Потрібно сформувати в нього тимчасову вимову звуків [ф] ([в]). Звуки будуть вимовлятися за допомогою дотику нижніх різців до верхньої губи. Щоб відчувати видих, долоню потрібно ставити прямо навпроти рота.
3. Якщо у дитини довго не з'являються верхні різці, можна поставити йому проміжний варіант вимови звуків [ф] ([в]). При такому проголошенні звук [ф] виникає в результаті тертя повітря про зближені губи. Дитина повинна відчувати рух повітряного струменя між губами і на підставленій до рота долоні (долоня повинна бути прямо навпроти губ).

Постановка губнозубних звуків [В], [Ф] за показом арт.
1. Нехай дитина трохи закусить нижню губу верхніми різцями і в цьому положенні видує з рота повітря. Видих треба відчувати на долоні, підставленій знизу до рота, він повинен відчуватися також на нижній губі та верхніх зубах. Буде чути звук [ф]. Слідкуйте, щоб губи дитини не були напруженими, щоб вона не «морщила» їх. Верхня губа має бути піднята.
2. Зверніть увагу дитини на звук, який вона вимовляє, назвіть її ([ф]).
3. Потім (зберігаючи те саме положення мовних органів) переходьте до вимови складів [фа - фа - фа] і складів коїться з іншими голосними звуками. Склади можна вимовляти за наслідуванням.
4. Надалі нехай дитина не закушує губу, а просто торкається її зубами (до її внутрішньої поверхні).

Свистячі :
Дихальні задишкові вправи

1. Руки на поясі, вимовляємо [Ф] на видиху і намагаємося розірвати зімкнуті руки животом.
2. Праве коліно до лівого ліктя, видих - [Ф] і навпаки.
3. Нахили, видих [Ф].

І.Б.Кареліна "Я вчуся правильно говорити" Зошит для дітей 5-7 років з порушеннями вимови звуків мови

Постановка звуку "С" від артик. упр. «Котушечка».

Рот відкрити. Губи в посмішці. Кінчик язика завести за нижні різці. Кінчик язика злегка натиснути на різці, пропустити язиком «вітерець», чується звук «С».

Постановка звуку "С" з механічною допомогою.

1. Дитина повинна широко посміхнутися і помістити широку розпластану мову між зубами - на нижніх зубах повинна лежати тільки її розширений кінчик. Слідкуйте, щоб верхніми зубами дитина не прикушувала язика.
2. Попросіть дитину подути на кінчик язика, так, щоб на ньому відчувся холодок. Нехай дитина підставить до рота долоню та відчує на ній видих.
3. Поки дитина дме на кінчик язика, ви кладете на нього вздовж його середньої лінії зубочистку, злегка натискаєте нею на язик, утворюючи «жолобок», яким надалі «видуватиметься» повітря. Зубочистка повинна входити до рота дитини приблизно на два сантиметри. Якщо мова буде повертатися, просуньте її глибше.
4. Коли ви натискаєте на язик зубочисткою, починає чутись неясний «шепелявий» свист.
5. Після цього дитина повинна зблизити зуби так, щоб між ними містилася лише зубочистка (прикусувати її не треба), а язик залишився за зубами (всередині). Дитина повинна продовжувати дмухати на кінчик язика, видих повинен відчуватися між зубами. Під час зближення зубів свист не можна переривати.
6. Поки дитина «свистить», ви сильніше або, навпаки, слабше натискаєте на її мову зубочисткою, просуваючи її в глиб рота або, навпаки, торкаючись нею до кінчика язика. Таким чином, ви шукаєте положення, в якому звук [з] звучатиме найбільш правильно.
7. Коли таке становище знайдено, ви тренуєте у ньому свистячий звук, який можна назвати «свистом комара».
8. У той момент, коли звук [с] звучатиме правильно, вам потрібно буде обережно вийняти зубочистку з рота дитини. Якийсь час звук продовжуватиметься за інерцією.
9. Використовувати цей прийом потрібно доти, поки дитина не навчиться самостійно ставити мову в потрібне місце і свистіти, як комар.
10. Після цього приступайте до вимови складів (за картинками).
11. Якщо дитина в складі втрачатиме артикуляцію звуку, якийсь час вимовляйте з нею склади за допомогою зубочистки.
12. Коли звук вимовлятиметься безпомилково, повідомте дитині, який звук він вимовляє.

Постановка звуку [С] від правильного [Сь]

Попросіть дитину слідом за вами по наслідуванню вимовити звук [с"].
1. Кінчик язика може упиратися в основу верхніх різців або у верхні різці. У цьому випадку починайте ставити дитині звук [с] (див. нижче).
2. Кінчик язика може упиратися в нижні різці. Тоді спочатку доведеться навчити дитину вимовляти цей звук при верхньому положенні мови.

Налаштування звуку [з"] при верхньому положенні мови.

Притуліть кінчик язика до верхніх різців і в цьому положенні промовте звук [с"]. Відкрийте рот, щоб дитині була видна ваша артикуляція. Попросіть дитину вимовити звук [с"] так само, як і ви.
Оскільки дитина вже вміє вимовляти цей звук, великих труднощів це завдання у нього не викличе, оскільки він перевірятиме правильність своєї вимови на слух.

1. Нехай дитина тягне «верхньомовний» звук [с"]. Потрібно підставити до рота долоню (дещо знизу), для того щоб відчувати на ній струмінь повітря, що видихається (злегка прохолодний). Губи повинні бути витягнуті в посмішку.
2. Під час тривалого вимовлення м'якого звуку [з"] (уважно стежачи за повітряним струменем на долоні) дитина повинна поступово округляти губи і, зрештою, витягнути їх у трубочку, як при виголошенні голосного [у] (тільки залишивши ширший отвір). Ви беззвучно показуєте дитині, яким чином потрібно змінювати форму губ, а вона повторює це за вами.
Слідкуйте, щоб дитина, округляючи губи, заодно не відкривала широко рота, в крайньому випадку їй можна дозволити ставити верхні різці на нижні.
3. Дитина весь час повинна стежити за повітряним струменем, що потрапляє на долоню. Дайте йому таку інструкцію: «Ти маєш поступово витягувати губи вперед, але цівка повітря все одно має потрапляти на долоню. Вона ставатиме дедалі теплішою, а наприкінці ти маєш зробити її гарячою».
4. В результаті у дитини вийде твердий звук[С]. Якщо ви помітите, що він намагається утримувати м'якість вимови (з округленням губ вона повинна зникнути автоматично), скажіть йому, що його завдання зараз не в тому, щоб вимовляти звук [с"], а щоб зробити гарячим струмінь повітря на долоні.
5. Скажіть дитині, що коли вона вимовляє звук з витягнутими в усмішку губами, у нього в роті «пищить» худий, маленький комар, і цівка повітря виходить прохолодною. А коли він витягає губи в трубочку, то «пищить» товстий, вгодований комарик, і цівка повітря від цього стає гарячою.
6. Зрештою, запропонуйте дитині одразу «пищати товстим комаром». Якщо це буде складно, нехай вимовляє (по картинці) склад [су] (губи дитини вже знаходяться в позиції, що походить). Цей склад має вимовляти «товстий комар».
7. Якщо буде чути правильний або майже правильний звук [с], потрібно буде висунути губи вперед, як при проголошенні голосного [и] (щоб було видно верхні та нижні різці). Зуби повинні залишатися зімкнутими. Покажіть дитині як це зробити. Вимова звуку від цього стане більш точним. Можна (за картинкою) вимовляти склад [си].
8. Для уточнення вимови можна запропонувати дитині щільніше притиснути язик до верхніх зубів.
9. Надалі закріплюйте звук у складах [са], [си], [се], [со], [су] («вчіть товстого комара розмовляти»).
10. Коли дитина безпомилково вимовлятиме звук [с], повідомте йому, який звук він вимовляє.
Постановка звуку [C] від міжзубного звуку [C]

Якщо дитина вимовляє звук [з] міжзубно (тобто його язик просувається між зубами), попросіть його вимовити цей звук і подивіться, як це робить.
1. Уздовж мови дитини може йти «жолобок», «вихідний отвір» якого вам буде видно під час огляду. Саме тому «жолобку» повинен подаватися повітряний струмінь.
Якщо у дитини саме така вимова, вам при роботі над звуком [з] можна вголос вимовляти її, називати звук своїм ім'ям. Вам відразу ж потрібно буде запропонувати дитині вимовити звук [с] (міжзубний), а надалі просто пояснювати і показувати йому, як найкраще «прибрати» язик за зуби (див. нижче).
2. Мова може лежати між зубами суцільною масою, ніякого «жолобка» вздовж нього не утворюється, повітря виходить із рота дитини, просто обтікаючи його.
3. Звук [с] може вимовлятися і якимось іншим чином (не міжзубно).
В двох останніх випадкахдитині потрібно буде спочатку поставити «правильну» міжзубну вимову звуку [с]. Вимовляти звук [з] вголос вам не можна.

Встановлення міжзубного звуку [с].

