Dodatkowe ogólne programy edukacyjne są realizowane z 1 września. Wymogi dotyczące rozwoju edukacji ogólnej (ogólnie naciskają) programy edukacji dodatkowej

Rozwój i realizacja

dodatkowe programy edukacyjne.

Według rozdziału 10 artykułu art.75 FZ - №273

1. Dodatkowa edukacja dzieci i dorosłych ma na celu powstanie i rozwój umiejętności twórczych dzieci i dorosłych, satysfakcjonujących ich indywidualnych potrzeb w intelektualnej, moralnej i fizycznej poprawie, tworzenie kultury zdrowego i bezpiecznego stylu życia, promocja zdrowia i na organizację ich wolnego czasu.Dodatkowa edukacja dzieci zapewnia ich adaptację do życia w społeczeństwie, orientacji zawodowej, a także identyfikacji i wspierających dzieci, które wykazały wyjątkowe umiejętności. Dodatkowy programy wtórne Dla dzieci, wiek i indywidualne cechy dzieci powinny wziąć pod uwagę.

2. Dodatkowe programy kształcenia ogólnego są podzielone na programy ogólne i preferencyjne. Dodatkowe ogólne programy są realizowane zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. Dodatkowyprefagacja programów artystycznych, kultura fizyczna A sport jest realizowany dla dzieci.

3. do rozwoju dodatkowego ogólnego programy edukacyjne Wszelkie osoby są dozwolone bez przedstawiania wymogów dotyczących poziomu edukacji, chyba że wdrożone są inaczej ze względu na szczegółowe informacje o programie edukacyjnym.

4. Zawartość dodatkowych ogólnych programów i terminów szkoleniowych są określane przez program edukacyjny opracowany i zatwierdzony przez organizację zaangażowaną w działalność edukacyjną. . Zawartość dodatkowego przed profesjonalne programy Określony przez program edukacyjny opracowany i zatwierdzony przez organizację wykonywania działań edukacyjnych, zgodnie z wymogami federalnymi.

Cele i cele dodatkowych programów przede wszystkim javzapewnienie szkolenia, edukacji, rozwoju dzieci. W związku z którym utrzymanie dodatkowychprogramy edukacyjne powinny:

zgodny

Osiągnięcia kultury świata, rosyjskie tradycje, kulturowe i krajowecechy regionów;

- odpowiedni poziom edukacji (przedszkolna, początkowe wspólne, podstawy
nOMU Ogólne, średnia (pełna) ogólne wykształcenie);

wskazówki dodatkowych programów edukacyjnych

nowoczesny technologie edukacyjne.odzwierciedlenie w zasadach szkolenia (wniepełnosprawność, dostępność, ciągłość, wydajność); Formy i metody uczenia się (metody aktywne nauka na odległość, zróżnicowany uczenie się,, konkursy, konkursy, wycieczki, kampanie itp.); Metody sterowania i zarządzaniaproces edukacyjny (analiza wyników działalności dzieci); Narzędzia szkoleniowe. (Lista niezbędnych urządzeń, narzędzi i materiałów na osobęłącząc);

być skierowanym do:

tworzenie warunków rozwoju tożsamości dziecka;

rozwój tożsamości dziecka do wiedzy i kreatywności;

zapewnienie emocjonalnego samopoczucia dziecka;

wprowadzenie uczniów do wartości uniwersalnych;

profilaktyka zachowania asocialnego;

tworzenie warunków dla samostanowienia społecznego, kulturowego i profesjonalnegokreatywna samorealizacja osobowości dziecka, integracja w systemie świata iobecne kultury;

integralność procesu psychicznego i fizycznego, psychicznego i duchowy rozwój osobowość dziecka;

wzmocnienie zdrowia psychicznego i fizycznego;

interakcja nauczyciela dodatkowa edukacja z moją rodziną.

Zdając sobie sprawę, edukacja dodatkowa, organizacja edukacyjna musi mieć program edukacji dodatkowej.

Program edukacyjny jest kompleks podstawowych cech edukacji (objętość, treści, planowane wyniki), warunków organizacyjnych i pedagogicznych, forma certyfikacji, oceny i materiałów metalowych.

Program edukacyjny, dodatkowy program rozwijający to lokalne dokumenty regulacyjne, dzięki czemu muszą ulec rozwojowi, rozpatrywaniu i zatwierdzeniu w określonej kolejności.

Podczas opracowywania dodatkowego programu edukacyjnego (programy) dla pracowników pedagogicznychgłówne dokumenty regulacyjne poniżej:

Program rządowy Federacja Rosyjska "Rozwój edukacji" na lata 2013-2020;

Zamówienie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosyjskiej Federacji 29 sierpnia 2013 r. Nr 1008 "w sprawie zatwierdzenia procedury organizowania i wdrażania działań edukacyjnych w sprawie dodatkowych programów edukacji ogólnej";

Zasady sanitarne i epidemiologiczne i standardy sanpin

Zastosowanie do Lettera Departamentu polityka młodzieżowa, wychowanie i wsparcie społeczne dzieci Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 11 grudnia 2006 r. Nr 06-1844 "na przykładowe wymogi dotyczące programów dodatkowej edukacji dzieci".

Czarter instytucji.

Struktura programu dodatkowej edukacji dzieci

Program dodatkowej edukacji dzieci, z reguły obejmuje następujące elementy strukturalne:

Strona tytułowa.

Notatka wyjaśniająca.

Plan edukacyjny i tematyczny.

Treść w ramach kursu.

Metodyczne wsparcie oraz wdrożenie programu.

Bibliografia.

Aplikacje

Rejestracja i treść elementy konstrukcyjne Dodatkowe programy edukacyjne

nazwa instytucji edukacyjnej, założyciela;

gdzie, kiedy i kogo zatwierdzono dodatkowy program edukacyjny;

pełna nazwa dodatkowego programu edukacyjnego;

wiek dzieci, na których oblicza się dodatkowy program edukacyjny;

termin wdrożenia dodatkowego programu edukacyjnego;

nazwa miasta, osada, która implementuje dodatkowy program edukacyjny;

rok rozwoju dodatkowego programu edukacyjnego.

Robiąc arkusz tytułowy programu edukacyjnego, zaleca się przejście ogólne wymagania Dla projektu Gost R 6.30-97. (Dodatek nr 1)

Notatka wyjaśniająca

2. W nocie wyjaśniają program dodatkowej edukacji dzieci powinna
odkryć:

skupienie dodatkowego programu edukacyjnego;

nowość, znaczenie, wykonalność pedagogiczna;

cel i cele dodatkowego programu edukacyjnego;

charakterystyczne cechy tego dodatkowego programu edukacyjnego
od już istniejących programów edukacyjnych;

wiek dzieci zaangażowanych w realizację tego dodatkowego edukacji
programy

warunki wdrożenia dodatkowego programu edukacyjnego (czas trwania proces edukacyjny, etapy);

formy i tryb zajęć;

oczekiwane wyniki i sposoby określania ich skuteczności;

formy podsumowania wdrażania dodatkowego programu edukacyjnego (wystawy, festiwale, konkursy, konferencje edukacyjne itp.).

Kierunek dodatkowego programu edukacji ogólnej musi być zgodny z jego nazwą i treścią. W wyraźnej zgodności z ostrością programu edukacyjnego ogólnego, jego nazwy i celu, zadań i całej zawartości programu są ustawione.

Skupienie dodatkowych programów edukacyjnych:

Wojskowy patriotyczny

fizyczne i sportowe,

społeczno-pedagogiczny

ekologiczna biologiczna,

naukowy i techniczny

sport i techniczny

sztuka

historia miejscowa turystyczna,

społeczno-ekonomiczny

naturalnie naukowy.

Nowość programu.

Nowość dodatkowego programu wtórnego sugeruje:

Nowe rozwiązanie problemów edukacji dodatkowej;

Nowe techniki nauczania;

Nowy technologie pedagogiczne. w prowadzeniu zajęć;

Innowacje w formach diagnozy i podsumowanie wdrażania programu itp.

Nowość jest wskazana, jeśli tak naprawdę jest.

Znaczenie programu.

- odpowiedź na pytanie, dlaczego współczesne dzieci nowoczesne warunki Potrzebujesz konkretnego programu.Znaczenie może być oparte na:

analizowanie problemów społecznych

materiały badania naukowe,

analiza doświadczenia pedagogicznego,

analiza popytu dziecka lub rodzicielskiego

nowoczesne wymagania dotyczące aktualizacyjnego systemu edukacji,

potencjał instytucji edukacyjnej;

porządek społeczny edukacja miejska i inne. Czynniki.

Wykonalność pedagogiczna.

podkreśla pragmatyczne znaczenie relacji wbudowanego systemu uczenia się, rozwoju, edukacji i ich bezpieczeństwa.(Potashnik mm, zarządzanie rozwojem szkoły. - M., 1995).

Ta sekcja stanowi argumentowaną uzasadnienie działań pedagogicznych w ramach dodatkowego programu edukacyjnego:

wybrane formy,

metody edukacyjne,

działania edukacyjne (zgodnie z celami i celami),

organizacja procesu edukacyjnego.

Cel dodatkowego programu rozwijającego się.

cel, powód - To właśnie chcą robić to, co chcą osiągnąć, wdrażać (S.I. Ozhegov. Słownik języka rosyjskiego).

Celem i cele dodatkowych programów kształcenia ogólnego zapewniają przede wszystkim szkolenia, edukację, rozwój dzieci.

- Cel powinien być konkretny, wyniki jego osiągnięć muszą być mierzalne.

Podczas formułowania celu konieczne jest przestrzeganie zasad stosunków naukowych, konkretności, nowoczesności, zadania powinny być ustawione w logice kolejnych kroków, aby osiągnąć cel lub - w logikę komplementarności (dodatek do cały cel) Zadania nie powinny wykraczać poza cel.

Brzmienie celów i celów powinno odzwierciedlać wiek dzieci, kierunku i czasu trwania programu.

Cele dodatkowego programu wtórnego

Zadanie - w tym celu wymaga wykonania, pozwolenia.(S.I. OBGOV. Słownik języka rosyjskiego).Zadanie jest fazowany sposób na osiągnięcie celu, tj. Taktyka działania pedagogicznego.

Zadania muszą pasować do celów i być:

- tutoriale. Oznacza to, że odpowiedz na pytanie, które dowiaduje się, co dowie się, jakie pomysły otrzymają, co będzie opanować, co dowie się, opanowując program;

- rozwój To jest związane z rozwojem umiejętności twórczych, możliwości, uwagi, pamięci, myślenia, wyobraźni, mowy, właściwościach wolacjonalnych itp. i wskazują na rozwój kluczowych kompetencji, które będą koncentrowane na szkoleniu;

- edukacyjny Oznacza to, że odpowiedź na pytanie, jakie wytyczne dotyczące wartości, relacje, cechy osobiste zostaną utworzone od studentów

Cechy charakterystyczne ten dodatkowy program edukacji ogólnej z istniejących programów. Ta sekcja powinna wskazywać nazwiska i autorów poprzedzających podobnych programów i różnicę tego programu z poprzednich.

Wiek dzieci, uczestniczący w realizacji tego programu edukacyjnego iwarunki zestawu Dzieci w Unii. W tej sekcji musisz określić:

Jaka kategoria dzieci program jest przeznaczony (stopień wstępnego przygotowania, poziomu odsetek i motywacji do tego rodzaju aktywności, dostępności umiejętności, zdrowia fizycznego, seksualności itp.);

Jakie dzieci spotykały się z programem;

Domniemana kompozycja (jeden lub inny wiek);

Warunki przyjmowania dzieci, ustawiony system w grupie.

Okresy realizacji programu

Ta sekcja wskazuje czas trwania szkolenia dla dzieci w ramach tego programu i liczbę godzin szkolenia na każdy rok.

PRZYKŁAD:

1 rok studiów - 72 godziny, 2 lata studiów (3, 4 itd.) - 108 (144, 216 godzin) itp.

Zmienność czasu trwania szkolenia w ramach programu w dowolnym roku szkolenia jest dozwolona, \u200b\u200bpodczas gdy potrzeba i ważność tej zmienności dla studentów.

Formy i tryb zajęć

Klasy - sekcja wskazuje czas trwania i liczbę klas w tygodniu, liczba godzin studentów rocznie (ze wszystkimi opcjami i uzasadnieniem wyboru opcji).

Oczekiwane wyniki i sposoby określania ich skuteczności

Oczekiwany wynik jest szczególną cechą umiejętności, wiedzy i umiejętności, które student opanuje .

Oczekiwany wynik powinien odnosić się do celów i zadań uczenia się, rozwoju, edukacji.

Jeśli zadania są określone do "nauczania ekspresyjny czytanie"Wyniki powinny być" Student nauczy się wyraźnie przeczytać ".

Preproying oczekiwany wynik, konieczne jest sprawdzenie, czy odzwierciedla to wykonanie ustawień zadań wcześniej.

Następujące typy sterowania są używane do śledzenia skuteczności procesu edukacyjnego:

Wstępna kontrola (wrzesień);

Kontrola pośrednia (styczeń);

Końcowa kontrola (maja).

Formy podsumowania wdrażania programu

Formy podsumowania Wdrożenie dodatkowego ogólnego programu jest potrzebne do pokazania dokładności wyników rozwoju programu.

Formularze dokumentalne odzwierciedlające Osiągnięcia każdego uczenia się można przedstawić w formie rozważań osiągnięć studentów, oceny wyników rozwoju programu, pamiętników obserwacji pedagogicznych, portfel studencki itp

PRZYKŁAD:

formy podsumowania pracy na ten temat, sekcja, program może być:

wystawa, koncert, otwarty zawód, pokazujący osiągnięcia dzieci (modele, występy, prace itp.) ...

Plan edukacyjny i tematyczny

Sekcja powinna zawierać listę tematów dystrybuowanych w etapach szkoleniowych, wskazując liczbę godzin na każdym temacie, zdezagregowany na teoretycznych i praktycznych typach klas.

Nauczyciel ma prawo niezależnie dystrybuować zegar według tematów w określonym czasie. Stosunek próbek: 30% teorii, praktyka 70%

Plan edukacyjny i tematyczny (ITP) jest sporządzony w formie stołu który zawiera następujące wykresy:

Numer seryjny;

Lista sekcji, tematy;

Liczba godzin dla każdego tematu z ich podziałem na teoretyczne i praktyczne typy zajęć.

Jeśli program Edukacji ogólnej jest sporządzony przez więcej niż jeden rok studiów, wtedy MTP jest sporządzonywszyscy rok. W tym przypadku ITP powinien się zastanowićfunkcje każdego roku uczenia się.

W Graf."Całkowity" Sumuje liczbę godzin lekcji teoretycznych i praktycznych.

Ostateczna liczba godzin rocznie zależy od liczby i czasu trwania zajęć tygodniowo (na podstawie 36 tygodni szkolnych rocznie):

1 godzina tygodniowo -36 godzin rocznie;

2 godziny tygodniowo - 72 godziny rocznie;

3 godziny tygodniowo - 108 godzin rocznie;

4 godziny tygodniowo - 144 godziny w roku;

5 godzin tygodniowo - 180 godzin rocznie;

6 godzin tygodniowo - 216 godzin rocznie ...

Liczba godzin w planie uczenia się opiera się najedna grupa badawcza (lub 1 student, jeśli jest to indywidualny program uczenia się).

Plan edukacyjny i tematyczny obejmuje zegary na:

rekrutacja grupy (dla dzieci pierwszego roku studiów);

lekcja wprowadzająca (wprowadzenie do programu);

zajęcia koncertowe lub wystawowe;

działania edukacyjne i poznawcze;

zdarzenie raportowania (w tym przypadku nie jest nazwą wydarzenia, ale jego temat).

