Концепция за преподаване на физическа култура в училище. Основните понятия за подобряване на физическата култура в училище - резюме

Страница 10 от 16

Основните понятия на образователната тема "Физическа култура"

До 80-та. ХХ век се превърна в очевидна необходимост от радикална актуализация на образователния процес по темата "физическа култура". По това време ситуацията в областта на теорията и практиката на образованието по отношение на демократизацията на управлението на дружество и държавата се стабилизира. Публикации се появяват в печат, които покриват системата на погледите за подобряване на преподаването физическа култура в училище. Много развития бяха концептуални.

Повечето концепции критично оценяват традиционната за националната система. физическо възпитание (особено нейното образование) подходи към разбиране на целевата ориентация на темата "физическа култура", съдържанието на образованието в дисциплината, организацията на образователния процес и методите за практическото му прилагане. В комплекса от мерки, насочени към радикална реформа на преподаването на темата "Физическа култура" , бяха представени идеи за преориентиране цели на темата "Физическа култура"с традиционното тълкуване на нейното тълкуване върху формирането на лична физическа култура на ученици: физическо възпитание на учениците, физическо обучение за ученици, формиране на здравна култура, образование на навиците на здравословен начин на живот чрез средствата и методите на физическа култура, \\ t Осигуряване на общото средно физическо възпитание на учениците.

Препоръки за преориентиране на целеви съоръжения, които бяха проведени в споменатите и други концепции, доведоха до необходимостта от модернизиране на други значими елементи на научни и методологични основи на тази дисциплина (педагогически принципи, съдържанието на образованието, формите на организацията и технологиите на практическото прилагане на образователния процес).

Като важен компонент на актуализиране на системата за обучение, образование и развитие в процеса на преподаване на училище физическо възпитание в концепциите е оправдано сложни принципинейното преструктуриране:

- демократизация, хуманизация, интензификация, оптимизация на образователния процес, както и активен подход към развитието на образованието;

- адекватността на съдържанието на физическото обучение и дидактичния апарат на неговата (физическа годност) да осигурят индивидуално състояние на лицето, хармонизиране и оптимизиране на физическото обучение със свободата на избор на формата на дейност, основана на наклонностите. и способности на индивида;

- отчитане на характеристиките на зоната на най-близката географска среда и културен и исторически опит в областта на физическата култура на населението в областта на функционирането на средните училища;

- единството на идеологическите, интелектуални и телесни компоненти при формирането на физическа култура на индивида, поливативност и разнообразието на физическото възпитание, неговата оптимизация и др.

От локални проблеми за едно от първите места имаше проблем приемственост в общото и професионално образованиев областта на физическата култура във всички аспекти (цели, цели, съдържание, средства и методи) на техните научни и методологични основания.

Целта на специално внимание в много концепции е съдържанието на образованието за темата "физическа култура". Повечето от положителните препоръки, които са били държани в тях, вече са приложени в държавна станция Общо средно образование в нейното инвариантно поле "Физическа култура". Това са идеи за алтернативата на учебните програми, тяхното многостепенно или многостепенно, отчитане на регионалните и местните традиции и климатични географски особености.

По този въпрос е разработен специална концепция. Той изрази препоръки, които преди това са звучали в споменатите и други понятия или вече се прилагат в държавния образователен стандарт за дисциплината. Също така се говори за необходимостта да се съсредоточи върху развитието на образованието за развитието на физическата култура на ученика, за да се включи образователен материал за формиране на уменията, независимо от физическата култура, се предлага съдържанието на образованието да се въведе в съответствие с разпоредбите на индивидуалния подход, като се вземат предвид възрастта и сексуалните особености, нивото на физическо развитие, здравето и здравословното състояние и готовността на двигателя. В същото време е направен опит за представяне на физическа активност като основа за формиране на образователен предмет на структурата на общото средно образование "физическа култура".

Интересно концептуални иновативни идеипредставени в концепциите за физическо възпитание и спортно обучение, разработено от групата на автора под ръководството на v.v. Кузина и В.К. Балсевч (2002). В посоката, нивото на научна и теоретична валидност, социално-педагогическа значимост, те имат перспективата за радикално актуализиране на процеса на физическо възпитание на по-младите поколения през третото хилядолетие.

Основата за подобряване на ефективността на задължителното физическо възпитание на децата, юношите и младежите v.k. Балсевич разглежда използването на технологии на уелнес, обусловената и спортната тренировка при най-високата възможна свобода на избор на физическа активност, нейната форма, индикатори за физическо натоварване и лично приемливо ниво на планирани резултати със задължителното прилагане на индивидуално определени образователни стандарти. Научната и технологична същност на организационните и методологичните иновации във физическото възпитание се състои в приоритетното съдържание на съдържанието педагогически процес В средно училище за усвояване на образователен морален, интелектуален, поведенчески, мобилност, мобилизиране, комуникативен, формиращ и спестяване на здравето на ценностите на физическата и спортната култура върху механизма за преобразуване на приемливи елементи на елита националната и глобалната култура спортно обучение по масово физическо възпитание.

Проблемите на олимпийското образование са забележителни: място в системата на физическо възпитание, значение, същност, съдържание, форма на организация и методи за изпълнение.

Значително място в съдържанието на олимпийското образование се дава на историята на игрите и техните модерна държава, интегриране на спорт и култура, оригиналност на конкурса в Олимпийските игри, ориентацията на идеите на олимпизма за формиране на човек, насърчаване на олимпийското движение и политиката около него. Централното място е дадено на изследването на олимпийската харта.

Сред идеите за модернизация на теорията и практиката на училищната физическа култура бяха разпределени две доминиращи тенденции. Една от тях е ориентацията на съдържанието на темата и технологията на нейното прилагане върху увеличаването на образователната ориентация на дисциплината, формирането на физическата култура на личността на ученика, а другият е увеличение на ефекта на обучение на учебен процес.

Повечето концепции са въведени в практиката на образование, една по скалата на страната, други в предметите на федерацията или регионите.

В съответствие с подготвеното теоретично развитие програми за обучение:

Цялостна програма за физическо възпитание на ученици от класове I-XI;

Програма за физическо възпитание на студентите I-XI класове на базата на един от спорта;

Физическо възпитание на учениците от класове I-XI с насочено развитие на способностите на двигателя;

Физическа култура: образователна програма за ученици от средното общо размножително училище;

Програма за физическа култура за ученици от класове I-XI;

Антистрес пластмасова гимнастика;

Спартански игри и клубове в образователната система, възпитание и организиране на свободното време на учениците;

Основи на олимпийското знание;

Приблизителна програма Във физическа култура за учениците (първоначално, основно, пълно) гимназия и т.н.

През 2016 г. беше извършена много работа за разработване на концепция тема област "Физическо възпитание". Първата версия на проекта е създадена и има за цел да обсъди пред субектите на Руската федерация.
Специалистите на физическата култура и спорта на региона Калининград взеха активно участие в обсъждането на концепцията на проекта. Общият брой на участниците в обсъждането на документа беше повече от 120 души. Резултатите от обсъждането на проекта за модернизация на образователната тема "Физическа култура" в Руската федерация на равнището на региона може да се разглежда за оценката на федералния работна групаРегион Калининград глави списък на регионите, които са представили най-конструктивните оферти.

Представяне с доклад за развитието на концепцията, представена на научната и практическа конференция "Подобряване на съдържанието на образованието, образователните технологии и програми на физическото възпитание при въвеждането на GTO и VFSC GTO" (20-21 април 2017 г.) \\ t , Москва) може да бъде намерена .

Благодарим на всички, които са участвали в изследването на съдържанието на концепцията!

