Test inkluzivno obrazovanje. Poslovna igra "Inkluzivno obrazovanje

Test za konačnu certifikaciju (kredit) po stopi "inkluzivno obrazovanje"

1. Odaberite točan odgovor: zajedničko učenje i obrazovanje djece s OVD-om, s njihovim normalnim vršnjacima podrazumijeva:

uključenje, Ubrajanje B) Sustav

individualizacija.

2. Odaberite točan odgovor: Uključivanje je:

A) oblik suradnje;

B) poseban slučaj integracije;

B) stil ponašanja.

3. Odaberite točan odgovor: razlikovati dvije vrste integracije:

unutarnji i vanjski

B) pasivni i kreativni,

obrazovni i društveni.

4. Odaberite točan odgovor: uključivanje, tj. Uključeno obrazovanje ", osiguravajući

beba s upv u jednom obrazovno okruženje S normalnim razvijanjem vršnjaka - to je:

A) integracija grupe,

B) obrazovna integracija,

B) komunikacija.

5. Odaberite točan odgovor: Mora se osigurati socijalna integracija:

A) svatko bez iznimke djece s invaliditetom u razvoju,

B) samo djeca s razvojnim oštećenjem u mlađoj školskoj dobi

B) djeca učenje samo u posebnim institucijama.

6. Odaberite točan odgovor: po prvi put, teoretska potvrda integriranog učenja bila je

znanstvenici rada:

A.N, Leontiev, b) s.l rubinstein,

L.S. Vygotsky.

7. Odaberite točan odgovor: prvu zemlju u području provedbe u pedagoška praksa Inkluzivno obrazovanje je postalo:

Velika Britanija, B) Rusija

Francuska.

8. Odaberite točan odgovor: u 70-ima G.G. XX. Stoljeće U Zapo. i istočne Europe Prvi pregled, zatvaranje korektivnih agencija, zbog:

A) odsutnost djece s OVD-om,

B) Prijevod djece s APV-om u vrtićima i školama ukupna vrsta,

B) podučavanje djece s ABS kod kuće.

9. Odaberite točan odgovor: u Rusiji, prvo eksperimentalno iskustvo zajedničkog osposobljavanja djece i prekršenog razvoja pojavljuje se u:

60s g.g. XX. Stoljeće, B) 90s G.G.Xx .,

70s G.G. Xx u ..

10. Odaberite točan odgovor: djeca su sudjelovala u Rusiji u prvom eksperimentalnom iskustvu zajedničkog osposobljavanja i povrijeđenog razvoja predškolske dobi S kršenjem:

vizualni analizator

B) intelekt,

ljudski analizator.

11. Odaberite točan odgovor: U uvjetima uključenog obrazovanja ", dijete s ABS-om postavljeno je prije potrebe za ovladanjem državom. obrazovni standard Zajedno s normalnim razvojem, stoga:

A) Uključivanje ne može biti masivna

B) uključivanje bi trebalo biti masivno

12. Odaberite točan odgovor: U skladu s načelima domaćeg koncepta integriranog (učenje, može se tvrditi da je inkluzivno obrazovanje najprihvatljivije za:

djeca s krilom mišićno-koštanog sustava,

B) djeca s oštećenom inteligencijom,

djeca s ABS-om, s kojom su počeli rano popravni i pedagoški rad.

13. Odaberite točan odgovor: Koji od slijedeći načela Ne primjenjuje se na načela domaćeg (uključivog) učenja:

A) integracija kroz ranu korekciju;

B) integraciju kroz obveznu korisnu pomoć svakom integriranom djetetu;

B) integraciju kroz razumni izbor djece za integrirano učenje;

D) dijagnostičke informacije trebaju biti prikazane vizualno, u obliku grafikona, crteža.

13. Odaberite točan odgovor: izgradnju između obrazovne ustanove različite razine, vrste i interakcije u kojima je izbor i predvidljivost pojedinca obrazovna ruta Dijete S. ograničene značajke zdravlje, izgrađen komplementarni sustav psihološke i pedagoške
prateći obrazovanje djeteta i njegove obitelji, nazvano:

inkluzivni obrazovni vertikalni

B) uključiv obrazovni horizontalni,

inkluzivna obrazovna paralelna.

14. Odaberite točan odgovor: na drugoj fazi uključivog vertikala. Obrazovanje i socijalizacija djeteta
ograničene zdravstvene sposobnosti provode se unutar:

opće obrazovanje srednja škola,

B. ) predškolske ustanove

obitelji.

