Reemplazo de la parte aparente de la propuesta compleja para una definición separada, expresada por la participación de la facturación. Reemplace la definición de propuestas aplicadas con definiciones separadas. Reemplazo de la definición de citas.
"La lección es definiciones separadas", ¿podemos decir que las definiciones comunes acordadas siempre están aisladas? No. de la tarjeta 1. La flexión del viento y la hierba de la lluvia se dirigió al suelo. - La hierba, flexible por los golpes del viento y la lluvia, yacía en el suelo. Consistente I. definiciones no coordinadas El segmento semántico es común y las definiciones individuales son separadas y las definiciones únicas de signos de puntuación excretores.
"La lección es sugerencia separada": la piel crujió y cantó, chillido debajo de las almoves. Relacionar las condiciones para la separación de los miembros de la oración con ejemplos. Teoría + práctica. Ubículas. Con los caballos grises cubiertos con los caballos. Trabajo integral S. texto de arte: Los campos eran imposibles, y solo en el horizonte oscurecieron la franja del bosque. La nieve crujió y cantó cantos debajo de las almejas.
"Miembros separados" - 6. Entre las propuestas 19-23, encuentre una oración con una definición separada, expresada involucrado en la facturación. 1. Entre las propuestas 1-5, encuentre una oferta con una definición de distribución separada. 7. Entre las propuestas 19-23, encuentre una oferta con definiciones individuales separadas. 5. Entre las propuestas 13-19, especifique una propuesta con una circunstancia separada.
"Definiciones separadas" - ¿En qué depende la separación de las definiciones? ¡Compruebe usted mismo! ¿Qué tareas deberíamos resolver? Enorme sol, Dim y Orange, desciende en una nube en rápido crecimiento. Compruébate a ti mismo? ¿Qué conclusiones se pueden hacer? Definición Respuestas Preguntas: ¿Qué? ¿cuyo? ¿que la? ¿Qué metas nos enfrentan? Definiciones acordadas por separado.
"SPP con PUT" - Homogéneo paralelo consistente. Lo principal. ¿Qué? SNP con dos personas aparentes 1) 2) razones con paralelo subordinación. ¿Para qué? ¿Cuándo? Separe la oferta, arregla s. p., Determine el tipo de envío, los valores de los aparentes. Se pensaba que el cielo golpearía que huiría de alguna parte.
"Miembros separados": restantes, Alyosha con atención comenzó a considerar la sala (A.PoGorelsky). A. Perseguidad. Hay una iglesia, no similar a ninguno de los anteriores (S. Borodin). 1. La aplicación se relaciona con el pronombre personal. Establecer la causa del nombramiento de la solicitud. 2. La aplicación se distribuye, se refiere al nombre propio y se destaca después de que se determine la palabra.
Lección rusa en el 11º grado "Definiciones separadas"
Tipo de lección: Combinado
LECCIÓN DE OBJETIVOS:
Educativo:
generalización y sistematización del conocimiento sobre el tema: "Separación de definiciones comunes y no proliferadas"
conocimiento con las reglas para reemplazar la parte aparente del NGN involucrado en la facturación
formación de habilidades:
1) Asignar miembros intonacionales separables;
2) Realizar sustitución sinónim. miembros separados;
3) poner los signos de puntuación con miembros separados;
4) Reemplace la parte presionada correctamente oración compleja Una definición separada expresada por la participación.
control y evaluación del zUN sobre este tema.
expansión de los horizontes de los estudiantes al realizar tareas.
Desarrollando:
activación de actividades independientes.
desarrollo actividad cognitiva
desarrollo de habilidades lógicas y competentes expresan sus pensamientos.
formación de la necesidad de expresar su propia opinión.
Educativo:
educación de la comunicatividad.
purificación de la cultura de la comunicación.
educación de interés en el tema.
Durante las clases
II. La palabra profesor
Muchachos, buenas tardes. En esta lección, tendremos que repetir las condiciones para la separación de definiciones. Además, nos familiaricamos con las reglas para reemplazar la parte aparente de la compleja propuesta con una definición separada, expresada por la participación de la trata y habilidades de trabajo sobre este tema.
