Великий маленький однаковий за величиною. Поняття «великий» - «маленький

Поточна сторінка: 1 (всього у книги 6 сторінок)

Ірина Помораева, Віра Позина

Заняття по формуванню елементарних математичних уявлень у другий молодшій групі дитячого садка

плани занять

Видання 3-тє, виправлене і доповнене

Бібліотека «Програми виховання і навчання в дитячому садку»під загальною редакцією М. А. Васильєвої, В.В. Гербовою, Т.С. Комарової

Помораева Ірина Олександрівна– методист Навчально-методичного центру по професійній освіті м Москви, викладач методики математичного розвитку педагогічного коледжу №15, заслужений вчитель Росії.

Позина Віра Арнольдовна– методист, викладач методики математичного розвитку Педагогічного коледжу №4, відмінник народної освіти.

Передмова

Даний посібник адресований вихователям, які працюють за «Програмою виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М.А. Васильєвої, В.В. Гербовою, Т.С. Комарової, для організації занять з математики в другій молодшій групі.

У посібнику розглядаються питання організації роботи з розвитку елементарних математичних уявлень у дітей 3-4 років з урахуванням закономірностей становлення і розвитку їх пізнавальної діяльності і вікових можливостей.

У книзі представлено зразкову планування занять з математики на рік. Запропонована система занять включає комплекс ігрових завдань і вправ, наочно-практичних методів і прийомів роботи з формування елементарних математичних уявлень; допомагає дітям оволодіти способами і прийомами пізнання, застосовувати отримані знання і вміння в самостійній діяльності. Це створює передумови для формування правильного світорозуміння, що, в свою чергу, дозволяє забезпечити загальну розвиваючу спрямованість навчання, зв'язок з розумовою, мовним розвитком і різноманітними видами діяльності.

Сюжетність занять і спеціально підібрані завдання сприяють розвитку психічних процесів (Уваги, пам'яті, мислення), мотивують діяльність дитини і направляють його розумову активність на пошук способів вирішення поставлених завдань. Методика проведення занять не передбачає прямого навчання, а має на увазі створення ситуацій співдружності, содеятельность, що підвищує активність дитини в осмисленні і самостійному виконанні математичних завдань. Знання, отримані дітьми на заняттях, необхідно закріплювати в повсякденному житті. З цією метою в роботі з дітьми як в дошкільному закладі, Так і вдома можна використовувати робочий зошит до «Програми виховання і навчання в дитячому садку» «Математика для малюків» (М .: Мозаїка-Синтез).

У посібник включено додатковий матеріал, Складений відповідно до рекомендацій сучасних психологів і педагогів, що дозволяє розширити зміст роботи з дітьми четвертого року життя і підвищити їх інтерес до завдань з математичним змістом.

Зразкове розподіл програмного матеріалу на рік

З огляду на адаптаційний період дітей, заняття з формування елементарних математичних уявлень в другій молодшій групі проводяться з другої половини вересня один раз в тиждень (32-34 заняття в рік).

I квартал

Вересень

заняття 1

заняття 2

великий маленький.

заняття 1

один, багато, мало.

заняття 2

багато, один, жодного.

заняття 3

один, багато, жодного.

заняття 4

Удосконалювати вміння складати групу з окремих предметів і виділяти один предмет з групи, позначати сукупності словами один, багато, жодного.

великий маленький.

заняття 1

Вчити порівнювати два предмети за довжиною і позначати результат порівняння словами

Удосконалювати вміння складати групу предметів з окремих предметів і виділяти один предмет з групи; позначати сукупності словами один, багато, жодного.

заняття 2

Вчити знаходити один і багато предметів в спеціально створеній обстановці, відповідати на питання «скільки?», Використовуючи слова один, багато.

Продовжувати вчити порівнювати два предмети за довжиною способами накладення і додатки, позначати результати порівняння словами довгий - короткий, довше - коротше.

заняття 3

Продовжувати вчити знаходити один і багато предметів в спеціально створеній обстановці, позначати сукупності словами один, багато.

Ознайомити з квадратом, вчити розрізняти коло і квадрат.

заняття 4

Закріплювати вміння знаходити один і багато предметів в спеціально створеній обстановці, позначати сукупності словами один, багато.

Продовжувати вчити розрізняти і називати коло і квадрат.

II квартал

заняття 1

Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною, результати порівняння позначати словами довгий - короткий, довше - коротше, однакові по довжині.

Тренувати в умінні знаходити один і багато предметів в навколишньому оточенні.

заняття 2

Продовжувати удосконалювати уміння знаходити один і багато предметів в навколишньому оточенні.

Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною способами накладення і додатки; позначати результати порівняння словами довгий - короткий, довше - коротше.

заняття 3

Вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом накладення, розуміти значення слів по багато, порівну.

Тренувати в орієнтуванні на власному тілі, розрізняти праву і ліву руки.

заняття 4

Продовжувати вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом накладення, активізувати в мові вирази

Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною, використовуючи прийоми накладення і додатку і слова довгий - короткий, довше - коротше.

заняття 1

Вчити порівнювати два предмети, контрастних по ширині, використовуючи прийоми накладення і додатку, позначати результати порівняння словами широкий - вузький, ширше - вже.

Продовжувати вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом накладення, позначати результати порівняння словами по багато, порівну, стільки - скільки.

заняття 2

Продовжувати вчити порівнювати два предмети за шириною способами накладення і додатки, визначати результати порівняння словами широкий - вузький, ширше - вже.

Удосконалювати навички порівняння двох рівних груп предметів способом накладення; вміння позначати результати порівняння словами по багато, порівну, стільки - скільки.

Закріплювати вміння розрізняти і називати коло і квадрат.

