SSU - Uniwersytet Państwowy w Saratowie. SSU - Saratov State University Podręczniki i pomoce dydaktyczne dla studentów uniwersytetów

Nazywam się Marina Nikołajewa. Dla uczniów i ich rodziców - Marina Robertovna. Dla tych, którzy mówią bardzo źle - Ciocia Marina. JA JESTEM . Postaram się opowiedzieć jak doszedłem do tego życia, postanowiłem zostać blogerem. Patrząc na mnie, wszyscy pytają, czy mogę skorzystać z komputera. Z jakiegoś powodu sprawiam wrażenie osoby, która PC widziała tylko z zewnątrz.

Jednak tak nie jest, ten cud technologii dostałem w 2004 roku, po 3 latach udało mi się włamać do Internetu, ponieważ w naszym chwalebnym regionie moskiewskim bardzo trudno było go przeprowadzić, chociaż teraz trudno w to uwierzyć , ponieważ Internetizacja całego kraju przyniosła owoce. Potem postanowiłem pozyskać własny zasób, przestudiowałem strukturę sieci, napisałem kod w notatniku, a następnie w różnych programach - generatorach kodu.

Nie chodziło jednak o to, że statyczna strona na darmowym hostingu nie pozwalała na rozbudowę. I wreszcie dowiedziałem się o istnieniu tak wygodnej rzeczy jak WordPress i postanowiłem zrobić bloga na tej platformie. Wiedza zdobyta w wyniku przestudiowania kodów i skryptów bardzo mi się przydała, sam mogłem coś skonfigurować, musiałem o coś poprosić specjalistów. A blog rozwija się i żyje własnym życiem.

Kiedy byłam mała nikt nie myślał, że będę musiał siedzieć przy komputerze, prowadzić samochód, uczono mnie robić prace domowe, szyć ręcznie i na maszynie do szycia, robić na drutach i szydełku, kopać i sadzić ziemniaki, chwasty i wodę ogród warzywny na wsi, zbierać jagody i grzyby w lesie, pomagać babci kosić trawę i zbierać sierpem.


Ale życie rozwinęło się w taki sposób, że praktycznie nic nie robię z tego, co potrafię dobrze i cały czas muszę uczyć się czegoś nowego, aby nie zginąć i znaleźć swoje miejsce pod słońcem w tym ciągle zmieniającym się świecie. Choć przydały się pewne umiejętności, np. zacząłem jeździć na rowerze w wieku 5 lat, na jednośladzie w wieku 7 lat i nadal kocham ten biznes, często chodzimy z córką na spacery na rowerach po malowniczych miejsca regionu moskiewskiego. Teraz na rowerze górskim.

Pamiętam siebie od 2 roku życia, pamiętam, że pytają mnie ile mam lat i cicho iz dumą pokazuję 2 palce. Zacząłem mówić późno, około 2,5 roku według opowieści moich rodziców, ale od razu płynnie, frazami i czysto, bez wad wymowy. Od tego czasu moje usta się nie zamknęły, wszyscy nie wiedzieli, gdzie uciec przed moim niekończącym się: „Dlaczego?”. Tata jako nauczyciel dużo ze mną pracował, wszystkie moje zabawki były z nastawieniem dydaktycznym, więc nic dziwnego, że nauczyłem się czytać gdzieś w wieku 4-5 lat, ja sam, nikt nie rozumiał, jak to się stało.

Od 2 klasy stałem się strasznym uzależnionym od książek, to było jak obsesja, czytałem przez wiele godzin, zapominając o wszystkim na świecie, w każdej pozycji. Przeczytaj ponownie wszystkie książki z Biblioteka szkolna... Moja mama, bibliotekarka, przyniosła mi nowe książki, które właśnie dotarły. I nie potrzebowałem niczego innego w życiu, po prostu czytaj-czytaj-czytaj. Poza tym byłam często chorym dzieckiem, nie wolno mi było pływać, zimą ciągle chorowałam. W szóstej klasie dostałem aparat Willy-Auto, który wciąż jest w moim posiadaniu na pamiątkę tamtych czasów.

