Edukacja włączająca do testów. Gra biznesowa "Edukacja inclusive

Test do ostatecznego certyfikacji (kredyt) w tempie "Edukacja włączająca"

1. Wybierz prawidłową odpowiedź: Wspólne uczenie się i edukacja dzieci z OVD, z normalnie rozwijających się rówieśników oznacza:

włączenie B) System.

indywidualizacja.

2. Wybierz poprawną odpowiedź: Włączenie to:

A) forma współpracy;

B) specjalny przypadek integracji;

B) styl zachowania.

3. Wybierz poprawną odpowiedź: Odróżnij dwa typy integracji:

wewnętrzny i zewnętrzny

B) bierny i kreatywny,

edukacyjne i społeczne.

4. Wybierz prawidłową odpowiedź: Włączenie, tj. "Zawieraj edukację", zapewniając

dziecko z UPV w jednym Środowisko edukacyjne Z normalnie rozwijających się rówieśników - to jest:

A) integracja grupy,

B) integracja edukacyjna,

B) komunikacja.

5. Wybierz poprawną odpowiedź: Należy podać integracja społeczna:

A) wszyscy bez wyjątku od dzieci niepełnosprawnych w rozwoju,

B) tylko dzieci z upośledzeniem rozwojowym w młodszym wieku szkolnym

B) Dzieci uczą się tylko w specjalnych instytucjach.

6. Wybierz prawidłową odpowiedź: Po raz pierwszy był teoretyczny uzasadnienie zintegrowanego uczenia się

naukowcy pracownicze:

A.n, Leontiev, B) S.L Rubinstein,

L.. Vygotsky.

7. Wybierz prawidłową odpowiedź: pierwszy kraj w dziedzinie realizacji praktyka pedagogiczna Edukacja włączna stała się:

Wielka Brytania, B) Rosja

Francja.

8. Wybierz poprawną odpowiedź: W latach 70. G.g. XX wiek W Zapo. i europy Wschodniej Pierwszy prezent, zamknięcie agencji korygujących, z powodu:

A) brak dzieci z OVD,

B) Tłumaczenie dzieci z APV w przedszkolach i szkołach całkowity typ,

B) Nauczanie dzieci z ABS w domu.

9. Wybierz prawidłową odpowiedź: w Rosji pierwsze doświadczenie eksperymentalne wspólnego szkolenia dzieci i naruszony rozwój pojawia się w:

60. G.g. XX wieku, B) 90. G.g.Xx. .,

70. G.g. Xx w ..

10. Wybierz prawidłową odpowiedź: dzieci uczestniczyły w Rosji w pierwszym doświadczeniu doświadczalnym wspólnym szkolenia i naruszyć rozwój wiek przedszkola. Z naruszeniem:

analizator wizualny.

B) intelekt,

analizator ludzki.

11. Wybierz prawidłową odpowiedź: W warunkach "dołączonej edukacji" dziecko z ABS jest ustalona przed koniecznością opanowania stanu. standard edukacyjny Wraz z normalnie rozwijającym się dlatego:

A) Inclusion nie może być ogromny

B) Włączenie powinno być ogromne

12. Wybierz prawidłową odpowiedź: Zgodnie z zasadami krajowej koncepcji zintegrowanego (uczenia się, można argumentować, że edukacja włączająca jest najbardziej dopuszczalna dla:

dzieci z kolanami układu mięśniowo-szkieletowego,

B) dzieci z zaburzeniami inteligencji,

dzieci z ABS, z którymi rozpoczęły się prace korektry i pedagogiczne.

13. Wybierz poprawną odpowiedź: Która z następujące zasady Nie dotyczy zasad uczenia się krajowych (włącznie):

A) integracja poprzez wczesną korekcję;

B) integracja poprzez obowiązkową pomoc korektowalną dla każdego zintegrowanego dziecka;

B) integracja poprzez rozsądny wybór dzieci do zintegrowanego uczenia się;

D) informacje diagnostyczne powinny być prezentowane wizualnie, w postaci wykresów, rysunki.

13. Wybierz poprawną odpowiedź: Budowa między instytucje edukacyjne różne poziomy, typy i interakcje, w których wybór i przewidywalność jednostki trasa edukacyjna Dziecko S. ograniczone funkcje Zdrowie, zbudował komplementarny system psychologicznych i pedagogicznych
towarzysząc edukacji dziecka i rodziny, zwanej:

inclusive Educational vertical.

B) Inclusive edukacyjne poziome,

integracyjna równoległa edukacyjna.

RE)

14. Wybierz prawidłową odpowiedź: na drugim etapie włącznie pionowego. Edukacja i socjalizacja dziecka
ograniczone możliwości zdrowotne są przeprowadzane w:

ogólne wykształcenie liceum,

B. ) Instytucje przedszkola.

rodziny.

