 2 predmeta po izboru učenika).

Od akademske 2016/17. godine temelj za izdavanje svjedodžbe o osnovnom općem obrazovanju bit će pozitivni rezultati 4 ispita: iz ruskog jezika i matematike (obvezni predmeti), kao i iz 2 predmeta po izboru učenika. Oni će biti uzeti u obzir u rezultatima GIA-e.

U 2015/16 akademska godina zbog prijelaznog roka ne uzimaju se u obzir rezultati 2 izborna ispita u GIA. Minimalni broj bodova za postizanje zadovoljavajućeg rezultata utvrđuje izvršna vlast regije u području obrazovanja, osnivač, strana ustanova.

2 izborno (s popisa predmeta).

Napomena: od 1. rujna 2015. broj obveznih predmeta za državnu završnu certifikaciju za programe osnovnog općeg obrazovanja povećat će se s dva na četiri (Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 07.07.2015. br. 692) - izbor od još dva predmeta s popisa od 1. rujna 2015. obavezna je.

Naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 25. prosinca 2013. br. 1394 odobrena je Procedura za provođenje državne završne certifikacije za obrazovne programe osnovnog općeg obrazovanja, prema kojoj:

U 2015. GIA se održava iz 14 predmeta. Rezultati ispita potrebni su za formiranje stručnih 10-11 razreda. Primarni bodovi za izvođenje ispitnog rada GIA-e.

Shematski to izgleda ovako:

Obrasci za OGE u 2019

Za razliku od USE, ne postoje jedinstveni obrasci za završnu ovjeru maturanata 9. razreda.

U 2018. svaki sastavni entitet Ruske Federacije razvija vlastite vrste obrazaca, ovisno o tehnologiji obrade ispitni radovi... Ovaj proces je reguliran regionalnim regulatornim okvirom.

Prijem na OGE i GVE 2019

13. veljače - završni intervju na ruskom - glavni rok
13. ožujka - završni intervju na ruskom - dodatni termin
6. svibnja - završni intervju na ruskom - dodatni termin

Raspored državne završne svjedodžbe maturanata 9. razreda u 2019. godini

Rani OGE i GVE-9 u 2019. održat će se od 22. do 29. travnja za sve akademski predmeti, naime:

22. travnja 2019. - matematika
24. travnja 2019. - povijest, biologija, fizika, geografija, strani jezici
26. travnja 2019. - ruski
29. travnja 2019. - informatika i ICT, društveni studiji, kemija, književnost

Glavni datumi OGE i GVE-9 2019

datum	GIA predmet
24. svibnja	strani jezici
25. svibnja	strani jezici
28. svibnja	ruski jezik
30. svibnja	Društvene studije
4. lipnja	društvenih znanosti, informatike i ICT-a, geografije, fizike
6. lipnja	matematika
11. lipnja	književnost, fizika, informatika i ICT, biologija
14. lipnja	povijest, kemija, geografija
25. lipnja	rezerva: ruski
26. lipnja	rezerva: društveni studiji, fizika, informatika i ICT, biologija
27. lipnja	rezerva: matematika
28. lipnja	rezerva: zemljopis, povijest, kemija, književnost
29. lipnja	rezerva: strani jezici
1. srpnja	rezerva iz svih predmeta
2. lipnja	rezerva iz svih predmeta

Informacija objavljena 12.06.2012. Dopunjeno i izmijenjeno 4. 4. 2013., 10. 6. 2013., 28. 12. 2013., 4. 6. 2014., 12. 9. 2014., 11. 10. 2014., 29. 10. 2014., 20. 17. 2017. , 03. 08. 2015., 04. 9. 2015., 13. 10. 2015., 10. 11. 2015. , 27. 11. 2015., 20. 2. 2016., 11. 5. 2016., 03. 03. 2015., 2. 7. 2017. .2018., 31.10.2018., 19.12.2018.

Kao i u prethodnim razdobljima polaganja obveznog državni ispit, nakon 9. razreda, na glavnim obrazovnim stranicama u zemlji nudi se usluga praktični trening... Ovaj sustav naziva se otvorena banka poslova za polaganje ispita slijedeće godine. Koje su značajke ovog pristupa i kako ostvariti puni potencijal stranice za pripremu ispita?