PRZYKŁAD:

Nazwa sekcji i tematów

Zegar

całkowity

teoria

ćwiczyć

Przedsiębiorstwo

Sekcja 1. Znajduje się ze światem lalek

2.1

Historia Teatru Puppetów.

2.2

Rodzaje lalek. Lalki to sam.

2.3

………………………

Sekcja 2. .................. ..

3.1

…………………………….

CAŁKOWITY:

Subtelna sekcja

Zawartość programu - to jest krótki opis sekcje i te w sekcjach. Ten element strukturalny programu jest ściśle związany z planem edukacyjnym, więc:

Ujawnij treść programu jest konieczne w tej samej kolejności, w której sekcje i tematy przedstawiono w UTP;

Prezentacja materiałów jest prowadzona w przypadku nominalnego sprawy.

W treści programu Jest wskazany:

tytuł tematu (numer i nazwa sekcji i powinien pokrywać się z wymienionymi sekcjami i tematami UTP);

styl telegrafa zawiera listę wszystkich pytań, które ujawniają temat (bez techniki);

wskazać główny koncepcje teoretyczne. (bez opisu) i praktyczna działalność studentów w klasie;

przy włączeniu do dodatkowego programu wycieczek, aktywności gry, imprezach o masie rekreacyjnym itp. W zawartości wskazują na temat i miejsce ich wdrożenia.

PRZYKŁAD:

Temat 5.1. Zimny \u200b\u200bbatik (10 godzin)

Teoria (2 h) : Technologia zimnej batiku. Charakterystyka. Bezpieczeństwo bezpieczeństwa z rezerwującym kompozycją. Malowanie panelu dekoracyjnego na temat "Geometryczny ornament". Znajomy z charakterystyką kolorów, które są zawarte w roztworze kolorów "Ornament". Kolory achromatyczne i chromatyczne. Znajomość różnych ozdób geometrycznych i warzyw i ich charakterystyczne cechy

Ćwicz (8 godzin) : Wykonaj malowanie w naturalnej technikom batikowym na temat: "Geometryczny ornament", biorąc pod uwagę liniowość i szafy konturu sekcji kolorów.

Wsparcie metodyczne programu.

Element strukturalny "Wsparcie metodyczne. »Może być zdobiony inaczej i powinien obejmować:

- formy zajęć. planowane dla każdego tematu lub sekcji dodatkowego programu (gra, rozmowa, wędrówka, wycieczka, konkurencja, konferencja itp.),formy organizacji dzieci ;

- wypisy i metody organizowania procesu edukacyjnego (słowne, wizualne, praktyczne ...);

- materiał dydaktyczny : (Tabele, plakaty, obrazy, zdjęcia, karty dydaktyczne, notatka, literatura naukowa i specjalna, materiały informacyjne, Filmy Diapees, wideo, Nagrania audio. materiały multimedialne, oprogramowanie komputerowe itp.);

- formy podsumowania do każdego tematu lub sekcji dodatkowego programu (obserwacja pedagogiczna, monitorowanie, analiza wyników kwestionariuszy, testowania, udział studentów na koncertach, quizie, konkursach, występach itp.);

- obsługa materiałów i personelu: Określ wszystkie niezbędne elementy wdrażania dodatkowej edukacji. Informacje wewnętrzne, lista sprzętu i materiałów, narzędzia niezbędne do zajęć. W razie potrzeby określ specjalistów.

Metodologiczna obsługa dodatkowego programu może być reprezentowana jako tabela:

№p / P.

Nazwy sekcji i te

Formy zajęć.

Przyjmuje i metody organizacji procesu edukacyjnego (w ramach klasy)

Materiały dydaktyczne

Formy podsumowania

Materiał i wsparcie techniczne

BIBLIOGRAFIA

Wymagania dotyczące rejestracji:

Listy literatury muszą zawierać listę publikacji, w tym opublikowanych w ciągu ostatnich pięciu lat:

w dziedzinie pedagogiki;

zgodnie z metodą tego typu aktywności; - metodą edukacji;

według generała I. psychologia wieku;

na teorii i historii wybranej działalności;

Lista tych literatury powinna odzwierciedlać poziom i szerokość szerokości teoretycznej nauczyciela w dziedzinie. W kompleksowym programie wskazane jest opracowanie list literatury do programu edukacyjnego każdego kursu (przedmiot).

Lista referencyjna jest wykonana w porządku alfabetycznym i ponumerowana. Podczas pisania listy odniesień zaleca się użycie następującego schematu opisywania publikacji:

- nazwa;

- informacje o miejscu publikacji, publikacji i roku publikacji;

- informacje o liczbie stron publikacji lub wskazania numerów stron.

Nazwisko I.O. Nazwa publikacji. - Miejsce publikacji.: Wydawca, rok. - Numer stron.

Aby wyznaczyć obszary i opis elementów, używany jest pojedynczy system znaków podziału:

. - (punkt i kreska) - poprzedza się niż pierwszy obszar opisu;

: (Colon) - umieszczony przed informacjami dotyczącymi tytułu przed nazwą wydawcy;

/ (ukośne) - poprzedza informacje o autorstwa (autorzy, kompilatory, redaktorzy, tłumacze, a także organizacje, które uczestniczyły w publikacji);

// (dwie skośne funkcje)

FEDERACJA ROSYJSKA

Prawo federalne

O dodatkowej edukacji

Niniejsze ustawa federalne zapewnia prawo obywateli dodatkowej edukacji, określa politykę państwową w dziedzinie dodatkowych edukacji i gwarancji państwowych realizacji prawa do edukacji dodatkowej, reguluje stosunki w dziedzinie edukacji dodatkowej.

Rozdział 1. Ogólny

Artykuł 1. Podstawowe pojęcia

Do celów niniejszego ustawy federalnej stosuje się następujące podstawowe koncepcje:
Dodatkowa edukacja jest ukierunkowanym procesem wychowania i uczenia się poprzez wdrażanie dodatkowych programów edukacyjnych, zapewniając dodatkowe usługi edukacyjne oraz wdrażanie działań edukacyjnych i informacyjnych poza głównymi programami edukacyjnymi w interesie człowieka, społeczeństwa, państw. Edukacja dodatkowa obejmuje ogólną edukację dodatkową i profesjonalną edukację dodatkową;
Ogólna edukacja dodatkowa jest dodatkową edukacją mającą na celu opracowanie osoby, która przyczynia się do wzrostu poziomu kulturowego i intelektualnego osoby, jej orientację zawodową zgodnie z dodatkowymi ogólnymi programami edukacyjnymi, zdobywając im nową wiedzę;
Profesjonalna edukacja dodatkowa jest dodatkową edukacją mającą na celu ciągłe zaawansowane szkolenia i profesjonalne przekwalifikowanie osób, które mają kształcenie zawodowe, zgodnie z dodatkowymi profesjonalnymi programami edukacyjnymi, wymogami kwalifikacyjnymi dla zawodów i stanowisk oraz promowanie rozwoju działalności gospodarczej i twórczych osób, wzrost poziomu kulturowego. Profesjonalna dodatkowa edukacja obejmuje zaawansowane szkolenia i profesjonalne przekwalifikowanie;
Zaawansowane szkolenia - aktualizacja wiedzy i umiejętności osób, które mają kształcenie zawodowe, ze względu na zwiększenie wymogów dotyczących poziomu ich kwalifikacji i potrzeby opanowania nowych sposobów rozwiązania zadań zawodowych;
Profesjonalne przekwalifikowanie - nabywanie dodatkowych. Wiedza i umiejętności Zgodnie z dodatkowymi profesjonalnymi programami edukacyjnymi obejmującymi badanie dyscyplin naukowych i edukacyjnych, sekcje technologii i nowych technologii niezbędnych do wdrożenia nowego rodzaju działalności zawodowej i otrzymania nowych kwalifikacji w edukacji studenta dostępne dla studentów;
Staż - konsolidacja w praktyce wiedzy i umiejętności nabytych w procesie uzyskania profesjonalnej edukacji dodatkowej, nabycia cech zawodowych i organizacyjnych dla obowiązków zawodowych;
Dodatkowe szkolenie - poprawa umiejętności osób, które otrzymały szkolenie;
Self-edukacja - forma opanowania dodatkowych programów edukacyjnych z minimalną organizacją procesu edukacyjnego lub całkowitą braku zarządzania tym procesem pracowników pedagogicznych;
Dodatkowe usługi edukacyjne - działania mające na celu zaspokojenie potrzeb osoby w pozyskiwaniu im nowej wiedzy i rozwoju indywidualnych umiejętności z pomocą pracowników pedagogicznych i przeprowadzonych poza głównymi programami edukacyjnymi, które są fundamentalne dla instytucji edukacyjnych i organizacji działających w tej dziedzinie dodatkowej edukacji;
Instytucja edukacyjna o dodatkowej edukacji - instytucja edukacyjna prowadzenie działań na wdrażanie jako główny jeden lub więcej dodatkowych programów edukacyjnych oraz (lub) dodatkowych profesjonalnych programów edukacyjnych;
Organizacja działająca w dziedzinie dodatkowej edukacji jest organizacją non-profit (w tym organizacja publiczna (stowarzyszenie), którego głównym celem ustawowym jest wdrażanie dodatkowych programów edukacyjnych lub innej organizacji, która ma jednostkę edukacyjną, która realizuje te programy edukacyjne ;
Działania edukacyjne i informacyjne - działania mające na celu satysfakcję operacyjną potrzebą osoby w uzyskaniu informacji na temat osiągnięć w różnych dziedzinach wiedzy, w tym przyczyniając się do wzrostu poziomu edukacyjnego.

Artykuł 2. Ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej w sprawie edukacji dodatkowej

Ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej na dodatkową edukację opiera się na postanowieniach Konstytucji Federacji Rosyjskiej i składa się z prawa Federacji Rosyjskiej "Na edukacji",Prawo federalne "Na wyższej i podyplomowej edukacji zawodowej",tego prawa federalnego, a także inne prawa federalne i inne regulacyjne akty prawne Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji dodatkowej, ustawy i innych regulacyjnych aktów prawnych podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji dodatkowej.

Artykuł 3. Prawo obywateli Federacji Rosyjskiej o dodatkową edukację

1. Obywatele Federacji Rosyjskiej mają prawo do otrzymywania dodatkowej edukacji w ramach systemu edukacji, a także mają prawo do wyboru dodatkowych programów edukacyjnych i form uzyskiwania edukacji dodatkowej, chyba że prawa federalne dostarczane inaczej.
2. Studenci, studenci instytucji edukacyjnych, a także innych osób w wieku poniżej 18 lat mają prawo do otrzymania wolnej dodatkowej edukacji w państwowych i komunalnych instytucjach edukacyjnych. Procedura i warunki realizacji tego przepisu są ustalane przez rząd Federacji Rosyjskiej, chyba że niniejsze federalne warunki inaczej.
3. Pracownicy organizacji o wszelkich formach organizacyjnych i prawnych do uzyskania dodatkowej edukacji mają prawo do wyjeżdżenia, dostarczonego raz na dwa lata czas trwania co najmniej pięciu dni roboczych bez wynagrodzenia wynagrodzenia. Prawo do wyboru dodatkowego programu edukacyjnego, a także instytucji edukacyjnej o dodatkowej edukacji, inna instytucja edukacyjna, która realizuje dodatkowe programy edukacyjne lub organizacja zaangażowana w dziedziny dodatkowej edukacji, należy do pracownika.
4. Pracownicy jakichkolwiek form organizacyjnych i prawnych "są uprawnione do zaawansowanego szkolenia raz na pięć lat, profesjonalne przekwalifikowanie lub staże na koszt pracodawcy w wysokości co najmniej 72 godzin (w tym całkowitego okresu 72 godzin w ciągu roku) Zgodnie z dodatkowymi programami edukacyjnymi określonymi przez pracodawcę. Pracodawca ma prawo zorganizować i poprawić umiejętności, profesjonalne przekwalifikowanie lub staż swoich pracowników w większym objętości ..

Rozdział II. System edukacji dodatkowej

Artykuł 4. Koncepcja dodatkowego systemu edukacji

System dodatkowej edukacji jest część Systemy edukacyjne i obejmuje:
Dodatkowe programy edukacyjne;
Państwowe standardy edukacji dodatkowej;
Instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji i organizacji działających w dziedzinie edukacji dodatkowej;
stowarzyszenia (stowarzyszenia, związki) instytucji edukacyjnych dodatkowych edukacji i organizacji działających w dziedzinie edukacji dodatkowej;
Stowarzyszenia publiczne (profesjonalne

stowarzyszenia, stowarzyszenia społeczeństw, stowarzyszenia doradztwa naukowego i metodycznego oraz innych stowarzyszeń), które są promowane poprzez wdrażanie edukacji dodatkowej;
Władze i organizacje edukacyjne podlegają ich;
Organizacje, których działania mają na celu zapewnienie procesu edukacyjnego w instytucjach edukacyjnych dodatkowych edukacji i organizacji działających w dziedzinie edukacji dodatkowej.

Artykuł 5. Dodatkowe programy edukacyjne

1. Dodatkowe programy edukacyjne określają treść dodatkowej edukacji i są podzielone na dodatkowe ogólne programy edukacyjne i dodatkowe profesjonalne programy edukacyjne.
Dodatkowe ogólne programy edukacyjne i dodatkowe profesjonalne programy edukacyjne mogą być programami dodatkową edukację dzieci, dodatkową edukację dorosłych, dodatkowa edukacja osób niezależnie od wieku.
2. Dodatkowe profesjonalne programy edukacyjne, w zależności od wymogów dotyczących wykształcenia zawodowego, studenci są podzielone na dodatkowe programy edukacyjne o wyższej edukacji zawodowej, dodatkowe programy edukacyjne wtórnej edukacji zawodowej, dodatkowe programy edukacyjne pierwotnej edukacji zawodowej.
Dodatkowe programy edukacyjne o wyższej edukacji zawodowej obejmują dodatkowe profesjonalne programy edukacyjne, na studia dla studentów, konieczne jest posiadanie wyższej edukacji zawodowej; Dodatkowe programy edukacyjne wtórnej edukacji zawodowej - dodatkowe profesjonalne programy edukacyjne, na szkolenia, w których konieczne jest posiadanie wtórnego kształcenia zawodowego, dodatkowe programy edukacyjne pierwotnej edukacji zawodowej - dodatkowe profesjonalne programy edukacyjne, na szkolenia, na których student musi mieć początkowa edukacja zawodowa.
Do dodatkowych programów edukacyjnych profesjonalny trening Dodatkowe profesjonalne programy edukacyjne mające na celu poprawę umiejętności osób, które otrzymały szkolenie zawodowe.
3. Dodatkowe programy edukacyjne obejmują dodatkowe programy edukacyjne w dziedzinach działań edukacyjnych przeznaczonych do asymilacji edukacyjnych wartości socjokulturowych, rozwój indywidualnych umiejętności, orientacji zawodowej i nie związanych z dodatkowymi profesjonalnymi programami edukacyjnymi.
4. Dodatkowe programy edukacyjne dla dodatkowej edukacji dzieci mogą być różne sposoby - naukowe i techniczne, sportowe, techniczne, wykształcenie fizyczne, artystyczne, lokalne turystyczne Lore, środowiskowe i biologiczne, militarnie-patriotyczne, społeczno-pedagogiczne, społeczno-ekonomiczne, naturalnie kierunki naukowe i inne.
5. Dodatkowe programy edukacyjne nie powinny promować przemocy, przewagę społeczną, rasową, krajową, religijną lub językową, dyskryminację na podstawie płci.

