Je potrebné v ňom vytvoriť dočasnú výslovnosť zvukov [ф] ([в]). Zvuky budú vyslovované dotykom dolných rezákov na hornú peru. Ak chcete cítiť výdych, položte dlaň priamo pred ústa.
3. Ak dieťa dlhší čas nemá horné rezáky, môžete mu dať medziperovú verziu výslovnosti hlások [ф] ([в]). Pri tejto výslovnosti vzniká zvuk [f] v dôsledku trenia vzduchu o susedné pery. Dieťa by malo cítiť pohyb prúdu vzduchu medzi perami a na dlani priloženej k ústam (dlaň by mala byť priamo oproti perám).

Výpis labiodentálnych zvukov [V], [F] zobrazením čl.
1. Nechajte dieťa trochu hrýzť hornými rezákmi do spodnej pery a v tejto polohe vyfúknite vzduch z úst. Výdych treba cítiť na dlani, umiestnenej zospodu k ústam, cítiť ho aj na spodnej pere a horných zuboch. Budete počuť zvuk [f]. Dbajte na to, aby dieťatko nemalo napnuté pery, aby si ich „nevráskalo“. Horná pera by mala byť zdvihnutá.
2. Upútajte pozornosť dieťaťa na zvuk, ktorý vydáva, pomenujte ho ([f]).
3. Potom (pri zachovaní rovnakej polohy rečových orgánov) prejdite k vyslovovaniu slabík [fa - fa - fa] a slabík s inými samohláskami. Slabiky sa dajú vysloviť napodobňovaním.
4. V budúcnosti nechajte dieťa, aby si nehrýzlo peru, ale jednoducho sa jej dotklo zubami (na jej vnútorný povrch).

Pískanie :
Dýchanie dýchavičnosť

1. Ruky na opasku, pri výdychu vyslovte [F] a bruchom sa pokúste zlomiť zatvorené ruky.
2. Pravé koleno k ľavému lakťu, výdych - [F] a naopak.
3. Zohnite sa, s výdychom [F].

IB Karelina "Učím sa správne hovoriť" Zošit pre deti 5-7 rokov s narušenou výslovnosťou zvukov reči

Nastavenie zvuku "C" z artik. napr. "Cievka".

Otvor ústa. Pery v úsmeve. Špičku jazyka dajte za spodné rezáky. Zľahka zatlačte špičkou jazyka na rezáky, prevlečte „vánok“ cez jazyk, ozve sa zvuk „C“.

Nastavenie zvuku "C" s mechanickou asistenciou.

1. Dieťa by sa malo doširoka usmievať a medzi zuby vložiť široký, roztiahnutý jazyk – na spodných zuboch by mal ležať iba jeho predĺžený hrot. Dbajte na to, aby si dieťa nezahryzlo do jazyka hornými zubami.
2. Požiadajte dieťa, aby fúklo až na koniec jazyka, aby mu bolo chladno. Nechajte dieťa priložiť ruku k ústam a cítiť na nej výdych.
3. Kým dieťa fúka na špičku jazyka, nasadíte naň špáradlo pozdĺž jeho stredovej čiary, jemne ho pritlačíte na jazyk, čím vytvoríte „ryhu“, pozdĺž ktorej bude v budúcnosti „vyfukovaný vzduch“. Špáradlo by sa malo do úst dieťaťa zmestiť asi dva centimetre. Ak sa vám jazyk uhýba, zatlačte ho hlbšie.
4. Keď stlačíte špáradlom na jazyk, začne sa ozývať nezreteľné „šuchotavé“ pískanie.
5. Potom musí dieťa priblížiť zuby k sebe tak, aby sa medzi ne vložilo iba špáradlo (netreba ho hrýzť) a jazyk zostal za zubami (vo vnútri). Dieťa by malo naďalej fúkať na špičku jazyka, výdych by mal cítiť medzi zubami. Píšťalka nemôže byť prerušená počas zbiehania zubov.
6. Kým dieťa „píska“, vy mu silnejšie tlačíte alebo naopak slabšie tlačíte špáradlom na jazyk, zatláčate ho hlboko do úst alebo naopak, dotýkajte sa ho až po samotnú špičku jazyka. Preto hľadáte polohu, v ktorej bude zvuk [c] znieť najsprávnejšie.
7. Keď sa takáto poloha nájde, natrénujete si v nej pískanie, ktoré možno nazvať „pískaním komára“.
8. V momente, keď zvuk [s] znie správne, budete musieť špáradlo opatrne vybrať z úst dieťaťa. Zvuk bude chvíľu pokračovať zotrvačnosťou.
9. Túto techniku ​​​​musíte používať, kým sa dieťa nenaučí samostatne umiestniť jazyk na správne miesto a pískať ako "komár".
10. Potom začnite vyslovovať slabiky (podľa obrázkov).
11. Ak dieťa v slabike stratí artikuláciu zvuku, na nejaký čas s ním vyslovujte slabiky špáradlom.
12. Keď je zvuk vyslovený nezameniteľne, povedzte dieťaťu, aký zvuk vyslovuje.

Nastavenie zvuku [S] zo správneho [S]

Nechajte svoje dieťa, aby vás nasledovalo, aby napodobnilo zvuk [s "]. Pozrite sa mu do úst a zistite, kde je špička jeho jazyka.
1. Špička jazyka sa môže opierať o základňu horných rezákov alebo horných rezákov. V takom prípade začnite dávať zvuk [s] na dieťa (pozri nižšie).
2. Špička jazyka sa môže opierať o dolné rezáky. Potom musíte najskôr naučiť dieťa vyslovovať túto hlásku hornou polohou jazyka.

Nastavenie zvuku [pomocou "] s hornou polohou jazyka.

Oprite špičkou jazyka o horné rezáky a v tejto polohe vyslovte zvuk [s "]. Mierne otvorte ústa, aby dieťa videlo vašu artikuláciu. Požiadajte dieťa, aby vydalo zvuk [s"] rovnako ako vy.
Keďže dieťa už vie, ako tento zvuk vysloviť, táto úloha mu nespôsobí veľké ťažkosti, pretože si správnosť svojej výslovnosti skontroluje sluchom.

1. Nechajte dieťa potiahnuť „hornojazyčný“ zvuk [s "]. Musíte si priložiť dlaň k ústam (mierne pod), aby ste na nich cítili vydychovaný prúd vzduchu (mierne chladný). Pery by mali byť natiahnuté do úsmev.
2. Počas dlhšej recitácie jemného zvuku [s "] (pozorne sledujte prúd vzduchu na dlani) by si dieťa malo postupne zaobliť pery a nakoniec ich vytiahnuť do trubice, ako pri vyslovovaní samohlásky [y] ( necháte len širšiu dieru).
Dbajte na to, aby dieťa pri zaobľovaní pier neotváralo ústa dokorán, v krajnom prípade mu môže dovoliť nasadiť horné rezáky na spodné.
3. Dieťa musí vždy sledovať prúd vzduchu dopadajúci na dlaň. Dajte mu tento pokyn: „Postupne by ste mali ťahať pery dopredu, ale prúd vzduchu by vám mal stále dopadať na dlaň. Bude stále teplejšie a nakoniec ho budete musieť zahriať."
4. V dôsledku toho sa dieťa dostane pevný zvuk[s]. Ak si všimnete, že sa snaží zachovať mäkkosť výslovnosti (so zaoblením pier by to malo automaticky zmiznúť), povedzte mu, že jeho úlohou teraz nie je vydať hlásku [s "], ale urobiť horúci prúd vzduchu v dlani.
5. Povedzte svojmu dieťaťu, že keď vydá zvuk s natiahnutými perami do úsmevu, v ústach mu „zaškrípe“ vychudnutý malý komár a prúd vzduchu je chladný. A keď vtiahne pery do trubice, "zaškrípe" tučný, dobre živený komár a prúd vzduchu z neho sa zohreje.
6. Nakoniec pozvite svoje dieťa, aby hneď „kuklo hustého komára“. Ak je to ťažké, nechajte ho povedať (podľa obrázku) slabiku [su] (pery dieťaťa sú už vo vhodnej polohe). Táto slabika by sa mala vyslovovať ako „tučný komár“.
7. Ak počujete správny alebo takmer správny zvuk [s], budete musieť tlačiť pery dopredu, ako pri vyslovovaní samohlásky [s] (aby boli viditeľné horné a dolné rezáky). Zuby musia zostať zatvorené. Ukážte svojmu dieťaťu, ako to urobiť. Vďaka tomu bude vaša výslovnosť zvuku presnejšia. Vieš (podľa obrázku) vysloviť slabiku [sy].
8. Na objasnenie výslovnosti môžete dieťaťu ponúknuť, aby jazyk pritlačil pevnejšie k horným zubom.
9. V budúcnosti opravte zvuk v slabikách [sa], [sy], [se], [so], [su] („naučte tučného komára rozprávať“).
10. Keď dieťa správne vysloví hlásku [s], povedzte mu, akú hlásku vyslovuje.
Nastavenie zvuku [S] z medzizubného zvuku [S]

Ak dieťa vydáva zvuk medzizubne (to znamená, že mu jazyk zapichne medzi zuby), požiadajte ho, aby vydalo tento zvuk a pozri, ako to robí.
1. Po jazyku dieťaťa môže prebiehať „ryha“, ktorej „výstup“ vám bude pri vyšetrení viditeľný. Práve pozdĺž tejto "drážky" by mal byť prúd vzduchu privádzaný.
Ak má dieťa takúto výslovnosť, pri práci so zvukom [s] ho môžete vysloviť nahlas, nazývajte zvuk svojím menom. Okamžite budete musieť vyzvať dieťa, aby vyslovilo zvuk [s] (medzizubný), a potom mu jednoducho vysvetliť a ukázať, ako najlepšie „odstrániť“ jazyk pomocou zubov (pozri nižšie).
2. Jazyk môže ležať medzi zubami ako pevná hmota, nevytvára sa pozdĺž neho žiadna „ryha“, vzduch vychádza z úst dieťaťa, jednoducho ho obteká.
3. Zvuk [s] možno vysloviť iným spôsobom (nie medzizubne).
V dvoch nedávne prípady dieťa bude musieť najskôr dať „správnu“ medzizubnú výslovnosť hlásky [s]. Zvuk [s] nemôžete vysloviť nahlas.

Nastavenie medzizubného zvuku [s].

