Dilbilgisel bir biçim, dilbilgisel anlamın dışsal bir dilsel ifadesidir. Dilbilgisi biçimlerinin türleri ve özellikleri
Rus dilindeki tüm kelimeler bir şekilde onunla ilişkili kural ve kavramlara uyar. Böyle bir kavram gramer biçimidir. Rus dilini öğrenmeye başlayan her birimiz, söz konusu kuralla mutlaka karşılaşıyoruz.
Dilbilgisi, birkaç tanımın varlığı ile karakterize edilir. Özellikle, tanım geniş veya daha dar olabilir. Kavram dar anlamda ele alındığında, dilbilgisel formun bir kelime formunun veya bir kelimenin özel bir halinin, formunun belirtilmesi olduğu söylenebilir. Ve aynı zamanda, daha geniş bir anlamda, Rusça'daki bir kelimenin biçimi, aynı ifadelerin sözcüksel olarak özdeş bir halidir.
Kelime formları dilbilgisel anlamda farklılık gösterebilir (araba - araba, büyükanne - büyükanne vb.). Ancak, ayrı belirteçler (yeni kelimeler) olarak kabul edilmezler. Tam aksine. Büyük ve güçlü paradigmalarından birini oluşturduklarına inanılır, bunun özü verilen örneklerin tek bir sözlüğün kelime biçimleri olmasıdır. Sözlüğün biçimsel birliği, sözcük biçimlerinin çekim temelinin birliğinde yatar. Her ne kadar pratikte fonetik ve morfolojik "ikililer" (galoşlar - galoşlar, oku - oku) şeklinde istisnalarla karşılaşılabilir. Ancak burada, sözlüksel ve dilbilgisel anlamların ayrı ayrı var olmadığını, sürekli etkileşim içinde olduğunu hatırlamak önemlidir.
paradigma
Bir paradigma, aynı kelimenin gramer kategorilerinin etkisi altında değiştirilmesini yansıtan bir sistemdir. Dört ana paradigma türü vardır:
- kök olarak adlandırılan değişmeyen bir kısım ile morfolojik;
- sözcüksel (eş anlamlılar, eş anlamlılar, zıt anlamlılar vb.);
- kelime oluşumu - bir tabandan bir kelime oluşumu sistemi;
- sözdizimsel - yeni sözdizimsel anlamları ifade eden farklı yapıya sahip bir grup yapı.
Dil araçları
Ve dilbilgisi biçimi, kelimelerin anlamının oluşturulduğu bir tür dil aracıdır. Semantik bir ortam olarak kabul edilen araç takımları, özel formlar kullanılarak ifade edilebilir: son ekler, ekler, sonlar, vurgu, önekler.
Böylece isimlerin, sıfatların, ortaçların ve zamirlerin cinsiyetini, durumunu ve sayısını belirleyebilirsiniz. Ekler, sırayla, fiilin geçmiş zamandaki biçimini, ortaç ve ortaç biçimini yansıtacak şekilde tasarlanmıştır. Vurgu cinsiyeti, isimlerin sayısını, fiil türlerinin biçimlerini gösterir. İsimlerin, sayıların ve zamirlerin hallerini belirtmek için edatlara ihtiyaç vardır.
değişkenlik
Dar anlamda gramer biçiminden bahsedersek, bu durumda genellikle kelimelerin değişkenliğinden bahsediyoruz. Bununla Rusça'da, değişen kelimelerdeki farklılıkları anlamak gelenekseldir, ancak yalnızca ayrıntılarda (sonlar, ayrı kelimeler vesaire.). Örneğin, çay - çay, eğer sadece - sadece. Veya kelimeler anlamsal olarak birbirini kopyalar: kekler - kekler (farklı stres), muhasebeciler - muhasebeciler, dükkanda - dükkanda.
konuşma birimleri
Kavramları birleştirirsek, dilbilgisel biçim, dilbilgisel anlamın ifade araçlarıyla birleşimidir. Dilbilgisi biçimi, aynı anda birkaç anlamı yansıtabilir.
Bir ev tuğladan yapıldığı gibi, söz de kelimelerden oluşur. Kendi fonetik yapıları ve gramer anlamları vardır. Bazen aynı şekilde telaffuz edilirler, ancak tamamen farklı anlamları vardır.
Bir kelimenin dilbilgisel anlamı, bu kelimelerin belirli sözlük anlamlarıyla ilgili olmayan tüm kelimelerin doğasında bulunan ortalama kavramlardır. Yani, kelimelerin soyut, genelleştirilmiş bir anlayışıdır.
Dilbilgisi biçimi, biraz önce belirtildiği gibi, kavram geniş ve hacimlidir. Bir kelimenin kategorik ayrımı duruma göre değişebilir. Örneğin, Madagaskar, Madagaskar, Madagaskar. V sonraki vaka zaman kategorisine göre değişiklik dikkate alınır. Örneğin, gidelim, gidelim, ben gideceğim. Sonra, kişi kategorisine göre değişiklikten bahsediyoruz. Örneğin, çiçek açmış, çiçek açmış, çiçek açmıştı. Ayrıca, Rus dilinde, ruh hali kategorisine göre bir kelimenin gramer biçimindeki değişikliklere izin verilir. Örneğin, çalış, çalış, çalış.
Kelimelerin dilbilgisel anlamı, değişen derecelerde soyutlamalara sahiptir. Bu nedenle, isimlerin büyük/küçük harf farklılıkları olabilir. Ancak burada istisnalar vardır, çünkü her isim cinsiyete göre şeklini değiştiremez. Örneğin, fedakar fedakardır, dağcı dağcıdır, öğretmen öğretmendir, oyuncu oyuncudur diyebilirsiniz. Ancak yönetmen, profesör, şef, müzisyen kelimeleri her zaman tek (eril) cinsiyete sahiptir. Bu durumda, dikkate alınan istisnalar, diğer tüm kelimeler gibi bir durum çekimine sahiptir.
gramer içeriği
Dilbilgisi biçimi, yalnızca bu sözcüğün doğasında bulunan, kesin olarak tanımlanmış bir dilbilgisi içeriğidir. Bununla ne kastedilmektedir? Örneğin, "onarılmış" kelimesi geçmiş formdaki bir fiil, bir isimle ilgili bir eylem anlamına gelir. Kelimenin anlamı dil araçlarıyla aktarılır. "Pencere pervazına" kelime formunu enstrümantal tekil olarak yazmak için -om sonunu kullanmalısınız.
Tekil şimdiki zaman "I boyarım", -у eki ile dönüştürülür. Başka bir örnek: -at ile biten "risk" fiili kusurlu bir fiili belirtir ve -а ile biten "makine" ismi bu kelimenin kesinlikle dişil olduğunu ve tekil olduğunu gösterir.
Eylem sözcükleri
Rusça fiilin gramer biçimi altı kategoriyle karakterize edilir: ses, ruh hali, sayı, zaman, kişi, cinsiyet. Ek olarak, dil üç tür fiil kipi kullanır:
- emir (ye, git, at), yani bu bir irade ifadesidir;
- gösterge niteliğinde, taahhütlü eylem, şimdiki zamanda ve planlanan zamanda izin verilebilir (Onarıyoruz. Yarın gelecek. Gazeteciler kimseyi bulamadı);
- dilek kipi, oldukça mümkün ve izin verilen istenen eylemi belirtir (Keşke arasaydı. Evde kalabilseydim. İnanmak isterdim).
Yalnızca geçmiş zamandaki fiillerin bir ataması vardır. Burada, örneğin, bir kelimenin gramer biçimi kesin olarak tanımlanmış sonlardır. İçin erkek O kayıp. Dişil -a için ve nötr cinsiyet için - -o. Örneğin koştum, koştum, koştum.
