Внимателно обмислете буквите и ги наречете.

Намерете скрити букви "A"

Намерени писма.

Гледайте само буквата А:

Задръжте позната буква.

Буквите с контури на кръга.

Упражнения за корекция
оптично писмо за дисбафик Б

Внимателно обмислете буквите, намерете прилики и различия.

Намерете скрити букви "B". Оградете ги.

Намерени писма.

Ние определяме писмото в погрешна позиция.

Obong и боя само тези топки, на които буквата Б
правилно написано. Свържете ги с нишки с Pinocchio.

Добавете липсващата буква.

Задръжте позната буква

Кръгли контурни букви.

Упражнения за корекция
оптично писмо за дискафиране в

Намерете скрити букви "B". Оградете ги.

Намерени писма.

Ние определяме писмото в погрешна позиция.

Само ръкавиците, по които писмото е написано правилно.

Добавете липсващата буква.

Задръжте позната буква

Кръгли контурни букви.

Кръгли контурни букви.

Упражнения за корекция
оптично дисбафик

Внимателно разгледайте буквите, намерете прилики и различия.

Намерете скритите букви "G". Оградете ги.

Намерени писма.

Ние определяме писмото в погрешна позиция.

Само онези круши са боядисани, на които буква G е написана правилно.

Добавете липсващата буква.

Задръжте позната буква

Кръгли контурни букви.

Упражнения за корекция
оптично писмо dygrafy d

Внимателно разгледайте буквите, намерете прилики и различия.

Намерете скрити букви "D". Оградете ги.

Намерени писма.

Ние определяме писмото в погрешна позиция.

Добавете липсващата буква.

Задръжте позната буква.

Кръгли контурни букви.

Упражнения за корекция
оптично приложение на дисбафите e

Внимателно разгледайте буквите, намерете прилики и различия.

Намерете скритите букви "E" и "E". Окачете ги.

Намерени писма.

Ние определяме писмото в погрешна позиция.

Добавете липсващата буква.

Само сапунените мехурчета са боядисани, на които е написано буквата Е, правилно.

Задръжте позната буква.

Веднъж и боя само тези топки, на които е написана буквата.
Свържете ги с нишки с таралеж.

Кръгли контурни букви.

Упражнения за корекция
букво писмо с оптична дисбафик W

Внимателно разгледайте буквите, намерете прилики и различия.

Намерете скритите букви "W". Оградете ги.

Намерени писма.

Ние определяме писмото в погрешна позиция.

Оцветяване на топките, върху които буквата J. свързваща нишки с жираф.

Добавете липсващата част, за да получите буквата J.

Задръжте позната буква.

Кръгли контурни букви.

Упражнения за корекция
оптично писмо за дискафилиране

Внимателно разгледайте буквите, намерете прилики и различия.

Намерете скрити букви "s". Оградете ги.

Намерени писма.

Ние определяме писмото в погрешна позиция.

Задръжте позната буква.

Оцветяване на въздушни бобини, на които се записва буквата S правилно. Свържете ги с нишки с зайче.

Добавете липсващата буква.

Какъв ключ ще се побере в замъка? Свържете ключа с ключалката.

Кръгли контурни букви.

Упражнения за корекция
оптично писмо за дискафилиране и

Внимателно разгледайте буквите, намерете прилики и различия.

Намерете скритите букви "и" и ". Оградете ги.

Намерени писма.

Ние определяме писмото в погрешна позиция.

Ремонтни букви:

Задръжте позната буква.

Само кубчета, на които е написано писмото J.

Кръгли контурни букви.

Упражнения за корекция
оптично писмо за дискафилиране до

Внимателно разгледайте буквите, намерете прилики и различия.

Намерете скрити букви "K". Оградете ги.

Намерени писма.

Ние определяме писмото в погрешна позиция.

В кръга и отворете само тези топки, на които буквата К е написана правилно. Свържете ги с теми с Карлсън.

Задръжте позната буква.

Добавете липсващата буква.

Кръгли контурни букви.

Упражнения за корекция
оптично писмо за дисбафи

Внимателно разгледайте буквите, намерете прилики и различия.

Намерете скрити букви "L". Оградете ги.

Намерени писма.

Само флагове, на които е написана буквата L, е правилна.

Ние определяме писмото в погрешна позиция.

Задръжте позната буква.

Само тези електрически крушки, на които е написано L. писмо

Кръгли контурни букви.

Упражнения за корекция
оптично писмо за дисбафик m

Внимателно разгледайте буквите, намерете прилики и различия.

Намерете скритите букви "m". Оградете ги.

Намерени писма.

Ние определяме писмото в погрешна позиция.

Задръжте позната буква.

Добавете липсващата буква.

Кръгли контурни букви.

Абстрактна подгрупа речева терапия

според корекцията на оптичната дисбафизация в учениците от втория клас

Време за класове - 40 мин.

Граматическа тема: Диференциация писма и в срички и думи.

Лексикална тема: професии.

