Анализ на възлите в по-младата група. Примерен анализ възел

Наталия Прекозинова.
Анализ на възел средна група върху "диви и домашни любимци"

Анализ на възел

дата:

Педагогер:

Група: средна група

Количество деца:

Стартиране на възел:

Крайния възел:

Предмет: « Диви и домашни любимци»

Посетете целта: Възел за ефективност на оценката

Софтуерно съдържание:

OO. "Познание" - изясняване на представянето на децата за класифицирането диви животни и домашни животни, образуват способността да се използват правилно обобщаващи думи.

OO. "Четене." измислица» - да формират способността на децата да възприемат формата на поетичната работа. Развиват творческо въображение, изразителна реч.

OO. "Арт творчество" - оформят уменията за използване на кръгова апот.

Софтуерното съдържание съответства на възрастта и нивото на развитие на децата в това групи.

За създадените кимли условия

Всички образователни зони бяха реализирани оптимално с течение на времето и натоварването, взаимосвързани в смисъл.

Оборудване, дидактически и визуален материал съответства на целта на нод и педагогически изисквания; рационално използван по време на работа.

В съответствие с материала, методите и техниките на взаимодействие с деца: Техники за игри, техники за привличане на вниманието на децата, техники за активиране на мисленето, речта, както и художествената дума. Умело организирани независими практически дейности на децата, индивидуална работа с тях.

Успешно се използва организиране на времето В началото на работата допринесе за фокусирането на децата тема на работата. Целият парцел на възела е построен в форма на игра, в хода на които децата активно овладяват техниките за моделиране, придобиват идеи за живота диви и домашни животни, следната социална и регулаторна характеристики: Емоционална реакция, любопитство, способност за слушане, действат според инструкциите.

Речта е компетентна, богата на епитета, интонационно изразителни, формулировки са специфични. Също така по време на работата учителят контролира грамотността на речта на децата. Педагог с голямо внимание се слуша от историите на децата от личен опит (деликатно регулира тяхното изобилие и контролирано посоката на разговора).

В процеса на работа, учителят е засилил умствената дейност на децата, ги накара да обобщава, че е научила да се правят изводи. Успешно формулираните въпроси насърчават децата да разкриват причинно-следствени отношения в отговорите.

Заключения: пряко Образователните дейности, извършвани правилно правилно, е извършено съдържанието на софтуера, което показва висок професионализъм на педагога - познания по програмата, целите и целите на децата на своята възраст групи. Възел формуляр съответства "Първоначално".

Препоръки: Да работи повече емоционалност, хумор. Да постигнат пълни отговори от деца. По време на работа, вземете предвид принципа на партньорство. Дават възможност на децата да направят избор (място на работа, материал за моделиране и т.н.)

Кой гледа - методист, ___

Педагог - ___ / ___ /

Оценка на организацията на сутрешната гимнастика

дата:

Педагогер:

Група: Подготвителна за училище група

Количество деца:

Start.:

Край:

Посетете целта: Ефективност на здравните технологии

Сутрешната гимнастика се проведе във фитнеса. Деца и учител в съответните хигиенни изисквания и обувки. Музикален съпровод (запис на CD, музика е избран в съответствие с темповете на упражненията. Броят на упражненията и темпото на тяхното изпълнение съответстват на възрастта на децата. Всички упражнения бяха извършени с притежание на учителя по време на изпълнението на гаечния ключ , Преди да започнете упражнението, възпитателят даде обяснение от 2 упражнения (най-трудно). Комплексът включваше дихателни упражнения, образуването на подходяща поза и крак. Налице е индивидуална работа по време на гимнастиката. Продължителността на сутрешната гимнастика съответства на възрастта.

Комплексът за децата е добре запознат. Гимнастика се проведе на добро ниво и с добра скорост. В действията на учителя се усещат яснота и увереност. Обясненията и екипите бяха представени във формата, която е на разположение на децата. Удобно разположено оборудване, което позволява да се вземат предмети без загуба на време. Речта е спокойна, компетентна, екипите се връчват в съответствие с техниката. Извършена е задачата на сутрешната гимнастика - децата отидоха група Боди и удовлетворени.