През 2017 г. работата продължава с формирането на концепцията за модернизация на учебната дейност "Физическа култура" в Руската федерация (наричана по-долу - концепцията), като се вземат предвид предложенията, получени от педагогическата общност на регионите.
В новия проект на концепцията, система от мнения относно основните цели, задачите и насоките на модернизация на образователната тема "Физическа култура" в общи образователни организацииИзпълнение на основни програми за общо образование в Руската федерация и стратегията и вектора на развитието на учебната тема в контекста на тенденциите на вътрешния и световния опит. Целта на концепцията е да се увеличи образователният, образователният и развлекателен потенциал на физическата култура.

Съгласно точка 4.1. Нова концепция на проекта за актуализиране на технологиите за съдържание и преподаване на образователната тема е препоръчително да се уточнят изискванията за резултати от темата Овладяване на основните общи образователни програми по отношение на физическата култура.
Понастоящем работните групи по Министерството на образованието и науката на Руската федерация работят за детайлизиране на изискванията за резултатите от обучението, формулирани във федералните държавни образователни стандарти на първоначалното общо образование И на 26 май, започна обсъждане на предложенията за изменение на настоящия ГЕФ на Нео по отношение на изискванията за тематични резултати във физическата култура.

Да се \u200b\u200bзапознаят с предложенията за извършване на промени в ГЕФ на първичното общо образование по отношение на изискванията за планираните съществени резултати във физическата култура, можем да преминемтова позоваване .

Скъпи колеги! Каним ви да участвате в обсъждането на този проект за промяна.

^ 1. формирането на теорията и методите за преподаване на темата "физическа култура"

2. Съвременни теории и методи за обучение на тема "Физическа култура"

^ 3. мястото и значението на темата "физическа култура" в съдържанието на общото образование

4. основните понятия на образователната тема "Физическа култура"

1. формирането на теорията и методите за преподаване на темата "физическа култура"

Физическата култура е инвариантна компонент на съдържанието на формирането на глобален характер, независим от политическата ориентация и естеството на производствените отношения в държави, расова, етническа и конфесионална принадлежност на гражданите.

Произход на капиталистическата обществена система се играе положителна роля в проникването на физическата култура в образователните планове на институциите за общо образование, като най-заинтересованото от физическото развитие на човека. Други важни фактори бяха: първо, развитието на педагогическата мисъл (физическото възпитание се счита за неразделна част от образованието на децата и юношите); второ, формирането в страните от Западните и централноевропейските национални (немски, шведски, френски) и отделни гимнастически системи; Трето, появата на свързани тенденции в педагогически реформи или движения - филантропизъм и т.нар. Ново образование, което придаваше идеите за физически

образование Системен характер, направи ги реални. Значителният период на човешката история се изискваше за произхода, формирането и развитието на националните системи за физическо възпитание. В тях е исторически разработен урок за организиране на класове, физически упражнения, урок по дисциплината на ориентацията на физическото възпитание (физическа култура, физическо възпитание, физическо възпитание, спорт, отдих, гимнастика и др.).

В Русия е създадена и реализирана научно обоснована система от физическо възпитание p.f.lsgafta. В образователно пространство Русия проникна и "премина" немски, шведски и сокол гимнастически системи, подвижни игри, на рампата. В покрайнините на Русия, в Сибир, в Кавказ, далечния север, Далеч на изтокФизическото възпитание е извършено с използване на елементи на народната физическа култура.

Формирането на теорията и техниките на преподаване образователна дисциплинаЦелта на физическото възпитание на студентите, в Русия се случи в контекста на остра конкурентна борба между поддръжниците на чуждестранни, индивидуални и национални системи за физическо възпитание. Това се превърна в една от причините, които направиха въвеждането на физическа култура в институцията по общо образование и формирането на основите на метода на преподаване. Радикални промени в позицията на физическата култура в училищата и други образователни институции свързани със създаването на социалистическа система за обществено образование в страната. Една фундаментално важно нещо в обосновката на мястото и ролята на физическата култура в образованието и образованието в социалистическата държава е отношението на V.I. Ленин за въпросите на физическото възпитание на по-младото поколение. Физическото възпитание се превърна в инвариантна компонент на процеса на формиране на социалистически тип личност: изчерпателно развит, съчетаващ сам по себе си духовно богатство, морална чистота и физическо съвършенство. Въведение в училищата на училищата I и II етапи на субекта под това име бяха свързани с необходимостта от разработване на подходяща функционална цел на педагогическата система. Един от най-трудните въпроси беше обосновката за целевата ориентация, съдържанието на образованието, формите на организиране на класове и методи за обучение по дисциплина.

Положителен принос за създаването на основни разпоредби, които впоследствие възлизат на метода на преподаване на училищна физическа култура, направи a.a.zikmund, v.v. Белинович, v.v. Gorizhevsky, G.A. Duperron, E.S.Piotrovsky. Публикуването на материали по педагогически подходи за създаване на методологически основи на субекта "Физическа култура" в издателските къщи "Физическо възпитание и туризъм", "време", "млада пазач" и други бяха публикувани научни и методологически работи, отразяващи Теорията и практиката на френски, немски, шведски, Соколск и американски системи за физическо възпитание на младите хора.

В резултат на съвместните усилия на партийните организации и държавата, търсенето на специалисти до края на 20-те години. Страната е родена в страната на формираната национална (съветска) система за физическо възпитание.

В творбите на теоретиците на физическата култура G. A. Duperon, A. A. Zikmund, v.v. Горияневски, I. П. Културно, имаше тенденции за определяне на концепцията за "физическа култура" и нейната конкреция по отношение на обекта на учене в средните училища; Появиха се формулирането на задачите на физическото възпитание в училищата и II стъпки. През следващите десетилетия тези задачи изпълняват обектите на обекта "физическа култура". Имаше подход за разбиране на съдържанието на образованието във физическата култура. Укрепих позицията му урок по физическа култура като основна форма на класове.

През 1950-1960 година. Темата "физическа култура" се трансформира в системната форма на организиране на физическо възпитание в общите образователни институции. Той комбинира безкомбитални (извънкласни) форми на организиране на дейностите по упражнения: дейности за физическо възпитание и отдих в учебния ден (гимнастика преди класовете, физическото възпитание и паузите в уроците, игрите и физическата култура забавно за промяна), извънкласни и извън- Училищна спортна работа. През тези години е създадена мрежа от професионални институции за физическо възпитание - институции и технически училища по физическа култура, клон и факултети по физическо възпитание на педагогическите училища. Дисциплината на преподаването се извършва по унифицирани програми и научни и методологически условия. Програмите за дисциплина бяха насочени към такива основни спортове като гимнастика, ски подготовка, атлетика, спортни игри (баскетбол, волейбол, ръчни топка и футболни елементи). През тези години се засили тристранната структура на урока на физическата култура. Непрекъснатостта на съдържанието на уроците и извънкласни форми.

Важен период за формиране на научни и методологически основи на темата "физическа култура" е 1970-1980 г., когато се провеждат научни изследвания, които осигуряват социално-биологични и психологически и педагогически разпоредби на темата "физическа култура" . Разшири центровете за обучение на научни и педагогически рамки извън Москва и Ленинград. Образователният фокус на образователната тема "Физическа култура" е засилен, се създава поредица от образователни и методологически помощни средства за учител по физическо възпитание, включително публикуването на експериментално обучение за ученици по темата "Физическа култура".

През тези години бяха подготвени набор от регулаторни документи, които рационализират основните въпроси на теорията и практиката на училищното физическо възпитание: наредбата за физическото възпитание на учениците от средните училища, наредбата за спортните състезания сред децата и младите хора, \\ t Ръководство и методически писма "за извънкласни спортове и подобряване на работата в училище" и "относно оценката на темата" физическа култура "и други.

