Beden eğitimi üzerinde ısıtma teknolojisi. Bilgi

Beden Eğitimi Derslerinde Isıtma Teknolojileri

Beden eğitimindeki sağlık tasarrufu teknolojileri, en az 4 gereksinimin gerçekleştirildiği, eğitim sürecine tekniklerin, yöntemlerin, tekniklerin, öğrenme ve yaklaşımların bir kombinasyonudur:
1. Çocuğun bireysel özellikleri için muhasebe.
2. Fiziksel kültür derslerinde sağlık tasarrufu teknolojilerinin uygulanmasının yönündeki öğretmen, çocukların tıbbi muayenelerinin sonuçlarına, eğitim çalışmalarında muhasebelerin sonuçlarına aşinalık içermelidir; Genel olarak sağlıklı yaşam öğrencisi ve aile bina ebeveynlerine yardım etmek
3. Eğitim materyaline hakim olurken aşırı yorucu fiziksel, duygusal, yüke izin vermeyin.
4. Bu yaklaşımın eğitim sürecine sağlanması, bu da takımdaki sadece uygun bir ahlaki ve psikolojik iklimin bakımını garanti eder. Eğitim sisteminde kullanılan sağlık tasarrufu teknolojileri arasında, sağlığa farklı yaklaşımlar ve sırasıyla farklı yöntemler ve iş biçimleriyle ayırt edilen birkaç grup ayırt edilir. Fiziksel kültür öğretmenleri beden eğitimi teknolojilerine yakındır. Öğrencilerin fiziksel gelişimini hedefliyorlar. Bunlar şunlardır: sertleştirme, eğitim güçleri, dayanıklılık, hız, esneklik ve sağlıklı, eğitimli bir kişiyi fiziksel olarak zayıf bir insanı ayıran diğer nitelikler.
Eylemin doğasına göre, aşağıdaki teknolojiler ayrım:

Uyarıcı. Kendi vücut güçlerimizi etkinleştirmenize izin verir, istenmeyen bir durumdan çıkmak için kaynaklarını kullanırlar. Örnekler sıcaklık sertleşmesi, egzersiz yapabilir.

Koruyucu önleyici. Bu, sıhhi ve hijyenik standartların ve gereksinimlerin uygulanmasıdır. Fazla çalışma hariç maksimum yükü kısıtlamak. Yaralanmaları dışlayan spor salonlarında güvenlik maddelerinin ve koruyucu cihazların kullanımı.

Telafi edici ve nötrleştirici teknolojiler. Bunlar fiziksel saldırılar, fiziksel düzenekler, bir dereceye kadar, derslerin statik olmasının olumsuz etkilerini nötralize eder.

Bilgi ve Eğitim Teknolojileri. Etkili sağlık hizmeti için gerekli öğrencilerin okuryazarlığı sağlar.

Sağlık tasarrufu teknolojilerinin araçları.
Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim eğitimi teknolojilerinin hedeflerine ulaşmak için, aşağıdaki fonlar uygulanır:
1. Motosiklet;
2. Doğanın göreceli güçleri;
3.gygenik faktörler.
Bu fonların entegre kullanımı, iyileşme pedagojisinin görevlerini çözmenizi sağlar.
Motosikletler, sağlık tasarrufu eğitim öğrenme teknolojilerinin görevlerini uygulamak için bu tür motorlu eylemleri içerir. Bu bir harekettir; fiziksel egzersizler, fiziksel saldırılar ve hareketli değişiklikler; Duygusal deşarjlar ve "dinlenme" dakikaları, jimnastik (sağlık, parmak, düzeltici, solunum, neşelendirmeleri için, neşe için); Tıbbi Beden Eğitimi, Mobil Oyunlar; Çocuğun özel organize motor aktivitesi (beden eğitimi egzersizi, motor becerilerinin temellerinin zamanında gelişimi); masaj, kendi kendine masaj; Psikodik, eğitimler vb.
Doğanın sağlık kuvvetlerinin kullanımı, sağlık tasarrufu eğitim öğrenme teknolojilerinin hedeflerine ulaşılması üzerinde önemli bir etkiye sahiptir. Açık hava etkinlikleri yürütmek, öğrenme sürecinin neden olduğu biyolojik işlemlerin aktivasyonuna katkıda bulunur, vücudun genel performansını arttırın, yorgunluk işlemini yavaşlatır, vb.
Meteorolojik koşulların etkisi için muhasebe ( güneş radyasyonu, hava ve su sıcaklığının etkileri, değişim atmosferik basınçİnsan vücudundaki bazı biyokimyasal değişikliklerde, havanın hareket ve iyonizasyonu, vb.) İnsan vücudundaki bazı biyokimyasal değişiklikler, bu da öğrencilerin performansında bir değişikliğe yol açar.
Nispeten bağımsız gelişme, güneş ve hava banyoları, su prosedürleri, fitoterapi, aromaterapi, inhalasyon, vitaminoterapi (yenilebilir diyet vitaminasyonu, içme suyu iyodizasyonu, yılda iki kez glisin amino asidinin kullanımı, Aralık ve ilkbaharda okul çocuklarının güçlendirilmesi hafıza). Okul yeni unsurları - fitobarlar, fizyoterapi ofisi, öğretmenler ve öğrenciler için sağlıklı yaşam eğitimi vermek mümkündür.
Sağlık tasarrufu eğitim teknolojilerinin hedeflerine ulaşmanın hijyenik araçları, sağlık tanıtımını teşvik etmek ve vücudun adaptif özelliklerinin gelişmesini teşvik etmek şunları içerir:

SanPines tarafından düzenlenen sıhhi ve hijyenik gereklilikleri gerçekleştirmek; Kişisel ve kamu hijyeni (vücut temizliği, sınıfların temizliği, hava vb.); Odaların havalandırılması ve ıslak temizliği; Genel motor aktivitesi, güç ve uyku modu moduna uygunluk; Ellerinizi yıkarken, ellerinizi yıkarken, hapşırma ve öksürük ile Nazal Handker kullanarak, vb. Çocukların sağlıklı bir yaşam tarzı (ZOZH) ilkel tekniklerini öğretmek, kesiklere, aşınmalara, yanıklara, ısırıklarla ilk yardım sağlamanın en basit becerileri; Enfeksiyonları önlemek için öğrencilerin aşılarını yürütme prosedürünün organizasyonu; Aşırı çalışmayı önlemek için eğitim yükünün sınır seviyesini sınırlama.
Sınıflar için hijyenik gerekliliklere uyulmaması, eğitim öğrenme teknolojilerinin tasarrufu sağlığının olumlu etkisini azaltır.

Yukarıda listelenen fonların kullanımının ana gereksinimlerinden biri, sistemik ve entegre kullanımları, önleyici teknikleri kullanarak sınıflar şeklindedir; fonksiyonel müzik kullanma; Yüksek ve düşük motor aktivitesine sahip alternatif sınıflarla, derslerin ses çalışması; rehabilitasyon faaliyetleri biçiminde; kütle sağlık etkinlikleri, spor sağlık festivalleri; Pedagojik bir ekiple birlikte çalışarak, aile ile birlikte çalışan ve gelişme sürecinin sağlık tasarrufu teknolojileri sayesinde doğaya, geziler, ebeveynlik ve teorik ve pratik eğitim sisteminde sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek için Yenilikçi bir eğitim kurumunda pedagojik ekibin bir öğretimi olarak.

Isıtma tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri, çoğu öğretmen, yöntem, teknolojilere tanıdık psikolojik ve pedagojik tekniklerin çoğu, sağlığa doğrudan ya da dolaylı zararlar (Smirnov N.K.).

Sağlık ve sağlıklı yaşam tarzı, toplumumuzun birinin ihtiyaçlarının hiyerarşisinde henüz ilk yerleri işgal etmedi. Ancak "Eğitimde" yasasına göre, okul çocuklarının öncelikli alanlara sağlanmasıdır. kamu politikası eğitim alanında.

Bugün okuldaki öğrencilerin sağlığını koruma meselesi çok akut. Doktorlar, çeşitli fonksiyonel sapmalara, kronik hastalıklara sahip öğrenci sayısını arttırma eğilimini not eder. Bununla birlikte, müfredatta, eğitim sürecinin yoğunlaşmasının olumsuz etkisini belirleyebilecek yalnızca bir konu vardır: Hipodinaminin arttırılması, öğrencilerin motor aktivitesinde azalma, "fiziksel kültür" konusudur.

Bu nedenle, her fiziksel kültür öğretmeninden önce, sorular ortaya çıkıyor:

Her öğrenciye hazırlık, sağlık gruplarını dikkate alarak her öğrenciye optimum yükü vermek için okuldaki okuldaki faaliyetlerini nasıl düzenlenir?

Öğrencilerin beden eğitimi derslerine ilgisini geliştirmek, sağlıklı bir yaşam tarzına olan ihtiyacı, okul çocuğunun hayatındaki daha güçlü çıkarların ortaya çıkması göz önüne alındığında?

Tüm çocuklar için çekici bir beden eğitimi dersi nasıl yapılır? Derste fiziksel kültür faaliyetlerinin rekreasyon, eğitim, eğitim bileşenlerinin optimum birleşimi nasıl elde edilir?

"Fiziksel Kültür" nin konusunun nasıl yapılması, okullar üzerinde bütünsel bir etkiye sahipti, bilinçli öz gelişimi, kendini geliştirme, kendini gerçekleştirmeyi teşvik ediyor.

Bu sorunları çözerken ortaya çıkar Çelişkiler.

Bir yandan, fiziksel kültürün öğretmeni aktiviteleri sürecinde, diğerinin çok işlevselliğini göz önünde bulundurmanız gerekir, diğer tarafta, valeolojik oryantasyonun gereksinimlerindeki artış;

Öte yandan, mezunların fiziksel uygunluğu için yüksek düzeyde bir gereksinim, diğerinde, fiziksel kültür derslerine ilgi alanında bir düşüştür.

Bu nedenle ortaya çıkar sorun,gerçek olarak pedagojik bilimVe pratik için: etkili bir şekilde organize etmek eğitim süreci Schoolchildren'in sağlığına zarar vermeden? Valeolojinin üç prensibinin konumundan eğitimin organizasyonuna yaklaşımına tabi olmak mümkündür: Sağlığın korunması, güçlendirilmesi ve oluşumu.

İçinde ve. Kovalko, sağlık tasarrufu teknolojilerinin uygulanmasına ilişkin çalışmanın başarısı, birçok bileşene bağlıdır:

öğrencilerin kendileri bu sürecine aktif katılım;

sağlıklı tasarruflu bir ortam oluşturmak;

yüksek profesyonel yeterlilik ve öğretmenlerin okuryazarlığı;

ebeveynlerle sistematik çalışma;

sosyo-kültürel küre ile sıkı etkileşim.

Sağlık kurtaran teknolojilere dayanan bir çocuğun sağlıklı bir yaşam tarzı için hazırlık, okul çocukları için her bir eğitim kurumunun faaliyetlerinde öncelikli olmalıdır. Sağlık tasarrufu teknolojilerinin hedeflerine ulaşmak için, aşağıdaki koşullar dikkate alınmalıdır:

İlk iyileşme durumu, hijyenik rejimin fiziksel kültürü derslerindeki yaratılıştır. Sorumluluklarım, dersin hijyenik koşulları için gerekliliklerin açık ihlallerini görme ve belirleme yeteneğini ve belirlenmesi ve mümkünse, onları daha iyi olarak değiştirmek için - en çok, uygulama yardımı, tıbbi işçi, sınıf yöneticileri ile
İkincisi, derslerde sağlık tasarrufu teknolojilerinin hedeflerine ulaşma konusunda önemli bir etkiye sahip olan doğanın sağlık kuvvetlerinin kullanımıdır. Temiz havadaki egzersizler, biyolojik işlemlerin aktivasyonuna katkıda bulunur, vücudun genel performansını arttırır, yorgunluk işlemini yavaşlatır, vb.
En önemli durum, fiziki kültür derslerinde optimum motor rejiminin, hareket halindeki fizyolojik ihtiyacı karşılamanıza, temel motor niteliklerinin gelişmesini teşvik etmenizi ve performansını sürdürmenizi sağlayan yüksek seviye Okul günü, haftalar ve yıl boyunca.

Sadece bu fonların entegre kullanımı, kurtarma görevinin çözülmesine yardımcı olacaktır.

Mükemmel bir şekilde iyi anlıyorum, tüm okul çocuklarını fiziksel kültüre ve sağlıklarına girmeye zorlamak mümkün değil, çünkü bunun için bazı teşviklere, motiflere ihtiyacımız var.

Beden eğitimi için motivasyon koşulları oluşturmak için kullanırım:

1. Öğrencilerin ve ebeveynlerinin valeolojik eğitimi.

Üzerinde ebeveyn Toplantıları Biz sağlık durumu, korunması ve güçlendirilmesi şartları, hastalıkların önlenmesi, tam beslenmeye olan ihtiyacı hakkında konuşuruz. Ebeveynleri, problemleri tartışma sürecinde eklerim, istatistiksel veriler getirir. Sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında konuşmaları uygulayın. Çeşitli egzersizler yaparken, çocuklara her birinin değerini açıklarım. Bilgisayar sunumları kullanılarak sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında daha görünür bir fikre görünür. Bu, öğrencilerin bilişsel aktivitesini özel olarak uyarır, konuya olan ilgiyi arttırır, sağlıklı bir yaşam tarzına uygunluk için temel kuralların asimilasyonuna katkıda bulunur.