Temel bilgilerin temeli
Temel gramer formları Bir kelimenin dilbilgisel anlamını belirtmek için dilsel işaretler gerekli kabul edilir. Dilbilgisel formlar, türetim ve çekimsel olarak ikiye ayrılır. Formlar sözcüksel ve dilbilgiseldir. Ancak hiçbir durumda ilgili kelimeler, kelimelerin gramer biçimleriyle karıştırılmamalıdır. Bunlar iki farklı şey.
İlgili kelimelerin ortak bir kökü vardır, ancak yine de bu farklı kelimeler! Ev, ev, evsiz, çirkin. "Ev" kelimesinin doğru gramer biçiminden bahsedersek, örneğin evde, evde, evde, evde olacaktır.
Karmaşık formlar
Dilbilgisel formlar karmaşık ve basit olarak ayrılır. Kural olarak, dilbilgisi formları, dilsel işaretler - ekler, sonlar kullanılarak oluşturulur. Veya belirli varyantlarda kararlı olan tekrarlayan dil araçlarıdır. Örneğin, küçültme formu -ok, -ek, -point sonekleriyle gösterilir. Örneğin, bir saksı, bir oğul, bir torun, bir çiçek.
Kelimeleri oluşturmak ve dönüştürmek karmaşık ve karmaşık bir süreçtir. Bazı kelime paradigmaları karmaşık olarak kabul edilir. Hem dil öğreniminde hem de pratikte bu tür gramer biçimleri oldukça yaygındır. Örneğin, bir ismin durum paradigması, tekil ve durum sözcük biçimlerinin bir simbiyozudur. çoğul... Tam paradigma, en az beş belirli paradigmadan oluşur.
Duyduğundan farklı yazıldığından
Dilbilgisi biçimlerinin bazı özelliklerini bilmeye değer. . Sıfat ve zamirlerin eril ve nötr sonlarındaki "g" harfi "v" gibi ses çıkarır. Örneğin benimki, baharatlı, güçlü, hızlı. Veya - toplamda bugün. Sıradan konuşmada, bazı sayılar da yazıldığından farklı telaffuz edilir. Örneğin bin (bin), altmış (shayat), elli (peisyat).
Ayrıca orada özel formlar iki-, iki- veya iki- ile başlayan kelimeler. Nasıl doğru yazılacağını hatırlamanız gerekir: iki başlı, iki boynuzlu, beyit, iki yıllık, iki cilt, iki kambur, iki cilt, iki elli, iki başlı. Ücretli, ücretli, ücretli gibi kelimelerin doğru telaffuzunu da hatırlamaya değer. ÖDENMEYEN, ÖDENEN, ÖDENEN.
Farklı şekiller
Aşağıdaki gramer formları Rusça olarak sunulmaktadır:
- Sözdizimsel. Sözdizimsel kelime formu antik çağda oluşturulmuştur. Çok çeşitli ses ve kelimelerin yazılışını dikkate alarak bir değil, birkaç kelime oluşturma yolu ile karakterizedir. Genellikle sentetik kelime formları kullanılır sanatsal tarz, canlı bir görüntü ile daha şiirsel olarak kabul edildikleri için. En azından bilimsel dilde kullanılır. Bazen, Rus dilinin tüm kurallarına göre dönüştürülen, sözdizimsel formun kelimeleri uyumsuz veya telaffuz edilmesi zor bir durum kazanır veya aşırı derecede ortaya çıkar.
- Morfolojik. Sırayla, sözcüksel-dilbilgisel ve çekimsel biçimlere ayrılırlar.
Dilbilgisi kategorilerinin özellikleri doğrudan konuşmanın hangi bölümüne ait olduklarına bağlıdır. Bu nedenle, örneğin, yalnızca büyük/küçük harf değişikliği sayıların özelliğidir. Sıfatlar, zarflar ve durumları ifade eden kelimelerin karşılaştırmalı bir derecesi vardır. Hemen hemen tüm kategoriler fiillerin doğasında vardır. Zamirler münhasıran cinsiyet, sayı ve vakadır.
genelleme
Kurallarımıza göre, bu yeterli karmaşık dil, konuşmanın gramer yapısı, öncelikle kelimelerin oluşumu ve dönüşümü için belirli yasalara ve kurallara dayanır. Bu kuralları bilmek için morfolojiyi, yani kelimelerin paradigmatiği ile ilgili her şeyi, kelimelerin soyut anlamlarını bilmek gerekir. Sonuçta, bir kelime gramerin temel birimidir. Ses bileşenini, sözcük anlamını ve biçimsel gramer özelliklerini birleştirir. Ve gramer biçimi, maddi yönü ve soyut anlamı birleştiren dilsel bir işaretten başka bir şey değildir. Ve anlamsal biçim dilbilgisel anlamdır.
soru numarası 6
Bu kelimelerin bazılarının morfemik kompozisyonunu yansıtan kelimeler ve tablolar verilmiştir:
uçak yapımı, otobüs, otogar, koferazveschny, sertleştirme, yeniden şekillendirme, sertlik, dengeleme, çay oluşturma
önek | bitiş |
||||||||||||||||||||||
bağlayıcı | bitiş |
||||||||||||||||||||||
bitiş |
|||||||||||||||||||||||
bağlayıcı | bitiş | ||||||||||||||||||||||
önek | bitiş |
||||||||||||||||||||||
önek | bitiş | ||||||||||||||||||||||
Egzersiz yapmak.
1. Biçimbirim bileşimi tabloların her birinde gösterilen kelimeyi bulun (şemaya karşılık gelir). Sıfır morfemleri hatırla. Ayrıca şemalarda ayrı birimler olarak gösterilmektedir.
2. Herhangi bir tabloya uymayan sözcükleri ayrı ayrı yazınız ve biçimbirim yapılarını belirtiniz.
3. Aşağıdaki kalıba uyan bir kelime bulun morfemik bileşim:
önek | önek | önek | bitiş |
|||
1) oh-katı-e-nij-e
2) chaj-e-form-ov-och-n-th
3) uçak-inşaat-tel-st-o
4) sert-o-katman-n-omurga-Ø
5) yeniden-form-irova-nij-e
6) kahve zamanı-ağırlık-och-n-th
2. Uygun değil: a) otobüs-n-th, b) oto-istasyon-n-th, c) çayır-yetiştirici-st-o, d) y-eşit
o-weh-enj-e | |||
bitiş | |||
bitiş |
|||
bitiş | ||||||
(eşlenik sesli harf) | ||||||
önek | bitiş |
|||||
(eşlenik sesli harf) | ||||||
çok-zaman-mer-n-ost-(ler)
önek | önek | önek | bitiş |
|||
Seviye.
1. = 6 puan (kelime başına 1 puan),
2. = 4 puan (kelime başına 1 puan),
3. = 1 puan
Toplam: 11 puan
7 numaralı soru
mikrop, şurup, tepegöz ve nasıl tezahür ederler?
Bu kelimeler canlı/cansız kategorisi açısından birbirinden farklılık göstermektedir. Bildiğiniz gibi, Rus dilindeki animasyonlu kelimeler, V.p. çoğul R.p. formu ile örtüşmektedir. çoğul Bildiğiniz gibi, Rus dilindeki animasyonlu kelimeler, V.p. çoğul R.p. formu ile örtüşmektedir. çoğul (ve m.r. II sc. - ve V. p. ve R. p. tekil kelimeleri için). Bu üç kelimeyi adlandırılmış formlara koyarsak, cyclops kelimesinin kesinlikle animasyonlu gibi davranacağını göreceğiz. (bkz. tepegöz (tepegöz) = tepegöz yok (tepegöz)), kelime şurubu - cansız gibi (içilen şuruplar (şurup) = tatlı şuruplar (tatlı şurup)),
mikrop kelimesi iki seçenek arasında dalgalanırken (konuşma dilinde, formlarda ve mikropları öldürmek (mikroplar) ve mikropları öldürmek (mikroplar))... Yapabilmek
son sözdeki canlı/cansız anlamının kararsız olduğunu söylemek.