Задачи:

Активиране на речта и интелектуалната дейност на учениците;

Развитие зЗТНИЧЕСТВОпамет, визуална пространствена ориентация;

Диференциация звучи и и съответните букви;

Развитието на сложни форми на фонера и синтез;

Развитие на логическото мислене;

Изясняване от ученици на ценности и актуализиране на думите на семантичната група "професия";

Актуализиране на синоними;

Подобряване на самоконтрола в дейностите, писане на тестови умения;

Образование при децата чувстват доверие в своите способности и удовлетворение от успеха на извършената работа;

ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ИНТЕРЕС в класовете за логопед учебни дейности На руски.

Оборудване: геометрични фигури Различни цветове, снимки на животни, възпроизвеждане и "обучени" муха, за играта "Fly", многоцветни фигури и игрално поле, за играта "Фигури", карти с буквиy - и и елементи от букви Y - и снимки, изобразяващи букви (Y и), карти за индивидуална работа.

Курс за пътуване:

1. Организиране на времето.

Здравейте. Първо седнете, онези, които имат червен кръг на бюрото, а след това и онези, които лъжат като жълт площад, тогава ще седят онези, които имат зелен триъгълник.

Много добре. Всички се справиха с задачата.

2. Разработване на визуална памет и визуална пространствена ориентация

1) Игра "Животни".

Внимателно погледнете дъската. Има шест снимки на животни. Помнете тяхната последователност, а след това ще ги сваля. След това ме наричате, в какви са подредени животните.

(кон, прасе, куче, слон, жираф, летят).

Добре направено наречено право. И сега си мислете какво е излишно животно и защо(Летете, защото това е насекомо).

Правилно, мога ли да разделя групи от останалите животни? Ако е така, какво?(Да, можете. Кон, прасе, куче - домашни любимци, слон, жираф - диви).

2) Сега играйте играта "Fly".

На ръба на всяка партита се крие плик. Вземете го и излезте от там "обучени" лети и игрални игри.

Поставете лети по средата на полето. Тази муха се движи само в въображението на играчите. Невъзможно е да го преместите с ръце.

Ще дам команди и вие мислено премествате мухата на игралното поле. Внимавайте за нея, не трябва да ходи за игра.

Лютата лети в горния десен ъгъл, след това в долния десен ъгъл, в горния ляв ъгъл, в долния ляв ъгъл.

Сега вземете муха и го поставете там, където трябва да е сега.

Много добре. И сега премахнете всичко в плика и поставете на ръба на масата.

3) Игра "Фигури"

Сега имам всякакви разлики в многоцветни фигури и игрално поле. Ще трябва да не се бъркате и да поставяте цифрите в тези клетки на полето за игра, които ще се обадя.

Поставете червения кръг в центъра на полето, поставете син триъгълник в десния ток ъгъл, под него има жълт ромб. В левия долния ъгъл поставете зеления ромб, надясно от него - черен квадрат. И сложи кафяв кръг в горния ляв ъгъл.

И сега нека проверим. Вижте снимката на дъската. Така трябва да се намират вашите фигури.

Добре свършено, поставете всичко в плика и извадете на ръба на масата.

3. Класове за теми на съобщенията.

Сега имам всеки изпитания на множеството елементи от букви. Направете от тях букви.

Какви писма сте получили? (И-y).

Днес в класа ще обучим буквите и y.

1) Сравнение на буквите и y чрез рисуване

- Колко елемента се използват при писане на всяка буква?(Две)

Какви елементи се състоят?(куки, затворени)

Какви елементи са еднакви?(куки)

Каква е разликата между тези букви?(Буквите имат линия)

Да си представим, че пишем писма във въздуха. Първо пишем и след това W.

Сега затворете очите си, имам всяка къща в шаблона на писмото, ще трябва да го почувствате и да кажете какво сте в ръцете си.

Нека сега да напишем в писмените бележки, които ще произнасям: и, y, и, u. Добре направено. Всички се справиха.

2) Развитие на гноза.

Работа по отделни карти.

Имате карта на бюрото, на която са написани буквите. Карам буквите в червено, синьо - I.

4. Разработване на фонематично възприятие. Корекция на звуците с подходящи букви.

Слушайте звуците, сричките и думите и когато чуете буквата y или, след това вдигнете съответната картина, на която е изобразена:

Звучи: и, и, и, и, и, и, y, в, о, и и, u.

Звуци: от, Pi, Tu, Wu, Vi, Lee, Lu, Zhu, Tsu, Chi.

Думи: локва, книга, пилета, листа, минута, очила, уроци.

5. Разработване на звуков анализ и синтез умения.

Помислете за писмата, записани на дъската. Опитайте се да направите възможно най-много думи от тези букви:и, p, g, y, a, sh, k. (Ръка, рак, игра, кръг, уши, скур, уши, shura, играчка.)

6.Fizminutka. Децата четат стихове и извършват действия.

Пропуснете скакалците,

Повдигнете раменете си.

Веднъж, две. Веднъж, две -

Главата се върти.

7. писмени упражнения.