15. Wybierz prawidłową odpowiedź: Ostatni poziom włącznie pionowy staje się etapem:

ZA) Profesjonalne wskazówki absolwentów szkół niepełnosprawnych Zdrowie w dziedzinie interesów zawodowych i wyborów,

B) eskortując złożoną diagnozę psychologiczną i pedagogiczną oraz pomoc korektomatyczna do adaptacji w pożywce zdrowych rówieśników,

B) Wczesna integracja dzieci z zaburzeniami w rozwoju dzieci instytucje przedszkola..

16. Wybierz prawidłową odpowiedź: Tworzenie systemu interakcji Polispekt obejmuje tworzenie:

A) włącznie poziomy,

B) włącznie pionowy.

17. Wybierz poprawną odpowiedź: Początkowy poziom Włączony pionowy jest okres:

Młodzież

B) Wczesne dzieciństwo

B) młodszy wiek szkolny.

18. Wybierz prawidłową odpowiedź: ciągłe pionowe edukacja włączne włącznie jest realizowane, gdy warunki następują: dziecko, które wpadły w środowisko integracyjne w młodym wieku, nie powinno być pozbawione społeczeństwa zwykłych rówieśników na jakimkolwiek etapie jego rosnących. Wybierz warunki nazwy:

złożoność ciągłości,

B) odległość spaceru

jedność, cele.

19. Wybierz prawidłową odpowiedź: Określ, w jaki sposób omówiono stan ciągłego pionu edukacji włączającej: wszystkie instytucje włączające powinny być otwarte na współpracę i wymianę doświadczeń, zarówno wewnątrz ich pionowej, jak iw kolektora gatunków; Informacje o rozwoju dziecka na każdym etapie edukacji
pionowy zostanie naprawiony w swojej indywidualnej mapie ("Mapa Rozwoju).

A) ciągłość

B) kompetencje zawodowe,

B) odległość spaceru.

20. Wybierz prawidłową odpowiedź: Podejście sugeruje, że uczniowie niepełnosprawnych komunikują się z rówieśnikami na wakacjach, w różnych programach rekreacyjnych nazywa się:

rozszerzenie dostępu do edukacji;

B) integracja;

główny nurt;

21. Wybierz prawidłową odpowiedź: Zgodnie z koncepcją SFGOS, który z elementów jest uważany w strukturze edukacji studentów z OBS jako gromadzenie możliwości podstawowych dla ich aktywnej realizacji! obecny i przyszłość.

A) składnik "kompetencji Vital",

B) "akademicki" komponent.

22. Wybierz poprawną odpowiedź: W SFGOS przydzielono regiony edukacyjne:

B) 4.

23. Wybierz prawidłową odpowiedź: Określ, który z regionów edukacyjnych SFGO jest pytanie: wiedza o osobie w społeczeństwie i praktyka zrozumienia, co dzieje się z dzieckiem i innymi ludźmi, interakcjami z bliskim i odległym środowiskiem społecznym:

A) nauka przyrodnicza,

B) Sztuka

Natalia Korshunova.
Gra biznesowa "Edukacja inclusive"

cel, powód: Zwiększenie kompetencji psychologicznych i pedagogicznych nauczycieli edukacja włączna.

Ekwipunek: Deska, kreda, arkusze papieru, uchwyty,

Business Game Travel:

1. Drodzy nauczyciele, dziś chcę ci powiedzieć przypowieść, która jest nazywana "Wypróbuj ryzyko"

cel, powód: Określ swoje możliwości.

"Król zaproponował swój test sądowy do wyboru z nich godnym ważnego stanowiska na dziedzińcu. Wielu silnych i mądrych ludzi. zebrał się wokół niego. Prowadził wszystkich choom. Do drzwi w odległym rogu ogrodu. Drzwi były ogromne rozmiary i wydawało się, że rzucił głęboko w ziemię. "Który z was może otworzyć ten kamienny bullfighter?" - zapytał króla. Jeden po drugim jego sądy wyszły naprzód, oszacując drzwi, powiedział "nie" I odszedł. Inni, słysząc, że ich poprzedniki mówią, nie rozwiązali testu w ogóle. Tylko jeden Vizier zbliżył się do drzwi, starannie spojrzał na nią, dotknął ją rękami, próbowałem wiele sposobów, by ją przenieść i w końcu wyciągnął silny szarpnięcie. I otworzyły się drzwi. Pozostała luźno zakryta i była to konieczne, tylko pragnienie uświadomienia sobie go i odwagi działać zdecydowanie. Król powiedziany: "Otrzymasz post na boisku, ponieważ nie złagodziłeś się tylko tym, co widziałem i słyszałem, wkładasz w działanie własne siły I ryzykował spróbuj. "