1. Nechajte dieťa vystrčiť veľmi široký jazyk medzi zuby. Špička jazyka by mala byť na úrovni rezákov alebo mierne vyčnievať dopredu. Pery by mali byť silne natiahnuté do úsmevu. Je vhodné (ak je to možné), aby si dieťa zľahka zahryzlo do jazyka na oboch stranách stoličkami.
2. V tejto polohe ho nechajte fúkať úplne uprostred dlane, čím „urobíte“ prúd vzduchu čo najchladnejší. Môžete si dať kúsok vaty na dlaň a odfúknuť. Vata by mala byť asi desať centimetrov od úst dieťaťa. Keď sa ho pokúsi vyfúknuť, vytvorí „ryhu“ pozdĺž strednej línie jazyka. Unikajúci vzduch bude sprevádzať nevýrazný pískavý zvuk. Uistite sa, že pery dieťaťa sú neustále v úsmeve a nezúčastňujú sa artikulácie. Najprv si môžete hornú peru držať prstom.
3. Ukážte dieťaťu jeho „ryhu“ v zrkadle, vysvetlite, že cez ňu prúdi vzduch, upozornite ho na to, že je počuť pískanie. Povedzte mu, že veľký komár píska takým „drsným hlasom“ a spolu s ním sa teraz naučíte pískať tenko, ako píska malý.

Konečné nastavenie zvuku [s].

1. Dieťa by malo bez toho, aby prestalo „pískať“ a pozerať sa do zrkadla (aby mu „ryha“ nezmizla), pomaly vyberať jazyk za horné rezáky, akoby ich „hladiť“ jazykom, až kým sa neoprie. ich vnútornú stranu. Ukážte mu, ako to urobiť, vyhýbajte sa úplnej výslovnosti zvuku [s] (prakticky stačí vyfúknuť vzduch z úst s miernym hlukom).
2. Keď je jazyk dieťaťa na vnútornej strane horných zubov, zaznie takmer správny zvuk [s]. Potom by si (podľa vašej prezentácie) malo dieťa zakryť ústa v podobe správneho uhryznutia, zaznie plný zvuk [s].
3. Venujte pozornosť tomuto zvuku dieťaťa, povedzte mu, že takto má „pískať“ malý komár.
4. V budúcnosti si komára „vytrénujte“ vyslovovať slabiky (z obrázkov).
5. Potom, čo sa dieťa ľahko naučí vyslovovať slabiky, povedzte mu, aký zvuk sa naučilo vyslovovať.

Nastavenie zvuku [C] pri nádychu

1. Nechajte dieťa otvoriť ústa a položte plochý široký jazyk na spodok úst tak, aby sa dotýkal spodných zubov po celom obvode. Ukážte mu túto artikuláciu. Potom by mal zavrieť (nie však zaťať) zuby v podobe správneho zahryznutia a natiahnuť pery do úsmevu.
2. V tejto polohe musí dieťa po výdychu (plecia by mali byť spustené) „nasávať“ veľmi málo vzduchu, tak málo, že „naráža“ na samú špičku jazyka a cíti na ňom chlad. Vo výsledku budete počuť viac-menej zrozumiteľne, veľmi tichý zvuk[s].
3. Ak zvuk [s] nefunguje (počujete len „vzlyk“), dieťa sa príliš zhlboka nadýchlo. Môžete si dokonca všimnúť, ako sa mu zdvihol hrudný kôš. Povedzte mu, že by sa nemal nadýchnuť, ale len „nasať“ trochu vzduchu cez zuby, aby „schladil“ špičku jazyka. Ukážte mu, ako to urobiť, aby pochopilo, do akej miery musí vykonať nepostrehnuteľný čin.
4. Potom povedzte dieťaťu, aby „vyfúklo“ cez zuby ten istý vzduch, ktorý cíti ako chlad na špičke jazyka (pretože sa ešte nezohrial). Nechajte ho „odfúknuť“ z končeka jazyka a „preceďte“ cez zuby. Pery by mali zostať v širokom úsmeve. V dôsledku toho dieťa vydá tichý zvuk [s].
5. V budúcnosti nechajte pri nádychu a výdychu (ako keby ste „hnali“ tú istú malú časť vzduchu tam a späť) vysloviť zvuk [s]. Uistite sa, že nie je zadýchaný, nech si dá pauzu. Hrudník a ramená by mali byť znížené, pery natiahnuté do úsmevu. Pri vdychovaní by mal vzduch presne dopadnúť na špičku jazyka a okamžite „vyfúknuť“ práve zo špičky jazyka. Môžete vyzvať dieťa, aby vyfúklo „pocit chladu“ zo špičky jazyka.
6. Keď je zvuk dostatočne stabilný, upozornite dieťa na skutočnosť, že dostane tenkú píšťalku, ako „malý komár“. Pri výdychu nechajte dlhšie „pískať“.
7. Potom musíte "pískať" len pri výdychu - prerušovane, s prestávkami ("komár, hovoria, visí, potom trochu premýšľa, potom znova visí").
8. Potom prejdite na výslovnosť slabík [sa], [se], [sy]. [co], [su] (podľa obrázkov). Povedzte svojmu dieťaťu, že váš „komár sa naučí rozprávať“.
9. Keď sa zvuk [y] v dieťati neomylne objaví, povedzte mu, aký zvuk vyslovuje.

Nastavenie zvuku "C" laterálne.

Zvukovú produkciu je lepšie začať nácvikom referenčných zvukov: [I], [F]. Keď dieťa začne správne vyslovovať hlásku [I], požiadajte ho, aby mu fúkal vánok cez jazyk, ozve sa hláska [S].
Ďalší spôsob inscenovania: z medzizubného zvuku [C]. Táto metóda pomáha udržiavať bočné okraje jazyka v rovnakej polohe. Dieťa je požiadané, aby zahryzlo do špičky jazyka a zároveň nechalo vzduch prúdiť cez jazyk.

Nastavenie zvuku "C"

Mechanická metóda: použite podporné slabiky „TY“ a „TA“. Dieťa je požiadané, aby vyslovilo napríklad slabiku „TY“, pričom tlačí sondu na špičku jazyka.

Nastavenie strany zvuku "Ш".

Požiadajte dieťa, aby vyslovilo slabiku [CA] a sondou-vidličkou (alebo prstom) držte predný okraj jazyka v horných alveolách. Ak sa nastavenie ozve, použite špachtľu alebo inú sondu. je potrebné sledovať rovnomerný vzostup bočných okrajov jazyka.

Nastavenie zvuku "C" zo zvuku "T".

Zuby by mali byť otvorené, ale nie zaťaté. Nechajte dieťa vydýchnuť za vami a vydajte dlhý zvuk [T]. Na dlani by ste mali cítiť výdych v pramienok, potom je potrebné natiahnuť pery do úsmevu a v tejto polohe pokračovať vo vyslovovaní hlásky [T] ešte dlho, je možné, že po [T ] budú počuť správne [s].
Ak sa tak nestane a zvuk je nejasný, požiadajte dieťa, aby sa silno usmialo a natiahlo pery do „šnúrky“. Zvuk pískania bude znieť slabšie.

Nastavenie zvuku "C" z "W"

Dieťa musí potiahnuť "W". V tomto čase nechajte jazyk posunúť dopredu, od alveol k horným rezákom. Jazyk by sa nemal dostať z podnebia. horné rezáky by mali byť priamo nad dolnými. Otvorte ústa, najprv zaznie tlmený zvuk [w], potom nezreteľné pískanie a nakoniec správny zvuk [S].

Zvuk "C". Drážka nie je vytvorená, hrot pera nedrží

Používam uzáver z obyčajného guľôčkového pera. Dieťa uchopí palicu zubami a prúd vzduchu smeruje do čiapky, potom začnem automatizovať zvuk v slabikách. Výsledok je dobrý.

Nastavenie zvuku "C" pri potomstve (spodná čeľusť posunutá dopredu)

Jazyk umiestnite do ústnej dutiny tak, aby bol po celom obvode pritlačený k dolným rezákom a horné rezáky priložte na jazyk tak, aby medzi nimi zostala malá medzera. Počiatočný zvuk „C“ bude generovaný prechodom vzduchu cez túto štrbinu. Ak to nevytvorí drážku, môžete použiť sondu, úzku špachtľu, zápalku, špáradlo.

Existuje ďalší spôsob nastavenia "C" u potomstva: zdôrazniť jazyk tlakom na dolné rezáky, v tejto polohe vysloviť referenčný zvuk "T". Zaznie takmer čistý zvuk „C“.

Zvuk "C" v gotickej štruktúre oblohy

Nastavenie zvuku "C" s vysokým podnebím alebo absenciou dolných rezákov

Pri tejto anomálii sa zvuk „C“ nastavuje na hornom výstupe jazyka, keď sa hrot opiera o horné rezáky. Samotné nastavenie sa vykonáva podľa klasickej schémy: práca na výdychu, vytvorenie drážky atď. Po objavení sa tlmeného „S“ so zvukom „W“ pristúpia k zníženiu špičky jazyka nadol (čo už nie je ťažké).

Nastavenie zvuku "C"

ZVUK "C"
Pri tomto zvuku sú zuby obnažené v „úsmeve“, pritiahnuté k sebe alebo zatvorené. Prúd vzduchu ide súčasne na špičku jazyka a predné zuby. Špička jazyka, opretá o spodné zuby, prudko stúpa chrbtom k podnebiu a tiež prudko klesá. Prúd vzduchu je prerušený: dochádza k úklonu. Prúd vzduchu sa impulzne aplikuje na predné zuby. Môžete to cítiť chrbtom ruky. Prúd vzduchu je studený a trie sa o predné zuby.
Teraz sa snažíme s dieťaťom napodobniť „prasknutý“ balón: „T-ssss“. Zvuk "C" sa skladá z dvoch: "T" plus "C". Ak dieťa vyslovuje tieto zvuky správne a ľahko, nespôsobí to ťažkosti. Bezpodmienečne sa treba riadiť „úsmevom“ – odhaliť horné aj dolné zuby. Špička sa opiera o spodné zuby. Učíme dieťa rýchlo urobiť úklon. Môžete použiť výraz "strieľať" -tc-tc. Zvuk "C" v tomto prípade nevydrží. On, rovnako ako "T", sa vyslovuje náhle. Ale keď máme "prasknutú" loptu, v tomto prípade môžete potiahnuť "C". Deje sa tak preto, aby dieťa lepšie vnímalo prúdenie vzduchu a samotný zvuk.
Treba mať na pamäti, že niekedy môžete získať zvuk „C“ z „C“ s jeho predĺženou výslovnosťou: C = T + Sssssss a opraviť ho samostatne.
Keď dieťa vysloví hlásku „C“ zreteľne a izolovane, vtedy ju začneme automatizovať. Ak to nefunguje, pokračujte v napodobňovaní a hraní.
Keď dieťa správne, izolovane, vysloví hlásku „C“, vtedy ju začneme automatizovať.
Je lepšie tento zvuk zautomatizovať v slovách, v ktorých je na konci.
Vymýšľanie viet s týmito slovami.
S dieťaťom sa učíme príslovia, hádanky, riekanky.