III . Repetición del material estudiado previamente.
1)Trabajo en equipo (en el tablero y en el suelo). Definiciones separadas y opcionales.
La tarea:Explique gráficamente las condiciones para elegir orfogramas y practicar.
Oscuro (pecado ..) Las tapas de las montañas están agotadas por M..Rechnoshn P..Shelny Capa .. Threes of the Rice. Hubo un cielo pálido .. El clon ...
Pr .. Dejo .. (n, nn) \u200b\u200bmariposa clara, pr .. pueblos y círculos cerca de la linterna.
(Azul oscuro (Adjetivo complejo, indica color, escribe a través de un guión) verbers Montañas, higo ovdesgarrar (Dibujado; Sufijo -Ov-)en el cielo pálido acerca dependiente mI.. (Conexión de la vocal; -E - Finalización; PP, 2 SKL.)
(Prefijo en el significado oculto, lo que necesita, debe recordar; Después de silbilar bajo la tensión en el sufijo, la comunión está escrita por e)|, mariposavoló ( prefijo AT-, valor aproximado) Y rodeado cerca de la linterna.
¿Qué otros casos están separados por definiciones? Dar ejemplos con definiciones opcionales.
2. Elaboración de propuestas para esquemas.
La tarea: Especifique la apariencia de las propuestas complejas apropiadas: la definición, la esfuerza, las circunstancias.
[... sub.], (Que ...).
[... CH.], (Unión que ...).
[…decreto. sl. Allí], (Unión. Palabra donde ...).
1) Definición Cuttutular 2) Ejemplos de ejemplares 3)
¿Qué preguntas responden las definiciones aparentes? ¿Qué palabra tratas?
3 . Sinónimo de reemplazo de miembros separados con determinantes aparentes (por vía oral)
La tarea: Reemplace las definiciones comunes (implicación) presionando definiciones, conectadas con las oraciones principales a la palabra de la Unión que la.
Las tapas azules oscuras de las montañas que están expuestas a las arrugas están cubiertas de capas de nieve, dibujadas en el cielo pálido.
Mariposas que fueron traídas por la luz, volaron y rodearon alrededor de la linterna.
IV. Mensaje nuevo material
1. Palabra del maestro
En el Kima en la Parte A (A 28) existe una tarea para el reemplazo también para la parte aparente de la compleja propuesta de una definición separada, expresada por la participación de la trampa.
Este reemplazo es adecuado para las compresiones, la concisión del habla, para dar la declaración de pintura de estilo de libros, para evitar repetir palabras que y eliminar la ambigüedad en las oraciones en algunos casos.
2. Conocimiento con la teoría.
Puede ser reemplazado por la participación.
Es imposible reemplazar la participación.
1.Si pronombres que laestá sujeto a, puede ser reemplazado por una comunión válida o persistente. (Coro de votos de aves,que entró Desde el bosque, golpeó mi rumor. - Coro de votos de aves, que vinieron del bosque, golpeó mi audición).
2. Si el pronombre que laes una oración secundaria de una oración, puede ser reemplazada, siempre que antes de la palabra que la No hay pretexto, pero un verbo transitorio se pronuncia en la parte aparente. (Ella me dio un fragmento de un jarrón, queencontró en el jardín. - (Ella me dio un fragmento de un jarrón encontrado en el jardín).
3. Es posible reemplazar si la parte verbal se pronuncia en la parte subordinada en forma del tiempo pasado. (Empleados queacoplado Con el trabajo antes de la fecha límite, será deshuesado. - Los empleados que se enfrentan con el trabajo antes del período establecido serán deshuesados).
1. No se reemplaza si la falla en la parte aparente se expresa en forma de tiempo futuro. (Empleados quecatado Con el trabajo antes de la fecha límite, será deshuesado.)
2. No se puede reemplazar si el adjetivo o sustantivos expresa el atenuante en la parte aparente. (Los niños temían al conserje que era muy.borde .)