2. Geleneksel olmayan derslerin ana tipleri, role-rol dersleri, sağlık dersleridir. Çocukların sağlık derslerinde, grupları zayıflamış çocuk gruplarındaki, aşağıdaki ilkeler ve normları, uzun vadeli statik yükler hariç, zihinsel stresin çıkarılmasına katkıda bulunan bu tür prensipleri ve normlarını paylaşıyorum. Sadece çocukların fiziksel gelişimine değil, aynı zamanda tıbbi ve eğitim efektine, düzeltici egzersizlere sahip olan egzersizleri kullanıyorum. Örneğin, merdivenlerde, jimnastik çubukları üzerinde yürümek, ip, ayak kaslarını güçlendirir ve geliştirir ve düz ayak gelişimini uyarır. Bir atlama ve hoop ile yapılan alıştırmalar, uygun duruşun oluşumuna katkıda bulunur, kardiyovasküler ve solunum sisteminde faydalı ve solunum sistemine sahiptir.

3. Oyun, rekabetçi ve dairesel bir yöntem birleştirilmesi. Bir veya başka bir yöntemi uygulamak, öğrencilerin yaş özelliklerini göz önünde bulundurun, fazla çalışmaya izin vermeyin, eylemlerini göndermeyin ve yükü kontrol edin. Tam amacı için tam açıklama Netlik için egzersiz teknikleri bir dizi eylem göstermektedir. Uygulamasında, öğrenme egzersizleri yöntemlerini uyguluyoruz, önermek, gerçekleştirmeye yardımcı oluyoruz, ancak aynı zamanda çocuğun fiziksel konusundaki fiziksel gelişimini ve seviyesini dikkate alıyoruz. İnanç ve teşvik yöntemlerinin çocuklar üzerinde özel bir etkisi olduğundan eminim.

Çocukların sınıflara ilgiyle, ders inşa etmek gereklidir, böylece sağlık motivasyonunu sağlayan beceri ve becerileri oluşturur. Derslerimde böyle koşullar yaratmaya çalışıyorum, böylece çocukların "iştahsızlık" olması için fiziksel kültür ve spor yapması için, sağlığı için hareketlerin yararlılığını anlayacak şekilde.

Ancak sadece fiziksel kültür derslerinde, öğrencilerin fiziksel aktivitesini, hipodyamin önlenmesinin düzenlenmesi problemini çözemeyeceğiz. Ve ders dışı beden eğitimi ve spor ve kütle çalışması biçimleri büyük bir rol oynamaktadır.

Hydodin önleme, büyük ölçüde ailenin bu sorunun yerine bağlıdır. Bu nedenle aileleri çeşitli ders dışı etkinlik olaylarına çekmek için büyük önem veriyorum. Okulumuzda zaten ebeveynlerin katılımıyla geleneksel etkinlikler var: "Baba, anne, ben bir spor ailesiyim," neşeli bir anthill "," Bogatyr oynuyor "," Babamla birlikte ".

Faaliyetlerinizi analiz etmek için, öğrencilerin fiziksel uygunluğunun devletinin bir izlenmesini:

Fiziksel uygunluğun ve okulların sağlığını belirlemek.
Öğrencilerin fiziksel uygunluğunu geliştirme konusunda bireysel çalışma için öneriler geliştirin.
Beden eğitimi, korunma ve öğrencilerin sağlığını güçlendiren çalışmaların etkinliğini analiz edin.

Bu izlemeyi böyle bir şemaya göre harcıyorum:

Program tarafından sunulan genel kabul görmüş kontrol testlerine, başkanlık yarışmalarının testlerini eklerken, onları yılda iki kez ve her çeyrekte geçiriyorum. Testler, temel motor niteliklerinin geliştirilmesine yöneliktir: esneklik, dayanıklılık, güç, hız, koordinasyon yetenekleri. Test verilerine göre, ayarlamaya ihtiyaç duyan öğrenci grupları dışarıda duruyor, onlarla bir düzeltme çalışması geçiriyorum. Bunu yapmak için, gecikme fiziksel niteliklerinin geliştirilmesine yönelik alıştırma kompleksleri geliştiriyoruz.

Her sınıfın test sonuçlarını "Sağlık Pasaportu" nda arayacağım ve öğrenciler çok net bir şekilde görüldüğü kendi kendine kontrol günlerini doldururlar: Olumlu bir dinamik olup olmadığı ve özellikle de çalışmaya değer. Böylece, birçok öğrenci sonuçlarını iyileştirmeye çalışır, ancak bana sadece nasıl yapacağımı söyleyebilirim.

Çalışmalarının sonuçlarını analiz etmek, dikkate alındığında, sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojilerine ilişkin çalışma sistemini not eder:

1. Konuyla ilgili performansı teşvik edin.

2. Fiziksel uygunluk hazırlığının büyümesinin dinamikleri.

3. Sağlıklı bir yaşam tarzına uymak için öğrencilerin fiziksel kültür ve motivasyon ilgisini ekleyin.

4. Öğrenci sağlığının dinamikleri

Sağlık tasarrufu teknolojileri hiç şüphesiz, özellikle de fiziksel kültür derslerinde okul çocuklarının geri kazanılması sürecinde kullanılmalıdır.

Bilgi tabanında iyi çalışmanızı göndermeniz basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, bilgi tabanını çalışmalarında kullanan genç bilim adamları ve çalışmaları size minnettar olacak.

tarafından gönderildi http://allbest.ru.

Sagdeev S.ya'da iş sisteminde fiziksel kültür derslerinde sağlık tasarrufu teknolojilerinin kullanımı.

Giriş

fiziksel Kültür Sağlık Tasarrufu Dersi

İşin Uyuşması

Sağlık, bir kişinin temel değeridir, okul çağında, sağlık tasarrufu düşüncesinin temellerinin ve kişinin davranışlarının ortaya koyduğu. Öte yandan, okul ortamı en sık sağlık promosyonu için koşullar yaratmaz. Uzmanlara göre, çocukların yaklaşık% 90'ı fiziksel ve zihinsel sağlık konusunda sapma; Okula giren çocukların% 30-35'i zaten kronik hastalıklar var; Çalışma yılları boyunca, vizyon ve duruş ihlallerinin sayısı beş kez arttı, zihinsel sağlık bozukluğu sayısı dört kez artar, sindirim organ hastalığı olan çocukların sayısı üç kez: Tıbbi kriterlerdeki gençlerin% 80'ine kadar silahlı kuvvetlerde hizmet için hazır değildir. Bu sağlık durumu, sadece sosyo-ekonomik, çevresel, aynı zamanda bir dizi pedagojik faktörlerin uzun zamandır olumsuz etkisinin sonucudur.

Öğrencilerin eğitim emeğinin yoğunluğu, sağlık zayıflamasında ve vücudun durumundaki farklı sapmaların sayısının büyümesinde önemli bir faktördür. Bu sapmaların nedenleri:

"Eğitimde" yasasına göre, okulların sağlığı eğitim alanındaki devlet politikasının öncelikli alanlarına aittir. Bu nedenle, fiziksel bir kültür öğretmeni önünde, sorular ortaya çıkıyor: Her öğrenciye hazırlıklarını, sağlık gruplarını dikkate alarak her öğrenciye optimum yük verecek şekilde okuldaki okuldaki faaliyetlerini nasıl organize edeceğiniz? Beden eğitimi derslerine ilgi öğrencileri nasıl geliştirilir, sağlıklı bir yaşam tarzına duyulan ihtiyaç? Bu sorunları çözerken ortaya çıkar Çelişkiler.Bir yandan, mezunların fiziksel uygunluğu için yüksek düzeyde gereklilikler, diğerinde, fiziksel kültür derslerine ilgi duyan bir düşüştür.

İşin uygunluğu çözmektir sorunlar: Schoolchildren'in sağlığına zarar vermeden bir öğrenme süreci nasıl düzenlenir?

Bu bakımdan, önceliklerden biri Z.İşlerimdeki adaplar, çocuk sağlığının korunması ve güçlendirilmesi, sağlık ve sağlıklı yaşam kavramının oluşumu. İşin özü, fiziksel sağlığın, öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzı, optimum bir teori ve uygulama kombinasyonu ile, öğrenme sürecinde modern araçlar, yöntemler ve formların seçimi ile sağlıklı bir yaşam tarzı sağlamaktır. fiziksel Kültür. Mevcut durumun analizi göz önüne alındığında, sağlık tasarrufu teknolojilerini kullanmanın fizibilitesine, öğrencilerin sağlığını korumanın ve güçlendirmenin yollarından biri olarak kullanmalarına ikna olduk.

Pedagojik deneyim fikri önde gelen:schoolchildren'in fiziksel kültür sınıfları için motivasyonunun geliştirilmesi, sağlık tasarrufu öğretim teknolojilerine dayanan öğrencilerin sağlığını güçlendirmek ve korumak için şartlar yaratma.

Amaç:fiziksel kültür derslerinde sağlık tasarrufu teknolojilerini, fiziksel gelişimin, koruma ve öğrencilerin sağlığının güçlendirilmesi ile ilgili olarak, fiziksel kültür derslerinde uygulama olasılığını belirlemek ve göstermek.

Z. adachi:

1. Sağlık tasarrufu teknolojilerinin bilimsel ve metodolojik temeline tabidir.

2. Sınıflandırmayı, ilkeleri, fonları, sağlık tasarrufu teknolojisinin yöntemlerini incelemek.

3. Optimum öğrenme biçimlerini hareket ettirmek.

4. Fiziksel kültür derslerinde sağlık tasarrufu teknolojilerinin kullanımı konusunda çalışma sistemini oynayın.

Deneyim yenilik Öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzına motivasyonu için valeolojik tekniklerin kullanımı, fiziksel kültür derslerinde yenilikçi sağlık tasarrufu teknolojilerini uygulamaktır.

Pratik Önem: Bu çalışmanın materyalleri, malzemenin fiziksel kültür derslerine hazırlanması ve planlanmasında kullanılabilir, ders dışı faaliyetlerin sömürülmesi.

İş sistemi Kapsamlı bir program uygulayarak şema olarak temsil edilebilir:

1. Teorik yön. Sağlık tasarrufu eğitim Teknolojileri

1.1 Eğitim Teknolojilerinin Sınıflandırılması

Teknoloji, tüm detaylarda öğrenciler ve öğretmenler için konforlu koşulların koşulsuz bir şekilde sağlanmasına sahip bir öğrenme sürecini tasarlamak, organize etmek ve yürütmek için bir ortak pedagojik aktiviteler modelidir.

Isıtma teknolojisi Öğrencilerin sağlığının oluşumu, korunması ve güçlendirilmesi için eğitim kurumunun tüm faaliyetlerini birleştirin ve schoolchildren ve öğretmenlerin sağlığına önyargı olmadan bir eğitim süreci düzenlemek için bir dizi teknik ve yöntem olarak kabul edilir. Sağlıklı tasarruf, belirli bir eğitim sürecinin görevlerinden biri olarak hareket edebilir. Eğitim süreci olabilir mediko-hijyenik yönlü (Yakın temasla gerçekleştirilir pedagog - Tıbbi İşçi - Öğrenci); fiziksel ve rekreasyon (Fiziksel kültür faaliyetlerinin önceliğini önerdi) ve diğerleri. Sadece okul çocuğunun eğitimine entegre yaklaşım nedeniyle, öğrencilerin sağlığını oluşturma ve güçlendirme görevleri çözülebilir.

Pedagoji iyileştirme için temel öncelikler aşağıdaki gibidir:

1. sağlıklı çocuk - pratik olarak normu elde etmek Çocuk gelişimi.

2. Tedavi, bir tıbbi ve önleyici tedbirler ve çocukların psikofiziksel yeteneklerinin gelişimi formudur.

3. Bireysel farklılaştırılmış yaklaşım, öğrencilerle çalışmayı iyileştirmenin ve geliştirmenin temel yoludur.

amaçsağlık tasarrufu öğretimi öğretim teknolojileri, bir okul çocuğu hazırlamak, okulda çalışma süresine, sağlıklı bir yaşam tarzı için gerekli bilgi, becerileri, becerilerini geliştirmek, günlük yaşamda kazanılan bilginin kullanımını öğretmek.

1.2 Sağlık tasarrufu pedagojisinin ilkeleri

Kumsal İlkeleri - Bunlar, sağlık tasarrufu eğitim teknolojilerinin ortak hedeflerine uygun olarak, eğitim sürecinin içeriğini, örgütsel formlarını ve yöntemlerini belirleyen ana hükümlerdir.

Bilinç ve faaliyet prensibi - derin bir anlayış, sürdürülebilir bir ilgi, anlamlı bir tutum oluşturmayı amaçlar bilişsel aktivite.

Faaliyet prensibi - Yüksek derecede bağımsızlık, girişimler ve yaratıcılık öğrencileri önerir.

Netlik ilkesi - İnsan algılarını öğrenme sürecine çekme biçimlerinin maksimum kullanımıyla bir öğrenme süreci oluşturmayı zorunludur.

Sistematik ve sıra prensibi Bilgi, beceri, becerilerin ilişkisinde kendini gösterir. Düzenlilik, kompozisyon, eğitim sürecinde eğitim sürecinde eğitim sürecinde süreklilik.

Tekrarlanma ilkesi - Çoklu tekrarların bir sonucu olarak, dinamik klişeler üretilir.

Kademeli olma prensibi . Bir öğrenme seviyesinin diğerine sürekliliğini ifade ediyor.

Erişilebilirlik ve Bireyselleştirme İlkesi . Bireysel özelliklere dayanarak, öğretmen kapsamlı bir şekilde bir çocuk geliştirir, planlar ve gelişimini öngörür. Erişilebilirlik ve bireyselleştirme ilkesinin atanması, aşırı gereklilikler ve görevler nedeniyle öğrencilerin vücudunun olumsuz ve zararlı etkilerinin dışlanması görülmektedir.