1) Игра "Замяна"

Слушайте внимателно загадка.

Ще ме намериш на дървото,

На цветната и в градината,

В списанието и в албума,

И в книгата и в бележника

Предполагам? (Лист)

И сега слушайте друга загадка и сменете в думата една буква друга, за да получите нова дума:

Но исках птица -

И аз не се нуждая от буквата Л.

Аз също пиша в началото

И какво е моето име - решаващо.(Щъркел)

Каква нова дума направихте?(Щъркел)

Запишете тези две думи в бележника.

Какъв е звукът на звука и в тези думи? Между това, което звучи и в думата лист? Щъркел?

2) игра "Намерете приятели на думи"

Сега имам всякакви карти с думи, близки до стойността. Те са написани в две колони. Прочетете ги. Поставете пропуснатите букви с молив. (Съвет: Липсват само тези писма, за които говорят днешния урок.

Cut и nca pre andlee

pR и PR и въшки

r и c nok u стана

spex Hop.

кажете за чай

имат втори продукт и

в средните професионалисти и джипове и д

d u w и толкова дълго и до

И сега свържете думите, близки със стрелка по стойност.

Назовете няколко думи.

Направете всяка две фрази с думи. Запишете ги в преносим компютър.

Писма и y подчертават.

8. Посланието на лексикалната тема.

Нека решаваме загадки:

Който в дните на болестите на всички полезни
И ни третира от всички болести?

(Лекар)

(Учител)

С огъня трябва да се борим
Ние сме партньори с вода.
Всички ние се нуждаем от нея,
Отговорете повече, кои сте ние?

(Пожарникари)

Ставаме много рано,
В крайна сметка, нашите грижи са всички сутрин да работят.

(Драйвер)

Както в една дума, можете да се обадите на думите, които сте депозирали. Какво е?(Професия)

8. Развитие на речник. Закрепване на знанията за професиите.

Помислете за снимките и ми кажете кои са изобразените хора? (На борда са публикувани снимки: почистващи средства, футболист, хокей играч, китарист, цигулар, учители, строител, чипър).

Какви професии могат да се комбинират в една група? Защо?(Цигулар, китарист - музиканти; футболист, хокей играч - спортисти.)

9. Изготвяне на фрази.

Направете всяка дума от предишната задача на фразата и го запишете надолу, посочете буквата на класовете в тази фраза и y.

Запишете двете фрази, направени от вас. Подчертайте буквите и y.

10. Ипотека.

Обмен на тетрадки, вземете зелени моливи, проверете работата на другарите си и го поставете с оценка.

Речевият терапевт проверява работата, съобщава резултатите.

11. Резултатът от урока.

Нашият урок дойде до края.

Какви писма работихме в днешния урок?

- Помнете и ми кажете как изглеждат и какви са буквите на Y - и.

Много добре! Бяхте внимателен в урока днес и работехте добре.

Урокът е приключил, сбогом момчета!

Zinaida Ratetseva.
Резюмето на речевата терапия упражняване на корекцията на оптичната дисбафи с клас 4

"Диференциация." оптично подобен писма PL. »

предназначение: Диференциация оптичен Изображенията на малки букви на PD са изолирани, в срички, с думи, фрази и предложения.

Задачи:

Поправително образование: Учете децата да различават оптично Подобен малки букви PD; Закрепване на звуковия анализ и синтез умения; Предотвратяване на азбучни заместители.

Корекционно развитие: Разработване на координация на речта с движение; развиват визуална гнозис, свят, пространствени представяния; внимание, памет, въображение и мислене; малък двигателШпакловка развитие на фолемматичното възприятие; Умения за четене и писане.

Поправително образование: Да се \u200b\u200bобразоват в децата самостоятелно коригиране на речта; Възникнете способността да слушате внимателно отговорите на другарите, желанието да се помогне с трудностите; Обучете дейността, желаете да получите положителни резултати, точност.

Здравно-спестяване: Активирайте работата на мозъка, мекметричното взаимодействие, укрепете мускулите на очите.

Оборудване: Печатни и главни букви P-T, PD, геометрични форми различен цвят, форми,

размер, картонени листове, елементи на букви, стълба на отражение, малки мъже, карти с

букви, преносими компютри, дръжки, креда, дупки, мнемонични карти, маркер,

масажни килими.

Структура

I. Организационен момент.

Психология.

Логопед: - Момчета, добро утро! Подходящ за нов прекрасен ден. Сега ще се усмихвам и ще се усмихнете и ще се усмихнете един на друг. Колко добре сме тук с вас. Ние сме спокойни и любезни, ние сме приятелски настроени и любящи! Всички сме здрави! Моля, поемете дълбоко дъх през носа. Представете си, че дишате свежест, доброта, красотата на днес! Сега издишайте. Вдишайте отново и издишайте. И последен път Вдишайте и издишайте. Много добре! Нека да се усмихнем отново и да започнем нашите професия.

Логопед: Обречете този, който правилно прочете това, което е записано на картата му.

II. Главна част.

1. Мобилизиране на етап. Кинезиологично загряване.

