Što povijest proučava izvore znanja o prošlosti. Povijest

Sažetak lekcije povijesti.
Razred: 5
Tema sata: Izvori znanja o prošlosti.
Vrsta lekcije: kombinirana.
Svrha lekcije: formirati ideje o redu u povijesna znanost na primjeru podjele povijesnih izvora u skupine.
Ciljevi lekcije:
- na temelju rada s udžbenikom, ilustrativnom serijom, znati klasificirati podatke, dati opis povijesnih izvora;
- na temelju analize informacija dobivenih iz različitih izvora naučiti formulirati i rješavati kognitivne zadatke;
- razvijati komunikacijske vještine u radu u skupinama, formirati vještine procjene vlastitih aktivnosti i aktivnosti tima.
Oprema: - udžbenik: A.N. Maikov. Povijest. Uvod u povijest. 5. razred. M. "Ventana-Graf" 2010.;
- kartice (Prilog 1).
Tijekom nastave:
Faze nastave Aktivnost nastavnika Aktivacija kognitivne aktivnosti zjenice
Organiziranje vremena
Provjerava koliko se studenti osjećaju ugodno, spremnost radnog mjesta, stvara situaciju uspjeha. Provjerava prisutne. Pripremite radno mjesto.
Anketa za domaću zadaću
Usmeno s mjesta (po izboru) Predviđeni odgovori:
Povijest je znanost o prošlosti.
Arheologija, kronologija, etnografija, numizmatika, heraldika, genealogija itd. pitanja:
Što je povijest?
Koje znanosti pomagače povijesti poznajete?
Prelazak na učenje novog gradiva
Razgovor Organizira razgovor s učenicima:
Uvodni govor.
Je li netko barem jednom u životu bio u muzeju, a vi ste bili tamo? Što ste vidjeli? A što mislite kako eksponati mogu učiti o prošlim događajima?
Govori temu lekcije: Već ste shvatili da je tema lekcije "Izvori znanja o prošlosti".
Pročitajte temu lekcije i pokušajte formulirati svoje zadatke za lekciju.
Važni zadaci lekcije za sve na temu:
Proučiti pojmove: povijesni izvor, spomenik, arhiv, muzej, knjižnica, dokument.
Znati klasificirati izvore.
Odredite namjenu muzeja, arhiva, knjižnica. Odgovaraju na pitanja, zapisuju temu lekcije u bilježnicu, formuliraju zadatke, zapisuju zadatke u bilježnicu.
Učenje novog gradiva
Razgovor
Pripovijedanje – uvod
Rad s kartama Od davnina ljudi su pažljivo čuvali podatke o prošlosti: prenosili su s koljena na koljeno legende o herojima, zapisivali podatke o ratovima i katastrofama, podizali spomenike, fotografirali svoje najmilije, snimali.
Procijenjeni odgovori:
Fotografije, pisma, stvari, posebno one koje su pripadale starijim generacijama.
Pretpostavljeni odgovor:
Najvjerojatnije ne. Stvari se mogu pogoršati, mogu se nehotice uništiti.
Pogledajte slike i utvrdite razloge smrti predmeta (Prilog br. 1).
Kao što vidite, postoje mnoge sile sposobne uništiti prošlost! Moramo cijeniti dokaze prošlosti. Sve što su ljudi nekada stvorili naziva se povijesnim izvorima. Omogućuju znanstvenicima proučavanje ljudske povijesti.
U svakoj znanosti znanstvenici nastoje dovesti u red informacije koje primaju. Povijesna znanost nije iznimka. Pogledajte sliku na stranici 11 i odredite grupe izvora (pisani, materijal).
pitanja:
Kako se u vašim obiteljima čuva povijest?
Mogu li se sve stvari iz prošlosti spasiti?
Identificirati i imenovati predmete koji govore o obiteljskoj povijesti.