1. Нехай дитина висуне дуже широку мову між зубами. Кінчик мови повинен розташовуватися на рівні різців або трохи висуватись вперед. Губи мають бути сильно розтягнуті на посмішку. Бажано (якщо вийде), щоб дитина злегка прикусила язик з обох боків з обох боків корінними зубами.
2. У такому положенні нехай дме собі на саму середину долоні, «роблячи» струмінь повітря якомога холоднішого. Можна покласти на долоню шматок ватки та здувати її. Ватка повинна знаходитися приблизно в десяти сантиметрах від рота дитини. Намагаючись здувати її, він створить по середній лінії мови «жолобок». Вихід повітря супроводжуватиметься неясним свистячим звуком. Слідкуйте за тим, щоб губи дитини постійно перебували в посмішці та не брали участі в артикуляції. Спочатку верхню губу можна притримувати пальцем.
3. Покажіть дитині в дзеркало її «жолобок», поясніть, що нею йде повітря, зверніть увагу на те, що при цьому чується свист. Скажіть йому, що таким «грубим голосом» свистить великий комар, а ви з ним зараз вчитиметеся свистіти тоненько так, як свистить маленький.

Остаточна постановка звуку [с].

1. Дитина повинна, не припиняючи «свистіти» і дивлячись у дзеркало (щоб не зникла його «жолобок»), повільно прибирати мову за верхні різці, як би «огладжуючи» їхньою мовою, поки той не виявиться прихиленим до їхньої внутрішньої сторони. Покажіть йому, як це робити, уникаючи повноцінної вимови звуку [с] (майже з легким шумом видуючи з рота повітря).
2. Коли мова дитини виявиться з внутрішньої сторони верхніх зубів, почується майже правильний звук [с]. Після цього (на ваш показ) дитина повинна прикрити рот у формі правильного прикусу, буде чути повноцінний звук [с].
3. Зверніть на цей звук увагу дитини, скажіть їй, що саме так і має свистіти маленький комар.
4. Надалі «навчайте» вашого комара вимовляти склади (за картинками).
5. Після того як дитина без труднощів навчиться вимовляти склади, повідомте йому, який звук він навчився вимовляти.

Постановка звуку [С] на вдиху

1. Нехай дитина, відкривши рота, розмістить широку плоску мову на дні ротової порожнини так, щоб вона по всьому периметру стикалася з нижніми зубами. Покажіть йому цю артикуляцію. Потім він повинен зімкнути (але не стиснути) зуби у формі правильного прикусу та витягнути губи на усмішку.
2. У цьому становищі після видиху (плечі повинні бути опущені) дитина повинна «всмоктати» в себе дуже небагато повітря, так мало, щоб вона «потрапила» на кінчик язика і відчула на ньому холодок. В результаті почується більш менш виразний, дуже тихий звук[С].
3. Якщо звуку [с] не вийде (може чути просто «схлип»), отже, дитина зробила надто глибокий вдих. Ви можете навіть помітити, як піднялася грудна клітка. Скажіть йому, що він не повинен вдихати, а тільки "втягнути" крізь зуби трохи повітря, щоб "охолодити" кінчик язика. Покажіть йому, як це зробити, щоб він зрозумів, наскільки непомітну дію він повинен зробити.
4. Після цього скажіть дитині, щоб це саме повітря, яке він відчуває холодком на кінчику язика (бо той ще не нагрівся), він крізь зуби «видув» назовні. Нехай «здує» його з кінчика язика і «процідить» крізь зуби. Губи повинні залишатися у широкій посмішці. В результаті дитина промовить тихий звук [с].
5. Надалі нехай на вдиху і видиху (як би «ганяючи» туди-сюди одну й ту саму крихітну порцію повітря) вимовляє звук [с]. Слідкуйте, щоб він не захекався, давайте йому передихнути. Грудна клітка та плечі мають бути опущені, губи витягнуті в посмішку. Повітря при вдиху має точно потрапляти на кінчик язика і відразу «здуватися» також саме з кінчика язика. Можна запропонувати дитині здувати з кінчика язика "почуття холодка".
6. Коли звук [с] виходитиме досить стійко, зверніть увагу дитини на те, що у нього виходить тоненький свист, як у «маленького комара». Нехай на видиху «свистить» довше.
7. Потім треба «свистіти» тільки на видиху - уривчасто, з паузами («комар, мовляв, висвисне, потім замислиться небагато, потім знову висвисне»).
8. Після цього переходьте до вимови складів [са], [се], [си]. [Со], [Су] (за картинками). Скажіть дитині, що ваш «комар вчитиметься розмовляти».
9. Коли звук [с] виходитиме у дитини безпомилково, повідомте йому, який звук він вимовляє.

Постановка звуку "С" бокового.

Постановку звуку краще починати з відпрацювання опорних звуків: [І], [Ф]. Коли дитина почне правильно вимовляти звук [І], попросити пустити вітерець мовою, чується звук [С].
Інший спосіб постановки: від міжзубного звуку [C]. Цей спосіб допомагає утримати бічні краї язика в однаковому положенні. Дитину просять прикусити кінчик язика і при цьому пропустити повітряний струмінь язиком.

Постановка звуку "Ц"

Механічний спосіб: скористатися опорними складами «ТИ» та «ТА». Дитину просять вимовити, наприклад, склад «ТИ», причому, натискають зондом вниз, на кінчик мови.

Постановка звуку "Ш" бічного.

Попросити дитину вимовити склад [СА], а зондом-вилкою (або пальцем) притримувати передній край язика у верхніх альвеол. Якщо постановку звуків провадите шпателем або іншим зондом. необхідно стежити за рівномірним підйомом бічних країв язика.

Постановка звуку "С" від звуку "Т".

Зуби повинні бути відкриті, але не стиснуті. Нехай дитина, за вами видихне і довго скаже звук [Т]. На долоні цівкою повинен відчуватися видих. Потім потрібно витягнути губи в посмішку і в такому положенні продовжувати довго вимовляти звук [Т], можливо, що після [Т] буде чути правильний [с].
Якщо цього не станеться і звук буде незрозумілим, попросіть дитину сильно посміхнутися, витягнувши губи в ниточку. Свистячий звук звучатиме тонше.

Постановка звуку "C" від "Ш"

Дитина має тягнути "Ш". У цей час нехай мова просувається вперед, від альвеол до верхніх різців. Мова не повинна відриватися від піднебіння. вірні різці повинні бути прямо над нижніми. Спочатку відкрити рот. Спочатку буде чути пом'якшений звук [ш], а потім неясний свистячий звук і, нарешті, правильний звук [С].

Звук "С". Не формується жолобок, кінчик мови не утримується

Використовую ковпачок від звичайної кулькової ручки. Паличку дитина затискає зубами, а повітряний струмінь прямує у ковпачок, потім починаю автоматизувати звук у складах. Результат добрий.

Постановка звуку "С" при прогенії (нижня щелепа висунута вперед)

Мова розташувати в ротовій порожнині так, щоб вона по всьому периметру притискалася до нижніх різців, а верхні різці слід поставити на язик, щоб між ними залишалася невелика щілина. Початковий звук С виникатиме в результаті проходження повітря через цю щілину. Якщо при цьому не формується жолобок, можна скористатися зондом, вузьким шпателем, сірником, зубочисткою.

Існує ще один спосіб постановки "С" при прогенії: зробити упор мови з натиском в нижні різці, вимовляти опорний звук "Т" в цьому положенні. Буде чути практично чіткий звук "С".

Звук "С" при готичній будові неба

Постановка звуку "С" при високому небі або відсутності нижніх різців

При цій аномалії звук "С" ставлять при верхньому піднесенні мови, коли кінчик упирається у верхні різці. Сама постановка здійснюється за класичною схемою: робота над видихом, формування жолобка тощо. Після появи приглушеного «З» із призвуком «Ш» переходять до опускання кінчика мови донизу (що зробити вже не важко).

Постановка звуку "Ц"

Звук «Ц»
При цьому звуку зуби оголені в «усмішці», зближені чи зімкнуті. Струмінь повітря йде одночасно на кінчик язика і передні зуби. Кінчик язика, упираючись у нижні зуби, різко спинкою піднімається до неба і різко опускається. Струмінь повітря переривається: відбувається смичка. Повітряний струмінь поштовхом подається на передні зуби. Це можна відчути тильною стороною долоні. Струмінь повітря холодна і треться об передні зуби.
Тепер пробуємо з дитиною наслідувати «кульку, що лопнула»: «Т-сссс». Звук "Ц" складається з двох: "Т" плюс "С". Якщо дитина вимовляє ці звуки правильно і легко, труднощів це не викличе. Необхідно обов'язково стежити за «усмішкою» – зубки оголювати і верхні, і нижні. Кінчик упирається у нижні зубки. Вчимо дитину швидко виробляти смичку. Можна скористатися терміном «постріляй»-тс-тс. Звук "С" не тягнеться в цьому випадку. Він як і «Т» вимовляється уривчасто. Але коли у нас «лопнула» кулька, у цьому випадку можна «С» потягнути. Це робиться для того, щоб дитина краще відчула струмінь повітря і сам звук.
Потрібно пам'ятати, що іноді можна отримати звук "С" від "Ц" при його тривалій вимові: Ц = Т + Ссссссс і окремо його закріплюємо.
Коли звук «Ц» дитина вимовляє чітко та ізольовано, то приступаємо до його автоматизації. Якщо не виходить, то продовжуйте, граючи, наслідувати.
Коли дитина правильно ізольовано вимовляє звук "Ц", то приступаємо до його автоматизації.
Цей звук краще автоматизувати в словах, в яких він знаходиться наприкінці.
Вигадуємо пропозиції із цими словами.
Вчимо з дитиною прислів'я, загадки, віршики.

