Мова і міжкультурна комунікація. Міжнародний студентський науковий вісник

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-1.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e МОВУ І міжкультурної комунікації"> ЯЗЫК И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-2.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Мова, культура та культурна антропологія Мова - потужний громадський знаряддя,"> Язык, культура и культурная антропология Язык - мощное общественное орудие, формирующее людской поток в этнос, образующий нацию через хранение и передачу культуры, традиций, общественного самосознания данного речевого коллектива.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-3.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Антропологія поділяється на: 1) фізичну антропологію, яка вивчає"> Антропология подразделяется на: 1) физическую антропологию, изучающую биологическое происхождение и эволюцию физической организации человека, представленного различными расами; 2) культурную антропологию, изучающую формирование и развитие человеческой культуры.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-4.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Основні завдання курсу культурної антропології: 1) роз'яснити ту величезну роль,"> Основные задачи курса культурной антропологии: 1) разъяснить ту огромную роль, которую культура играет в жизни человека, в его поведении и общении с другими людьми и с другими культурами; 2) ознакомить с идеями и методами этой науки; 3) определить пути, по которым идет развитие культур, их измене ние, столкновение и взаимодействие; 4) раскрыть взаимосвязь, взаимовлияние и взаимодействие языка и культуры; 5) показать, как культура воздействует на поведение человека, его мировосприятие, мировую систему, личную жизнь, формирование личности и т. п.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-5.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Лингвокультурология. Лингвокультурология - комплексна наукова дисципліна синтезуючого типу, що вивчає"> Лингвокультурология. Лингвокультурология - комплексная научная дисциплина синтезирующего типа, изучающая взаимосвязь и взаимодействие культуры и языка в его функционировании и отражающая этот процесс как целостную структуру единиц в единстве их языкового и внеязыкового (культурного) содержания при помощи системных методов и с ориентацией на современные приоритеты и культурные установления (систем норм и общественных ценностей).!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-6.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Актуальність проблем міжкультурної комунікації в сучасних умовах У чужий монастир "\u003e Актуальність проблем міжкультурної комунікації в сучасних умовах В чужий монастир зі своїм статутом не ходять. When in Rome, do as Romans do [Приїхавши в Рим, роби, як римляни].

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-7.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Міжкультурна комунікація та вивчення іноземних мов мови повинні"> Межкультурная коммуникация и изучение иностранных языков языки должны изучаться в неразрывном единстве с миром и культурой народов, говорящих на этих языках.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-8.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Компоненти культури, що несуть національно-специфічне забарвлення а) традиції (або стійкі"> Компоненты культуры, несущие национально-специфическую окраску а) традиции (или устойчивые элементы культуры), а также обычаи (определяемые как традиции в „соционормативной" сфере культуры) и обряды (выполняющие функцию неосознанного приобщения к господствующей в данной системе нормативных требований); б) бытовую культуру, тесно связанную с традициями, вследствие чего ее нередко называют традиционно-бытовой культурой; в) повседневное поведение (привычки представителей некоторой культуры, принятые в некотором социуме нормы общения), а также связанные с ним мимический и пантомимический (кинесический) коды, используемые носителями некоторой лингвокультурной общности; г) „национальные картины мира", отражающие специфику восприятия окружающего мира, национальные особенности мышления представителей той или иной культуры; д) !} художню культуру, Яка відображатиме культурні традиції того чи іншого етносу.

