Kontakti      O mjestu
glavni › Pravopis

Povreda artikulacije. Poremećaji specifičnih govornih artikulacija (rašire) u djece

- "Cup" - gnusica se osmijesi, naširoko otkriva usta, odgovara širokom jeziku i oblikuje "šalicu" iz njega (podiže vrh);

- "Dudochka" - dijete mora povući zauzet usne naprijed, bliže zubima;

- "Malajski" - dijete se smije, otvori usta i poteze jezika jezika (boje) nebo;

- "gljive" - \u200b\u200bbeba se mora osmiješati, nakon letenja jezika (kao da voze na konju) i traže širok jezik na nebu;

- "Priroda" - Kroch se širi, otvarajući usta. Vrh jezika trebao bi uvjeriti u donje zube, jezik u isto vrijeme treba biti skriven tako da je preuzeo vrh u donjim zubima;

- "Swing" - Dijete se smije, otvara usta, vrh njegovog jezika dolazi za gornje zube, a zatim iza donjih zuba.

- "boju" gornji luk u ustima - od mekog neba i do baze gornjih zuba;

Izgovorite zvukove samoglasnika, bodovanje;

Oponašajte ispiranje grla;

Razviti donju čeljust koja ga premješta natrag i naprijed, kao i sa strane na stranu;

Spustite knjigu čeljusti s otporom;

Razviti obraze naizmjence uvlačiti ili ih napuhati;

Valjanje "balona" iz obraza na obraz;

Pritegnite oba obraza tako da je formirana "riblji truljenje" i pomiče usne;

Pierce kao konja;

Lagano protresite usne;

Povucite jezik oštrim vrhom, nakon što ga je opustio na dnu usne.

Disartri

Dysarthria - poremećaj organizacije za zaštitu govora, povezan s porazom Središnjeg odjela za spektorat analizatora i inervacije mišića agregata. Struktura defekta u disartriji uključuje kršenje vlažnosti govora, zvučni dokaz, govor, glas i odabiru govora; U teškim lezijama dolazi do artarterij. U sumnjivom disartriji, neurološka dijagnoza (EEG, EMG, jaje, MRI mozga, itd.), Ispitivanje govornog terapije o oralnom i pisani govor, Kazneno djelo s disartrijom uključuje terapijske učinke (tečajevi lijeka, lescat, masaža, ftl), klase govorne terapije, artikulirajuća gimnastika, masaža govorne terapije.

Disartri

Dysarthria je ozbiljna povreda govora, popraćena poremećajem artikulacije, svjetiljke, disanja govora, nježnom ritmičkom organizacijom i intonacijskom bojom govora, zbog čega gubi samozadvojnica i instiju. Među djecom, prevalencija Dysartrija je 3-6%, ali posljednje godine Usmjerena je izražena tendencija rastu ovog govornog patologije. U logistu Dysartrija ulazi u prva tri najčešća oblika kršenja oralni govor, u frekvenciji, inferiorni samo za neliježe i ispred Alalije. Budući da je osnova patogeneze disartrija je organske lezije središnjeg i perifernog živčanog sustava, ta kršenje govora također je proučavana od strane stručnjaka u području neurologije i psihijatrije.

Uzroci disartria

Najčešće (u 65-85% slučajeva) Dysarthria prati dječju cerebralnu paralizu i ima iste uzroke pojave. U tom slučaju, organski poraz CNS javlja se u intrauterinom, porođaj ili ranom razdoblju razvoja djeteta (obično do 2 godine). Najčešći perinatalistički čimbenici disartrija su toksikoza trudnoće, fetalne hipoksije, rezervi sukob, kronični somatske bolesti Majka, patološki protok rođenja, generičke ozljede, asfiksija pri rođenju, novorođenčad nuklearne žutice, prisutnost, itd otkrivena od gotovo sve djece.

U ranom djetinjstvu, poraz središnjeg živčanog sustava i disartrija u djetetu može se razviti nakon što pati od neuroinfekcija (meningitis, encefalitis), gnojni srednji otitis, hidrocefalus, lubalnu ozljedu, tešku intoksikaciju.

Klasifikacija disartria

Neurološka klasifikacija disartrija temelji se na načelu lokalizacije i sindromološkog pristupa. Uzimajući u obzir lokalizaciju lezije govornog stroja, razlikovati:

  • bulbaric Dysarthria, povezan s porazom centrirane mozga nuklearnog / jezika, pod-govor, lutajućih, ponekad lica, trostruko / u duguljastom mozgu
  • pseudobulbar disarthria povezan s porazom kortikalnog nuklearnog provođenja
  • ekstrapiramidalni (subkortikalni) disarthria povezani s porazom subkortikalne moždane jezgre
  • cerebellar Dysarthria povezan s porazom cerebelluma i njegovih vodljivih putova
  • cork Dysarthria, povezan s žarišnim lezijama cerebralnog korteksa.

Ovisno o vodećem kliničkom sindromu, možda se mogu pojaviti cerebralni, spastički-rigidni, spastički-paretički, spastik-hiperkinetički, spastoktički, attacco-hiperkinetički disarthria.

Klasifikacija govorne terapije temelji se na načelu razumijevanja govora za druge i uključuje 4 ozbiljnosti disartrija:

1 stupanj (izbrisan Dysarthria) - Defekti zvuka mogu se otkriti samo govornim terapeutom s posebnim pregledom.

2 stupanj - Krševi za zvuk vidljivi su drugima, ali općenito ostaje jasno.

3 stupanj - razumijevanje govora pacijenta s disartrijom dostupan je samo bliskom okruženju i djelomično neovlaštenim osobama.

4 stupanj - ne postoji pitanje ili čak ni najskuplji ljudi (Anarterium).

Simptomi disartria

Govor bolesnika s disartritijom je nejasna, nejasna, neprekinuta ("kaša u ustima"), zbog nedovoljne inervacije mišića usana, jezika, mekog neba, glasovnih nabora, grkljana, respiratornih mišića. Stoga se s disartrijom razvijaju cijeli kompleks govora i neutralnih poremećaja, koji čine suštinu defekta.

Povreda artikulacijskog pokretljivosti u bolesnika s disartrijom može se manifestirati u spastičnosti, hipotenziji ili distonia artikulacijskim mišićima. Mišićna prostrana prati trajno povišeni ton i napetost mišića usana, jezika, lica, vrata; Čvrsto zatvaranje usna, ograničavanje kretanja artikulacije. Uz mišićnu hipotensku, jezik je trom, nepomično leži na dnu usne šupljine; Usne nisu zatvorene, usta su polu-otvorena, hiperzacija je izražena (slina); Zbog pareze mekog neba pojavljuje se nazalna nijansa glasa (nazalizacija). U slučaju disranthitije koji teče s mišićnom distonijom, kada pokušavate govoriti, mišićni ton varira s niskim povišenim.

Povrede zvučne suspenzije s disartrijom mogu se izraziti u različite stupnjeve, ovisno o lokalizaciji i ozbiljnosti oštećenja živčanog sustava. S brisanim disartrijom promatraju se pojedinačni fonetski defekti (zvučni poremećaji), "suvidulacijski" govor. S više izraženih stupnjeva disartrije postoji izobličenje, preskakanje, zamjena zvukova; Govor postaje spor, nestrpljiv, nejasan. Općenito govorna aktivnost Primjetno smanjen. U najtežim slučajevima, uz punu paralizu mišića motora govora, motorna provedba govora postaje nemoguća.

Specifične značajke utjecaja zvučnog testiranja u disartriju služe kao nedostaci i poteškoće da ih prevladaju, kao i potrebu za duže razdoblje razdoblja automatizacije zvuka. S disarritijom poremećeno je artikulaciju gotovo svih zvukova govora, uključujući samoglasnike. Za divartritis je karakteriziran interdentalan i bočni izgovor za siktavanje i zviždanje; Nedostaci zvuka bezuvjeta, palatalizacije (omekšavanje) čvrstih suglasnika.

Zbog nedovoljnog irnervacije govornih mišića u disartriji, poremećeno je govorno disanje: izdisaj se skraćeno, disanje u trenutku govora postaje brz i povremeni. Glasovi glasovi u disartriji karakterizira njegova nedovoljna sila (glas je miran, slab, trčanje), mijenjajući se boj (gluhoća, nazalizacija), poremećaji melodijskih intonacija (monotonija, odsutnost ili modulacija ne-vosatora).

Zbog govora nesigurnosti u djece s disartrijom, slušne diferencijacije zvukova i fonmetičke analize i sinteze su sekundarni. Poteškoća i nedostatak govorne komunikacije mogu dovesti do nestvaranja vokabulara i gramatičkog sustava govora. Stoga, djeca s disartrijom mogu imati fonetski-fonematički (FFN) ili opće nerazvijenost govora (ONR) i povezane relevantne vrste disgrave.

Karakteristike kliničkih oblika disartrije

Za bulbar divartritis, aurefleksija, amimika, poremećaj sisanja, gutanje krute i tekuće hrane, žvakanje, hipersion, uzrokovane mišićnim atonijem usne šupljine. Artikulacija zvukova je neosjetljiva i iznimno pojednostavljena. Svi razni suglasnici su smanjeni na jedan zvuk proreza; Zvukovi se ne razlikuju među sobom. Tipični nazalizacija glas, džago ili ashony.

Uz pseudobulbar disartriju, karakter poremećaja se određuje spastičnom paralizom i mišićnim hipertonom. Najviše živo pseudobubberry se manifestira u kršenju pokreta jezika: velike poteškoće uzrokuju pokušaje podizanja vrha jezika prema gore, uzeti na strane, držati u određenom položaju. Kada je Pseudobulbar Dysarthria teško prebaciti s jednog artikulacijskog držanja u drugi. Tipično selektivno kršenje proizvoljnih pokreta, sinktaneških (prijateljskih pokreta); Bogata salivament, jačanje refleksa ždrijela, akumulacije, disfagije. Govor bolesnika s pseudobulbar Dysarthrom bio je razmazan, nejasan, ima nazalnu nijansu; Grubo prekršio regulatornu reprodukciju Sonorova, zviždanja i siktanja.

Za subgortikalnu disartriju, prisutnost hiperkina - nevoljnih nasilnih mišićnih pokreta, uključujući lica i artikulaciju. Hipercine se mogu pojaviti sama, ali se obično pojačavaju kada pokušavaju govoriti, uzrokujući spopav artikulaciju. Postoji povreda vremena i snage glasa, odgovarajuće strane govora; Ponekad pacijenti provale na nevoljne geste.

Kada su podgorcijska disarthrija povrijedila tempo govora na vrsti bradilije, tahilalije ili dizajna govora (organski mutter). Dnevnice pod-Barker često se kombinira s pseudobulbar, bulbar i cerebelarnom obliku.

Tipična manifestacija cerebuličkog disartrija služi kršenju koordinacije govornog procesa, posljedica onoga što je potres jezika, guranje, lukavi govor, odvojene vike. Govor se usporio i oprezan; Izgovor naprednih i dizanja zvukova je u velikoj mjeri povrijeđen. U cerebelchikovkaya Dysarthria, ataksija je označena (hod, poremećaj ravnoteže, neugodni pokreti).

Cork Dysarthria za svoje govorne manifestacije podsjeća na motorne afazije i karakterizira kršenje pokretljivosti proizvoljnog artikulacije. Poremećaji govora disanja, glasova, zahtjeva za kortikalnu disarritiju. Uzimajući u obzir lokalizaciju lezija, postoji kinestetički post-središnji kortekth disartriju (aferentna kortikalna disartrija) i kinetički premijer kortikalni disarthria (effeent kortikalna disartrija). Međutim, s kortikalnom disartrijom, postoji samo artikulacijska aproksija, dok s motornim afazijom pati ne samo na artikulaciju zvukova, već i čitanje, pismo, razumijevanje govora, uporabu sredstava jezika.