Seviye.
Kelime başına 1 puan, ayrıntılı açıklama için 4 puana kadar, kelimelerin II sc olduğunu belirtmek için 1 puan. Bay. canlılık hem çoğul hem de tekil formlarda kendini gösterir.
Toplam: 8 puana kadar.
Soru numarası 8
birine veya farklı şekiller temelin yapısı temelinde her satırda cümleler var mı?
1. A. Karşıdaki evde ışıklar yanıyordu. B. Sigara içmiyoruz. B. Otur, sessiz ol ve sigara iç.
2. A.Nereden geldin? B. Annem çerçeveyi yıkadı. V. Bir şey beni endişelendiriyor.
3. Ve nereye gidiyorsun? B. Ormandayız. B. Avluda çimen var.
1. A. Tek parça belli belirsiz kişisel. B. Tek parça genelleştirilmiş kişisel. B. Belirli, ancak adlandırılmamış öznelerin eylemini ima ettiği için iki parçalı eksik. Bu seride farklı yapısal tipler bulunmaktadır.
2. Bu dizide, bir yapısal tip iki parçalı cümlelerdir. (A)'da özne atlanmıştır.
3. A ve B - bir yüklemin varlığına izin verilen eliptik cümleler
– Ancak hareket fiili, yokluğunda hangi fiilin olabileceğini kesin olarak söylemek mümkün değildir. В - tek parçalı yalın (yasal) cümle. Bu seride farklı yapısal tipler bulunmaktadır.
Seviye.
Her satır için 3 puan. Toplam 9 puan.
Soru numarası 9
Anı yazarlarından biri, Sergei Dovlatov'un ilk yazılarının parodisini yaptı:
Geçen kış, üşüdüğüm ve peruklu pantolon ve kulak tıkaçları olmadığı için başımın ayak parmaklarını ve kulaklarını dondurdum.
Anı yazarının not ettiği “yazar heveslisi hatalarını” not edin ve açıklayın.
1. soğuk olmak - yanlış eğitim ve zarf deyiminin kullanımı.
2. olmak ve olmamak- Eylemin konusunun anlamı ile tek bir isme ait olmayan, oluşan bir dizide zarfların kullanılması.
3. donmuş ayak parmakları(pantolon ve kulak tıkaçlarının olmaması nedeniyle mi?) - anlatının mantığının ihlali.
4. başın kulakları - sözcüksel fazlalık.
5. pantolon ve kulak kapaklarını yerleştirmemek- sözlü kontrolün ihlali (Tv.p. yerine R.p.).
Seviye.
Hatayı belirtmek ve açıklamak için her biri 2 puan. Hata belirtisi varsa ancak açıklama yoksa 0,5 puan veriniz.
Toplam: 10 puan.
10 numaralı soru
Ve ñe ïðiäoøa stðaíüíiöi âú gðaäú tú; âviyevu ÿ, noøa aadu ûvú tekú
Sorular.
1. Bu bağlamda zarfın anlamı nedir? nazikçe?
2. öpüşmek?
3. Konuşmanın hangi kısmı kelimedir rad? Dilbilgisel özelliklerini adlandırın.
Ve böylece o şehre yabancılar geldi; Genç adam onları görünce sevinçle koştu, eğildi, sevgiyle selamladı ve nereden geldiklerini ve nereye gittiklerini sordu.
1. Zarf, kelimelerde olduğu gibi sevgi kökünden türetilmiştir. aşk, aşk, sevmek; bu nedenle, bu durumda kelime "sevgiyle" anlamına gelir. Modern Rusça'da kelimenin anlamı değişti ve "nazik, kibar, kibar" anlamına geliyor.
2. Öpüşmek fiilinin bir kökü vardır; bütün - bu, bir kişiyle ilgili olarak kusurlu değildir - sağlıklı; öpüşmek, bütünlük, sağlık istemek anlamına gelir; selamlamak. Şimdi fiil öpücüğü ile gösterilen eylem, genellikle Eski Rus dili fiil ile gösterilir öp öp).
3. Rad kelimesi kısa sıfat eril tekil, yalın, katılımcı ifadeye dahil edilir ex, yani "memnun olmak" = "memnun olmak".
Seviye.
Çeviri için - 1 soruyu cevaplamak için maksimum 4 puan (hatalar için puanlar düşülür)
- 2 puan, 2 puan - 2 puan, 3 soru - 2 puan. Toplam: maksimum 10 puan.
11. sınıftaki Olimpiyatlar için görevler
1 numaralı soru
Tanımlanan aşağıdaki iki artikülasyon dizisinin bir kelime kaydını verin ünlü dilbilimci Akademisyen L.V. Shcherboy:
1) Dilin ucu üst dudakla kapanır, ardından panjurun arkasında hava birikir.
ve patlama anında, yoğunlaştırılmış bir jet tarafından gerçekleştirilir ... Bütün bunlar, elbette, konsantre bir hava jeti elde etmek için gerekli olan küçük açıklık nedeniyle, bir sesli harfe uzaktan benzeyebilen belirli bir tınıya sahiptir. .
2) Bir ön dil sağır kilidi ile başlar, aynı anda labial olanla (bu kilitler açıkça hava birikimi için gereklidir: yuvarlanan sesler çok fazla hava gerektirir) ve bir patlama olmadan, bir labial ile sesli, titreyen bir ünsüz tarafından çözülür. seslendirildi. Bütün bunlar, elbette, doğal olarak, uzak bir labial karaktere sahip olabilen bir veya başka bir tını rengi alır.
LV Shcherba'ya göre bu “kelimelerden” hangisi genellikle bir terzi tarafından söylenir? Hangi meslekler genellikle ikinci kelimeyi söyledi?
1. Uh - 4 puan
2. Vay - 4 puan
3. Terzi genellikle ilk kelimeyi söyler - 1 puan
4. İkinci kelime bir taksici, arabacı, arabacı vb. tarafından telaffuz edilebilir. - 1 puan. Toplam: 10 puan.
2 numaralı soru
Rus dilinin bazı (Batı) lehçelerinde, üçüncü kişinin kişisel zamirinin aday biçimlerinde, ünsüz [j] ([y]) ilk o'dan önce telaffuz edilir:
yon, yon, yon.
Rusça'da ilk o'dan önce başka hangi ünsüz görünebilir ve neden? Kişi zamirlerinde neden [j] eklenir?
Diğer birçok dilde olduğu gibi Rusça'da da açık hecelerden (yani sesli harfle başlayan hecelerden) kaçınma eğilimi vardır. Genellikle, Rusça'daki ilk o'dan önce, ses ve artikülasyona en yakın olan bir ünsüz [v] eklenir (örneğin, sekiz, tımar). Formlara [j] eklenmesi im. şahıs zamirlerinin farklı bir doğası vardır: bu ünsüz zamir gövdesinin bir göstergesi olarak genelleştirilir, çünkü dolaylı durumlarda (onun, onun, onun, onun, vb.) zamir [j] sesiyle başlar.
Seviye.
- örtülü hecelere eğilim için - 2 puan,
[içinde] - 2 puan,
- artikülatör yakınlık için [in] ve [o] - 2 puan,
- ünsüz kökün genelleştirilmesi için - 5 puan. Toplam: 11 puan
Soru numarası 3
Parantezleri genişleterek cümleyi yazın. Bu konuda size rehberlik eden yazım kurallarını formüle edin.