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-9.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e В основі мовних структур лежать структури соціокультурні. Потрібно знати:"> В основе языковых структур лежат структуры социокультурные. нужно знать: 1) когда сказать/написать, как, кому, при ком, где; 2) как данное значение/понятие, данный предмет мысли живет в реальности мира изучаемого языка.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-10.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Социолингвистика - це розділ мовознавства, що вивчає обумовленість мовних явищ"> Социолингвистика - это раздел языкознания, изучающий обусловленность языковых явлений и языковых единиц социальными факторами: с одной стороны, условиями коммуникации (временем, местом, участниками, целями и т. п.), с другой стороны, обычаями, традициями, особенностями общественной и культурной жизни говорящего коллектива.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-11.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Лингвострановедение - це дидактичний аналог соціолінгвістики, що розвиває ідею"> Лингвострановедение - это дидактический аналог социолингвистики, развивающий идею о необходимости слияния обучения иностранному языку как совокупности форм выражения с изучением общественной и культурной жизни носителей языка.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-12.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e До селищної конторі тягнулися всі ниточки-мотузочки колготной спецпереселенческой життя. Олександрівська контора буріння"> К поселковой конторе тянулись все ниточки-веревочки колготной спецпереселенческой жизни. Александровская контора бурения приняла его в свой боевитый штат охотно. Специальность при молодом человеке, из местных, да вдобавок российский немец ссыльных кровей. Текла не обыденная работа, бурлило дело, озаренное светом тех первоцелинных лет, который и до нынешних дней играет бликами на кристаллах гордой биографии. . . Но станочники-вахтовики из Томска, Новосибирска, Юрги - профессионалы железного дела, люди точного мастерства, потому что высокой точности обработки деталей на «расхлябанной» станочной флотилии можно добиваться только при условии задатков лесковского умельца Левши!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-13.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Чи не imagined to himself some really woman, to whom he should be only fine"> Не imagined to himself some really woman, to whom he should be only fine and strong, and not for a moment «the poor little man» . Why not some simple uneducated girl, some Tess of the D"Urbervilles, some wistful Gretchen, some humble Ruth gleaning an aftermath? Why not? Surely !} the world was full of such Він уявляв собі дійсно жіночну жінку, для якої він був би завжди тільки прекрасним і сильним, а зовсім не «бідним маленьким чоловічком». Чому б не якась там проста, неосвічена дівчина, яка-небудь Тесс з роду Д "Ербервіллей, якась важка Гретхен або скромна Рут, що збирає колосся? Чому б ні? Безсумнівно, світ сповнений такими.

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-14.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Роль зіставлення мов і культур для якнайповнішого розкриття їх сутності"> Роль сопоставления языков и культур для наиболее полного раскрытия их сущности Все тонкости и вся глубина проблем межъязыковой и межкультурной коммуникации становятся особенно наглядными, а иногда и просто осознаваемыми, при сопоставлении иностранных языков с родными и чужой культуры со своей родной, привычной.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-15.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Реальний світ, Культура, мова. Реальний світ Мова ↓ Предмет, "\u003e Реальний світ, культура, мова. Реальний світ Мова ↓ Предмет, Слово явище

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-16.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Реальний світ, культура, мова. Реальний Мислення Мова / Мова Світ / Культура"> Реальный мир, культура, язык. Реальный Мышление Язык/Речь Мир /Культура ↓ ↓ ↓ Предмет, Представление, Слово явление понятие!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-21.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Основні причини, що ускладнюють комунікацію 1. Коллокаціонние, або"> Основные причины, осложняющие коммуникацию 1. Коллокационные, или лексико- фразеологические, ограничения, регулирующие пользование языком.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-22.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e book a book on / about birds - книга про життя"> book a book on/about birds - книга о жизни птиц, a reference book - справочник, a cheque book - чековая книжка, a ration book - карточки, to do the books - вести счета, our order books are full - мы больше не принимаем заказов, to be in smb"s good/bad books - быть на хорошем/плохом счету, I can read her like a book - я вижу ее насквозь, we must stick to/go by the book - надо действовать по правилам, I"ll take a leaf out of your book - я последую твоему примеру, Не was brought to book for that - за это его привлекли к ответу.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-23.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e записка записка - note, ділова записка - memorandum,"> записка записка - note, деловая записка - memorandum, докладная записка - report, любовная записка - love letter, billet-doux;!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-24.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e закритий закритий - closed, закрите засідання - private meeting,"> закрытый закрытый - closed, закрытое заседание - private meeting, закрытое голосование - secret ballot, закрытое помещение - indoors (PACC).!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-25.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Основні причини, що ускладнюють комунікацію 2. Інший труднощами, ще більш"> Основные причины, осложняющие коммуникацию 2. Другой трудностью, еще более скрытой, чем тайны и непредсказуемость лексико- фразеологической сочетаемости, является конфликт между культурными представлениями разных народов о тех предметах и явлениях реальности, которые обозначены «эквивалентными» словами этих языков.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-26.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Питання розуміння художньої літератури. Соціокультурний коментар як спосіб подолання конфліктів "\u003e Питання розуміння художньої літератури. Соціокультурний коментар як спосіб подолання конфліктів культур