Zapisałem się do klubu fotograficznego i długo siedziałem w ciemności, obok chemii, drukując zdjęcia. Nauczyłem się zręcznie wkładać film do aparatu, a następnie do zbiornika w celu wywołania i zamocowania. Teraz mamy cyfrowego Panasonica (nie sądzę, że smartfony, to rozpieszczanie, zwłaszcza selfie) i kamerę wideo, chcę kupić coś bardziej profesjonalnego, zwłaszcza, że ​​moja córka też interesuje się wideo i fotografią.

Ogólnie moi przodkowie byli bardzo utalentowani, wielu dobrze śpiewało, tańczyło, malowało (jeden z moich krewnych ukończył VKHUTEIN), grało w teatrze, było aktywistami. Ze wszystkich talentów miałem tylko umiejętność rysowania. Ale jakoś nie wyszło ze szkołą artystyczną. Ale w instytucie otrzymała drugie wykształcenie artystyczne. Potrafię też dobrze recytować poezję. Moja dykcja zawsze była bardzo dobra. czysty głos. Nawet do dziś, rozmawiając ze mną przez telefon, wielu uważa, że ​​rozmawia z młodą dziewczyną.

Krewni ze strony dziadka ze strony matki byli leśnikami i pszczelarzami. Żyli w kordonach, przemieszczając się z miejsca na miejsce. Bardzo interesujące, piękni ludzie byli wielkimi marzycielami. Mogliśmy wymyślać różne historie w biegu, być może to od nich przekazano mi dar pisania. Zawsze byłam bardzo dobra w pisaniu wypracowań w szkole. I nie były takie same jak teraz, ale pół zeszytu i były czytane jako wzór dla licealistów. Jako dziecko marzyłem o zostaniu pisarzem.

Od tych krewnych nadal dostaliśmy ule, które zawsze były z moją babcią, odkąd pamiętam. Całe dzieciństwo byłam leczona miodem i propolisem. Szedłem między ulami i pszczoły mnie nie dotykały. Teraz studiuje mój brat, który pracuje jako programista trybu swobodnego. Miód jest szeroko obecny w naszym życiu. Używamy go w celach zdrowotnych, kosmetycznych i kulinarnych.

A ponieważ mówimy o instytucie - ukończyłem Moskiewski Państwowy Instytut Pedagogiczny im. Lenina, obecnie Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny, nazywano go „śpiewem”, ponieważ ci, którzy lubią piosenkę autora, wiedzą, że studiowało tam wielu bardów , na przykład Yuri Vizbor, Ada Yakusheva i Yuliy Kim ... Wszedłem dość łatwo, bo dobrze się uczyłem w szkole, mieliśmy dobrych nauczycieli. Ale musiałem się martwić, bo konkurencja dla wydziału defektologii była ogromna. I dopiero na pierwszym egzaminie, eseju, wycięli ⅔ kandydatów.

W instytucie zacząłem uprawiać lekkoatletykę, biegać. Ci, którzy znali moją diagnozę, przewlekłe zapalenie oskrzeli, wierzyli, że straciłem rozum. Nigdy by tego nie zrobili na moim miejscu. Ale najwyraźniej ja, podobnie jak kiedyś Suworow, utwardziłem się przy pomocy sportu. Biegaliśmy zimą w Sokolnikach po ulicy przy każdej pogodzie wokół stadionu im. braci Znamenskich. I to uratowało mi życie. Nigdy nie chorowałem tak bardzo, to był mój najlepszy wynik. A poza tym dało mi to świetną bazę wypadową do ćwiczeń w górach i na skałkach. Przygotowując się do wyjazdów w góry dużo trenowaliśmy, aby ułatwić aklimatyzację.

Zimą grali w piłkę, wspinali się na wieżę, na sztucznych trybunach. Wspinaczka po górach dała mi też dużo zdrowia i wytrzymałości. Nauczyli mnie, jak dużo robić poprzez „nie mogę” i „nie chcę”. Zwłaszcza po to, by wstawać wcześnie rano i jednocześnie być całkiem wydajnym. Komunikować się z przez różnych ludzi i dogadać się z nimi, pomimo różnic, znaleźć kompromis. Alpinizm to przede wszystkim szkoła życia. Chociaż góry są bardzo piękne, bardzo je kocham i tęsknię za nimi. Ale po urodzeniu córki całe moje życie zmieniło się diametralnie.