Dijagnoza disartria

Ispitivanje i naknadno održavanje bolesnika s disartrijom provodi neurolog (dječji neurolog) i govorni terapeut. Iznos neurološkog pregleda ovisi o predviđenoj kliničkoj dijagnozi. Najvažnija dijagnostička važnost je podaci elektrofizioloških studija (elektroencefalografija, elektromiografija, elektronika), transkrinijačko magnetska stimulacija, MRI mozga, itd.

Ispitivanje govorne terapije Dysarthria uključuje procjenu govora i ne-kršenja. Evaluacija neustanih simptoma uključuje proučavanje strukture artikulacijskog aparata, volumena artikulacijskih pokreta, stanje mimičkih i govornih mišića, karaktera disanja. Posebna pozornost na govor terapeuta privlači povijest razvoja govora. Kao dio dijagnoze oralnog govora, disartria se provodi proučavanje na strani govora izgovora (zvučni dokaz, tempo, ritam, zahtjev, razumljivost govora); sinkronizam artikulacije, disanja i izražavanja; percepcija fonematika, Razina razvoja leksiko-gramatičkog sustava govora. U procesu dijagnosticiranja pisanog govora, zadaci se daju pisanju isključivo teksta i pisma pod diktatom, čitanjem prolaza i razumijevanja.

Na temelju rezultata istraživanja potrebno je razlikovati diyryriju i motorna alalia, motorne afazije, diljavije.

Korekcija disartrije

Govorna terapija radi na prevladavanju disartrija treba provoditi sustavno, u odnosu na pozadinu terapije lijekovima i rehabilitacijom (segmentalno refleksna i točka masaža, akupteri, lifep, fizioterapija, fizioterapija, mehoterapija, akupunktura, hirudoterapija) imenovan je neurolog. Dobra pozadina za kazneno-pedagoške zanimanja postiže se upotrebom netradicionalnih oblika smanjenja liječenja: dolfinoterapiju, osjetilna terapija, izoterapija, pijesak-lijek itd.

Na govornoj terapiji se provodi za korekciju disartrija mali motoriki (gimnastika), pokretljivost govornog aparata (masaža govornog terapije, umjetnička gimnastika); Fiziološko i govorno disanje (respiratorna gimnastika), glasovi (ortofonske vježbe); Ispravak prekršenih i učvršćivanje ispravnog zvuka; Radite na izražajnosti govora i razvoju govorne komunikacije.

Postupak za postavljanje i automatizaciju zvukova određuje se najvećom dostupnošću artikulirajućeg faza u ovom trenutku. Automatizacija zvukova tijekom disartria ponekad se prenosi sve dok se ne postigne puna čistoća njihovog izoliranog izgovora, a proces samog procesa zahtijeva više vremena i ustrajnosti nego tijekom dislira.

Prognoza i prevencija Dysarthria

Samo rano, sustavna terapija govora na korekciji disartrija može dati pozitivne rezultate. Terapija glavne bolesti velika je uloga u uspjehu popravnog i pedagoškog utjecaja, vrlo pacijent-divartritis i njegovog bliskog okruženja.

Pod tim uvjetima na gotovo potpunoj normalizaciji funkcija govora Može se izračunati u slučaju izbrisanog disartrija. Misliti vještine pravilan govor, takva djeca mogu uspješno učiti srednja školaI potrebnu pomoć za terapiju govora dobiva se u klinikama ili na školskim logoptivima.

S teškim oblicima disartria, moguće je samo poboljšati status funkcije govora. Kontinuitet raznih vrsta institucija za terapiju govora: Dječji vrtići i škole za djecu s teškim poremećajima govora, govorni odjeli psihoneuroloških bolnica važni su za socijalizaciju i obrazovanje djece s disartrijom. Prijateljski rad govornog terapeuta, neurologa, psihoneurologa, masera, stručnjaka u terapijskom tjelesnom obrazovanju.

Medicinski i pedagoški rad na prevenciji disartrije kod djece s perinatalnim lezijama mozga trebali bi početi s prvim mjesecima života. Sprječavanje disartrija u ranom djetinjstvu i odrasloj dobi je spriječiti neuroinfekciju, ozljede mozga, toksičnih učinaka.

Dysarthria - liječenje u Moskvi

Voditelj bolesti

Kršenja govora

Najnovije vijesti

  • © 2018 "Ljepota i lijek"

namijenjen je samo za upoznavanje

i ne zamjenjuje kvalificiranu medicinsku skrb.

Određeni poremećaj artikulacije govora

Što je određeni poremećaj govornog artikulacije -

Što izaziva određeni poremećaj govornog artikulacije:

Simptomi određenog poremećaja artikulacije govora:

Dijagnoza određenog poremećaja govornog artikulacije:

Uključuje tri faze:

Za kršenje artikulacije uzrokovane strukturnom ili neurološkom patologijom (disartrijom), malom brzinom govora, ne-alpod motornim ponašanjem, poremećaji vegetativnih funkcija, na primjer, žvakanje, ponovno korištenje. Moguća patologija usana, jezika, neba, slabosti mišića. Poremećaj se odnosi na sve pozadine, uključujući samoglasnike.

Liječenje određenog poremećaja govornog artikulacije:

Poremećaj rijeke artikulacije

Ovaj poremećaj povezan s razvojem manifestira se u činjenici da je uporaba zvukova govora na nižoj razini nego što se očekuje po svojoj dobi, ali razina dječjih jezičnih vještina je normalna.

To je prilično čest fenomen kod male djece. To se zove kalupljenje, šaputao, dječji govor, siromaštvo, pražnjenje, lijeni govor, neaccurativni govor.

U većini slučajeva inteligencija nije prekinuta.

U teškim slučajevima, poremećaj artikulacije se detektira u dobi od 3 godine. U lakšim slučajevima, povreda ne može biti eksplicitna do 6 godina.

Artikulacija u takvoj djeci značajno se razlikuje od artikulacije svojih vršnjaka. Osobito teško djeci daju se kao zvukovi kao "u", "l", "p", "h", "sh", "f", "c", "B", "t", sve ili neke od njih , Ponekad se može poremetiti jedan zvuk.

Dijete s oštećenom artikulacijom ne može ispravno izgovoriti određene zvukove, iskrivljuje ih, zamjenjuje druge ili propuste ako ih ne može ispravno izgovoriti.

Iskrivljenje je najlakša mogućnost kršenja artikulacije. Kada uznemiruju, dijete izgovara otprilike pravo zvukove, ali općenito, izgovor je pogrešno olakšati izgovor teških zvukova, između suglasnika, dijete može dodati samoglasnike, na primjer, "palyka" umjesto "štapa", " Vazal "umjesto toga".

Kada zamjenjuju, tvrdi zvukovi se zamjenjuju s netočnim, na primjer, "labota" umjesto "rade", "besposleni" umjesto "dobrog".

Najozbiljnija oštećena artikulacija je preskakanje teških zvukova i slogova, na primjer, "bono" umjesto "boli", "Gavka" umjesto "glave", "Kotik" umjesto "Bell". Pass dolazi najčešće karakterizira djeca mlađih.

Dječji govor može biti razumljiv, djelomično razumljiv ili nerazumljiv (ili razumljiv samo svojim roditeljima). U teškim slučajevima, dječji govor je potpuno neshvatljiv roditeljima i okolnostima i zahtijeva dugotrajno liječenje.

Učestalost ovog poremećaja u djece mlađe od 8 godina iznosi 10%, a djeca starijih od 8 godina - 5%. U većini svjetlosnih slučajeva djece do 8 godina oporavila se bez liječenja. No, u djece starijih od 8 godina, ovaj poremećaj obično ne prolazi, a kvalificirani tretman je potreban.

Iako je ta povreda artikulacije više povezana s govornom terapijom, ali psihijatri se često moraju susresti s posljedicama netretiranog poremećaja, posebno u adolescent i starijoj dobi, kada je zbog očuvanja govornog defekta postoje kršenja ponašanja i društvenog završetka ,

Djeca i adolescenti mogu umanjiti svoj nedostatak, da postanu predmet vršnjaka ismijavanja, zbog toga, oni imaju kompleks inferiornosti, mogu odbiti pohađati nastavu u školi, komunicirati s vršnjacima i reakcijama protestira.

U odraslima, govorni defekt ograničava njihove mogućnosti u profesionalnim aktivnostima.

Stoga se poremećaj artikulacije treba liječiti od malih godina, kada je liječenje mnogo uspješniji od odraslih.

Određeni poremećaj artikulacije govora (F80.0).

Karakteriziraju se čestim i ponovnim oštećenim zvukovima govora. Upotreba zvukova ispod razine koja odgovara njegovom mentalnom dobu - to jest, stjecanje zvukova govora, bilo pritvoreno, ili odstupa, što dovodi do graktikulacije s poteškoćama u razumijevanju njegovog govora, propustiti, zamijeniti, iskrivljenosti zvukova govora, promjene ovisno o tome njihova kombinacija (kaže ispravno, ne). Većina zvukova govora kupuje se za 6-7 godina, za 11 godina svi zvukovi moraju biti kupljeni.

U većini slučajeva, neverbalna intelektualna razina unutar normalnog raspona.

Uzrok poremećaja razvoja artikulacije je nepoznat. Vjerojatno, kršenje govora je kašnjenje u razvoju ili zrenja neuronskih obveznica i neuroloških procesa, a ne organske disfunkcije. Visok postotak djece s ovim neredom, u kojem mnogi rodbina pate od sličnih poremećaja ukazuju na genetsku komponentu. Uz ovaj poremećaj nema tanke diferencijacije motornih kinestetičkih kamenja, neba, usana; Bazda je aktivnost post-središnjih odjela lijeve hemisfere mozga.

Učestalost poremećaja razvoja artikulacije instalirana je u 10% djece mlađe od 8 godina i 5% djece starijih od 8 godina. Ovaj poremećaj je 2-3 puta češće u dječacima nego djevojčice.

Bitna značajka je defekt artikulacije, sa stalnom nemogućnošću primjene u skladu s očekivanom razinom razvoja zvukova govora, uključujući preskakanje, zamjenu i izobličenje putem telefona. Ovaj poremećaj ne može biti uzrokovan strukturnom ili neurološkom patologijom i popraćeno je normalnim razvojem jezične sfere.

U težim slučajevima, poremećaj se prepoznaje oko 3 godine. U lako slučajevima, kliničke manifestacije ne mogu se prepoznati do 6 godina. Bitne značajke poremećaja govornog artikulacije je kršenje stjecanja dječjih zvukova govora, što dovodi do razrješavanja s poteškoćama za drugo razumijevanje njegovog govora. Govor se može procijeniti kao neispravan u usporedbi s jezikom djece iste dobi i koji se ne može objasniti patologijom inteligencije, sluha ili fiziologije govornih mehanizama. Izgovor zvukova govora često je poremećen, koji se pojavljuje kasnije u ontogenezi, ali izgovor samoglasnika nikada nije poremećen. Najteže vrste prekršaja - preskakanje zvukova. Zamjena i izobličenje - manje ozbiljne vrste poremećaja. Djeca s poremećajem razvoja artikulacije mogu otkriti istodobne poremećaje društvene, emocionalne i bihevioralne prirode. U 1/3 ove djece postoji mentalni poremećaj.

Uključuje tri faze:

1. Dodjela ozbiljnosti poremećaja artikulacije.

2. Iznimka fizičke patologije, koja bi mogla odrediti izgovor, disartriju, oštećenje sluha ili mentalna retardacija.

3. Iznimka poremećaja izražajnog razvoja govora, opći razvojni poremećaj.

Za povrede artikulacije zbog strukturne ili neurološke patologije (Dysarthria) Karakterizira mala brzina govora, ne-koordinirano motorno ponašanje, frustracija vegetativnih funkcija, kao što je žvakanje, ponovno korištenje. Moguća patologija usana, jezika, neba, slabosti mišića. Poremećaj se odnosi na sve pozadine, uključujući samoglasnike.

