Суспільствознавство. ЄДІ із суспільствознавства: розбираємо завдання з учителем Завдання 5 еге із суспільствознавства

ЄДІ із суспільствознавства — найпопулярніший іспит на вибір після обов'язкових ЄДІ з математики та російської мови. За даними минулих років, суспільствознавство обирало більше половини випускників, а у 2013 році його здавало 69,3%! І водночас це — один із найскладніших. В цьому році ЄДІза суспільством не здали 5,3% випускників, а це близько 25 тисяч осіб! У чому причина такого неуспіху?

П'ять пасток суспільствознавства

Серед випускників поширена помилкова думка, що суспільствознавство — один із найлегших предметів. Багато хто з них впевнений, що по ньому вже можна "щось наговорити". Це і є перша пастка суспільствознавства. Учні спираються на свій досвід усних відповідей у ​​класі, де справді можна наговорити багато, а вчитель сам вичленує зі сказаного вірну відповідь. На ЄДІ ж, де навіть розгорнуті відповіді частини С складаються лише з кількох пропозицій, неможливо "набалакати", а треба давати чіткі відповіді.

І ось перед нами друга пастка суспільствознавства: знання термінології та вміння нею оперувати. Якщо термінологію можна вивчити, то здатність нею оперувати потребує навичок логічного мислення: вміння зіставляти та аналізувати А це означає, що ЄДІ із суспільствознавства більшою мірою, ніж будь-який інший іспит, передбачає не просте відтворення заученого матеріалу, а його "препарування", що набагато складніше.

ЄДІ з суспільствознавства - це справжній інтегральний іспит: він включає в себе п'ять тем, що стосуються різних наук: економіці, праву, філософії, соціології та політології У кожної науки свій понятійний апарат: термінологія, підходи до оцінки та аналізу. Це і є третя пастка – учневі необхідно освоїти всю термінологію та логіку кожної з п'яти наук. Складність ЄДІза суспільствознавством у тому, що, на відміну, наприклад, математики, де геометричні завданнязаймають чітке місце у структурі іспиту, питання зіставлення можливо як у темі економіки, і соціології. Отже, учневі треба насамперед визначити, з якою дисципліною він має справу, а потім "включити" потрібний понятійний апарат.

ЄДІ із суспільствознавства здають на багато спеціальностей — на економіку, юриспруденцію, державне управління, архітектуру, митну справу, логістику та інші спеціальності гуманітарного та соціально-економічного профілю.

При підготовці до ЄДІ із суспільствознавства важко уникнути і четвертої пастки: численних підручників та посібників. Частина з них, на жаль, не завжди сумлінна і може послужити погану службу. За основу найкраще брати два базові підручники — Кравченко та Боголюбова, які використовуються у більшості шкіл. Однак треба мати на увазі, що школи можуть використовувати підручники різних років, а ФІПД у своїх розробках ЄДІ спирається на останні видання.

П'ята пастка ЄДІ — недостатня кількість годин, що відводиться цьому предмету у школі Це пов'язано насамперед з парадоксами розвитку російської освіти. У міру свого вдосконалення ЄДІ із суспільствознавства ускладнюється, а в школі в цей час йде відхід від профільного вивчення даного предмета. І це незважаючи на те, що він затребуваний більш ніж у 30% гуманітарних вузів. Сьогодні суспільствознавство у шкільній програмііснує лише як базовий предмет, якому приділяється лише одну годину на тиждень.

Як же уникнути пасток і перетворити їх на плюси при підготовці?

Ось п'ять конкретних порад, які дає одинадцятикласникам Максим Сігал, керівник відділу викладання навчального центру MAXIMUM з підготовки до ЄДІ:

"Не варто недооцінювати цей іспит. Багато учнів ставляться до суспільствознавства як до чогось дуже простого, де можна майже не готуватися, а просто давати відповіді за логікою - це безперечно!"

Перша пастка:вибираючи цей предмет, об'єктивно оцініть свої знання. Ставтеся до суспільствознавства як до точної науки.