Но преди да продължите да извършвате задачи, изпълнени гимнастика на пръстите "Полянка"

Върху клиринга, на тревата

Зайчето скача цял ден.

И се качи на тревата,

От опашката и главата.

Дългите зайци са толкова скокове,

Но те се подхлъзнаха, уморени.

Минали змии пълзели

"Добро утро!" - Казаха им.

Започна да удари и ласка

Зайчето на майката ще бъде ангажирано.

Децата скачат, с всички пръсти на килима.

Валцувани длани от базите до върховете на пръстите.

И падат по дланите на килима.

Пълзе с длани като змии.

Те гладват релсовите длани.

Избраха медведиан на спонсора,

И за нейната мечка.

И тогава дойдоха децата,

Донесе книга в куфарчета. Извличане на ръба на дланта като затварящ мече.

Отидете на втория и третия пръст. Компресирайте и стискайте камери.

Психологическо отношение на децата професия.

Нашите уши слушат внимателно.

Очите ни гледат внимателно.

Нашите дръжки не се намесват, но помагат.

2. обучение оптични стимули.

Дидактично упражнение "Геометрична диктовка"

А) преди детски листове бял картони в плочи - геометрични форми с различни цветове, размер, форми.

Предлагат се деца:

Намерете червен кръг и го поставете в центъра на листа.

Намери синьо малък квадрат И го поставете в десния горен ъгъл.

Намерете жълт голям триъгълник и го поставете в ляв долния ъгъл.

Намерете зелено голям квадрат И го поставете в горния ляв ъгъл.

Намерете черен малък триъгълник и го поставете в десния долен ъгъл.

Б) самостоятелно тест според модела на дъската.

3. Въведение в тема класове.

Логопед: Момчета, какво е номерът днес? Кой месец? Нека записваме днес в тетрадката. (Децата се записват в бележника)

Логопед: Очите ви са готови за работа, те знаят как да гледат и запомнят внимателно. И защо трябва да можете да гледате и запамете? (За да запомните буквите, правилно прочетете и пишете.)

Логопед: Днес имаме две букви. Познай какво?

Ще намерим това писмо

Гледам на вратата. (Букви n)

Логопед: Намерете буквата P и покажете. (отпечатан)

Чук чукане.: чук-чук.

Това писмо съм стар приятел. (Буква t)

Логопед: Намерете буквата t и покажете. (отпечатан)

Логопед: Правилно, момчета. Предполагате. то отпечатани писма P и t, можем да ги посрещнем в книги.

И как писмени букви p - t. (следващият ученик отива на дъската, писмени писмени писма: Pd).

Донесох ви големи писмени букви от pl. Погледнете ги, по някаква причина са тъжни. (Тъжни лица са направени в буквите). Искате ли да знаете защо? Те донесоха писмо. Нека го прочетем.

- Уважаеми момчета!

Ние сме много тъжни, защото често сме объркани от учениците. Вместо обувки, пиша, вместо параход - забележителност. Не можем толкова много! Помогнете ни!

Писма P & T »

4. Съобщение за темите класове.

Логопед: Всичко сега е ясно защо нашите писма са толкова тъжни. Така че те се забавляват, не трябва да ги бъркате. Днес ще ви науча да различавате буквите на pl.

5. Етап на обучение.

Разглеждане и сравнение на малки букви PL.

Логопед: Нека погледнем внимателно тези писма.

Какви са тези букви? (Идентични елементи)

Каква е разликата? (буквата n е два елемента, а буквите t - три).

Използването на мнемонично приемане, улесняващо запаметяването на буквите.

Логопед: И сега най-много главен момент Нашият урок. Ще ви кажа как да запомните да пишете такива подобни писма. Бъди внимателен!

Буквата t - три елемента (показва се картата "T-3".)

В буквата N - два елемента (изложена е карта "P-2")

Проектиране на букви от елементи.

Всеки ученик има плик с елементи от букви p и t напред.

Инструкция: Опишете буквите елементи,чуване на подходящия звук с думи:

Мъгла видя случай на платна платка

Полет.

Децата със затворени очи нарисуват въздуха с ръчни малки букви p и t.

6. Разграничаване на буквите на PD в срички.

Четене сричка.

Играта "Magic Eraser"

Логопед: След като магически гумичка дойде да посети буквите и да изтрие в буквите p и t на напречната греда. Виж какво се случи. Прочетете сричките, разчитайки на броя на краката на буквите.

Възстановете напречната греда в сричките и напишете всички срички.

В бележника при деца: Pu, ta, pat, pu, ти, пот, ta, tet, py.

Дидактично упражнение "Намерете букви между другото"

и n t до r p g s

Логопед: Намерете буквите Т и Р между други букви. Нека буквата t подчертава, буквата N в кръг.

7. Динамична пауза.

Работихме добре

Сега си почивам

И зареждането ни е познато

На урока идва клас.

Над ръцете над петата.

Усмивка весел!

Скачаме като легла

Незабавно станете Bodray!