Chociaż, gdy dorosła, poszliśmy z nią na ściankę wspinaczkową. Ale mimo wszystko nie zafascynowało mnie to tak bardzo. Pojechaliśmy na skały w Karelii na Krymie, ale stopniowo nasze życie się zmieniło. Teraz idziemy uprawiać sport w klubie fitness. Jest tak blisko, że można do niej dojechać rowerem w kilka minut. I to jest jedyne dostępne dla nas miejsce do uprawiania sportów, jest tam dobry basen. Nauczyłem się nawet porządnie pływać. Nauczyłem się też jeździć na łyżwach. Mam zamiar nauczyć się pięknie zjeżdżać na nartach. Chociaż nie spadam, nikt nie narzucił mi tej techniki. Sam wstał i odjechał.

Oprócz sportu dużo pracuję w zakresie rozwoju zawodowego, stale podnosząc swoje kwalifikacje. Rzeczywiście jest to bardzo rozległa nauka, jej obszary zastosowań przecinają się z wieloma dziedzinami naszego życia. Nauczyłem się być nauczycielem Montessori, bardzo dobrze jest korzystać z tych materiałów i technik w pracy. Bardzo interesowała mnie też terapia piaskiem. Uczestniczyłam też w tych kursach u Kudziłowa. A także zajęcia muzyczne i rytmiczne z Zheleznovą.

Córka już dorosła, skończyła szkołę i studiuje na projektantkę w Uniwersytet Technologiczny... Bardzo dobrze rysuje, chce pracować w branży modowej, komponując obrazy i. Wykonuje animację w technice z wykorzystaniem postaci z wygiętymi wszystkimi częściami ciała. Możliwe, że jej priorytety z czasem się zmienią. Ale to pozostanie dobra technika umiejętności rysunkowe i fotograficzne. Pomaga mi też blogować.

Co jeszcze możesz powiedzieć o sobie, swojej rodzinie i swoich korzeniach? Ta historia jest prawdopodobnie nieskończona i możesz napisać książkę. Przynajmniej o tych krewnych, których nigdy nie widziałem, ale znam z opowieści moich rodziców i babci. Przekazać to kolejnym pokoleniom, ich wnukom i prawnukom.

Jeśli masz jakieś pytania lub chcesz ze mną porozmawiać na jakiś temat zostaw komentarz, a następnie napisz lub tutaj >>>

2. „Jeszcze się nie uczyłem…” ( Biografia literacka V. Majakowski „Ja sam”) // Język rosyjski w szkole. - 2015. - nr 4. - s. 37–43.

3. Technologie informacyjno-komunikacyjne na lekcjach języka rosyjskiego w Liceum// Aktualne problemy nauczania języka rosyjskiego (ojczystego): zbiór artykułów. materiały Międzyregionalne. konferencja, 15-17 grudnia 2014: 2 godz. / naukowa. wyd. O. A. Skriabin; Riaz. stan im. SA Jesienin. - Ryazan, 2015. - Część 2. - P. 419–422.

4. „Magia słowa” jako mitologem zwykłej świadomości metajęzykowej // Słowiański świat w przeszłości i obecnie: języki, literatura, edukacja: sob. naukowy. Postępowanie Mezhdunar. naukowe i praktyczne por. 20-22 maja 2015 / ew. wyd. V. A. Lavrent'ev, E. V. Arkhipova; Riaz. stan Uniwersytet im. S.A. Jesienina. - Riazań, 2015. - S. 170-173.

5. " język literacki„Z punktu widzenia językoznawstwa naiwnego // Wykształcenie filologiczne in nowoczesne badania: aspekty językowe i metodologiczne: materiały Mezhdunar. naukowe i praktyczne konferencja „Kultura słowiańska: geneza, tradycje, interakcje. XVI Czytania Cyryla i Metodego”, 19 maja 2015 r. - M .; Jarosław: Remder, 2015. - s. 218–223.