3. No se puede reemplazar cuando la parte aparente es una oración impersonal. (Hay personas que nos rodean que debemos proteger).
4. Es imposible reemplazar la parte presionada de la participación del volumen de negocios si el pretexto vale la pena la palabra aliada. (El camino en el que fue llevado por los heridos fue muy lleno de baches).
5. No se puede reemplazar por la parte presionada de la participación, si se enfrenta la partícula sería(La comunión no se usa con una partícula: no tiene una inclinación como un verbo ). (No tenemos derecho a presentar un proyecto para un examen, que causadoobjeciones.)
6. Es imposible reemplazar la parte presionada por la participación del volumen de negocios si la parte apropiada está unida por el prono índice contenido en la parte principal. (Egor Petrovich fue una impersonaciónesos Las personas vacías que discuten sobre política y precios de azúcar).
V. Fijando el material estudiado.
1) trabajo de grupo (en el tablero y en el suelo).
La tarea: EXPLAINTRFORFOGRAMAS Y PUNTOS . ¿En qué oración no puede ser reemplazada por una definición separada, pronunciada por la participación de una determinada definición? ¿Qué es posible? ¿Por qué?
1. El río, (c) el DOL que caminamos, (c) el estilo de vida. Hice muchas curvas, luego se volvió fresco que (c) se fue, luego (c) derecho.
a lo largo de (preposición derivada)
hizo (¿dónde? ¿Qué?) Durante el final (finalización, y souche en PP, s)
izquierda (adverbio, raíz-av-, retorno de arruga)
a la derecha (adverbio, raíz - derecha, retorno de hoyos)
(La parte aparente de la propuesta compleja no puede ser reemplazada por una definición separada, expresada por la participación, antes de la palabra de la Unión, hay un pretexto a lo largo de).
2. Árboles, cerca de los cuales estamos corriendo ... Hedo, solitario en..Li entre el campo abierto, que fue sembrando ..O, Rye ... y trigo fijo.
Explicación de la ortografía y practicando:
Dispensador l.acerca de j.elus - Escrito la carta acerca de Antes de consonante j.
enz. enmendado - en el extremo de la consola s Como lo es antes del consonante sordo.
semilla inORTE. sobre - una breve comunión
rozh byu - Dividiendo la señal suave antes yu
(1 La parte de suministro de la propuesta compleja no puede ser reemplazada por una definición separada, expresada por la participación de la facturación, antes de la palabra de la Unión, hay un pretexto cerca, La segunda parte de la propuesta de la compleja es posible).
¿Por qué en la palabra guardó dos letras n?(Completar la comunión de sufrimiento)
2. Desarrollo de habilidades y habilidades para determinar la posibilidad / imposibilidad de reemplazo. La parte aparente de la propuesta compleja es una definición separada, pronunciada por la participación. (El trabajo se realiza por vía oral a lo largo de la cadena; La tarea impresa con ejemplos es emitida por los estudiantes).
La tarea: ¿En qué oraciones, la parte aparente de la propuesta compleja no puede ser reemplazada por una definición separada, expresada por la participación del volumen de negocios? ¿Cuál puedes? ¿Por qué?
¿En qué oración, la parte aparente de la propuesta compleja no puede ser reemplazada por la participación?
[Él tuvo nENE mente], (a quien le gusta a las mujeres).
[Sé el borde], ( en que toda la abundancia respira).
[Plazamos en la carretera], (que llevó al río).
[Los niños se acercaron al pino], fue difícil no notar Entre los despidos.
[Tome un libro], (que se encuentra en el estante superior).
[Casillero, ( enlo que accidentalmente tuvo que ocurrir), estaba en un cuarto de milla de Ghanau].
[Imágenes, que puedes meterte En lugar de papel tapiz en las paredes), las pilas se ponen sobre la mesa].
[Ella soñaba acerca de], (Lo que sucederá vida interesante Despues del matrimonio).
[Para toda mi vida, nunca conocí a una persona], diría), (¿Qué no le gusta el mar)?
[En el bosque, (que se oscureció en la distancia), solo los pinos crecieron].