Достигна и въздъхна

Почивка?

Почивка!

Логопед: И сега бих искал да знам как сте ориентирани в дясната и лявата страна на пространството.

Вземете дясната ръка за лявото ухо.

Лявата ръка за десния лакът.

Дясната ръка затваря дясното око.

Лявата ръка докоснете дясното коляно.

Трябва да вдигнете ръцете си, ако чуете звука на думите, ако чуете звука на Т - седнете. Думите: Пистолет, танц, гума, паун, зърнени култури, резервоар. Тигър, бюро, стол, лампа, деца.

8. Работете с карти.

Играта "Скаути"

Логопед: Трябва да дешифрираш думите.

C // ST // OLKI SHA // KA BUFFER /// S /// OL

Логопед: Определете каква дума е излишна и защо. (Разширена дума - капачка. Шапката е шапка, а всичко останало е мебели.)

Играта "Объркване"

Талто, топола, карта, темпу, тарке, pulat, minnica.

Играта "Тайни агенти"

Логопед: Прочетете думите на картите и ги дешифрите.

3A2KI 2 AL3O 2HOVIK SA2 проби SHA2AKA BO3INKS 3L3

9. Гимнастика за очите. Симулатора с визуални етикети съгласно V. F. Bazarnova.

Логопед: Очите ни са уморени? Да вземем малко почивка.

По сметка "време" - Квадрат.

По сметка "две" - кръг.

По сметка "три" - триъгълник.

По сметка "четири" - правоъгълник.

В различни равностойни зони на кабинета се записват ярки предмети - визуални етикети (геометрични фигури). Логопед призовава децата да обяснят "време" Бързо се обърнете към една марка и заключете го, за сметка на разходите "две" Децата се обръщат и поправят поглед към другия етикет и т.н. Продължителността на гимнастиката е 1,5 -2 минути.

10. Работа с предложение.

Логопед: Запис на оферти чрез вмъкване на букви p или t.

Наташа // e // Loy /// A // KI.

Таня // OME /// AE /// // OL.

De /// и go /// per ka /// добре.

PA // KU // IL // OR ///.

Логопед: Така се приближи до нашия урок.

1. Какви писма сте учили днес, за да различите?

2. Колко елемента са буквата t? Как го помнеше? (T - три елемента)

3. Колко елемента са буквата N? Как го помнеше? (n - два елемента)

Логопед: Вижте, нашите писма управляваха веднага. Какво мислиш, защо?

Право. Научихме се да ги отличаваме и вече не ги бъркаме писмено.

Момчета, вие работехте много добре днес. Благодаря за професия.

в) в фрази;

г) в изречения и текст.

Диференциране на съгласни:

а) изолиран;

б) в срички и с думи;

в) в фрази;

г) в изречения и текст.

Работата на този етап се извършва през целия период на обучение. На този етап от работата има фронт и индивидуални професии Албуми 1-2.

4-ти етап. Финал .

Цели и задачи

Закрепване на изследваните умения.

Прехвърляне на знания, придобити на други дейности.

Работата на този етап се извършва в края на обучението.

За удобство на учителя в таблицата са представени всички най-често смесени двойки букви.

Резюмета на класове за корекция на оптичната дисграфия

Урок 1. Разграничаване на буквите о, а.

Задачи: Учете децата да сравняват писма оН - А.чрез рисуване; консолидиране на знанията за правописа на тези писма в сричките и думите; Учете диференциация на писма за - нов срички и думи; разработване на оптични пространствени изображения; Да запознаят децата с паронимни думи; Разработване на речник.

Оборудване: Писма о-а.(На бюрото); Таблици с букви (на дъската); думи на думи; кръстословица; Карти за индивидуална работа - "Бележки", Албум 2.

Структура

I. . Orgmoment

1. Запознаване с таблици.

Логопед: Помислете за таблиците на буквите (висят на дъската) и намерете буквите, подобни на вписването. Запишете ги с двойки.

2. Сравнение на букви, подобни на надпис.

Речевият терапевт предлага на децата (последователно) да се обадят на записани двойки писма и да ги сравнят помежду си.

II. . Основна част от класа

1 . Сравнение на букви, подобни на надпис (задача 1. C.3 *). Познаване с няколко писмаотносно- но . Запишете обекта на класовете. Слушане на приказка за буквите на сестрите. Логопед: Слушайте приказката за сестрата.

Раздели: Начално училище

Урок номер 1.

Предмет:Разграничаване на звуците C-C в срички, думи

Предназначение: Да се \u200b\u200bнаучат да разграничават звуците на C-C, които имат артикулатор-акустична сходство, определяйте тяхната позиция в сричките, думите /

Задачи:

• преподават диференциацията звучи C-C с подкрепа за артикулатори, визуални и моторни усещания;
• развиват уменията на звуковото счетоводство и фокроточното възприятие, уменията за самоконтрол;
• развиват правописни спалници;
• разширяване речник чрез образуване на думи;
• възпитават интерес към класовете, формират положителна мотивация за учене;

Оборудване: Демонстрационни снимки, графични профили на звуци C-C.