Dlaczego inni wnioskodawcy odmówili otwarcia? (Odpowiedzi)

Jakie funkcje charakteryzują ostatnim Challenger? (Odpowiedzi)

"Często zdarza się, że osoba postrzega sytuację, polegającą na jego uczuciach, rozumie filc (widziany) Wydaje się mu, że może realistycznie docenić go i dokonać właściwych wniosków. Jednak często zdarza się, że uczucia oszczędzają ludzi, a następnie nie są w stanie podjąć właściwych logicznych wniosków. Jak więc być? Odpowiedź jest prosta - musisz spróbować przetestować swoje odczucia i poprawność wniosków. Definicja filozoficzna "Praktyka - kryterium prawdy".

W wyniku wpływu wielu czynników niepożądanych w ciągu ostatnich 2 dekad, liczba dzieci z różnymi formami zaburzeń rozwojem psychicznego i somatycznego wzrosła dramatycznie (Slide 2- Definicja APV, Wyłączona)

Według statystyk, dziś w Rosji Istnieje ponad 2 miliony dzieci niepełnosprawnych (8% całej populacji dzieci, z których około 700 tysięcy to dzieci niepełnosprawne. Każdego roku rośnie liczba tej kategorii dzieci.

także w ostatnie lata Jest nowy trend - rodzice nie chcą dać dzieciom zamkniętym instytucjom szkoły z internatem (bez okazji) i podnieś je w rodzinie, zorganizując je ogólne wykształcenie Szkoły i przedszkola. A to pragnienie rodziców jest zapisane przez prawo.

Jeden z priorytetowych celów polityki społecznej Rosji - modernizacja edukacja W kierunku zwiększenia dostępności i jakości dla wszystkich kategorii obywateli. W tym względzie zamówienie Spółki edukacja włączna.

Podstawowy edukacja włączna jest ideologiaco eliminuje jakąkolwiek dyskryminację dzieci, co stanowi równą stosunek do wszystkich ludzi, ale tworzy specjalne warunki dla dzieci, które mają specjalne potrzeby edukacyjne. Zapewnienie wdrażania prawa dzieci niepełnosprawnych dla zdrowia edukacja jest jednym z najważniejszych zadań polityka publiczna w pobliżu edukacja.

Na slajdzie widzisz definicję koncepcje: Dziecko z APV i niepełnosprawnym dzieckiem. Koledzy, powiedz mi, czy dziecko może być niepełnosprawne i odwrotnie w tym samym czasie? (Odpowiedzi)

Dzieci z OVD nie są wyłączone, dopóki nie zostaną uznane za federalne instytucja państwowa Badanie medyczne i społeczne (ITU) A zatem droga, Dziecko z OVD może być jednocześnie wyłączone. I odwrotnie, niepełnosprawne dziecko nie może należeć do studenta z HSA.

Jeden z pierwszych pomysłów włączenie było proste"Ruch" Studenci ze specjalistycznych szkół i przedszkoli do szkół w miejscu zamieszkania lub z klas specjalnych - w klasach, grupy ogólne wykształcenie. (na tablicy kredowej). Jednak jako programy ćwiczeń nie wystarczy, aby zwiększyć poziom adaptacji społecznej, a ponadto poprawę poziomu edukacja Dla dzieci niepełnosprawnych. I często prowadzi do naruszenia edukacyjny Proces dla wszystkich dzieci.

Pojawia się pytanie lub raczej wielu pytania: Gotowy, czy nauczyciele, specjaliści, menedżerowie przedszkola edukacyjny instytucje działają w nowy sposób i jak to zrobić edukacja Dzieci z ABS stały się jakością?

Dlatego koledzy, najpierw porozmawiajmy z tobą problemy, które są bezpośrednio zmartwione o każdym z nas.

2. Ćwiczenie

cel, powód: Wykrywanie problemów związanych z wdrażaniem edukacja włączna.

Nauczyciele, proponuję z kolei kontakt Do siebie ze słowami "Co ty jesteś smutny, madam?" W odpowiedzi nauczyciel musi odpowiedzieć "I przepraszam, że jestem madam." i zadzwoń do problemu związanego z wprowadzeniem edukacja włącznaktóry jest szczególnie zmartwiony. Pozwól mi zacząć (krótko rekorduj problemy na tablicy, podczas gdy wszyscy mówią).

Drodzy nauczyciele, wszyscy widzisz, że istnieją problemy i jest ich wiele. Proponuję ponownie wyznaczyć (Pytam kogoś do listy).

Teraz sugeruję zapoznanie się z doświadczeniem kolegów ćwiczących edukacja włączna w instytucji edukacyjnej. Pamiętaj o filozoficznej definicji "Praktyka - kryterium prawdy"(wideo).