При формирането на теорията и методите на обучение, темата "физическа култура" с определена конвенция може да бъде отличена с четири значима етапа.

Първият етап е най-продължителен. Проникване на образователни дисциплини за ориентиране на физическото възпитание в структурата на съдържанието на общото образование. Изпълнението на този етап следва да се счита за включването на темата "физическа култура" в училищата на училищата I и II на стъпките на Руската федерация.

Втори етап (1920-1940). Нарецент на оригиналната образователна и методологическа база за обучение на темата "физическа култура" (програми за обучение, урок като основна форма на организация учебен процес, насоки на учителя и др.).

Трети етап (1950-1970). Формирането на научните и методологическите основи, на които могат да се основават теорията и методологията на учебната дисциплина, което доведе до засилване на теоретичните и методологически основи на нейното преподаване.

Четвърти етап (1980 - 2000). Трансформация на научните и методологическите фондации в педагогическата система на учебната тема и технологията на практическото му прилагане.

2. модерни теории и техники за преподаване подчинени "физическа култура"

Физическата култура, формираща като предмет на обучение в средно училище, придобива подходящи функции - целта, съдържанието на образованието, формата на образованието и методите за неговото прилагане, дидактически процеси, които, заедно с другите , би било особено дидактика или методология на преподаване. Към днешна дата, темата "физическа култура" все още няма холистични курсове: няма нито частни дидактики като теория за учене, нито методологията като наука за законите за преподаване на тази дисциплина. Нито един от тях не подлежи на изследвания в центровете за обучение (институти, университети, академии) и напреднало обучение на учителите по физическо възпитание. Учебници или. \\ T уроци По отношение на теорията и методите за физическо възпитание или физическата култура, са обхванати само индивидуални въпроси (урок като основна форма на образователен процес, програмиране, планиране, контрол, оценка, счетоводство и др.).

Създаването на техника на физическа култура се състоя в условия, когато

основните системни компоненти на научните и методологическите основи на самата дисциплина все още не са разработени. Така, училищната физическа култура никога не е имала и няма истинска конкретно формулирана обща цел. На различни етапи от формирането на обекта, образователният процес е фокусиран върху различни цели (национални системи за физическо възпитание, комунистическо образование, формиране на ново лице, комплекс за физическо възпитание на GTO и др.). Липсата на такава цел лишаваше училищната физическа култура на стабилното съдържание на ученето, тъй като последното естествено се определя от целта на преподаването. Поради тази причина учебната програма често се промени. Учител по физическа култура през 1920-1990-те години. не успя да научи децата от първия клас за завършване На една непроменена програма. Загубата на целевите и значимите компоненти на педагогическата система на дисциплината доведе до факта, че образователният процес във физическата култура се поддържа основно от дидактически процеси, без напълно отразяващи особеностите на самия субект.

Тези обстоятелства в комплекса с другите затрудняват изпълнението на реда на държавата и обществото в областта на физическото възпитание на учениците от средните училища - тяхното физическо подобрение.

1. несъответствие между декларациите за равенство (или дори преобладаваща) ролята и значението на тази дисциплина, наред с другото в политическите документи на държавата и на страната и нейната действителна недостатъчност на тези, които са трябвало да приложат тези инсталации (ръководители на образователни органи , училищна администрация, местна партийна номенклатура и др.). Такова несъответствие, лишено от училищна физическа култура реална подкрепа От държавата и научните изследвания по създаването на техниката се пръскат, без да се достига до целта.

2. прехвърляне на акцент на обществените интереси с проблемите на масовата култура за спортната и подготвителна ориентация на физическото възпитание с всички последствия, произтичащи от тук (увеличаване на приоритета на научните търсения в областта на спортното обучение преди изследване на методологията на физическото култура и съответното преразпределение на финансиране, материални и морални стимули за научни и практически служители, сравнителна простота на въвеждане, публикуване и др.).

3. създаване на видимостта, която научи и теоретична и методическо развитиеОбучени за спортно обучение (процеси на обучение на автомагистрала, моторно развитие) или техните опростени варианти (структура на урока, формиране на дейности, занимаващи се с класни стаи, методи за преподаване и развитие на двигателни качества и др.), Могат да бъдат прехвърлени към практиката на преподаване на физическа култура в училище. Това доведе до заместването на реалните компоненти, което в съвкупността и в отношенията би било методология на субекта, чужденец, не е напълно свързан с особеностите на неговото функциониране в училище.

4. На определен етап (1940-1950 г.) е разработена техниката на урока на физическата култура. Като един от основните компоненти, той по-късно се превърна в доминиращ, основният процес. И в резултат на 1960-1980-те. Техниката на урока беше представена като холистично преподаване на физическа култура в училище. Това обстоятелство в съвкупността с други спря процеса на създаване на техника на физическа култура. Вместо техниката като научна дисциплина, теорията и практиката на училищната физическа култура са придобили техника като набор от методически предписания за учителя да подготвят и провеждат урок по физическа култура.

5. Философски, педагогически, психологически, биологични и теоретични основи на физическото възпитание, които биха могли да разчитат на формативния метод на темата "физическа култура", не може да бъде установен незабавно.

6. В педагогическата наука е действала незаконна забрана за създаване на тема дидактица, която е действала дълго време. Смята се, че като клон на педагогиката има само обща дидактика. И дидактични проучвания и техните резултати, отразяващи спецификата на образователния процес върху специфични дисциплини, могат да бъдат представени само като техники за преподаване.

Така се изисква модернизация на научните и теоретичните основи

темата "физическа култура" като носител на системното формиране започва в структурата на организацията на физическото възпитание в училище, не толерира създаването и дидактиката и методите на неговото обучение.

3. мястото и значението на темата "физическа култура" в съдържанието на общото образование

Темата "физическа култура" - елемент от структурата на съдържанието на общото образование подлежи на влияние и влияние на много фактори, определящи (определящи) образователната система като цяло и нейните индивидуални компоненти. В същото време, степента на въздействие на различни фактори върху всеки елемент от структурата на съдържанието на образуването или педагогическата (дидактична или образователна) система може да бъде различна. Някои фактори са еднакво засегнати от образователни предмети, определящи тяхното място и значение в съдържанието на образованието и образованието, други имат разнообразие от въздействие.

В редица фактори, които определят необходимостта от радикално подобряване на ефективността на образователния процес във физическата култура, формирането на всеобхватно и хармонично развито лице се издава на преден план. Развитие модерно общество Характеризира се с още по-интензивно подобряване на машинното производство и увеличаване на техническото си ниво. Това налага по-високи изисквания за подготовка и развитие на по-младото поколение. Оттук всеобхватното и хармонично развитие на личността, което е обективна нужда от социалния процес, се превръща в идеали за съвременно образование - неговата цел.

Този фактор е сред господстващото влияние върху формирането на теоретичните и методологически основи на темата "физическа култура", тъй като специфичността на целевата ориентация ще доведе до верига от последователни промени в съдържанието на образованието, инструментите, формите, методите на Организиране на образователния процес.

Съвременният научен и технически прогрес значително ще променят естеството на производството, включително селскостопанския сектор, отбраната, спортните, развлекателните и вътрешните дейности на хората. Работната дейност вече се изисква от разработването на такива нови моторни качества като скорост и точност на ориентацията в получената информация, усещането за ритъм, овладяване на синхронните бързи и точни движения на двете ръце, ограничавайки тяхната функционална асиметрия. Оттук и необходимостта от подготовка на деца, юноши, младежта за живота в условията на великолепно въздействие на научния и технологичния прогрес.