6. Czym jest język „normalny” // Edukacja filologiczna we współczesnych badaniach: aspekty językowe i metodologiczne: materiały Międzynarodowej konferencji naukowo-praktycznej „Kultura słowiańska: pochodzenie, tradycje, interakcje. XV Czytania Cyryla i Metodego”, 13 maja 2014 r. - M .; Jarosław: Remder, 2014. - s. 255-260.

7. „Lingwistyka ludowa” w rosyjskich przysłowiach i powiedzeniach // Biuletyn Nowogrodzkiego Uniwersytetu Państwowego. Ser.: Nauki filologiczne. - 2014 r. - nr 77 (Materiały z konferencji „Świat rosyjskich przysłów: Odwieczne wartości i nowe znaczenia "). - S. 98-101.

8. Leksykografia ludowa - fenomen współczesnej językoznawstwa rosyjskiego // Problemy historii, filologii, kultury. - M .; Magnitogorsk; Nowosybirsk, 2014. - nr 3 (45). - S. 291–293.

9. Projekt językowy w klasie wieloetnicznej // Język rosyjski w szkole. - 2014 r. - nr 7. - str. 7-10.

10. Modne słowo w lustrze folkloru i literatury // Moda w języku i komunikacji: zbiór artykułów. artykuły. - M .: RGGU, 2014. - S. 299-307.

11. Urządzenia mobilne na lekcji języka rosyjskiego // Współczesna sytuacja językowa i poprawa szkolenia nauczycieli języka: Mater. X Wewn. naukowe i metodyczne. konferencja / wyd. O. W. Zagorowskaja. - Woroneż: IPC "Książka naukowa", 2014. - Część II. - S. 138-140.

12. Mitologia toponimiczna w aspekcie geografii humanitarnej // Podniesione słowo ...: zbiór artykułów. naukowy. Sztuka. ku pamięci W.S.Wachruszewa / wyd. ŻN Masłowa. - Tambow: Wydawnictwo TSU im. G. R. Derzhavina, 2013. - s. 207–212.

13. „Jesteś wyższy niż cena i stawki ...” (Wiersz Y. Smelyakova „Język rosyjski”) // Język rosyjski w szkole. - 2013 r. - nr 1. - str. 57–64.

14. Znaczenie psycholingwistyczne według słownika „Literacki portret słowa” // Challenges of Information Society and Applied Psycholinguistics: Proceedings of the X International Congress of Międzynarodowy Towarzystwo Psycholingwistyki Stosowanej (26-29 czerwca 2013, Moskwa, Rosja) / red.: Natalia V. Ufimtseva, Anna A. Stepanova, Denis V. Makhovikov, Larisa S. Zhukova. - Moskwa: RUDN; Instytut Lingwistyki RAN - MIL, 2013. - P. 464–465.

15. Lekcja-quiz „Język rosyjski w nowoczesny świat"// Język rosyjski w szkole. - 2013 r. - nr 9. - str. 26–29.

16. Język w lustrze tekstu literackiego (Odbicie metajęzykowe w utworach prozy rosyjskiej): monografia. - M .: Flinta: Nauka, 2011 .-- 328 s.

17. Skróty w świadomości potocznej (doświadczenie rekonstrukcji „naiwnych” reprezentacji metajęzykowych): [rozdział w monografii zbiorowej] // Zwykła świadomość metajęzykowa: aspekty ontologiczne i epistemologiczne: dz. monografia / otv. wyd. N. D. Golew. - Kemerowo: Wydawnictwo państwa Kemerowo. Uniwersytet, 2012. - Część 4. - P. 154–167 (współautor z S. I. Shumarin).

18. Projekt leksykograficzny „Literacki portret słowa” // Język rosyjski i problemy nowoczesna edukacja: sob. naukowy. Sztuka. / komp. i otv. wyd. R. W. Popow. - Archangielsk, 2012. - S. 295–308.

19. Analiza gatunkowo-stylistyczna prozy V. K. Arseniewa na lekcjach języka rosyjskiego // Język rosyjski w szkole. - 2012 r. - nr 9. - s. 7-13.

20. Działa około Wojna Ojczyźniana 1812 na lekcjach analizy tekstu // Język rosyjski w szkole. - 2012 r. - nr 11. - s. 20–23; nr 12. - str. 10-15.