Artykuł 6. Procedura rozwijania i zatwierdzania dodatkowych programów edukacyjnych

1. Dodatkowe programy edukacyjne są opracowywane i zatwierdzone przez instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji, inne instytucje edukacyjne wdrażające dodatkowe programy edukacyjne i organizacje prowadzące działania w dziedzinie edukacji dodatkowej.
2. Organy państwowe Zarządzanie edukacją zapewnia rozwój przykładowych dodatkowych programów edukacyjnych opartych na krajowych standardach edukacyjnych dodatkowych edukacji i innych odpowiednich wymagań dotyczących utrzymania dodatkowej edukacji.
3. Dodatkowe programy edukacyjne zawierające elementy szkolenia wojskowego są opracowywane na podstawie przybliżonych dodatkowych programów edukacyjnych i są skoordynowane z odpowiednimi organami wykonawczymi federalnymi w sposób ustanowiony przez rząd Federacji Rosyjskiej.
4. Treść dodatkowych programów edukacyjnych, form ich rozwoju i czas trwania szkolenia określone programy. Określone przez instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji, inne instytucje edukacyjne wdrażające dodatkowe programy edukacyjne i organizacje prowadzące działalność w dziedzinie edukacji dodatkowej, konsumentów usług edukacyjnych, biorąc pod uwagę wymagania standardy edukacyjnego w państwowych edukacji lub innych odpowiednich wymogów utrzymanie edukacji dodatkowej.
5. Obowiązkowa minimalna treść dodatkowych programów edukacyjnych profesjonalne przekwalifikowanie Według niektórych typów, grupy robocze w przypadku, gdy nie ma dodatkowych standardów edukacyjnych do edukacji dodatkowej, można ją ustalić przez federalny organ wykonawczy, organizm władza państwowa Przedmiot Federacji Rosyjskiej, Ciało władze lokalne Dla tych, którzy są w ich prowadzeniu instytucji edukacyjnych o dodatkowej edukacji, inne instytucje edukacyjne, które wdrażają dodatkowe programy edukacyjne i organizacje działające w dziedzinie edukacji dodatkowej. W tym przypadku wydany dokument w sprawie rozwoju odpowiedniego dodatkowego programu edukacyjnego przekwalifikowania jest ważne tylko dla organizacji, również pod jurysdykcją tych organów.
Obowiązkowa minimalna treść dodatkowych programów edukacyjnych przekwalifikowania profesjonalnego, rodzaju i (lub) formy dokumentów w ich rozwoju można również ustanowić przez odpowiedni organ wykonawczy federalny przy wdrażaniu celów federalnych i innych programów rządowych zatwierdzonych przez rząd Federacji Rosyjskiej.

Artykuł 7. Normy edukacyjne publiczne Edukacja dodatkowa

1. Lista dodatkowych profesjonalnych programów edukacyjnych, szkolenia, na których prowadzi się zgodnie z krajowymi standardami edukacji edukacyjnej, procedury rozwijania, zatwierdzenia i administracji ogólna podstawa I federalne składniki państwowe standardy edukacyjne zawodowej edukacji dodatkowej są ustalane przez rząd Federacji Rosyjskiej.
2. Standardy edukacyjne państwowe ogólnej edukacji dodatkowej nie są ustalone.

Artykuł 8. Formularze opanowania dodatkowych programów edukacyjnych

1. Rozwój dodatkowych programów edukacyjnych przeprowadza się w formularzach ustanowionych przez prawo Federacji Rosyjskiej "Na edukację".
2. Wykaz dodatkowych programów edukacyjnych, których rozwój w części obejrzenia (wieczorem), korespondencja i w formie zewnętrznej nie jest dozwolona, \u200b\u200bjest ustalana przez rząd Federacji Rosyjskiej.

Artykuł 9. Wdrożenie dodatkowych programów edukacyjnych

1. Wdrożone są dodatkowe programy edukacyjne: w
instytucje edukacyjne poza statusem tych instytucji głównych programów edukacyjnych;
w organizacjach działających w dziedzinie edukacji dodatkowej;
Poprzez indywidualną pracę działalność pedagogiczna.
2. Dodatkowe programy edukacyjne mogą być realizowane za pośrednictwem mediów, wydając szkolenia (edukacyjne) programy telewizyjne i radiowe, regularną demonstrację filmów edukacyjnych i filmów wideo, utrzymując stałą kategorię w okresie i inne publikacje drukowane, a także poprzez systemy telekomunikacyjne oraz fundusze audiowizualne i interaktywne.
3. W zależności od wieku studentów instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji mogą być następującymi typami:
instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji dzieci;
instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji dorosłych;
Instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji osób niezależnie od wieku.
4. Instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji dorosłych, w zależności od poziomu dodatkowych programów edukacyjnych wdrażanych przez te instytucje, są podzielone na:
instytucje edukacyjne wyższej edukacji dodatkowej;
Instytucje edukacyjne medium Professional

dodatkowa edukacja;
instytucje edukacyjne podstawowej edukacji zawodowej;
Instytucje edukacyjne ogólnej edukacji dodatkowej. Instytucja edukacyjna wyższego zawodnika

dodatkowa edukacja jest instytucją edukacyjną o dodatkowej edukacji, w której liczba studentów dodatkowych programów edukacyjnych wyższej edukacji zawodowej wynosi co najmniej 50 procent całkowitej liczby studentów w określonej instytucji.
Instytucja edukacyjna wtórnej profesjonalnej edukacji dodatkowej jest instytucja edukacyjna o dodatkowej edukacji, w której liczba studentów na dodatkowych programach edukacyjnych o wyższej edukacji zawodowej i dodatkowych programów edukacyjnych wtórnej edukacji zawodowej wynosi co najmniej 50 procent całkowitej liczby studentów określona instytucja. Jednocześnie liczba studentów na dodatkowych programach edukacyjnych wyższej edukacji zawodowej jest mniejsza niż 50 procent całkowitej liczby studentów w określonej instytucji.
Instytucja edukacyjna głównej profesjonalnej edukacji dodatkowej, która nie jest instytucją edukacyjną o wyższej zawodowej edukacji dodatkowej lub instytucji edukacyjnej wtórnej zawodowej edukacji dodatkowej, jest instytucją edukacyjną o dodatkowej edukacji, w której liczba studentów w dodatkowych profesjonalnych programach edukacyjnych jest co najmniej 50 procent całkowitej liczby studentów w określonej instytucji..
Inne instytucje edukacyjne o dodatkowej edukacji odnoszą się do instytucji edukacyjnych ogólnych edukacji dodatkowej
5. Typowe przepisy dotyczące instytucji edukacyjnych dodatkowej edukacji odpowiednich rodzajów i gatunków są zatwierdzone przez rząd Federacji Rosyjskiej.

Artykuł 10. Instytucje edukacyjne o dodatkowej edukacji dzieci i organizacji działających w dziedzinie dodatkowej edukacji dzieci

1. Dodatkowa edukacja dzieci prowadzona jest w instytucjach edukacyjnych dodatkowych edukacji dzieci, instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji osób, niezależnie od wieku, innych instytucji edukacyjnych, które realizują główne programy edukacyjne, a organizacje działające w dziedzinie dodatkowej edukacji dzieci.
2. Instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji dzieci mogą być następujące typy:
pałace;
Centra (w domu);
stacje;
szkoły;
kluby; Studia; Obozy zdrowia i edukacyjne dla dzieci; Inne instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji dzieci.

Artykuł 11. Instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji dorosłych i organizacji działających w dziedzinie dodatkowej edukacji dorosłych

1. Instytucja edukacyjna dodatkowej edukacji dorosłych jest instytucja edukacyjna o dodatkowej edukacji, w której twarze w wieku powyżej 18 lat wynosi co najmniej 50 procent całkowitej liczby studentów.
2. Instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji dorosłych mogą być następujące typy:
Akademia zaawansowanego szkolenia i przekwalifikowania zawodowego;
Instytuty zaawansowanych szkoleń i profesjonalne przekwalifikowanie ( liceum);
Inter-sektorowy rozwój regionalny i profesjonalne ośrodki przekwalifikowania;
centra szkoleniowe. zaawansowane szkolenia i profesjonalne przekwalifikowanie (ośrodki szkoleniowe pracowników szkoleniowych w produkcji);
Kwalifikacje Zaawansowane kursy (szkoły uczenie się techniczne.);
Inne instytucje edukacyjne, które wdrażają dodatkowe programy edukacyjne do dodatkowej edukacji dorosłych.
Akademie zaawansowanych szkoleń i profesjonalnych instytucji przekwalifikowania i profesjonalnych instytucji przekwalifikowania mogą wdrożyć programy edukacyjne kształcenia podyplomowego w sposób określony przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej na temat edukacji.
3. Jeśli istnieją licencje na prowadzenie działań edukacyjnych na dodatkowe programy edukacyjne, dodatkowa edukacja dorosłych innych niż instytucje wymienione w ust. 1 i 2 niniejszego artykułu mogą przeprowadzać instytucje edukacyjne różnych typów i organizacji działających w dziedzinie dodatkowej edukacji dorosłych .

Artykuł 12.Instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji osób niezależnie od wieku i organizacji

w dziedzinie dodatkowej edukacji osób, niezależnie od wieku

1. Instytucja edukacyjna dodatkowej edukacji osób, niezależnie od wieku, jest instytucją edukacyjną edukacji dodatkowej, która realizuje dodatkowe programy edukacyjne dodatkowej edukacji osób niezależnie od wieku.
2. W instytucji edukacyjnej dodatkowej edukacji osób, dzieci i dorosłych mogą być przeszkoleni niezależnie od wieku. Przy określaniu rodzaju takiej instytucji edukacyjnej wniesienia wieku w nich nie są ustalone.
3. Instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji osób niezależnie od wieku mogą być następujące typy:
centra (ośrodki szkoleniowe, centra edukacji ciągłych);
Uniwersytety ludowe;
Instytuty kształcenia ustawicznego;
Dom wiedzy;
Kursy (szkolenia, szkolenia techniczne, kursy sportowe i techniczne);
Kursy (szkoły), szkolenie, w których różne obszary Nauka, technicy, rodzaje sztuki, rzemiosło ludowe;
Szkoły (szkoły szkolne, szkoły techniczne, szkoły sportowe i techniczne);
Inne instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji osób niezależnie od wieku.
4. W obecności licencji na prowadzenie działań edukacyjnych w sprawie dodatkowych programów edukacyjnych, dodatkowa edukacja osób, bez względu na wiek oprócz agencji określonych w ust. 1 - 3 niniejszego artykułu może przeprowadzać instytucje edukacyjne różnych typów i organizacji działających w Pole dodatkowej edukacji osób niezależnie od wieku.

Artykuł 13. Cechy dodatkowej edukacji dzieci

1. Dodatkowa edukacja dzieci ma na celu rozwój osobowości, motywacji do wiedzy i działalności twórczej.
2. Dodatkowa edukacja dzieci prowadzona jest zgodnie z następujące zasady:
Bezpłatny wybór instytucji edukacyjnych dodatkowych edukacji i dodatkowych programów edukacyjnych zgodnie z interesami, skłonnościami i umiejętnościami dzieci po otrzymaniu głównej edukacji ogólnej;
różnorodność dodatkowych programów edukacyjnych,

zaspokojenie różnych interesów dzieci;
Ciągłość edukacji dodatkowej, ciągłość dodatkowych programów edukacyjnych, możliwość ich kombinacji, korekcji podczas procesu rozwoju;
Wsparcie psychologiczne i pedagogiczne indywidualny rozwój dzieci;
Kreatywna współpraca pracowników pedagogicznych i dzieci,
Zachowanie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci.

Artykuł 14. Cechy dodatkowej edukacji dorosłych

1. Dorosła edukacja dorosłych obejmuje zaawansowane szkolenia i profesjonalne przekwalifikowanie, a także przyczynia się do wykształcenia nowego poziomu, satysfakcjonującej intelektualnej i innych potrzeb tożsamości, w tym z inicjatywy pracodawców.
2. Dorosła edukacja dorosłych powinna zapewnić ciągłość ich edukacji, zapewniając im możliwość uzyskania dodatkowej edukacji niezbędnej do wdrożenia działań zawodowych i innych (w tym w dziedzinie zdrowia i ochrony otaczający), aby zapewnić dostosowanie do zmian w produkcji lub warunkach socjokulturalnych oraz spełnić inteligentne i inne potrzeby tożsamości.
3. Zaawansowane edukacja dorosłych prowadzona jest na zasadzie dobrowolności, z wyjątkiem sytuacji, gdy profesjonalny dorosły edukacja dorosłych jest ich obowiązkiem pracy.

Artykuł 15. Działalność edukacyjna i informacyjna

1. Działania edukacyjne i informacyjne prowadzone są poprzez szkolenia w sprawie krótkoterminowych dodatkowych programów edukacyjnych, w tym poprzez indywidualne wykłady i konsultacje, a także przy użyciu mediów. W oparciu o wyniki takiego szkolenia konieczne jest przedstawienie wydawania dokumentów edukacyjnych na temat rozwoju dodatkowych programów edukacyjnych.
2. W przypadku, gdy dodatkowa edukacja jest działalnością edukacyjną i informacyjną organizowaną na koszt pracodawców, są one uprawnione do ustalenia procedury i warunków organizowania tej działalności.
3. Instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji i organizacji działających w dziedzinie edukacji dodatkowej, z których główny cel ustawowy jest działań edukacyjnych i informacyjnych, certyfikacja i akredytacja państwowa nie podlegają.
4. Działania edukacyjne i informacyjne można przeprowadzić na warunkach porządku państwa, a także na warunkach porządku samorządów lokalnych

Artykuł 16.Procedura otrzymywania obywateli do instytucji edukacyjnych
edukacja dodatkowa, inne instytucje edukacyjne,

wdrażanie dodatkowych programów edukacyjnych oraz organizacje działające w dziedzinie edukacji dodatkowej, szkoleń w zakresie dodatkowych programów edukacyjnych

1. Procedura przyjęcia obywateli instytucji edukacyjnych o dodatkowej edukacji, inne instytucje edukacyjne, które realizują dodatkowe programy edukacyjne do szkolenia w sprawie dodatkowych programów edukacyjnych określane są przez założycieli tych instytucji edukacyjnych w części nieregulowanej przez niniejsze federalne prawo i jest zapisany w czarujących tych instytucji edukacyjnych. Procedura dopuszczenia obywateli w organizacji zajmującej się działaniami w dziedzinie edukacji dodatkowej, w sprawie szkolenia w sprawie dodatkowych programów edukacyjnych jest ustalana przez te organizacje.
2. Podczas otrzymywania obywatela do instytucji edukacyjnej o dodatkowej edukacji, inna instytucja edukacyjna, która realizuje dodatkowe programy edukacyjne lub organizację prowadzącą działania w tej dziedzinie. Dodatkowa edukacja, do szkolenia na temat supportowych programów edukacyjnych, te instytucje edukacyjne lub organizacja są zobowiązane do zapoznania obywatela i (lub) swoich rodziców lub innych przedstawicieli prawnych z Karty instytucji edukacyjnej lub organizacji działającej w dziedzinie edukacji dodatkowej , z odpowiednim dodatkowym programem edukacyjnym, z licencją na prowadzenie działań edukacyjnych i innych organizacji regulacyjnych procesu edukacyjnego przez dokumenty.
3. Zalety Przy przyznaniu instytucji edukacyjnej o dodatkowej edukacji, inna instytucja edukacyjna, która realizuje dodatkowe programy edukacyjne lub organizację prowadzącą działania w dziedzinie edukacji dodatkowej, szkolenia w sprawie dodatkowych programów edukacyjnych, z innymi rzeczami, które są równe:
osoby potrzebujące pomoc społeczna, w tym sieroty, dzieci pozostawione bez opieki rodzicielskiej;
dzieci z dużych rodzin;
Dzieci niepełnosprawne, niepełnosprawne I i II grupy, jeżeli szkolenia w sprawie dodatkowych programów edukacyjnych zgodnie z zawarciem instytucji wiedzy medycznej i społecznej nie jest przeciwwskazane;
Inne osoby według decyzji rządu Federacji Rosyjskiej lub założycieli instytucji edukacyjnej o dodatkowej edukacji, inna instytucja edukacyjna, która realizuje dodatkowe programy edukacyjne lub organizację zaangażowanej w dziedzinie edukacji dodatkowej.
4. Wchodząc do instytucji edukacyjnej edukacji dodatkowej, inna instytucja edukacyjna, która wdraża dodatkowe programy edukacyjne lub organizację prowadzącą działania w dziedzinie edukacji dodatkowej, szkolenia w sprawie dodatkowych programów edukacyjnych związanych z pewnymi wymogami dotyczącymi stanu zdrowia Studenci, obywatele muszą złożyć wniosek medyczny w sprawie braku przeciwwskazania do zapobiegania szkoleń w ramach określonych programów edukacyjnych.

