Sažetak frontalnih razreda u pripremnoj skupini. Zvuk i pismo i

Ciljevi:

1. Razjasniti artikulaciju zvuka [a], naučiti djecu jasno intonirati zvuk, dodijeliti ga od riječi.

2. Uvoditi djecu s grafičkim simbolom zvuka [a], podučava koreliranje zvuka i slova.

2. Razvijte slušnu pozornost, pamćenje, vještine analize zvuka.

3. Razviti artikulaciju i mali motor,
obogatiti okus.

4. Vježba u formiranju obrasca višestruki broj Imenice s kraj i.

5. podučavanje kompilacije složene rečenice s Unijom aliprema shemi, čitanje programa prijedloga.

6. Razjasnite i proširite rječnik na "voću".

Oprema:beupusne zvučne kartice, zidno svjetlo "Soundwork", zvučna artikulacijska shema, SOUNDTails s lubenicama, ananas, dunja, marelica, naranča u košarici, voćni košari za djecu, individualne sheme, skupovi zvuka, kutije s štapićima, voćne kriške na a Ploča, bilježnica, olovke, projektor, računalo, scene slike za kompiliranje ponuda.

Preliminarni rad:poslovanje riječi s djecom igraju ulogu voća, čitanje "Scarlet Fairy Tale" (iz knjige. Gordeva s.e. "Podučavamo predškolce diplome sa zvukom, bojama i pokretima")

Putni tečaj:

1. organizacijska točka igranja.

Učitelj - govorni terapeut odjeven u kostim vrtlara, djeca u voćnim kostimima. Dječje stolice - u obliku drveća, grmlja.

Ovdje imamo voćni vrt,

Drago mi je vidjeti sve momke!

Naranča, banana, lubenica,

Svi plodovi imaju sramotu!

Koliko različitih plodova okupilo se u našem vrtu! Pa, voće, ustati u nizu! Prikupljamo voćni vrt! (Svako dijete treba zauzeti svoje mjesto ispunjavanjem zadatka). Dečki, pogledajte zaslon, pomozi mi ispraviti pogrešku!

Igra "Pronađite pogrešku
u frazama ": Plava narančasta, narančasta limuna, kvadratna jabuka, žuta lubenica, trokutasta banana, ljubičasti nara, slatki limun, crvena kivija, gorka šljiva, grimizna ananas .

2. Uvod u temu.

Terapeut za učitelje: Gledaj, ono što plodovi leže u našoj košari.

Djeca: lubenica, ananas, marelica, narančasta, dunja.

Terapeut za učitelje:Koji je prvi zvuk u ovim riječima? Danas ćemo nastaviti naš poznanik sa zvukom [ali]i upoznajte se slovom A.

3. Ponavljanje zvučnih karakteristika [a].

Terapeut za učitelje: Voće pripremili su zanimljive zadatke za vas.
ALI
Što mislite, što je najdraže voće na zvuku [ali]?

Dijete dolazi u šeširu slikom ananasa.

Dijete: ananas - najdraže voće na zvuku [ali],jer u ovoj riječi zvuči tri puta: aAA-NAAA NAAP.

Ja sam zreo, sočan ananas.

O zvuku [ali] pitat ću vas:

Što znaš o njemu?

(Djeca daju karakteristiku zvuka i pokazuju njegovu kuću na zidnom priručniku "Soundwork").

4. Izolacija zvuka [a] iz riječi.

Dijete dolazi u šeširu s lubenicama.

Dijete: Ja sam slatka, šećerna lubenica.

Molim vas da naučite okus voća.

(Igra "Pogodite okus": Djeca sjede s zatvorenim očima, govor terapeut distribuira komade voća, djeca su nagađanje).

Dijete dolazi u šeširu slikom marelice.

Dijete: i i - marelica.

Pitam vam pitanje:

Gdje je mjesto zvuka [ali]

Prema riječima lubenice? banana? dragun?

Djeca označavaju mjesto zvuka [a] na shemi riječi čipova.

5. Vježbajte u formiranju imenica više brojeva.

Dijete izlazi u šeširu slikom naranče.

Dijete: i i - narančasta, okrugla glava,

Slušajte kako mijenjate riječi

Osigurajte zvuk u njima [ali].

Dijete - naranča ima igru \u200b\u200bs grupom djece.

Igra s loptom "jedan- mnogo". Učitelj, nastavnik, profesor -
govorski terapeut privlači pozornost djece na kraj riječi. (Kuće - kuće, prozori - prozori, riječi - riječi, oči - oči, log - pasmina)

Fizminutka.

Podijelili smo naranču, (djeca idu u krug, držeći se za ruke)

Mnogi od nas, i on je sam. (zaustavite se i okrenite lice u krugu)

Ovo rezanje je za jež, (masivni i savijte male ljude)

Ovo rezanje je za čitanje, bezimeni prsti se masiraju i podižu)

Ovo rezanje je za pačiće, srednji prsti se masiraju i podižu)

Ovo rezanje je za mačiće (masažu i savijanje prstiju)

Ovo rezanje je za beaver, (masaže i povišene palce)

I za vuka - kožu. (protresite dlanove)

On je ljut na nas - nevolje! (SAT)

Rezervni koji je gdje! (Pokrenite u različitim smjerovima i dijete, unaprijed s vukom, uhvati jednu od djece)

Poznanik s slovima a, a.