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-27.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Соціокультурний коментар включає: 1. Історизм - слова, що вийшли з ужитку"> Социокультурный комментарий включает: 1. Историзмы - слова, вышедшие из употребления вследствие того, что обозначаемый ими предмет или явление уже неизвестны говоря щим как реальная часть их повседневного опыта - и слова, и обозначаемые ими реалии ушли из языка и из жизни народа. Например: бармы, власяница, воевода, боярство, бунчук, вече, дьяк, плаха, разрядная книга, синклит. 2. Архаизмы - !} застарілі слова і мовні звороти, що вийшли з упот ребления: шведський (шведський), лях (поляк), його ж (форми родового го відмінка відносного займенника з церковнослов'янської язи ка: іже, еже), земь (земля), зранку (завтра вранці), вечір (вчора віче ром), доти (до тих пір), борзий (швидкий). 3. Слова, що змінили свої значення в сучасній російській мові: мамка (годувальниця, няня), гість (купець, іноземець), деньга (мідна монета), струм (струмінь, рідина). 4. Реалії, посилання, алюзії, що вимагають фонових соціокультурних знань, відсутніх у закордонних читачів і втрачених сучасним російським читачем. 5. Приховані, як правило, неусвідомлювані читачем «незрозумілі місця», на відміну від явних алюзій, натяки на історичні факти, Події, деталі побуту, способу життя тощо. 6. Факти, що не піддаються поясненню через те, що «порвалася зв'язок часів».

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-28.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e« Paradise is where cooks are French, mechanics are German, policemen are British, lovers"> «Paradise is where cooks are French, mechanics are German, policemen are British, lovers are Italian and it is all organized by the Swiss. Hell is where cooks are British, policemen are German, lovers are the Swiss, mechanics are French, and it is all organized by Italians [Рай там, где повара - французы, механики - немцы, полицейские - англичане, любовники - итальянцы, а организуют все швейцарцы. Ад - где повара англичане, полицейские - немцы, любовники - швейцарцы, механики - французы, а организуют все итальянцы]» .!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-29.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Він повинен бути балакучим, як фін; доступним, як бельгієць; технічно здатним, як португалець;"> Он должен быть разговорчивым, как финн; доступным, как бельгиец; технически способным, как португалец; щедрым, как голландец; терпеливым, как австриец; робким, как испанец; организованным, как грек; трезвым, как ирландец; знаменитым, как люксембуржец; скромным, как датчанин; сдержанным, как итальянец; он должен водить машину, как француз, и готовить, как англичанин.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-30.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Джерела, що підтверджують існування національного характеру 1. Міжнародні анекдоти, повністю "\u003e Джерела, що підтверджують існування національного характеру 1. Міжнародні анекдоти, повністю базуються на стереотипних уявленнях про той чи інший народ. Ці стереотипи не так відображають якісь найбільш суттєві і типові риси народу, скільки формують їх і в очах інших народів, і у власних очах. (Скільки росіян за кордоном п'ють горілку тільки для того, щоб підтвердити очікувану від них стереотипну російськість, носять павлово-посадські шалі і поводяться так, як вони не ведуть себе вдома.)

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-31.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Джерела, що підтверджують існування національного характеру 2. Національна класична література,"> Источники, подтверждающие существование национального характера 2. Национальная классическая литература, несколько «подпорченная» как источник индивидуальным авторством и субъективным взглядом на мир.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-32.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Джерела, що підтверджують існування національного характеру 3. Фольклор, або усна народна"> Источники, подтверждающие существование национального характера 3. Фольклор, или устное народное творчество, как наиболее надежный из всех перечисленных выше источник сведений о национальном характере. Действительно, хотя в произведениях устного !} народної творчості стереотипні не тільки герої, персонажі, а й сюжети, сам факт, що вони являють собою колективна творчість народу, що вони «обкатані» в усних передачах з покоління в покоління, як морська галька, яка не має первинних індивідуальних вигинів, зламів і зазубрин, і що через це вони позбавлені суб'єктивізму індивідуально-авторських творів, - все це робить їх найбільш надійним джерелом і сховищем інформації про характер народу.