15. Odaberite točan odgovor: konačna razina inkluzivnog vertikala postaje faza:

A Profesionalno vodstvo diplomanata škola s invaliditetom Zdravlje u području profesionalnih interesa i izbora,

B) pratnje složene psihološke i pedagoške dijagnoze i popravnu pomoć za prilagodbu u mediju zdravih vršnjaka,

B) Rana integracija djece s poremećajima u razvoju djece predškolske ustanove.

16. Odaberite točan odgovor: Stvaranje sustava Interakcije Polyspekt uključuje stvaranje:

A) uključivo horizontalno,

B) uključiv vertikalni.

17. Odaberite točan odgovor: Početna razina Uključiv vertikalni je razdoblje:

A) mladi

B) rano djetinjstvo

B) mlađe školske dobi.

18. Odaberite točan odgovor: kontinuirano vertikalno uključivo obrazovanje se provodi kada slijedi uvjeti: dijete koje je u ranoj dobi u ranoj dobi ne smije lišiti društva običnih vršnjaka u bilo kojoj fazi njegova raste. Odaberite uvjete imena:

složenost kontinuiteta,

B) pješačka udaljenost

jedinstvo, ciljevi.

19. Odaberite točan odgovor: utvrditi kako se raspravlja o stanju kontinuiranog vertikala inkluzivnog obrazovanja: sve inkluzivne institucije trebaju biti otvorene za suradnju i razmjenu iskustava, kako unutar njihovog vertikalnog i u razdjelniku; Informacije o razvoju djeteta u svakoj fazi obrazovanja
vertikalna će biti fiksirana u svojoj pojedinačnoj karti ("razvojna karta).

A) kontinuitet

B) profesionalne kompetencije,

B) pješačka udaljenost.

20. Odaberite točan odgovor: pristup upućuje na to da studenti s invaliditetom komuniciraju s vršnjacima na blagdane, u raznim slobodnim programima, zove se:

proširenje pristupa obrazovanju;

B) integracija;

mainstream;

21. Odaberite točan odgovor: Prema konceptu SFGOS-a, koji se od komponenti razmatra u strukturi obrazovanja studenata s Obs kao akumulacijom zamjenskih mogućnosti za njihovo aktivno ostvarenje! sadašnjost i budućnost.

A) komponenta "vitalne kompetencije",

B) "akademska" komponenta.

22. Odaberite točan odgovor: u dodijeljenim SFGOS-u obrazovne regije:

B) 4.

23. Odaberite točan odgovor: Odredite koja od obrazovnih područja SFGOS-a je pitanje: znanje o osobi u društvu i praksa razumijevanja što se događa s djetetom i drugim ljudima, interakcije s bliskim i dalekim društvenim okruženjem:

A) prirodna znanost,

B) umjetnost

Natalia Korshunova
Poslovna igra "Inkluzivno obrazovanje"

Svrha: Povećanje psihološke i pedagoške kompetencije nastavnika na problemu inkluzivno obrazovanje.

Oprema: Ploča, krede, listova papira, ručke,

Travel Poslovne igre:

1. Dragi učitelji, danas vam želim reći prispodobu, koja se zove "Rizik pokušajte"

Svrha: Prepoznajte svoje mogućnosti.

"Kralj je predložio da je njegov sud test izabrati od njih dostojan važnog posta u dvorištu. Mnogi jaki i mudri ljudi. okupio se oko njega, Vodio je sve choas do vrata u udaljenom kutu vrta. Vrata su bila ogromna veličina i činilo se duboko u zemlju. "Koji od vas može otvoriti ovaj kamen bullfighter?" - upitao je kralja. Jedan za drugim, njegovi sudovi su izašli naprijed, procjenjujući vrata "ne" I otišao. Drugi, slušajući da njihovi prethodnici govore, ne rješavaju test na sve. Samo se jedan vizier približio vratima, pažljivo ju je pogledao, dotaknuo je rukama, pokušao mnogo načina da je pomakne i napokon povukao snažan trzaj. I vrata su se otvorila. Ostala je labavo prekrivena, a to je nužno samo želja da se to shvati i hrabrost da djeluje odlučno. Kralj rekao je: "Dobit ćete post na sudu, jer niste oslobodili samo ono što sam vidio i čuo, stavili ste u akciju vlastite snage I riskirao pokušaj. "