Artykuł 17. Dokumenty na temat rozwoju dodatkowych programów edukacyjnych

1. Instytucje edukacyjne o dodatkowej edukacji, inne instytucje edukacyjne, które wdrażają dodatkowe programy edukacyjne, oraz organizacje działające w dziedzinie edukacji dodatkowej i zapewniają dodatkowe usługi edukacyjne zgodnie z licencjami, kwestią dla tych, którzy ukończyli szkolenia, na ich wniosek, dokumenty Rozwój dodatkowych programów edukacyjnych. Lub na uzyskanie dodatkowych usług edukacyjnych. Forma dokumentów jest określona przez instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji, inne instytucje edukacyjne, które wdrażają dodatkowe programy edukacyjne, a organizacje prowadzące działania w dziedzinie edukacji dodatkowej, z wyjątkiem przypadków przewidzianych przez prawo federalne. Dokumenty te są przypisane do uszczelki tych instytucji i organizacji edukacyjnych.
2. Instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji, inne instytucje edukacyjne, które wdrażają dodatkowe programy edukacyjne i organizacje prowadzące działania w dziedzinie edukacji dodatkowej, które mają akredytację państwową, mają prawo wystawiać tych, którzy przeszli ostateczną certyfikację, dokumenty państwa Próbka na rozwój odpowiedniego dodatkowego programu edukacyjnego.
3. Rodzaje i formy dokumentów próby państwa w zakresie rozwoju dodatkowych profesjonalnych programów edukacyjnych, które są wydawane osobom, które ukończyły szkolenia w takich programach, są zatwierdzone w sposób określony przez rząd Federacji Rosyjskiej.
4. Osoby opanowane w formie zewnętrznej do dodatkowych programów edukacyjnych są uprawnione do ostatecznego certyfikacji w odpowiednich instytucjach edukacyjnych.
Opanowanie w formie zewnętrznej do dodatkowych programów edukacyjnych prowadzi się w sposób określony przez rząd Federacji Rosyjskiej.

Artykuł 18. Kompetencje Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji dodatkowej

Do kompetencji Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji dodatkowej oprócz kompetencji świadczonych przez prawo Federacji Rosyjskiej "Na edukacji",odnosić się:
Rozwój i wdrażanie celów federalnych i innych programów państwowych, międzynarodowych programów rozwoju edukacji dodatkowej;
ustanawiające federalne składniki państwowych standardów edukacyjnych dodatkowych programów edukacyjnych;
Ustanowienie wykazu dodatkowych programów edukacyjnych, których rozwój nie jest dozwolony w niepełnym wymiarze godzin (wieczorem) pełny etat oraz w formie zewnętrznej;
licencjonowanie działań edukacyjnych na dodatkowe programy edukacyjne wyższej edukacji zawodowej;
Certyfikacja i akredytacja państwowa instytucji edukacyjnych wyższej edukacji dodatkowej, organizacje wdrażające dodatkowe programy edukacyjne wyższej edukacji zawodowej;
ustanawiające gatunki i formy dokumentów próbki państwa w zakresie rozwoju odpowiednich dodatkowych programów edukacyjnych;
ustanowienie kategorii obywateli, którzy mają przyjęcie do państwowych i komunalnych instytucji edukacyjnych o dodatkowej edukacji, innych państwowych i komunalnych instytucji edukacyjnych, które realizują dodatkowe programy edukacyjne, a organizacje działające w dziedzinie edukacji dodatkowej, darmowa edukacja na dodatkowych profesjonalnych programach edukacyjnych;
ustanowienie korzyści dla podatków i opłat zgodnie z prawodawstwem Federacji Rosyjskiej w celu stymulowania pracodawców zaangażowanych w zaawansowane szkolenia i kontynuować edukację pracownicy, z którymi są w stosunkach pracy;
Wniosek i ratyfikacja zgodnie z prawodawstwem Federacji Rosyjskiej Międzynarodowych Traktatów Federacji Rosyjskiej w dziedzinie regulowania dodatkowych kwestii edukacyjnych

Artykuł 19. Cechy działalności instytucji edukacyjnych dodatkowych edukacji i organizacji działających w dziedzinie edukacji dodatkowej

1. W przypadku, gdy dodatkowe programy edukacyjne mają różne koncentrację, do szkolenia w różnych rodzajach działań, które podlegają zgodnie z prawodawstwem licencjonowania Federacji Rosyjskiej, Komisja Expert obejmuje przedstawicieli władz państwowych upoważnionych do licencjonowania odpowiednich działań.
W tym przypadku instytucja edukacyjna o dodatkowej edukacji ma prawo przeprowadzić działania edukacyjne w ramach dodatkowego programu edukacyjnego zgodnie z licencją na prowadzenie działań edukacyjnych.
2. Wdrożenie dodatkowych programów edukacyjnych zawierających elementy szkolenia wojskowego jest przeprowadzane w sposób określony przez rząd Federacji Rosyjskiej.
3. Organizacje publiczne (stowarzyszenia), którego główny cel ustawowy jest działalnością edukacyjną i informacyjną oraz że wsparcie państwowe roszczenia przewidziane przez niniejsze prawo federalne są zobowiązane do uzyskania licencji na działalność edukacyjną.

Artykuł 20. Pracownicy instytucji edukacyjnych dodatkowych edukacji i organizacji działających w dziedzinie edukacji dodatkowej

1. W instytucjach edukacyjnych dodatkowych edukacji i organizacji działających w dziedzinie edukacji dodatkowej, stanowiska naukowe i pedagogiczne (wydział, naukowcy), inżynieria i pedagogiczna, metodologiczna, pedagogiczna,

inżynieria, techniczna, administracyjna i ekonomiczna, przemysłowa, edukacyjna i inni pracownicy.
2. Pracownicy naukowych i pedagogicznych państwowych instytucji edukacyjnych o wyższej zawodowej edukacji dodatkowej, które zajmują się uczenie się osób o wyższej edukacji zawodowej, w dodatkowych programach edukacyjnych, w tym dodatkowych profesjonalnych programów edukacyjnych przeznaczonych do rozwoju szkolenia i przekwalifikowania zawodowego w ramach wyższej edukacji zawodowej, sprzęt równa pracownikom naukowym i pedagogicznym państwowych instytucji edukacyjnych wyższej edukacji zawodowej (zwanej dalej pracownikami naukowymi i pedagogicznymi państwowych instytucji szkolnictwa wyższego).
Zadanie naukowcy tytułów Pracownicy naukowych i pedagogicznych instytucji edukacyjnych wyższej zawodowej edukacji dodatkowej, które mają akredytację państwową, są przeprowadzane w sposób określony dla pracowników naukowych i pedagogicznych Państwowych wyższych instytucji edukacyjnych.
3. Instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji i organizacji działających w dziedzinie edukacji dodatkowej są zobowiązane do zapewnienia zaawansowanego szkolenia pracowników, dla których te instytucje edukacyjne i organizacje są główną pracą pracy.

Artykuł 21. Relacje nieruchomości w systemie edukacji dodatkowej

1 stosunki nieruchomości w systemie edukacji dodatkowej podlegają cywilnym kodeksie Federacji Rosyjskiej, Prawo Federacji Rosyjskiej "Na edukacji"oraz inne regulacyjne akty prawne.
2. Instytucja edukacyjna o dodatkowej edukacji i organizacja działająca w dziedzinie edukacji dodatkowej - najemców budynków, pomieszczeń, struktur, sprzętu i innych środków trwałych, z innymi rzeczami prawo pierwokupu Przed innymi osobami do zawarcia umowy najmu na nowy termin.
3. Organizacje publiczne (stowarzyszenia), przeprowadzające bez kosztów dzieci w dziedzinie dodatkowej edukacji dzieci, mogą być wyposażone w pomieszczenia do wdrożenia tej działalności na preferencyjnych warunkach lub bezpłatnie.

Artykuł 22. Finansowanie instytucji edukacyjnych dodatkowych edukacji i organizacji zaangażowanych w dodatkowe działania edukacyjne

1. Finansowanie instytucji edukacyjnych dodatkowych edukacji i innych instytucji edukacyjnych pod względem wdrożenia -1 Dodatkowe programy edukacyjne prowadzone są przez założycieli instytucji edukacyjnych. Instytucje edukacyjne o dodatkowej edukacji, inne instytucje edukacyjne, które realizują dodatkowe programy edukacyjne i organizacje działające w dziedzinie edukacji dodatkowej, w ramach kontraktów z założyciecami mogą prowadzić działania w sprawie wdrażania dodatkowych programów edukacyjnych na warunkach częściowych lub kompletnych samofinansowania.
2. Założyciele państwowych i komunalnych instytucji edukacyjnych, które wdrażają programy edukacyjne głównego wykształcenia ogólnego dzieci, zgodnie z traktatami między instytucjami edukacyjnymi, a ich założycieli są zobowiązani do przydzielania środków na instytucje edukacyjne w wysokości niezbędnej do organizowania szkoleń na dodatkowe programy edukacyjne.
3. Kwestie rozwoju i finansowania dodatkowego systemu edukacyjnego są przydzielane przez oddzielną sekcję Program federalny Rozwój edukacji.
4. Minimalne przepisy dotyczące kosztów finansowych pracodawców do profesjonalnych edukacji dodatkowej i dodatkowe szkolenie zawodowe pracowników mogą być zróżnicowane przez przemysł i regiony, ale nie mogą być mniejsze niż 2 procent kosztów wynagrodzenia. Rzeczywiste koszty odnoszą się do kosztów produkcji (usług) w sposób określony przez prawo federalne. W którym całkowita kwota wydatki przypisane do kosztów produkcji (usługi) nie mogą być mniej niż wielkość Wydatki ustanowione przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej w dniu wejścia w życie tego prawa federalnego.
5. Fundusze obywateli i osoby prawneNieinteresownie przeniesiony do rozwoju instytucji edukacyjnych dodatkowych edukacji, inne instytucje edukacyjne wdrażające dodatkowe programy edukacyjne i organizacje działające w dziedzinie edukacji dodatkowej mogą zostać odjęte od podstawy opodatkowania takich obywateli i podmiotów prawnych w sposób określony przez prawodawstwo Federacja Rosyjska na temat podatków i opłat.
6. Organy państwowe, których kompetencje obejmują dystrybucję zamówień państwowych w celu uzyskania dodatkowej edukacji, przeprowadzić umieszczenie tych zamówień państwowych na zasadzie konkurencyjnej. Jednocześnie instytucje edukacyjne jakichkolwiek form organizacyjnych i prawnych są zaproszone do udziału w konkursie.
7. Przy wdrażaniu dodatkowych programów edukacyjnych na podstawie opłat, kwota płatności za szkolenie ustanawia umowę zrekompensowanego świadczenia usług między instytucją edukacyjną edukacji dodatkowej, innej instytucji edukacyjnej, która realizuje dodatkowe programy edukacyjne lub organizację działającej Pole edukacji dodatkowej i obywatela lub między określoną instytucją edukacyjną lub organizacją a podmiotem prawnym.

Artykuł 23.Wsparcie państwowe dla dodatkowej edukacji

1. Instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji i organizacji działających w dziedzinie edukacji dodatkowej są wykorzystywane przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej, ustawodawstwo podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej, regulacyjne akty prawne organów rządowych lokalnych dla instytucji edukacyjnych wdrażających istotne Podstawowe programy edukacyjne, podatki i inne świadczenia.
2. Dla państwowych i komunalnych instytucji edukacyjnych edukacji dodatkowej, wynajem pomieszczeń, budynków, struktur, wylądowaćWłasność federalna, czynsz nie powinien przekraczać kosztów kosztów operacyjnych.
3. Państwo promuje wdrażanie dodatkowych programów edukacyjnych za pośrednictwem mediów.
4. Pracodawcy mają prawo do organizowania szkoleń dla pracowników na dodatkowych ogólnych programach edukacyjnych na własny koszt.

Artykuł 24. Zapewnienie wdrażania prawa do dodatkowej edukacji

1. Państwo zapewnia możliwość realizacji przez obywateli prawa do dodatkowej edukacji poprzez stworzenie niezbędnych warunków społeczno-ekonomicznych rozwoju dodatkowego systemu edukacji, zapewniając korzyści obywateli otrzymujących dodatkową edukację.
2. Państwo zapewnia pomoc obywatelom w pozyskiwaniu profesjonalnej edukacji dodatkowej, w tym dzieci i młodzieży, pokazując wyjątkowe umiejętności w rozwoju dodatkowych programów edukacyjnych, zapewniając im specjalne stypendia państwowe, w tym stypendia do nauki poza terytorium Federacji Rosyjskiej. Procedura dostarczania takich stypendiów jest ustanowiona przez rząd Federacji Rosyjskiej.
3. Państwo w pełni lub częściowo kompensuje pomocy społecznej obywatelom, w tym obywateli bezrobotnych, koszty otrzymania edukacji dodatkowej.
Kategorie obywateli, których dodatkowa wykształcenie prowadzone są kosztem federalnego budżetu i budżetów podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej, a także źródeł i wielkości takich funduszy, formy ich przydziału tych obywateli są Określony w sposób przepisany przez rząd Federacji Rosyjskiej i władz państwowych podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej.
4. Państwo stwarza warunki ciągłego samokształcenia obywateli, w tym zapewnienie wsparcia państwa dla rozwoju, rozwoju i wdrażania metod zdalnych i (lub) narzędzi do nauki. różne miejsce docelowe, a także media i organizacje prowadzące działania edukacyjne i edukacyjne oraz informacyjne.
5. Środki wydane przez obywatela do otrzymania dodatkowej edukacji w instytucji edukacyjnej z akredytacją państwową przedkłada się z odpowiedniej opodatkowanej bazy w obliczeniu podatku dochodowego zgodnie z prawodawstwem Federacji Rosyjskiej w sprawie podatków i opłat.
6. W przypadku studentów wysłanych przez pracodawców w zakresie edukacji w pełnym wymiarze godzin na dodatkowych programach edukacyjnych do instytucji edukacyjnych o dodatkowej edukacji, inne instytucje edukacyjne, które realizują dodatkowe programy edukacyjne i organizacje działające w dziedzinie edukacji dodatkowej, są utrzymywane przez średnie wynagrodzenie w głównym miejscu pracy. Incomorbates skierowany do szkolenia w pełnym wymiarze godzin płacone są za koszty podróży kosztem pracodawców na normach, które nie są niższe niż normy ustanowione przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej.
Płatność za przejście studentów do miejsca nauki iz powrotem, a także zapłatę dziennych dni podczas ich lokalizacji i podczas szkolenia prowadzi się na koszt pracodawców.
7. Przyjęte federalne ukierunkowane programy naukowe i techniczne i gospodarcze powinny zawierać sekcje dotyczące profesjonalnej edukacji i szkoleń.
8. Państwo stymuluje wdrażanie inwestycji w systemie edukacji dodatkowej, tworzy i rozwija instytucje edukacyjne o dodatkowej edukacji, zachęca do wydobycia kredytów koncesji dla pracodawców do ich inwestycji w edukację dodatkową i zapłacić za koszty szkoleń pracowników do dodatkowych programów edukacyjnych .
9. W państwie i miejskich instytucjach edukacyjnych o dodatkowej edukacji, innych państwowych instytucji edukacyjnych, które wdrażają dodatkowe programy edukacyjne, oraz organizacje działające w dziedzinie edukacji dodatkowej, władze państwowe podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej i samorządów lokalnych w Zdarzenie liczby obywateli, pragnąc studiować odpowiednim dodatkowym programem edukacyjnym przekracza liczbę miejsc, kwota odbioru obywateli wymaga pomocy społecznej, w tym sieroty, dzieci pozostawione bez opieki nad rodzicami i dziećmi niepełnosprawnych .
Obywatele przyjęte do szkoleń w państwowych i komunalnych instytucjach edukacyjnych w ramach ustalonych kwot są gwarantowane bezpłatne otrzymywanie dodatkowej edukacji.