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-33.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e 4. Останнім за рахунком, але аж ніяк не за значенням (last , but not"> 4. Последним по порядку, но отнюдь не по значению (last, but not least), самым надежным и научно приемлемым свидетельством существования национального характера является Его Величество национальный язык.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-34.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Роль лексики у формуванні особистості і національного характеру 1. У багатьох"> Роль лексики в формировании личности и национального характера 1. Во многих разделах наблюдается совпадение или незначительные различия в количестве и экспрессивных свойствах фразеологических единиц, отражающих следующие ценностные понятия: вежливость, адаптируемость, решительность, образованность, отношение к воспитанию, правовой системе и власти. 2. В английском языке с более высокой, чем в русском, активностью в фразообразовании преобладают следующие целостные смыслы: честность, осторожность, трудолюбие, профессионализм, ответственность, сдержанность в речи, бережливость, оптимизм, эгоизм, свобода личности, консерватизм, материальное благополучие, закрытость семейной жизни. 3. В содержательной области русской идиоматики заметно большее, чем в английской, пространство занимают следующие ценностные понятия: опытность, общительность, корпоративность, патриотизм, справедливость. Специфически присущей русской фразеологии ценностью оказывается гостеприимство!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-36.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Не забувають цей обряд і місцеві бізнесмени. Освятять баранчика і несуть в дитячий"> Не забывают этот обряд и местные бизнесмены. Освятят барашка и несут в детский дом - благотворительность! Local businessmen also observe this rite. They have the Camb blessed and take it to an orphanage as an act of charity.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-37.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Your Labour City Council is well known for the quality of its"> Your Labour City Council is well known for the quality of its services and the innovative ways of delivering them. That"s an achievement to be proud of! Городской Совет лейбористов по работе известен высоким качеством услуг и нововведениями в их оказании! Это достижение, которым можно гордиться!!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-38.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Richard М. G. Stephenson New address for me! Річард М . Г. Стівенсон У"> Richard М. G. Stephenson New address for me! Ричард М. Г. Стивенсон У меня новый адрес! Open Day Room change!! Now in room A 25 День !} відкритих дверей Зміна аудиторії !! Тепер в аудиторії А 25

Pdf-img / 3568672_111279715.pdf-39.jpg "alt \u003d" (! LANG:\u003e Ein Fichtenbaum steht einsam Im Norden auf kahler Höh". Ihn schläfert; mit"> Ein Fichtenbaum steht einsam Im Norden auf kahler Höh". Ihn schläfert; mit weißer Decke Umhüllen ihn Eis und Schnee. Er träumt von einer Palme, Die, fern im Morgenland, Einsam und schweigend trauert Auf brennender Felsenwand.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-40.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Політична коректність мови виражається в прагненні знайти нові способи мовного вираження"\u003e Політична коректність мови виражається в прагненні знайти нові способи мовного вираження замість тих, які зачіпають почуття і гідності індивідуума, порушують його людські права звичної мовної безтактністю і / або прямолінійністю щодо расової та статевої приналежності, віку, стану здоров'я, соціального статусу, зовнішнього виду і т. п.

