Голяма малка най-голяма. Концепциите за "големи" - "малки

Текуща страница: 1 (общо 6 страници)

Ирина Поморава, вяра pozin

Класове за формиране на елементарно математически изявления във втория джуниър Груп Детска градина

Планове за класове

Издание 3-та, коригирана и допълнена

Библиотека "Програми за образование и обучение в детска градина"Под общо издание М. А. Василева, v.v. Билка, Ц. Комарова

Поморава Ирина Александровна– методист на образователния и методологическия център за професионално образование Москва, учител по математическа методология за развитие Педагогически колеж №15, почетен учител на Русия.

Pozin Vera Arnoldna.– методист, учител по методологията на математическото развитие на педагогическия колеж №4, отличен ученик на народното просветление.

Предговор

Това ръководство е адресирано до преподаватели, работещи по "Програма за образование и обучение в детската градина", редактирана от MA Василева, v.v. Билка, Ц. Комаров, да организира класове по математика във втората най-млада група.

Ръководството обсъжда организацията на работата по развитието на елементарни математически идеи при деца на възраст 3-4 години, като се вземат предвид моделите на формиране и развитие на тях когнитивна дейност и възможности за възраст.

Книгата осигурява приблизително планиране на часовете по математика за годината. Предложената заемаща система включва комплекс игрални задачи и упражнения, визуални практически методи и техники за формиране на елементарни математически представителства; Помага на децата да овладяват начини и техники на знанието, да прилагат знанията и уменията в независимите дейности. Това създава предпоставки за формирането на правилния свят, който от своя страна ни позволява да осигурим обща образователна ориентация на ученето, с умствена комуникация, развитие на речта и различни дейности.

Историята на класовете и специално подбрани задачи допринасят за развитието психични процеси (Внимание, памет, мислене), мотивира дейността на детето и изпраща своята умствена дейност да търси начини за решаване на задачите. Методологията на класовете не предполага пряко обучение, но предполага създаването на ситуации на Британската общност, наземния, който увеличава дейността на детето в разбирането и самостоятелно изпълнението на математически задачи. Знанията, придобити от деца в класове, трябва да бъдат фиксирани в ежедневието. За тази цел, в работата с деца, както в предучилищна институцияи у дома може да се използва работна книга Към "Програмата на образованието и обучението в детската градина" "математика за деца" (m.: Mosaic-synthesis).

В ръководството е включено допълнителен материалСъставен в съответствие с препоръките на съвременните психолози и учители, което позволява да се разшири съдържанието на работата с децата на четвъртата година от живота и да увеличи интереса им към задачи с математическо съдържание.

Приблизително разпределение на софтуера за една година

Имайки в предвид период на адаптация Деца, класове по формиране на елементарни математически идеи във втората по-млада група се провеждат от втората половина на септември веднъж седмично (32-34 урока годишно).

I Четвърт

Септември

Урок 1.

Урок 2.

голям малък.

Урок 1.

един, много, малко.

Урок 2.

много, един, не един.

Урок 3.

един, много, не един.

Урок 4.

Подобряване на способността да се направи група от индивидуални елементи и да разпределите един субект от групата, обозначайте с думи един, много, няма.

голям малък.

Урок 1.

Научете се да сравнявате две субекти по дължина и да обозначите резултата от сравнението с думи

Подобряване на способността за изготвяне на група обекти от отделни елементи и разпределяне на един предмет от групата; Обозначаваме съвместността с думи един, много, няма.

Урок 2.

Да се \u200b\u200bнаучат да намерят един и много елементи в специално създадена атмосфера, да отговорят на въпроса "колко?" Използване на думи един, много.

Продължавайте да се научите да сравнявате два обекта в дължина на методите за наслагване и нанасяне, означават резултатите от сравнението с думите дълго - къс, по-дълъг - по-кратък.

Урок 3.

Продължете да се научите да намерите едно и много елементи в специално създадена обстановка, обозначайте с думи един, много.

Да се \u200b\u200bзапознае с квадрат, да се научим да различаваме кръг и квадрат.

Урок 4.

Закрепете способността да намерите един и много елементи в специално създадена атмосфера, означават съвкупни думи един, много.

Продължете да се учим да различавате и да се обадите на кръг и квадрат.

II тримесечие

Урок 1.

Подобряване на способността да се сравняват две позиции по дължина, резултатите от сравнението показват думи дълго - къса, по-дълга - по-къса, същата дължина.

Упражнение в способността да намерите един и много обекти в околната среда.

Урок 2.

Продължете да подобрявате способността да намерите един и много обекти в околната среда.

Подобряване на способността за сравняване на два обекта по дължина на методите на наслагване и нанасяне; означават резултатите от сравнението с думите дълго - къс, по-дълъг - по-кратък.

Урок 3.

Научете се да сравнявате две равни групи от обекти по метода на наслагване, разбирате значението на думите много, еднакво.

Упражняване в ориентирането на собственото ви тяло, разграничават дясното и лявото си ръце.

Урок 4.

Продължавайте да се научите да сравнявате две равни групи обекти по метода на покриване, да се активират в речта на изразяването

Подобряване на способността да се сравняват две субекти, като използвате приложения и приложения и думи дълго - къс, по-дълъг - по-кратък.

Урок 1.

Да се \u200b\u200bнаучат да сравняват два обекта, контрастиращи в ширина, като използвате приложения и приложения, означават резултатите от сравнението с думите широк - тесен, по-широк - вече.

Продължават да се научат да сравнявате две равни групи обекти, като наложите, обозначавате резултатите от сравнението с думи много, еднакво, толкова много - колко.