Pitanje:
Mislite li da postoji nešto što ih može uništiti?
Se zovu prirodni fenomen, što može postati uzrocima smrti povijesnih dokaza.
Pitanje:
I može li osoba sama postati uzrok uništenja dokaza prošlih godina? Kako se to događa? (Dodatak 1).
Navedite destruktivne rezultate ljudskih aktivnosti.
Zapišite definiciju u bilježnicu:
Povijesni izvor je cijeli kompleks dokumenata i kulturnih objekata koji se odražavaju povijesni proces, na temelju kojih se rekreira ideja o određenoj povijesnoj epohi, postavljaju se hipoteze o uzrocima ili posljedicama koje su dovele do određenih povijesnih događaja.
Rad s ilustracijama na str. 11., zaključiti, zapisati u bilježnicu.
Svi predmeti se mogu podijeliti u dvije skupine: pisani, materijalni.
Što mislite kojoj skupini pripadaju izvori poput legendi, poslovica, pjesama, priča? (Usmeni, tj. izvori koji se mogu usmeno sačuvati prenošenjem sa starijih naraštaja na mlađe.)
Tjelesni odgoj Uključuje glazbenu pratnju Izvršiti vježbe koje pokazuje učitelj.
Učenje novog gradiva
Razgovor
Rad s udžbenikom Povijesni izvori nazivaju se i spomenicima.
Procijenjeni odgovori:
Crkve, Ermitaž, Peterhof, tvrđava Petra i Pavla itd.
Zapišite definiciju pojma u bilježnicu:
Spomenik je podsjetnik na prošlost, njezin djelić.
Pitanje:
Navedite primjere povijesnih spomenika na području našeg grada?
Izrazite svoje pretpostavke. Spomenici su imenovani.
Pitanje:
Jeste li se ikada zapitali gdje se čuvaju i izlažu na javnom uvidu umjetnički predmeti, povijesni spomenici?
Izražavaju svoje pretpostavke: muzeji, knjižnice, muzej.
Rade s udžbenikom str.16-18.
Zapišite definicije pojmova u bilježnicu.
Konačna konsolidacija
Frontalna anketa
"Natjecanje stručnjaka" Organizira aktivnosti za primjenu novih znanja: "Natjecanje stručnjaka". (Dodatak br. 2) Obavite posao.
Domaća zadaća Zadatak po izboru:
- sastaviti križaljku na obrađenu temu;
- sastaviti test na položenu temu (ne više od 10). Zadatak zapišite u dnevnik.
Odraz
"Kartice" Predlaže provođenje refleksije Zelena - lekcija mi se jako svidjela.
Crvena - nije se svidjela.
Dodatak 2
Kako prirodni fenomeni ili ljudske aktivnosti dovode do uništavanja povijesnih spomenika? Znate li za slučaj uništavanja antičkih spomenika u našim krajevima? (Umiranje spomenika kao posljedica potresa, klizišta, uragana, poplava. Ljudske aktivnosti štete povijesnim spomenicima: stvaranje akumulacija, izgradnja podzemnih komunikacija, odbijanje izvođenja restauratorskih radova, nemar. obnova fasada starih stambenih objekata zgrada, koriste se suvremeni materijali, dok se gubi jedinstvena arhitektura poslijeratnog razdoblja).
Kako ljudi čuvaju informacije o prošlosti? (Ljudi stvaraju spomenike koji ovjekovječuju povijesne događaje, heroje).
Navedite skupine povijesnih izvora. (Pisani, materijalni, usmeni).
Koja je svrha stvaranja arhiva, muzeja, knjižnica? (Stvoreni su za pohranjivanje, proučavanje i korištenje povijesnih izvora).
Koje muzeje u Volgogradu poznajete? (Muzej obrane Caritsina, Muzej-panorama bitke za Staljingrad, Lokalni muzej).