(P, p) huerto (-) (R, p) İkanlar, adanın sakinleri (P, p) huerto (-) (R, r) iko, (P, p) huerto (-) (R, p) ican gelenekleri.
Porto Riko adasının adı, tüm karmaşık yer adları gibi kısa çizgi ile yazılır, her bölüm büyük harfle yazılmalıdır. İsim coğrafi isim ve içinde oturanların adını belirtmek için birlikte ve küçük harfle yazılır, ancak bu cümlede cümle başında olduğu gibi büyük harfle yazılır. Sıfat porto rikolu oluşan Bileşik isim tirelenmiş ayrıca yazımdaki kısa çizgiyi de korur. şuradan kaydedilir Küçük harfler, iyelik sıfatı değil, akraba olduğu için.
Seviye.
Doğru yazım için 3 puan, kuralın her noktası için 1 puan. Toplam: maksimum 9 puan.
4 numaralı soru
Verilen bağlamda egzersiz sözcüğünde modern olandan farklı olarak hangi anlam ortaya çıkıyor? Cevabınızı gerekçelendirin.
Pazartesi anti-pass & mnisi (= keşişler) uygulaması.
Modern Rusça'da egzersiz yapmak fiili 'bir şey yapmak' anlamına gelir. Eski zamanlarda bu fiil, 'özgür olmak, dinlenmek, özgür olmak' anlamına gelebilirdi. Tarihsel olarak ilişkili kelimelerle karşılaştırmaya dayalı bir sonuç çıkarabiliriz. tatil, boş, yürürlükten kaldırmak.
Seviye.
1 puan - tanım için modern anlam kelime alıştırması, 4 puan eski anlamı belirleme, 3 puan ilgili kelimelerin katılımına dayalı açıklama.
Toplam: 8 puan.
5 numaralı soru
Aşağıdaki ifadeler verilmiştir:
Atlanan maç ve filtrelenmiş su.
1. Bu örnek çiftinde sunulan sıfatın (katılımcı) anlamları arasındaki fark nedir?
2. Bu anlamlar, oluşturan fiilin anlamı ile nasıl karşılaştırılır?
1. kaçırılan maç 'gerçekleşmedi, geçmedi veya daha doğrusu 'geçti''; filtreden geçen su 'değişti, bir cihazdan geçti'.
2. Ortaçların bu anlamları (bazen sıfatlara dönüşür), Farklı anlamlar fiil atlamak .
ATLA, - bırak gitsin, - bırak gitsin; ve cefa. geçen | |||
cevapsız, -shen, | A, -o; Sov., çev. (Sov. | ||
Özlemek). | |||
6. Geçmesine izin verin, kullanmayın; kaçırmak. | kaçırılan maç | ||
Egor birkaç tramvayı kaçırdı ve sonunda bir şekilde | |||
ayaklık üzerine yerleşti. Rylenkov, Harap Yuvada. | |||
8. Zorlamak, vermek fırsat... Geç, | eksik | ||
nüfuz etmek Eti geçmek | filtre suyu | ||
kıyma makinesi. | |||
Seviye.
1. Ortaçların anlamlarının doğru bir şekilde belirtilmesi için (bazen sıfatlara dönüşüyor): 1 puan (kaçırılan maç) ve 1 puan ( sızan su),
2. Bu değerlerin türetildiğini belirtmek için Farklı anlamlar fiiller ve onları tutmak ayırt edici özellikleri- 2 puan, fiilin iki anlamının doğru gösterilmesi için - her biri 2 puan (yani, maksimum 4'tür).
Toplam: 8 puan
soru numarası 6
“Smolensk Bölgesel Sözlüğü”, tüm Rusça kelimelerden küçültücü türev örnekleri içerir: “Nikojenikhko hiç kimse için küçültücü değildir.
Nikogenichko gelmedi, kimse yoktu ”(Dobrovolsky 1914: 487). | |||||
Sorular: | |||||
1. Formların hangi kökten ve hangi ekle oluşturulduğunu açıklayın |
|||||
nikojenikhko ve nikogusenka. | |||||
Nikojenikhkoy formları | nikogusenka | eğitimli | kesilmiş | ||
genetik nikog-o. | (-tr<е>chk- ve | ussenk-), |
|||
Her iki form ile oluşturulur | son ekler |
||||
sadece küçüklük anlamına gelir, böylece onları anlamakta hiçbir zorluk ve tereddüt olmaz. 1. sonek zarflar için tipiktir ( küçük, güzel, kolay). 2. sonek her iki sıfat için de tipiktir ( küçük, çok küçük,
soğuk) ve zarflar için ( kısa ince). Bu yüzden kesinlikle zor
'hiç kimse' zamirinden türetilen nikojenikhko'nun değişkenliğini ve yaklaşık
nikogusenka için diğer vaka formları.
2. Bu tür oluşumlar hakkında bu kadar sıra dışı olan nedir?
2a. Standart olmayan temel: kesinlikle konuşursak, hiçbir şeye hayır, hiçbir şeye hayır, buna hayır temeli hayırdır.
2b. Genitif nikog-o'nun budanmış formundan oluşumlar mümkündür, çünkü sıklıkla kullanıldığı durumlarda bu formun yerini alırlar.
genel olumsuzlama ( kaz yoktu). Ancak ilk örnekte
küçücük ( nikogenichko gelmiyor) aday durumu değiştirir.
2c. Bunlar küçük formlardır. Sıra dışılıkları, zamirlerden türetilmiş olmaları gerçeğinde yatmaktadır.
2d. Sözlükte verilen bu kelimelerin kullanım örneklerine bakarak, bu küçültmelerin serbestçe eğimli olup olmadığını veya sadece bir tanesinde kullanıldığını söyleyemeyiz. vaka formu... Bunun için elimizde çok az veri var. İki örnek için daha kesin bir şey söylemek mümkün değil.
Seviye.
1 A. tamlayan nikog-o - 1 noktasının kesilmiş formundan oluşturulmuştur,
1b. doğru son ek vurgulama -en<е>chk- - 1 puan iusenk- -1 puan,
1. son ekin zarflar için tipik olduğuna dair bir gösterge (1 puan), 2. son ek hem sıfatlar hem de zarflar için tipiktir (1 puan),
- küçültme değeri - 1 puan.
Eklerin dağılımını kanıtlayan örneklerin getirilmesi: Her ek için 1 puan (toplam 2 puan).
2. Olağandışı:
2a. Standart dışı esas, esas ise no-to- - 1 puan, 2b olmalıdır. İlk örnekte, küçültme biçimi, yalın durum - 1'in yerini alır.
2c. Bunlar zamirlerin küçültücüleridir - 1 puan.
2d. Değişkenliği yargılamak zor, birkaç bağlam - 1 puan, Toplam: 12 puan
7 numaralı soru
Kelimelerin gramer farklılıkları nelerdir bakteriler, çayırlar, öfkeler ve nasıl tezahür ederler?
Bu kelimeler canlı/cansız kategorisi açısından birbirinden farklılık göstermektedir. Bildiğiniz gibi, Rus dilindeki animasyonlu kelimeler, V.p. çoğul R.p. formu ile örtüşmektedir. çoğul (ve m.r. II sc. - ve V. p. ve R. p. tekil kelimeleri için). Bu üç kelimeyi adlandırılmış formlara koyarsak, öfke kelimesinin kesinlikle animasyonlu gibi davranacağını göreceğiz ( Öfke görüyorum = öfke yok), kır sözcükleri - cansız olarak ( çayırda = geniş çayır), bakteri kelimesi iki seçenek arasında dalgalanacaktır (halk dilinde, bakteri oluşturup öldürmek ve bakterileri öldürmek mümkündür). Canlı/cansız kelimesinin son kelimedeki anlamının kararsız olduğunu söyleyebiliriz.
Seviye.