Nastavenie zvuku "Зь" (jedna z metód pre osobné použitie)

Odstránenie nedostatkov vo výslovnosti hlások f, v

M.E. Khvatsev. "Logopedická práca s deťmi predškolského veku"
Vydavateľstvo "Uchpedgiz", M., 1961
Doplnené niekoľkými skratkami

Normálna artikulácia... Horná pera je mierne zdvihnutá a nedotýka sa spodnej pery. Spodná čeľusť je mierne znížená (medzi zubami sa vytvorí malá medzera).
Spodná pera je zdvihnutá a vnútorným okrajom sa mierne dotýka horných zubov. Jazyk leží voľne v spodnej časti úst. Mäkké podnebie je zvýšené. Vzduch vháňaný medzi horné zuby a spodnú peru vytvára zvuk f so zahrnutím hlasu - v.

Nedostatky výslovnosti a frontálne metódy ich odstraňovania

Poruchy spodnej pery (krátka, hrubá, ovisnutá) alebo horných zubov (zriedkavé alebo chýbajúce) alebo čeľustí (otvorený predný zhryz) vytvárajú nepresný, niekedy pískavý zvuk.
Často majú deti aj pysky f a v(vzduch je vháňaný medzi pery blízko seba).
Rečový materiál pre rozvoj fonematický sluch a výučba výslovnosti: Fanya (dievča) - Vanya, voda (vata) - závoj.
Hry: 1) Lokomotíva pofukuje: f-f-f ... (uistite sa, že sa zuby dotýkajú spodnej pery).
2) „Vánok“: rovnakou artikuláciou sfúknu papieriky zo stola, sfúknu horiacu zápalku, sviečku.
3) Streľba – „bang“.
4) Básničky, riekanky so zvukom f, v.

Na narodeniny Vova
Topánky sú nové
Červená mikina -
Kto to dal, to sa len dozviete.

Bang Bang! Oh oh oh!
Môj zajačik uteká.

Ty si vlna, moja vlna
A gulliva a zadarmo.

Individuálne lekcie v zložitých prípadoch

S labiálnym zvukom najskôr držte spodnú peru pod hornými zubami prstom. Ovisnutú, hrubú alebo krátku spodnú peru precvičíte gymnastikou: natiahnuť pery dopredu „proboscis“ (bzukot, píšťalka) a tiež ich silno natiahnuť, odkryť všetky zuby – „úsmev“, nasať do úst, chytiť a nasajte hornú peru.
Nafúknite si líca (lokomotíva bafne, kôň odfrkne). V prípadoch patologických defektov pier, čeľustí a zubov sa musíte najskôr poradiť s lekárom.

Populárne články webu zo sekcie „Sny a mágia“

. Prečo mačky snívajú Podľa Millera sú sny o mačkách znakom nešťastia. Okrem prípadov, keď je možné mačku zabiť alebo odohnať. Ak mačka zaútočí na snívateľa, znamená to ...

Pri vyslovovaní zvuku [m]:

a) pery sú zatvorené bez napätia;

b) vzdialenosť medzi rezákmi a poloha jazyka závisí od nasledujúcej samohlásky;

c) mäkké podnebie je znížené, v dôsledku čoho vydychovaný prúd vzduchu prechádza cez nos a získava sa nosová rezonancia;

Zvuk [n].

Pri vyslovovaní zvuku [n]:

a) najprv sú pery pokojne zatvorené, potom sa otvoria okamžitý výstup vzduch;

c) mäkké podnebie je zdvihnuté a pritlačené k zadnej časti hltana, priechod do nosovej dutiny je uzavretý, prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [b].

Pri vyslovovaní zvuku [b]:

a) pery sú pokojne zatvorené, potom sa pod tlakom vzduchu otvoria;

b) vzdialenosť medzi rezákmi a polohou jazyka závisí od nasledujúcej samohlásky;

c) mäkké podnebie sa zdvihne a pritlačí na zadnú stenu hltana, čím sa uzavrie priechod do nosovej dutiny; prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [f].

Pri vyslovovaní zvuku [f]:

a) spodná pera je blízko okrajov horných rezákov, v strede je úzka medzera na priechod vzduchu; horná pera je mierne zdvihnutá;

c) poloha jazyka závisí od nasledujúcej samohlásky;

Zvuk [v].

Pri vyslovovaní zvuku [in]:

a) spodná pera je blízko okrajov horných rezákov, v strede je vytvorená úzka medzera na priechod vzduchu; horná pera je mierne zdvihnutá;

b) horné rezáky sú viditeľné, dolné rezáky sú uzavreté spodnou perou;

c) jazyk zaujme pozíciu nasledujúcej samohlásky;

Zvuk [n].

Pri vyslovovaní zvuku [n]:

a) pery sú v polohe po samohláske [n];

b) predné zuby sú viditeľné, sú stiahnuté, ale nie zatvorené;

c) predná časť zadnej časti jazyka, keď sa [n] kombinuje so samohláskami

(tvrdý zvuk [n]) je pritlačený k horným zubom alebo alveolám a tvorí s nimi oblúk, ktorý sa pri prechode na samohlásku jemne otvára. Pri vyslovovaní jemného zvuku [n *] je špička jazyka znížená a spočíva na dolných rezákoch. Oblúk v týchto prípadoch tvorí predná časť zadnej časti jazyka, pritlačená k alveolám; celý jazyk je napätejší;

d) mäkké podnebie je znížené, v dôsledku čoho dochádza k výdychu cez nos;

Zvuk [t].

Pri vyslovovaní zvuku [t]:

a) pery sú v polohe po samohláske [t];

c) predná časť zadnej časti jazyka sa pri vyslovovaní [t] v kombinácii so samohláskami [a, o, y, s] (tvrdé [t]) tlačí na horné zuby alebo alveoly a tvorí oblúk , explodoval prúdom vzduchu. Pri vyslovovaní jemného zvuku [t *] je špička jazyka spustená a spočíva na dolných rezákoch. Oblúk v týchto prípadoch tvorí predná časť zadnej časti jazyka, pritlačená k alveolám, celý jazyk je napätejší;

Zvuk d.

Pri vyslovovaní zvuku [d]:

a) pery sú v polohe po samohláske [d];

b) zuby sú pritiahnuté k sebe, ale nie sú zatvorené;

c) predná časť zadnej časti jazyka sa pri vyslovovaní [d] v kombinácii so samohláskami [a, o, y, s] (tvrdá hláska [d]) tlačí na horné zuby alebo alveoly a tvorí oblúk s ním explodoval vydýchnutý prúd vzduchu. Pri vyslovovaní jemnej hlásky d * je hrot jazyka spustený a opretý o spodné rezáky.

d) mäkké podnebie sa zdvihne a pritlačí na zadnú stenu hltana tak, že uzavrie priechod do nosovej dutiny, prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [k].

Pri vyslovovaní zvuku [k]:

a) pery sú v polohe po samohláske;

b) vzdialenosť medzi rezákmi závisí od samohlásky nasledujúcej za [k];

c) pri vyslovovaní k v kombinácii so samohláskami [a, o, y, s] (tvrdý zvuk [k]) je hrot jazyka spustený a odsunutý od dolných rezákov, zadná časť je uzavretá mäkkým podnebím . Pri vyslovovaní jemného zvuku [k *] je špička jazyka znížená a dotýka sa základne dolných rezákov a zadnej časti jazyka - tvrdého podnebia;

Zvuk [g].

Pri vyslovovaní zvuku [g]:

a) pery sú v polohe samohlásky nasledujúcej po r;

b) vzdialenosť medzi rezákmi závisí od samohlásky nasledujúcej po r;

c) pri vyslovovaní g v kombinácii so samohláskami a, o, y, s (tvrdá hláska g) je hrot jazyka spustený a odtlačený od dolných rezákov, zadná strana jazyka sa uzatvára mäkkým podnebím . Pri vyslovovaní mäkkej hlásky r * je špička jazyka spustená a dotýka sa spodnej časti dolných rezákov, zadná časť jazyka sa dotýka tvrdého podnebia;

d) mäkké podnebie sa zdvihne a pritlačí k zadnej časti hltana; tým je priechod do nosnej dutiny uzavretý, prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [x].

Pri vyslovovaní zvuku [x]:

a) pery sú v polohe nasledujúcej za samohláskou [x];

b) vzdialenosť medzi rezákmi závisí od samohlásky nasledujúcej za [x];

c) pri vyslovovaní hlásky [x] v kombinácii so samohláskami [a, o, y, s] (tvrdá hláska [x]) je hrot jazyka spustený a mierne odsunutý od dolných rezákov, zadná časť zadná časť jazyka, približujúca sa k mäkkému podnebiu, zanecháva medzeru, cez ktorú prechádza vydychovaný prúd vzduchu.

Pri vyslovovaní jemného zvuku [x *] sa špička jazyka pohybuje dopredu a pri približovaní sa k tvrdému podnebiu zanecháva medzeru, cez ktorú prechádza vydychovaný prúd vzduchu;

d) mäkké podnebie sa zdvihne a pritlačí k zadnej časti hltana, čím sa uzavrie priechod do nosovej dutiny, prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [s].

Pri vyslovovaní hlásky [s];

a) pery v úsmeve, zuby sú viditeľné;

b) zuby sú pritiahnuté k sebe, ale nie sú zatvorené;

f) v strede jazyka je dobrý prúd vzduchu, ktorý je dobre cítiť, keď je chrbát ruky priložený k ústam;

Mäkké podnebie je zdvihnuté, pritlačené k zadnej časti hltana, uzatvára priechod do nosnej dutiny, prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [s "]

Artikulácia hlásky [s "] (mäkká) je rovnaká ako pri tvrdej, len stredná časť chrbta jazyka je zdvihnutá k tvrdému podnebiu.

Zvuk [z].