Izrada lekcije br. 5.2

Puno ime nastavnika: Ignatenko Ekaterina Nikolajevna.

Artikal: povijesti.

razred: 5.

Vrsta zanimanja: učenje novog gradiva.

Tema lekcije: Izvori znanja o prošlosti. (1 sat).

Svrha lekcije: oblikovati ideju o redu u povijesnoj znanosti na primjeru podjele povijesnih izvora u skupine.

Ciljevi lekcije:

obrazovni: otkriti koncepte koji su učenicima novi, kao npr povijesni izvor, materijalni, usmeni, pisani povijesni izvori, spomenik, dokument.

razvijanje: razviti sposobnost klasificiranja informacija, dati opis povijesnih izvora.

obrazovni: njeguju poštovanje prema narodnoj tradiciji.

Struktura lekcije:

Dijagram bilježnice:

Izvori znanja o prošlosti

Povijesni izvor- subjekt koji su stvorili ljudi i koji nosi informacije o prošlosti ljudskog društva.

Dokument- povijesni izvor koji sadrži tekst, sliku ili zvuk.

Spomenik- povijesni izvor koji je preživio do danas.

razred: 5

Artikal: Povijest Iz antičkog svijeta

Učitelj, nastavnik, profesor: povijest i društvene znanosti

Sergejeva Sargylana Aleksejevna

Tema lekcije: "Što povijest uči"

Ciljevi lekcije:

Predmet- učenici će znati definirati povijest kao znanost, znati navesti povijesne izvore, znati okarakterizirati pomoćne povijesne discipline;

Kognitivni- učenici će moći usporediti vrste izvora i imena karakteristične značajke svatko;

Regulatorna- učenici će moći donositi odluke u problemskoj situaciji, vrednovati svoje aktivnosti na satu

Komunikativna- učenici će moći izraziti svoje mišljenje, naučiti pregovarati i doći k sebi zajednička odluka u zajedničkim aktivnostima, rad u parovima.

Osobno- učenici će moći izraziti svoje mišljenje o ulozi povijesti u životu ljudi, o ulozi prirodoslovnih asistenata.

Vrsta lekcije: lekcija u usvajanju novih znanja.

Ciljevi:

Aktivnost:

Formiranje sposobnosti učenika za promišljanje korektivno-kontrolnog tipa i provedbu korektivnog oblika (popravljanje vlastitih poteškoća u aktivnostima, utvrđivanje njihovih uzroka, izgradnja i provedba projekta za izlazak iz poteškoća).

Konsolidacija i, ako je potrebno, korekcija proučavanih metoda djelovanja - pojmova, algoritama.

Obrazovni:

Odrediti značaj povijesne prošlosti za sadašnjost;

koristeći znanje učenika da ih dovede do odgovora na problematično pitanje koje je izraženo u temi sata.

Razvijanje:

nastaviti razvoj govora kroz odgovaranje na pitanja;

nastaviti razvijati tekstualne vještine i sposobnosti

provoditi individualan i diferenciran pristup (kreativni zadaci);

razvijati mišljenje: sposobnost uspoređivanja, generaliziranja, donošenja zaključaka; razvijati kartografske vještine i sposobnosti.

Obrazovni:

njegovati ljubav prema domovini;

osjećaj ponosa na svoju prošlost, sadašnjost i budućnost

razvoj kognitivnog interesa za predmet;

s ciljem estetskog razvoja učenicima usaditi osjećaj za lijepo.

Zadaci: kao rezultat proučavanja teme studenti bi trebali biti sposobni:

dati definicije pojmovima povijest, heraldika, povijesni izvori, država, himna, zastava;

dati primjere materijalnih, pisanih i usmenih izvora;

znati povezati datum i stoljeće;

poznavati i imenovati pomoćne povijesne discipline;

formirati sposobnost ispunjavanja tablice;

odrediti i objasniti svoj stav prema događajima proučavanog razdoblja;

rješavati obrazovne i životne probleme iz perspektive osobe XXI stoljeća.

Oblici studentskog rada: grupni, pojedinačni, pismeni, usmeni, upareni.

Potrebna tehnička oprema: računalo, projektor, prezentacija.