Dijete izlazi u šeširu slikom dunje.

Dijete: Ja sam koristan dunja,

Donio ti slova "A,".

Vi ih razmislite

I preklopiti od štapića.

Analiza slova.

Terapeut za učitelje: Ovdje je veliko slovo ALI,ali malo slovo ali.Oni su slični? Koliko elemenata ima veliko slovo ALI?Koji elementi?

Terapeut za učitelje:Dva štapića, ali između njih, pojas.

- Uzmi pet štapića iz kutije i izvadite veliko slovo ALI.

- što izgleda kao pismo ALI?

Djeca: na raketu, krov kuće, luk, akrobat ...

Prijavljeni učitelj: Dečki, predlažem vam da nacrtate veliko slovo i dlan u zraku.

Prstima gimnastiku:

Terapeut za učitelje:Pokušajmo izgraditi veliko slovo i iz vaših prstiju: za to, indeks i srednji prsti desne ruke spustiti se, ostatak se stisne u šaku, a kažiprst lijeve ruke oblikuje "pojas".

Terapeut za učitelje:otvorite naše bilježnice i ispišite slova A.

Rad na prijedlogu.

Dva djeca izlaze u kape s prikazivanjem šljive.

I mi smo šljive,

Sočan, lijep.

Učite vas prijateljima,

Šminka složene rečenice.

Dvoje djece ( šljiva) Proizveli su unaprijed dogovorene radnje. Učitelj - govorni terapeut traži ostatak djece da izvuče neke od tih postupaka

Djeca: Masha je ples. DiMA Claps.

Upravni odbor predstavlja sheme obje ponude.

Terapeut za učitelje: Ako želimo reći o Mashi i Dimi zajedno, u jednoj rečenici,
da biste to učinili, povežite dvije male rečenice po riječi ali.

Govorni terapeut stavlja u interval između prijedloga sheme malog crvenog pravokutnika na kojem je pismo napisano ali, I objašnjava da je ovo cijela mala riječ.

U početku se govori govorni terapeut kaže da je rezultirajući složeni prijedlog, a zatim traži da govori kaznu nekoliko djece grupe.

Terapeut za učitelje:momci, umjetnik je posjetio naše voćni vrt Privukao ove slike. Predlažem vam da napravite priču pomoću složenih rečenica s Unijom ali.

9. Nastava ishoda.

Terapeut za učitelje: Koje ste pismo upoznali danas?

Djeca u voćnim kapicama i pjesma čitaju zbor:

Svi znaju pismo ALI-

Pismo je vrlo lijepo.

Da također pismo ALI

U abecedi.