Bir kelime için 1 puan, ayrıntılı bir açıklama için 4 puana kadar, bu durumda animasyonun dilbilgisel olarak sadece çoğul formlarda tezahür ettiğinin bir göstergesi için 1 puan.
Toplam: 8 puana kadar.
Soru numarası 8
Sıfatlar ağustos gramer özelliklerinde farklılık gösteriyor mu?
en kalın, en kutsal?
Kalın ve kutsal sıfatlar tüm karşılaştırma derecelerine sahiptir, ancak biçim karşılaştırmalı- kutsal - var sınırlı kullanım(babadan daha kutsal
Roman) ve sıfat ağustos, karşılaştırma derecesi biçimlerine sahip değildir. Yalnızca hükümdarların unvanlarında kullanılır ve Latince augustissimus'un (en kutsalı) Roma imparatorlarının unvanının izini sürer.
Seviye.
Kalın için (tüm karşılaştırma dereceleri vardır) - 1 puan.
Aziz için (tüm karşılaştırma dereceleri vardır) - 1 puan, karşılaştırmalı derecenin sınırlı kullanımını belirtmek için: papadan daha kutsal- 2 puan.
Ağustos için (karşılaştırma dereceleri yoktur) - 1 puan. İlgili kullanımı (1 puan) ve yabancı dil kökenini (1 puan) belirtmek için.
Toplam: maksimum 7 puan.
Soru numarası 9
Önerileri üyeye göre ayrıştırın.
1. Masada kefir ve rubleye gitme isteği olan bir not vardı.
2. Yakınlarda, kalıntıları üzerinde bodur, kıvırcık bir çalının yoğun bir şekilde büyüdüğü, çökmekte olan bir kuleye sahip küçük bir antik kalenin kalıntıları duruyordu.
3. Annem bıraktı ama bana dövüşmemi söylemedi.
1. masaya istek içeren bir not vardı kefir ve ruble için gidin. [italik kelimeler aynı zamanda tamamlayıcı görevi görür].
2. Yakınlarda kalıntılar dışarı çıkıyordu yıkıntıları üzerinde bodur kıvırcık bir çalının yoğun bir şekilde büyüdüğü, çökmüş bir tareti olan küçük bir antik kale.
3. Annem bıraktı ama bana dövüşmemi söylemedi.
Seviye.
1 cümle - doğru analiz için 4 puan (her hata için 1 puan kaybedilir); 2. cümle - 4 puan (her hata için 1 puan kaybedilir); 3. cümle - 2 puan (her hata için 1 puan kaybedilir).
Toplam: maksimum 10 puan.
10 numaralı soru
Eski Rusça metni okuyun, çevirin, görevleri tamamlayın.
That] e ïðişeäusøi ¬go ¬go ¬go ävöş äüíish otðýši ve [sütundan] ve poäästü'ye git
¬m¹ yasti, ama s¹shcha'nın kokusunu daha da fazla kemirir, onu ¬go zheleza'nın burnuna koyun, tako ¬m¹ gitmesini emretti ve þä¹ù ve eïàêû éÿ'den çıkarın.
Sorular.
1. Bu bağlamda fiilin anlamı nedir? ayrılmak?
2. Bu bağlamda fiilin anlamı nedir? gözkulak olmak?
3. Sizce kelimeler arasında etimolojik bir ilişki var mı? paketler 'tekrar' ve 'zarar' mı, yoksa bu tesadüfi bir ses tesadüf mü?
İki gün sonra geldiğinde annesi onu çözdü ve ona yiyecek bir şeyler verdi; ama yine de öfkeyle, onun bacaklarına pranga taktı ve ondan tekrar kaçacağından korkarak böyle yürümesini emretti.
1. Ayırmak fiili, kelimenin tam anlamıyla 'çözmek' anlamına gelir; şimdi bu köke sahip kelimeler sadece mecazi anlamlarda kullanılmaktadır: kaldırmak (ofisten), çözmek (bir problem), çözmek (yürüyüşe çıkmak), vb.
2. Şimdi gözlemlemek fiili 'korumak, korumak' anlamına gelir; aynı kökü gözlemlemek 'korumak için bakmak, muhafaza etmek' anlamına gelir, bu nedenle birinin çalınması, izleneni bozması tehlikesi vardır; bu nedenle, bu bağlamda kelime 'korkmak' anlamına gelir.
3. Evet, böyle bir bağlantı var: zarf paki (paki) 'tekrar, tekrar' anlamına gelir, yani değişkenlik, iniş çıkışlar fikrini içerir; "nasty" ismi başlangıçta "değişiklikler" anlamına geliyordu ve daha sonra anlamını daralttı ve sadece daha kötüsü için değişimi ve daha kötüsü için bir değişikliği gerektiren şeyleri, yani kötülük, zarar, kirli numarayı ifade etmeye başladı.
Seviye.
Çeviri için - 1 soruyu cevaplamak için maksimum 5 puan (hatalar için puanlar düşülür),
– 2 puan, 2 soru için - 2 puan.
V 3. Soruya detaylı açıklama varsa 3 puan, açıklama yoksa sadece bağlantının varlığına dair bir ifade var ise - 0 puan verilir.
Toplam: maksimum 12 puan.
10 SINIF Soru 1 Tamlama, tarihleme ve edat tekil formları için 1. çekimin dişil isimlerinin sadece iki sonu vardır - - ve (-s) ve -e. Stres yokluğunda, bu sonlar tamamen aynı gelebilir, örneğin: [banyodan] (banyodan), [banyoda] (banyoda). Bununla birlikte, vakaların yaklaşık yarısında, hangi sonu içerdiğini belirlemek için vurgulanmamış bir sona sahip bir isim formu kullanılabilir: örneğin, [okul] [iş] formlarında, son şüphesiz -e'dir. Bu karar nasıl alınabilir? Hangi isimler?
11 SINIF Soru 1 Ünlü dilbilimci Akademisyen LV Shcherba tarafından açıklanan aşağıdaki iki artikülasyon dizisinin kelime kaydını okuyun: 1) Dilin ucu üst dudakla kapanır, ardından panjurun arkasında hava birikir ve patlama anında yoğunlaştırılmış bir akış tarafından gerçekleştirilir ... Tüm bunların, elbette, konsantre bir hava akışı elde etmek için gereken küçük açıklık nedeniyle, bir sesli harfe uzaktan benzeyen bir tınısı vardır. 2) Bir ön-lingual sağır kilidi ile başlar, aynı zamanda labial olanla eş zamanlı olarak (bu kilitler açıkça hava birikimi için gereklidir: yuvarlanan sesler çok fazla hava gerektirir) ve bir patlama olmadan bir labiyal sesli titreyen ünsüz ile çözülür. . Bütün bunlar, elbette, doğal olarak, uzak bir labial karaktere sahip olabilen bir veya başka bir tını rengi alır. LV Shcherba'ya göre bu “kelimelerden” hangisi genellikle bir terzi tarafından söylenir? Hangi meslekler genellikle ikinci kelimeyi söyledi?
10 SINIF Soru 2 Hangi yazım ilkesi, sözcüklerin transkripsiyon (deşifre sırasında), son ek (son eklendiğinde) yazımına uyar? Modern Rusça'daki hangi morfemlerin çoğu zaman bu ilkenin etkisi altında varyantları vardır? Bu tür biçimbirimlere sahip kelimelere 3-4 örnek verin.
11 SINIF Soru 2 Rus dilinin bazı (Batı) lehçelerinde, üçüncü kişinin şahıs zamirinin yalın durumunda, [j] ([y]) ünsüzü o harfinden önce telaffuz edilir: yon, yona, yona . Rusça'da ilk o'dan önce başka hangi ünsüz görünebilir ve neden? Kişi zamirlerinde neden [j] eklenir?