3. Ćwicz "Sinwen"

cel, powód: Aktywuj aktywność poznawcza Pedagoge.

Radzić sobie z naszymi trudnościami, potrzebujemy głębiej radzić sobie z koncepcją« Edukacja włączna» . Aby to zrobić, zasugeruję ci syncynę do koncepcji « Edukacja włączna» . Wszystko znasz słowo "Sinwen" pochodzące z francuskie słowo. "pięć" I środki "Pooh, składający się z pięciu linii".

(Praca w grupach. Każda grupa odczytuje opcje Sincaway).

1. Noun 1 słowo (tytuł).

2. Przymiotnik (2 słowa).

3. Paski (3 słowa).

5. Jedno słowo - rzeczownik (streszczenie).

4. Ćwiczenie "Jestem projektantem"

cel, powód: Określanie głównych kierunków zespołu pedagogicznego w związku z wprowadzeniem edukacja włączna do praktyki instytucji przedszkolnej.

Zobacz film z kreskówek filcu "Kwiaty kwiatowe".

Koledzy, jaką metodą użyje dziewczyny, aby stać się zdrowym? (Odpowiedzi)

Proponuję określić główne kierunki w naszym zespole. Przed każdą grupą kolorowego płatka symbolizuje jedną ze wskazówek w pracy. Wybierz z proponowanych opcji jeden.

(Po pracy każda grupa wyraża jedną z wybranych kierunków)

Zasoby:

Gra biznesowa gra dla nauczycieli Dow"Studiujemy pre-szkoła GEF edukacja» Kudasova O. V.