Pri vyslovovaní zvuku [z]:

a) pery v úsmeve, zuby sú viditeľné;

b) zuby sú pritiahnuté k sebe, ale nie sú zatvorené;

c) široký koniec jazyka je za dolnými rezákmi;

d) predná časť zadnej časti jazyka tvorí medzeru s hornými zubami alebo alveolami;

e) bočné okraje zadnej časti pera sú tesne pritlačené k bočným zubom a iba v strede je úzka drážka v tvare medzery;

f) v strede jazyka je prúd vzduchu, ktorý je cítiť chrbtom ruky priloženom k ​​ústam;

g) mäkké podnebie sa zdvihne, pritlačí k zadnej časti hltana, uzavrie priechod do nosovej dutiny, prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [z "].

Poloha orgánov artikulačného aparátu pri vyslovovaní mäkkej hlásky [z *] je rovnaká ako pri vyslovovaní tvrdej, len stredná časť chrbta jazyka stúpa k podnebiu.

Zvuk [c].

Pri vyslovovaní zvuku [c]:

a) pery v úsmeve, zuby sú viditeľné;

b) zuby sú pritiahnuté k sebe, ale nie sú zatvorené;

c) široký koniec jazyka je zapustený za dolné rezáky;

d) predná časť chrbta jazyka tvorí najprv oblúk s hornými zubami, ktorý nebadane prechádza do medzery medzi nimi;

e) v strede jazyka je silný krátky prúd vzduchu, ktorý je pociťovaný chrbtom ruky prisunutým k ústam ako tlak vzduchu;

f) mäkké podnebie sa zdvihne k zadnej časti hltana, uzavrie priechod do nosnej dutiny, prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [j].

Zvuk [j] (iot) patrí k sonorovým spoluhláskam, ktoré v systéme hlások ruského jazyka zaujímajú osobitné postavenie: vyznačujú sa prevahou hlasu nad hlukom a z tejto strany sa približujú k samohláskam, ale líšia sa od ten druhý prítomnosťou prekážky v ústnej dutine.

Artikulácia zvuku [j] je takmer rovnaká ako u [and]. Ale [j] sa vyslovuje so silnejším prúdom vydychovaného vzduchu a s väčším stúpaním v strede zadnej časti jazyka k tvrdému podnebiu.

Pri vyslovovaní [j]:

a) pery sú blízko zubov;

b) zuby sú stiahnuté k sebe;

c) špička jazyka je za dolnými rezákmi; bočné okraje jazyka sú stlačené zvnútra k molárom; stredná časť chrbta jazyka stúpa k tvrdému podnebiu a vytvára s ním medzeru, cez ktorú prechádza vydychovaný prúd vzduchu;

d) mäkké podnebie sa zdvihne, pritlačí k zadnej časti hltana, uzavrie priechod do nosovej dutiny, prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [w].

Pri vyslovovaní zvuku [w]:

b) zuby sú stiahnuté k sebe;

c) široká špička jazyka je zdvihnutá k alveolám alebo k prednému okraju tvrdého podnebia a vytvára s nimi medzeru; stredná časť zadnej časti jazyka klesá, ale okraje sú pritlačené k bočným zubom; zadná časť zadnej časti jazyka sa zdvihne a stiahne;

d) v strede jazyka je teplý, široký prúd vzduchu, ktorý je ľahko cítiť dlaňou priloženej k ústam;

e) mäkké podnebie sa zdvihne, pritlačí k zadnej časti hltana, uzavrie priechod do nosovej dutiny tak, aby prúd vzduchu prechádzal ústami;

Zvuk [w].

Pri vyslovovaní zvuku [w]:

a) pery sú zaoblené a mierne posunuté dopredu;

b) zuby sú stiahnuté k sebe;

c) široký hrot jazyka je zdvihnutý k alveolám alebo k prednému okraju tvrdého podnebia a vytvára s ním medzeru; stredná časť zadnej časti jazyka klesá, ale okraje sú pritlačené k bočným zubom; zadná časť zadnej časti jazyka sa zdvihne a stiahne;

d) v strede jazyka je prúd teplého vzduchu, ktorý je ľahko cítiť dlaňou priloženej k ústam;

e) mäkké podnebie sa zdvihne a pritlačí na zadnú stenu hltana, uzavrie priechod do nosnej dutiny; prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [h].

Pri vyslovovaní zvuku [h]:

a) pery sú zaoblené a mierne posunuté dopredu;

b) zuby sa nezatvárajú;

c) špička jazyka spolu s chrbtom tvorí oblúk s hornými zubami alebo alveolami. Tento luk nenápadne prechádza do medzery medzi nimi;

d) v strede jazyka je krátky prúd vzduchu, ktorý pociťuje dlaň privedená k ústam ako tlak vzduchu;

Zvuk [u].

Pri vyslovovaní zvuku [u]:

a) pery sú posunuté dopredu, zuby sú viditeľné;

b) zuby sú stiahnuté k sebe;

c) široký hrot jazyka je zdvihnutý k alveolám a vytvára s nimi medzeru;

d) v strede jazyka je prúd vzduchu, ktorý je ľahko cítiť dlaňou priloženej k ústam;

e) mäkké podnebie sa zdvihne, pritlačí k zadnej časti hltana, uzavrie priechod do nosovej dutiny, prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [l].

Pri vyslovovaní zvuku [l]:

a) pery v ľahkom úsmeve, zuby sú viditeľné;

b) zuby sú stiahnuté k sebe;

c) špička jazyka stúpa a tvorí oblúk s alveolami; predná a stredná časť jazyka spolu s jeho okrajmi klesá; zadná časť zadnej časti jazyka stúpa do mäkkého podnebia;

d) prúd vzduchu ide po stranách jazyka, medzi jazykom a lícom, preto zvuk l a stúpa bočne;

e) mäkké podnebie sa zdvihne, pritlačí k zadnej časti hltana, uzavrie priechod do nosovej dutiny, prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [l "]

Poloha orgánov artikulačného aparátu pri vyslovovaní hlásky [l *] (mäkká) je rovnaká ako pri vyslovovaní l (tvrdá), pridáva sa len zdvih strednej časti chrbta jazyka k podnebiu.

Zvuk r.

Pri vyslovovaní zvuku [p]:

a) pery sú v polohe ďalšej samohlásky;

b) zuby vo vzdialenosti niekoľkých milimetrov;

c) špička jazyka je zdvihnutá k alveolám, napnutá a vibruje; okraje jazyka sú pritlačené k bočným zubom;

d) v strede jazyka je prúd vzduchu, ktorý je cítiť dlaňou priloženej k ústam;

e) mäkké podnebie sa zdvihne, pritlačí k zadnej časti hltana, uzavrie priechod do nosovej dutiny, prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [p "].

Poloha orgánov artikulačného aparátu pri vyslovovaní [p *] (mäkká) je rovnaká ako pri vyslovovaní [p] (tvrdá), pridáva sa len zdvih strednej časti jazyka k podnebiu.

Zvuk [n].

Pri vyslovovaní zvuku [n]:

a) pery v úsmeve;

b) zuby sú pritiahnuté, ale nie zatvorené, predné zuby sú odhalené;

c) špička jazyka spočíva na dolných rezákoch. Bočné okraje jazyka sa dotýkajú horných molárov. Predná časť zadnej časti jazyka je zdvihnutá na tvrdé podnebie, zadná časť chrbta je znížená;

d) mäkké podnebie sa zdvihne a pritlačí na zadnú stenu hltana tak, aby sa uzavrel priechod do nosnej dutiny; prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [eh].

Pri vyslovovaní zvuku [e]:

a) pery v úsmeve;

b) zuby sú pritiahnuté k sebe, ale nezatvárajú sa, predné zuby sú viditeľné;

c) špička jazyka sa dotýka dolných rezákov. Bočné okraje jazyka sa dotýkajú horných molárov. Zadná časť jazyka je zdvihnutá;

d) mäkké podnebie sa zdvihne a pritlačí na zadnú stenu hltana tak, aby uzavrelo priechod do nosovej dutiny; prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [s].

Pri vyslovovaní zvukov [s]:

a) pery nie sú napnuté;

b) zuby sú otvorené;

c) špička jazyka je odtlačená od spodných zubov a celá zadná časť jazyka je stiahnutá dozadu a zdvihnutá vysoko do prednej časti mäkkého podnebia;

d) mäkké podnebie sa zdvihne, pritlačí na zadnú stenu hltana, uzavrie priechod do nosnej dutiny; prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [a].

Pri vyslovovaní zvuku [a]:

a) pery v pokojnej polohe;

b) zuby vo vzdialenosti 1 - 1,5 cm;

c) široký, roztiahnutý jazyk leží pokojne nižšie. Špička jazyka sa dotýka dolných zubov, bočné okraje jazyka sa zľahka dotýkajú dolných bočných zubov;

d) mäkké podnebie sa zdvihne a pritlačí na zadnú stenu hltana tak, aby sa uzavrel priechod do nosnej dutiny; prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [y].

Pri vyslovovaní zvuku [y]:

a) pery sú tlačené dopredu pomocou trubice;

b) zuby sa nezatvárajú, sú uzavreté perami;

c) zadná časť jazyka je zdvihnutá vysoko k mäkkému podnebiu;

d) mäkké podnebie sa zdvihne a pritlačí na zadnú stenu hltana tak, aby sa uzavrel priechod do nosnej dutiny; prúd vzduchu prechádza ústami;

Zvuk [o].

Pri vyslovovaní zvuku [o]:

a) pery sú mierne zaoblené dopredu;

b) zuby sú uzavreté zaoblenými perami;

c) zadná časť zadnej časti jazyka je zdvihnutá na mäkké podnebie;

d) mäkké podnebie sa zdvihne a pritlačí na zadnú stenu hltana tak, aby sa uzavrel priechod do nosnej dutiny; prúd vzduchu prechádza ústami;

Základy logopédie s cvičencom zvukovej výslovnosti

/ Spracoval T.V. Volosovets

Otázky na sebakontrolu:

1. Vekové znaky tvorenia zvukovej výslovnosti

2. Pojem porušenie zvukovej výslovnosti.

3. Všeobecné a špecifické príčiny narušenej zvukovej výslovnosti

4. Klinická charakteristika narušenej zvukovej výslovnosti

5. Charakteristika porušení zvukovej výslovnosti hlavnými formami prejavu

6. Charakteristika porušovania hláskovej výslovnosti skupinami narušených hlások

Mnoho detí má mierne ťažkosti s rečou a artikuláciou, ale spravidla vo veku 5-7 rokov takéto problémy samy zmiznú. Rozvíja sa rečový aparát dieťaťa, zlepšuje sa tvorba zvuku a bábätko začína zreteľne rozprávať. Existujú aj problémy, ktoré bez náležitej pozornosti pretrvávajú počas celého života. Tu možno budete potrebovať logopéda alebo samostatné cvičenia v logopédii a artikulácii. Čím skôr začnete s nápravou a prekonávaním porúch reči, tým jednoduchší bude tento proces pre dieťa. Môžete začať nastavovať zvuk sami - vo väčšine prípadov logopédia a logopedické cvičenia nie sú ťažké.

