Dow'da karmaşık bir dersin analizi. Eğitimci olmayı öğrenin

sveta volchenko
analiz açık Sınıfüzerinde bilişsel gelişim v orta grup"Yardımcılarımız duyu organlarımızdır"

Ben, ---, eğitimci MBDOU D / s No. ders Volchenko Svetlana Viktorovna'da, eğitimci MBDOU D / s No. 31, 03/18/2014.

görüş sınıflar: bilişsel gelişim(FTsKM)

Yaş grup: orta grup

Üzerinde ders görsel, sözel, oyun ve uygulamalı çalışma yöntem ve tekniklerini kullanır. çocuklar: gözler için jimnastik, oyun "Sesle tanıyın", "balonu şişirin", dil için jimnastik "Kol saati", konuşmanın kullanımına yönelik bir bilmece, bilişsel, motor, pratik beceriler ve yetenekler ve bunların geliştirilmesi. boyunca görsel ve sözel yöntemler kullanılmıştır. sınıflar. Kullanılan yöntemler, çalışılan materyal ve yöntemlere karşılık geldi kuruluşlarçocukların aktiviteleri seviyelerine göre gruplar.

V sınıföğretmen bir oyun getirdi motivasyon: sihirli ekran.

Oturum sohbetle başladı. Bu yardım etti yaklaşan temanın ana hatlarını çizin sınıflar.

Süreçte yeni bilgilerin en etkili şekilde özümsenmesi için sınıflar, bilgisayar teknolojisi kullanıldı - slaytlar içeren bir sunum başlık: « Yardımcılarımız duyu organlarımızdır.» .

Üzerinde ders Svetlana Viktorovna, eğitimi heyecan verici bir oyun etkinliği olarak inşa etti. Çocuklar çeşitli görevler yaptılar. Bu tür etkinlikler, öğrenme süreci için olumlu, duygusal bir arka plan oluşturdu, çocukların konuşma etkinliğini artırdı ve ilgiyi tüm süreç boyunca korudu. sınıflar. Boyunca sınıflarçocuklar arkadaş canlısıydı, duyarlıydı, birbirine yardım etti

Tüm aşamalar sınıflar birbirine bağlı ve birbirine bağımlıydı, belirli bir konuya ve hedeflere tabiydi sınıflar. Her aşamada aktivite türünü değiştirme sınıflar yorgunluğun önlenmesine yardımcı oldu. Çocuklar dinamik olarak bir oyundan diğerine geçti. tüm aşamalarda sınıflar aktif konuşma, bilişsel, çocukların motor aktivitesi.

Boyunca Eğitim faaliyetleriçocuklar yüksek vardı bilişsel ilgi.

Eğitimci MBDOU No. ___

MBDOU No. ___ Başkanı

İlgili yayınlar:

"Yardımcılarımız duyu organlarımızdır" Yardımcılarımız duyu organlarımızdır. Amaç: Duyularla ilgili bilgileri pekiştirmek. İşitme, görme, tat almanın insan için önemini açıklar.

Orta gruptaki çocuklar için "Duyu Organları" konulu GCD'nin özeti. Görevler: 1. Çocukların duyusal deneyimlerini genelleştirin, algılarını geliştirin.

Eğitsel problem-oyun ve pratik durumun özeti "Akıllı yardımcılarımız duyu organlarımızdır" Görevler: - Çocuklarda, normal işleyiş için neyin gerekli olduğu hakkında, çevrelerindeki dünyanın algılanmasında duyuların rolü hakkında bir fikir oluşturmak.

Amaçlar ve hedefler: 1. Yoldaki tehlikeli durumlar, trafik kazalarının nedenleri hakkındaki bilgileri netleştirin ve pekiştirin.

Valeoloji ve sağlıklı bir yaşam tarzının eğitimi üzerine GCD dersinin özeti "Yardımcılarımız duyulardır" GCD Konu Özeti: "Yardımcı-duyu organlarımız" Amaç: Duyu organları ile ilgili bilgileri pekiştirmek. Bir kişi için ne kadar önemli olduklarını netleştirin.

Hazırlık grubunda can güvenliği "Yardımcılarımız duyu organlarımızdır" dersinin özeti Program içeriği: Çocukların duyularla ilgili bilgilerini pekiştirmek. İşitme, görme, tat alma, koku almanın insan için önemini açıklar.