Zašto su drugi podnositelji zahtjeva odbili pokušati otvoriti? (Odgovori)

Koje značajke karakteriziraju posljednji izazivač? (Odgovori)

"Često se događa da osoba percipira situaciju, oslanjajući se na njegove osjećaje, on shvaća osjećaj (viđeno) Čini se da ga realno može cijeniti i napraviti prave zaključke. Međutim, često se događa da osjećaji su obmanjivali ljude, a onda ne mogu napraviti prave logičke zaključke. Kako onda biti? Odgovor je jednostavan - morate pokušati testirati svoje senzacije i ispravnost zaključaka. Filozofska definicija "Praksa - kriterij istine".

Kao rezultat utjecaja mnogih nepovoljnih čimbenika u protekla dva desetljeća, broj djece s različitim oblicima mentalnih i somatskih poremećaja razvoja dramatično se povećao (Pomaknite 2 - definicija APV, onemogućenih)

Prema statistikama, danas u Rusiji ima više od 2 milijuna djece s teškoćama u razvoju (8% cjelokupnog dječjeg stanovništva, od čega je oko 700 tisuća djece s teškoćama u razvoju. Svake godine broj ove kategorije djece raste.

također u posljednje godine Postoji novi trend - roditelji ne žele dati svojoj djeci zatvorenim institucijama ukrcajne škole (nema prilike) i podignite ih u obitelj tako što ćete ih organizirati opće obrazovanje Škole i vrtići. I ta želja roditelja je učvršćena zakonom.

Jedan od prioritetnih ciljeva ruske socijalne politike - modernizacije obrazovanje U smjeru povećanja dostupnosti i kvalitete za sve kategorije građana. U tom smislu, nalog tvrtke za inkluzivno obrazovanje.

Osnovni, temeljni inkluzivno obrazovanje je ideologijakoji eliminira bilo kakvu diskriminaciju djece, koja osigurava ravnopravan odnos prema svim ljudima, ali stvara posebne uvjete za djecu koja imaju posebne obrazovne potrebe, Osiguravanje provedbe prava djece s invaliditetom za zdravlje obrazovanje je jedan od najvažnijih zadataka javna politika u području obrazovanje.

Na slajdu vidite definiciju koncepti: Dijete s APV-om i dijete onemogućeno. Kolege, recite mi ako dijete može biti onemogućeno i obrnuto u isto vrijeme? (Odgovori)

Djeca s OVD-om nisu onemogućena, dok se ne prepoznaju kao federalni državna ustanova Medicinski i socijalni pregled (ITu) Tako put, Dijete s OVD-om može istovremeno biti onemogućeno. Nasuprot tome, dijete s invaliditetom možda ne pripada učeniku s HSA-om.

Jedna od prvih ideja uključivanje je bilo jednostavno"Pokret" Studenti iz specijaliziranih škola i vrtića u škole na mjestu prebivališta ili od posebnih razreda - u razredima, grupama opće obrazovanje. (na ploči za krede), Međutim, kao što je praksa pokazuje, to nije dovoljno povećati razinu socijalne prilagodbe i, štoviše, poboljšanje razine obrazovanje Za djecu s teškoćama u razvoju. I često dovodi do povrede obrazovni Proces za svu djecu.

Postavlja se pitanje ili mnogo mnogo pitanja: Spremni, bilo učitelji, stručnjaci, predškolski menadžeri obrazovni Institucije rade na nov način i kako to učiniti obrazovanje Djeca s ABS-om postala je kvaliteta?

Stoga, kolege, prvo razgovaraju s vama koji su izravno zabrinuti za svakoga od nas.

2. Vježba

Svrha: Otkrivanje problema povezanih s provedbom inkluzivno obrazovanje.

Učitelji, predlažem zauzvrat kontakt Jedni drugima s riječima "Što si tužan, gospođo?" Kao odgovor, učitelj mora odgovoriti "I žao mi je što sam gospođo." i nazovite problem povezan s uvodom inkluzivno obrazovanjekoji je posebno zabrinut. Dopustite mi da počnem (Ukratko bilježe probleme na ploči, dok svi kažu).

Dragi učitelji, svi vidite da problemi postoje i ima ih mnogo. Predlažem ponovno označavanje (Pitam nekoga da popis).