Друга пастка:вчіть термінологію та тренуйтеся мислити логічно. Усі типи завдань описані у матеріалах ФІПД. Шукайте відповіді на запитання, дізнайтеся, що конкретно потрібно в даній відповіді та як оцінюється кожна відповідь. У розгорнутих завданнях уточніть, який обсяг треба написати відповіді на кожне запитання.

Третя пастка:навчитеся розрізняти термінологію кожної з п'яти дисциплін, що входять до ЄДІ із суспільствознавства. При відповіді перше, що потрібно зробити, це визначити дисципліну, з якою доведеться мати справу.

Четверта пастка:з обережністю вибирайте посібники для підготовки до ЄДІ з суспільствознавства: ряд їх використовує невживану термінологію та поняття. Враховуйте зміни, які внесені до ЄДІ-2014 порівняно з 2013 роком, а саме:

1. Ускладнено завдання В5. Загальна кількість наведених за умови завдання суджень збільшується з 4 до 5. Потрібно розподілити їх у трьох, замість колишніх двох, групам суджень: факти, оцінки, теоретичні твердження. Тут дуже легко заплутатися в оцінках та теоретичних твердженнях. Слід пам'ятати, що теорія – це завчене знання, а оцінка – це власна думка.
2. Теми, які пропонуються для написання есе, згруповані в п'ять блоків замість колишніх шести. Теми, що розкриваються з урахуванням положень соціології та соціальної психології, тепер включаються до одного загального напряму. Це полегшує написання завдання на цю тему, оскільки межа між термінологією цих двох дисциплін який завжди помітна.
3. За есе можна максимально отримати 5 балів. Тут важливо пам'ятати, що якщо не розкрито сенсу висловлювання, то робота просто не перевіряється. Додаткові балидаються за приведення теоретичного обґрунтування, а найвищі – за фактичну аргументацію.

П'ята пастка:недостатню кількість годин можна компенсувати лише одним. додатковою підготовкоюдо ЄДІ із суспільствознавства на правильно та своєчасно обраних курсах.

Багато батьків жахнуться, прочитавши цей матеріал. Це так непросто і вимагає часу та старанності для підготовки! Але чи варто лякатися, адже ми хочемо навчити своїх дітей здатності самостійно міркувати і логічно мислити. Часто на адресу ЄДІ звучать звинувачення: цей формат іспиту, мовляв, "обдурює" дітей, змушує викладачів замість передачі знань займатися "натягуванням" на іспит. Адже нам це не подобається, чи не так? Так треба радіти, що з ЄДІ за суспільством все навпаки — у процесі підготовки до нього діти вчаться мислити і використовувати отримані ними знання. Чи не до цього прагне більшість батьків?

Завдання В5

Виконання завдань групи вимагає від випускників як теоретичних знань, а й уміння їх перетворювати, правильно використовувати поняття у певному смисловому контексті, класифікувати поняття, співвідносити їх друг з одним. Звернемося до найбільш характерних із цього погляду завдань.

Завдання В5 містить як умову невеликий комплекс взаємопов'язаних суджень. У випускників перевіряється вміння розрізняти у будь-яких повідомленнях соціальної спрямованості об'єктивні констатації та суб'єктивно-оціночні складові.
Правильне виконання цього завдання оцінюється так: повне правильне виконання завдання – 2 бали; виконання завдання з однією помилкою (одним невірно вказаним символом) або неповне виконання завдання (відсутність одного символу при вірно вказаних інших символах) – 1 бал; неправильне виконання завдання (за вказівкою двох і більше помилкових символів) – 0 балів. Кожне завдання частини 2 вважається виконаним вірно, якщо вірна відповідь записана у тій формі, яка вказана в інструкції з виконання завдання.

У чому специфіка завдань визначення оцінних, фактичних суджень і характеру теоретичних тверджень?

Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого позначено певною літерою.
(А) Нормальним називається товар, попит який збільшується зі зростанням доходу покупців. (Б) Цілком природно, що населення прагне купувати більше якісного продовольства, одягу, побутової техніки, автомобілів. (В) Товари нижчої якості купують більше, якщо доходи населення падають, і від їхнього придбання населення відмовляється зі зростанням доходів. (Г) Так, зі зростанням доходів споживача рідше ремонтують одяг та взуття, воліючи купувати нові, відмовляються від дешевих і не дуже якісних продуктів харчування. (Д) Цю закономірність досліджував німецький економіст Ернст Енгель.