İlkokul çağındaki çocuklar için düzeltici ve geliştirici ders "Duyu organları yardımcımızdır" Amaç: Çocuklara duyuları kullanarak nesnelerin işaretlerini kullanmayı ve vurgulamayı öğretmek. Psikolog. "Organlar" ifadesinden ne anlıyorsunuz?

Tatyana Nikolaevna Lyutaya
Açık bir oturumun analizini yürütmek

iki çeşit var açık Sınıf. Birincisi eğitimci tarafından dersin kendi kendine analizi. İkinci tür katılımcı analizi.

Eğer bu açık ders diğer gruplardan eğitimciler, öğretmenler varsa, o zaman bu amacın amacından hareket edilmelidir. sınıflar.

Her hedefin kendi görüntüleme algoritması vardır. sırasında düşünceleri paylaşmak görüntülenen dersin analizi profesyonel becerilerini geliştirmek için harika bir fırsat, sadece harcanan, ama aynı zamanda mevcut olanlar. Çok önemli dersi analiz et. Bunu yapmak için, yönlendirilmiş bir algoritma öneriyoruz. açık izleme sırasında dersin analizi.

Adım 1. Çocukların hazır bulunuşluklarını değerlendirin Meslek

İlk olarak, öğretmenin çocuklara yabancıların varlığını çocuklara nasıl anlattığına dikkat etmelisiniz. ders, o zaman - sonraki çalışmanın motivasyonu üzerine.

Adım 2 analiz ediyoruz hedef belirleme

Gerekli analiz etmek gerçek içeriğe uygunluk sınıflar(çocuklara sunulan materyalin miktarı, doğası, oyun ve alıştırmaların kullanımı) hedeflenmektedir.

Adım 3. Çocukları organize etmenin etkinliğini belirleyin. ders

Amaca uygun olarak sınıflarçocukların örgütlenmesinin etkinliğini belirlemelidir. Almanca:

Amacın gerçekleştirilmesine yönelik uygulanabilirlik açısından öğretim yöntem ve tekniklerinin seçimi sınıflar;

Çocukların bilişsel aktivitesini teşvik etmenin yollarının etkinliği;

Öğretmenin konuşmasının temposunun ve çocukların çalışmalarının temposunun optimalliği;

Çocukların dikkatini çekmenin yolları;

Yorgunluğu önleyen tekniklerin kullanılması;

Örgütsel beceri ve yeteneklerin oluşum düzeyi.

4. Adım Dersin seyrini analiz ediyoruz

Çok önemli önerilen hareketi analiz et(sıra)üzerinde çalışmak ders, Kesinlikle alaka:

Farklı etkinlikler için zaman dağılımı;

vardiya farklı şekiller Hem içerik hem de algı biçiminde etkinlik.

Adım 5. Yapıyı değerlendirin sınıflar

Gerekli analiz etmek seçilen yapıya uygunluk amaca yönelik dersler, ayrıca her aşamanın motivasyonu ve sırası sınıflar, aralarındaki mantıksal bağlantı. Motive edilmiş bir mikro iklim değerlendirilmelidir sınıflar.

Adım 6. Lider eğitimcinin iletişim tarzını belirliyoruz sınıf

Başarının işaretlerinden biri sınıflaröğretmen ve çocuklar arasındaki iletişim tarzıdır. Bu nedenle çok önemlidir tanımlamak:

Eğitimcinin çocuklarla iletişim tarzı, önde gelen sınıf;

Genel duygusal iletişim atmosferi;

Eğitimcinin konuşmasının doğruluğu ve normatifliği;

Çocukları etkileşime teşvik etmenin yolları.

7. Adım analiz ediyoruz kullanılan değerlendirme ve kontrol eylemleri oluşturma yöntemleri

çocukların sistematik eğitimi okul yaşı değerlendirme ve kontrol eylemleri, öğretmenin bunları geliştirmesine izin verir. doğru konuşma, ön koşulları oluştur Öğrenme aktiviteleri okul için. Bu nedenle, önemli analiz etmek:

Öğretmen çocukları konuşma etkinliğini kontrol etmeye ve değerlendirmeye teşvik ediyor mu?

Karşılıklı kontrol durumları yaratır mı?

Adım 8. Genel değerlendirmenin yapılması sınıflar

Son olarak, önceki bulguları özetlemek ve değerlendirmek gerekir. sınıflar.