Sada predlažem da se upoznam s iskustvom kolega vježbanja inkluzivno obrazovanje u svojoj obrazovnoj ustanovi, Zapamtite filozofsku definiciju "Praksa - kriterij istine"(video).

3. Vježbajte "SINWEN"

Svrha: Aktivirati kognitivna aktivnost Pedagoga.

Da se nosi s našim poteškoćama, trebamo dublje baviti se konceptom« Inkluzivno obrazovanje» , Da biste to učinili, predlažem vam da napravite sinkroniku na koncept « Inkluzivno obrazovanje» , Sve što znaš riječ "SINWEN" izveden iz francuska riječ. "pet" I znači "Pooh, koji se sastoji od pet redaka".

(Rad u skupinama. Svaka grupa čita svoje opcije za sinkala).

1. Imenica 1 riječ (titula).

2. Pridjev (2 riječi).

3. Uslijede (3 riječi).

5. Jedna riječ - imenica (Sažetak).

4. Vježbanje "Ja sam dizajner"

Svrha: Određivanje glavnih smjerova pedagoškog tima u vezi s uvodom inkluzivno obrazovanje na praksu predškolske ustanove.

Prikaz filma filma filma "Cvijeće-sedam cvijeća".

Kolege, koja metoda je djevojka bila zdrava? (Odgovori)

Predlažem određivanje glavnih smjerova u našem timu. Prije svake skupine obojene latice, simbolizira jedan od smjerova u radu. Odaberite iz predloženih opcija.

(Nakon posla, svaka je skupina izrazila jedan od odabranih uputa u pogonu)

Resursi:

Poslovna igra igra za učitelje Dow"Studiramo predškolsku školu GEF-a obrazovanje» Kudasova O. V.