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-41.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Negro\u003e coloured\u003e black\u003e African American / Afro-American [ негр\u003e кольоровий\u003e чорний\u003e"> Negro > coloured > black > African American/Afro-American [негр > цветной > черный > африканский американец/афроамериканец]; Red Indians > Native Americans [краснокожие индейцы > коренные жители]. chairman [председатель] > chairperson; spokesman [делегат] > spokesperson; cameraman [оператор] > camera operator, foreman [начальник] > supervisor; fireman [пожарник] > fire fighter; postman [почтальон] > mail carrier;!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-42.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e invalid\u003e handicapped\u003e disabled\u003e differently-abled\u003e physically challenged [ інвалід\u003e"> invalid > handicapped > disabled > differently-abled > physically challenged [инвалид > с физическими/ умственными недостатками > покалеченный > с иными возможностями > человек, преодолевающий трудности из-за своего физического состояния]; retarded children > children with learning difficulties [умственно отсталые дети > дети, испытывающие трудности при обучении]; old age pensioners > senior citizens [пожилые пенсионеры > старшие граждане]; poor > disadvantaged > economically disadvantaged [бедные > лишенные возможностей (преимуществ) > экономически ущемленные]; unemployed > unwaged [безработные > не получающие зарплаты]; slums > substandard housing [трущобы > жилье, не отвечающее стандартам];!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-43.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e« If, through omission or commission, I have inadvertently displayed any sexist racist,"> «If, through omission or commission, I have inadvertently displayed any sexist racist, cultura list nationalist, regionalist, ageist, lookist, ableist sizeist, speciesist, intellectualist, socioeconomicist, ethnocentrist, phallocentrist heteropatriarchialist, or other type of bias, as yet unnamed, I apologize and encourage your suggestions for rectification» . Если по причине недосмотра или пристрастия я неумышленно проявил какие-то сексистские, расистские, культуралистские, националистские, регионалистские, «лукистские» , социально-экономистские, этноцентристские, фаллоцентристские, гетеропатриархалистские взгляды, а также любые другие, не упомянутые мною предрассудки, касающиеся возможностей, размеров, рода, умственных способностей, я приношу свои извинения и призываю всех предлагать мне свои уточнения.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-44.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Все наше життя - і в великому, і в малому, і"> Вся наша жизнь - и в большом, и в малом, и в настоящем, и в будущем - зависит от того, насколько хорошо, эффективно и правильно мы умеем общаться.!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-45.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ"> СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!}

Src \u003d "http://present5.com/presentation/3/3568672_111279715.pdf-img/3568672_111279715.pdf-46.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e ЛІТЕРАТУРА: v Н. Д. Арутюнова, Г. В. Степанов. Російська мова."> ЛИТЕРАТУРА: v Н. Д. Арутюнова, Г. В. Степанов. Русский язык. М. , 1979, с. 410. v Э. Сепир. Коммуникация // Избранные труды по языкознанию и культурологии. v М. , 1993, с. 211. v Ю. В. Бромлей. Этнос и этнография. М. , 1975, с. 48. v Г. А. Антипов, 0. А. Донских, И. Ю. Марковина, Ю. А. Сорокин. Текст как явление культуры. Новосибирск, 1989, с. 75. v В. В. Воробьев. О статусе лингвокультурологии // IX Международный Конгресс МАПРЯЛ. Русский язык, литература и культура на рубеже веков. Т. 2. Братислава, 1999, с. 125 -126. Подробно об этом см. : В. В. Воробьев. Лингвокультурология. Теория и методы. М. , 1997. v Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. Указ. соч. , с. 30. v В. В. Воробьев. Лингвокультурология. Теория и методы. М. , 1997 v В. фон Гумбольдт Язык и философия культуры. М. , 1985, с. 349. v Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. Язык и культура. М. , 1990, с. 51. Светлана Григорьевна Тер-Минасова ЯЗЫК И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ!}

Тег video не підтримується у вашому браузером.

Курс проводиться на майданчику OpenEdu.ru, а йтоговая атестація - на майданчику сайт

Розклад занять:

Курс проводиться 2 рази на рік.

Осінній семестр 2018:

Весняний семестр 2019:

Заняття проводяться дистанційно.

опис курсу:
даний відкритий дистанційний курс розкриває проблеми міжнародної та міжкультурної комунікації з особливою увагою до тих змін в життя людства, Які викликані головними сучасними процесами: Науково-технічною революцією, яка надала небувалі можливості для спілкування людей, і глобалізацією як її наслідком. Нові умови життя, з одного боку, дають новий погляд на роль національних мов і культур, в тому числі і як одного з головних перешкод на шляху глобалізації, а з іншого боку, по-новому розкривають як їх сутність, так і їх вплив на людину , одночасно творця і творіння рідної мови і культури.

Мета вивчення курсу:

Підготувати слухачів курсу до ефективного міжкультурного і міжнародному спілкуванню
Сприяти оптимальному формуванню мовної та міжкультурної компетенції

Даний курс буде цікавий як лінгвістам, спеціалістам в цій галузі, які зможуть почерпнути нові знання і підвищити свою професійну підготовку, Так і буде зрозумілий і цікавий непідготовленому слухачеві.