Постановка звуку "Зь" (один із методів особистого користування)

Усунення недоліків вимови звуків ф,

М. Є. Хватцев. "Логопедична робота з дітьми дошкільного віку"
Вид-во "Учпедгіз", М., 1961 р.
Наведено з деякими скороченнями

Нормальна артикуляція. Верхня губа трохи піднята і не стосується нижньої. Нижня щелепа трохи опущена (між зубами утворюється невелика щілина).
Нижня губа піднята і внутрішнім краєм трохи стосується верхніх зубів. Мова вільно лежить у нижній частині порожнини рота. М'яке піднебіння. Повітря, що продувається між верхніми зубами і нижньою губою, утворює звук. ф, із включенням голосу - в.

Недоліки вимови та фронтальні методи усунення їх

При дефектах нижньої губи (коротка, товста, відвисла), або верхніх зубів (рідкісні або відсутні), або щелеп (відкритий передній прикус) виходить неточний, іноді з присвистом звук.
Нерідко у малюків спостерігається і губне фі в(Повітря продувається між зближеними губами).
Мовний матеріал у розвиток фонематичного слухута навчання вимові: Фаня (дівчинка)- Ваня, вода (вата) – фата.
Ігри: 1) Паровоз пихкає: ф-ф-ф... (стежити, щоб зуби торкалися нижньої губи).
2) «Вітерець»: здувають при цій же артикуляції папірці зі столу, задують сірник, що горить, свічку.
3) Стрілянина – «паф».
4) Вірші, потішки зі звуком ф, в.

У день народження у Вови
Туфельки нові,
Червона фуфайка -
Подарував хто, ти дізнайся.

Піф-паф! Ой ой ой!
Тікає зайчик мій.

Ти хвиля, моя хвиля,
І гуляюча і вільна.

Індивідуальні заняття у важких випадках

При губно-губному звуку спочатку пальцем притримують нижню губу під верхніми зубами. Відвислу, товсту або коротку нижню губу вправляють гімнастикою: сильно витягнути губи вперед «хоботком» (гудіти, свистіти) і також сильно розтягнути їх, оголюючи всі зуби - «посміхатися», всмоктувати її в рот, захоплювати нею і всмоктувати.
Надувати щоки (паровоз пихкає, конячка пирхає). У випадках патологічних дефектів губ, щелеп та зубів треба попередньо звернутися до лікаря.

Популярні статті сайту з розділу «Сни та магія»

. До чого сняться кішки Згідно з Міллером, сни, в яких сняться кішки - знак, що віщує невдачу. Крім випадків, коли кішку вдається вбити чи прогнати. Якщо кішка нападає на сновидця, це означає...

При виголошенні звуку [м]:

а) губи зімкнуті без напруги;

б) відстань між різцями та положення мови залежать від наступного за ним голосного;

в) м'яке піднебіння опущене, внаслідок чого струмінь повітря, що видихається, проходить через ніс і виходить носовий резонанс;

Звук [п].

При вимовленні звуку [п]:

а) спочатку губи спокійно зімкнуті, потім розкриваються миттєвим виходомповітря;

в) м'яке піднебіння підняте і притиснуте до задньої стінки глотки, прохід у носову порожнину закритий, повітряний струмінь йде через рот;

Звук [б].

При проголошенні звуку [б]:

а) губи спокійно зімкнуті, потім під натиском повітря вони розкриваються;

б) відстань між різцями та положення мови залежить від наступного за ним голосного;

в) м'яке піднебіння піднято і притиснуте до задньої стінки глотки, так що прохід в носову порожнину закритий; повітряний струмінь йде через рот;

Звук [ф].

При проголошенні звуку [ф]:

а) нижня губа наближена до країв верхніх різців, посередині залишається вузька щілина для проходу повітря; верхня губа трохи піднята;

в) становище мови залежить від наступного голосного звуку;

Звук [в].

При виголошенні звуку [в]:

а) нижня губа наближена до країв верхніх різців, усередині утворюється вузька щілина для проходу повітря; верхня губа трохи піднята;

б) верхні різці видно, нижні різці закриті нижньою губою;

в) мова приймає становище наступного голосного звуку;

Звук [н].

При виголошенні звуку [н]:

а) губи перебувають у положенні наступного за [н] голосного;

б) видно передні зуби, вони зближені, але з замкнені;

в) передня частина спинки язика при поєднанні [н] з голосними

(твердий звук [н]) притиснута до верхніх зубів або альвеол, утворюючи з ними смичку, яка при переході до голосного м'яко розмикається. При виголошенні м'якого звуку [н*] кінчик язика опущений і упирається у нижні різці. Смичка у випадках утворюється передньої частиною спинки язика, притиснутою до альвеолам; вся мова більш напружена;

г) м'яке піднебіння опущене, внаслідок чого видих відбувається через ніс;

Звук [т].

При виголошенні звуку [т]:

а) губи перебувають у положенні наступного за [т] голосного;

в) передня частина спинки язика при проголошенні [т] у поєднанні з голосними [а, о, у, ы] (твердий [т]) притиснута до верхніх зубів або альвеол і утворює смичку, що вибухає струменем повітря. При вимовленні м'якого звуку [т*] кінчик язика опущений і упирається в нижні різці. Смичка в цих випадках утворюється передньою частиною спинки язика, притиснутої до альвеол, вся мова більш напружена;

Звук буд.

При виголошенні звуку [д]:

а) губи перебувають у положенні наступного за [д] голосного;

б) зуби зближені, але не зімкнуті;

в) передня частина спинки язика при виголошенні [д] у поєднанні з голосними [а, о, у, ы] (твердий звук [д]) притиснута до верхніх зубів або альвеолів і утворює з ним змичку, що вибухає струменем повітря, що видихається. При виголошенні м'якого звуку д* кінчик язика опущений і впирається у нижні різці.

г) м'яке піднебіння підняте і притиснуте до задньої стінки глотки так, що закриває прохід в носову порожнину, повітряний струмінь йде через рот;

Звук [к].

При виголошенні звуку [к]:

а) губи перебувають у положенні наступного за гласного;

б) відстань між різцями залежить від наступного за [к] голосного;

в) при проголошенні у поєднанні з голосними [а, о, у, ы] (твердий звук [к]) кінчик язика опущений і відсунутий від нижніх різців, задня частина замикається з м'яким піднебінням. При проголошенні м'якого звуку [к*] кінчик язика опущений і стосується основи нижніх різців, а спинка язика - твердого піднебіння;

Звук [г].

При виголошенні звуку [г]:

а) губи знаходяться в положенні наступного голосного;

б) відстань між різцями залежить від наступного заголосного;

в) при проголошенні г у поєднанні з голосними а, о, у, ы (твердий звук г) кінчик язика опущений і відсунутий від нижніх різців, задня частина спинки язика стуляється з м'яким піднебінням. При проголошенні м'якого звуку г* кінчик язика опущений і стосується основи нижніх різців, спинка язика стосується твердого піднебіння;

г) м'яке піднебіння підняте і притиснуте до задньої стінки глотки; таким чином, прохід у носову порожнину закритий, повітряний струмінь йде через рот;

Звук [х].

При виголошенні звуку [х]:

а) губи перебувають у положенні наступного за [х] голосного;

б) відстань між різцями залежить від наступного за [х] голосного;

в) при проголошенні звуку [х] у поєднанні з голосними [а, о, у, ы] (твердий звук [х]) кінчик язика опущений і злегка відсунутий від нижніх різців, задня частина спинки язика, зближуючись з м'яким піднебінням, залишає щілину , через яку проходить струмінь повітря, що видихається.

При проголошенні м'якого звуку [х *] кінчик язика просувається вперед і, зближуючись з твердим піднебінням, залишає щілину, через яку проходить струмінь повітря, що видихається;

г) м'яке піднебіння підняте і притиснуте до задньої стінки глотки, таким чином прохід в носову порожнину закритий, повітряний струмінь йде через рот;

Звук [с].

При проголошенні звуку [с];

а) губи у посмішці, зуби видно;

б) зуби зближені, але не зімкнуті;

е) посередині язика йде хороший струмінь повітря, який добре відчувається тильною стороною руки, піднесеної до рота;

М'яке піднебіння підняте, притиснуте до задньої стінки глотки, закриває прохід в носову порожнину, повітряний струмінь йде через рот;

Звук [с"]

Артикуляція звуку [с"] (м'якого) така сама, як і з твердого, тільки середня частина спинки язика піднята до твердого піднебіння.

Звук [з].

При виголошенні звуку [з]:

а) губи у посмішці, зуби видно;

б) зуби зближені, але не зімкнуті;

в) широкий кінчик мови знаходиться за нижніми різцями;

г) передня частина спинки язика утворює щілину з верхніми зубами чи альвеолами;

д) бічні краї спинки язика щільно притиснуті до бічних зубів, і лише посередині залишається вузька щілина у формі жолобка;

е) посередині язика йде повітряний струмінь, що відчувається тильною стороною руки, піднесеної до рота;

ж) м'яке піднебіння підняте, притиснуте до задньої стінки глотки, закриває прохід у носову порожнину, повітряний струмінь йде через рот;

Звук [з"].