В същото време научната и техническа революция предизвикаха такива явления като хипокинезия - недостатъчна моторна дейност на хората с всички последствия, произтичащи от тук. Специалната литература показва най-близките и дългосрочни последици от хипоцинезия. Сред първите нарушения на координацията на добре автоматизираните естествени движения (ходене), намаляване на биомасата на анти-гравитационните мускули, намаление на плътността и механичната якост на костната тъкан, ограничаващи възможностите за адаптация на сърцето, застойни Явления във венозните съдове на долните крайници, отслабването на имунобиологичните свойства на тялото.

Преориентиране на фокуса на социално-икономическото и политическото развитие Руска държава Повишава социалните функции на физическото възпитание на учениците от младите хора. За съвременните тийнейджъри, млади мъже, млад мъж, физическата култура става най-достъпното и ефективно средство за корекция на дефекти на морфофункционалното развитие на тялото, консолидиране на социалния статус и престиж на личността, хармонизиране на психофизичните способности, осигуряване на социална защита, \\ t формирането на самодисциплина и увереност в живота, отдиха и др.

Оттук и нуждите на самоличността във физическото усъвършенстване, прилагани чрез учебната тема "физическа култура" - важен фактор, който определя подновяването на теорията и практиката на преподаване на тази дисциплина в средно училище.

Други съществени фактори за модернизацията на научните и методологическите основи на училищната физическа култура трябва да се считат за реформата на икономическите съвети и преориентиране на политическото развитие на руската държава. Последният доведе до загуба на традиционни за руснаците навсякъде дълъг период (70 години) институти за социална закрила на гражданите и обществото диференциация на много имоти и незначителни лекари, обостряне на междуетническа, междугрупа (Interclane) и междуличностните конфликти. При тези условия физическата култура става най-достъпни и ефективни средства, формата на организацията и метода за постигане на колективни и индивидуални стремежи на студенти от млади хора.

Многодимността на функциите и разграничаването на социално-педагогическата значимост на физическото възпитание в дейностите на общите образователни институции доведоха до необходимостта от създаване на подсистема на училищната физическа култура с относително независими форми на нейната организация, като:

Извънкласни форми на организиране на физическа култура и спорт;

Физически и здравни събития в режима на училищния ден;

Физически културни и спортни събития в училище.

Ефективността на физическото възпитание на учениците зависи от това правилна настройка образователен процес по темата "физическа култура", рационалния обем на масовото физическо възпитание и развлекателни дейности в учебния ден, широкото участие на учениците в различни форми на извънкласна и извънкласна работа по физическа култура и спорт, оптималното прилагане на физически упражнения в ежедневие Ученици.

Сред многото субективни и обективни фактори, причинени тази ситуация, доминира целта на целта, предназначена да формира системата за преподаване на тази академична дисциплина. Тези цели трябва да бъдат подробно описани специфични задачикоито са необходими за развитието на други компоненти на педагогически системи, форми на организиране на физическо възпитание в училище (съдържание и дидактични процеси, които определят прилагането на съдържанието, решават проблеми, постигане на цели). Второ, трябва да има функционална връзка, която отразява йерархията на целите и целите между формите на организация на физическото възпитание, организацията на класовете и методите за провеждане.

Общото средно средно образование на учениците, целта на учебната тема "Физическа култура" се постига чрез решаване на взаимосвързани и взаимозависими задачи на образователна, уелнес и развлекателна, образователна, образователна природа. Последното може да се счита за основни групи педагогически проблеми на тази дисциплина.

Помислете за комплекс от педагогически задачи.

Образователните и поучителните задачи включват:

1. Въоръжение на учениците със знания, необходими за независимо използване на упражнения, фактори на външната среда, режима на изследване, труд и отдих, за да се подобри физически.

2. Формиране на двигателни умения и умения и умения за основни жизненоважни движения:

Аналитично "училище по движения" като система от елементарни гимнастически упражнения и методи за тяхното взаимно свършено изпълнение, с което се формира способността за диференциране на отделни движения и способността за координиране в различни комбинации;

Система от упражнения, предназначени да овладеят основните методи за рационално използване на силите, за да се движат в пространството, преодоляване на препятствия и експлоатационни субекти;

- "Училище" на бойни изкуства, противодействие, взаимодействие в живите форми на двигателни дейности.

3. Формиране на ученици в способността да се използват знания и двигателни умения в процеса на независими практики във физически упражнения в семейството, на мястото на пребиваване, на места за масово отдих, труд и други социално полезни дейности.

Групата за здравословни и развлекателни проблеми могат да бъдат класифицирани:

1. Насърчаване на постигането на хармонията във физическото развитие на учениците.

2. Подготовка на организма на учениците постепенно увеличаване на интелектуалното и физическото усилие.

3. Формиране на правилна поза на децата в училищна възраст.

4. Насърчаване на увеличаването на стабилността на тялото на учениците към неблагоприятните последици от външната среда (втвърдяване).

Образователните и образователните задачи включват:

1. Осигуряване на оптимално развитие на двигатели (физически) качества (способности) на учениците.

2. Насърчаване на развитието на морални и волеви качества на студентите.

3. Насърчаване на формирането на социалната дейност на студентите.

4. Формиране на здравословен начин на живот. Трябва систематично да се занимавате с упражнения в ежедневието.

Предполага се, че интегрираното решение на посочените задачи ще осигури формирането на общо средно физическо възпитание на учениците. Социалната и биологичната значимост на функциите на темата "физическа култура" е, че тя има за цел да се въбриси с познания за знанието, допринася за формирането на основни двигателни и поучителни умения, сълзи към систематичното използване на физическата култура в живота; Насърчава развитието на моторни и морални и волеви качества, както и за изцеление и нормален растеж на тялото на децата. Това ви позволява да попълните подходящото съдържание на необвързани (извънкласни) форми на физическо възпитание на учениците, използвайте организационни форми и методи. Физическата култура създава възможности за координиране на основните компоненти на педагогическите системи на извънкласни форми на физическо възпитание, дава им почтеност.

4. основните понятия на образователната тема "Физическа култура"

В комплекса от мерки, насочени към радикална реформа до преподаването на темата "физическа култура", бяха представени идеите за преориентиране на целта на темата с традиционното тълкуване на тълкуването му за формирането на личната физическа култура на учениците. За формирането на личната физическа култура на учениците: физическото възпитание на учениците, физическото обучение на учениците, формирането на здравна култура, образование на здравословни навици на начина на живот чрез средства и методи за физическа култура, осигуряване на цялостното вторично физическо възпитание на учениците . Препоръки за преориентиране на целеви съоръжения, които бяха проведени в споменатите и други концепции, доведоха до необходимостта от модернизиране на други значими елементи на научни и методологични основи на тази дисциплина (педагогически принципи, съдържанието на образованието, формите на организацията и технологиите на практическото прилагане на образователния процес).

Като важен компонент на актуализиране на системата за обучение, образование и развитие в процеса на преподаване на училищно физическо възпитание в понятия, набор от принципи на нейното преструктуриране - демократизация, хуманизация, интензификация, оптимизация на образователния процес, както и дейност подход към развитието на съдържанието на образованието; адекватност на съдържанието на физическото обучение и дидактичния апарат на неговата (физическа годност) да гарантират индивидуалното състояние на лицето, хармонизиране и оптимизиране на физическото обучение със свободата на избор на формата на дейност, основана на наклонностите и способностите на индивида; Отчитане на особеностите на зоната на най-близката географска среда и културния и исторически опит в областта на физическата култура на населението в областта на функционирането на средните училища; Единството на идеологическите, интелектуалните и телесните компоненти при формирането на физическата култура на личността, поливативност и разнообразието на физическото възпитание, неговата оптимизация и др.