Урок 2.

Продължават да се научат да сравнявате два елемента в ширината на методите на наслагване и приложения, за да определите резултатите от сравнението с думите широк - тесен, по-широк - вече.

Подобряване на уменията за сравняване на две равни групи обекти чрез налагане; уменията означават резултатите от сравнението с думи много, еднакво, толкова много - колко.

Затегнете способността да различавате и извикате кръг и квадрат.

Урок 3.

Да запозная триъгълник: да се научите да различавате и извикате формата.

Подобряване на способността да се сравняват две равни групи обекти в метода на наслагване, означават резултатите от сравнението с думите много, еднакво, толкова много - колко.

Фиксирайте уменията за сравнение на две елементи в ширина, научете се да използвате думите широк - тесен, по-широк - вече, същото по ширина.

Урок 4.

Научете се да сравнявате две равни групи на обектите по метода на приложение, означават резултатите от сравнението с думите много, еднакво, толкова много - колко.

Продължавайте да запознавате с триъгълник, научете се да се обаждате и да го сравните с квадрат.

Урок 1.

Продължете да се научите да сравнявате две равни групи от обекти по метода на приложение, означават резултатите от сравнението с думите много, еднакво, толкова много - колко.

Подобряване на способността да се различаваш и да се обадиш познат геометрични фигури (Кръг, квадрат, триъгълник).

Упражняване при определяне на пространствените посоки от себе си и означават от тях на върха надолу.

Урок 2.

Въведете ястия със сравняване на две предмети по височина, научете да разбирате думи

Упражнение в дефиницията на пространствените посоки от себе си.

Подобряване на уменията за сравняване на две равни групи от предмети от приложението и използвайте думите много, еднакво, толкова много - колко.

Урок 3.

Продължете да се научите да сравнявате два обекта на височината на методите на наслагване и приложения, означават резултатите от сравнението с думите високо - ниско, над - по-долу.

Продължаване на подобряването на уменията за сравняване на две равни групи обекти на налагане и приложения, означават резултатите от сравнението с думите поровна, толкова много - колко.

Урок 4.

Научете се да сравнявате две неравномерни групи обекти чрез наслагване, означават резултатите от сравнението с думите още - по-малко, толкова много - колко.

Подобряване на способността да се сравняват два контрастни елемента с познати начини, означават резултатите от сравнението с думите високо - ниско, над - по-долу.

III тримесечие

Урок 1.

Продължете да се научите да сравнявате две неравномерни групи обекти на наслагване и приложения, означават резултатите от сравнението с думите повече - по-малко, толкова много - колко, еднакво.

Подобрете способността да се различавате и да се обадите на кръг, квадрат, триъгълник.

Урок 2.

Подобряване на способността да се сравняват две равни и неравномерни групи обекти, използвайте изрази по равно,

Затегнете начините за сравняване на два елемента по дължина и височина, обозначете резултатите от сравнението с подходящите думи.

Урок 3.

Упражнение за сравняване на две групи обекти чрез наслагване и приложения и се наслаждавайте на думи толкова много - колко повече е по-малко.

ден нощ.

Урок 4.

Затегнете начините за сравняване на два елемента по дължина и ширина, обозначете резултатите от сравнението със съответните думи.

Да формира способността да се разграничат броя на звуците на слуховете (много и един).

Упражнение за разграничаване и повикване на геометрични форми: кръг, квадрат, триъгълник.

Урок 1.

Научете се да възпроизвеждате даден брой обекти и звуци според пробата (без номер на сметка и повикване).

Подобряване на способността да се разграничат и наричат \u200b\u200bпознати геометрични форми: кръг, квадрат, триъгълник.

Урок 2.

Затегнете умението за възпроизвеждане на определения брой обекти и звуци според пробата (без да се брои и извикване на номер).

Упражняване в способността да се сравняват два обекта по величина, означават резултат от сравнение с думи голям малък.

Упражняване в способността да се разграничат пространствените посоки от себе си и да обозначим от тях: напред - отзад, наляво - дясно.

Урок 3.

Да се \u200b\u200bнаучим да разграничаваме едно и много движения и да ги обозначите с броя на думите един, много.

Упражняване в способността да се разграничат пространствените посоки по отношение на себе си и да обозначите от тях напред - отзад, на върха - долу, отляво - надясно.

Подобрете способността да се направи група елементи от отделни елементи и да разпределите един предмет от групата.

Урок 4.

Упражняване в способността да възпроизвежда определен брой движения и да ги наричате думи многои един.

Закрепете способността да различавате и повиквате части: сутрин вечер.

Урок 1.

Закрепете способността да сравнявате две равни и неравномерни групи обекти на наслагване и приложения, използвайте изрази толкова много - колко повече е по-малко.

Упражнение в сравнение с два позиции по размер, означават резултатите от сравнението с думите голям малък.

Да се \u200b\u200bнаучат да определят пространственото местоположение на елементите, използващи предлози в рамките наи т.н.

Урок 2.

Подобряване на способността да се разграничат и да се обаждат на геометрични форми: кръг, квадрат, триъгълник, топка, куб.

Класове 3-4.

Безплатно планиране на работата, като се вземе предвид асимилацията на софтуерния материал и характеристиките на определена възрастова група.

Планове за класове

Септември

Урок 1.

Софтуерно съдържание

Затегнете способността да различавате и да се обадите на топка (топка) и куб (куб), независимо от цвета и размера на фигурите.

Демонстрационен материал.Големи и малки червени топки, големи и малки зелени кубчета; 2 кутии червени и зелени цветове; Играчки: плюшено мече, камион.