V logopédii je produkcia zvuku špeciálnym procesom, ktorý spája rozvoj schopností výslovnosti pre určité písmeno, ako aj vytváranie spojenia medzi kinestetickým, zrakovým a nervovým systémom. Dieťa sa tak počas predstavenia učí vyslovovať písmeno na požiadanie v rôznych kombináciách a izolovane.

Deti majú často porušovanie výslovnosti sykaviek – môžu to byť buď sigmatizmy (keď namiesto hlásky s dieťaťom alebo s dieťaťom vyslovuje ich skomolenú verziu), alebo parasigmatizmy – v tomto prípade je sykavka nahradená inou (prvojazyčná , sykavka).

Zvuková produkcia je veľmi, veľmi dôležitá. Faktom je, že akékoľvek poruchy reči ovplyvniť nervový systém... Nesprávna alebo narušená výslovnosť môže spôsobiť nasledujúce ochorenia:

• dysgrafia - rôzne poruchy písomný prejav, automatické preskupovanie písmen počas písania, nahrádzanie písmen a ďalšie;
• dyslexia – neschopnosť adekvátne prečítať text a dať písmená do súvislého textu;
• dyslália - vážne porušenia vo výslovnosti určitých zvukov.

Ako hovoriť zvukom C a mäkkým C

Správna výslovnosť sykaviek závisí od tvaru jazykového svalu – treba sledovať, či je jazyk v správnej polohe. Normálna výslovnosť je nasledovná: uvoľnený plochý jazyk je pritlačený bočnými okrajmi k zubom a jeho špička je opretá o základňu dolných predných rezákov. Jazyk má tvar hrášku a v strede má priehlbinu.

Ak sa dieťa v detstve nerozlúčilo s bradavkou, potom má pravdepodobne rovný, plochý jazyk a depresia a prechod sú zle vyjadrené. Ak neexistuje žiadna dutina, s pomocou ktorej sa pri výdychu vytvára prúd vzduchu, potom sa prúd, ktorý vytvára pískavé zvuky, neobjaví.

Správna artikulácia C a C

Pery by mali byť natiahnuté v ľahkom úsmeve, aby sa odhalili zuby. Medzera medzi zubami nie je väčšia ako dva milimetre. Uvoľnená špička jazyka je fixovaná na spodnom oblúku. Predný segment chrbta jazyka tvorí štrbinu s hornými rezákmi, zatiaľ čo stred lingválneho dorza stúpa k tvrdej časti podnebia. Jazyk je bočnými okrajmi pritlačený k zubom, mäkká časť podnebia je zdvihnutá, pritlačená k hltanu, čím sa blokuje vstup vzduchu do nosnej dutiny. Väzy v tomto čase by mali byť uvoľnené, bez hlasových vibrácií.

Cvičenie na výslovnosť hlásky C a C

Ak chcete vytvoriť správnu výslovnosť zvuku Ci, budete musieť vykonávať cvičenia na fonematický sluch. Pred cvičením sa uistite, že dieťa vie vysloviť hlásku C a C (takéto cvičenia už existujú) a dokáže rozlíšiť hlásky D a T, ako aj B a F.

Najlepšie cvičenia, ktoré pomáhajú rozvíjať fonematický sluch a približujú sa k správnej výslovnosti hlások C a C, sú založené na simulácii zvuku. Ponúknite svojmu dieťaťu niekoľko obrázkov, ktoré zobrazujú:

• obyčajné čerpadlo;
• pneumatika bicykla prepichnutá klincom;
• balón z ktorého vychádza vzduch.

Súbor obrázkov sa môže líšiť v závislosti od veku a záujmov dieťaťa, hlavná vec je vizuálne, prístupná a pre dieťa zrozumiteľné príklady, ktoré ukazujú, ako sa líšia zvuky C a C. Cvičenia na zapamätanie hlásky pokračujú hádaním hlások, prípadne rozvíjaním schopností fonematického sluchu.

Správna artikulácia pri vyslovovaní hlásky C

Špička jazyka je upevnená na spodných zuboch, pery sú silne pootvorené v úsmeve a neprekrývajú zuby, zuby sú prakticky zatvorené. Vzduch by mal byť uvoľnený silou, cítiť jeho pohyb pozdĺž drážky. Ak priložíte dlaň k ústam a vyslovíte zvuk C, potom na pokožke pocítite prúd studeného vzduchu.

Po dokončení cvičení so zvukom Cs môžete prejsť na zvuky C. Je dôležité vysvetliť dieťaťu rozdiel, jasne ho ukázať a urobiť rozdiel medzi zvukmi C a C kinestetickým a artikulačným pocitom. Zdôraznite, že pri vyslovení hlásky C sa dieťa usmieva, kým tvrdé, hluché C vyvoláva grimasu, skôr úškrn.

Prípravné cvičenia

Najprv musíte identifikovať schopnosť uvoľniť prúd vzduchu s námahou. Musíte vziať trochu vzduchu, fúkať s námahou cez pery zložené do trubice. Prúd vzduchu môžete ovládať rukou (u dospelých), ale dieťaťu je lepšie sfúknuť z ruky kúsok vaty, pierka alebo malý papierik.

Aby ste lepšie cítili tvorbu ryhy pri výslovnosti C alebo C, musíte robiť cvičenia na flexibilitu a pohyblivosť jazyka. Musíte natiahnuť jazyk, pokojne ho položiť na peru. Pozdĺž jazyka (v mieste, kde sa objavuje drážka) musíte vložiť hladkú palicu, zápalku alebo špáradlo a potom zatlačiť, aby sa objavila drážka. Zuby sú široko otvorené, pery sú mierne zaoblené, v tejto polohe musíte niekoľkokrát vyfúknuť silný prúd vzduchu. Cvičenia by sa mali opakovať, kým sa výsledok nekonsoliduje.

Postupom času môžete prejsť na zložitejšiu verziu tohto cvičenia - opakujte všetko rovnako, ale bez palice.

Pre správne vyslovenie hlásky C je potrebné ovládať polohu jazyka a pier, ako aj cítiť prúd chladného vzduchu, ktorý sa pri vyslovovaní pohybuje po jazyku. Ak z nejakého dôvodu nie je možné správne vysloviť hlásku C, mali by ste sa vrátiť k prípravné cvičenia a znova ich prejsť, až potom je možné výslovnosť automatizovať.

Artikulačné cvičenia

• Široký úsmev – pery musíte mať stále v úsmeve (podobne ako pri vyslovovaní zvuku a), pri kontrole napätia pier – zuby by mali byť otvorené.
• Píšťalka – pri zaťatých zuboch je potrebné naťahovať pery hadičkou, ako pri pískaní.
• Keď sú obe cvičenia zvládnuté, musíte ich striedať v pomalom počte, rytmicky a merane.
• Čistenie zubov je dobré cvičenie na artikuláciu, robí sa to takto: pery sú otvorené v širokom úsmeve, špička jazyka hladí zuby - najprv horné, zdola nahor a zľava doprava, potom tie nižšie.
• Nasledujúce cvičenia je užitočné striedať.
• Ručička hodín - pery sú v úsmeve otvorené, zuby pootvorené, špička jazyka sa striedavo dotýka kútikov úst. Je potrebné kontrolovať nehybnosť dolnej čeľuste (brada by sa nemala pohybovať).
• Swing – týmto cvikom dosiahnete vysokú pohyblivosť jazyka. Uvoľnený, široký jazyk stúpa čo najviac ku špičke nosa, potom sa rozširuje smerom k brade. Potom jazyk stúpa k hornej pere a klesá k dolnej pere, potom sa dotkne priestoru medzi hornými zubami a perou a potom sa opiera o priestor medzi dolnými zubami a spodnou perou. Je potrebné zabezpečiť, aby jazyk zostal po celý čas plochý a široký, pery nesťahujú líniu zubov.

Automatizačné cvičenia

Zvuková produkcia začína identifikáciou problémov s výslovnosťou, potom sa musíte pripraviť rečový aparát a ústnej dutiny opraviť výslovnosť, naučiť sa správne vyslovovať hlásku, dať jednoduchú výslovnosť a zautomatizovať ju. Na tento účel sa používa nasledujúca metóda: musíte postupne zaviesť zvuk, najskôr do slabík, potom do jednoduchých a Ťažké slová nasledujú vety a sloboda slova.

Izolovaná výslovnosť sa dosiahne opakovaným vyslovovaním izolovanej hlásky pri neustálom sledovaní pohybu zubov, jazyka a pier.

Keď dieťa začne ľahko vykonávať jednoduché a zložité artikulačné cvičenia a správne vytiahne zvuk, musíte do hodiny zaviesť výslovnosť dopredu a dozadu slabík. Priame slabiky - Sa, Sy, Se, So, Su. Inverzné - Ac, Ys, Es, Os, Us. Dôležitá je aj automatizácia soft Xia – Xia, Xiu, Xi, Syo a naopak.

Zvuková produkcia (automatizácia) v nezávislá reč- najťažšia etapa, je ťažké si zvyknúť na správne rozprávanie, takže v Každodenný život a v bežnom živote sa treba zamerať na chybnú výslovnosť a hľadať tú správnu.

Produkcia zvuku a automatizácia v logopédii je spôsobená nielen potrebou dodať výslovnosť, ale aj prekonať nesprávne podmienené reflexné spojenia a väzy.

Dôležitá je nielen formulácia hlások, ale aj automatizácia výslovnosti pier a jazyk musí automaticky zaujať správnu polohu, aby hlásku správne vyslovil. Automatizáciu v živej konverzačnej reči je možné dosiahnuť memorovaním poézie a piesní – logopédia venuje veľkú pozornosť nominálnym rytmickým cvičeniam. Ak máte problémy s výberom vhodného materiálu, vždy si môžete pozrieť video, ktoré ukazuje správnu automatizáciu zvuku pomocou pesničiek, básní a jazykolamov.

Úvod

1. Artikulácia zvuku.

2. Zvuková produkcia.

Zvuk F

Zvuková artikulácia

Zvuková produkcia

Opakujte slabiky.