заняття 3

Ознайомити з трикутником: вчити розрізняти і називати фігуру.

Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні групи предметів способом накладення, позначати результати порівняння словами по багато, порівну, стільки - скільки.

Закріплювати навички порівняння двох предметів по ширині, вчити користуватися словами широкий - вузький, ширше - вже, однакові по ширині.

заняття 4

Вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом додатки, позначати результати порівняння словами по багато, порівну, стільки - скільки.

Продовжувати знайомити з трикутником, вчити називати і порівнювати його з квадратом.

заняття 1

Продовжувати вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом додатки, позначати результати порівняння словами по багато, порівну, стільки - скільки.

Удосконалювати вміння розрізняти і називати знайомі геометричні фігури (Коло, квадрат, трикутник).

Тренувати у визначенні просторових напрямів від себе і позначати їх словами вгорі - внизу.

заняття 2

Ознайомити з прийомами порівняння двох предметів по висоті, вчити розуміти слова

Тренувати у визначенні просторових напрямів від себе.

Удосконалювати навички порівняння двох рівних груп предметів способом додатки і користуватися словами по багато, порівну, стільки - скільки.

заняття 3

Продовжувати вчити порівнювати два предмети за висотою способами накладення і додатки, позначати результати порівняння словами високий - низький, вище - нижче.

Продовжувати удосконалювати навички порівняння двох рівних груп предметів способами накладення і додатки, позначати результати порівняння словами порівну, стільки - скільки.

заняття 4

Вчити порівнювати дві нерівні групи предметів способом накладення, позначати результати порівняння словами більше - менше, стільки - скільки.

Удосконалювати вміння порівнювати два контрастних по висоті предмета знайомими способами, позначати результати порівняння словами високий - низький, вище - нижче.

III квартал

заняття 1

Продовжувати вчити порівнювати дві нерівні групи предметів способами накладення і додатки, позначати результати порівняння словами більше - менше, стільки - скільки, порівну.

Удосконалювати вміння розрізняти і називати коло, квадрат, трикутник.

заняття 2

Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні і нерівні групи предметів, користуватися виразами порівну,

Закріплювати способи порівняння двох предметів по довжині і висоті, позначати результати порівняння відповідними словами.

заняття 3

Тренувати в порівнянні двох груп предметів способами накладення і додатки і користуватися словами стільки - скільки, більше - менше.

день ніч.

заняття 4

Закріплювати способи порівняння двох предметів по довжині і ширині, позначати результати порівняння відповідними словами.

Формувати вміння розрізняти кількість звуків на слух (багато і один).

Тренувати в розрізненні і називання геометричних фігур: кола, квадрата, трикутника.

заняття 1

Вчити відтворювати задану кількість предметів і звуків за зразком (без ліку і називання числа).

Удосконалювати вміння розрізняти і називати знайомі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник.

заняття 2

Закріплювати вміння відтворювати задану кількість предметів і звуків за зразком (без ліку і називання числа).

Тренувати в умінні порівнювати два предмети за величиною, позначати результат порівняння словами великий маленький.

Тренувати в умінні розрізняти просторові напрямки від себе і позначати їх словами: попереду - ззаду, зліва - справа.

заняття 3

Вчити розрізняти одне і багато рухів і позначати їх кількість словами один, багато.

Тренувати в умінні розрізняти просторові напрямки щодо себе і позначати їх словами попереду - ззаду, вгорі - внизу, зліва - справа.

Удосконалювати вміння складати групу предметів з окремих предметів і виділяти один предмет з групи.

заняття 4

Тренувати в умінні відтворювати задану кількість рухів і називати їх словами багатоі один.

Закріплювати вміння розрізняти і називати частини доби: ранок вечір.

заняття 1

Закріплювати вміння порівнювати дві рівні і нерівні групи предметів способами накладення і додатки, користуватися виразами стільки - скільки, більше - менше.

Тренувати в порівнянні двох предметів за величиною, позначати результати порівняння словами великий маленький.

Вчити визначати просторове розташування предметів, використовуючи прийменники на, під, ві т.д.

заняття 2

Удосконалювати вміння розрізняти і називати геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, куля, куб.

заняття 3-4

Вільне планування роботи з урахуванням засвоєння програмного матеріалу і особливостей конкретної вікової групи.

плани занять

Вересень

заняття 1

програмне зміст

Закріплювати вміння розрізняти і називати куля (кульку) і куб (кубик) незалежно від кольору і розміру фігур.

Демонстраційний матеріал.Великі і маленькі червоні кулі, великі і маленькі зелені куби; 2 коробочки червоного і зеленого кольорів; іграшки: ведмедик, вантажівка.

Роздатковий матеріал.Маленькі червоні кулі, маленькі зелені куби.

Методичні вказівки

I частина.Вихователь ввозить в групу вантажівка, в кузові якого знаходяться ведмідь, кулі і кубики, і питає: «Хто до нас приїхав? (Діти розглядають ведмедика.) Що привіз ведмедик у вантажівці? »

Вихователь пропонує дітям знайти кулю (дає поняття куля): «Що ви знайшли? Якого кольору куля? »

Вихователь просить показати, що можна робити з кулею. (Катать.)

Аналогічні завдання діти виконують з кубом. (Дії з кубом позначаються словом ставити.)

II частина.Ігрова вправа «Сховай куб (куля)».

Вихователь пропонує кому-небудь з дітей взяти в одну руку кулю, а в іншу - куб і заховати одну з фігур за спину. Решта дітей повинні відгадати, що заховав дитина і що залишилося у нього в руці.