От локални проблеми за едно от първите места имаше проблем

приемственост в общото и професионалното образование в областта на физическата култура във всички аспекти (цели, цели, съдържание, средства и методи) на техните научни и методологични основания.

Целта на специално внимание в много концепции е съдържанието на образованието за темата "физическа култура". Повечето от положителните препоръки, които бяха запазени в тях, вече бяха приложени в държавния стандарт на общо средно образование на нейното инвариантно поле "Физическа култура". Това са идеи за алтернативата на учебните програми, тяхното многостепенно или многостепенно, отчитане на регионалните и местните традиции и климатични географски особености.

Интересни идеи за концептуално иновативна природа са представени в понятията за физическо възпитание и спортно обучение, разработено от групата на автора под ръководството на V.V.Kuzin и V.K. Balsevich (2002).

В посоката, нивото на научна и теоретична валидност, социално-педагогическа значимост, те имат перспективата за радикално актуализиране на процеса на физическо възпитание на по-младите поколения през третото хилядолетие.

Основата за подобряване на ефективността на задължителното физическо възпитание на децата, юношите и младежта VK Balsevich разглежда използването на технологии на уелнес, обусловената и спортната тренировка при максимална възможна свобода на избор на вида на физическата активност, нейната форма, показатели за Физическо натоварване и лично приемливо ниво на планирани резултати със задължително изпълнение индивидуално определени образователни стандарти. Научната и технологична същност на организационните и методологическите иновации във физическото възпитание се състои в приоритета на съдържанието на педагогическия процес в общообразователно училище за усвояване на образователния морален, интелектуален, поведенчески, мотор, мобилизация, комуникативно, здравословно и здраве- \\ t Спестяване на ценностите на физическата и спортната култура върху механизма за преобразуване на приемливи елементи на елитно национално и световно спортно обучение по масово физическо възпитание.

Сред идеите за модернизация на теорията и практиката на училищната физическа култура бяха разпределени две доминиращи тенденции. Една от тях е ориентацията на съдържанието на темата и технологията на нейното прилагане върху увеличаването на образователната ориентация на дисциплината, формирането на физическата култура на личността на ученика, а другият е увеличение на ефекта на обучение на учебен процес.

Повечето концепции са въведени в практиката на образование, една по скалата на страната, други в предметите на федерацията или регионите.

В съответствие с теоретичните разработки, учебните програми са изготвени: цялостна програма за физическо възпитание на ученици от класове I-XI; Програма за физическо възпитание на студентите I-XI класове на базата на един от спорта; Програма "Физическо възпитание на учениците от класове I-XI с насочване на способностите на двигателя"; Физическа култура: образователна програма за ученици от средните училища; Програма за физическа култура за ученици от класове I-XI; Антистрес пластмасова гимнастика, спартански игри и клубове в образователната система, възпитание и организиране на свободното време на учениците; Основи на олимпийското знание; Приблизителна програма за физическа култура за студенти (първоначално, основно, пълно) средно образование и др.

ГОУ Педагогическа академия

Министерство на човешката наука и физическа култура

ТЕСТ

ПРЕДМЕТ: "Основната концепция за подобрение

Физическа култура в училище "

РУБТОВА ИРИНА ЛЕОНИДОВНА

Учител по физическа култура

MO Odintsovo Gymnasium №13

одинцово

2010 година

1 Въпрос. На човек последните години В Русия проблемът с състоянието на здравето на населението е вловен, броят на хората, които използват наркотици, злоупотреба с алкохол и пристрастен към тютюнопушенето. Основните причини засягането на здравето на населението следва да включва намаляване на жизнения стандарт, влошаване на условията за обучение, труд, отдих и състояние на околната среда, качеството и структурата на храненето, увеличаване на прекомерните напрежения, включително намаление На нивото на физическо фитнес и физическо развитие практически всички социално-демографски групи на населението.

Понастоящем физическата култура и в страната само 8 - 10% от населението се ангажират в страната, докато в икономически развитите страни от света тази цифра достига 40-60%.

Най-острото и изискващо спешно решение е проблемът - ниска физическа фитнес и физическо развитие на учениците. Действителният обем на двигателната дейност на студентите и учениците не осигурява пълно развитие и укрепване на здравето на по-младото поколение. Увеличава се броят на студентите и студентите за здравето на специална медицинска група. През 1999 г. имаше 1 милион 300 хиляди, което е с 6,5% повече, отколкото през 1998 г., разпространението на хиподинамин сред учениците достигна 80%.

Цялостната система за физическо възпитание в Русия изпитва криза. Тя се проявява предимно в недостатъчното образование на населението, ниско ниво на здраве и физическа годност на учениците от младите хора, малък брой хора, ангажирани със систематично физическа култура и спорт.

Причините за кризата състояние на общото физическо възпитание.

1.Мид на образователното съдържание на обучителни сесии за съдържание на FC от други форми на физическо възпитание.

2. Изчистване на ясна цел академична работа От FC в училище.

3. Дясно чувствителен размер на академичното време, привлечено към обучителните сесии.

4. Анотация и недостатъчно внимание на формирането на специални познания, интелектуалния компонент на физическата култура на личността на учениците.

5. Подход към създаването на условия за самоосърдие и самоусъвършенстване, преобразуване на класове на FC към "задачата на двигателя".

6.nest Използване на спортни науки в масова форма на физическо възпитание.

7. Ниско притежание на учители по компютър с модерни педагогически и здравни технологии.

8. Нива на осигуряване на образователен процес във физическото възпитание (преподаване и методическо, медицинско и логистично).

9. Образователна работа.

10. Вниманието към предоставянето на средни стандарти като основен критерий за студентско академично представяне.

11. Съществува широка стойност, забранена от спортни състезания.

2 Въпрос . В момента съществуват 3 концепция за подобряване на FC в училище.

1. Ориентацията на завъртането на FC в училище.

2. Спортни ФК в училище.

3. Образователна ориентация на FC в училище.

1. Поддръжниците на тази концепция смятат, че цялото съдържание на училищните уроци на FC трябва да има една цел - възстановяване на учениците. Това се дължи на появата на "болести в училище", различни функционални нарушения и хиподинами в 70% от учениците. Здравното състояние зависи от главата, а системните класове на FC са един от важните условия на главата. Във връзка с това е необходимо по-добре да се организира извънкласната работа на FC, увеличаване на броя на часовете, отпуснати до FC.

Начини за прилагане на тази концепция.

Подобряване на двигателната активност в урока и в организацията на извънкласните дейности.

Провеждане на FC минута и пауза.

Подвижни промени.

Избор на средства и методи за превенция и корекция на "училището

болести.

Подобряване на работата на физическата култура в училище и в групи от продължителен ден.

За да се решат тези задачи, е необходимо да се увеличи нивото на обучение на учителите.

2. Тази концепция ви позволява да идентифицирате спортни способности при деца и по-ефективно да изберете деца за упражнения в страхотни спортове. Това ще доведе до увеличаване на интереса на учениците в FC, като по-широкото използване на доказани технологии за спортно обучение, които ще бъдат по-ефективно развитието на двигателните умения и физическите качества и подобряване на функционалното състояние на дадено лице, значителна промоция на здравето (в сравнение с. \\ T училище FC).

Отрицателни страни на тази концепция: увреждане на образователното съдържание на FC, невъзможността за привличане на всички студенти (нежелание за ангажиране, липса на възможности, способности при деца. За да се въведе тази концепция, съответната материална и техническа база (или благоприятни условия) и високо професионално ниво на обучение. Учителите по физическа култура и най-важното, премахването на уроците на FC за графичната мрежа.