Test do ostatecznego certyfikacji (kredyt) w tempie "Edukacja włączająca"
1. Wybierz prawidłową odpowiedź: Wspólne uczenie się i edukacja dzieci z OVD, z normalnie rozwijających się rówieśników oznacza:
włączyć b) Nośnik,
indywidualizacja.
2. Wybierz poprawną odpowiedź: Włączenie to:
A) forma współpracy;
B) specjalny przypadek integracji;
B) styl zachowania.
3. Wybierz poprawną odpowiedź: Odróżnij dwa typy integracji:
wewnętrzny i zewnętrzny
B) bierny i kreatywny,
edukacyjne i społeczne.
4. Wybierz prawidłową odpowiedź: Włączenie, tj. "Zawieraj edukację", zapewniając
dziecko z Ovi w jednym środowisku edukacyjnym z normalnie rozwijającymi się rówieśnikami:
A) integracja grupy,
B) integracja edukacyjna,
B) komunikacja.
5. Wybierz poprawną odpowiedź: Należy podać integracja społeczna:
A) wszyscy bez wyjątku od dzieci niepełnosprawnych w rozwoju,
B) tylko dzieci z upośledzeniem rozwojowym w młodszym wieku szkolnym
B) Dzieci uczą się tylko w specjalnych instytucjach.
6. Wybierz prawidłową odpowiedź: Po raz pierwszy był teoretyczny uzasadnienie zintegrowanego uczenia się
naukowcy pracownicze:
A.n, Leontiev, B) S.L Rubinstein,
L.. Vygotsky.
7. Wybierz prawidłową odpowiedź: Pierwszy kraj w dziedzinie wprowadzenia do praktyki pedagogicznej Edukacji INTE (włącznie) stało się:
Wielka Brytania, b) Rosja,
Francja.
8. Wybierz poprawną odpowiedź: W latach 70. G.g. XX wiek W Zapo. A Europa Wschodnia obchodzona jest pierwsza prezentacja, zamknięcie instytucji korektomatycznych, z powodu:
A) brak dzieci z OVD,
B) przeniesienie dzieci z Ovi w przedszkolach i szkołach szkół ogólnych,
B) Nauczanie dzieci z ABS w domu.
9. Wybierz prawidłową odpowiedź: w Rosji pierwsze doświadczenie eksperymentalne wspólnego szkolenia dzieci i naruszony rozwój pojawia się w:
60. G.g. XX wieku, b) 90. G.g. Xx.,
70. G.g. Xx w ..
10. Wybierz prawidłową odpowiedź: Dzieci przedszkolne dzieci z naruszeniem wzięli udział w Rosji w pierwszym doświadczeniu doświadczalnym wspólnego szkolenia.
analizator wizualny
B) intelekt,
analizator ludzki.
11. Wybierz prawidłową odpowiedź: W warunkach "dołączonej edukacji" dziecko z ABS jest ustalona przed koniecznością opanowania stanu. Standard edukacyjny na równi z normalnie rozwijającym się dlatego:
A) Inclusion nie może być ogromny
B) Włączenie powinno być ogromne
12. Wybierz prawidłową odpowiedź: Zgodnie z zasadami krajowej koncepcji zintegrowanego (uczenia się, można argumentować, że edukacja włączająca jest najbardziej dopuszczalna dla:
dzieci z kolanami układu mięśniowo-szkieletowego,
B) dzieci z zaburzeniami inteligencji,
dzieci z ABS, z którymi rozpoczęły się prace korektry i pedagogiczne.
13. Wybierz prawidłową odpowiedź: która z poniższych zasad nie dotyczy zasad uczenia się krajowych (inclusive):
A) integracja poprzez wczesną korekcję;
B) integracja poprzez obowiązkową pomoc korektowalną dla każdego zintegrowanego dziecka;
B) integracja poprzez rozsądny wybór dzieci do zintegrowanego uczenia się;
D) informacje diagnostyczne powinny być prezentowane wizualnie, w postaci wykresów, rysunki.
13. Wybierz prawidłową odpowiedź: Budowanie między instytucjami edukacyjnymi o różnych poziomach, typach i interakcji, w których wybór i przewidywalność indywidualnej drogi edukacyjnej dziecka z niepełnosprawnością jest zbudowana, uzupełniający się układ udarów psychologicznych i pedagogicznych Edukacja dziecka i jego rodzina nazywa się:
inclusive Educational vertical.
B) Inclusive edukacyjne poziome,
integracyjna równoległa edukacyjna.
RE)
14. Wybierz prawidłową odpowiedź: na drugim etapie włącznego pionowego, edukacji i socjalizacji przez placówki zdrowotne dla dzieci są przeprowadzane w:
liceum
B) instytucje przedszkolne,
rodziny.
15. Wybierz prawidłową odpowiedź: Ostatni poziom włącznie pionowy staje się etapem:
A) prowadzenie zawodowe absolwentów szkół niepełnosprawnych w dziedzinie okupacji interesów zawodowych i wyborów,
B) eskortując złożoną diagnozę psychologiczną i pedagogiczną oraz pomoc korektomatyczna do adaptacji w pożywce zdrowych rówieśników,
B) Wczesna integracja dzieci niepełnosprawnych w rozwoju instytucji przedszkolnych dzieci.
16. Wybierz prawidłową odpowiedź: Tworzenie systemu interakcji Polispekt obejmuje tworzenie:
A) włącznie poziomy,
B) włącznie pionowy.
17. Wybierz poprawną odpowiedź: Początkowy poziom okresu włącznego staje się:
Młodzież
B) Wczesne dzieciństwo
B) młodszy wiek szkolny.
18. Wybierz prawidłową odpowiedź: ciągłe pionowe edukacja włączne włącznie jest realizowane, gdy warunki następują: dziecko, które wpadły w środowisko integracyjne w młodym wieku, nie powinno być pozbawione społeczeństwa zwykłych rówieśników na jakimkolwiek etapie jego rosnących. Wybierz warunki nazwy:
złożoność ciągłości,
B) odległość spaceru
jedność, cele.
19. Wybierz prawidłową odpowiedź: Określ, w jaki sposób omówiono stan ciągłego pionu edukacji włączającej: wszystkie instytucje włączające powinny być otwarte na współpracę i wymianę doświadczeń, zarówno wewnątrz ich pionowej, jak iw kolektora gatunków; Informacje o rozwoju dziecka na każdym etapie formacji zostaną ustalone na swojej indywidualnej karcie ("mapa rozwoju).
A) ciągłość
B) kompetencje zawodowe,
B) odległość spaceru.
20. Wybierz prawidłową odpowiedź: Podejście sugeruje, że uczniowie niepełnosprawnych komunikują się z rówieśnikami na wakacjach, w różnych programach rekreacyjnych nazywa się:
rozszerzenie dostępu do edukacji;
B) integracja;
główny nurt;
21. Wybierz prawidłową odpowiedź: Zgodnie z koncepcją SFGOS, który z elementów jest uważany w strukturze edukacji studentów z OBS jako gromadzenie możliwości podstawowych dla ich aktywnej realizacji! obecny i przyszłość.
A) składnik "kompetencji Vital",
B) "akademicki" komponent.
22. Wybierz właściwą odpowiedź: Obszary edukacyjne są podświetlone w SFGOS:
8
B) 4.
23. Wybierz prawidłową odpowiedź: Określ, który z regionów edukacyjnych SFGO jest pytanie: wiedza o osobie w społeczeństwie i praktyka zrozumienia, co dzieje się z dzieckiem i innymi ludźmi, interakcjami z bliskim i odległym środowiskiem społecznym:
A) nauka przyrodnicza,
B) Sztuka

Edukacja włączna

Każde dziecko jest wyjątkowe, jest niewątpliwie. A jednak są dzieciom o których "specjalne" nie w celu podkreślenia wyjątkowości umiejętności, ale w celu wyznaczenia wyróżniających się specjalnych potrzeb. Obecnie pilna potrzeba zrozumienia ich problemów, szacunku i rozpoznawania ich praw do edukacja przedszkolna, pragnienie i chęć dołączenia ich w społeczności dla dzieci, a nie ukrywają się za ścianami specjalnej instytucji lub pozostawić w domu siedzi przy oknie i oglądania rówieśników.