Artykuł 25. Gwarancje na realizację praw pracowników do otrzymania edukacji dodatkowej

1. Pracodawca w sposób określony przez niniejsze federalne prawo i inne odpowiednie regulacyjne akty prawne Federacji Rosyjskiej zapewnia szkolenie zawodowe, profesjonalne przekwalifikowanie i zaawansowane szkolenie pracowników, z którymi pracodawca jest w stosunkach pracy. Procedura kierunku pracowników, z którymi pracodawca jest w stosunkach pracy, w celu szkolenia na temat dodatkowych profesjonalnych programów edukacyjnych z inicjatywy pracodawcy jest ustanowiony przez umowę zbiorową (Umowa).
Podsumowując umowę o pracę (umowę), pracodawca jest zobowiązany do zapoznania pracownika z procedurą skierowania do instytucji edukacyjnych dodatkowych edukacji, innych instytucji edukacyjnych, które wdrażają dodatkowe programy edukacyjne lub organizacje działające w dziedzinie edukacji dodatkowej.
2. W przypadku, gdy edukacja dodatkowa obejmuje profesjonalne przekwalifikowanie i po jego otrzymaniu planowane jest przeniesienie pracownika do nowej pracy, pracodawca jest zobowiązany do zapoznania go z warunkami i charakterem pracy w nowej pracy w nowej pracy i uzyskać zgodę pracownika do przeniesienia do nowego miejsca pracy.
3. Kiedy pracownicy zostaną zwolnione w związku z likwidacją organizacji lub zmniejszenia liczby lub pracowników, pracodawca jest zobowiązany do świadczenia profesjonalnych przekwalifikowania osób wybranych pracowników dla jednego z dodatkowych programów edukacyjnych do dalszego zatrudnienia pracowników, z Wyjątkiem pracowników, którzy mają prawo otrzymać emeryturę starą.
4. Organizacje działające w dziedzinie edukacji dodatkowej, szkolenia w takich organizacjach pracowników, pomoc finansowa w postaci kredytów koncesji, dotacje docelowe i inne formy mogą być świadczone. Wymiary, warunki i procedura zapewnienia pomocy finansowej są odpowiednio ustalane. Rząd Federacji Rosyjskiej i władz państwowych podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej.

Artykuł 26. Gwarancje praw pracowników pedagogicznych państwowych i komunalnych instytucji edukacyjnych dodatkowego systemu edukacji

1. Kwota wynagrodzenia, termin płatności i innych warunków pracy pracowników pedagogicznych państwowych i komunalnych instytucji edukacyjnych o dodatkowym edukacji są ustanowione dla takich pracowników, jak w przypadku odpowiednich kategorii pracowników państwowych i komunalnych instytucji edukacyjnych, które realizują Główne programy edukacyjne.
W pracowników pedagogiczni, którzy prowadzą dodatkową edukację dzieci w państwowych i miejskich instytucjach edukacyjnych, w tym szefów takich instytucji, korzyści i gwarancje społeczne ustanowione przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej za odpowiednie kategorie pracowników ogólne instytucje edukacyjne..
2. Dzięki wdrożeniu dodatkowych programów edukacyjnych o dodatkowej edukacji dzieci wskaźnik płac pracownika pedagogicznego ustala się w tempie 18 godzinach obciążenia edukacyjnego pracownika pedagogicznego w tygodniu.
3. PA Pracownicy naukowych i pedagogicznych i pedagogicznych państwowych i komunalnych akademii zaawansowanych szkoleń i profesjonalnych przekwalifikowania oraz instytucji państwowych i miejskich o zaawansowanych szkoleń i profesjonalnych przekwalifikowaniu, w tym menedżerów takich akademii i instytucji, są dystrybuowane, gwarancje społeczne i płatności na wynagrodzenia , Zamontowany na odpowiednie kategorie instytucji państwowych o wyższych instytucjach edukacyjnych.

Rozdział III. Działalność międzynarodowa Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji dodatkowej

Artykuł 27. Międzynarodowa współpraca Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji dodatkowej

1. Federacja Rosyjska realizuje współpracę międzynarodową w dziedzinie edukacji dodatkowej i promuje swój rozwój.
2. Instytucje edukacyjne o dodatkowej edukacji, inne instytucje edukacyjne, które wdrażają dodatkowe programy edukacyjne, a organizacje zajmujące się dodatkowymi działaniami edukacyjnymi, zainteresowani obywatele mają prawo do udziału w programach międzynarodowych w dziedzinie dodatkowej edukacji i ich projektów.
3. Instytucje edukacyjne o dodatkowej edukacji, inne instytucje edukacyjne, które wdrażają dodatkowe programy edukacyjne i organizacje działające w dziedzinie edukacji dodatkowej, są uprawnione zgodnie z prawodawstwem Federacji Rosyjskiej:
Ustanowienie powiązań z zagranicznymi i międzynarodowymi organizacjami w dziedzinie edukacji dodatkowej, w tym wspólnych badań, przeprowadzić wymianę pracowników, edukacyjnych, odpowiednich technologii, programów;
Tworzyć instytucje edukacyjne dodatkowej edukacji z udziałem osób zagranicznych w celu zapewnienia działalności takich instytucji edukacyjnych;
Niezależnie przeprowadzić zagraniczną działalność gospodarczą.

Rozdział IV. Postanowienia końcowe

Artykuł 28. W sprawie wprowadzenia suplementu i poprawek do prawa Federacji Rosyjskiej "Na edukacji"

Zrób prawo Federacji Rosyjskiej "Na edukacji"(zmieniony przez prawo federalne z 13 stycznia 1996 r. N 12-FZ) (Vedomosti Kongres Deputowanych Ludowych Federacji Rosyjskiej i Najwyższej Rady Federacji Rosyjskiej, 1992, N 30, art. 1797; spotkanie prawodawstwa Federacja Rosyjska, 1996, N 3, Art. 150) Następujące dodatki i zmiany:
Akapit 6 ust. 4 art. 12 w celu uzupełnienia następujących słów: "Osoby niezależnie od wieku";
Klauzula 2 artykułu 26 wprowadza się następujące zmiany:
"2. Dodatkowe programy edukacyjne obejmują programy edukacyjne różnych poziomów i wdrożonych ostrości:
w ogólnych instytucjach edukacyjnych i instytucji edukacyjnych kształcenia zawodowego poza ustalaniem statusu głównych programów edukacyjnych;
w instytucjach edukacyjnych dodatkowej edukacji;
W organizacjach niekomercyjnych (w tym organizacje publiczne (Stowarzyszenia), główna autoryzowana całość jest wdrażaniem dodatkowych programów edukacyjnych;
W innych organizacjach posiadających jednostki edukacyjne wdrażające dodatkowe programy edukacyjne;
poprzez działania edukacyjne i informacyjne;
Poprzez indywidualne działania pedagogiczne. ".

Artykuł 29. Wejście w życie tego prawa federalnego

1. Niniejsze prawo federalne wchodzi w życie 1 stycznia 2002 r., Z wyjątkiem art. 22 ust.
2. Klauzula 3 artykułu 22 niniejszego Prawa Federalnego wchodzi w życie 1 stycznia 2005 r.

Artykuł 30. Riding Regulacyjne akty prawne

Federacja Rosyjska zgodnie z tym prawem federalnym

1. Do Prezesa Federacji Rosyjskiej i Rząd Federacji Rosyjskiej w celu wprowadzenia regulacyjnych aktów prawnych zgodnie z tym prawem federalnym
2. Regulacyjne akty prawne przewidziane przez to prawo federalne powinny zostać przyjęte w ciągu jednego roku od daty wejścia w życie tego prawa federalnego.

Prezydent
Federacja Rosyjska

Skompilowane na podstawie pewnych wymagań nałożonych na takich dokumentach. W przypadku niespójności wymyślonych programów przez federalne programy państwowe drugiej generacji nie będą mogli stosować.

Ramy prawne

Prawo Federacji Rosyjskiej "na edukacji" stwierdza, że \u200b\u200bw swojej działalności nauczyciel jest prowadzony przez programy edukacyjne, które muszą w pełni przestrzegać wymogów dotyczących nowych standardów edukacyjnych. Edukacja ogólna wiąże się z rozwiązywaniem problemów związanych z tworzeniem rosnącej generowania kultury. Tworzenie dzieci powinno przyczynić się do świadomego wyboru przyszłej działalności zawodowej. Zajęcia pozalekcyjne powinny przyczynić się do dostosowania dziecka do warunków współczesnego społeczeństwa.

Edukacja?

Program edukacyjny instytucji dodatkowej edukacji dzieci może mieć inną ostrość, która promuje harmonijny rozwój uczniów. Oprócz specjalistycznych agencji - musical i szkoły sportowe., Choreograficzne i artystyczne studia, istnieją uniwersalne centra edukacji dodatkowej. W nich faceci oferują różne koła i sekcje, dla każdego nauczyciela powstaje własny indywidualny program.

Struktura programów

Jest dla niej oferowany przybliżona strukturaW którym główne sekcje powinny być podświetlone:

uzasadnienie istotności (Uwaga wyjaśniająca);
określanie różnic z istniejących analogów (wyjątkowość);
planowanie edukacyjne i tematyczne;
opis głównych sekcji programu;
opis wymagań dla uczniów;
zestaw metodyczny (dla nauczyciela, dla facetów);
Z źródełami, które zostały wykorzystane w rozwoju programu.

Mieszkajmy na każdej sekcji. Przy uzasadnianiu znaczenia materiału wybranego jako podstawa do edukacji dodatkowej, konieczne jest wskazanie charakterystycznych momentów, które pomagają rozwijać tożsamość dziecka.

Podczas wykonywania porównań między nową metodologią a tymi programami, które przekazały udaną adaptację, pożądane jest zwrócenie wyjątkowości, indywidualności nowego rozwoju.

W związku z wprowadzeniem nowych federalnych standardów edukacyjnych nowoczesny system. edukacja, opracowała pewne zasady projektowania i treści planowania edukacyjnego nie tylko dla przedmiotów klasycznych, ale także zajęcia dodatkowe. Oprócz nazwy przedmiotu zajęć nauczyciel musi przeznaczyć główne elementy, które zostaną omówione podczas zajęć. Również nauczyciel przydziela główne koncepcje naukowe.wprowadzone na każdej indywidualnej lekcji.

Opisując sekcje programu, należy określić szczegółową zawartość tematu, kluczowe punkty zostaną uznane za nauczyciela, jak wdrożone w miarę możliwości.

Dzieci koncentrują się na następujących punktach:

tworzenie korzystnych warunków do samorozwoju osobowości dziecka, jego samodoskonalenie;
tworzenie pełnoprawnego pomysłu współczesnego świata;
edukacja obywatela i osoby, której celem jest poprawa społeczeństwa;
rozwój i reprodukcja składu personelu społeczeństwa.

Program edukacyjny dodatkowej edukacji dzieci przeprowadza się zgodnie z planem i harmonogramem proces edukacyjny.

Dodatkowa edukacja

Sugerują zapewnienie edukacji, szkolenia, harmonijnego rozwoju dzieci przedszkola i wiek szkolny. Dlatego program edukacyjny instytucji dodatkowej edukacji dzieci musi spełniać:

kulturowe rosyjskie i zagraniczne tradycje, specyfiki krajowe regionu;
poziom pierwotnej, przedszkola, edukacji szkolnej;
nowoczesne technologie edukacyjne.

Program edukacyjny dodatkowej edukacji dzieci w szkole ma naukową i techniczną, fizyczną orientację, orientację naturalną, naturalną, artystyczną, militarno-patriotyczną.

Ciekawym przykładem dodatkowej edukacji jest okrąg produkcji oprócz działania praktyczneZwiązany z tworzeniem rąk z gliny różnych pamiątek, uczniów otrzymują informacje o podstawowych cechach tego materiału. Takie umiejętności mogą być początkiem świadomego wyboru przyszłych działań zawodowych.

Nowoczesne technologie w dodatkowej edukacji

Program edukacyjny dodatkowej edukacji dzieci w szkole nie jest możliwe bez wykorzystania innowacyjnych technik i technologii. Technologie projektowe i badawcze są niezbędne w realizacji klas w chemii, ekologii, biologii, chemii. Technika gry jest stosowana w zawodach w studiach choreograficznych. Okręgi orientacji artystycznej sugerują indywidualne podejście. Dzięki edukacja zdalna Stało się możliwe wdrożenie programów edukacyjnych do dodatkowej edukacji dzieci, które zostaną usunięte z głównych obszarów miejscowości.

Cel edukacji dodatkowej

Po wprowadzeniu do nowoczesnego systemu edukacyjnego federalnego standardy państwowe Druga generacja, zwiększona uwaga na zajęcia pozalekcyjne. Ogólny program edukacyjny dodatkowej edukacji dzieci ma na celu:

budynek optymalnych warunków do tworzenia osobowości dziecka;
osiągnięcie korzystnej postawy emocjonalnej dla młodszego pokolenia;
faceciom z uniwersalnymi wartościami;
wdrożenie zapobiegania zachowaniom asocialnym;
zwiększona motywacja do kreatywności i znajomości otaczającego świata.

Program edukacyjny nauczyciela dodatkowej edukacji dzieci powinno mieć na celu wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci. Nauczyciel pracuje w ścisłej współpracy z rodziną, aby zapewnić najkorzystniejsze warunki dla samorozwoju uczniów.

Cechy zawartości elementów programu

Główny program edukacyjny dodatkowej edukacji dzieci rozpoczyna się od tytułowego liścia. Wskazuje na pełną nazwę instytucji dodatkowej (ogólnej) edukacji. Następnie zostaną przepisywane informacje, gdy przez kogo został zatwierdzony program edukacyjny organizacji dodatkowej edukacji dzieci. Wówczas jego nazwa jest wskazana, a także wiek dzieci, dla których program został utworzony, jego okres realizacji, rok stworzenia.

Uwaga wyjaśniająca opisuje ostrość, nowość, cel i cele, a także główne różnice z podobnych zmian. Treść programu edukacyjnego dodatkowej edukacji dzieci obejmuje formę i tryb prowadzenia zajęć, domniemanych wyników, wariant określania ich skuteczności.

W planie nauki zakłada się, że wymieniono sekcje, liczba godzin. Wymagania dotyczące programu edukacyjnego dodatkowej edukacji dzieci nałożonych przez GEF obejmują i wskazują formę podsumowania działalności prowadzonej w formie konkurencji, festiwalu, wystaw, konferencji edukacyjnych i badawczych.

Przykładowy program edukacji dodatkowej

Twoja uwaga oferuje przybliżony program edukacyjny dodatkowej edukacji dzieci, która ma jasną wyrażoną orientację badawczą.