Основната причина за необходимостта от тази концепция е лошото състояние на училището, заместването на образователното съдържание в обучителните сесии на FC съдържание от други форми на FV, тяхната трансформация в уелнес и развлекателни дейности, в една от активните дейности, в една от активните дейности отдих. Съществува и факт на деградация на образователната дисциплина, която е статут на обща образователна дисциплина. Това не се реализира от повечето учители на ФК и се възприема в обществото като норма. В резултат на това загубата на урока на FC е нейната интегрираща функция, превръщайки я от главната форма на FV. Настъпва отчуждението на FC от училищния живот на училището, често има съмнения относно необходимостта му от училищна харта. "Загубата" от система от общо образование дисциплини представлява интуитивно отхвърляне на FC като равна обща образователна дисциплина като учители и родители и студенти.

Учителите FC усещат комплекса от малоценност на темата, която те се обучават в сравнение с другите. Налице е липса на физическо възпитание, физическото развитие преобладава.

Това предполага, че съществуващата система на общото образование в FC ISzy надолу и дискредитирана.

Тези уроци по FC са обучителните сесии, на които теоретичните и практическите методологически фондации научават как са познати рационалните ефекти на FC на тялото.

Тази концепция се основава на приоритета на образователната ориентация. Това позволява да се гарантира формирането и използването на системата за физическа знания като интелектуална рамка за целенасочена моторна дейност в съответствие със законите на природата и индивидуалните характеристики.

3 Въпрос . Считам, че най-прогресивната и обещаваща концепция за Lukyanenko.

Тази концепция включва фундаментална трансформация на образователната работа по физическата култура в училище, основана на идеята за истинско прилагане на упражнението PF. Лесгафта за "физическо възпитание". Това е един от практическите приложни резултати от теоретичните дейности, насочени към подновяване и по-нататъшно развитие на това упражнение, проведено с модерните реалности на живота и най-новите постижения на теорията на физическата култура, педагогиката и науката като цяло, въз основа на фундаментализацията на съдържанието, оповестяването и ефективното използване на уникалното по своята същност, общия образователен потенциал на образователната тема "физическа култура" в средно училище.

4 Въпрос.

Концепция за учебната тема "Физическа култура и здраве"

1. Въведение

Една от приоритетните задачи на общото средно образование е да запази и укрепва физическото и психическото здраве на студентите, образованието на внимателното и отговорното отношение към собственото си здраве и здраве на други граждани, формирането на хигиенни умения и здравословен начин на живот. Неговото успешно решение зависи до голяма степен от качеството на организацията на учене от присъствието на "физическа култура и здраве" във всяка обща образователна институция.

В процеса на овладяване на образователната тема "физическа култура и здраве" се постига уелнес ефект, умственото и физическото представяне на учениците се възстановява и увеличава. Социално и лично значими резултати включват корекцията на физическото развитие и физическата фитнес, физическата рехабилитация и отдих на учениците, тяхната готовност за физическо самообавление в различни периоди на живот. Овладяването на обекта е свързано с проучването и смяна на учениците от техните психофизични възможности, формирането на знания, моторни и методологически умения и умения. На основата им се формират методи за физическо възпитание и спортни дейности, използвани за физическото и свързано с тях интелектуално и психическо самоусъвършенстване. Образователните дейности, насочени към овладяване на съдържанието на образователната тема "Физическа култура и здраве", оказва влияние върху световно изображението на учениците, интелектуалните, умствените, психофизичните, морални и други лични качества.

Най-важното очаквано общество и личностни резултати от развитието на темата "Физическа култура и здраве" са промоция на здравето, превенция на болестите, формиране на здравословен начин на живот на учениците. Социално значими резултати включват постигането на високо ниво на физическо и духовно и морално развитие, увеличаване на умственото и физическото представяне, намаление на отрицателното въздействие на умственото и емоционалното натоварване поради режима на стреса.

Факторът, специфичен за Република Беларус, е вредно въздействие върху здравето на студентите, е замърсяването от радионуклидите на териториите, подложени на въздействието на инцидента в чернолерията. Образователната тема "Физическа култура и здраве" следва да допринесе за физическата рехабилитация на този контингент.

Важно очакваното общество резултати от развитието на учебната тема "физическа култура и здраве" са формирането на морално съзнание и поведение, волеви качества, упорита работа, способности за самоучетеност, естетическо и емоционално развитие,

личност. Не по-малко значими за обществото и личността са прилаганите резултати от обучението, които трябва да преподават уменията и уменията за сътрудничество с връстници. В процеса на физическо възпитание се формират идеи, знания, умения и умения, необходими за осигуряване на безопасността на живота. Очакваните приложни резултати от развитието на тази тема включват формирането на висококачествени студенти в средните училища за подобряване на цялостната физическа годност за бъдещи професионални дейности, обслужване във въоръжени групи, създадени в съответствие с Конституцията на Република Беларус. Физическото възпитание трябва да допринесе за физическото обучение на момичетата и младите мъже до бъдеща работа, семейния живот.

Една от социално значимите цели на нашата държава е развитието на социално регулирана масова физическа култура и спортно движение на населението с уелнес, образователна и духовна ориентация. Крайната цел на това движение е формирането на здравословен начин на живот чрез физическа култура и увеличение на тази основа качеството на живот на хората. Очаква се в процеса на овладяване на образователната тема "физическа култура и здраве", по-младото поколение ще бъде подготвено за активно участие в решаването на социално значими задачи.

2. оригинални методологични предпоставки, принципи за изграждане на съдържанието на темата "физическа култура и здраве"

Според съвременните концептуални подходи към организацията на физическото възпитание, физическата култура на дадено лице получава своето изпълнение на определено ниво на физическо развитие, физическа фитнес и образование, в осъзнаването на пътищата и методите за тяхното постигане.

Като се вземат предвид сложността на организирането на образователния процес върху физическото възпитание в размера на изискванията на програмата за формиране на знания за знания, двигателни умения, многостепенна методология за изграждане на съдържанието на темата, което включва философски, общ научен Използвани са естествени, общи и базови нива за целевото развитие на способностите на двигателя.

Методическите принципи на методологическата подкрепа са дидактическите принципи на физическото възпитание: видимост, съзнание и дейност, достъпност и индивидуализация, систематично, прогресиране на претенции.

Особеността на присъствието на обекта "физическа култура и здраве" е да се създадат условия за възстановяване, физическа рехабилитация, увеличаване на физическата годност, мотивация за физическо

самообслужване и образуване на здравословен начин на живот на учениците и корекцията на тяхното физическо развитие.

Образователната ориентация на учебната тема "Физическа култура и здраве" оказва влияние върху световно изображението на учениците, интелектуалните, психофизичните, морални и волеви, морални и други качества.

Програмата на учебната тема "Физическа култура и здраве" съдържа образователен материал за преподаване на знания в областта на физическата култура, формирането на жизненоважни двигателни умения и умения, развитието на способностите на двигателя, необходими за дадено лице за провеждане на здравословно състояние начин на живот, физическо, интелектуално, духовно развитие, физическо подобрение.

Съвременната образователна ситуация предполага, че пълното развитие на тези компоненти на субекта на обучение е невъзможно, без да се използват модерни педагогически (иновативни) технологии за познаване на знания, физически упражнения, методи за физическа култура или спортни дейности, без обективна оценка на резултатите от тази дейност.

Начинът на живот на по-голямата част от учениците в свободното им време се характеризира с заседнали форми на организацията за свободното време. Като значителна част от времето, те се извършват в неблагоприятни условия за здраве: телевизията, компютърът, приготвянето на домашна работа и т.н., се намалява в резултат на това, нивото на тяхната моторна активност е намалено, психическо натоварване На тялото се увеличава, причинявайки психо-емоционални нарушения и стрес. Също така следва да се вземе предвид, че значителна част от учениците имат лоши навици: пуши, напитки алкохол и т.н. Всичко това води до влошаване на здравето на учениците от младите хора, намаление на имунитета, увеличавайки честотата.