Najuspješnija govorna terapija za većinu artikulacijskih pogrešaka.

Liječenje lijeka prikazan je u prisutnosti istodobnih problema emocionalne i bihevioralne prirode.

Izražajni poremećaj govora (F80.1).

Izrečena povreda razvoja govora, koja se ne može objasniti kroz mentalnu retardaciju, neadekvatnu obuku i koja nije povezana s općim poremećajem razvoja, oštećenja sluha ili neurološkog poremećaja. To je specifično umanjenje vrijednosti razvoja, u kojem je sposobnost djeteta da koristi izražajnog govora je znatno ispod razine koja odgovara njegovoj mentalnoj dobi. Razumijevanje govora unutar normalnog raspona.

Uzrok izražajnog poremećaja razvoja govora je nepoznat. Minimalna disfunkcija mozga ili kašnjenja u formiranju funkcionalnih neuronskih sustava izrađena je kao posljedica. Prisutnost obiteljske povijesti ukazuje na genetsko određivanje ovog poremećaja. Mehanizam neuropsihološkog poremećaja može biti povezan s kinetičkom komponentom, s kamatom u procesu glavnih odjela mozga ili ređica struktura; S neformacijom nominalne funkcije govora ili neformacije prostornog prezentacije govora (vremeničnih odjela i područja incipitalnog prijelaza za testiranje), pod uvjetom normalne lijeve lokalizacije govorni centri i poremećaji funkcioniranja u lijevoj hemisferi.

Učestalost izražajnih poremećaja govora kreće se od 3 do 10% u školskoj djeci. 2-3 puta češće se nalaze u dječacima nego djevojčice. Češće se javlja među djecom, u obiteljskoj povijesti koja postoje arktikulacije artikala ili drugih razvojnih poremećaja.

Teški poremećaji obično se manifestiraju do 3 godine. Odsutnost zasebnih formacija riječi - do 2 i jednostavne prijedloge i fraze za 3 godine - znak kašnjenja. Kasnije povrede - razvoj s ograničenom rječniku, korištenje malog skupa riječi predloška, \u200b\u200bpoteškoće u odabiru sinonimi, skraćeni izgovor, nezrela struktura prijedloga, sintaktičke pogreške, preskakanje verbalnih završetaka, konzola, nepravilne uporabe prijedloga, zamjenica, šarke, naslonjene glagole, imenice. Nedostatak glatkoće u prezentaciji, nedostatak slijeda u prezentaciji i tijekom retelling. Razumijevanje govora nije teško. Karakterizira odgovarajuća upotreba neverbalnih replika, gesta, želja za komunikacijom. Artikulacija je obično nezrela. Mogu postojati kompenzacijske emocionalne reakcije u odnosima s vršnjacima, poremećajima u ponašanju, nepažnji. Poremećaj razvoja koordinacije i funkcionalna enurezija često su povezani povrede.

Ekspresivni pokazatelji govora značajno su niži od pokazatelja dobivenih neverbalnim intelektualnim sposobnostima (neverbalni dio testa ventilacije).

Poremećaj uvelike sprječava uspjeh u školi i svakodnevnom životu koji zahtijevaju izraze u verbalnom obliku.

Ne odnosi se na opće razvojne poremećaje, oštećenje sluha ili neurološki poremećaj.

Govor za poremećaj artikulacije

1. Organska CNS oštećenja kao posljedica utjecaja različitih štetnih čimbenika na razvoj mozga djeteta u intrauterinom i ranom razdoblju razvoja. Najčešće su to intrauterine lezije, koje su rezultat oštrih, kroničnih infekcija, nedostatak kisika (hipoksia), opijenosti, trudnoće toksikoze i brojnih drugih čimbenika koji stvaraju uvjete za pojavu generičkih ozljeda. U značajnom broju takvih slučajeva nastaje asfiksija tijekom poroda, nastaje dijete, dijete se rodi prerano.

Klasifikacija kliničkih oblika disartria temelji se na raspodjeli razne lokalizacije mozga lezije. Djeca s različitim oblicima disartrija razlikuju se jedni od drugih s određenim nedostacima zvuka, glasova, pokretljivosti artikulacije, trebaju različite tehnike govorne terapije iu različite stupnjeve Prikladno za ispravak.

Bulbar Dysarthri (od Lat. Bulbus - žarulja, oblik koji ima duguljasti mozak) manifestira se u bolesti (upala) ili tumoru duguljaste mozga. Istodobno su uništeni zrna motornih mozga mozga (jezik, lutanje i pod-govor, ponekad trigeminal i lica).

Karakteristika je paraliza ili parked mišića ždrijela, grkljaka, jezika, mekog nosa. U djetetu s sličnim defektom, gutanje krute i tekuće hrane je poremećen, žvakanje je teško. Nedovoljna mobilnost glasovnih nabora, mekani nos dovodi do specifičnih kršenja glasa: postaje slaba, nazalized. Govor ne ostvaruje zvukove zvona. Parami mišića mekog nosa dovodi do slobodnog prolaska izdisanog zraka kroz nos, a svi zvukovi stječu izraženu nosu (nosnu) nijansu.

U djece s opisanim oblikom disartria također se smanjuje atrofija mišića mišića i ždrijela, ton mišića (atonija). Paretsko stanje mišića jezika je uzrok brojnih iskrivljenja zvuka. Govor nije dovoljan, izuzetno nejasan, spor. Lice djeteta s disartrijom bulevar je amomično.

Promjenjiva priroda mišićnog tona (od normalnog do povišenog) i prisutnost hiperkinaze uzrokuje neobične poremećaje leancementa i artikulacije. Dijete može ispravno izgovoriti odvojene zvukove, riječi, kratke fraze (osobito u igri, u razgovoru s voljenima ili u stanju emocionalne udobnosti) i nakon trenutka nije u stanju izgovoriti nikakav zvuk. Pojavljuje se artikulacijski grč, jezik postaje napet, glas je prekinut. Ponekad se uočavaju nehotične vike, "probijte" nježne (ždrijelo) zvukove. Djeca mogu izgovoriti riječi i fraze pretjerano brzo ili, naprotiv, monotono, s velikim pauzama između riječi. Okolina govora pati zbog nezakonitog prebacivanja umjetničkih pokreta tijekom izgovora zvukova, kao i zbog kršenja vremena i snage glasa.

Karakteristična značajka subkortikalnog disartrija je kršenje unutarnje strane govora - tempo, ritam i intonacije. Kombinacija povrede pokretljivosti artikulacije s kršenjem kršenja, respiracije govora dovodi do specifičnih defekata zvuka govora, manifestiranih varirajući ovisno o stanju djeteta, a uglavnom je pogođena komunikacijskom funkcijom govora.

Ponekad, s potkobnorškom disartrijom, djeca imaju smanjenje sluha, komplicirajući govorni defekt.

Međutim, za razliku od djece s motornim Alalia, kod djece s ovim oblikom disartrija, nema kršenja u razvoju leksičke i gramatičke strane govora. Cork Dysarthria se također treba razlikovati od disliranih. Djeca s poteškoćama reproduciraju artikulirajuću poziciju, oni otežavaju prijelaz s jednog zvuka na drugi. Prilikom ispravljanja, pažnja je privučena na činjenicu da se neispravni zvukovi brzo ispravljaju u izoliranom izgovoru, ali jedva mogu automatizirati u govoru.

Posebno želim dodijeliti oblik brisanja (svjetlo) disartriaOd nedavno, u procesu prakse terapije govora, djeca se sve više sastaju, čiji su kršenja govora slični manifestacijama složenih oblika dislikira, ali s dužim i složenim dinamikom obuke i ispravljanja govora. Temeljita ispita terapije govora i promatranje otkrivaju brojne specifične poremećaje (kršenje sfere motora, prostornu gnozu, fonetsku stranu govora (posebno, prosodične karakteristike govora), svjetiljke, disanja i drugih), što ga čini mogućim zaključiti o prisutnosti organskih lezija središnjeg živčanog sustava.

Kronična hipocia fetusa;

Bolest akutne i kronične majke tijekom trudnoće;

Minimalna oštećenja živčanog sustava s situacijama sukoba majke i fetusa;

Akutne zarazne bolesti djece u djetinjstvu itd.

Kao rezultat pseudobulbar paralize, dijete je poremećeno ukupnom i govornom pokretljivošću. Kid je jako sranje, pari, smiješi se, loši se. Usta teče slinu, mišići lica su slomljeni.

Nedostaci izgovora imaju štetne učinke na fonamatičan razvoj. Većina djece s blagim stupnjem disartria doživljava neke poteškoće u analizi zvuka. Prilikom pisanja, oni imaju specifične pogreške zamjene zvuka (T-D, CH-C, itd.). Povreda strukture Riječi gotovo se ne promatra: isto se odnosi na gramatički sustav i vokabular. Neka originalnost može se otkriti samo s vrlo pažljivim ispitivanjem djece, a to nije karakteristično. Dakle, glavni nedostatak djece koji pate od pseudobulbar disarthrije u blagom stupnju je kršenje fonetske strane govora.

Djeca s sličnom kršenjem koja imaju normalnu sluh i dobar mentalni razvoj, posjetite nastavu terapije govora u okrug dječjoj klinici, te u školskoj dobi - govorna terapija točka u srednjoj školi. Značajna uloga u eliminaciji ovog nedostatka može imati roditelje.

Djeca s takvom kršenjem ne mogu se uspješno obučiti u srednjoj školi. Najpovoljniji uvjeti za njihovo osposobljavanje i obrazovanje nastaju u posebnim školama za djecu s teškim kršenjima govora, gdje se obavlja pojedinačni pristup prema tim studentima.

Djeca s očuvanim izgovorom omogućuju manje pogrešaka, na primjer, odaberite sljedeće slike na zvuku: torbu, wasp, avion, kugla.

Djeca pate od Anartree, takvi oblici zvučne analize nisu dostupni.

Razina vlasništva nad analizom zvuka u ogromnoj većini djece - Disartrika nije dovoljna za apsorpciju diploma. Djeca upisana u masovne škole u potpunosti ne mogu učiti program 1. razreda.

Posebno svijetle odstupanja u analizi zvuka manifestiraju se tijekom rasprave.

lr: Proteka - "Berk"; X-H: krzno - "mač"; BT: patka - "Ubka"; MR.: Hodok - "Dudok"; S-H: Guese - "Guiches"; BD: lubenica - "arpus".

Čitanje djece-Disartričari je obično iznimno teško zbog veće sposobnosti artikulacijskog aparata, poteškoća u prebacivanju s jednog zvuka na drugi. Uglavnom, to je priča, netonacionalno ne naslikana. Razumijevanje teksta za čitanje je nedovoljno. Na primjer, dječak koji čita riječ stolicu, pokazuje na stolu, čitanje Worda kotla, prikazuje sliku koja prikazuje kozu (Kotel-koza).

Kao što je gore navedeno, izravan rezultat lezije artikulacijskog aparata su poteškoće izgovora, što dovodi do dovoljno percepcije govora na glasine. Ukupni razvoj govora djece s nepristojnim artikulacijskim poremećajima je svojstven. Kasnije, početak govora, ograničeno govorno iskustvo, bruto defekti izgovori dovode do nedovoljne akumulacije rječnika i odstupanja u razvoju gramatičkog sustava govora. Većina djece s poremećajima artikulacije ima odstupanja u rječniku, ne znaju svakodnevne riječi, često miješaju riječi, s naglaskom na sličnost sastava zvuka, situaciju itd.