Rodzina dziecka z niepełnosprawnością stoi z problemem dostępności. usługi edukacyjne, Możliwości pełnego uczestnictwa w społeczeństwie. Utworzenie włączonych przedszkoli gwarantuje wzrost dostępności i jakości usług edukacyjnych dla wszystkich kategorii dzieci wczesnego i przedszkola, a także ich rodziców.

Włącznie (Franz. Inclusif - w tym, z lat. Dołączam - zawieram, włączyć) lub włączoną edukację - termin używany do opisania procesu uczenia się dzieci specjalne potrzeby w ogólne instytucje edukacyjne.. Podstawą edukacji integracyjnej jest ideologia, która eliminuje każdą dyskryminację dzieci, co stanowi równe traktowanie wszystkim ludziom, ale tworzy specjalne warunki dla dzieci, które mają specjalne potrzeby. Edukacja włączająca - proces rozwoju ogólne wykształcenieCo oznacza dostępność edukacji dla wszystkich, pod względem adaptacji do różnych potrzeb wszystkich dzieci, co zapewnia dostęp do edukacji dla dzieci ze specjalnymi potrzebami.

Osiem zasad edukacji włączeń:

Wartość ludzka nie zależy od jego zdolności i osiągnięć;

Wszyscy są w stanie poczuć i myśleć;

Każda osoba ma prawo komunikować się i być wysłuchanym;

Wszyscy ludzie potrzebują siebie;

Prawdziwej edukacji można przeprowadzić tylko w kontekście prawdziwych relacji;

Wszyscy ludzie potrzebują wsparcia i przyjaźni rówieśników;

Dla wszystkich uczniów osiągnięcie postępów jest bardziej prawdopodobne, że może być w tym, co mogą zrobić, niż nie mogą;

Odmiana zwiększa wszystkie kierunki ludzkiego życia.

System edukacji włącznych obejmuje zakłady edukacyjne przedszkole, średni, profesjonalny i wyższa edukacja. Jego celem jest stworzenie środowiska przyjaznego bariery w szkoleniu i profesjonalny trening Ludzie niepełnosprawni. Ten kompleks środków implikuje zarówno wyposażenie techniczne instytucji edukacyjnych, jak i rozwoju specjalnego kursy przygotowujące Dla nauczycieli i innych studentów mających na celu opracowanie interakcji z osobami niepełnosprawnymi. Ponadto istnieją specjalne programy mające na celu ułatwienie procesu adaptacji dzieci niepełnosprawnych w ogólnej instytucji edukacyjnej przedszkolnej.

Światowa praktyka edukacji włączeń

Za granicą od lat 70. XX wieku rozwój i wdrażanie pakietu aktów regulacyjnych przyczyniających się do ekspansji możliwości edukacyjne niepełnosprawny. W nowoczesnej polityce edukacyjnej Stany Zjednoczone i Europa opracowały rozwój kilku podejść, w tym: rozwój dostępu do edukacji (włączenie docelowe), integrację (integracja), włączenie, tj. Włączenie. Potomstwo sugeruje, że uczniowie niepełnosprawni komunikują się z rówieśnikami na wakacjach w różnych programach rekreacyjnych. Integracja oznacza wprowadzenie potrzeb dzieci z zaburzeniami psychicznymi i fizycznymi zgodnie z systemem edukacji, co pozostaje ogólnie niezmienione, nie dostosowywane dla nich. Włączenie lub włączenie do reformowania przedszkola i szkoły przebudowa pomieszczeń edukacyjnych, dzięki czemu spełniają potrzeby i potrzeby wszystkich dzieci bez wyjątku.

W latach dziewięćdziesiątych. W krajach USA i europejskich wiele publikacji poświęconych problemowi samoorganizacji rodziców dzieci niepełnosprawnych, działalność publiczna dorosłych osób niepełnosprawnych i zwolenników ich praw przyczyniających się do popularyzacji pomysłów edukacyjnych włączeń integracyjnych.

Badania efektywności ekonomicznej edukacji włączeń obejmujących w latach 1980-1990. i demonstrują zalety zintegrowanej edukacji w zakresie świadczeń, świadczeń, osiągnięć.