Uwaga wyjaśniająca do programu

Przed nowoczesnym nauczycielem ustawiono dość skomplikowane zadanie - tworzenie harmonijnie rozwiniętej osobowości w nowoczesnych warunkach. Ze względu na fakt, że istnieją ścisłe wymogi dotyczące badań szkolnych i naukowych, a także zasady projektowania przeprowadzonego eksperymentu, nauczyciel musi zwracać uwagę na działalność eksperymentalną na podstawie instytucji edukacyjnej. Takie prace obejmuje poszukiwanie optymalnych możliwości dla tworzenia u uczniów pragnienia samokształcenia, rozwoju.

Aby zwiększyć wydajność procesu edukacyjnego, ważne jest, aby wziąć pod uwagę poszczególne cechy każdego ucznia. W związku z ograniczoną aktywnością eksperymentalną podczas tradycyjne lekcje, nie zawsze zwracać uwagę na praktyczną aktywność. W tym względzie nauczyciele rozwijają własne programy w sprawie projektów projektowych i badawczych, aby proces uzyskiwania nowej wiedzy dla uczniów ciekawniejszych i wygodnych.

Czas trwania programu zależy od specyfiki badanej dyscypliny, złożoności teoria naukowaużywane podczas badania. Dla uczniów szkół średnich przebieg zakłada związek między różnymi dyscyplinami akademickimi. Ci faceci, którzy w pełni lubią badania, a projekty otrzymują szansę na późniejszy rozwój. Główną różnicą programu z analogów jest jego adaptacja w każdym wieku uczniów. Taka wszechstronność gwarantuje rozwój odsetek poznawczych wśród młodszych pokoleń, niezależnie od początkowego poziomu intelektualnego uczniów.

Głównym celem kursu działań badawczych i projektowych jest wykreślanie uczniów miłości działalność naukową. Głównymi narzędziami wdrażania planów zamierzonych są: programy metodyczne, innowacyjne technologie pedagogiczne. Pomimo różnorodności technik zaprojektowanych do współpracy z uczniami w czasie Postur, wiodące pozycje należą do zróżnicowanej nauki, technologii gry, a także metodę projektu.

Na lekcji wprowadzającej, uczniowie otrzymują koncepcję badań, ich odmiany, orientację, specyfikę stosowania wyników uzyskanych podczas pracy w laboratorium szkolnym. Nauczyciel wyjaśnia zasady nominacji hipotezy, ustalając cel, przydzielanie celów badania. Ponadto szczególna uwaga jest wypłacana do zasad prowadzenia eksperymentu. Na przykład nauczyciel wyjaśnia uczniom na znaczenie serii eksperymentów (co najmniej trzech) w celu omówienia niezawodności uzyskanej wyniku. Było w ramach dodatkowej edukacji, że młodsze pokolenie jest przymocowane do matematycznego przetwarzania wyników, wyszukiwanie błędów pomiarowych. Badania przeprowadzone w czas na bieżąconie są ograniczone do szkolenie praktyczne. Dzieci, które są zaangażowane w takie kluby lub kręgi, nauczyć się udawać wyniki własnych eksperymentów, czyli, otrzymują umiejętności ochrony publicznej. Statystyki pokazują, że uczniowie, którzy podczas szkolenia w szkole edukacyjnej zwrócili uwagę na działalność projektową i badawczą, stają się bardziej skuteczne, łatwiej jest je uczyć w wyższych instytucjach edukacyjnych, łatwiej dostosowują się do życia nowoczesne społeczeństwo. Oprócz pracy w laboratorium, projekty i badania mogą być przeprowadzane na podstawie dyscyplin humanitarnych. Różnorodność badań socjologicznych związanych z badaniem właściwości osobistych młodzieży są szczególnie istotne i interesujące dla współczesnych uczniów. Takie eksperymenty zawierają również pewne wymagania, z którymi faceci zapoznają się w ramach nowoczesnych programów edukacji dodatkowej.

Wniosek

Bez rozwiniętego systemu formacji pozalekcyjnej niemożliwe jest stworzenie pełnoprawnej osobowości. Dlatego ostatnio zaczęli zwracać taką poważną uwagę na rozwój dodatkowych centrów edukacyjnych. Jednym z kluczowych punktów dotyczących normy współczesnego nauczyciela, której obecnie występuje, jest wdrażanie dodatkowych programów edukacyjnych, czyli, współpracując z facetami oprócz zwykłych lekcji. Najczęstsze obszary edukacji dodatkowej aktualnie biorą udział w historii podróżujących i lokalnych. Nauczyciele próbują umieścić w młodszej miłości miłości natywna krawędź, rozwijać turystykę krajową. Szczególnie ważne w nowoczesnym społeczeństwie ma problem edukacji duchowej i moralnej. Pojawiają się różnorodne studia militarno-patriotyczne i stowarzyszenia, dla których takie słowa jak dług, honor, sumienie są kluczowe. Kluby turystyczne i środowiskowe i studio funkcjonują głównie na podstawie ośrodków turystycznych, szkół sportowych. Stopniowo modernizuje system dodatkowo edukacji w zwykłym szkoły edukacyjneskierowany do rozwoju osobowości dziecka.

Programy edukacyjne określają treść edukacji.

Program edukacyjny, Opracowany na podstawie federalnego standardu edukacyjnego (standard edukacyjny) jest kompleks głównych cech edukacji (objętości, treści, planowanych wyników), warunków organizacyjnych i pedagogicznych oraz formy certyfikacji. Kompleks wspomnianej cech jest przedstawiony w formie programu nauczania, wykresu kalendarza, programów roboczych przedmiotów szkoleniowych, kursów, dyscyplin (modułów), innych składników, jak również szacowanych i materiały metodologiczne (Art. 2 str. 9 komentowanych prawa).

W sztuce. 3 skomentowało prawo wśród podstawowych zasad polityka publiczna I regulacja prawna stosunków w dziedzinie edukacji jest zapisana przez humanistyczny charakter edukacji. Zgodnie z niniejszą zasadą ustawodawca w części 1 komentowanego artykułu stwierdzono, że treść edukacji powinna przyczynić się do "wzajemnego zrozumienia i współpracy między ludźmi, narodami, niezależnie od przynależności rasowych, krajowych, etnicznych, religijnych i społecznych, biorąc pod uwagę Różnorodność podejść ideologicznych, w celu promowania realizacji praw uczniów w sprawie swobodnego wyboru opinii i przekonań, w celu zapewnienia rozwoju umiejętności każdej osoby, tworzenia i rozwoju jego osobowości zgodnie z duchowym i moralnym i socjokulturalnym Wartości przyjęte w rodzinie i społeczeństwie "

W odniesieniu do treści kształcenia zawodowego i szkolenie zawodowePowinien zapewnić kwalifikacje - poziom wiedzy, umiejętności, umiejętności i kompetencji charakteryzujących gotowość do wdrożenia pewnego rodzaju działalności zawodowej.

Udział ustawodawstwa programów edukacyjnych na zasadach podstawowych i dodatkowych w zależności od poziomu edukacji, na której realizowane są te programy.

Podstawowe programy edukacyjne (Oop) są realizowane na poziomach kształcenia ogólnego i zawodowego, a także na szkolenia zawodowe.

Dodatkowe programy edukacyjne Realizowane przez dodatkową edukację.

System programów edukacyjnych może być reprezentowany w następujący sposób.

Programy edukacyjne w Federacji Rosyjskiej

1. Podstawowe programy edukacyjne

1.1. Konserwacja ogólne wykształcenie Programy :

1.1.1. programy edukacyjne edukacja przedszkolna;

1.1.2. programy edukacyjne podstawowej edukacji ogólnej;

1.1.3. programy edukacyjne podstawowej edukacji ogólnej;

1.1.4. Programy edukacyjne wtórnej edukacji ogólnej.

1.2. Konserwacja profesjonalny programy edukacyjne:

1.2.1. Programy edukacyjne wtórnej edukacji zawodowej

1.2.1.a. programy szkoleniowe dla wykwalifikowanych pracowników i pracowników;

1.2.1.b. Programy dla specjalistów specjalistów w średnim poziomie;

1.2.2. programy edukacyjne wyższa edukacja:

1.2.2.a. Programy studiów licencjackich;

1.2.2.b. specjalistyczne programy;

1.2.2.v. Programy magisterskie;

1.2.2.g. programy szkoleniowe dla personelu naukowego i pedagogicznego w Graduate School (Adwracture);

1.2.2.d. programy ordynature;

1.2.2.e. Programy asystenta-stażu.

1. 3. Podstawowe programy zawodowe uczenie się:

1.3.1. Programy szkoleniowe dla zawodów pracowników, stanowiska pracowników;

1.3.2. Programy przekazywania pracowników służących;

1.3.3. Programy do poprawy umiejętności pracowników służących.

2. Dodatkowe programy edukacyjne

2.1. Dodatkowy ogólne wykształcenieprogramy:

2.1.1. Dodatkowe ogólne programy;

2.1.2. Dodatkowe programy preforne.

2.2. Dodatkowy profesjonalnyprogramy:

2.2.1. zaawansowane programy szkoleniowe;

2.2.2. Profesjonalne programy zwrotne.

Przez główna zasadaOrganizacja wykonywania działań edukacyjnych niezależnie rozwija się i zatwierdza swoje programy edukacyjne.

Programy edukacyjne edukacji przedszkolnej są opracowywane i zatwierdzone przez organizację wykonywanie działań edukacyjnych, zgodnie z dyrektorem edukacji przedszkolnej oraz, biorąc pod uwagę odpowiednie przykładowe programy edukacyjne edukacji przedszkolnej (część 6 komentowanych artykułów ).

Organizacje zajmujące się działaniami edukacyjnymi z programami edukacyjnymi z akredytacji państwowych rozwijają programy edukacyjne zgodnie z FGO i biorąc pod uwagę odpowiednie przykładowe podstawowe programy edukacyjne (część 7 komentowanego artykułu).

Z tej zasady wyjątek przewidziany dla instytucji edukacyjnych szkolnictwa wyższego, które ma prawo do niezależnego rozwijania i zatwierdzenia standardów edukacyjnych. Takie organizacje rozwijają programy edukacyjne wyższe na podstawie własnych standardów edukacyjnych.

Lista organizacji edukacyjnych obdarzonych taki prawem jest ustanowiony przez X wieku. 11 komentowanych prawa. Obejmuje:

Moskwa uniwersytet stanowy Nazwany na cześć M. V. Lomonosov i St. Petersburg State University;

Instytucje edukacyjne szkolnictwa wyższego w odniesieniu do których ustalono kategorię "Uniwersytet Federalny";

Instytucje edukacyjne szkolnictwa wyższego w odniesieniu do których ustalono kategorię "Narodowy Uniwersytet Badawczy";

Federalne państwowe organizacje edukacyjne szkolnictwa wyższego, której lista jest zatwierdzona przez dekret Prezesa Federacji Rosyjskiej (dekret Prezesa Federacji Rosyjskiej w wieku 9 września 2008 r. Nr 1332 "w sprawie zatwierdzenia wykazu państwa federalnego Organizacje edukacyjne wyższego szkolnictwa, które są uprawnieni do rozwoju i zatwierdzenia niezależnych standardów edukacyjnych dla wszystkich poziomów szkolnictwa wyższego ").

Jak już zauważono, organizacja edukacyjna tworzy swój program edukacyjny oparty na gef i rozważy odpowiednich przykładowych podstawowych programów edukacyjnych.

Pod przybliżony podstawowy program edukacyjny Dokumentacja spotkań jest rozumiana, że \u200b\u200bokreślanie zalecanej objętości i treści tworzenia pewnego poziomu oraz (lub) określonego kierunku, planowanych wyników rozwoju programu edukacyjnego, przykładowych warunków działalności edukacyjnej, w tym przybliżonych obliczeń normatywnych Koszty usług publicznych do wdrożenia programu edukacyjnego.

Skład takiej dokumentacji edukacyjnej i metodycznej obejmuje:

Przybliżony program nauczania,

Przybliżony harmonogram nauki kalendarza,

Przybliżone programy pracy przedmiotów szkoleniowych, kursów, dyscyplin (modułów).

Przykładowe programy są opracowywane przez:

podstawowe programy kształcenia ogólnego:

Programy edukacyjne edukacji przedszkolnej;

Programy edukacyjne podstawowej edukacji ogólnej;

Programy edukacyjne wtórnej edukacji ogólnej;

podstawowe profesjonalne programy edukacyjne:

- programy edukacyjne wtórnej edukacji zawodowej (programy szkolenia wykwalifikowanych pracowników, pracowników, programy szkolenia specjalistów na poziomie środkowym);

Programy edukacyjne szkolnictwa wyższego (programy licencjackie, programy specjalistyczne, studia dyplomowe, programy szkoleniowe dla personelu naukowego-pedagogicznego w szkole dyplomowej (współach), programy asystenta staży, programy arbitralne);

Podstawowe programy edukacyjne w części przedmiotów szkoleniowych, kursów, dyscyplin (modułów).

Procedura rozwoju przykładowych podstawowych programów edukacyjnych, prowadzenia ich wiedzy i rejestracji przykładowych podstawowych programów edukacyjnych jest zatwierdzona przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej (kolejność Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji w dniach 28 maja 2014 r. Nr 594 "W sprawie zatwierdzenia procedury rozwijania przykładowych podstawowych programów edukacyjnych, prowadzenia ich wiedzy i rejestracji przykładowych głównych programów edukacyjnych").

Projekty przykładowych podstawowych programów edukacyjnych ogólnych są opracowywane przez Zamówienie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji. Są one wysyłane przez programistów do organizowania wiedzy federalnej stowarzyszeniu edukacyjnym i metodologicznym w zakresie edukacji ogólnej (UMO na edukację ogólną), Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji. Jeśli federalny UMO jest deweloperem projektu przybliżonego podstawowego programu edukacyjnego ogólnego, niezależnie organizuje badanie projektu przybliżonego podstawowego programu edukacji ogólnej.

Badanie przykładowych podstawowych ogólnych programów edukacyjnych, biorąc pod uwagę ich poziom i orientację (pod względem cech regionalnych, krajowych i etnoculturowych), zaangażowane są autoryzowane organy państwowe podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej.

Przykładowe programy w zakresie przedmiotów szkoleniowych, kursów, dyscyplin (modułów) mające na celu uzyskanie wiedzy uczenia się na temat podstaw kultury duchowej i moralnej ludności Federacji Rosyjskiej, na zasadach moralnych, historycznych i kulturowych tradycji religii świata ( Religie Świata), są badane w scentralizowanych organizacjach religijnych o zgodność z tworzeniem tworzenia, historycznych i kulturowych tradycji tej organizacji zgodnie z jego instytucjami wewnętrznymi.

Projekty przybliżonych głównych programów zawodowych są wysyłane przez programistów, aby zorganizować badanie w stowarzyszeniom edukacyjnym i metodologicznym w systemie kształcenia zawodowego.

Rozwój przykładowych programów szkoleniowych dla personelu naukowego i pedagogicznego w współużywce zapewniają federalne organy wykonawcze, w których ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej przewiduje militę lub inną usługę równoważną z nim, służby w organach spraw wewnętrznych, służby w organach kontroli leków Substancje handlowe i psychotropowe. Te federalne organy wykonawcze obejmują Ministerstwo Obrony Federacji Rosyjskiej, Ministerstwo Spraw Wewnętrznych, Federalnej Służby Bezpieczeństwa, Federalnej Służby Kontroli Leków itp., Zgodnie z prawem federalnym z dnia 4 czerwca 2014 r., Nr 145- FZ "w sprawie zmian w niektórych aktach legislacyjnych Federacji Rosyjskiej w sprawach służba wojskowa W Prokuratorze Wojskowym I Wojskowym Organizacjom Komitetu Dochodzeniowego Federacji Rosyjskiej ", Komitet dochodzeniowy Federacji Rosyjskiej zostanie przypisany do liczby takich organów.