Визначте, які положення тексту мають:
1) фактичний характер;
2) характер оцінних суджень;
3) характер теоретичних тверджень.

Спробуємо розібратися, які міркування є фактичними, які оцінними, а які твердження мають теоретичний характер.
Слово «факт» походить від латинського faktum – «зроблене, що відбулося».
Факт – це знання у вигляді твердження, достовірність якого суворо встановлена. Факти утворюють емпіричну основупізнання. Фактичне судження фіксує реальний факт, явище вже відбулася дійсності, що мав місце в реальний час. Судження, які мають фактичний характер не можна заперечити.

Наука розрізняє три види соціальних фактів:

Дії, вчинки людей, окремих індивідів чи великих соціальних груп. Продукти людської діяльності (матеріальні та духовні).
Словесні (вербальні) дії: думки, судження, оцінки. Прикладами таких соціальних фактів можуть бути: перехід Суворова через Альпи, піраміда Хеопса, слова, сказані Архімедом: "Дайте мені точку опори, і я зсуну земну кулю".

Отже, фактичний характер мають ті події, які реально відбулися і є лише матеріалом для подальшого аналізу, подальших оціночних суджень. Наприклад, у тексті вказується «зі зростанням доходів споживача рідше ремонтують одяг та взуття, воліючи купувати нові, відмовляються від дешевих і не дуже якісних продуктів харчування». Положення не дає оцінок. Те саме і в реченні – «цю закономірність досліджував німецький економіст Ернст Енгель» – констатується факт.

Отже, у прикладі становища фактичного характеру будуть судження (Г) і (Д).

З науковим поясненням факту пов'язана його оцінка.Людина, пізнає соціальні явища, може бути байдужий до досліджуваним фактам, в нього формується власне ставлення до них, позитивне чи негативне, т. е. він однак оцінює події. Судження (висловлювання, думка про певний факт, предмет, явища) оціночні виражають ставлення до фактів, оцінюють їх значення. Ці судження можуть включати як чисто оцінний компонент («погано», «добре», «аморально» і т.п.), так і ставлення до явища в більш широкому плані, пояснення його причин з власної позиції або оцінку його впливу на інші явища («може пояснюватися», «є прикладом» і т.п.). Як правило, у тексті оцінне судження містить такі мовні обороти: «на наш погляд», «на вашу думку», «на наш погляд», «мабуть», «вважалося», «уявлялося», «як стверджував», «як говорив», «як відзначав»і т. п. Тому слід ретельно аналізувати представлені в завданні положення тексту, подумки співвідносячи їх із соціальним фактом або оцінним судженням.

Аналізуючи наведений текст, можна дійти невтішного висновку, що оцінний характер носить становище (Б).

Отже, факти утворюють емпіричну основу пізнання. Науково встановлений факт - базис науки, він визнається як даність, як непорушна істина (одним із значення слова "факт" є "істинне знання"). Тоді як пояснення фактів, ставлення до них, оцінки їхньої ролі можуть бути різні.

Для виконання подібних завдань багато довідників рекомендують користуватися такими рекомендаціями:

Теоретичне твердження- Це таке вихідне твердження єдиної загальної теорії або таке твердження, виведене в процесі несуперечливих міркувань з раніше встановлених тверджень цієї теорії, яке не суперечить усім суміжним з ним вихідним та виводним твердженням єдиної загальної теорії.

Приклади завдань В5

№1. Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого позначено певною літерою. (А) В сучасному суспільствівиникають ситуації, коли людина свідомо бере участь у різноманітних культурних традиціях. (Б) Вочевидь, вони пов'язані з міграціями населення, модернізацією. (В) Наслідком може стати психологічна розщепленість, формування «розколотого» типу особистості. (Г) Соціологи називають становище такої особи маргінальним. (Д) Небезпекою маргінального становища є вплив на людину суперечать другдругові норм цінностей.