Respuestas: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9
Vi. Lección total:
¿Qué esperabas de la lección y lo que pasó? Compare sus objetivos preliminares y en realidad logró resultados.
¿Qué sentimientos y sentimientos surgieron durante su trabajo en la lección?
¿Cuál es el resultado principal de las clases, gracias a la que se logrará?
¿Qué dificultades se reunieron, y cómo los superó?
Vii. Tarea:Realice detalles de detalles en tarjetas. (Las tarjetas se distribuyen a cada estudiante).
Reemplazo de la parte aparente de la propuesta compleja para una definición separada expresada por la participaciónLos componentes de la redacción:
Oración compleja Consta de varias partes. Es importante entender la frontera entre ellos. De lo principal a lo aparente puede poner la pregunta. Dado que la asignación de A6 utiliza la determinación aparente, luego a menudo se unen la palabra que la En una de las formas. Es importante entender a qué se aplica esta palabra.
Definición separada. La definición es que enfatiza la línea ondulada (desea una explicación más científica: consulte el libro de texto usted mismo). Separado - significa asignado por comas.
^ Participio - Esta es una comunión con palabras dependientes: "Landeramente volando sobre el cepillo".
Con cada propuesta, debe hacer exactamente lo que piden en la tarea. ¿Cómo? Muy simple.
1) Determinar los límites de las partes de una oferta compleja.
2) Encuentra la palabra aliada (generalmente "que la") Al comienzo de la parte presionada y determinar de qué pertenece y si está en el papel del sujeto.
3) Intenta reemplazar la facturación aparente: la palabra aliada debe ser descartada, y el verbo debe ser reemplazado por la comunión y de acuerdo con todas las palabras dependientes.
Coloque un ejemplo
1) 1 francés palabras y expresiones, 2 cual penetrar en ruso 1 Llamar al galicismo.
Lo principal se rompe en dos partes. 2nd parte - Presión: "Que penetran en ruso". Palabra "Cual" se refiere al objeto en la parte principal ( "Palabras y expresiones francesas"). Por lo tanto, la transformación es posible. La oferta modificada suena así: "Palabras francesas y expresionespenetrante en ruso , llamado galicismo ". En esta oración, solo una parte. Fragmento "Penetrando ruso" - Esta es una definición separada que responde a la pregunta "¿Qué?".
2) 1 Ambiente miércoles, 2 donde Hay organismos vivos, 1 cambiando constantemente.
De nuevo, el determinado apropiado insertado dentro del principal. ¡Aquí el reemplazo es imposible! ¿Por qué? Consulte "Consejo # 1", él es la clave de la tarea. En la segunda parte de su objeto ( "Organismos") - No es el de la oración principal ( "Ambiente"). Cómo no hacerlo, nada funcionará. "Ambienteexistente ... " No funciona. Después de todo, "existe" no es un medio, sino organismos. Esta es la opción de que necesita escribir en respuesta (está llorando en el formulario una segunda célula).
^ No puedes rehacer:
Si una falla en el aparente verbo pronunciado en el futuro. Causa: no puede haber tiempo común. Ejemplo: "Broker, que es el primeroseloow Cambiar tendencia ... "
Si la parte aparente contiene diseño impersonal.. Ejemplo: "Aquí están las reglas quedebe ser recordado ".
Si un la palabra aliada se encuentra en V. PAGEGE con un pretexto o en R., D., T., P. PAGEGE (con o sin pretexto). Ejemplo: "Imagen,para cual La policía cazó, finalmente surgió en el mercado negro. "(No puedo decir: pintura, jodido policía, ...) Debe tenerse en cuenta que si la palabra Unión se usa en el R.PP con un verbo con una denegación, ¡entonces es posible el reemplazo! Sin embargo, tales propuestas se encuentran en idioma moderno casi nunca. Ejemplo: "Tesoroguau (R.P.) Entonces yno Los piratas encontrados, yacían silenciosamente debajo de una onda secoia "\u003e" tesoro, y no encontrado por piratas ... "
Si en la parte principal hay un pronombre de índice (por ejemplo, "que", "esos", etc.) + sustantivo, asociado con la palabra unión ("que"): "Vio en la mesanENE la mayoríala envoltura que fue entregado en la víspera "(estilísticamente incorrecto para decir "El mismo sobre entregado en la víspera").