Препоръки: Следвайте качеството на изпълнението на двигателя. В съответствие с метода физическо възпитание добре запознаване детски подготвителни групи Трябва да носят придружаващите устройства. Тя трябва да бъде последвана от спасяването на децата на правилната поза.

Кой гледа - методист, ___

Педагог - ___ / ___ /

Анализ

организиране на кръгови дейности

informative - изследователски дейности - Искаш ли да знам всичко!

дата:

Педагогер:

Група: по-стари група

Количество деца:

Start.:

Крайния възел:

Предмет: "Защо да не го правят"

Посетете целта: Оценка на нивото на организация на когнитивното развитие

За създадените дейности на чаши условия: хигиенични, педагогически, естетически.

Оборудване, дидактически и визуален материал съответства на целта за работа и педагогически изисквания; рационално използван по време на работа.

Педагог със създаването на създаването директна ситуация(изпуснати илюстрации на пода) привлече вниманието на децата към главната тема на работата.

Използван музикален съпровод, художествена дума. Учителят успешно използва игралния парцел, както и интонацията на гласа, който беше поставен в загадъчната работа на процеса и предизвика интерес към децата. През цялата работа действията бяха изразени, включваха деца в разговор.

Използват се различни форми на деца. Децата седяха в кръг на столовете, на масата, се движеха из пространството групи, стоеше по време на играта и разговорите (в близост до информационния съвет).

Също така в учителя бяха включени и различни образователни зони. Така, че организира свободното движение на деца и да ги осигури да задоволят необходимостта.

По време на работата, учителят взе под внимание принципа на партньорство - свободното настаняване на деца. Децата заемат удобна позиция.

Въз основа на опита на децата, организиране на комуникационни дейности, учителят в разговор с децата допринесе за разширяването на хоризонта, а именно птиците от водолюбиви птици и земя, но задават въпроси, учителят традиционно, ако децата са били трудни в бързаме да им отговоря.

В процеса на разговор и игри "Водолюбиви птици, а не водни птици" Учителят консолидира знанията, които вече са налични при деца.

На децата им бяха дадени информация, които излизат извън софтуерното съдържание на тази възраст, за птиците, които живеят във вода, но не са водни птици.

В основната част на учителя, организирането на когнитивни изследователски дейности, при условие че всяко дете активно да използва приготвения материал, да обсъди действията и резултата (перо мокри, водни ролки).

Дидактически игри и упражнения за игрикоито са включени във всички части на класовете.

Децата са активни. Чуйте своя учител и жив Реагират на обаждането му. Учителят тук е равен спътник за игри и общи въпросии човек, който винаги може да предложи нещо интересно и знае много.

Изход: Работата е извършена в съответствие със задачите, в съответствие с възрастта характеристики, съдържанието и структурата се определят от тема на работа. Учителят знае как да използва творчески абстракцията, да направи необходимите промени в хода на работата в съответствие със ситуацията, която е възникнала.

Да постигнат пълни отговори от деца. Не бързайте да давате отговори за деца и да създавате възможности да намерите отговор на въпроса. За да може децата да направят независим заключение, за да им осигурят възможност да се сравнят.

Светлана Кокорнова
Примерен анализ възел

]Примерен анализ възел

Сигурна елементарна труда

Развиват желание за съвместен труд

Възпитайте желание да помогнете на възрастните

Образуват положително отношение към работата

3. Методи и техники отговарят на софтуерните задачи.

Учителят използва различни методи и техники за организация на ставите образователни дейности :

Метод на играта (Помощ за баба Fedor) В комбинация с такива сраствания като въпроси, инструкции, обяснения, показващи метода на действие, напомняне и вербални методи на разговора, качулка. Думите са допринесли за създаването на заинтересована, спокойна обстановка, създаването на психологически удобен климат, появата на желанието да работят заедно, да помагат на възрастните.

Демонстрационен метод (Ястия от обектите) Той допринесе за обобщаването на идеите на децата за ястията.

Методът за демонстриране на метода за извършване на трудови искове и независимо изпълнение на трудовите действия позволи на децата да консолидират практически умения и умения.