III частина.Вихователь просить дітей допомогти ведмедику розкласти в коробки кулі і куби: кулі потрібно класти в червону коробку, а куби - в зелену.

У процесі виконання завдання вихователь уточнює у дітей: «Що ти поклав в коробку? Скільки куль (кубів)? Вони однакового кольору? Чим ще відрізняються кулі і куби? » (Великі і маленькі.)

Мишка дякує дітей за допомогу і прощається з ними.

заняття 2

програмне зміст

Закріплювати вміння розрізняти контрастні за величиною предмети, використовуючи при цьому слова великий маленький.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Велика і маленька ляльки, 2 ліжечка різного розміру; 3-4 великих кубика.

Роздатковий матеріал.Маленькі кубики (по 3-4 шт. Для кожної дитини).

Методичні вказівки

I частина.В гості до дітей приходять дві ляльки. Хлопці разом з вихователем розглядають їх, з'ясовують, що одна лялька велика, а інша маленька, дають їм імена.

Потім вихователь звертає увагу дітей на ліжечка: «Ліжечка однакові за розміром? Покажіть велику ліжечко. А тепер маленьку. Де ліжко для великої ляльки, а де для маленької? Покладіть ляльок спати. Давайте заспіваємо їм колискову "Сплять втомлені іграшки" ».

II частина.Ігрова вправа «Побудуємо башточки».

Вихователь розставляє на столі великі і маленькі кубики, пропонує дітям порівняти їх за розміром, а потім побудувати башточки. Вихователь на килимі будує вежу з великих кубиків, а діти споруджують башточки з маленьких кубиків. Після закінчення роботи всі разом розглядають споруди, показують велику (маленьку) вежу.

заняття 1

програмне зміст

Закріплювати вміння розрізняти кількість предметів, використовуючи слова один, багато, мало.

Дидактичний наочний матеріал

демонстраційний матеріал. Лялька.

Роздатковий матеріал.Матрьошки (на дві більше, ніж дітей).

Методичні вказівки

вихователь. До ляльці Каті в гості прийшли матрьошки, і ми всі разом будемо водити навколо неї хоровод. Подивіться, скільки матрьошок прийшло в гості? (Багато.)Візьміть по одній матрьошці і поставте їх в хоровод навколо ляльки Каті.

Діти розставляють матрьошок.

вихователь. Скільки ляльок? Скільки матрьошок в хороводі? Всі матрьошки встали в хоровод? Скільки матрьошок не водять хоровод? (Мало.)

На закінчення діти під музику водять хоровод навколо ляльки і матрьошок.

заняття 2

програмне зміст

Ознайомити з складанням групи предметів з окремих предметів і виділення з неї одного предмета; вчити розуміти слова багато, один, жодного.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Петрушка, корзина.

Роздатковий матеріал.М'ячі однакового кольору і розміру (по одному для кожної дитини).

Методичні вказівки

I частина.Петрушка приносить дітям кошик з м'ячами.

вихователь. Що приніс Петрушка? Якого кольору м'ячі? Скільки м'ячів приніс Петрушка?

Петрушка висипає м'ячі на підлогу. На його прохання діти беруть по одному м'ячу.

вихователь(По черзі звертається до дітей). Скільки м'ячів ти взяв? Скільки м'ячів в кошику? (Вводиться поняття ні одного.) Що треба зробити, щоб у Петрушки в кошику стало багато м'ячів?

Діти складають м'ячі в корзину.

вихователь. Скільки м'ячів ти поклав? Скільки м'ячів стало в кошику? Скільки м'ячів у тебе в руках?

II частина.Рухлива гра «Мій веселий, дзвінкий м'яч».

Вихователь читає вірш С.Я. Маршака:

Мій веселий, дзвінкий м'яч,
Ти куди пустився навскач,
Жовтий, червоний, блакитний,
Чи не наздогнати тобою.

Я тебе долонею плескав,
Ти скакав і дзвінко тупотів,
Ти п'ятнадцять разів поспіль
Стрибав в кут і назад.

А потім ти покотився
І вже не повернувся,
Закотився в город,
Докотився до воріт.

Ось підкотився під ворота,
Добіг до повороту,
Там потрапив під колесо,
Лопнув, грюкнув, ось і все.

Діти стрибають в такт вірша. Після закінчення вірша вони розбігаються.

Гра повторюється кілька разів.

заняття 3

програмне зміст

Продовжувати формувати вміння складати групу предметів з окремих предметів і виділяти з неї один предмет, вчити відповідати на запитання «скільки?» і визначати сукупності словами один, багато, жодного.

Ознайомити з колом; вчити обстежувати його форму осязательно-руховим шляхом.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Лялька, корзина, коло, картонний поїзд без коліс, піднос, серветка, таз з водою.

Роздатковий матеріал. Кола однакового розміру і кольору, качечки.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «Подарунки від ляльки Маші».

I частина.З кошика ляльки Маші вихователь дістає коло і повідомляє дітям: «Це коло (обводить його рукою)». Потім уточнює назву предмета: «Що це?» Кільком дітям він пропонує рукою обвести круг.

II частина.Вихователь пропонує дітям взяти з кошика Маші по одному колу і питає: «Якої форми фігури? Якого вони кольору?" Діти на прохання вихователя обводять рукою контур кола і з'ясовують, що коло можна катати.

Вихователь показує дітям поїзд: «Чи можна їхати на цьому поїзді? (Ні.)Чому? (Ні коліс.) »Вихователь просить дітей підготувати поїзд до поїздки. Хлопці приєднують до поїзда колеса (кола) і під музику «їдуть» в парк годувати качечок.

III частина.Вихователь знімає з таці серветку і питає: «Хто це? (Качечки.)Скільки качечок? » (Багато.)