Si un después de la parte ejecutiva de la parte suministrada sigue la partícula.sería . Ejemplo: "No había uno solo entre los marineros.acordado Ve al mar de nuevo en ese clima ".
1. Grebs, que solía trabajar enérgicamente con eleval, parecían tener fuerzas duplicadas.
2. Y todos los buques que se reunieron con nuestro barco, dieron tres pitidos de bienvenida.
3. Se enviaron cargas a Vologda, que se convirtió en la sede del Ejército del Norte.
palabras indicativas. Retire las palabras y los sindicatos aliados en las ofertas aparentes.
1. Cada uno que estuvo en el verano en el norte recordará las noches blancas para siempre. 2. ¿Con quién esos corazones con los que se encendió la vida? ¿Dónde están aquellos amigos a los que ayudaste? 3. Pero el cielo es alto y lleno de aquellos que están duros en vivo. 4. Y el hecho de que viví no fue en vano y no en vano tomó la batalla después de que me demuestre perfectamente con mi propio destino. 5.Bueno hombre es el que es más fácil para mí respirar. 6. Y quién la vio por primera vez se sentía asombro.
Debe haber varias oraciones
Ya al \u200b\u200bfinal de la noche, cansado, emocionado, me puso una madre en la profunda abuela Perina.
2. Encuentra la aplicación:
Muchos de ellos, charcos de primavera, grandes y pequeños, pequeños y retrasados.
3. Encuentra definiciones separadas:
Para ellos, el espíritu fuerte, valiente y audaz, el mar era el hogar natal.
No sé dónde la frontera entre camarada y la otra.
Aquí hay un polianka dondequiera que entre dos arroyos recientemente recolecté los hongos blancos.
Quería ir allí donde puedes ir a mis pensamientos con seguridad.
No sé cuándo será.
Aprenderemos amigos y cerraremos una hora cuando se enfrente a problemas.
La gente deja de pensar cuando dejan de leer.
Cuando el crepúsculo llegó a regresar a casa.
Pushkin escribe que Tatyana "en la familia, su nativo parecía ser una niña pequeña".
El barco que se acercó a la orilla fue notado por los guardias de la frontera.
La ofensiva fue tan prevista en la sede.
El velero estaba lejos de la costa y fue allí donde el mar y el cielo se fusionaron al infinito azul.
Compruebe la + o - Estas aprobación (si estamos de acuerdo con la declaración: más, si no, luego ponmos menos
No. Aprobación +.
1. La propuesta compleja consta de dos propuestas simples.
2. La propuesta compleja incluye la principal propuesta y uno o más evidentes.
3. Oraciones simples Como parte del complejo es siempre igual.
4. PROPUESTA DE REGISTRO CON EL CONCURSO CUENTADO PRINCIPANTE CON LA ESCRITURA O DE SUPERVISIÓN.
5. Apoyar sindicatos o palabras aliadas se encuentran en el papel de las comunicaciones en una propuesta compleja.
6. Las palabras sindicales responden las preguntas y realizan un papel sintáctico.
7. PodesHades En una propuesta compleja, dependiendo del valor se divide en circunstancias anónimas, determinantes.
8. El apéndice de la propuesta de partida está determinada por la Unión o la Palabra de la Unión.
9. El apéndice de la propuesta de apéndice se determina sobre el conjunto de emisión de la oferta principal.
10. La propuesta principal de la prensado de la carta suele estar separada por la coma, y discurso oral Pausa.
11. En propuestas complejas con varios aditivos, puede haber tales tipos de subordinación: un homogéneo, paralelo y consistente.
12. En propuestas complejas con varios aditivos, puede haber tales tipos de subordinación: escritura, supervisión y no sindical.