№ 2.
(А) Група вчених на чолі з А. Печчеї організувала так званий Римський клуб – міжнародну неурядову організацію, мета якої – вивчення проблем сучасного світу. (Б) Неконтрольоване зростання населення, екологічні проблеми, сучасні досягненнянауки та технології поставили проблему оцінки спрямованості якості соціального прогресу. (В) Загострення глобальних проблемсвідчить, на наш погляд, про кризу сучасної цивілізації. (Г) Водночас припускаємо, що спроби вирішити глобальні проблеми зміцнюють єдність країн та народів. (Д) У роботі Римського клубу беруть участь спеціалісти з різних країн.

№ 3. Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого позначено певною літерою.
(А) Соціологи виділяють кілька факторів соціальної мобільності. (Б) Частина з них є об'єктивними – державний режим, соціально-економічна та політична ситуаціяу суспільстві, процеси модернізації. (В) Деякі фактори пов'язані з активністю самої особистості – рівень освіти, кар'єру та ін. (Г) Але хоч як би складалися зовнішні обставини, індивідуальна мобільність, очевидно, визначається рівнем домагань та активністю діяльності людини. (Д) У суспільстві в людини є, напевно, всі шанси реалізувати себе, досягти високого соціального становища.

№ 4. Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого позначено певною літерою.
(А) Іван успішно пройшов співбесіду при прийомі працювати на посаду юриста. (Б) Але роботодавець відмовився укласти з ним трудовий договірДізнавшись, що йому 48 років. (В) В оголошеній вакансії вік претендента особливо не обговорювався. (Г) Правильним з боку Івана було б оскаржити це рішення у суді. (Д) Трудові суперечки розглядаються судами загальної юрисдикції у межах цивільного процесу.

№ 5.
(А) Глобальні проблеми сучасного світу загрожують виживанню людства як біологічного виду. (Б) Зменшення небезпеки нової світової війни сучасних умовахневиправдано. (В) За офіційними даними, на Землі налічується близько 70 тисяч одиниць ядерної зброї. (Г) Проведені розрахунки показують, що цей арсенал здатний повністю знищити життя планети. (Д) Вважаємо, що звернення до світової спільноти із закликом до роззброєння вкрай необхідне.

№ 6. Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого позначено певною літерою.
(А) Сім'я як соціальний інститут забезпечує репродукцію та первинну соціалізацію нових поколінь. (Б) У дослідженні взяли участь 1503 особи – юнаки та дівчата старше 18 років. (В) Їм ставили різні питання: про укладення шлюбу, розлучення та виховання дітей. (Г) Кожен другий опитаний стверджував, що ранні шлюби часто закінчуються розлученням. (Д) На наш погляд, такі шлюби дестабілізують суспільство та загострюють кризу сімейних цінностей.

№ 7. Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого позначено певною літерою.
(А) Виникнення сімейних правовідносин пов'язане з офіційною реєстрацією шлюбу у встановленому законом порядку. (Б) До органів РАЦС прийшли повнолітні Іван та Наталя, щоб подати заяву про державну реєстрацію шлюбу. (В) Співробітник РАГС відмовився прийняти цю заяву, бо Іван визнаний судом недієздатним. (Г) Наталя, яка знала про це і керувалася бажанням зареєструватися в квартирі Івана, вчинила аморально. (Д) Опікунам Івана слід краще стежити за ним. № 8. Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого позначено певною літерою.
(А) Середній клас у сучасних західних суспільствах – це найчисленніша частина суспільства. (Б) Мабуть, неможливо виділити єдиний, універсальний критерій приналежності до середнього класу. (В) Як критерії використовуються і рівень доходів, і стандарти споживання, і рівень освіти, і здатність до кваліфікованої праці. (Г) Середній клас включає дрібних підприємців, висококваліфікованих робітників, спеціалістів сфери обслуговування, адміністративний персонал, інтелігенцію та інші групи. (Д) Середній клас є основою стабільного розвитку суспільства. № 9. Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого позначено певною літерою.
(А) Процес знецінення грошей, тобто. інфляція, проявляється у підвищенні цін, не обґрунтованому підвищенням якості товарів та послуг (Б) Зростання цін у країні Z у зимові місяці виявилося «скромнішим» за прогнози більшості економістів. (В) Інфляція становила 2,1% (3,4% за зиму попереднього року). (Г) Швидше за все, уповільнення показника сприяє зниження цін на нафту на світових торгових майданчиках. (Д) Можливо, зіграла свою роль у статистиці та стабілізація цін на бензин на внутрішньому ринку.