Postoje mnoge web stranice posvećene općem državnom ispitu koji učenici polažu nakon završetka devetog razreda. Svaki od njih ima svoje karakteristike i strukturu. Ali testovi koji će biti prisutni prilikom isporuke predaju se u standardnom obliku.

Značajke upoznavanja sa zadacima na obrazovnim resursima

Otvorena banka zadaće za polaganje OGE-a potrebno je kako bi svaki učenik razumio kojim redoslijedom i oblikom su zadaci predstavljeni u radovima. To pomaže da se nosite s psihološkim strahom od ispita i da se temeljitije pripremite.

Osim toga, stranica ima podjelu na sve predmete - to vam omogućuje da odaberete smjer i jasno slijedite zadatke.

Odjeljci stranice

Što se još nudi na resursima?

Sva ispitna pitanja podijeljena su u pododjeljke prema redoslijedu proučavanja.
Za svaku tematsku cjelinu naznačeno je nekoliko zadataka za konsolidaciju rezultata.
Moguće je provjeriti točnost odgovora.

Katalog poslova. Radnje s običnim razlomcima

Zahvaljujući ovom pristupu, svaki se student može unaprijed upoznati s onim što ga čeka na ispitu, a zgodna navigacija neće ostaviti nepotrebna pitanja korisnicima.

Sustav za rad sa zadacima na stranici

Odlaskom na bilo koji od resursa možete vidjeti standardni algoritam za rad s njim. Na primjer, portali "Reshu OGE", "FIPI", "Yandex OGE" nude detaljna pitanja o svakoj temi iz odabrane teme. Ne samo da ćete riješiti zadatak, već ćete moći i konsolidirati rezultat ispunjavanjem nekoliko sličnih zadataka.

Katalog zadataka na stranici Reshu OGE

Otvorena banka zadataka OGE web stranice FIPI podrazumijeva sve dijelove predmeta koje studenti mogu odabrati općeobrazovne škole... Naravno, iduće godine planirano je pooštravanje zadataka kako bi se provjerila stvarna razina znanja učenika.

Banka OGE zadataka na FIPI

Otvorena banka zadataka za polaganje OGE-a prilika je da se što bolje pripremite za ispit, budete spremni na nestandardna rješenja i pokažete svoje znanje.

Zadatak za OGE za pripremu

S obzirom na to koliko će biti ove godine ozbiljan pristup takvom testiranju preliminarna proba neće škoditi.

Izvor: Otvorena banka FIPI, opcija 65

(1) Model atoma sa srebrnastom jezgrom i elektronima pričvršćenim na žičane orbite stajao je na klimavoj polici koju je podupirala Zinochka Kryuchkova, vrlo mala i vrlo ponosna djevojka oštrog lica. (2) Unaokolo, na pozadini staklenih vitrina, dijagrama i tablica fizikalnog kabineta, uzavreo je život.

- (3) Pa, znači nitko neće pomoći zabiti čavao? - ogorčena je Galya Vishnyakova, najljepša djevojka škole. (4) Ona, zajedno sa Zinochkom, nije se mogla nositi s policom. - (5) Dečki, već sam sve prste odbio.

(6) Ljoša bi ovaj čavao vrlo spretno zabio. (7) Nije veliki podvig, ali ipak bi bilo nekako lakše: univerzalno priznanje moglo bi ga spasiti od gorkog osjećaja samoće. (8) No, čim je prišao djevojkama, Gali je ponovno zaželila neovisnost. (9) Očito je očekivala nešto drugačije. (10) I čekala je. (11) Vitki div presreo je čekić
u trenirkama - Vakhtang.

(12) Zinočki je bilo žao Leše.

- (13) Neka te ovaj tip pobijedi, - da utješi Ljošu, Zinočka
Prezirno je kimnula Vakhtangu - on je viši.

(14) Lyosha je tužno izgledao kao Vakhtang, nakon što je napravio nekoliko
Pokreti za zagrijavanje, udariti čekićem u nokat i skočiti, puhajući dalje
natučenih prstiju. (15) Zaboravivši na Ljošu, djevojke su se ljubazno nasmijale: Vakhtangu je sve oprošteno.