Отдалечение.Малки червени топки, малки зелени кубчета.

Методически инструкции

Аз се разделям.Учителят внася камион в група, в тялото, от която се намират мечката, топките и кубчетата, и пита: "Кой дойде при нас? (Децата обмислят мечка.) Какво донесе мечка в камион? "

Педагогът предлага на децата да намерят топка (дава концепция топка): "Какво намерихте? Какъв цвят топка? "

Педагогът моли да покаже какво можете да направите с топка. (Езда.)

Подобни задачи се изпълняват с куб. (Действията с куба са обозначени с думата комплект.)

II част.Упражнение за игри "Скриване на куба (топка)."

Педагогът приканва някой от децата да вземе топка в едната си ръка и на друг куб и да скрие една от фигурите зад гърба. Останалите деца трябва да познаят това, което детето се скри и какво е оставил в ръката си.

III част.Учителят моли децата да помогнат на Мишке да разпространи топките и кубчета в кутиите: топките трябва да поставят в червената кутия, а кубчетата са в зелено.

В процеса на изпълнение на задачата, учителят изяснява при децата: "Какво поставихте в кутията? Колко топки (кубчета)? Те са един и същ цвят? Какво друго се различават топките и кубчетата? (Голям и малък.)

Носят децата за помощ и се сбогуват с тях.

Урок 2.

Софтуерно съдържание

Закрепете способността да различавате контрастиращите елементи с думите голям малък.

Дидактичен визуален материал

Демонстрационен материал.Големи и малки кукли, 2 ясли с различни размери; 3-4 големи куба.

Отдалечение.Малки кубчета (3-4 бр. За всяко дете).

Методически инструкции

Аз се разделям.Две кукли идват да посещават деца. Момчетата заедно с педагога ги смятат, че разберете, че една кукла е голяма, а другата, дайте им имена.

След това учителят насочва вниманието на децата на яслите: "Детските легла са еднакви по размер? Показват голямо ястие. И сега малко. Къде е легло за голяма кукла и къде за малките? Сложи кукли за сън. Нека им пеем приспивната песен "Заспите уморените играчки".

II част.Игрални упражнения "Изграждане на кула".

Преподавателят поставя големи и малки кубчета на масата, приканва децата да ги сравнят по размер и след това да изграждат кули. Преподавателят на килима изгражда кула от големи кубчета, а децата изграждат кули от малки кубчета. След приключване на работата всички заедно се считат за строителство, показват голяма (малка) кула.

Урок 1.

Софтуерно съдържание

Закрепете способността да различавате броя на елементите, като използвате думи един, много, малко.

Дидактичен визуален материал

Демонстрационен материал. Кукла.

Отдалечение.Matryoshki (две повече от деца).

Методически инструкции

Педагогер. Материоши дойде да посети кукла и ние ще заедно ще пътуваме около нейния танц. Виж, колко племенници дойдоха да посетят? (Много.)Вземете една Матричка и ги поставете в танца около куклата на Кати.

Децата организират кукли.

Педагогер. Колко кукли? Колко сатитери в танца? Цялото гнездене стоеше в танца? Колко подложки не танцуват? (Малцина.)

В заключение децата ще водят танц около кукли и Матерошек.

Урок 2.

Софтуерно съдържание

Въвеждане на подготовката на група обекти от отделни елементи и разпределението на един обект от него; Научете да разбирате думи много, един, не един.

Дидактичен визуален материал

Демонстрационен материал.Магданоз, кошница.

Отдалечение.Топките със същия цвят и размер (един за всяко дете).

Методически инструкции

Аз се разделям.Магданоз носи кошницата с топки с топки.

Педагогер. Какво донесе магданоз? Какви цветни топки? Колко гола донесоха магданоз?

Магданоз налейте топки на пода. По негово искане децата приемат една топка.

Педагогер(от своя страна се обръща към деца). Колко гола сте взели? Колко гола в кошницата? (Концепцията е въведена никой.) Какво трябва да се направи, така че магданозът в кошницата да има много голове?

Децата сгъват топки в кошницата.

Педагогер. Колко гола сте поставили? Колко гола станаха в кошницата? Колко гола имате в ръцете си?

II част.Преместване на играта "Моята весела, звънене топка".

Педагогът чете стихотворението на с.я. Машак:

Моята весела, звънец,
Вие сте угоднили за скрол
Жълто, червено, синьо,
Не се справяйте с вас.

Плесна с палма
Скачаш и покорно откраднат,
Петнадесет пъти подред
Скок в ъгъла и обратно.

И тогава сте се търкали
И вече не се връща
В градината,
Изразходвани за портата.

Който изгнил портата,
Връщане към ред
Под колелото дойде под колелото,
Избухнах, затръшна, това е всичко.

Децата скачат в стихотворението на часовника. В края на стихотворението те се разпръскват.

Играта се повтаря няколко пъти.

Урок 3.

Софтуерно съдържание

Продължавайте да формирате способността да изготвяте група елементи от отделни елементи и да разпределите един елемент от него, да се научите да отговаряте на въпроса "Колко?" и определете комбинацията с думите един, много, няма.

Въвеждане на кръг; Научете се да изследвате формата му към магистралата.

Дидактичен визуален материал

Демонстрационен материал.Кукла, кошница, кръг, картон влак без колела, тава, салфетка, таза с вода.

Място. Кръгове със същия размер и цвят, изясняване.

Методически инструкции

Игра "Подаръци от кукла Маша".

Аз се разделям.От кошницата с кукли Masha Tutor изтегля кръга и информира децата: "Това е кръг (задвижван от ръката му)". След това изяснява името на темата: "Какво е това?" На няколко деца той предлага ръка, за да се кръг на кръг.