Положення органів апарату артикуляції при вимовленні м'якого звуку [з*] таке ж, як і при вимовлянні з твердого, тільки середня частина спинки язика піднімається до піднебіння.

Звук [ц].

При проголошенні звуку [ц]:

а) губи у посмішці, зуби видно;

б) зуби зближені, але не зімкнуті;

в) широкий кінчик язика опущений за нижні різці;

г) передня частина спинки язика спочатку утворює смичку з верхніми зубами, яка непомітно переходить у щілину між ними;

д) посередині язика йде сильний короткий повітряний струмінь, який відчувається тильною стороною руки, піднесеної до рота, як поштовх повітря;

е) м'яке піднебіння підняте до задньої стінки глотки, закриває прохід у носову порожнину, повітряний струмінь йде через рот;

Звук [j].

Звук [j] (йот) відноситься до сонорним приголосним, що займає особливе положення в системі звуків російської мови: вони характеризуються переважанням голосу над шумом і з цього боку зближуються з голосними, але відрізняються від останніх наявністю перешкоди в ротовій порожнині.

Артикуляція звуку [j] майже така сама, як і [і]. Але [j] вимовляється з сильнішим струменем повітря, що видихається і при більшому підйомі середньої частини спинки язика до твердого піднебіння.

При проголошенні [j]:

а) губи наближені до зубів;

б) зуби зближені;

в) кінчик язика знаходиться за нижніми різцями; бічні краї язика притиснуті з внутрішньої сторони до корінних зубів; середня частина спинки язика піднімається до твердого піднебіння і утворює з ним щілину, через яку проходить струмінь повітря, що видихається;

г) м'яке піднебіння підняте, притиснуте до задньої стінки глотки, закриває прохід у носову порожнину, повітряний струмінь йде через рот;

Звук [ш].

При виголошенні звуку [ш]:

б) зуби зближені;

в) широкий кінчик язика піднятий до альвеол або переднього краю твердого піднебіння і утворює з ними щілину; середня частина спинки язика опускається, але краї притиснуті до бокових зубів; задня частина спинки язика піднімається та відтягується назад;

г) посередині язика йде теплий, широкий повітряний струмінь, який легко відчувається долонею руки, піднесеної до рота;

д) м'яке піднебіння підняте, притиснуте до задньої стінки глотки, закриває прохід в носову порожнину так, що повітряний струмінь йде через рот;

Звук [ж].

При вимові звуку [ж]:

а) губи округлені та злегка висунуті вперед;

б) зуби зближені;

в) широкий кінчик язика піднятий до альвеол або переднього краю твердого піднебіння і утворює з ним щілину; середня частина спинки язика опускається, але краї притиснуті до бокових зубів; задня частина спинки язика піднімається та відтягується назад;

г) посередині язика йде теплий повітряний струмінь, який легко відчувається долонею руки, піднесеної до рота;

д) м'яке піднебіння підняте і притиснуте до задньої стінки глотки, закриває прохід у носову порожнину; повітряний струмінь йде через рот;

Звук [год].

При виголошенні звуку [год]:

а) губи округлені та злегка висунуті вперед;

б) зуби не стуляються;

в) кінчик язика разом зі спинкою утворює смичку з верхніми зубами чи альвеолами. Ця смичка непомітно переходить у щілину між ними;

г) посередині мови йде короткий повітряний струмінь, який відчувається долонею руки, піднесеної до рота, як поштовх повітря;

Звук [щ].

При виголошенні звуку [щ]:

а) губи висунуті вперед, зуби видно;

б) зуби зближені;

в) широкий кінчик мови піднятий до альвеол і утворює з ними щілину;

г) посередині мови йде повітряний струмінь, який легко відчувається долонею руки, піднесеної до рота;

д) м'яке небо піднесене, притиснуте до задньої стінки глотки, закриває прохід у носову порожнину, повітряний струмінь йде через рот;

Звук [л].

При проголошенні звуку [л]:

а) губи у легкій посмішці, зуби видно;

б) зуби зближені;

в) кінчик язика піднімається та утворює смичку з альвеолами; передня та середня частини язика разом з його краями опускаються; задня частина спинки язика піднімається до м'якого піднебіння;

г) повітряний струмінь йде з боків язика, між язиком і щокою, через що звук л і лазить бічним;

д) м'яке піднебіння підняте, притиснуте до задньої стінки глотки, закриває прохід в носову порожнину, повітряний струмінь йде через рот;

Звук [л"]

Положення органів апарату артикуляції при виголошенні звуку [л *] (м'якого) таке ж, як і при виголошенні л (твердого), тільки додається підйом середньої частини спинки язика до піднебіння.

Звук нар.

При виголошенні звуку [р]:

а) губи перебувають у положенні наступного голосного;

б) зуби з відривом кількох міліметрів;

в) кінчик язика піднятий до альвеол, напружений і вібрує; краї язика притиснуті до бокових зубів;

г) посередині язика йде повітряний струмінь, який можна відчути долонею руки, піднесеної до рота;

д) м'яке піднебіння підняте, притиснуте до задньої стінки глотки, закриває прохід в носову порожнину, повітряний струмінь йде через рот;

Звук [р"].

Положення органів апарату артикуляції при виголошенні [р*] (м'якого) таке ж, як і при виголошенні [р] (твердого), тільки додається підйом середньої частини мови до піднебіння.

Звук [н].

При виголошенні звуку [н]:

а) губи у посмішці;

б) зуби зближені, але не зімкнуті, передні зуби оголені;

в) кінчик язика упирається в нижні різці. Бічні краї язика стосуються верхніх корінних зубів. Передня частина спинки язика піднята до твердого піднебіння, задня частина спинки опущена;

г) м'яке піднебіння піднято і притиснуте до задньої стінки глотки так, що прохід в носову порожнину закритий; повітряний струмінь йде через рот;

Звук [е].

При вимовленні звуку [е]:

а) губи у посмішці;

б) зуби зближені, але не стуляються, передні зуби видно;

в) кінчик мови стосується нижніх різців. Бічні краї язика стосуються верхніх корінних зубів. Спинка мови піднята;

г) м'яке піднебіння підняте і притиснуте до задньої стінки глотки так, що закриває прохід у носову порожнину; повітряний струмінь йде через рот;

Звук [и].

При виголошенні звуку [ы]:

а) губи не напружені;

б) зуби розімкнуті;

в) кінчик язика відсунутий від нижніх зубів, а вся спинка язика відтягнута назад і високо піднята до передньої частини м'якого піднебіння;

г) м'яке піднебіння підняте, притиснуте до задньої стінки глотки, закриває прохід у носову порожнину; повітряний струмінь йде через рот;

Звук [а].

При виголошенні звуку [а]:

а) губи у спокійному становищі;

б) зуби з відривом 1 - 1,5 див;

в) широка розпластана мова лежить спокійно внизу. Кінчик язика стосується нижніх зубів, бічні краї язика трохи торкаються нижніх бічних зубів;

г) м'яке піднебіння піднято і притиснуте до задньої стінки глотки так, що прохід в носову порожнину закритий; повітряний струмінь йде через рот;

Звук [у].

При виголошенні звуку [у]:

а) губи трубочкою висунуті вперед;

б) зуби не стуляються, вони закриті губами;

в) задня частина мови високо піднята до м'якого піднебіння;

г) м'яке піднебіння піднято і притиснуте до задньої стінки глотки так, що прохід в носову порожнину закритий; повітряний струмінь йде через рот;

Звук [про].

При проголошенні звуку [о]:

а) губи округлені трохи висунуті вперед;

б) зуби закриті заокругленими губами;

в) задня частина спинки язика піднята до м'якого піднебіння;

г) м'яке піднебіння піднято і притиснуте до задньої стінки глотки так, що прохід в носову порожнину закритий; повітряний струмінь йде через рот;

Основи логопедії з практиком із звуковимови

/ За редакцією Т.В. Волосівець

Запитання для самоконтролю:

1. Вікові особливості формування звуковимови

2. Поняття порушення звуковимови.

3. Загальні та специфічні причини порушення звуковимови

4. Клінічна характеристика порушення звуковимови

5. Характеристика порушень звуковимови за основними формами прояву

6. Характеристика порушень звуковимови за групами порушених звуків

Невеликі труднощі з промовою та артикуляцією відчуває безліч дітей, але, як правило, до 5–7 років такі проблеми зникають самі собою. Мовний апарат дитини розвивається, покращується звуковидобування, і малюк починає говорити чисто. Існують і такі проблеми, які без належної до них уваги зберігаються протягом усього життя. Тут може знадобитися логопед або самостійні вправи з логопедії та артикуляції. Чим раніше зайнятися виправленням та подолання порушень мови, тим легше цей процес відбудеться для дитини. Почати постановку звуку можна самостійно - в більшості випадків логопедія та логопедичні вправине становлять складнощів.

У логопедії постановка будь-якого звуку - це особливий процес, який поєднує в собі розвиток навичок вимови певної літери, а також формування зв'язку між кінестетикою, зором та нервовою системою. Таким чином, в ході постановки дитина вчиться вимовляти букву на першу вимогу в різних поєднаннях та ізольовано.