Ove značajke razvoja govora djece s Dysarthria pokazuju da im je potrebna sustavna posebna obuka, s ciljem prevladavanja nedostataka zvučne strane govora, razvoja leksičke zalihe i gramatičkog sustava govora, ispravljajući povrede pisma i čitanje. Takvi korektivni zadaci rješavaju se u posebnoj školi za djecu s kršenjem govora, gdje se dijete obrazovano u iznosu od devetogodišnje škole.

fazni međusobno formiranje svih komponenti govora;

sustav pristupa analiziranju govornog defekta;

reguliranje mentalne aktivnosti djece razvijanjem komunikacijskih i generalnih funkcija govora.

U govornoj terapiji radite na govoru disanju djece, adolescenata i odraslih, paradoksalna respiratorna gimnastika A. N. Strnekove se široko koristi. Strelnikovsky respiratorni gimnastika - zamisao naše zemlje, nastao je na prijelazu dvadesetog stoljeća kao način da se vrati pjevački glas, jer je A. Strelnikova je bila pjevačica i izgubila ga.

Napravite 96 (stotinjak) udahnuti u hodanju. Možete, stojeći i dalje, možete kada hodate po sobi, možete, nagađanje pješice pješice: naprijed-natrag, naprijed-natrag, ozbiljnost tijela je na nozi koja stoji naprijed, a zatim na nogu stoji iza sebe. Na tempu koraka kako bi dug dah nemoguće. Razmislite: "Noge su se pumpale u mene." Pomaže. Uz svaki korak - udišite, kratko, kao injekcije i bučno.

Nakon što je ovladao pokretom, podižući desnu nogu, malo žmirkajući lijevo, podižući lijevo - na desnoj strani. Ispada da je stijena i ples roll. Uvjerite se da pokreti i udisaju u isto vrijeme. Nemojte miješati i ne pomaže izbiti izdisaj nakon svakog daha. Ponovite disanje ritmično i često. Učinite ih koliko god možete učiniti.

Okreće. Okrenite glavu na desno i ostavite, oštro, na tempu koraka. I u isto vrijeme sa svakim skretanjem udišite nos. Kratko, kao injekcija, bučna. 96 udisaj. Razmislite: "Gare smrdi! Gdje? Lijevo? Desno?". Snijeg zraka.

- "Uši". Protresite glavu kao da kažete nekome: "Ay-yai-yai, kao ne posramljeno!". Gledati tijelo da se rotira. Pravo uho ide na desno rame, lijevo - ulijevo. Ramena su nepomični. Istovremeno sa svakim šokantnim - udišite.

- "mali pendulum". Držite glavu natrag, udahnite. Misli: "Kako mugoy miris? Dno? Odozgo? ".

- "mačka." Noge na širini ramena. Sjeti se mačke koja se ušulja do vrapca. Ponovite njezine pokrete - malo stiskanje, skrenite udesno, a zatim s lijeve strane. Težina tijela toleriraju tada na desnom nogom, a zatim s lijeve strane. Onaj u kojem ste se okrenuli u stranu. I bučno napiše zrak na desnoj strani, s lijeve strane, na tempu koraka.

- "pumpa". Uzmite u ruke valjanih novina ili štapića, poput ručke crpke i mislim da ispuštaju gumu automobila. Udahnite - na ekstremnoj točki nagiba. Nagib je ponestalo - u dahu. Nemojte ga povući, savijati i ne provjerite do kraja. Guma mora brzo pumpati i ići dalje. Ponovite dah istovremeno s intuns često, ritmičkim i jednostavnim. Glava se ne podiže. Pazite na imaginarnu pumpu. Udahnite, kao injekcija, trenutni. Od svih naših pokreta udisanja, to je najučinkovitije.

- "Pravo ramena." Podignite ruke na razini ramena. Savijte ih na laktove. Okrenite dlan sebi i stavite ih ispred dojke, odmah ispod vrata. Bacite ruke prema drugome tako da lijevo zagrli desno rame, a desno je lijeva pazuha, to jest, ruke idu paralelno jedni s drugima. Koraci temp. U isto vrijeme s svakom bacanjem, kada su ruke usko dotakne, ponovite kratke bučne disete. Razmislite: "Ramena pomažu zraku." Ruke ne oduzimaju iz tijela. Oni su blizu. Laktovi ne usađuju.

- "Big Pendulum". Ovaj pokret je fuzija slična klatnom: "pumpa" - "skakanje ramena", "pumpa" - "skakanje ramena". Koraci temp. Nagnite naprijed, ruke se protežu do Zemlje - udisati, nagnuti, ruke zagrljaju ramena - također udisati. Naprijed - Natrag, Udahnite, Tick-tako, označite galj.

- "polu-aride." Jedna noga je ispred, druga je straga. Težina tjelesne težine na nozi koja stoji naprijed, noga leđa lagano se odnosi na pod, kao i prije početka. Izvršite jednostavan, lagano vidljiv kritičar, kao da se zapetljam na licu mjesta, a istovremeno sa svakim satina, ponovite dah - kratko, svjetlo. Nakon što je ovladao pokretom, dodajte simultane brojeve.

Izgradnja desne ruke - lijevi prekid.

Tko je jučer lagao, sutra oni neće vjerovati.

Na klupi u kući cijeli dan je jecao Tom.

Nemojte pljunuti u dobro - to će biti korisno opiti.

Na dvorištu trave, na travi drva za ogrjev: vrijeme drva za ogrjev, dva drva za ogrjevno drvo - ne rubno drvo na travi dvorišta.

Kao klizač na brdu, trideset i tri Yorka su živjeli: Jergička vremena, dva egorka, trojica.

Pročitajte rusku narodnu bajku "Pink" s ispravnom reprodukcijom udisanja na pauze.

    Repkah.

    Stavi djed Repka. Kiša velika ispravna.

    Otišao sam djed kako bih suzali. Povlači, povlači, ne može se protegnuti.

    Nazvao se djed baka. Baka za djeda, izlazi iz stalka, povlačenje, ne mogu izvući!

    Nazvao sam unuku baku. Unuka za baku, baku za djeda, Detka za Repku, povuci, ne mogu izvući!

    Nazvao sam unuku bubu. Bug za unuku, unuku za baku, baku za djeda, izvedu za Repku, povlačenje, ne mogu ga izvući!

    Kuhati bug mačku. Mačka za bug, bug iza svoje unuke, unuku za baku, baku za djeda, Dedu za Repku, povuci, ne mogu izvući!

    Nazovite mačku miša. Miš za mačku, mačku za bubu, bug za unuku, unuku za baku, baku za djed, dedka za Repku, povlačenje - ispružio Repknu!

Ispušne vještine mogu i trebaju biti fiksne i sveobuhvatno primijenjene u praksi.

Uzmi čašu mjehurić s visinom od oko 7 cm, promjer vrata od 1-1,5 cm ili bilo koji drugi prikladan objekt. Primijenite ga na usne i pute. "Slušaj, koliko je malo mjehurić. Kao pravi parobrod. Imate li parobrod? Zanimljivo, čiji će parobrod izgubiti težinu glasnije, tvoje ili moje? I čija dulje? " Treba pamtiti: tako da bubble razbojnici, donja usna mora lagano dodirivati \u200b\u200brub vrata. Air jet bi trebao biti jak i ulazi u sredinu. Samo nemojte predugo puhati (više od 2-3 sekunde), a zatim će glava biti sjebana.

Donji papir brodovi u zdjelici s vodom i nude dijete da vozi brod iz jednog grada do drugog. Da biste premjestili brod, morate ga raznijeti na njega, sklopivši usne s cijevi. Ali leti gusty vjetar - usne su presavijene, kao i za zvuk str.

Cijeli tijek korekcije i liječenja disartria je nekoliko mjeseci. U pravilu, djeca s Dysartrijom su u dnevnoj bolnici 2-4 tjedna, a zatim nastaviti tijek ambulantnog liječenja. U uvjetima dnevne bolnice, visoki fiziolici, masaža, list, respiratorna gimnastika. To smanjuje vrijeme za postizanje maksimalnog učinka i čini ga stabilnijim.

Čak iu XVI-XVII stoljećima, hirudoterapija (u daljnjem tekstu GT) korištena je za bolesti jetre, pluća, gastrointestinalnog trakta, s tuberkulozom, migrenama, epilepsijom, histerijom, gonorom, s kožom i očnim bolestima, s oštećenjem menstrualnog ciklusa, mozak Poremećaji cirkulacije, tijekom vrućice, hemoroidi, kao i za zaustavljanje krvarenja i drugih bolesti.

1. trombolitički učinak,

2. Hipotenzivno djelovanje,

3. reparativni učinak na oštećeni zid krvne žile,

4. Anti-studio učinak BAV-a aktivno utječe na procese razmjene lipida, što ga vode do normalnih uvjeta; Smanjite razinu kolesterola

5. antihipoksični učinak je povećanje postotka preživljavanja laboratorijskih životinja u uvjetima smanjenog sadržaja kisika,

6. imunomulizirajući učinak - aktiviranje zaštitnih funkcija tijela na razini makrofagealnih, komplimenata i drugih razina imunološkog sustava ljudi i životinja,

7. neurotrofni učinak.

Kod kaznenog rada s disartričarima važno je formiranje prostornog mišljenja.

Poznavanje prostora, prostorna orijentacija se razvija u različitim aktivnostima djece: u igrama, zapažanjima, radne procese, u crtežu i dizajnu.

Gdje je desno, gdje je ostalo - nije mogao razumjeti.

Ali odjednom je učenik ogreban u mojoj glavi

Taj Herocho, koji sam napisao

I lopta je bacala, a stranice lisnate,

I zadržao žlicu, a podnim poste,

"Pobjeda!" - Došao je pušenje:

Gdje je desno, gdje Levo naučio studenta.

Znat ćemo znanost.

Znamo lijevo, znamo pravo.

I, naravno, okolo.

Ovo je desna ruka.

Oh, znanost nije lako!

Kao da ste čvrsti vojnik.

Lijevo lijevo - do prsa,

Da, pogledaj ne pada.

Sada, pričekajte lijevo,

Ako ste hrabri vojnik.

* Stojeći u rangu, nazovite desno točno, s lijeve strane;

* Prema uputama, stavite stavke na lijevom i desnoj strani.

* Odredite susjedovo mjesto u odnosu na sebe;

* Odredite svoje mjesto prema bližnjemu, s naglaskom na odgovarajuću ruku susjeda ("stojim desno od Zhenya i Zhenya - lijevo od mene.");

* Stojeći u pabirnoj strani jedan drugome, odrediti prvo kod kuće, a zatim u drugoj, lijevoj ruci, desnoj ruci itd.

Jedan od igrača dodiruje bilo koji dio tijela susjeda, na primjer, lijevoj ruci. On kaže: "Ovo je moja lijeva ruka" koja je počela igra slaže ili opovrgavati povratak susjeda. Igra se nastavlja u krugu.

Na listu u različitim smjerovima, ručno i noge su izvučeni. Potrebno je odrediti iz koje ruke, noge (lijevo ili desno) ovaj otisak.

Što je gore to ispod? (analiza tornjeva izgrađenih od geometrijskih tijela).

Nacrtajte u gornjem dijelu lista krug, na donjem kvadratu.

Stavite narančasti trokut, stavite žuti pravokutnik na vrh, a od dna od narančaste - crveno.

Uvod: Jednom snalažljiv, pametan, deft, Cucky mačka u čizmama bila je mali kosi mačić koji je volio igrati skrivanje i traženje.

Odrasla osoba pokazuje karte u kojima je mačić privlači i pomaže djeci s pitanjima kao što su:

Gdje je mačić skrivao?

Gdje je skočio? itd

Pomoći ću svojoj majci,

Ja ću ga očistiti svugdje:

Ne volim prašinu! Fu!