Frontalna terapija govora koja curi za pismenost s učenicima
stariji predškolske dobi
Subjekt: "Zvukovi i slova"
Svrha: sistematizirati znanje o učenicima o zvuku samoglasnika i slovo A.
Zadaci:
Kazneno-obrazovne: naučiti dodijeliti zvuk samoglasnika i označiti njegovom pismom.
Kazneno djelovanje:
- formiranje fondemectic saslušanje i percepciju, analiziranje zvuka i sintezu sinteze.
- pričvrstite koncept "vokalnog zvuka".
- Automatizacija zvuka [a] u slogovima, riječima, rečenicama.
- razvoj razmišljanja na temelju razvoja analize i sinteze, pozornosti na temelju formiranja sposobnosti distribucije.
- razvoj kinestetičkih senzacija, zajedničkog, plitkog i artikulacijskog pokretljivosti.
Kazneno-obrazovna: - formirati pozitivne stavove za sudjelovanje u lekciji, savršenstvu, sposobnost slušanja terapeuta i djece učitelja. - educirati dobronamjerne odnose u dječjem timu.
Oprema: Ogledala, odgovarajući mozaički štapići, održane karte, olovke, bilježnice, scena slika "Djevojka trese lutku", kartice - simboli zvukova [a], [y] (Big Crveni krug i mali crveni krug, kartica s slovom "A », Music Center, Audio Istraživanje za Fiziminutka. Putnička stanica:
.Vrijeme organiziranja: Žalba na osobno iskustvo Djeca.
Govorni terapeut nudi djeci: zapamtite, s onim što su zvuk i pismo upoznali u posljednjoj lekciji;
- dati karakteristiku ovog zvuka;
- Zapamtite riječi koje počinju ovaj zvuk.
2. Glavni dio lekcije: poznavanje novog materijala.
Rad govornog terapeuta i djece na brodu s slikama subjekta.
Govor terapeut postavlja slike na ploču, traži djecu da kažu da je prikazano na slikama, koji se zvuk najčešće nalazi u ime ovih predmeta. Rječnik: antena, autobus, roda, lubenica, acrobat, naranča.
3.artikulacija i zvučna karakteristika [a].
Govorni terapeut pokazuje priču "Djevojka trese lutku" čita
pjesma:
Široka usta otvorena
Lutka nježno preuzmite:
"A-a-a-a-a-a".
Djeca izgovaraju zvuk prvi zbor, a zatim pojedinačno s različitim snagom glasa.
Rad djece s pojedinačnim ogledalima: Pogledajte u ogledalo, kažu zvuk i zaključuju da kada se zvuk izgovara [a] - usta je široko otvorena, jezik leži na dnu usne šupljine, Zrak u ustima ne zadovoljava prepreke. Govorski terapeut daje generalizirajućem konceptu: "Samoglasni zvukovi - pjevati, ples, ne susrećemo prepreke. Suglasnici - oni su posrnuti na svemu, sve spotakne o svemu. Suglasnici ispunjavaju prepreku u obliku usana, zuba, jezika "(djeca ponavljaju zbor i jedan)
Djeca zajedno s govornim terapeutom zaključuju da je zvuk [a] zvuk samoglasnika, jer zrak u ustima ne zadovoljava prepreke, možemo ga proslijediti. Simbol zvuka [A] - Big Crveni krug,
Igra vježba "semafor (označavanje zvuka iz brojnih zvukova samoglasnika)." Slušajući samoglasni zvuk A, djeca podižu zvučni simbol [a].
Didaktička igra "Budite pažljivi."
Govorni terapeut nudi djeci, fotografiranje, u naslovu koji postoji zvuk [a]. Rječnik: roda, narančasta, lutka, pila, lubenica, autobus.
Didaktička igra "veseli vlak".
U odabranim slikama, dijete određuje položaj (mjesto) zvuka [a] u riječi i stavlja sliku u odgovarajuću prikolicu (prvo, posljednje, srednje).
Fizkultminutka
Djeca pogodite zvukove tihog artikulacije, a zatim izvode pokrete na tekstu:
Homka-HAMKA - hrčak - bačva za penjanje. Homka se rane rano, obrazi ispire, tert. Probudite Homku Khatku i izlazi za punjenje. Jednom, dva, tri, četiri, pet, httka želi da postane!
Didaktička igra "Live Sounds".
Prije početka igre, djeca se distribuiraju sa zvučnim simbolima [a], [y]. Govor terapeut izgovara slog AU. Djeca odgovaraju pitanja:
Koliko ste zvukova čuli?
Koji je prvi zvuk koji ste čuli? Koji je drugi zvuk?
Djeca s kartama objavljuju se s karticama - simbolima zvukova [a], [y], postaju tako da se ispostavilo da je slog AU. Tada govor terapeut traži djecu da promijene mjesta i izgovara novi slog.
9. Obrazovanje s pismom A.
Govorski terapeut pokazuje ilustraciju slikom slova pisma A. Djeca ga smatraju.
Terapeut govora čita pjesmu o slovu A:
Ovdje su dva stupa slikara,
Između pojasa.
Zatim djeca obavljaju zadatke:
Odredite što je pismo A slično
Razmotrite broj elemenata njegovih komponenti,
propisati pismo i u zraku,
izvesti pismo i od županijskih štapova,
Upolaće šablone slova a, boje ili zasjenjene crvenom olovkom,
Ispis u prijenosno računalo s slovom A.
Ishod.
Procjenu aktivnosti djece. Govorski terapeut sažima klase:
Djeca se sjećaju s onim što zvuče i kakvo pismo upoznaju, daju zvučnu karakteristiku [a].
Djeca se sjećaju, zadaci su uzrokovali poteškoće, poseban interes itd. Govorni terapeut zahvaljujući djeci i kaže im se zbogom.

Situacija je poznata kada telefon slučajno padne s visine, padne u vodu ili prašinu prolazi između gumba i zaslona. U većini slučajeva, telefon koji nije osiguran sustavi zaštite u fazi projektiranja bit će u službi u pokušaju da ga reniamiraju ili, u konačnici, vraćanje važnih podataka iz njega.

Što učiniti kada se radi ili možda opuštajuće mjesto je stalno izložen telefonu za takve događaje? Rješenje je specijalizirani uređaj za uspješan sukob s mnogim nesrećama i nepovoljnim uvjetima. ambijentalni, On je stručnjak u području mobilnih telefona.

Primijenjene datoteke

Yulia Khudyakova
Prednja lekcija za učenje pisma za pripremnu skupinu "Zvuk [U] i pismo

Frontalno zanimanje Za pripremnu skupinu za pismenost.

Predmet: « Zvuk i slovo [y]»

Kao što se i očekivalo, imamo i kompromis o održivim telefonima. Dodatna zaštita se postiže smanjenjem nekih karakteristika u usporedbi s razinom koju nude drugi uređaji uređaja. Prije svega, to se određuje zakon fizičkog hlađenja za sheme uključene u telefon. S tanjim tijelom i tanjim materijalima, hlađenje je učinkovitije. Kao i kod manje izoliranih dijelova tijela, zrak može slobodno cirkulirati, tako da je hlađenje bolji. Znamo da se svi konture grije i najbolje rade kada se hladi.

Svrha: Pojašnjenje i konsolidacija zvuk [U]

Zadatke:

Odgojno obrazovanje:

Pričvrstite vještinu jasne izgovaranja zvuk [U]

Naučiti dodijeliti zvuk [y] riječima

Korekcionarski razvoj:

Obrazac elementarne vještine analiza zvuka

Osigurajte koncept samoglasnika zvuk

Pregrijavanje može oštetiti unutarnje i punjivu bateriju. Veća brzina procesora dovodi do više topline i veće snage, čak i ako je potrebna optimizacija tehnologije kako bi se smanjile te emisije topline. Otopina je ugrožena, a klasični telefoni su najbolji u ovom slučaju za bolju izolaciju i zaštitu.