4. Осветление, температура, време, продължителност на професията, режим на двигателя и натоварване съответстват на освещението.

5. В резултат на класове:

Децата имат елементарни умения за елементарна работа.

Систематични идеи за ястията и метода на грижа.

В процеса на окупация децата бяха активни, емоционално отзивчиви, с радост участваха в трудоспособна и игрална дейност.

Учениците самостоятелно изпълняват практически труд действия: Саяпия, изплакна,

втриваше, сложи ястията.

6. Сграда образователен Дейности на базата на деца, произведения на К. Я. Чуковски "Федорино планина", Въвеждане на приказен характер, Fedora Fedora, компетентен избор на методи и техники, позволи на учителя да създаде оригинален, нестандартна професия.

7. Материалът на класовете е представен на децата във формата, която им е на разположение.

Речтата реч е емоционална, изразителна, точна, без граматични грешки. Педагогът беше благосклонен за децата, умело ги имаше за себе си, регулираха поведението на децата в процеса образователни дейности, подкрепял лихвата по време на всички класове, използвана индивидуална работа с ученици.

В процеса образователен Стимулираната активност на педагога деца: похвали, насърчавани, както е необходимо (посочване, обяснение).

Педагогът допринесе за появата на деца желае: Помогнете на баба фероре, да осигуряват кариера на съвместяването, възрастните, да работят заедно; Получават удовлетворение от резултатите от работата.

Публикации по темата:

За родителите. Пример за назначаване на допускане до Ду. Режисьор МБу Сош П. Приизносски Мерзаков Л. V. от ___ (F. I. O. Morder, (законен представител).

Резюмето възел "Царистично семейство като извадка от семейни традиции" Царист семейство като извадка от семейни традиции и ценности. Съдържание на софтуер: - запознаване на децата с членове кралско семейство. - Промоция.

Абстрактно възел за подобряване на уменията за анализ на звука и учредител за грамотност за деца с FFN (подготвителна група) Съдържание на софтуер: 1. За да обобщим и систематизирате децата придобити знания за гласни и съгласни звуци, срички думи, букви.

Абстрактен възел в по-старата група. Овладяване на звуковия анализ на думите, изясняване на познанията за децата за елементите на железопътния транспорт Обобщение на директните образователни дейности в старши група "Carnation" на тема: "На посещение на чичо Федор" Цел: Овладяване на звука.

Изследване на реч на културата за имитация. Реч на учителите - проба, която трябва да последва. Културната реч е задължителен елемент на човешката обща култура. Това не е случайно.

Пробав дизайн на проекта за Dow доставчици Регистрация на проекта за педагози в Ру Съдържание 1. Въведение ... 2. Съответствие на проекта ... 3. Цели, задачи, очаквани резултати и продукти ....

Темата на възела съответства на сложния - тематично планиране главен често срещани образователна програма Dou (PIC), проектиран с приблизителната основна програма за обща образование предучилищно образование "От раждане в училище", редактирано от Н. Е. Веракс, Т. С. Комарова, М. А. Василева, поправителната част на която се основава на системата на работа група на речта За деца с. общо изоставане Реч Н. В. Нишчева. Въз основа на темата, целите са формулирани, избрани за поддръжка на възела, като се вземат предвид възрастта на възрастта и техния реч профил.

Целите и целите се прилагат в интегрираната форма на дейност, в подгрупа. Постигането на целите на възела е извършено чрез единство на поправителните и образователни, поправителни и образователни и образователни задачи.

Резюме, от гледна точка на добре познатите начини за разработване на нови техники, е приложение в новите условия, създадени с елементи на модификация.

За да се предотврати навременната умора на децата динамична пауза, което също допринесе за диференциацията на "плодовите" групи - "зеленчуци" - "плодове". По време на дейностите бяха дадени на децата възможност да приложат необходимостта от двигателна дейност.

За да привлече и поддържа вниманието на децата, осигуряването на емоционалност и лихва се използва от различни методи и техники (вербални, визуални, практични) с подкрепа за различни форми на дейност (слухов, визуален, двигател).