Серед школярів є думка, що суспільствознавство – це найпростіший предмет ЄДІ. Багато хто вибирає його саме з цієї причини. Але це помилка, яка відводить від серйозної підготовки.

Зміни в КІМ ЄДІ 2020 із суспільствознавства:

• Зміни структури та змісту КІМ відсутні.
• Деталізовано формулювання завдань 28, 29 та внесено корективи до системи їх оцінювання.

З чого розпочати підготовку ЄДІ із суспільствознавства?

1. Вчіть теорію.

Для цього до кожного завдання підібраний теоретичний матеріал, що потрібно знати та врахувати під час виконання завдання. Будуть питання з філософським ухилом (людина та суспільство) та соціологічним (стосунки в соціумі). Пам'ятайте, що всього 8 тем: суспільство

• людина
• пізнання
• духовна сфера (культура)
• соціальна сфера
• економіка
• політика
• право

Вкаже на які теми буде опитування в завданнях. У кожній темі є безліч дрібних підтем, на які слід приділити увагу щодо.

Для отримання високого результату екзаменований повинен упевнено оперувати основними поняттями та термінами. Аналізувати інформацію, надану як графіки. Працювати із текстом. Грамотно розмірковувати у межах поставленої проблеми, лаконічно висловлювати свої думки письмово.

Важлива порада: під час підготовки не слід використовувати матеріали та посібники для 2016 року та раніше, оскільки вони втратили відповідність оновленим завданням.

2. Добре вивчіть структуру завдань, систему оцінювання.

Екзаменаційний квиток поділено на дві частини:

1. Завдання з 1 до 20, що вимагають короткої відповіді (слово, словосполучення або цифра);
2. Завдання з 21 по 29 - з розгорнутою відповіддю та міні-твори.

Оцінювання завдань ЄДІ із суспільствознавства розподілився таким чином:

• 1 бал - за 1, 2, 3, 10, 12 завдання.
• 2 бали – 4-9, 11, 13-22.
• З бала – 23, 24, 26, 27.
• 4 бали – 25, 28.
• 6 балів – 29.

Максимум можеш набрати 65 балів.
Мінімум має бути – 43 сумарних балів.

Особливу увагу приділіть завданням ЄДІ з розгорнутою відповіддю щодо суспільствознавства.

3. Вирішення завдань ЄДІ із суспільствознавства.

Чим більше тестових завданьти виконуватимеш, тим міцнішими будуть твої знання. Завдання сформовані на основі

Встановіть відповідність між ознакою та галуззю культури, твори якої він характеризує: до кожної позиції, даної у першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

Пояснення.

Наука – це логіка. Мистецтво – це унікальне вираження емоцій та почуттів.

А) образність – мистецтво.

Б) логічна цілісність – наука.

В) художня мова – мистецтво.

Г) чуттєво-емоційне відображення світу – мистецтво.

Д) обґрунтованість – наука.

Відповідь: 21221.

Відповідь: 21221

Встановіть відповідність між характеристиками різних суспільств та їх типами: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Пояснення.

A) панування сільського натурального господарства – традиційне (аграрне).

Б) домінування інтенсивних технологій – індустріальне.

B) панування общинної власності – традиційне (аграрне).

Г) переважання ручних знарядь праці – традиційне (аграрне).

Д) розвиток розширеного відтворення – індустріальне.

Відповідь: 12112.

Відповідь: 12112

Предметна область: Людина та суспільство. Багатоваріантність у суспільному розвиткові (Типи товариств)

Встановіть відповідність між головними соціальними інститутамиі сферами життя суспільства: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Пояснення.