Според експерти на Световната здравна организация, човешкото здравословно състояние с 50-55% зависи от начина му на живот. Необходимият структурен компонент на начина на живот на всеки ученик е редовна биологично и социално необходима оптимална моторна активност на нарастващ организъм. При детското, юношеството и младостта, класовете по физическо възпитание са едно от основните условия за нормално развитие, съхранение и укрепване на физическото, психическото здраве. В една образователна институция темата "физическа култура и здраве" е единствената тема за обучение, която в процеса на нейното развитие дава уелнес ефект, възстановява и увеличава психическото и физическото представяне на учениците. В процеса на овладяване на образователната тема "Физическа култура и здраве" се постигат резултати, специфични за физическата култура и характеристика на цялата образователна система.

Концепция за учебната тема "Физическа култура и здраве" (наричана по-нататък

Концепцията) определя целта, структурата, поддръжката и основните направления на развитието на физическото възпитание в рамките на средното общообразование

образование, основни принципи за неговото прилагане и по-нататъшно подобрение. Той е обща методологически, теоретичен и практически подходи към съдържанието на образованието по този въпрос, накратко описва ключовите дидактически условия и принципите на нейното структуриране, характеристиките на изграждането на стъпките на общото средно образование. Това служи като основата на цялостен подход към решението в процеса на физическо възпитание на специфични проблеми на физическата култура и задачи, характерни за обща средно образование.

Концепцията е разработена въз основа и като се вземат предвид регулаторните правни инструменти, регулиращи физическото възпитание на студентите: правото на Република Беларус "за физическа култура и спорт", правото на Република Беларус "относно общо средното образование" , държавната програма за развитие на физическа култура и спорт в Република Беларус и др. При разработването на концепция, съвременни психологически и педагогически теории за общо средно образование, разпоредбите на теорията и методологията на физическото възпитание, опитът на най-доброто Прилагат се практики, натрупани в процеса на реформиране на общо средно образование, теоретични и практикуващи подходи за подобряване на системата за физическо възпитание на местни и чуждестранни специалисти.

Особено уместно е да се актуализира съдържанието на образователната тема "Физическа култура и здраве", нейната ориентация за формиране и развитие на духовни и морални и културни ценности на съвременното общество. Основният резултат от изпълнението на съдържанието на това обучение трябва да бъде качествено обучение на студенти с физическо възпитание, физически упражнения, начини за увеличаване на нивото на функционалност на техния организъм и на тази основа - укрепване на физическото здраве. Методическа поддръжка Образователната тема е разработена, като се вземат предвид изискванията на учебните програми, характеристиките на възрастта и здравния статус.

3. море от учебната тема "Физическа култура на идовото"

Физическата култура на личността е органично единство на редовната физическа култура или спортни изследвания на учениците и необходими за това знание, моторни и методологически умения, умения, методи за физическа култура и спортни дейности, развитие на способностите на двигателя.

Целта на образователната тема "Физическа култура и здраве" на всички нива на неговото изследванеКласовете I-XI са формирането на физическата култура на личността и на тази основа рехабилитацията на учениците.

За първата стъпка от общото средно образование тази цел се допълва от формирането на постоянен интерес сред физическата култура и получаването на емоционално удовлетворение от извършването на упражнения. Студентите, които изучават на втория етап от общо средно образование, в рамките на разглежданата цел трябва да се реализират в активни мускулноски, поради задълбочено положение

проучване на вид спорт, а на третия етап на общото средно образование учениците чрез физически културни класове подготвят собственото си тяло за предстоящи трудови дейности.

Целта на учебната субект се постига в резултат на решаване на образователни, образователни, уелнес и приложни задачи.

На образователни задачиобразователната тема включва формиране и използване при физически културни и спортни и домакински дейности, в зависимост от възрастта:

- знания, които са основа за формирането на световно изображение на здравословния начин на живот и мотивация на редовни организирани и независими практики за упражнения;

- убеждения в необходимостта от провеждане на здравословен начин на живот;

- ценности на олимпизма и олимпийското движение като културни хуманистични феномени на модерността;

- моторни умения и умения, начини на дейност, които съставляват съдържанието на подчертаните спортни и спортни игри.

Образователни задачиобразователната тема насърчава развитието:

- взаимоотношения със собственото си здраве и здравеопазване около стойности;

- нужди в здравословен начин на живот,физически и отдих

и спортна дейност;

- морално съзнание, което отговаря на изискванията на хуманизма, ориентират учениците за загриженост за себе си и други хора;

- хармонично съчетание на морални, физически и интелектуални лични качества;

- организационни способности на студенти, инициатива, социализирана личност;

- социално полезна физическа култура и спортни дейности на студентите;

- координация и условни способности;

- дисциплина, честност, колективизъм, отзивчивост, смелост, добра воля, постоянство за постигане на целта;

- чувства на патриотизъм, както и възпитанието на любов към родината, роден ръб и внимателно екологично отношение.

Уелнес задачисубектът на проучването е:

- овладяване на уменията за здравословен начин на живот;

- насърчаване на здравето на студентите, гъвкаво физическо развитие;

- предотвратяване на болести, стресови състояния чрез физическа култура;

- подобряване на умствените характеристики;

- постигане на индивидуално максимално ниво на физическа фитнес.

Приложната функция на физическото възпитание се определя от положителния трансфер на тренировката върху видовете дейности, на изпълнението на който се подготвя студентът. В същото време е необходимо да се осигури разнообразно основно физическо обучение, което е в основата на всяка специализирана дейност.

На приложни задачисубектът на проучването включва:

- осигуряване на успешна социална адаптация и безопасна жизненоважна дейност на учениците;

- формиране на знания, умения, умения, развитие на условни и координационни способности, необходими за бъдещи професионални дейности;

- овладяване на знания, умения и умения, необходими за осигуряване на безопасността по време на независимо и организирано физическо възпитание;

- умения за обучение и умения за сътрудничество с връстници в процеса на физическо възпитание и спортни дейности;

- формирането на знания, умения и умения, осигуряващи безопасността на жизнената дейност при екологосъобразни условия (особено за студенти, живеещи в условията на въздействие на произшествията на Чернобил).

Обикновено, задачи на приложението Интегрирани в образователни, образователни и уелнес.

4. Дидактически бази, принципи, критерии за подбор

и изграждане на образование за образователна тема

"Физическа култура и здраве"

Образователната тема "Физическа култура и здраве" е тясно свързана с други субекти общи образователни институции. Формирането на съдържанието му е повлияно от принципа на единство на спешните, извънкласни и извън училище форми на организиране на класове със студенти. По време на проучването на учебната тема, задачите на общото физическо възпитание, насочени към универсалната хармонична физическа, интелектуална и. \\ T духовно развитие И възстановяване на учениците.

Образователният елемент се изучава на всички етапи на общото средно образование с I по класа на XI на всички видове общи образователни институции.

Изграждането на съдържанието на учебната тема "Физическа култура и здраве" се извършва в съответствие с общите и специфични принципи на физическото възпитание.

Изборът и дизайнът на съдържанието на образованието по това обучение на всички етапи на общото средно образование се основават на дидактическите изисквания за студенти, приписани за здравето на основните и подготвителни медицински групи. Студентите, приписани за здравето на специална медицинска медицина

групата, изследва образователната тема "Физическа култура и здраве" за програмите, разработени от Министерството на образованието на Република Беларус и се съгласува с Министерството на здравеопазването на Република Беларус.