10 SINIF Soru 3 Bulmak fiili ve ondan türetilen isim için eski zamanlarda modern olandan farklı olarak hangi anlamın ortaya çıktığı, aşağıdaki bağlamda ortaya çıkar: Geçmiş Yılların Hikayesi).
SINIF 10 Soru 5 Bu cümle iki iyi bilinen deyimsel ifadeyi birleştirir. onları yeniden inşa et ilk görünüm, değerler, kaynaklarını gösterir. Askerler onlara yabancı filmlerin gösterilmesini istediler ... Fairbanks ve Mary Pickford'a başka bir "mevsim çivisi!" vermelerini istediler. (G. Ryklin).
10 SINIF Soru 6 Bu kelimelerden bazılarının biçimbirimsel bileşimini yansıtan verilen kelimeler ve tablolar: uçak yapımı, otobüs, otogar, kasa, sertleştirme, yeniden şekillendirme, sertlik, dengeleme, çay oluşturma 1) önek | kök | son ek | son ek | bitiş 2) kök | bağlantı ünlüsü |kök | son ek | son ek | son ek | bitiş 3) kök | kök | son ek | son ek | bitiş 4) kök | bağlayıcı sesli harf | kök | son ek | son ek | bitiş 5) önek | kök | son ek | son ek | 6) kök | önek | kök | son ek | son ek | bitiş 1. Biçimbirim bileşimi tabloların her birinde gösterilen kelimeyi bulun (şemaya karşılık gelir). Sıfır morfemleri hatırla. Ayrıca şemalarda ayrı birimler olarak gösterilmektedir. 2. Herhangi bir tabloya uymayan sözcükleri ayrı ayrı yazınız ve biçimbirim yapılarını belirtiniz. 3. Aşağıdaki biçimbirim bileşimine karşılık gelen bir sözcük düşünün: önek | önek | önek | kök | son ek | son ek | bitiş
11 SINIF Soru 6 "Smolensk Bölgesel Sözlüğü"nde, tüm Rusça kelimelerden küçültülmüş türev örnekleri vardır: "Nikojenikhko" - hiçbirinin küçüğü. Hiçbir şey gelmedi, hiçbir şey olmadı ”(Dobrovolsky 1914: 487). 1. Nikojenikhko ve nikogusenka formlarının hangi kökten ve hangi ekin yardımıyla oluştuğunu açıklayın. 2. Bu tür oluşumlar hakkında bu kadar sıra dışı olan nedir?
10 SINIF Soru 8 Her bir satırdaki cümleler aynı kök yapısına mı yoksa farklı türlere mi ait? 1. A. Karşıdaki evin ışıkları yanıyordu. B. Sigara içmiyoruz. B. Otur, sessiz ol ve sigara iç. 2. A. Nereden geldiniz? B. Annem çerçeveyi yıkadı. S. Bir şey beni endişelendiriyor. 3. A. Nereye gidiyorsun? B. Ormandayız. B. Avluda çimen var.
SINIF 10 Soru 9 Anı yazarlarından biri, Sergei Dovlatov'un ilk yazılarının parodisini şu şekilde yaptı: Geçen kış, üşüdüğüm ve Vigone pantolonum ve kulak kapaklarım olmadığı için başımın parmaklarını ve kulaklarını dondurdum. Anı yazarının not ettiği “yazar heveslisi hatalarını” not edin ve açıklayın. SINIF 11 Soru 9 Üyeler için önerileri belirleyin. 1. Masada kefir ve rubleye gitme talebi olan bir not vardı. 2. Çok uzakta olmayan, yıkıntıları üzerinde bodur bir kıvırcık çalının yoğun bir şekilde büyüdüğü, çökmüş bir tareti olan küçük bir antik kalenin kalıntıları vardı. 3. Annem bıraktı ama bana dövüşmemi söylemedi.
10. SINIF Soru 10 Eski Rusça metni okuyun, çevirin, görevleri tamamlayın. Ve işte, yabancı şehre geldi; vidhv Ben, genç adam tek olmaktan memnundu, onlara boyun eğdim ve nazikçe tshlova'yım ve soruyorum, özünden ayrılacağım ve gideceğim. 1. Bu bağlamda amiable zarfının anlamı nedir? 2. Öpüşmek fiilinin bu bağlamda anlamı nedir? 3. Rad kelimesi konuşmanın hangi kısmıdır? Dilbilgisel özelliklerini adlandırın.
SINIF 11 Soru 10 Eski Rusça metni okuyun, çevirin, görevleri tamamlayın. Annesi iki gün arayla geldiğinde, silkinin ve [sütundan] ona yemek verin, yine de onun burnunu takın, onun burnunu takın ve ona yürümesini emredin, ondan uzaklaşmamaya dikkat edin. . 1. Bu bağlamda detach fiilinin anlamı nedir? 2. Bu bağlamda gözlemlemek fiilinin anlamı nedir? 3. Paki tekrar, tekrar ve fitne kelimeleri arasında etimolojik bir bağlantı var mı, yoksa tesadüfi bir ses tesadüf mü?
Tikhomirova E.A.
Bölgesel aşamanın sonuçlarının analizi Tüm Rusya Olimpiyatı 2011 yılında Rus dilinde okul çocukları
Okul Çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatları Yönetmeliğine göre (Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın Emri) Rusya Federasyonu 2 Aralık 2009 tarih ve 695 sayılı "Okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarına İlişkin Yönetmeliğin onaylanması üzerine", paragraf II.III), Rus dilinde okul çocukları için Olimpiyat dört aşamada gerçekleştirilir: okul, belediye, bölgesel ve son. Yapıda yer alan ilk üç aşamanın gerçekleştirilmesi son aşama Ana hedeflerine bağlı olan Rus dilindeki Tüm Rusya Olimpiyatlarından - öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin belirlenmesi ve geliştirilmesi, manevi ve ahlaki niteliklerin oluşumu, araştırma faaliyetlerine ilgi, yaratılış gerekli koşullarüstün yetenekli çocukları desteklemek, propaganda bilimsel bilgi, Rus dilinde Tüm Rusya Olimpiyatlarının son aşamasına katılım için hazırlık. Siparişe uygun olarak Federal ajans 16 Kasım 2010 tarih ve 1163 sayılı eğitim hakkında 2010/2011'de Rus dilinde okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatının üçüncü (bölgesel) aşaması akademik yıl 29 Ocak 2011 tarihinde Tver bölgesinde yapıldı. Merkezi Konu-Metodoloji Komisyonu tarafından geliştirilen ve "Okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatları Hakkında Yönetmelik" ile tamamen uyumlu olan görevlerde herhangi bir değişiklik ve ekleme yapılmadı. Olimpiyatın esas yönü, 03.12.2010 tarihli ve 370/08 sayılı DO Tver bölgesinin "Okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatının bölgesel aşamasının düzenlenmesi üzerine" kararıyla belirlenen jüriye emanet edildi. Jüri, uygun niteliklere (filolojik bilimler adayları, Tver Devlet Üniversitesi Rus dili bölümünün doçentleri ve "Rusya Federasyonu Onurlu Öğretmeni" unvanına sahip öğretmenler) ve bölgesel aşamaları yürütme deneyimine sahip 15 kişiden oluşuyordu. Okul çocukları için Rus dili Olimpiyatı. Merkez Konu-Metodoloji Komisyonunun Rus diline ilişkin tavsiyelerine göre, ertesi gün (30 Ocak), Olimpiyatın görevleri (dereceye göre) analiz edildi, Olimpiyat katılımcılarından hiçbir itiraz alınmadı. Olimpiyat çerçevesinde (resmi bölümünün dışında), Rus dili uzmanları için bir turnuva ve Tver Devlet Üniversitesi filoloji fakültesi temsilcileriyle