Öğretmenlerin yüksek ustalığına giden yol uzun ve hatta dikenlidir. Başarı birçok faktöre bağlıdır. Birincisi, kapsamlı psikolojik ve pedagojik eğitimlerinden. Aynı derecede önemli olan, zenginleştirilmesi gösterge niteliğinde olan pratik mesleki deneyimin kazanılmasıdır. dahil olmak üzere açık sınıflar.

Ve teknik ve teknolojide ustalaşmada kıdemli eğitimcinin yardımı meslektaşlarının sınıflarını analiz etmek ve bunlara katılmaköğretmenlerin kendi becerilerini geliştirmelerinin anahtarıdır. iç gözlem.

Açık izleme sırasında dersin analizi

Adım 1 Çocukların hazır bulunuşluklarını değerlendirin Meslek

Adım 2 analiz ediyoruz gerçek içeriğe uygunluk hedef belirleme

Adım 3 Çocukları organize etmenin etkinliğini belirliyoruz. ders

4. Adım analiz ediyoruzönerilen hareketin gerekliliği sınıflar

Adım 5 Yapıyı Değerlendirin sınıflar ve bireysel unsurlarının niteliksel bir tanımını verin

Adım 6 Eğitimcinin iletişim tarzını belirliyoruz. ders

7. Adım analiz ediyoruz değerlendirme ve kontrol eylemlerinin oluşturulması için kullanılan teknikler

8. Adım Genel değerlendirmenin yapılması sınıflar

İlgili yayınlar:

“Sesler [w] - [w]” grup dersinin analizi analiz grup dersi bir öğrenci tarafından yapılmıştır.... v hazırlık grubu çocuk Yuvası Hayır. "" Bir öğrenci tarafından yürütülen bir ders .... tarafından.

İkinci genç grupta konuşmanın gelişimine ilişkin kontrol ve son dersin analiziİkinci konuşmanın gelişimi üzerine kontrol ve son dersin analizi genç grup 1. Dersin teması: "Bir tavşan peri masalını nasıl arıyordu." 2. Eğitimci:.

2. sınıf için açık bir dersin analizi “Tüm dünya harikalarından Rus ormanı benim için daha değerli” 2. sınıf için açık bir dersin analizi. Dersin teması “Tüm dünya harikaları arasında Rus ormanı benim için daha değerlidir”. Amaçlar: sorumlu bir tutumun oluşumu.

"Hazine arayışı içinde" orta gruptaki GCD'nin FEMP üzerine açık dersinin analiziÇalışmalarımda her zaman çocuklara matematikte ve “İlköğretimin oluşumu üzerine dersler” programından zevk vermeye çalıştım.

"Sesler, harfler ve kelimeler" hazırlık grubunda konuşmanın gelişimine ilişkin dersin analizi Yaş grubu: okula hazırlık grubu-çocuk alt grubu (8 kişi) Amaç: Kulak ve telaffuz ile ayırt etme yeteneğini geliştirmek.

Hedefler: Eğitsel: 1. Konuşmanın sağlam tarafının gelişimindeki boşlukları doldurmak: fonemik süreçlerin gelişimi; analiz becerilerinin oluşumu.

GEF'E GÖRE OOD ANALİZ kartı

1. Çocuk aktivitelerinin türleri ____________________________

(motor, iletişimsel, oyun, emek, bilişsel-araştırma, müzikal-sanatsal, üretken, okuma kurgu).

2 . OD'nin farklı organizasyon biçimlerine sahip çalışma alanı.

______________________________________________________________

işaretsınıfta kullanılan:

(bağlı kuruluş formu:

 Yetişkin - ortak, çocukların yanında (birlikte), bir daire içinde

 Çocuklara izin verilir

 Çocukların aktiviteler sırasında serbestçe hareket etmelerine izin verilir.

 Çocukların izin verilen serbest iletişimi (çalışan uğultu)

Okul üniforması:

Yetişkin - öğretmen, çocuklardan uzak (üstünde/karşısında

 İşler kesinlikle çocuklara verilir

 Çocuklara izin verilmez.

Çocukların özgürce iletişim kurması yasaktır; sessizlik disiplin şartı getirildi)

3. Eğitim organizasyon şekli.

______________________________________________________________

(bireysel, alt grup, önden).

4. HEDEFLERdoğrudan eğitim faaliyetleri.

_______________________________________________________________

Derste kullanılanların altını çizin:

(TRADITIONAL OOD: çocuklar tarafından gerekli kişisel deneyimin birikimi;

GELİŞEN ÜRÜN: bağımsız bilgi edinme, edinilen deneyimin çocuklar tarafından kullanılması.)