Failing gimnastika (odabirom govornog terapeuta)

Na prvi pogled, sa svim zaštitnim materijalima na njemu, očekujemo to mnogo teže. Ali ugodno iznenađenje je da se može ugodno zadržati u jednoj ruci i, osim toga, dobiti koristi od povećane adhezije, što ga čini "teškim za spašavanje" uz sigurnost svog dizajna u slučaju nesreće. Kutovi su dobro zaobljeni i spljošteni da učinkovito apsorbiraju šok u slučaju pada. Kao materijal, mješavina aluminija i plastične gume čini ovaj telefon najboljim proizvođačem u uvjetima fizikalnog napona i pruža maksimalnu stabilnost.

Odgojno obrazovanje:

Formiranje vještina suradnje, uzajamno razumijevanje, goodwill, neovisnost, inicijativu, odgovornost.

Oprema i materijali: Ispisuje s zadacima za svako dijete, ručke, markere, olovke.

Struktura zanimanja

I. Organizacijski trenutak.

Govorni terapeut: Što smo učinili u prošlosti klase?

Nije bilo buke kada smo prikupili slučaj, što dokazuje vrlo solidan dizajn. Ipak, nepraktično je namjerno baciti na zaslon, jer u nekim situacijama to ovisi o materijalu na kojem pada, kao i svaka boca i može se slomiti.

Proizvođač pruža besplatnu zamjenu. razbijeno staklo Jednom tijekom cijelog životnog vijeka telefona. Prednost nekih fizičkih gumba za neke neosporne spremnike u slučaju "trajnog" telefona za uporabu u različitim uvjetima. Telefon možemo koristiti u vrlo niskim termičkim uvjetima s debelim rukavicama ili vlagom. Pritiskom na fizičke gumbe također daje povratne informacije, što je posebno korisno kada se zaslon može prekriti prašinom i tekućinom.

Djeca: studirao zvuk i slovo [a]

Ii. Izvor

1. vježbanje "Ime riječi i definiramo prvo zvuk» .

Terapeut govora prikazuje sliku s slikom

1. r e b e n o: Prva slika je nacrtan štap za ribolov, prvo zvuk"U"

2. dijete. Druga slika je izvučena puž, prvi zvuk"U"

Ispod ovih gumba nalazi se mala uzdužna rupa za zvučnika, gdje čujemo zvukove s telefona kada slušamo glazbu ili kada kažu "na dinamici". Njegova prednja lokacija je prirodno rješenje za korištenje na pametnom telefonu s frontalnim zaslonom osjetljivim na dodir. Na vrhu telefona nalazi se gnijezdo 5 mm, naravno, prekriveno gumom, a mi primijetimo mehanički nosač, koji mu daje "industrijski" pogled.

Baterija je uključena, ne može se ukloniti, a telefon teži 185 g i ima debljinu od 5 mm. Zaslon osjetljiv na dodir je optimiziran za uporabu u mokrim uvjetima, radi vrlo dobro, čak i nakon što je telefon uklonjen iz vode. Osim toga, može imati dobre performanse čak i kada se koristi u rukavicama, naravno, ne jako debela. Mnogi vodeći pametni telefoni imaju problema kada je riječ o korištenju u takvim uvjetima.

3. dijete. Na trećoj košnici, prvo zvuk"U"

4. dijete. na četvrtu sliku je nacrtana, prva zvuk"U"

Govorni terapeut. Dobro napravljeno. Suočili ste se s ovim zadatkom. Što misliš što zvuk Proučavat ćemo danas?

Govorni terapeut. Davith će odgovoriti sve zajedno.

Djeca. Danas ćemo učiti zvuk"U"

Prvi dojam na zaslonu je čak i kada otvorite "uključivanje" telefona. Pitamo se koliko je ovaj zaslon vedro. To je zbog prednosti kao što je povećanje trajanja baterije zbog nižih prikaza i bržeg zaslona i brzine obrade na zaslonu.

Dodirni odgovor je točan, a prst ne pomiču tako lako na zaslonu, kao što se događa na mnogim drugim zaslonima za dodir, što je prednost i osigurava siguran osjećaj za uporabu. Ovi pribor ne izgledaju vrlo istinito, ali za "trajan" telefon su na visini. Međutim, s stabilnošću, vrijednosti su vrlo dobre, kao što se može vidjeti iz grafikona.

Govorni terapeut. Zvuk"U" Što?

Djeca. Samoglasnik, jer ne stvara prepreke.

Govorni terapeut. Izvrsno.

2. vježbanje "Pišemo pismo"U"».

Govorni terapeut distribuira sve listove s zadacima, u prvom zadatku koji trebate pisati pismo"U" Kapital i linija.

Djeca. Do kraja linije?

Govorni terapeut. Da, do kraja linije.

3. Vježbanje "Pronađi pismo"U"»

Kao ugrađeni senzori, imamo akcelerometar, blizinu, svjetlosni senzor i kompas. Bonus: Višenamjenski alat pojavio se u paketu pregleda, koji će ocijeniti majstori za različite situacije I, što je jednako važno, dio otpornosti biti ponosan na novo stjecanje.

To je tipkovnica koja radi unosom predviđenih riječi i da se odlikuje i čini ga jedinstvenim za druge postojeće tipkovnice, je sposobnost da shvati ne samo model riječi koje želimo pisati, već i predviđanje za sljedeću riječ. Ideja o prijavi upravo je to: "Tipkovnica koja učenje od vas."