(16) Ljoša se udaljio od njih prezrivom kretnjom: "Ova tvoja pukovnija mi je do pojasa." (17) Ali ta gesta nije pomogla: gorak osjećaj nije nestao.

(18) I odjednom, u snopu svjetlosti koja je padala s prozora, Ljoša je ugledao novu. (19) Od neugledne djevojke sada je postala najuočljivija. (20) Naočale, čokoladno smeđe od južnjačke boje, djevojka so
nasmiješio mu se da je čak pogledao oko sebe.

(21) Ali nitko drugi kome bi ovaj osmijeh mogao biti namijenjen,
nije bio u blizini.

- (22) Je li vaše ime Lesha? - upitala je djevojka, a Ljoša je shvatio da ga ona već dugo promatra.

(23) Lyosha nije odmah odgovorio, jer u takvim slučajevima, kao što znate,
nevidljivi dirigent daje znak nevidljivim violinama i ulazi u sondiranje
orkestar nije lako za nenaviknutu osobu.

- (24) Sjetio sam se - pažljivo je rekao Lyosha i, čini se, nije ništa pokvario.

- (25) Jer čitam o Claireauu, a zvao se Alexis.

- (26) A ti si Zhenya Karetnikova, iz Krasnodara, - odgovori Lyosha, bojeći se da bi razgovor mogao zapeti na nepoznatom Alexisu.

- (27) Sjetio sam se - rekao je Zhenya. (28) Postupno je Ljoša shvatio da orkestar ne nastupa toliko
teška melodija, da su u njoj moguće neke slobode i da on, Ljoša,
također je prilično na razini.

- (29) Zašto u razredu uvijek gledaš kroz prozor? - upitala je Ženja i otišla do Ljošinog prozora. - (30) Što si tamo vidio?

(31) Ljoša je stajao pored Ženje.

(32) S prozora se mogao vidjeti veliki otvoreni paviljon "Voće i povrće", koji se nalazi s druge strane ulice. (33) U blizini je staklena telefonska govornica odražavala blistavo plavetnilo jesenskog neba.

- (34) Je li potrebno slušati što učitelji govore u učionici? - upitao je Ljoša s ironijom, koju nikada nije uspio demonstrirati nijednoj djevojci.

- (35) Ako niste smislili nešto novo umjesto: “Naučio sam, ali zaboravio”.

(36) Lyosha se nasmijao.

- (37) Ove riječi moraju biti isklesane u mramoru - rekao je.

- (38) Možete ... za mojim stolom ... (39) I ja sjedim sama, - predloži Zhenya. (Prema M.G. Lvovsky *)

* Mihail G. Lvovski (1919-1994) - ruski sovjetski tekstopisac, dramaturg, scenarist.

2. Koja opcija odgovora sadrži informacije potrebne za opravdanje odgovarajući na pitanje: "Zašto je Lesha toliko želio da ga kolege iz razreda zamijete?"

1)Unaokolo, na pozadini staklenih vitrina, dijagrama i tablica fizikalnog kabineta, bio je buran život.

2)Nije veliki podvig, ali ipak bi bilo nekako lakše: univerzalno priznanje moglo bi ga spasiti od gorkog osjećaja usamljenosti.

3)Lyosha nije odmah odgovorio, jer u takvim slučajevima, kao što znate, nevidljivi dirigent daje znak nevidljivim violinama, a nepoznatoj osobi nije lako pridružiti se zvučnom orkestru.

4)- Morate li slušati što učitelji govore na satu? - upitao je Ljoša s ironijom, koju nikada nije uspio demonstrirati nijednoj djevojci.

3.U kojoj je verziji odgovora sredstvo izražajnosti govora metafora?

1)Model atoma sa srebrnastom jezgrom i elektronima pričvršćenim na žičane orbite stajao je na klimavoj polici koju je podupirala Zinočka Kryuchkova, vrlo mala i vrlo ponosna djevojka oštrog lica.

2)Čekić je presreo vitki div u trenirci - Vakhtang.

3)I odjednom, u snopu svjetlosti koja je padala s prozora, Ljoša je ugledao novu.

4)Malo-pomalo Ljoša je shvatio da orkestar svira ne tako tešku melodiju, da su u njemu moguće neke slobode, a da je i on, Ljoša, bio sasvim na nivou.