5. GÖREVLERdüzenlenen eğitim faaliyetleri.

__________________________________________________________________

Derste kullanılanların altını çizin:

(öğretici: çocuğun gelişimini arttırmak.

eğitici: form ahlaki nitelikler kişilikler, tutumlar ve inançlar.

geliştirme: Öğrencilerin öğrenmeye olan ilgilerini geliştirmek, Yaratıcı beceriler, irade, duygular, bilişsel yetenekler- konuşma, hafıza, dikkat, hayal gücü, algı.)

6 . YÖNTEMLER

Derste kullanılanların altını çizin:

(YÖNTEMLERpratik: deneyim, egzersiz, deney,

modelleme; Görsel yöntemler: gözlem, görsel yardımların gösterilmesi; sözlü yöntemler: öğretmenin hikayesi, sohbet, kurgu okuma; Oynatma yöntemleri: didaktik oyun, genişletilmiş biçimde hayali durum.

7. MOTİVASYON

Derste kullanılanın altını çizin:

(oyun karakterlerinin varlığı, arsalar, arsa kompozisyonu, seyahat, BİT, problem durumu, oyun vb.).

8. Grubun alanını düzenlemek, ekipman ve malzeme yerleştirmek için hijyenik koşullara uygunluk

9. OOD'nin İçeriği ________________________________________________

Derste ne kullanıldığının altını çizin:

kombine OOD

(birbiriyle mantıksal bağlantıları olmayan farklı etkinlik türlerinin veya birkaç didaktik görevin bir kombinasyonu (çizimden sonra bir açık hava oyunu var).

Entegre OOD

(aralarında ilişkisel bağlantılar olan farklı faaliyetler aracılığıyla görevlerin uygulanması. Aynı zamanda, bir tür faaliyet baskındır ve ikincisi onu tamamlar, duygusal bir ruh hali yaratır (yangın güvenliği kuralları hakkında bir konuşma, konuyla ilgili bir poster çizmeye dönüşür).

Entegre OOD

(farklılardan gelen bilgileri birleştirin eğitim alanları Birbirini tamamlayan eşit şartlarda (müzik, edebiyat, resim çalışmaları aracılığıyla “ruh hali” gibi bir kavramın dikkate alınması).

*Mümkünse yorumlarınızı, düşüncelerinizi ekleyin.

Anaokulu öğretmeni _________________________________ Tam adı

tablo

Bir okul öncesi eğitim kurumunda bir dersin örnek kendi kendine analizi

Hedef: Eğitim alanlarının entegrasyonu yoluyla çocuklarda sebzelerle ilgili bilgilere ilgi oluşturmak: bilgi, iletişim, sosyalleşme, sanatsal yaratıcılık, sağlık.
Görevler:
- Çocukların sebzeler, çimlenme yeri ve kış için hasat edilmesi hakkında fikirlerini oluşturmak;
- Çocukların sebzeleri betimleme becerilerini pekiştirmek. özellikler,
şemaya göre;
- İfadelerini tutarlı bir şekilde oluşturma, dilbilgisi açısından düzeltme yeteneğini geliştirmek;
- Aktif kelime dağarcığını genişletin, çocukların konuşmasında sebze isimlerini etkinleştirin.
- Çocuklarda renkleri ayırt etme ve adlandırma yeteneğini geliştirmeye devam edin, nesneleri renge göre karşılaştırma alıştırması yapın;
Çocukları kelimeleri net bir şekilde söyleyerek soruları cevaplamaya teşvik edin.