Test za konačnu certifikaciju (kredit) po stopi "inkluzivno obrazovanje"
1. Odaberite točan odgovor: zajedničko učenje i obrazovanje djece s OVD-om, s njihovim normalnim vršnjacima podrazumijeva:
uključivanje b) nutritivno stanje,
individualizacija.
2. Odaberite točan odgovor: Uključivanje je:
A) oblik suradnje;
B) poseban slučaj integracije;
B) stil ponašanja.
3. Odaberite točan odgovor: razlikovati dvije vrste integracije:
unutarnji i vanjski
B) pasivni i kreativni,
obrazovni i društveni.
4. Odaberite točan odgovor: uključivanje, tj. Uključeno obrazovanje ", osiguravajući
dijete s Ovi u jednom obrazovnom okruženju s normalnim razvijanjem vršnjaka je:
A) integracija grupe,
B) obrazovna integracija,
B) komunikacija.
5. Odaberite točan odgovor: Mora se osigurati socijalna integracija:
A) svatko bez iznimke djece s invaliditetom u razvoju,
B) samo djeca s razvojnim oštećenjem u mlađoj školskoj dobi
B) djeca učenje samo u posebnim institucijama.
6. Odaberite točan odgovor: po prvi put, teoretska potvrda integriranog učenja bila je
znanstvenici rada:
A.N, Leontiev, b) s.l rubinstein,
L.S. Vygotsky.
7. Odaberite točan odgovor: Prva zemlja u području uvođenja u pedagošku praksu INTE (uključivo) obrazovanja je postala:
Ujedinjeno Kraljevstvo, b) Rusiju,
Francuska.
8. Odaberite točan odgovor: u 70-ima G.G. XX. Stoljeće U Zapo. I istočna Europa slavi se prvi san, zatvaranje odgojnih institucija, zbog:
A) odsutnost djece s OVD-om,
B) prijenos djece s Ovi u vrtićima i stručnim školama,
B) podučavanje djece s ABS kod kuće.
9. Odaberite točan odgovor: u Rusiji, prvo eksperimentalno iskustvo zajedničkog osposobljavanja djece i prekršenog razvoja pojavljuje se u:
60s g.g. XX. Stoljeće, b) 90s G.G. Xx.,
70s G.G. Xx u ..
10. Odaberite točan odgovor: dječja predškolska djeca s kršenjem sudjelovala je u Rusiji u prvom eksperimentalnom iskustvu zajedničkog treninga.
vizualni analizator
B) intelekt,
ljudski analizator.
11. Odaberite točan odgovor: U uvjetima uključenog obrazovanja ", dijete s ABS-om postavljeno je prije potrebe za ovladanjem državom. Obrazovni standard o rangu s normalnim razvojem, stoga:
A) Uključivanje ne može biti masivna
B) uključivanje bi trebalo biti masivno
12. Odaberite točan odgovor: U skladu s načelima domaćeg koncepta integriranog (učenje, može se tvrditi da je inkluzivno obrazovanje najprihvatljivije za:
djeca s krilom mišićno-koštanog sustava,
B) djeca s oštećenom inteligencijom,
djeca s ABS-om, s kojom su počeli rano popravni i pedagoški rad.
13. Odaberite točan odgovor: koji se od sljedećih načela ne primjenjuje na načela domaćeg (uključivog) učenja:
A) integracija kroz ranu korekciju;
B) integraciju kroz obveznu korisnu pomoć svakom integriranom djetetu;
B) integraciju kroz razumni izbor djece za integrirano učenje;
D) dijagnostičke informacije trebaju biti prikazane vizualno, u obliku grafikona, crteža.
13. Odaberite točan odgovor: Izgradnja između obrazovnih ustanova različitih razina, vrsta i interakcije, u kojima se gradi izbor i predvidljivost individualnog obrazovnog puta djeteta s invaliditetom, komplementarni sustav psiholoških i pedagoških poteza Obrazovanje djeteta i njegove obitelji zove se:
inkluzivni obrazovni vertikalni
B) uključiv obrazovni horizontalni,
inkluzivna obrazovna paralela.
D)
14. Odaberite točan odgovor: U drugoj fazi uključivog vertikalnog, obrazovanja i socijalizacije od strane dječjih zdravstvenih ustanova provode se unutar:
srednja škola
B) predškolske ustanove,
obitelji.
15. Odaberite točan odgovor: konačna razina inkluzivnog vertikala postaje faza:
A) profesionalno usmjeravanje diplomiranih studenata s invaliditetom u području okupacije profesionalnih interesa i izbora,
B) pratnje složene psihološke i pedagoške dijagnoze i popravnu pomoć za prilagodbu u mediju zdravih vršnjaka,
B) ranu integraciju djece s invaliditetom u razvoj dječjih predškolskih ustanova.
16. Odaberite točan odgovor: Stvaranje sustava Interakcije Polyspekt uključuje stvaranje:
A) uključivo horizontalno,
B) uključiv vertikalni.
17. Odaberite točan odgovor: početna razina inkluzivnog vertikalnog razdoblja postaje:
A) mladi
B) rano djetinjstvo
B) mlađe školske dobi.
18. Odaberite točan odgovor: kontinuirano vertikalno uključivo obrazovanje se provodi kada slijedi uvjeti: dijete koje je u ranoj dobi u ranoj dobi ne smije lišiti društva običnih vršnjaka u bilo kojoj fazi njegova raste. Odaberite uvjete imena:
složenost kontinuiteta,
B) pješačka udaljenost
jedinstvo, ciljevi.
19. Odaberite točan odgovor: utvrditi kako se raspravlja o stanju kontinuiranog vertikala inkluzivnog obrazovanja: sve inkluzivne institucije trebaju biti otvorene za suradnju i razmjenu iskustava, kako unutar njihovog vertikalnog i u razdjelniku; Informacije o razvoju djeteta u svakoj fazi formacije bit će fiksirane u svojoj pojedinačnoj kartici ("razvojna karta).
A) kontinuitet
B) profesionalne kompetencije,
B) pješačka udaljenost.
20. Odaberite točan odgovor: pristup upućuje na to da studenti s invaliditetom komuniciraju s vršnjacima na blagdane, u raznim slobodnim programima, zove se:
proširenje pristupa obrazovanju;
B) integracija;
mainstream;
21. Odaberite točan odgovor: Prema konceptu SFGOS-a, koji se od komponenti razmatra u strukturi obrazovanja studenata s Obs kao akumulacijom zamjenskih mogućnosti za njihovo aktivno ostvarenje! sadašnjost i budućnost.
A) komponenta "vitalne kompetencije",
B) "akademska" komponenta.
22. Odaberite točan odgovor: Obrazovna područja su istaknuta u SFGOS-u:
8
B) 4.
23. Odaberite točan odgovor: Odredite koja od obrazovnih područja SFGOS-a je pitanje: znanje o osobi u društvu i praksa razumijevanja što se događa s djetetom i drugim ljudima, interakcije s bliskim i dalekim društvenim okruženjem:
A) prirodna znanost,
B) umjetnost

Inkluzivno obrazovanje

Svako dijete je posebno, nesumnjivo. Pa ipak, postoje djeca o kojoj "poseban" ne kako bi naglasili jedinstvenost sposobnosti, ali kako bi se odredili razlikovanje posebnih potreba. Trenutno, hitno je potrebno razumjeti njihove probleme, poštovanje i prepoznavanje njihovih prava predškolsko obrazovanje, Želja i spremnost da ih uključe u dječju zajednicu, a ne skrivaju se iza zidova posebne institucije ili odlaze kod kuće koje sjedi pokraj prozora i gledajući vršnjake.