21. Do portretu metajęzykowego A. I. Hercena // Słowo. Słownik. Literatura: (do 200. rocznicy urodzin A. I. Hercena): mater. Ogólnorosyjska konferencja naukowa. Petersburg, Rosyjski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny im. A. I. Hercena, 14-16 listopada 2012 / otv. wyd. V. D. Czerniak. - SPb.: SAGA, 2012. - S. 29–34 (współautor z N. A. Nikoliną).

22. Realia Wielkiej Wojny Ojczyźnianej w lustrze refleksji metajęzykowej // Słowo wojny i słowo wojny: mater. wewn. naukowe i praktyczne Konf., poświęcony 65. rocznicy zwycięstwa w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej, 5-6 maja 2010 r. - Lipieck: LGPU, 2011. - s. 148–151.

23. „Spieszę się z tobą, czytelniku…” (Metatekst w prozie Wiktora Niekrasowa) // Język rosyjski w szkole. - 2011r. - nr 6. - str. 55-60.

24. „Zachowaj język dla dzieci”: rosyjski na emigracji // Świat dzieciństwa w języku rosyjskim za granicą: III odczyty kulturowe „Rosyjska emigracja XX wieku” (Moskwa, 25–27 marca 2009): sob. raporty. - M .: Dom-Muzeum Mariny Cwietajewej, 2011. - P. 98–102.

25. „Czynnik adresata” w działalności leksykografa // Semantyka i pragmatyka słowa i tekstu. tekst pomorski: sob. naukowy. artykuły. - Archangielsk, 2010. - P. 384–388 (współautor z N. A. Nikoliną).

26. Komentarze w metajęzyku przemówienie artystyczne- nowy przedmiot leksykografii // Word. Słownik. Literatura: Tekst słownika i kontekst leksykografii: materia. Vseros. konferencja naukowa. (Petersburg, 11-13 listopada 2009). - SPb.: SAGA, 2010. - S. 270-275.

27. Komentarze metajęzykowe – klucz do analizy tekstu literackiego //: zbiór artykułów. naukowy. i metodyczne. artykuły. - Bałaszow: Nikołajew, 2010. - s. 20–25.

28. Przemiana i synkretyzm w lustrze refleksji artystycznej // Struktura i semantyka jednostek językowych: zbiór artykułów. naukowy. prace na cześć rocznicy dr philol. nauki prof. W.W. Babajcewa. - M .; Jarosław: Remder, 2010. - s. 227-231.

30. Mit językowy w refleksji folkloru i literatury (Na podstawie mitu rosyjskiego maty) // Wiadomości o państwie Ural. nie-to. - 2010r. - nr 4 (82). - S. 83-98.

31. Refleksja metajęzykowa w tekście folklorystycznym // Nauki filologiczne. - 2010r. - nr 5-6. - S. 56-65.

32. Gramatyka w zwykłej świadomości metajęzykowej // Język rosyjski w szkole. - 2009. - nr 10. - str. 69-73.

33. Skróty jako przedmiot „lingwistyki naturalnej” // Biuletyn Stanu Surgut. ped. nie-to. - Surgut, 2009. - nr 2 (5). - P. 88-94 (współautor z S. I. Shumarin).

34. „Portret literacki” słowa: świadomość metajęzykowa autora jako przedmiot opisu leksykograficznego // Problemy historii, filologii, kultury. - M .; Magnitogorsk; Nowosybirsk, 2009. - nr 2 (24). - S. 806-810.

35. Refleksje w „Martwych duszach” N. V. Gogol // Nauczyciel XXI wieku: ogólnorosyjski naukowy i praktyczny. magazyn o świecie edukacji. - 2009. - nr 1. - str. 323-327.

36. Odbicie metajęzykowe we współczesnym folklorze miejskim // Aktywne procesy w różnych typach dyskursów: funkcjonowanie jednostek językowych, socjolekty, współczesne gatunki mowy: mater. wewn. przyznać. 18-20 czerwca 2009 r. - M .; Jarosław: Remder, 2009. - S. 558-562.

37. Znaczniki metatekstu w tekst literacki// Tekst. Struktura i semantyka: Dokl. XII wewn. przyznać. - M .: Oddział TVT, 2009. - T. 1. - P. 226–231.