"Dečki, ova kuća nije jednostavna, on je nevjerojatan. Učit će šumske životinje. Svaki od vas ima istu kuću. Reći ću vam bajku. Slušajte pažljivo i stavite kuću na mjesto koje je navedeno u bajci.

U gustoj šumi žive životinje. Imaju svoju djecu. I odlučili su izgraditi šumsku školu za njih. Okupili su se na rubu šume i počeli razmišljati, na kojem je mjesto staviti. Lav je predložio da se gradi u donjem lijevom kutu. Wolf je htio da škola bude u gornjem desnom kutu. Lisa je inzistirala na izgradnji škole u gornjem lijevom kutu, pored njegove rupe. Razgovor je intervenirao vjeverica. Rekla je: "Škola treba izgraditi u gladu." Zvijeri za savjet vjeverica slušali su i odlučili izgraditi školu u šumskoj gladi usred šume. "

Rotira zimu usred šume. Ovdje je došlo do velikih glade.

Zime se zimi i zaspala sa snijegom.

Rotirana zima u lijevom donjem kutu i vidio je mravinjak.

Zabavio je zimskom lijevom rukavom i prekrio mravinjak s snijegom.

Zima je otišla: okrenula se udesno i napustio dom da se odmori. "

a) mentalno grupirali točke na kvadrat, kako biste istaknuli lijevu gornju točku, zatim lijevu donju točku, a zatim ih spojite na strelicu u smjeru od vrha do dna. Slično tome, odaberite desnu gornju točku i spojite ga strelicom s desnom gornjom točkom u donjem smjeru.

b) kvadrat za označavanje lijeve gornje točke, zatim desnu gornju točku i spojite ih na strelicu u smjeru lijevog na desnoj strani. Slično tome, donje točke za kombiniranje u smjeru lijevog lijevog.

c) kvadrat kako bi istaknuo lijevu gornju točku i desno donje desno, spojite ih na strelicu usmjerenu istovremeno na lijevo-desno-down-dolje.

d) kvadrat kako bi se istaknuo lijevu donju točku i desno gornji, spojite ih na strelicu usmjerenu istodobno s lijeva na desno i odozdo prema gore.

Stavite olovku na knjigu. Gdje je olovka?

Uzmi olovku. Gdje ste dobili olovku?

Stavite olovku u knjigu. Gdje je on sada?

Uzmi. Gdje ste dobili olovku?

Sakrij olovku ispod knjige. Gdje je on?

Uklonite olovku. Odakle je došlo?

Rijeka je izašla obale. Djeca voditi klasu. Put je otišao polje. Pozdrav luk vrt. Stigli smo u grad. Stubište se nagnuo zid.

Djed u pećnici, drva za ogrjev na peći.

Na stolnim čizmama, ispod tablice peleta.

Janjetina u rijeci, Karasi na rijeci.

Ispod tablice portreta, preko stolice stolice.

Odrasla osoba kaže: "Iznad prozora", dijete: "ispod prozora".

Pokupite parove slika koje se protive suprotnim izgovorima.

a) pokupiti karticu-shemu odgovarajućeg izgovora.

b) Odrasli čita ponude, tekstove. Djeca pokazuju sheme kartica s potrebnim izgovorom.

c) Odrasli čita ponude, tekstove, nedostaju izgovore. Djeca pokazuju sheme kartica propuštena predviđanja.

b) dijete se predlaže da usporede skupine geometrijskih oblika iste boje i oblika, ali različitih veličina. Usporedite skupine geometrijskih oblika iste boje i veličine, ali različitih oblika.

c) "Kakav višak". Usporedba se provodi vanjske značajke: veličina, boja, obrazac, detaljno promjene.

d) "Pronađite dvije identične figure." Dijete se nudi 4-6 stavki koje se razlikuju u jednoj dvije značajke. Mora pronaći dva identična objekta. Dijete može pronaći iste brojeve, pisma napisana jednim fontom, istim geometrijskim oblicima i tako dalje.

e) "Odaberite prikladnu kutiju za igračke." Dijete bi trebalo povezati veličinu igračke i kutije.

e) "za koju će platforma sletjeti na web-lokaciju. Dijete se odnosi na oblik baze raketa i odredišnog mjesta.

A) razlikovati strane lista;

B) provesti ravne linije od sredine lista u različitim smjerovima;

C) cirkulirati konturu slike;

D) Igrajte crtež veće složenosti od onog koji se predlaže uglavnom na zadatak.

Prilikom korištenja tehnike jezgre yirase (uključuje dva zadatka - rukovanje pisanim slovima i rukovanje grupom bodova, tj. Rad na uzorku) dijete se daje listovi papira s predstavljenim uzorcima zadataka. Zadaci su usmjereni na razvoj prostornih odnosa i zastupanja, razvoj finog pokretljivosti i koordinacije vizije i pokreta ruke. Također, test vam omogućuje da identificirate (općenito) intelekt djetetovog razvoja. Zadaci za rukovanje pisanim slovima i crtanje grupe bodova otkriva sposobnost reprodukcije uzorka. Također vam omogućuje da odredite da li dijete može raditi neko vrijeme usredotočuje se bez ometanja.

Tehnika je zadatak crtati sliku koja prikazuje kuću, od kojih su pojedini detalji sastavljeni od velikih slova. Zadatak vam omogućuje da identificirate sposobnost djeteta za navigaciju u vašem radu na uzorku, sposobnost da ga točno kopirate, otkriva značajke razvoja proizvoljne pozornosti, prostorne percepcije, koordinacije sensorotosa i fine pokretljivosti.

Upute subjektu: "Prije nego što je list papira i olovke. Na ovom listu, molim vas da nacrtate upravo sliku koju vidite na ovoj slici (prije subjekta stavite list s "kućom") ne žurite, budite pažljivi, pokušajte učiniti vaš crtež točno isti kao i na uzorak. Ako ne učinite nešto takvo, onda ne možete oprati s gumenom trakom ili prstom, ali to je potrebno na vrhu pogrešnog ili pored ispravnog crtanja. Razumijete li zadatak? Zatim nastavite na posao. "

a) Neki detalji crteža su bili odsutni;

b) u nekim brojkama, proporcionalnost se nije promatralo: povećanje pojedinih dijelova crteža s relativno slučajnim očuvanjem veličine cijelog crteža;

c) nepravilna slika elemenata za crtanje;

e) odstupanje linija iz određenog smjera;

e) praznine između linija u spojnim mjestima;

g) brtvene linije jedan u drugi.

I miša repovi i ručke su također elementi slova.

Izvođenjem prvog zadatka, dijete na listu u ćeliju iz postavljenih predmeta je nacrtan ukras, nakon uputa Učitelja. Vodeći diktira skupinu djece, u kojem smjeru i koliko stanica treba provesti linije, a zatim sugerira crtanje "uzorak" diktat na kraju stranice. Grafička diktata omogućuje vam da odredite koliko dijete može izvršiti zahtjeve odrasle osobe, podaci su oralno, kao i sposobnost samostalnog obavljanja zadataka vizualnog percipiranog uzorka.

Složenija metoda "uzorak i pravilo" uključuje istodobno slijedeći uzorak u svom radu (zadatak se daje za crtanje bodova točno istim uzorom kao i ovaj geometrijski oblik) i pravilo (uvjet za određivanje: nemoguće je izvršiti liniju Između istih točaka, tj. Spojite krug s krugom, križ s križa i trokut s trokutom). Dijete, pokušavajući izvršiti zadatak, može nacrtati sliku sličan danom, zanemarujući pravilo, a naprotiv se usredotočiti samo u pravilo, povezujući različite točke i bez pozivanja na uzorak. Dakle, tehnika otkriva razinu dječje orijentacije do složenog sustava zahtjeva.

Na listu papira, nacrtana je cesta, koja može biti ravna, namotavanje, cik-cak, s naizmjencem. Jedan kraj ceste je izvučen automobil, drugi je dom. Automobil bi trebao voziti na putu do kuće. Dijete bez uzimanja olovke iz papira i pokušaj da ne ide dalje od staze, povezuje liniju automobil s kućom.

Na listu prikazani su redovni krugovi promjera oko 3 mm. Šalice se nalaze pet redova pet krugova u nizu. Udaljenost između krugova iz svih smjerova je 1 cm. Dijete mora, bez skidanja podlaktice iz stola, što je brže moguće i točnije staviti bodove u svim krugovima.

Pokret je strogo definiran.

I-opcija: U prvom redu, smjer kretanja s lijeva na desno, u drugoj liniji - desno na lijevo.

II - Opcija: U prvom stupcu, smjer kretanja od vrha do dna, u drugom stupcu - od donjeg prema gore itd.

1. Sklopite brojke štapića prema uzorku danom na slici.

2. Preklopite iz četiri dijela geometrijske oblike - krug i kvadrat. S poteškoćama, ovaj zadatak je izvođenje faza:

A) napraviti brojku dva tada tri i četiri dijela;

B) preklopite krug i kvadrat na uzorak uzorka s vremenskim određenim dijelovima na njemu;

C) preklopite brojke preklapanjem isprekidanog uzorka s naknadnim dizajnom bez uzorka.

Dijete pokupi kartice u utore u obliku i veličini i preklopite oblice na ploči.

Prije klinca, konturne slike objekata sastavljenih od geometrijskih oblika. Dijete ima omotnicu s geometrijskim oblicima. Potrebno je preklopiti ovu stavku iz geometrijskih oblika.

Dijete mora preklopiti slike izrezati na dijelove.

Na kartici se daje slika objekata s kružnim krugovima. Potrebno je pronaći i nazvati sve izvučene stavke.

Dijete bi trebalo učiti bilo koji dio cijelog pisma.

Oprema: 24 višebojni kvadrati papira mjerenja 80x80 mm, izrezati na dijelove, 24 uzorke.

Igra se može pokrenuti jednostavnim zadacima: "Stroja od ovih dijelova trg. Pažljivo pogledajte uzorak. Razmislite o tome kako organizirati dijelove trga. Pokušajte se prijaviti na uzorak. " Tada djeca samostalno odabiru dijelove boje i skupljaju kvadrate.

Igra je skup kvadratnih okvira, ploča s izrezanim rupama koje su zatvorene s poklopcem-umetanjem istog oblika i veličine, ali druge boje. Poklopci poklopca i prorezi imaju krug oblik, kvadrat, jednakostraničan trokut, elipsa, pravokutnik, romb, trapezoidi, četverokutni, paralelogram, jednak trokut, redoviti šesterokut, pet šiljasta zvijezda, rekturalni aposerijski trokut, pravi Pentagon, šesterokut nepravilnog oblika, svestrani trokut.

Dijete pokupi obloge s okvirima, krugovima umetcima ili prorezima, umeće obloge u okvir na dodir.

Poštanski sandučić - kutija s utorima različitih oblika. Dijete smanjuje volumetrijske geometrijske tijela u kutiji, fokusirajući se na oblik njihove baze.

Mogućnost: Djeca kože. Voditeljica izvlači iz vrećice određene boje (oblici). Djeca pokrivaju odgovarajuće slike čipovima. Onaj tko pobjeđuje sve svoje slike brže. Igra se provodi tip "Lotto".

Opcija II: Djeca imaju obojene potvrdne okvire (potvrdni okviri s imidžom geometrijskih oblika). Voditeljica pokazuje subjekt, a djeca su odgovarajuće potvrdne kutije.

Dijete ima određenu karticu. Pokupi odgovarajuće stavke prikazane na slikama.

Geometrijski oblici različitih oblika pokazuju u nizu. Dijete mora zapamtiti sve brojke ili njihov slijed. Zatim zatvori oči. Jedan ili dva komada očišćeni (promjena mjesta). Dijete mora nazvati koje brojke nisu, ili kažu što se promijenilo.

Začinite šalice od najmanja do najveće.

Izgradite mantje za rast: od najviših do najnižeg.