Obitelj djeteta s invaliditetom suočava se s problemom dostupnosti. obrazovne usluge, mogućnosti za puno sudjelovanje u društvu. Stvaranje inkluzivnih vrtića jamči povećanje dostupnosti i kvalitete obrazovnih usluga za sve kategorije djece ranog i predškolskog doba, kao i njihovih roditelja.

Inkluzivan (Franz. Uključivši - uključujući, iz Lat. Uključi - zaključujemo, uključite) ili omogućeno obrazovanje - izraz koji se koristi za opisivanje procesa učenja djece posebne potrebe u opće obrazovne ustanove, Osnova inkluzivnog obrazovanja je ideologija, koja eliminira bilo koju diskriminaciju djece, koja osigurava jednako postupanje svim ljudima, ali stvara posebne uvjete za djecu koja imaju posebne potrebe. Inkluzivno obrazovanje - proces razvoja opće obrazovanjeŠto podrazumijeva dostupnost obrazovanja za svakoga, u smislu prilagodbe različitim potrebama sve djece, što omogućuje pristup obrazovanju za djecu s posebnim potrebama.

Osam načela uključivog obrazovanja:

Ljudska vrijednost ne ovisi o svojim sposobnostima i postignućima;

Svatko može osjetiti i razmišljati;

Svaka osoba ima pravo komunicirati i čuti;

Svi ljudi trebaju jedni druge;

Istinsko obrazovanje može se provesti samo u kontekstu stvarnih odnosa;

Svi ljudi trebaju podršku i prijateljstvo vršnjaka;

Za sve studente, postizanje napretka je vjerojatnije da će biti u onome što mogu učiniti nego da ne mogu;

Raznolikost povećava sve smjerove ljudskog života.

Inkluzivni obrazovni sustav uključuje obrazovne ustanove predškolski, srednji, profesionalni i više obrazovanje, Njegova je svrha stvoriti okruženje za barijeru u obuci i profesionalni trening Ljudi s poteškoćama. Ovaj kompleks mjera podrazumijeva i tehničku opremu obrazovnih ustanova i razvoj posebnih tečajevi obuke Za učitelje i druge studente usmjerene na razvoj interakcije s osobama s invaliditetom. Osim toga, postoje posebni programi usmjereni na olakšavanje procesa prilagodbe djece s invaliditetom u predškolskoj općoj obrazovnoj ustanovi.

Svjetska praksa inkluzivnog obrazovanja

U inozemstvu od 1970-ih, razvoj i provedba paketa regulatornih djela koja doprinose širenju obrazovne mogućnosti onemogućeno. U modernoj obrazovnoj politici, Sjedinjene Države i Europe razvili su razvoj nekoliko pristupa, uključujući: širenje pristupa obrazovanju (mainstreaming), integracija (integracija), uključivanje, tj. Uključenje, Ubrajanje. Moghstream sugerira da studenti s invaliditetom komuniciraju s vršnjacima na blagdane, u raznim slobodnim programima. Integracija znači dovođenje potreba djece s mentalnim i fizičkim poremećajima u skladu sa sustavom obrazovanja, koji ostaje općenito nepromijenjen, a ne prilagođen za njih. Uključivanje, ili urbanizacija za reformu i školarine i škole rekonstrukcija obrazovnih prostora tako da zadovoljavaju potrebe i potrebe svake djece bez iznimke.

Devedesetih godina. U SAD-u i europskim zemljama, brojne publikacije posvećene problemu samoorganizacije roditelja djece s teškoćama u razvoju, javne aktivnosti odraslih osoba s invaliditetom i zagovornicima o njihovim pravima koja doprinose popularizaciji ideja za uključivo obrazovanje.