38. Metajęzykowa refleksja pisarza: Lermontow o języku i mowie // Czytania Lermontowa na Kavminvody - 2008: mater. wewn. konferencja naukowa. „M.Yu. Lermontow w kulturze rosyjskiej i światowej”. - Piatigorsk, 2009. - s. 53–57.

39. Językowa historia lokalna w szkole //: zbiór artykułów. naukowy. i metodyczne. artykuły. - Bałaszow, 2009. - s. 40–44 (współautor z SI Shumarin).

40. „Lingwistyka poetycka” //: Sob. naukowy. i metodyczne. artykuły. - Bałaszow, 2009. - S. 74–78.

41.: uch. dodatek. - Wyd. 2, ks. i dodaj. - Bałaszow: Nikołajew, 2009. –96 pkt. (we współpracy z S.I. Shumarin).

42. Oryginalność narodowa i kulturowa jednostek językowych w nauce szkolnej // Językoznawstwo i kulturoznawstwo w szkolnym kursie języka rosyjskiego: zbiór artykułów. naukowy. i metodyczne. artykuły. - Bałaszow, 2008. - s. 24-39.

43. Lekcja wiersza IS Turgieniewa „Język rosyjski” // Język rosyjski w szkole. - 2008 r. - nr 10. - str. 18-24.

44. Język epoki rewolucyjnej w powieści B. Pasternaka „Doktor Żywago” // Tradycje filologiczne we współczesnej edukacji literackiej i językowej: zbiór artykułów. naukowy. Sztuka. - M .: MGPI, 2008. - Wydanie 7. - tom 1. - P.211-214.

45. Nasi nauczyciele: N. M. Belyakova // Język rosyjski w szkole. - 2008. - nr 8. - P.38-41.

46. ​​​​Artystyczne funkcje fałszywej etymologii w powieści „Doktor Żywago” B. Pasternaka // Rzeczywiste problemy teoria i praktyka języka i literatury: materia. Vseros. naukowe i praktyczne przyznać. - Uljanowsk: UlSU, 2008. - s. 127–132.

47. Słownictwo rosyjskie jako przedmiot refleksji pisarza // Słowo i tekst w świadomości kulturowej epoki: zbiór artykułów. naukowy. Pracuje. - Wołogda: VGPU, 2008. - Część 1. - P. 303-308.

48. Nowe technologie kontroli końcowej: plusy, minusy i warunki skuteczności // Tradycje filologiczne we współczesnej edukacji literackiej i językowej: zbiór artykułów. naukowy. artykuły. - M., 2007. - Wydanie. 6. T.2. - s. 126-131.

49. „Naszym nieśmiertelnym darem jest mowa” // Język rosyjski w szkole. - 2007r. - nr 5. - S. 17-20.

50. O poetyce tajemnicy ludowej // Język rosyjski: losy historyczne i teraźniejszość: III Międzynarodowy Kongres Badaczy Języka Rosyjskiego (Moskwa, Moskiewski Państwowy Uniwersytet Łomonosowa, Wydział Filologiczny, 20–23 marca 2007): prace i materiały. - M .: MAKS Press, 2007. - P. 610–611.

51. Obrazy metonimiczne w zagadce folklorystycznej // Zdanie i słowo: międzyuczelniane. usiąść publikacje naukowe/ otv. wyd. OV Myaksheva. - Saratów: Wydawnictwo Uniwersytetu Saratowskiego, 2006. - S. 344–347.

Doktorat: moskiewski pedagogiczny Uniwersytet stanowy„(2002).
Stypendium: państwo moskiewskie instytut pedagogiczny- MGPI (1993).

Temat pracy doktorskiej

Ekspresja przemówienia nauczyciela literatury

Kursy na bieżący rok akademicki

« Kaplica"," Podstawy argumentacji retorycznej "," Praktyki mowy "

Publikacje

Podręczniki retoryki dla uczniów klas 5-11 i wytyczne do nich

Podręczniki i samouczki dla studentów uczelni

Retoryka pedagogiczna w pytaniach i odpowiedziach (członek zespołu autorskiego). - 2011.

Savova M.R. Sztuka bycia wysłuchanym. - M., 2005 i późniejsze wydanie.