Govorski terapeut distribuira svim dječjim igranjem.

Govorni terapeut. I sada djeco, mi ćemo izgledati pismo»U, - može se sakriti bilo gdje. Koji će ga naći će zaokružiti. I onda smatramo koliko ste pronašli slova"U"

Djeca. Našli smo sve slova, Ukupno 4. slova"U"

Govorni terapeut. Momci, svi su pronašli 4 slova?

4. Vježbanje "Odredite mjesto zvuk u riječi»

Svjetiljka se također može programirati za početak korištenja žute bočne tipke. Međutim, otkrili smo da je vrlo dobro prezentiran i može se uspješno koristiti u većini multimedijskih funkcija upravo sada. Postoje mnoge mogućnosti za prilagodbu u komori, a ovo je veliko iznenađenje za ono što je fotograf. Iz postavki aplikacija možete promijeniti način rada bljeskalice, mjesto za pohranu, veličinu fotografija i kvalitete kompresije. Učinak se može vidjeti na crtežima, iako ponekad vidimo da svijetli dijelovi pate od reprodukcije boja i detalja.

Općenito, kvaliteta fotografija je zadovoljavajuća, osobito tijekom dana. A u makronu smo postigli zadovoljavajuće rezultate. Naravno, fotografija nije jaka strana U slučaju telefona koji stoji ekstremne uvjete, postoje mnogi drugi pametni telefoni koji čine najbolje slike, ali način korištenja telefona je zahvalan.

Govorni terapeut. Nastavljamo raditi na lišću, u lijevom stražnjem dijelu ugla, pod pismo"U" Imate riječi. Morate pročitati riječi i odrediti gdje se nalazi pismo"U", na početku, u sredini ili na kraju.

1. dijete. Prva riječ patka, zvuk"U" Nalazi se na početku riječi.

2. dijete. Drugi prijatelj zvuk"U" Nalazi se u sredini riječi.

Zvuk je vrlo dobro zarobljen, a detalji slike su vidljive, osobito tijekom dana. Međutim, bez optičke stabilizacije, potresanje fotoaparata i dalje drhti, tako da se preporuča korištenje tronožavanja. Video snimanje može se suspendirati i nastaviti kasnije da biste dobili samo jednu datoteku na kraju.

Na zvučnoj strani imamo priključak od 5 mm u kojem možete čuti zvuk dobre kvalitete, umetanje para slušalica s višim ocjenom. Zvuk je jasan, jasno definiran i s dovoljno volumena. Moramo se pobrinuti da kada slušate glazbu, ne izlažite telefon kišom ili tekućinama, tako da je gumena zaštita uklonjena za uporabu slušalica.

3. dijete. Treći riječ cozanje, zvuk"U" Nalazi se na kraju riječi.

Govorni terapeut. Umnik! I sada ćemo naći pismokoji se skrivaju u pojašnjenju.

Govorni terapeut. Što pismo se sakrilo od nas, tko zna?

Djeca. Pismo"U".

Govorni terapeut. Dobro napravljeno! Danas dobro ideš!

5. PUSS. Minuta

Otišli smo otišli, hodali, marširali u krug, držite ruke

Izvedba ovog pametnog telefona nije ona koja privlači ljubitelje igra ili multimediju.

Prednji zvučnik je očito čujan, ali može biti malo sporiji i može biti snažniji, posebno za industrijska okruženja, gdje je vanjska buka vrlo visoka. Možemo reći da ne za prosječnog korisnika koji želi maksimalnu izvedbu. Ovo je za ljude koji su posvećeni svojoj profesiji, ali u isto vrijeme ljubitelji tehnologije. Telefon koji može donijeti svijet onima koji su previše zabrinuti za prvu kišu ili prvi jesen razumno je ulaganje.

na pojasu.

Pronađene su mnoge crvenokose. Zavoj, desna zabrinutost

na lijevu čarapu, bez savijanja koljena.

Jednom, dva, tri, četiri, pet, opet marširala u krugu.

Idemo ponovno pogledati. Zavoj, desna zabrinutost

V. Woline se smiješi lijevoj nozi, ne savijanjem koljena.

6. Vježbajte "Navedite subjekt na kontojskoj slici i određeni gdje zvuk"U"»

Govorni terapeut. Koja je prva riječ? Drugi? Treći? Gdje je zvuk"U", Koju boju ukazujemo?

1-yrebenok. Prva riječ luk, zvuk"U"

2. dijete. Druga riječ patka, zvuk"U" Nalazi se na početku riječi, označavamo ga s crvenim krugom.

3. dijete. Treći riječ pijetla zvuk"U"

4. dijete. Četvrta riječ, zvuk"U" Smješten u sredini riječi, označavamo ga crvenim krugom.

Govorni terapeut. Dobro učinjeno, da niste imali vremena završiti kod kuće.

Iii. Ishod. [Evaluacija rada djece. ] Govor terapeut nudi djeci da se sjećaju što su učinili ono što su zanimali. Zatim cijeni djelo djece.

Organizacija: Madou broj 9

Mjesto: OleneGorsk

Generalizacija materijala prošao je samoglasnike i suglasnika i slova.