Rozwój przykładowych programów asystenta stażu zapewnia Ministerstwo Kultury Federacji Rosyjskiej, a zapewniającym rozwój przykładowych programów rozporządzenia przydzielone jest do Ministerstwa Zdrowia Federacji Rosyjskiej.

Zgodnie z częścią 10 komentowanych artykułów, przykładowe podstawowe programy edukacyjne są uwzględnione w wynikach badania w rejestrze przykładowych podstawowych programów edukacyjnych, który jest systemem informacji o stanie. Informacje zawarte w tym rejestrze są publicznie dostępne.

Organizacje, które otrzymują prawo do utrzymania rejestru ustanowione przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

Konserwacja rejestru odbywa się przez operatora przez:

Wprowadzanie do rejestru szczegółów decyzji o zatwierdzeniu przybliżonego programu, szczegóły dotyczące przekazywania przykładowego programu do sekcji archiwalnej, w której podjęto taką decyzję;

Pomoc techniczna funkcji rejestru;

Zautomatyzowane przetwarzanie informacji zawartych w rejestrze;

Dostęp do K. przybliżone programyzawarty w rejestrze;

Zapewnienie bezpieczeństwa informacji zawartych w rejestrze;

Zapewnienie ochrony informacji zawartych w rejestrze.

Przybliżony program po zatwierdzeniu jest wysyłany przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej lub Stowarzyszenia Metalologiczne w systemie edukacji zawodowej do operatora, który umieszcza program w rejestrze.

Temat "Wymagania dotyczące rozwoju i utrzymania dodatkowych programów wykształcenia ogólnego w kontekście wymogów państwowej polityki edukacyjnej".

Zgodnie z Federalnym Prawa Federacji Rosyjskiej z dnia 29.12.2012 nr 273-FZ "na temat edukacji w Federacji Rosyjskiej", dodatkowa edukacja jest rodzajem edukacji, która ma na celu kompleksowo satysfakcjonująca potrzeby edukacyjne osoby w intelektualnej, Duchowy i moralny, fizyczny i (lub) profesjonalny poprawa i nie towarzyszy wzrost edukacji.

Dodatkowa edukacja dzieci jest odpowiednim kierunkiem rozwoju organizacji edukacyjnej, części głównego programu edukacyjnego organizacji edukacyjnej.

Cel edukacji dodatkowej - Przepisprawa osobiste dotyczące rozwoju i samorealizacji, rozbudowa możliwości spełnienia zróżnicowanych interesów dzieci i ich rodzin,rozwój potencjału motywacyjnego jednostki i innowacyjny potencjał społeczeństwa, zapewniający publiczną solidarność.

W organizacje edukacyjne. Wdrożone są dodatkowe ogólne programy edukacyjne - dodatkowe ogólne programy.

Treść dodatkowych programów edukacyjnych (ogólnych) programów i terminów szkoleniowych są określane przez program edukacyjny opracowany przez Organizację i zatwierdzony przez szefa organizacji.

Struktura, kwota dodatkowego programu edukacji ogólnej, warunki jego wdrażania muszą być zgodne z wymogami ustanowionymi przez list Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 11 grudnia 2006 r. Nr 06-1844 ". Wymagania dotyczące dodatkowych programów edukacyjnych dla dzieci "(Załącznik 1 do pouczającego litery metodologicznej).

Terminy zatwierdzenia dodatkowych programów edukacyjnych ogólnych są określane przez standardy jakości usług komunalnych.

Odpowiedzialność za organizację i wdrażanie działań edukacyjnych na temat dodatkowych programów edukacyjnych ogólnych (uogólniających), zatrudnienie studentów, instytucje edukacyjne w dodatkowej edukacji prowadzone są przez głowę i administrację organizacji edukacyjnej, pracowników pedagogicznych zaangażowanych w dodatkowe wykształcenie ogólne (uogólnione) programy.

Podawanie instytucji edukacyjnej :

organizuje rozwój, zatwierdzanie dodatkowych programów edukacji ogólnej (ogólne bogactwo)im Przeglądznaczenie, zgodność wybranych form i technologii do cech wiekowych uczniów;

kontroluje wdrażanie dodatkowych programów edukacji ogólnej (ogólne bogactwo) w całości;

kontroluje prowadzenie certyfikacji pośredniej i końcowejstudenci w dodatkowych ogólnych programach edukacyjnych;

kontroluje zatrudnienie studenta w edukacji dodatkowej, a także zatrudnienie uczniów w edukacji dodatkowej, zarejestrowanej w organach zapobiegania zaniedbania i przestępstw nieletnich,w celu zorganizowania wypoczynku i zatrudnienia nieletnich, tworzenie ich przestrzegających prawa zachowań zgodnie z art. 14 ustawy federalnej w wysokości 06/24/1999 nr 120-FZ "na podstawach systemu zapobiegania zaniedbaniu i przestępstw nieletnich".

Dodatkowymi nauczycielami edukacji, trenerzy nauczycieli :

rozwijać i wdrażać dodatkowe programy edukacji ogólnej (ogólne współpracujące);

są odpowiedzialni zawdrażanie w pełnej dodatkowej edukacji ogólnej (ogólne współpracujące) programy;

Liderzy klas organizacji edukacyjnych i wychowawców grupy przedszkolne:

praca wyjaśniająca wśród rodziców (przedstawicieli prawnych) uczniów o celach, cele, znaczeniu edukacji dodatkowej w rozwoju dziecka, informują publiczność rodzicielską o infrastrukturze instytucji komunalnych zaangażowanych w działania edukacyjne w sprawie dodatkowych programów edukacji ogólnej;

przeprowadzić działania, aby przyciągnąć uczniów do grupy edukacji dodatkowej;

analiza zatrudnienia uczniów w systemie edukacji dodatkowej;

wypełnij poszczególne rachunki zatrudnienia uczniów w dodatkowej edukacji i zajęciach pozalekcyjnych zgodnie z zamówieniami o nabyciu grup studentów w organizacji edukacyjnej, a także na podstawie informacji o zatrudnieniu uczniów uzyskanych zgodnie z zasadamiwspółpraca informacyjna w zakresie rozliczania zatrudnienia studentów w ogólnych instytucjach edukacyjnych w systemie miejskim edukacji dodatkowej.

Zgodnie z przykładowymi wymogami na strukturę dodatkowego programu wtórnego dodatkowy program drugorzędny z reguły obejmuje następujące elementy konstrukcyjne:

strona tytułowa,
notatka wyjaśniająca
plan edukacyjny i tematyczny,
treść studiowanego kursu,
kalendarz i planowanie tematyczne,
metodyczne wsparcie dla dodatkowego programu wtórnego,
bibliografia.

A teraz rozważymy projekt i treść elementów strukturalnych dodatkowego programu wtórnego

1. Na stronie tytułowej zaleca się wskazanie:

nazwa organizacji edukacyjnej;

gdzie, kiedy i przez kogo zatwierdzono dodatkowy program drugorzędny;

nazwa dodatkowego programu wtórnego;

wiek dzieci, na których oblicza się dodatkowy program edukacji ogólnej;

liczba godzin rocznie;

okres realizacji dodatkowego programu edukacji ogólnej;

nazwa miasta, w którym realizowany jest dodatkowy program drugorzędny;

rok rozwoju dodatkowego programu wtórnego.

2. W nocie wyjaśniają, należy ujawnić program:

ostrość dodatkowego programu wtórnego;

nowość, znaczenie, wykonalność pedagogiczna;

cel i cele dodatkowego programu wtórnego;

charakterystyczne cechy tego dodatkowego programu edukacyjnego z już istniejących programów edukacyjnych;

wiek dzieci zaangażowanych w realizację tego dodatkowego programu edukacji ogólnej;

terminy na realizację dodatkowego programu edukacji ogólnej (czas trwania procesu edukacyjnego, etapów);

formy i tryb zajęć;

oczekiwane wyniki rozwoju programu;

formy i terminy certyfikacji pośredniej i końcowej (testy, badania, wystawy, festiwale, konkursy, konferencje edukacyjne itp.).

3. Plan edukacyjny i tematyczny dodatkowego programu wtórnego zawiera:

lista sekcji, tematy;

liczba godzin dla każdego tematu podzielonego na teoretycznych i praktycznych rodzajów zajęć.

4. Treść dodatkowego programu edukacyjnego ogólnego jest możliwość odzwierciedlenia poprzez krótki opis tematów (gatunki teoretyczne i praktyczne).

5. Planowanie kalendarza-tematyczne zawiera informacje o:

nazwa sekcji dodatkowego programu wtórnego;

przedmiot zajęć trzymanych w jednej lub innej sekcji;

liczba godzin wymaganych do opanowania tematu;

planowana data zajęć;

rzeczywista data gospodarstwa.

6. Metodyczne wsparcie dodatkowego programu wtórnego zawiera:

opis konkretnych podejść i form zajęć planowanych dla każdego tematu lub sekcji;

opis technik i metod organizowania procesu edukacyjnego, materiału dydaktycznego, wyposażenie techniczne klasy;

zapewniając metodologiczne typy produktów (rozwój gry, konwersacje planowania, turystyki pieszej, wycieczki, konkursy, konferencje itp.);

materiały dydaktyczne i wykładowe, techniki pracy badawczej, przedmiot internical lub praca badawcza itp.

7. Lista używanych literatury.

Ta sekcja obejmuje:

Odniesienia używane przez nauczyciela do przygotowywania zajęć;

Lista literatura naukowaRozszerzając głowę nauczyciela przez:

a) Pedagogika ogólna;

b) technika tego typu aktywności i edukacji;

c) dydaktyka;

d) psychologia wspólna i wiekowa;

e) teorie i historia wybranej aktywności;

g) lista nagrań audio i wideo itp.;

Oddzielna lista odniesień dla dzieci i rodziców na temat zajęć (w celu rozszerzenia zakresu wpływu edukacyjnego i pomagając rodzicom w nauczaniu i wychowaniu dziecka).

Lista referencji przeprowadza się zgodnie z wymaganiami GOST.

Przygotowałem dla ciebie folder "uczestników seminarium", który obejmuje moją prezentację, prezentację, a także regulacyjne dokumenty prawne regulujące organizację działań edukacyjnych na temat dodatkowych programów edukacyjnych (bogactwa ogólnego) w organizacjach edukacyjnych. Są one bardzo dużo i na jednym z dwóch slajdów nie są umieszczone, więc przygotowałem je z osobnym plikiem dla Ciebie.

Zgodnie z koncepcją opracowania dodatkowej edukacji dzieci, jeden z zasad projektowania i wdrażania dodatkowych programów edukacyjnych ogólnych jest wielopoziomowa programów.( Znaczenie rozwoju danych zalecenia metodyczne Jest on określony przez jeden ze względów projektowania i wdrażania dodatkowych programów edukacyjnych ogólnych, które są wskazane w koncepcji opracowania dodatkowej edukacji dzieci zatwierdzonych przez rozporządzenie rządu Federacji Rosyjskiej września 2014 r. №1726-P, jak również przez prawo federalne z dnia 29 grudnia 2012 r. 273-FZ "na temat edukacji w Federacji Rosyjskiej" (w szczególności art. 75 "Dodatkowa edukacja dzieci i dorosłych") i porządek służby Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej (Mintophruki Rosja) Dated 29 sierpnia 2013 r N 1008 "w sprawie zatwierdzenia procedury organizowania i wdrażania działań edukacyjnych w celu uzyskania dodatkowych programów edukacji ogólnej").

Fundamenty wielopoziomowej w projektowaniu dodatkowych programów edukacyjnych wdrażają prawo każdego dziecka, aby opanować kompetencje, wiedzę i umiejętności w indywidualnym tempie, objętości i złożoności. Takie programy zapewniają wszystkim dzieciom możliwością zajęć niezależnie od umiejętności i poziomu rozwoju ogólnego. Zgodnie z wielopoziomową rozumie się jako zgodność z rozwojem i wdrażaniem dodatkowych programów edukacyjnych, takich zasady, które pozwalają nam wziąć pod uwagę różne poziomy rozwoju i inny stopień Rozwój zatrzymania dzieci. Takie programy sugerują wdrażanie równoległych procesów do opanowania treści programu na jego różne poziomy Dogłębna, dostępność i stopień złożoności w oparciu o diagnozę i zestaw możliwości uruchamiania każdego z uczestników w rozważanym programie.

Treść i materiał programu dodatkowej edukacji dzieci powinny być organizowane zgodnie z zasadą zróżnicowania zgodnie z następującym poziomem złożoności:

1. Poziom startowy programu - dla dzieci 5-10 lat. Zakłada wykorzystanie i wdrażanie publicznie dostępnych i uniwersalnych form organizacji materialnej oraz minimalną złożoność programu zaproponowanego na rozwój programu.

2. Podstawowym poziomem programu jest dzieci 10-15 lat. Zakłada, że \u200b\u200bwykorzystanie i wdrażanie takich form organizacji materiału, które umożliwiają rozwój specjalistycznej wiedzy i języka, gwarantowane nadawanie wspólnego i holistycznego obrazu, w ramach merytorycznego kierunku tematycznego programu.

3. Zaawansowany poziom programu - dla dzieci 12-18 lat. Zakłada, że \u200b\u200bstosowanie materiałowych form materiału zapewniający dostęp do złożonych (ewentualnie wyspecjalizowanych) i nietrywialnych sekcji w ramach spójności programu. Również zakłada studium dogłębne Treść programu i dostęp do profesjonalnej i zawodowej wiedzy w ramach spójności programu.

Każdy uczestnik programu musi być uprawniony do rozpoczęcia dostępu do dowolnego z prezentowanych poziomów, który jest realizowany poprzez organizację warunków i procedur oceny wstępnego sprzętu uczestnika (gdzie jeden lub inny stopień gotowości do rozwoju treści A materiał zadeklarowany przez uczestnika) jest określony.

Zróżnicowany materiał szkoleniowy może być oferowany w różnych formach i typach źródeł uczestników programu edukacyjnego. Proponuje się przewidzieć rozwój i wdrażanie programu edukacyjnego, umieszczenie materiałów metodologicznych i dydaktycznych na zasobach w sieci informacyjnej i komunikacyjnej "Internet" (zwany dalej - siecią internetową); W formie drukowanej (podręczniki, skoroszyny, korzyści metodologiczne itp.); W formularzu do czytania maszynowego w formacie dostępnym do czytania urządzenia elektryczne (na komputerach osobistych, tabletach, smartfonach itp. W formatach *pDF., * dOC., * dOCX. I tak dalej.); W formie wizualnej, przez układy, prototypy i rzeczywiste obiekty i środki aktywności.

Każdy z trzech poziomów powinien przyjąć uniwersalną dostępność dzieciom, z każdym rodzajem i rodzajem charakterystyki psychoizolologicznej. Z kolei materiał Program powinien uwzględniać cechy zdrowia tych dzieci, które mogą wystąpić trudności w czytaniu, słuchaniu lub dokonaniu manipulacji z oferowaną przez niego materiał.

Od 1 września 2016 r. Centrum dodatkowej edukacji do pracy z utalentowanymi dziećmi zostało otwarte w naszym gimnazjum.

Kluczowy pomysł Stworzenie centrum dodatkowej edukacji dla utalentowanych dzieci jest "Uczenie się" wzbogacone ", czyli opracowane są programy z uwzględnieniem perspektyw ciągłości, gdy łańcuch edukacyjny jest zorganizowany z lekcji na zajęcia pozalekcyjne i dodatkowe wykształcenie, od Przedszkolak do ucznia zniesławienia, a następnie do ucznia szkoły średniej. Na przykład w departamencie przedszkola program początkowy "robotyka dla dzieci" jest realizowana w programie - program poziom podstawowy "Symulujemy świat", w programie Gymnasium na poziomie zaawansowanym "Modelowanie świata: Robotyka". Studio artystycznej kreatywności odchylenia ma swoją kontynuację w programach zaawansowanego poziomu "Techno-Graphics" i "Techno-Park". Linia radiowa w gimnazjum ma swoją kontynuację w sali gimnastycznej, jest to program poziomu zaawansowanego "Projektowanie wydarzeń: Studio TV".