Dziś w większości kraje zachodnie Nastąpił pewny konsensus w odniesieniu do znaczenia integracji dzieci niepełnosprawnych. Państwowe, komunalne przedszkole i szkoły otrzymują finansowanie budżetu dla dzieci ze specjalnymi potrzebami, a zatem są zainteresowani zwiększaniem liczby studentów, oficjalnie zarejestrowanych jako niepełnosprawnych. Przepisy dotyczące edukacji włączeń obejmują konwencję ONZ "w sprawie praw osób niepełnosprawnych", zatwierdzony przez Zgromadzenie Ogólne ONZ w dniu 13 grudnia 2006 r.

Najczęstsze pytania.

Wielu rodziców z podejrzliwością i czujnością należą do edukacji włączeń. Zadają te same pytania:

Specjalne dziecko może być z powodzeniem przekazywane w przedszkolu, wykończ szkołę, przejdź do Instytutu i zdobyć zawód, ale jest to znacznie trudniejsze dla niego niż zwykłe dziecko. Nie możemy z góry, czy będzie w stanie opracować specjalne dziecko, aby rozwijać się w takim stopniu, że otoczenie uznało go za "takie jak wszystko". Ale możemy i powinniśmy dać mu szansę! Dziecko idzie do przedszkola, tj. Życie, podobnie jak większość przedszkolaków, a wszystko to jest cenne sam w sobie.

W przedszkolu istnieją zajęcia edukacyjne, dyscyplina, "specjalna" do dziecka, będą bardzo trudne. I nie widzę korzyści z przekazywania mojego dziecka "Special"?

Często specjalne dzieci intelektualnie mogą całkowicie poradzić sobie z programem. Trudniej jest nauczyć się interakcji i komunikować się. W przypadku przedszkolaków nadal nie ma różnicy przed nimi, czy nie. Interakcja, pomóż, grać, z "specjalnymi dziećmi", a także zwykłymi. Podczas naszej pracy byliśmy przekonani, że postawa dzieci do siebie osobliwości w dużej mierze zależy od postawy dorosłych do osobliwości dzieci.

W przyszłości, w szkole "specjalne dzieci" jest bardziej szanse, że inne dzieci nie będą boleni. A zwykłe dzieci będą milsze, będą mieli bardziej rozwinięte uczucie współczucia. Nie będą kpić, zawsze będą gotowi pomóc.

Educator zwraca większą uwagę na "specjalne" dzieci spędza więcej czasu na nich, w wyniku czego cierpią normalne dzieci, nie zwracają uwagi i wiedzy.

Specjalne dzieci nie powinny być więcej niż 1-2 osób w grupie, a następnie na resztę będzie przydatne dla tego doświadczenia, wszystko zależy od pozycji pedagogów. Wraz z tym, w naszym przedszkolu na "specjalne" dzieci dołączone wolontariusze lub psychologa. Zawsze oprócz pedagogu jest osoba, która jest gotowa przyjechać do ratownictwa "specjalnego" dziecka.

Czy powiadamiasz negatywnie na zwykłych dzieciach ich wspólnego pobytu z problematycznymi "specjalnymi" dziećmi?

Dziecko będzie dorosnąć, a on będzie musiał spotkać się z różnymi dziećmi i dorosłymi, a on musi być w stanie komunikować się z nimi. Pomijając przedszkole Do szkoły musi znosić stąd nie tylko początkowa wiedza, ale także umiejętności społeczne komunikacji i interakcji z ludźmi. Problem dzieci stają się coraz bardziej, więc spełniają zwykłe dziecko w każdej szkole. Wreszcie nasz kraj widział ten problem i zaczął tego decydować, a nie udawać, że problemy nie istnieją.

Jeśli nie udało nam przekonać Cię o edukacji włączającej, a masz pytania, chętnie im odpowiemy.

Test do ostatecznego certyfikacji (kredyt) w tempie "Edukacja włączająca"

1. Wybierz prawidłową odpowiedź: Wspólne uczenie się i edukacja dzieci z OVD, z normalnie rozwijających się rówieśników oznacza:

włączyć b) Nośnik,

indywidualizacja.

2. Wybierz poprawną odpowiedź: Włączenie to:

A) forma współpracy;

B) specjalny przypadek integracji;

B) styl zachowania.

3. Wybierz poprawną odpowiedź: Odróżnij dwa typy integracji:

wewnętrzny i zewnętrzny

B) bierny i kreatywny,

edukacyjne i społeczne.

4. Wybierz prawidłową odpowiedź: Włączenie, tj. "Zawieraj edukację", zapewniając

dziecko z Ovi w jednym środowisku edukacyjnym z normalnie rozwijającymi się rówieśnikami:

A) integracja grupy,

B) integracja edukacyjna,

B) komunikacja.