Діти беруть по одній іграшці, а вихователь з'ясовує: «Скільки кожен з вас узяв качечок? Скільки качечок залишилося на підносі? »

Вихователь пропонує дітям пограти з качечка. Під музику «качечки» бігають, клюють зернятка.

Вихователь ставить на стіл миску з водою і просить дітей зробити так, щоб в тазику стало багато качечок. Діти пускають своїх качечок в тазик. Вихователь з'ясовує: «Скільки кожен з вас пустив качечок? (Одну.)Скільки качечок в тазику? (Багато.)Скільки качечок залишилося у вас в руках? (Жодної.)"

Лялька Маша прощається з хлопцями. Діти «їдуть» додому.

заняття 4

програмне зміст

Удосконалювати вміння складати групу предметів з окремих предметів і виділяти один предмет з групи, позначати сукупності словами один, багато, жодного.

Продовжувати вчити розрізняти і називати коло, обстежити його осязательно-руховим шляхом і порівнювати кола по величині: великий маленький.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Машина, мішечок, великий і маленький кола однакового кольору.

Роздатковий матеріал. Овочі (за кількістю дітей), глина (пластилін), дощечки для ліплення, серветки.

Методичні вказівки

I частина.Ігрова ситуація «Збираємо врожай овочів».

На підлозі імітація городу. Вихователь пропонує дітям подивитися, що росте на городі. Хлопці перераховують овочі. Вихователь узагальнює їх відповіді ( «це овочі»), потім з'ясовує: «Скільки овочів виросло на городі?»

Вихователь пропонує зібрати овочі в машину (ввозить машину). Діти беруть по одному овочу, а вихователь уточнює: «Який овоч ти взяв? Скільки овочів ти взяв? »

Діти по черзі кладуть овочі в машину і коментують: «Я поклав одну морквину (буряк, картоплю ...)» Дії дітей вихователь супроводжує словами: «Овочів в машині стає більше». Коли хлопці наповнять машину, вихователь з'ясовує: «Скільки овочів в машині?»

II частина.Гра «Чудесний мішечок».

У машині з овочами діти знаходять чудовий мішечок. Вони дістають з нього коло, повідомляють назву фігури і якого вона кольору.

Вихователь прикріплює коло на фланелеграф і пропонує кому-небудь з дітей обвести фігуру рукою.

Аналогічні дії виконуються з іншим колом.

Потім діти з'ясовують, чим схожі фігури і чим вони відрізняються.

III частина.Ігрова вправа «Спечемо оладки».

Діти ліплять з глини (пластиліну) великі і маленькі оладки. Потім вихователь пропонує покласти великі оладки на велике коло, маленькі - на маленький.

мета:

закріплювати вміння порівнювати кількість предметів, разрозрізняти, де один предмет, а де багато;

порівнювати дві групи предметів, встановлювати дорівнюєство між ними;

порівнювати знайомі предмети за величиною (великий, маленький), об'єднувати предмети за цією ознакою;

вчити відгадувати загадки на основі зорово сприйнятийтравнем інформації;

закріплювати знання про геометричній фігурі коло (знаходить серед інших геометричних фігур);

формувати уявлення, що кола можуть бути разного розміру;

вчити розуміти навчальне завдання і виконувати її самостоності;

формувати навик самоконтролю і самооцінки.

Гра «Загадки і відгадки»

Запропонуйте дітям відгадати загадки.

Її завжди в лісі знайдеш

Підемо гуляти і зустрінемо:

Варто колючий, як їжак,

Зимою в сукні літньому.

(Ялинка)

Ну-ка, хто з вас відповість:

Чи не вогонь, а боляче пече,

Чи не ліхтар, а яскраво світить,

І не пекар, а пече.

(Сонце)

сердитий недоторка

Живе в глушині лісовій.

Голок дуже багато,

А нитки жодної.

(Їжачок)

Під сосною у доріжки

Хто стоїть серед трави?

Ніжка є, але немає чобітків,

Капелюшок є - немає голови.

(Гриб)

Питання і завдання дітям.

Яких предметів на зображенні багато? (Гуль, їжаків.)

Яких предметів по одному? (Сонце, гриб, ялинка.)

Зак расьте предмети, яких по одному.

2. Гра «З'єднай правильно»

Задайте дітям питання.

Скільки кульок на картці в лівому верхньому кутку, вправому нижньому кутку? (Один.)

Скільки пірамідок на картці у правому верхньому кутку,в лівому нижньому кутку? (Дві.)

Чого більше: кульок або пірамідок? (Шариков меньше, а пірамідок більше.)

Завдання. Запропонуйте дітям з'єднати лінією картки зоднаковою кількістю предметів.

3 Физкультминутка «Ведмежата».

Діти виконують рухи по тексту вірша.

В частіше жили, головою своєї крутили:

Ведмежата мед шукали,

Дружно дерево качали:

Ось так, ось так, ось так, ось так.

А потім вони танцювали,

Вище лапи піднімали:

Ось так, ось так, ось так, ось так.

4. Гра «Проведи доріжку»

Запропонуйте дітям провести доріжку від великої Матрешей ки на превеликий відру, а від маленької матрьошки до маленькому відру.

Запитайте дітей, як вони провели доріжки (від великої матрьошки на превеликий відру, а від маленької матрьошки до маленького відру).

5. Гра «Знайди і зафарбуй»

Дайте дітям завдання зафарбувати всі кола.

Запитайте, скільки кіл вони зафарбували (три).

Якого розміру кола вони зафарбували? (Великий, трохи менше,маленький.)

Зверніть увагу дітей, що одна і та ж геометрична фігура - коло - може бути різного розміру.