План лекцій:

Обгрунтування курсу. Визначення основних понять.

Співвідношення мовного і культурного бар'єрів.

Способи подолання мовного і культурного бар'єрів: вивчення іноземних мов, переклад, коментування.

Мова як дзеркало, хранитель і знаряддя культури.

Війна і мир мов і культур: приховані мовні та культурно-мовні труднощі.

Мова, культура і національний характер.

Мова та ідеологія.

Мова, культура і національна безпека.

Долі мов і культур в епоху глобалізації.

Глобальний мову. Позитивний і негативний аспекти наявності глобального мови взагалі і англійської мови зокрема.

Додаткова інформація:

1. Сертифікація:

Для отримання сертифікату необхідно успішно пройти курс, виконавши запропоновані для перевірки знань завдання і тести, а після закінчення пройти дистанційно підсумкову атестацію. Вартість атестації 1800 рублів. При успішному закінченні слухач отримує електронний сертифікат (при запиті паперовий).

2. Підвищення кваліфікації:

Для отримання посвідчення про підвищення кваліфікації необхідно успішно пройти курс, виконавши запропоновані для перевірки знань завдання і тести, написати кваліфікаційну роботу, а після закінчення пройти дистанційно підсумкову атестацію (співбесіда з викладачем). Інформація по підготовці до атестації буде розміщена в курсі. До атестації допускаються тільки слухачі з вищою освітою. Вартість - 7500 рублів. При успішному закінченні слухач отримує посвідчення про підвищення кваліфікації.

Мова - головний виразник самобутності культури - одночасно є і головним посередником у міжкультурному комунікаційному процесі.

Разом з тим, успішна міжкультурна комунікація передбачає, поряд з володінням іноземною мовою, ще й уміння адекватно інтерпретувати комунікативну поведінку представника іносоціума, а також готовність учасників спілкування до сприйняття іншої форми комунікативної поведінки, розуміння його відмінностей і варіювання від культури до культури. Стратегія зближення іншокультурних знань спрямована на запобігання не тільки смислових, але й культурних збоїв в комунікації.

тут головна проблема - проблема розуміння. При її вирішенні слід пам'ятати, що мова - тільки інструмент для передачі форм мовної поведінки, він лише створює середовище для міжкультурної комунікації (далі МК). Розуміння в МК - складний процес інтерпретації, який залежить від комплексу як власне мовних, так і немовних чинників. Для досягнення розуміння в міжкультурної комунікації її учасники повинні не просто володіти граматикою і лексикою тієї чи іншої мови, але знати культурний компонент значення слова, реалії чужої культури.

Таким чином, оволодіння іншомовним кодом, що дозволяє успішно здійснювати міжкультурну взаємодію, передбачає вивчення особливостей культури, що визначають специфіку громадського і ділової поведінки партнера, детермініруемих впливом історичних традицій і звичаїв, способу життя і т.п. Тому, іноземні мови, як засіб комунікації між представниками різних народів і культур, повинні вивчатися в нерозривній єдності зі світом і культурою народів, що говорять на цих мовах (раніше іноземна мова вивчалася у відриві від його соціокультурного контексту, як самоціль, і практично не ніс функціональної навантаження).

«Мова не існує поза культурою, тобто внесоциально успадкованої сукупності практичних навичок та ідей, що характеризують наш спосіб життя »Оскільки в основі мовних структур лежать соціокультурні структури, то для активного використання мови як засобу спілкування необхідно якомога глибше знати« світ вивчається ".

«Світ вивчається" складається з «сукупності позамовних фактів», тобто тих значеннях, які лежать в основі мовних структур і одиниць і відображаються в останніх. Можна сказати, що мовна картина світу є відображенням соціокультурної картини світу. Не знаючи світ вивчається, неможливо освоїти мову як засіб спілкування, він може бути освоєний лише як спосіб збереження і передачі інформації, як «мертвий» мову, позбавлений цілющої грунту - культури носія. Цим, до речі, пояснюються і невдачі з штучними мовами, Так і не отримали широкого поширення і приреченими на вмирання.