Studije ekonomske učinkovitosti inkluzivnog obrazovanja provedene u 1980. - 1990-ih. i pokazati prednosti integriranog obrazovanja u smislu naknada, koristi, postignuća.

Danas u većini zapadne zemlje Došlo je do određenog konsenzusa o važnosti integriranja djece s invaliditetom. Državni, općinski vrtići i škole primaju financiranje proračuna za djecu s posebnim potrebama, a prema tome su zainteresirani za povećanje broja studenata, službeno registrirani kao osobe s invaliditetom. Odredbe o inkluzivnom obrazovanju uključene su u Konvenciju UN-a "o pravima osoba s invaliditetom", odobren od strane Glavne skupštine UN-a 13. prosinca 2006. godine.

Najčešća pitanja.

Mnogi roditelji sa sumnjom i budnošću pripadaju inkluzivnom obrazovanju. Postavljaju ista pitanja:

Posebno dijete može se uspješno priopćiti u vrtiću, završiti školu, otići u Institut i dobiti profesiju, ali mu je mnogo teže od običnog djeteta. Ne možemo unaprijed, hoće li biti u stanju razviti posebno dijete da se razvije u takvoj mjeri da je okolina to smatralo "kao što je sve." Ali možemo i treba mu dati priliku! Dijete ide u vrtić, tj. Živi, kao i većina predškolaca, i sve je to dragocjeno u sebi.

U vrtiću postoje obrazovne nastave, disciplina, "posebna" djetetu, bit će vrlo teško. I ne vidim korist od komuniciranja moje dijete s "posebnim"?

Često se posebna djeca intelektualno mogu potpuno nositi s programom. Teže ih je naučiti interakciju i komunikaciju. Za predškolce, još uvijek nema razlike ispred njih peer ili ne. Oni komuniciraju, pomažu, igraju, s "posebnom djecom", kao i običnim. Tijekom našeg rada bili smo uvjereni da stav djece jedni drugima u velikoj mjeri ovisi o stavu odraslih osoba za posebnosti djece.

U budućnosti, u školi, "posebna djeca" je više šanse da druga djeca neće povrijediti. I obična djeca će biti ljubazni, imat će razvijeniji osjećaj suosjećanja. Neće se rugati, uvijek će biti spremni pomoći.

Odgojitelj plaća više pozornosti na "posebnu" djecu provodi više vremena na njih, kao rezultat toga, normalna djeca pate, ne plaćaju pozornost i znanje.

Posebna djeca ne bi trebala biti više od 1-2 osobe u skupini, a za ostatak će biti korisno samo za to iskustvo, sve ovisi o položaju odgojitelja. Uz to, u našem vrtiću do "posebne" djece pripisuje volonter, ili psihologa. Uvijek osim odgojitelja postoji osoba koja je spremna doći do spašavanja "posebno" dijete.

Obavještava negativno na običnu djecu svog zajedničkog boravka s problematičnom "posebnom" djecom?

Dijete će odrasti i morat će se sastati sa svim vrstama djece i odraslih, a on mora biti u mogućnosti komunicirati s njima. Napuštanje dječji vrtić U školu, on mora izdržati ovdje ne samo početno znanje, već i društvene vještine komunikacije i interakcije s ljudima. Problem djece postaju sve više i više, pa će se susresti s uobičajenim djetetom u bilo kojoj školi. Konačno, naša je zemlja vidjela taj problem i počeo to odlučiti, a ne pretvarati se da problemi ne postoje.

Ako vas ne uspijemo uvjeriti u inkluzivno obrazovanje, a imate pitanja, rado ćemo im odgovoriti.

Test za konačnu certifikaciju (kredit) po stopi "inkluzivno obrazovanje"

1. Odaberite točan odgovor: zajedničko učenje i obrazovanje djece s OVD-om, s njihovim normalnim vršnjacima podrazumijeva:

uključivanje b) nutritivno stanje,

individualizacija.

2. Odaberite točan odgovor: Uključivanje je:

A) oblik suradnje;

B) poseban slučaj integracije;

B) stil ponašanja.

3. Odaberite točan odgovor: razlikovati dvije vrste integracije:

unutarnji i vanjski

B) pasivni i kreativni,

obrazovni i društveni.

4. Odaberite točan odgovor: uključivanje, tj. Uključeno obrazovanje ", osiguravajući

dijete s Ovi u jednom obrazovnom okruženju s normalnim razvijanjem vršnjaka je:

A) integracija grupe,

B) obrazovna integracija,

B) komunikacija.