Opakujte slová.

Zvuk na začiatku slova:

Zvuk uprostred slova:

Zvuk na konci slova:

Opakujte vety.

Opakujte jazykolamy.

Pif má hosťa - Pap.

Fani má mikinu.

Papa má hosťa - Pif.

Petit má topánky.

Flotila sa plaví do svojej rodnej zeme,

Vlajka na každej lodi.

Zopakujte hádanku.

Je vysoký a škvrnitý

S dlhým, dlhým krkom

A živí sa listami -

Listy zo stromov. (žirafa)

Toto oko je špeciálne oko.

Rýchlo sa na teba pozrie,

A narodí sa

Hráči šikovne hádžu

Naučte sa báseň.

Pozri sa! Pozri sa!

Taká je Mityova vlajka!

Kto dal vlajku?

Hra „Povedz mi slovo“.

Oslava, hostina pri bráne.

Kto mu pôjde v ústrety?

Ja a môj verný priateľ -

Kto dnes strelil gól?

Keď som hral... (futbal).

Čoskoro príde večer, pozri -

Svieti ... (svieti).

Hra „Dokončiť vetu“.

Hra "Jeden-Veľa".

Prerozprávajte príbeh.

Zvuk Ph

Zvuková artikulácia

Zvuková produkcia

Opakujte slabiky.

Fya - fya - fya Fya - fe - fyu - fi Af - of - uf

Fe - fe - fe Fe - fi - fi - fe If - ef - yuf

Fyu - fyu - fyu Fyo - fyu - fya - fi Yaf - if - ef

Fi - fi - fi Fi - fi - fe - fe Yof - yaf - ak

Opakujte slová.

Zvuk na začiatku slova:

Fima, datle, finca, fikus, filet, Filka, výr, film, filmotéka, Filat, finále, fialka, konárik, fixácia, figúrka, firma; fén, víla, Fedya, Fenya, fetiš, farma, február.

Zvuk uprostred slova:

Osmanský, kefír, karafa, zafír, šál; kaviareň, bufet, cukrík, kufrík, zemiaky, hľuzovka; šofér; matrac.

Zvuk na konci slova:

Judita, mrkva (fy).

Opakujte vety.

Fedya má karafu. Filya pije kefír. Feni má fikus a fialky. Filya je sladkosti. Dekantér má mrkvu (fb). Bufet je plný sladkostí. Feni má sušič vlasov. Fima má film o víle. Filat pracuje na farme. Fedya má firmu, Filya je v kaviarni. Sova sedí na sučke. Fedya to dotiahol až do konca filmu. Fenya kúpila datle. Vodič si zabudol kufrík. Fedya, prines zemiaky. Vedľa firmy je kaviareň.

Opakujte jazykolamy.

Hosťom Fimky je Filka. Hosťom Filka je Fimka. Filip sa prilepil na sporák.

Opakujte hádanky.

V ruke nosím nový dom

Dvere domu sú zamknuté.

Tu sú nájomníci papier

Všetky sú strašne dôležité. (aktovka)

Že vykopali zo zeme

Vyprážané, varené?

Čo sme upiekli v popole

Boli ste pochválení? (Zemiak)

Červená panna sedí v žalári

A cop je na ulici. (Mrkva)

Cez deň spí, v noci lieta, straší okoloidúcich. (sova)

Naučte sa básne.

Fedya sa dostala do bufetu pre sladkosti -

Faktom je, že v bufete nebudú žiadne sladkosti. (V. Lunin)

Dali topánky slonovi,

Vzal si jednu topánku.

A on povedal: "Potrebujem to širšie,

A nie dve, ale všetky štyri!" (S. Marshak)

Hra „Urobiť návrh“.

Dospelý pomenúva podporné slová, vyzve dieťa, aby pomocou týchto slov zostavilo vety.

Fedya - fialky Víla - papuča

Drevo - výr Obchod - datle

Hra "Jeden - veľa".

Dospelý pomenúva predmet v jednotnom čísle a dieťa v množnom čísle.

farma - (farmy) fialová - (fialky)

otoman - (osmanské) Sova - (sovy)

bufet - (bufety) Figúrka - (figúrky)

karafa - (dekantéry)

Hra "Buďte pozorní."

Dospelý vyzve dieťa, aby si vypočulo rozprávku a pomenovalo všetky slová so zvukom ФЬ, ktoré sa v ňom vyskytujú.

Fenya veľmi miluje kvety. Doma jej rastú fikusy a fialky. Fenya ich každý deň polieva, uvoľňuje zem. Dievčatku pomáha jej malý brat Fedya. Výborne chlapci.

Opakujte slabiky.

Fa - fya Fa - fa - fya - fya Fu - fu - fu

Fo - fe Fa - fya - fa - fya Fyu - fu - fyu

Phy - fi Fya - fa - fya - fa Phy - fi - phy

Fu - fyu Fya - fya - fa - fa fi - fi - fy

Opakujte slová.

Fomka - Fimka

Forma – farma

Ohnisko - fikus

Forma - pevná

Fúga - obr

Furor - Fuhrer

Pozadie - sušič vlasov

Libra – finta

Opakujte vety.

Fimka nesie páčidlo. Fedya ukázal trik. Gróf pije kávu. Na pohovke je formulár. Fili má baterku. Feni má fazuľu. Frosya a Fedya pijú kefír. Thomas má sladkosti. Feni má červené slnečné šaty. Filat nosí uniformu. Thomas pracuje ako šofér. Vodič zotrel z auta svetlomety. Fedya je na telefóne. Filat má psa Pytagoras. Frosya zasadil fikusy a fialky. Fedya sleduje futbal. Thomas kúpil zemiaky. Fenya stojí pri fontáne. Thomas nakreslil sovu.

Opakujte čistú reč.

Fe - fe - fe - môj strýko žije v Ufe. Phy - fi - phy - do Ufy sa nedostaneš. Fa - fa - fa - máme veľkú harfu. Fu - fu - fu - kúpili sme sedačku.

Opakujte jazykolamy.

U Fomkinho hosťa - Fimka, u Fimkinho hosťa - Fomka. Fani má mikinu. Fedya má topánky. Fedot má fagot. Fima má mýty. V kaviarni - Thomas. Thomas má kávu.

Opakujte hádanky.

Tenký riad zo mňa

Jemne - biele a zvonivé

Vypaľovali sa už od pradávna.

Volám ma... (porcelán)

Naučte sa báseň.

Sova sivá, stará sova,

A oči horia ako svetlomety.

Výr skalný - skok, sova - cval,

Sova dala vlajku.

Výr veľký je rád, rád

Dve baterky svietia (G. Satyr)

Hra "Tvrdé - mäkké"

Pred dieťaťom sú modré a zelené karty. Ak je v slovách, ktoré dospelý vysloví, pevné F, dieťa zdvihne modrú kartu. Ak jemný zvukФЬ - zelená karta.

Fedya, šofér, továreň, mikina, fikus, porcelán, farma, šatka, gróf, karafa.

Hra "Vytvorte vety"

Dospelý vyzve dieťa, aby navrhlo nasledujúce Kľúčové slová: Foma - farma, Fenya - kamera, Fedya - telefón, Fedya - zaostrenie

10. Prerozprávajte príbeh.

Raz Fedya a otec išli do cirkusu. Vystupovali tam gymnasti, tréneri, fakíri. Fedyovi sa však najviac páčil kúzelník. Kúzelník pomocou vreckovky premenil fikus na fialku, telefón na magnetofón, fazuľu na datle. Fedya nemohla pochopiť, ako sa to stalo. Musí to byť mágia, pomyslel si chlapec. "Keď vyrastiem, stanem sa aj kúzelníkom a budem pracovať v cirkuse."

Zvuk B

Zvuková artikulácia

Pozri zvuk F. Rozdiel je v tom, že pri zvuku B sa hlasivky uzavrú, rozvibrujú a pridá sa hlas. Je cítiť vibrácie hrtana a brady.

Zvuková produkcia

Umiestňuje sa na základe hlásky F s pridaním hlasu, ktorého prítomnosť dieťa vníma dotykom ruky na hrudník, hrtan alebo bradu logopéda. Pri vyslovovaní hlásky B sa nesmie hrýzť spodná pera. Mal by byť mierne otočený smerom von a blízko horných rezákov.

Opakujte vety.

Tu sú Vova a Vasya. Vasya kúpil vatu. Sova pije vodu. Rukavice Vova sú mokré. Sova sedela na vozíku. Vodca letel pred kŕdľom. Krava má veľkú hlavu. Váňa pustil vafle do trávy. Pri vŕbe zavýjal vlk. Vanya nesie vázu. Valya jedáva slivky. Vova ide do závodu. Ozval sa silný zvuk. Vnuk a vnučka sa chutne najedli u starej mamy. Ivan má veľkú moc. Valya zložila prísahu. Nižšie je lístie.

Opakujte čistú reč.

Wa - you - va - to je vysoká tráva. Ty - va - ty - aj nad hlavu.

Zopakujte si príslovia.

Všetko má svoj čas. Každá vec má svoje miesto. Báť sa vlkov - nechoďte do lesa. Veľa vody - veľa trávy.

Opakujte jazykolamy.

Vertikhvostochka kačica sa potápala a potápala, potápala a potápala.

V zima zima všetci sú mladí. Lahodná chalva - chvála pánovi.

Opakujte hádanky.

V pokojnom počasí

Nie sme nikde.

Bude fúkať vietor -

Beh po vode (vlny)

Malý chlapec

V sivej arménčine

Plížiť sa po dvoroch,

Zbiera omrvinky. (Vrabec)

Žitný smeruje do poľa.

Tam, v žite, nájdeš kvet.

Žiarivo modré a nadýchané

Škoda, že nie je voňavý. (Nevädza)

Kto v studenej zime

Túlať sa po lese nahnevaný, hladný? (Vlk)

Naučte sa báseň.

Jarný vzduch je svieži a čistý.

Prvý list sa zmení na zelený.

V rozmrazených škvrnách je viditeľná zem.

Okolo potokov tečú, zvonia.

Hra „Povedz mi slovo“.

Dospelý vyzve dieťa, aby na konci každej básne navrhlo vhodné slová.

Špina vždy pomôže... (voda).

Chick-chirp, nehanbite sa!

Som ostrieľaný ... (vrabec).

Sfarbenie - sivasté,

Podľa jej zvykov - zlodejstvo,

chrapľavý krikľúň -

Slávna osoba. Toto je... (vrana).