Süreklilik İlkesi Yüklerin ve rekreasyonun sistemik değişimi prensibi ile yakından ilgilidir. Öğrencilerin farklı şekillerinde yüksek aktivite ve rekreasyonun birleşimi etkinliğini arttırır. Pedagoji İyileştirme Sürecinin Düzenlenmesi Katkıda bulunur döngüsel ilke . Çocukların tekrarlayan her bir eğitim aşamasına hazırlanmasını iyileştiren tekrarlayan bir sınıftan oluşur.

Motor becerilerinin ve becerilerin oluşumu, motorun motor kabiliyeti, vücudun işlevselliği, sağlıklı tasarruf teknolojilerini kullanma sürecinde gelişmektedir. Öğrencilerin yaş ve bireysel özellikleri için muhasebe ilkesi .

Eğlence oryantasyonu ilkesi Öğrenme sürecinde çocuğun sağlığını güçlendirmenin görevine karar verir.

Schoolchildren'in eğitimine entegre bir disiplinlerarası bir yaklaşımın ilkesi Öğretmenlerin ve sağlık çalışanlarının uygunsuz etkileşimi.

Aktif Öğrenme İlkesi Aktif formların ve eğitim yöntemlerinin yaygın kullanımında (çiftler halinde eğitim, grup çalışması, oyun teknolojileri, vb.).

Etraftaki insanların sağlığı ve sağlığı için öğrenciler arasında sorumluluk paylaşma ilkesi.

Uygulama ile iletişim teorisi ilkesi - Öğrencilere bilgisini pratikte oluşum, koruma ve sağlık tanıtımına uygulamalarını öğretmek için ısrarla çağrılar.

1.3 Sağlık tasarrufu teknolojilerinin yöntemleri

Altında yöntemler Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim öğretim teknolojileri, iyileşme pedagojisinin görevlerini çözmek için fon uygulayamayacak şekilde anlaşılmaktadır. Eğitim yöntemleri altında genellikle yolların kombinasyonunu, hedeflere ulaşmanın yollarını, eğitim problemlerini çözme. Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim öğretim teknolojilerinde, iki yöntem grubu uygulanır:

Özel (sadece pedagoji iyileştirme süreci için karakteristik) ve ortak fassegojik (Tüm eğitim ve eğitim vakalarında uygulanır). Metodolojik ilkelere uygun olarak belirli ve genel üreten yöntemlerin optimal kombinasyonu, sağlık tasarrufu eğitim eğitimi teknolojilerinin görevlerinin başarılı bir şekilde uygulanmasını sağlayabilir.

Yöntemin yapısında ayırma alıcılar İntegral bir parça olarak, yöntemin uygulanmasında ayrı bir adım. Resepsiyonlar aşağıdaki gibi sınıflandırılabilir: koruyucu önleyici (kişisel hijyen ve öğrenme hijyeni); telafi edici nötrleştirici (Fizkultminutki; sağlık, parmak, düzeltici, solunum, vb. Jimnastik; tıbbi beden eğitimi; masaj; kendi kendine masaj; psikogimpikler ve kısmen nötralize izin veren eğitimler stresli durumlar); uyarıcı (Elementler sertleşme, fiziksel efor, psikoterapi teknikleri, fitoterapi vb.); bilgi ve Öğretim (Ebeveynlere, öğrencilere, eğitimcilere yönelik harfler).

1.4 Sağlık tasarrufu pedagoji koşullarında öğrenme sürecinin yapısı

Sağlık tasarrufu pedagojisinin koşullarında tüm öğrenme süreci, birbirinden farklı olan üç aşamayı, hem özel görev ve tekniğin özelliklerini içerir.

İlk. Temel kavram ve fikirlerle birincil tanıdıklığın aşaması.

amaç - Öğrenciden sağlıklı bir yaşam tarzı oluşturmak ve temel sağlık rollerinin uygulanmasına ulaşmak.

Ana hedefler:

1. temel sağlık kuralları hakkında anlamsal bir anlayış.

2. Sağlıklı bir yaşam tarzının temel kavramları hakkında temel fikirler oluşturun.

3. İlköğretim Sağlık Kurallarının yürütülmesini (ilk beceri seviyesinde) iletin.

4. Sağlıklı bir yaşam tarzının temel kavramlarının dayanıklı yanlış anlaşılması.

İkinci. Derinlemesine çalışmanın aşaması.

amaç- Sağlıklı bir yaşam tarzının temellerini tam olarak anlamak.

Ana hedefler:

1. temel sağlık kurallarının görüntüsü.

2. Bilinçli bir şekilde sağlık hizmetleri kurallarını gerçekleştirin.

3. Pratik olarak gerekli bilgi, beceri, becerilerin, rasyonel düşünme ve faaliyet tekniklerinin oluşumu.

Üçüncü. Bilgi, beceri ve becerilerin sağlık hizmeti ve daha fazla gelişimi konsolidasyonunun aşaması.

amaç - Hedef kullanımı olasılığı ile beceriye dönüşme yeteneği.

Ana hedefler:

1. Sağlık kurallarının tam kararlılığı ve otomatizmini yerine getirme.

2. Sağlık koruma kurallarını pratik kullanım şartlarına uygun olarak bildirin.

3. Özel pratik koşullara bağlı olarak sağlıklı bir yaşam tarzı kurallarının değişken kullanımı ile savaşın.

2. Fiziksel kültür derslerinde sağlık tasarrufu teknolojilerinin kullanımı üzerindeki çalışma sisteminin tanımı

2.1 Eğitim faaliyetlerinin amaçları ve görevleri

Pedagojik aktivitenin asıl amacı, fiziksel gelişme, okul hizmeti sağlığının korunması ve güçlendirilmesi için koşullar oluşturmaktır.

Eğitim faaliyetlerinin temel görevi:

1. Programın temel bileşenlerinin karmaşık bir şekilde uygulanması.

2. Eğitimin her aşamasında beden eğitiminin temel görevlerini söyleyin.

Eğitim materyali her şeyden önce standartların gereksinimlerini karşılamalı ve nihai sonuca odaklanmalıdır;

Temel eğitim düzeyi dayanmaktadır, ancak aynı zamanda, her öğrencinin, derstedeki faaliyetlerin içeriğini, motor yeteneklerini ve sağlık durumunun fiziksel uygunluğunun seviyesine dayanarak seçme olasılığı verilir. Derslerde sağlık tasarrufu alanının uygulanması kabaca aşağıdaki gibi görünüyor:

2.2 Teknolojileri, araçları ve eğitim yöntemleri

Sağlık tasarrufu teknolojilerinin hedeflerine ulaşmak için, aşağıdaki gruplar uygulanır:

Hijyenik faktörler;

Doğanın Sağlık Kuvvetleri;

Motor odak.

İlk iyileşme durumu, hijyenik rejimin fiziksel kültürü derslerindeki yaratılıştır. Sorumluluklarım, dersin hijyenik koşulları için gerekliliklerin açık ihlallerini görme ve tanımlama yeteneği ve istekliliği içerir ve eğer mümkünse, yönetimi, doktorlar yardımı ile onları daha iyi - kendiliğinden değiştirin.

Şema. Sağlık sağlama hijyenik araçları

İkinci durum, derslerde sağlık tasarrufu teknolojilerinin hedeflerine ulaşma konusunda önemli bir etkiye sahip olan doğanın sağlık kuvvetlerinin kullanımıdır. Açık hava etkinlikleri yürütmek, biyolojik işlemlerin aktivasyonuna katkıda bulunur, vücudun genel performansını arttırır, yorgunluk işlemini yavaşlatır, vb.

En önemli durum, fizyolojik ihtiyacı harekete geçirmenize izin veren fiziksel kültür derslerinde optimum motor rejimini sağlamak, ana motor niteliklerinin gelişmesine katkıda bulunmanıza ve tüm okul günü boyunca üst düzey bir performans sürdürmenizi sağlayan fiziksel kültür derslerinde sağlamaktır. , haftalar ve yıl.

Öğretme teknikleri:

Sözel (Hikaye, Konuşma, Açıklama),

Görsel (doğru egzersizin gösterilmesi),

Pratik (motor eylemi, bağımsız ve bireysel işler yapmak).

Resepsiyonlar:

Çiftler halinde çalışmak, troika, ekipler;

Bağımsız iş; Görevlerin diferansiyel seçimi;

Açıklama;

Öğrencilerin sağlığı üzerinde kontrol;

Eğitim faaliyetlerini organize etme yöntemleri:

Frontal (egzersizler, tüm öğrenciler tarafından aynı anda yapılır),

Grup (egzersizler, birkaç grupla aynı anda yapılır),

Bireysel (bireysel öğrenciler görevleri alır ve bağımsız olarak onları gerçekleştirir),

Potochny (öğrenciler egzersizleri birbirleriyle gerçekleştirir).

Beden eğitimi için motivasyon koşulları oluşturmak için kullanırım:

modern Eğitim Teknolojileri;

birleştiren yöntemler, beden eğitimi teknikleri;

yorumlama;

geleneksel olmayan dersler;

yetenekli çocuklarla çalışmak;

öğrencilerin ve ebeveynlerinin valeolojik eğitimi;

ekstrakürik beden eğitimi biçimleri.

2.2.1 Fiziksel kültür derslerinde modern eğitim teknolojilerinin kullanımı (Petek)

Yeni okul çocuğunun eğitiminin yeni kalitesini etkin bir şekilde sağlamak için fonlardan biri, fiziksel kültürde modern eğitim teknolojilerinin kullanımıdır.

Sağlık tasarrufu teknolojileri arasında Özellikle, her öğrencinin özelliklerini göz önünde bulunduran ve potansiyelinin tam bir açıklanmasını hedefleyen kişisel odaklı öğrenme teknolojilerini ayırabilirsiniz. Bu, farklılaştırılmış öğrenme teknolojilerini, işbirliği içinde eğitim, adaptif jimnastik, çeşitli oyun teknolojileri içerir.

Oyun teknolojileri

Oyun etkinliği Fiziksel kültür derslerinde, eğitim sürecinde önemli bir yer kaplar. Oyun faaliyetlerinin değeri, çocuğun psikolojik ve pedagojik doğasını dikkate alması, ihtiyaçlarını ve çıkarlarını karşılamaktadır. Oyunun kendine özlülüğü, hayati bir gereklilikten baskı altında olmadığı gerçeğinde, ancak öğrencilerin fizyolojik gerekliliğinden hareket etmesi, oynamaları. Eğitim sürecinde çalışma oyun formları bir dizi işlev taşıyabilir:

Eğitim;

Eğitici;

Islah-gelişen;

Psikoteknik;

İletişimsel;

Eğlence;

Gevşeme.

İlköğretim ve ortadaki haddeleme oyunlarına özel dikkat gösterilir, çünkü bu yaşta oyun aktivitelerinin temelleri, daha fazla çalışma ve spor oyunları için gerekli olan oyun becerilerini ve teknik ve taktiksel etkileşimlerin geliştirilmesine atılmaktadır. Ve elbette, mobil oyunlar motor yetenekleri ve becerilerinin harika bir dayanıklılığıdır. "Atletizm" programında, çalışma becerilerini, atlamaları ve atmayı, uzayda, vb. Yüksek hızlı, hız-güçlü yetenekler, yönlendirme yeteneklerinin geliştirilmesine yönelik ve geliştirmeyi amaçlayan mobil oyunlar kullanıyorum. Spor Oyunları bölümünde - okudu spor oyunlarının taktiksel ve teknik becerilerinin ustalığındaki oyunlar ve röle. "Jimnastik" bölümünde - dövüş sanatları elemanları ile mobil oyunlar. Kayak hazırlığı derslerinde, kayak tekniğini ustalaşmak ve sabitlemek için mobil oyunları kullanırım.

Okulumuzdaki ders dışı çalışmalarda, spor ve hareketli oyunlara büyük önem verilmektedir. Öğrenciler basketbol, \u200b\u200bfutbol, \u200b\u200bvoleybol, kayak yarış bölümlerine katılır. Okul atletizm turnuvalarına, basketbol, \u200b\u200bmini futbol, \u200b\u200bvoleybol, "Komik başlar", sağlık günleri vb. Evdilere ev sahipliği yapar. Hepsi olumlu bir sonuç verir.

Olumlu duygusal tutum, öğrencilerden sevinç duygusu - başarılı bir ders kriterlerinden biri.

Adaptif Jimnastik Teknolojisi

Beden eğitimi sisteminde adaptif jimnastik, özel tıbbi gruplar için ve sağlıkta sapmaları olan öğrencilerle birlikte gereklidir. Bununla birlikte, ana sağlık gruplarına ait olan çocuklar ayrıca, eğitim yüklerinin daha başarılı bir şekilde üstesinden gelmenize izin veren özel olarak düzeltici sınıflara ihtiyaç duyar.

Şu anda, okul daha fazla sağlıklı sağlığa sahip daha fazla çocuk geliyor.

Bir doktor, sınıf öğretmeni, kapsamlı bir tanı öğretmen tarafından gerçekleştirilir. Bu tanı sonucu, öğrencinin "Sağlık Pasaportu" na yansıtılmaktadır. Değişikliklerin dinamikleri, öğrencilerle bireysel çalışmalarda dikkate alınır. Tanı sonuçlarına göre, çocuğun bireysel ve grup sınıflarına yönelik olduğu temelinde, öğrencinin sağlığının düzeltilmesinde öneriler hazırlanır.

Düzeltme veya uyarlamalı jimnastik, MMD'nin tezahürleri olan çocuklar için terapötik beden eğitimi yöntemidir, akciğer hastalıkları, duruş ihlali ile. Statik (% 70) ve dinamik (% 30) egzersiz içerir. Yöntem, beynin sol-sağ haddeleme etkileşimlerinin ilkelerine ve hareketlerin fizyolojik klişesi (dairesel, çapraz).