У діток часто зустрічаються порушення вимови свистячих - це можуть бути як сигматизми (коли замість звуку з або сь дитина вимовляє їх спотворену версію), або парасигматизми - в цьому випадку відбувається заміна свистячого на який-небудь інший (передньомовний, шиплячий).

Постановка звуку дуже важлива. Справа в тому, що будь-які мовні порушеннявпливають на нервову систему. Невірна або порушена звуковимова може стати причиною таких захворювань:

• дисграфія - різні порушення письмової мови, автоматична перестановка літер під час письма, підміна літер та інше;
• дислексія - неможливість адекватно читати текст і складати літери у зв'язковий текст;
• Дислалія - ​​серйозні порушення у вимові тих чи інших звуків.

Як треба говорити звук С та м'яке Сь

Правильна вимова свистячих залежить від форми мовного м'яза - необхідно відстежити, щоб мова займала правильне становище. Нормальна вимова відбувається так: розслаблений плоский язик бічними краєчками притискається до зубів, а його кінчик упертий в основу нижніх передніх різців. Мова набуває форми гірочки, і має улоговину в середній частині.

Якщо малюк у дитинстві не розлучався з соскою, то ймовірно у нього рівна, плоска мова, а улоговинка і перехід слабо виражені. Якщо немає балки, з чиєю допомогою формується струмінь повітря при видиханні, то не з'явиться струмінь, що формує свистячі звуки.

Правильна артикуляція Сь і С

Губки слід розтягнути у легкій посмішці, щоб оголилися зуби. Зазор між зубами трохи більше двох міліметрів. Розслаблений кінчик язика зафіксовано на нижньому зубному ряду. Фронтальний сегмент спинки язика формує щілинку з верхніми різцями, тоді як середина мовної спинки піднімається до твердої частини піднебіння. Мова бічними краями притиснутий до зубів, м'яка частина неба піднята, притискається до глотки, тим самим закриваючи доступ у носову порожнину. Зв'язки в цей час мають бути розслаблені, без голосової вібрації.

Вправи для вимови звуку З і Сь

Щоб розвинути правильну вимову звуку Сь, потрібно виконати вправи на фонематичний слух. Перед тим, як робити вправи, переконайтеся в тому, що дитина знає, як слід вимовляти звук С і Сь (вже були такі заняття), і здатний розрізнити звуки Д і Т, а також В і Ф.

Найкращі вправи, які допомагають розвинути фонематичний слух і впритул підійти до правильної вимови звуку С і Сь, базуються на звукоімітації. Запропонуйте дитині кілька картинок, на яких зображено:

• звичайний насос;
• велосипедна шина, проколота цвяхом;
• повітряну кулькуз якого виходить повітря.

Набір картинок може відрізнятися в залежності від віку та інтересів дитини, головне - наочно, на доступних зрозумілих дитиніНа прикладах показати, як відрізняються звуки С і Сь. Вправи на запам'ятовування звуку продовжити вгадуванням звуків, або розвитком навичок фонематичного слуху.

Правильна артикуляція при виголошенні звуку С

Кінчик язичка зафіксований на нижніх зубках, губи сильно розсунуті в посмішці і не перекривають зубів, зуби практично зімкнуті. Повітря слід випускати із зусиллям, відчуваючи його рух по жолобку. Якщо піднести до ротової порожнини долоню, і вимовити звук С, то на шкірі відчувається прохолодний повітряний струмінь.

Після того, як вправи зі звуком Сь виконані, можна переходити до звуку С. Важливо пояснити дитині різницю, показати її наочно і дати відчути кінестетично та артикуляційно різницю між звуками С і Сь. Зробіть акцент на тому, що при вимові звуку С дитина посміхається, тоді як тверда, глуха С викликає гримасу, більш схожу на оскал.

Підготовчі вправи

Насамперед потрібно виявити вміння випускати повітряний струмок із зусиллям. Потрібно набрати повітря, подути із зусиллям через губи, складені у трубочку. Можна контролювати струмінь повітря рукою (для дорослих), а ось дитині краще дозволити здути з руки шматочок вати, пір'їнка або невеликий папірець.

Щоб краще відчути формування жолобка під час вимови С чи Сь, потрібно виконувати вправи для гнучкості та рухливості язика. Потрібно витягнути язик, спокійно покласти його на губу. Уздовж язика (у місці появи канавки) потрібно покласти гладку паличку, сірник або зубочистку, а потім натискати для появи жолобка. Зуби широко розімкнені, губи трохи округляються, в цій позиції потрібно кілька разів видути сильний повітряний струмок. Вправи слід повторювати до закріплення результату.

Згодом можна переходити до складнішої версії цієї вправи - повторювати все те саме, але вже без палички.

Щоб правильно вимовляти звук З, потрібно контролювати позицію язика і губ, і навіть відчувати струмінь холодного повітря, що рухається під час вимови по языку. Якщо з якихось причин не виходить вимовити звук С правильно, слід повернутися до підготовчим вправамта пройти їх повторно, тільки після цього можлива автоматизація виголошення.

Артикуляційні вправи

• Широка посмішка – потрібно тримати губи в посмішці (аналогічно до вимови звуку і), при цьому контролювати натяг губ - зуби повинні бути відкриті.
• Свист – при стиснутих зубах необхідно витягнути губи трубочкою, як під час посвистування.
• Коли обидві вправи будуть освоєні, потрібно чергувати їх на повільний рахунок, ритмічно та розмірено.
• Чищення зубів - гарна вправа для артикуляції, виконується так: губи розімкнуті в широкій посмішці, кінчик язика огладжує зуби - спочатку верхні, знизу вгору і зліва направо, потім нижні.
• Наступні вправикорисно виконувати по черзі.
• Стрілка годинника - губи розімкнуті в посмішці, зуби відкриті, кінчик язика по черзі стосується куточків рота. Необхідно контролювати нерухомість нижньої щелепи (підборіддя рухатися не повинно).
• Гойдалки - за допомогою цієї вправи можна досягти високої рухливості мови. Розслаблений, широкий язичок піднімається максимально до кінчика носа, потім витягується у бік підборіддя. Після цього язик піднімається до верхньої губи і опускається до нижньої, потім стосується простору між верхніми зубами та губою, а потім упирається у простір між нижніми зубами та нижньою губою. Потрібно стежити, щоб язик постійно залишався плоским і широким, губи не обтягували лінію зубів.

Вправи з автоматизації

Постановка звуку починається з виявлення проблем у вимові, потім необхідно підготувати мовний апараті ротову порожнину до правильної вимови, навчитися вимовляти звук правильно, поставити легку вимову та автоматизувати її. Для цього використовується наступний метод: потрібно поступово вводити звук спочатку у склади, після цього в прості та складні слова, після чого пропозиції та вільне мовлення.

Ізольована вимова досягається багаторазовою вимовою ізольованого звуку при постійному контролі руху зубів, язика та губ.

Коли дитина почне легко виконувати прості та складні артикуляційні вправи, і витягуватиме звук правильно, потрібно вводити в заняття вимову прямих і зворотних складів. Прямі склади – Са, Си, Се, Со, Су. Зворотні - Ас, Іс, Ес, Ос, Вус. Автоматизація м'якого Сь також важлива - Ся, Сю, Сі, Сьо та у зворотному положенні.

Постановка звуку (автоматизація) в самостійної мови- найскладніший етап, важко звикнути говорити правильно, тому в повсякденному життіі в побуті треба акцентувати увагу на помилковій вимові та добиватися вірного.

Постановка звуку та автоматизація в логопедії обумовлені не лише необхідністю поставити вимову, а й подолати неправильні умовно-рефлекторні з'єднання та зв'язки.

Важлива як постановка звуків, а й автоматизація вимови губи і мову повинні автоматично приймати потрібне становище у тому, що вимовити звук правильно. Автоматизація в живій розмовній мові може здійснюватися за допомогою заучування віршів та пісень - логопедія велику увагу приділяє іменним ритмічним вправам. Якщо виникають складнощі з підбором відповідного матеріалу, завжди можна переглянути відео, де показано правильну автоматизацію звуку за допомогою пісень, віршів та скоромовок.

Вступ

1. Артикуляція звуку.

2. Поставлення звуку.

Звук Ф

Артикуляція звуку

Постановка звуку

Повтори склади.

Повтори слова.

Звук на початку слова:

Звук у середині слова:

Звук наприкінці слова:

Повтори речення.

Повтори скоромовки.

У Піфа гість – Паф.

У Фані – фуфайка.

У Пафа гість – Піф.

У Петі – туфлі.

Флот пливе до рідної землі,

Прапор на кожному кораблі.

Повтори загадку.

Він високий і плямистий,

З довгою-довгою шиєю,

І харчується він листям -

Листя з дерев. (Жираф)

Це око – особливе око.

Швидко погляне він на вас,

І з'явиться на світ

Влучно сиплють гравці

Вивчи вірш.

Подивіться! Подивіться!

Ось який прапорець у Міті!

Хто прапорець подарував?

Гра «Підкажи слівце».

Свято, свято біля воріт.

Хто зустрічатиме його?

