Презентація з читання бабка і мураха. Презентація "Бабка й мураха" презентація до уроку з читання (4 клас) на тему
Байка - це літературний жанр, у вигляді короткої розповіді, Нерідко віршований, завжди повчального характеру. На початку або в кінці твору сформульовано висновок, основна повчальна думка - мораль. Герої байки люди, тварини, рослини, птахи, риби, речі. - це літературний жанр, у вигляді короткої розповіді, нерідко віршований, завжди повчального характеру. На початку або в кінці твору сформульовано висновок, основна повчальна думка - мораль. Герої байки люди, тварини, рослини, птахи, риби, речі.
«Подорожній і гадюка» Байка показує, що зла душа не тільки не платить вдячністю у відповідь за добро, але навіть повстає проти благодійника. Байка показує, що зла душа не тільки не платить вдячністю у відповідь за добро, але навіть повстає проти благодійника.
ЗАПИШІТЬ. Запам'ятайте. байка - невелика розповідь в віршах або прозі повчального характеру з моральним висновком. Байка - невелике оповідання у віршах або прозі повчального характеру з моральним висновком. Алегорія - іносказання зображення предметів або якостей людей. Алегорія - іносказання зображення предметів або якостей людей. Мораль - повчання, висновок на початку Мораль - повчання, висновок на початку або в кінці байки. або в кінці байки.
З оотношеніе моралі байки з прислів'ями. Випиши близькі до моралі байки остан-ці. 1. Своя земля і в жмені мила. 2. Уміння та праця все перетруть. 3. пустощів хліба не здобудеш. 4. Добре братство миліше багатства. 5. Без наук як без рук. 6. Готуй сани влітку, а воза взимку. 7. Один в полі не воїн. 8. Землю красить сонце, а людину -працю.
Словникова робота. Нужда - зәрулік, мұқтаждиқ Нужда - зәрулік, мұқтаждиқ пригнічена - засмучена, пригнічена пригнічена - засмучена, пригнічена весняні дні - весняні дні весняні дні - весняні дні мурава - молода трава мурава - молода трава голубчику - көкетай голубчику - көкетай кум, кума - тамири кум , кумушка - тамири потанцювати - потанцювати потанцювати - потанцювати
Домашнє завдання 1. Напишіть лист Бабки Мурасі 1. Напишіть лист Бабки Мурасі починається словами: «Здрастуй, кум, починається словами:« Здрастуй, кум, ось минуло вже півзими ... »ось минуло вже півзими ...» 2. Прочитати таку байку, знайти 2. Прочитати таку байку, знайти мораль. мораль.
«Музика в байках Крилова» - Ти з басом, Михайлику, сідай проти альта. Спочатку в байці головне - комедійне вступ. Сім'я Івана Андрійовича Крилова. Любов Івана Андрійовича до музики знайшла яскраве відображення в його байках. Ванюша любив бувати на ринку, де одного разу він побачив старого-італійця. Сталося Солов'єві на шум їх прилетіти.
«Байки Крилова для 4 класу» - Іван Андрійович Крилов. Герої Крилова. Знамениті байкарі. Співвіднеси знайомі байки І. А. Крилова з крилатими виразами. Проведи дослідження байки. Улюблені сторінки. Сторінки біографії І. А. Крилова. Байки І.А. Крилова. Езоп. Мова байки. Перевіримо себе. Що таке байка. Чи знаєш ти байки І. А.Крилова.
«Байки Крилова про 1812» - Без цензури. відображення історичних подій. Лексична робота. Коментар істориків. Притча. Байка. Байка «Вовк на псарні». Історія події. Події 1812 року. Вітчизняна війна. Історичний коментар. Війна з Наполеоном. Іван Андрійович Крилов. Алегорії. Кутузов. Як малює Крилов політичну ситуацію.
«Байки Крилова 5 клас» - Біля витоків жанру. З 1783 служив в Казенної палаті в Петербурзі, активно займався самоосвітою. Зліва: І. А. Крилов. Номери слайдів. Езоп - старогрецький байкар (VI століття до н. Е.), Що вважався творцем байки. Г. Купріянов. В. І. Майков. Навчання давалося Крилову легко. Попрацюємо над мовою байки.
«Бабка й мураха» - Несподівано настає зима. Дай ти мені зібратися з силою І до весняних тільки днів прогодувати і обігрій! ». Кого можна назвати байкарем? Бабка та мураха. Алгоритм читання байки: «Не дай мені, кум милий! І.А. Крилов «Бабка й мураха» І.І.Хемніцер «Стрекоза» Л. М. Толстой «Стрекоза і мурахи». Питання для повторення.