Obrazovanje:

1. Popravite grafičke, vizualne slike samoglasnika i suglasnika.

2. Pričvrstite znanje djece o samoglasnicima i suglasnicima.

3. Nastavite popraviti mogućnost određivanja broja slogova u riječi.

4. Budite oprezni u zvučnoj analizi riječi.

5. preklopiti vještine u pripremu jednostavnih, s predivne riječis malom riječju prijedloga.

Razvoj:

1. Nosite govor, pažnju, razmišljanje.

2. vožnja spektakularna percepcija, flezdijsko slušanje.

Obrazovanje:

1. Ponovno razmotrite dobronamjerne odnose jedni drugima, želja da lijepo govori, ispravno.

2. Oblikujte vještine suradnje, neovisnosti, inicijative.

Metodološke tehnike:

1.Muzička pratnja za mobilnu igru \u200b\u200b"Pažnja"

2. Snijeg (pitanja, objašnjenje).

3. Konceptual (predmeta, interaktivni stol).

4. Igrač (mobilna igra)

5.Proaktivna (vježba).

Praćenje rada djece, pomoći, savjeta.

Oprema:

Demonstracijski materijal: bočne slike, poster "različita slova"

Distribucijski materijal: kartice s krugovima, predmetnim slikama, sheme za pripremu prijedloga, slova.

Integracija s drugim obrazovnim područjima.

1. FIZ. Kultura: pokretna igra

2. Zdravlje: Provjera usklađenosti s pravilima disperzije tablica.

3. Socijalizacija: obrazovati dobronamjerne odnose jedni drugima, naučiti se međusobno doći za pomoć.

4.Trud: Pomoć u raspodjeli brošura za nastavu, čišćenje vašeg mjesta.

5. komunikacija: razviti govor, želju da lijepo govorite, ispravno,

pažljivo slušati jedni druge i ne prekidati.

I. Organizacijski trenutak.

(L): - Dečki su nam gosti došli do danas. Pozdravimo im.

(L): - Stop u krugu. Pogledaj me i ne omesti. Već smo veliki i danas ćemo našim gostima pokazati ono što vam naučimo. I tako da je naš jezik dobro radio, naplatit ćemo jezik.

Artikulirajuća gimnastika

Debeli unuci došli su u posjet, (djeca napuhavala obraze)

S njima tanka - samo koža da kosti. (povukao obraze)

Baka i baka se nasmiješila, (širok osmijeh)

Poljubac su svi ispružili. (oponašanje poljupca)

Ujutro sam se probudio - u osmijehu za usne (širok osmijeh)

Očistili smo naše gornje zube. (Oznaka pokreti - između gornje usne i zubi)

Desno i lijevo, iznutra i izvana,

Mi smo prijatelji s donjim zubima.

Ii. Uvod u predmet nastave.

(L): - Danas morate ići kroz teške testove. I kako bi se premjestili s jednog testa na drugi, ovi mi višebojni strijelci će nam pomoći.

(L): - Došao sam ujutro ujutro dječji vrtić I vidio sam ovu sliku. Što mislite da je ovdje prikazano? (Slova)

(L): - Odaberite samo ta slova koja znate.

(L): - Znaš što je pismo grafička slika Zvuk. I kako ste odredili što je pismo, a ne zvuk? (Pisma koju vidimo i pišemo, i zvukove koje čujemo i izgovaramo)

(L): - Koji su zvukovi? (Samoglasnici i suglasnici)

(L): - Koja su razlika između samoglasnika zvukova iz suglasnika? (Samoglasnici mogu doći - bez prepreke, a suglasnici se ne mogu prenijeti - ometa jezik, zubi, usne)

(L): - Zvukovi suglasnika, koji su podijeljeni (na mekom i čvrstom, zvona i gluhim)

(L): Dobro učinjeno, svi ste rekli ispravno.

1. Igra "Live Arrogo" (Navedite prvi, posljednji zvuk u riječi)

(L): - Sada ću provjeriti kako znate kako odrediti zvukove na početku i na kraju riječi i dati zvučnu karakteristiku. Zaustaviti u krugu.

(L): - "strijela" će biti svatko od vas zauzvrat. Prvi krug će ustati ... (dijete ulazi u središte kruga i prikazuje "strijela". Dijete se vrti oko njega, protežući se s desnom rukom. Ostatak djece, držeći se ruke oko kruga s riječima:

Oživio je naš strijelac

Brzo se brzo okreće!

Napravite krug i omot,

I sada zaustaviti!

Dijete se zaustavlja i ukazuje na jednu od djece. Kome je istaknuo "strijela", povuče sliku iz torbe ", određuje prvi i posljednji zvuk u njemu i daje mu karakteristiku.

(L): - Pa, i s ovim zadatkom koji ste kopirali.

(L): - Zaustavite se u labavom.

2. Pokretna igra "Pažnja" (podijeljene riječi na slogove)

(L): - Kada čujete "pozornost", pogledajte set slike i ako je u riječi 1 slog (izgraditi u stupcu jedan po jedan), ako 2 slogovi (preko 2 osobe), ako su 3 slogovi (3 osobe) , ako 4 sloga (četiri osobe). Ne zaboravite kuhati riječ.

3. Igranje na interaktivnoj tablici "Sheme zvuka"

(L): - Dođite sve do stola. Pažljivo pogledajte i recite mi što je prikazano na njemu? (Shema zvuka) Razmislite i recite mi koju sliku dolazi na ovu shemu? Zašto?