bir kariyer rehberlik toplantısı düzenlendi. Olimpiyat görevlerini tamamlamak için 4 akademik saat ayrıldı, katılımcılar Merkezi Konu-Metodoloji Komisyonu tarafından tavsiye edildiği gibi saat 10.00'da çalışmaya başladı. Her paralel (9, 10, 11. sınıflar) kendi görevlerini aldı, jüri gerekli talimatları verdi ve taslaklar için damgalı defterler ve sayfalar dağıttı. Çalışmanın tamamlanmasından sonra, defterler ve taslaklar jüri başkanı (E.A. Tikhomirov) tarafından şifreleme için organizasyon komitesine aktarıldı; şifre çözme, protokollerin kaydedilmesinin ardından gerçekleştirildi. Çalışmaların test edilmesi ve kazananların ve ödül kazananların belirlenmesi, Merkezi Konu-Metodoloji Komisyonu tarafından verilen cevaplara göre düzenleyici belgelere göre (9, 10 ve 11. sınıflarda ayrı ayrı) gerçekleştirildi; taslaklar kontrol edilmedi. Bölgesel etabın bitiminden sonra kontrol edilen eserler, 2010/2011 akademik yılının son aşamasına kadar Olimpiyat malzemelerinin (öğrencilerin kontrol edilen eserleri dahil) güvenliğini sağlayan düzenleme kuruluna devredildi. İlk kez, Rus dilinde okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatının bölgesel aşaması Tver Devlet Üniversitesi temelinde gerçekleştirildi. Uygulamasından sorumlu S.N. Smirnov (organizasyon komitesinin bir parçası olarak, başkan çalışma Grubu) ve çalışanları, düzenlemelerde ve Olimpiyatın yürütülmesini ve jürinin çalışmasını sağlamada tek bir başarısızlığa izin vermeden tüm organizasyon sorunlarını üst düzeyde çözebildiler. 36 belediyeden temsilciler, Rus dilinde okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatının bölgesel aşamasına katıldı, Andreapolsky, Vesyegonsky, Zharkovsky, Kimrsky, Penovsky, Rzhevsky, Sandovsky bölgelerinden öğrenciler Olimpiyat'a katılmadı. Yılların temsilcileri. Tver, Vyshny Volochek, Torzhok, Zubtsovsky, Likhoslavl, Staritsky, Nelidovsky ilçeler (yani 7 bölge), tam güçte takımlarla olimpiyatta yer aldı(9, 10, 11. Sınıflar).
olimpiyatlar Rusça içinde
Okul çocukları için Rus dili Olimpiyatının bölgesel aşaması bir turda gerçekleştirildi. 4 akademik saat boyunca, Olimpiyat katılımcıları sorulara yazılı cevaplar vermek zorunda kaldı: 9. sınıf öğrencileri için - 9 soru, 10. ve 11. sınıf öğrencileri için - her biri 10 soru. Olimpiyatın görevlerinin çoğu okul müfredatına dayanıyordu, ancak daha fazlasını gerektiren görevler önerildi. derin bilgi doğrudan ötesinde Okul müfredatı(özellikle Rus dilinin tarihi hakkında), olimpiyat görevlerinin seviyesinin gereksinimlerini tam olarak karşılayan. 9-11. sınıflarda öğrencilere sunulan görevler hem biçim hem de içerik açısından çeşitlidir ve öğrencilerin yalnızca Rusça normları hakkında bilgi göstermelerine izin vermez. edebi dil, aynı zamanda ilgili olağanüstü sorunları çözmede dilsel bir yetenek göstermek için dil sistemi Rus dilinin geçmiş ve şimdiki durumu. Olimpiyat katılımcılarına sunulan görevler, metinden dile, dilden metne, metinden metne, dilden dile, dilden dil bilimine çeşitli bileşenlere dayanıyordu. Birinci tür görevlerde, metin, sözce veya konuşmada kelime kullanımı önerildi ve dilsel sistemin unsurları olarak dilsel birimlerin özellikleri hakkında bir sonuç çıkarmak gerekiyordu. İkinci tür görevlerde, ilk koşul, önerilen konuşma gerçeklerine uygulanması gereken dilsel birimlerin kuralları, kalıpları, özellikleridir. "Metinden metne" görev türü, geleneksel olarak metinlerin karşılaştırmalı bir analizini veya bir metnin farklı yorumlarını içeren filolojik çalışma ile ilişkilidir. Önerilen örneklere göre kalıpları bulmayı ve Rus dilinin "zor" birimlerini ve kategorilerini analiz etmeyi amaçlayan yapısal ve dilsel planın görevleri oldukça çeşitlidir. "Dilden dil bilimine" görevlerini tamamlayarak, öğrenciler Rus dilbilimi bilgilerini göstermelidir.
Olimpiyatın görevlerinin analizi ve öğrenciler tarafından uygulanma düzeyleri
9. sınıf
| № p / p | ödevin içeriği | Öğrenci zorlukları |
| 1 | Vurguların birinci heceden ikinci heceye geçişini etkileyen kelimeleri tekil olarak adlandırın. sözler dudak | Katılımcıların %55'i, dilin tarihi hakkında bilgi sahibi olmayı değil, mantıklı düşünme becerisini gerektirmesine rağmen, görevi tamamlamaya bile çalışmadı. |
| 2 | Örnekler verin ve kelimelerin köklerinin ne zaman geldiğini açıklayın sütun, ton, operetçift ünsüz olmadan yazılır | Konuların kelime oluşumu ve imlasındaki tutarsızlığı gösteren açıklama yapmadan sadece 1-2 örnek bulabildik. |
| 3 | Eski zamanlarda kelime için hangi anlam ortaya çıktı? üstesinden gelmek(filleri kulplarla / tahıllarla besleyin /) | Öğrencilerin çoğu görevle başa çıkmadı, çünkü ödevin formülasyonu, kökleri vurgulamayı ve eski ve modern anlamlarını örneklerle açıklamayı ima etmedi |
| 4 | ifadesi nasıl ortaya çıktı? ölümün dengesinde edebi dilin normlarına uygun olup olmadığı; değilse nasıl düzelir | Birçok katılımcı görevle başa çıkmadı, çünkü açıklayıcı materyal ("Damocles kılıcı, ölüm dengesinde olmak - bir tehlike sembolü"), "Damocles'in Kılıcı" ifadesindeki soruya bir cevap aramayı kışkırttı ve "iplikle asmak" ifadelerinin yan yana gelmesine değil " ve "bir saç ol..." |
| 5 | Satırları kelimelerden biriyle tamamlayın, seçimi doğrulayın: elektrik direği, elit, zanaatkar, kabus... kunduracı dikkatli kübist züppe eğitici olumlu | Katılımcılar, kelimelerin sütunlara dağılımının ilkesini belirleyemediler ve onları tamamlayamadılar, çünkü terimi bilmiyorlar birleşik sonek |
| 6 | virüs, devekuşu, kaide ve nasıl tezahür ettiklerini | Görev, okul müfredatının düzeyine karşılık gelmesine rağmen, katılımcıların %48'i başa çıkmadı. Zorluk, muhtemelen terimin cehaletinden kaynaklanıyordu. gramer farklılıkları |
| 7 | Cümlelerin gramer yapısında ortak ve farklı olan şey: Ne okuduğunu biliyorum çıktığını gördüm döndüğümüzde soracağım | Cevaplar gösterildi iyi bilgi modern Rus dilinin sözdizimi; katılımcılar bağlaçlar ve birleşik sözcükler arasında ayrım yapabilir, cümlelerin dilbilgisel yapısındaki farkı görebilir ve açıklayabilir. |