1. Pomysły koncepcyjne T.A. Ladyzhenskaya i tendencje nowoczesnej edukacji

/ Szkoła Profesora T.A. Ladyżenskaja. Monografia zbiorowa. Wydanie P / wyd. Ippolitova N.A., Kurtseva Z.I. - M .: Balass, 2010 .-- S. 9-13.

1. 2. Czy retoryka ma granice? / Współczesna retoryka: w kręgu idei. Monografia zbiorowa / Wyd. Yu.V. Szczerbinina. - M .: Grupa AVK, 2010 .-- S. 29-35.
2. 3. Sposoby na poprawę profesjonalnej komunikacji i kompetencji mowy

nauczyciele uczelni medycznych / Izwiestija Samarskogo ośrodek naukowy Akademia Rosyjska nauki. - Tom 12 nr 5 (2) (37), 2010. - S. 386-389.

1. 4. Dyskusje i debaty jako środek doskonalenia kultury mowy. - SPb, Uwagi instytut górniczy, 2011. - T. 193. - S. 146-149.
2. 5. Retoryka i kultura mowy w kontekście kształtowania ogólnych kompetencji kulturowych //

sob. XV Międzynarodowa Konferencja Naukowa „Retoryka jako przedmiot i środek nauczania”. - M .: Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny, 2011.

1. Retoryka i kultura mowy w kraju związkowym standardy edukacyjne: oczywistość i potencjał / Retoryka w nowym przestrzeń edukacyjna: XVI Międzynarodowa Konferencja Naukowa. - Petersburg, 1-3 lutego 2012 r. - S. 73-76.
2. Savova M.R., Smelkova Z.S. Poprawa kultury argumentacji

przyszli nauczyciele // Problemy współczesnej edukacji. - 2012, nr 1, s. 126-131.

1. Savova M.R.Z doświadczenia w opracowaniu programu szkolenia retorycznego na przyszłość

nauczyciele Liceum// Nowoczesna retoryka w przemówieniu publicznym

oraz praktyka nauczania// Materiały XVII Międzynarodowej Nauki i Praktyki

1. Knyazeva O.Yu., Savova M.R. Specyfika dyskusji edukacyjnej // Retoryka we współczesności

Rosja: tradycje i nowe zadania. - Jarosław: Wydawnictwo Kanclerza, 2014. - S. 130-133.

1. Savova M.R. Szkoła Medyczna(Opanowanie wystąpień publicznych) // Aktualne pytania z psychologii: Podejście kompetencyjne w nauczaniu psychologii / otv. Wyd. OE Baksansky. - M .: LENAND, 2014 .-- S. 207-228.
2. Savova M.R. Przyczyny i konsekwencje braku jednolitej teorii kultury mowy //

Aktualne problemy języka rosyjskiego i kultury mowy: monografia; wyd. Dr Philol.

Nauka L.N. Micheeva; Iwan. stan technologia chemiczna. nie-t. Iwanowo, 2014 .-- S.199-208