Веселий протилежні (ПОРІВНЯННЯ)

Великий маленький

Слон великий вухами махає,

Муха маленька танцює.

Слон великий, майже величезний,

А розмір у мухи - скромний!

Дрібно-глибоко

Жабеняті в калюжі дрібно:

Ця калюжа - як тарілка!

У синьому морі, далеко

Дна не видно - глибоко!

Чистий-брудний

На ганку кошеня чистий,

Білий, маленький, пухнастий.

Порося в калюжі брудний

Вид має потворний!

Високий низький

На пагорбі стоїть сосна.

Ах, висока вона!

А до сосни притулившись близько

Задрімав пенечек низький.

Головою до зірок діставши,

Гордо дивиться вниз жираф.

Він високий, немов будинок.

Поруч бродить низький гном.

Світло-темно

Сонце яскраве зійшло,

Стало в кімнаті світло.

Вночі спати піде воно,

Буде в кімнаті темно!

Довгий-короткий

По траві повзе пітон:

Немов поїзд довгий він.

Поруч рожевий і лагідний

Черв'ячок повзе короткий.

Мокро-сухо

Шепоче окунь зі ставка:

Мокро тут, всюди вода!

Потирає лапки муха:

Вилазь, у нас тут сухо!

Товстий-худий

Ходить товстий добрий ведмедик,

Поруч - худенький зайчик.

Мишка пухкенький такий,

А дружок його - худий!

У теплому озері живе

Дуже товстий бегемот.

Підносячись над водою,

Лелека бродить там худий.

Тихо-голосно

Під соромливою місяцем

Тихо співав цвіркун нічний!

На зорі півень встає,

Голосно-голосно він співає!

Веселий-сумний

Йшов веселий ведмедик,

Меду з'їв ведмідь бочонок,

А назустріч їжачок сумний:

Їжачок з'їв сухар несмачний!

Старий-молодий

Старий дід з костуром йде,

Онука за руку веде.

Старий дід зовсім сивий,

А внучок-то молодий!

Легкий-важкий

На вагах важкий слон:

Дуже багато важить він.

Легкий строкатий метелик

Навіть зважитися не зміг!

Ось важкий пароплав

За сивим хвилях пливе.

Рибка легка грає,

Пароходик наздоганяє!

Горький-солодкий

Якось лось сказав Грач,

Мухомор я не хочу!

Горький він, зовсім не солодкий,

Підкріплені я шоколадкою!

Швидко-повільно

Швидко бігає гепард,

У нього хороший старт!

Черепаха ледве-ледве

Доповзе насилу до мети!

Вузький-широкий

Широкими, по дорозі

Йшли слона великі ноги,

А по вузькій, по стежці

Йшли марна черевики!

6. Самоконтроль і самооцінка виконаної роботи.

Можна використовувати два види самоконтролю.

за зразком

Покажіть дітям заздалегідь приготовлений лист 1 з правиль але виконаним завданням і запропонуйте порівняти свою работу зі зразком. Якщо робота дитини відповідає зразку,попросіть намалювати в правому нижньому кутку зелений кружок, якщо є одна помилка - жовтий, якщо помилок багато - червоний.

Розкажіть дітям, що ці кольори символізують світлофорі позначають: зелений - все в порядку, можна переходити до наступній сторінці, жовтий - треба бути трохи уважний неї, червоний - необхідно виконати деякі завданняще раз.

За словесною інструкції

Запропонуйте дітям перевірити, чи правильно у них виконаннени завдання:

У вас повинен бути зафарбований грибок, сонечко, ялинка.

У вас повинні бути з'єднані між собою кульки зпірамідками.

Треба було з'єднати велику матрьошку з великим відром, а маленьку матрьошку з маленьким відром.

4. У вас повинно бути закрашено три кола. Самооцінка проводиться так само, як при зоровому контролі.

Види самоконтролю бажано чергувати.

Гульшат Акбарова
Конспект заняття з математики в середній групі

виховні завдання: Виховувати посидючість, старанність і інтерес до занять.

Розвиваючі завдання: Продовжувати вчити порівнювати предмети за величиною (великий, трохи менше, найменший, використовувати ці слова в мові. Розвивати уміння дітей зосереджуватися, Не відволікатися під час виконання завдання, розвивати вміння розуміти про частини доби.

освітні завдання: Продовжувати вчити рахувати предмети в межах 5, вчити додавати до меншої групі відсутній предмет, Вчити встановлювати рівність між групами, Що складаються з однакової кількості різних предметів, продовжувати вчити порівнювати предмети за величиною (великий, трохи менше, найменший, використовувати ці слова в мові. Закріпити вміння розрізняти геометричні фігури і вправляти в порівнянні груп предметів шляхом додатка.

Основна освітня область: Пізнання.

інтегровані освітні області: Соціалізація, фізична культура, читання художньої літератури, Комунікація.

Методи і прийоми: Словесний, пояснення, питання, бесіда, художнє слово, наочний - показ картин.

наочні засоби навчання

демонстраційний: 5 їжачків, 5 грибів, малюнки-частини доби, картинки з казки "три медведі".

роздатковий: геометричні фігури.

попередня робота: Вивчення понять "стільки скільки", "більш-менш", Розучування фізкультхвилинки; вправляти в рахунку до 5 і, вправлятися в розрізненні і називання геометричних фігур, складання з них різних предметів і порівняно груп предметів шляхом додатка.

хід безпосередньо освітньої діяльності

вихователь: Скачуть їжачки між дубками

Своїми дрібними кроками.

Під кущами їжачки колючі

Нагортають листя в купу.

А під ялинкою пройшли

Кожен по грибок собі знайшли.