5. Wybierz poprawną odpowiedź: Należy podać integracja społeczna:

A) wszyscy bez wyjątku od dzieci niepełnosprawnych w rozwoju,

B) tylko dzieci z upośledzeniem rozwojowym w młodszym wieku szkolnym

B) Dzieci uczą się tylko w specjalnych instytucjach.

6. Wybierz prawidłową odpowiedź: Po raz pierwszy był teoretyczny uzasadnienie zintegrowanego uczenia się

naukowcy pracownicze:

A.n, Leontiev, B) S.L Rubinstein,

L.. Vygotsky.

7. Wybierz prawidłową odpowiedź: Pierwszy kraj w dziedzinie wprowadzenia do praktyki pedagogicznej Edukacji INTE (włącznie) stało się:

Wielka Brytania, b) Rosja,

8. Wybierz poprawną odpowiedź: W latach 70. G.g. XX wiek W Zapo. A Europa Wschodnia obchodzona jest pierwsza prezentacja, zamknięcie instytucji korektomatycznych, z powodu:

A) brak dzieci z OVD,

B) przeniesienie dzieci z Ovi w przedszkolach i szkołach szkół ogólnych,

B) Nauczanie dzieci z ABS w domu.

9. Wybierz prawidłową odpowiedź: w Rosji pierwsze doświadczenie eksperymentalne wspólnego szkolenia dzieci i naruszony rozwój pojawia się w:

60. G.g. XX wieku, b) 90. G.g. Xx.,

70. G.g. Xx w ..

10. Wybierz prawidłową odpowiedź: Dzieci przedszkolne dzieci z naruszeniem wzięli udział w Rosji w pierwszym doświadczeniu doświadczalnym wspólnego szkolenia.

analizator wizualny

B) intelekt,

analizator ludzki.

11. Wybierz prawidłową odpowiedź: W warunkach "dołączonej edukacji" dziecko z ABS jest ustalona przed koniecznością opanowania stanu. Standard edukacyjny na równi z normalnie rozwijającym się dlatego:

A) Inclusion nie może być ogromny

B) Włączenie powinno być ogromne

12. Wybierz prawidłową odpowiedź: Zgodnie z zasadami krajowej koncepcji zintegrowanego (uczenia się, można argumentować, że edukacja włączająca jest najbardziej dopuszczalna dla:

dzieci z kolanami układu mięśniowo-szkieletowego,

B) dzieci z zaburzeniami inteligencji,

dzieci z ABS, z którymi rozpoczęły się prace korektry i pedagogiczne.

13. Wybierz prawidłową odpowiedź: która z poniższych zasad nie dotyczy zasad uczenia się krajowych (inclusive):

A) integracja poprzez wczesną korekcję;

B) integracja poprzez obowiązkową pomoc korektowalną dla każdego zintegrowanego dziecka;

B) integracja poprzez rozsądny wybór dzieci do zintegrowanego uczenia się;

D) informacje diagnostyczne powinny być prezentowane wizualnie, w postaci wykresów, rysunki.

13. Wybierz prawidłową odpowiedź: budowanie między instytucjami edukacyjnymi o różnych poziomach, typów i interakcji, w których wybór i przewidywalność indywidualnej drogi edukacyjnej dziecka niepełnosprawności są budowane, komplementarny system psychologiczny i pedagogiczny
towarzysząc edukacji dziecka i rodziny, zwanej:

inclusive Educational vertical.

B) Inclusive edukacyjne poziome,

integracyjna równoległa edukacyjna.

14. Wybierz prawidłową odpowiedź: na drugim etapie włącznie pionowego. Edukacja i socjalizacja dziecka
ograniczone możliwości zdrowotne są przeprowadzane w:

liceum

B) instytucje przedszkolne,

15. Wybierz prawidłową odpowiedź: Ostatni poziom włącznie pionowy staje się etapem:

A) prowadzenie zawodowe absolwentów szkół niepełnosprawnych w dziedzinie okupacji interesów zawodowych i wyborów,

B) eskortując złożoną diagnozę psychologiczną i pedagogiczną oraz pomoc korektomatyczna do adaptacji w pożywce zdrowych rówieśników,

B) Wczesna integracja dzieci niepełnosprawnych w rozwoju instytucji przedszkolnych dzieci.

16. Wybierz prawidłową odpowiedź: Tworzenie systemu interakcji Polispekt obejmuje tworzenie:

A) włącznie poziomy,

B) włącznie pionowy.

17. Wybierz poprawną odpowiedź: Początkowy poziom okresu włącznego staje się:

Młodzież

B) Wczesne dzieciństwo

B) młodszy wiek szkolny.

złożoność ciągłości,

B) odległość spaceru

jedność, cele.

A) ciągłość