Uyarlanabilir jimnastik, önleyici bir yöntem olarak, tüm çocuklar için faydalıdır, ancak özellikle genç okullar okula girerken fiziksel ve zihinsel yükler arttıkça, bu, çocuktan belirli bir adaptasyon gerektirir. Özellikle iyi adaptif jimnastik, 7 - 10 yıllık çocuklarla birlikte, minimum beyin fonksiyon bozukluğu tezahürleri ile çalışırken, okuma ihlali, çeşitli nevrotik reaksiyonların harfleri ile ifade edilir. Sınıflar haftada 3 kez 15 dakika tutulur. Bu jimnastik tarafından sunulan alıştırmalar yönlendirilir:

Ayağın kök işlevini geliştirmek ve güçlendirmek ve dolayısıyla duruşun düzeltilmesi için;

Fazla çalışmanın giderilmesinde, statik ve psikofiziksel egzersizlerin performansı ile uyarılması;

Omurgayı güçlendirmek

Grup aktiviteleri

Grup teknolojileri, fiziksel ve manevi güçleri geri yüklemeye yardımcı olur, sportif sağlıklı bir heyecan, ekibin ruhunu, zafer arzusunun ruhu, başarılı bir şekilde harcanan yarışmalar için gurur duyusu.

Okulumuzdaki beden eğitimi derslerinde oyun ve grup teknolojilerinin yaygın kullanımının sonucu, konuyla ilgili ilişkideki bir değişiklikti. Her yaştan, takımın ve mobil oyunların düzenli olarak kullandığı öğrenciler, fiziksel eğitim derslerini düzenli olarak ve zevkle ziyaret etti. Derslerde bu teknolojilerin başarısının bir göstergesi, yarışmalarda yüksek sonuçlardı. Ekiplerimizin geçmiş yıllarında eğitim kurumu Kentsel, ilçe, zonal ve bölgesel yarışmalarda ödülleri düşünün.

2.2.2 Birleştirme yöntemleri, Beden Eğitimi Teknikleri

Bir sağlık tasarrufu alanı oluşturmak için, öğrencilerin yaş özelliklerini göz önünde bulundurarak oyunu, rekabetçi ve dairesel yöntemi birleştirin, fazla çalışmaya izin vermeyin, harekete geçirmelerine ve yükü kontrol etmenizi sağlar.

Egzersiz tekniklerini tam olarak ve doğru bir şekilde tanımlamak için, açıkça bir eylem sırasını gösteriyorum. Uygulamasında, öğrenme egzersizlerinin yöntemlerini uyguladım, gerçekleştirmeye yardımcı oluyorum, ancak aynı zamanda çocuğun fiziksel gelişimini ve fiziksel olarak fitness seviyesini dikkate alıyor. İnanç ve teşvik yöntemlerinin çocuklar üzerinde özel bir etkisi olduğuna ikna oldum.

Kendi organizmanın fiziksel gelişimini bilinçli bir şekilde değerlendirmeyi ve egzersiz komplekslerini oluşturmayı düşüneceğim. Öğrencilerin kendileri dersler sırasında kendi iyilik durumlarını takip eder ve egzersiz komplekslerini oluşturur. Öğrencilere, özel egzersiz sistemlerinin sistematiğinin ve uygulamalarının dizisinin sınıflar sırasında elde edilen sonuçlar tarafından belirlendiğini açıklarım. Sınıflara ilgiye, aktiviteye ve kendileri üzerinde çalışmak arzusuna neden olur. Yöntem ve teknikleri seçerken, ortak hedefi dikkate alırız ve metodolojik Gereksinimler. Yeni malzemeyi açıklamak, öğrenmek ve düzeltmek, çocukların dikkatini egzersiz tekniğinde ana hatalara, analiz etmeyi ve değerlendirmeyi öğrenmemizi sağlar. Ödev için çok fazla dikkat ödedi. Ev ödev komplekslerini geliştirdim ve topladım. Onlar sayesinde öğrenciler bağımsızlığa öğretilir, aktif olarak kendi kendini geliştirme sürecine katılırlar.

2.2.3 Disiplinlerarası bağların uygulanması

Bilişsel ilgi alanlarının gelişimi biçimlerinden biri, derste yorumlamalardır, bu, fiziksel kültür dersinin eğitim materyalinin eğitim materyalinin diğer eşyaların içeriği ile entegrasyonuna katkıda bulunur.

Disiplinlerarası iletişim, bir dizi fonksiyon eğitiminde gerçekleştirilir: metodolojik, eğitici, eğitici, eğitimsel, yapıcı.

Entegre sınıfların avantajları, bunlar şunlardır:

Öğretilerin motivasyonunda, eğitim faaliyetlerinin oluşumunda, öğrencilerin bilişsel ilgisini, dünyanın bütünsel bilimsel resmini ve fenomenlerin birkaç taraftan değerlendirilmesini teşvik etmek.

Hükümetlerarası bağlar, öğretmeyi önemli ölçüde canlandırır, öğrencilerin bilişsel aktivitesini teşvik eder.

Çalışmanın ilk aşamasında bazı matematiksel kavramlarla, öğrenciler bir rütbeye (bu doğrudan), iki, üç- (paralel düz çizgiler), dairede (daire) vb. Bir sütununda tanıdılar. Genel fiziksel eğitim üzerinde çalışmak, böyle bir anlamadan imkansızdır. biyolojik kavramlar Nefes alma, metabolizma. Bu, bir yandan daha derinden öğrenmek için ve diğer yandan, sistematik sınıfların kararlı bir alışkanlığını geliştirmeyi sağlar. Hayat deneyimi Disiplinlere göre öğrenci ve edinilen bilgi ve beceriler, fiziksel kültüre sürdürülebilir ilgi oluşumuna katkıda bulunan fiziksel kültürün oluşumundaki diğer nesnelerle öğrenmenin içeriği arasındaki ilişkiyi uygulamamıza izin verir.

2.2.4 Geleneksel olmayan dersler

Temel türler geleneksel olmayan dersler Adaptif jimnastik kullanımıyla birlikte oyunlar, sağlık dersleri çizmektir. Sağlık derslerinde, çocuklar gruplara ayrılır. Zayıflamış çocuk gruplarında, çocukları zihinsel stresin çıkarılmasına katkıda bulunan bu tür alıştırmalara sunmak için aşağıdaki prensipler ve standartlar, uzun vadeli statik yükleri ortadan kaldırır. Sadece çocukların fiziksel gelişimine değil, aynı zamanda tıbbi ve eğitim efektine, düzeltici egzersizlere sahip olan egzersizleri kullanıyorum. (Örneğin, durak, koniler için merdivenlerde yürürken, ip, ayağın kaslarını güçlendirir ve geliştirir ve düz ayak gelişimini uyarır). Bir atlama ve hoop ile yapılan alıştırmalar, uygun duruşun oluşumuna katkıda bulunur, kardiyovasküler ve solunum sisteminde faydalı ve solunum sistemine sahiptir.

2.2.5 Üstün yetenekli çocuklarla çalışma

Spor hediye bilgisinin öncüsü, bir kişinin ve zihinsel yeteneklerinin bir motor organizasyonunun hem konjenital hem de faaliyet sürecinde edinilebilecek olanaklarının olanaklarını belirlemektir. Öğretmenin görevi, her çocuğun önde gelen yeteneğini en üst düzeye çıkaran böyle bir durumu oluşturmaktır - bu durumda spor aktivitesi veya zaten tezahür edilen yeteneklerin gelişimi için bir eğitim ortamı yaratması, ihtiyaçları karşılama kapasitesini açıklama koşulları Bu öğrencinin.

Üstün yetenekli çocuklarla çalışma içeriğini ve yöntemlerini seçerken, çocuk gelişiminin her yaşla ilgili her aşamasının farklı lider faaliyet türlerine karşılık geldiğini dikkate alırız. Örneğin, u ilkokul (7-10 yaş arası çocuklar) oyun boyunca fiziksel niteliklerin geliştirilmesini amaçlayan bir oyun etkinliğidir. Bu yaş grubunda, yetenekli çocukları ilk aşamalarda tanımlamaya ve düzenli beden eğitimi derslerine çekmeye ve okulun ve şehrin spor bölümlerine katılmaya çalışıyorum. Ayrıca ebeveynlerin önemli bir cazibesi var. Ebeveynlerin katılımının, hediye gelişiminde ve oluşumunda da büyük önem taşıdığından.

Ergen dönemi için (11-15 yıl), lider aktivite, sosyal ve iletişimsel faaliyetler, ortak nesne faaliyetleridir: Yarışmalar, Yarışmalar, Olimpiyatlar. Bu yaş grubundaki, rekabet ve hatta lezyon deneyimi bile verdiğinden beri, aynı yetenekli çocuklarla ya da daha büyük yarışmalarda yetenekli çocukları dahil ediyoruz. güzel sonuçlar. Akranlarla iletişim kurarken, yetenekli bir çocuk genellikle grup işlerini ve oyunları düzenlemenin rolünü üstlenir, bu yüzden böyle çocukları çekerim:

Egzersizlerin gösterilmesi

Gecikme ile çalışma eğitmenleri

Yargılama yarışmaları

Spor tatilleri ve sağlık günlerinde organize etme ve iletme konusunda yardım.

Yaşlılar için (16-17 yaş), önde gelen faaliyet türü, bir öğrencinin kendi kendini tayin etmenin gerekli araçları olarak tasarım ve araştırma faaliyetleridir. Aynı zamanda, bir öğrenci için "tasarım nesnesi" kendisidir. Çevredeki dünyada seçmeli ve çocuğun bağımsız bir yaşamda başarılı bir şekilde sosyalleşmesi için gerekli olan yeteneklerini tahmin etmelidir.

Bu yaşta, adamları çekmeye çalışıyorum:

Yarışmalara ve yarışmalara katılım,

Katılım konu Olimpiyatları çeşitli seviyeler

Propaganda zh ile performanslar

Genç schoolchildren önünde spor aktivitesi.

Okulumuzun uygulaması, aşağıdaki iş biçimlerinin yetenekli öğrencilerle çalışmasında en uygun olduğunu göstermiştir:

Sporda kesit oturumları;

Yarışmalar;

Olimpiyatlara katılım;

Bireysel planlar üzerinde çalışmak;

Çocuklar için yaz sağlık siteleri;

Diğer okullarla işbirliği;

Yarışmalar.

İşimde, yetenekli ve yetenekli çocukları tanımlamak için her şeyi yapmaya çalışıyorum, böylece öğrenmeleri için ilginç, diğer öğrencilerin bir örneğini göstermek, onları spor aktivitelerine ve öz gelişmeye eklemek için ilginçtir.

2.2.6 Öğrencilerin ve ebeveynlerinin valeolojik eğitimi

Ebeveyn toplantılarında, sağlık durumu, koruma ve güçlendirilmesi koşulları ile ilgili yaygın konular vardır.

Derslerde, sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında konuşmaları uygulayın. Çeşitli egzersizler yaparken, çocuklara her birinin değerini açıklarım. Ayrıca, çocuğun hijyenik becerilerini aşılır, özellikle günün genel modunu, özellikle de gün boyunca hareket modunu düzenlemeye katılımını sağlıyoruz. Çocukların vücudun sertleşmesi için doğru tutumunu arttırıyorum.

Sağlığın değerinin oluşumunda eğitimdir ebeveynlerle çalışmak.

Ebeveyn Toplantıları Aşağıdaki temayı etkiler:

Bireysel Propaganda, çocuğun sağlığının devletinin aile sorumluluğu;

Ailede sağlıklı bir yaşam tarzı, çocukların ve ebeveynlerinin sağlık durumuna, yaşamın sonraki aşamalarındaki ana başarı faktörü olarak sağlığa göre oluşumu.

Ebeveynlerin katılımıyla Spor aktiviteleri düzenlenir:

- "Merry başlıyor";

- "Sağlık Günü";

- "Baba, anne ve ben bir spor ailesiyim";

Öğrencilerin ve ebeveynlerin doğası üzerine ortak yürüyüş.

2.2.7 Ders dışı beden eğitimi biçimleri

Fiziksel kültür ve sağlık ve spor işlerinin ders dışı formları büyük bir rol oynamaktadır. Motor aktivitesinin hacmini artırmanıza ve bireysel yeteneklerinin ve motor potansiyellerinin daha eksiksiz gerçekleştirilmesine katkıda bulunmanıza izin verir.

Öğrencilerin egzersizsel çalışmalarının motor aktivitesini arttırmak için, derslerde elde edilen becerileri ve becerileri güvence altına almayı amaçlayan böyle bir sekansta inşa ediyoruz. Tüm olaylar genellikle müfredatın bölümleri boyunca tutulur. Temel ekstrakürik formlar Beden eğitimi:

Spor tatilleri, sağlık günleri, samimi toplantılar, lise öğrencileri okulda düzenlenir ve okulda düzenlenir ve okula, kentsel, ilçe, bölgesel ve bölgesel yarışmalara eğitim ekipleri düzenlenmektedir. Spor etkinliklerinde ve yarışmalarında, mümkün olduğu kadar çok çocuk kullanmaya çalışıyoruz. Okul yarışmalarına katılım, kentsel ve ilçe düzeyleri birçok yönden, okul çocuklarının mesleklerine katılımına katkıda bulunur. Beşinci yıl bir grup spor toparlanmasına liderlik ediyorum. Bu yöndeki çalışmalar, okul çocuğunun sağlığının fiziksel gelişimi, korunması ve tanıtımı üzerinde etkili bir etkiye sahiptir. Öğrencilerim, bir kural olarak, yüksek seviyede fiziksel uygunluk seviyesini incitmez ve göstermez, test ve test için tüm standartları gerçekleştirin. Sağlığın korunması ve güçlendirilmesi sorunu, okul rekreasyon kampının çalışmalarını planlarken ana şeydir. Okul kampındaki rekreasyon organizasyonu biçimlerinden biri açık hava etkinlikleri, spor oyunlarıdır. Bu sağlık tanıtımına katkıda bulunur; Temiz havada kalmak, güneşin etkisi ve fiziksel aktivite, tüm bunlar dayanıklılığı arttırır, performansı, tüm yıl boyunca neşesizlik yaratır.