Але один їжачок не знайшов грибка. Діти, давайте вважаємо, скільки тут їжачків? (1,2,3,4,5 - 5 їжачків.) А, скільки грибів? (1,2,3,4) . Чого більше, їжачків або грибів. (Їжачків більше, ніж грибів). А, чого менше? (Грибов менше, ніж їжачків.).На скільки менше? (На одного). Чому грибів менше? (Тому що, один їжачок не знайшов грибок.) Що треба зробити, щоб їжачків і грибів стало порівну, по п'ять? (Дати їжакові грибочок). Давайте, ми дамо йому грибочок. Скільки стало грибів? (Хором вважаємо грибочків 1,2,3,4,5 п'ять грибів) А, їжачків скільки? (Хором вважаємо yoжіков1,2,3,4,5, -ёжіков теж п'ять).Діти, що можна сказати? (Порівну) Так їжачків і грибочок порівну, по п'ять.

вихователь: Діти, подивіться на цю картину, з якої казки це малюнок? (три медведі)

Подивіться, діти найбільший ведмідь-хто? (Тато ведмідь.) А трохи менше? (Мама-ведмідь) Найменший - хто? (Мишко).

Физкультминутка: (Діти виходять і йдуть по колу)

Три ведмеді йшли додому (Діти йдуть по колу)

Папа ведмедик був великий (Піднімають руки вгору)

Мама трохи менший на зріст (Руки по рівні грудей)

А, синку малятко просто (Сісти навпочіпки)

Найменший він був.

З брязкальцями ходив (Імітація руху по тексту)

Дзінь- дзень, дзень - дзень.

вихователь: Діти, сіли. Продовжуємо. Слухайте уважно. Зараз поговоримо про частини доби.

Сонечко встає, півник співає, коли це буває? (Вранці)

Спимо ми вночі, а робимо зарядку (Вранці). А ще що ми робимо вранці? (Встаємо, одягаємося, йдемо в дитячий сад, снідаємо.)

А в який час доби дорослі працюють, школярі вчаться, а малюки знаходяться в дитячому саду (Вдень)

Снідаємо ми вранці, а обідаємо (Вдень).

Сонце за гору сідає, зірки запалюються - вечір починається. Після чого настає вечір? (Після денного сну, після полудня). Що люди роблять ввечері? (Йдуть з роботи, варять вечерю, дивляться телевізор.)

Обідаємо ми днем, а вечеряємо (Ввечері).

Вночі по небу гуляю, тьмяно землю висвітлюю, нудно, нудно мені одній, а звуть мене (Місяцем). Що ви робите вночі? (Спимо).Ужінаем ми ввечері, а спимо (Вночі)

Давайте, діти подивимося на ці малюнки, тут намальовані частин доби. (Разом з дітьми знаходимо частини доби і називаємо. Значить скільки частин в добі? (чотири).

вихователь: У вас на столі геометричні фігури. Знайдіть мені - коло. А, зараз трикутник. Знайдіть квадрат. зараз, уважно подивіться на мій малюнок і побудуйте точно такий же.

Розкажіть, з яких геометричних фігур побудували. (Квадрат, трикутник, коло). Скільки коло використовували? Скільки квадрат використовували? Скільки трикутник використовували?

вихователь: Зараз буде завдання «Цікаві друзі». Покладіть діти перед собою стільки кіл, скільки разів я постукаю. (Якщо не можуть вважаємо разом хором 1,2,3,4.)

Скільки кіл ви поклали? (чотири)

Покладіть перед собою стільки квадратів, скільки разів я тупни. (Вважаємо хором 1,2,3,4,5.)

Скільки квадратів ви поклали? (П'ять).

Подружитися кола з квадратами. Як ви це зробили?

Порівняйте, будь фігур більше і на скільки? (Квадрати, на одного)

Яких фігур менше і на скільки? (Кола, на одного)

Зробіть так, щоб вони були однакові.

Що ви зробили, щоб вони були однаковими. (Додали одне коло.)

Зараз скільки їх стало. (П'ять)

А квадратів скільки? (Теж п'ять)

Що можна сказати про них? (Вони порівну)

Так, правильно, вони порівну, по п'ять.

Молодці діти, ви добре впоралися з цим завданням. Давайте разом поплескаємо собі. Молодці!

вихователь: Діти що ми робили, чим займалися на занятті? (Відповіді дітей) Молодці, хлопці, ви сьогодні були уважні, Дуже старалися, тому змогли впоратися з усіма завданнями. На цьому наше заняття закінчено.