Hra „Pomenujte to s láskou“.

Dospelý vyzve dieťa, aby láskavo pomenovalo nasledujúce položky:

Váza - (váza) slivka - (smotana)

Voda - (voda) rastlina - (rastlina)

Vagón - (príves) pohovka - (pohovka)

Willow - (vŕba) hlava - (hlava)

Prerozprávajte príbeh.

Dospelý vyzve dieťa, aby si vypočulo príbeh a potom ho prerozprávalo.

Pri rieke rastie les. V lese sú vysoké smreky a borovice. Je tam diera. Ivan a Valya stoja pri diere. Valya sa pozrela do diery. Boli tam mláďatá. Chlapci sa chceli hrať s líškami, ale nemali čas. Pri diere sa objavila líška, je čas ísť domov.

Zvuk B

Opakujte slabiky.

Vya - vya - vya Vya - vyo - vu - vi

Vu - vu - vu Be - vu - vu - vu

Be - ve - ve Veo - ve - vi - vu

Vi - vi - vi Ve - vu - vya - vi

Vyo - vyo - vyo Vu - vya - vi - vё

Opakujte slová.

Zvuk na začiatku slova:

Brest, úplet, úplet, sušený; pohľad, víno, víno, vit, Vitya, viditeľný, viking, rytier, návšteva, vizitka, škrípanie, vidím, vidlička; storočie, Viedeň, váha, celok, váha, jar, správy, zábava, vŕba, veru, vetrík, večer, vŕba, verst, vres; pružiny, veslá, vedrá.

Zvuk uprostred slova:

Nanútiť sa, uviaznuť, uviazať, zauzliť, vychudnúť; Vovik, novinka, nováčik, vidieť, steblo trávy; baldachýn, visieť, príbeh, svedomie, visieť, záves, závesy, odniesť, stromy; koberec, skrutkovač.

Zhluk spoluhlások v slabikách a slovách:

Vonku, vonku; všetko, všetko, všetko, všetko; svyat, svy; hovor. Všímať si, jasne, dbať, dole, prenikať; všetci, všetci, všetko, vesmír, obývať, všetko, všetko, všade, všade; viazať, priviazať, zväzok, krútiť, pískať, pískať, prasa, prasa, fajka; cinkať; koberček, dedina.

Opakujte vety.

Čoskoro uvidím Vovika. Stromy ožívajú na jar. Vovik nesie skrutkovač. Vietor trasie konárom. Babička pletie koberec. Dole je viditeľná celá dedina. Nováčik videl celú triedu. Dole píska fajka. Vovik je v triede začiatočník. Zavesili sme závesy. Vtáky si urobili hniezdo na strome. Vitya nesie vedrá. Stromy sa kývajú od vetra. Pískaš na celú dedinu. Vitya si zaväzuje šnúrky na topánkach.

Zopakujte si príslovia.

Príslovie sa nikdy nezlomí. Každá vec má svoje miesto. Žiť a učiť sa.

Opakujte hádanky.

Hohotun Yegorka

Pustil som sa do upratovania.

Išiel som tancovať po miestnosti,

Pozrel som sa okolo - čistá podlaha. (metla)

Sneh sa topí

Lúka ožila,

Prichádza deň.

Kedy sa to stane? (Na jar)

Preháňa sa po poli

Spieva a píska

Láme stromy

Nakláňa sa k zemi (vietor)

Som hrbatá šelma

A chalani ma majú radi. (Camel)

Naučte sa báseň.

Vietor prišiel zhora,

Zlomil vetvu stromu.

Dlho odfukoval, nahnevane reptal

A triasol stromami.

Hra „Povedz mi slovo“.

Bez zrýchlenia stúpa hore,

Pripomína vážku.

Letí

Náš ruský ... (vrtuľník).

Pred domom na Sadovaya

Nastúpili sme do nového trolejbusu.

Z otvoreného okna

Všetky Sadovaya ... (viditeľné).

Hra „Tvorte vety“.

Dospelý pomenúva podporné slová, vyzve dieťa, aby s ich pomocou skladalo vety.

Vitya - skrutkovač Trieda - začiatočník

Vera - koberec Vera - úplet

Vietor - stromy Vitya - vedrá

Hra "Jeden - veľa".

Dospelý pomenúva predmet v jednotnom čísle, dieťa v množnom čísle.

Willow - (vŕba) návšteva - (návštevy)

Vidlica - (vidlice) skrutkovač - (skrutkovače)

Vedro - (vedrá) začiatočník - (začiatočníci)

Večer - (večery) steblo trávy - (steblo trávy)

Prerozprávajte príbeh.

Dospelý vyzve dieťa, aby si vypočulo príbeh a potom ho prerozprávalo.

Vera a Venya majú veľa rôznych hračiek. Venya sa často hrá s helikoptérou. Zdvihne helikoptéru a behá s ňou po miestnosti. Vera sa rada hrá so sovou. Kŕmi sovičku, ide s ním na prechádzku. Chlapi milujú svoje hračky.

Opakujte slabiky.

Va - vya you - vi Wu - vu Vo - vyo

Vya - va Vi - ty Vu - wu Vyo - in

Va - vya - va Vi - vy - vi Vu - wu - vu Vyo - vo - vё

Vy - va - vya You - vy - you Wu - vu - wu Vo - vyo - vo

Opakujte slová.

Vata - Vitya Vydra - vedrá Vys - visieť

Vaša - čerešňa Sláva - Slávik Divan - slečna

Hodinky - víchrica Tráva - steblo trávy Vaughn - Viedeň

Dôležité - úplety Váza - vízum Woz - váha

Sopka - Vidlicové vytie - pozri Vors - verst

Opakujte vety.

Vitya a Vanya sú priatelia. Vera sedí na gauči. Vovik je v triede začiatočník. Vnuk sa volá Vitya. Vera ide do Litvy. Za oknom kvíli vietor. Valya zavesila závesy. Sova videla svoju korisť. Váňa začula píšťalku. Vŕba má zelené lístie. Vera si prečesala vlasy. Vitya miluje halvu. Celý večer znela krásna hudba. Vitya pracuje v závode. Vasya a Vera cestujú v tomto aute. Večer je voda v rieke studená. Vera kúpila vafle. Valya videla krásneho fanúšika. Vanya číta príbeh. Valya pletie sveter.

Opakujte čistú reč.

Va - vya - va - žlté lístie. Vy - vi - vy - idete kravy. Be - ve - ve - dáme Vova farby. Buď - ve - ve - pohladíme Sawu. Ty - vi - ty - dozreje slivka.

Opakujte jazykolamy.

Zvírený vietor sa vytrhol

Brána je ako točňa.

Nevrlý havran kradol

Včerajšie tvarohové koláče.

Lekári vrabca zachránili

Previezli ho do vrtuľníka:

Vrtuľník otočil vrtule

Vzrušená tráva kvetmi.

Opakujte hádanky.

Zabalím to, zabalím to

Poletím do neba (vrtuľník)

Teplá vlna strieka

K brehom liatiny.

Hádajte, pamätajte:

Aké more v izbe. (Vaňa)

Tento kôň neje ovos,

Namiesto nôh - dve kolesá.

Sadnite si obkročmo a jazdite

Radšej jazdite (bicyklujte)

Naučte sa básne.

Chceš plávať

V bielom mori - vo vani.

Len tu je škoda:

Pobrežie nie je vidieť.

Viditeľnosť je preč

Mydlo sa dostalo do oka ... (A. Shlygina)

V poli jazdí vlk-vlk

Na mojom bicykli.

Dnes predbehol

Vrabec a dve vrany,

Len vietor je vánok

Nemohol som nijako predbiehať. (G. Satir)

Hra "Tvrdý - mäkký".

Pred dieťaťom sú modré a zelené štvorce. Ak je v slovách, ktoré dospelý vyslovuje pevný zvuk B, dieťa zdvihne modrý štvorec. Ak je jemný zvuk Bb zelený štvorec.

Voda, Vitya, vietor, vlna, nevädza, helikoptéra, víno, Vanya, Seva, vidlička, potápač, vitrína, knedľa, vrabec.

Hra „Tvorte vety“.

Dospelý požiada dieťa, aby vytvorilo vety pre tieto kľúčové slová:

Vanya - bicykel Vika - slivky

Vitya - halva Vitya - prísaha

Seva - koberec Faith - vlna

Prerozprávajte príbeh.

Dospelý požiada dieťa, aby si vypočulo príbeh a potom ho prerozprávalo.

V lete boli Vika a Vanya s rodičmi na mori. Chlapci veľmi radi relaxovali, opaľovali sa. Ale zo všetkého najradšej sa hrali vo vode. Keď sa vlna valila na breh, Vika a Vanya sa držali za ruky a skočili: kto je vyšší? Vôbec sa mi nechcelo ísť na breh. Aká zábava to bola na mori!

Diferenciácia zvukov V - F

Po nastavení a zautomatizovaní hlások B, F je potrebné ich odlíšiť, aby si dieťa nepomýlilo hluchý a hlasový variant výslovnosti.

Opakujte slabiky.

Wa - fa By - fu - woo - fu Wa - woo - woo - ty

Fa - va Va - fa - va - fa Fa - fo - fu - phy

Wa - wa - fa you - phy - you - phy woo - vo - va - you

Fa - va - va Vo - fo - vo - fo Fu - fo - fa - phy

Opakujte slová.

Váňa - Fanya Vilka - Filka

Venya - Fenya Moisture - banka

Vata - závoj Slivky - Skýti

Váza - Trávna fáza - Počíta sa

Sova - Pohovka Mánes - Supy

Pack, vafle, abeceda, obľúbené, február, autogram, sponzorstvo, vpred, drift.

Opakujte vety.

Bábika má bavlnený závoj. Na pohovke sedí sova. Filka jedáva vidličkou. Váňa kúpil džem a ovocie. Valya predvádza triky. Valya je kúzelník. Vali má fikus. Vova má fialky. Fenya má nevädze. Vova ide do továrne. Vova pozná písmená abecedy. Valya vyšíva zásteru. Váňa rozbalil cukrík. V záhrade kvitnú fialky. Fedya nesie karafu s vodou. Cez okno vletel do izby vrabec. Mama uplietla teplú šatku pre svoju dcérku. Valya umýva vidličky. Vova videl supy. Na pohovke je sova.

Opakujte čistú reč.

Fa - va - fa je naša nová sedačka. Fa - fa - va - sova letí. Phy - ty - ty - žiadna tráva. You - you - fy - go grafy

Opakujte jazykolamy.