Stavite najuštinu traku s lijeve strane, pored desne strane, stavite traku malo širi itd.

Bojanje visokog stabla sa žutom olovkom i nisko crveno.

U krugu debelog miša i na kvadratu - tanak.

Postoje volumetrijske i ravne figure, male igračke, predmeti, povrće, voće itd. Dijete treba učiniti na dodir kako bi odredio što je to. Torba može biti plastična, kartonska slova i brojevi.

Polijte s djetetom jedni od drugih na stražnjim slovima, brojevima, geometrijskim oblicima, jednostavnim predmetima. Potrebno je pogoditi što je partner nacrtao.

Gdje potražiti pomoć?

1. U centar za patologiju govora i neurorearbacije pod vodstvom akademika V. M. Shklovsky. Postoji grana "logoneuroze", gdje se integrirani pristup provodi u liječenju mucanja.

Centar za patologiju govora i neurorelabata je državna medicinska ustanova; Liječenje osoba koje imaju polisu osiguranja obveznog zdravstvenog osiguranja Moskovskog fonda je besplatno.

Centar adresa: Moskva, Yauzskaya ulica, kuća 11, korpus 7a.

Dijagnostička grana -

Dječji ured -

Liječenje djece s cerebralnom paralizom.

Clinic Adresa: Medizinische Brucke Gmbh Heinrich-Wieland-str.Munchen Deutschland

Telefonska dužnost: +49 (89) 3

Komunikacija je moguća na ruskom.

U večernjim satima, vikendom i praznicima

faks: +49 (89) 7

Ured raseka nalazi se na:

Rusija, Moskva, Vsevolozhsky po., 2

Možete nazvati telefonom:

1. Vinarskaya E. N. i Pulatov A. M. Dizardry i njezina teme-dijagnostička važnost u klinici fokalnih lezija mozga, Tashkent, 1973.

2. Luria A. R. Glavni problemi neurolingvistike, str. 104, M., 1975.

3. Mastikova E. M. i Ippolitova M.V. Povreda govora u djece s cerebralnom paralizom, str. 135, M., 1985.

pogotovo za dječji portal "Sunny".

Ostavite komentar

solNet® je registrirani zaštitni znak. Sva prava pridržana i zaštićena zakonom.

Skupina specifičnih poremećaja govora i jezika (pražnjenje) zastupljena je povredama u kojima je vodeći simptom kršenje zvučne suspenzije tijekom normalnog sluha i normalnog irnervacije govornog aparata.

Epidemiologija

Učestalost artikulacijskih poremećaja ugrađena je u 10% djece mlađe od 8 godina i 5% djece starijih od 8 godina. Dječaci se sastaju 2-3 puta češće od djevojčica.

Klasifikacija

Funkcionalni dilacij - defekti za reprodukciju zvuka zvuči u odsutnosti organske prekršaje1 u strukturi artikulacijskog aparata.

Mehanički pražnjenje - oštećeno zvučno dokazivanje, zbog anatomskih defekata perifernog govornog uređaja (netočan ugriz, debeli jezik, kratka zrna, itd.).

Uzroci i patogeneza dislira

Uzrok poremećaja artikulacije nije u potpunosti poznat. Vjerojatno temelj poremećaja je kašnjenje u zrelog neuronskih veza zbog organske lezije ritkih područja kore. Postoje podaci o značajnoj ulozi genetskih čimbenika. Nepovoljno društveno okruženje je određeno značenje, imitacija netočnih uzoraka govora.

Simptomi dislira

Povrede artikulacije izražene su u održivoj nemogućnosti primjene u skladu s očekivanom razinom razina zvuka govora, uključujući netočnu reprodukciju. Preskakanje, zamjena za netočno ili umetanje nepotrebne pozadine.

Artikulacijski defekt temelji se na nemogućnosti da proizvoljno prihvaća i drže određene pozicije jezika, nosa, usne potrebne za izgovaranje zvukova. Intelektualni i mentalni razvoj djece odgovara starosti. Možete promatrati prateće poremećaje u obliku kršenja pozornosti, ponašanja i drugih fenomena.

Diferencijalna dijagnoza

Uspostava anatomskih nedostataka koji bi mogli uzrokovati povredu izgovora u vezi s kojima je potrebno savjetovanje ortodonta.

Diferencijacija od sekundarnih poremećaja uzrokovanih gluhoći, na temelju podataka audiometrijske studije i dostupnosti kvalitetnih patoloških znakova govorne patologije.

Razlikovanje poremećaja artikulacije zbog neurološke patologije (disartria) temelje se na sljedećim znakovima:

  • za divartritis karakterizira mala brzina govora, prisutnost kršenja funkcija žvakanja i sisanja;
  • poremećaj se odnosi na sve pozadine, uključujući samoglasnike.

U sumnjivim slučajevima diferencijalna dijagnoza I osnivanje anatomskog fokusa lezije provodi se studije alata: EEG, ehoheteklaga (echo), MRI mozak, CT.

Nerazvijeni mišići usta ili slabi mišićni ton lica su jedan od razloga odstupanja razvoja govora.

Na temelju položaja N.A. Bernstein na razini organizacije proizvoljnih kretanja i djelovanja, niz specijalističkih istraživača na ovom području (posebice SheremetyEvoy EV), pretpostavlja se da je artikulacija, kao najviša simbolička razina proizvoljnog kretanja, može se formirati uz očuvanje svih temeljnih razina proizvoljno kretanje. Periferni dio artikulacije iscrpljen je iznad predmetne razine oralnih pokreta koji provode životne potrebe za životom: sisa, grizu, žvakanje, gutanje. Stoga je potencijalna mogućnost artikulacije, smatrala da je to moguće ocijeniti, promatranje predmetne razine kretanja artikulatora - usne, jezika, niže čeljusti - u procesu unosa hrane i stanje izraza lica u slobodnim aktivnostima.

Nakon analize rezultata istraživanja E.V. Sheremetyeva, u oralnoj artikulacijskoj bazi, prekursori su određeni govorom nerazvijen (pokazatelji odstupanja od normalnog tijeka razvoja govora) u ranoj dobi:

neuspjeh u teškoj hrani: dijete preferira homogene dobro sjeckane mase. Često, takva djeca tako da ne ostaju gladni, roditelji donose jogurti, mase vikendica u vrtiću, itd. Takvo ponašanje hrane može imati različitu uzročnost: kasnije uvođenje čvrste prašine; Roditelji dugo vremena (do godine, a zatim dva) slomili hranu djeteta na homogenu masu; održavanje refleksa sisa (dojenje) na dva, dvije i pol godine; oštećenje inervacije mandibulastičnih mišića;

poteškoće u procesu žvakanja i, kao rezultat, predenje, koje je povezano s inervacijom odgovarajućih mišićnih skupina. S takvim smanjenjem fizičkog opterećenja mišića, podizanje i držeći donju čeljust, a lingvističke mišiće oslabljuju;

opća ammija U procesu unosa hrane: dijete sjedi preko tanjura jako dugo ili s komadom u ruci, a zatim polako donosi žlicu u usta ili blagoslova, počinje lijeno žvakati (bez zadovoljstva, "napisano" na licu iz procesa napajanja);

tekuća hrana ili tekućina zbog nedovoljnog stvaranja ruža: dijete ne shvaća donji rub ruba žlice, šalice (tekućine) ili snima komade hrane iz žlice izravno na zube. Kažu o takvom: "Jede ne oprezno." U stvari, inervacija svijetlih mišića je poremećen i, kao rezultat toga, njihovu snagu, spretnost i koordinaciju.

povećanje praga recepta osjetljivosti kože okularnog prostora, koji također ukazuje na kršenje inervacije relevantnih mišićnih skupina: dijete pije Kefir ili Kissel, čiji su ostaci, zbog nedovoljne automatizacije zamjene, ostaju oko usne. Ne pokušava smanjiti iritaciju ostataka tekućine. O takvoj djeci kažu: "Vrlo neuredno".

Ako se očuva osjetljivost okularnog prostora, a unutarnji mišići se razbijaju, zatim u sličnim uvjetima promatra se sljedeće:

nedostatak kružnih lizanja kretanja jezika kada debelo piće ili tekuća kaša na usnama ili okularnom prostoru: dijete u takvim slučajevima mari do gornje usne s lijekovima;

zatezanje stražnjeg dijela jezika s nedovršenim vrhom jezika u sličnim uvjetima;

smanjenje iritacije površine kože usnama uz pomoć donje usnice ili drugih sredstava;

podizanje vrha jezika na razinu ugla usana dok pokušavate lizati gornju usnu.

Općenito, u mišićima za žvakanje postoji ograničenje mobilnosti donje čeljusti; Manji ili prilično izražen pomak donje čeljusti u smjeru odmora, s žvakanjem i artikulacijom; U patologiji tona mišića žvakanja, postoji smanjenje intenziteta i volumena pokreta za žvakanje, diskoordiciranje pokreta donje čeljusti tijekom artikulacije; Kršenje procesa grizenja iz djela (koja se također može komplicirati anomalijama stomatološkog sustava); Sinnezija je otkrivena u pokretljivosti donje čeljusti s pokretima jezika (pogotovo kada je pokupio jezik na gornju usnu ili kada ga crtate na bradu).

Npr. ChigintSEVA je također zabilježena na značajkama u poganskim mišićima: postoje patološki uvjeti mišićnog tona, koji su u nekim slučajevima popraćeni karakteristikama strukture jezika (u spastičnosti, jezik je vjerojatnije da će biti masivan, izvučen a greben usta ili izduženog "uboda", može se kombinirati s skraćivanjem uzbiranja predstavljenom u obliku guste teške; pod hipotenzijom, jezik u većini slučajeva je tanak, trom, rastopiti na dnu usne šupljine, što se može komplicirati skraćivanjem potkoljenice, o vrsti fine i prozirne); Postoje povrede položaja jezika (sami i pri vožnji) u obliku devijacije na strani, dokazani jezik usta, označavajući jezik između zuba; Otkriva se maloljetno ili prilično izraženo ograničenje mobilnosti poganskih mišića; hipercine, tremor, fibrillar trzanje jezika; Podizanje ili smanjenje refleksa ždrijela. U muskulaturi mekog nosa nalazi se opusta za spuštanje (pod hipotenzijom); Odstupanje ulula (jezik mekog nosa) iz središnje linije. U vegetaciji živčani sustav Postoje uglavnom povrede mozaika u obliku lako nastalih grčeva lica (crvenilo ili blijedo), jezične jintifiketine, hipersiviranje (intenzivna salivacija, koja može biti trajna ili intenzivirana pod određenim uvjetima).

Utjecati na stvaranje faktora funkcije govora G.V. Chirka se također odnosi na kasnije poraze CNS-a traumatske ili infektivne geneze, opijenosti, teških somatskih infekcija kompliciranih psihotrambulirajućim situacijama (odvajanje s majkom, šok boli), čak i ako su imali privremeni, ne trajni lik).

U djetetu s rinolacijom, čak i s jednostranim, potpunim ili djelomičnim rascjepom, udisati se aktivnije provodi kroz Cresvice, tj. kroz usta, a ne kroz nos. Kongenitalni rascjep doprinosi "začaranoj prilagodbi", naime pogrešnom položaju jezika, njegovom korijenu, a samo vrh jezika ostaje slobodan, koji je povučen u srednji dio usne šupljine (korijen jezika je pretjerano podignuta, pokriva pukotinu, a istodobno sipset). Vrh jezika je na dnu usta u srednjem dijelu, približno na razini petog zuba donjeg retka.