Çocukların metinle hareketleri koordine etme, sözlü talimatları anlama ve takip etme becerilerini oluşturmak;
- Geliştirmek görsel algı ve hafıza, motor hayal gücü ve hareketlerin koordinasyonu;
- Ellerin genel ve ince motor becerilerini geliştirmek;
- Akranlara karşı dostane bir tutum geliştirin;
- Çocukların aktif oyun aktiviteleri için uygun bir duygusal atmosfer ve koşullar yaratın.
Örgütsel faaliyetler, derse hazırlık
Ders özete uygun olarak işlendi. Özet, ana bölümün görevlerine uygun olarak bağımsız olarak derlenmiştir. genel eğitim programıçocukların yaşına uygun. Her bir görevin uygulanması için teknikler ilginç ve eğlenceli bir şekilde seçilmiştir.
Dersin her anında çocukları zihinsel aktiviteye teşvik eden ve harekete geçiren görsel araçlar vardı. Yeterli büyüklükte, estetik bir şekilde dekore edilmiş faydalar. Yerleşimleri ve kullanımları, öğrenme alanında ve sınıfta rasyonel, düşünceli idi.
Derste duygusal algıyı geliştirmek için müzik kullanılmıştır.
Şiirsel biçimde "Tebrik" örgütsel resepsiyonu "iletişimsel nitelikleri geliştirmeyi, hem çocuk ekibi içinde hem de misafirler ve çocuklar arasında dostane ilişkiler kurmayı amaçlıyordu.
Meslek dinamiktir, hızlı bir faaliyet değişikliği sağlayan teknikleri içerir. Konuşma - sandalyelerde oturmak, bir tavşanla sorunlu bir durumdan bir çıkış yolu ararken grubun etrafında dolaşmak - bahçeye gitmek, bir gelişim testi ile çalışmak iyi motor yetenekleri eller - sandalyelerde oturmak, arama etkinliği - ayakta durmak, tahıllarla çalışmak "Bir sebze bul", logaritmik egzersiz - "bahçede yürümek". Ders sırasında tekniklerin hızlı değişimi ve duruşların değişmesi çocukların yorgunluğunun önüne geçmeyi mümkün kıldı.
Eğitimcinin didaktik etkinliği:
Dersin tüm anları mantıklı ve tutarlıdır, tek bir konuya tabidir. Eğitim alanlarından anlar derse entegre edildi Biliş: Bir sebzeyi şemaya göre karakteristik özelliklere göre tanımlama yeteneği pekiştirildi; rengi ayırt etme ve adlandırma yeteneğini oluşturdu; İletişim: çocuklar genel bir sohbete katıldılar, akranlarının sözünü kesmeden dinlediler; aracılığıyla aktifleştirilmiş çocukların kelime dağarcığı kelimeler - isim isimleri, sıfatları koordine etmede kullanılan sebzeler; Yardımseverliği bağımsız olarak ifade etmek, empati kurmak için "sosyalleşme" Sanatsal yaratıcılık: Çocukların doğrudan hareketlerle hamuru avuçları arasında yuvarlama yeteneği, konsolide girinti teknikleri, ellerin ince motor becerilerini geliştirme. Beden Eğitimi; gelişmiş motor hayal gücü ve hareketlerin koordinasyonu; Sağlık: Çocukların vitaminler ve önemi hakkında fikirlerini oluşturdu. Dersteki resepsiyonlar oyun niteliğindeydi, oyun öğrenme durumlarına dayanıyordu,
Bahçe modelini kullanmak ilginç bir şekilde yardımcı oldu. oyun formu temel eğitimi uygulamak görev oluşumuçocukların sebzeler ve nerede büyüdükleri hakkında fikirleri. Benim rolüm ayrıntılı cevaplar vermeyi öğrenmekti. Bu, optimum sonuçların elde edilmesine yardımcı oldu.

Dersin her anında çocuklara soruna çözüm bulmaları için rehberlik etmeye, yeni deneyimler kazanmalarına, bağımsızlığı harekete geçirmelerine ve olumlu bir duygusal ruh hali sürdürmelerine yardımcı olmaya çalıştım.
Aramanın yaratılması, problem durumları zihinsel ve konuşma etkinliğiçocuklar,
Sınıfta çocuklarla çalışmanın özellikleri, öğrenci merkezli bir yaklaşıma yansıdı. Başarı durumlarını pekiştirmek için çekingen çocukları cesaretlendirdi ve övdü.
Ders boyunca çocuklarla aynı seviyede iletişim kurmaya çalıştım, ders boyunca çocukların ilgilerini derse çekmeye çalıştım.
Dersin sonucu bir oyun problem durumu şeklinde organize edildi "Tedaviyi tahmin et?" böylece malzemenin asimilasyon kalitesini kontrol etmek için.
Çocukların küçük olması ve çok sayıda koro yanıtı olması nedeniyle bireysel yanıtlara özellikle dikkat etmeyi planlıyorum. Ayrıca kelimelerin net bir telaffuzunu elde etmek de gereklidir. Ses telaffuzu üzerinde çalışın, aktif ve pasif kelime dağarcığını yenileyin. Ancak bu zorluklara rağmen derste belirlediğim tüm program görevlerinin çözüldüğüne inanıyorum.