II част.Учителят предлага на децата да вземат от кошницата на Маша в един кръг и пита: "Каква форма на фигурата? Какъв цвят са те?" Децата по искане на учителя ще управляват кръга контура на ръка и ще разберат, че кръгът може да бъде изтласкан.

Възпитателят показва децата на влака: "Възможно ли е да отидете на този влак? (Не.)Защо? (Без колела.) "Педагогът моли децата да подготвят влака до пътуването. Момчетата се присъединяват към волана на колелото (кръгове) и към музиката "Ride", за да нахрани разяснението.

III част.Учителят премахва салфетката от тавата и пита: "Кой е той? (Изясняване.)Колко кряни? (Много.)

Децата вземат една играчка и педагогът открива: "Колко от вас взеха Клапс? Колко Клапс остават на тавата?

Педагогът приканва децата да играят с Клапс. Към музиката на "Отваряне" бягай, омаснява зърната.

Преподавателят поставя масата с вода и моли децата да направят много клана в басейна. Децата позволяват на техните Клапс в басейн. Учителят открива: "Колко от вас позволяват на Клапс? (Един.)Колко Клапс в басейна? (Много.)Колко Клапс остават в ръцете ви? (Нито един.)"

Куклата на Маша се сбогува с момчетата. Деца "Ride" Home.

Урок 4.

Софтуерно съдържание

Да се \u200b\u200bподобри способността да изготвяте група елементи от отделни елементи и да разпределите един предмет от групата, обозначайте с думи един, много, няма.

Продължавайте да се научите да различавате и наричате кръг, да го прегледате с магистрала и сравнете кръговете в магнитуд: голям малък.

Дидактичен визуален материал

Демонстрационен материал.Машина, чанта, големи и малки кръгове от същия цвят.

Място. Зеленчуци (по брой деца), глина (пластилин), плъзгане за моделиране, салфетки.

Методически инструкции

Аз се разделям.Ситуацията на играта "събираме реколтата от зеленчуци".

На етаж имитация на градината. Учителят предлага на децата да видят какво расте в градината. Момчета, изброени зеленчуци. Педагогът обобщава техните отговори ("това са зеленчуци"), след това открива: "Колко зеленчуци са се увеличили в градината?"

Педагогът предлага да се събират зеленчуци в колата (внася автомобила). Децата приемат един зеленчук и учителят посочва: "Какъв зеленчук сте взели? Колко зеленчуци сте взели?

Децата на свой ред поставят зеленчуци в колата и коментар: "Аз поставям един морков (цвекло, картофи ...)" Действията на децата на преподавате придружава с думите: "Зеленчуците в колата стават по-големи." Когато момчетата изпълват колата, учителят открива: "Колко зеленчуци в колата?"

II част.Играта "Чудесна торбичка".

В колата със зеленчуци децата намират прекрасна чанта. Те получават кръг от него, съобщават името на формата и какъв цвят е.

Учителят придава кръга към фланелугап и предлага на някого от децата, за да заобиколи фигура с ръка.

Подобни действия се извършват с друг кръг.

Тогава децата откриват как изглеждат такива цифри и какво се различават.

III част.Игрални упражнения "Печете палачинки".

Децата са направени от глина (пластилин) големи и малки палачинки. След това учителят предлага да постави големи палачинки на голям кръг, малки.

Предназначение:

закрепете способността да сравните броя на елементитеболни, където един обект и къде много;

сравнете две групи елементи, определени равнимежду тях;

сравнете познатите елементи в магнитуд (големи, малки), комбинирайте обекти по тази функция;

да научат да предполагат пъзели на базата на визуално възприятиеинформация;

консолидиране на знанията за кръга на геометричната форма (идват сред другите геометрични форми);

образуват идея, че кръговете могат да бъдат временаразмер;

научете се да разбирате образователна задача и изпълни себе сиизрично;

образуват уменията за самоконтрол и самочувствие.

Игра "загадки и ради"

Предложете на децата да отгатват загадките.

Винаги в гората ще го намерите

Нека да отидем на разходка и да се срещнем:

Тя е поразителна, като таралеж,

През зимата в лятна рокля.

(Коледна елха)

Е, кой от вас ще отговори:

Не огън, но боли

Не фенер, но свети ярко,

И не е пекар, но пече.

(Слънцето)

Ядосан Надрог

Живее в пустинята на гората.

Много игли,

И нишките не са.

(Таралеж)

Под бор

Кой е сред тревата?

Кракът е, но няма ботуши,

HAT яде - без глава.

(Гъба)

Въпроси и задачи на децата.

Какви неща в много снимки? (Конуси, таралежи.)

Какви обекти са едно? (Слънце, гъба, коледна елха.)

Zak изнасилване обекти, които са едно.

2. игра "свържете право"

Попитайте детски въпроси.

Колко топки на картата в горния ляв ъгълдясен долен ъгъл? (Един.)

Колко пирамиди на картата в горния десен ъгъл,в долния ляв ъгъл? (Две.)

Какво е повече: топки или пирамиди? (Минните топкитя и пирамидите са по-големи.)

Задачата. Предлагат на децата да свързват картата с картата сидентичен брой обекти.

3 Fizkultminthka "мечка".

Децата изпълняват движения по текста на стихотворението.

В по-често живея главата ви беше усукана:

Мейдър мед търси

Приятелско дърво, обърнато:

Така че, подобно на това.

И след това танцуваха,

Над лапите, повдигнати:

Така че, подобно на това.