Соціальний інститут - це стійка форма організації спільної діяльності людей, що історично склалася.

Економічна сфера пов'язані з виробництвом, обміном, споживанням матеріальних благ. Її інституції: гроші, капітал, власність, виробництво.

Політична сфера включає управління і керівництво в суспільстві. Її інститути: влада, розподіл влади, суд, держава.

Соціальна сфера включає відносини між різними соціальними спільнотами та групами. Її інститути: сім'я, шлюб, материнство.

Духовна сфера охоплює відносини, що складаються у процесі створення, поширення, збереження та освоєння духовних цінностей. Її інституції: церква, школа, театр, освіта, релігія.

А) держава – політика.

Б) релігія – духовна культура.

В) освіта – духовна культура.

Г) виробництво – економіка.

Д) сім'я – соціальні відносини.

Відповідь: 23314.

Відповідь: 23314

Предметна область: Людина та суспільство. Системна будова суспільства, елементи та підсистеми

Олексій Балицький 28.10.2016 13:58

Чому освіта – духовна сфера, а не соціальна?

Валентин Іванович Кириченко

Духовна сфера суспільства включає у собі суспільну свідомість переважають у всіх його проявах (ідеологія, ідея, знання тощо.), науки, мистецтво, релігія, освіту, мораль. традиції та звичаї.

Встановіть відповідність між соціальними фактами та формами культури: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Пояснення.

Народна культура – ​​фольклор. Створюється невідомими авторами, зберігається у вигляді традиційних свят, пісень, зразків усної народної творчості

Масова культура. Загальнодоступна, зрозуміла більшості людей, невибаглива, її зразки видаються великими тиражами. Створюється професіоналами. Продукти масової культури – продукт для продажу.

А) показ багатосерійного телевізійного фільму – масова.

Б) проведення фестивалю фольклорних колективів – народна.

В) святкування масляниці – народна.

Г) завершення експедиції із запису обрядових пісень – народна.

Д) концерт естрадної музики – масова.

Відповідь: 21112.

Відповідь: 21112

Предметна область: Людина та суспільство. Концепція культури. Форми та різновиди культури

Встановіть відповідність між прикладами прояву та характеристикою глобальних проблем: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Підготовка до ЄДІ із суспільствознавства Визначення ознак, явищ та понять за контекстом (завдання С 5) Вчитель історії та суспільствознавства МБОУ Умєтської ЗОШ імені Героя Соціалістичної Праці П.С. Плешакова Понафідіна Олена Олександрівна Уміт 2013

Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «політичний режим»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про політичний режим. 1) сенс поняття, наприклад: сукупність засобів і методів, з яких держава надає регулюючий вплив суспільство. Можливо наведене інше, близьке за значенням визначення. 2) дві пропозиції з інформацією про політичний режим, що спирається на знання курсу, наприклад: − «Провідною формою політичного режиму сучасному світіє демократія»; − «Політичні режими можуть бути авторитарними, тоталітарними, демократичними».

Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «свобода людини»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про свободу людини. 1) сенс поняття, наприклад: "Свобода - це можливість діяти на основі власного вибору, усвідомлюючи відповідальність за нього". Можливо дано інше, близьке за значенням визначення; 2) дві пропозиції з інформацією про свободу людини, що спираються на знання курсу, наприклад: - «Свобода для людини – це можливість вибору між добром та злом»; - «У поняття " свобода людини " вкладається як вузький, і широкий зміст: і конкретні свободи, записані в Конституції, і принципова можливість завжди надходити з урахуванням свого вибору».

Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «політичне лідерство»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про політичне лідерство. 1) сенс поняття, наприклад: «Політичне лідерство – постійний вплив з боку певної особи на суспільство, організацію чи групу в галузі політичних відносин» 2) дві пропозиції з інформацією про політичне лідерство, припустимо: – «Діяльність І.В. Сталіна – яскравий приклад політичного лідерства»; - «Політичне лідерство, як правило, має багаторольовий характер».

Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «соціальний контроль»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про соціальний контроль. 1) сенс поняття, наприклад: «Соціальний контроль - це система методів, з допомогою яких суспільство регулює поведінка людей». Можливо дано інше, близьке за значенням визначення; 2) дві пропозиції з інформацією про соціальний контроль, що спирається на знання курсу, наприклад: - «Важливою ланкою соціального контролю є груповий контроль (контроль групи, колективу)»; - «Виділяють два методи соціального контролю: примус та переконання».

Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «наукове знання»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про наукове знання. 1) сенс поняття, наприклад: «Наукові знання - це знання, встановлені та перевірені за допомогою спеціальних методів науки, включені до загальної системи обґрунтованих знань»; Можливо дано інше, близьке за значенням визначення. 2) дві пропозиції, що містять інформацію про наукове знання, наприклад: - "Наукові знання поряд з твердо встановленим знанням включають і гіпотези"; - «Одним із методів виявлення наукових знаньє експеримент».

Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «шкільна освіта»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про шкільну освіту. 1) сенс поняття, наприклад: «Шкільна освіта – це етап освітньої системидержави, що охоплює дітей та підлітків, найчастіше у віці 7-17 років»; Можливо дано інше, близьке за значенням визначення. 2) дві пропозиції, що містять інформацію про шкільну освіту, наприклад: - «Шкільна освіта – важливий етап соціалізації особистості»; - «Одне із завдань шкільної освіти- підготовка молоді до вступу до вищих навчальних закладів».

Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «економічні ресурси»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про економічні ресурси. 1) сенс поняття, наприклад: «Економічні ресурси виробництва – це ті фактори, за допомогою яких у процесі виробництва створюються товари та послуги»; Можливо дано інше, близьке за значенням визначення. 2) дві пропозиції, що містять інформацію про економічні ресурси, наприклад: - «Більшість економічних ресурсів обмежена»; - «Одним із найважливіших економічних ресурсів є праця».

Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «політична поведінка»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про політичну поведінку. 1) сенс поняття, наприклад: «Політична поведінка - це вчинки людини, що характеризують її взаємодію Космосу з політичними інститутами»; Можливо дано інше, близьке за значенням визначення. 2) дві пропозиції, що містять інформацію про політичну партію, наприклад: - «Політична поведінка особистості спрямовується її ціннісними установками»; – «Однією з форм політичної поведінки є участь у демонстраціях».

Який сенс вчені вкладають у поняття «витрати»? Залучаючи знання курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про витрати. 1) сенс поняття, например: - витрати фірми - грошова оцінка витрат всіх чинників, що у виробництві готової продукции; 2) дві пропозиції з інформацією про витрати, що спирається на знання курсу, наприклад: - «Змінними витратами може бути плата за сировину та матеріали, зарплата робітників, плата за електроенергію, транспортні витрати»; - «Прибуток фірми залежить від співвідношення виручки від продукції і на витратах».

Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «суспільство»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про суспільство. 1) сенс поняття, наприклад: «сукупність всіх видів взаємодії та форм об'єднання людей, які склалися історично». Можливо дано інше, близьке за значенням визначення; 2) дві пропозиції з інформацією про суспільство, що спирається на знання курсу, наприклад: - «Суспільством може бути названа історично конкретна форма соціальних відносин, Наприклад, феодальне суспільство»; -Товариством у порівняно вузькому значенні цього слова може бути назване об'єднання людей у ​​зв'язку з їхніми загальними інтересами (наприклад, суспільство любителів книги»).

1) сенс поняття, наприклад: «Установчий договір – документ про угоду двох і більше сторін, який закріплює юридичний статус створюваного підприємства (організації), фіксує статутний капітал, встановлює порядок розподілу витрат, права та обов'язки сторін»; 2) дві пропозиції з інформацією про політичну культуру: – «Установчий договір може бути підписаний як юридичними, так і фізичними особами»; - « Установчий договір необхідний під час створення різних видівтовариств, господарських товариств». Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «установчий договір»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про установчий договір.