Náš Filat za to nikdy nemôže. Fimka navštevuje Vovku, Vovka Fimku.

Hra „Povedz opak“.

Dospelý volá slová hláskou B. Dieťa má nahradiť hlásku B hláskou F a povedať výsledné slovo Wata - (závoj) skrutka - (finta)

Váza - (fáza) sova - (pohovka)

Ty - (fas) Venya - (Fenya)

Hra „Tvorte vety“.

Dospelý vyzve dieťa, aby zostavilo vety pre nasledujúce referenčné slová:

Vova - vlajka Ivan - futbal

Valya - šatka Vasya - továreň

Vasya - kamera Vitya - ohnisko

Prerozprávajte príbeh.

Dospelý pozýva dieťa, aby počúvalo krátky príbeh a potom to prerozprávať.

Vanya a Fedya milujú kone. Chlapci idú do športová škola kde sa učia jazdiť na koňoch. Každý má svojho koňa. Váňov kôň sa volá Filka, Feďa sa volá Veterok. Fedya češe Veterkinu hrivu a zapletá ju do vrkôčikov. Váňa umýva Filkeho boky, utiera chrbát po tréningu. Výborne chlapci, dobre sa starajte o ich kone!

Úvod

Reč je jednou z najdôležitejších ľudských funkcií. Počas vývin reči vyššie mentálne procesy, schopnosť koncepčné myslenie. Verbálna komunikácia vytvára potrebné podmienky na rozvoj rôznych foriem činnosti. Na výchovu plnohodnotnej osobnosti je potrebné eliminovať všetko, čo narúša slobodnú komunikáciu dieťaťa s rovesníkmi a dospelými.

Nedostatky zvukovej výslovnosti výrazne skresľujú reč dieťaťa. Dieťa môže mať medzery, zámeny a nedostatky v diferenciácii zvukov. To všetko robí reč dieťaťa pre ostatných nezrozumiteľnou, limituje rečová aktivita dieťa.

Náprava nedostatkov v zvukovej výslovnosti je jednou z najdôležitejších úloh učiteľa. Dieťa sa musí naučiť správne vyslovovať všetky hlásky materinský jazyk... V poslednej dobe sa objavuje čoraz viac detí, ktoré majú narušenú výslovnosť nielen pískania, syčania či sonorov, ale jednoduchších hlások, ako D, T, N, F, V atď.

Štruktúra manuálu Práca na každom zvuku obsahuje 3 časti:

1. Artikulácia zvuku.

2. Zvuková produkcia.

3. Praktický materiál o automatizácii a rozlišovaní zvukov (slabiky, slová, vety, slovné spojenia, jazykolamy, príslovia, porekadlá, hádanky, básne, príbehy a hry).

Automatizácia akéhokoľvek zvuku by mala začínať slabikami. Až keď sa dieťa naučí správne vyslovovať hlásku v slabikách, možno prejsť k slovám a vetám. Pri práci so slovami je potrebné vypracovať zvuk v rôznych polohách: na začiatku, v strede a na konci slova; v slovách so splývaním spoluhlások. 2

zapnuté záverečné fázy zvuková automatizácia pre deti ponúka frázy, príslovia, jazykolamy, hádanky, básne, príbehy, hry. Kúzla a príslovia by sa mali vyslovovať pokojným tempom, pričom treba dbať na to, aby sa automatizovaný zvuk vyslovoval jasne a správne. Jazykolamy vyslovujte najskôr pomaly, jasne artikulujúce zvuky, potom zvyčajným tempom. Až keď dieťa dokáže jazykolam presne vysloviť, môžete ho zopakovať rýchlym tempom. Pri práci s hádankami vyzývajte deti, aby ich nielen hádali, ale aj opakovali, keďže text hádaniek obsahuje automatizovaný zvuk. Je žiaduce naučiť sa básne. To prispieva nielen k upevňovaniu zvuku, ale aj k rozvoju pamäti. Rozprávky čítajte dieťaťu pokojne, výrazovo, aby si ich zapamätalo a prerozprávalo. Hrajte hry emocionálne a povzbudzujte dieťa k správnym odpovediam.

Keď sú zvuky podobné vo výslovnosti automatizované, je potrebné pracovať na ich odlíšení. Diferenciácia zvukov by mala začať slabikami, postupne prejsť k slovám, vetám, básňam atď.

Táto príručka je určená pre logopédov, pedagógov logopedické skupiny, rodičia detí s nedostatkami v zvukovej výslovnosti.

Zvuk F

Zvuková artikulácia

Spodná pera prilieha k okrajom horných rezákov, v strede je úzka medzera na priechod vzduchu, horná pera je mierne zdvihnutá. Horné rezáky sú viditeľné, dolné rezáky prekrýva spodná pera. Poloha jazyka závisí od nasledujúcej samohlásky. Mäkké podnebie je zdvihnuté, hlasivky sú otvorené, prúd vzduchu je rozptýlený.

Zvuková produkcia

Metóda 1: imitáciou. Logopéd pri vyslovení hlásky upozorní dieťa na polohu jeho pier. Dieťa vidí, ako je spodná pera pritiahnutá k horným rezákom a horná pera stúpa.

Metóda 2: ak dieťa nemôže okamžite nastaviť pery do správnej polohy, musíte ho vyzvať, aby fúklo, čím sa horné a spodné pery priblížia k sebe. Logopéd v tomto momente nadvihne prstom hornú peru dieťaťa, následne sa spodná pera reflexne zdvihne k horným rezákom. Výsledný zvuk bude F.

Metóda 3: logopéd dvíha spodnú peru dieťaťa dvoma prstami k horným rezákom, pričom používa túto techniku, kým dieťa nezíska zručnosť samostatne ťahať spodnú peru nahor.

Praktický materiál o automatizácii zvuku F

Opakujte slabiky.

Fa - fa - fa Fa - fo - fu - fy yf - yf - yf

Fo - fo - fo Phy - fu - fa - fo Af - af - af

Fu-Fu-Fu Fo-Fu-Fu-Fu Of-Of-Of

Phy - phy - phy Fu - pho-phy - fa Uv - uv - uv

Opakujte slová.

Zvuk na začiatku slova:

Fakt, závoj, fauna, štýl, fazuľa, fáza, bažant, fakľa, svetlomet, fakír, faktor, fraška, mleté ​​mäso, továreň; frkať, frkať; pozadie, foto, Thomas, fond, fontána, ohnisko, lampáš, forma; fu, fuga, libra, funtik, pozemná mína, futbal, vagón, dodávka, pohár na víno.

Zvuk uprostred slova:

Pohovka, sušiaci olej, harfa, gróf, Pytagoras, letné šaty, laik; pohovky, útesy, harfy; gramofón, telefón, pátos, magnetofón, reforma, rekvizita; tajfún, rozpaky.

Zvuk na konci slova:

Bang, bang, mýtus, boa constrictor (f), šatník, lev (f), rukáv (f), šatka, sup, gróf, fotograf, prestávka (f), spěch (f), žirafa.

Zhluk spoluhlások v slabikách a slovách:

Fta, ft; fla, flo, chrípka; fra, fro, fra, fra; ft, ft. Bundy, kaftan, vleky, svetre; vlajka, fľaša, vlajková loď, vlajka, flanel; námorníctvo, floxy, námorníctvo; frak, frau, frank, priečka, fráza, postava; vpredu, Frosya; ovocie, ovocné, čísla.

Opakujte vety.

Fakír ukázal sústredenie. Gróf nesie fakľu. V továrni svietia lampáše. Foma dáva šatku do skrine. Funtik frčí. Letné šaty majú dobrý strih. Pif a Puff sú fotografi. Thomas má vlajku. Gróf dal na frak. Thomas má ovocie. Frosya má začiarkavacie políčko. Frosya má flanelovú bundu. Foma má kaftan, Frosya má krásnu bundu. Thomas si kúpil telefón.

Opakujte jazykolamy.

Pif má hosťa - Pap.

Fani má mikinu.

Papa má hosťa - Pif.

Petit má topánky.

Flotila sa plaví do svojej rodnej zeme,

Vlajka na každej lodi.

Zopakujte hádanku.

Je vysoký a škvrnitý

S dlhým, dlhým krkom

A živí sa listami -

Listy zo stromov. (žirafa)

Toto oko je špeciálne oko.

Rýchlo sa na teba pozrie,

A narodí sa

Najpresnejší váš portrét. (Fotoaparát)

Hráči šikovne hádžu

Kopol mi putá (futbalová lopta)

Naučte sa báseň.

Pozri sa! Pozri sa!

Taká je Mityova vlajka!

Kto dal vlajku?

Mitya urobil seba. (O. Vysotskaya)

Hra „Povedz mi slovo“.

Oslava, hostina pri bráne.

Kto mu pôjde v ústrety?

Ja a môj verný priateľ -

Červená, malá ... (vlajka).

Kto dnes strelil gól?

Keď som hral... (futbal).

Čoskoro príde večer, pozri -

Svieti ... (svieti).

Hra „Dokončiť vetu“.

Na dovolenke má chlapec v rukách ... (vlajka).

Mama uviazala svoju dcéru okolo krku ... (šatka).

Večer sa v autách svieti ... (predné svetlá).

Každá osoba má krstné meno a ... (priezvisko).

V cirkuse často predvádzajú ... (triky).

Hra "Jeden-Veľa".

Dospelý pomenúva predmet v jednotnom čísle a dieťa v množnom čísle Bažant - (bažanty) Van - (dodávky)

Baterka - (pochodne) Telefón - (telefóny)

Zameranie - (triky) Sundress - (sundresses)

Fontána - (fontány) Počet - (Počíta)

Prerozprávajte príbeh.

Dospelý vyzve dieťa, aby si vypočulo príbeh a potom ho prerozprávalo.

Foma, Afonya a Frol sa vybrali na prechádzku. Thomas a Afonya začali hrať futbal. Frol nechcel hrať futbal. Išiel k potoku a začal spúšťať člny. Vo flotile boli tri lode. Každá loď mala vlajku. Lode boli také krásne. Foma a Athos sa Frolovej hre veľmi páčili a chalani začali spúšťať lode.

Zvuk Ph

Zvuková artikulácia

Pozri hlásku F. Rozdiel je v tom, že pri vyslovení hlásky Fb je spodná pera menej napnutá.

Zvuková produkcia

Napodobňovaním. Najlepšie zo všetkých v slabike FI. Postupne sa hláska I vyslovuje kratšie a tlmenejšie, získa sa hláska Fb;