Я і вірний мій друже -

Хто сьогодні забив гол?

Я, коли грав у... (футбол).

Скоро вечір, подивися -

Зайнялися... (ліхтарі).

Гра «Закінчи пропозицію».

Гра «Один-багато».

Перекажи розповідь.

Звук Фь

Артикуляція звуку

Постановка звуку

Повтори склади.

Фя - фя - фя Фя - фе - фю - фі Аф - оф - уф

Фе - фе - фе Фя - фі - фю - фе Іф - еф - юф

Фю - фю - фю Фё - фю - фя - фі Яф - іт - еф

Фі - фі - фі Фі - фя - фе - фе Йоф - яф - іфь

Повтори слова.

Звук на початку слова:

Фіма, фініки, фінка, фікус, філе, Філька, пугач, фільм, фільмотека, Філат, фінал, фіалка, філія, фіксація, фігура, фірма; фен, фея, Федя, Феня, фетиш, ферма, лютий.

Звук у середині слова:

Пуф, кефір, графин, сапфір, шарфик; кафе, буфет, цукерка, портфель, картопля, трюфель; шофер; матрац.

Звук наприкінці слова:

Юдіф, морква (ф).

Повтори речення.

У Феді графін. Філя п'є кефір. У Фені фікус та фіалки. Філя їсть цукерку. У графина лежить морква (ф). Буфет сповнений цукерок. У Фені фен. Фіма має фільм про фею. Філат працює на фермі. У Феді фірма, Філя у кафе. Пугач сидить на суку. Федя встиг до фіналу фільму. Феня купила фініки. Шофер забув портфель. Федю, принеси картоплю. Поруч із фірмою кафе.

Повтори скоромовки.

У Фімки гість – Філька. У Фільки гість – Фімка. Філіп до печі прилип.

Повтори загадки.

Новий будинок несу в руці,

Дверцята будинку на замку.

Тут мешканці паперові

Усі дуже важливі. (Портфель)

Що копали із землі,

Жарили, варили?

Що в золі ми спекли,

Їли та хвалили? (Картопля)

Червона дівчина сидить у в'язниці,

А коса на вулиці. (Морква)

Вдень спить, уночі літає, перехожих лякає. (Філін)

Вивчи вірші.

Федько поліз за цукеркою у буфет -

Факт, що у буфеті не буде цукерок. (В. Лунін)

Дали туфельки слону,

Взяв він туфельку одну.

І сказав: «Потрібна ширше,

І не дві, а всі чотири! (С. Маршак)

Гра «Склади пропозицію».

Дорослий називає опорні слова, пропонує дитині скласти за допомогою цих слів пропозиції.Цукерки - буфет Машинашофер

Федя - фіалки Фея - туфелька

Дерево - пугач Магазин - фініки

Гра «Один – багато».

Дорослий називає предмет в однині, а дитина у множині. Фікус - (фікуси)

ферма - (ферми) Фіалка - (фіалки)

пуфик - (пуфики) Пугач - (філіни)

буфет - (буфети) Фігура - (фігури)

графин - (графини)

Гра «Будь уважним».

Дорослий пропонує дитині послухати розповідь і назвати всі слова зі звуком ФЬ, які зустрічаються в ньому.

Феня дуже любить квіти. Вдома у неї ростуть фікус та фіалки. Феня щодня їх поливає, розпушує землю. Дівчинці допомагає її маленький братик Федько. Молодці, хлопці.

Повтори склади.

Фа - фя Фа - фа - фя - фя Фу - фю - фу

Фо - фе Фа - фя - фа - фя Фю - фу - фю

Фи - фі Фя - фа - фя - фа Фи - фі - фи

Фу - фю Фя - фя - фа - фа Фі - фи - фи

Повтори слова.

Фомка – Фімка

Форма – ферма

Фокус – фікус

Форма – фірма

Фуга - фіга

Фурор - фюрер

Фон – фен

Фунт-фінт

Повтори речення.

Фімка несе фомку. Федько показав фокус. Граф п'є каву. На софі – форма. У Філі смолоскип. У Фені квасоля. Фрося та Федя п'ють кефір. У Хоми цукерка. У Фені червоний сарафан. Філат має форму. Хома працює шофером. Шофер витер фари в машини. Федя розмовляє телефоном. У Філата собака Піфагор. Фрося посадила фікуси та фіалки. Федя дивиться на футбол. Хома купив картоплю. Феня стоїть біля фонтану. Хома намалював пугача.

Повтори чистомовки.

Фе - фе - фе - дядько мій живе в Уфі. Фі - фі - фи - не доїхати до Уфи. Фа – фя – фа – у нас велика арфа. Фу – фю – фу – купили ми софу.

Повтори скоромовки.

У Фомки гість – Фімка, У Фімки гість – Фомка. У Фані – фуфайка. У Феді-туфлі. У Федота – фагот. У Фими – міфи. Біля кафе – Хома. У Хоми – кава.

Повтори загадки.

З мене посуд тонкий,

Ніжно - білу та дзвінку

Обпалюють з давніх-давен.

Називаючись я ... (Порцеляна)

Вивчи вірш.

Пугач сірий, пугач старий,

А очі горять, як фари.

Пугач - стриб, пугач - скок,

Філіненку дав прапорець.

Філіня рад, рад

Два ліхтарики горять. (Г. Сатир)

Гра «Твердий – м'який»

Перед дитиною лежать синя та зелена картки. Якщо в словах, які вимовляє дорослий, є твердий звук Ф, дитина піднімає синю картку. Якщо м'який звукФЬ – зелену картку.

Федя, шофер, фабрика, фуфайка, фікус, порцеляна, ферма, шарф, граф, графин.

Гра «Склади пропозиції»

Дорослий пропонує дитині складе пропозиції щодо наступних опорним словам: Фома - ферма, Феня - фотоапарат, Федя - телефон, Федя - фокус

10. Перекажи розповідь.

Одного разу Федя з татом пішли до цирку. Там виступали гімнасти, дресирувальники, факіри. Але найбільше Феді сподобався фокусник. Фокусник за допомогою хустки перетворював фікус на фіалку, телефон на магнітофон, квасолю на фініки. Федя ніяк не міг зрозуміти, як це відбувається. «Напевно, це чаклунство, - подумав хлопчик. - Коли я виросту, то теж стану фокусником і працюватиму в цирку».

Звук В

Артикуляція звуку

Див. звук Ф. Різниця полягає в тому, що при звуку голосові складки зімкнуті, вібрують, додається голос. Відчувається вібрація гортані та підборіддя.

Постановка звуку

Ставиться на основі звуку Ф з додаванням голосу, наявність якого дитина відчуває, торкаючись рукою до грудей, гортані або підборіддя логопеда. При виголошенні звуку не можна допускати закушування нижньої губи. Вона має бути трохи вивернута назовні і наближатися до верхніх різців.

Повтори речення.

Ось Вова та Вася. Вася купив вату. Сова п'є воду. У Вови намокли рукавиці. Сова сиділа на возі. Попереду зграї летів ватажок. У корови велика голова. Ваня впустив вафлі в траву. Біля верби вив вовк. Ваня несе вазу. Валя їсть сливи. Вова йде на завод. Пролунав сильний звук. Онук та онука смачно поїли у бабусі. Іван має велику владу. Валя дала клятву. Внизу лежить листя.

Повтори чистомовки.

Ва - ви - ва - ось висока трава. Ви - ва - ви - навіть вище за голову.

Повтори прислів'я.

Всьому свій час. Будь-які речі своє місце. Вовків боятися - до лісу не ходити. Багато води – багато трави.

Повтори скоромовки.

Качка вертихвосточка пірнала і виринала, виринала і пірнала.

У зимовий холодвсякий молодий. Смачна халва – майстру хвала.

Повтори загадки.

У тиху погоду

Нема нас ніде.

Вітер подіє -

Біжимо по воді. (Хвилі)

Маленький хлопчик

У сірому вірмені

По дворах шастає,

Крихітки збирає.(Горобець)

Колоситься в полі жито.

Там, у житі, квітку знайдеш.

Яскраво-синій та пухнастий,

Тільки шкода, що не запашний. (Волошка)

Хто взимку холодний

Бродить у лісі злий, голодний? (Вовк)

Вивчи вірш.

Весняне повітря свіже і чисте.

Ось зеленіє перший лист.

Видно в проталинах земля.

Навколо струмки біжать, брязкаючи.

Гра «Підкажи слівце».

Дорослий пропонує дитині підказати відповідні за змістом слова наприкінці кожного вірша.

Грязнулю завжди рятує... (вода).

Чик-чирик, не бійся!

Я бувавий... (горобець).

Забарвленням - сірувата,

Звичкою - злодійкувата,

Крикуня хрипкувата -

Відома особа. Це... (ворона).

Гра «Назви ласкаво».

Дорослий пропонує дитині ласкаво назвати такі предмети:

Ваза - (ваза) слива - (вершка)

Вода - (водичка) завод - (заводик)

Вагон - (вагончик) диван - (диван)

Іва - (івушка) голова - (головушка)

Перекажи розповідь.

Дорослий пропонує дитині послухати розповідь, потім переказати її.