«Байки Крилова» - «Зозуля і півень». Езоп. Веласкес Дієго. Іван Андрійович Крилов (1768-1844). «Вовк та ягня». «Слон і моська». «Квартет». Пам'ятник І. А. Крилова в Москві в літньому саду. «Лисиця і виноград». «Мавпа і окуляри». Пам'ятник І. А. Крилова в Санкт-Петербурзі. Існує скульптура на патріарших ставках, присвячена байкам крилова.
Справі час потісі годину.
Здогадайтеся, твір якого літературного жанру ми будемо вивчати на сьогоднішньому уроці?
невеликий обсяг
Герої-тварини або рослини
Про тварин кажуть, як про людей
Часто віршована форма
повчальність
байка - це короткий ___________, в якому діють ___________________________, а маються на увазі _ ________ ______,
їх __________________.
У байках висміюються _____________ _____ людей: _____________
___________________________________________.
Байка містить мораль -
Мета байок -
тварини, рослини
вчинки, поведінку
недоліки
заздрість, жадібність, лінь
назвати порок, виховати на негативному прикладі.
Відгадай загадку і виріши ребус
Хто вони? Звідки? Чиї? Ллються чорні струмки. Дружно маленькі точки Будують будинок собі на купині.
Іван Андрійович Крилов
(1769 - 1844гг.)
Російський письменник, байкар, академік Петербурзької Академії Наук (1841р.). Видавав сатиричні журнали "Пошта духів" (1789р.) Та ін. Писав трагедії і комедії, оперні лібрето. У 1809 р.- 1843р. створив понад 200 байок, пройнятих демократичним духом, що відрізняються сатиричної гостротою, яскравим і влучним мовою. У них викривали громадські та людські пороки. Н. В. Гоголь назвав байки І. Крилова "... книгою мудрості самого народу".
Змертвіло чисто поле -
на полях порожньо, не співають птахи, комахи поховалися. У полі стоїть мертва тиша.
Поясни лексичне значення слів і виразів
зима настала стрімко
Зима котить в очі -
засмучена, ображена,
Злий тугою обтяжена -
Весняні дні -весенніе дні, коли дзюрчать струмки.
Кум, (кумушка) - в ті часи так зверталися до знайомого чоловіка (жінки)
МОРАЛЬ
Ти все співала? Це справа:
Так піди ж, потанцюємо!
Гуляти гуляй, та не загулівайся!
Танці-ХВИЛИНКА
Вранці Стрекоза прокинулася,
Потягнулася, посміхнулася,
Раз росою вмилася,
Два-вишукано покружилась,
Три- нагнулася і присіла,
На чотири- полетіла,
Біля річки зупинилася,
Над водою закрутилася.
Робота в групах.
1 група-охарактеризувати Мурахи
2 група-охарактеризувати Бабку
Дайте характеристику персонажам байки
легковажне ...
Мураха справедливий ...
завбачливо ...
безтурботно ...
працьовитий ...
несерйозно ...
Бабка правдивий ...
безпечності ...
- Вивчіть напам'ять байку Крилова "Бабка і Мураха"
- Намалюйте одного з героїв.
- Хто ще написав байку «Стрекоза і Мураха»? (Інтернет)
ДЯКУЮ!
УСПІХІВ!
Пам'ятник Крилову в Літньому саду
Під час роботи над пам'ятником Крилову в будинку скульптора Клодта розмістився цілий звіринець: осел, кіт, собаки, вовк, мавпи, вівця з ягнятами, лисиця, журавель, жаба і багато інших.
слайд 2
Кому-то казки набридли, А хтось казками пленен.І найкращий наш урокНачнем з знайомих нам імен.
слайд 3
Байка Івана Андрійовича Крилова «Бабка й мураха»
слайд 4
слайд 5
Байка - це короткі, найчастіше віршовані розповіді, де замість людей діють звірі, птахи, дерева, речі, розповідається про їхнє життя. У байці завжди є повчання або мораль, рада. У моралі засуджуються дурні або погані вчинки.
слайд 6
Іван Андрійович Крилов (1769-1844)
слайд 7
Физкультминутка
слайд 8
Життя мурашок дуже складна і багата різними цікавими фактами. Основним органом почуттів у мурах є не зір, а нюх і дотик, функції яких виконують вусики. Необхідно пам'ятати, що мурашники завжди потребують охорони.
слайд 9
Стрекоза- хижак, вона харчується іншими комахами, наприклад, личинками комарів. Бабки, не повертаючи голови, можуть бачити, що відбувається позаду.