В курса възел се наблюдава от речта на децата, те бяха разкрити и своевременно в правилната форма, коригиращи грешки, като се вземат предвид способностите на речта и характеристиките на личността на всяко дете. Възел се състои от следните стъпки:

Организационен момент (забавен), който е представен от деца под формата на решение " живота"Да се \u200b\u200bвключат деца в дейности;

Главният етап се състои от число дидактически игри, всеки от които е насочен към решаване на определени задачи (разработване на диалогична реч, подобряване на граматичната система на речта, развитието на борсовата практика, координацията на речта с движението, развитието на физиологичното дишане, развитието на физиологичното дишане, развитието на плитка подвижност);

Крайният етап съдържаше отражението на извършените дейности.

В структурата на класовете логичната последователност се разглежда, гладкостта на прехода от един етап към друг. Продължителността на възела възлиза на 25 минути, което съответства на действащия SAINPIN за деца на възраст от 5 до 6 години.

Възел е организиран с 6 деца. Ситуацията на кабинета на лотапия, в която е използван възел, е естетично оформен. Предварително подготвено цветно оборудване, визуално и дидактичен материал Високо качество, необходимо по време на нодния процес.

Формулировката на въпросите мотивира децата да решават определен проблем, който осигурява активирането на когнитивни и речеви процеси.

За да се формира мотивация и трябва да комуникира с предложените деца проблемни ситуации. Намирането на решение на проблема предполага използването на елементи на ролевите игри, които позволяват на децата да показват независимост и творчески черти на характера. Както и по време на играта на парцела, децата трябва да работят по формирането комуникативни умения, както с колеги, така и с познати възрастни.

Целта на целта и задачите, определени по време на развитието, са напълно изпълнени, но степента на овладяване на материала от деца е различна, поради особеностите на речевите способности на децата.

Вашето внимание бе представено пряко образователна дейност на FMP, която е съставена в съответствие с ГЕФ.

Предназначение: Помислете за уменията за броене в рамките на 5. Подобряване на опита на разпределението, сравняване на свойствата на обектите в различни признаци.

Задачи:

1) обучете класификацията на обектите на обектите, възможността за сравняване на елементи върху различни характеристики (дължина, ширина, цвят, форма, размер);

2) да актуализират способността на децата да свързват броя и броя на позициите в рамките на 5;

3) Разработване на внимание, памет, свързана реч, малък двигател, формират опита на самоконтрола и идентифициране на причината за грешката;

4) да образова когнитивния интерес и независимост, качество на партньорство и взаимопомощ.

Задачите и видовете детска дейност се предоставят, като се вземат предвид интеграцията на образователните зони и се прилагат в "зоната на най-близкото развитие" на децата, т.е. С минималната ми помощ.

Изпълнението и съдържанието на дейността съответства на образователните и развиващите се цели и цели, които са в основата на образователната програма на Dow; Степента на развитие на учениците, тяхната възраст и индивидуални особености.

Използвах следните форми на детска организация:

* Група - D / игра "Разпространете дрехите", "стартирайте машините по ред и се разпространявайте геометрични фигури", гимнастика с пръсти "Отворете магазина", динамична пауза "автобус".

* Подгрупа на деца - упражнения "преминават по големи и малки фигури."

* Индивидуална игра "Намерете мястото си в автобуса", D / Game "Разпръснете панделките по дължина", "Съберете чайна двойка".

Структурата и съдържанието на активността се състои от 3 взаимосвързани части.

Първата част е насочена към мотивиране на децата, да ги насърчава дейности. В този случай мотивът за деца служи за комуникация с възрастни, възможност за получаване на одобрение, както и интерес към споделяне.

Втората част е изградена върху използването на следните методи: игри, вербални, визуални, практични, ИКТ.

Децата, в резултат на сравнение, анализите самостоятелно генерализират резултата. I, използвайки минималния принцип, се опита незабелязан от децата към този резултат; Помислете за индивидуалния темп на всяко дете, стимулирайки, по този начин тяхното въображение, памет, мислене и реч. Това елиминира претоварването, но производителността не се намалява.