Саме тому вивчення іноземної мови передбачає не тільки засвоєння плану вираження деякого мовного явища, але і плану його змісту, тобто вироблення в свідомості учнів поняття про нові предмети і явища, які не мають аналогів ні в їх рідній культурі, ні в їх рідною мовою. Для цього в викладання мови необхідно включати елементи країнознавства, пояснення звичаїв і культури країни мови, якого вивчають.

Комплексний підхід, що поєднує власне лінгвістичну підготовку і знання соціокультурного контексту вивчається, дозволяє забезпечити адекватний переклад з нерідної мови на рідну.

Переклад текстів - це конкретний процес міжкультурної взаємодії, процес пояснення одного культурного коду іншим. Нерідко при перекладі втрачаються тонкощі і смислові відтінки, особливості та нюанси іноземної мови, текст спрощується, а часом спотворюється, знаходячи двозначність. Не випадково в мові закріпилася формула: «неперекладна гра слів». Творчий перекладач, глибоко розуміє обидві культури, що має особистий досвід контактів, що володіє досконало обома мовами (білінгвісти), здатний своїм перекладом збагатити мову, органічно підібравши смислові еквіваленти.

Таким чином, будь-який переклад - це інтерпретація, розшифровка сенсу, що стоїть за очевидним змістом, свідоме чи несвідоме спроба подолати дистанцію між культурами комунікантів. Чим більше відмінностей в культурах партнерів по комунікації, тим більше відмінностей в тлумаченні слів, поведінки і символів. В сучасній науці помітна тенденція до відмови від пошуку єдино правильного сенсу тексту. Текст все частіше розглядають як задає віяло можливостей своїй інтерпретації, що володіє множинністю смислів. При такому підході безглуздим виявляється теза про «правильному» тлумаченні тексту.

Програма забезпечує фундаментальну підготовку з російської мови укупі з повноцінним курсом англійської мови.

Серед інших курсів, що складають програму, слід зазначити діалектологію, славістику, викладання російської мови як іноземної, що, безумовно, розширює не лише лінгвістичний кругозір учнів, а й перспективи їх майбутнього працевлаштування.

В ході навчання студенти отримують не тільки теоретичні знання, а й практичні навички роботи з текстом: створюють тексти різних жанрів, редагують і коректують їх, переводять, аналізують і т. Д.

Прикладна філологічна підготовка забезпечує випускнику високий рівень соціалізації. При цьому мається на увазі не тільки вивчення іноземних мов (для студентів, які навчаються за даним профілем, обов'язковим є вивчення двох мов, першим з яких є англійська, а другий варіюється), але і поглиблене вивчення російської мови.

Основні фахові дисципліни:

основи філології
Введення в загальну філологію
Вступ до мовознавства
Вступ до літературознавства
Введення в теорію комунікації
Класичні / стародавні мови
давньогрецька мова
Латинська мова
інформаційна евристика
Інформаційні технології в філології
Основи логіки та культури мислення
Російська мова серед інших мов Росії та світу
Введення в спецфілології
Функціональні стилі сучасної російської мови: види дискурсу, типологія сучасних мовних жанрів
Основна мова / мови (теоретичний курс)
Фонетика, графіка, орфографія сучасної російської мови
Морфемика, морфологія, словотвір сучасної російської мови
Синтаксис сучасної російської мови
Семантика і лексикологія сучасної російської мови
Загальна і комп'ютерна лексикографія
Теоретична і практична граматика англійської мови
Історія основного мови / мов
Старослов'янську і церковнослов'янська мови
давньоруську мову
Історія російської літературної мови
Історія світової літератури
Історія світової літератури до XVII в.
Історія світової літератури XVIII-XX ст.
Історія російської літератури
Історія російської літератури до кінця ХIX ст.
Історія російської літератури XX-XXI ст.
Філологічна забезпечення професійної комунікації
Аналітичне читання навчальних і наукових текстів
Аналітичне читання публіцистичних і художніх текстів
Практичний курс англійської мови
Практичний курс другої іноземної мови
Культура спілкування. Стратегії, тактики, типологія комунікації
Основи філологічної роботи з текстом (створення / редагування, переклад)
Написання та редагування тексту
Професійна грамотність і коректура тексту
Комплексний аналіз рукопису і літературне редагування
Сучасна російська мова. Стилістика ресурсів: граматична стилістика
Сучасна російська мова. Стилістика ресурсів: лексична стилістика
Сучасна російська мова: спонтанна усне мовлення
Сучасне російську мову: підготовлена \u200b\u200bусне мовлення
психолінгвістика
соціолінгвістика
Мовна картина світу і лингвокультурология
Теорія і методика викладання російської мови як рідної
Теорія і методика викладання російської мови як іноземної
Сучасна Росія в текстах: література, журналістика.