4. Koja analiza riječi (svako dijete različite riječi, ovisno o mogućnostima)

(L): Dobro urađeno, a sada prođite tablice i postavite svaki od zvučne sheme na slici. Odaberite slike i rad.

(L): Pita: Pročitajte riječ, vodeći prst za svaki zvuk. Koliko samoglasnika, suglasnika zvuči? Na kojem je mjestu zvuk ....? Na trećem mjestu, kakav zvuk? Koliko slogova u Riječi? Zašto?

5. Ponuda prema shemi

(L): - I sada na ovoj slici, smislite ponudu i postavite ga prema shemi.

(L): radi sa svakim pojedincem.

(L): Pita: Pročitajte ponudu tako što će voditi prst za svaku riječ. Koliko riječi u rečenici? Gdje vrijedi kratka riječ ....? Na trećem mjestu, kakva riječ?

6. pogodite pismo

(L): - UMNICKKI, bilo je vrlo teško, ali ste se nosili. Dođi k meni, vratite leđa gostima.

(L): - Ja ću navući pismo na leđima i pokušavate pogoditi pismo i izvesti iz raznih stavki koje imate na stolovima.

Iii. Ishod.

(L): - Kako smo danas radili?

(L): - Kakav je zadatak bio težak?

(L): - Koji ste zadatak najviše voljeli? Zašto?

Sažetak frontalnih razreda u pripremna skupina Za djecu s ONR na temu "Zvuk i pismo i"

Opis: Sažetak za govorne terapeute pripremne terapijske terapije grupe djece s onr

Tema: "Zvuk i slovo" i "

Svrha:

Zadaci:

fonematička percepcija

spektakularan

Oprema: Mnemotable Oll Lodlje Fotoboarna, zvučna pravila, pisma kontrolnih točaka, naljepnice za ispis, štipića.

Putni tečaj:

I. Organizacijski trenutak:

Ii. Glavni dio:
Terapeut-govor-govor: - dečki, pogledajte mnemotljive i pogodite zagonetku:
R, da ne vuk,
Dugo, da ne zec,
S kopitama, da ne konja.
(Magarac)

Terapeut učitelja-govora: - Objeka Ia došla je na naše zanimanje. Koji je prvi zvuk koji čujete u njegovo ime? Magarac želi provjeriti da znate o zvuku [i].

Arktikulacija zvuka [i]:
Terapeut učitelja-govora: - Dečki, magarca IA poziva vas da pogledate zrcala i pogledate svoje artikulacijske tijela kada kažete da zvuk [i] (ogledala se distribuiraju). Predlaže se izgovoriti zvuk [i] i razmotriti artikulaciju.
Terapeut za govor učitelja: - Pogledajte u ogledalo. Recimo da je dugačko: i-i-i. Osjetite koje usne, zube, jezik, glasovne nabore.

Zvučna karakteristika [i]
Logoped Učitelj: - Recite magarcu o zvuku [i]:
1. Zvuk [i] - samoglasnik, "živi" u crvenoj kući.
2. Izgovoreno glasovanje (možete osjetiti vibracije glasovnih nabora).
3. Zvuk [i] može pjevati, povući.
4. Prikazan je crveni krug.
5. Usne su se protezale u osmijehu.

6. Zrak slobodno izlazi iz usta - prolaz u ogradi je otvoren.

Prijavljeni učitelj: - Dobro učinjeno. Jednom, dva, tri - ogledala se uklanjaju.

"Uhvatite zvučnu" igru
Logoped učitelj: - dečki, ia želi provjeriti koliko ste pažljivi. Magarac će izreći brojne zvukove, slogove i riječi. I šamar u ruke, ako čujete zvuk [i]. Pripremljeni. Počeo:
Y, A i, A, U, O, Oh, Y, ja.
IR, Ohm, Im, na, ki, to.
Smruce, Iva, jabuka, puretina, coscack, igla, šljiva, kaša, miša, filin.

Igra "jedan-puno":
Terapeut učitelja-govora: - magarca Ia dovela je loptu. Navest ću temu i narušiti loptu. Tko ga je uhvatio, poziva stavke kada ih ima mnogo:
Čarapa - čarape, čarape - čarape, dvorac - brave, krede - bojice, pijesak - pijesak, kvržice, latice - latice, ovratnik - ovratnici.

Terapeut učitelja-govora: - Kakav zvuk čujete na kraju svake riječi?

Igra "Otkrivanje zvučnog mjesta u Riječi"
Terapeut učitelja-govora: - Dečki, ia donio slike za vas (izlaže predmete slike). Imeno što jest. Što je uobičajeno između tih riječi? (U svim riječima, postoji zvuk [i]).
Terapeut učitelja-govora: - Dečki, pokažimo IA, kako možete raditi sa zvučnim pravilima. Definiramo zvuk zvuka [i] u riječi Turska / klizaljke / narančasta.

Dinamička stanka:
(Prstima gimnastiku "narančasta" po pjesmi E. Zheleznova "Mi smo podijelili naranču").
Terapeut učitelja-govora: - narančasto - omiljeno voće magarca Ia. Pjevamo pjesmu magarca o naranči i pomažem sebi s prstima:

Podijelili smo naranču; Za svaku riječ, prsti ruku su komprimirani u cam.
Mnogi od nas, i on je sam.
Ova kabanica je za jež, fleksing prste, počevši s velikim.
Ovo rezanje je za udaranje,
Ova kabanica - za patke,
Ovo rezanje je za mačiće,
Ovo rezanje je za ljepotu,
I za vuka - kožu. Lijevanje desne ruke.
On je ljut na američke nevolje !!! Stisnite šake i pritisnite ih do prsa.
Rezervni koji je gdje !!! Uhvatite prste na stolu.
Zubkov L.