			програмне зміст
вересень
		Подорож в зоопарк. Гра «Поїзд».	Закріплювати вміння розрізняти кількість предметів, користуючись словами один, багато мало;
Жовтень
		Великий та маленький.	Вчити порівнювати кола за розміром (великий, маленький) закріплювати вміння розрізняти контрастні предмети за розміром використовуючи при цьому слова великої, Маленький.
		Андрюша і курча.	Вчити порівнювати два предмети за довжиною і позначити результат порівняння словами: довгий - короткий, довше - коротше; закріплювати вміння розрізняти кількість предметів, користуючись при цьому словами: один, багато, мало.
		Палац і меблі для Царівни Несміяни.	Ознайомити з квадратом; вчити розрізняти коло і квадрат, вказувати на прохання вихователя ці фігури на картинках, виставляти їх зображення в тій черговості, яку пропонує педагог;
Листопад
		Подорож до лісу.	Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною, результати порівняння позначити словами довгий -короткий, довше -короче, однакові по довжині.
		Кот і миші.	Вчити порівнювати дві різні групи предметів способом накладення, розуміти слово порівну, орієнтуватися в розташуванні частин тіла, розрізняти праву і ліву руку; закріпити знання про ознаки предмета (ширина, довжина, колір).
грудень
			Вчити порівнювати два предмети, контрастних по ширині, використовуючи прийоми накладення і додатку, позначити результати порівняння словами: широкий, вузький, ширше, вже.
		Трикутник.	Ознайомити з трикутником; вчити розрізняти і називати фігуру, користуватися з словами: ширше, вже, однаковий; будувати ворота низькі, високі, закріплювати навички: порівнювати два предмети по ширині.
січень
			Ознайомити з прийомами порівняння двох предметів по висоті; вчити розуміти слова: високий, низький, вище, нижче; удосконалювати навички порівняння двох рівних груп предметів способом додатки і користуватися словами: багато, порівну, однаково, стільки, скільки.
Лютий
		Дві ляльки.	Вчити порівнювати дві нерівні групи предметів, позначити результати порівняння словами: більше, менше, стільки, скільки;
Березень
		Змагання. Подарунок для мами	Закріплювати вміння розрізняти і називати частини доби: ранок, день, вечір, ніч; формувати добре ставлення до своєї мами, бажання зробити приємне.
		Кораблики.	Формувати вміння розрізняти кількість звуків на слух (багато і один); закріплювати способи порівняння предметів.
Квітень
		Іграшковий магазин.	Вчити розрізняти певну кількість рухів і називати їх словами один, багато; удосконалювати вміння складати групу предметів з окремих предметів і виділяти один предмет з групи;
		Історія «Про бабусю і дідуся».	Закріплювати вміння порівнювати дві рівні групи предметів способами накладення і додатки: вчити визначати просторове розташування предметів, використовуючи прийменники на, під, в і т.д .;
			Удосконалювати вміння розрізняти і називати геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, куб, розвивати увагу, мислення, пам'ять, уява.
Травень
		Ігри з Незнайко.	Формувати у дітей основні компоненти готовності до успішного математичного розвитку: соціальної, психологічний, емоційно - вольової ,; допомогти кожній дитині відчути радість процесом навчання, не відчувати невпевненості і страху при виконанні завдань
		День народження доброї чарівниці.	Удосконалювати вміння розрізняти і називати геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, куб; розвивати уяву, мислення, увагу;

До кінця року діти можуть:

Вміє групувати предмети за кольором, розміром, формою (відбирати все червоні, все великі, все круглі предмети і т.д.).

Може становити за допомогою дорослого групи з однорідних предметів і виділяти один предмет з групи.

Вміє знаходити в навколишньому середовищі один і багато однакових предметів.

Правильно визначає кількісне співвідношення двох груп предметів; розуміє конкретний зміст слів: «більше», «менше», «стільки ж».

Розрізняє коло, квадрат, трикутник, предмети, що мають кути і круту форму.

Розуміє зміст позначень: вгорі - внизу, попереду - позаду, ліворуч - праворуч, на, над - під, верхня - нижня (смужка).

Розуміє зміст слів: «ранок», «вечір», «день», «ніч».

Ковальова Світлана Миколаївна, вихователь
I кат. №54 «Іскорка» м Набережні Челни

мета: узагальнити вміння дітей розрізняти і називати властивості предметів - колір, форма (Коло, квадрат, трикутник), розмір (Великий, середній, маленький, довгий, короткий, широкий, вузький)

завдання:

Формувати уявлення про властивості предметів: колір, форма, величина;

Закріпити вміння розрізняти і називати коло і квадрат, продовжувати знайомити з трикутником;

Закріпити вміння розрізняти контрастні за величиною предмети, використовуючи слова «великий», «маленький»;

Продовжувати вчити порівнювати дві групи предметів способом накладення і додатки, позначати результат порівняння словами «порівну, стільки - скільки»;

Матеріал до заняття:

1. Демонстраційний: картинки - геометричні фігури різного кольору, Звірі-іграшки, різнокольорові стрічки різної довжини, «рушники» різної ширини, тазик для прання, прищіпки, кольорові клубочки, диск з веселою музикою, іграшка - кіт Леопольд, кімната кота Леопольда (Диван, стіл, стільці, телевізор, посуд та ін.)
2. Роздатковий - різнокольорові кульки і кубики, геометричні фігури, картинки «Великий, середній, маленький», кола, розрізані на 2-3 частини.

хід заняття

(Звучить весела музика) В. Хлопці, сьогодні я запрошую вас в гості до кота Леопольда.

Ви дивилися мультфільм про кота Леопольда? Так, Леопольд - герой нашого улюбленого мультфільму. Він вам подобається? А який він? (Добрий, веселий, сміливий ...). А хто весь час пустував і вередували доброму котові? (Мишки). А що вони говорили? ( «Прости нас, Леопольд»). А ви вмієте дружити? (Так). І у вас, звичайно, є друзі, з якими ви ніколи не сваритеся? А які улюблені слова кота Леопольда? ( «Хлопці, давайте жити дружно!»)

Уявіть собі, що не Леопольд прийшов до нас в гості, а ми з вами зараз за помахом чарівної палички опинимося в квартирі кота Леопольда.

Заходьте тихенько в групу - тут буде квартира кота Леопольда. Ведіть себе спокійно, намагайтеся не шуміти, щоб не налякати Леопольда - раптом він спить.

(Діти заходять в групу)

Гра «Підбери ключ до замочку»

Хлопці, здається, кота Леопольда немає вдома, але він залишив мені ключі від замочка. Ой, все ключі переплуталися. Ви мені допоможете підібрати ключі до цих замочки? До кожного замку треба підібрати ключ за кольором і формою (Діти підбирають ключі до замків за кольором і формою).