С. Г. Тер-Минасова

Передмова

У липні 1996 року Міністерство вищої та професійної образо-вання Російської Федерації видало наказ №1309 «Про доповнення і часткову зміну Класифікатора напрямків і спеціальнос-тей вищого професійної освіти», Яким спеціальність« Іноземні мови »замінювалося на спеціальність« Лінгвістика і міжкультурна комунікація »(022600).

Після виходу цього наказу на факультет іноземних мов Московського державного університету ім. М.В.Ломоносова полетіли листи, факси, електронна пошта, Приходили і приїжджих-ли схвильовані колеги з різних куточків нашої все ще неосяжної батьківщини з одними і тими ж питаннями: Що таке міжкультурна комунікація? Де отримати інформацію? Чи є навчальні матеріали?

Ми відкрили щорічний курс підвищення кваліфікації, на кото-рий приїжджали десятки людей, а питання задавали сотні і тисячі. У нас було що сказати тим, хто звертався до нас з цими питаннями, оскільки проблемами спілкування культур і народів у зв'язку з преподава-ням іноземних мов ми почали глибоко і інтенсивно займати-ся одними з перших в нашій країні. З 1992 року успішно функціонує рует Центр по вивченню взаємодії культур, де працюють вмес-ті лінгвісти, історики, філософи, літературознавці, психологи, со-соціологів.

З 1994 року з ініціативи цього центру на факультеті иност-ранних мов щорічно проходить конференція «Росія і Захід: діа-лог культур», що отримала широке визнання і в Росії і за кордоном. За матеріалами цієї конференції видано сім збірників наукових док-ладів. У 1993-1994 роках на факультеті відкрилися кафедри зіставле-тавітельного вивчення мов і порівняльного вивчення націо-нальних літератур і культур.

З 1996 року працює Вчена рада із захисту кандидатських і докторських дисертацій з культурології. Регулярно видаються збір-ники студентських робіт на тему «Росія і світ». Нарешті, в 1997 і в 1999 роках були видані збірки навчальних програм "Міжкультурна комунікація".

Автор цих рядків протягом останніх років читає курси межкул'турной комунікації, культурної антропології, спецкурс «Мова і культура». Результати цієї роботи відображені в запропонованій кни-ге, яка призначена для всіх, хто цікавиться проблемами загально

ня, особливо для викладачів іноземних мов і для вивчаю-щих іноземні мови.

Нові умови життя радикально змінили завдання підготовки спе-тів по іноземних мов. сучасному суспільству требу-ються вже не просто викладачі та перекладачі, а набагато ширше-фахівці з міжнародного і межкул'турному спілкуванню. Це виходить далеко за рамки власне знання мови, яким спілкування між людьми аж ніяк не вичерпується. Як мовного мате-ріалу в книзі зіставляються російський і англійську мови. Для того щоб ці матеріали могли бути використані в преподавательс-кою роботі, всі основні визначення ключових понять наводяться по-російськи і по-англійськи.

Я хотіла б висловити глибоку вдячність моїм колегам в Росії, Великобританії, США, Австралії за їх допомогу в роботі над книгою. Особливі слова подяки моїм рецензентам, офіційним і неофіційним: Віталію Григоровичу Костомарову, Вікторії Володимирівні Ощепкова, Євгенії Борисівні Яковлєвої, Ігорю Григоровичу Милославському, Ніні Михайлівні Крістесен, Ганні Вален-тіновне Павлівської, Андрію Валентиновичу Фатющенко, Марії Ва-лентіновне Перепьолкіної. Студентам, хто слухав мої курси лек-цій, - уклін і подяка.