2.3 Sağlık durumunu ve fiziksel uygunluğun izlenmesi

Görevlerin İzlenmesi:

1. Fiziksel uygunluğun ve okulların sağlığını belirleyin.

3. Beden eğitimi, korunma ve öğrencilerin sağlığını güçlendiren çalışmaların etkinliğini analiz edin.

Sistematik olarak okulun rekreasyon potansiyeli ve sağlık tasarrufu faaliyetlerinin değerlendirilmesini izler .

10 yıl boyunca, öğrenci sağlığı ve dinamik analizinin bir izlenmesi var. Üç yıl boyunca, çocukların sağlık göstergeleri iyileştirildi, yaralanma yok.

Öğrencilerin sağlık durumunun ve fiziksel uygunluğun izlenmesiaşağıdaki gibi:

sağlık gruplarındaki öğrenci sayısı.

Sağlık dinamikleri

Hastalık türü	Bu tür hastalığı olan öğrenci sayısı
	akademik yıl (Toplam Öğrenci - 688)	akademik yıl (Toplam Öğrenci - 662)	akademik yıl (Toplam Öğrenci - 659)	akademik yıl (Toplam Öğrenci - 651)
Vizyon İhlali
Kas-iskelet sistemi bozuklukları
Duruş ihlalleri
Kronik Hastalıkları olan Toplam Öğrenci
Engelli toplam öğrenciler

* 2010 yılında, ilk sağlık grubu olan öğrencilerin sadece% 9,5'i ilk sınıflarda eğitiliyordu.

yaralanma vakası sayısı

Bir eğitim kurumunda düzenlenen spor aktiviteleri (bölümler, gruplar) kapsamındaki öğrencilerin oranı

3. İşin Performansı

Deneyiminizin sonuçlarını analiz ederek, sağlık tasarrufu eğitim teknolojilerinin kullanımının geliştiğini unutmayın:

Konunun altındaki performans;

Fiziksel fitness eğitiminin büyümesinin dinamikleri;

Öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzına uyması için fiziksel kültür ve motivasyona ilgi.

Konuyla ilgili performans

	Ortalama işareti	Eğitim

Schoolchildren g.o oyunlarının sonuçları. Pokhvistnevo

Yılı

Fiziksel kültürde objektif olimpiyatların sonuçları

	Soyad ad	İlçe tur yeri	Bölgesel tur yeri
	Ponomareva O. Panova A.
	Blinov M. Frolov M. Panova A. Blinov M.
Beden Eğitimi	Kalinin V. Ponomareva O. Panova A. Karimova V. Frolov M.
Beden Eğitimi	Rustamov D. Agafonova E. Verukhin V. Polyrov T. Tikhanov A. Frolov M. Karimova V. Molttsova T.
Beden Eğitimi	Dunyashina E. Verukhin V. Tikhanov A.

Öğretmenin başarıları

		Organizasyon
	Okul Yarışması Laureate "2008 Yılın Öğretmeni"	MOU SOSH №1.
Onurlu Teşekkür mektubu Teşekkürler	İyi bir spor ve kitle çalışması organizasyonu için Başına aktif katılım Kentsel Spor Bölümünde ve Propaganda'da Mükemmel öğrenci eğitimi için sonuçlara göre "lise öğrencilerinin liderliği	MOU SOSH №1. SCU MOIN S. MOU SOSH №1.
Onurlu g.O'nun kafaları. Pokhvistnevo	Eğitim sürecinin organize edilmesi ve geliştirilmesinde başarı için, eğitimin gelişimine büyük bir kişisel katkı. Pokhvistnevo	G.O'nun başkanı. Pokhvistnevo
Teşekkürler Teşekkürler Teşekkürler Teşekkürler Teşekkürler	Son sertifikasyon için yüksek kaliteli öğrenci eğitimi için "Voroshilovsky Shooter" havuzundaki ikinci açık turnuvaya katılmak için Bir askeri spor oyunu "Onur" yaparken yardım için Yeni eğitim teknolojilerinin tanıtılması konusundaki açık dersin sorumlu tutumu için, eğitim sırasında öğrencilerin yüksek aktivitesinin oluşturulması Atletizm çaprazındaki Samara Bölgesi'ndeki VII Olimpiyat Oyunları'nda IV ekibini alan öğrencilerin hazırlanması için Tüm Rusça Schoolchildren Olimpiyatlarının Bölge Sahnesinin Öğrencilerinin Hazırlanması için	MOU SOSH №1. USR Yönetim G.Pokhvistnevo MOU SOSH №1. SCU MOIN S. SCU MOIN S.
Teşekkürler	"Voroshilovsky shooter" havuzunda açık turnuvanın III'in yardımı için Vatandaşların eğitiminde elde edilen sonuçlar için, ilk askeri eğitim	USR Yönetim G.Pokhvistnevo 21 Samara Bölgesi'nin askeri komisyonu.

Sonuç

Bu nedenle, sağlık tasarrufu pedagojisinin amacı, sağlıklı bir yaşam tarzı yürütmek ve sağlık kültürünü yükseltmek için gerekli olan bilgi, beceri ve becerilerin gerekli bagajlarıyla birlikte yüksek düzeyde gerçek sağlık okulu lisans derecesini sağlamaktır. . Sağlık tasarrufu teknolojilerinin eğitim sürecinin tanıtılması, okul çocuğunun sağlığında olumlu değişiklikler elde etmeyi sağlar. Bununla birlikte, sağlık tasarrufu teknolojileri genel eğitim sisteminden elimine edilemez, diğer tekniklerin ve öğrenme, geliştirme ve eğitimin yetkin ve rasyonel kullanımına katkıda bulunurlar. Halen, sağlık tasarrufu eğitim teknolojileri, çocukların bilişsel faaliyetlerinin yaş özelliklerine dayanan teknolojileri, optimum zorluk seviyesinde (karmaşıklık), yöntem ve eğitim biçimlerinin varyasyonları, motor ve statik yüklerin optimum kombinasyonu, Küçük gruplar halinde eğitim, görünürlük kullanımı ve bilgi sağlama, duygusal olarak olumlu bir atmosfer yaratma, ("başarının pedagojisi"), sağlık sorunları hakkında bilgi bilgisi yetiştirmek için olumlu bir motivasyon oluşturan, duygusal olarak elverişli bir atmosfer oluşturma.

Öğretmen için çok önemlidir ana form olduğu için bir ders düzgün bir şekilde düzenleyin pedagojik süreç . Dersin hijyenik rasyonelliği seviyesinden, eğitim faaliyetleri sürecinde okulların fonksiyonel hali, zihinsel performansı sürekli olarak yüksek düzeyde sürdürme ve erken yorgunluğu uyarma yeteneği.

Bibliyografi

1. Derekleyeva n.i. Motor oyunları, eğitimler ve sağlık dersleri. Moskova "Wako", 2004.

2. Kovalko v.i. Isıtma teknolojisi. Yayıncı "Vako", 2004.

3. Kodjaspirov Yu.G. Fiziksel kültür derslerinde oyun geliştirme. LLC Drofa, 2003.

4. Mishin B.i. Masaüstü Kitap Öğretmeni Fiziksel Kültürü. AST ARSTEL MOSKOVA 2003.

5. Lyakh v.i., Zdanevich A.A. 1-11 Moskova "Aydınlanma" 5.007'sinde öğrencilerin beden eğitimi programının kapsamlı bir programı.

6. Smirnov N.K. "Isıtma tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri modern okul", Moskova, 2002

uygulama

Sağlıklı tasarruflu bir derstenin özellikleri

2. Dersin dinamik organizasyonu: - Fizkultminutka, - Ders sırasında öğrencilerin poz.

3. Ders Sırasında Etkinlik Yaklaşımı: - Öğrencilerin bireysel özellikleri için muhasebe, - Öğrencilerin mizadışı muhasebesi, çeşitli gruplarla çalışma yeteneğidir - öğrenmede farklılaştırılmış bir yaklaşımdır.

4. Dersin karakter iklimi: - Dersin çoğunluğu, - öğrencilere bir güven yaklaşımının tezahürü - Derste duygusal bir deşarjın varlığı, - bir başarı durumu yaratmak.

5.Sext Pedagojik Bilgi ve Beceri: - Alternatif farklı türler Faaliyetler - Yöntemlerin Alternasyonu, Numarası, - Dersin Yoğunluğu, Mezuniyet Oranlarıdır, - Öğrencilerin yorgunluğunun başlangıcının anının belirlenmesi ve eğitim faaliyetlerini azaltma, - öğretmenin öğrenci performansını değerlendirme yeteneği.

6. Derste Sağlık ve Kültür Başkanının Oluşumu: - Sağlık Dersleri Modellerinin Eğitim Programlarına dahil edilmesi, sağlık kültürünün aşığı için bir eğitim görevinin formülasyonudur.

Sağlık tasarrufu pozisyonlarından ders analizi şeması

1. Sınıftaki hijyenik koşullar: temizlik, sıcaklık ve havanın tazeliği, sınıf aydınlatma ve panoların rasyonelliği vb.

2. Öğretmen tarafından kullanılan eğitim faaliyetlerinin türlerinin sayısı (ders başına 4-7 tür).

3. Çeşitli eğitim faaliyetlerinin değişme süresi ve sıklığı (7-10minut).

4. Öğretmen tarafından kullanılan öğretim türlerinin sayısı (ders başına en az 3; 10-15 dakika sonra).

5. Öğrencilerin girişim ve yaratıcı ifadesinin yoğunlaştırılmasını teşvik eden yöntemlerin (özgür seçim yöntemleri, öz-bilgi ve geliştirmeye yönelik aktif yöntemler).

6. TSO uygulamasının hijyenik standartlara uygun olarak süresi.

7. FIZKULTMINTHKI ve FIZKULTPAUSES (3-4 tekrarlarıyla 1 dakika 3 akciğer egzersizi için 15-20 dakika ders).

8. Sağlık ve sağlıklı yaşam ile ilgili konuların dersinin anlamlı bir kısmına dahil edilmesi (mümkünse).

9. Öğrencilerin motivasyondan derste eğitim faaliyetlerine varlığı.

10. Derste olumlu bir iklim. Mikrokonfiklerin eksikliği.

11. Öğretmenin yüzünün hakim ifadesi. Duygusal anlamsal deşarjların varlığı.

Dersin sonunda göstergelere dikkat edin:

· Toplam ders yoğunluğu (% 60 -% 80).

· Öğrencilerdeki yorgunluk anı (Dersin sonuna 5 ila 10 dakika).

· Dersin sonunun temps ve özellikleri. Negatif içerir:

1. Nihai bölümün makul olmayan bir şekilde hızlanması;

2. Öğrencilerin soruları için zamanın eksikliği;

3. Acele ihtiyacı, yorum yok, ev ödevi kaydetme.

1. Bir çağrıdan sonra sınıfta geçersiz öğrenci gecikmesi.

2. Ders bırakarak öğrencilerin durumu ve görünümü:

Sakin ve iş, memnun, orta derecede heyecanlı.

Yorgun, şaşkın, agresif, "sweened".

Öğretmene dikkat edin.

Kendi kendine analiz dersinin şeması

1. Sınıfta bir ders yapıldı

2. Bu sınıfın grup sağlık gruplarının özellikleri

3. Dersin şekli

4. Konu, Hedefler, Ders Görevleri

5. Egzersizlerin sağlık sorunlarının çözümüne yardımcı olduğu görevlerin nasıl çözülmesi

6. Teorik malzeme kullanılmış mı?

7. Dersin her aşamasının özellikleri.

1. Dersin her aşamasında hangi amaç için yapıldı?

2. Hazırlık aşamasında hangi egzersizler kullanıldı?

3. Ana sahne hangi formda gerçekleştirildi?

4. Güvenlik cihazını derste mi yaptınız?

5. Sigorta ve kendini sigorta nasıl organize edildi?

8. Derste hangi form ve çalışma yöntemleri kullanıldı?

9. Derste yapılan ana görevler elde edildi mi?

Allbest.ru'da yayınlandı.

Benzer belgeler

Modern pedagojik teknolojilerin özü ve özellikleri. Eğitim sürecinde multimedya araçlarının kullanımının etkinliği. Sağlık tasarrufu teknolojilerini kullanarak fiziksel kültür derslerinde sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu.

kurs çalışması, 04/20/2016

Eğitim sürecinde sağlık tasarrufu eğitim teknolojilerinin uygulanması. Kimya derslerinde, öğrenme öğrencilerinin motivasyonunu arttırma faktörü olarak özellikleri. Eğitim sürecinin optimal organizasyonunun teknolojileri ve okulların fiziksel aktivitesi.

tez, 05.08.2013 eklendi

5-7 sınıfta fiziksel kültür derslerinde sağlık tasarrufu teknolojilerinin kullanımının etkinliğinin araştırılması, öğrencilerin sağlığını korumak ve güçlendirmek. Eğitim biçimleri. Fiziksel kültür dersinin teknoloji organizasyonu.

tez, eklendi 08.12.2013

Eğitim sürecinde sağlık tasarrufu eğitim teknolojilerinin uygulanması, öğrenme öğrencilerinin motivasyonunu arttırmada kimya derslerinde ve biyoloji derslerinde kullanımları. "Vitaminler" konusundaki sağlık esaslarının unsurları ile metodik gelişmeler.

dersin işi, eklendi 02/17/2011

Bilgisayar teknolojilerini kullanarak tazminat keşfetmek, fiziksel kültürün sınıfındaki görsel faydaların olmaması. Renk, grafikler, sunumların, animasyonun özellikleri, spor yarışmalarının gerçek atmosferinin yeniden yaratılması için ses.

kurs çalışması, eklendi 06/21/2011

dersin işi, eklendi 14.11.2013

Bir kırsal okulda pedagojik sürecin organizasyonunun ayırt edici özellikleri. Bir eğitim kurumunda fiziksel kültürün rolü ve yeri. Kentsel ve kırsal okullarda fiziksel kültür derslerinde pedagojik teknolojilerin kullanımının özellikleri.