Plan učenja:

I. Organizacijski trenutak.

II. Učenje novog gradiva:

1. Što je povijest.

2. Povijesni izvori.

3. Pomagači povijesti.

4. Kronologija

5. O čemu će vam pričati povijesna karta.

6. Sidrenje.

7. Domaća zadaća

Tijekom nastave:

1. Stvaranje problemska situacija

Tijekom nastave:

ja... Organiziranje vremena.

II... Ažuriranje znanja.

1. Što vidite na slajdovima? Navedite one koje poznajete.

Legendarni pjevač Bayan, koji govori o prošlim vremenima, naši preci su Slaveni, susrećući se s prekomorskim trgovcima. Na platnu Vasilija Ivanoviča Surikova zarobljen je ruski zapovjednik Suvorov, koji sa svojim vojnicima herojski prelazi kroz visoke planine Alpa, ovo je slika Aleksandra Pavloviča Bubnova "Jutro na polju Kulikovo". U središtu je fotografija rakete koja simbolizira istraživanje svemira naše zemlje.

2. Objasni što spaja slike (slike prošlosti naše domovine)

3. Što misliš, o čemu ćemo danas razgovarati na satu?O znanosti o povijesti

4. Što će nam pomoći u radu? Udžbenik,

2. Formiranje problema. (napisano na ploči)

Danas ćemo govoriti o povijesti. Ovo je vrlo zanimljiva, fascinantna tema. Putovat ćemo kroz vrijeme. Danas ćemo biti povjesničari.

Što je povijest? Zašto je potrebna povijest?

Riječ "povijest" ima mnogo značenja. Često kažemo: "Ispričat ću ti zanimljivu priču..." ili "Dogodila mi se zanimljiva priča..."

III... Učenje novog gradiva.

1. Što je povijest.

- Zašto je potrebna povijest?

- Koje pretpostavke imate, verzije rješenja problema?

Pod, ispod problem učenja bilježi ključne riječi koje su istaknuli sami autori verzije:

1) učiti o prošlosti;

2) razumjeti zašto se to tako dogodilo;

- Pomoću rječnika objasni što znači riječ "povijest".

1) Rad s rječnikom.

Pojam "povijesti" ima nekoliko tumačenja - incident; priča o tome što se dogodilo (pripovijedanje); znanost.

Tako povijest definira enciklopedijski rječnik – POVIJEST(iz grčke historia - priča o prošlosti, o učenim),

1) proces razvoja prirode i društva.

2) složen društvene znanosti(povijesna znanost), proučavajući prošlost čovječanstva u svoj njenoj konkretnosti i raznolikosti. Činjenice, događaji i procesi istražuju se na temelju povijesnih izvora koji se bave proučavanjem izvora i nizom pomoćnih povijesnih disciplina.

Saznajte dva značenja riječi:

1. Povijest - razvojni proces ljudsko društvo;

2) povijest - znanost, pomoć u obnavljanju prošlosti čovječanstva;

Dakle, povijest je znanost koja proučava prošlost ljudi. Jučer je već POVIJEST.

2) Rad s povijesnim izvorom.

Pročitaj tekst. Odgovorite na pitanja i prepričajte.

POVIJEST KAO ZNANOST

Povijest je znanost o nastanku i razvoju ljudskog društva! Čovjek postoji na Zemlji oko dva milijuna godina. Ljudsko društvo se razvija i mijenja. Proces razvoja ljudskog društva ima svoje zakonitosti, a povijest proučava i objašnjava te zakone. Povijest nam govori kako su ljudi živjeli prije mnogo tisuća godina. Ova znanost igra važnu ulogu u proučavanju života društva i kulture naroda.

Odgovori na pitanja.

1. Što je povijest kao znanost? Povijest je znanost o nastanku i razvoju ljudskog društva!

2. Što proučava povijest? Povijest nam govori kako su ljudi živjeli prije mnogo tisuća godina.