2. Indywidualna diagnostyka

Podczas opracowywania programu konieczne jest poleganie na sześciu typach określonych poziomów, które mogą odzwierciedlać poszczególne cechy ucznia, a mianowicie:

1. poziom rozwoju psychofizycznego;

2. poziom motywacji;

3. poziom rozwoju intelektualnego;

4. Poziom świadomości i erudycji w stosunkach ogólnej wiedzy i treści programu rozwiniętego w szczególności;

5. Poziom tworzenia niektórych kompetencji (określony w zależności od treści i orientacji tematycznej opracowywanego programu);

6. Poziom formacji jednej lub innej umiejętności czytania (informacje, funkcjonalny, język itp. Jest określany w zależności od treści i orientacji tematycznej opracowywania programu).

Ten lub inny z prezentowanych poziomów może zostać poddany ocenie diagnostycznej, która jest przeprowadzana przez następujące formularze i metody:

1. Testowanie i kwestionowanie;

2. Głęboki wywiad;

3. Kompleksy diagnostyki psychologicznej;

4. Zadania logiki i problemów;

5. Biznes, symulacja, odgrywanie ról, organizacyjne i aktywność;

6. Portfolio ucznia;

7. Esej;

8. Metoda przypadków;

9. Kreatywne zadania itp.

Procedury diagnostyczne muszą koniecznie mieć bezpośredni związek z kierunkiem tematycznym programu. Definicja poziomów wymienionych w tej sekcji powinna być skorelowana z tymi lub innych poziomów treści i materiałów (patrz punkt 1).

Szczególne znaczenie może mieć formularze wymagające opisu opisu własnego indywidualnego programu edukacyjnego, formułowania celów edukacyjnych i edukacyjnych, określających mechanizmy osiągnięcia ich itp. Takie formy umożliwiają oceną poziomu roszczenia ucznia, aby opanować jeden lub inny poziom i określić stopień ich zgodności z rzeczywistym poziomem rozwoju poprzez przejście pewnych szacowanych procedur (patrz punkt 3).

Przy opracowywaniu przepisów i treści procedur diagnostycznych pożądane jest stosowanie kilku metod i formularzy w jednym kawałku diagnostycznym w celu uzyskania bardziej obiektywnych wyników. Ważne jest, aby móc zdiagnozować uczestnika przez ich manifestacje. różne rodzaje Działania - naturalne i aktywne i emocjonalne i zmysłowe objawy (poprzez gry i żywą rozmowę), myśl intelektualna (poprzez ustawienie zadań i pisemnych prac), tworzenie-kreatywne (poprzez twórcze zadania). Aby osiągnąć najbardziej przejrzyste i obiektywne wyniki, pożądane jest przyciąganie specjalistów z kwalifikacjami psychologicznymi.

Wszystko w naszym świecie jest ulepszony, poprawia i edukacja nie pozostają na boku, dziś już rozmawiamy o "nowym modelu dodatkowego systemu edukacji dzieci": rozwój otwartych dodatkowych edukacji - intensywne modułowe programy edukacji dodatkowej, jak Nowy etap do samodzielnego wyrażania i samodzielnego ulepszenia (strategiczna inicjatywa mająca na celu utworzenie stabilnego wielopoziomowego systemu awaryjnego z dziećmi na podstawie partnerstwa publiczno-prywatnego oraz wdrażanie nowoczesnych programów do edukacji dodatkowej w celu zidentyfikowania i rozwoju talentu w każdym dziecku).

Dzisiaj przygotowuje kompetentny specjalista na początkuXxi. Wiek nie wystarczy, aby dać mu pewną kwotę sformalizowanej wiedzy, tworzyć zrównoważone umiejętności i sprawdzić zdolność do obsługi ich używania operacyjnego. Aby wiedza profesjonalna była skutecznie opanowana i przydzielenia absolwenta powinien mieć wizerunek przyszłego zawodu, aby zrozumieć, jak opanowana wiedza i sposoby wzmacniają go jako przyszłego profesjonalnego. Aby to zrobić, musisz jeszcze przedstawić, będąc studentem jako podstawą nowoczesnych zawodów i praktyk, w celu zapewnienia ich badania tych obszarów i pierwszych próbek ich własnych działań w nich nawet podczas ich szkolenia szkolnego, w trybie szkolenia propedeutyka przyszłych działań.

Dzisiaj mamy nowy cel : Zaktualizuj teoretyczne i wiedza praktyczna, Poprawa zawodowych kompetencji nauczycieli zgodnie z filozofią, zasadami i koncepcjąotwórz dodatkową edukację który oznacza zmianę warunków i zasad wdrażania działalności zawodowej nauczycieli.

W tym względzie mamy nowe zadania, które są zawierane :

Rozwój I.wdrożenie nowej generacji dodatkowych programów edukacyjnych i rozwoju dzieci, dodatkowy intensywny programy modułowe Dodatkowa edukacja mająca na celu stworzenie nowego systemu motywacji dzieci, nowego modelu dodatkowego systemu edukacji;

Tworzenie systemu pedagogicznego, który zapewnia optymalne warunki do kompleksowego rozwoju, samostanowienia i samoistności ucznia;

- zaangażowanie uczniów w badania i działalność projektowa, stymulowanie ich zainteresowania dziedziną innowacji i wysokich technologii, pracujących z utalentowanymi dziećmi.

Zgodnie z bramką, w naszym mieście dzielnica została zorganizowana przez szkoły personelu, które miały na celu aktualizację wiedzy teoretycznej i praktycznej, poprawę kompetencji zawodowych nauczycieli. Dostajesz wyjątkową szansę na wejście i opracowanie własnego, programu autora, aby zadeklarować się, program, który będzie interesujący, przede wszystkim, a następnie dla dzieci, a dzięki którym ja, jako nauczyciel, który może wyrazić siebie i samodoskonalenia. Dziś, w wieku wysokich technologii, nie jest to nowoczesne i bardzo nudne, gdy dziecko przechodzi szkolenia w ramach programu, słuchając tylko nauczycielem, jest zainteresowany samą działalnością, a w tym procesie studiuje w tym samym czasie zarówno teorii, jak i ćwiczyć.

Rozmawialiśmy więc o strukturze typowej edukacji ogólnej (ogólnie arrayered) programów, a teraz przedstawię Państwu strukturę kształcenia ogólnego (ogólnego zabezpieczenia) modułowych programów edukacyjnych. Zacznijmy od tego, co się różnią.

(Moduł jest jednostką objętościowego zestawu treści akademickich i materiałów w określonym kierunku tematycznym programu edukacyjnego. Moduł charakteryzuje się faktem, że jest coraz bardziej osadzony w innym życiu i kontekstach edukacyjnych ucznia, eliminując jeden lub Inny deficyt edukacyjny, który został rejestrowany przez sami uczniów. Wskazane jest, aby powiedzieć, że program edukacyjny powinien być reprezentowany jako moduł lub kompleks modułów, które odzwierciedlają jedno lub inne tematy aktualnie istotne dla dziecka).

Według typowego programu studenci są szkoleni w całym programie w całości rok szkolnyMuszą przejść na sekcje programu i tylko wtedy uważa się, że uczeń opanował program. Program edukacyjny otwartej edukacji dodatkowej powinien być reprezentowany jako moduł lub kompleks modułów odzwierciedlających konkretny temat do dziecka, z których każdy ma własne zadanie edukacyjne i rozwiązuje go od początku do końca. W tym przypadku student może przejść szkolenie zarówno przez wszystkie moduły programu, jak i wybrać tylko zainteresowany moduł. Opracowałem taki program, a teraz w kwietniu umieściam to na konkursie, naprawdę mam nadzieję, że eksperci zaakceptują i dają pozytywną ocenę.

Modułowa struktura programu.

Formy takich dodatkowych programów edukacyjnych powinien zostać przedłużony o następujące typy:

- Intensywna szkoła - Wydarzenie edukacyjne przechodzące w celowo ograniczony okres czasu(można zorganizować w odpoczynku wakacyjnym) , stosując formularze metodologiczne, które pozwalają studentom na krótki czas, aby opanować główne znaczące jednostki materiałów na temat badań edukacyjnych i przeprowadzić ukończona praktyczny próbkę; Może być trzymany zarówno w trybie wychodzącego obozu edukacyjnego z marginesem z głównego procesu edukacyjnego, aw trybie intensywnych klas instytucja edukacyjnazawarte w ogólnym programie nauczania. Każda intensywna szkoła jest odwiedzana. Czas trwania takiej szkoły wynosi 3-5 dni (latem do 20 dni). Szkolenie w intensywnych szkołach nie występuje w tradycyjnej formie (6 dni w tygodniu, 5-6 lekcji itp.), Intensywne, gdy uczestnicy w ciągu kilku dni w trybie nurkowym działają nad rozwojem jakiegokolwiek problemu lub zestawu problemy. Modułowy program edukacyjny jest sekwencją krótkotrwałych nurkowań intensywnych, z których każdy rozwija swój aspekt motywów programowych. Główną cechą intensywnej szkoły jest możliwość wdrażania holistycznych szkoleń i działań zawodowych (badań, projekt, kreatywny itp.) W trybie interakcji grupowej. Każdy uczestnik intensywnej szkoły może stać się absolwentem. I nie ma znaczenia, ile sesji (modułów) programu, który odwiedził. Poziom rozwoju tych kompetencji jest ważny dla utworzenia, którego program jest wysyłany. I potwierdzić, że ten poziom studentów jest oferowany przez formy ochrony własnego produktu (rozwój analityczny, pełną indywidualną strategię edukacyjną, tezę itp.), Lub uczestnictwo w sporze kierownik, nauczyciele, eksperci i nauczyciele szkolni.

- Kursy do wyboru. Programy osadzone w szkole profilowej zapewniające szkolenie przed profesjonalnemu szkolenia i tworzenie kompetencji zmysłowych. Wiązanie kursów elektrycznych do systemu edukacji dodatkowej umożliwia zapewnienie takiego szkolenia niezależnie od obecności niezbędnych zasobów z określonej szkoły edukacji ogólnej.

- Szkolenia społeczne. Dla studentów szkół średnich. Modelowanie problemowe sytuacje "Dorosłe" życie i rozwój skutecznych programów działania w tych sytuacjach. Badanie możliwych scenariuszy życia i strategii.

- Programy indywidualnego wsparcia na rekordowe strategie zawodowe i życie. Ma na celu zwiększenie zdolności początkowej i szans na uczniów o zrównoważonych interesach w różnych dziedzinach nauki, sztuki, biznesu, polityków, sportów itp. Zezwalaj na równe możliwości wyjściowe dla uczniów z różnych grup społecznych, w tym z wyczerpanych środowisk życia.

- Masowe projekty społeczno-edukacyjne. Wdrażanie sieci klubów obejmujących znaczną część młodzieży w działalności produkcyjnej, akceptowalnej społecznie (różne formy do gier, ruch wolontariuszy, kreatywność artystyczna i techniczna)

- Letnia odpoczynek Dzieci w systemie obozów zdrowia dzieci należy uznać za resztę edukacyjną; Priorytety jego treści powinny być określone przez ogólne priorytety dodatkowych programów edukacyjnych.(Moduł letni - Wakacje edukacyjne dzieci - skumulowane wyznaczenie form wypoczynku i rekreacji dzieci, które wiążą się z organizacją imprez, działań, procesów, które zapewniają dodatkową wiedzę i pogłębienia wiedzy o głównym program szkolny, projektowanie i rozwój głównych kompetencji dzieci, włączenie dzieci w nowoczesnych praktykach i działaniach, a także wydarzenia, imprezy, procesy zapewniające, że rekreacyjny charakter procesu edukacyjnego, skierowany do dzieci), dzięki swojej strukturze i treści) .

- Wakacje edukacyjne wakacje - Łączne wyznaczenie projektów, programów, działań rekreacji edukacyjnej dzieci przeznaczone do realizacji podczas wakacji, w większości przypadków rozumiane jako całkowicie wolny czas od czasu do budowy procesu rekreacyjnego i holistycznego systemu działań edukacyjnych, działających jako dodatek Główna i stacjonarna dodatkowa edukacja.

Uczestnicy modułu mogą być - uczniowie szkół średnich i młodzieży Khanty-mansiysk autonomiczna dzielnica-Yuhgra, samodzielne określenie i manifestowanie zainteresowania konkretnym programem edukacyjnym prezentowanym w nawigatorach programów edukacyjnych w dzielnicy.

Aby wszystko wyjaśnić, co mówię, podaję link do strony: , gdzie można przedstawić nasze nauczyciele i badanie szczegółowo materiałów na temat otwartej edukacji, autor, którego autor jest Aleksandrem Anatolyevich Popov - rosyjski naukowiec, autor i deweloper podejścia do kompetencji w systemie edukacji i modelach otwartych edukacji, autora i głowy Rosyjskie kompetencje Olimpiady, szefem laboratorium praktyk kompetencji projektów systemu Instytutu , Główny badacz w Centrum Sieci Innowacyjnych i Inicjatyw Edukacyjnych Instytutu Federalnego Edukacji , Doktor nauk filozoficznych, profesor nadzwyczajny , autor ponad 100 prac naukowych i dziennikarski, w tym 5 książek na "Open Education".

Agencja Inicjatyw Strategicznych. Inicjatywa ma na celu utworzenie stabilnego wielopoziomowego systemu awaryjnego z dziećmi opartymi na partnerstwie publiczno-prywatnym, umożliwia ludziom, którzy nie są obojętni na przyszłość kraju, wdrażać strategiczne projekty biznesowe, społeczność socjalna, w systemie personelu i kształcenia zawodowego.

- W dniu 8 listopada 2015 r. W mieście Khanty-Mansiysk, na podstawie technopury wysokich technologii i miasta Nefteyugansk, pierwsze dziecięce technoparki "Kwancer Ugra" zostały otwarte na podstawie "Regionalnego Centrum Młodzieży".

Projekt został ustanowiony zgodnie z Umową między Agencją Inicjatyw Strategicznych (ASI) i rządem autonomicznym Khanty-Mansiysk - Ugra, zgodnie z wdrożeniem inicjatywy "nowy model dodatkowego systemu edukacji dzieci". Odpowiednia umowa została podpisana w Petersburskim Międzynarodowym Forum Ekonomicznym przez Gubernatora Ugra Natalii Komarow i dyrektora Acy Andrey Nikitin.

W grudniu 2016 r. Technopark Kwantorium dziecięcy miasta Khanty-Mansiysk został przeniesiony na bazę "Regionalnego Centrum Młodzieży".

Głównym zadaniem technologii dziecięcej "Kwanorium" jest stymulowanie zainteresowania uczniów do dziedziny innowacji i wysokiej technologii, wsparcia utalentowanych młodzieży, zaangażowanie studentów w kreatywność naukową i techniczną oraz popularyzację prestiżu zawodów inżynieryjnych Pośród młodych ludzi.

Ponadto uczniowie mają możliwość rozwijania umiejętności praktycznego rozwiązania do obecnych zadań inżynierskich i technicznych oraz współpracę z nowoczesną techniką.

Instytucja autonomiczna "Regionalne Centrum Młodzieżowe", stworzone przez rząd autonomiczny Khanty-Mansiysk - Ugra, działa od 2009 roku.

Informacje międzyregionalne i centrum metodologiczne "Globus"

Sieciowa encyklopedia edukacyjna dla wszystkich uczestników procesu edukacyjnego

Centrum szkoleniowe online "Foxford"