Özet, eklendi 05/10/2016

8-9 sınıfta fiziksel kültür derslerinin özellikleri. 8-9 sınıf öğrencilerindeki iklimlendirme yeteneklerinin gelişimi seviyesini artıran fiziksel kültür derslerinde çeşitli yetiştirme dayanıklılık yöntemlerinin uygulanmasının değerlendirilmesi.

tez, eklendi 05/26/2015

Pedagojik edebiyatta bağımsızlık kavramı. Genç schoolchildren'in psikofizyolojik özellikleri. Bir eğitim şekli olarak fiziksel kültür dersleri. Fiziksel kültür derslerinde 1. sınıf öğrencilerinde bağımsızlık gelişimi için alıştırmalar.

kurs çalışması, eklendi 09/06/2015

Fiziksel kültür derslerinde kendini geliştirme ve öz-bilgi. Eylem ve güçlerine kendine güven ve güven uyandırmak. İrade oluşumunun özellikleri. Fiziksel kültürün özgüvendeki rolü. İnsanın manevi ve ahlaki eğitimi.

samara Bölgesi Ortalama Devlet Bütçe Kurumu kapsamlı okul №1 Pokhvistnevo Şehri Kentsel İlçe Pokhvistnevo Samara Bölgesi

Sağlık tasarrufu teknolojilerinin, iş sisteminde fiziksel kültür derslerinde kullanımı Sagdeev S. YA.

Yapıldı:

Fiziksel Kültür Öğretmeni

Gbou sosh n1hgorod pokhvistnevo

Sagdeev Sanihed Yakokarovich

g. Pokhvistnevo, 2012

Giriş

1. Teorik Görünüm. Isıtma tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri

1.3. Sağlık tasarrufu teknolojilerinin yöntemleri

2.2. Teknolojiler, araçlar ve eğitim yöntemleri

2.2.1. Modern eğitim teknolojilerinin fiziksel kültür derslerinde (petek) kullanımı.

2.2.3. Disiplinlerarası bağlantıların uygulanması

2.2.4. Geleneksel olmayan dersler

2.2.7. Ders dışı beden eğitimi biçimleri

2.3. Fiziksel uygunluk durumunun izlenmesi

Öğrenciler

3. İş sisteminin performansı

Sonuç

Bibliyografi

uygulama

Giriş

İşin Uyuşması

Öğrencilerin eğitim emeğinin yoğunluğu, sağlık zayıflamasında ve vücudun durumundaki farklı sapmaların sayısının büyümesinde önemli bir faktördür. Bu sapmaların nedenleri:

"Eğitimde" yasasına göre, okulların sağlığı eğitim alanındaki devlet politikasının öncelikli alanlarına aittir. Bu nedenle, fiziksel bir kültür öğretmeni önünde, sorular ortaya çıkıyor: Her öğrenciye hazırlıklarını, sağlık gruplarını dikkate alarak her öğrenciye optimum yük verecek şekilde okuldaki okuldaki faaliyetlerini nasıl organize edeceğiniz? Beden eğitimi derslerine ilgi öğrencileri nasıl geliştirilir, sağlıklı bir yaşam tarzına duyulan ihtiyaç? Bu sorunları çözerken ortaya çıkarÇelişkiler. Bir yandan, mezunların fiziksel uygunluğu için yüksek düzeyde gereklilikler, diğerinde, fiziksel kültür derslerine ilgi duyan bir düşüştür.

İşin uygunluğu çözmektirsorunlar : Schoolchildren'in sağlığına zarar vermeden bir öğrenme süreci nasıl düzenlenir?

Bu bakımdan, önceliklerden biri Z. İşlerimdeki adaplar, çocuk sağlığının korunması ve güçlendirilmesi, sağlık ve sağlıklı yaşam kavramının oluşumu. İşin özü, fiziksel sağlığın, teori ve pratiklerin en uygun kombinasyonu ile sağlıklı bir yaşam tarzı, fiziksel kültür öğretimi sürecinde, modern araçlar, yöntem ve formların seçimi ile sağlıklı bir yaşam tarzı sağlamaktır. Mevcut durumun analizi göz önüne alındığında, sağlık tasarrufu teknolojilerini kullanmanın fizibilitesine, öğrencilerin sağlığını korumanın ve güçlendirmenin yollarından biri olarak kullanmalarına ikna olduk.

Pedagojik deneyim fikri önde gelen:schoolchildren'in fiziksel kültür sınıfları için motivasyonunun geliştirilmesi, sağlık tasarrufu öğretim teknolojilerine dayanan öğrencilerin sağlığını güçlendirmek ve korumak için şartlar yaratma.

Amaç: fiziksel kültür derslerinde sağlık tasarrufu teknolojilerini, fiziksel gelişimin, koruma ve öğrencilerin sağlığının güçlendirilmesi ile ilgili olarak, fiziksel kültür derslerinde uygulama olasılığını belirlemek ve göstermek.

Görevler :

1. Sağlık tasarrufu teknolojilerinin bilimsel ve metodolojik temeline tabidir.

2. Sınıflandırmayı, ilkeleri, fonları, sağlık tasarrufu teknolojisinin yöntemlerini incelemek.

3. Optimum öğrenme biçimlerini hareket ettirmek.

4. Fiziksel kültür derslerinde sağlık tasarrufu teknolojilerinin kullanımı konusunda çalışma sistemini oynayın.

Deneyim yenilik Öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzına motivasyonu için valeolojik tekniklerin kullanımı, fiziksel kültür derslerinde yenilikçi sağlık tasarrufu teknolojilerini uygulamaktır.

Pratik Önem: Bu çalışmanın materyalleri, malzemenin fiziksel kültür derslerine hazırlanması ve planlanmasında kullanılabilir, ders dışı faaliyetlerin sömürülmesi.

İş sistemi Kapsamlı bir program uygulayarak şema olarak temsil edilebilir:

1. Teorik Görünüm

Isıtma tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri

1.1. Eğitim Teknolojilerinin Sınıflandırılması

Isıtma teknolojisi Öğrencilerin sağlığının oluşumu, korunması ve güçlendirilmesi için eğitim kurumunun tüm faaliyetlerini birleştirin veschoolchildren ve öğretmenlerin sağlığına önyargı olmadan bir eğitim süreci düzenlemek için bir dizi teknik ve yöntem olarak kabul edilir.Sağlıklı tasarruf, belirli bir eğitim sürecinin görevlerinden biri olarak hareket edebilir. Eğitim süreci olabilirmediko-hijyenik Yönlü (Yakın temasla gerçekleştirilirpedagog - Tıbbi İşçi - Öğrenci); fiziksel ve rekreasyon(Fiziksel kültür faaliyetlerinin önceliğini önerdi) ve diğerleri. Sadece okul çocuğunun eğitimine entegre yaklaşım nedeniyle, öğrencilerin sağlığını oluşturma ve güçlendirme görevleri çözülebilir.

Pedagoji iyileştirme için temel öncelikler aşağıdaki gibidir:

1. Sağlıklı çocuk pratik olarak çocuk gelişimi elde etmektedir.

2. Tedavi, bir tıbbi ve önleyici tedbirler ve çocukların psikofiziksel yeteneklerinin gelişimi formudur.

3. Bireysel farklılaştırılmış yaklaşım, öğrencilerle çalışmayı iyileştirmenin ve geliştirmenin temel yoludur.

amaç sağlık tasarrufueğitim Öğretimi Teknolojileri - Bir okul çocuğu hazırlamak, okuldaki çalışma dönemi için sağlıklı bilgi, becerileri, becerilerini geliştirmek, sağlıklı bir yaşam tarzı üzerinde gerekli bilgi, becerileri oluşturmak, günlük yaşamda kazanılan bilgi kullanımını öğretmek.

1.2. Sağlık tasarrufu pedagojisinin ilkeleri

Kumsal İlkeleri- Bunlar, sağlık tasarrufu eğitim teknolojilerinin ortak hedeflerine uygun olarak, eğitim sürecinin içeriğini, örgütsel formlarını ve yöntemlerini belirleyen ana hükümlerdir.

Bilinç ve faaliyet prensibi -bilişsel aktiviteye karşı derin bir anlayış, sürdürülebilir ilgi, anlamlı bir tutum oluşturmayı hedefliyor.

Faaliyet prensibi- Yüksek derecede bağımsızlık, girişimler ve yaratıcılık öğrencileri önerir.

Netlik ilkesi- İnsan algılarını öğrenme sürecine çekme biçimlerinin maksimum kullanımıyla bir öğrenme süreci oluşturmayı zorunludur.

Sistematik ve sıra prensibi Bilgi, beceri, becerilerin ilişkisinde kendini gösterir. Düzenlilik, kompozisyon, eğitim sürecinde eğitim sürecinde eğitim sürecinde süreklilik.

Tekrarlanma ilkesi- Çoklu tekrarların bir sonucu olarak, dinamik klişeler üretilir.

Kademeli olma prensibi. Bir öğrenme seviyesinin diğerine sürekliliğini ifade ediyor.

Erişilebilirlik ve Bireyselleştirme İlkesi. Bireysel özelliklere dayanarak, öğretmen kapsamlı bir şekilde bir çocuk geliştirir, planlar ve gelişimini öngörür. Erişilebilirlik ve bireyselleştirme ilkesinin atanması, aşırı gereklilikler ve görevler nedeniyle öğrencilerin vücudunun olumsuz ve zararlı etkilerinin dışlanması görülmektedir.

Süreklilik İlkesi Yüklerin ve rekreasyonun sistemik değişimi prensibi ile yakından ilgilidir. Öğrencilerin farklı şekillerinde yüksek aktivite ve rekreasyonun birleşimi etkinliğini arttırır. Pedagoji İyileştirme Sürecinin Düzenlenmesi Katkıda bulunurdöngüsel ilke. Çocukların tekrarlayan her bir eğitim aşamasına hazırlanmasını iyileştiren tekrarlayan bir sınıftan oluşur.

Motor becerilerinin ve becerilerin oluşumu, motorun motor kabiliyeti, vücudun işlevselliği, sağlıklı tasarruf teknolojilerini kullanma sürecinde gelişmektedir.Öğrencilerin yaş ve bireysel özellikleri için muhasebe ilkesi.

Eğlence oryantasyonu ilkesiÖğrenme sürecinde çocuğun sağlığını güçlendirmenin görevine karar verir.

Schoolchildren'in eğitimine entegre bir disiplinlerarası bir yaklaşımın ilkesiÖğretmenlerin ve sağlık çalışanlarının uygunsuz etkileşimi.

Aktif Öğrenme İlkesiAktif formların ve eğitim yöntemlerinin yaygın kullanımında (çiftler halinde eğitim, grup çalışması, oyun teknolojileri, vb.).

Etraftaki insanların sağlığı ve sağlığı için öğrenciler arasında sorumluluk paylaşma ilkesi.

Uygulama ile iletişim teorisi ilkesi- Öğrencilere bilgisini pratikte oluşum, koruma ve sağlık tanıtımına uygulamalarını öğretmek için ısrarla çağrılar.

1.3 . Sağlık tasarrufu teknolojilerinin yöntemleri

Yöntem altında Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim öğretim teknolojileri, iyileşme pedagojisinin görevlerini çözmek için fon uygulayamayacak şekilde anlaşılmaktadır. Eğitim yöntemleri altında genellikle yolların kombinasyonunu, hedeflere ulaşmanın yollarını, eğitim problemlerini çözme. Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim öğretim teknolojilerinde, iki yöntem grubu uygulanır:

Özel (sadece pedagoji iyileştirme süreci için karakteristik) veortak fassegojik(Tüm eğitim ve eğitim vakalarında uygulanır). Metodolojik ilkelere uygun olarak belirli ve genel üreten yöntemlerin optimal kombinasyonu, sağlık tasarrufu eğitim eğitimi teknolojilerinin görevlerinin başarılı bir şekilde uygulanmasını sağlayabilir.

Yöntemin yapısında ayırmaalıcılar İntegral bir parça olarak, yöntemin uygulanmasında ayrı bir adım. Resepsiyonlar aşağıdaki gibi sınıflandırılabilir:koruyucu önleyici (kişisel hijyen ve öğrenme hijyeni);telafi edici nötrleştirici (Fizkultminutki; sağlık, parmak, düzeltici, solunum, vb. Jimnastik; tıbbi beden eğitimi; masaj; kendi kendine masaj; psikogimpikler ve eğitimler, kısmen stresli durumları nötralize etmesine izin veren);uyarıcı (unsurlar sertleşme, fiziksel efor, psikoterapi teknikleri, fitoterapi vb.);bilgi ve Öğretim(Ebeveynlere, öğrencilere, eğitimcilere yönelik harfler).

1.4. Sağlık tasarrufu pedagoji koşullarında öğrenme sürecinin yapısı

Sağlık tasarrufu pedagojisinin koşullarında tüm öğrenme süreci, birbirinden farklı olan üç aşamayı, hem özel görev ve tekniğin özelliklerini içerir.

İlk. Temel kavram ve fikirlerle birincil tanıdıklığın aşaması.

amaç - Öğrenciden sağlıklı bir yaşam tarzı oluşturmak ve temel sağlık rollerinin uygulanmasına ulaşmak.