Hrana kroz pukotinu u nosu, očito, također doprinosi prekomjernom razvoju korijena jezika, koji pokriva pukotinu. Dakle, u djetetu s kongenitalnim rascjepom, najvažnije, najvažnije funkcije stabiliziraju položaj pretjerano podignutog korijena jezika. Kao rezultat toga, zračni zrakoplov na izlazu iz pospanog prostora šalje se gotovo okomito na nebu. To otežava oduševljene usta u govornom činu i stvara nazalnu nijansu glasa. Osim toga, stalni položaj podignutog korijena jezika će usporiti kretanje cijelog jezika. Kao rezultat toga, provedba potrebnih pokreta jezika za artikuliranje zvukova govora u rinolaliku ne uspijeva; Osim toga, slab ispušni mlaz, ne padajući u prednji dio usne šupljine, ne stimulira stvaranje raznih artikulacijskih lukova u gornjem dijelu govornog aparata. I određeni uvjeti dovode do ozbiljnog izgovora. Kako bi se poboljšala izricanja jednog ili drugog zvuka, Rinolalici usmjeravaju sve napetosti na artikulacijskom uređaju, pojačavajući stres lingvističkih, jezičnih mišića, uključujući mišiće krila nosa, a ponekad i sve mišiće lica.

U postupku govorne disonatogeneze formiraju se prilagođene (kompenzacijske) promjene u tekstu artikulacijskih tijela:

· Visoki uspon korijena jezika i premjestiti ga u stražnju zonu usne šupljine; opušteno, lapoaktivni vrh;

· Nedovoljno sudjelovanje usana pri izradi labializiranih samoglasnika, podizanje usne i dizanje stomatoloških suglasnika;

· Prekomjerni stres mimičkih mišića;

· Pojava dodatne artikulacije (larrganizacije) zbog sudjelovanja zidova ždrijela.

L.P. Borsch napominje da kratka uzdanja - kvar, izražen formiranjem nabora sluznice, učvršćuje jezik oštro konons, ponekad gotovo do zuba. Često se otkrije od roditelja ili bliskih rođaka djece, što se može smatrati obiteljskom značajkom; Anomalije i ugriz su slični. Prilikom studiranja medicinskih karata razvoja djece sa patologijom uzdanja jezika, autor je otkrio da u 94,7% postoji sindrom poremećaja motora; u 52,7% - prikazuje zglobova kuka; 69,4% - povlačenje razvoja psihomotora; U 38,4% - ozljeda cervikalne kralježnice; 8,8% - dječja cerebralna paraliza.

U novorođenčadi s kratkom uzdanjem jezika, tjeskobe se promatra tijekom hranjenja. Objašnjava se poteškoćama u sisanju, gutanju. Djeca ne sišu normu. Spavajte u površnom, povremenom, nemiru, mnogo plaču.

Ako korekcija nije provedena na vrijeme, pogoršava se s godinama u činjenici da se formira s odstupanjima; dijete ne razumije vršnjake; Odrasli, koji žele izgovoriti zvukove, uzrokuju negativne emocije u odgovoru. On se zatvara u sebi, preferira da govori manje, igra sam, počinje formirati "kompleks nepotpunosti". To često doprinosi razvoju loših navika. Odlikuju se smanjenjem emocionalne sfere, raspoloženja. Takva su djeca neuravnotežena, hiperbands, s poteškoćama smirila. Vrlo su osjetljiva, prevlaka i ponekad agresivna. Ova djeca s poteškoćama dolaze u kontakt, odbijaju prihvatiti određene pokrete na jeziku.

Do početka škole govor ostaje nejasan, izgovor od nekoliko skupina zvukova je slomljen. To je neizrecivno, boja intonacije glasa je loša. To čini takvu djecu ranjivijom, zatvorenim, iako su njihove intelektualne sposobnosti dovoljno razvijene. Više djece je samokritično.

Identificirane značajke oralnog motornog okvira artikulacije omogućili su da se pretpostavi da će u nedostatku pravovremene odgojne pomoći u najboljem slučaju biti umanjeni za testiranje zvuka i ukupno podmazivanje u govornom toku.

Rana dijagnoza provodi se na temelju procjene ne-povreda, koja uključuje sljedeće:

kršenje tona artikulacijskih mišića (osoba, usne, jezik) prema vrsti spastičnosti (povećanje mišićnog tona), hipotenzija (smanjenje tona) ili distonije (mijenjanje prirode mišićnog tona);

ograničenje mobilnosti artikulacijskih mišića (iz gotovo potpune nemogućnosti provedbe umjetničkih pokreta do manjih ograničenja njihovog volumena i amplitude);

povreda čina obroka: povreda čina sisa (slabost, letargija, neaktivnost, neurotičnost pokreta sisa; curenje mlijeka iz nosa), gutanje (neugodno, gušenje), žvakanje (nedostatak ili poteškoće žvakanja tvrde hrane ), grizući komad i piće iz šalice;

hipersion (povećana salivacija): ojačana salivacija povezana je s ograničenjem mišićnih pokreta mišića, kršenja proizvoljnog gutanja, mišića usana; Često se suši slabošću kinestetičkih senzacija u artikulacijskoj jedinici (dijete ne osjeća tečenu slinu); hipercija može biti konstantna ili intenzivirana pod određenim uvjetima;

oralnasticinoza (dijete otvara ustima široko s pasivnim i aktivnim pokretima, pa čak i kada ih pokušava obaviti);

disanje poremećaja: infantilne sheme daha (prevladavanje abdominalnog disanja nakon 6 mjeseci), brzo, plitko disanje; Nesklad udisanja i izdisaja (površan dah, skraćeno slabo izdavanje); Stridor.

Tijekom razvoja govora formiraju se sustavno upravljane nadzorne formacije, koje su stvarni, materijalni znakovi jezika. Da biste ih ostvarili, potrebna je postojanje baze artikulatora i sposobnost formiranja sloga. Baza artikulatora je sposobnost da donese artikulacijske organe u položaj koji je potreban za obrazovanje, formiranje zvukova, regulatoru za ovaj jezik.

U procesu asimilacije vještina i vještina izgovora pod kontrolom njihovih sluha i kinestetičkih senzacija, postupno pronalazi i održava u memoriji te artikulaciju injekcija koje pružaju potreban, odgovarajući akustički učinak. Ako je potrebno, ove artikulacijske pozicije se reproduciraju i osiguraju. Prilikom pronalaženja pravih uputa, dijete mora naučiti razlikovati artikulaciju složeno, slično izgovoru zvukova i razviti kompleks pisanja potrebnih za stvaranje zvukova.

E.f. Arkpova, karakterizirajući djecu s izbrisanim disartrijom, otkriva sljedeće patološke značajke u artikulacijskom stroju. Navedeno je na parenjem mišića artikulacijskih tijela, koje se manifestiraju u sljedećem: lice himomamijskog, mišići lica s palpacijom su trom; Poze zatvorenih usta Mnoga djeca ne drže, jer Donja čeljust nije fiksirana na vrhuncu države zbog letargije mišića žvakanja; Usne su tromo, a uglovi su izostavljeni; Tijekom govora, usne ostaju tromo i nužna labializacija zvukova se ne proizvode, što pogoršava selekcijsku stranu govora. Jezik s parethodnom simptomatologijom je tanak, nalazi se na dnu usne šupljine, spor, vrh jezika je lapoaktivan. S funkcionalnim opterećenjima (vježbe za artikulaciju), slabost mišića se povećava.

L.v. Lopata se promatra spastičnost mišića artikulacijskih organa, manifestiranih u sljedećem: lice amomično, mišići lica s palpacijom su čvrsti, stresni. Usne takvog djeteta stalno su u polugaživom: gornji dio usne na desni. Tijekom govora usne ne sudjeluju u artikulaciji zvukova. Mnoga djeca koja imaju slične simptome ne znaju kako izvesti artikulirajuće vježbe "cijev", tj. Povucite usne naprijed, itd Jezik u spastičnom simptomu češće se mijenja u formi: debeli, bez izraženog vrha, sjedeće

L.v. Lopatin ukazuje na hipercine s izbrisanom disarbitijom, koje se manifestiraju u obliku drhtanja, tremor jezika i glasovnih ligamenata. Tremorski jezik se manifestira s funkcionalnim uzorcima i opterećenjima. Na primjer, prilikom navođenja širokog jezika na donjoj usni na računu, 5-10, jezik ne može spasiti stanje odmora, se pojavljuje drhtanje i svijetlo cijanoza (tj. Scintiju vrha jezika) iu nekim Slučajevi Jezik je iznimno nemiran (valovi valjani u jeziku uzdužnu ili u poprečnom smjeru). U tom slučaju, dijete ne može držati jezik izvan usne šupljine. Jezične hipercine češće se kombiniraju s povećanim tonom mišića aparata za artikulaciju. Tijekom ispitivanja motorne funkcije artikulacijskog aparata u djece s izbrisanim disartrijom, mogućnost obavljanja svih artikulacijskih uzoraka, tj. Djeca na uputama obavljaju sve umjetničke pokrete - na primjer, napuhali obraze, kliknu na jezik, osmijeh, povucite usne, itd. Pri analizi kvalitete ovih pokreta, moguće je napomenuti: podmazivanje, nejasnost artikulacije, slabost mišićnog napona, aritmija, smanjenje amplitude pokreta, kratkoročno zadržavanje određenog držanja, smanjen volumen kretanja, brz mišić Umor, itd. Dakle, s funkcionalnim opterećenjima, kvaliteta artikulacijskih pokreta oštro pada. To dovodi do govora kako bi iskrivio zvukove, miješajući ih i propadanje općenito kao opće strane govora.

E.f. Arkpova, L.V. Lopatina dodjeljuje sljedeće povrede artikulacije, koji se manifestiraju:

u poteškoćama prebacivanja s jedne artikulacije na drugu;

u smanjenju i pogoršanju kvalitete artikulacijskog pokreta;

u smanjenju vremena popravljanja artikulacijskog oblika;

u smanjenju broja pravilnih pokreta.

Istraživanje L.V. Lopatina i drugi otkrili su u dječjoj inervaciji inervaciji mimičkog musculacije: prisutnost glatkoće nazobrabijskih nabora, asimetrija usne, poteškoće u podizanju obrva, brušenje očiju. Uz ove karakteristične simptome za djecu s brisanjem disartrijom, poteškoće prebacivanja s jednog do drugog pokreta, smanjenje volumena usne i jezičnih pokreta; Pokreti usana nisu u potpunosti implementirani, oni su približni u prirodi, postoje poteškoće u vlačnim usnama. Prilikom obavljanja vježbi za jezik postoji selektivna slabost nekih mišića jezika, netočnosti pokreta, poteškoće jezičnog oblikovanja, podizanja i drženja jezika na vrhu, vrhom jezika; Dio djece usporava stopu kretanja kada se zadatak ponovno izvršava.

Mnoga djeca imaju: brzo umor, povećanje sjetve, prisutnost hiperkineze mišića lica i očinski mišići. U nekim slučajevima otkriveno je odstupanje jezika (devijacije).

Značajke Mimičkih mišića i pokretljivost artikulacije u djece s disartrijom svjedoče o neurološkim mikrosipovima i povezane su s tračnicama podnažnice i lica živca. Ove kršenja najčešće se ne mogu otkriti u primarnom neurologu i mogu se uspostaviti samo u procesu temeljitog istraživanja govornog terapije i dinamičkog promatranja tijekom kaznenog govornog terapije. Uz detaljnu neurološku studiju, otkriva se mozaik simptoma lica lica, languazilnog i poddokanog živaca, koji određuje značajke i raznolikost fonetskih poremećaja kod djece. Dakle, u slučajevima prevladavajuće lezije živaca lica i pod-govore, postoje poremećaji artikulacije zvukova, zbog nepogrešiva \u200b\u200baktivnost svjetlećih mišića i mišića jezika. Dakle, priroda poremećaja govora ovisi o stanju neuromuskularnog aparata artikulacijskih organa.