3. Zašto ova znanost igra važnu ulogu u životu društva? Proces razvoja ljudskog društva ima svoje zakonitosti, a povijest proučava i objašnjava te zakone.

Dečki, od toga dobivate osnovno znanje o povijesti školski udžbenik.

Gdje još možete naučiti o prošlosti?

Pomoći ću vam, pogledajte tablicu i pročitajte gdje još možete steći znanje o povijesti. - Ali postoji problem, miješaju se sve definicije pojmova.

Dečki, pokušajte povezati točnu definiciju svakog pojma.

hipoteze:

2. Povijesni izvori

Kako povjesničari uče o prošlosti? Uostalom, nije, prošlo je, nestalo je! Nestao, ali ne bez traga, ali ostavio TRAG.

Otiske stopala ili šape navikli smo nazivati ​​otiscima stopala. Povjesničari, međutim, tragovima nazivaju sve što je ostalo od prošlosti što nam može reći o prošlosti.

- Analizirajte tekst "Povijesni izvori" koristeći sljedeće ikone.

"Povijesni izvori"

Povijest je ozbiljna, kompleksna znanost koja proučava prošlost različite zemlje i gradovi, život velikih ljudi različite dobi. Povjesničari se služe posebnim izvorima kako bi razlikovali legende od stvarnih povijesnih činjenica. Svi školarci koji predaju povijest znaju što je povijesni izvor. Ovo je jedan od glavnih pojmova u znanosti, jer upravo od proučavanja povijesnih izvora počinje proučavanje određene povijesne činjenice. Povijesni izvor je predmet ili dokument koji potječe iz određenog doba. Ovaj predmet služi kao svojevrsni svjedok nekog događaja. Upravo s tim svjedočanstvima počinje analiza određenog povijesnog događaja, formiraju se ideje o razlogu djelovanja ove ili one povijesne ličnosti.

Povijesni izvori - bilo koji tragovi ljudske aktivnosti, slučajno ili namjerno ostavljeni na tlu. To je cijeli kompleks dokumenata i predmeta materijalne kulture, koji izravno odražavaju povijesni proces i pojedinačne činjenice i događaje, na temelju kojih se rekreira ideja određene povijesne epohe, postavljaju hipoteze o uzrocima ili posljedicama određenih povijesni događaji... Povijesni izvori su vrlo raznoliki. Sveukupnost povijesnih izvora u modernoj povijesnoj znanosti obično se dijeli u sljedeće skupine:

1. Pisani izvori su sve vrste djela, uključujući književna djela proučavano doba, natpisi najrazličitijeg sadržaja koji su do nas došli;

2. usmeni;

3. Materijalni izvori su različiti spomenici materijalne kulture (ostaci građevina, oruđa i oružja, kućanski predmeti, novac i dr.);

4. Etnografski izvori su običaji, obredi, vjerovanja itd.,

5. Jezični izvori- to su jezični podaci (rječnik, gramatička struktura i sl.);

6. Folklorni izvori su spomenici usmenog narodna umjetnost(legende, pjesme, basne, poslovice itd.) koje su do nas došle zahvaljujući tome što su kasnije zapisane;

7. kino - fotografski dokumenti;

8. fonodokumenti – zvučni zapisi.

Primjerice, u špilji, koja je bila utočište drevnih ljudi, otkrivene su rezbarije na stijenama. Pećinski ljudi su na zidu prikazali scenu lova, gdje nekoliko muškaraca pokušava ustrijeliti bika lukom, dok ostali stanovnici bacaju koplja na životinje. Takav crtež povjesničarima odmah daje nekoliko realnih zaključaka. Prvo, već tih godina stanovnici špilje su lovili, a drugo, zanimao ih je veliki plijen, a budući da su životinju zajedno ubili, znači da su mentalni razvoj već tada je bilo uključeno visoka razina... Osim toga, već su znali izrađivati ​​primitivno oružje.

Povijesni izvori - to je sve što nam može reći o prošlosti ljudi.