4. Игра "Пешеходна пътека"

Предложете на децата да похарчат пистата от големи матрици ki към голямата кофа и от малко гнезденекофа.

Попитайте децата, докато прекарват песните (от голямо гнездене до голямата кофа, и от малко гнездене до малката кофа).

5. Игра "Намери и падане"

Дайте на децата задачи да рисуват всички кръгове.

Попитайте колко кръгове рисуват (три).

Какви размери кръгове са рисувани? (Голям, по-малък,малък.)

Обърнете внимание на децата, които един и същ геометричен фигура - кръг - може да бъде с различни размери.

Весела противоположности (сравнение)

Голям малък

Слон големи уши вълни,

Муха малко танцува.

Слон голям, почти огромен,

И размерът на мухите е скромен!

Фино дълбоко

Жаба на мишката:

Тази локва е като чиния!

В синьото море

Дъното не се вижда - дълбоко!

Чисто мръсно

На веранче коте чист,

Бяло, малко, пухкаво.

Прасенце в локвата мръсна

Гледката има грозно!

Високо ниско

На хълма Пайн.

Ах, висока тя!

И налепването на бор

Ниска проникване намалена.

Главата до звездите доставени

Гордо гледа надолу по жирафа.

Той е висок като къщата.

След това се скитат с нисък гном.

Светло тъмно

Слънцето роза ярко

Стана светлина в стаята.

През нощта ще заспи,

Ще в стаята тъмна!

Дълъг кратък

Python пълзи на тревата:

Като влака дълъг той.

Близо до розово и кротък

Червеят пълзи кратък.

MOCRO-DRY.

Шепнещ костур от езерото:

Мокра тук, навсякъде вода!

Триене на лапите на мухата:

Излез, ние имаме сухо тук!

Мазнини тънки

Добре добри ходещи мечки разходки

В близост - тънък зайче.

Мечка закръглени такова

И приятелят му е тънък!

В топлото езеро живее

Много дебел хипопотам.

Извисяващ се над водата

Щъркел тънка.

Тихо-силен

Под срамежливостта

Тихо пееше крикет нощ!

На зората се издига,

Той пее силно!

Весел тъжен

Имаше весело мечка

Мед яде мечката на барела,

И да се срещнем с таралеж Сад:

Таралежът изяде разкъсването без податство!

Стар млад

Стар дядо с ключ

Внук на ръка води.

Стар дядо е много сив

И внучката е млада!

Светлина тежък

На везните, тежък слон:

Той тежи много.

Лек кейотичен

Не можех дори да махна!

Тук е тежък параход

Върху сиви вълни плуват.

Риба леко свирежи

Steamer навакса!

Горки-сладко

По някакъв начин Елк каза Грейч,

Amanior аз не искам!

Горчив, той не е сладък,

Адаптирах с шоколад!

Бързо бавно

Бързо управлява гепард,

Той има добро начало!

Костенурка едва

Ще се втвърди до целта!

Тесности

Широка, на пътя

Слонът отиде големи крака,

И в тесен, по пътя

Обувки Martishina!

6. Самоконтрол и самооценка на завършената работа.

Можете да използвате два вида самоконтрол.

До проба

Показване на децата предварително подготвени лист 1 с правила но направи задачата и предполагат сравнение на вашия RAbotter с проба. Ако работата на детето съответства на извадката,попитайте за десния ъгъл зеления roolниска, ако има една грешка - жълта, ако има много грешки - червено.

Кажете на децата, че тези цветове символизират светофаритеи обозначава: зелено - всичко е в ред, можете да отидете на следващата страница, жълто - трябва да сте малко внимателни това е червено - трябва да изпълните някои задачиотново.

Според устни инструкции

Предлагат на децата да проверяват дали са правилнизадачи:

Трябва да имате гъбички, слънце, дърво.

Трябва да сте свързани с топките спирамиди.

Беше необходимо да се комбинира голямо гнездене с голяма кофа и малко гнездене с малка кофа.

4. Трябва да сте боядисани три кръга. Самочувствието се извършва точно като с визуалното продължениероля.

Видовете за самоконтрол са желателни за редуване.

Гълшат Акбарова
Резюме на класовете по математика в средната група

Образователни задачи: да образоват предпазливост, усърдие и интерес класове.

Разработване на задачи: Продължете да се научите да сравнявате елементи по размер (големи, по-малки, най-малките, използвайте тези думи в речта. Развивайте способността на децата фокус, не се разсея при изпълнение на задача, развийте способността да разберете частите на деня.

Образователни задачи: Продължете да се научите да преброявате обекти в рамките на 5, да се научите да добавите към по-малко група липсващ предмет, научете се да установявате равенство между груписъстояща се от един и същ брой различни елементи, продължават да се научат да сравняват елементите по размер (големи, по-малки, най-малките, използвайте тези думи в речта. Осигурете способността да се разграничат геометричните форми и упражнения в сравнение група Обекти чрез приложение.

Основно образование регион: Познание.

Интегриран образователен регион: Социализация, физическо възпитаниечетене измислицаКомуникация.

Методи и техники: Verny, обяснение, въпрос, разговор, художествена дума, визуални - снимки на картини.

Visual. средства за образование

Демонстрация: 5 таралежи, 5 гъби, снимки-част от деня, снимки от приказка "Три мечки".

Дозиране: Геометрични фигури.

Предварителна работа: Изследване на понятия "колкото", "по-малко", учене на физически атаки; Упражнение в сметка до 5- и, упражняване на разграничаване и повикване на геометрични фигури, извлечете от тях от различни обекти и сравнение група Обекти чрез приложение.