Pismo gledatelja "i"
Učitelj-govor terapeut: - dečki, ponovite prema shemi: "Govorimo i čujemo zvuk, vidimo pismo."

Pogledajte vrata:
Što nije pismo i?
Između dvije ravne ploče
Jedan je ležao slikar.
V. stepanov

Terapeut za učitelje: - Koliko se elemenata sastoji od slova "i"? Zapamtite da "i" - pravo "pismo (predlaže se razmotriti mnemotablik" lijevo i desna slova ").
Terapeut za učitelje: - Pronađite slovo "i" kod kuće na naplati.
Terapeut za učitelje: - nacrtati pismo "i" u zraku (sjedenje i puni rast).
Terapeut za učitelje: - Izgradimo pismo "i" iz prstiju:
Indeksirani prsti,
Kao da su stupci zamrznuli.
Sredina lijevo lagano savijena
Prstom s desne strane.

Terapeut učitelja-govora: - Opišite pismo "i" od krhotina.
Prijavljeni učitelj: - Dobro učinjeno. Jednom, dva, tri - u kućama, svatko će oduzeti.

Analiza zvuka i ispis riječi iz novčanih pisama:
Terapeut učitelja-govora: - Dečki, magarac je pripremio zagonetku za vas:
Kudri je spustio rijeku
I nešto je spaljeno zbog nečega,
I što je tužno,
Nitko ne kaže.
(Vrba)

Terapeut učitelja-govora: - Upišite riječ "IVa" iz slova. Tko želi ići na odbor i napraviti zvučnu analizu riječi "Iva"? Ostatak se obavljaju neovisno. Sada provjerite, svatko?

Iii. Ishod:
Terapeut za govor učitelja: - dobro učinjene momke. Magarca doista vam se svidjelo u vašem gostu!
Logoped učitelj: - dečki, kakav smo zvuk razgovarali danas? Kakvo je to pismo? Kako izgleda pismo i "?
Terapeut za govor učitelja: - Pripremljen sam za vas domaća zadaća na stranici 6 u radno bilježnica "Pišemo i čitamo" (Konovalno). Još uvijek učiš zagonetku o magarcu na ograničenju.

Poticati djecu. Rastanak.

Tatyana masasina
Apstraktne frontalne klase "zvuk [a]"

Predmet: Zvuk.

Svrha: Praktična asimilacija jasnog izgovora zvuk [a] u govoru; izbor zvuk za glasine iz niza zvukova, slogovi, riječi.

Putni tečaj:

1. Org. Trenutak. Sjednite onaj koji poziva dio dana u redu (puta, godine, dani u tjednu) ….

2. Predmet slike: Lubenica, astra, narančasta, akvarij, antilopa.

Naziv ono što je prikazano na karticama. Što je prvi zvuk čujete?

3. Karakteristično zvuk.

Zvuk se proteže, okreće se, zove se samoglasnici. Označavamo crveni kvadrat.

4. Ispravan izgovor a.

Zborski napredak.

Pojedinac.

2 trake: Dugo i kratko. ALI___

a a a a a

5. "Ulov zvuk» , U potoku zvuči: A, O, Y, S, Oh, A, Y, i, i, oh, ....

U struji slogova: Am, OS, KO, UD, AB ....

Riječima: Astra, juha, kino, abeceda ...

6. "Zapamtiti", Zapamtite i reproducirajte.

Shark - Pharmacy, Azbuka - Astra, lubenica - ljekarna - autobus, iiva - Anna - Afrika.

7. Rezultat. Što zvuk Naučili smo govoriti ispravno? Dati karakteristiku [A].

Procjenu aktivnosti djece.

Publikacije o toj temi:

Sažetak klase frontalne govorne terapije za djecu srednje predškolske dobi na temu "zvuka (poznanstvo)". Cilj: upoznati.

Sažetak klase frontalne govorne terapije za obuku pismenosti "Zvuk [a], slova" A " Sažetak klase frontalne govorne terapije za obuku pismenosti na temu: "Zvuk [a], pismo" Svrha: poznanik sa zvukom [a] ,.

Sažetak prednje terapije govora u pripremnoj skupini za djecu s FFNR "Zvuk i slovo C" Sažetak prednje terapije govora u pripremnoj skupini. Tema: "Zvuk i slovo c". Ciljevi i ciljevi: Odgoj obrazovni.

Sažetak prednje klase terapije govora u višoj skupini "Zvuk H" Apstraktne klase u starijim grupa za govornu terapiju: Sound "H" Sadržaj softvera: 1. Upoznati djecu sa zvukom "H". 2. Učite o karakteru.

Sažetak frontalnih klasa na formiranju fonetske strane govora u višoj skupini s TNR "Zvuk [y]" Svrha: Formiranje vještina elementarne analize zvuka; Razvoj femoderskog saslušanja. Zadaci: 1. Navedite koncept "zvuka". 2. Uvesti.