Структура

I. Организационен момент

- Днес всички добро настроение, Погледнете един друг, добре усмивка и се подгответе за урока. За да започнете, слушайте задачата и да се подготвите.
- Какви две групи звуци знаете? (Гласни и съгласни)
- наименование на серията гласни I; Ред.
- Какво означават гласните за първите редове? Ред II?
- Много добре!

II. Главна част

Въведение в темата

- Прочетете думите, записани на дъската.
Светъл цвят
- Какво означават тези думи?
- Какви са два звука тези думи? (Звук C-C)
- Кой е предположил и е готов да гласува темата на нашите класове?
- Запишете днес и тематични уроци:
[S] - [c]
- и също така пишете имената на картините, които се характеризират със звуците на С-С. Подчертайте буквите: с една функция, c - две.

1. Характеристики на звуците според артикулацията и акустичните характеристики, базирани на графичната схема на звука (на дъската, придружаващ шоуто от показалеца)

- За да напишете правилно с и h, трябва да се научите да различавате съответните звуци.
- Вземете огледалото, (всяко движение на речтерапевта показва по пътя)
Върхът на езика лежи върху долните зъби, зъбите се приближават, дишат дълбоко и изтощен въздух, да речем: sch-s-s ....
- Сега донесете задната страна на дланта към устните и кажете звука на S.
- Почувствайте каква е тънката студена реактивна струя? Чуйте свирка? Затова се нарича "свирка". Звукът е прост. Гласовите лигаменти почиват.
- Изясняване и произношение на звука на C. Звукът на С е оформен, когато звуците на звуци t и C. вземете огледалото, (всяко движение на речта терапевт показва преминаване) върхът на езика се намира за долния фронт Зъбите и в същото време те произнасят звуците t и C. увеличават дълбоко и изчерпания въздух, шериз: TC.
- Поклащайте задната страна на дланта до устните и кажете: TC.
- Какво чувстваш? Студеният въздух се издига от тласък и скоро. Звукът е експлозивен, сложен. Гласовите лигаменти почиват.
- По този начин изясним как се произнася звукът на C и C.
- в преносими компютри пишат кратко описание Звук:
[C] - sogl., Твърдо вещество., Глух, просто;
[C] - Sogl., Твърдо., Глух., Комплекс;

2. Звуци на звуци C - C със символи (вода от чешмата, пръст, прикрепена към устните)

- Звучи и c чуваме в света около нас. Тук сте снимки. Опитайте се да познаете кой става въпрос за звук? Защо?
- И наистина, звукът, който чуваме, когато водата тече от кран, c - така мама иска да бъде труден. (Прикрепете знаците до звуците на дъската)
- Кажете подходящия звук, когато посоча снимка. (2 пъти)

3. Четене на срички от борда (хор):

cA - CO - CSU - SUQI - SY
ATSA - ASA OTSO - OSO UTSU - Мустаци

4. игра "Clap и Top"

- Да играем играта "Clap и Top" и да разберем кой е много внимателен. Аз ще наричам думи със звуците на C - C. на думи със звука на C - Clap, със звука на С - отгоре.
(слива, верига, куче, лисица, цирк, циркул, щъркел, решетка, пшеница, тиган, цирк)

5. Намиране на снимки със звуци C-C, дефиницията на мястото на звука в думата (в началото, средата, края). (На форма формат A5, в която се произнасят звуците на C - с).

- Преди вас думите и снимките, в които се произнасят звуците на C-C. Предлагам да ги намиша и да маркират чиповете. Думи със звук със зелени чипове, със звук на С - синьо.
- Таблата ще работят две, а останалите ще проверят коректността на задачата.
(След като децата намират снимки, трябва да изясните мястото на звука в думата: в началото, средата, късно.)
- Ние наричаме темата и мястото на звука в думата: в началото, средата, края.
- Добре свършено, всичко се справя с задачата.

6. Покрийте от дъската.

- В следващата задача, напишете думите, поставете пропуснатите букви C-C, подчертайте функцията на MOD, C - две. Намирането на "излишна" дума, празнува го с кръст и обясни защо?

Kohl_o, kole_o, ku_ta, three_t;
Pal_a, dust_a, polo_a, cloth_e;
_I_tern, _in_a, _, _, _p_A;
_Kvore_, ne_ _a, _ _en, _e_ar.

7. Графично изображение думите.

- Упражнение при избора на срички с буквите C-C с думи. Покажете това графично. Работата продължава в преносимите компютри. Пример: sA. ___ ___ ,
Ботуши, прахосмукачки, овце, пръстен, сърце, красавици, хотел, синигер.
- Напомням си поредица от работа. Прочетете думата, помислете за броя на сричките, разчитайки на броя на гласните, начертайте броя на сричките, определете мястото на сричката в думата, запишете сричката.

8. Тайните на Gaddle.

- времето дойде за сместа. Ако познаете загадките, тогава решете кръстословицата.