Молодці. Тепер можна заходити.

вихователь: Як тут затишно!

Гра «Кульки і кубики»

(На підлозі розкидані кульки і кубики)

вихователь: Ой, подивіться, який тут безлад - напевно мишки напроказнічалі. Що вони розсипали? (Кубики і кульки). Давайте наведемо порядок. Кубики треба скласти в червону коробочку, а кульки - в синю (Діти збирають кубики і кульки).

Молодці, ви дуже швидко все зібрали.

пальчикова гімнастика

вихователь: А це улюблені клубочки Леопольда. Він дуже любить з ними грати. А ми пограємо з пальчиками, згадаймо вірш про кицьки.

Кицька ниточки мотала

І клубочки продавала.

Скільки коштує?

Три рубля. Купуйте У мене!

Гра «Гра з клубочком»

вихователь: Давайте пограємо з цим клубочком. Кому я кину клубочок, той і відповідає.

Хто більше: слон чи мишка?

Що вище: стіл або стілець?

Хто більше: сова чи горобець?

Скільки у тебе волосся на голові?

Скільки зірок на небі?

Скільки голок у їжака?

Хто більше - верблюд або собачка?

Скільки у тебе носиків?

А сонце на небі ?. .. (Одне)

Скільки хвостиків у кішки?

Скільки у тебе хвостиків? (ні одного)

Скільки у тебе носиків?

Скільки у тебе лапок? (жодної)

Стеля нагорі, а підлогу ... (Внизу)

Місяць нагорі, а земля ... (Внизу)

Молодці. Клубочки сподобалося з вами грати.

Гра «Різні картинки»

вихователь: Леопольд ще любить грати ось з цими картинками. Ми теж пограємо - треба розкласти картинки за розміром: велика, середнього розміру, маленька (Діти розкладають картинки за розміром).

Молодці.

Гра «Зламані тарілки»

вихователь: Хлопці, поки Леопольда немає вдома, накриємо стіл. Ой, здається, мишки розбили всі тарілочки: дивіться - одні осколки залишилися (Показує кольорові кола, розрізані на 3-4 частини). Що ж робити? Допоможемо Леопольду - склеим тарілочки? Підходьте до столика. Ось, Діана, тобі «розбита тарілка», а цю тарілочку Артем буде збирати.

(Діти складають «тарілочки»). Який вони форми »? (Круглі). Якого кольору? (Червона, синя, жовта і т. Д.)

Велике спасибі вам, хлопці.

Гра «Накриємо стіл»

вихователь: Тарілки у нас тепер є, допоможіть мені накрити стіл. Ну ось - і мишки відразу прибігли. Хлопці, пробачимо їх? (Та) Так, пробачимо, адже Леопольд завжди їх прощав. Почастуємо їх смачним сиром. Подивіться - всім мишкам вистачило сиру? Чого більше - мишок або сиру? (Мишок більше, тому що одна мишка залишилася без сиру). Що потрібно зробити, щоб мишок і сиру було порівну? (Потрібно принести ще один шматочок сиру). Принеси, Поліна. Тепер мишок і шматочків сиру порівну? Чому ви думаєте, що їх порівну? (Тому що у кожної мишки по одному шматочку сиру). Скільки мишок, стільки і ... сиру. Скільки сиру, стільки і ... мишок.

Молодці, тепер все мишки будуть пригощатися.

Гра «Сушимо рушник»

вихователь: Дивіться, Леопольд займався пранням - рушники виправ, а сушити не повісиш. Допоможемо йому? Іди, Діана, повісь широке рушник, а Олена повісить вузьке рушник. Якого кольору широке рушник? А вузьке?

Молодці.

Гра «Коротше, довше»

вихователь: Хлопці, в гості не ходять без подарунка. Ось ці красиві стрічки подаруємо Леопольду. Він любить красиві стрічки. Подивіться, всі стрічки різної довжини - одні коротше, інші довше. Зрівняємо у стрічок один кінець і подивимося, яка стрічка довше. Яка стрічка найдовша? (Червона). Яка стрічка найкоротша? (Зелена). Правильно, молодці.

Гра «Слухай музику» (Динамічна пауза)

вихователь: Хлопці, давайте пограємо з цими стрічками в цікаву, танцювальну гру. Поки звучить музика, можна танцювати і рухатися. Як тільки музика припиниться, ви повинні зупинитися і не рухатися, поки знову не зазвучить музика. Будьте уважні, слухайте музику (діти грають). Молодці, ви були уважні.

11) Психогимнастика «Веселий і сумний»

вихователь: Вам було весело? Леопольду теж буває весело, коли у нього багато друзів, і йому сумно, коли його ображають. Покажіть, як посміхається веселий Леопольд? (Діти мімікою зображають веселого Леопольда). А якщо йому сумно? (Діти зображують сумного кота).

вихователь: Хлопці, у кого в гостях ми сьогодні побували? (В гостях у Леопольда).

Що ми робили? (Грали, танцювали, допомогли Леопольду склеїти тарілочки, пригощали мишок сиром, малювали веселого Леопольда і ін.)

Що вам сподобалася найбільше?

Мені дуже сподобалося, як ви грали.

(Дзвонить телефон).

вихователь: Це кіт Леопольд? Ви скоро прийдете?

Подзвонив кіт Леопольд. Він сказав, що скоро прийде. Хлопці, а ви вмієте дружити? Чи не ображаєте один одного? Ні? Які ви молодці! Всім дітям, які вміють дружити і дружно грати, кіт Леопольд приготував подарунки.

(Звучить музика з мультфільму, заходить кіт Леопольд)

вихователь: А це наш друг Леопольд. Дивіться, які подарунки він вам приніс.