Ana hedefler:

1. temel sağlık kuralları hakkında anlamsal bir anlayış.

2. Sağlıklı bir yaşam tarzının temel kavramları hakkında temel fikirler oluşturun.

3. İlköğretim Sağlık Kurallarının yürütülmesini (ilk beceri seviyesinde) iletin.

4. Sağlıklı bir yaşam tarzının temel kavramlarının dayanıklı yanlış anlaşılması.

İkinci. Derinlemesine çalışmanın aşaması.

amaç - Sağlıklı bir yaşam tarzının temellerini tam olarak anlamak.

Ana hedefler:

1. temel sağlık kurallarının görüntüsü.

2. Bilinçli bir şekilde sağlık hizmetleri kurallarını gerçekleştirin.

3. Pratik olarak gerekli bilgi, beceri, becerilerin, rasyonel düşünme ve faaliyet tekniklerinin oluşumu.

Üçüncü. Bilgi, beceri ve becerilerin sağlık hizmeti ve daha fazla gelişimi konsolidasyonunun aşaması.

amaç - Hedef kullanımı olasılığı ile beceriye dönüşme yeteneği.

Ana hedefler:

1. Sağlık kurallarının tam kararlılığı ve otomatizmini yerine getirme.

2. Sağlık koruma kurallarını pratik kullanım şartlarına uygun olarak bildirin.

3. Özel pratik koşullara bağlı olarak sağlıklı bir yaşam tarzı kurallarının değişken kullanımı ile savaşın.

2. Fiziksel kültür derslerinde sağlık tasarrufu teknolojilerinin kullanımı üzerindeki çalışma sisteminin tanımı

2.1. Eğitim faaliyetlerinin amaçları ve görevleri

Pedagojik aktivitenin asıl amacı, fiziksel gelişme, okul hizmeti sağlığının korunması ve güçlendirilmesi için koşullar oluşturmaktır.

Eğitim faaliyetlerinin temel görevi:

1. Programın temel bileşenlerinin karmaşık bir şekilde uygulanması.

2. Eğitimin her aşamasında beden eğitiminin temel görevlerini söyleyin.

İçerik seçiminde, entegre bir beden eğitimi programıdır. Planlama eğitimi materyali, ardından:

Eğitim materyali her şeyden önce standartların gereksinimlerini karşılamalı ve nihai sonuca odaklanmalıdır;

2.2 Teknolojileri, araçları ve eğitim yöntemleri

Sağlık tasarrufu teknolojilerinin hedeflerine ulaşmak için, aşağıdaki gruplar uygulanır:

Hijyenik faktörler;

Doğanın Sağlık Kuvvetleri;

Motor odak.

Şema. Sağlık sağlama hijyenik araçları

Öğretme teknikleri:

Sözel (Hikaye, Konuşma, Açıklama),

Görsel (doğru egzersizin gösterilmesi),

Pratik (motor eylemi, bağımsız ve bireysel işler yapmak).

Resepsiyonlar:

Çiftler halinde çalışmak, troika, ekipler;

Bağımsız iş; Görevlerin diferansiyel seçimi;

Açıklama;

Göstermek;

Öğrencilerin sağlığı üzerinde kontrol;

Eğitim faaliyetlerini organize etme yöntemleri:

Frontal (egzersizler, tüm öğrenciler tarafından aynı anda yapılır),

Grup (egzersizler, birkaç grupla aynı anda yapılır),

Bireysel (bireysel öğrenciler görevleri alır ve bağımsız olarak onları gerçekleştirir),

Potochny (öğrenciler egzersizleri birbirleriyle gerçekleştirir).

Beden eğitimi için motivasyon koşulları oluşturmak için kullanırım:

modern Eğitim Teknolojileri;
birleştiren yöntemler, beden eğitimi teknikleri;
yorumlama;
geleneksel olmayan dersler;
yetenekli çocuklarla çalışmak;
öğrencilerin ve ebeveynlerinin valeolojik eğitimi;
ekstrakürik beden eğitimi biçimleri.

2.2.1. Fiziksel Kültür Derslerinde Modern Eğitim Teknolojilerini Kullanma (Petek)

Yeni okul çocuğunun eğitiminin yeni kalitesini etkin bir şekilde sağlamak için fonlardan biri, fiziksel kültürde modern eğitim teknolojilerinin kullanımıdır.

Sağlık tasarrufu teknolojileri arasında Özellikle tahsis edebilirsinkişisel Odaklı Öğrenme Teknolojileri, her öğrencinin özelliklerini dikkate alarak ve potansiyelinin en eksiksiz açıklanmasını hedeflemiştir. Bu ortaya çıkabilirfarklılaştırılmış öğrenme teknolojileri, işbirliği içinde eğitim, adaptif jimnastik, çeşitli oyun teknolojileri.

Oyun teknolojileri

Oyun etkinliği Fiziksel kültür derslerinde, eğitim sürecinde önemli bir yer kaplar. Oyun faaliyetlerinin değeri, çocuğun psikolojik ve pedagojik doğasını dikkate alması, ihtiyaçlarını ve çıkarlarını karşılamaktadır. Oyunun kendine özlülüğü, hayati bir gereklilikten baskı altında olmadığı gerçeğinde, ancak öğrencilerin fizyolojik gerekliliğinden hareket etmesi, oynamaları. Eğitim sürecinde çalışma oyun formları bir dizi işlev taşıyabilir:

Eğitim;

Eğitici;

Islah-gelişen;

Psikoteknik;

İletişimsel;

Eğlence;

Gevşeme.

Olumlu duygusal tutum, öğrencilerden sevinç duygusu - başarılı bir ders kriterlerinden biri.

Adaptif Jimnastik Teknolojisi

Şu anda, okul daha fazla sağlıklı sağlığa sahip daha fazla çocuk geliyor.

Ayağın kök işlevini geliştirmek ve güçlendirmek ve dolayısıyla duruşun düzeltilmesi için;

Fazla çalışmanın giderilmesinde, statik ve psikofiziksel egzersizlerin performansı ile uyarılması;

Omurgayı güçlendirmek

Grup aktiviteleri

Okulumuzdaki beden eğitimi derslerinde oyun ve grup teknolojilerinin yaygın kullanımının sonucu, konuyla ilgili ilişkideki bir değişiklikti. Her yaştan, takımın ve mobil oyunların düzenli olarak kullandığı öğrenciler, fiziksel eğitim derslerini düzenli olarak ve zevkle ziyaret etti. Derslerde bu teknolojilerin başarısının bir göstergesi, yarışmalarda yüksek sonuçlardı. Geçtiğimiz yıllarda, eğitim kurumumuzun ekipleri, kentsel, ilçe, bölgede, bölgesel ve bölgesel yarışmalarda ödülleri işgal ediyor.

2.2.2. Birleştiren yöntemler, Beden Eğitimi Teknikleri

Kendi organizmanın fiziksel gelişimini bilinçli bir şekilde değerlendirmeyi ve egzersiz komplekslerini oluşturmayı düşüneceğim. Öğrencilerin kendileri dersler sırasında kendi iyilik durumlarını takip eder ve egzersiz komplekslerini oluşturur. Öğrencilere, özel egzersiz sistemlerinin sistematiğinin ve uygulamalarının dizisinin sınıflar sırasında elde edilen sonuçlar tarafından belirlendiğini açıklarım. Sınıflara ilgiye, aktiviteye ve kendileri üzerinde çalışmak arzusuna neden olur. Yöntem ve teknikleri seçerken, ortak ve metodolojik gereksinimleri göz önünde bulundururuz. Yeni malzemeyi açıklamak, öğrenmek ve düzeltmek, çocukların dikkatini egzersiz tekniğinde ana hatalara, analiz etmeyi ve değerlendirmeyi öğrenmemizi sağlar. Ödev için çok fazla dikkat ödedi. Ev ödev komplekslerini geliştirdim ve topladım. Onlar sayesinde öğrenciler bağımsızlığa öğretilir, aktif olarak kendi kendini geliştirme sürecine katılırlar.

2.2.3. Disiplinlerarası bağlantıların sunumu

Disiplinlerarası iletişim, bir dizi fonksiyon eğitiminde gerçekleştirilir: metodolojik, eğitici, eğitici, eğitimsel, yapıcı.

Entegre sınıfların avantajları, bunlar şunlardır:

Hükümetlerarası bağlar, öğretmeyi önemli ölçüde canlandırır, öğrencilerin bilişsel aktivitesini teşvik eder.

Çalışmanın ilk aşamasında bazı matematiksel kavramlarla, öğrenciler bir rütbeye (bu doğrudan), iki, üç- (paralel düz çizgiler), dairede (daire) vb. Bir sütununda tanıdılar. Genel fiziksel eğitim üzerinde çalışmak, bu biyolojik kavramları nefes alma, metabolizma olarak anlamadan imkansızdır. Bu, bir yandan daha derinden öğrenmek için ve diğer yandan, sistematik sınıfların kararlı bir alışkanlığını geliştirmeyi sağlar. Bu disiplinlere göre öğrencinin yaşam deneyimi ve edindiği bilgi ve becerileri edinmiş bilgi ve becerileri, fiziksel kültürün oluşumuna katkıda bulunan fiziksel kültürün oluşumuna katkıda bulunan fiziksel kültürün oluşumundaki diğer nesnelerle öğrenmenin içeriği arasındaki ilişkiyi gerçekleştirmeyi mümkün kılar.

2.2.4. Kesin dersler.

Geleneksel olmayan derslerin ana tipleri, adaptif jimnastik kullanımı ile birlikte arsa oyunları, sağlık dersleridir. Sağlık derslerinde, çocuklar gruplara ayrılır. Zayıflamış çocuk gruplarında, çocukları zihinsel stresin çıkarılmasına katkıda bulunan bu tür alıştırmalara sunmak için aşağıdaki prensipler ve standartlar, uzun vadeli statik yükleri ortadan kaldırır. Sadece çocukların fiziksel gelişimine değil, aynı zamanda tıbbi ve eğitim efektine, düzeltici egzersizlere sahip olan egzersizleri kullanıyorum. (Örneğin, durak, koniler için merdivenlerde yürürken, ip, ayağın kaslarını güçlendirir ve geliştirir ve düz ayak gelişimini uyarır). Bir atlama ve hoop ile yapılan alıştırmalar, uygun duruşun oluşumuna katkıda bulunur, kardiyovasküler ve solunum sisteminde faydalı ve solunum sistemine sahiptir.

2.2.5. Yetenekli çocuklarla çalışmak

Üstün yetenekli çocuklarla çalışma içeriğini ve yöntemlerini seçerken, çocuk gelişiminin her yaşla ilgili her aşamasının farklı lider faaliyet türlerine karşılık geldiğini dikkate alırız. Örneğin, ilkokul (7-10 yaş arası çocuklar), oyun boyunca fiziksel niteliklerin geliştirilmesine yönelik oyun faaliyetleridir. Bu yaş grubunda, yetenekli çocukları ilk aşamalarda tanımlamaya ve düzenli beden eğitimi derslerine çekmeye ve okulun ve şehrin spor bölümlerine katılmaya çalışıyorum. Ayrıca ebeveynlerin önemli bir cazibesi var. Ebeveynlerin katılımının, hediye gelişiminde ve oluşumunda da büyük önem taşıdığından.

Ergen dönemi için (11-15 yıl), lider aktivite, sosyal ve iletişimsel faaliyetler, ortak nesne faaliyetleridir: Yarışmalar, Yarışmalar, Olimpiyatlar. Bu yaş grubunda, rekabet ve hatta lezyonun deneyimi bile iyi sonuçlar verdiğinden beri, aynı yetenekli çocuklarla ya da daha yaşlı rekabette yetenekli çocukları ekliyoruz. Akranlarla iletişim kurarken, yetenekli bir çocuk genellikle grup işlerini ve oyunları düzenlemenin rolünü üstlenir, bu yüzden böyle çocukları çekerim:

Egzersizlerin gösterilmesi

Gecikme ile çalışma eğitmenleri

Yargılama yarışmaları

Spor tatilleri ve sağlık günlerinde organize etme ve iletme konusunda yardım.

Bu yaşta, adamları çekmeye çalışıyorum:

Yarışmalara ve yarışmalara katılım,

Çeşitli seviyelerin konu olimpiyatlarına katılım,

Propaganda zh ile performanslar

Genç schoolchildren önünde spor aktivitesi.

Okulumuzun uygulaması, aşağıdaki iş biçimlerinin yetenekli öğrencilerle çalışmasında en uygun olduğunu göstermiştir:

Sporda kesit oturumları;

Yarışmalar;

Olimpiyatlara katılım;

Bireysel planlar üzerinde çalışmak;

Çocuklar için yaz sağlık siteleri;

Diğer okullarla işbirliği;

Yarışmalar.

2.2.6. Öğrencilerin ve ebeveynlerinin valeolojik eğitimi

Ebeveyn toplantılarında, sağlık durumu, koruma ve güçlendirilmesi koşulları ile ilgili yaygın konular vardır.

Sağlığın değerinin oluşumunda eğitimdirebeveynlerle çalışmak.

Ebeveyn Toplantıları Aşağıdaki temayı etkiler:

Bireysel Propaganda, çocuğun sağlığının devletinin aile sorumluluğu;

Ailede sağlıklı bir yaşam tarzı, çocukların ve ebeveynlerinin sağlık durumuna, yaşamın sonraki aşamalarındaki ana başarı faktörü olarak sağlığa göre oluşumu.

Ebeveynlerin katılımıyla Spor aktiviteleri düzenlenir:

- "Merry başlıyor";

- "Sağlık Günü";

- "Baba, anne ve ben bir spor ailesiyim";

Öğrencilerin ve ebeveynlerin doğası üzerine ortak yürüyüş.