Da bi ljudski govor bio ai-dio i razumljiv, kretanje govornih tijela treba biti prirodno, točno i automatizirano. Drugim riječima, nužan uvjet za provedbu fonetskog dizajna govora je dobro razvijena pokretljivost artikulacijskog aparata.

Kada koristite različite zvukove, govorni organi zauzimaju strogo definirano mjesto. Ali budući da su u govoru, zvukovi se izgovaraju ne izolirani, ali sky, glatko slijedeći jedan po jedan, zatim se organi artikulacijskog aparata brzo se kreću s jednog položaja u drugi. Jasan izgovor zvukova, riječi, fraze moguće je samo pod uvjetom dovoljne mobilnosti organa govornog aparata, njihove sposobnosti da brzo obnoviti i radi jasno, strogo koordiniran, diferenciran. Što podrazumijeva točnost, glatkoću, lakoću kretanja artikulacijskog aparata, tempo i otpornosti kretanja.

Dakle, smanjene motoričke sposobnosti artikulacijskog aparata jedan je od razloga odstupanja razvoja govora male djece. Analiza studija o stanju artikulacije kod male djece s odstupanjima razvoja govora omogućilo nam je da dodijelimo sljedeće značajke:

· Nedovoljna mobilnost mišića mišića, usne, donjih čeljusti;

· Značajke artikulacije manifestiraju se u poteškoćama prebacivanja s jednog zglobnog držanja u drugu, u poteškoćama održavanja artikulacijskih pozicija;

· Učiti da je stanje artikulacije male djece moguće kada promatramo ponašanje hrane.

Zaključci i poglavlje

Razvoj artikulacije je važna komponenta normalnog razvoja govora. Artikulacija je rad govornih organa (artikulacijski aparat) kada se izgovaraju slogovi, riječi, fraze; Ova koordinacija govornih tijela prilikom govora zvuči, koje se provode govorne zone korteksa i subkortikalnih formacija mozga. Prilikom izricanja određenog zvuka, slušne i kinete, ili se kontrola govora ostvaruje.

Da bi govor bio-dio i razumljiv, kretanje govornih tijela trebao bi biti prirodan, točan i automatiziran. Drugim riječima, nužan uvjet za provedbu fonetskog dizajna govora je dobro razvijena pokretljivost artikulacijskog aparata. Artikulacijski aparat je anatomija-fiziološki sustav organa, uključujući grklj, glasovne nabore, jezik, meke i čvrste pakirane, zube gornje i donje čeljusti, usne, nazofarink i rezonatorske šupljine uključene u stvaranje govora i glasovnih zvukova. Svako kršenje u strukturi artikulacijskog aparata kongenitalnog ili ranog stečenog karaktera (mlađi od 7 godina) uvijek podrazumijeva poteškoće u formiranju i razvoju govora.

Svi pokreti artikulacijskih organa određuju se operacijom motornog analizatora. Njegova je funkcija percepcija, analiza i sinteza iritacija koja ide u koru od kretanja govornih tijela. U ponovnoj zoni nalazi se složena i tanka diferencijacija pokreta govora, organizaciju njihovog slijeda.

U ontogenezi, proces razvoja artikulacije nastaje uzastopno: krik, tlo, rano pečenje; Kasno slojne posude; prve riječi, fraze; Daljnje suptilne diferencijacije artikulacijskih stilova.

Ponašanje hrane jedan je od pokazatelja razvoja artikulacije. Ako dijete preferira čvrstu hranu, artikulacijski organi nisu dovoljni tijekom obroka, to ukazuje na nedostatak razvoja mišića usta i usne.

Odstupanja razvoja govora u ranoj dobi su nerazvijenost kognitivnih i jezičnih komponenti formiranja govora zbog kršenja psihofizioloških preduvjeta i / ili nesukladnosti s mikrosokusima djetetovih sposobnosti. Manifestira se u teškoćama formiranja početnog dječjeg leksikona i fraza govora. Može biti neovisna govorna patologija ili dio u strukturi bilo kojeg oblika odstupanja razvoja.

Proučavanje stanja artikulacije u ranoj dobi djece s odstupanjima razvoja govora moguće je u organizaciji promatranja ponašanja djeteta.

Zahvaljujući sposobnosti reprodukcije i razumijevanja, možemo normalno međusobno komunicirati, dijeliti iskustva i informacije i izgraditi naše živote. Stoga, sva kršenja govora negativno utječe na kvalitetu života. Ljudi koji ne mogu u potpunosti izraziti svoje misli, teško izgraditi karijeru ili uspostaviti osobni život. Dijagnoza i liječenje kršenja govora najbolje se prakticira u djetinjstvu, bez čekanja dok se takve patologije ne pokrene i presele u odrasloj dobi. Dakle, tema našeg današnjeg razgovora na www ..

Što je artikulacija?

Pod pojmom artikulacije, stručnjaci govora terapeuti podrazumijevaju rad govornog aparata, koji osigurava pravilno stvaranje zvuka. Artikulacija dovodi do jasnog raskomadanja zvukova koje ljudsko uho može čuti.

Odgovarajuća artikulacija Pruža odgovarajući izgovor zvuka. I važnu ulogu igraju vokalne odnose, ali izgovorski organi su aktivni ili pasivni. Prvi je jezik i usne, i drugi zubi, meka i čvrsto nebo, kao i desni.

Uzroci poremećaja artikulacije

Poremećaji govorna artikulacija U odraslih i djece mogu se izazvati mehaničkim razlozima, koji su predstavljeni anomalijama ugriza, prekrasna uzdanja jezika i drugih patoloških uvjeta. Ako pacijent nije pronašao nikakve probleme u strukturi govornog aparata, liječnici govore o funkcionalnom oštećenju - na diskordity o tim tijelima.

U djece, poremećaji artikulacije obično se objašnjavaju genetskom predispozicijom, perinatalnim patologijama i minimalnim organskim lezijama govorne zone kore. Također, takvi problemi mogu biti izazvani nepovoljnim društvenim okruženjem, nepravilno izgovor zvukova u blizini najbližih rođaka, kao i dvojezični u obitelji. U nekim slučajevima, umanjenje vrijednosti artikulacije pojavljuje se u fizičkom prigušenju u pozadini čestih infektivnih i kroničnih bolesti, pa čak i kada je fonamatična rasprava nerazvijena.

Između ostalog, govorni terapeuti tvrde da djeca ne mogu ispravno izgovoriti sve zvukove do petogodišnje dobi. To je fiziološko oštećenje artikulacije, što je varijanta norme.

Ispravak artikulacijskih poremećaja kod djece i odraslih

Povrede artikulacije zahtijevaju pravodobno liječenje. Najbolje je dijagnosticirati i eliminirati čak iu ranom djetinjstvu. Ako se ne nositi s takvim problemima, oni će ostati u životu.

U nekim slučajevima, uspješno eliminirati povrede artikulacije, morate potražiti pomoć stomatologu, na primjer, kako biste ispravili pogrešan ugriz ili kratku zrnu. Uz problem kratke uzde, možete se nositi s sustavnim nizom vježbi.

Ako je povreda artikulacije uzrokovana diskordijtom govornih tijela, moguće je ukloniti takav problem samo uz pomoć redovitih razreda s govornim autorskim pravima ili neovisnim treningom.

Vježbe artikulacije za djecu

Djeca moraju obavljati vježbe na artikulaciju ispred zrcala. To možete učiniti, počevši od trogodišnje dobi.

Vježbe:

- "prozor" - dijete bi trebalo otvoriti usta (toplu) široko, nakon zatvaranja (hladno);
- "Očistite zube" osmijeh, otvaranje usta, jezika jezika donjim i gornjim zubima naizmjence;
- "Meise doop" Dijete se smije, nakon police jezik između zuba - "p'-p'-Py", a zatim zagrijava vrh jezika na zube;
- "Cup" - gnusica se osmijesi, naširoko otkriva usta, odgovara širokom jeziku i oblikuje "šalicu" iz njega (podiže vrh);
- "Dudochka" - dijete mora povući zauzet usne naprijed, bliže zubima;
- "ograda" - beba treba osmijeh, a zatim izložiti napetosti zatvorenim zubima;
- "Malajski" - dijete se smije, otvori usta i poteze jezika jezika (boje) nebo;
- "gljive" - \u200b\u200bbeba se mora osmiješati, nakon letenja jezika (kao da voze na konju) i traže širok jezik na nebu;
- "Priroda" - Kroch se širi, otvarajući usta. Vrh jezika trebao bi uvjeriti u donje zube, jezik u isto vrijeme treba biti skriven tako da je preuzeo vrh u donjim zubima;
- "Swing" - Dijete se smije, otvara usta, vrh njegovog jezika dolazi za gornje zube, a zatim iza donjih zuba.

Ovo su samo nekoliko artikulirajućih vježbi koje se mogu izvesti s djetetom kod kuće.

Vježbe za odrasle

Vježbe:

Razviti meko nebo, učinite Zvki zatvorenim ustima;
- "boju" gornji luk u ustima - od mekog neba i do baze gornjih zuba;
- Izgovoriti zvukove samoglasnika, bodovanje;
- oponašajte ispiranje grla;
- Razviti donju čeljust, pomičući ga natrag i naprijed, kao i sa strane na stranu;
- spustite čeljust knjigom s otporom;
- razviti svoje obraze, naizmjence ga naizmjence ili ih uvlače;
- uvucite "zračnu kuglu" iz obraza na obraz;
- zategnite oba obraze tako da se formira "ribarenje" i pomiče usne;
- Pierce kao konja;
- nježno protresite usne;
- Povucite jezik oštrim vrhom više, nakon što ga je opustio na donjoj usni.

Povreda govorne artikulacije kod odraslih također se može popraviti kao kod djece. Naime, sustavno izvedba vježbi za artikulaciju pomoći će se riješiti artikulacijskih poremećaja u različitim dobima.

Mentalni poremećaji uglavnom su popraćeni opsesivnošću, asteničnim sindromom, depresijom, maničnim državama, sedheneticima, hipohondrijskim sindromom, halucinacije, deluzijski poremećaji, katatonski sindromi, demencija i razlučivost sindroma svijesti. Klinička slika i simptomati obično ovise o čimbenicima izazvali su mentalnu povredu, kao i iz oblika, faza i vrsta mentalnih poremećaja. Djeca sa sličnim patologijama obično se razlikuju emocionalnom nestabilnošću. Oni karakteriziraju povećani umor, fluktuacije raspoloženja, osjećaj straha, manjinske, nesigurnosti, nemirnosti, poznavanja, ne-razlikovane konzumiranja riječi, mali vokabular, poteškoće u proizvoljnim poslovnim riječima, povećana vegetativna i opća uzbudljivost, poremećaj spavanja, gastrointestinalne poremećaje. Poremećaji mentalnog razvoja u djece, uglavnom manifestiraju kao izobličenje (autizam), psihopatija, nedostatak samoodređenja, štete osobni razvoj, problemi s znanjem i nemogućnosti mentalni razvoj, Ove kršenja najčešće su povezane s disfunkcijom mozga i, u pravilu, počinju se manifestirati u ranom djetinjstvu. Također, NPR u djece može biti popraćena nestrpljenjem, oštećenjem, nedostatkom fokusa, hiperaktivnim ponašanjem (mnogim pokretima s rukama i nogama, rotacijom na mjestu), miran govor, smanjena memorija, niska memorija brzina, niska produktivnost i tako dalje.

Podijelite s prijateljima ili spremite za sebe:

Učitavam...
Preporučeni članci na temu
Redox reakcije koje uključuju organske tvari
Redox reakcije koje uključuju organske tvari
DUCLOT Pravilo
DUCLOT Pravilo
Struktura sinteze krute faze u krutoj fazi kardioaktivnog peptida
Struktura sinteze krute faze u krutoj fazi kardioaktivnog peptida