Sayfa 1

Bir daire üzerinde desen yapmayı, kenarları ve ortayı doldurmayı, yapıştırma tekniklerini kullanarak, fırça ucuyla çizim yapmayı öğrenin. Boyalarla çalışırken doğruluğu geliştirin.

Öğretmen ders için hazırdı. Aşamaların yapısı, mantıksal sırası ve karşılıklı ilişkisi iyi düşünülmüştür. Ders saati uygun şekilde dağıtılır. Eğitim biçimi rasyonel olarak seçilir. Sınıf ekipmanı: Etkili bir şekilde kullanılan görsel ve tanıtım materyali. Dersin içeriği programın gereklerine uygun, eksiksiz, güvenilir ve çocuklara erişilebilir bir biçimde aktarılmıştır. İçeriğe uygun yöntem, teknikler ve öğretim yardımcıları doğru seçilmiştir. Eğitim materyali hedefler, bu yaştaki çocukların eğitim fırsatları. Materyal duygusal olarak sunulur. Üzerinden sürpriz an ve görsel materyal, çocuklara ve disipline yönelik derse olan ilgiyi korur.

Olumsuz noktalar: öğretmen harcamayı unuttu dinamik duraklama(beden eğitimi dakikası).

Bir Keşfet Etkinliğini Görüntüleme

Öğretmen tarafından belirlenen görevler:

Çocuklara anaokulu, amacı hakkında bilgi vermek. Eylemleri göstermek için bir cümle yapmayı öğrenin, isimleri zamirlerle kabul edin. Konuyla ilgili sözlüğün genişletilmesi.

Öğretmen yetkin ve profesyonel davrandı: görevleri çözmek için tüm yöntemler belirlendi ve kullanıldı; istisnasız tüm teknikler çocukların yaşına ve bu programın metodolojisinin gereksinimlerine karşılık geldi. Öğretmenin sınıfta kullandığı tüm teknikler doğru ve doğruydu. Program içeriğinin tüm görevleri çocuklar tarafından tam olarak öğrenildi; derste çocuklar aktifti, öğretmen yeni materyali açıklarken dikkatliydi ve yeni görevleri ilgiyle yerine getirdi. Çocuklar yüksek öğrenme becerileri sergilediler.

Öğretmenin yeni materyalin sunumuna yaklaşımı ilginçtir. Program içeriğinin kapsamına saygı duyulur ve sürdürülür. Sınıfta çocuklar etkinlik gösterdiler, program içeriğinin görevlerine hakim oldular, ancak hepsine değil. Olumsuz an: derste çocuklarla bireysel çalışma çok başarılı değildi.

Tasarım dersleri vermek. Tema: "Lale"

Program içeriği:

Çocuklara tutkal kullanmadan katlayarak kağıttan el işi yapmayı öğretmek.

Orta, köşeleri belirleyerek bir kağıda gezinmeyi öğrenmeye devam edin.

Doğruluğa alışın, işi sona erdirme yeteneğini pekiştirin.

Ellerin ince motor becerilerinin gelişimi.

Başkalarına karşı olumlu bir tutum geliştirin.

Eğitimcinin faaliyetleri	Çocuk aktiviteleri	notlar
1. Oyun motivasyonu. Çocukların anaokulu çalışanlarına hediye vermelerini öneririm. Aynı zamanda, tüm kadınların çiçekleri sevdiğini açıklığa kavuşturuyorum. Hangi çiçekleri biliyorsun? Bir lale örneği gösteriyorum, bu çiçekleri kendi ellerimle yapmayı öneriyorum. 2. İşin nasıl yapılacağının gösterilmesi. Çocuklarla birlikte örneği ele alıyoruz, hangi parçalardan oluştuğunu (çiçek ve gövde) belirliyoruz. Sonra çocuklara çalışma aşamalarının bir gösterimini ve açıklamasını sunuyorum. beden eğitimi dakikası: 3. Bağımsız işçocuklar. Çocuklarla aynı anda zanaat yapıyorum. 4. Dersin bitiminden sonra çocuklar lalelerini öğretmenlere, dadıya verirler.	Çiçeklerin isimlerini yazınız. İşin ilerlemesini izleyin. Zanaat kendi başına yap.	Gerekli bireysel yardım. Birçoğu başaramıyor.