Tipo de lección: Combinado
LECCIÓN DE OBJETIVOS:
Educativo:
- generalización y sistematización del conocimiento sobre el tema: "Separación de definiciones comunes y no proliferadas"
- conocimiento con las reglas para reemplazar la parte aparente del NGN involucrado en la facturación
- formación de habilidades:
1) Asignar miembros intonacionales separables;
2) realizar una sustitución sinónima de miembros separados;
3) poner los signos de puntuación con miembros separados;
4) Reemplazar correctamente la parte aparente de la propuesta compleja a una definición separada, pronunciada por la participación - control y evaluación del zUN sobre este tema.
- expansión de los horizontes de los estudiantes al realizar tareas.
Desarrollando:
- activación de actividades independientes.
- desarrollo de la actividad cognitiva.
- desarrollo de habilidades lógicas y competentes expresan sus pensamientos.
- formación de la necesidad de expresar su propia opinión.
Educativo:
- educación de la comunicatividad.
- purificación de la cultura de la comunicación.
- educación de interés en el tema.
Durante las clases
I. MOMENTO ORGANIZACIONAL
II. La palabra profesor
Muchachos, buenas tardes. En esta lección, tendremos que repetir las condiciones para la separación de definiciones. Además, nos familiaricamos con las reglas para reemplazar la parte aparente de la compleja propuesta con una definición separada, expresada por la participación de la trata y habilidades de trabajo sobre este tema.
III . Repetición del material estudiado previamente.
1) trabajo de grupo (en el tablero y en el suelo). Definiciones separadas y opcionales.
La tarea:Explique gráficamente las condiciones para elegir orfogramas y practicar.
Oscuro (pecado ..) Las tapas de las montañas están agotadas por M..Rechnoshn P..Shelny Capa .. Threes of the Rice. Hubo un cielo pálido .. El clon ...
Pr .. Dejo .. (n, nn) \u200b\u200bmariposa clara, pr .. pueblos y círculos cerca de la linterna.
(Azul oscuro (Adjetivo complejo, indica color, escribe a través de un guión) verbers Montañas, higo ovdesgarrar (Dibujado; Sufijo -Ov-)en el cielo pálido acerca dependiente mI.. (Conexión de la vocal; -E - Finalización; PP, 2 SKL.)
(Prefijo en el significado oculto, lo que necesita, debe recordar; Después de silbilar bajo la tensión en el sufijo, la comunión está escrita por e)|, mariposavoló ( prefijo AT-, valor aproximado) Y rodeado cerca de la linterna.
¿Qué otros casos están separados por definiciones? Dar ejemplos con definiciones opcionales.
2. Elaboración de propuestas para esquemas.
La tarea: Especifique la apariencia de las propuestas complejas apropiadas: la definición, la esfuerza, las circunstancias.
- [... sub.], (Que ...).
- [... CH.], (Unión que ...).
- […decreto. sl. Allí], (Unión. Palabra donde ...).
1) Definición Cuttutular 2) Ejemplos de ejemplares 3)
¿Qué preguntas responden las definiciones aparentes? ¿Qué palabra tratas?
3 . Sinónimo de reemplazo de miembros separados con determinantes aparentes (por vía oral)
La tarea: Reemplace las definiciones comunes (implicación) presionando definiciones, conectadas con las oraciones principales a la palabra de la Unión que la.
Las tapas azules oscuras de las montañas que están expuestas a las arrugas están cubiertas de capas de nieve, dibujadas en el cielo pálido.
Mariposas que fueron traídas por la luz, volaron y rodearon alrededor de la linterna.
IV. Mensaje nuevo material
1. Palabra del maestro
En el Kima en la Parte A (A 28) existe una tarea para el reemplazo también para la parte aparente de la compleja propuesta de una definición separada, expresada por la participación de la trampa.
Este reemplazo es adecuado para las compresiones, la concisión del habla, para dar la declaración de pintura de estilo de libros, para evitar repetir palabras que y eliminar la ambigüedad en las oraciones en algunos casos.