Čak i dječje pjesmice i izreke mogu biti tragovi prošlosti. "Kiša, kiša još, dat ću ti gušće!" - viču djeca za vrijeme kiše i ni ne slute da je to prastaro obećanje dara bogu kiše. Ostalo je iz vremena kada su naši preci vjerovali u takve bogove.

2) Rad s povijesnim izvorom po opcijama.

Opcija 1. Izvorni broj 1.

“U smetlištu antičkog naselja, arheolozi su pronašli mnogo kostiju. Najviše ih je pripadalo divljim životinjama i pticama, znatno manje kostiju domaćih životinja: pasa, svinja, koza; kravlje kosti - nema. Kosti mozga, uključujući i pseće, zgnječene su oštrim kamenjem. Među smećem je pronađeno mnogo krhotina keramike."

Izvucite zaključke iz ovih nalaza:

1. Koje su aktivnosti bile poznate stanovnicima sela?

2. Što je bilo razvijenije - stočarstvo ili lov?

3. Koje su životinje već pripitomljene

Opcija 2. Izvorni broj 2.

Zamislite da u planinama vidite natpis uklesan na stijeni:

“Ja, veliki kralj, moćni kralj, kralj nad kraljevima, krenuo sam u pohod na susjednu zemlju. Pobijedio sam neprijateljsku vojsku, ubio šest tisuća vojnika, spalio dvadeset gradova, zarobio sto tisuća muškaraca i žena, ukrao konje, deve, ovce bez brojanja. Tko uništi ovaj natpis, neka ga kazne strašni bogovi."

Što će ovaj pisani izvor reći znanstvenicima?

3) Praktični rad.

Podijelite izvore na materijalne i pisane.

Ako se pozove pisani izvor, javlja se prva opcija.

Ako se izvor naziva stvarnim, javlja se druga opcija.

1. potvrde 2. oružje 3. kovanice 4. odjeća. 5. cipele 6. dokumenti 7. alat 8. kućanski pribor 9. dnevnici 10. epovi 11. medalje 12. uspomene.

Napisano: 1,6,9,10,12.

1. potvrde

6.dokumenti

9.dnevnici

10. epovi

12.sjećanja

Realno: 2,3,4,5,7,8,11.

4. odjeća.

7.alati

8.kućanski pribor

11. medalje

5) Kreativni zadatak:

Što povijesne informacije može se izvući iz ruskih bajki?

Poteškoće u “čitanju” izvora: pronalaženje, razumijevanje, spremanje.

3. Pomagači povijesti.

Proučavajući izvore, znanstvenici malo po malo vraćaju prošlost. Ponekad je ovaj rad poput zagonetke, nepoznata slova, jezik, materijal, a znanstvenici trebaju spojiti sve informacije.

Ljudi, pogledajte na ekranu, što vidite??? (Stol)

Zamislimo da je ploča stola povijest, a noge su joj pomoćnici. A maknimo noge sa stola, hoće li to biti stol?

To znači da povijest neće postojati kao znanost ako nema pomagača. I sljedeće znanosti pružaju pomoć povijesti.

1) Rad s rječnikom. Provjerite pomoćne povijesne discipline.

- koje poznaješ?

Navedite znanosti – pomagače povijesti

1. –arheologija 2. –paleografija 3. –onomastika 4. –heraldika 5. –sfragistika 6. –numizmatika 7. –genealogija 8. –mjeriteljstvo

1. –arheologija - povijesna disciplina koja proučava povijesnu prošlost čovječanstva iz materijalnih izvora

2. –paleografija - pomoćna povijesna disciplina (posebna povijesno-filološka disciplina) koja proučava povijest pisanja, obrasce razvoja njegovih grafičkih oblika, kao i spomenike antičkog pisanja radi njihovog čitanja, određivanja autora, vremena i mjesta nastanka. stvaranje.