1. Savova M.R. Metoda nauczania kultury argumentacji retorycznej. - Szkoła Podstawowa plus przed i po. - 2014, nr 3. - S. 33-39. (Dziennik Wyższej Komisji Atestacyjnej)
2. Savova M.R. Autoprezentacja w proces edukacyjny: funkcje i odmiany / Nowatorskie nauczanie języka rosyjskiego w warunkach wielojęzyczności: zbiór artykułów: w 2 tomach / otv. wyd. N.M. Rumiancewa. - M .: RUDN, 2014. - T.1, P.270-272.
3. Savova M.R. Retoryczny aspekt komunikacji i zaufania // Psychologia komunikacji i zaufania: teoria i praktyka: Zbiór materiałów międzynarodowej konferencji URAO, PI RAO, Moskiewski Uniwersytet Państwowy. - 6-7 listopada 2014r. / Wyd. T.P. Skripkina. - M., Uniwersytet RAO, 2014 .-- S. 67-69.
4. Savova M.R. Autoprezentacja w procesie edukacyjnym: funkcje i odmiany. - Nowatorskie nauczanie języka rosyjskiego w warunkach wielojęzyczności: zbiór artykułów: w 2 tomach / otv. wyd. N.M. Rumiancewa. - M .: RUDN, 2014. - T.1, P.270-272.
5. Savova M.R. Kulturowy aspekt doskonalenia kultury mowy. - Język rosyjski: system i funkcjonowanie (do 75-lecia wydziału filologicznego BSU): zbiór artykułów. materiały VI Int. naukowy. Konf., Mińsk, 28-29 października. 2014: godz. 14.00 część 2 / redakcja. : JEST. Rovdo (redaktor naczelny). - Mińsk: Wydawnictwo. ośrodek BSU, 2014 .-- 311 s. - S. 129-134.
6. Savova M.R. Portret przedstawiciela elitarnej kultury mowy. - Język, komunikacja, kultura mowy: materiały z międzynarodowej konferencji naukowej poświęconej jubileuszowi kierownika Katedry Teorii i Praktyki Komunikacji w YarSU im. PG Demidova Antonova Lyubov Gennadievna (17-19 grudnia 2015 r.). - Jarosław, 2015 .-- S. 158-162.
7. Savova M.R. Podejścia do rozwiązywania problemów kształtowania środków oceny w procesie kształtowania kompetencji komunikatywno-mowy u studentów. - XX Międzynarodowa Konferencja Naukowa „Retoryka i Dyscypliny Mowy w Kontekście Reformy Edukacji” 4-6 lutego 2016
8. Savova M.R. Szkolenie przyszłych dyplomatów w celu tworzenia profesjonalnie znaczącego nieformalnego dialogu. - Dialog kultur. Kultura dialogu: w poszukiwaniu zaawansowanych praktyk społecznych i humanitarnych. Materiały I Międzynarodowej Konferencji (Moskwa, 14-16 kwietnia 2016) / Poniżej łącznie. wyd. NP. Tareva, LG Wikułowa. - M.: MGPU; Języki Narodów Świata, 2016 .-- S. 486-489.
9. Savova M.R. Retoryka - technika, nauka czy sztuka? (doświadczenie refleksji nad twórczością A.F. Loseva). - Retoryka i kultura mowy we współczesnym procesie naukowo-pedagogicznym oraz praktyce społecznej i komunikacyjnej: zbiór materiałów XXI Międzynarodowej Konferencji Naukowej o Retoryce, 1-3 lutego 2017 r. - Odp. Wyd. W I. Annuszkin. - M., 2017 .-- S. 385-391.

Szkolenie

Osiągnięcia i awanse

Dyplom Laureata konkursu na najlepszych Praca naukowa cykl humanitarny podręcznika dla studentów szkół wyższych instytucje edukacyjne General Rhetoric (współautor, 2012).
Dyplom Laureata konkursu na najlepszą pracę naukową cyklu humanitarnego za podręcznik dla studentów szkół wyższych „Język i kultura mowy rosyjskiej” (współautor, 2005).
Dyplom Laureata konkursu na najlepszą pracę naukową z cyklu humanitarnego za podręcznik dla studentów uczelni wyższych „Retoryka” (współautor, 2006).
Dyplom Laureata konkursu na najlepszą pracę naukową z cyklu humanitarnego za pomoce dydaktyczne dla Szkoła ogólnokształcąca"Retoryka. Klasa 10 ”,„ Retoryka. Klasa 11” (współautor, 2005).
Dyplom Laureata II stopnia konkursu na najlepszą pracę naukową z cyklu humanitarnego za pomoce dydaktyczne dla klas 6-9 „Retoryka szkolna” (współautor, 2000).
Dyplom Laureata I stopnia konkursu na najlepszą pracę naukową z cyklu humanitarnego za podręcznik do klasy V „Retoryka szkolna” (współautor, 1997).
opracowałem i wdrożyłem w 55 regionach kurs z podstaw retoryki politycznej dla społeczno-politycznych organizacji młodzieżowych, opracowałem moduł szkoleniowy z retoryki politycznej dla jednej z wiodących partii politycznych Federacji Rosyjskiej, jestem ekspertem w zakresie retoryki politycznej. Opracowałem system doskonalenia technik mowy dla różnych kategorii uczniów i jestem w tej dziedzinie ekspertem.