2. Conocimiento con la teoría. (Anexo 1)
Puede ser reemplazado por la participación. |
Es imposible reemplazar la participación. |
1.Si pronombres que laestá sujeto a, puede ser reemplazado por una comunión válida o persistente. (Coro de votos de aves, que entró Desde el bosque, golpeó mi rumor. - Coro de votos de aves, que vinieron del bosque, golpeó mi audición). 2. Si el pronombre que laes una oración secundaria de una oración, puede ser reemplazada, siempre que antes de la palabra que la No hay pretexto, pero un verbo transitorio se pronuncia en la parte aparente. (Ella me dio un fragmento de un jarrón, que encontró en el jardín. - (Ella me dio un fragmento de un jarrón encontrado en el jardín). 3. Es posible reemplazar si la parte verbal se pronuncia en la parte subordinada en forma del tiempo pasado. (Empleados que acoplado Con el trabajo antes de la fecha límite, será deshuesado. - Los empleados que se enfrentan con el trabajo antes del período establecido serán deshuesados). |
1. No se reemplaza si la falla en la parte aparente se expresa en forma de tiempo futuro. (Empleados que catado Con el trabajo antes de la fecha límite, será deshuesado.) 2. No se puede reemplazar si el adjetivo o sustantivos expresa el atenuante en la parte aparente. (Los niños temían al conserje que era muy. borde.) 3. No se puede reemplazar cuando la parte aparente es una oración impersonal. (Hay personas que nos rodean que debemos proteger). 4. Es imposible reemplazar la parte presionada de la participación del volumen de negocios si el pretexto vale la pena la palabra aliada. (El camino en el que fue llevado por los heridos fue muy lleno de baches). 5. No se puede reemplazar por la parte presionada de la participación, si se enfrenta la partícula sería (La comunión no se usa con una partícula: no tiene una inclinación como un verbo). (No tenemos derecho a presentar un proyecto para un examen, que causadoobjeciones.) 6. Es imposible reemplazar la parte presionada por la participación del volumen de negocios si la parte apropiada está unida por el prono índice contenido en la parte principal. (Egor Petrovich fue una impersonación esos Las personas vacías que discuten sobre política y precios de azúcar). |
V. Fijando el material estudiado.
1) trabajo de grupo (en el tablero y en el suelo).
La tarea: EXPLAINTRFORFOGRAMAS Y PUNTOS . ¿En qué oración no puede ser reemplazada por una definición separada, pronunciada por la participación de una determinada definición? ¿Qué es posible? ¿Por qué?
1. El río, (c) el DOL que caminamos, (c) el estilo de vida. Hice muchas curvas, luego se volvió fresco que (c) se fue, luego (c) derecho.
a lo largo de (preposición derivada)
hizo (¿dónde? ¿Qué?) Durante el final (finalización, y souche en PP, s)
izquierda (adverbio, raíz-av-, retorno de arruga)
a la derecha (adverbio, raíz - derecha, retorno de hoyos)
(La parte aparente de la propuesta compleja no puede ser reemplazada por una definición separada, expresada por la participación, antes de la palabra de la Unión, hay un pretexto a lo largo de).
2. Árboles, cerca de los cuales estamos corriendo ... Hedo, solitario en..Li entre el campo abierto, que fue sembrando ..O, Rye ... y trigo fijo.
Explicación de la ortografía y practicando:
Dispensador l. acerca dej.elus - Escrito la carta acerca de Antes de consonante j.
en z. enmendado - en el extremo de la consola z., Como lo es antes del consonante sordo.
semilla i nORTE. sobre - una breve comunión
rozh byu - Dividiendo la señal suave antes yu
(1 La parte de suministro de la propuesta compleja no puede ser reemplazada por una definición separada, expresada por la participación de la facturación, antes de la palabra de la Unión, hay un pretexto cerca, La segunda parte de la propuesta de la compleja es posible).
¿Por qué en la palabra guardó dos letras n? (Completar la comunión de sufrimiento)
2. Desarrollo de habilidades y habilidades para determinar la posibilidad / imposibilidad de reemplazo. La parte aparente de la propuesta compleja es una definición separada, pronunciada por la participación. (El trabajo se realiza por vía oral a lo largo de la cadena; La tarea impresa con ejemplos es emitida por los estudiantes). Apéndice 2.