1. Познайте каква птица:
Светлината светло се страхува,
Една кука, очи пигенеза,
Ушил глава. То … (бухал)

2. Летя навсякъде
Знам всичко в света
Знам всеки храст в гората,
Новини на опашката се носят. (Сврачка)

3. и в морето не се къпете,
И те нямат четина,
Но все още се нарича
Те са морски ... (прасета)

4. Къщата предпазва цялата нощ -
Някой друг без собственик не влиза в къщата.
В трудно пътуване, можете да вземете със себе си
Можете лесно да намерите приятел. (Куче)

5. които без бележки и без въртене
Най-доброто от всички вземат трил,
Гол, нежен?
Кой е? ... (Nightingale)

6. На стълб - двореца,
В двореца - певец,
И името му е ... (Старлинг)

7. През лятото, в тревното поле, сълзи,
И през зимата живее в Хлев:
Хе се засилва, я дава
Да, агнето до печалба чака.
Не е рога, а не отвъд,
Неспокоен, страшен.
Strestka има низ
Плета от нея и tkut. (Овце)

8. Кой се страхува
Под храстовете спестява,
Настъпи ли зъб вълкът? (Харе)

9. Дълъг клюн тънък
Вземете жабата.
Затворен с падане от клюн
Кой е? (Heron)

10. Quouch, Quachitch, Cauche
Всички деца събират. (Кокошка)

- внимателно прочетете отново депозитите. Помислете за кого имаше загадки. Име в една дума. (Животни, птици)
- Напишете имената на животните в първата колона, имената на птиците във втория. Подчертайте с една функция, C - две.

9. Fizminutka "бухал"

- Идва ден, всичко идва на живот!
(Децата изобразяват летящи птици, бръмбари, пеперуди, водни кончета - пюре с крила с ръце).
- Нощ!
(Всички деца трябва да измерват в поза).

10. Функциониране на съществителните родове, обозначаващи лицата в техните действия.

Упражнение "той е тя".

- Има много професии. Тежка професия като мъже и жени. Какви професии знаете?
- Сега и практика в правилното разговор на професиите. Когато се отглеждат, той е писател и тя? (Писател)

учител - пилот -
Заварчик - работник -
Скаут - художник -
Buffetcher - скиор -
Майстор - градинар -

11. Работа по предложението. (На съвета се записва предложение)

Децата се смеят, гледайки в прозорец на ясно слънце.

- Прочетете офертата.
- Какви са децата? (Смях)
- Къде изглеждат децата? (В прозореца)
- Какво виждат в прозореца? (Слънцето)
- Какво вижда слънцето? (Ясно)
- Колко думи в тази оферта? (Осем)
- Какви предлози сте виждали? (B, на)
- Как пишат предлозите? (Поотделно)
- В кои думи сте виждали буквите с и c? Ние ги подчертаваме.
- След това, което думата е запетая? (смях)
- Забележете как е написана думата "слънце".
- Нека четем предложението, всяка дума, която напредва от срички.
- Внимавайте да запаметявате тази оферта. Първо, хор казва 2 пъти, а след това всеки независимо в половин аолс.
- Още веднъж - със затворени очи.
- И сега затварям записа, пиша под диктацията.
- Подчертайте писмото с една функция, C е две.
- Нека да прочета вписването, да проверя с дъската.

III. Резултат

- Какво звучи днес, за да разграничим?
- Дайте характеристика на тези звуци.
- Благодаря ви за урока, бъдете здрави!

Урок номер 2.

Предмет:Разграничаване на звуците C-C

Предназначение: Изработване на ясно разграничение на звуците C-C и правилното означение за писмото до съответните букви.

Задачи:

• да се \u200b\u200bнаучат да разграничават звуците на C-C с думи, фрази и предложения;
• подобрете звуковия анализ и синтезните умения, фонематично възприятие;
• засилване и обогатяване на лексикалния запас и се подобри граматични форми реч;
• развиват свързана реч; Визуално внимание и памет;
• спазване на приемствеността в работата с учителя;
• привличане на внимателно отношение към птиците, към природата;

Оборудване: Демонстрационни картини, карта с карти C - C, графични профили на звуци, карти с букви C-C, цифрови правила за определяне на звука на звука в думата и чиповете, текстът на историята "нашите приятели".

Структура

I. Организационен момент

- Здравейте деца. Седни.
- Не забравяйте имената на всички месеци в ред.
- Колко зимни месеца?
- Име на последния месец на зимата.
- Какво време на годината идва след зимата?

II. Главна част

Въведение в темата

- Какво виждате на снимките? Назовете ги. (Kolos, добре)
- твърдят, че те определят.
- Какви звуци се произнасят в края на думите? (C-C)
- Мисля, че лесно можете да гласувате темата на нашите класове.
Съобщение за теми
- Да, днес ще продължим да работим по разграничението на звуците C-C
- Запишете номера, месеца, темата. [C - C]
- и също така запишете думите: Spike, добре. Подчертайте буквите: с една функция, c - две. Назовете сричката с буквата С в думата на брояча, сричката с буквата С е добре. (Лос, декември)
- Нека си спомним за какво говорят в предишния урок.