Біля річки росте ліс. У лісі високі ялини та сосни. Тут нора. Біля нори стоять Іван та Валя. Валя заглянув у нору. Там опинилися лисяти. Хлопці хотіли погратися із лисятами, але не встигли. Біля нори з'явилася лисиця, настав час йти додому.

Звук

Повтори склади.

Вя - вя - вя Вя - ве - вю - ви

Вю - вю - вю Be - вю - ви - вя

Be - ве - ве Ве - ве - ві - вю

Ві-ві-ві Вё-вю-вя-ві

Ве - вё - вё Вю - вя - ві - вё

Повтори слова.

Звук на початку слова:

В'язати, в'язати, в'ялити; вид, вино, вина, вити, Витя, видно, вікінг, витязь, візит, візитка, вереск, бачу, вилка; століття, Відень, вага, весь, ваги, весна, вісті, веселощі, верба, віра, віяло, вітер, вечір, верба, верста, верес; весни, весла, відра.

Звук у середині слова:

Нав'язати, ув'язнути, зав'язати, зав'язаний, довготелесий; Вовік, новинка, новачок, побачу, травинка; навіс, повісити, повість, совість, завісити, завісу, фіранки, відвести, дерева; килим, викрутка.

Збіг приголосних звуків у складах і словах:

Зовні, вниз; вся, все, все, всю; свя, сви; звя. Почути, виразно, слухати, внизу, вникнути; вся, кожен, все, всесвіт, вселитися, все, всю, всюди, всюди; зв'язати, зв'язаний, зв'язка, свиток, свист, свистіти, свиня, свинка, сопілка; брязкати; килимок, село.

Повтори речення.

Незабаром я побачу Вовіка. Весною дерева оживають. Вовик несе викрутку. Вітер хитає гілку. Бабуся в'яже килимок. Внизу видно все село. Новачок побачив весь клас. Внизу свистить сопілка. Вовік у класі новачок. Ми повісили фіранки. Птахи звили на дереві гніздо. Вітя несе відра. Від вітру гойдаються дерева. Ти свистиш на все село. Вітя зав'язує шнурки.

Повтори прислів'я.

Прислів'я повік не зламається. Будь-які речі своє місце. Вік живи вік учись.

Повтори загадки.

Хохотун Єгорка

Взявся за збирання.

У танець по кімнаті пішов,

Озирнувся - чиста підлога. (Веник)

Тане сніжок,

Ожив лужок,

День прибуває.

Коли це буває? (Навесні)

По полю нишпорить,

Співає та свище,

Дерева ламає,

До землі прихиляє. (Вітер)

Звір я горбатий,

А подобаюся хлопцям. (Верблюд)

Вивчи вірш.

Вітер зверху набіг,

Гілку дерева зламав.

Дув він довго, зло бурчав

І дерева все хитав.

Гра «Підкажи слівце».

Без розгону вгору злітає,

Бабку нагадує.

Вирушає у політ

Наш російський... (вертоліт).

Перед будинком на Садовій

Сіли ми у тролейбус новий.

З відкритого вікна

Вся Садова... (видна).

Гра «Склади пропозиції».

Дорослий називає опорні слова, пропонує дитині скласти з допомогою пропозиції.

Витя - викрутка Клас - новачок

Віра - килим Віра - в'язати

Вітер - дерева Вітя - цебра

Гра «Один – багато».

Дорослий називає предмет в однині, дитина - у множині.

Верба - (верби) візит - (візити)

Вилка - (виделки) викрутка - (викрутки)

Відро - (відра) новачок - (новачки)

Вечір - (вечори) травинка - (травинки)

Перекажи розповідь.

Дорослий пропонує дитині послухати розповідь, а потім переказати її.

У Віри та Відні багато різних іграшок. Веня часто грає з гелікоптером. Він піднімає гелікоптер і бігає з ним по кімнаті. Віра любить грати із совенком. Вона годує совенка, ходить із ним гуляти. Діти люблять свої іграшки.

Повтори склади.

Ва - вя Ви - ві Ву - вю Во - ве

Вя - ва Ві - ви Вю - ву Ве - в

Ва - вя - ва Ві - ви - ви Вю - ву - вю Вё - в - вё

Вя - ва - вя Ви - ви - ви Ву - вю - ву Во - ве - во

Повтори слова.

Вата - Витя Видра - відра Вись - висіти

Ваша - вишня Слава - Славік Диван - дівиця

Вахта - вихор Трава - травинка Вон - Відень

Важливий - в'яже Ваза - віза Віз - вага

Вулкан - вилка Вити - бачити Ворс - верста

Повтори речення.

Вітя та Ваня – друзі. Віра сидить на дивані. Вовік у класі – новачок. Онука звуть Вітя. Віра їде до Литви. За вікном завиває вітер. Валя повісила фіранки. Сова побачила здобич. Ваня почув свист. На вербі зелене листя. Віра розчухала волосся. Вітя любить халву. Весь вечір звучала гарна музика. Вітя працює на заводі. У цьому вагоні їдуть Вася та Віра. Увечері вода у річці холодна. Віра купила вафлі. Валя бачила гарне віяло. Ваня читає повість. Валя в'яже светр.

Повтори чистомовки.

Ва - вя - ва - жовте листя. Ви – ві – ви – йдуть корови. Be - ве - ве - фарби дамо Вові. Be - ве - ве - поплескаємо Саві. Ви - ві - ви - встигли сливи.

Повтори скоромовки.

Вертлявий вітер виривав

Ворота, як вертушки.

Буркотливий ворон крав

Вчорашні ватрушки.

Горобця лікарі врятували,

У вертоліт його внесли:

Вертоліт крутив гвинтами,

Хвилював траву з квітами.

Повтори загадки.

Заверчу, закручу,

У небеса влечу. (Гвинтокрил)

Плеще тепла хвиля

У береги з чавуну.

Відгадайте, згадайте:

Що за море у кімнаті. (Ванна)

Цей кінь не їсть вівса,

Замість ніг – два колеса.

Сядь верхи і мчи на ньому,

Тільки краще керуй кермом. (Велосипед)

Вивчи вірші.

Любо плавати Вані

У білому морі – у ванні.

Тільки ось прикро:

Береги не видно.

Видимість зникла,

Мило в око потрапило ... (А. Шлигіна)

У поле вовк-вовище їде

На велосипеді.

Обігнав сьогодні він

Горобця та двох ворон,

Тільки вітер - вітерець

Перегнати ніяк не міг. (Г. Сатир)

Гра «Твердий – м'який».

Перед дитиною лежать синій та зелений квадратики. Якщо в словах, які вимовляє дорослий, знаходиться твердий звук, то дитина піднімає синій квадратик. Якщо м'який звук ВЬ – зелений квадратик.

Вода, Вітя, вітер, хвиля, волошка, вертоліт, вина, Ваня, Сева, виделка, водолаз, вітрина, вареник, горобець.

Гра «Склади пропозиції».

Дорослий просить дитину скласти пропозиції за такими опорними словами:

Ваня - велосипед Віка - сливи

Вітя - халва Вітя - клятва

Сева - килим Віра - хвиля

Перекажи розповідь.

Дорослий просить дитину послухати розповідь, а потім переказати її.

Влітку Віка та Ваня були з батьками на морі. Хлопцям дуже подобалося відпочивати, засмагати. Але найбільше вони любили грати у воді. Коли на берег накочувала хвиля, Віка та Ваня бралися за руки та підстрибували: хто вищий? Виходити на берег зовсім не хотілося. Як же було весело на морі!

Диференціація звуків В – Ф

Після того, як поставлені та автоматизовані звуки В, Ф, необхідно провести їх диференціацію, щоб дитина не плутала глухий і дзвінкий варіанти вимови.

Повтори склади.

Ва – фа By - фу - ву – фу Ва - у - ву - ви

Фа-ва Ва-фа-ва-фа Фа-фо-фу-фи

Ва - ва - фа Ви - фи - ви - фи Ву - во - ва - ви

Фа - ва - ва Во - фо - во - фо Фу - фо - фа - фи

Повтори слова.

Ваня - Фаня Вилка - Філька

Веня - Феня Волога - фляга

Вата - фата Сливи - скіфи

Ваза - фаза Трави - графи

Сова - софа Гриви - грифи

Фасувати, вафлі, алфавіт, лідер, лютий, автограф, шефство, форвард, дрейфувати.

Повтори речення.

Лялька фата з вати. На софі сидить сова. Філька їсть вилкою. Ваня купив варення та фрукти. Валя показує фокуси. Валя – фокусник. У Валі фікус. У Вови фіалки. У Фені волошки. Вова йде на завод. Вова знає літери алфавіту. Валя вишиває фартух. Ваня розгорнув цукерку. У саду цвітуть фіалки. Федя несе графин із водою. У кімнату через кватирку влетів горобець. Мама пов'язала дочці теплий шарф. Валя миє вилки. Вова бачив грифів. На софі – сова.

Повтори чистомовки.

Фа – ва – фа – наша нова софа. Фа – фа – ва – летить сова. Фи – ви – ви – немає трави. Ви - ви - фи - йдуть графи

Повтори скоромовки.

Наш Філат не буває винен. У Вовки у гостях Фімка, У Фімки у гостях Вовка.

Гра "Скажи навпаки".