| 8 | Volkov, Kovalev, Vyazemsky soyadlarını A.M. Selishchev tarafından belirlenen gruplara göre dağıtın. Özel adları inceleyen dilbilim dalını adlandırın | Görev, mantıklı düşünme ve yorum yapma yeteneğini test ediyor, ancak katılımcıların %60'ı gruplama ilkesini belirleyemedi ve isimleri doğru bir şekilde dağıtamadı. |
| 9 | Eski Rusça metni okuyun, çevirin ve ödevleri tamamlayın | Katılımcılar çoğunlukla önerilen kelimelerin sözlük anlamının çevirisi ve tanımı ile uğraşmış, ancak hepsi aynı kök kelimeleri bulamamışlardır. |
Sınıf 10
| №p / p | ödevin içeriği | Öğrenci zorlukları |
| 1 | Cins, tarih formlarında vurgusuz bitiş (ve / s veya e) nasıl tanımlanır. ve teklif. durum noun 1 zamir [okulʼi], [work'i] | Katılımcıların %74'ü, sert/yumuşaklık açısından eşleştirilmiş ünsüzlerin değişimi ile ilgili kalıplar oluşturamadıkları için 0 puan almıştır. Maksimum sonuç, mümkün olan 10 üzerinden 3 puandır. |
| 2 | Kelimelerin yazım ilkesini belirleyin ve bu ilkeden en çok etkilenen biçimbirimleri belirtin (transkripsiyon / transkripsiyon) | Öğrenciler ilkeyi tespit edebilmiş, ancak belirtilen biçimbirimlerle kendi örneklerini bulamamışlardır. |
| 3 | Fiilin eski anlamı bulmak ve ondan türetilen bir isim bulucu(Metinde) | Kök hareketinin anlamını belirlemek zordu, bu nedenle katılımcıların %16'sı ismin anlamını açıklayamadı. |
| 4 | Fiilden oluşan ortaçların anlamlarındaki farkı belirleyin kaldır (çıkarılmış diş-uzaktan erişim) | Katılımcıların %50'si görevi tamamlayamadı |
| 5 | Deyimsel ifadelerin orijinal biçimini, anlamlarını ve kaynaklarını geri yükleyin (... ve başka hiçbir "mevsim çivisi!") | Katılımcıların% 43'ü görevle başa çıkmadı, neredeyse hiç kimse V.V. Mayakovsky'nin "Parlaklık - ve çivi yok!" İfadesinin geldiği şiiri hatırlamadı. |
| 6 | Sözcükleri biçimbirim bileşimine göre dağıtın ve biçimbirim bileşim şemasına göre bir sözcük bulun | 1 kişi görevi tamamlamadı |
| 7 | Kelimeler arasındaki gramer farklarını belirleyin mikrop, şurup, tepegöz | cehalet dilsel terim"Dilbilgisi farklılıkları", görevin değiştirilmesine ve fonetik ve yazım özelliklerinin tanımlanmasına yol açtı. |
| 8 | Teklifler ne tür (temel yapısına göre) | Katılımcılar iyi sözdizimi bilgisi gösterdi basit cümle... 5 kişi görevle başa çıkmadı |
| 9 | Metinle çalışma: yazın ve hataları düzeltin | Görev zorluk yaratmadı, 1 kişi görevle başa çıkmadı |
| 10 | Eski Rusça metni okuyun, çevirin ve bunun için görevleri tamamlayın | Genel olarak, görevle başa çıktık, zorluk kelimenin anlamını belirlemekten kaynaklanıyordu. öpücük ve Eski Rusça |
Derece 11
| №p / p | ödevin içeriği | Öğrenci zorlukları |
| 1 | Tanımlanmış artikülasyon ile kelimeleri tanımlayın | Katılımcıların %96'sı görevle başa çıkmadı, çünkü önerilen özelliklere göre, bir kelimeyi adlandırmak imkansız |
| 2 | Başlangıçtan önce hangi ünsüz görünebilir? Ö ve neden | Cevaplar eksik çünkü katılımcılar bu dilsel fenomenin nedenini belirleyemediler |
| 3 | Yazım kelimeleri için yazım kurallarını formüle edin | Zorluk, kuralın dilbilgisel doğasının bir açıklamasına neden oldu |
| 4 | Kelimenin eski Rusça anlamıegzersiz (metin içinde) | Etimoloji ataması katılımcıların çoğu için zordu; sadece 1 kişi doğru ve detaylı cevap |
| 5 | Katılımcıların anlamındaki farkı belirleyin ( kaçırılan maç - filtrelenmiş su) | Hatalar, orijinal - türetilmiş kelime arasındaki ilişkinin belirsiz bir şekilde anlaşılmasıyla ilişkilidir. |
| 6 | Hangi temelden ve hangi ekin yardımıyla ağız formları oluşur? nikojenikhko ve nikogusenka | Görev zor çünkü diyalektik malzemeye dayalı; Oluşturucu kök ve ekleri tespit etmiş olsalar bile, katılımcılar bu tür oluşumların olağandışılığı ile ilgili soruyu cevaplayamadılar. |
| 7 | Kelimelerin gramer farklılıkları nelerdir bakteriler, çayırlar, öfkeler | "Dilbilgisel farklılıklar" teriminin cehaleti, görevin değiştirilmesine ve dil sisteminin diğer seviyelerinin işaretlerinin kelimelerle tanımlanmasına yol açtı. |
| 8 | Sıfatlar gramer özelliklerinde farklılık gösterir mi? ağustos, en kalın, kutsal | Onun yerine Karşılaştırmalı analiz karşılaştırma dereceleri, katılımcılar kelimelerin sözlük anlamını ve morfemik kompozisyonunu belirlemeye odaklandı. |
| 9 | Teklif üyelerini ayrıştır | Ayrımcılık yapmama tutarsız tanımlar ve eklemeler |
| 10 | Eski Rusça metni okuyun ve çevirin, görevleri tamamlayın | Hatalar, karşılaştırmalı bir tarihsel analiz yapamama ile ilişkilidir. |
Görev sonuçları
| Maksimum puan | Not ortalaması katılımcılar tarafından işe alındı | maksimum ve minimum puan katılımcılar tarafından işe alındı | üzerinde puan alan öğrenci sayısı %75 ve %50 üzeri puan |
|
2011 yılında okul çocukları için tarihteki Tüm Rusya Olimpiyatlarının bölgesel aşamasının sonuçlarının analizi
belge16 Kasım 2010 tarih ve 1163 sayılı Federal Eğitim Ajansı'nın emrine göre, 2010/2011 akademik yılında tarihteki tüm Rusya Olimpiyatları'nın bölgesel aşaması 1 Şubat'ta Tver bölgesinde yapıldı. 2, 2011.
2011/2012 akademik yılı Moskova 2011'de Rus dilinde okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatının okul ve belediye aşamaları için ödevlerin geliştirilmesi için metodolojik öneriler
yönergeler2010/2011 akademik yılı Moskova 2010'da Rus dilinde okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatının okul ve belediye aşamaları için ödevlerin geliştirilmesi için metodolojik öneriler
yönergelermodern Rus edebi dilinin anlamsal sistemi hakkında bilgi, kelimelerin kökeni ve kalıpların anlaşılması hakkında temel farkındalık tarihsel gelişim kelimenin sözlük anlamı;
2010/2011 akademik yılı Moskova 2010'da bilgisayar bilimlerinde okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatının okul ve belediye aşamaları için görevlerin geliştirilmesi için metodolojik öneriler
yönergelerGerçek yönergeler merkezi bilişim konu metodolojik komisyonu tarafından hazırlanmış ve belediye ve bölgesel metodoloji komisyonlarına okul ve belediye için ödevlerin hazırlanmasında yardımcı olmayı amaçlamıştır.
Yükleniyor...