1) сенс поняття, наприклад: « Цивільний шлюб - це форма відносин між чоловіком і жінкою, коли вони живуть разом, ведуть спільне господарство, їхні відносини узаконені юридично, але не в церкві.»; Можливо дано інше, близьке за значенням визначення. 2) дві пропозиції, що містять інформацію про громадянський шлюб, наприклад: - «Цивільний шлюб породжує правові відносини між подружжям»; - «Поряд із цивільним шлюбом розрізняють шлюби фактичні, церковні». Який сенс юристи вкладають у поняття «громадянський шлюб»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про громадянський шлюб.

1) сенс поняття, наприклад: «Політична культура – ​​один із елементів політичної системи»; 2) дві пропозиції з інформацією про політичну культуру: - «Можна говорити про політичну культуру суспільства та політичну культуру окремої людини»; – «У політичній культурі людини чітко відображається її світогляд». Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «політична культура»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про політичну культуру.

1) сенс поняття, наприклад: «Соціалізація особистості - це засвоєння нею основних накопичених суспільством духовних багатств, і навіть норм життя»; Можливо дано інше, близьке за значенням визначення. 2) дві пропозиції, що містять інформацію про соціалізацію особистості, наприклад: - «Інститутом первинної соціалізації виступає сім'я»; - «Соціалізація особистості допомагає їй адаптуватися до умов життя». Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «соціалізація особистості»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про соціалізацію особистості.

1) сенс поняття, наприклад: «Соціальна роль - це модель поведінки людини, об'єктивно задана соціальною позицією особистості системі суспільних і особистих відносин». 2) дві пропозиції з інформацією про соціальну роль, що спирається на знання курсу, наприклад: - «Соціальні ролі пов'язані із соціальним статусом, професією чи видом діяльності»; - «У суспільстві стала вельми поширеною набули рольові конфлікти, що у ситуаціях, коли від індивіда вимагається одночасне виконання кількох соціальних ролей з суперечливими вимогами ». Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття « соціальна роль»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про соціальну роль.

1) сенс поняття, наприклад: економічний цикл - це періодичні коливання ділової активності у країні; 2) дві пропозиції з інформацією про економічний цикл, що спирається на знання курсу, наприклад: - «Економічний цикл включає наступні періоди: підйом, економічний бум (пік), спад, криза (нижня точка спаду)»; - «За тривалістю дії розрізняють цикли сторічні, цикли Кондратьєва (50-річні), класичні цикли (10-річні) та два чотирирічні цикли». Який сенс вчені вкладають у поняття «економічний цикл»? Залучаючи знання курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про економічний цикл.

1) сенс поняття, наприклад: ринок праці - сукупність економічних та юридичних процедур, що дозволяють людям обмінювати свої трудові послуги на гроші та інші матеріальні блага; 2) дві пропозиції з інформацією про ринок праці, що спирається на знання курсу, наприклад: - "Ринок праці характеризується мобільністю пропонованих трудових послуг". - «Ринок праці відображає структуру суспільного виробництва та загальний станекономіки регіону та країни в цілому». Який сенс вкладають суспільствознавці у поняття «ринок праці»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про ринок праці.

1) сенс поняття, наприклад: «соціальна група - це сукупність людей, які мають будь-яку загальну значиму соціальну ознаку»; Можливо дано інше, близьке за значенням визначення. 2) дві пропозиції з інформацією про соціальні групи, що спирається на знання курсу, наприклад: - «Соціальні групи поділяються за чисельністю, характером взаємодії, способом організації, ступенем організованості, тривалістю існування, характером, віком та статтю». – «У групах людина реалізує свою соціальну (суспільну) сутність». Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «соціальна група»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про соціальні групи у суспільстві.

1) сенс поняття, наприклад: громадянство - це стійкий правовий зв'язок людини з державою, що виражається в сукупності взаємних прав та обов'язків; 2) дві пропозиції з інформацією про громадянство, що спирається на знання курсу, наприклад: - «Громадянство може бути отримане людиною від народження або в порядку прийняття громадянства». – «Громадянство забезпечує правоздатність людини». Чи можуть бути складені будь-які інші пропозиції, що містять інформацію про громадянство Який сенс вкладають суспільствознавці в поняття «громадянство»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про громадянство.

http://reshuege.ru Використана література