Ход пряко Образователни дейности

Педагогер: Таралежите скачат между бузите

С малките си камари.

Под храстите на таралеж бодлив

Нагрявайте листата в купчина.

И под коледната елха премина

Всяка гъба се озова.

Но един таралеж не намери гъбичките. Деца, нека вярваме колко таралежи са там? (1,2,3,4,5 - 5 таралежи.) И колко гъби? (1,2,3,4) . Какво повече, таралежи или гъби. (Таралежи повече от гъби). Какво е по-малко? (Гъбите са по-малко от таралежи.), Какво е по-малко? (за един). Защо е по-малко гъбичките? (Защото един таралеж не намери гъбички.) Какво трябва да се направи, така че таралежите и гъбите да станат еднакво, пет? (Дайте на таралежната гъба). Нека да му дадем гъби. Колко гъби стават? (хор, който смятаме за гъби 1,2,3,4,5- пет гъби) А, таралеж колко? (хор Ние разглеждаме таралеж1,2,3,4,5 и пет, има и пет). Какво мога да кажа? (по равно) Да, таралежи и гъби Поровна, пет.

Педагогер: Деца, погледнете тази снимка, от каква приказка е този рисун? (три мечки)

Виж, децата са най-голямата мечка - кой? (Татко мечка.) И по-малък? (Мама мечка) Най-малкият - кой? (Мишутка).

Fizkultminutka.: (Децата отиват и отиват в кръг)

Три мечки се прибраха у дома (Децата отиват в кръг)

Татко Мишка беше голям (повишаване на ръцете)

Мама малко по-малък растеж (Гърди)

А, бебе бебе (да клякам)

Най-малкото беше.

С дрънчене отиде (имитация на текста)

Дзин Джин, Дзин - Дзин.

Педагогер: Деца, седнаха. Продължаваме. Слушам внимателно. Сега нека поговорим за части от деня.

Слънцето изгрява, пее пее, когато се случи? (сутринта)

Спите през нощта и вършим таксата (сутринта). Какво друго правим сутрин? (Станете, облечете се, отиваме в детска градина, закуска.)

И в кое време на възрастните работят, учениците учат, а децата са в детска градина (ден)

Разкъсваме се сутрин и вечеряме (ден).

Слънцето зад планината седи надолу, звездите са осветени - вечерта започва. След което идва вечер? (След ден сън, след следобед). Какво правят хората вечер? (Отидете от работа, варете вечеря, гледайте телевизия.)

Ние вечеряме следобед и вечеря (вечерта).

През нощта ходя в небето, ще запаля земята, скучна, отегчена съм сама, и името ми е аз (Луна). Какво правите през нощта? (Spee)Чувстваме се вечерта, но спяхме (през нощта)

Нека погледнем тези рисунки, има боядисани части от деня. (Заедно с децата откриваме части от деня и се обаждаме. Толкова много части в деня? (четири).

Педагогер: Имате геометрични форми на масата си. Намерете ме - кръг. А, сега триъгълник. Намерете площада. Сега, внимателно Погледнете чертежа ми и изградете точно същото.

Кажете ни, от които изграждат геометрични фигури. (Квадрат, триъгълник, кръг). Колко използван кръг? Колко квадратчета се използват? Колко използван триъгълник?

Педагогер: Сега ще има задача "Интересни приятели". Поставете децата пред тях толкова кръгове, колко пъти казвам. (Ако е трудно да разгледате хор 1,2,3,4.)

Колко кръгове сте сложили? (четири)

Поставете толкова много квадрати пред себе си колко пъти съм в капан. (Считам, че хор 1,2,3,4,5.)

Колко квадрата сте поставили? (пет).

Направете приятели кръгове с квадрати. Как го направи това?

Сравнете какви цифри са повече и колко? (Квадрати, на)

Какви цифри са по-малко и колко? (Кръгове, на)

Направете това, че те са еднакви.

Какво сте направили, за да сте същите. (добави един кръг.)

Сега колко са станали. (пет)

И колко квадрата? (също пет)

Какво може да се каже за тях? (те са ограбели)

Да, направо, те се вози, пет.

Добре направени деца, вие се справяхте добре с тази задача. Нека да се похвалим заедно. Много добре!

Педагогер: Деца какво направихме, какво са направили класове? (Отговори на децата) Добре направено момчета, вие бяхте днес внимателенОпитах се много усилено, така че успяха да се справят с всички задачи. На този Наш професията е завършена.