Ders dışı beden eğitimi biçimleri

Okul tatilleri, sağlık günleri, dostane toplantılar, kıdemli öğrenciler, kulaklık eğitimi organize edilmiş ve okulda düzenlenir. Kentsel, ilçe, bölgesel ve bölgesel yarışmalar.Spor etkinliklerinde ve yarışmalarında, mümkün olduğu kadar çok çocuk kullanmaya çalışıyoruz. Okul yarışmalarına katılım, kentsel ve ilçe düzeyleri birçok yönden, okul çocuklarının mesleklerine katılımına katkıda bulunur.

Beşinci yıl bir grup spor toparlanmasına liderlik ediyorum. Bu yöndeki çalışmalar, okul çocuğunun sağlığının fiziksel gelişimi, korunması ve tanıtımı üzerinde etkili bir etkiye sahiptir. Öğrencilerim, bir kural olarak, yüksek seviyede fiziksel uygunluk seviyesini incitmez ve göstermez, test ve test için tüm standartları gerçekleştirin.

Sağlığın korunması ve güçlendirilmesi sorunu, okul rekreasyon kampının çalışmalarını planlarken ana şeydir. Okul kampındaki rekreasyon organizasyonu biçimlerinden biri açık hava etkinlikleri, spor oyunlarıdır. Bu sağlık tanıtımına katkıda bulunur; Temiz havada kalmak, güneşin etkisi ve fiziksel aktivite, tüm bunlar dayanıklılığı arttırır, performansı, tüm yıl boyunca neşesizlik yaratır.

2.3 Sağlık durumunu ve fiziksel uygunluğun izlenmesi

Görevlerin İzlenmesi:

1. Fiziksel uygunluğun ve okulların sağlığını belirleyin.

3. Beden eğitimi, korunma ve öğrencilerin sağlığını güçlendiren çalışmaların etkinliğini analiz edin.

Sistematik olarak okulun rekreasyon potansiyeli ve sağlık tasarrufu faaliyetlerinin değerlendirilmesini izler.

10 yıl boyunca, öğrenci sağlığı ve dinamik analizinin bir izlenmesi var. Üç yıl boyunca, çocukların sağlık göstergeleri iyileştirildi, yaralanma yok.

Öğrencilerin sağlık durumunun ve fiziksel uygunluğun izlenmesiaşağıdaki gibi:

Sağlık gruplarındaki öğrenci sayısı.

Sağlık dinamikleri

Hastalık türü	Bu tür hastalığı olan öğrenci sayısı
	2008-2009 akademik yıl (Toplam Öğrenci - 688)	2009-2010 akademik yıl (Toplam Öğrenci - 662)	2010-2011* akademik yıl (Toplam Öğrenci - 659)	2011-2012 akademik yıl (Toplam Öğrenci - 651)
Vizyon İhlali	109/15,8%	121/18,3%	128/19,4%	128/19,7%
Kas-iskelet sistemi bozuklukları	52/7,5%	45/6,7%	65/9,7%	54/8,3%
Duruş ihlalleri	158/23%	185/27,9%	189/27,5	179/27,5%
Kronik Hastalıkları olan Toplam Öğrenci	398/57,8%	379/57,3%	390/56,7	354/54,4%
Engelli toplam öğrenciler	9/1,3%	9/1,4	9/1,3	7/1,1%

* 2010 yılında, ilk sağlık grubu olan öğrencilerin sadece% 9,5'i ilk sınıflarda eğitiliyordu.

Yaralanma vakası sayısı

AKADEMİK YIL	Vaka Sayısı
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012

Bir eğitim kurumunda düzenlenen spor aktiviteleri (bölümler, gruplar) kapsamındaki öğrencilerin oranı

AKADEMİK YIL	Öğrencilerin sayısı ve payı
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012	54,00%

3. İşin Performansı

Deneyiminizin sonuçlarını analiz ettim,kullanma Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojilerinin artmasına izin verilir:

Konunun altındaki performans;

Fiziksel fitness eğitiminin büyümesinin dinamikleri;

Öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzına uyması için fiziksel kültür ve motivasyona ilgi.

Konuyla ilgili performans

Yıl	Ortalama işareti	Eğitim
2007 - 2008		100 %
2008 - 2009		100 %
2009 - 2010		100 %
2010 - 2011		100 %
2011 - 2012		100 %

Schoolchildren g.o oyunlarının sonuçları. Pokhvistnevo

Yılı	Sınıflar	Bir yer
2007 - 2008
	10-11
2008 - 2009
	10-11
2009 - 2010
	10-11
2010 - 2011
	10-11
2011 - 2012

2008 - 2009	Zuev P. Blinov M. Frolov M. Panova A. Blinov M.	9 "A" 11 "A" 8 "A" 10 A" 11 "A"	1. yer 2. sıra 3. sıra 3. sıra 2. sıra
Beden Eğitimi 2009 - 2010	Kalinin V. Ponomareva O. Panova A. Karimova V. Frolov M.	9 "B" 11 "A" 11 "A" 10 A" 9 "A"	1. yer 2. sıra 3. sıra 2. sıra 2. sıra	3. sıra katılım
Beden Eğitimi 2010 - 2011	Rustamov D. Agafonova E. Verukhin V. Polyrov T. Tikhanov A. Frolov M. Karimova V. Molttsova T.	9 "B" 8 "B" 9 "A" 9 "A" 10 A" 10 A" 11 "A" 11 "A"	Görünüm	Konu	Organizasyon
2008	Gramot	Okul Yarışması Laureate "2008 Yılın Öğretmeni"	MOU SOSH №1.
2009	Onurlu gramot Teşekkür mektubu Teşekkürler	İyi bir spor ve kitle çalışması organizasyonu için Kentsel spor okuluna ve tanıtımına aktif katılım için Mükemmel öğrenci eğitimi için sonuçlara göre "lise öğrencilerinin liderliği	MOU SOSH №1. SCU MOIN S. MOU SOSH №1.
2010	Onurlu gramot g.O'nun kafaları. Pokhvistnevo	Eğitim sürecinin organize edilmesi ve geliştirilmesinde başarı için, eğitimin gelişimine büyük bir kişisel katkı. Pokhvistnevo	G.O'nun başkanı. Pokhvistnevo
2011	Gramot Teşekkürler Teşekkürler Teşekkürler Teşekkürler Teşekkürler	Son sertifikasyon için yüksek kaliteli öğrenci eğitimi için "Voroshilovsky Shooter" havuzundaki ikinci açık turnuvaya katılmak için Bir askeri spor oyunu "Onur" yaparken yardım için Yeni eğitim teknolojilerinin tanıtılması konusundaki açık dersin sorumlu tutumu için, eğitim sırasında öğrencilerin yüksek aktivitesinin oluşturulması Atletizm çaprazındaki Samara Bölgesi'ndeki VII Olimpiyat Oyunları'nda IV ekibini alan öğrencilerin hazırlanması için Tüm Rusça Schoolchildren Olimpiyatlarının Bölge Sahnesinin Öğrencilerinin Hazırlanması için	MOU SOSH №1. USR Yönetim G.Pokhvistnevo MOU SOSH №1. SCU MOIN S. SCU MOIN S.
2012	Teşekkürler Gramot	"Voroshilovsky shooter" havuzunda açık turnuvanın III'in yardımı için Vatandaşların eğitiminde elde edilen sonuçlar için, ilk askeri eğitim	USR Yönetim G.Pokhvistnevo 21 Samara Bölgesi'nin askeri komisyonu.

Sonuç

Böylece, C. sağlık kurtaran pedagojinin ladinini - yüksek düzeyde gerçek sağlık okulu mezunu, sağlıklı bir yaşam tarzı yürütmek için gerekli bilgi, beceri ve becerilerin gerekli bagajını sağlamak ve sağlık kültürünü yükseltmek için. Han. sağlık tasarrufu teknolojilerinin eğitim sürecine eğitim, okulların sağlığında olumlu değişiklikler elde etmenizi sağlar. Bununla birlikte, sağlık tasarrufu teknolojileri genel eğitim sisteminden elimine edilemez, diğer tekniklerin ve öğrenme, geliştirme ve eğitimin yetkin ve rasyonel kullanımına katkıda bulunurlar. Halen, sağlık tasarrufu eğitim teknolojileri, çocukların bilişsel faaliyetlerinin yaş özelliklerine dayanan teknolojileri, optimum zorluk seviyesinde (karmaşıklık), yöntem ve eğitim biçimlerinin varyasyonları, motor ve statik yüklerin optimum kombinasyonu, Küçük gruplar halinde eğitim, görünürlük kullanımı ve bilgi sağlama, duygusal olarak olumlu bir atmosfer yaratma, ("başarının pedagojisi"), sağlık sorunları hakkında bilgi bilgisi yetiştirmek için olumlu bir motivasyon oluşturan, duygusal olarak elverişli bir atmosfer oluşturma.

Öğretmen için çok önemlidirpedagojik işlemin ana şekli olduğu için bir ders düzgün bir şekilde düzenleyin. Dersin hijyenik rasyonelliği seviyesinden, eğitim faaliyetleri sürecinde okulların fonksiyonel hali, zihinsel performansı sürekli olarak yüksek düzeyde sürdürme ve erken yorgunluğu uyarma yeteneği.

Bibliyografya:

1. Derekleyeva n.i. Motor oyunları, eğitimler ve sağlık dersleri. Moskova

"Wako", 2004.

2. Kovalko v.i. Isıtma teknolojisi. Yayıncı "Vako",

2004.

3. Kodjaspirov Yu.G. Fiziksel kültür derslerinde oyun geliştirme.

LLC Drofa, 2003.

4. Mishin B.i. Masaüstü Kitap Öğretmeni Fiziksel Kültürü. AST ARSTEL

Moskova 2003.

5. Lyakh v.i., Zdanevich A.A. Kapsamlı Beden Eğitimi Programı

Öğrenciler 1-11 Sınıflar Moskova "Aydınlanma" 2007.

6. Smirnov N.K. "Modern Okulda Isıtma Eğitim Teknolojileri", Moskova, 2002

uygulama

Sağlıklı tasarruflu bir derstenin özellikleri

2. Dersin dinamik organizasyonu: - Fizkultminutka, - Ders sırasında öğrencilerin poz.

4. Dersin karakter iklimi: - Dersin çoğunluğu, - öğrencilere bir güven yaklaşımının tezahürü - Derste duygusal bir deşarjın varlığı, - bir başarı durumu yaratmak.

5.Sext Pedagojik Bilgi ve Beceriler: - Çeşitli aktivitelerin değişimi, - yöntemlerin değişmesi, sayıları - ders yoğunluğu, mezuniyet oranıdır, - öğrencilerin ağırlığının başlangıcının anının belirlenmesi ve eğitim faaliyetlerini azaltma - öğretmenlerin Öğrenci performansını değerlendirebilme yeteneği.

Sağlık tasarrufu pozisyonlarından ders analizi şeması

Sınıftaki hijyenik koşullar: temizlik, sıcaklık ve havanın tazeliği, aydınlatma sınıfının ve panoların rasyonelliği vb.
Öğretmen tarafından kullanılan akademik faaliyet türlerinin sayısı (ders başına 4-7 tür).
Çeşitli eğitim faaliyetlerinin değişmesinin süresi ve sıklığı (7-10minut).
Öğretmen tarafından kullanılan öğretme türlerinin sayısı (ders başına en az 3; en geç 10-15 dakika).
Öğrencilerin girişim ve yaratıcı ifadesinin yoğunlaşmasına katkıda bulunan yöntemlerin kullanımı (özgür seçim yöntemleri, öz-bilgi ve geliştirmeye yönelik aktif yöntemler).
TSO'nun hijyenik standartlara uygun olarak kullanılması süresi.
FIZKULTMINTHKI ve FIZKULTPAUSES (3-4 tekrarlarıyla 1 dakika 3 akciğer egzersizi için 15-20 dakika ders).
Sağlık ve sağlıklı yaşam ile ilgili konuların dersinin anlamlı bir kısmına dahil edilmesi (mümkünse).
Derste eğitim faaliyetlerine motivasyondaki öğrencilerin varlığı.
Sınıfta olumlu iklimi. Mikrokonfiklerin eksikliği.
Öğretmenin yüzünün hakim ifadesi. Duygusal anlamsal deşarjların varlığı.

Dersin sonunda göstergelere dikkat edin:

Son ders yoğunluğu (% 60 -% 80).
Öğrencilerdeki yorgunluk anı (Dersin sonuna kadar 5 ila 10 dakika).
Dersin sonunun temposu ve özellikleri. Negatif içerir:

Nihai bölümün makul olmayan bir şekilde hızlanması;
Öğrenciler için zaman eksikliği;
Acele, yorum yok, ev ödevi kaydetme.

Bir çağrıdan sonra sınıfta geçersiz öğrenci gecikmesi.
Dersinden ayrılan öğrencilerin durumu ve görünümü:

Sakin ve iş, memnun, orta derecede heyecanlı.
Yorgun, şaşkın, agresif, "sweened".
Öğretmene dikkat edin.

Kendi kendine analiz dersinin şeması

Bir dersin hangi sınıfta tutulduğu
Bu sınıfın grup sağlık gruplarının özellikleri
İletken ders şekli
Konu, Hedefler, Ders Görevleri
Görevlerin nasıl çözüldüğü, hangi egzersizlerin sağlık sorunlarının çözümüne yardımcı oldu
Teorik malzeme kullanılmış mı?
Dersin her aşamasının özellikleri.

Dersin her aşamasının amacı neydi?
Hazırlık aşamasında hangi egzersizler kullanıldı?
Ana sahne hangi formdu?
Sınıfta güvenlik tekniği mi?
Sigorta ve kendini sigorta nasıl organize edildi?

Derste hangi form ve çalışma yöntemleri kullanıldı?
Ana görevler derse verildi mi?