3. – onomastika - znanost koja proučava vlastita imena svih vrsta i njihovo porijeklo. 4. -5. -

4. – heraldika - posebna povijesna disciplina koja se bavi proučavanjem grbova, te tradicije i prakse njihove uporabe.

5. – sfragistika - pomoćna povijesna disciplina koja proučava pečate (matrice) i njihove otiske na raznim materijalima.

6. – numizmatika - pomoćna povijesna disciplina koja proučava povijest kovanog novca i optjecaja novca.

7. – genealogija - pomoćna povijesna disciplina, bavi se proučavanjem rodbinskih odnosa ljudi, poviješću rađanja, podrijetlom pojedinaca, uspostavljanjem obiteljskih veza, sastavljanjem generacijskih slika i genealoških stabala.

8. – mjeriteljstvo - znanost o mjerenjima, metodama i sredstvima kojima se osigurava njihovo jedinstvo i načinima postizanja tražene točnosti.

2) Blitz - turnir

Predlažem vam Blitz - turnir da odredite koja znanost proučava predmete koje ću vam pokazati.

List stare knjige - paleografija.

Medalja je faleristika.

Grb - heraldika.

Novac - numizmatika.

Tisak – sfragistika

Obiteljsko stablo – rodoslovlje.

Zastava – zastava

Veksilologija je povijesna disciplina koja se bavi proučavanjem zastava i zastava. Vezano je za heraldiku. Doista, mnoge značajke kombiniraju zastave s grbovima, vrlo često su zastave bile samo jedan od načina prenošenja grba. Ipak, ne treba poistovjećivati ​​grbove i zastave. Iako su "bobice istog polja", postoji mnogo razlika u njihovoj povijesti.

Scoop - arheologija

Kettlebell - mjeriteljstvo

4. Kronologija – znanost o vremenu.

Ljudi su u svakom trenutku cijenili vrijeme, naučili ga ispravno brojati, brinuti se o njemu. To je posebno važno za povijest. Bez poznavanja datuma ne može biti znanja o povijesti. Moram izvršiti zadatak o poznavanju kronologije. Prisjetimo se državnih praznika Ruske Federacije.

1. Rad u parovima, međusobna provjera.

Državni praznici Rusije. Povezati praznike i njihove datume.

2. Samostalan rad u bilježnicama, kod ploče.

Zapišite stoljeća rimskim brojevima.

5. O čemu će vam govoriti povijesna karta

"More je - ne znaš plivati,

Ima puteva - ne možeš ići,

Ima zemlje - ne možeš orati. Što je to?"

Tako je – ovo je povijesna karta.

Dobro je poznavati povijest, vizualno nam predstavljati događaje i povijesna karta pomaže.

- koje ste države antičkog svijeta proučavali?

- Predlažem usporedbu rimske države u različitim razdobljima njezina postojanja.

Rimska republika u 4. - 3. stoljeću PRIJE KRISTA.

Kakav odgovor možemo dati na glavno pitanje lekcije? Čije su verzije potvrđene?

IVSidrenje.

"Povijest je prošlost čovječanstva i znanost o prošlosti čovječanstva"

Procijenjeni zaključak o problemu:

Povijest je potrebna da bismo razumjeli prošlost i razumjeli sadašnjost, a povijesno znanje nam u tome pomaže.

PRIMJENIMO NOVA UČENJA

1) rad u grupama

Mislite li da se mi, ljudi 21. stoljeća, trebamo sjećati onoga što se dogodilo u prošlosti? Formulirajte svoj stav i argumentirajte ga (objasnite). Zapišite svoj odgovor.

trik igre:

Učenici se izmjenjuju (ili ako žele) da izraze svoj sud o povijesti, počevši riječima "Svijet povijesti je..."... Pobjednik je onaj čija se ocjena sviđa većem broju kolega iz razreda.

V... Nastavu bih završio riječima starog rimskog govornika Cicerona: "Ne poznavati povijest znači uvijek biti dijete."

Učimo povijest da postanemo odrasli! NAPRIJED! U SVIJETU POVIJESTI!