			Софтуерно съдържание
Септември
		Пътуване до зоологическата градина. Играта "влак".	Закрепете способността да различавате броя на елементите, използвайки думи, много, малко;
Октомври
		Голям и малък.	Научете се да сравнявате кръговете по размер (големи, малки), закрепете способността да разграничите контрастиращите елементи по размер думите са големи, малък.
		Андриша и пиле.	Научете се да сравнявате два субекта по дължина и да определите резултата сравнение с думи: дълъг - къс, по-дълъг; затегнете способността да различавате броя на елементите, като използвате думите: един, много, малко.
		Дворецът и мебелите за князе са фасадни.	Въведете квадрат; Да се \u200b\u200bнаучим да различаваме кръга и квадрат, като посочите искането на учителя тези цифри на снимките, задайте техните изображения в реда, в който учителят предлага;
Ноември
		Пътуване до гората.	Подобряване на способността за сравняване на два обекта, резултатите от сравнението показват думите дълги кортикални, по-дълги от една и съща дължина.
		Котка и мишки.	Да се \u200b\u200bнаучат да сравняват две различни групи обекти в метода на наслагване, за да се разбере думата еднакво, да се фокусира върху местоположението на частите на тялото, да се разграничат между дясната и лявата ръка; Сигурно познаване на признаците на темата (ширина, дължина, цвят).
Декември
			Да се \u200b\u200bнаучим да сравняваме два обекта, които са противопоставени в ширина, като използвате прилагането и приложенията, определяйте резултатите от сравнението с думите: широки, тесни, по-широки.
		Триъгълник.	Въвеждане на триъгълник; Да се \u200b\u200bнаучим да различаваме и наричате фигурата, използвайте думите: по-широк, вече, същото; Изграждане на портата е ниска, висока, закрепете уменията: да сравните две елементи в ширина.
Януари
			Запознайте се с сравнението на две позиции по височина; Научете се да разбирате думите: високи, ниски, над, по-долу; Подобряване на уменията за сравнение на две равни групи от обекти по метода на приложението и използване на думите: Ще си спомня, еднакво, също толкова, колкото.
Февруари
		Две кукли.	Да преподават да сравнят две неравномерни групи елементи, да се позоват на резултатите от сравнението с думи: повече, по-малко, толкова, колкото;
Март
		Конкуренция. Подарък за мама	Закрепете способността да различавате и да се обаждате на части от деня: сутрин, ден, вечер, нощ; Да се \u200b\u200bформира добро отношение към майка ви, желанието да се направи приятен.
		Кораби.	Да формират способността да се разграничат броя на звуците върху слуховете (много и един); Затегнете начините за сравняване на елементи.
април
		Магазин за играчки.	Да се \u200b\u200bнаучим да различаваме определен брой движения и да ги наричате само думи, много; подобряване на способността за изготвяне на група обекти от отделни елементи и разпределяне на един предмет от групата;
		Историята "за баба и дядо".	Затегнете способността да сравнявате две равни групи обекти в методите на наслагване и приложения: да се научите да определяте пространственото местоположение на елементите, използващи предлозите, под, в и т.н.;
			Подобряване на способността да се разграничат и да се обаждат на геометрични форми: кръг, квадрат, триъгълник, куб, развиват внимание, мислене, памет, въображение.
Може
		Игри с незначителни.	Да се \u200b\u200bоформи в децата основните компоненти на готовността за успешно математическо развитие: социално, психологическо, емоционално; Помогнете на всяко дете да се чувства удовлетворение от учебния процес, не изпитва несигурност и страх при изпълнение на задачи
		Рожден ден на добра магьосница.	Подобряване на способността за разграничаване и повикване на геометрични форми: кръг, квадрат, триъгълник, куб; развиват въображение, мислене, внимание;

До края на годината децата могат:

Може да групира елементи в цвят, размер, форма (изберете всички червени, всички големи, всички кръгли предмети и др.).

Може да се използва група за възрастни от хомогенни обекти и да разпредели един предмет от групата.

Могат да намерят само в околната среда и много идентични елементи.

Правилно определя количественото съотношение на две групи обекти; Разбира специфичното значение на думите: "повече", "по-малко", "толкова много".

Той отличава кръга, квадрат, триъгълник, обекти с ъгли и хладна форма.

Той разбира значението на обозначението: на върха - по-долу, напред - от гърба, отляво - надясно, на, над - под, горната - дъното (лента).

Разбира значението на думите: "Сутрин", "вечер", "ден", "нощ".

Kovaleva Svetlana Николаевна, педагог
Аз котка. №54 "Искриране" Naberezhnye Chelny

Предназначение: Да обобщим способността на децата да различават и да се обаждат свойства на обекти - цвят, форма (Кръг, квадрат, триъгълник), размерът (големи, средни, малки, дълги, къси, широки, тесни)

Задачи:

Формирайте идеи за свойства на обекта: цвят, форма, размер;

Осигуряват способността да се различава и извика кръг и квадрат, да продължи да се запознава с триъгълник;

Осигуряват способността да се разграничат контрастиращите елементи, като се използват думите "големи", "малки";

Продължават да се научат да сравняват две групи обекти по метода на наслагване и приложения, означават резултата от сравнението с думите "еднакво, колкото";

Материал за урока:

1. Демонстрация: снимки - геометрични форми различен цвят, зверове, многоцветни панделки с различна дължина, "кърпи" от различни ширини, басейн Щир, плячка, цветни ръкавици, диск с весела музика, играчка - Cat Leopold, Cat Leopold (Диван, маса, столове, телевизор, ястия и др.)
2. Разпределение - многоцветни топки и кубчета, геометрични форми, снимки "големи, средни, малки", кръгове, нарязани на 2-3 части.

Структура

(Весела музика звучи) V. Момчета, днес ви каня да посетите Kotu Leopold.

Гледали ли сте карикатура за Cota Leopold? Да, Леополд - герой на любимия ни анимация. Харесваш ли го? И какво е той? (вид, весел, смел ...). И кой е облекнал през цялото време и вредил на добрата котка? (мишки). Какво казаха? ("Прощавайте ни, Леополд"). Знаете ли как да бъдете приятели? (Да). И вие, разбира се, имате приятели, с които никога не се карате? И какви са любимите думи на Cota Leopold? ("Момчета нека бъдем приятели!")

Представете си, че Леополдът не е дошъл да ни посети и сега сме магия и ще бъдем в апартамента на Кота Леополд.

Ела тихо в групата - тук ще бъде апартаментът на Cota Leopold. Бъдете спокойно, опитайте се да не правите шум, за да не се изплаши Леополд - внезапно той спи.