Студентите, свързани с здравословното състояние на групата на медицинската физическа култура, се занимават с медицински и превантивни институции под ръководството на лекаря LFK.

Образователната тема "Физическа култура и здраве" се овладее в съответствие със законите, принципите и изискванията на образователния педагогически процес. Като популярно образование е необходима физическа култура за учениците да подобрят и успешно да получат общо основно и общо средно образование.

Степента на развитие на студента по съдържанието на темата "физическа култура и здраве" зависи от нивото на професионално обучение на учителя, състоянието на материалната и техническата база, наличието на спортно оборудване и инвентаризация, образователна и методологична поддържа учебен процес, възрастни генитални характеристики на учениците и др.

5. основни характеристики и характеристики на изграждането на съдържанието на образователната тема "Физическа култура и здраве" на стъпките на общото средно образование

Съдържанието на образователната тема "Физическа култура и здраве" отчита етапа на образуване на физическата култура на индивида в онтогенеза. Това осигурява своята почтеност, завършването на всеки етап, непрекъснатостта на етапите, която се постига чрез спазване на възрастовите характеристики на нивото и съотношението на естествените, социалните и културните страни на физическата култура на индивида и доминиращите дейности. По отношение на съдържанието си физическото възпитание следва да допринесе за укрепване на здравето на учениците, така че тя трябва да включва само научно основани практически тестове, които отговарят на изискването за развлекателна стойност. В случай на упражнения е необходима редовен педагогически и медицински контрол.

Един от основните модели, които определят съдържанието на това обучение, е изобилието на развитието на психиката, органите, системите за организъм, промените в техните функции в онтогенезата. Вследствие на това е неравноправното предразположение на учениците на всяка възрастова стадия за решаване на проблемите на физическото възпитание. При момичета и момчета този модел се проявява по различни начини.

Резултатите от анализа на нивата на връзката на физическото развитие, физическата фитнес и показатели за нормализирани печалби за физическо развитие и физическа годност в училищна възраст (6-17 години) показват сексуален диморфизъм за тяхната промяна. Счетоводството му предполага диференциран подход към задачите, използването на инструменти за физическо възпитание и за предпочитане се отделя чрез сексуално

знак за физическо възпитание от 10-11 години преди завършване в училище. Когато работите с момичета, момичета и млади хора, е необходимо да се даде предимство на средствата, насочени към гъвкаво физическо обучение, което дава лечебния ефект и пропорционалния ефект на развитието на различни физически качества. С увеличаване на възрастта, съдържанието на образователната субект следва да бъде по-ориентирано, за да се увеличи независимостта на учениците при решаването на задачите на физическото възпитание. Необходима е ориентация на съдържанието на учебните програми за съвременни вътрешни регулаторни рамки на физическото възпитание.

Необходимо е да се включи в съдържанието на обучението на средствата, свързани с националната култура, поради ориентацията на националните учебни програми, отразяваща културата и манталитета на етноса.

Допускането в училище е важно събитие в живота на детето. Преди този период преобладаващата дейност на детето беше играта. Възпроизвеждане, Baby Mastered светът и се научиха да живеят в нея. След допускане до воденето на училището, обучителните дейности стават. Играта действа като средство и игра на играта - като метод на физическо възпитание. В същото време целта на игралната дейност е обучение, образование и развитие, насочени към формиране на първоначалното ниво на физическа култура на индивида.

В процеса на физическо възпитание на първия етап от общото средно образование ефективен инструмент Обучението, възпитанието и развитието остава мобилна игра. В по-младата училищна възраст, мобилната игра, която остава важна цел на физическото възпитание, постепенно измества по-регулираните форми на развитие на учебната тема. Но методът на играта остава в начално училище Един от водещите. Съдържанието на физическото възпитание се основава на игрална база с акцент върху развитието на училището на движението. На първия етап от общо средно образование целият софтуерен образователен материал е основен.

Основата на съдържанието на темата на втория етап на общото средно образование е изследването на основите на спорта. Такова съдържание се дължи главно на необходимостта от формиране на духовни и морални и физически ценности от учениците. Съдържанието на учебната програма включва: Лесна лека атлетика, гимнастика, акробатика, ски и кръстосано, при избора на две от четирите спортни игри: баскетбол, хандбал, волейбол, футбол.

За възрастната училищна възраст на третия етап на общото средно образование, изборът на млади хора е характерно. За огромното мнозинство на тази възраст физическата култура в предишната му форма губи интерес и значение. Следователно Б.

Основата на учебната субект "Физическа култура и здраве" е неговото съдържание, което е от интерес за млади мъже и момичета, които имат жизненоважна ориентация. Те включват такива видове физическа култура и спортни дейности като спортни игри (една от четирите спортни игри: баскетбол, хандбал, волейбол, футбол), атлетика, аеробика, атлетична гимнастика, акробатика, ски и кръст.

Основните направления на диференцираното физическо възпитание на учениците на третия етап на общото средно образование са:

спорт с развиващ се и рекреационен рехабилитационен акцент на базата на един от спорта;

спорт с задълбочено развитие на избрания спорт (за детски талантливи в спорта);

физическа култура с ясно изразено професионално образователно обучение или заетост;

обща физическа култура за студенти, които не искат да участват във физическа култура със спортно изпитание;

здравословна рехабилитация за ученици, свързани с здравословното състояние до специална медицинска група и група медицинска физическа култура.

Поради увеличаването на изискванията за нивото на физическа годност, започвайки от клас IX, съдържанието на физическото възпитание придобива ясно изразена спортна ориентация.

Във втория и третия етап на общото средно образование съдържанието на учебните програми е разделено на основни и променливи компоненти. Базовият компонент осигурява необходимото минимално ниво на образуване на физическата култура на индивида на всеки етап от образованието и във всеки клас. Задължително е за развитието на студенти, приписано за здравето на основните и подготвителни медицински групи. Променливият компонент включва спорт, които не са включени в основния (плуване, аеробика, атлетична гимнастика, обучение за скорост, тенис на маса). Основният компонент на съдържанието на учебната програма включва раздели: "Знания" и "Основи на спорта".

Разделът "Знание" съдържа основите на теоретични и приложни знания, насочени към формирането на ученици в началото на най-простите и след това по-дълбоки идеи за структурата на човешкото тяло, функциите на неговата психика, свързана с физическата култура, за жизненоважна Органи и системи на тялото, техните процеси на адаптация към физическо натоварване. Този компонент включва и знания за техниката на изпълнение и методите за използване на физическа култура, знания, разкриващи лични познания

значението и социалната значимост на физическата култура за модерен човек, както и познаване на здравословен начин на живот, олимпийска тема, истории за спорт, за уелнес системи.

Разделът "Основи на спорта" съдържа практически обучителен материал, който трябва да бъде разработен и последващо използване, за да се развият способности за координация и кондициониране, формиране на двигателни умения и умения, начини на дейност, както и теоретични - необходими за успешното практическо развитие.

Основните средства на образователната тема "Физическа култура и здраве" са упражнения и методи за физическа култура и спортни дейности. Мотивацията за обучение на дейности на всички нива на обучение се постига чрез съответствието на съдържанието на учебната програма от физическата култура и спортните интереси на учениците, ясна формулировка. изисквания за проучване, тяхното съответствие с функциите на възрастта, участващи в спецификата на физическата култура.

6. Състав и структураобразователен и методически комплекс

В състава на модернотообразователният и методологически комплекс (UMC) включва подходящата концепция образователен стандарт и програми за обучение по темата. Благодарение на спецификата на учебната тема "Физическа култура и здраве", компонентите на CMD са учебници, учебни учебни помагала, образователни и методологични наръчници за учители, както и материална спортна база, висококачествено спортно оборудване, Инвентаризация и други учебни инструменти.