В игралните дейности разликите в момчетата и момичетата са особено забележими, така че при извършване на упражнението "преминават на големи и малки фигури" взеха предвид подхода на половете в образованието на предучилищна възраст.

Обърнах специално внимание на развитието на обективна среда, нейното разнообразие и вариабилност, защото Тя трябва да максимизира възможността и съвместната комуникация с децата и техните независими дейности. Възползвах се от интерактивната табла. Тя даде възможност да изпълнява по-привлекателни и вълнуващи задачи, засили мотивацията на децата. Оптимизацията на двигателната активност направи възможно премахването на психо-емоционален стрес.

Третата част е финалът. Обобщава резултата като обобщаващ разговор. Претърпях с въпроси не само да консолидирам познанията за децата за признаци на обекти, но и продължавам да развивам своите комуникативни умения, желанието да се включат в сътрудничество с възрастни и връстници.

Мисля, че успях да реализирам задачите. Децата бяха щастливи да изпълнят предложените им задачи, бяха внимателни и инициативни. Този подход към провеждането на образователни дейности има положителен ефект върху познавателната, \\ t развитие на речта Моите ученици.

Привличаме вниманието ви схемата анализ възел в Dow към деца образователен регион "Физическо възпитание". Схемата, разработена от учителите на предучилищна възраст образователни институции Orenburg в основни курсове Повишаване на квалификациите.

Предназначение: Гарантиране на избора на всяко дете на двигателни независими дейности в контекстната среда.

Задачи:

Образование: Възходът е емоционалност, способността да си взаимодействат с връстници и възрастни и способността да управляват поведението си.

Разработване: Развиват физически качества (сръчност, координация, скокове, точност на очите и движение). Развиват интерес към играчките и интелектуалните способности с физическото възпитание.

Образование: Научете независима (безплатна) двигателна активност в съответствие с неговите интереси, нужди и способности.

Анализ на дейностите на учителя:

Педагогът е добре подготвен за поведението на възела, рационално поставени оборудването (черупки и симулатори за деца са разположени в залата, са на разположение за работа в интерес).

По време на възела такива дейности бяха надделени: физически, знания, игри, комуникативни, труд, музикални.

Учителят е бил използван за насочване на дейностите на децата:

1. Заседания за определяне на цели и мотивация на детските дейности: Показване на играчки, колко страхотно можете да правите физическо възпитание!

2. приеми за активиране на дейностите на децата в процеса на кимване: изготвяне на думата "играчка", играта "на ровинг песен", играта ", която ще по-бързи с играчката си!", "Не се случва . "

3. Примирители на организацията практическа дейност Деца: Независимо обучение, състезание ", които бързо ще се състезават с неговата играчка!" (Шампионски избори).

4. Поддържане на лихви към децата: музикален съпровод, редуване на дейности (изготвяне на думата, аеробика невероятни герои, физически упражнения).

5. приеми за оценка и самооценка: насърчаване, взаимна помощ на деца, самоанализ на конкурентни резултати.

Учителят умело регулира поведението на децата през цялата професия - обучение, като същевременно запазва интереса и вниманието на децата. Тя е индивидуално работа с деца, определя по-ранните умения. Взаимодействайте с учителя на групата.

Анализ на детските дейности в възел:

1. Дейност: явна независимост при работа с снаряди. Независимост: Направете физически упражнения самостоятелно.

2. Взаимодействие с връстници и възрастни. Обжалване за помощ за възрастни и се съгласяват с връстниците съвместна работа с черупки.

3. Действащ. Подкрепете другарите при извършване на движения.

4. Емоционалност. Моментът за изненада запазва и повдига емоционалното настроение. Музикалната подкрепа на конкурентни задачи увеличи емоционалността на децата.

5. проявление на волеви усилия. Въпреки грешките, те се опитаха да изпълнят правилно задачите.

6. Самооценка. Децата успяха да оценят адекватно собствената си работа.

Заключения:

1. NED отговаря на изискванията на FGT и възраст на децата.
2. Целта и задачите, възложени на учителя, са напълно изпълнени.
3. Децата постигнаха планирани резултати.

Няма подобни записи.