(Децата влизат в групата)

Игра "Вземете ключа към ключалката"

Момчета, изглежда, COTA Leopold не е у дома си, но той ми остави ключовете от ключалката. О, всички ключове бяха объркани. Ще ми помогнете ли да избера ключовете за тези ключалки? Към всеки замък трябва да вземете ключа в цвят и форма (Децата вземат ключове за замъци по цвят и форма).

Много добре. Сега можете да отидете.

Педагог: Колко удобно тук!

Игра "Топки и кубчета"

(на пода RASQUE топки и кубчета)

Педагог: О, погледнете каква бъркотия тук вероятно е милостите. Какво разпръснаха те? (Кубчета и топки). Да носим ред. Кубчета трябва да бъдат сгънати в червената кутия и топки - в синьо (Децата събират кубчета и топки).

Добре свършено, всички сте събрали всичко много бързо.

Гимнастика с пръсти

Педагог: И това са любимите клубове Leopold. Той обича да играе с тях много. И ние ще играем с пръсти, помнете стихотворението за путката.

Motala гърло путка

И мулите продадени.

Колко е?

Три рубли. Купи от мен!

Игра "Игра с клъстер"

Педагог: Нека да играем с този планер. На кого ще притеснявам заплетения, той отговаря.

Кой още: слон или мишка?

Какво е по-високо: маса или стол?

Кой друг: бухал или врабче?

Колко коса имате на главата си?

Колко звезди в небето?

Колко игли имат таралежи?

Кой друг е камила или куче?

Колко струя имате?

И слънцето в небето? .. (един)

Колко панели имат котка?

Колко опашки имате? (никой)

Колко струя имате?

Колко крака имате? (нито един)

Таванът на горния етаж и етажа ... (по-долу)

Луната на горния етаж и земята ... (по-долу)

Много добре. Грейкърът обичаше да играе с вас.

Игра "Различни снимки"

Педагог: Леополд също обича да играе с тези снимки. Ние също така ще играем - трябва да разграждате картини по размер: голям, среден размер, малък (Децата лежат с размери).

Много добре.

Игра "Счупени плочи"

Педагог: Момчета, докато Леополд не е у дома си, покривай масата. О, изглежда, мишките счупиха всички плочи: виж - останаха някои фрагменти (Показва цветни кръгове, нарязани на 3-4 части). Какво да правя? Ще помогнем ли Leopold - Gley Plates? Дойдете на масата. Тук, Диана, вие "счупена плоча" и тази табела ARTEM ще събере.

(деца сгъват "плочи"). Каква форма са те "? (Кръгъл). Какъв цвят? (червено, синьо, жълто и др.)

Много благодаря ви.

Игра "следваща таблица"

Педагог: Сега имаме чинии, помогнете ми да покрия масата. Е, мишките веднага дойдоха. Момчета, прощават им? (Да) Да, прости, защото Леополд винаги им прощава. Лечение на вкусно сирене. Виж - всички мишки имат достатъчно сирене? Какво е повече - мишки или сирене? (мишки повече, защото една мишка остава без сирене). Какво трябва да се направи, за да се направи мишка и сирене? (Трябва да донесете друго парче сирене). Донесете, полина. Сега мишки и парчета от сирене ред? Защо мислите, че са еднакво? (защото всяка мишка има едно парче сирене). Колко мишки, толкова много и ... сирене. Колко сирене, толкова много и ... мишки.

Добре направено, сега ще бъдат лекувани всички мишки.

Игра "Enzyst кърпа"

Педагог: Виж, Леополд се занимаваше с измиване - кърпата беше отложена и не висяше. Да му помогнем? Отидете, Диана, широка кърпа и Ален виси тясна кърпа. Какъв цвят е широка кърпа? И тесен?

Много добре.

Играта "накратко, по-дълго"

Педагог: Момчета, не посещавайте без подарък. Тези красиви панделки ще дадат Leopold. Той обича красиви панделки. Виж, всички ленти с различна дължина са някои по-къси, други са по-дълги. Сравнете от лентите единия край и вижте каква лента е по-дълга. Какво е най-дългата лента? (червен). Какво е най-късата лента? (зелено). Това е правилно, добре направено.

Игра "Слушай музика" (динамична пауза)

Педагог: Момчета, нека да играем с тези панделки в интересна танцова игра. Докато музиката звучи, можете да танцувате и да се движите. Веднага след като музиката спира, трябва да спрете и да не се движите, докато музиката отново звучи. Бъдете внимателни слушане на музика (Децата играят). Добре свършено, бяхте внимателни.

11) Психохими "весело и тъжно"

Педагог: Забавлява ли се? Leopold също е забавно, когато има много приятели и е тъжен, когато е обиден. Покажи колко забавно Леополд се усмихва? (Децата на Мимикия изобразяват весела Леополд). И ако е тъжен? (Децата изобразяват тъжна котка).

Педагог: Момчета, които днес посетиха днес? (Посещение на Leopold).

Какво направихме? (Играеха, танцуваха, помогнаха на Леополд да залепи плочите, третираха мишките със сирене, боядисани весело леополд и др.)

Какво ви хареса най-много?

Наистина ми хареса как сте играли.

(телефонът).

Педагог: Това ли е котка Leopold? Ще дойдеш ли скоро?

Cat Leopold се обади. Той каза, че ще дойде скоро. Момчета, знаете ли как да сте приятели? Не обиждате? Не? Какво си велик! Всички деца, които знаят как да бъдат приятели и играят заедно, Cat Leopold е приготвила подаръци.

(Музика от карикатурата звуци, Leopold Cat влиза)

Педагог: И това е нашият приятел Леополд. Вижте какви подаръци ви донесоха.