слайд 10
Словникова робота: - пригнічена - засмучена - весняних - весняних - озирнутися не встигла - пройшло все дуже швидко-змертвіло чисто поле - Врожай зібрано. Квіти і трави зів'яли. - як під кожним їй листком був готовий і стіл і дім - всюди могла знайти собі притулок. - і кому ж в розум піде - ніхто не подумає
слайд 11
Физкультминутка
слайд 12
Питання: - Хто з героїв байки вам сподобався і чому? - Як жила Стрекоза влітку? Прочітайте.- Як змінилося життя бабки з настанням зими? - До кого пішла Стрекоза за допомогою? З яким проханням звернулася вона до Мурасі? - Шкода вам Бабку чи ні? Поясніть свій відповідь.- Як би ви вчинили на місці Мурахи? Чому? - Що нам хотів сказати І. А. Крилов своєї байкою? - На прикладі Бабки і Мурахи чиї ж вчинки зображені в байці?
клас: 2
Презентація до уроку
Назад вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно в ознайомлювальних цілях і може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Літературне читання - один з основних предметів в навчанні молодших школярів. Успішність вивчення курсу літературного читання забезпечує результативність з інших предметів початкової школи. В умовах впровадження ФГОС особливе значення надається технологіям діяльнісного навчання. Для того щоб бути успішним у житті, (наприклад мати бажану професію) необхідно формувати в собі вміння вчитися, а значить - знаходити корисну і потрібну інформацію для досягнення своєї мети. Вважаю на уроках важливим і актуальним піднімати теми формування у дітей здатності адекватної реакції на навколишній світ, Виховання опору до лінощів і легковажності. Виявлення життєвої позиції можна побудувати на негативних прикладах літературних творів. Учні обговорюючи мотиви поведінки героїв, співвідносячи їх з нормами моралі, усвідомлюють духовно-моральний зміст прочитаного твору. Все це сприяє формуванню самоствердження учня.
Тип уроку: Урок знайомство з літературним твором.
Дидактична мета уроку: Організувати спільну діяльність учнів з метою знайомства з особливостями байки.
завдання:
Предметні: Познайомити учнів з особистістю Івана Андрійовича Крилова і його байками, відрізняти байку від інших творів.
метапредметние
- пізнавальні: розвивати вміння сприймати на слух і усвідомлено читати твір; будувати мовне висловлювання в усній формі; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки; робити узагальнення; вчити бачити і відчувати за рядками твору глибокий сенс байки; виховувати добрі моральні якості.
- комунікативні: формувати вміння враховувати різні думки і прислухатися до думки однокласників; вступати в діалог; Приймати участь в колективному обговоренні;
- регулятивні: вчити ставити навчальне завдання у співпраці з однокласниками; планувати свої дії; самостійно адекватно оцінювати правильність виконання дій;
- особистісні: формувати мотиваційну основу навчальної діяльності; навчально-пізнавальний інтерес до нового навчального матеріалу; розвивати здатність до самооцінки на основі критерію успішності навчальної діяльності.
Методи навчання:
За характером навчально-пізнавальної діяльності: проблемно-пошукові.
За способом організації здійснення пізнавальної діяльності:словесні, наочні, практичні.
За ступенем педагогічної управління з боку вчителя: Методи опосередкованого управління навчально-пізнавальної діяльності учнів за допомогою джерел інформації.
Форми організації навчальної діяльності: фронтальна, групова, індивідуальна.
Засоби навчання:
- Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецький. Підручник «Літературне читання» - М .: Просвещение, 2011 року.
- Тлумачний словник російської мови: 80000 слів і фразеологізмів / С.І. Ожегов і Н.Ю. Шведов; Ріс. Акад. наук. Ін-т російської яз. ім. В.Б. Віноградова.-4-е изд., Доп. - М .: Азбуковник, 1997..
- комп'ютерна презентація
- роздатковий матеріал
- Збірник «Формування інформаційних умінь молодших школярів». - Санкт-Петербург, 2011р.
плановані результати:
Предметні:учень отримає можливість познайомитися з особистістю Івана Андрійовича Крилова і його байкою «Стрекоза і Мураха».
метапредметние
- пізнавальні:учень отримає можливість вчитися сприймати на слух твір; будувати мовне висловлювання в усній формі; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки; робити узагальнення; усвідомлено читати байку з метою задоволення інтересу, придбання читацького досвіду;
- комунікативні: учень отримає можливість вчитися вислуховувати різні точки зору; вступати в діалог; формулювати власну думку, Брати участь в колективному обговоренні,
- регулятивні: учень отримає можливість ставити навчальну завдання у співпраці з однокласниками; планувати свої дії; самостійно адекватно оцінювати правильність виконання дій;
- особистісні: учень отримає можливість формувати мотиваційну основу навчальної діяльності; навчально-пізнавальний інтерес до нового навчального матеріалу; розвивати здатність до самооцінки на основі критерію успішності навчальної діяльності.