La tarea: ¿En qué oraciones, la parte aparente de la propuesta compleja no puede ser reemplazada por una definición separada, expresada por la participación del volumen de negocios? ¿Cuál puedes? ¿Por qué?
3. Trabajo independienteApéndice 3.
Ejemplos de tareas de prueba
¿En qué oración, la parte aparente de la propuesta compleja no puede ser reemplazada por la participación?
Respuestas: 2, 3, 4,5, 8, 9, 10.
Opcion 2.
- [Él tuvo nENE mente], (a quien le gusta a las mujeres).
- [Sé el borde], ( en que toda la abundancia respira).
- [Plazamos en la carretera], (que llevó al río).
- [Los niños se acercaron al pino], fue difícil no notar Entre los despidos.
- [Tome un libro], (que se encuentra en el estante superior).
- [Casillero, ( enlo que accidentalmente tuvo que ocurrir), estaba en un cuarto de milla de Ghanau].
- [Imágenes, que puedes meterte En lugar de papel tapiz en las paredes), las pilas se ponen sobre la mesa].
- [Ella soñaba acerca de], (Lo que será una vida interesante será después del matrimonio).
- [Para toda mi vida, nunca conocí a una persona], diría), (¿Qué no le gusta el mar)?
- [En el bosque, (que se oscureció en la distancia), solo los pinos crecieron].
Respuestas: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9
Vi. Lección total:
- ¿Qué esperabas de la lección y lo que pasó? Compare sus objetivos preliminares y en realidad logró resultados.
- ¿Qué sentimientos y sentimientos surgieron durante su trabajo en la lección?
- ¿Cuál es el resultado principal de las clases, gracias a la que se logrará?
- ¿Qué dificultades se reunieron, y cómo los superó?
Vii. Tarea:§ 52, UPR. 368.
1. Libros leídos por usted, regrese a la biblioteca. 2. Desde la aeronave, la ciudad envuelta en humo gris no era bastante clara. 3. El conocido viajero, famoso por sus descubrimientos que interesados \u200b\u200ba muchos, leen una serie de conferencias públicas. 4. Pueblo a través de los cuales pasamos, nos pareció familiar. 5. Poemas del poeta joven, publicado recientemente en varias revistas y publicadas en una publicación por separado, testifican al talento indudable de su autor. 6. Me dije uno historia inusualque permanecerá en mi memoria durante mucho tiempo. 7. El rápido crecimiento de la población de ciudades, observado últimamente, causó la construcción de viviendas aceleradas. 8. Tuchi, se reunió en Occidente, escondió el Sol, el clon ya al horizonte. 9. Fue difícil encontrar un especialista que hubiera acordado en un tiempo tan corto para reciclar este complejo proyecto. 10. El niño se imaginó como un astrónomo que se abrirá. nueva estrella. 11. Los alumnos visitaron uno de los talleres de la planta recientemente reconstruida. 12. El problema se dedicó a este estudio, no perdió su relevancia hoy.
Bibliografía:
- Idioma ruso: libro de texto para 9 cl. educación general. Instituciones / S.G. Barhudarov, S.E.KRUCHKOV, L.YU. Maximov et al. - 27ª ed. - M.: Iluminación - Tutoriales de Moscú JSC, 2005. - 206 p.
- Idioma ruso: libro de texto para 9 cl. educación general. instituciones / [l.A.TROSTENTSYOVA, T.A. MALEZHENSKAYA, A.D. Didakina, O.M. Alksandrov; Ciential. N.m.shansky]. - 3er Ed., M.: Iluminación - Tutoriales de Moscú OJSC, 2006. - 204 p.
- Idioma ruso. 10-11 Cl.: Tutorial Para la educación general. estudios. establecimientos. - M.: Drop, 1995. - 352 p.
- EGE-2008. Idioma ruso sin tutor. ¡Alquilamos sin problemas! / I.Bolub. - M.: Ekso, 2007. - 368 p.
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