5. Odaberite točan odgovor: Mora se osigurati socijalna integracija:

A) svatko bez iznimke djece s invaliditetom u razvoju,

B) samo djeca s razvojnim oštećenjem u mlađoj školskoj dobi

B) djeca učenje samo u posebnim institucijama.

6. Odaberite točan odgovor: po prvi put, teoretska potvrda integriranog učenja bila je

znanstvenici rada:

A.N, Leontiev, b) s.l rubinstein,

L.S. Vygotsky.

7. Odaberite točan odgovor: Prva zemlja u području uvođenja u pedagošku praksu INTE (uključivo) obrazovanja je postala:

Ujedinjeno Kraljevstvo, b) Rusiju,

8. Odaberite točan odgovor: u 70-ima G.G. XX. Stoljeće U Zapo. I istočna Europa slavi se prvi san, zatvaranje odgojnih institucija, zbog:

A) odsutnost djece s OVD-om,

B) prijenos djece s Ovi u vrtićima i stručnim školama,

B) podučavanje djece s ABS kod kuće.

9. Odaberite točan odgovor: u Rusiji, prvo eksperimentalno iskustvo zajedničkog osposobljavanja djece i prekršenog razvoja pojavljuje se u:

60s g.g. XX. Stoljeće, b) 90s G.G. Xx.,

70s G.G. Xx u ..

10. Odaberite točan odgovor: dječja predškolska djeca s kršenjem sudjelovala je u Rusiji u prvom eksperimentalnom iskustvu zajedničkog treninga.

vizualni analizator

B) intelekt,

ljudski analizator.

11. Odaberite točan odgovor: U uvjetima uključenog obrazovanja ", dijete s ABS-om postavljeno je prije potrebe za ovladanjem državom. Obrazovni standard o rangu s normalnim razvojem, stoga:

A) Uključivanje ne može biti masivna

B) uključivanje bi trebalo biti masivno

12. Odaberite točan odgovor: U skladu s načelima domaćeg koncepta integriranog (učenje, može se tvrditi da je inkluzivno obrazovanje najprihvatljivije za:

djeca s krilom mišićno-koštanog sustava,

B) djeca s oštećenom inteligencijom,

djeca s ABS-om, s kojom su počeli rano popravni i pedagoški rad.

13. Odaberite točan odgovor: koji se od sljedećih načela ne primjenjuje na načela domaćeg (uključivog) učenja:

A) integracija kroz ranu korekciju;

B) integraciju kroz obveznu korisnu pomoć svakom integriranom djetetu;

B) integraciju kroz razumni izbor djece za integrirano učenje;

D) dijagnostičke informacije trebaju biti prikazane vizualno, u obliku grafikona, crteža.

13. Odaberite točan odgovor: Izgradnja između obrazovnih institucija različitih razina, vrsta i interakcija, u kojima se gradi izbor i predvidljivost individualnog obrazovnog puta djeteta s invaliditetom, komplementarni sustav psihološke i pedagoške
prateći obrazovanje djeteta i njegove obitelji, nazvano:

inkluzivni obrazovni vertikalni

B) uključiv obrazovni horizontalni,

inkluzivna obrazovna paralela.

14. Odaberite točan odgovor: na drugoj fazi uključivog vertikala. Obrazovanje i socijalizacija djeteta
ograničene zdravstvene sposobnosti provode se unutar:

srednja škola

B) predškolske ustanove,

15. Odaberite točan odgovor: konačna razina inkluzivnog vertikala postaje faza:

A) profesionalno usmjeravanje diplomiranih studenata s invaliditetom u području okupacije profesionalnih interesa i izbora,

B) pratnje složene psihološke i pedagoške dijagnoze i popravnu pomoć za prilagodbu u mediju zdravih vršnjaka,

B) ranu integraciju djece s invaliditetom u razvoj dječjih predškolskih ustanova.

16. Odaberite točan odgovor: Stvaranje sustava Interakcije Polyspekt uključuje stvaranje:

A) uključivo horizontalno,

B) uključiv vertikalni.

17. Odaberite točan odgovor: početna razina inkluzivnog vertikalnog razdoblja postaje:

A) mladi

B) rano djetinjstvo

B) mlađe školske dobi.

složenost kontinuiteta,

B) pješačka udaljenost

jedinstvo, ciljevi.

A) kontinuitet