1. Усъвършенстване и сравнение на правилното артикулиране на звуците.

- изясняване и сравняване на правилното произношение на звуците. Нека дадем кратко описание на звуците. (На борда виси графични профили на звуци)
- Когато произнасянето на звука C - върхът на езика лежи върху долните зъби, зъбите се събират заедно под налягане на издишания въздух, изразен: s-s-s-s .... Гласовите лигаменти почиват.
- звукът на С се образува, когато звуците на превозното средство са конфигурирани. Когато произнасянето на звука C - върхът на езика лежи върху долните предни зъби и звуците на издишания въздух са едновременно изразени звуци t и c. вокални връзки почиват.
- даваме характеристиките на звуците на С-С.
- Звук C - съгласни, твърди, глухи, прости.
- Звукът на С е съгласна, твърд, глух, сложен.

2. Почистване на игра.

AC-AS-AS - имаме домашен ананас
OS-OS-OS - Sanya в кокосовата чанта
САЩ-мустаци - на прозореца на Sony Ficus
Рис-Рис - Денис, Пей Куми.
Ca - ca - cucking khicken
TSO-TSO-TSO - красив пръстен
TSI-TSI-TSI - RANG BUBENTES

3. Играта "Кой е внимателен?"

- Слушайте задачата. Ще кажа думи със звуци и ще повдигнете карта с подходящо писмо: действие, чанта, заек, пиле, мост, чинийка, градинар, вода, писател.

4. Думен запис в две колони C - C.

- Аз диктувам думи и ги пишете в подходящите колони. Подчертаваме сричките с буквата С - една функция, C - две. (Писател, хлебна нощ, учител, бонбони, градинар, ключар, заварчик, кнедли, млечница)
- Прочетете думите, записани в първата колона. Ние четем на "веригата", обадете се на сричката в думата с писмото S. Мислете и ми кажете как наричаме тези елементи в една дума. (Професия)
- Прочетете думите на втората колона, обадете се на сричката. Какво показва думите на втората колона? (Съдове)

5. Работа с цифрови в близост

- следната задача за определянето на звука на звука в цифровия ред. Ще работим с черни чипове. Напомням си поредица от работа: слушайте думата, казвайки за себе си, дефинирайте звука на звука, поставете чипа. Първо определяме звука с: пан, снежна топка, закуска, зеле, бор, височина, дума;
- Определете звука C: прашец, пръсти, добре, верига, крушка, птица, офицер.

6. Състав на фрази

- Преди думите и снимките. За думите на първата колона трябва да изберете снимките, за да направите фраза. Произношение на фрази ясно произнасяне на думи.

(Друга опция: Напишете фрази в бележника, избирате думите на първата колона на думата от препратките. За да подчертаете сричките с буквата С - една функция, C - две.)

Вода на Penstaby
Чисто пиле
Столицата блести
Служител по писмо
ценно слънце
Москва - граница

7. Fizminutka.

8. Работете на борда.

- В следващата задача трябва да добавите предложения, като поставите думи вместо картини. Извършваме работа само на борда, според "веригата". Един пише, че останалите проверки. Подчертаваме сричките с букви C и C.

Расте в градината ...
Днес свети ярко ...
На закачалката виси ...
В двора лае ...
На сцената излизат ....
В градината порасна ....
Близо до реката ....
На пътя се вози ...

(Касис, слънце, кърпа, куче, краставица, мелница, мотоциклет)

9. Четене на текст.

- Преди да изпратите текст. Историята се нарича "нашите приятели". Прочетете го с "верига".

Нашите приятели

В градините и в полето, много насекоми. За дървета гъсениците са особено опасни. Гъсеници ядат листа. Дървета умират. Насекоми, които ядат звезди, бикове, цици и други птици. През зимата момчетата помагат на птиците. Те правят хранилки за птици. Храна в хранителите. Към тези хранилки летят на тези хранилки, бикове и други птици. Птиците са наши приятели. Те трябва да бъдат запазени.

Отговори на въпросите:

- Защо дърветата умират?
- Кой защитава дърветата от гъсениците?
- Оказва се, че различните червеи и гъсеници са основната храна за птиците, живеещи в гората. Всичко в природата е взаимосвързано, няма нищо излишно. Ето защо, идващ в гората, не се стреми да нарушава препитанието си. Собствениците на гората са птици и зверове. Те знаят какво и как да защитят. Трябва да сме благодарни на жителите на гората за факта, че хората имат възможност да дойдат в гората, за да се възхищават на красотата му, да събират ядливи гъби и плодове. Подаръците на горите са достатъчни за всеки - хора, животни и птици.
- Име на думите от историята със звуците на С-С.
- След като прочетете историята, каква полезна информация знаехте?

III. Резултат

- Какво звучи днес?
- Какви думи си спомняте със звуците на C - C? Назовете ги.
- Какви задачи харесвате?
- Благодаря на всички за работа, сбогом!