Дорослий називає слова зі звуком В. Дитині пропонується замінити звук В на звук Ф і сказати слово, що вийшло. Вата - (фата) гвинт - (фінт)

Ваза - (фаза) сова - (софа)

Вас - (фас) Веня - (Феня)

Гра «Склади пропозиції».

Дорослий пропонує дитині скласти пропозиції щодо наступних опорних слів:

Вова – прапорець Іван - футбол

Валя - шарф Вася - фабрика

Вася – фотоапарат Вітя – фокус

Перекажи розповідь.

Дорослий пропонує дитині послухати невелика розповідь, а потім переказати його.

Ваня та Федя люблять коней. Хлопчики ходять у спортивну школуде вчаться кататися на конях. У кожного свій кінь. У Вані кінь звуть – Філька, у Феді – Вітерець. Федя розчісує Вітерку гриву, заплітає її в кіски. Ваня миє Фільке боки, витирає спину після тренування. Молодці, хлопці, добре доглядають своїх коней!

Вступ

Мова є однією з найважливіших функцій людини. В процесі мовного розвиткуформуються вищі психічні процеси, здатність до понятійного мислення. Мовленнєве спілкуваннястворює необхідні умовиу розвиток різних форм діяльності. Для виховання повноцінної особистості необхідно усунути все, що заважає вільному спілкуванню дитини з однолітками та дорослими.

Недоліки звуковимови значно спотворюють мову дитини. У дитини можуть спостерігатися перепустки, заміни, недоліки диференціації звуків. Все це робить мову дитини зрозумілою для оточуючих, обмежує мовну активністьмалюка.

Виправлення недоліків звуковимови – одне з найважливіших завдань педагога. Дитина має навчитися, правильно вимовляти всі звуки рідної мови. Останнім часом з'являється все більше дітей, у яких порушено вимовлення не тільки свистячих, шиплячих або сонорів, але простіших звуків, таких як Д, Т, Н, Ф, В та ін.

Структура посібника Робота над кожним звуком включає 3 розділи:

1. Артикуляція звуку.

2. Поставлення звуку.

3. Практичний матеріалз автоматизації та диференціації звуків (склади, слова, речення, чистомовки, скоромовки, прислів'я, приказки, загадки, вірші, оповідання та ігри).

Автоматизацію будь-якого звуку слід починати зі складів. Лише коли дитина навчиться правильно вимовляти звук у складах, можна переходити до слів та речень. При роботі зі словами необхідно відпрацювати звук у різних позиціях: на початку, у середині та наприкінці слова; у словах зі збігом приголосних звуків. 2

на заключних етапахавтоматизації звуку дітям пропонуються чистомовки, прислів'я, скоромовки, загадки, вірші, оповідання, ігри. Чистомовки, прислів'я промовляти в спокійному темпі, звертаючи увагу на те, щоб звук, що автоматизується, вимовлявся чітко і правильно. Скоромовки спочатку вимовляти повільно, чітко артикулюючи звуки, потім у звичайному темпі. Тільки тоді, коли дитина зможе безпомилково вимовити скоромовку, можна повторити її у швидкому темпі. У роботі із загадками пропонувати дітям не тільки відгадувати їх, а й повторювати, тому що в тексті загадок зустрічається звук, що автоматизується. Вірші бажано вчити. Це сприяє як закріпленню звуку, а й розвитку пам'яті. Розповіді читати дитині спокійно, виразно, щоб вона змогла їх запам'ятати і переказати. Ігри проводити емоційно, заохочуючи правильні відповіді малюка.

Коли звуки, близькі за вимовою, автоматизовані, необхідно провести роботу з їхньої диференціації. Диференціацію звуків потрібно починати зі складів, поступово переходячи до слів, речень, віршів тощо.

Цей посібник призначений для логопедів, вихователів логопедичних груп, батьків дітей, які мають недоліки у звуковимові.

Звук Ф

Артикуляція звуку

Нижня губа наближена до країв верхніх різців, посередині залишається вузька щілина для проходу повітря, верхня губа трохи піднята. Верхні різці видно, нижні різці закриті нижньою губою. Положення мови залежить від наступного голосного звуку. М'яке піднебінне небо, голосові складки розімкнуті, повітряний струмінь розсіяний.

Постановка звуку

1 спосіб: наслідування. При проголошенні звуку логопед звертає увагу дитини на становище своїх губ. Дитина бачить, як підтягується нижня губа до верхніх різців, а верхня піднімається.

2 спосіб: якщо дитина не може відразу встановити губи в належне положення, потрібно запропонувати йому подути, зблизивши верхню та нижню губи. У цей момент логопед піднімає пальцем верхню губу дитини, тоді нижня губа рефлекторно підніметься до верхніх різців. Вийде звук Ф.

3 спосіб: логопед піднімає нижню губу дитини двома пальцями до верхніх різців, користуючись цим прийомом доти, поки у дитини не зміцниться навичка самостійно підтягувати нижню губу догори.

Практичний матеріал з автоматизації звуку Ф

Повтори склади.

Фа - фа - фа Фа - фо - фу - фи Ыф - иф - иф

Фо - фо - фо Фи - фу - фа - фо Аф - аф - аф

Фу-фу-фу Фо-фа-фу-фи Оф-оф-оф

Фи - фи - фи Фу - фо - фи - фа Уф - уф - уф

Повтори слова.

Звук на початку слова:

Факт, фата, фауна, фасон, квасоля, фаза, фазан, смолоскип, фара, факір, фактор, фарс, фарш, фабрика; пирхати, пирчати; фон, фото, Фома, фонд, фонтан, фокус, ліхтар, форма; фу, фуга, фунт, фунтик, фугас, футбол, фура, фургон, фужер.

Звук у середині слова:

Софа, оліфа, арфа, графа, Піфагор, сарафан, профан; софи, рифи, арфи; патефон, телефон, пафос, магнітофон, реформа, бутафор; тайфун, конфуз.

Звук наприкінці слова:

Піф, паф, міф, удав(ф), шафа, лев(ф), рукав(ф), шарф, гриф, граф, фотограф, обрив(ф), порив(ф), жираф.

Збіг приголосних звуків у складах і словах:

Фта, фти; фла, фло, флу; фра, фро, фру, фри; фта, фти. Кофта, кафтан, ліфти, кофти; прапор, флакон, флагман, прапорець, фланель; флот, флокси, флотський; фрак, фрау, франк, фрамуга, фраза, цифра; фронт, Фрося; фрукти, фрукти, цифри.

Повтори речення.

Факір показав фокус. Граф несе смолоскип. На фабриці горять ліхтарі. Хома кладе шарф у шафу. Фунтик пирхає. Сарафан має гарний фасон. Піф та Паф - фотографи. Фома має прапор. Граф надів фрак. Фома має фрукти. У Фросі прапорець. У Фросі кофта із фланелі. У Фоми каптан, У Фросі гарна кофта. Хома купив телефон.

Повтори скоромовки.

У Піфа гість – Паф.

У Фані – фуфайка.

У Пафа гість – Піф.

У Петі – туфлі.

Флот пливе до рідної землі,

Прапор на кожному кораблі.

Повтори загадку.

Він високий і плямистий,

З довгою-довгою шиєю,

І харчується він листям -

Листя з дерев. (Жираф)

Це око – особливе око.

Швидко погляне він на вас,

І з'явиться на світ

Найточніший ваш портрет. (Фотоапарат)

Влучно сиплють гравці

Мені ногами тумаки. (Футбольний м'яч)

Вивчи вірш.

Подивіться! Подивіться!

Ось який прапорець у Міті!

Хто прапорець подарував?

Митя сам змайстрував. (О. Висотська)

Гра «Підкажи слівце».

Свято, свято біля воріт.

Хто зустрічатиме його?

Я і вірний мій друже -

Червоний, маленький... (прапорець).

Хто сьогодні забив гол?

Я, коли грав у... (футбол).

Скоро вечір, подивися -

Зайнялися... (ліхтарі).

Гра «Закінчи пропозицію».

На святі у хлопчика в руках... (прапорець).

Мама зав'язала дочці на шию... (Шарф).

Увечері біля машин горять... (фари).

Кожна людина має ім'я і... (прізвище).

У цирку часто показують... (фокуси).

Гра «Один-багато».

Дорослий називає предмет в однині, а дитина у множині. Фазан - (фазани) Фургон - (фургони)

Смолоскип - (факели) Телефон - (телефони)

Фокус - (фокуси) Сарафан - (сарафани)

Фонтан - (фонтани) Граф - (графи)

Перекажи розповідь.

Дорослий пропонує дитині послухати розповідь, а потім переказати її.

Хома, Афоня та Фрол пішли гуляти. Хома та Афоня стали грати у футбол. Фрол не схотів грати у футбол. Він підійшов до струмка і почав пускати кораблики. У флотилії було три кораблі. На кожному кораблі був прапор. Кораблі були такі гарні. Фомі та Афоне дуже сподобалася гра Фрола, і хлопці теж почали пускати кораблі.

Звук Фь

Артикуляція звуку

Див. звук Ф. Різниця полягає в тому, що при проголошенні звуку ФЬ нижня губа менш напружена.

Постановка звуку

За наслідуванням. Найкраще у складі ФІ. Поступово звук І вимовляється коротше і глухо, виходить звук ФЬ;