Хід уроку
| діяльність учителя | діяльність учнів | Примітка |
| організаційний момент | ||
| Організація і перевірка робочого місця, створення позитивного емоційного настрою учнів | Перевірка готовності робочого місця до уроку. |
Крім звичайних навчальних приладдя на уроці учням знадобиться роздатковий матеріал у вигляді конвертів зі схемами і словами. |
| Етап мотивації і цілепокладання | ||
| Організація фронтальної роботи. - Прочитай і визнач жанр твору (Слайд 3) - Що таке псевдонім? - Який письменник в молодості взяв собі такий псевдонім? - Давайте згадаємо, що таке байка, що висміюється в байках, мета написання байок. - Чим відрізняється байка? (Слайд 4) |
Читання тексту на слайде3 Учні визначають жанр, визначають псевдонім байкаря. Учні висловлюють свої припущення, міркують. |
Учитель використовує мультимедійний комплекс, для показу презентації. |
| Підготовка до первинного сприйняття тексту. | ||
| Організація фронтальної роботи. – Відгадайте загадку і вирішите ребус. (Слайд 5) - Здогадайтеся, з якою байкою ми сьогодні познайомимося? - Хто написав цю байку? (Слайд 6) - Іван Крилов запозичив ідею байки про Бабка й мураха у байкаря Лафонтена, який в свою чергу підглянув сюжет у менш відомого давньогрецького письменника Езопа (Слайд 7) - Хто сформулює тему нашого уроку? |
Учні відгадують ребус, загадку, формулюють назву байки. Учні визначають тему уроку. |
На цьому етапі вчителеві необхідно озвучити назви байок, написаних І. Криловим. |
| Етап первинного сприйняття | ||
| Організація фронтальної роботи. - Послухайте, байку "Бабка й Мураха". Читає текст артист театру і кіно Ігор Масюк. (Слайд 7) Перевірка первинного сприйняття: - Чи сподобалася вам байка? - Спробуйте сформулювати тему байки, про що вона? - Прочитайте байку ще раз. Перевірка вторинного читання. Організація роботи в групах. - Установіть послідовність ілюстрацій і підберіть фрагменти з байки (слайд 8) |
Учні на слух сприймають текст байки Учні міркують, висловлюють свої припущення, вчаться формулювати висновки на основі отриманої інформації. Учні вчаться вислуховувати думки однокласників, доповнюють, виправляють. |
Вчителю необхідно згадати про те, що значить визначити тему. |
| Аналіз літературного твору | ||
| Мотивація перечитування і аналізу твору: - Якщо дуже уважно проаналізувати байку, загостривши увагу на кожному слові, то можна зрозуміти будь-який твір, незважаючи на величезну кількість незрозумілих слів і виразів. Робота з лексичним значенням слів і виразів. (Слайди 9-11) |
Припущення дітей про лексичне значення застарілих слів і виразів: зима котить в очі, змертвіло чисто поле, злий тугою обтяжена, весняні води, кум, кума. |
|
| Організація фронтальної роботи учнів: - Дайте характеристику персонажам байки (Слайд 12) - Що ви можете сказати про мурах? Охарактеризуйте його. - Який уявляєте Бабку? (Слайд 12) - Чи жаль вам Бабку? - Як довго триватиме Муравей? |
Учні дають характеристику героям байки. Учні висловлюють і відстоюють свою думку. |
|
| організація самостійної роботи учнів: – Виберіть, як ви хочете попрацювати в парах, групах або самостійно? (Учитель роздає картки.) - Ваше завдання по стрелочкам з букв і складів скласти прислів'я. - Подивіться на екран (Слайд 13) - Постарайтеся по складах і буквах на екрані скласти другу прислів'я (Слайд 14) - Яка прислів'я підходить до байки і чому? Розповідь вчителя про історію створення пам'ятника байкаря (Слайд 15) |
Учні виконують завдання Учні вчаться складати прислів'я, доводять правильність свого вибору. Учні уважно слухають розповідь про створення пам'ятника в Літньому саду. |
Крім звичайних навчальних приладдя на уроці учням знадобиться роздатковий матеріал у вигляді конвертів з картками |
| Етап підведення підсумків уроку. Рефлексія. | ||
| Організація оціночної діяльності. – З яким твором ми сьогодні познайомилися? - Хто написав цю байку? - Чим ми займалися сьогодні на уроці? - Яке завдання вам сподобалося більше? - Як ви оцінюєте свою роботу на уроці? |
Висловлювання дітей. Учні вчаться вислуховувати відповіді однокласників. Самооцінка діяльності на уроці. |
|
Завантаження ...